Ambientes de aprendizaje una aproximacion

conceptual
1. Cmo debe comprenderse la expresin ambiente?
R.- El ambiente se deriva de la interaccin del hombre con su entorno natural que lo
rodea. Es el conjunto de los factores internos- biolgicos, qumico externos y fsico
psicosociales que favorecen o dificultan la interaccin social.
Los ambientes son los que rodean al hombre y le permiten interactuar con sus
caractersticas. El ambiente hace referencia a todo lo que nos rodea ya sean
elementos biofsicos (suelo, clima, animales, etc.) y tambin los componentes sociales
que refieren a los derivados de las relaciones interpersonales (Cultura, economa,
ideologa, etc.).
2. Qu es un ambiente educativo?
R.- Esa impresin induce a pensar el ambiente como sujeto que acta con el ser
humano y lo transforma, donde existen y se desarrollan condiciones favorables de
aprendizaje;

donde los participantes desarrollan capacidades,

competencias,

habilidades y valores.
El ambiente educativo no tiene elementos bsicos pienso que es vital que cuente con
un espacio organizado y estructurado de forma que permita el acceso a nuestros
conocimientos, pero no solo con lo que podemos percibir en la realidad, sino tambin
con el intercambio de la informacin con otros donde surja una comunicacin activa.
3. Por qu se dice que la escuela es una organizacin cerrada?
R.- Segn Gildardo Moreno y Adela Molina, aseveran que se debe a que el ambiente
se mantiene inalterado, sigue siendo de orden prescriptivo, es dominado por
consideraciones asimtricas de autoridad (autoritarismo), el conocimientos est
inmerso en condiciones transmicionistas y est orientado por la conveniencia ms que
por la tica, adems de privilegiar el saber racionalista e instrumental por sobre las
ciencias creativas y de libre expresin.
Creo particularmente que se considera un ambiente cerrado por el flujo de informacin
que se mantiene, ya que nunca sale de la institucin, al igual que sus reglamentos y
sus comportamientos. Influye

decisivamente en la poblacin estudiantil y de los

Maria Rene Saavedra Sanchez

padres de familia. Tambin pienso que se dice que es cerrada porque una vez que los
nios entran en la escuela el padre no tiene potestad para tomar decisiones sobre las
actividades dentro de la institucin y acepta voluntariamente que los directores y
maestros se tomen estas atribuciones, confiando en que saben lo que hacen y estn
preparados para ello.
4. Explica por qu se considera el aula como un lugar de encuentro
R.- Porque se ponen en escena las ms fieles y verdaderas interacciones entre los
protagonistas de la educacin intencional, maestros y estudiantes.
Cuando los nios entran en su respectiva aula muestran sus verdaderas
caractersticas y su verdadera personalidad, lo que hace que coincidan con muchos
que son similares a ellos y surgen grupos sociales.
5. Cmo irrumpe la televisin en la formacin regular del nio?
R.- La televisin y el internet traen por consecuencia un desorden cultural que
descompone las formas de autoridad vertical entre los jvenes, sus padres y
maestros. Como lo ha sugerido Jess Martin Barbero la Tv. Deslegitima y
Deslocaliza las formas continuas del saber promovido en la escuela desde el texto
escrito.
Lo que sucede con la educacin y la TV es que no siempre estn concebidas en el
mismo contexto y tampoco tienen o consideran los valores tico morales aceptados en
la programacin que trasmiten, y cuando los nios l ven adquieren todo lo que les es
posible ya que an no tienen una identidad bien solidificada.
6. Formula alguna pregunta que te dejo el texto ledo.
R.- Cmo se puede transformar el contenido de la TV. y la Internet para el logro de
objetivos de la educacin?

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La creacin de ambientes de aprendizaje

en la escuela
1. Qu cambios significativos encuentras en la escuela de ayer y hoy?
R.- El cambio ms significativo tiene que ver con las metas educativas que segn el
texto han ido variando y modificndose para peor las escuelas han ido empeorando
con el tiempo.
Esto se debe a que los retos y las expectativas han cambiado dramticamente, yo
pienso que mucho tiene que ver el hecho de que al profesor se le arrebato la autoridad
(cualquiera lo demanda), el uso excesivo de tecnologas sin mesura (por lo que ya no
leen) y la gran cantidad informacin intil que tienen al alcance.
2. En tus palabras que es lo ms destacable de los maestros que centran su
atencin en quien aprende.
R.- Los maestros que estn centrados en quien aprende reconocen la importancia de
construir sobre el conocimiento que los estudiantes llevan a las clases.
Para m la importancia radica en que cada nio del saln de clases se sentir en
mayor confianza si sus conocimientos previos son validados (se les asigna valor) y en
caso de no serlo el ambiente tendr un nivel de confianza que ser ms fcil de
reajustar y/o modificar sus esquemas iniciales. Adems que se obtendr una
educacin diversificada viendo los diferentes puntos en cada estudiante.
3. Qu dificultad encuentras en poner nfasis de la enseanza en quin
aprende?
R.-

En que tienen que estar pendientes de que los estudiantes

construyan sus

propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prcticas
culturales que traen al saln de clases.
Si un profesor seria capaz de respetar todas las creencias ideolgicas que cada
estudiante tiene en su contexto terminara entrando en una educacin muy

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personalizada y nunca podra establecer un plan de estudios, sino que tendra que
estar al pendiente de que todos sus alumnos sin excepcin estn a un mismo nivel y
hasta llegar a ese punto no podra avanzar, cosa que detendra el avance del aula y
traera consecuencias caticas.
4. Explica brevemente en que consiste el ambiente centrado en la evaluacin
R.-

Se afirma que estos ambientes son diseados eficientemente, ya que

proporcionan oportunidades de retroalimentacin y de revisin y aseguran que lo

evaluado sea congruentemente con las metas de aprendizaje. Adems de que hay
dos tipos de formacin: la formativa que involucra el uso de la evaluacin para la
retroalimentacin para mejorar la enseanza aprendizaje y la evaluacin aditiva que
mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de
aprendizaje.
Este tipo de ambientes son bsicamente en los que se privilegia el conocimiento
adquirido durante el proceso de aprendizaje, pero justamente como no es
necesariamente evaluacin constante, nadie asegura que sea conocimiento
significativo. De todas formas es un procedimiento muy necesario e indispensable en
el proceso de enseanza para saber que terreno estamos pisando y como mejorar los
resultados obtenidos.
5. Que es lo ms favorable que tienen los ambientes centrados en la
comunidad.
R.- Es fundamental en el grado en que los ambientes de aprendizaje estn centrados
en la comunidad, ya que las normas son esencialmente importantes para que las
personas aprendan de otros y para que intenten mejorar de manera continua.
La cuestin es que mientras ms cercana a la realidad sea la educacin siempre ser
ms favorable, ya que es justamente uno de sus objetivos prepararnos para la
realidad, para lo externo que ya est elaborado y a lo que tendremos que adaptarnos.
Es muy favorable para todos los estudiantes tomar en cuenta y conocer las
caractersticas de su poblacin y contexto desde el inicio de su formacin acadmica.

Maria Rene Saavedra Sanchez