MATEMATICA

Nivel: 5 bsico

Tiempo: 2do. Semestre

UNIDAD 3

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores

MESES
SEMANAS

1.

Demostrar que comprende las fracciones

propias:
representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica
creando
grupos
de
fracciones
equivalentes
simplificando
y
amplificando
de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo
comparando fracciones propias con igual
y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica.

(OA 7)

2.

Demostrar que comprende las fracciones

impropias
de
uso
comn
de
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y
los nmeros mixtos asociados:
usando material concreto y pictrico para
representarlas, de manera manual y/o
usando software educativo
identificando
y
determinando
equivalencias entre fracciones impropias
y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos
nmeros mixtos en la recta numrica.

Reconocen la unidad en superficies de crculos, en cuadrculas, en

ngulos en el crculo y en la recta numrica, y que una fraccin
representa una parte de esa unidad.

Crean un conjunto de fracciones equivalentes y explican por qu

una fraccin tiene muchas fracciones equivalentes a ella, usando
materiales concretos.
Comparan fracciones propias en la recta numrica de igual y
distinto denominador

(OA 8)
3. Resolver adiciones y sustracciones con
fracciones propias con denominadores
menores o iguales a 12:

de manera pictrica y simblica

amplificando o simplificando.
(OA 9)

7 8 9

1
0

Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de

crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en
superficies en el crculo, dividiendo esa superficie en tres partes
iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos,
marcando 240 en el crculo.
Explican que una fraccin admite distintas representaciones.

1 2 3 4 5

Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma

cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un conjunto de fracciones
equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes
se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir
fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de
igual denominador.

Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones

equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera
pictrica.
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando.

Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador

Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones

de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo, representan los
decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera
pictrica.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma
fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y
fraccionaria.
Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta
numrica.
Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el
procedimiento empleado por medio de ejemplos.

Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador

Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones

y determinan si la solucin es razonable.
4. Determinar el decimal que corresponde a fracciones
con denominador

Escriben
el decimal que corresponde a una representacin
2, 4, 5 y 10.
pictrica de una parte de una superficie en cuadrculas, de ngulos
(OA 10)
en crculos, de una parte de una superficie en crculos y de una
parte de la recta numrica.

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.

5.

Comparar y ordenar decimales hasta la

milsima.

(OA 11)

6.

Resolver adiciones y sustracciones de

decimales, empleando el valor posicional
hasta la milsima.

(OA 12)

7.

Resolver problemas rutinarios y no

rutinarios,
aplicando
adiciones
y
sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.(

Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las

dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son iguales
0,4; 0,40; 0,400.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor
posicional.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor
posicional.
Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ah o ay,
de acuerdo con el contexto en que se usan. Explican por qu se
debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y
restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas
de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimas y centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de
decimales.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de
decimales hasta el centsimo.

Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de

fracciones hasta el centsimo.

Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.

(OA 13)

Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que

involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de
ellos.