Trabajo de investigacin y

presentacin

la educacin parvulario y l saber

pedaggico

Nombre: Hilda Nery Pereira Valenzuela

Fecha de entrega: 14 de marzo
Profesora: Paola Crdova

Introduccin
En esta presentacin veremos sobre los distintos campos de la
educacin y el saber pedaggico, tales como:
1) Pedagoga
2) Acto educativo
Y veremos la definicin de LAS TRES ESCENCIAS DEL
SABER PEDAGOCICO:
1) Cognitiva
2) Procesual
3) Afectiva
Tambin sabremos sobre el INTERACCIONISMO SIMBOLICO
y PENSAMIENTO COMPLEJO:
Y por ltimo la definicin de los paradigmas:

1) Positivismo
2) Interpretativo
3) Socio-Critico

Define:

Pedagoga:

Ciencia que estudia la metodologa y las tcnicas que se aplican a la

enseanza y educacin especialmente la infantil. Es el conjunto de
saberes que estn orientados hacia la educacin entendida como un
fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie humana y que
se desarrolla de manera social.

Acto Educativo:

Proceso mediante el cual toda persona realiza su propia personalidad,

entendindose que es todo aquello que favorece a proyectar las
habilidades, aptitudes y personalidad del individuo, y de igual manera
a crear y corregir, ordenar sus ideas, hbitos y tendencias.

3.- explica y ejemplifica:

Cognitiva :

Esta referida a las formas y/o instancias de las cuales se origina el

saber, las cuales pueden ser, las formales; en este caso los estudios
escolarizados o informales que corresponden a otros escenarios

distintos a los escolares: laborales, religiosos, artsticos o en otros

espacios de las sociedades intermedias. Esta entidad cognitiva est
asociada a los contextos desde los cuales se origina ese saber.
Formales: colegios, liceos, institutos, universidades
Informales: grupos de bailes, grupos religiosos, talleres

Afectiva:

Esta referida a sentimientos, afectos y valores. En esta entidad se

integran los significados de las relaciones del docente con su
comunidad pedaggica, constituido por otros docentes, directivos,
estudiantes, padres y dems personas.

Procesual:

Denota flujos permanentes de interaccin, construccin,

reconstruccin, reconocimiento y permanencia de significados que
elabora el docente en su modo intrnseco de ser sujeto colectivo, en
un contexto histrico cultural, institucional y social. Es importante
destacar que esta entidad supone un saber pedaggico complejo y
dinmico, es decir sujeto a cambios.

4Qu es el Interaccionismo Simblico y Pensamiento

Complejo?

Interaccionismo simblico:

Permite estudiar la cotidianidad del docente en un mundo diario de

intercambio e interacciones. El docente vive en un mundo fsico y
simblico al mismo tiempo l es quien construye los significados del
mundo y de las acciones en ese mundo con ayuda de los smbolos y
la interaccin como componente de la socializacin, se revelo en la
construccin del saber pedaggico como proceso complejo y
dinmico. Tambin explica el proceso de asignacin de significados y
smbolos al lenguaje oral; as como el comportamiento de las personas
en la interaccin social.

Pensamiento Complejo:

Contribuye a explicar la naturaleza del saber pedaggico, pues, una

de las caractersticas antolgicas en su complejidad por la naturaleza
humana de sus actores. El proceso de construccin y reconstruccin
de ese saber est relacionado con una cultura y debe partir de la
diversidad d sus concepciones, contexto acadmico, laboral, familiar,
cotidiano, as como, las condiciones personales y profesionales de los
docentes.

5.- Define cada uno de estos paradigmas.

Positivismo:

Para los positivistas el sujeto de la investigacin es ser capaz de

despojarse de sus sentimientos, mociones, subjetividad, de tal forma
que pueda estudiar el objeto, la realidad social y humana desde
afuera. El positivismo supone que el investigador pueda ubicarse en
una posicin neutral y que sus valores no influyan en los resultados de
su investigacin.

Interpretativo:

Tambin llamado cualitativo, fenomenolgico, naturista, humanstico y

etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones
humanas y de la vida social.

Socio-critico:

La construccin de una teora social critica, es un proceso que

combina la colaboracin y la voluntad poltica de actuar para superar
las contraindicaciones de la accin social, rechaza el reduccionismo
instrumental y tcnico del positivismo, pretende superar las
debilidades del interpretativo..