Edital Pibid n11 /2012 CAPES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA - PIBID

Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR)

Tipo do produto: Plano de Aula

1 IDENTIFICAO

SUBPROJETO MATEMTICA/FECEA: Uma iniciativa concreta ao processo de formao do

Professor de Matemtica
Coordenador: FBIO LUIS BACCARIN
Prof. Supervisor: MARCIA CRISTINA LECIUK GONALVES
Nome da Escola: COLGIO ESTADUAL PROFESSOR IZIDORO LUIS CERVOLO

Licenciandos Bolsitas
Nome

E-mail

Curso de licenciatura

Diego Aparecido Maronese

diegomaronese@msn.com

Matemtica

Emily Caroline Felix Cordeiro

emily.karolyne@hotmail.com Matemtica

ria Bonfim Gaviolli

irioca@hotmail.com

Matemtica

DATA: 25/04/2013
DURAO: 02 (duas) aulas 2h/aula
PARTICIPANTES/SRIE: Alunos do 9 Ano do Ensino Fundamental

1. TEMA: Operaes com Fraes

2. OBJETIVOS:

Compreender e realizar as operaes bsicas (adio, subtrao,

multiplicao e diviso) pelo mtodo algbrico;

Compreender e realizar as operaes de potenciao e radiciao de

nmeros fracionrios;

Realizar a racionalizao de fraes.

3. CONTEDOS:

I.

Nmeros Fracionrios
a. Reviso

II.

Operaes Bsicas com Fraes

a. MMC (Mnimo Mltiplo Comum)
b. Adio
c. Subtrao
d. Multiplicao
e. Diviso

III.

Outras operaes
a. Potenciao
b. Radiciao
c. Racionalizao

4. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Iniciar com a apresentao em slides, definindo bem a questo dos
algarismos, nmeros e a diferena entre os seus valores dependendo da
posio ocupada.
Em seguida apresentar aos alunos o Material Dourado e explicar as
diferenas entre suas peas: a unidade, dezena, centena e unidade de milhar;
buscando lev-los a deduzir as equivalncias existentes entre elas, por
exemplo, uma dezena o mesmo que dez unidades.
Aps um tempo, para os alunos se acostumarem e se identificarem com
o material, ser proposto alguns clculos bsicos, utilizando tanto a forma
algbrica quanto o material dourado para sua resoluo. Primeiramente ser
apresentado o problema no quadro e iremos acompanhando conforme eles o
resolvem da forma tradicional, prosseguindo com a demonstrao da
resoluo usando o material dourado.
Aps alguns exerccios e, vendo que os alunos compreenderam como
utilizar essa ferramenta, ser proposto um desafio em grupos, onde cada
grupo dever resolver um exerccio, agora um pouco mais complexo,
envolvendo as operaes bsicas na forma algbrica e utilizando o material.

4.1. Recursos materiais e humanos:

 Notebook
Datashow
Quadro e giz
Material Dourado
Lpis
Papel sulfite

5. RESULTADOS ESPERADOS:
Acredita-se que os estudantes iro compreender bem os contedos
apresentados e desenvolver de forma correta a atividade de reviso
dinmica. Tambm se espera que desenvolvam bem a questo do
trabalho em grupo e se sintam animados a trabalhar com os contedos
dentro dessas oficinas.

6. REFERNCIAS
BARROSO, J. M. Matemtica. Projeto Ararib: 5, 6, 7 e 8 sries. So
Paulo: Moderna, 2006, 1 ed. BRASIL, MEC.
DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicaes Volume nico. 3 ed. So
Paulo, tica, 2011.
Parmetros curriculares nacionais para ensino fundamental: matemtica.
Braslia: MEC, 1998.
SITE: http://www.somatematica.com.br

7. CONTRIBUIO DA ATIVIDADE PARA A FORMAO DOCENTE

Como existe uma grande dificuldade por parte dos alunos sobre os
conceitos relativos a fraes, acreditamos que um crescimento imenso
poder se aprofundar nesses conhecimentos, buscar mtodos e formas
diferentes de trabalhar o tema para que os alunos possam sanar as
dvidas que, muitas vezes, so trazidas com eles desde anos
anteriores, e impedem que compreendam bem muitos outros contedos

que possuem esses conceitos como base de seu desenvolvimento ou os

utilizam como ferramenta para resoluo de problemas.

Operaes com Fraes

Prof Orientadora:

Marcia Cristina Leciuk Gonalves

Acadmicos:

Diego Aparecido Maronese

Emily Caroline Felix Cordeiro
ria Bonfim Gaviolli

PIBID/UNESPAR Licenciatura em Matemtica

Oficina

Operaes com Fraes

1. Adio e Subtrao de Fraes
a) Fraes com denominadores iguais
Na adio de fraes com mesmo denominador,
somamos os numeradores e mantemos os
denominadores.

b) Fraes com denominadores diferentes

Para somar fraes com denominadores
diferentes, devemos usar fraes equivalentes
de mesmo denominador.
Na subtrao de fraes, adotamos o
mesmo procedimento: obtemos fraes
equivalentes com o mesmo denominador,
subtramos os numeradores e mantemos o
denominador.
Nas operaes de adio e subtrao de fraes
com denominadores diferentes, devemos
lembrar a comparao de fraes, em que
necessrio obter fraes de denominadores
iguais, mas equivalentes s fraes dadas.
Podemos assim efetuar a operao com as
fraes com o mesmo denominador.
Sabemos que esse denominador comum o
mnimo
mltiplo
comum
entre
os
denominadores.
Obtemos
cada
novo
numerador dividindo o MMC pelo antigo
denominador e multiplicando esse resultado
pelo antigo numerador.

PIBID/UNESPAR Licenciatura em Matemtica

Oficina

Operaes com Fraes

2. Multiplicao de Fraes

4. Potenciao de Fraes

Na multiplicao de duas ou mais fraes,

multiplica-se numerador por numerador e
denominador por denominador.

Multiplicao de fatores iguais, aplicamos o

expoente no numerador e no denominador.

3. Diviso de Fraes
Multiplicamos a primeira frao pelo inverso da
segunda.

*Quando o expoente for zero, a potncia

(resultado da potenciao) sempre um.
(

*Quando o expoente for um a potncia e

sempre igual base.
(

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Oficina

Operaes com Fraes

EXERCCIOS
1) Cada rea colorida em cada crculo
representa uma frao de um inteiro.

3) Resolva as expresses:
PS: O smbolo * possui o significado de multiplicao.

2
3
4
a) 2
3
2 3
2

5 3
4 7

b) *

1
3

Qual a alternativa que representa a diferena

destas fraes indicada na figura?
a)
b)
c)

2
5
c) 3 2
3 4
5

2
2
7
5
d) 7 3
4
3
5 4
7
2

d)

2) Marieta tinha R$ 240,00. Gastou um quinto

dessa quantia, e, depois, a tera parte do
resto. Com quanto ficou?

4) Resolva:
2

12 13 2 3 11
a)
. : 1
4
169 2 5

3 2 27 1
b) : :
5 25 6