PCIE-2010 NIVEL INICIAL - 4

AOS.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD

COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
CAPACIDAD
1.1. Reconoce, explora, nombra y
utiliza las partes gruesas y finas
de su cuerpo, describiendo sus
caractersticas.

CONOCIMIENTOS
Partes gruesas y finas
del cuerpo humano:
- Caractersticas

ACTITUDES
Se
muestra
autnomo en sus
acciones
y
sus
movimientos.

INDICADORES
1.1.1 Reconoce las partes gruesas y finas de su cuerpo las
utiliza conforme las va describiendo.
1.1.2 Describe las partes gruesas de su cuerpo despus
de graficarlo.
1.1.3 Nombra con seguridad y confianza las partes
gruesas de su cuerpo.
1.1.4 Ubica en una lmina las partes finas de su cuerpo.

1.2. Explora sus posibilidades de

movimiento, con todo su
cuerpo, vivenciando de manera
autnoma
el
ritmo,
en
desplazamientos, coordinacin
y equilibrio postural.

Movimientos con todo su

cuerpo vivenciando de
manera
autnoma
el
ritmo en:
- Desplazamiento
- Coordinacin
- Equilibrio postural

Demuestra placer y
disposicin para la
realizacin
de
actividades
corporales.

1.2.1 Realiza una serie de movimientos en forma

autnoma utilizando todo su cuerpo, manteniendo la
coordinacin y equilibrio postural.
1.2.2 Mueve su cuerpo en diversas situaciones dentro y
fuera de su aula.
1.2.3 Mueve su cuerpo a un ritmo determinado por una
meloda.
1.2.4 Realiza movimientos con todo su cuerpo vivenciando
de manera autnoma el ritmo.

1.3. Adquiere
progresivamente
dominio de su lateralidad,
reconociendo
derecha
e
izquierda en su cuerpo.

Nocin de la lateralidad
- Derecha
- Izquierda

Aprecia y cuida su
cuerpo.

1.4. Adquiere coordinacin, agilidad,

equilibrio
postural
y
un
adecuado control de sus
movimientos en las diferentes
actividades.

Adecuado control de sus

movimientos
en
las
diferentes actividades
- Coordinacin
- Agilidad
- Equilibrio postural

Disfruta
logros.

1.3.1 Reconoce la lateralidad en su cuerpo: derecha e

izquierda.
1.3.2 Ubica en su cuerpo su derecha e izquierda sin dudar.
1.3.3 Colorea el lado derecho del cuerpo de un nio
dibujado en un papel.
1.3.4 Dibuja objetos a la derecha de una persona
1.3.5 Se mueve a la derecha o izquierda obedeciendo
consignas dadas.
1.4.1 Adquiere un adecuado control al realizar sus
movimientos.
1.4.2 Realiza sus actividades cotidianas manteniendo un
adecuado control de sus movimientos.
1.4.3 Se mueve por el patio de la I.E. con agilidad,
equilibrio postural y coordinacin adecuada.
1-4-4 Realiza un adecuado control de sus movimientos de

de

sus

acuerdo a las diversas actividades que realiza.

1.5. Maneja progresivamente el
espacio en relacin con su
cuerpo y los objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo, delante
detrs.

Maneja el espacio en
relacin con su cuerpo y
los objetos
- arriba abajo
- delante detrs

Disfruta
logros.

de

sus

1.5.1 Relaciona el espacio con su cuerpo al realizar

actividades arriba - abajo
1.5.2 Relaciona objetos de su entorno con posiciones a un
lado, al otro lado.
1.5.3 Ubica objetos de su entorno de acuerdo a un punto
de referencia.
1.5.4 Ubica objetos delante de acuerdo a un punto de
referencia.
1.5.5 Grafica objetos que se encuentran arriba y abajo.

1.6. Vivencia con su cuerpo la

nocin tiempo: rpido-lento,
mucho tiempo poco tiempo.

Nocin de tiempo en
relacin al movimiento de
su cuerpo
- rpido lento

Se
muestra
autnomo en sus
acciones
y
sus
movimientos.

1.6.1 Diferencia el tiempo al realizar actividades con sus

cuerpos rpido lento
1.6.2 Realiza movimientos siguiendo ritmos: rpido - lento
al realizar actividades motrices.
1.6.3 Mide el tiempo de duracin al realizar ejercicios
motrices: mucho tiempo poco tiempo..

1.7. Coordina brazos y piernas al

desplazarse,
correr,
saltar,
trepar, reptar, bailar, entre otros.

Coordinacin de brazos y
piernas al desplazarse:
- correr
- saltar
- trepar
- bailar
- reptar

Demuestra placer y
disposicin para la
realizacin
de
actividades
corporales.
Aprecia y cuida su
cuerpo
Disfruta
de
sus
logros

1.7.1 Se desplaza en diferentes ritmos coordinando sus

brazos y piernas.
1.7.2 Coordina los movimientos de sus brazos y piernas al
desplazarse por el patio de su I.E.
1,7,3 Trepa lugares conocidos teniendo mucho cuidado y
coordinando sus brazos y piernas al desplazarse.
1.7.4 Repta imitando el movimiento de las culebras,
desplazndose con coordinacin de brazos y piernas.
1.7.5 Baila al ritmo de una meloda conocida, coordinando
sus brazos y piernas al realizar sus movimientos.

1.8. Coordina con precisin, eficacia

y rapidez a nivel viso motriz:
culo manual y culo podal.

Coordinacin
con
precisin, eficiencia y
rapidez a nivel:
- viso motriz
- culo manual
- culo podal

Disfruta
de
sus
logros.
Respeta
las
diferencias de las
personas que te
rodean: edad, sexo,
cultura, lengua, etc.

1.8.1 Desarrolla su habilidad viso motriz, empleando

diversos ritmos de aprendizaje.
1.8.2 Atrapa pelotas con una y dos manos.
1.8.3 Patea pelotas con adecuada puntera.
1.8.4 Juega con pelotas y otros objetos diversos para
demostrar su desarrollo culo manual y culo podal.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta
con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su
integridad fsica.
CAPACIDAD
2.1.Identifica sus cualidades y
caractersticas
corporales,
reconociendo a otros con sus
propias caractersticas.

CONOCIMIENTOS
Identificacin
de
sus
cualidades
y
caractersticas
corporales
- Rasgos fsicos

ACTITUDES
Demuestra
aceptacin
o
rechazo frente a las
prcticas del adulto,
a travs de la
expresin gestual y
la verbalizacin.

2.2.Reconoce su derecho a ser

llamado por su nombre y a ser
escuchado y respetado

Derechos del nio

- Derecho a ser llamado
por su nombre
- Derecho
a
ser
escuchado y respetado.

Expresa
sus
emociones
y
sentimientos
de
alegra,
miedo,
enojo, sorpresa o
celos
hacia
personas que los
rodean y que son
afectivamente
importantes.

2.3.Reconoce las caractersticas

corporales
relacionndolas
con su sexo.

Caractersticas
corporales
relacionado
con su sexo

Respeta
las
diferencias de las
personas que le
rodean: edad, sexo,
cultura, lengua, etc.

2.4.Interacta
con
personas
diversas, identificando las
diferencias.

Relacin con personas

diversas identificando las
diferencias

Muestra confianza,
seguridad y agrado
por las tareas que
realiza.

2.5.Participa activamente en las

actividades
diarias
de
alimentacin, higiene, juego,

Actividades diarias:
- Alimentacin

Se
esfuerza
por
alcanzar sus metas

INDICADORES
2.1.1 Seala sus caractersticas corporales y los completa
con otros.
2.1.2 Reconoce las caractersticas corporales de tus
compaeros de aula.
2.1.3 Enumera sus rasgos fsicos propios como alto o bajo,
gordo o flaco como caractersticas propias de su
cuerpo.
2.1.4 Verbaliza sus caractersticas personales y las de las
personas que le rodean.
2.2.1 Responde al llamado que le hacen por su nombre y
mantenga su derecho a ser escuchado y respetado.
2.2.2 Le agrada que lo llamen por su nombre y se le
reconoce como tal.
2.2.3 Se siente bien al ser tratado con respeto y
consideracin por los dems.
2.2.4 Se siente contento al ser escuchado y respetado por
los dems, en su aula y fuera de ella.

2.3.1 Aprende a valorarse de acuerdo a sus caractersticas

corporales, relacionadas con su sexo
2.3.2 Se describe teniendo en cuenta sus caractersticas
corporales como nio o nia.
2.3.3 Se define como nio o nia de acuerdo a sus
caractersticas fsicas.
2.3.4 Identifica sus caractersticas corporales relacionadas
con su sexo.
2.4.1 Se socializa con las dems personas, identificando
las diferencias
2.4.2 Se relaciona con las personas de su entorno
identificando las diferencias fsicas entre nios y
nias.
2.5.1 Desarrolla sus actividades diarias de la mejor manera
y solicita apoyo cuando lo necesita.

actividad
y
descanso,
solicitando apoyo cuando lo
necesita.

- Higiene
- Juego
- Descanso

y brinda ayuda a los

dems

2.6.Practica hbitos de limpieza y

cuidado del ambiente en que
se desenvuelve.

Hbitos de limpieza
Cuidado del ambiente en
que se desenvuelve

Tiene iniciativa en el
juego,
en
las
rutinas,
en
el
cumplimiento
de
responsabilidades y
en otras actividades
de su preferencia.
Muestra autonoma
en sus hbitos y
disposicin
para
aprender otros.

2.7.Evita situaciones peligrosas

para prevenir accidentes.

Reconocimiento
de
situaciones
peligrosas
para prevenir accidentes.

Muestra confianza,
seguridad y agrado
por las tareas que
realiza

2.8.Identifica
personas
y
situaciones que representan
peligro para su integridad
fsica y emocional.

Identificacin
de
personas y situaciones
que representan peligro
para su integridad fsica y
emocional.

Se
esfuerza
por
alcanzar sus metas
y brinda ayuda a los
dems

2.5.2 Se lava las manos antes y despus de comer e ir al

bao.
2.5.3 Participa en juegos organizados y acta respetando
a los dems.
2.5.4 Pide ayuda cuando la necesita al realizar actividades
diversas.
2.6.1 Desarrolla sus habilidades de limpieza y muestra
inters por el cuidado de su ambiente en que vive y
en que se desenvuelve.
2.6.2 Desarrolla hbitos de limpieza y mantenga limpio los
ambientes que utilizas
2.6.3 Limpia su lugar de trabajo al concluir con las tareas y
actividades..
2.6.4 Arroja la basura en los tachos.
2.6.5 Guarda los materiales que usa para trabajar en el
lugar que le corresponde cada cosa en su lugar
2.7.1 Se cuida de los accidentes previniendo situaciones
de peligro
2.7.2 Evita accidentes en su aula y hogar usando con
cuidado los objetos peligrosos.
2.7.3 Identifica objetos que le pueden causar dao en su
vivencia familiar y escolar.
2.8.1 Reconoce personas y situaciones que representan
peligro para su integridad fsica y emocional
2.8.2 Evita conversar o hablar con personas ajenas o
desconocidas.
2.8.3 Cuida su cuerpo evitando caminar solo en las calles,
generalmente por las noches.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social
CAPACIDAD
3.1.Interacta
con
diversas
personas del mbito familiar,
comunal, y religioso, tomando
parte de las actividades.

CONOCIMIENTOS
Personajes del mbito
familiar
comunal
y
religioso
- Padre de familia
Presidente
de
la
comunidad
- Padre de la iglesia
Miembros de su familia
Pap,
mam
y
hermanos
Grupos sociales de su
comunidad:
- Institucin educativa
- Iglesia
- Instituciones deportivas

ACTITUDES
Es colaborador y
tiene
disposicin
para las acciones.

3.3.Practica hbitos sociales de

convivencia: escuchar, pedir
la palabra, esperar turno,
agradecer y cumplir acuerdos.

Hbitos
sociales
de
convivencia:
- Escuchar atentamente
- Pedir la palabra
- Esperar su turno
Agradecer
a
las
personas

Se
interesa
y
disfruta
en
actividades sociales
en los que se siente
acogido e integrado.

3.4.Reconoce
elementos
y
personajes caractersticos de
su comunidad e interacta
con
ellos
en
diferentes
actividades,
visitas
y
reuniones.

Personajes
caractersticos
comunidad
- Alcalde
- Polica
- Comisario
Presidente
comunidad
- Juez de paz
- Gobernador
- Mdico

Es solidario con sus

pares y adultos.

3.2.Identifica a los miembros de

su familia, grupos sociales de
su
comunidad,
institucin
educativa, programa, iglesia,
instituciones
deportivas
y
otros.

de

su

de

la

Disfruta
de
los
acuerdos, eligiendo
entre
varias
opciones.

INDICADORES
3.1.1 Participa en diferentes actividades interactuando con
diversas personas del mbito familiar, comunal y
religioso.
3.1.2 Participa activamente en actividades con personas
de su entorno familiar.
3.1.3 Participa activamente en actividades con personas
de su entorno comunal y religioso.
3.2.1 Reconoce a los miembros de su familia
3.2.2 Reconoce a los diferentes grupos sociales de su
comunidad
3.2.3 Menciona a los miembros de su familia con sus
propias palabras.
3.2.4 Enumera los principales trabajadores de su
comunidad.
3.2.5 Grafica a los servidores de su comunidad y comenta
sobre sus funciones especficas..
3.3.1 Desarrolla sus actividades sociales respetando
hbitos sociales de convivencia: Pedir la palabra
antes de hablar en clases o en pblico.
3.3.2 Agradece a las personas por su apoyo incondicional
y orientacin.
3.3.3 Poner en prctica las normas de convivencia de su
aula.
3.3.4 Pide la palabra para participar en dilogos con su
profesora y compaeros.
3.3.5 Espera su turno para hablar respetando a los dems.
3.4.1 Participa en diferentes actividades, de su comunidad
e interacta con los personajes caractersticos de su
localidad: Alcalde.
3.4.2 Vista a los personajes ms importantes de su
comunidad como: bomberos, alcalde, polica,
ganaderos, artesanos, etc .interactuando con ellos
de manera adecuada.
3.4.3 Participa en reuniones con personajes caractersticas
de su comunidad: Director de su I.E.

3.5.Participa
en
las
manifestaciones
culturales
propias
de
su
contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres, fiestas religiosas,
tradiciones, idioma, vestidos,
juegos y juguetes.

Manifestaciones
culturales propias de su
contexto sociocultural
Costumbres
y
tradiciones
- Idioma, vestidos y
fiestas religiosas.

Se
interesa
y
disfruta
en
actividades sociales
en los que se siente
acogido e integrado.

3.6.Elabora
normas
de
convivencia con y para su
grupo.

Normas de convivencia
Elabora
normas
de
convivencia:
- Con su grupo
- Para su grupo

Disfruta
de
los
acuerdos, eligiendo
entre
varias
opciones.

3.5.1 Se muestra contento de participar en eventos

culturales que se desarrollan en su comunidad:
concurso de platos tpicos.
3.5.2 Participa en ferias de comidas tpicas en su I.E. y
comunidad.
3.5.3 Visita y participa en fiestas costumbristas de su
comunidad de acuerdo a su edad y requerimiento.
3.5.4 Confecciona juguetes tradicionales de su comunidad
y participa en juegos tradicionales.
3.6.1 Cumple con sus normas de convivencia que elabora
con sus compaeros.
3.6.2 Participa activamente en la elaboracin de las
normas de convivencia de su aula.
3.6.3 Cumple de manera responsable con las normas de
convivencia de su aula.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.
CAPACIDAD
4.1.Reconoce el templo como la
casa de Dios.

CONOCIMIENTOS
La iglesia casa de Dios

4.2.Identifica a los miembros de

la familia de Jess

La familia de Jess:
- Miembros integrantes

4.3.Identifica
religiosas
social.

festividades
su entorno

Festividades religiosas de
sus
comunidades
y
entorno social.

Agradece a Dios
espontneamente por
las cosas que tiene y
recibe.

4.4.Nombra algunas festividades

religiosas ms significativas
de su entorno familiar.

Festividades
religiosas
ms significativas de su
entorno familiar

Agradece a Dios
espontneamente por
las cosas que tiene y
recibe.

las
de

4.5.Vive la navidad reconociendo

que es la fiesta de Jess.

ACTITUDES
Agradece a Dios
espontneamente por
las cosas que tiene y
recibe.
Muestra inters por
conocer sobre la
historia
del
nacimiento del Nio
Jess

Muestra inters por

conocer sobre la
historia
del
nacimiento del Nio
Jess

INDICADORES
4.1.1 Asiste a la iglesia todos los domingos a orar y
escuchar la misa.
4.1.2 Identifica la iglesia como la casa de Dios.
4.2.1 Reconoce a los miembros que conforman la
familia de Jess.
4.2.2 Enumera los miembros de la familia de Jess y la
compara con su familia.
4.2.3 Comenta sobre la historia de la familia de Jess.
4.2.4 Muestra inters por conocer sobre la historia del
nacimiento y vida del nio Jess.
4.3.1 Reconoce las fiestas religiosas de su comunidad y
entorno social.
4.3.2 Enumera las diversas fiestas religiosas que se
celebran en su localidad.
4.3.3 Visita fiestas religiosas costumbristas y participa
devotamente en ellas.
4.4.1 Nombra las festividades religiosas en las cuales
participa con su familia.
4.4.2 Menciona las fiestas religiosas que organiza su
familia y participa la vecindad.
4.4.3 Enumera algunas fiestas religiosas familiares en las
que participan activamente todos sus miembros y
dems familiares.
4.5.1 Participa en las fiestas de Navidad con entusiasmo.
4.5.2 Valora la Navidad como una fiesta de amor.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
CAPACIDAD
1.1.Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos

CONOCIMIENTOS
Alimentos nutritivos
Alimentos no nutritivos o
chatarra

ACTITUDES
Muestra disposicin
para
alimentarse
saludablemente

1.2.Demuestra
progresivamente
hbitos alimenticios para el
aprovechamiento
de
los
alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de
ingerirlos y consume lquidos
variados
1.3.Practica hbitos de higiene
personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes
y despus de tomar los
alimentos,
de
usar
los
servicios higinicos, cepillado
de dientes.

Hbitos alimenticios
Mastica
bien
los
alimentos
Consume
lquidos
variados

Asume con agrado

los
hbitos
de
higiene
y
de
alimentacin.

Higiene personal
Hbitos de su higiene
personal para el cuidado
de su salud.

Asiste con agrado a

acciones para la
proteccin de su
salud.

1.4.Identifica acciones para la

proteccin de su salud: control
mdico peridico, control de la
denticin,
oftalmolgico,
audicin, entre otros.

Acciones
para
la
proteccin de sus salud:
Control
mdico
peridico
- Control de la denticin
- Control oftalmolgico
- Control de la audicin

Asume con agrado

los
hbitos
de
higiene
y
de
alimentacin

INDICADORES
1.1.1 Identifica y diferencia los alimentos nutritivos de los
no nutritivos o chatarra.
1.1.2 Reconoce los alimentos nutritivos que produce su
comunidad.
1.1.3 Enumera los alimentos no nutritivos o chatarra que le
causan enfermedades o dolores estomacales.
1.2.1 Practica hbitos alimenticios adecuados, masticando
bien para el aprovechamiento de dichos alimentos.
1.2.2 Elabora normas de alimentacin para alimentarse
adecuadamente.
1.2.3 Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.
1.2.4 Consume lquido variados rechazando las bebidas
gaseosas que le hacen dao.
1.3.1 Se lava las manos antes y despus de consumir sus
alimentos.
1.3.2 Utiliza adecuadamente los servicios higinicos.
1.3.3 Realiza el cepillado de sus dientes en forma correcta.
1.3.4 Se lava las manos antes de comer y despus de ir al
bao.
1.3.5 Se cepilla los dientes despus de consumir sus
alimentos.
1.4.1 Asiste a su control mdico para tener una vida sana,
debe ser acompaado de sus padres.
1.4.2 Explica con sus propias palabras la importancia de
asistir a su control mdico peridicamente.
1.4.3 Reconoce acciones bsicas para la proteccin de su
salud.
1.4.4 Asiste a su control mdico en forma puntual y haga
uso de los medicamentos que le receta.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales
demostrando inters por su cuidado y conservacin
CAPACIDAD
2.1.Identifica las caractersticas y
el medio en que viven
animales y plantas propios de
su localidad.

CONOCIMIENTOS
Animales
y
plantas
propias de su localidad.
- Caractersticas
- Medios en que viven

ACTITUDES
Demuestra inters
por los seres vivos
que encuentra en el
ambiente natural.

2.2.Discrimina
y
relaciona
animales y plantas segn el
medio en el que viven

Animales y plantas de su
regin

Toma la iniciativa en
el cuidado de los
animales
y/o
plantas
de
su
entorno y disfruta al
hacerlo.

2.3.Identifica el proceso del ciclo

vital de algunos animales y
plantas: visita al zoolgico, a
una granja, observa el jardn
del colegio, la chacra.

Ciclo vital
animales
Ciclo vital
plantas

Disfruta jugando con

diversos elementos
naturales:
agua,
arena, hojas, etc

2.4.Identifica
fenmenos
naturales que se producen en
su entorno y los diferencia: la
lluvia, el trueno, granizada,
neblina, etc.
2.5.Describe
algunas
caractersticas de su entorno
geogrfico: ros, cerros, mar,
etc.
2.6.Identifica el da y la noche
relacionndolo
con
las
actividades que realiza en
esos momentos: da para

de

algunos

de

algunas

Demuestra inters
por los seres vivos
que encuentra en el
ambiente natural.
Caractersticas de
entorno geogrfico:
- Cerros
- Ros
- Bosque
El da y la noche

su

de

su

medio

ambiente,

INDICADORES
2.1.1 Seala las caractersticas de los animales y plantas
propios de su localidad o comunidad.
2.1.2 Agrupa animales propios de su localidad haciendo
uso de diversos criterios.
2.1.3 Agrupa plantas que conoces, que son de la su
localidad y las colores.
2.2.1 Recorta y pega animales de la costa, sierra y selva
donde corresponden.
2.2.2 Ubica su casa en la regin sierra y pega los animales
que son oriundos de esta regin.

2.3.1 Reconoce el ciclo vital de la planta.

2.3.2 Reconoce el ciclo vital de los animales.
2.3.3 Realizan visitas a lugares donde hay plantas y
animales para observar su ciclo de vida.
2.3.4 Describe el ciclo vital de animales como pollos,
perros y otros mediante lminas.
2.3.5 Ordena grficos sobre el ciclo de vida de plantas
conocidas indicando sus etapas.
2.4.1 Establece diferencias entre lluvia, granizo, trueno y
neblina haciendo uso de lminas y dibujos.

Disfruta jugando con

diversos elementos
naturales:
agua,
arena, hojas, etc

2.5.1 Visita diferentes lugares geogrficos e identifica sus

carros, ros, bosques.
2.5.2 Dibuja los cerros, ros, bosques, etc. que hay en su
localidad y los describe con sus propias palabras.

Demuestra inters
por los seres vivos
que encuentra en el
ambiente natural.

2.6.1 Aprende y diferencia que el da es para trabajar,

estudiar y jugar y la noche es para dormir y
descansar.
2.6.2 Explica las caractersticas del da y la noche.

jugar, noche para dormir.

2.7.

Utiliza el medio natural

como un espacio para la
recreacin y el contacto con
elementos de la naturaleza.
2.8.Practica hbitos saludables
en el cuidado del agua y
manejo de residuos slidos.

El medio natural
- Como espacio para la
recreacin

2.9.Reconoce los efectos del sol,

viento y la electricidad.

Efectos del sol, el viento

y la electricidad.

Demuestra inters
por los efectos del
sol y la electricidad
en
el
ambiente
natural.

2.10. Reconoce
y
nombra
objetos de la escuela y de la
casa que funcionan con
electricidad y cuyo manejo
debe estar a cargo del adulto.

Objetos de la casa y de
la escuela que funcionan
con la electricidad.
- Manejo a cargo de
adulto.

Toma la iniciativa en
el cuidado de los
animales
y/o
plantas
de
su
entorno y disfruta al
hacerlo.

2.11. Construye creativamente

objetos sencillos en funcin
de los propios intereses y de
objetivos previamente fijados.

Construccin de objetos
sencillos en funcin de
sus propios intereses.

Toma la iniciativa en
el cuidado de los
animales
y/o
plantas
de
su
entorno y disfruta al
hacerlo.

Hbitos saludables para:

- El cuidado del agua
- El manejo de residuos
slidos.

Disfruta jugando con

diversos elementos
naturales:
agua,
arena, hojas, etc
Disfruta jugando con
diversos elementos
naturales:
agua,
arena, hojas, etc

2.6.3 Enumera las actividades que realiza en el da en su

casa y escuela.
2.6.4 Enumera las actividades que realiza de noche en su
casa.
2.7.1 Visita la naturaleza y cuida el ambiente.
2.7.2 Observa y juega con objetos que le ofrece la
naturaleza y cudalos.
2.8.1 Cuida y utiliza el agua en forma racional, no la
desperdicies.
2.8.2 Aprende a juntar los residuos slidos y depositar en
lugares adecuados.
2.8.3 Cierra el cao despus de lavarse las manos y
utilizar en otras necesidades.
2.8.4 Evita desperdiciar el agua en su I.E. y hogar.
2.9.1 Aprende a identificar los efectos que producen el Sol,
el viento y la electricidad.
2.9.2 Explica los efectos del sol en su piel y se cuida de la
exposicin directa y prolongada.
2.9.3 Explica que la energa del sol puede ser
reemplazada por la electricidad.
2.10.1 Reconoce objetos que funcionan con electricidad y
cuyo mensaje debe estar a cargo del adulto.
2.10.2 Identifica artefactos elctricos que se usan en su
casa.
2.10.3 Identifica y colorea los dibujos de artefactos que
utilizan electricidad.
2.10.4 Explica que los artefactos elctricos deber ser
usados con ayuda de un adulto.
2.10.5 Nombra los objetos que hay en la escuela y que
funcionan con electricidad.
2.11.1 Desarrolla su creatividad al construir objetos
sencillos que le interesa.
2.11.2 Construye objetos sencillos parecidos a los que
tiene en su casa haciendo uso de material reciclado
como cajas, cordones, etc.

REA: MATEMTICA
ORGANIZADOR NMERO Y RELACIONES
COMPETENCIA Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.
CAPACIDAD
1.1.Identifica
semejanzas
diferencias en personas
objetos.

y
y

1.2.Agrupa personas, objetos y

formas geomtricas con uno o
dos atributos, verbalizando el
criterio de agrupacin.

1.3.Agrupa
y
representa
grficamente colecciones de
objetos con un criterio dado.
1.4.Compara
y
describe
colecciones
de
objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos - pocos, uno ninguno y otras expresiones
propias del medio.

1.5.Establece
relaciones
de
seriacin por forma, por
tamao:
de
grande
a
pequeo, por longitud: de
largo a corto.

CONOCIMIENTOS
Semejanzas en personas,
animales y objetos.
Diferencias en personas,
animales y objetos.

ACTITUDES
Disfruta al realizar
actividades
lgico
matemticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas

INDICADORES
1.1.1 Reconoce los animales que tienen semejanza en sus
caractersticas. Las aves.
1.1.2 Identifica los objetos que tienen diferencias en sus
caractersticas. Las figuras geomtricas planas.
1.1.3 Seala semejanzas y diferencias en personas y
objetos tomando en cuenta los criterios de: alto
bajo, gordo flaco, largo-corto, grueso delgado,
grande pequeo.
2.1.1 Rene objetos con dos atributos, verbalizando el
criterio de agrupacin.
2.1.2 Verbaliza el criterio que usas al agrupar y clasificar
objetos, personas, animales y otros seres de su
entorno.

Reunin y clasificacin de
objetos
y
figuras
geomtricas planas con
uno o dos atributos: largo
ancho
Verbalizamos el criterio
de agrupacin
Reunin y representacin
grfica de objetos con un
criterio dado. Conjunto de
chapitas.
Comparacin de objetos
utilizando cuantificadores:
muchos,
pocos,
uno,
ninguno.
Describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores.

Muestra inters para

resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana

Muestra inters para

resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana
Disfruta al realizar
actividades
lgico
matemticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas

3.1.1 Forma colecciones de objetos con caractersticas

comunes por el uso, la forma, el color, el tamao.
3.1.2 Representa grficamente colecciones de tizas rojas.

Relacin de seriacin de
objetos por su forma,
tamao y longitud.

Muestra inters para

resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana

5.1.1. Realiza relacin de seriacin de objetos de su

entorno inmediato por su forma: cuadrado
rectngulo - crculo, etc.
5.1.2 Efecta relacin de seriacin de objetos de su
entorno por su tamao: grande pequeo grande
pequeo alto bajo.
5.1.3 Establece relacin de seriacin de objetos de su
entorno por su longitud: largo corto pequeo
grande.

4.1.1 Compara colecciones de objetos utilizando los

cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y
otras expresiones propias del medio.
4.1.2 Describe colecciones de objetos haciendo uso
correcto de cuantificadores como: muchos - pocos,
uno - ninguno y otras expresiones propias del
medio.

1.6.Establece secuencias por

color utilizando objetos de su
entorno
y
material
representativo

Los colores primarios

Secuencia de objetos y
figuras geomtricas.

1.7.Establece en colecciones de
objetos la relacin entre
nmero y cantidad del 1 al 5.

Nmeros naturales del 1

al 5
Relacin entre nmero y
cantidad.

1.8.Utiliza espontneamente el
conteo en situaciones de la
vida diaria.

Conteo
objetos

de

figuras

Disfruta al realizar
actividades
lgico
matemticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas
Disfruta al realizar
actividades
lgico
matemticas
mediante el juego y
otras
actividades
cotidianas
Muestra inters para
resolver situaciones
problemticas de la
vida cotidiana

1.6.1 Realiza secuencias de figuras teniendo en cuenta los

colores primarios.
1.6.2 Efecta la secuencia de figuras geomtricas planas
haciendo uso de los colores primarios.
1.7.1 Agrupa cantidades de objetos y las relaciona con el
numeral que les corresponde del 1 al 5.
1.7.2 Usa tarjetas numricas al relacionar cantidades con
el nmero que les corresponde del 1 al 5.
1.7.3 Une con lneas las cantidades de objetos con su
respectivo numeral y luego pntalos del mismo color.
1.8.1 Cuenta objetos de su entorno y luego escribe en el
cuadradito el nmero que corresponde.
1.8.2 Sube gradas y cuenta del1 al 5 y baja las gradas
contando regresivamente.
1.8.3 Contabiliza el nmero de figuras, escribe el numeral
que le corresponde y luego pntalos creativamente.

REA: MATEMTICA

ORGANIZADOR GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
CAPACIDAD
2.1.Identifica y representa formas
geomtricas
(crculo,
cuadrado,
tringulo
y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de su entorno.

CONOCIMIENTOS
Representacin
de
figuras
geomtricas
planas.

ACTITUDES
Disfruta
descubriendo
diferentes
formas
en objetos.

INDICADORES
2.1.1 Identifica las figuras geomtricas planas en una l
{amina o ilustracin.
2.1.2 Representa figuras geomtricas plana en tu
cuaderno de trabajo.
2.1.3 Relaciona las figuras geomtricas planas con los
objetos de su entorno.
2.1.4 Ubica figuras geomtricas en objetos de su entorno.
2.1.5 Entona la cancin de las figuras geomtricas
identificndolas por su forma y nmero de lados.
2.2.1. Relaciona por medio de siluetas diversas formas
geomtricas con seres y objetos de su entorno
inmediato.
2.2.2 Seala semejanzas y diferencias entre formas
geomtricas conocidas con ayuda de siluetas.
2.2.3 Establece semejanza y diferencias con formas
geomtricas de su entorno.
2.3.1 Ubica en una fila reconociendo el orden de los seres
y verbaliza las posiciones que ocupan como:
primero, segundo, tercero y ltimo
2.3.2 Determina el orden que ocupan las personas en
una representacin grfica.

2.2.Relaciona formas geomtricas

de su entorno por semejanzas
y diferencias.

Relacin
de
formas
geomtricas
por
semejanza y diferencia.

Disfruta
descubriendo
diferentes
formas
en objetos.

2.3.Establece
relaciones
espaciales con su cuerpo al
ubicarse: primero, segundo,
tercero, primero y ltimo en
una sucesin de personas.

Nmeros ordinales
Ubicacin espacial:
- primero
- segundo
- ltimo

Demuestra libertad
al
realizar
desplazamientos.

2.4.Construye
sucesiones
de
personas
u
objetos
identificando el orden de cada
uno:
primero,
segundo,
tercero, primero y ltimo,
describiendo las ubicaciones
con sus propias palabras.
2.5.Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia
delante, hacia atrs, hacia
arriba, hacia abajo y hacia a
un lado, hacia el otro lado, al
desplazarse con su cuerpo en
el espacio.

Sucesin de objetos y
personas.

Muestra curiosidad
al manipular objetos
y
encontrar
diferentes medidas.

2.4.1 Organiza sucesiones utilizando siluetas de personas

o de objetos describiendo el orden de ubicacin:
primero, segundo, tercero y ltimo
2.4.2 Elabora sucesiones de personas y objetos
identificando el orden que ocupa cada uno de
ellos.

Direccionalidades
Desplazamiento en el
espacio
- hacia arriba, hacia
abajo
- hacia la derecha, hacia
la izquierda

Muestra iniciativa al
explorar el espacio.
Demuestra libertad
al
realizar
desplazamientos

2.5.1 Identifica diferentes direccionalidades que realiza un

cuerpo al desplazarse en el espacio o en un grfico
cuadriculado.
2.5.2 Reconoce el desplazamiento que realiza un ser u
objeto en diferentes direcciones: hacia delante,
hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia la
derecha, hacia la izquierda, etc.

2.6.Compara longitudes: largo y

corto al medir diferentes
objetos, utilizando medidas
arbitrarias (mano, pie, palitos,
tiras etc.).

Medicin
de
objetos
utilizando
medidas
arbitrarias: mano, pie,
palitos, tiras de lana.
Medicin
de
objetos
utilizando la regla, en
centmetros.

Demuestra libertad
al medir diferentes
objetos.

2.7.Identifica
sucesin
de
acontecimientos en la vida
cotidiana: antes de, despus
despacio.

Sucesin
acontecimientos
vida cotidiana:
- antes de
- despus de

Demuestra libertad
de comunicar los
hechos que realizas
en tu vida cotidiana.

en

de
su

2.6.1 Utiliza palitos de chupete para medir el largo de su

mesa de trabajo.
2.6.2 Hace uso adecuado de sus pies y de sus pasos para
medir el largo del aula.
2.6.3 Usa tiras de lana para medir el largo de la pizarra.
2.6.4 Mide las longitudes de los objetos de tu aula
haciendo uso de la regla..
2.7.1 Ordena secuencias de imgenes de los que hace a
diario antes de ir a estudiar a tu jardn.
2.7.2 Reconoce el significado de los referentes temporales
como: antes de y despus de.
2.7.3 Reconoce sucesiones de acontecimientos de su
vida cotidiana: despus de regresar del jardn a su
casa.

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

REA: COMUNICACIN

COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y
demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.
CAPACIDAD
1.1.Escucha con atencin y sin
interrupciones los relatos de
cuentos o narraciones.

CONOCIMIENTOS
Relato de narraciones
cortas y sencillas.
- Cuentos

ACTITUDES
Manifiesta
su
agrado o desagrado
al
escuchar
narraciones.

INDICADORES
1.1.1 Escucha relatos que le hace su profesora con
atencin.
1.1.2 Escucha con agrado los relatos de cuentos que le
gustan.

1.2.Responde
a
indicaciones
dadas
por
el
adulto,
preguntando aquello que no
comprendi.

Indicaciones
de
la
profesora a los nios y
nias en el trabajo
pedaggico.
Planteo de preguntas por
los nios y nias de los
temas
que
no
comprendi.
La rima
Sonidos
iniciales
y
finales en las palabras.

Demuestra
su
inters mediante la
escucha cuando le
preguntan
y
mediante
la
respuesta que emite
y responde.

1.2.1 Plantea preguntas sobre indicaciones que recibe de

su profesora.
1.2.2 Responde a indicaciones verbales que recibe de su
profesora preguntando aquella que no comprendi.

Se
interesa
por
conocer
palabras
nuevas y diferentes
temas.

1.4.Incrementa su vocabulario
utilizando las palabras nuevas
para comunicarse y ampliar
sus
posibilidades
de
expresin.

Vocabulario
- palabras nuevas
- Ampliar su expresin

Se expresa con
libertad
y
espontaneidad.

1.5.Narra experiencias reales e

imaginarias con secuencia
lgica.

Narracin
de
experiencias reales con
secuencia lgica.

Se interesa por la
tecnologa
como
forma
de
comunicacin.

1.6.Elabora
expresan
deseos,

Elaboracin de oraciones
que expresan sus:
- deseos

Se expresa con
libertad
y
espontaneidad.

1.3.1 Participa en juegos de palabras con rimas: Carlitos

tiene daditos, el mono come pltano, etc.
1.3.2 Reconoce rimas a travs de los sonidos iniciales y
finales en las palabras.
1.3.3 Identifica las palabras que riman en sus slabas
finales.
1.4.1 Usa palabras nuevas para comunicarse con los
dems aumentando su vocabulario.
1.4.2 Conoce el significado de nuevas palabras haciendo
uso de su vocabulario.
1.4.3 Aumenta su vocabulario utilizando palabras nuevas
para comunicarse.
1.4.4 Amplia su expresin utilizando palabras nuevas para
comunicarse.
1.5.1 Relata sus experiencias reales de su vida cotidiana
en su casa, jardn y localidad siguiendo un orden
lgico.
1.5.2 Relata sus experiencias imaginarias, considerando
personajes raros.y siguiendo una secuencia lgica.
1.6.1 Pronuncia correctamente las palabras consideradas
en las oraciones.
1.6.2. Construye oraciones con una estructura sencilla y

1.3.Utiliza la rima mediante el

juego, reconociendo sonidos
inciales y finales en las
palabras.

oraciones
que
con claridad sus
intereses
y

necesidades, verbalizndolas
con
una
correcta
pronunciacin
y
estructuracin comprensible.

- intereses
- necesidades
Lee
oraciones
con
pronunciacin correcta.

1.7.Describe, nombra y narra de

manera
sencilla
algunas
caractersticas, utilidad de
objetos,
seres
vivos
y
situaciones.

Descripcin de seres
vivos, objetos, paisajes y
situaciones de manera
sencilla y considerando
sus:
caractersticas
principales
- cualidades
- utilidad
Normas de comunicacin
verbal
- dilogos grupales

Se
interesa
por
conocer
palabras
nuevas y diferentes
temas.

1.7.1 Describe las caractersticas y cualidades de un

determinado objeto que conoce.
1.7.2 Explica las caractersticas y las utilidades de objetos
conocidos y/o seres vivientes de manera sencilla y
con un lenguaje claro.
1.7.3 Menciona la utilidad de algunos objetos y seres vivos
al describir.

Se expresa con
libertad
y
espontaneidad.

Uso de la tecnologa en
la comunicacin
telfono
fijo
o
comunitario
- celular

Demuestra
su
inters mediante la
escucha cuando le
preguntan
y
mediante
la
respuesta que emite
y responde.

1.8.1 Dialoga en sus grupos de trabajo haciendo uso de

normas de comunicacin verbal como: pedir la
palabra, esperar su turno para hablar, escuchar
atentamente lo que expresa su compaero.
1.8.2 Utiliza normas de comunicacin verbal al participar
en dilogos grupales.
1.9.1 Usa el telfono fijo de su domicilio para comunicarse
con otras personas.
1.9.2 Usa su celular para comunicarse con su familia o
profesora en caso de urgencia.

1.8.Utiliza
progresivamente
algunas
normas
de
comunicacin verbal cuando
participa
en
dilogos
grupales.
1.9.Se
comunica
con
otras
personas,
utilizando
la
tecnologa:
telfono
fijo
(domicilio
o
comunitario),
celular.

comprensible de acuerdo a sus deseos, intereses y

necesidades.
1.6.3 Expresa oraciones con una correcta pronunciacin.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o
adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
CAPACIDAD
2.1.Incrementa su vocabulario,
utilizando
frases
cortas
relacionadas con su contexto.

CONOCIMIENTOS
Utilizacin
de
frases
cortas para incrementar
su vocabulario

ACTITUDES
Escucha con inters
y
disfruta
al
participar oralmente
en una interaccin.

2.2.Se relaciona con sus pares y

adultos haciendo uso de
palabras y frases cortas.

Uso de palabras y frases

cortas

Escucha con inters

y
disfruta
al
participar oralmente
en una interaccin.

INDICADORES
2.1.1 Expresa palabras, frases y oraciones cortas y
sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus
compaeros (as).
2.1.2 Mejora su vocabulario utilizando frases cortas
relacionadas con sus vivencias y su contexto.
2.1.3 Utiliza
palabras
de
su
segunda
lengua
relacionndolas a situaciones de su vida diaria y su
contexto.
2.2.1 Habla con sus padres, amigos, compaeros de aula
utilizando palabras cortas y sencillas.
2.2.2 Emplea palabras y frases cortas al relacionarse con
sus padres, compaeros de aula y profesora.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus
ideas.
CAPACIDAD
3.1.Identifica
imgenes
describiendo
varias
caractersticas de los objetos
o personajes observados.

CONOCIMIENTOS
Descripcin de objetos y
personajes identificando
imgenes.

ACTITUDES
Disfruta
de
la
"lectura silenciosa"
de diversos textos
de su medio local,
regional o nacional.

3.2.Responde con claridad y

argumenta sus respuestas
sobre lo ledo.

La argumentacin
- Responde con claridad
sus respuestas sobre el
texto ledo.

Disfruta de textos
que "lee" o le leen
mostrando su gusto
o disgusto.

3.3.Identifica algunas seales de

su
entorno
sociocultural:
seales de peligro, seales
para evacuacin, lneas de
trnsito, etc.

Seales de su entorno
sociocultural.
- seales de trnsito
- seales de evacuacin
- Lneas de trnsito

Demuestra
autonoma,
iniciativa y placer al
utilizar
diversos
textos.

3.3.1 Identifica seales de peligro y de evacuacin en su

Institucin Educativa y domicilio.
3.3.2 Identifica seales de trnsito ms usuales y explica
para que se utilizan.

3.4.Describe de forma ordenada

la secuencia de imgenes de
un cuento o historia, con ms
de cuatro escenas.

Secuencia de imgenes
- Cuento
- Historia

3.4.1 Describe la secuencia de imgenes de un cuento en

forma ordenada.
3.4.2 Describe la secuencia de imgenes de una historia
en forma ordenada.

3.5.Utiliza algunas pautas de la

lengua escrita para la lectura:
linealidad, posicin del papel
o
libro,
orientacin:
de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.

Pautas de la lengua
escrita para la lectura:
- linealidad
- Posicin del papel o
libro
Orientacin
de
izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo.
Libros
y
materiales
impresos para leer.

Respeta las normas

acordadas para el
cuidado
de
los
textos:
manos
limpias, cuidado de
los textos.
Respeta las normas
acordadas para el
cuidado
de
los
textos:
manos
limpias, cuidado de
los textos.
Disfruta
de
la
"lectura silenciosa"
de diversos textos
de su medio local,
regional o nacional.

3.6.1 Lee libros que escoge por placer.

3.6.2 Lee peridicos o revistas que te gustan.
3.6.3 Escoge libros, revistas, peridicos para que leas.

3.6.Escoge libros y materiales

impresos para "leer" o para
que le sean ledos por el
adulto

INDICADORES
3.1.1 Reconoce imgenes describiendo las caractersticas
de los objetos y personajes observados.
3.1.2 Observa imgenes de objetos y seres conocidos y
los describe indicando sus principales caractersticas.
3.1.3 Describe
objetos
o
personajes
observados
mencionando sus caractersticas y cualidades.
3.2.1 Responde a preguntas con claridad y sustenta sus
respuestas.
3.2.2 Responde con claridad las preguntas planteadas del
texto ledo, argumentando con sustento legal.

3.5.1 Lee textos cortos y sencillos haciendo uso de las

pautas de la lengua escrita como: de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo.

3.7.Comprende diversos textos

explicando o graficando las
ideas principales del mismo

Comprensin de textos
Ideas
principales
(explica o grafica)

Demuestra
autonoma,
iniciativa y placer al
utilizar
diversos
textos.

3.7.1 Escucha una narracin y dibuja o grafica lo que ms

le gust.
3.7.2 Escucha una narracin y explica sobre la idea
principal del texto.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido
de lo quiere comunicar.
CAPACIDAD
4.1.Expresa sus sentimientos e
ideas, mediante el dibujo
(trazo libre) para representar
sus vivencias
4.2.Se expresa mediante trazos
libres y les asigna un
significado y un nombre.
4.3.Comunica verbalmente, ideas
e historias sencillas sobre su
produccin y comprende que
llevan un mensaje.
4.4.Planifica la produccin de
diferentes textos: qu y para
quin lo harn.

CONOCIMIENTOS
Expresin de sus ideas
y sentimientos mediante
el dibujo.
Expresin
mediante
trazos libres
- significado
- nombre
Comunicacin verbal de
historias sencillas de su
produccin
Comprensin
de
mensajes
Planificacin
de
la
produccin de textos.
- Que harn
- Para quin lo harn

4.5.Construye
colectivamente
textos sencillos dictados por el
adulto.

Construccin de textos
sencillos
colectivamente,
dictados por el profesor.

4.6.Crea textos libremente para

comunicar sus ideas.

Creacin de textos en

4.7.Utiliza cdigos no grficos

para
dar
informacin
cotidiana:
una
cancin
significa que es la hora del
refrigerio, el sonido de la
pandereta
significa
que
termin la actividad.
4.8.Utiliza el dibujo para expresar
su experiencia, les coloca
nombre y los describe.

forma libre.
Utilizacin de cdigos
no grficos para dar
informacin cotidiana.
- Una cancin
- El sonido de la
pandereta
Utilizacin del dibujo
para
expresar
su
experiencia.

ACTITUDES
Disfruta la produccin
libre y espontnea de
trazos,
signos
y
grafas
Disfruta al utilizar
letras del alfabeto.

INDICADORES
4.1.1 Representa sus vivencias cotidianas mediante el
dibujo.
4.1.2 Expresa sus ideas y sentimientos mediante el dibujo.

Disfruta
la
produccin libre y
espontnea
de
trazos,
signos
y
grafas
Comparte
sus
producciones
y
demuestra
inters
por la opinin del
adulto.

4.3.1 Informa verbalmente sobre sus producciones y

comunica que las ideas e historias llevan un mensaje.
4.3.2 Comprende que las historias sencillas consideradas
en su produccin llevan un mensaje.

Disfruta
la
produccin libre y
espontnea
de
trazos,
signos
y
grafas
Disfruta al crear textos
libremente
Participa
con
entusiasmo en sus
producciones
individuales
y
grupales.

4.5.1 Construye textos sencillos colectivamente dictados

por el profesor.

Disfruta al utilizar
letras del alfabeto.

4.8.1 Dibuja a personas cercanas y objetos de su agrado

como juguetes y escribe sus nombres.
4.8.2 Emplea el dibujo para expresar su experiencia y

4.2.1 Dibuja a un ser de su inters y le asignas un nombre.

4.2.2 Expresa mediante trazos libres lo que sientes y luego
le asignas un significado y un nombre.

4.4.1 Planifica la produccin de diversos textos: Que harn

y para quin lo harn.

4.6.1 Crea textos libremente para comunicar sus ideas,

deseos e intereses.
4.7.1 Emplea cdigos no grficos como canciones y
sonidos para dar y recibir informacin cotidiana.
4.7.2 Reconoce que una cancin significa que es la hora
del refrigerio.

4.9.Comunica verbalmente, ideas

e historias sencillas sobre su
produccin y comprende que
llevan un mensaje.

- Describe y le coloca
nombre.
Planificacin
de
la
produccin de textos.
- Que harn
- Para quin lo harn

luego escribe el nombre.

Comparte
sus
producciones
y
demuestra
inters
por la opinin del
adulto.

4.9.1 Explica lo que quiere comunicar con sus escritos y

dibujos.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que
le permite mayor creacin e innovacin.
CAPACIDAD
Expresin y apreciacin corporal
5.1.
Explora
diversos
materiales, propios de la
expresin plstica y otros
recursos del medio

CONOCIMIENTOS
Expresin plstica
Exploracin
de
diversos materiales y
otros
recursos
del
medio

ACTITUDES
Manifiesta su agrado
o
desagrado
al
observar un baile, al
observar una pintura,
un dibujo, al escuchar
una cancin.

INDICADORES
5.1.1 Usa diversos materiales como las crayolas y
tmperas para producir sus creaciones.

5.2.Representa a travs del

dibujo, pintura y modelado sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias
y
experiencias
familiares
y
deseos

Representacin mediante
el dibujo, la pintura y
modelado:
sus
vivencias
y
experiencias familiares
- sus deseos, emociones
y sensaciones.
- sus hechos, sucesos y
conocimientos
Utilizacin de diversas
tcnicas
grfico
plsticas
Creatividad e ingenio

Cuida los materiales

que utiliza y respeta
las normas acordadas
para su ejecucin:
respeta el orden y
limpieza, presta sus
materiales,
no
mancha la ropa del
compaero etc.
Disfruta
de
sus
expresiones artsticas
y muestra aprecio
por las producciones
del grupo y las
propias.

5.2.1 Modela seres y objetos de su entorno inmediato.

5.2.2 Pinta haciendo uso de colores que representan sus
sentimientos y vivencias.

5.4.Utiliza el color, la forma, la

lnea, como elementos para
mejorar su expresin.

Mejora su expresin
plstica utilizando el
color, la forma y la lnea.

5.4.1 Hace uso de colores diversos, as como la lnea y la

forma para expresarse mejor.

5.5.Utiliza diversos materiales y

recursos del medio para la
expresin plstica.

Utilizacin de diversos
materiales y recursos
del medio para la
expresin plstica.

Disfruta
de
sus
expresiones
grfico
plsticas
tanto
individuales
como
colectivas y opina
sobre ellas.
Demuestra
constancia
y
responsabilidad
en
sus
producciones
artsticas.

5.3.Desarrolla
su
creatividad
utilizando diversas tcnicas
grfico plsticas, apreciando
las posibilidades expresivas
que stas le proporcionan.

5.3.1 Es creativo al utilizar diversas tcnicas grfico

plsticas, apreciando las posibilidades expresivas
que stas le proporcionan.

5.5.1 Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos

de su entorno para expresarse con facilidad.

Expresin y apreciacin musical

5.6.Identifica y diferencia diversos
sonidos de su entorno y la
naturaleza:
voces
de
diferentes personas, sonidos
en la casa, sonidos de
animales, sonidos diferentes
de la calle, etc.
5.7.Entona
canciones
acompaado de instrumentos
musicales que explora y utiliza
en
su
expresin:
cajn,
maracas, tinyas, palo de lluvia,
charango, tarca y otras de las
diversas regiones del Per.

Sonidos de su entorno y
la naturaleza
- Voces de personas
- Sonidos de animales
- Sonidos de cosas u
objetos

Disfruta del uso de

los materiales.

5.6.1 Realiza diversas experiencias con el sonido de

materiales de su aula.
5.6.2 Escucha y discrimina sonidos de animales, objetos,
fenmenos naturales y otros.

Entonacin
de
Canciones acompaado
de
instrumentos
musicales
en
su
expresin plstica.
- Tinyas
- Cajn
- Maracas
- Charango
- Guitarra
Soportes
expresivos
para
comunicarse
mediante la msica.
- La voz
- El gesto
- Su cuerpo
Utilizacin de diferentes
recursos
sonoros
a
travs de experiencias
ldicas.
- Juega a la banda de
msicos

Disfruta al cantar,
bailar,
tocar
instrumentos,
dramatizar, escuchar
msica y expresar
mediante las artes
plsticas su mundo
interior.

5.7.1 Canta canciones haciendo uso de instrumentos

musicales propios de su regin.
5.7.2 Hace suso de instrumentos musicales de su regin y
otras regiones para acompaar sus canciones.

Expresa con libertad

sus
estados
de
nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y
otros
Disfruta del uso de
los materiales.

5.8.1 Canta con expresin corporal adecuada canciones

de su preferencia.

5.10. Interioriza y vivencia el

silencio, el pulso y el ritmo:
con pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con los
pes, repitiendo con intervalos
regulares parecidos al sonido
de un reloj, (tic, tic, tic, tic).

Vivencia el silencio, el
pulso y el ritmo con:
- pausas
- palmas
- golpes en la mesa

5.10.1 Hace silencio como una forma de ejercitar su

atencin.
5.10.2 Crea secuencias rtmicas para asimilar el ritmo y el
pulso: con pausas, con palmas, golpes en la mesa,
con los pes, repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).

5.11. Aprecia diferentes tipos de

msica, y realiza movimientos
corporales al ritmo de ella:
cumbia, huayno, rock, clsica,

Tipos de msica
Movimientos corporales
al ritmo de la msica:

Disfruta al cantar,
bailar,
tocar
instrumentos,
dramatizar, escuchar
msica y expresar
mediante las artes
plsticas su mundo
interior
Disfruta al cantar,
bailar,
tocar
instrumentos,
dramatizar, escuchar

5.8.Utiliza su cuerpo, la voz, y el

gesto
como
soportes
expresivos para comunicarse
mediante la msica.
5.9.Utiliza diferentes recursos
sonoros
a
travs
de
experiencias
ldicas
y
diferentes situaciones: juega a
la banda de msicos, a la
orquesta, etc.

5.9.1 Juega a la banda de msicos utilizando diversos

recursos sonoros.
5.9.2 Representa la orquesta utilizando
instrumentos
musicales de au aula.

5.11.1 Escucha y aprecia distinto tipos de msica

realizando movimientos corporales de acuerdo a
ellas.
5.11.2 Baila cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri,

sayas, sicuri, pandillas, entre

otros.

Expresin
y
apreciacin
dramtica
5.12. Expresa
su
imagen
personal
mediante
la
dramatizacin de historias o
cuentos.

- Huayno
Sayas
- Cumbia
Sicuri
- Rock
Pandillas
Dramatizacin
historias y cuentos.

msica y expresar
mediante las artes
plsticas su mundo
interior

pandillas, entre otros

corporales libres.

realizando

movimientos

de

Expresa con libertad

sus
estados
de
nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y
otros

5.12.1 Dramatiza historias y cuentos que escucha

haciendo uso de una adecuada expresin corporal.

5.13. Incorpora el lenguaje y la

expresin dramtica en su
vida cotidiana como una forma
de
socializacin:
juega
asumiendo roles.

Incorporacin
del
lenguaje y la expresin
dramtica en su vida
cotidiana como una
forma de socializacin.

5.13.1 Participa activamente en juegos de roles haciendo

uso de un lenguaje adecuado.

5.14. Utiliza
ambientes
y
materiales para recrear sus
representaciones mediante la
dramatizacin:
disfraces,
teatrn, ttere, mscaras.

Ambientes y materiales
para
recrear
sus
representaciones
mediante:
- La dramatizacin
- Los disfraces
- El teatrn
- Los tteres o las
mscaras

Expresa con libertad

sus
estados
de
nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y
otros
Disfruta del uso de
los materiales.

5.15. Representa con su cuerpo

diferentes
situaciones
y
experiencias
de
la
vida
cotidiana: salta como conejos,
sapos, venados, vizcachas,
mueven los brazos como las
hojas de los rboles en
movimientos, entre otros.

Representacin con su
cuerpo en diferentes
situaciones
y
experiencias de su vida
cotidiana:
- salta como conejos
- salta como sapos

Expresa con libertad

sus
estados
de
nimo a travs de
diferentes gestos y
movimientos: mimo y
otros

5.15.1 Representa haciendo uso de su cuerpo situaciones

de su vida cotidiana el salto de los conejos, el
movimiento de las hojas de los rboles, etc.

5.14.1 Usa disfraces para recrear personajes y situaciones

diversas.
5.14.2 Hace uso de tteres para representar sus vivencias
personales.
5.14.3 Hace uso de mscaras para personalizar a
animales y/o personas que conoce.