BANCO DE PREGUNTAS (33)

Criterios sobre el Marco del Buen Desempeo Docente

'!. Jorge es un nio de 3 aos de edad, que tiene

una discapacidad intelectual leve y presenta
problemas de conducta. A qu modalidad y
nivel debe asistir Jorge?
a.
Educacin Bsica Regular-Inicial
b.
Educacin Bsica Especial - Primaria
c.
Educacin Bsica Regular - Primaria
d.
Educacin Bsica Especial - Inicial
2. Milagros es una nia de 6 aos de edad, con
una prdida auditiva de 40 db. y con discapacidad
visual, que no ha tenido escolaridad. A qu
modalidad y nivel debe asistir Milagros?
a.
Educacin Bsica Regular - Inicial
b.
Educacin Bsica Especial - Primaria
c.
Educacin Bsica Regular - Primaria
d.
Educacin Bsica Especial - Inicial
3. Rosa es una maestra del nivel primario, que
tiene en su aula una nia incluida con discapacidad
intelectual. Rosa tiene que trabajar la comprensin
lectora en su aula. Qu estrategia metodolgica
sera la ms adecuada en este caso?

a. Estimular
las
experiencias directas, la
reflexin y la expresin.
b. Realizar
actividades
que estimulen el
autocontrol.
c. Realizar trabajo de campo.
d. Trabajar con lminas en alto relieve.

b.
Ampliacin de las figuras, manipulacin de
los
objetos
y
use
de
lupas
para
la
interpretacin de figuras.
c.
Colocar a un compaero para que le cuente
lo que se hace y darle fichas diferenciadas.
a.
Hacer recorridos por el campo, manipular
los
diferentes
objetos,
leer
artculos
cientficos.
6. Juana es maestra de 6 grado, ella tiene en
su aula una nia incluida con discapacidad
visual. La maestra debe elaborar las normas
de convivencia en el aula. Cul sera la
estrategia metodolgica ms adecuada que
tendra que aplicar la profesora?
a.
Utilizar una amplia gama de material
didctico.
b.
Realizar trabajos de investigacin.
c.
Permitir que los alumnos elaboren sus
propias normas de convivencia.
d.
Adaptar juegos tradicionales.
7. Carlos es un nio con multidiscapacidad que
presenta serias dificultades en la motricidad
global y para !a produccin del habla. Qu
debera hacer su maestra para trabajar su
problema de habla?

c.
d.

alternativo de
a. Trabajar un sistema
comunicacin.
b. Trabajar un sistema
aumentativo de
comunicacin.
Trabajar el lenguaje de seas.
Trabajar en estenografa.

4. Caro! es una docente inclusiva en el nivel

inicial, ella desea trabajar nociones espaciales con
sus nios, Qu actividades debera realizar con
sus estudiantes?
a.
Actividades con material manipulativo y
actividades ldicas.
b.
Actividades
con
material
grfico
y
representativo.
c.
Actividades
vivenciaies,
con
material
manipulativo y con material grfico.
d.
Actividades representativas y lgicas.

3. Pedro es un estudiante con discapacidad severa,

que asiste a un Centro de Educacin Bsica
Especial, sin embargo, la maestra ha
observado
que
su
intencionalidad
comunicativa es mnima, Qu debera hacer la
maestra de Pedro?
a.
Estimular la demanda oral.
b.
Anticiparse a fin de cubrir las necesidades.
c.
Establecer un programa individual de
tratamiento.
d.
Trabajar con lenguaje de seas.

5. En un aula de 3er grado se encuentra un nio

incluido con baja visin. La maestra trabajar el
rea de Ciencia y Ambiente. Cul sera la
estrategia ms adecuada, teniendo en cuenta el
rea a desarrollar y la discapacidad del estudiante?
a.
Utilizacin de lentes correctores, cuadernos
especiales para ciegos, bastones para caminar.

3. Martha tiene a su cargo estudiantes con

discapacidad severa y ha observado que
algunos de ellos no desean compartir sus
materiales. Ante esta conducta Martha desea
modificar este comportamiento, a fin de ir
desarrollando habilidades sociales en su grupo
de estudiantes, Cules seran las actividades
que debera trabajar?
a.
Trabajar
un
Programa
Individual
de
tratamiento en el cual enfocar las

 o oo
*0 0 o O0
0 O 0 >
a.
b.
c.
d.

Cul es la oracin que present Maribel?

Fue un gran padre.
Todos podemos aprender nadie se queda atrs.
Gracias por impulsarme a mejorar.
Apoyemos la educacin inclusiva.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE LA PRUEBA NACIONAL

16. Observa el alfabeto manual

a.
b.
c.
d.

La palabra formada es:

Educacin.
Inclusin.
Intuicin.
Capacitar

17. En el aula de 4o grado se encuentra Rosario,

ella es una nia con baja visin incluida en la
bsica regular. A Rosario le gusta participar en
clase, sobre todo en Ciencia y Ambiente, ya que su
maestra ha desarrollado adecuaciones a los
recursos y materiales con que viene trabajando en
esta rea, Cules son las adecuaciones que ha
tenido que realizar la maestra para desarrollar el
rea de Ciencia y Ambiente?

a.
Utilizacin de lupas, estimular el clculo
mental, observacin y manipulacin de plantas.
b.
Ampliacin de figuras a color, manipulacin de
plantas y utilizacin de lupas.
c.
Las letras simples, sistemas aumentativos de
comunicacin, comunicacin simultnea.
d.
Romper barreras arquitectnicas.
18. Juana es una docente que tiene en su aula un
estudiante incluido con baja visin, por lo que debe
realizar adecuaciones a los medios, recursos y
materiales. Qu adecuacin debera implementar?
a.
La manipulacin directa de los objetos.
b.
Comunicacin Alternativa.
c.
El lenguaje de seas.
d.
Comunicacin simultnea.

19. Observa el alfabeto

baco

a.
b.
c.
d.

El nmero presentado es:

3021
1021
3423
1026

20. Rodolfo es un estudiante con discapacidad

a.
b.
c.
d.

fsica el cual ha sido incluido en una

escuela regular. Por su tipo de discapacidad,
Cul es la adecuacin primordial que se
debe realizar en la escuela?
Los Free Field System
Las barreras arquitectnicas
Utilizacin de mapas en relieve
Adaptaciones a los materiales.

21. Los estudiantes con discapacidad fsica

presentan dificultades para controlar su
postura, como sabemos la posicin en que
un estudiante se sienta en una silla es muy
importante, de esto depender su estado
de atencin durante la actividad. Qu
consideraciones se debe tomar en cuenta?
a.
El asiento debe ser ligeramente inclinado
hacia atrs, se puede adaptar un tablero para que
apoye sus manos, los pies deben

estar en el aire y le podemos colocar una cinta

para que sujete su cintura.
b.
El asiento debe ser ligeramente inclinado hacia
atrs, se puede adaptar un tablero para que apoye sus
manos y su postura debe ser cmoda.
c.
La vista debe ser hacia delante, los tobillos en
ngulo recto y la cabeza inclinada.
d.
El asiento debe ser de espuma inclinado hacia
adelante.
22. Juan es un nio de Ser grado con deficiencia
visual, su maestra tiene que adaptar las
capacidades para el proceso de aprendizaje de
Juan. A cul! de los elementos puede realizar
la adaptacin?
a.
Solo a la habilidad y a la condicin.
b.
Solo al contenido y a la habilidad.
c.
Solo a la condicin y la habilidad.
d.
A la habilidad, el contenido y la condicin.
23. Chic es una estudiante con discapacidad
visual incluida en una Institucin de bsica
regular, su maestra, muy comprometida con
los aprendizajes de Chio, realiza las
adaptaciones a las capacidades.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE LA PRUEBA NACIONAL

La capacidad dice as:
Comprende narraciones:
fantsticas
(cuentos de hadas, de magia, de humor,
entre otros); literarias (trabalenguas, rimas
y poemas), a partir de dilogos y
explicaciones, demostrando inters por los
temas presentados.
La maestra de Chio la adapta de la
siguiente manera:

Describe narraciones:
fantsticas
(cuentos de hadas, de magia, de humor,
entre otros), con apoyo de lminas con
relieve, demostrando autonoma.
Qu elementos fueron adaptados en la
capacidad?
a.
La habilidad, la situacin y la actitud.
b.
La habilidad, el indicador, la actitud y la
situacin.
c.
La habilidad, el conocimiento, la situacin y la
actitud.
d.
La habilidad, el conocimiento, el indicador y la
actitud.

a.
b.
c.
d.

24. Qu componentes de una capacidad, se

puede adaptar para hacerla accesible a los
estudiantes con discapacidad auditiva?
Habilidad, conocimiento, situacin y actitud.
Habilidad, situacin y actitud.
Competencias, capacidades e indicador
Habilidad, situacin, actitud y tiempo.

25. La maestra Carmen tiene en su aula un nio

incluido con discapacidad auditiva, ella ha
seleccionado una capacidad a trabajar la
cual dice:

Describe y narra oralmente programas de

tv. y radio demostrando inters por participar en
dilogos.
Al adaptar la capacidad, la plantea del
siguiente modo:

Describe y narra con comunicacin

alternativa programas de tv. y radio demostrando
inters por participar en dilogos.
Qu elemento de la capacidad ha sido
adaptado?
a.
La habilidad.
b.
El contenido.
c.
La condicin.
d.
La actitud.
26. Rafaela es una estudiante con discapacidad
intelectual severa, por lo que su maestra
debe adaptar las capacidades para el logro
de los aprendizajes de la estudiante.
Qu criterio debe priorizar?
a.
Seleccionar las capacidades con mayor
aplicacin prctica para su vida.
b.
Crear cambios o modificaciones de acceso en
su aula.
c.
Trabajar una organizacin de aula flexible.
d.
Crear un Programa para la nia.

27. La maestra del 3er grado del CEBE, tiene en

su aula estudiantes con multidiscapacidad,
Qu adaptaciones deber realizar en las
capacidades?
a.
Bajar el nivel de exigencia del indicador.
b.
Desdoblar
una
capacidad
en
dos
subcapacidades.
c.
Reducir el tiempo para el logro de una
determinada capacidad.
d.
Priorizar el nivel del logro del indicador.
28. Cul de los siguientes enunciados se debe
tomar en cuenta como informacin
relevante en el proceso de evaluacin
psicopedaggica?
a.
Valorar las caractersticas y la gravedad del
dficit.
b.
Evaluar el nivel de competencias en relacin
con los diferentes tipos de discapacidades.
c.
Evaluar las condiciones del contexto escolar y
socio familiar.
d.
Evaluar las expectativas del padre de familia
con el potencial del nio.

a.
b.
c.
d.

29. Dentro de las tcnicas utilizadas en la

evaluacin
psicopedaggica,
Cul
utilizara para recabar informacin relevante
de los estudiantes con discapacidad?.
Anlisis de contenido.
Gua de entrevista.
Registro anecdotario.
Pruebas escrita.

a.
b.
c.
d.

30. La maestra de Adriano realiza adaptaciones

a
los
indicadores
de
evaluacin.
Considerando que Adriano es un nio con
discapacidad intelectual, la maestra plantea
los
indicadores
jerarquizados,
si
consideramos solo el elemento accin,
Cul sera la jerarquizacin correcta?
Compara, nombra, agrupa
Agrupa, compara, nombra
Compara, agrupa, nombra
Nombra, compara, agrupa

31. Silvia, docente del rea de Comunicacin,

escucha todos los das quejas de sus
estudiantes con respecto a robos que hay
en la localidad donde se encuentra la IIEE
Qu estrategias debera desarrollar la
docente para incorporar esta problemtica
en el aula?
a.
Lectura sobre el tema e indagacin de
testimonios
b.
Anlisis del problema y vigilia vecinal
c.
Realizacin de debates y produccin de
trpticos
d.
Conferencia y marcha por la paz

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32.
En una institucin educativa, se ha
incrementado el ndice de embarazos en las adolescentes del
nivel secundario. Ante tal situacin, qu estrategias
deberan desarrollar los docentes para tratar esta situacin?
a.
Abordar el manejo de emociones y el proyecto
de vida como tema transversal.
b.
Invitar a mdicos y sacerdotes para que den
charlas a las estudiantes.
c.
Jornadas de capacitacin, a docentes sobre
mtodos anticonceptivos.
d.
Feria sobre proyectos de innovacin en el
rea de Ciencia, Tecnologa y Ambient.
33.
La contaminacin ambiental ha invadido el
entorno de una institucin educativa, notndose basura y
desechos txicos alrededor de los muros que afectan !a
salud de estudiantes y maestros.
Qu estrategias deberan incorporar los
docentes para abordar esta problemtica?;
a.
Organizar una campaa de reciclaje
colocando tachos de colores dentro de la institucin educativa
para clasificar los distintos tipos de residuos.
b.
Realizar el anlisis del ecosistema de la
institucin
educativa
para
prevenir
enfermedades
infectocontagiosas.
c.
Elaborar textos y afiches sobre la importancia
de la limpieza externa de la institucin educativa y difundirlos en
la comunidad.
d.
Solicitar al personal de servido que limpie
semanalmente los exteriores de la institucin educativa.
iI
i

34.
La profesora Maritza trabaja en una
institucin educativa que carece de biblioteca y cuenta con
muy pocos materiales educativos. . Ella ha pensado reciclar
algunos materiales y utilizar lo que pueda encontrar en la
comunidad
Qu criterios debe considerar la profesora
para la seleccin de los materiales?
a.
Los objetivos y contenidos a trabajar, el costo
de cada uno de los materiales y el contexto.
b.
Les objetivos y contenidos a trabajar, las
caractersticas de los estudiantes y el contexto.
c.
El costo de los materiales, la cantidad de
material a necesitarse y la colaboracin de los padres de familia.
d.
La disponibilidad de los materiales, la
estrategia metodolgica a utilizarse y el nmero de materiales a
necesitarse.
35.
El profesor Hctor ha conseguido un software
gratuito para la enseanza de la matemtica. AL llevar a sus
estudiantes a la sala de cmputo se da con la sorpresa de
que no pueda utilizar el software porque se

a.
b.
c.
d.

necesita tener instalados un par de programas

que son de pago.
Qu criterio del uso adecuado del material
educativo no ha considerado el profesor?
Los objetivos
La metodologa

El contexto

El presupuesto

36.
Un grupo de profesoras ha observado que
el encargado de sacar fotocopias en el colegio da
un trato discriminatorio a estudiantes y profesores
segn su aspecto. Medio en serio, y medio en
broma, las docentes le piden a una alumna de tez
ciara que solicite el fotocopiado de una separata
para que salga ms rpido
La situacin descrita refleja que en la !IEE se
dan prcticas de:
a.
Discriminacin por gnero
b.
Bullying
1
c.
Acoso sexual

d.
Discriminacin por raza
37. Un alumno ha ganado en su IIEE el concurso de
argumentacin y debate debido a la claridad de sus
argumentos. Por tanto, ha ganado el derecho a
representar a su colegio en la UGEL. AL conocer los
resultados, la directora ha decidido enviar a la
alumna que qued en segundo puesto, pues el
alumno ganador habla con acento andino y quiere
evitar que sea objeto de burlas y discriminacin.
La decisin de la directora ha sido:
a.
Correcta, pues est protegiendo a su alumno
de un posible acto de discriminacin que podra afectar
su autoestima.
b.
Equivocada, pues debe hacer prevalecer los
resultados del concurso aunque no est de acuerdo con
ellos.
c.
Correcta, pues como toda buena directora,
debe buscar que su IIEE est bien representada.
d.
Equivocada, porque
su decisin no
contribuye a resolver el problema de la
discriminacin.
38. Susana es docente en una institucin IIEE
con gran presencia
de estudiantes
provenientes de la sierra sur. En los ltimos
das, a raz de la desaparicin de dos jvenes de
la comunidad, algunos padres de familia han
empezado a difundir la idea de que hay un
pishtaco que quiere vengarse de ellos por haber
migrado, situacin que ha alarmado bastante a
algunos alumnos.
En aras de promover el dilogo entre los
saberes culturales y el saber cientfico, Qu
estrategia debera desarrollar la profesora
Susana?

ESPECIFICACIONES TCNICAS DE LA PRUEBA "NACIONAL

a.
Dialogar con los estudiantes y decirles que el
tema es policial y ya sea que se trate de un pishtaco o
un delincuente corriente, no deben preocuparse.
b.
Dialogar con los estudiantes en clase sobre la
creencia en los pishtacos y relacionarla con otras
explicaciones sobre la desaparicin de personas.
c.
Pedir a os alumnos que elaboren una
investigacin entre los miembros de la comunidad
sobre la creencia en los pishtacos.
d.
Demostrar que en el Per existen numerosas
creencias como los pishtacos, la jarjacha, el tunchi, etc
y que corresponden a un pensamiento mgico.
39. El profesor Santiago va a trabajar en la
prxima unidad didctica las caractersticas de la
narrativa oral. Qu estrategia ser la ms
adecuada para recoger los saberes locales de sus
estudiantes?
a.
Invitar a un cuentacuentos para que relate a
sus estudiantes el desarrollo de su quehacer literario.
b.
Seleccionar un par de historias locales y
drselas a sus estudiantes para que las lean en clase

c.
Pedir a sus estudiantes que dialoguen en
grupos acerca de los mitos y leyendas locales que
conocen.
d.
Tomar una prueba de entrada para identificar
los conocimientos sobre literatura que poseen los
alumnos.
40. Gabriela, profesora de ciencias, ha solicitado a
sus estudiantes que busquen en internet imgenes
de aves que viven en Lima y las lleven a clase
porque van a trabajar con ellas.
La estrategia de la profesora Gabriela permite
recoger los saberes locales de sus
estudiantes?
a.
S, porque los conocimientos que adquieren
buscando las imgenes se dan antes del inicio) del
trabajo en clase.
b.
No, porque una bsqueda por internet no es
una estrategia para recoger saberes previos.
c.
S porque es muy difcil observar aves en su
entorno y la mejor manera de conseguir imgenes de
ellas es por internet.
d.
No, porque las aves que viven en Lima lo
hacen estacionalmente, ya que la mayora migra en
invierno a otros lugares.