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5 ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
LNGUA PORTUGUESA
VOLUME II
5 ANO
o
CADERNO DE ATIVIDADES
LNGUA PORTUGUESA
3 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretria da Educao
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretrio Adjunto
Maurcio Holanda Maia
Coordenadora de Cooperao com os Municpios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Clula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenao Editorial SEDUC
Mrcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetizao
Aparecida Tavares de Figueirdo
Equipe Eixo Alfabetizao
Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendona Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituio Parceira:
Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direo
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenao dos Programas de Formao
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formao
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formao
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Tcnica
Wilson Linhares - Assistente tcnico
Colaboradores:
Professores formadores de Lngua Portuguesa:
- Ana Fbia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Luclia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Ktia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz S
- Marieta Parente Sobreira
......................................................................................................................................
Projeto e Cooordenao Grfica
Daniel Diaz
Design
Jozias Rodrigues
Ilustrao
Alexandre de Souza, Cris Soares, LEOBDSS
Reviso
Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM
Apresentao
Caro(a) educando(a),
Este material didtico foi elaborado para contribuir com a sua
aprendizagem. Nele voc encontrar uma diversidade de textos e de
atividades de Lngua Portuguesa e Matemtica que o(a) ajudar na
consolidao dos conhecimentos necessrios ao seu bom desempenho
escolar e sua vida.
Ter tambm a possibilidade de produzir textos usando a sua
criatividade e ver que, quando juntamos esta experincia com o
hbito da leitura, tudo fica mais fcil e vem a sensao gratificante
de perceber que suas ideias foram passadas para o papel, de forma
compreensiva.
Esperamos que voc o utilize de forma responsvel e prazerosa,
pois, somente assim, ele atingir os objetivos aos quais se prope.
Bom proveito!
SUMRIO
3o Bimestre
Texto 01 .............................................................................................................................................. 7
Texto 02 .............................................................................................................................................. 9
Texto 03 ............................................................................................................................................ 11
Texto 04 ............................................................................................................................................13
Texto 05 ............................................................................................................................................15
Texto 06 ............................................................................................................................................17
Texto 07 ............................................................................................................................................19
Texto 08 ............................................................................................................................................21
Texto 09 ............................................................................................................................................25
Texto 10 ............................................................................................................................................28
Texto 11 ............................................................................................................................................31
Texto 12 ............................................................................................................................................33
Texto 13 ............................................................................................................................................36
Texto 14 ............................................................................................................................................38
Texto 15 ............................................................................................................................................41
Texto 16 ............................................................................................................................................43
Texto 17 ............................................................................................................................................46
Texto 18 ............................................................................................................................................49
Texto 19 ...........................................................................................................................................52
Texto 20 ............................................................................................................................................54
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 01
DATA: ____/____/______
O macaco e o crocodilo
Fbula africana
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O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. Certo dia, um crocodilo se aproximou.
Humm, o crocodilo pensou, Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. Ento,
ele disse para o macaco:
Desa da rvore para brincar comigo.
Eu no posso brincar com estranhos respondeu o macaco.
Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito melhores
do que a sua rvore.
mesmo? exclamou o macaco. Mas eu no sei nadar.
No tem problema sorriu o crocodilo. Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio.
O macaco pulou nas costas do crocodilo. Logo estavam no meio do rio.
De repente, o crocodilo comeou a mergulhar, com o macaco ainda em suas costas.
Socorro! Pare! Estou me afogando! gritou o macaco.
Segure-se o crocodilo sorriu. Eu vou afog-lo, pois quero comer corao de macaco no
jantar, e voc foi burro o suficiente para confiar em mim.
Ah lamentou-se o macaco. Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. A eu teria
trazido meu corao comigo.
Quer dizer que voc deixou seu corao na mangueira? perguntou, descrente, o crocodilo.
Mas claro respondeu o macaco. Nesta selva perigosa os macacos no correm por a com
seus coraes. Ns os deixamos em casa. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. Voc me leva para a
mangueira com frutas maduras, do outro lado do rio, e depois podemos voltar para pegar meu corao.
Nada disso desdenhou o crocodilo. Vamos voltar e peg-lo agora mesmo! Segure-se a!
Tudo bem concordou o macaco.
Ento o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. Assim que eles chegaram
margem, o macaco subiu na rvore e jogou uma manga na cabea do crocodilo.
Meu corao est aqui em cima, crocodilo estpido! disse ele. Se quiser com-lo, vai ter
de subir aqui e pegar!
O macaco e o crocodilo, Fbulas do mundo todo. So Paulo: Editora Melhoramentos, 2004. pp. 35.36
LNGUA PORTUGUESA
1. Onde se passa a histria?
3. Na orao: Desa da rvore para brincar comigo. A palavra comigo (linha 4) se refere a quem?
4. No trecho: Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio, que d mangas muito
melhores do que a sua rvore. A palavra destacada no trecho o mesmo que
(A) rvore frutfera.
(B) rvore medicinal.
(C) rvore seca.
(D) rvore sombria.
5. A finalidade desse tipo de texto
(A) argumentar.
(B) narrar.
(C) persuadir.
(D) sensibilizar.
6. Na frase: perguntou, descrente, o crocodilo. A palavra em negrito o mesmo que
(A) confiante.
(B) fervoroso.
(C) fielmente.
(D) Incrdulo.
7. No trecho: Estou com vontade de comer corao de macaco no jantar. O uso das aspas nesse
contexto, foi utilizado para
(A) indicar uma citao.
(B) fazer uma indagao.
(C) suscitar alegria.
(D) representar a fala.
8. Pelo desfecho do texto, percebe-se que o macaco foi
(A) confuso.
(B) esperto.
(C) ingnuo.
(D) paciente.
9. A partir do seu entendimento com o texto, d uma moral para a histria.
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TEXTO 02
DATA: ____/____/______
A sucuri
A sucuri, a maior cobra do mundo, pode matar animais maiores que ela porque tem fora suficiente para apertar e quebrar ossos. As cobras menores, como a coral, imobilizam suas presas
mordendo-as e injetando-lhes veneno.
Lio de Casa 2000. So Paulo: Klick Editora. 2000
intensidade.
lugar.
modo.
tempo.
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Rap da Felicidade
Eu s quero ser feliz
Andar tranquilamente na favela
Onde eu nasci
E poder me orgulhar
E ter a conscincia de que o pobre
tem seu lugar...
Rap da Felicidade. MC Cidinho e MC Doce.
Programa Um. Som Livre.
a discriminao.
a infelicidade.
a moradia.
a violncia.
10. D sua opinio, a respeito da representao potica retratada em cada um dos versos.
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TEXTO 03
DATA: ____/____/______
Suri
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4. No final do texto a personagem demonstra ser
(A)
(B)
(C)
(D)
arrogante.
egosta.
interesseira.
parceira.
admirada.
eufrica.
chorando.
pensando.
6. Vou fazer mais que isso... (1 quadrinho). O sinal de pontuao no final da frase indica que h uma
(A)
(B)
(C)
(D)
admirao.
continuidade.
pausa.
pergunta.
7. Na fala: MARG! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa histria super-legal? usado um
tipo de linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)
culta.
informal.
regional.
tcnica.
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TEXTO 04
DATA: ____/____/______
Saudosa Maloca
Se o sinh num t lembrado,
d licena de cont,
que onde agora est
esse edifcio arto,
era uma casa via,
um palacete assombradado.
Foi aqui, seu moo,
que eu, Mato Grosso e o Joca
construmo nossa maloca.
Mas um dia, nis nem pode
sealembr,
veio os home coas ferramenta:
o dono mandderrub.
Adoniran Barbosa, tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho, Construindo a Escrita: Leitura e Interpretao, ilustrao de
Carlos Avalone e Clia Kofuji, So Paulo, tica, 1996, volume 3, p. 70.
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3. A linguagem empregada no poema tpica de
(A)
(B)
(C)
(D)
4. Transcreva o poema, transformando-o num texto em prosa. Utilize a linguagem variedade padro
formal.
SAUDOSA MALOCA
5. Em: construmos nossa maloca(v-9). A palavra em destaque pode ser substituda sem mudana de
sentido por
(A)
(B)
(C)
(D)
casa.
cidade.
manso.
palcio.
com as
como as
comoas
como-as
7. Treino ortogrfico.
est _______________
contar ______________
lembrar ______________
com ________________
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TEXTO 05
DATA: ____/____/______
4. Fifi no texto
(A)
(B)
(C)
(D)
uma ave.
um mamfero.
um pssaro.
um rptil.
5. Na frase: Escolha outra para fazer as coxinhas, t? A pontuao empregada no final da frase indica
(A)
(B)
(C)
(D)
uma admirao.
uma concluso.
uma ordem.
um pedido.
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6. A palavra t que se encontra em negrito no texto, marca de linguagem utilizada
(A)
(B)
(C)
(D)
7. Agora, escreva um bilhete para seu amigo (a), utilize as caractersticas que so do gnero textual
solicitado.
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TEXTO 06
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicida vol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 81.
conclusivas.
explicativas.
interrogativas.
negativas.
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5. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1, 2 e 3 quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo no), siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Ento, s dar continuidade ao texto abaixo, baseado na tirinha.
Eu quero me levantar...__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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TEXTO 07
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
LAGOS - 0,25%
ATMOSFERA - 0,04%
RIOS - 0,010%
1. O texto informativo um gnero textual que tem a finalidade de informar as pessoas, sensibiliz-las
sobre determinado assunto. Observe a parte de baixo do texto, onde tem a fonte de onde foi tirada
a informao. Quem produziu esse material informativo?
2. De acordo com o texto, podemos encontrar a maior quantidade de gua salgada do planeta em
(A)
(B)
(C)
(D)
rios e oceanos.
oceanos e cachoeiras.
mares e oceanos.
riachos e oceanos.
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4. Qual a quantidade de gua doce presente no planeta?
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TEXTO 08
DATA: ____/____/______
Leia o texto.
TEXTO I
Anedotinhas do Bichinho da Ma
O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta:
Por favor, garom, eu no consigo engolir esta comida. Chama o gerente.
No adianta. Ele tambm no vai conseguir.
Ziraldo. Anedotinhas do Bichinho da Ma. So Paulo. Melhoramentos,1998
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1. No trecho: O cara est jantando e a comida to ruim que ele no aguenta. O termo ele (linha
1) se refere
(A)
(B)
(C)
(D)
ao cliente.
ao empresrio.
ao garom.
ao gerente.
gria.
formal.
informal.
regional.
anunciar.
divertir.
emocionar.
propagar.
estava estragada.
estava pssima.
estava muito deliciosa.
no estava cozida.
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TEXTO II
PASSOS para andar com segurana. Detran, DF, 1999. (Folder GDF)
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6. O objetivo do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
divertir o leitor.
passar uma informao.
instruir sobre trnsito.
emocionar as crianas.
Apenas uma.
Duas.
Quatro.
Trs.
8. Conforme a fonte existente no final do texto, qual o rgo responsvel pela segurana do trnsito?
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TEXTO 09
DATA: ____/____/______
TEXTO I
Computador
Com um cabo de vassoura
fabricamos cavalinhos,
com carretis e barbantes
estendemos telefones
que conversam alm do fio.
Com ps de meia j velhos
fazemos bolas novinhas,
com chuchus, grandes boiadas,
e com caixas de sapatos,
muitos carros de um trenzinho.
Quem quiser nossos servios
no busque fadas nem mgicos,
aperte o boto da infncia
programe apenas meninos.
Elza Beatriz
TEXTO II
Grandes Invenes
A cincia moderna cheia de inventos, mistrios e descobertas. Por exemplo. Quem inventou a batata
frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversrio? E a paoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos, seno me falha a memria, foi o caf com leite com po e manteiga.
Fico imaginando o trabalho que no deu.
Primeiro, o inventor precisou sair por a experimentando todas as frutas para descobrir aquela, a
certa, a nica que quando a gente torra vira p de caf preto.
Depois, precisou encontrar o trigo, fazer a farinha de trigo e, ainda por cima, que amassando a
farinha de trigo com um pouco de gua e sal, surge a massa de fazer po.
E mais. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho,
por esse mundo afora, at achar o leite certo.
Quanto sacrifcio o tal inventor no fez!
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Outra coisa. No deve ter sido nada fcil descobrir que leite nasce em bicho fmea e no nasce
em bicho macho. J imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leo? Credo! Quanta dor de
cabea! Quanto risco de vida! No fim, depois de tanto coice, mordida, unhada, ferroada, bicada e dentada, quando o inventor descobriu a vaca holandesa, sempre risonha, balanando o rabo, pastando e
mugindo calmamente nas fazendas, deve ter sido um alvio. Quem inventou o caf com leite com po
e manteiga est de parabns. Gnio gnio.
Ricardo Azevedo. O menino de lngua de fora. Editora tica, So Paulo.
uma dvida.
uma curiosidade.
uma concluso.
uma interrupo.
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6. Qual das invenes citadas nos dois textos voc gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou
internet, explicite e apresente depois para sua turma.
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TEXTO 10
DATA: ____/____/______
Festas e tradies
(Fragmento)
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1. O assunto abordado no texto
(A)
(B)
(C)
(D)
a tradio carnavalesca.
como brincar o carnaval.
a origem do termo carnaval.
os participantes carnavalescos.
2. No trecho: Enfim, o certo que o costume chegou a Portugal no sculo XIV.... O termo enfim no
incio do trecho d ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)
alternncia.
oposio.
concluso.
condio.
intensidade.
lugar.
modo.
tempo.
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6. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIES.
A festa do _________________ muito antiga.
Dizem que sua origem vem das festas do incio da _______________ no _____________
Antigo. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. Nessas ocasies os _______________ podiam
_________________ vontade.
Enfim, o certo que o costume chegou a ______________ no sculo XIV e recebeu o nome
de ______________________.
A ideia_____________ do carnaval brincar bastante antes de chegar a _________________,
que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai at a ___________. Isso por que, segundo as tradies
da ___________________________, a Quaresma um perodo de _______________ em que no
devem existir _____________ e _____________.
[...]
O ______________ o principal ____________ do carnaval e j era praticado nas senzalas,
no ______________ dos escravos.
Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________, que significa
________________ ___, um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de
samba costumavam fazer. O ____________, espcie de primo do samba, tambm era praticado
nas ______________________. [...]
7. A partir do contexto, a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente
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TEXTO 11
DATA: ____/____/______
Crescendo
1. O objetivo do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
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2. De acordo com o texto, qual a idade que a criana j pode correr e participar de jogos?
(A) Dois anos.
pargrafos.
versos e estrofes.
sequncia numrica.
ingredientes e modo de preparar.
8. Complete as lacunas com a faixa etria correspondente de acordo com o texto lido.
1 - Um _________________ ainda no capaz de caminhar e falar.
2 - Uma menina ___________ j possui pernas fortes o bastante para ficar de p e andar.
3 - Aos __________, seu desenvolvimento j permite a ela correr e participar de jogos.
4 Aos ____________, seus braos e pernas so mais longos, e ela capaz de realizar movimentos
precisos e complexos, como escrever com bastante segurana.
5 - Aos ___________, o crescimento rpido produz muitas mudanas no corpo que se prepara para
a vida adulta.
6 - Aos _________________, as pessoas tm seu corpo completamente formado.
LEIA O TEXTO CRESCIMENTO PARA CONFIRMAR AS PALAVRAS DO TEXTO LACUNADO.
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 12
DATA: ____/____/______
Leia com ateno os dois textos para responder corretamente s questes abaixo.
TEXTO I
Mata Atlntica
No incio da colonizao do Brasil a Mata Atlntica cobria uma extensa faixa, do Rio Grande do
Norte ao Rio Grande do Sul. O movimento de ocupao das terras, do litoral para o interior, foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantaes de cana de acar, caf, pastagens e
cidades. Hoje, restam apenas cinco por cento da Mata Atlntica original.
(...)
A Mata Atlntica foi e ainda muito agredida na expanso das cidades, na formao de pastos
e, principalmente, na produo de carvo. Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a
mesma: a floresta nativa cortada, sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvo
e transportado em caminhes para abastecer as indstrias.
SALDANHA, P. Mata Atlntica. 4. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996.
TEXTO II
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1. O texto I argumenta sobre a devastao da Mata Atlntica e o texto II faz uma ironia de forma
instrucional
(A)
(B)
(C)
(D)
aos animais.
as crianas.
ao governo.
aos homens.
5% da mata original.
3% da mata original.
100% da mata original.
50% da mata original.
3. No trecho: Em vrios pontos do sul da Bahia at So Paulo a cena a mesma. A expresso que se
destaca pode ser invertida por
(A)
(B)
(C)
(D)
condio.
contradio.
informao.
prioridade.
(B) forte.
(C) imensa.
(D) mnima.
fazer um questionamento.
indicar uma surpresa.
concluir um pensamento.
dar uma explicao.
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8. D sua opinio sobre os textos.
Mata Atlntica ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Como inventar o mundo _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR UM APRENDIZADO NOTA 10!
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TEXTO 13
DATA: ____/____/______
TEXTO II
Sorvete de Morango
(Regio Sudeste)
Ingredientes
4 xcaras de morango amassado e peneirado
2 xcaras de acar
1 litro de leite
Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.
1. H semelhanas nos dois textos, que so
(A)
(B)
(C)
(D)
as mesmas receitas.
os mesmos ingredientes.
a estrutura e o gnero textual.
a mesma cultura culinria.
LNGUA PORTUGUESA
2. O primeiro texto um tipo de receita nordestina e o segundo
(A)
(B)
(C)
(D)
3. A finalidade do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
anunciar.
encantar.
informar.
instruir.
4. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poder ser servida como
(A)
(B)
(C)
(D)
um aperitivo.
uma bebida.
uma refeio.
uma sobremesa.
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TEXTO 14
DATA: ____/____/______
(WATTERSON, B. Felino selvagem psicopata homicidavol. 1. Best Expresso Social e Editora Ltda, 1994. p. 39.)
LNGUA PORTUGUESA
4. Na frase: E DA?! (4 quadrinho) o sinal de pontuao indica
(A)
(B)
(C)
(D)
uma continuidade.
um explicao.
uma dvida.
uma resposta.
ao Calvin.
ao autor.
ao Haroldo.
ao leitor.
7. Em De agora em diante o meu grito de guerra : E DA?!. A expresso grifada no trecho circunstncia de
(A)
(B)
(C)
(D)
intensidade.
lugar.
modo.
tempo.
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TEXTO 15
DATA: ____/____/______
1. O objetivo do cartaz
(A) vender creme dental.
(B) comprar escovas novas.
(C) prevenir contra as cries.
(B) divertir o leitor.
2. No trecho Como manter seu sorriso saudvel?, o ponto de interrogao tem efeito
(A) de questionar.
(B) de desafiar.
(C) de apresentar.
(D) de uma pausa.
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3. O slogan do cartaz ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
4. Em que tipo de suporte o gnero textual em estudo pode ser encontrado?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Quais as recomendaes importantes no cartaz?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Qual foi a inteno comunicativa da imagem presente no suporte?
______________________________________________________ ______________________
7. Agora a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente, por isso, os cartazes geralmente so curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. A linguagem
costuma ser simples e direta, de acordo com o perfil do pblico que seus autores pretendem atingir.
Ento, mos obra, hora de mostrar tudo o que voc aprendeu!
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 16
DATA: ____/____/______
Que medo!
Minha me ouviu um barulho de noite!
Quando ela olhou, tinha um homem embaixo da cama!
Era um ladro?
Que nada, era meu pai! Ele tambm tinha ouvido o barulho.
a me ouviu um barulho.
o ladro entrou em casa.
a me se escondeu embaixo da cama.
o pai era o mais medroso de todos.
4. No trecho: Ele tambm tinha ouvido o barulho. (linha 4). A palavra negritada no trecho se refere
(A)
(B)
(C)
(D)
ao irmo.
ao ladro.
ao narrador.
ao pai.
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LNGUA PORTUGUESA
5. O trecho que d ideia de lugar
(A)
(B)
(C)
(D)
Que medo!
Minha me _______________ um barulho de noite!
Quando ela ___________, tinha um homem embaixo da cama!
__________________ um ladro?
Que nada, __________ meu pai! Ele tambm ________________
_________________ o barulho.
8. Na frase: Minha me ouviu um barulho de noite! a palavra minha (linha 1) d ideia de
(A)
(B)
(C)
(D)
demonstrao.
indefinio.
pessoa.
posse.
a me ouve um barulho.
imagina ser um ladro.
o pai fica debaixo da cama.
a noite chega.
10. Na fala: Que nada, era meu pai!. Indica que quem est falando
(A)
(B)
(C)
(D)
o ladro.
a filha.
a me.
o narrador.
LNGUA PORTUGUESA
11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente
(A)
(B)
(C)
(D)
corajoso.
audacioso.
medroso.
autntico.
12. Voc conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo, use adequadamente a pontuao.
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 17
DATA: ____/____/______
Mafalda
A menina mais crtica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se
no tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. que
Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que
a publicou).Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade
tpica das crianas de raciocnio rpido. Possua um globo (o
mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal
tendo uma excelente tirada para cada nova notcia. Muitos
anos antes do jargo de Garfield sobre as segundas-feiras,
Mafalda j odiava sopa. Na msica, porm, era apaixonada
pelos Beatles. Tinha um irmo inocente a quem apresentava o
mundo aos poucos, o pequeno Guille. Trs colegas e amigos de
escola: Suzanita (uma conservadora de classe mdia, cuja principal
preocupao era casamento e filhos); o neurtico Filipo, cuja
angstia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias
do seu heri Cavaleiro Solitrio); Manolito (filho do rude dono do
mercado, com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Conheceu seu grande
parceiro e alma gmea durante umas frias na praia: Miguelito. Talvez tenha se casado com ele
Se bem que no consigo pensar na Mafalda casando. Talvez esteja amancebada, quem sabe? Difcil
saber, j que seu criador, como disse se nega a dar-nos notcias dela desde 1973. Quino, na verdade,
tem um certo mal-estar com a nfase que a personagem tem at hoje no mundo e que obscurece
a longa produo de cartuns feita por ele desde ento. Apesar da atualidade inegvel da jovem
Mafalda, ainda assim preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus
cartuns. Verdadeiras obras-primas da crtica ao homem moderno (ou ser ps-moderno?).
www.sobresites.com/quadrinhos/personagens/mafalda.htm
LNGUA PORTUGUESA
1. O texto lido pode ser caracterizado como
4. Justifique o trecho: Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de
raciocnio rpido.
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LNGUA PORTUGUESA
10. Em Mafalda tinha um esprito crtico e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido.
A palavra sagacidade no trecho um tipo de linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)
cientfica.
coloquial.
culta.
regional.
11. No trecho: Talvez tenha se casado com ele. O termo que est em negrito circunstncia de
(A) alternncia.
(B) afirmao.
(C) concluso.
(D) dvida.
12. ... e uma sagacidade tpica das crianas de raciocnio rpido. A palavra destacada pode ser substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)
astcia.
criatividade.
rebeldia.
tolerncia.
13. Em Possua um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticirio do jornal... O parnteses usado no trecho foi usado para
(A)
(B)
(C)
(D)
exclamar.
explicar.
interrogar.
interromper.
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TEXTO 18
DATA: ____/____/______
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3. No trecho: Haver gua quando a gente ficar velho?. A pontuao no final do trecho indica
(A)
(B)
(C)
(D)
uma curiosidade.
uma dvida.
um pensamento.
um questionamento.
5. No trecho ... ligada o tempo todo ou ento lavando o quintal... (linha 7). O termo que est em
destaque indica
(A)
(B)
(C)
(D)
alternncia.
concluso.
explicao.
oposio.
afirmativa.
exclamativa.
interrogativa.
negativa.
argumentativo.
instrucional
persuasivo.
potico.
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9. D sua opinio a respeito do texto: Haver gua quando a gente ficar velho?
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TEXTO 19
DATA: ____/____/______
narrativa.
descrio.
poesia.
instruo.
Apenas fisicamente.
Somente psicologicamente.
Fisicamente e psicologicamente.
De forma superficial.
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4. E psicologicamente?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Em ... cara uma expresso de abutre. A palavra destacada (linha 3) um tipo de comparao
(A)
(B)
(C)
(D)
figurada.
criativa.
real.
errada.
6. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que esto no texto lido anteriormente.
Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos, ________________________, cabelo
________________ , ______________ e __________, como uma escova, barba e bigode do
mesmo teor; muito _____________, com uns culos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes cara uma expresso de __________________, perfeitamente
de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lbios; viam-se-lhe ainda
todos os dentes, mas to ____________ que pareciam limados at o meio. Andava sempre de
_______________, com um guarda-chuva debaixo do brao e um chapu de Braga enterrado
nas orelhas.
7. No trecho: barba e bigode do mesmo teor; muito macilento... As palavras que esto em negrito
(linha 2) podem ser substitudas por
(A)
(B)
(C)
(D)
estilo e plido.
nome e magro.
gabarito e forte.
tamanho e esbelto.
informal.
culta.
regionalista.
cientfica.
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TEXTO 20
DATA: ____/____/______
O Conto da Mentira
Todo dia Felipe inventava uma mentira. Me, a vov t no telefone!. A me largava a loua na
pia e corria at a sala. Encontrava o telefone mudo. O garoto havia inventado morte do cachorro, nota
dez em matemtica, gol de cabea em campeonato de rua.
A me tentava assust-lo: Seu nariz vai ficar igual ao do Pinquio!. Felipe ria na cara dela:
5 Quem t mentindo voc! No existe gente de madeira!.
O pai de Felipe tambm conversa com ele: Um dia voc contar uma verdade e ningum acreditar! Felipe ficava pensativo. Mas, no dia seguinte. Ento, aconteceu o que seu pai alertara.
Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa
dele. Felipe tinha sido sorteado. O prmio era uma bicicleta: verdade, me! A moa quer falar com
10 voc no telefone pra combinar a entrega da bicicleta.
verdade!.
A me de Felipe fingiu no ouvir. Continuou preparando o jantarem silncio. Resultado: Felipe
deixou de ganhar o prmio. Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. At que um dia deixou decont-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histrias.
Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um menino
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que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
AUGUSTO, Rogrio. FOLHA DE SO PAULO. So Paulo. Miniconto. Folhinha 14 jun. 2003. F8 C1 -1.
1.Com base no texto, pode-se dizer que Felipe quando era criana costumava
(A) escrever.
(B) estudar.
(C) obedecer.
(D) mentir.
2. A inteno comunicativa do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
LNGUA PORTUGUESA
3. O uso frequente das aspas no texto, serve para
(A)
(B)
(C)
(D)
acrescentar explicaes.
marcar a fala dos personagens.
explicar as etapas do procedimento.
dar uma pausa nas frases.
4. Em Quem t mentindo voc! a palavra que est sublinhada no trecho (linha 5) um tipo de
linguagem
(A)
(B)
(C)
(D)
5. No trecho: A apresentadora ligou para o nmero do telefone da casa dele. A quem se refere o termo
dele?
(A)
(B)
(C)
(D)
Ao narrador.
Ao pai.
Ao filho.
Ao Pinquio.
6. Na orao: Ento ele comeou a reduzir suas mentiras. (linha 13), a palavra grifada pode ser
substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)
aumentar.
diminuir.
estabilizar.
terminar.
as mentiras.
as verdades.
as invenes.
as conversas.
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LNGUA PORTUGUESA
9. Pela concluso da narrativa, a personagem se transformou
(A)
(B)
(C)
(D)
num ator.
num escritor.
num jornalista.
num vendedor.
10. Leia o trecho abaixo e d sua opinio a respeito da frase que est em negrito.
Agora sem culpa e sem medo. No momento est escrevendo um conto. a histria de um
menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
5 ANO
o
CADERNO DE ATIVIDADES
LNGUA PORTUGUESA
4 o BIMESTRE
SUMRIO
4o Bimestre
Texto 01 ............................................................................................................................................59
Texto 02 ............................................................................................................................................62
Texto 03 ............................................................................................................................................65
Texto 04 ............................................................................................................................................69
Texto 05 ............................................................................................................................................72
Texto 06 ............................................................................................................................................77
Texto 07 ............................................................................................................................................80
Texto 08 ............................................................................................................................................83
Texto 09 ............................................................................................................................................86
Texto 10 ............................................................................................................................................89
Texto 11 ............................................................................................................................................92
Texto 12 ............................................................................................................................................94
Texto 13 ............................................................................................................................................97
Texto 14 ............................................................................................................................................99
Texto 15 ......................................................................................................................................... 102
Texto 16 ......................................................................................................................................... 105
Texto 17 ......................................................................................................................................... 108
Texto 18 ..........................................................................................................................................110
Texto 19 .........................................................................................................................................113
Texto 20 ..........................................................................................................................................115
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 01
DATA: ____/____/______
A velha contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrs da lambreta. O pessoal da Alfndega tudo malandro
velho comeou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrs, o fiscal da Alfndega mandou ela parar.
A velhinha parou e ento o fiscal perguntou assim pra ela:
Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco a atrs. Que diabo a
senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no
odontlogo e respondeu:
areia!
A quem sorriu foi o fiscal. Achou que no era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da
lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro s tinha areia.
Muito encabulado, ordenou velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com
o saco de areia atrs.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com
muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco
atrs, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que que ela levava no saco e ela respondeu que
era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um ms seguido o fiscal interceptou a velhinha
e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
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LNGUA PORTUGUESA
Diz que foi a que o fiscal se chateou:
Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfndega com 40 anos de servio. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ningum me tira da cabea que a senhora contrabandista.
Mas no saco s tem areia! insistiu a velhinha. E j ia tocar a lambreta, quando o fiscal props:
Eu prometo senhora que deixo a senhora passar. No dou parte, no apreendo, no conto
nada a ningum, mas a senhora vai me dizer: qual o contrabando que a senhora est passando por
aqui todos os dias?
O senhor promete que no espaia ? quis saber a velhinha.
Juro respondeu o fiscal.
lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)
3. Quando o narrador citou os dentes que ela adquirira no odontlogo (4 pargrafo) a que tipo de
dentes ele se referia?
4. Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
LNGUA PORTUGUESA
6. Qual a grande surpresa da histria?
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 02
DATA: ____/____/______
Fora do ar
Quanto tempo voc aguenta ficar sem ver televiso? E se ela sumisse de seu cotidiano por um
perodo? A Folhinha convidou nove crianas a passar dois dias inteiros com a TV desligada. Depois,
elas nos contaram o que fizeram durante as horas em que , normalmente, teriam ficado diante da tela.
No mudou muita coisa, diz Rafael Lucas de Oliveira, 10. J para seu irmo, Ra, 11, foi ruim
ficar sem ver o desenho Super Choque, mas ele fez o tempo passar brincando de pegapega. Nina
Vidigal, 8, que gosta da novela Cabocla, aproveitou a falta de TV para criar uma pea de teatro. Sua
irm, Gabriela, 5, preferiu danar reggae.
Marina Granadeiro Reis, 10, jogou Game Boy e leu muito para enganar a vontade de ligar a TV.
Pedro Meirelles Toledo, 8, investiu em jogos de computador e tabuleiro.
A dana, os jogos e o computador foram as alternativas mais populares combinao TV sof .
Sem TV dois dias, pode soar como castigo, diz Srgio Ayala, pai de Lcio, 5. Trocamos um dilogo legal
sobre a proposta. O que no impediu uma relutncia do Lcio em largar a Tereza. O computador
e seus joguinhos substituram a fissura por uma tela. O prximo passo tirar o micro da tomada.
(...)
Alexandre Moraes. Fora do ar, in: Folhinha/Folha de S.Paulo, 2004
(A) Qual das crianas parece que sofreu mais em ficar sem ver TV por dois dias? Por qu?
(B) O texto Fora do ar apresenta a opinio de vrias crianas que ficaram dois dias sem ver televiso. E voc, o que faria se tivesse que ficar dois dias sem assistir TV? Registre nas linhas abaixo.
LNGUA PORTUGUESA
2. Que recursos de linguagem foram empregadas no texto?
3. O texto uma
(A)
(B)
(C)
(D)
reportagem.
anedota.
carta.
notcia.
um jornal.
uma revista.
uma enciclopdia.
um livro didtico.
5. Em: E se ela sumisse de seu cotidiano por um perodo? A quem se refere o termo destacado no
trecho (linha 1)?
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8. Sublinhe, no texto, todos os verbos.
9. O que significa a expresso FORA DO AR? ___________________________________________
_________________________________
10. Circule no texto Fora do ar todos os substantivos prprios.
11. Pinte no texto somente as palavras e frases que receberam aspas. Qual a funo das aspas num
texto?
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 03
DATA: ____/____/______
A esperteza de malasarte
Malasarte ia ficando muito conhecido em todo pas. Todo mundo ansiava por uma ocasio de vlo e ouvir-lhe as bobagens. Havia, no entanto, sempre algum, aqui e acol, que nunca tinha ouvido
falar do heri, dos seus truques e mangaes.
Um dia, apareceu Malasarte na praa do mercado, e o homem do aougue, vendo-o passar, disse
maquinalmente, sem mesmo encar-lo:
Senhor, no quer levar um peso de carne para casa?
Com muito gosto. Que devo levar, meu caro senhor?
Aqui, esta costeleta de porco est mesmo de lamber os beios.
Malasarte no hesitou um momento. Botou a costela debaixo do brao e foi dando o fora sem
dizer nem Muito obrigado!
Vendo isto, o aougueiro saiu mais que depressa no encalo do fregus descuidado e lhe disse:
Senhor, creio que esqueceu de pagar a costeleta.
Pagar a costeleta? Quem foi que me falou de pagamento ainda h pouco? Voc me convidou
a levar para casa alguma coisa, apontando-me ento para a costeleta de porco. Disso posso dar como
testemunho todas as pessoas que estavam presentes na ocasio.
E desta forma o aougueiro perdeu a sua costeleta de porco, para grande satisfao dos seus
vizinhos da direita e da esquerda, tambm aougueiros, a quem aquela maneira de atrair os fregueses
trazia grandes contrariedades.
Jorge de Lima. O livro de ouro de histrias. (org. Maria Clara Machado) Rio de Janeiro, Ediouro, s/d.
1. Leia os trechos a seguir e relacione cada trecho em destaque com as palavras do quadro abaixo.
1 aqui e acol 2 maquinalmente 3 lamber os beios 4 dando o fora 5 descuidado
(
(
(
(
(
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2. Qual era a inteno do aougueiro ao perguntar se Malasarte queria levar um peso de carne
para casa?
4. Qual foi a estratgia usada por Malasarte para justificar a sua atitude?
5. Copie a parte do texto onde est escrito que o aougueiro causava problema para os seus vizinhos
com essa maneira de chamar os fregueses.
7. O que voc pensa a forma usada pelo aougueiro para atrair os fregueses?
LNGUA PORTUGUESA
8. Retire do texto.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9. Com qual dos significados abaixo foi empregada a palavra presentes no texto?
(A)
(B)
(C)
(D)
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13. O que significam, no trecho, as palavras testemunho, atrair e contrariedade?
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 04
DATA: ____/____/______
De mo em mo
Nas suas mos eu entrego
Todas as mos que aqui esto
Vamos ficar de mos dadas
Disso eu no posso abrir mo.
Tem gente que mo aberta
Tem gente que mo de vaca
Tem gente que mo de ferro
Tem gente que tem mos de fada.
Tem gente com as mos leves, bondosas
Tem gente que maltrata com as mos
Tem gente com mos carinhosas
Que agradam, afagam e consolam.
Parte de um poema retirado do livro Histrias para Ouvir e Cantar Ed. Globo, 1993.
1. O eu lrico retrata na segunda estrofe o sentido literal ou figurado das expresses? Justifique sua
resposta.
tristeza.
alegria.
entusiasmo.
perseverana.
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3. O que a imagem tem a ver com o texto?_______________________________________
4. No verso Vamos ficar de mos dadas (v. 3), o que o eu lrico quis expressar?
PRONOMES PESSOAIS
DO CASO RETO
PRONOMES POSSESIVOS
VERBOS
ADVRBIOS DE LUGAR
SUBSTANTIVOS
ADJETIVOS
LNGUA PORTUGUESA
PREPPOSIO
PRONOMES INDEFINIDOS
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TEXTO 05
DATA: ____/____/______
DOBRE NOVAMENTE O
PAPEL AO MEIO, COMO NO
INCIO, MAS PARA O LADO
CONTRRIO.
DOBRE AS LATERAIS,
CONFORME MOSTRA
O PONTILHADO, PARA
MONTAR AS ASAS.
LNGUA PORTUGUESA
linguagem verbal.
linguagem informal.
linguagem formal.
linguagem no verbal.
ilustrao.
verbalizao.
rabiscos.
ilustrao e verbalizao.
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8. Preencha a tabela abaixo de acordo com o modelo.
VERBO: MODO IMPERATIVO
Dobre
Abra
Montaremos
Fazendo
Deixando
1 CONJUGAO
2 CONJUGAO
3 CONJUGAO
dobrar X
Curiosidades:
O Modo imperativo o modo verbal que exprime ordem, proibio, conselho, pedido, instruo
ou interao com o leitor.
Expresses como por favor, peo que ou similares caracterizam um pedido.
Exemplo: Por favor, compre um lanche. Por favor, pegue o livro na estante.
Frases sem essas expresses caracterizam uma ordem.
Exemplo: Compre um lanche. Pegue o livro na estante.
9. Pinte ou circule, no texto, todas as palavras que indicam uma instruo ou um pedido.
10. Complete as frases com os verbos do modo imperativo de acordo com o texto estudado.
(A) ___________________ novamente o papel ao meio, como no incio, mas para o lado contrrio.
(B) _______________________________ a folha ao meio, _______________a e depois
__________________ as pontas da esquerda em direo ao centro, formando um bico.
(C) _______________________________ as laterais, conforme mostra o pontilhado, para montar
as asas.
(D) ____________________ as pontas do lado esquerdo como fez na primeira etapa, tornando o
bico mais firme.
(E) _______________________o bico para trs, deixando um pequeno espao de distncia
(como mostra o pontilhado).
(F) ______________________ a pontinha que sobrou do primeiro bico para trs.
11. Qual o verbo que mais se repetiu nas frases?_________________________________
LNGUA PORTUGUESA
12. Preencha a tabela abaixo de acordo com o modelo.
VERBO: MODO
IMPERATIVO
Dobre
1 CONJUGAO
2 CONJUGAO
3 CONJUGAO
dobrar
X
Abra
Montaremos
Fazendo
Deixando
13. Maria vai fazer um bolo de chocolate. Observe a receita e faa a lista de ingredientes.
Modo de preparo:
Bata as claras em neve, acrescente as gemas e bata outra vez, coloque o acar e bata mais uma
vez. Coloque a farinha, o chocolate em p, o fermento, o leite e bata novamente. Untar a forma e
colocar para assar por aproximadamente 40 minutos em forno mdio. Enquanto o bolo assa faa a
cobertura com 2 colheres de chocolate em p, 1 colher de margarina, meio copo de leite e leve ao
fogo at comear a ferver, jogue a cobertura quente sobre o bolo j assado.
Ingredientes:
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LNGUA PORTUGUESA
16. Complete as frases fazendo a concordncia verbal e nominal das palavras indicadas nos parnteses.
(A) Para o bolo de chocolate ns ________________a forma redonda. (usar)
(B) _______________a cobertura quente sobre o bolo. (jogar)
(C) Acrescentar duas ______________em neve. (clara)
(D) Acrescente trs ______________de chocolate em p. (colher)
Para responder.
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 06
DATA: ____/____/______
(C) Para voc, o que significa falar que o mundo est doente?
2. Observe.
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LNGUA PORTUGUESA
(A) Por que Mafalda foi ouvir o noticirio para saber se a Terra continuava doente?
(B) As notcias que Mafalda ouviu foram boas ou ruins? Justifique sua resposta.
(C) No terceiro quadrinho Mafalda est ninando a Terra. Por que Mafalda est fazendo isso?
(C) E voc tambm concorda com a personagem em dizer que o mundo est doente? Por qu?
LNGUA PORTUGUESA
4. D a sua opinio sobre o texto e sobre o autor dele.
o pedido de silncio.
o barulho da porta se abrindo.
o grito da personagem.
o medo que a personagem demonstra.
6. Circule nas tirinhas todas as pontuaes e explique a funo de cada uma, oralmente, para os seus
colegas.
Curiosidades
1. Ai! dor ou grito
2. Hmm pensamento
3. Ai, ai lamentao
4. Ah! grito
5. Ha Ha Ha! riso
6. Atchim! espirro
7. Bang! tiro
8. Bu! choro
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 07
DATA: ____/____/______
Eu
Autor: Pontes Neto
Eu no era velho nem novo. Tinha a capa colorida, um pouco amassada, e uma das
pginas rasgada na parte de baixo, naquele lugar que chamavam de p de pgina.
Vivia jogado no canto de um quarto, junto de velhos brinquedos. Todos os dias o
menino entrava para brincar. O que eu mais queria era que ele me desse ateno,
me segurasse, passasse as minhas pginas, lesse o que eu tenho para contar. Mas
que nada! Brincava naquele quarto e nem me olhava. Ficava horas e horas com
os toquinhos de madeira, carrinhos, quebra-cabea e outros brinquedos. Eu me
sentia um grande intil.
Um dia no aguentei mais: chorei tanto, mas tanto, que minhas lgrimas molharam todas as minhas pginas e o cho. Parecia que eu tinha
feito xixi no quarto. Levei um tempo para secar. Veio a noite, as lgrimas
continuavam midas. Comecei a bater o queixo de frio e espirrar. S no
fiquei gripado porque fui dormir debaixo do ursinho de pelcia.
No dia seguinte, quando os raios de sol entraram pela janela, me senti
melhor, e minhas pginas secaram todas.
A minha sorte que as letras no deslizaram pelas pginas e foram embora.
LNGUA PORTUGUESA
3. O desejo da personagem era
(A) que lhe desse ateno.
(B) que passasse suas pginas.
(C) que lhe segurasse e lesse.
(D) todas as opes acima.
4. Eu me sentia um grande intil, a palavra grifada significa
(A) til.
(B) agradvel.
(C) valorizado.
(D) sem valor.
5. Na sua opinio esse texto fictcio ou real? Como voc cuidaria da personagem principal do texto?
6. Leia o trecho.
Eu no era velho nem novo. Tinha a capa colorida, um pouco amassada, e uma das pginas rasgada na parte de baixo, naquele lugar que chamavam de p de pgina. Vivia jogado no
canto de um quarto, junto de velhos brinquedos. Todos os dias o menino entrava para brincar.
(...)
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LNGUA PORTUGUESA
7. Em: ...todos os dias o menino entrava para brincar. A expresso grifada da ideia de
(A) intensidade.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
Leia o trecho com ateno para responder s questes 8 e 9.
O que eu mais queria era que ele me desse ateno, me segurasse, passasse as minhas
pginas, lesse o que eu tenho para contar. Mas que nada! Brincava naquele quarto e nem
me olhava. Ficava horas e horas com os toquinhos de madeira, carrinhos, quebra-cabea e
outros brinquedos. Eu me sentia um grande intil.
pronome possessivo.
pronome pessoal.
pronome interrogativo.
pronome de tratamento.
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 08
DATA: ____/____/______
Modo de Fazer
Tempere o frango com a metade do suco de limo, ponha o alho e o sal e deixe descansar por 1h.
Lave bem os quiabos, corte as pontas, coloque-os em um recipiente e regue com a outra metade do
suco de limo. Em uma panela, aquea o azeite e doure os pedaos de frango. Acrescente a cebola e
os tomates, refogue e, em fogo baixo, mexendo sempre, junte os quiabos escorridos. Deixe cozinhar
at que os quiabos estejam macios. Adicione as salsichas. Sirva assim que retirar do fogo.
1. Este texto
(A)
(B)
(C)
(D)
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3. Para fazer frango com quiabo preciso
(A) folha de louro.
(B) chuchu refogado.
(C) dourar o camaro.
(D) cebolas cortadas em cubos.
4. De acordo com o texto, a primeira coisa a ser feita
(A)
(B)
(C)
(D)
aquecer o azeite.
temperar o frango.
dourar o frango.
juntar os quiabos ao frango.
De uma fruta.
De uma vagem.
De um legume.
De uma carne.
7. No trecho Deixe cozinhar at que os quiabos estejam macios. Adicione as salsichas. Sirva assim que
retirar do fogo. As palavras em destaque nesse contexto, podem ser substitudas por
(A)
(B)
(C)
(D)
cozidos e acrescente.
secos e apure.
maduros e coloque.
frios e cozinhe.
LNGUA PORTUGUESA
9. As palavras tempere, lave, coloque, regue, aquea, doure, acrescente, refogue, deixe,
adicione e sirva, (linhas 1, 2, 3, 4 e 5) indicam
(A)
(B)
(C)
(D)
um pedido.
uma instruo.
uma ordem.
uma solicitao.
INFINITIVO
TEMPERE
TEMPERAR
DEIXE
LAVE
CORTE
COLOQUE
REGUE
AQUEA
REFOGUE
ADICIONE
SIRVA
ACRESCENTE
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86
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 09
DATA: ____/____/______
R$ 899,00
TEXTO 01
TEXTO 02
A uma biblioteca.
A uma loja de cosmticos.
A uma loja de brinquedos.
A uma loja de eletroeletrnicos.
LNGUA PORTUGUESA
3. Os dois textos servem para
(A)
(B)
(C)
(D)
anunciar e propagar.
ensinar e narrar.
narrar e provocar humor.
emocionar e divertir.
as crianas.
os adultos.
os idosos.
os bebs.
um bilhete.
uma carta.
uma fbula.
um conto.
9. Como escrevemos por extenso o valor que est expresso no anncio do texto 01?
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LNGUA PORTUGUESA
10. O que significa a palavra entretenimento (texto 01)?
COLOQUEI
BEM
L
POR ISSO
PRESENTE
PORQUE
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 10
DATA: ____/____/______
Poluio do solo
na camada mais externa da superfcie terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os vegetais. Quando o solo contaminado, tanto os cursos subterrneos de gua como as plantas podem ser
envenenadas.
Os principais poluentes do solo so os produtos qumicos usados na agricultura. Eles servem para
destruir pragas e ervas daninhas, mas tambm causam srios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. Baterias e pilhas jogadas no lixo, por exemplo, liberam lquidos txicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades
despejado, a decomposio da matria orgnica gera um lquido escuro e de mau cheiro, chamado
chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de gua que passam bem abaixo da superfcie. (...)
Almanaque Recreio. So Paulo: Abril. Almanaques CDD_0569.2003
1. No trecho na camada mais externa da superfcie terrestre (linha 1), a expresso sublinhada
indica
(A) causa.
(B) finalidade.
(C) lugar.
(D) tempo.
2. Qual o assunto principal do texto?
(A)
(B)
(C)
(D)
A poluio solar.
A poluio do solo.
A poluio dos rios.
A poluio sonora.
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LNGUA PORTUGUESA
4. De acordo com o texto, os principais poluentes do solo so
(A)
(B)
(C)
(D)
5. Em: O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. (linha 6) A palavra
em negrito no trecho pode substituda por
(A)
(B)
(C)
(D)
casas.
lojas.
hospitais.
escolas.
6. O gnero do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
anncio.
informativo.
dissertao.
conto.
LNGUA PORTUGUESA
8. Classifique as palavras abaixo quanto a sua tonicidade.
PALAVRA
superfcie
fbricas
txicos
tambm
TONICIDADE
paroxtona
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 11
DATA: ____/____/______
Infncia?
Na industria de calados de Franca, no interior de So Paulo, trabalham cerca de 4.000 crianas
de 5 a 14 anos. So 15% da mo de obra de uma indstria que, embora em crise, fatura alto. Mas
quem foi visitar as fabricas, no vai encontr-las fazendo o servio. As empresas terceirizam uma parte de sua produo, pesponto e colagem. Como as crianas trabalham em casa, as fbricas reduziram
seus custos e, de quebra, se livraram dos riscos das aes trabalhistas.
Demitido da fabrica onde trabalhava todos os dias, o operrio Jos Carlos Barbosa procura servio
para levar para casa. Ele trabalha com a mulher e quatro filhos entre 4 e 12 anos...
Revista Veja 30/08/95
reportagem.
fbula.
entrevista.
biografia.
LNGUA PORTUGUESA
5. O assunto abordado na notcia
(A)
(B)
(C)
(D)
dez anos.
trezes anos.
vinte anos.
dezessete anos.
10. Encontre no texto palavras que voc no conhece o significado. Com auxilio de um dicionrio
pesquise seus respectivos significados, de acordo com o contexto, e anote-os em seu caderno.
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 12
DATA: ____/____/______
1. Em Ser uma graa v-lo saltar pelo quintal, o termo sublinhado refere-se ao
(A) bezerro.
(B) porco.
(C) pinto.
(D) leito.
2. Em Joana, carregando na cabea um balde de leite, dirigia-se rapidamente para a aldeia.
(linha 1). Essa fala
(A)
(B)
(C)
(D)
da personagem Joana.
do narrador do texto.
do bezerro.
do marido de Joana.
LNGUA PORTUGUESA
3. Na expresso Ia leve como o vento. (linha 3) Sugere que
(A) a leiteira caminhava velozmente.
(B) a leiteira caminhava a passos lentos.
(C) a leiteira parava de vez em quando.
(D) a leiteira gritava sem parar.
4. Quantos tipos de animais foram mencionados no texto?
(A)
(B)
(C)
(D)
Cinco.
Seis.
Quatro.
Trs.
6. O texto est
(A)
(B)
(C)
(D)
narrando.
descrevendo.
persuadindo.
dando uma instruo.
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LNGUA PORTUGUESA
7. Retire palavras do texto, preenchendo o quadro abaixo com as classes gramaticais as quais pertencem.
SUBSTANTIVOS COMUNS
SUBSTANTIVOS PRPRIOS
VERBOS NO PASSADO
PALAVRAS NO DIMINUTIVO
PRONOMES OBLQUOS
VERBOS NO GERNDIO
VERBO NO INFINITIVO
VERBOS NO PASSADO
VERBOS NO FUTURO
ADJETIVOS
PALAVRAS ACENTUADAS
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TEXTO 13
DATA: ____/____/______
Texto I
A inveno do sabonete ocorreu 600 anos a.C., pelos fencios, que ferviam gordura de cabra
com gua e cinzas de madeira at obter uma mistura pastosa para limpar o corpo. Depois, os espanhis adicionaram azeite de oliva ao produto para perfum-lo.
Revista Superinteressante, Ed. 7, abr. 1988.
Texto II
Levi-Strauss, um alemo que migrou para os Estados Unidos no final do sculo XIX, foi o inventor da cala jeans, em 1873. Ele tinha uma loja de tecidos e criou uma roupa resistente para os
mineiros da regio. Sua inveno fez sucesso no mundo todo.
Revista poca, Ed. 9, jul. 1998.
3. Em: Levi-Strauss, um alemo que migrou para os Estados Unidos no final do sculo XIX. A palavra
em negrito no trecho o mesmo que
(A)
(B)
(C)
(D)
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LNGUA PORTUGUESA
4. No trecho A inveno do sabonete ocorreu 600 anos a.C., pelos fencios. (linha 1 Texto I) A expresso que est grifada quer dizer
(A)
(B)
(C)
(D)
um jornal.
um livro.
um anncio.
uma revista.
Texto I
A ____________ do sabonete ocorreu 600 anos __________________, pelos fencios,
que ferviam gordura de cabra com gua e cinzas de madeira at ____________ uma mistura
________________ para limpar o corpo. Depois, os espanhis _______________ azeite de oliva
ao produto para ________________-lo.
Revista Superinteressante, Ed. 7, abr. 1988.
Texto II
Levi-Strauss, um alemo que ______________ para os Estados Unidos no final do sculo XIX, foi o inventor da cala jeans, em 1873. Ele tinha uma loja de tecidos e _____________
uma roupa ______________ para os mineiros da regio. Sua inveno fez sucesso no
_____________________.
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 14
DATA: ____/____/______
Texto 01
Texto 02
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LNGUA PORTUGUESA
1. Os textos lidos so
(A)
(B)
(C)
(D)
uma notcia.
uma receita.
um anncio.
uma cartaz.
2. A finalidade do anncio 02
(A) oferecer aos alunos lpis de cor.
(B) estimular a aprendizagem dos alunos.
(C) controlar a qualidade dos corretivos.
(D) vender os produtos da Bic.
3. O que significa a expresso rende tanto que s fome de leo para dar conta? (Texto 01).
(A)
(B)
(C)
(D)
Big.
Gic.
Bic.
Dic.
101
LNGUA PORTUGUESA
7. Faa uma lista dos objetos que esto sendo apresentados nas duas propagandas e classifique-os
como substantivo comum ou adjetivo.
TEXTO 01
molho
TEXTO 02
Substantivo
comum
lpis
Substantivo
comum
102
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 15
DATA: ____/____/______
A seca e as enchentes
No Cear, quando no chove no perodo de janeiro a maro,
sinal de seca. A seca atinge principalmente o trabalhador
sertanejo. Quando no chove, alguns rios diminuem seu volume
de gua e outros chegam a secar completamente.
A seca causa muitos prejuzos populao. Falta gua
para o consumo humano, animal e para a agricultura.
A falta de chuvas causa sofrimento, o excesso de chuvas
tambm. Quando chove muito, podem ocorrer muitos
problemas: inundaes provocadas pelas enchentes dos
rios, alagamento das lavouras e perda de pastos.
Nas cidades, tambm ocorrem problemas quando
chove demais. o caso de ruas e avenidas alagadas,
trnsito congestionado e desabamento de casas construdas s
margens de rios e lagoas.
Fonte: www.correndonachuva.net
LNGUA PORTUGUESA
1. A finalidade do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
instruir.
sensibilizar.
anunciar.
informar.
a seca no sudeste.
as enchentes no Cear.
a seca no Cear.
a seca e as enchentes no Cear.
quantidade mnima.
quantidade mxima.
quantidade mdia.
nenhuma quantidade.
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LNGUA PORTUGUESA
7. Explique as expresses em negrito.
(A) Trabalhador sertanejo _______________________________________________________.
(B) Falta gua para o consumo humano.___________________________________________.
(C) A seca causa muitos prejuzos..._______________________________________________.
(D) O excesso de chuva tambm._________________________________________________.
(E) ... inundaes provocadas pelas enchentes dos rios, alagamento das lavouras e perda de pastos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
(F) ...trnsito congestionado e desabamento de casas construdas s margens de rios e lagoas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
8. Encontre no texto palavras primitivas e escreva seus derivados.
PALAVRAS PRIMITIVAS
PRINCIPAL
PRINCIPALMENTE
TRABALHO
TRABALHADOR
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 16
DATA: ____/____/______
Que medo!
Confesso, com um pouco de vergonha, que houve uma poca na minha vida em que tinha vergonha de sentir que era um poeta.
Ser um poeta parecia ento uma coisa de outro mundo um desligado maluco, irresponsvel...
em resumo, um ser dispensvel e intil.
Naquela poca eu ainda era um garoto. Tinha treze saudveis anos e uma fome de vida que inclua e misturava tudo: saber, amar, jogar futebol...e criar versos.
Fazer poesia era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar um verso bonito trazia a mesma
sensao de alegria de voar em direo de uma bola e defender um pnalti.
S com o tempo (muito tempo!), eu fui entender a verdadeira utilidade da poesia e a funo do
trabalho de um escritor de versos.
Hoje, com muita simplicidade, eu aprendi a dizer: Quem diria! Ento, no final das contas, o menino Queiroz era mesmo um poeta!
[....]
(Carlos Queiroz Telles. Sementes de Sol. So Paulo: Moderna, 1992)
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LNGUA PORTUGUESA
1. O texto uma
(A)
(B)
(C)
(D)
biografia.
autobiografia.
entrevista.
lenda.
LNGUA PORTUGUESA
7. Leia o trecho.
(...)
Fazer poesia era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar um verso bonito trazia a
mesma sensao de alegria de voar em direo de uma bola e defender um pnalti.
S com o tempo (muito tempo!), eu fui entender a verdadeira utilidade da poesia e a
funo do trabalho de um escritor de versos.
Hoje, com muita simplicidade, eu aprendi a dizer: Quem diria! Ento, no final das contas,
o menino Queiroz era mesmo um poeta!
(A) A palavra era na primeira linha da ideia de presente ou passado?
(B) ...era uma brincadeira gostosa e o prazer de acertar... Identifique as palavras em negrito na frase
como adjetivos ou substantivos?
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 17
DATA: ____/____/______
Bula de remdio
VITAMINA
COMPRIMIDOS
Embalagens com 50 comprimidos
Composio
Sulfato ferroso .................... 400mg
Vitamina B1 ........................ 280mg
Vitamina A1 ........................ 280mg
cido flico ......................... 0,2mg
Clcio F .............................. 150mg
Informaes ao paciente
O produto, quando conservado em locais frescos e bem ventilados, tem validade de 12
meses. conveniente que o mdico seja avisado de qualquer efeito colateral.
Indicaes
No tratamento das anemias.
Contra indicaes
No deve ser tomado durante a gravidez.
Efeitos colaterais
Pode causar vmito e tontura em pacientes sensveis ao cido flico da frmula.
Posologia
Adultos: 1 comprimido duas vezes ao dia. Crianas: 1 comprimido uma vez ao dia.
LNGUA PORTUGUESA
1. O texto est
(A)
(B)
(C)
(D)
descrevendo e informando.
ensinando as etapas de um processo.
narrando uma histria fictcia.
persuadindo o leitor.
anemia.
pneumonia.
artrite.
hipertenso.
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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 18
DATA: ____/____/______
Aula de Cincias
Na escola a professora pergunta:
Quantas patas tm o cavalo?
Quatro.
Por isso como se chama?
Quadrpede.
Muito bem. E voc, quantos ps voc tem?
Dois.
E como se chama?
Serafim.
Ziraldo. Anedotinha do bichinho da maa (1980).
LNGUA PORTUGUESA
1. O texto lido
(A)
(B)
(C)
(D)
Um conto moderno.
Uma biografia.
Uma fbula.
Uma anedota.
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LNGUA PORTUGUESA
6. Releia o texto Aula de Cincias e explique o uso de cada uma das pontuaes.
Dois pontos (:)
Travesso (-)
Interrogao (?)
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 19
DATA: ____/____/______
Lu,
Hoje passei pelo seu quarto e levei o maior susto. Que baguna! A gente j conversou sobre
isso lembra? Quando voltar do trabalho quero encontrar tudo arrumado: cama, brinquedos e
material escolar.
Deixe de ter preguia, hein?
Uma beijoca
Mame.
1. Em Deixe de ter preguia, hein? a frase exemplo de linguagem
(A) ensinada na escola.
(B) formal.
(C) ensinada nos livros.
(D) informal.
2. No trecho Quando eu voltar do trabalho, a palavra sublinhada indica
(A) causa.
(B) finalidade.
(C) tempo.
(D) lugar.
3. O texto um bilhete e tem como remetente e destinatrio, respectivamente
(A)
(B)
(C)
(D)
Mame e Lu.
Lu e Mame.
Lcia e Mame.
Mame e Lcia.
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LNGUA PORTUGUESA
5. A me de Lu levou um susto ao passar em frente seu quarto porque
(A)
(B)
(C)
(D)
) Futuro.
) Presente.
) Passado.
) afirmativa.
) exclamativa.
) interrogativa.
) imperativa.
11. No final do bilhete existe a frase Uma beijoca. A palavra grifada derivada de qual palavra?
(
) Boca.
) Beijo.
) Beijada.
) Beijo.
12. Qual a funo dos dois pontos, na frase Quando voltar do trabalho quero encontrar tudo arrumado: cama, brinquedos e material escolar. Explique oralmente.
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 20
DATA: ____/____/______
A Paz
Roupa Nova
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LNGUA PORTUGUESA
S o amor, muda o que j se fez e a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem,
Pra manter a f e o sonho dos que ainda vem.
A lio pro futuro vem da alma e do corao,
Pra buscar a paz, no olhar pra trs, com amor.
Se voc comear outros vo te acompanhar
E cantar com harmonia e esperana.
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdo e dividir o po.
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Inteira feliz ...
1. O texto
(A)
(B)
(C)
(D)
uma entrevista.
um conto.
uma crnica
uma msica.
LNGUA PORTUGUESA
3. Leia a estrofe.
Deve haver um lugar dentro do seu corao
Onde a paz brilhe mais que uma lembrana
Sem a luz que ela traz j nem se consegue mais
Encontrar o caminho da esperana
(A) De acordo com o primeiro verso da estrofe, onde a paz brilha mais que uma lembrana?
4. Na estrofe
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens
Se fazendo irmo e estendendo a mo
(A) A que se refere enxugar o pranto dos homens?
6. Leia a estrofe.
S o amor, muda o que j se fez
E a fora da paz junta todos outra vez
Venha, j hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
(A) Qual o sentimento predominante que transforma a vida de um indivduo?
7. No verso Se voc comear outros vo te acompanhar. O que o eu lirico quis dizer atravs desse verso?
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Apoio
Realizao
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