O captulo 1, escrito por Telma Leal e Ktia Melo, apresenta uma introduo

geral sobre a temtica do livro, com exposio de alguns princpios bsicos

da abordagem scio interacionista assumidos pelos autores da obra, e
conceitos oriundos da teoria dos gneros textuais. As autoras defendem,
neste texto, que, para escrever bem, preciso ler muito e com diferentes
finalidades.
No captulo seguinte, Alexsandro Silva e Ktia Melo discutem as noes
anunciadas no captulo anterior, abordando duas dimenses fundamentais
da atividade de escrita: a dimenso scio discursiva e a dimenso cognitiva,
que, segundo os autores, mostram-se sempre interrelacionadas.

Telma Leal e Ana Carolina Brando, no captulo 3, retomando as ideias

discutidas nos
captulos anteriores, expem objetivos didticos gerais, que no podem
deixar de aparecer nos planejamentos dos professores. Tratam tais objetivos
em uma perspectiva crtico construtiva, enfocando, tambm, a questo da
progresso escolar.
No captulo 4, Artur Morais e Andra Ferreira abordam a avaliao da
produo de textos na escola, com base nos objetivos do ensino e nas
concepes de lngua e de produo de textos, expostas nos captulos
iniciais. Os autores, ainda, propem temas para debate, que perpassam o
cotidiano dos professores e que, muitas vezes, so vistos com preconceito e
de forma superficial.
Dando continuidade s discusses, Ktia Melo e Alexsandro Silva, no
captulo 5, enfocam o
tema planejamento do ensino de produo de textos, sintetizando alguns
pressupostos
indispensveis para pensar as situaes didticas e para ajudar os alunos a
ampliar seus
conhecimentos e desenvolver capacidades de escrita.
O captulo 6 est centrado no processo de escolarizao da escrita. Assim,
com base na
anlise de situaes didticas de produo de textos, Eliana Albuquerque e
Telma Leal dedicam-se
a refletir sobre as especificidades do contexto escolar de produo e sobre a
aprendizagem dos
gneros que emergem e circulam na escola, com a finalidade de mediar a
construo dos
conhecimentos.
No captulo 7, Ana Carolina Brando continua falando sobre planejamento
do ensino,
tendo como eixo de reflexo a questo da reviso textual. Trata dos
processos cognitivos e estratgias didticas que podem ser adotadas para
levar os alunos a pensar enquanto escrevem e
a revisar o j escrito.
O captulo 8, de autoria de Artur Morais e Alexsandro Silva, conclui o livro,
com a discusso

sobre as relaes entre anlise lingustica e produo de textos: um tpico

que, sem dvida, tem
sido um dos focos de tenso no ensino da lngua materna.
Sem querermos esgotar os temas relativos ao ensino de produo de textos,
esperamos
poder contribuir para um aprofundamento dos saberes necessrios
atuao docente daqueles
que sero os leitores dos textos apresentados neste livro. Esperamos, ainda,
poder contar com a
participao desses mesmos leitores na reconstruo dos sentidos e na
busca de outros saberes
para continuarmos este debate. Telma Leal e Ana Carolina Brando Maro,
2006.