lexique

modularisation

Dispositif
tence
Bloc dapprentissages

modulaire
Comptence
Comptence
Module
Comptence
de
Blocformation
dapprentissages

disciplinaires
Bloc dapprentissages
vidualisation
disciplinaires

Accompagnement
en formation

Comptence
Unit de
formation
Certification
disciplinaires

Module de formation
Rfrentiel dactivits professionnelles

dition n2 - avril 2007

La seconde dition de cet outil de rfrence doit permettre tous

les acteurs de la formation professionnelle de disposer dun socle
commun de dfinitions pour faciliter la conception et la mise en
uvre de dispositifs modulaires.
Elle a t enrichie et complte pour tenir compte des travaux
conduits lors des phases dexprimentation et de la premire
anne de pr-gnralisation dans le cadre du Programme Rgional
de Formations Qualifiantes 2006/2007.
Plus largement, ce lexique est une traduction des changements
en cours en termes dingnierie ainsi que des volutions
lgislatives et rglementaires dans le champ de la formation
professionnelle.

hantier majeur du Schma Rgional Education Formation

2007-2011, la modularisation des programmes rgionaux de
formations qualifiantes vise deux objectifsprincipaux :

donner une traduction concrte la formation tout au

long de la vie par un assouplissement du format de loffre de
formation et une individualisation des parcours de formation. Il
sagit de tenir compte de la diversit des acquis professionnels
antrieurs et de sadapter aux contraintes personnelles et professionnelles.
Loffre de dispositifs modulaires a donc pour ambition dtre
accessible quel que soit le statut de la personne et sarticule
avec lvolution du droit la formation (DIF, priode de
professionnalisation).
scuriser les parcours professionnels grce des possibilits accrues dobtention de certifications totales ou partielles,
vecteurs dinsertion professionnelle durable.
Loffre de dispositifs modulaires est cohrente avec le dveloppement de la Validation des Acquis de lExprience.
La modularisation permet in fine aux organismes de formation
denvisager une pluralit de financements.
Lambition de la Rgion des Pays de la Loire est de gnraliser,
lhorizon 2009, la modularisation lensemble des programmes
daccs la qualification quelle finance.
Jacques AUXIETTE

Prsident du Conseil rgional des Pays de la Loire

Ce lexique est structur autour de la dfinition du DISPOSITIF

MODULAIRE.
Il est issu du processus de modularisation dune action de
formation.
Il dsigne une architecture adosse un rfrentiel dactivits
professionnelles permettant lacquisition des comptences
ncessaires lexercice dun mtier ou dun emploi. Il se
caractrise par le dcoupage et la programmation dans la dure
des objectifs de formation. Il permet la construction de parcours
individualiss de formation conduisant une validation ou une
certification.

Rgion des Pays de la Loire

Exemple darchitecture
dun dispositif modulaire li un rfrentiel dactivits professionnelles

Mtier
ou Emploi

Certification

Action
de formation :
dispositif
modulaire

Exemple:
cuisinier

Exemple:
CAP cuisine

Exemple:
commis de cuisine

Domaine(s)
dactivits
Exemple:
production et
distribution
culinaires

Unit(s) de
formation
Dispositif
de certification
ou de validation
obligatoire
Validation partielle
de lunit UP2

Activit(s)
en situation
professionnelle
Exemple:
prparer les poissons

Savoirs
disciplinaires non
contextualisables

(de 3 11 au maximum)

Exemple: raliser les

prparations
prliminaires
(une unit de formation
peut correspondre un
seul module)

Module(s) de
formation
Dispositif
dvaluation
obligatoire

Dispositif
dvaluation
obligatoire

Exemple: habiller et
dtailler les poissons

Bloc(s)
dapprentissages
disciplinaires
Exemple:
microbiologie : effets
des microbes sur les
aliments

Savoirs et
savoir-faire
transversaux non
relis une unit
ou un module de
formation

Bloc(s)
dapprentissages
tranversaux
Exemple: matriser les
techniques de
recherche demploi

Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

Les mots clefs

dun dispositif modulaire

Ce schma positionne les mots clefs de la modularisation. Il met

en vidence les tapes et les outils essentiels dun parcours de
formation modularise.

Rfrentiel dactivits
professionnelles (RAP)

Recrutement

Positionnement

Dispositif modulaire

Contrat

Rfrentiel de formation

Accompagnement
Unit
de formation

Module de
formation

Evaluation

Bloc
dapprentissages
transversaux

Bloc
dapprentissages
disciplinaires

Rfrentiel de certification
ou de validation

Jury

Certification

Validation

Rgion des Pays de la Loire

 A
Accompagnement en formation
Activit ralise tout au long du parcours de formation, en direction
dun individu apprenant, par un formateur, un tuteur ou un autre
professionnel de lorganisme de formation. Laccompagnement
sappuie sur une analyse partage des situations vcues et permet
lapprenant dexercer sa responsabilit dans la ralisation de
son parcours. Il peut se traduire par des ajustements concerts
en matire de parcours, de mthodes de travail, de contenus

Acquis
Ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-tre matriss par un
individu, rsultant de sa formation initiale et continue ainsi que
de ses expriences personnelles, sociales ou professionnelles.

Autodidaxie
Processus dapprentissage ralis en dehors de tout dispositif
formatif organis cet effet et sans lintervention dun professionnel.

Bloc dapprentissages disciplinaires

Composante dune unit de formation constituant un tout
cohrent en soi. Il vise lacquisition de savoirs disciplinaires
non contextualiss et non directement contextualisables dans
une activit professionnelle mais relevant dun rfrentiel de
formation ou de validation/certification. Le bloc dapprentissages
disciplinaires permet lacquisition dun socle de connaissances
gnrales susceptibles de renforcer durablement les capacits
cognitives de lapprenant.

Bloc dapprentissages transversaux

Composante dun dispositif modulaire. Il correspond lacquisition de
capacits gnriques, mthodologiques et rflexives qui ne sont pas
directement relies lexercice dun mtier ou dun emploi.

Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

Les dfinitions prsentes sous cette forme sont constitutives

dun dispositif modulaire

 C
Capacit
Potentiel dun individu dvelopp en formation. Elle renvoie
une combinatoire de connaissances, savoir-faire, aptitudes, comportements ou attitudes.

Certification

Les dfinitions prsentes sous cette forme sont constitutives

dun dispositif modulaire

Formalisation de lacte de validation par une autorit

responsable de lensemble du processus. Le Rpertoire National
de la Certification Professionnelle (RNCP) constitue le point de
rfrence de la certification avec ses trois catgories:
Les certifications inscrites de droit, issues dun examen par
les commissions professionnelles consultatives des Ministres
chargs de lAgriculture, des Affaires Sociales, de lEducation
Nationale, de lEnseignement Suprieur et de la Recherche, de
la Jeunesse et des Sports, de la Sant, du Travail et de lEmploi.
Les certificats de qualification professionnelle (CQP) crs
par les branches professionnelles, leur demande et aprs
instruction de la Commission Nationale de la Certification
Professionnelle (CNCP).
Les certifications inscrites aprs instruction de la CNCP
(diplmes et titres dlivrs sous couvert dautres Ministres,
dorganismes consulaires ou dtablissements privs et publics
en leur nom propre).
La certification se traduit par la remise dun parchemin attestant
de la dlivrance dun diplme, dun certificat de qualification
professionnelle ou dun titre lissue dun parcours de formation
ou dune procdure de validation des acquis de lexprience
(VAE).
La certification concerne le processus de vrification de la matrise professionnelle dune personne. Ne sont pas concerns ici
les autres types de certification (ISO, certification constructeur,
habilitations...).

Comptence
Mise en uvre de savoirs, savoir-faire, conduites, procdures,
types de raisonnement dans une situation de la vie sociale et
professionnelle. Plus largement, cest la possibilit de rsoudre
un problme dans un contexte donn.
En ce sens, elle se diffrencie de la capacit dveloppe en
formation.

Rgion des Pays de la Loire

Connaissance
Ensemble stabilis de savoirs et savoir-faire acquis par un individu par ltude ou la pratique, et mobilisable par ce dernier.

Contrat de formation
Contrat de droit priv formalisant les relations entre lorganisme
de formation et lindividu apprenant. Il prsente les engagements
rciproques dterminant les conditions de ralisation du parcours
de formation.

E
Entre en formation
Phase de dmarrage dun parcours de formation. Elle intervient
aprs linformation des candidats et le recrutement. Elle inclut
un positionnement. Elle se traduit par la signature du contrat de
formation et entrane gnralement un changement de statut de
lindividu: par exemple, le demandeur demploi devient stagiaire
de la formation professionnelle.

Evaluation
Processus dapprciation des acquis sinscrivant dans le cadre
dune formation, dune validation ou dune certification.

I
Individualisation des parcours de formation
Mode dorganisation de la formation visant adapter celle-ci aux
besoins de lindividu. Elle intgre le positionnement lentre
en formation, la combinaison dunits de formation, de modules
de formation, de blocs dapprentissages disciplinaires, de blocs
dapprentissage transversaux et les modalits de validation ou
de certification.
Elle se distingue de lindividualisation des situations dapprentissage.

Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

Individualisation des situations dapprentissage

Du point de vue de lorganisme, du concepteur, du formateur,
cest un mode dorganisation des apprentissages permettant de
valoriser et de respecter les stratgies et les rythmes de lindividu. Elle offre lindividu la possibilit daccder des ressources
pdagogiques adaptes et la mdiation dun professionnel.

J
Jury
Instance compose de personnes habilites valuer les
acquis des candidats lissue dun parcours de formation ou
dune procdure de validation des acquis de lexprience (VAE).
La nature des acquis valus correspond aux exigences du
rfrentiel de validation ou de certification. La nomination du
jury est du ressort de lautorit responsable de la validation ou
de la certification. Il doit comprendre des professionnels. A titre
dexemple, dans le cas dune validation des acquis de lexprience
(VAE), pour la dlivrance dune certification professionnelle, le
jury est constitu dau moins un quart de reprsentants qualifis
des professions (dcret n 2002-615 du 26 avril 2002, article 4).
Le jury propose lattribution de la validation ou de la certification et transmet son avis lautorit responsable qui dlivre le
parchemin.

M
Module de formation
Composante dune unit de formation constituant un tout
cohrent en soi. Il est construit partir des paramtres suivants:
objectif de formation, objectifs pdagogiques, contenus, dure,
pr-requis. Il comprend un ensemble de squences de formation.
Il vise lacquisition de comptences, cest--dire une articulation
de savoirs, savoir-faire et savoir-tre organiss, finaliss et
contextualiss dans une activit professionnelle.

Rgion des Pays de la Loire

 P
Parcours de professionnalisation
Itinraire, continu ou discontinu, dun individu qui vise dvelopper des comptences et peut avoir pour objectif laccs une
validation ou une certification permettant de scuriser son parcours professionnel.
Le parcours est conu pour faciliter le cheminement de la personne vers ces objectifs. Il tient compte de ses acquis, de ses
besoins et de ses contraintes. Il peut combiner de la formation, de
la validation des acquis de lexprience et des priodes demploi.

Parcours de formation
Le parcours de formation est co-construit par le candidat et
lorganisme de formation et fait lobjet dune contractualisation
lissue du positionnement lentre en formation.
Ce parcours peut schelonner sur cinq ans, dure correspondant
la priode de validit des units de certification communment
retenue par diffrents certificateurs.
La fin du parcours de formation doit correspondre lobtention de
la certification ou validation totale vise.

Positionnement lentre en formation

Processus permettant dvaluer lentre en formation les acquis
et les besoins dun individu au regard dun rfrentiel de formation
et pralable la contractualisation du parcours de formation.
Il peut comprendre un passage dpreuves, la constitution dun
dossier, des entretiens.

Pr-requis
Ensemble des conditions remplir avant lentre en formation et
ncessaires latteinte des objectifs viss par la formation. Cest
une condition de recrutement.

Programme de formation
Ensemble des contenus que lindividu doit tudier. Il respecte
une progression pdagogique lie aux objectifs de formation
atteindre. Il est intgr au contrat de formation. Il permet le positionnement lentre en formation et la construction du parcours
de formation.

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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

 R
Recrutement
Opration de slection des candidats visant vrifier lexistence
des capacits ncessaires latteinte des objectifs de formation
puis laccs lemploi. Une attention particulire est porte
la matrise des pr-requis et aux conditions physiques poses
lexercice du mtier vis.

Rfrentiel dactivits professionnelles

Le rfrentiel dactivits professionnelles dfinit le champ de
lactivit et dcrit les principales fonctions et tches qui pourront
tre confies dans lemploi au titulaire dune certification. Cest
partir de ce rfrentiel quest labor le rfrentiel de validation
ou de certification.
Il remplit plusieurs fonctions:
Mdiation entre les partenaires qui interviennent dans la conception
et llaboration dune certification ou dune validation.
Outil utilis par les formateurs pour mieux apprhender les
objectifs professionnels dune certification ou dune validation et
finaliser ainsi le rfrentiel de formation
Information pour les employeurs et lensemble des usagers
dsireux de sinformer sur la finalit dune certification ou dune
validation.

Rfrentiel de certification
Document rglementaire qui dcrit les capacits, comptences et
savoirs exigs pour lobtention de la certification vise. Il prcise
les modalits et procdures dvaluation au terme dune formation initiale, dune formation continue ou dune validation dacquis de lexprience (VAE): nature des valuations, qualit des
valuateurs, composition du ou des jurys, etc.
Il renvoie la situation dvaluation, comme le rfrentiel dactivits sarticule la situation de travail.

Rfrentiel de formation
Document qui dfinit larchitecture dun dispositif modulaire,
permettant ainsi la transparence et la cohrence du parcours pour
lapprenant. Du ressort du prestataire de formation, il est produit
partir du rfrentiel dactivits professionnelles, du rfrentiel
de validation ou de certification. Au regard des activits raliser
en situation professionnelle, il prcise les objectifs des units et
des modules de formation ainsi que leur dure. Il peut intgrer

Rgion des Pays de la Loire

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le programme de formation, mentionner les options ventuelles

ainsi que les modalits daccompagnement et de suivi. Enfin, il
peut dcrire les ressources pdagogiques proposes de faon
permettre lindividu de raliser le parcours de formation dfini
suite au positionnement lentre en formation.

Rfrentiel de validation
Document de rfrence qui dcrit les capacits, comptences et
savoirs exigs pour lobtention de la validation vise. Il prcise les
modalits et procdures dvaluation au terme de la formation:
nature des valuations, qualit des valuateurs, composition du
ou des jurys, etc.

S
Sance pdagogique
Composante lmentaire, partie dune squence de formation
visant latteinte dun objectif pdagogique oprationnel ou spcifique.

Squence (pdagogique/de formation)

Ensemble de sances pdagogiques, articules de manire cohrente visant latteinte dun objectif pdagogique gnral.

Sortie dun parcours de formation

Phase finale dun parcours de formation. Elle intervient lorsque
lindividu a eu connaissance du rsultat de la validation ou de la
certification prvue lissue de son parcours.

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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

 U
Unit de formation
Composante dun dispositif modulaire. Elle correspond aux grands
domaines dactivits ou aux principales fonctions dun mtier ou
dun emploi. Elle peut comprendre un ou plusieurs modules et
blocs dapprentissages disciplinaires.

Validation
Processus qui consiste donner une valeur par rapport aux
objectifs de formation et au regard dun ensemble de procdures
pralablement tablies pour assurer la fiabilit de lacte
(nombre et nature des preuves, degr dexigence, instances
dcisionnelles, reprsentation significative de professionnels au
sein du processus).
La validation, grce un niveau dexigence et de contrle
partag, sur la base dun rfrentiel, se distingue dune simple
reconnaissance mais elle ne permet pas la dlivrance dun
parchemin.

Rgion des Pays de la Loire

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Bibliographie :
Fiches pratiques de la formation continue
Centre Inffo
Paris, 2006 1104 p.
Guide pratique de la formation. Index-dictionnaire
Paris: ESF Editeur, 2006
Repenser la formation : nouveaux enjeux individuels et
collectifs, stratgies et outils
Cafoc de Nantes
Lyon, Chronique sociale, 2006 (Collection Pdagogie formation)
- 287 p - Evolution des concepts de la formation en lien avec
les volutions du travail, des pratiques de formation et du cadre
lgislatif et rglementaire.
Dictionnaire encyclopdique de lducation et de la formation
Paris: Nathan universit, Collection les usuels Retz, 2005.
Troisime dition revue et mise jour - 468 articles.
La formation des adultes
Afnor - LABRUFFE Alain - Saint-Denis-La-Plaine: 2005
(Collection 100 questions pour comprendre et agir) - 283 p.
500 mots-clefs pour lducation et la formation
tout au long de la vie
Francis Danvers. Villeneuve dAscq, Presses universitaires du Septentrion, 2003 700 p.
Terminologie de la politique de formation professionnelle:
glossaire multilingue pour une Europe largie
Cedefop, Luxembourg, Office des publications officielles des Communauts europennes, 2003 200 p.
Vocabulaire technique de la formation
AFPA
Montreuil, 1997 136 p (Collection repres)
Formation professionnelle. Terminologie. NF X 50-750
AFNOR
Paris, 1996 19 p.
72 termes couramment employs dans le domaine de
la formation - Index alphabtique, index thmatique.
Formation professionnelle. Vocabulaire des formateurs
320 termes, cinq langues europennes
AFPA
Montreuil, 1992 238 p.
Individualiser la formation : approche thmatique par mots-cls
POSSOZ Didier
Paris: ADEP Editions, 1988 76 p.

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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007

La ralisation de ce lexique a t conduite par la Rgion (Direction de la Formation

Professionnelle et de lApprentissage). Ont particip son laboration des personnes
ayant une expertise en ingnierie de formation et relevant des organismes suivants :
AFPA Pays de la Loire
(Grard MAGNIER, directeur technique rgional)
CARIF-OREF des Pays de la Loire
(Thierry BODIN-HULLIN, responsable des services dinformation et Xavier NOEL,
responsable des ressources documentaires)
Commission Nationale de la Certification Professionnelle
(Jean-Franois RETIERE, correspondant rgional)
FONGECIF Pays de la Loire
(Isabelle DUPONT, charge de mission)
GIP-CAFOC de Nantes
(Jean-Paul MARTIN, directeur des tudes)
IFRADE
(Jean-Marie GAUDIN, responsable ingnierie pdagogique)
Universit de Rouen
(Nathalie RULLIE, tudiante en master II ingnierie et conseil en formation
- stagiaire la Direction de la Formation Professionnelle et de lApprentissage
Rgion des Pays de la Loire)
Cabinet Interface, tude-conseil et formation - Paris
(Jolle DELAIR, consultante)

Coordination : Direction de la communication

pour la Direction de la formation professionnelle et apprentissage.
Imprim en avril 2007.

Rgion des Pays de la Loire

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Rgion des Pays de la Loire

44966 Nantes cedex 9
Tl. 02 28 20 50 00
Fax 02 28 20 50 05

www.paysdelaloire.fr