Estratgias e exerccios para alunos com Dficit de

Ateno
A pessoa que tem dificuldade de aprendizagem afetada em toda sua
totalidade, ela sofre pela desvalorizao e crticas que provm dos demais,
pela subestimao que sente por no conseguir cumprir com aquilo que espera
de si mesma, e com que os outros esperam principalmente no ambiente
familiar. O fracasso na aprendizagem toca tanto o ser ntimo, como o social,
justamente pelo lugar que tem o sucesso social em nosso mundo.
Podemos dizer que o baixo rendimento escolar converteu-se em sinnimo de
fracasso na vida. O sujeito construdo perseguindo as ideias que lhe so
propostas ao longo de sua existncia. Deste modo o produto dessas
identificaes sucessivas que formam a trama do ser eu.
Ocorre que nas sociedades ocidentais o sucesso, o dinheiro, a posse de bens
e o poder que se desprende de tudo isso, representam o ponto mais alto dos
valores que cada um sonha em possuir.
Desta forma, triunfar na escola constitui uma perspectiva de conseguir mais
adiante uma boa situao e, em consequncia, ter a possibilidade de acessar o
consumo de bens. O baixo rendimento escolar pressupe a renuncia a tudo
isso. Os problemas especficos de aprendizagem se expressam de diferentes
formas e afetam distintas competncias, muito difcil observar as dificuldades
de maneira isolada. imprescindvel ressaltar que na realidade as dificuldades
podem surgir em mais de uma das reas estudadas ou um sintoma pode
devido a mais de uma causa. Neste caso, a anlise de cada situao individual
permitir um trabalho mais efetivo.

Para iniciar o nosso mdulo abordaremos algumas estratgias que podem ser
desenvolvidas com as crianas no que se refere a dficits de ateno.

Estratgias em sala de aula

Sentar a criana numa rea silenciosa.
Sentar a criana perto de algum que seja um bom modelo a seguir.
Sent-la prximo de algum colega que possa apoi-la em sua aprendizagem.
Orientar a ateno da criana para a tarefa que ser iniciada. importante
ajud-la a descobrir e selecionar a informao mais importante, organiz-la e
sistematiz-la.
As rotinas de trabalho devem ser claras. Devem ser evitadas, na medida do
possvel variaes imprevistas.
No conveniente fazer atividades com limites de tempo. Isto pode favorecer
condutas impulsivas.
Permitir um tempo extra para completar seus trabalhos.
Encurtar perodos de trabalho de modo a coincidirem com seus perodos de
ateno.
Dividir os trabalhos que lhes sejam dados em partes menores de modo que
elas possam complet-lo.
Dar assistncia criana para que ela se coloque metas a curto prazo.
Entregar os trabalhos um de cada vez.
Exigir delas menos respostas corretas que do restante da turma.
Reduzir a quantidade de deveres de casa.
Dar instrues tanto orais como escritas.

 Tentar envolver a criana na apresentao dos temas.

Estabelecer sinais secretos entre a criana e o professor para poder faz-lo
notar quando est comeando a se distrair.
importante que estas crianas estejam em ambientes de trabalho
motivantes, com tarefas que sejam significativas para elas. Deve-se atrair o seu
interesse e apresentar a ela tarefas que sejam desafiantes. Existia a crena
que seria conveniente que estivessem em ambientes de trabalhos com poucos
estmulos porque tudo lhes chama ateno; no entanto, agora se sabe que
importante proporcionar-lhes uma estimulao adequada, num ambiente que
seja estimulante para estas crianas que tem dficit de ateno.

Exerccios ldicos
1- Mar e terra:
desenhada no cho uma linha ou pode ser feita com fita adesiva. Pede-se s
crianas que se coloquem esquerda da linha e dizemos a elas: agora vocs
esto no mar Onde vocs esto? As crianas respondem: no mar. O
professor continuar dizendo: quando eu disser terra todos devem pular para o
outro lado. Os ps devem estar juntos no mesmo local. Ento o professor ir
dizendo terra, mar, terra, mar, terra, terra etc. Os que se equivocam vo sendo
eliminados.
Obs: Nesta atividade poder ser trabalhada a motricidade, lateralidade e dficit
de ateno dos alunos.

Quem enxerga melhor

Cada criana tem papel e lpis. O professor deve dizer uma letra do alfabeto e
as crianas devem escrever o maior nmero de objetos que estejam na sala e
que comecem com essa letra. Este jogo pode ser repetido com cores.

Obs: Trabalhar com sries em que a criana j sabe escrever. Trabalhar as

cores e a escrita, assim como o dficit de ateno do aluno.

Intercmbio de pessoas
As crianas colocam-se em crculo e se olham, tentando recordar a posio de
cada um dentro do crculo. Uma das crianas deve sair da sala e duas das
crianas do crculo devem mudar de posio. Ao retornar sala a criana que
estava fora deve descobrir quais so as crianas que trocaram de lugar.

Obs: neste jogo pode ser trabalhado motricidade, orientao espacial,

lateralidade, dficit de ateno.

Exerccios visuais
Com letras
- Mostrar uma variedade de letras variadas, pedir criana que pinte todas as
letras semelhantes do enquadramento.

Obs: trabalha a ateno, conhecimento de letra, e at mesma se existe

confuso com estas letras que pode ser um indcio de dislexia a ser
averiguado.

Com figuras geomtricas

Pede-se criana que faa um crculo ao redor das figuras que so iguais
do enquadramento:

Obs: trabalha-se a ateno, concentrao, conhecimento de figuras

geomtricas

Figuras iguais
Pedir criana que identifique as figuras que so iguais, e pinte-a:
Obs: Trabalha-se conhecimento de cores, figuras geomtricas, a ateno e
concentrao das crianas.