Preparao pedaggica dos alunos do PPGCS

O processo de preparao pedaggica dos alunos do mestrado em cincias sociais

inicia-se na graduao como pode ser visto pela grade curricular deste curso em anexo e
pelas diretrizes curriculares do MEC, cujo contedo transcrevemos abaixo:

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAO EM CINCIAS SOCIAIS ANTROPOLOGIA, CINCIA POLTICA, SOCIOLOGIA
Princpios norteadores da concepo das diretrizes curriculares:
Propiciar aos estudantes uma formao terico-metodolgica slida em torno dos eixos que
formam a identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e fornecer
instrumentos para estabelecer relaes com a pesquisa e a prtica social.
Criar uma estrutura curricular que estimule a autonomia intelectual, a capacidade analtica
dos estudantes e uma ampla formao humanstica.
Partir da idia de que o curso um percurso que abre um campo de possibilidades com
alternativas de trajetrias e no apenas uma grade curricular.
Estimular a produo de um projeto pedaggico que explicite os objetivos do curso, a
articulao entre disciplinas, as linhas e ncleos de pesquisa, as especificidades de formao, a
tutoria e os projetos de extenso.
Estimular avaliaes institucionais no sentido do aperfeioamento constante do curso.

Diretrizes Curriculares
1. Perfil dos Formandos
- Professor de ensino fundamental, de ensino mdio e de ensino superior.
- Pesquisador seja na rea acadmica ou no acadmica.
- Profissional que atue em planejamento, consultoria, formao e assessoria junto a empresas
pblicas, privadas, organizaes no governamentais, governamentais, partidos polticos,
movimentos sociais e atividades similares.
2. Competncias e Habilidades
A) Gerais
- Domnio da bibliografia terica e metodolgica bsica
- Autonomia intelectual
- Capacidade analtica
- Competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social
- Compromisso social
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- Competncia na utilizao da informtica

- B) Especficas para licenciatura
- Domnio dos contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem no ensino
fundamental e mdio
- Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do conhecimento
para os diferentes nveis de ensino

3. Organizao do Curso
Bacharelado e licenciatura.
Parecer CES 492/2001 27
4. Contedos Curriculares
O currculo ser organizado em torno de trs eixos: Formao Especfica, Formao
Complementar e Formao Livre.
Esta proposta est ancorada em uma concepo que privilegia a especificidade da formao
no curso, reforando a integrao entre as reas de Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia,
ao mesmo tempo em que possibilita a abertura para o conhecimento em outras reas.
Recusando a especializao precoce, o que se prope o estabelecimento de conjuntos de
atividades acadmicas definidos a partir de temas, linhas de pesquisa, problemas tericos e
sociais relevantes, bem como campos de atuao profissional.
O Eixo de Formao Especfica deve constituir a base do saber caracterstico da rea de
atuao do cientista social. Entende-se que tal Eixo deva ser composto de um conjunto de
atividades acadmicas obrigatrias, optativas e complementares que fazem parte da
identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia). Cabe ao Colegiado do curso
definir criteriosamente as atividades que definem a especificidade do curso bem como a
traduo destas em carga horria.
O Eixo de Formao Complementar compreende atividades acadmicas obrigatrias,
optativas e atividades definidas a partir dos conjuntos temticos das reas especficas de
formao do curso, bem como de atividades acadmicas que fazem interface com aqueles
conjuntos advindas de outros cursos da IES, definidas previamente no projeto pedaggico do
curso.
O Eixo de Formao Livre compreende e atividades acadmicas de livre escolha do aluno no
contexto da IES.
O Colegiado do curso deve definir a proporcionalidade de cada Eixo na totalidade do Currculo.
No caso da licenciatura, devero ser includos os contedos definidos para a educao bsica,
as didticas prprias de cada contedo e as pesquisas que as embasam.
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5. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o estabelecimento das
disciplinas obrigatrias e optativas, das atividades acadmicas do bacharelado e da
licenciatura, e a sua forma de organizao: modular, por crdito ou seriado.
O curso de licenciatura dever ser orientado tambm pelas Diretrizes para a Formao Inicial
de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.
6. Estgios e Atividades Complementares
Devem integralizar a estrutura curricular (com atribuies de crditos), atividades acadmicas
autorizadas pelo Colegiado tais como: estgios, iniciao cientfica, laboratrios, trabalho em
pesquisa, trabalho de concluso de curso, participao em eventos cientficos, seminrios
extra-classe, empresa jnior, projetos de extenso.
Parecer CES 492/2001 28. (PARECER CNE/CES 492/2001 - HOMOLOGADO
Despacho do Ministro em 4/7/2001, publicado no Dirio Oficial da Unio de 9/7/2001, Seo
1e, p. 50. p. 26-28 do Relatrio).

Preparado, desde a graduao, para a docncia no ensino superior, que se configura

como um dos principais campos de atuao dos cientistas sociais, o mestrando em cincias
sociais continua sua formao como professor conjugada com a de pesquisador. Nesse
sentido, cabe ressaltar que, nas cincias sociais, no concebvel pensar a docncia separada
da pesquisa, pois esses dois aspectos so inseparveis tambm na prtica profissional dos
egressos desse curso.
Nossos alunos recebem tambm, desde a graduao, uma formao pautada pela
interdisciplinaridade, que os capacitam a tecer dilogos com profissionais oriundos de outras
reas do conhecimento, bem como a trabalhar com temas e problemas situados em interfaces
disciplinares. Alm disso, cabe ressaltar que uma das primeiras questes tratadas no curso de
cincias sociais concerne aos diferentes modos de se pensar e se posicionar no mundo, o que
implica na necessidade de se escutar o outro, compreender e respeitar suas especificidades.
Desse modo, dadas as particularidades da formao e atuao dos cientistas sociais,
optamos por no adotar o formato proposto pela comisso do PAD para formao pedaggica
dos alunos do PPGCS, mantendo um formato no qual as questes relativas s teorias do
conhecimento, s tcnicas de ensino e ao uso de instrumentais pedaggicos, bem como
aquelas relativas s polticas pblicas na rea de educao e pesquisa, dentre outras, so
tratadas no decorrer de toda a sua formao e no estgio no Programa de Aperfeioamento
Didtico, no qual os alunos participam de todas as etapas de elaborao e realizao de um

curso voltado para a graduao, discutindo-as conjuntamente com seu(s) supervisor(es),

colegas de ps-graduao e alunos de graduao.