ESCUELA PRIVADA DE NIVEL MEDIO DON BOSCO

Sarmiento 1088 - Formosa - TE 03717 422330

Entidad Propietaria: Asociacin Civil Juan Dimantova s.d.b.
direccion@donboscofsa.edu.arwww.donboscofsa.edu.ar

CURSO: 1 ao
DIVISIN: I - II
PROFESORAS: DELVALLE PAOLA ANDREA ROA, LAURA
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS FISICO QUIMICA

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
AO 2014

E.P.N.M DON BOSCO

Alumno:
Fecha:

CONTRATO PEDAGGICO AO 2014

En el presente se establecen los criterios de evaluacin tenidos en cuenta por el profesor y adems los
deberes de cada uno de los miembros responsables de la educacin del alumno.
Criterios De Evaluacin:
80% de asistencia a las clases dictadas.
Comprensin de los contenidos desarrollados.
Correcta aplicacin de los conceptos abordados.
Resolucin y entrega, para su correccin, de trabajos prcticos.
Participacin en clase.
Utilizacin del lenguaje especfico del rea.
Solidaridad y respeto hacia los compaeros, profesores y todo el personal de la institucin.
Compromiso del alumno:
Respetar las normas de la institucin.
Ser disciplinados en clase y mostrar respeto por los pares, docentes e integrantes de la
institucin.
Cuidar el mobiliario escolar, las instalaciones escolares y el material didctico propio y ajeno.
Asistir como mnimo al 80 % de las clases dictadas correctamente uniformado.
Presentar justificativo escrito (dentro de las 48 hs) cada vez que estuviere ausente, actualizar
la carpeta con las actividades realizadas durante la ausencia. La falta injustificada a una
evaluacin avisada anula el derecho a rendir posteriormente dicho examen.
Cumplir con los materiales (fotocopias, material bibliogrficos, libros, calculadora) y las
tareas, en clase y para la casa, solicitadas por el docente en tiempo y forma.
El alumno que no cumpla con los materiales solicitados, no traiga el cuadernillo a clases no
aprobara el trimestre por ms que haya aprobado los exmenes.
Los trabajos deben ser presentados EN TIEMPO Y FORMA, en caso de incumplimiento ser
calificado con CD. (Con Dificultad).
En caso de no haber presentado en tiempo y forma deber presentar a la clase siguiente siendo
calificado con un puntaje mximo de M.B., manteniendo la calificacin anterior.
Asistir a clase siempre con la carpeta de la asignatura y el cuadernito de comunicaciones, ya
que pueden ser solicitados por en el docente en cualquier momento.
La carpeta ser calificada:
Carpeta completa: de Bueno a Sobresaliente. (de 6.00 a 10.00)
Carpeta incompleta: de CD. a Regular (de 3.00 a 5.00)
No presenta carpeta o no posee: CD. (de 1.00 a 2.00)
Estudiar los contenidos desarrollados en clase todas las clases del ao, no solo para las
evaluaciones formales, ya que en cada inicio de clase, se retomarn contenidos previos, y la
participacin de los alumnos ser registrado en una lista de control.
Hacer silencio, prestar atencin en clase, participar activamente y consultar las dudas.
Aprobar los exmenes orales y escritos, parciales o integradores. Para aprobar el espacio
curricular, se debern aprobar los exmenes con una calificacin de 6 o ms, en caso de los
parciales, y con 8 o ms en el caso de los integradores.
Si el alumno/a es sorprendido en actitud deshonesta (copiando) se le retirar la evaluacin y se
le calificar con CD.
Tendrn derecho a rendir recuperatorios aquellos alumnos que desaprueben los exmenes con
notas mayores a 4, los alumnos que entreguen los exmenes en blanco logren notas menores a
4 no tendrn derecho a recuperatorios.
Las lecciones orales sern individuales y grupales.
En las lecciones individuales:
No ser condicin necesaria comunicar previamente para ser evaluado en leccin oral.
Se evaluar sobre temas desarrollados o investigados.
Sern calificadas:
Prof. Roa, Laura

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Alumno:
Fecha:

Exposiciones efectivas:
Responde No estudi:
Falta a orales avisados:

Bueno. a Sobresaliente
CD.
CD. hasta tanto no justifica.

En las lecciones orales grupales:

Todos/as los/as integrantes del grupo debern tener dominio de todo el tema.
En caso de falta de uno/a de las/os integrantes en la fecha de exposicin los/as integrantes
restantes debern exponer en forma completa el tema.
Mantener el celular apagado durante la clase.
No comer ni beber en clase.
Ser honestos en las producciones escritas (evaluaciones-tareas) de lo contrario se producir la
inmediata desaprobacin del alumno en el cuatrimestre.
Compromiso del docente
Asistir a clase puntualmente.
Comunicar con anticipacin si debiera estar ausente, cuando sea posible.
Desarrollar los contenidos del espacio y responder a las preguntas de los alumnos con
claridad, conocimiento y cordialidad.
Controlar el cumplimiento, el desempeo acadmico y disciplina de los alumnos en clase.
Comunicar las fechas y temas de las evaluaciones orales y/o escritas con una semana de
anticipacin.
Corregir las actividades y evaluaciones dentro de un plazo razonable.
Dar a conocer las calificaciones numricas o conceptuales a los alumnos.
Fomentar y orientar la autoevaluacin.
Informar a los padres o tutores el rendimiento y conducta del alumno en las reuniones de
padres.
Compromiso de los padres o tutores
Interesarse por el rendimiento acadmico de sus hijos y acompaarlo en el proceso enseanzaaprendizaje.
Asistir a las reuniones de padres o cada vez que la institucin los convoque.
Justificar por escrito o personalmente las inasistencias de su hijo, en particular la de los das
de evaluaciones.
Aportar opiniones, sugerencias que considere relevante.

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.............................

Firma del alumno

Firma del padre

Firma del docente

Prof. Roa, Laura

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Alumno:
Fecha:

PROGRAMA
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS FISICO - QUIMICA
PROFESORAS: Delvalle Paola Andrea Roa, Laura
CURSO: 1 ao I - II
Ciclo Bsico Secundario
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Eje N 1: Qumica y Fsica: ciencia de la materia y energa.
Qumica y Fsica: ciencia de la materia y energa. Definicin y relaciones. El mtodo cientfico.
Eje N 2: La Materia
Materia, cuerpo, materiales. Propiedades de la materia: intensivas (fsicas y qumicas) y extensivas.
Ejemplos y experiencias. Estados de la materia: definiciones, relaciones. Cambios de estado: ejemplos
y esquemas.
Fenmenos fsicos y qumicos. Diferencias. Ejemplos Integracin: relacin de conceptos construyendo
una red conceptual.
Eje N 3: Sistemas Materiales.
Sistemas materiales: definicin; clasificacin: homogneos, heterogneos e inhomogneos. Puedo
separar estos sistemas? Mtodos de separacin de sistemas materiales heterogneos: decantacin,
filtracin, tamizacin, tra, flotacin, separacin magntica (imantacin). Experiencias.
Fraccionamiento de sistemas materiales homogneos: destilacin, cromatografa y cristalizacin
fraccionada.
Eje N 4: Materia y Energa: interacciones.
La Energa, siempre involucrada en dichos fenmenos. Definicin. Relacin entre la energa y
dichos fenmenos. Ejemplos. Tipos de energa. Transformaciones de energa. Conservacin de la
energa. Las transformaciones de la materia y energa: Por qu ocurren los cambios de estado?
Calor. Unidades. Temperatura. Termmetros. Escalas termomtricas. Transmisin del Calor.

BIBLIOGRAFIA:
Cuadernillo del espacio curricular
Ciencias naturales para pensar 7. Editorial Kapeluz
Fsica-qumica. editorial tinta fresca.

Prof. Roa, Laura

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Alumno:
Fecha:

TRABAJO PRACTICO N
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS
CIENCIA: Es un cuerpo de idea, un producto social, que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemtico, verificable y por consiguiente falible.
CARACTERISTICAS:
Producto social: porque nos pertenece a todos. Porque son el producto arduo trabajo de muchas
personas.
Racional: porque se utiliza el razonamiento.
Sistemtico: porque la ciencia constituye un cuerpo organizado de conocimiento que intenta interpretar
la realidad.
Verificable: porque el conocimiento cientfico debe ser comprobado constantemente para garantizar su
validez.
Falible: porque estos conocimientos al ser producto del ser humano pueden tener errores.
Clasificacin de las ciencias modernas
Lgica
CIENCIAS
Matemtica
FORMALES
Qumica
CIENCIAS

CIENCIAS
MODERNAS

Fsica
NATURALES
Biologa
CIENCIAS
Ciencia de la tierra
EMPIRICAS
CIENCIAS

Psicologa

HUMANAS

Sociologa
Polticas
Historia

CIENCIAS FORMALES: Su tarea se dirige a objetos abstractos. Objetos que solo existen en la
mente del hombre, si se las considera. Ej. LA LOGICA, LA MATEMATICA YLA GEOMETRIA
CIENCIAS EMPIRICAS: Estas ciencias se abocan a hechos reales. Objetos que existen
independientemente del hombre y su pensamiento, y que se pueden captar por los sentidos o con
aparatos de observacin. La palabra emprica deriva de experiencia
CIENCIAS NATURALES: Dentro de las ciencias empricas distinguimos a las ciencias naturales,
tienen por objeto de estudio el mundo material que rodea al hombre. Ya sea materia inanimada (los
minerales, la geologa), o las materias animadas (la biologa).
Las ciencias naturales se ocupan de estudiar el mundo natural, tratando de hacer interpretaciones cada
vez ms ajustadas a la realidad. Cada unas de las ciencias naturales se ocupan de cuestiones que le son
propias y de otras que comparten con el resto.
Aproximacin al mundo de la Fsica y la Qumica
El vertiginoso avance de la Fsica y la Qumica tiene una notable influencia en la sociedad actual,
pudindose afirmar que no hay aspecto de la vida humana que no haya sido afectado por su desarrollo.
Esto determina la necesidad de que todos los ciudadanos comprendan los fundamentos de estas
ciencias para poder desempearse en el mundo que vivimos y asegurar su uso adecuado, de modo tal
que contribuyan al bienestar de los seres humanos y no a su destruccin.
Las Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza, ciencias fsico-naturales o ciencias
experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la
modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental. Estudian los aspectos fsicos, y
no los aspectos humanos del mundo.
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Alumno:
Fecha:

Astronoma: se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fenmenos ligados a
ellos, su registro y la investigacin de su origen a partir de la informacin que llega de ellos a travs
de la radiacin electromagntica o de cualquier otro medio.
Biologa: se ocupa del estudio de los seres vivos y, ms especficamente, de su origen, su evolucin
y sus propiedades (gnesis, nutricin, morfognesis, reproduccin, etc.). Esta disciplina se vuelve a
su dividir en Botnica (estudia las plantas), la Zoologa (estudia los animales), la Medicina (estudia
el organismo humano y su salud) y la Ecologa (estudia las relaciones entre los seres vivos y el
medio ambiente).
Geologa: se ocupa del estudio de la forma interior del globo terrestre, la materia que lo compone,
su mecanismo de formacin, los cambios o alteraciones que sta ha experimentado desde su origen,
y la textura y estructura que tiene en el actual estado. La Geologa es un trmino que engloba a
las ciencias relacionadas con el planeta Tierra, que incluyen la Geofsica, la Hidrologa, la
Meteorologa, la Geografa Fsica, la Oceanografa y la Edafologa.
Fsica: se ocupa del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa,
teniendo en cuenta sus interacciones. Sus principales ramas son:
Metrologa: es la rama que se ocupa de los pesos y medidas.
Mecnica: estudia el movimiento y de los objetos y las causas que lo originan.
Termodinmica: estudia los efectos que los cambios de temperatura, presin y volumen tienen
sobre los estados fsicos.
Electromagnetismo: estudia los campos elctricos y magnticos y sus efectos sobre las partculas
cargadas.
Acstica: es la rama encargada de analizar la produccin, propagacin y recepcin del sonido.
ptica: sta referida a los fenmenos de la luz y la visin.
Fsica Atmica o Nuclear: estudia la estructura del tomo, su ncleo y sus partculas.
Electrnica: se refiere a los fenmenos que se producen por el paso de las partculas atmicas
cargadas elctricamente a travs de un semiconductor.
Astrofsica: es la que estudia la estructura del cosmos, cmo se origin el universo, cmo estn
constituidos los cuerpos celestes y la radiacin csmica.
Fsica de las partculas: estudia la estructura ms elemental de la materia, cmo estn constituidas
las partculas ms pequeas e indivisible.
Fsica del estado slido: estudia las propiedades de los materiales slidos, en todos sus aspectos o
sea, mecnicos, elctricos, pticos, trmicos, etc.
Qumica: se ocupa del estudio de la composicin, estructura y propiedades de la materia, de sus
interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al aadir o extraer energa en cualquiera de sus
formas. Las seis principales y ms estudiadas ramas de la qumica son:

Qumica inorgnica: Sntesis y estudio de las propiedades elctricas, magnticas y pticas de los
compuestos formados por tomos que no sean de carbono (aunque con algunas excepciones). Trata
especialmente los nuevos compuestos con metales de transicin, los cidos y las bases, entre otros
compuestos.
Qumica orgnica: Sntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono.
Bioqumica: estudia las reacciones qumicas en los seres vivos, estudia el organismo y los seres
vivos.
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Alumno:
Fecha:

Qumica fsica: estudia los fundamentos y bases fsicas de los sistemas y procesos qumicos. En
particular, son de inters para el qumico fsico los aspectos energticos y dinmicos a nivel

microscpico de tales sistemas y procesos. Entre sus reas de estudio ms importantes se incluyen
la termodinmica qumica, la cintica qumica, la electroqumica, la mecnica estadstica y
la espectroscopia. Usualmente se la asocia tambin con la qumica cuntica y la qumica terica.
Qumica industrial: Estudia los mtodos de produccin de reactivos qumicos en cantidades
elevadas, de la manera econmicamente ms beneficiosa. En la actualidad tambin intenta aunar
sus intereses iniciales, con un bajo dao al medio ambiente.
Qumica analtica: estudia los mtodos de deteccin (identificacin) y cuantificacin
(determinacin) de una sustancia en una muestra. Se subdivide en Cuantitativa y Cualitativa.
Actividad:
1) Subrayar las palabras desconocidas, buscar su significado en el diccionario y armar con ello un
glosario.
2) Realizar un cuadro conceptual o un cuadro sinptico con el tema trabajado.
3) Leer el siguiente texto ``Hablemos de Fsico-Qumica y realizar un breve comentario acerca de
las expectativas que tienes sobre este espacio curricular

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Fecha:

TRABAJO PRCTICO N
TEMA: Mtodo Cientfico
La Fsica y la Qumica, al igual que las otras ramas de las Ciencias naturales, son ciencias
experimentales y como tales utilizan el mtodo cientfico para desentraar los misterios de la
naturaleza. Por lo tanto, para aprender mejor los conocimientos de la Fsica y la Qumica es necesario
comprender qu es el mtodo cientfico, cules son sus etapas y sus limitaciones.
El mtodo cientfico es un mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas
de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada
y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.
Si bien, el mtodo cientfico consta de una serie de etapas que deben cumplirse adecuadamente, no
de ser visto como una receta sino como un proceso que necesita tambin de la imaginacin y de la
creatividad para resolver los problemas.
Etapas del mtodo cientfico
1 La observacin: En el mtodo cientfico la observacin consiste en el estudio de un fenmeno que
se produce en sus condiciones naturales. La observacin debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta.
2 El planteo del problema: Como consecuencia de la observacin surgen preguntas sobre el
fenmeno en estudio, es decir, se plantean diversos y variados problemas. Estas preguntas deben estar
bien hechas porque determina el problema que trataremos de explicar. Adems es importante que
puedan ser contestadas mediante experimentos.
3 La hiptesis: Formulada la pregunta y planteado el problema, corresponde dar una explicacin o una
respuesta posible. Lo que estamos haciendo es una suposicin porque todava no hemos probado nada.
Por lo tanto, la hiptesis es la explicacin posible o probable de un determinado problema que
requiere ser verificada experimentalmente.
4El experimento y la recoleccin de informacin: Un experimento es un conjunto de procedimiento
que permiten comprobar si una hiptesis es verdadera o falsa. Para realizarlo se necesitan materiales
instrumentos y deben repetirse varias veces para saber si siempre se obtienen los mismos resultados o
si obtienen resultados contradictorios.
5 Anlisis de datos: En esta etapa implica tomar cada uno de los datos y preguntarnos sobre su
significado, explorarlo y examinarlo cuidadosa y pacientemente para arribar a conclusiones
verdaderas.
6 Conclusin: Cuando un investigador llega a demostrar la validez o falsedad de su hiptesis, otros
cientficos repiten sus experimentos para saber si sus resultados son correctos. Si es as, se redacta una
conclusin que es la respuesta final que el investigador para el problema planteado.
7 Informe cientfico: Finalmente, ya concluida la investigacin, es muy importante comunicar el
trabajo realizado para conocimiento de otras personas interesadas en el tema. Este informe es
fundamental para lograr la comunicacin cientfica. ste de contemplar lo siguiente: ttulo, nombre del
autor o autores, resumen, introduccin, materiales y mtodos utilizados, resultados, discusin,
conclusin, nuevas preguntas, bibliografa, etc.
Actividad N:
1) Formar grupos de no ms de 4 integrantes.
2) Elegir un tema, de comn inters entre los miembros del grupo, para ser investigado.
3) Con la ayuda del profesor, realizar una pequea investigacin siguiendo los pasos del mtodo
cientfico.
4) Cada alumno deber tener su propio informe, pero presentarn uno solo por grupo.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: LA MATERIA Y LA ENERGA
Todos sabemos que el Universo, es decir todo lo que nos rodea, el aire, el suelo, las plantas, los
animales y todos los objetos estn constituidos por MATERIA.
Pero junto a la MATERIA siempre va su inseparable compaera: la ENERGIA.

Entonces, teniendo en cuenta, est afirmacin comenzaremos a trabajar para poder comprobar que la
misma es muy cierta y para indagar algunos aspectos ms sobre stas DOS COMPAERAS
Actividad
La diferencia entre lo que es Materia y Energa. Para ello en el siguiente listado colocar entre los
parntesis una M a los trminos que consideres que corresponden a MATERIA y una E a
ENERGIA:
a) Agua ( )
b) Luz ( )
c) Sonido ( )
d) Madera ( )
e) Aire ( )
f) Calor ( )
g) Electricidad ( )
h) Plstico ( )
i) Vidrio ( )
j) Acero ( )
1. Ahora marcar de igual manera que en la actividad anterior, es decir con una M o con una
E las afirmaciones que describan respectivamente a cada una de stas amigas:
a) Tiene masa y por lo tanto peso. ( )
b) Forma a todos los objetos que nos rodean. ( )
c) Es lo que hace que todas las cosas funcionen. ( )
d) Ocupa un determinado lugar en el espacio. ( )
e) Es lo que permite que la materia pueda experimentar transformaciones. ( )
f) Se puede percibir por medio de nuestros sentidos. ( )
g) No ocupa un lugar en el espacio. ( )
h) No tiene peso ni masa. ( )
i) Est almacenada dentro de los distintos tipos de materia. ( )
j) Puede presentarse en estado slido, lquido o gaseoso. ( )
2. A partir de lo que sealaste en la actividad anterior, elaborar una definicin sobre MATERIA
y otra sobre ENERGIA y escrib las mismas dentro de la tarjeta que aparece ms abajo.

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3. Compartir con tus compaeros ms cercanos las definiciones que armaste y si lo

Consideras necesario, agregar aquellos conceptos que permitan completar o corregir las definiciones
que elaboraste de manera tal que te queden bien completas.
Ahora bien, si observas a tu alrededor todo lo que te rodea es MATERIA y tambin hay ENERGIA
en tu entorno. Pero tambin ya te habrs dado cuenta que no existe un solo tipo de MATERIA ni un
solo tipo de ENERGIA, en realidad tanto una como la otra se presentan de diferentes maneras o
formas.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: CUERPOS MATERIALES
Actividad
1. Hacer un listado de actividades que realizar a diario, indicando en cada una de ellas que tipos
de MATERIA y que formas de ENERGA utilizar para realizar tales actividades.
Ms arriba habamos visto que la MATERIA es aquello que forma a todos los objetos que
nos rodean. Entonces podemos de decir que los objetos son porciones de MATERIA y que
por lo tanto tienen las propiedades de la misma y llamaremos a todos los objetos:
CUERPOS
2. Nombrar todos los CUERPOS que en ste momento tienes arriba de tu mesa de trabajo.
Como podrs comprobar todos esos CUERPOS estn hechos de MATERIA, o como
dijimos anteriormente son porciones de MATERIA. Pero tambin observars que la
MATERIA no es toda igual, que existen distintos tipos de MATERIA, que los
CUERPOS que mencionaste en la actividad anterior no estn constituidos por el mismo
tipo de MATERIA.
Entonces llamaremos MATERIALES a los distintos tipos de MATERIA.
3. Indicar qu MATERIALES son los que constituyen a los cuerpos que nombraste en el
ejercicio 2 de la ACTIVIDAD N2.

4.

Subrayar con un color aquellos trminos que nombren un CUERPO y encerrar con un
crculo de otro color a los que mencionen un MATERIAL:
tijera acero plstico plato vidrio agua libro nylon
madera- lmpara bicicleta aluminio silla cal cemento
remera- pantaln
5. Ejemplificar los siguientes casos:
a) tres CUERPOS diferentes constituidos por un mismo MATERIAL
b) tres CUERPOS iguales o muy semejantes formados por distintos MATERIALES.
6. Leer atentamente los siguientes textos, extraer de los mismos todos los CUERPOS y
MATERIALES que se mencionan en los mismos y colocarlos en el cuadro que
correspondan:

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TRABAJO PRACTICO N
TEMA: CUERPOS- MATERIALES
Actividad
A travs de las actividades que fuiste resolviendo o con el solo hecho de observar todas las cosas que
nos rodean habrs podido comprobar que existen diferentes y muy variados MATERIALES, cada uno
de ellos con propiedades o caractersticas que les son propias.
Adems de los MATERIALES todos conocemos o bien que sabemos que existen en nuestro mundo,
hoy los avances cientficos y tecnolgicos que a diario ocurren posibilitan la elaboracin y/o invencin
continua de nuevos MATERIALES, con el fin fundamental de mejorar el bienestar del hombre.
Es debido a esa gran variedad y cantidad de MATERIALES que se han ideado varios modos de
clasificarlos, segn diferentes criterios.
Veremos entonces uno de esos modos de clasificacin de los MATERIALES.

1.

Teniendo en cuenta la clasificacin del cuadro anterior, buscar dos ejemplos de cada uno de
los tipos de MATERIALES mencionados y completar dicho cuadro.
2. Buscar en revistas o diarios alguna figura de una situacin de la vida cotidiana, pegarla en tu
carpeta de trabajos y luego elaborar un listado con todos los MATERIALES que aparecen en
la misma, colocando al lado el tipo o clasificacin al que corresponde cada uno de ellos.
Otra manera de clasificar a los MATERIALES es teniendo en cuenta el estado fsico en el que
se encuentran los mismos. As tenemos MATERIALES SOLIDOS, MATERIALES
LIQUIDOS Y MATERIALES GASEOSOS.
Actividad
1- De acuerdo con ste nuevo criterio de clasificacin, un con flechas cada MATERIAL con el
tipo al cual corresponde. A cada tipo de MATERIAL le puede corresponder ms de un
ejemplo:
Agua
Madera
Nafta
SOLIDO
Gas natural
Cobre
LIQUIDO
Plstico
Telgopor
GASEOSO
Ozono
Tela de algodn
Acero
Alcohol
2- Completar el siguiente cuadro:
3-

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Materiales
Clasificacin

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Como dijimos ms arriba, los MATERIALES que constituyen a todos los CUERPOS que
nos rodean, son diferentes entre s, es decir hay distintos tipos de MATERIALES y por
consiguiente cada uno de los mismos tiene caractersticas que les son propias.
Esas caractersticas a las que llamaremos PROPIEDADES DE LOS MATERIALES permiten en
muchos casos identificar un determinado MATERIAL y distinguirlo de otros.
Aunque hay algunas PROPIEDADES que son comunes a todos los MATERIALES, por el simple
hecho de que todos los MATERIALES son MATERIA.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
Actividad
1. Observar las siguientes figuras:

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Completar las siguientes frases slo con las palabras IGUAL o DISTINTO sobre las lneas de
puntos marcadas:
El peso del conjunto de bananas es al de la banana sola.
El color de la banana sola es. al del conjunto de bananas.
El sabor de la banana es.. al del conjunto de bananas.
El volumen que ocupa el conjunto de bananas es.. al de la banana sola.
El olor de la banana sola es.al del conjunto de bananas.
La masa del conjunto de bananas es..al de la banana sola.
La textura de la banana sola es al del conjunto de bananas.
Habrs observado que hay propiedades o caractersticas de los materiales que cambian con la
cantidad del mismo que se analice y otras propiedades que no varan con la cantidad de
material estudiado.
Entonces podemos hablar de dos tipos de PROPIEDADES DE LOS MATERIALES, los cuales son:

2.

Las siguientes frases hacen mencin a alguna PROPIEDAD de un MATERIAL, marcar

con una E aquellas que hagan referencia a una PROPIEDAD EXTENSIVA y con una I
las que traten de una PROPIEDAD INTENSIVA:
a. ( ) el dulce de ciruelas en un poco cido
b. ( ) una lata de gaseosa contiene 375 c.c. de lquido
c. ( ) el alcohol hierve a 78C
d. ( ) el desodorante de ambientes huele a flores de jazmn
e. ( ) el mercurio tiene una alta densidad
f. ( ) el azufre tiene color amarillo
g. ( ) la clorofila es un pigmento verde

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Alumno:
Fecha:

h. ( ) esa barra de acero pesa 8 kilogramos

i. ( ) una tiza tiene menos masa que un pizarrn
j. ( ) el agua se congela a 0C
3. Observar los siguientes CUERPOS y luego idear y escribir dos PROPIEDADES
EXTENSIVAS y dos PROPIEDADES INTENSIVAS de cada uno de los mismos:

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4.

Leer atentamente el siguiente texto, subrayar con un color las PROPIEDADES de los
MATERIALES que en l aparezcan y luego clasificar a las PROPIEDADES sealadas.
Santiago sali de la escuela, tom su bicicleta y parti para su casa. En el camino se encontr
con su grupo deamigos que estaban jugando al ftbol en la plaza del barrio.
Entonces, baj de su bicicleta, dej a un lado su pesada mochila verde y se dispuso a jugar un
rato con los dems chicos.
Despus de un rato de jugar, sus ganas de tomar una buena merienda pudieron ms y sigui
camino a su casa.
Al llegar all, tom la jarra de la leche y se bebi una taza de 200 cm3 de la blanca y pura leche
que haba en la heladera. Tambin comi 150 gramos de pan tostado cortado en rodajas untadas
con una muy dulce mermelada de fruta, la cual por el aroma era de duraznos.
Not que la leche que estaba tomando era un poco ms densa que la que habitualmente
consuma, y as era, estaba tomando leche entera en lugar de leche descremada.

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Alumno:
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: MASA, PESO VOLUMEN Y DENSIDAD DE LOS
MATERIALES Y CUERPOS
Hemos analizado varias PROPIEDADES DE LOS MATERIALES que, obviamente tambin son
PROPIEDADES DE LOS CUERPOS por estar stos constituidos con
MATERIALES.
Entre las PROPIEDADES vistas hay algunas que tienen cierta importancia a la hora de estudiar la
MATERIA y los CUERPOS.
Cules son esas propiedades?
Esas PROPIEDADES que tienen cierta relevancia en lo que se refiere al estudio de la
MATERIA y los CUERPOS son:
MASA
PESO
VOLUMEN
DENSIDAD

Vamos entonces a tratar de responder a stos interrogantes..

La MASA de un cuerpo es la cantidad de materia que forma a dicho cuerpo. Esta propiedad se
la puede medir por medio de una balanza y se expresa en kilogramos (Kg), gramos (g),
miligramos (mg), etc.
El PESO de un cuerpo es la fuerza con que la Tierra atrae a dicho cuerpo. Esta propiedad est
directamente relacionada con la MASA que tiene el cuerpo, ya que cuanto MASA es decir, ms
MATERIA posea un cuerpo, ms fuerza debe realizar la Tierra para atraerlo. El peso es una
fuerza que tiene direccin vertical y sentido hacia el centro de la Tierra.
El VOLUMEN de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa dicho cuerpo. Esta propiedad
se expresa en medidas cbicas como metro cbico (m3), centmetro cbico (cm3), milmetro
cbico (mm3), etc.

Actividad
1. A partir de los siguientes cuerpos, responder las preguntas ms abajo presentadas.

a)
b)
c)
d)
e)
f)

El material que forma a los dos cuerpos es el mismo?

Si el volumen de los dos autitos es el mismo su peso tambin los ser?
Si el volumen de los dos autitos es el mismo su masa tambin lo ser?
Sera correcto afirmar que a igual masa, igual peso? Por qu?
La masa del autito de plstico en la Tierra ser la misma que en la Luna? Por qu?
El peso del autito de metal en la Tierra ser el mismo que en la Luna? Por qu?

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Fecha:

g) El volumen cambia si lo medimos en distintos lugares de la Tierra?

Como te habrs dado cuenta, todava nos falta ver de qu se trata la DENSIDAD.
Por lo pronto vamos a definirla de la siguiente manera:
DENSIDAD: es la relacin (cociente o divisin) entre la masa que constituye un cuerpo y el
volumen que ocupa ese mismo cuerpo.
DENSIDAD=MASA/VOLUMEN
Para que puedas comprender un poco ms sta cuestin de la DENSIDAD, te propongo la siguiente
actividad:
2. Para sta experiencia debern contar con los siguientes elementos:
o 30 gramos de un material slido que puede ser bolitas de vidrio, monedas, piedras,
arena, clavos, etc.
o un vaso graduado o probeta de laboratorio
o agua
Una vez conseguidos esos materiales procedern de la siguiente manera:
a) Anotarn la masa del material con el que vas trabajar
b) Colocarn el agua en el recipiente graduado y registrars el volumen de agua colocado, que
ser el VOLUMEN INICIAL.
c) Introducirn en el recipiente con agua el material slido con el que estn trabajando y
registrarn el nuevo volumen que marca el agua en el recipiente graduado. Ese ser el
VOLUMEN FINAL.
d) Para calcular el VOLUMEN que ocupa el material en cuestin debern realizar el siguiente
clculo:
VOLUMEN FINAL VOLUMEN INICIAL = VOLUMEN DEL MATERIAL
e) Luego calcularn la DENSIDAD del material, para ello efectuarn el siguiente clculo:

f)

Finalmente completen el siguiente cuadro con la informacin de todos los grupos de trabajo:

g) Repitan la experiencia pero usando otro material

h) Elaboren las conclusiones correspondientes a cada experiencia y a los resultados obtenidos.
3. Otra experiencia para realizar en grupo consiste en buscar tres o cuatro cajas de diferentes
tamaos y que las mismas estn hechas con cartn del mismo tipo. Una vez conseguido el
material debern:
a) Determinar la masa de cada una de las cajas, para ello podrn ir a algn comercio (almacn,
despensa, fiambrera, carnicera, verdulera, etc.) que tengan una balanza y solicitar que se las
pesen. Registren las masas de cada una de las cajas.
b) Determinar el volumen de cada caja, midiendo con una regla el largo, el ancho y el alto de las
mismas y luego calcularn cada volumen mediante el siguiente clculo: VOLUMEN DE LA
CAJA= LARGO X ANCHO X ALTO
c) Calcular la DENSIDAD para cada caja utilizando la frmula de DENSIDAD de la actividad
anterior.
TENGAN EN CUENTA QUE LA DENSIDAD QUE ESTAN AVERIGUANDO ES DEL
CARTON CON QUE ESTN FABRICADAS LAS CAJAS
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Comparen los resultados obtenidos entre s y con los obtenidos por otros grupos. Elaboren las
conclusiones correspondientes.
4. Observar, atentamente, los siguientes cubos formados por distintos materiales y luego
resolver los tems indicados ms abajo:

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Cul es la relacin MASA/VOLUMEN de cada cubo?

- cubo de aluminio ______________
- cubo de hierro ________________
- cubo de agua _________________
- cubo de leche _________________
- cubo de plomo_________________
La relacin MASA/VOLUMEN es igual entre los cubos? Por qu?
Qu vara en cada cubo? Qu se mantiene constante?
Sera correcto afirmar que a igual masa, igual volumen?
La relacin MASA/VOLUMEN que has calculado para cada cubo no es ms que la DENSIDAD
de cada uno de los materiales que conforman a cada cubo. Y como ya dijimos ms arriba la
DENSIDAD es una propiedad de los MATERIALES y adems es una PROPIEDAD
INTENSIVA, es decir que no vara con la cantidad de material.

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TRABAJO PRCTICO N
1) Unir con fechas cada cuerpo con el material que est hecho
Pocillo
Plstico
Peine
Cuero
Lpiz
Porcelana
Plato
Metal (hierro)
Clavo
Madera
Pelota
Vidrio
2) Adems de estos materiales, de qu otros pueden estar realizados el plato y la pelota?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Clasifica los siguientes materiales que aparecen en la tabla y coloca una cruz en el casillero que
corresponda.
Materiales
Naturales sin elaboracin Naturales con elaboracin
Sintticos
Madera
Aspirina
Tela
Papel
Manzana
Dulce de leche
Leche
Galletitas
Pintura
Arroz
Fideo
4) Clasifica las siguientes propiedades en intensivas y extensivas:
a) Masa
b) Densidad
c) Color
d) Peso
e) Volumen
f) Sabor
5) Describir las propiedades fsicas de las siguientes sustancias.
a) Azcar
b) Aceite
c) Metal
d) leche
e) limn

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: ESTADOS DE LA MATERIA
La MATERIA se puede presentar en tres estados fsicos diferentes, que son ESTADO
SOLIDO, ESTADO LQUIDO Y ESTADO GASEOSO.
Ahora vamos a analizar las caractersticas y propiedades de cada uno de esos estados, pero
teniendo en cuenta las ideas del Modelo Cintico-Molecular.
ESTADO SOLIDO
o tiene volumen constante y forma propia
o sus partculas tienen escaso movimiento, solo vibran en un punto fijo
o sus partculas estn muy juntas porque las fuerzas de atraccin entre las
mismas son fuertes
o es el estado ms ordenado de la materia
o las fuerzas de atraccin entre las partculas predominan sobre las fuerzas de
repulsin entre las mismas
ESTADO LQUIDO
o no tiene forma propia, adopta la del recipiente en el que se encuentra
o tiene volumen propio
o sus partculas se deslizan unas sobre otras
o sus partculas estn ms separadas que en el estado slido porque entre ellas
hay fuerzas de atraccin y de repulsin
o posee un orden intermedio
o fluye y se derrama
o las fuerzas de atraccin entre las partculas son iguales a las fuerzas de
repulsin entre las mismas
o ejerce presin sobre las paredes del recipiente en el que se encuentra
ESTADO GASEOSO
o no tiene forma propia, adopta la del recipiente que lo contiene
o no tiene volumen propio, adopta el del recipiente en el que se encuentra
o sus partculas se mueven en todas las direcciones y sentidos
o sus partculas estn muy separadas debido a que las fuerzas de repulsin entre
las mismas son muy fuertes
o es el estado ms desordenado de la materia
o se expande
o las fuerzas de repulsin entre las partculas son ms fuertes que las fuerzas de
atraccin entre las mismas
o ejercen fuertes presiones sobre las paredes del recipiente que lo contiene.
Actividad
1. Observar los siguientes esquemas y luego coloca sobre la lnea de puntos el nombre
del ESTADO DE LA MATERIA que representa cada uno de los mismos:

2.

Cada una de las siguientes afirmaciones corresponde a una caracterstica de alguno de

los ESTADOS DE LA MATERIA, colocar al lado de cada una a qu estado
corresponde:
a) Sus partculas estn muy juntas- .............................
b) Sus partculas se mueven en todas las direcciones-..........................
c) Cambian su forma de acuerdo al recipiente en el que se encuentren pero no
varan su volumen- ...........................

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d) Entre sus partculas las fuerzas de repulsin son muy fuertes-..................

e) Sus partculas se deslizan unas sobre otras-......................................
f) Sus partculas tienen muy poco movimiento-.......................................
g) Se derraman-......................................
h) Se expande por todos lados-............................................
i) Sus partculas estn muy separadas- ...................................
j) Es el estado ms ordenado-..............................................
3. En qu estado fsico se encuentran los siguientes cuerpos? Colocar el nombre del
estado debajo de cada imagen.

4. Responder las siguientes preguntas:

a) Qu partculas estn ms juntas: las de un jabn o las de un perfume?
b) Qu partculas tienen mayor movimiento: las de un trozo de metal o las del gas
natural que sale de la cocina?
c) Qu partculas estn ms separadas: las del vapor que sale de una pava que est
sobre una hornalla encendida o las del agua que est en la heladera?
d) Qu partculas tienen mayores fuerzas de atraccin: las de un anillo de oro o las
del aceite que se encuentra dentro de una botella?
e) En qu caso aumenta el movimiento de las partculas: al congelar un postre o al
derretir un helado?
f) En qu caso las partculas se separan ms: al evaporase el alcohol de un frasco
o al derretirse un trozo de plomo?

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TRABAJO PRACTICO N
TEMA: TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
Si observamos a nuestro alrededor, seguramente veremos que
continuamente estn ocurriendo cambios, que las cosas se transforman, a
veces muy rpidamente, otras veces ms lentamente y en otras oportunidades sabemos que
las cosas van cambiando pero prcticamente no lo podemos percibir.
Ya hemos visto y analizado que uno de los componentes del Universo que sufre
constantemente transformaciones o cambios en sus formas es la ENERGIA. Entonces no
queda por ver los cambios que puede experimentar la MATERIA, su inseparable
compaera.
Actividad
1. Elaborar un listado de cambios de la MATERIA que puedas observar en:
a) tu aula
b) el patio de la escuela
c) la cocina de tu casa
Cuando nos referimos a CAMBIOS es lo mismo que decir TRANSFORMACIONES o
tambin FENOMENOS.
2. Teniendo en cuenta los siguientes CAMBIOS, responder las preguntas que aparecen
ms abajo:

a)
b)
c)
d)
e)

Qu material experimenta cambios o transformaciones?

Qu cambios sufre ese material en cada uno de los casos citados?
En el CAMBIO A, el material se transforma en sustancias diferentes?
En el CAMBIO B el material se transforma en sustancias diferentes?
En alguno de los cambios presentados, se observa alguna transformacin
energtica?cul?
Si analizamos las respuestas que diste a las cuestiones anteriores, podemos concluir que
dichos CAMBIOS tienen diferencias y estas radican fundamentalmente en que en el
CAMBIO A se forman nuevas sustancias y en el CAMBIO B no ocurre lo mismo,
es decir que el material sigue siendo el mismo.
Por lo tanto, los CAMBIOS o TRANSFORMACIONES que puede experimentar la
MATERIA se clasifican en dos grandes grupos que se denominan:
TRANSFORMACIONES O FENOMENOS FISICOS
TRANSFORMACIONES O FENOMENOS QUIMICOS
Qu caractersticas tienen cada una de estas TRANSFORMACIONES?

Entonces, de acuerdo con sta clasificacin podemos decir que:

El CAMBIOA es un FENOMENO QUIMICO
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El CAMBIO B es un FENOMENO FISICO

Actividad
1. Clasificar los siguientes cambios en FISICOS o QUIMICOS, sealndolos con
una F o con una Q segn corresponda:
o Derretir chocolate.
o Oxidacin de un clavo.
o Fermentacin de la uva para obtener vino.
o Rotura de un vidrio.
o Descomposicin de un animal muerto.
o Combustin de la nafta.
o Evaporacin del alcohol.
o Fotosntesis de un rbol.
o Cambiar un mueble de lugar.
o Disolver azcar en agua.
o Preparar una ensalada.
2. Observar las siguientes imgenes, extraer de las mismas ejemplos de CAMBIOS
y confeccionar un listado de los mimos:

3. Clasificar en FISICOS o QUIMICOS los cambios del listado que elaboraste

anteriormente.
4. Responder y justificar tus respuestas:
a) Cuando disolvemos azcar en agua qu tipo de cambio provocamos? por qu?
b) Cuando agregamos agua a un poco de jugo de naranjas concentrado qu tipo de
cambio producimos? Por qu?
5. De acuerdo con las respuestas que diste anteriormente, completar la siguiente
afirmacin:

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TRABAJO PRACTICO N:
TEMA: CAMBIOS DE ESTADO
Cuando definimos CAMBIO O TRANSFORMACIN FISICA, dijimos que dentro de
stos FENOMENOS se encontraban los CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA.
Entonces vamos a detenernos un poco a analizar estos CAMBIOS.
Los CAMBIOS DE ESTADO no son ms que los pasajes de un ESTADO a otro de la
MATERIA, producidos fundamentalmente por la accin del CALOR, es decir por
aumento o disminucin de la TEMPERATURA
Cules son los CAMBIOS DE ESTADO?
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Te recomiendo que para poder analizar y entender mejor todo esto de los CAMBIOS DE
ESTADO DE LA MATERIA, releas y revises las ideas bsicas del MODELO
CINETICOMOLECULAR vistas con anterioridad en el tema CONSTITUCIN DE
LOS MATERIALES.
Entonces es MUY IMPORTANTE que rescates y tengas siempre presente las siguientes
ideas:

Actividad
1. Qu cambio de estado se produce en cada una de las siguientes situaciones? Indicar
el nombre del cambio, del estado inicial y del estado final.
a) formacin de escarcha en las calles en los das muy fros
b) secado de la ropa recin lavada
c) formacin de las nubes
d) empaamiento de un espejo
e) desaparicin de las bolitas de naftalina
f) congelacin de una bebida colocada en el congelador
g) hervir aceite
h) secado de una laguna
i) deshielo de las montaas
j) derretir manteca
2. Explicar qu ocurre con las partculas (su movimiento, su separacin, sus fuerzas de
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atraccin y/o relpulsin, etc) en las situaciones a, b, c y d del ejercicio

anterior.
3. Analizar las siguientes situaciones y luego explicar qu pasar con el agua en cada
uno de los recipientes y cules son las diferencias y similitudes entre ambas

26

4. Consultar en algn libro de CIENCIAS NATURALES la diferencia entre

EVAPORACIN y EBULLICIN y luego escribir una explicacin y un ejemplo para
cada uno de tales fenmenos.
5. Los siguientes esquemas corresponden a distintos CAMBIOS DE ESTADO,
observarlos detenidamente y luego completar las afirmaciones que aparecen ms
abajo usando las palabras que se mencionan para cada caso:

Se trata del pasaje del estado........................ al estado.....................

porque las partculas se .......................... y disminuyen su .....................
y las fuerzas de atraccin
ATRAEN GASEOSO MOVIMIENTO LIQUIDO - AUMENTAN

Se trata del pasaje del estado.....................al estado .......................

porque las partculas se............................. y su movimiento .................
SOLIDO DISMINUYE ATRAEN LIQUIDO

Se trata del pasaje del estado .........................al estado ....................

porque sus partculas se .......................... y su movimiento ...................
GASEOSO SEPARAN - AUMENTA SOLIDO

Se trata del pasaje del estado al

estado. porque sus partculas disminuyen
sus.. y por lo tanto se
. Y las fuerzas de repulsin.
LIQUIDO FUERZAS DE ATRACCION AUMENTAN SOLIDO SEPARAN
6. Colocar verdadero (V) o falso (F), segn corresponda y luego reescribir las
afirmaciones que marcaste como falsas:
a) () En los cambios fsicos, las sustancias se transforman en otras diferentes.
b) () El pasaje de una sustancia slida a lquida se denomina solidificacin.
c) () A mayor energa cintica de las partculas, menor la distancia de separacin
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entre las mismas.

d) () Cuando el agua lquida se congela, la energa cintica de sus partculas ha
aumentado.
e) () Los gases son, comparativamente con lo lquidos y los slidos, los que tienen
en sus partculas mayor energa cintica.
f) () Cuando el hierro se funde, sus partculas ganan energa cintica.
g) () Ninguna sustancia puede pasar directamente del estado slido al estado
gaseoso.
7. Observar detenidamente , el siguiente esquema del Ciclo del AGUA y resolver las
consignas que lo continan:

a) Por qu el ciclo del agua evidencia solo transformaciones fsicas?

b) Qu tipo de transformacin fsica es el pasaje del agua de los mares, ros y arroyos
a las nubes? La temperatura deber aumentar o disminuir para que se produzca
dicho cambio?
c) Qu tipo de transformacin fsica es el pasaje del agua de los depsitos de nieve,
glaciares y tmpanos a los ros, lagos y arroyos? La temperatura deber aumentar o
disminuir para que se produzca el mencionado cambio?
d) En qu partes del ciclo, las partculas de agua alcanzan la mnima velocidad de
desplazamiento? Cmo ser la energa cintica: alta o baja?
e) Justificar la siguiente afirmacin: EL SOL ES EL MOTOR DEL CICLO DEL
AGUA

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TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

1) Unir con fechas cada cuerpo con el material que est hecho
- Pocillo
Plstico
- Chupete
Cuero
- Mesa
Porcelana
- Vaso
Metal (hierro)
- Alambre
Madera
- Botas
Vidrio
2) Adems de estos materiales, de qu otros pueden estar realizados la mesa y el vaso?
3) Clasifica los siguientes materiales que aparecen en la tabla y coloca una cruz en el casillero que
corresponda.
Materiales
Madera
Ibuprofeno
Seda
Cartn
Pera
Mermelada
Leche
Alfajor
Nafta
Maz
Fideo

Naturales sin elaboracin

Naturales con elaboracin

Sintticos

4) Los siguientes esquemas representan la disposicin de las molculas en los tres estados de
agregacin de la materia. Seala sobre la lnea de puntos cual corresponde al estado slido, cual al
estado lquido y cual al estado gaseoso.

...
5) Une con una flecha cada una de las caractersticas de la columna de la izquierda con el estado
agregacin al cual corresponden:
- Caractersticas
Estado de agregacin
- -Volumen constante y forma variable.
- -Marcado predominio de las fuerzas de cohesin.
- -Forma y volumen constantes.
- Slido
- -Presin sobre las paredes del recipiente.
- -Volumen y forma variables.
- Lquido
- -Cuando no estn encerrados en un recipiente
- Son expansibles.
- -Fluyen y se derraman.
- Gaseoso
6) Clasifica las siguientes propiedades en intensivas y extensivas:
a) Masa
b) Densidad
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Fecha:

c) Color
d) Peso
e) Volumen
f) Sabor
7) Describir las propiedades fsicas de las siguientes sustancias.
a) Sal
b) Leche
c) Chocolate
8) Clasifica los siguientes cambios en fsico y qumicos:
a) Chocolate que se funde.
b) Agua que se le agrega azcar
c) Uvas que se transforman en vino
d) Una mesa que la llevamos afuera.
e) Una toalla hmeda que se deja secar al sol.
f) Papas crudas que se transformaron en papas fritas
g) Una madera que se quiebra
h) Una papel que se quema
9) Contestar las siguientes preguntas:
a) Cuando se calienta chocolate en barra para hacer la cobertura de una torta de qu
estado a otro pasa el chocolate?
b) Indica los nombres de los siguientes cambios de estado:
a. Solido a lquido b. Gas a lquido. c. Lquido a gas. d. Gas a Slido.
c) Cuando sacamos del congelador hielo y lo colocamos en un vaso, Qu cambio de
estado se produce en el agua?
d) El CO2 es llamado hielo seco porque pasa directamente del estado slido al gaseoso sin
pasar por el estado lquido. Cmo se denomina a este cambio de estado?

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SISTEMAS MATERIALES
Los MATERIALES que constituyen a los CUERPOS que cotidianamente nos rodean en muchos
casos tienen una composicin poco sencilla porque estn formados por varios componentes.
Entonces.
30

Bueno. est pregunta tiene su respuesta

Para poder estudiar la composicin de un material o de un objeto debo aislarlo y as poder analizar sus
propiedades y sus caractersticas. Cuando aislamos entonces un material, o un objeto, o un conjunto de
materiales o cuerpos, en realidad hemos elaborado un SISTEMA MATERIAL.
Es importante saber que cuando estudiamos un SISTEMA MATERIAL no debemos tener en cuenta
el recipiente en el que se encuentra dicho sistema.
Veamos algunos ejemplos de SISTEMAS MATERIALES:

Como habrs observado, hay SISTEMAS MATERIALES formados por un solo MATERIAL y
otros por varios MATERIALES.
Esto significa que existen distintas clases de SISTEMAS MATERIALES y que por lo tanto los
SISTEMAS MATERIALES se pueden clasificar.
Nosotros vamos a trabajar y analizar un tipo de clasificacin, que es el que se usa en FISICOQUIMICA y que se basa en la composicin de dichos sistemas.
Esta manera de clasificar a los SISTEMAS MATERIALES, distingue dos grandes grupos:

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Teniendo en cuenta este criterio, podemos decir que de los SISTEMAS Materiales que aparecen en
las figuras de ms arriba, el jugo con hielo, la tarta de frutillas y la hamburguesa completa son
SISTEMAS HETEROGENEOS y los dems son SISTEMAS HOMOGENEOS.
Hay SISTEMAS MATERIALES que a simple vista parecen HOMOGENEOS.
Pero, en realidad no lo son.
Se considera que un SISTEMA MATERIAL es HOMOGENEO cuando an visto bajo un
microscopio sus componentes no se pueden distinguir.
ACTIVIDAD
1- Dados los siguientes sistemas materiales, clasifcalos en HOMOGENEO o HETEROGENEO
segn corresponda e indica cules son sus componentes:
a) agua salada con trozos de hielo
b) agua, aceite y trozos de corcho
c) una ensalada de tomate, lechuga y zanahoria rallada
d) un trozo de hierro
e) agua con mucho azcar (una parte del azcar qued depositada en el fondo)
f) aire filtrado y seco
g) un t con azcar totalmente disuelta
h) alcohol con agua
i) una barra de chocolate
j) un trozo de bronce (aleacin de cobre y estao)
Otra forma de diferenciar a un SISTEMA HETEROGENEO de un SISTEMA HOMOGENEO es
porque los primeros estn formados por dos o ms FASES y los otros por una sola FASE.
Qu son las FASES?
Se denominan FASES a cada uno de las porciones homogneas que forman un sistema, es decir a cada
una de las capas o superficies que se pueden distinguir dentro de un sistema material.
Si analizamos el sistema formado por la hamburguesa completa diremos que es un SISTEMA
HETEROGENEO porque podemos distinguir sus componentes o tambin porque posee varias
FASES: pan, tomate, lechuga, queso, carne, jamn y nuevamente pan. Es decir que posee 7 fases, pero
sus COMPONENTES son solo 6: pan, lechuga, tomate, carne, jamn y queso.
En cuanto al sistema formado por el agua con colorante verde, diremos que es un SISTEMA
HOMOGENEO ya que solo podemos distinguir una sola FASE (una sola capa) pero posee 2
COMPONENTES: agua y colorante.
Entonces, podemos concluir que FASES y COMPONENTES no son lo mismo, a veces coinciden en
cuanto su nmero, pero no siempre ocurre eso. Por lo tanto, debemos diferenciar ambos conceptos.

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ACTIVIDAD
1- Indica para los sistemas mencionados en el ejercicio N1 de la actividad anterior cuntas fases
posee cada uno de dichos sistemas materiales.
2- Inventa sistemas materiales que cumplan con las siguientes condiciones:
a) sistema heterogneo de tres fases y dos componentes
b) sistema heterogneo de dos fases y tres componentes
c) sistema homogneo de tres componentes
d) sistema homogneo de un solo componente
Ahora bien. Veremos cmo podemos separar las distintas fases que integran a un SISTEMA
HETEROGENEO, para esto te propongo que resuelvas la siguiente actividad.
ACTIVIDAD
1- Tu hermanito ms pequeo se puso a jugar en la cocina cuando nadie lo vea y en una cacerola
mezcl un poco de harina, un puado de arroz, medio litro de agua, unas pizcas de sal
fina, un chorrito de aceite y dos o tres corchos.
Espectacular el SISTEMA MATERIAL que form!! Ms all del lo que tambin hizo.
a) Qu tipo de SISTEMA MATERIAL logr formar tu hermanito?
b) Cuntas FASES tiene el sistema?
c) Cules son sus COMPONENTES?
d) Qu mtodos o procedimientos utilizaras para separar cada una de las FASES de
dicho sistema? Explica cmo haras cada separacin y qu elementos usaras en cada
caso.
Habrs comprobado que existen formas o maneras para poder separar las fases de un sistema material
heterogneo, estos mtodos o procedimientos se conocen con el nombre de METODOS DE
SEPARACION de FASES.
2- Investiga en algn libro de Ciencias Naturales en qu consiste cada uno de los siguientes
METODOS DE SEPARACIN DE FASES y explica brevemente cada uno:
a) Filtracin.
b) Decantacin.
c) Tamizacin.
d) Disolucin.
e) Tra.
f) Flotacin.
g) Imantacin o separacin magntica.
3- Qu METODOS DE SEPARACIN DE FASES aplicaras a cada uno de los siguientes
SISTEMAS MATERIALES?
a) arena con limaduras de hierro.
b) agua con nafta son dos lquidos que no se mezclan).
c) arena y sal gruesa.
d) agua y piedras.
e) agua y trocitos de telgopor.
f) agua y arena.
g) arena y canto rodado.
4- Inventa con materiales de uso cotidiano un sistema para cada uno de los siguientes casos:
a) Sistema material cuyas fases se puedan separar mediante una filtracin y luego una
decantacin.
b) Sistema material al cual se le pueda aplicar los mtodos de tra, imantacin disolucin y
filtracin.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SISTEMAS HOMOGENEOS
Vayamos ahora a indagar un poco sobre los SISTEMAS HOMOGENEOS.
Ya sabemos que stos son aquellos sistemas que estn formados por una sola fase, pero pueden
tener uno o varios componentes.
Confirmemos esto con algunos ejemplos
33

Todos stos SISTEMAS estn formados por una sola FASE, es decir en cada uno de los mismos
solo podemos percibir una sola capa, en consecuencia son todos SISTEMAS HOMOGENEOS.
Pero si analizamos los COMPONENTES de cada uno veremos que.
En el tornillo hay un solo componente: hierro
En el t con azcar hay tres componentes: agua, t y azcar
En el agua pura hay un solo componente: agua
En el vino hay varios componentes: alcohol, agua, jugo de uva, etc.
En la pimienta hay un solo componente: pimienta
En la sal hay un solo componente: sal
Entonces podemos decir que dentro de los SISTEMAS HOMOGENEOS hay distintos tipos, o sea
que podemos hacer una clasificacin de los mismos.
Cmo es esa clasificacin?

ACTIVIDAD
1- Marca con una cruz (X) aquellos sistemas que sean SOLUCIONES:
a) agua de mar filtrada (sin ningn tipo de slidos en suspensin) ( )
b) soda ( )
c) agua con gotas de vinagre ( )
d) aceite ( )
e) hierro ( )
f) madera ( )
g) bronce ( )
h) jugo de naranja diluido en agua ( )
i) cermica ( )
j) agua mineral ( )
Bien. Ya hemos visto la diferencia entre SOLUCIN Y SUSTANCIA PURA.
Y tambin hemos comprobado que toda SOLUCIN tiene como mnimo DOS COMPONENTES.

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Los componentes de una SOLUCIN reciben una denominacin especial, a uno de ellos se lo llama
SOLUTO y al otro se lo denomina SOLVENTE o DISOLVENTE.
Cul es el SOLUTO? Es aquel componente que se encuentra en menor proporcin dentro de la
SOLUCION
Cul es el SOLVENTE? Es el componente que se encuentra en mayor proporcin en la
SOLUCIN.
En otras palabras el SOLUTO es el componente que SE DISUELVE en el SOLVENTE; y
SOLVENTE o DISOLVENTE es el componente QUE DISUELVE al SOLUTO.
Por lo tanto:

2- En las soluciones del ejercicio N 2, indica cul es el SOLUTO y cul el DISOLVENTE de

cada una de las soluciones que se mencionan.
Nos queda ahora, analizar y profundizar un poco sobre las SUSTANCIAS PURAS, de las cuales solo
hemos visto que son SISTEMAS HOMOGNEOS, es decir que poseen UNA SOLA FASE y UN
SOLO COMPONENTE.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SUSTANCIAS PURAS
Las SUSTANCIAS PURAS son muy numerosas y variadas, por lo tanto y como hemos visto desde el
comienzo de stos trabajos, debido e a esa gran cantidad y variedad necesitan y de hecho tienen una
clasificacin.
CMO SE CLASIFICAN LAS SUSTANCIAS PURAS? Lo veremos en el siguiente cuadro:
35

Qu significa cada una de stas clases de SUSTANCIAS PURAS? Cmo se pueden identificar
cada tipo?

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Fecha:

Veamos algunos ejemplos de cada una de stas clases de SUSTANCIAS PURAS.

La hemoglobina (protena que forma parte de la sangre) es una sustancia orgnica.
El carbonato de calcio (sustancia que forma las tizas) es una sustancia inorgnica.
El agua (H2O), cuyas molculas estn formadas por tomos de hidrgeno (H) y de oxgeno
(O), es una sustancia compuesta.
El ozono (O3), cuyas molculas estn constituidas por tres tomos de oxgeno (O), es una
sustancia simple
ACTIVIDAD
1- Cules de las siguientes sustancias son ORGANICAS y cules son INORGANICAS?
Selalas con una O o con una I segn corresponda:

2- Dadas las frmulas de las siguientes sustancias, indica cules corresponden a SUSTANCIAS
SIMPLES y cules a SUSTANCIAS COMPUESTAS, sealndolas con una S o con una
C respectivamente:
a) cido ntrico HNO3
b) sal de mesa NaCl
c) dixido de carbono CO2
d) nitrgeno N2
e) hidrgeno H2
f)
hierro Fe
g) bicarbonato de sodio NaHCO3
h) aluminio Al
i)
cobre Cu
j)
carbono C
k) hidroxido de sodio (soda custica) NaOH
l)
amonaco NH3
m) plomo Pb
As como vimos ms atrs que existen mtodos o procedimientos para separar las distintas
fases que conforman un SISTEMA MATERIAL HETEROGENEO, tambin existen algunos
procesos o mtodos para poder separar los componentes de una SOLUCION, es decir para
poder separar el SOLUTO del SOLVENTE.
Tales procedimientos se conocen con el nombre de METODOS DE FRACCINAMIENTO, ya que
posibilitan fraccionar a un SISTEMA HOMOGENEO, ms precisamente a una SOLUCIN.
Dentro de los METODOS DE FRACCIONAMIENTO hay dos de ellos que son los ms importantes
y que habitualmente ms se utilizan: LA CRISTALIZACIN Y LA DESTILACIN.
ACTIVIDAD
Investigar en algn libro de CIENCIAS NATURALES o de FISICO-QUIMICA y redactar un
pequeo informe explicando:
a- LA CRISTALIZACIN
b- LA DESTILACION
1- Copia del libro que utilizaste para resolver la cuestin anterior los dibujos de los dispositivos y
materiales que se usan en cada uno de tales procedimientos. Coloca el nombre a cada parte de
los aparatos dibujados.
2- Investiga y responde:
a) Qu ventajas tiene la destilacin sobre la cristalizacin?
b) Por qu al petrleo se lo somete a un proceso de destilacin? Qu se obtiene de dicho
proceso? Dnde se realiza?
c) Qu es el agua destilada?

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TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

ACTIVIDADES
1- Un SISTEMA MATERIAL est formado por: un puado de arroz, agua con gotas de
vinagre, aceite y trocitos de pan
a) Realiza un dibujo del sistema material.
b) Indica qu tipo de sistema material es.
c) Indica cuntas y cules son sus fases.
d) Indica cuntos y cules son sus componentes.
e) En dicho sistema est presente una solucin cul es esa solucin?
f) Cul es el soluto y cul el solvente de tal solucin?
g) Qu procedimientos utilizaras para separar cada una de las fases del sistema dado?
h) El vinagre (CH3 COOH) es una sustancia orgnica o inorgnica? es una sustancia
simple o compuesta? Justifica tu respuesta.
i) Qu mtodo usaras para separar los componentes de la solucin que contiene ste
sistema material?
2- Dados los siguientes sistemas materiales:
SISTEMA A: arena, agua coloreada con tinta roja, nafta (no se mezcla con el agua) y
trocitos de madera flotando
SISTEMA B: un trozo de aluminio
SISTEMA C: agua con gotas de alcohol y una cucharada de sal disuelta
Responder:
a)
b)
c)
d)
e)

Cul/es son sistemas materiales heterogneos?

Cul/es son sistemas materiales homogneos?
Cuntas y cules son las fases del sistema A?
Cules son los componentes del sistema A?
Cul de los sistemas es una solucin? Cul es el soluto y cul el solvente de la
misma?
f) Cul de los sistemas es una sustancia pura?
g) Sabiendo que la frmula de la nafta es C8H18, la del agua es H2O, la del alcohol C2H6O,
la de la sal NaCl y la del aluminio es Al Cules son sustancias simples y cules son
sustancias compuestas?
3- Clasificar los siguientes sistemas materiales en homogneo o heterogneo. Seala fases y
componentes:
Mezcla
Harina con piedras.
Vinagre con agua.
Agua con clavos y pequeos
trozos de madera.
Arvejas mezcladas con arroz.
Agua azucarada.
Aserrn, clavos y piedras.
Ensalada de papas, zanahoria y
arvejas.
Agua con alcohol.
Trozos de madera entreverados
con clavos.

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Nmero de
Fases
2

Componentes
Harina y
piedras

Mezcla
Homognea

Mezcla
Heterognea
X

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4- Inventar sistemas materiales que cumplan con las siguientes condiciones:

a) sistema heterogneo de tres fases y dos componentes
b) sistema heterogneo de dos fases y tres componentes
c) sistema homogneo de tres componentes
d) sistema homogneo de un solo componente
5- Indique en cada caso de que mtodo de separacin se trata y en qu casos se utiliza.
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: LA ENERGIA
1. Leer atentamente el siguiente texto:
Qu sucede en nuestra casa cuando se corta la electricidad? Prcticamente entramos en
pnico. No funcionan las luces, no hay agua porque no funciona el bombeador, no anda la radio
ni la tele, ni, ni, ni.. No hablemos si las estaciones de servicio dejan de vender nafta, gasoil y
otros derivados del petrleo por unos das. Casi un caos.
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Estas situaciones nos demuestran en qu medida el hombre de hoy depende de la

ENERGIA.
Ya nada es concebible sin tener a nuestra disposicin fuentes de energa que nos faciliten el
quehacer cotidiano, sean stas en forma de combustibles para mover medios de transporte o
calefaccionar casas y edificios, o d electricidad para iluminar o para hacer funcionar miles de
aparatos para mantener y mejorar constantemente la calidad de vida.
ENERGIA. Todo es ENERGIA. Hasta la misma MATERIA se puede transformar en
ENERGIA.
La cuestin primordial es disponer de ENERGIA a toda costa. Y aqu empiezan los problemas.
Son inagotables las fuentes de energa que dispone el hombre? Sabemos que hoy estamos frente
a un grave problema: el derroche energtico.
Sin embargo, el ser humano tiene ante s el desafo de resolver ste problema, que pareciera
comprometer su futuro. Un futuro que es hoy. Un hoy con fuentes de energa renovables y
limpias.
2. Escribir en el siguiente recuadro la definicin a cerca de la ENERGIA

Como conclusin de lo que leste y de la definicin que armaste podemos entonces decir que
ENERGIA es todo aquello que hace posible cualquier actividad o trabajo.
Adems se la define como aquello que posee todos los cuerpos y que por lo tanto le permite a los
mismos realizar un trabajo o una determinada actividad. Para que comprendas mejor esto lee los
siguientes ejemplos:
o El motor de un auto si tiene nafta puede realizar un trabajo o actividad, que ser que el
auto se mueva o ande. Si no tiene nafta, el motor no puede trabajar. Por lo tanto la nafta
contiene energa.
Una plancha desenchufada no puede realizar su trabajo de planchado pues no tiene
energa, necesita que se la conecte a un enchufe y recibir energa para poder realizar su
trabajo.
Un deportista que no se alimenta bien no puede realizar correctamente su actividad
fsica ya que no tiene energa. Necesita incorporar una buena cantidad de ciertos
alimentos para que stos le aporten su energa y as poder desarrollar su trabajo
3. Indicar con una cruz (X) en cules de las siguientes situaciones est presente la ENERGIA:
a) una linterna sin pilas ( )
b) una lmpara encendida (
c) un trozo de lea ardiendo ( )
d) una cocina sin gas natural ( )
e) un avin volando ( )
f) un nio corriendo ( )
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g) un molino sacando agua ( )

h) una batera de auto ( )
i) una planta realizando fotosntesis ( )
i) un trozo de chocolate ( )
As como vimos que la MATERIA puede presentarse de diferentes maneras o tipos a los
que denominamos MATERIALES, su compaera la ENERGIA tambin tiene distintas
formas o tipos.
Veremos ahora algunos de esos tipos o formas de ENERGIA y de donde provienen tales formas
energticas
Energa qumica: es la que poseen los alimentos, los medicamentos, los combustibles, los
vegetales, etc. y que produce transformaciones que implican reacciones qumicas.
Energa calrica: es aquella que produce una elevacin en la temperatura de los cuerpos.
Energa elctrica: es la producida por ciertos generadores (pilas, centrales elctricas, bateras)
y por la cual las cargas elctricas circulan a travs de diferentes conductores (cables).
Energa sonora: es la producida por ciertos cuerpos al vibrar.
Energa nuclear o atmica: es la que est contenida en los ncleos de los tomos y que se
aprovecha en las centrales nucleares.
Energa cintica: es la que poseen todos los cuerpos que estn en movimiento.
Energa potencial. es la que poseen aquellos cuerpos que estn en reposo pero ubicados a
cierta altura con respecto al suelo.
Energa lumnica: es la producida por alguna fuente luminosa (Sol, lmparas, velas, etc.)
Energa elica: es la producida por el movimiento del aire.
Energa maremotriz: se origina a partir del movimiento de las aguas del mar (mareas).
Energa geotrmica: es un tipo de energa trmica que se origina a partir del calor proveniente
del centro de la Tierra.
Actividad
1. Colocar sobre las lneas de puntos los tipos de energa que intervienen en las siguientes
situaciones (pueden intervenir varias formas de energa en algunos casos):
a) un rayo producido por una tormenta
b) una planta realizando fotosntesis
c) un nio andando en bicicleta
d) un trozo de lea quemndose
e) una batidora enchufada y funcionado
f) un trozo de carne asndose en el horno
2. Pensar y luego responder a las siguientes cuestiones:

3.

Explicar qu TRANSFORMACIONES ENERGETICAS se producen en cada una de las

situaciones mencionadas en el ejercicio 1.
4. Las siguientes secuencias de figuras corresponden a una serie de transformaciones energticas
que van desde que se produce la energa hasta que se consume. Ordnalas cronolgicamente,
construye una secuencia lgica y redacta una historia que explique cada secuencia que armaste:

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Ya hemos visto y podido comprobar que la ENERGIA presenta distintas formas y que adems
la ENERGIA sufre o experimenta constantemente TRANSFORMACIONES. Tambin se
hace evidente en todas las situaciones analizadas que siempre donde est la ENERGIA est
su compaera la MATERIA.
Los diferentes tipos de energa pueden sufrir transformaciones, es decir una forma de energa
puede transformarse en otra forma diferente y es all donde se pone de manifiesto la energa y
donde el hombre puede aprovecharla en su beneficio.

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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: TRANSFORMACION ENERGETICA
Toda transformacin energtica est regida por el PRINCIPIO DE CONSERVACION DE LA
ENERGA cuyo enunciado dice:

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Sin embargo cuando se produce una TRANSFORMACION ENERGTICA hay una cierta cantidad
de ENERGIA que no es til para el hombre y que por lo tanto no la puede aprovechar, debido a que
esa ENERGIA se pierde en el ambiente en forma de calor.
Dicha energa recibe el nombre de ENERGIA DISIPADA.
Veamos un ejemplo concreto para que puedas comprender mejor ste asuntode la
ENERGIA DISIPADA.
o Cuando encendemos una lmpara, sta recibe una cierta cantidad de energa elctrica (energa
que ingresa).
Esa energa elctrica se transforma en dos tipos de energa: energa lumnica y energa
calrica. Nosotros aprovechamos la luz, es decir la energa lumnica (energa til), pero el
calor (energa calrica) que despide la lamparilla no lo aprovechamos, se pierde en el aire.
En ste caso el calor sera la energa disipada.
Por lo tanto podemos concluir que en toda TRANSFORMACION ENERGETICA se cumple que:

Actividad
1. Indicar en cada uno de las siguientes situaciones cul es la energa que ingresa, cul la energa
til y cul la energa disipada:

2. Teniendo en cuenta lo analizado hasta el momento con respecto a la conservacin y

degradacin de la energa, reflexion con tus compaeros y respond:
a) Por qu en la actualidad se habla constantemente de crisis energtica y de ahorro de
energa?
b) Por qu debemos consumir alimentos varias veces al da para reponer energas?
c) Por qu debemos recambiar las pilas de una linterna despus de un cierto tiempo de uso?
3. Buscar en algn libro de Ciencias Naturales una explicacin y ejemplos de:
a) fuentes de energa renovables
b) fuentes de energa no renovables
4. Teniendo en cuenta las definiciones que buscaste anteriormente, clasificar las siguientes
fuentes de energa segn ese criterio:
petrleo
carbn
viento
agua
gas natural
sol
plutonio
calor terrestre
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uranio
Para ir terminando con sta cuestin de la ENERGIA, sus formas, sus transformaciones, su
conservacin, etc, etc. Vamos a dedicarnos un poco a dos formas de energa que tienen gran
importancia desde el punto de vista de la BIOLOGIA y de la FISICO-QUIMICA, es decir de las
CIENCIAS NATURALES.
Cules son esas formas de energa que tienen tanto inters para las CIENCIAS
NATURALES?..
Son la ENERGA CALRICA y la ENERGIA QUIMICA.
Veamos entonces algunos aspectos que debers tener siempre muy en cuenta, con respecto a la
primera, la ENERGA CALORICA o simplemente CALOR.
CALOR es una forma de energa que produce un cambio en la temperatura de los cuerpos.
CALOR y TEMPERATURA estn ntimamente relacionados, pero no son lo mismo.
CALOR es una energa que se transmite de un cuerpo a otro, provocando un aumento en la
TEMPERATURA del cuerpo que lo recibe y consecuentemente una disminucin de la misma
en el cuerpo que lo pierde.
CALOR es la energa que produce un aumento en el movimiento de las partculas que
constituyen un cuerpo y TEMPERATURA es la medida del movimiento de tales partculas.
CALOR se mide por medio de un instrumento denominado CALORIMETRO y se expresa,
generalmente, en unidades llamadas CALORIAS.
TEMPERATURA se mide mediante un TERMOMETRO y comnmente se expresa en C
(grados centgrados o Celsius).
Cuando se ponen en contacto dos cuerpos que se encuentran a distintas TEMPERATURAS, el
CALOR se transfiere SIEMRE desde el cuerpo que se est a mayor temperatura hacia cuerpo
de menor temperatura. Esta transferencia continua hasta que ambos cuerpos igualan sus
temperaturas, es decir que alcanzan el EQUILIBRIO TERMICO.
Le toca el turno ahora a la otra forma de energa: la ENERGIA QUIMICA.
Los aspectos a destacar sobre la ENERGIA QUIMICA son:
ENERGIA QUIMICA es la que est contenida o almacenada en todos los materiales que nos
rodean ya sean alimentos, combustibles, medicamentos, etc, etc.
ENERGA QUMICA es la que mantiene unidas a los tomos que constituyen a las molculas
de los diferentes materiales.
ENERGIA QUIMICA de un material es mayor, cuanto mayor es la cantidad de tomos y por
ende de uniones que contiene una molcula de dicho material.
ENERGA QUIMICA se manifiesta cuando un material sufre una transformacin, es decir
cuando las uniones entre sus tomos se rompen o bien cuando se producen uniones nuevas
entre tomos, para formar en cualquiera de los dos casos nuevas molculas.
Actividad
1. Buscar informacin en algn libro de CIENCIAS NATURALES y elaborar un pequeo
informe sobre los siguientes temas:
a) termmetro (sus partes y su funcionamiento)
b) escalas termomtricas
c) formas de transmisin de calor
d) conductores y aislantes del calor
2. Responder:
a) Por qu despus de un tiempo de dejar un caf caliente arriba de la mesa, ste se enfra?
b) Si te informan que la temperatura ambiental es de 20F Tendrs que usar abrigo para salir a la
calle?
c) Por qu el mercurio asciende por el tubo capilar del termmetro cuando a ste se lo sumerge
en un lquido caliente?
d) Por qu te abrigas mucho en las maanas de invierno?
e) Cmo nos llega el calor del Sol?
f) Por qu usamos termos para mantener caliente el agua para el mate?

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g) Qu ocurre cuando mezclamos una cierta cantidad de agua que se encuentra a 80C con otra
misma cantidad pero que est a 25C?
h) Por qu un trozo de hielo enfra a un vaso de gaseoso que se encuentra a temperatura
ambiente?
i) Por qu es incorrecto, desde el punto de vista cientfico, decir sta campera me da calor?
j) Cmo se propaga por toda una habitacin el calor que despide un calefactor?
3. Sealar con una cruz (X) aquellas afirmaciones que consideres INCORRECTAS y luego
escribirlas nuevamente en forma CORRECTA:
a) Una pava con agua que se coloca sobre una hornalla de la cocina encendida recibe una cierta
cantidad de temperatura. ( )
b) La cantidad de calor que recibe o pierde un cuerpo se expresa en caloras. ( )
c) El calor es una forma de energa que representa la velocidad con que se mueven las molculas
de un cuerpo. ( )
d) El vidrio es un material aislante del calor . ( )
e) Cuando un cuerpo recibe calor, sus molculas disminuyen su movimiento. ( )
f) Dos materiales diferentes que reciben la misma cantidad de calor pueden adquirir diferentes
temperaturas. ( )
g) El calor siempre pasa de un cuerpo fro a un cuerpo caliente. ( )
h) Una molcula formada por unos pocos tomos contiene menos energa qumica que otra
molcula formada por muchos tomos. ( )
i) En los procesos de fotosntesis y respiracin interviene la energa qumica. ( )
j-) Cuando quemamos un trozo de lea, la energa qumica se transforma en energa calrica. ( )

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TRABAJO PRACTICON
ACTIVIDADES DE FIJACIN
1- Observar atentamente la imagen que aparece ms abajo y luego responder a las siguientes
cuestiones:
a) Qu cuerpos aparecen en la figura? Nombrar por lo menos cuatro.
b) Qu materiales forman a dichos cuerpos? Nombrarlos y clasificarlos de acuerdo a los
criterios analizados en su oportunidad.
c) Qu formas de energa estn presentes en la situacin de la imagen?
d) De dnde provienen esas energas?
e) Qu transformaciones energticas se estn produciendo en dicha situacin?
f) Qu energa es la til y qu energa se disipa?
g) Qu propiedades intensivas pods mencionar de la sartn? Nombrar por lo menos tres
propiedades
h) Si decimos que el cocinero est agregando 2 gramos de sal a la comida que est elaborando
de qu propiedad estamos hablando? Cmo se clasifica esa propiedad?
i) Es correcto decir que la hornalla de la cocina le entrega temperatura a la sartn?
j) Cul es la forma por la que el calor de la hornalla se transfiere a la sartn?
k) Por qu los alimentos que est usando el cocinero poseen energa qumica?

2. Qu es la energa?
3. Nombre 5 situaciones de la vida cotidiana donde utilice algn tipo de energa
4. Unir con flechas los tipos de energa con su definicin

Energa qumica:

Energa mareomotriz

Energa geotrmica:

Es la que poseen todos los

cuerpos que estn en movimiento

es la producida por alguna fuente

luminosa (lmparas, velas
Es la que poseen los alimentos, los
medicamentos, los combustibles, los vegetales,
etc. y que produce transformaciones que
implican reacciones qumicas

Energa cintica
Se origina a partir del movimiento
de las aguas del mar (mareas).

Energa lumnica:

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Es un tipo de energa trmica que se

origina a partir del calor proveniente
del centro de Tierra

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5.

Observar las siguientes imgenes .Luego identifica que tipo de energa est presente en cada
una de ellas

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6.

Clasificar las siguientes fuentes en renovables o no renovables.

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