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Problema Principal
HIPTESIS
ESPECFICOS:
POBLACIN Y MUESTRA:
La poblacin son todos los alumnos del cuarto grado, que integran la
Institucin Educativa N 821415 de Chucruquio - Cajabamba.
El tamao de la muestra es de 40 alumnos (secciones A y B) que
cursan el 4to. Grado de Educacin Primaria de la I.E. N 821415 de
Chucruquio de Cajabamba. Por la naturaleza de la investigacin
(cuasiexperimental), se trabaj con dos grupos predeterminados: 20
alumnos de la seccin A, formaron el Grupo Experimental y 20 alumnos
de la Seccin B, formaron el Grupo Control.
3.3 VARIABLES:
GRUPO
GE
GC
20
alum
20
alum
PRE TEST
TRATAMIENTO
COMPARACIN
POST
TEST
03
01
02
04
04- 02 = d2
03- 01 = d1
Donde:
G.E.: Grupo de experimento a quien se le aplic un mdulo de
aprendizaje.
G.C.: Grupo control a quien no se le aplic el mdulo de aprendizaje.
01 y 02: Informacin obtenida a travs de la aplicacin del pre y post test.
X: Representa el experimento: Mdulo de aprendizaje basado en el
mtodo Dolorier con enfoque intercultural
d: Es la diferencia estadstica obtenida comparando los resultados de la
evaluacin del post y pre test.
CAPTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
En este captulo se presentan los resultados de la investigacin en cuadros y
grficos, as como su correspondiente interpretacin.
1. RESULTADOS- GRUPO EXPERIMENTAL-PRUEBA DE ENTRADA Y
PRUEBA DE SALIDA
CUADRO N 01
Resultado la prueba de entrada y de salida en los tres niveles- Grupo
Experimental
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL
NIVEL LITERAL
PE
PS
18
20
14
20
18
20
16
20
14
20
16
18
20
20
16
20
20
20
18
20
20
20
16
20
14
20
14
20
18
20
14
20
20
20
18
20
14
16
18
20
336
394
NIVEL INFERENCIAL
PE
PS
06
16
06
18
10
18
04
20
12
18
12
18
10
18
10
20
12
18
10
16
12
18
14
18
04
18
08
18
04
16
02
18
14
18
10
18
06
14
14
18
180
354
NIVEL CRTICO
PE
PS
08
16
10
18
10
18
10
20
16
18
12
18
04
18
14
20
12
20
10
16
10
20
08
18
10
18
12
18
10
18
02
16
08
18
12
20
00
16
10
20
188
364
NIVEL LITERAL
PE
PS
14
14
12
12
16
16
14
16
16
16
12
16
16
16
12
14
10
12
16
16
14
16
14
16
08
12
16
16
18
18
12
14
14
14
16
14
16
14
12
14
278
296
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL
NIVEL INFERENCIAL
PE
PS
06
10
12
12
14
14
14
14
12
14
04
10
04
12
10
12
10
10
10
12
12
12
06
10
04
10
10
12
10
12
12
12
14
14
10
12
12
14
12
12
198
240
NIVEL CRTICO
PE
PS
06
12
12
14
12
12
14
14
10
12
12
12
10
12
06
06
10
12
12
12
10
12
10
12
10
12
10
10
12
12
14
14
14
14
10
10
12
12
14
14
220
240
Nivel Literal
CUADRO N 03
Puntaje de incremento del nivel literal- grupo experimental
Prueba de Entrada
336
Prueba de Salida
394
puntaje incremento
58
% INCREMENTO
17.26
GRFICO 01
Puntaje de incremento del nivel literal -grupo experimental
500
400
300
200
100
0
394
336
58
3.2.
Nivel Inferencial
CUADRO N 04
Puntaje de incremento del nivel inferencial- grupo experimental
Prueba de Entrada
180
Prueba de Salida
354
puntaje incremento
174
% DE INCREMENTO
96.67
400
350
300
250
200
150
100
50
0
354
180
174
Prueba de Entrada
Prueba de Salida
puntaje incremento
3.3.
Nivel crtico
CUADRO N 05
Puntaje de incremento del nivel crtico-grupo experimental
Prueba de Entrada
188
Prueba de Salida
364
puntaje incremento
176
% de incremento
93.62
400
364
350
300
250
188
200
176
150
100
50
0
Prueba de Entrada
Prueba de Salida
puntaje incremento
3.4.
NIVELES
PUNTAJE
N. Literal
58
N. Inferencial
174
N. Crtico
176
TOTAL
408
CUADRO N 07
Porcentaje total de incremento por niveles (Grupo Experimental
NIVELES
PUNTAJE
N. Literal
14.22
N. Inferencial
42.65
N. Crtico
43.14
TOTAL
100
Este cuadro muestra el puntaje total de incremento (408 puntos), alcanzado por el
grupo experimental al comparar la prueba de entrada y de salida. Observamos
que el nivel crtico es el que alcanza mayor puntaje de incremento (176 puntos),
seguido por el nivel inferencial (174). El nivel literal es el que alcanza el menor
puntaje (58 puntos). Lo que graficamos a continuacin.
GRFICO 04
Total de incremento por niveles (Grupo experimental)
450
408
400
350
300
250
200
174
176
N. Inferencial
N. Crtico
PUNTAJE
150
100
58
50
0
N. Literal
TOTAL
Prueba de Salida
296
puntaje incremento
18
% de incremento
6.47
GRFICO 05
Puntaje de incremento del nivel literal -grupo control
350
298
278
300
250
200
150
100
50
20
0
Prueba de Entrada
Prueba de Salida
puntaje incremento
4.2.
Nivel inferencial
CUADRO N 09
Puntaje de incremento del nivel inferencial-grupo control
Prueba de Entrada
198
Prueba de Salida
240
puntaje incremento
42
% de incremento
21.21
correspondiente es la siguiente:
GRFICO 06
Puntaje de incremento del nivel inferencial -grupo experimental
300
242
250
198
200
150
100
44
50
0
Prueba de Entrada
Prueba de Salida
puntaje incremento
4.3.
Nivel crtico
CUADRO N 10
Puntaje de incremento del nivel crtico-grupo control
Prueba de Entrada
220
Prueba de Salida
240
puntaje incremento
20
% de incremento
9.1
correspondiente es la siguiente:
GRFICO 07
250
222
200
150
100
50
20
0
Prueba de Entrada
Prueba de Salida
puntaje incremento
4.4.
NIVELES
PUNTAJE
N. Literal
18
N. Inferencial
42
N. Crtico
20
TOTAL
80
CUADRO N 12
Porcentaje total de incremento por niveles (Grupo control)
NIVELES
PUNTAJE
N. Literal
22.5
N. Inferencial
52.5
N. Crtico
25
TOTAL
100
Este cuadro muestra el puntaje total de incremento (84 puntos), alcanzado por el
Grupo Control al comparar la prueba de entrada y de salida. Observamos que el
nivel inferencial es el que alcanza mayor puntaje de incremento (44 puntos). Se
observa adems que existe un empate entre el puntaje de incremento del nivel
literal y el nivel crtico (20 puntos). Lo que graficamos a continuacin.
Grfico N 08
Total de incremento por niveles (Grupo Control)
90
84
80
70
60
50
44
PUNTAJE
40
30
20
20
20
10
0
N. Literal
N. Inferencial
N. Crtico
TOTAL
5.
COMPARACIN
DE
INCREMENTO
POR
NIVELES:
GRUPO
N. Literal
58
18
N. Inferencial
174
42
N. Crtico
176
20
Total
408
80
CUADRO 14
Comparacin de porcentajes de incremento por niveles (grupo Experimental- Grupo
Control)
NIVELES
G. EXPER.
G. CONTROL
N. Literal
14.22
22.5
N. Inferencial
42.65
52.5
N. Crtico
43.14
25
Total
100
100
Grfico 09
Comparacin de incremento por niveles (grupo
Experimental-Grupo Control)
200
176
174
180
160
140
120
G. EXPER.
100
80
60
40
20
G. CONTROL
58
44
20
20
0
N. Literal
N. Inferencial
N. Crtico
INCREMENTO TOTAL
408
80
% de incremento total
83.6
16.4
Grfico 10
Puntaje total de incremento: Grupo Experimental- grupo Control
450
408
400
350
300
250
INCREMENTO
TOTAL
200
150
84
100
50
0
G. EXPER.
G. CONTROL
PRUEBA DE HIPOTESIS
PRUEBA
NIVEL
Totales
PS(GE)
20
20
20
20
20
18
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
16
20
394
PS(GC)
14
12
16
16
16
16
16
14
12
16
16
16
12
16
18
14
14
14
14
14
296
LITERAL
Diferencia ( d )
6
8
4
4
4
2
4
6
8
4
4
4
8
4
2
6
6
6
2
6
98
(d - d )2
1.21
9.61
0.81
0.81
0.81
8.41
0.81
1.21
9.61
0.81
0.81
0.81
9.61
0.81
8.41
1.21
1.21
1.21
8.41
1.21
67.80
H1: Ud 0
MEDIA
DESV.STAND
NIVEL DE
SIGNIFICACION
TAMAO DE MUESTRA
Xd
Sd
4.9
1.89
ALFA
n
-2.8609
Tc
1 %
20
2.8609
X d d
sd
n
t c = 11.59
PRUEBA
NIVEL
PS(GE)
16
18
18
20
18
18
PS(GC)
10
12
14
14
14
10
INFERENCIAL
Diferencia ( d )
6
6
4
6
4
8
(d - d )2
0.09
0.09
2.89
0.09
2.89
5.29
18
20
18
16
18
18
18
18
16
18
18
18
14
18
354
Totales
12
12
10
12
12
10
10
12
12
12
14
12
14
12
240
6
8
8
4
6
8
8
6
4
6
4
6
0
6
114
MEDIA
DESV.STAND
NIVEL DE
SIGNIFICACION
TAMAO DE
Xd
Sd
ALFA
n
5.7
1.98
1 %
20
0.09
5.29
5.29
2.89
0.09
5.29
5.29
0.09
2.89
0.09
2.89
0.09
32.49
0.09
74.20
MUESTRA
-2.8609
Tc
2.8609
X d d
sd
n
t c = 12.87
Conclusin : Se rechaza la hiptesis nula, es decir :
Existen pruebas contundentes que apoyan la afirmacin de que el mtodo
Dolorier mejora el nivel inferencial en los alumnos del 4to. Grado de la I.E. N
821415 de Chucruquio Cajabamba.
PRUEBA
NIVEL
PS(GE)
16
18
18
20
18
18
18
PS(GC)
12
14
12
14
12
12
12
CRITICO
Diferencia ( d )
4
4
6
6
6
6
6
(d - d )2
4.84
4.84
0.04
0.04
0.04
0.04
0.04
6
12
12
12
12
12
10
12
14
14
10
12
14
240
20
20
16
20
18
18
18
18
16
18
20
16
20
364
Totales
14
8
4
8
6
6
8
6
2
4
10
4
6
124
60.84
3.24
4.84
3.24
0.04
0.04
3.24
0.04
17.64
4.84
14.44
4.84
0.04
127.20
0
0
Xd
Sd
6.2
2.59
NIVEL DE
SIGNIFICACION
TAMAO DE
MUESTRA
-2.8609
Tc
ALFA
1 %
20
2.8609
X d d
sd
n
t c = 10.71
Conclusin : Se rechaza la hiptesis nula, es decir :
Existen pruebas contundentes que apoyan la afirmacin de que el mtodo Dolorier
mejora el nivel crtico en los alumnos del 4to. Grado de la I.E. N 821415 de
Chucruquio Cajabamba.
CONCLUSIONES
1. La influencia del mtodo de Ricardo Dolorier es altamente significativo para
el mejoramiento de la comprensin lectora de textos narrativos de los
alumnos del 4to. grado de la I.E N 821415 de Chucruquio - Cajabamba.
As lo demuestran los resultados parciales y totales logrados por el grupo
Experimental frente al Grupo Control en la prueba de salida.
de
Hiptesis N 1 )
6. Existen pruebas contundentes que apoyan la afirmacin de que el mtodo
Dolorier mejora el nivel Inferencial en los alumnos del 4to. grado de la I.E.
N 821415 de Chucruquio Cajabamba.( Prueba de Hiptesis N 2 )
7. Existen pruebas contundentes que apoyan la afirmacin de que el mtodo
Dolorier mejora el nivel Crtico en los alumnos del 4to. grado de la I.E. N
821415 de Chucruquio Cajabamba.( Prueba de Hiptesis N 3 )
SUGERENCIAS
1. La Institucin Educativa N 821415 De Chucruquio -
Cajabamba debe
LISTA DE REFERENCIAS
Lima: