Sunteți pe pagina 1din 35

El papel del docente en una

estrategia de enseanza que utiliza


el e-portfolio y herramientas de
trabajo colaborativo
febrero - marzo, 2015

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Qu es un porfolio?
colecciones

meditadas

reflexin

de las tareas de los


alumnos series de
trabajos

escogidas en funcin
de un propsito, no
de manera aleatoria

oportunidad para los


alumnos de revisar y
comentar su trabajo

un portfolio es ms que una mera carpeta de trabajos del alumno, es necesario


que sea una muestra de sus trabajos reunidos con un propsito determinado
Judy Arter
Pese a las similitudes esenciales entre las diversas definiciones de porfolio hay muchas diferencias en
la manera de implementar su utilizacin. Estas diferencias reflejan la filosofa y la finalidad con que
los docentes disean el uso del porfolio.
Podemos distinguir tres tipos:

de trabajo
Porfolio del estudiante

de presentacin

de evaluacin

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Tipos de porfolio

1. de trabajo
Qu son?
-

Abarcan todos los trabajos en curso y las muestras terminadas de lo producido orientados por
objetivos de aprendizaje

Para qu sirven?
-

Sirven como depsito de trabajos relacionados con un tema especfico (repositorio)


Sirven como diagnstico de necesidades: alumnos y docentes identifican puntos fuertes y
reas de mejora para alcanzar los objetivos de aprendizaje (investigacin, toma de decisiones)

Quin/quines?
-

Alumnos con orientacin por parte de los docentes

Cmo?
-

Alrededor de un rea especfica y relacionado con los objetivos de la unidad didctica


Documenta el progreso del alumno, debe contener amplia gama de evidencias sobre logros
del alumno

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Tipos de porfolio

2. de presentacin
Qu son?
-

La presentacin de los mejores trabajos de un alumno, aquellos que le enorgullecen.

Para qu sirven?
-

Sirven para demostrar el nivel ms alto y como medio de expresin: Este soy yo y esto es lo
que puedo hacer, por lo que suelen incluir elementos personales (dibujos, poemas).
Sirven para documentar el progreso a lo largo del tiempo en relacin con los objetivos
curriculares o personales (regulados en libertad por el alumno).

Quin/quines?
-

Comunidad educativa (padres, hermanos mayores, amigos, antiguos docentes)


Desarrollo profesional (universidades, empresas empleadoras)

Cmo?
-

Alrededor de un rea especfica y relacionado con objetivos curriculares


Alrededor de intereses y gustos personales

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Tipos de porfolio

3. de evaluacin
Qu son?
-

Recopilaciones que documentan lo que ha aprendido el alumno, demuestra su dominio, en


funcin de los objetivos curriculares.

Para qu sirven?
-

Sirven para documentar el dominio de cualquier rea del currculo y requiere definir con
claridad las tareas a realizar (alineadas con la competencia a alcanzar) y grados de adquisicin
para evaluarlas.

Quin/quines?
-

Docente y alumno fundamentalmente. En funcin del tipo de evaluacin es posible incluir a


ms agentes (comunidad educativa, padres, hermanos mayores, amigos, antiguos docentes)

Cmo?
-

Determinar objetivos curriculares y definir qu queremos evaluar


Disear el itinerario (tareas) y el instrumento de evaluacin con sus criterios
Definir los agentes y tipo de evaluacin (profesor, compaeros)

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Cmo creo un porfolio?


Los porfolios son, en realidad, una combinacin de dos
importantes componentes, el proceso y el producto
Burke, Forgarty y Belgrad
El proceso de elaboracin de los porfolios consiste en cuatro pasos bsicos:

Recoleccin

Seleccin

Reflexin

Publicacin

Algunos de estos pasos son ms importantes que otros en ciertos tipos


de porfolio, sin embargo, los cuatro estn presentes en todos los tipos.

Porfolio del estudiante

El porfolio es la
coleccin real de
trabajos resultantes
de recorrer este
proceso.
Este recorrido
constituye el ncleo
del uso del porfolio.

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

1. Recoleccin
El valor de la recoleccin
-

Los alumnos deben llegar a entender qu pueden aprender por el hecho de guardar y revisar
sus tareas.

Modelo tradicional

asignan y
valoran tareas

Porfolio del estudiante

Uso de porfolio

completan y
entregan tareas

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

1. Recoleccin
Qu recolectar?
-

Depender de la finalidad del porfolio y las metas educativas a lograr.

Evaluacin - Matemticas: evidencias


que reflejen todos los objetivos
curriculares
Interpretacin de grficos
Trabajar con nmeros enteros
Resolver problemas complejos

Fin unidad didctica - Interdisciplinar:


evidencias y trabajos de cada materia:
Ciencias sociales
Lengua y literatura
Matemticas
Ciencias de la Naturaleza

Qu elementos no recolectar?
-

No todos los trabajos son adecuados para incluir en el porfolio

Porfolio del estudiante

Trabajos imaginativos y creativos


Requieren elaborar respuestas
propias a problemas, desafos

Actividades rutinarias (fichas de


operaciones matemticas) o
memorsticas (definiciones
conceptos).

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

1. Recoleccin
Comunicacin con los padres
-

Es importante informar a los padres del proceso de elaboracin del porfolio, los objetivos
que nos hemos marcado para el uso de este instrumento y su funcin. Todos estos detalles
deben quedar definidos antes de introducir el porfolio como herramienta en el aula.
-

Los padres acceden al porfolio? Cundo? Es recomendable fijar una periodicidad para
que los padres puedan revisar el porfolio de sus hijos (unidad, trimestre, siempre
accesible).
Los padres participan en este instrumento? Es recomendable definir previamente si
permitiremos que los padres comenten el trabajo de sus hijos (suelen mostrar apoyo y
entusiasmo en sus comentarios).
Haremos pblico el porfolio de los alumnos? Organizaremos veladas o jornadas de
porfolio? Cada porfolio debe ser explicado por su creador (dedicar tiempo a la
preparacin).

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

2. Seleccin
Qu seleccionar?
-

Depender de la finalidad del porfolio y las metas educativas a lograr.

Qu
sorpresa!

Porfolio presentacin
Lo que consideran sus mejores
trabajos, aquellos que ms les
gustan
Trabajos que les enorgullecen y
quieren mostrar a otros

*Indicadores para la evaluacin


-

Porfolio evaluacin*
Trabajos que mejor se ajusten a los criterios
establecidos (tarea, unidad)
OBJ: Escritura descriptiva y expositiva
- Pautas para ambos tipos de escritura
- Criterios para ambos tipos de escritura
- Seleccin de evidencias

Los criterios deben reflejar los objetivos de aprendizaje del currculum de forma clara y
precisa, definiendo los grados para cada objetivo (rbricas, guas de observacin).

Porfolio del estudiante

Al seleccionar los elementos que cumplen con los criterios solicitados por el
profesor, el rol de la evaluacin se traslada desde el docente hacia los alumnos.
Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

2. Seleccin
Cunto y cundo seleccionar?
-

Puede seleccionarse un nmero cualquiera de elementos.

Porfolio presentacin
Suele ser un nmero aleatorio
escogido por el docente
Los tres mejores
trabajos de este ao

Porfolio evaluacin
El nmero de elementos debe ser suficiente
para demostrar las metas del currculum.
Selecciona un elemento
insatisfactorio

El proceso de seleccin combina enseanza y evaluacin

Integra autoevaluacin y
evaluacin formativa
Da forma al futuro aprendizaje

Reflexionar sobre la calidad


Reflexionar sobre el proceso
Identificar puntos fuertes y reas de mejora

Se produce al final de algo: una unidad didctica, un periodo de calificaciones, un proyecto,


antes de un evento (tutora con padres, jornadas de puertas abiertas)

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

3. Reflexin
El valor de la reflexin
-

Al expresar (por escrito) los motivos para incluir cada uno de los elementos del porfolio, el
alumno se vuelve cada vez ms consciente de s mismo y su aprendizaje.

Modelo tradicional

Uso de porfolio

asignan y valoran
tareas
comentarios
feedback

Porfolio del estudiante

completan y
entregan tareas

completan y

entregan tareas

Los comentarios estn siempre disponibles


Se revisan peridicamente en la fase de
seleccin
Los alumnos sienten la responsabilidad de
escoger aquellos trabajos que demuestran
destrezas (objetivos curriculares)
Los motivos de sus elecciones aportan valor a
la autoevaluacin y nos ayudan a conocerles
ms (reflejo del pensamiento del alumno)

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

3. Reflexin
Ensear a nuestros alumnos a reflexionar
-

La reflexin es una nueva aptitud, los alumnos necesitan orientacin para identificar las
caractersticas de un trabajo de calidad y reconocerlas en tareas propias y ajenas.

Cmo?
1. Mediante sesiones de reflexin guiada en gran grupo sobre el trabajo de otro alumno
(Qu cambiarais? Qu mejorarais?)

Nos ayuda a alcanzar una visin ms comprensiva de la calidad.


Fomenta que se cuestionen las reflexiones de otros compaeros
Identifica la calidad de los comentarios (recomendable que no
sean demasiado extensos)

Reflexiones iniciales
-

Porfolio del estudiante

Porque me gusta
Porque he contestado a
todas las preguntas bien.

Perspicaces y profundos
vs

Superficiales y genricos

Reflexiones despus del uso de porfolio


- He elegido este informe de laboratorio porque he usado ms palabras
cientficas de las que conoca y mis observaciones muestran que el
razonamiento es correcto.

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

3. Reflexin
Cmo?
2. Uso de indicadores para la reflexin

Porfolio presentacin
Me gusta este fragmento
escrito porque yo
Mejor mi capacidad
para
Una de las cosas en que
todava tengo que
esforzarme es

Porfolio del estudiante

Porfolio evaluacin

Elijo este elemento como ejemplo


del desarrollo del carcter porque
Este problema muestra mi destreza
en el razonamiento matemtico
porque
Una de las cosas con las que antes
tena inconvenientes y ahora puedo
hacer es

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Cmo creo un porfolio?

4. Publicacin
El valor de la publicacin

Una mirada hacia delante y la fijacin de metas para el futuro

Permite observar el conjunto del trabajo de un alumno y emitir juicios sobre l.


Una revisin objetiva permite identificar patrones, puntos fuertes y reas de mejora.
Se me da mejor el uso
de cuadros y grficos
matemticos que la
resolucin de
problemas.

Porfolio del estudiante

El docente ya no est solo en


la tarea de valorar al
alumno. ste hace lo propio
con su trabajo y lo mejora
cuando es necesario.

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

La magia de los porfolios no


radica en ellos mismos, sino
en el proceso puesto
en marcha para la
creacin y la cultura
escolar en la que se
valora el aprendizaje
documentado.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Proceso de porfolio

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Evaluacin del porfolio


Se deben calificar los porfolios de algn modo?
-

Cmo pueden calificarse los trabajos individuales? Hay que calificar elementos individuales
o el conjunto? Cmo calificar un porfolio en su conjunto?

Tarea: realizar una redaccin de estilo persuasivo


Revisin con pocas
sugerencias de mejora

Revisin con muchas


sugerencias de mejora

Porfolio del estudiante

alta calidad

alta calidad

Cmo calificamos a los dos


alumnos? Es necesario
calificarles? Estamos
seguros de si el alumno 1
recibi ayuda previa?
Tendra importancia??

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Evaluacin del porfolio


Sugerencias para la evaluacin
1. No calificar: utilizar el porfolio como mtodo de enseanza.
2. Calificar slo las evidencias para la evaluacin
Definir los criterios establecidos para la evaluacin y hacerlos pblicos a los alumnos
Mediante instrumentos como rbricas o guas de observacin que definan con
claridad los criterios y niveles con indicadores de confianza
Utilizar criterios conocidos por los alumnos previamente
La reflexin requiere entrenamiento y tiempo (porque me gusta vs porque he
utilizado vocabulario cientfico que no conoca)
Realizar una evaluacin de naturaleza formativa que sirva como base para la
enseanza futura (fijar metas conjuntas)
Las revisiones conjuntas del porfolio con el profesor son la clave del proceso
Valorar el porfolio como un conjunto, como un todo
No slo importa la calidad de las tareas, sino que hay que tener en cuenta otros
aspectos como que est completo, que sea comprensible, la organizacin
Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Evaluacin del porfolio


Sugerencias para la evaluacin algunos ejemplos
1. Rbrica para evaluar un porfolio
2. Rbrica para evaluar porfolio
3. Rbrica para evaluar porfolio

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Por dnde empiezo?


Comenzar a utilizar el porfolio en el aula
1. Empezar poco a poco (una asignatura, una unidad didctica) y experimentar las distintas
posibilidades, nos permitir ir haciendo ajustes sobre la marcha.
2. Explorar los numerosos usos del porfolio
[] quizs indefinidamente. Sin una minuciosa exploracin su uso estar condenado al
fracaso. Se los probar y considerar defectuosos con demasiada rapidez y se los
abandonar con la misma velocidad. Graves y Susnstein
3. Empezar en silencio: Evitar generar grandes expectativas sobre sus resultados. Se trata de un
intento de alcanzar con ms eficacia las metas tradicionales de la escuela
Al principio los alumnos y docentes descubrirn ventajas y fallos que se irn
corrigiendo. Si permitimos la participacin de las familias solemos descubrir que
tambin identifican ventajas.
4. Compartir la experiencia con otros docentes como resultados, frustraciones La sensacin
de apoyo y la bsqueda de soluciones conjuntas y creativas facilita la implantacin.
Programar encuentros entre profesionales: dedicar tiempo, fijar un horario.
Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Beneficios del porfolio


Todo esto es posible?
enseanza

investigacin

evaluacin

comunicacin
desarrollo
profesional

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es un porfolio?

Tipos de porfolio
Cmo creo un porfolio?
Proceso de porfolio
Evaluacin del porfolio
Por donde empiezo?

Beneficios
Definiciones

Definicin porfolio

Tiene que ser mucho ms que cosas que los alumnos producen y los docentes guardan, los
portafolios de productos implican una reunin sistemtica de materiales de los alumnos, con el fin de
validar el crecimiento y las aptitudes (Kingmore, B. Portfolios: Enriching and assessing all students,
1993).

Es algo ms que una caja llena de cosas. Se trata de una coleccin sistemtica y organizada de
evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para supervisar la evolucin de conocimiento, las
habilidades y las actitudes de estos ltimos en una materia determinada (Vavrus, L Put porfolios to
the test en Educaction Week, 1990).

Usados en el marco de la evaluacin, son colecciones sistemticas realizadas por alumnos y docentes
que sirven como base para examinar el esfuerzo, los progresos, los procesos y los logros, as como
para satisfacer las exigencias de responsabilidad habitualmente alcanzados por procedimientos de
pruebas ms formales (Johns, J. How Professionals View Portfolio assessment en Reading Research
and Instruction. 1992).
Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Definicin porfolio

Un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y en su reflexin sobre esa
tarea. Integra un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales (Nacional
Education Association, 1993).

Seleccin deliberada de trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o
sus logros. En l deben incluirse la participacin del alumno en la eleccin de su contenido, los
criterios de la seleccin y las pautas para juzgar sus mritos, as como las evidencias de su proceso de
autorreflexin (Arter, J. Using Portfolios in Instruction and Assessment: State of the Art Summary,
1990).

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Definicin porfolio

Una coleccin de trabajos del estudiante que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso y
logros en un rea determinada. Esta coleccin debe incluir la participacin del estudiante en la
seleccin del contenido del portafolios, las guas para la seleccin, los criterios para juzgar mritos y la
prueba de su auto-reflexin". (Arter y Spandel, 1992:36).

Recopilacin de evidencias (documentos diversos, vietas, artculos, prensa, publicidad, pginas web,
notas de campo, diarios, relatos...), consideradas de inters para ser guardadas por los significados con
ellas construidos. La flexibilidad y dinamismo que caracterizan la herramienta en funcin de la
diversidad de situaciones y temticas en las que se utiliza, permiten precisar en cada situacin de uso
el nfasis especfico atribuido (Agra et al).

Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

Definicin porfolio

Es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeos


que han recibido preparacin o tutora, y adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante
que slo alcanzan realizacin plena en la escritura reflexiva, la deliberacin y la conversacin (Shulman
en Lyons, 1998).

Un portafolio es una coleccin de trabajos que incluyen logros individuales, tales como resultados de
tareas genuinas, la evaluacin del proceso, tests convencionales o muestras de trabajo; documenta los
logros alcanzados a lo largo del tiempo. Generalmente el individuo elige el tipo de trabajo que le sirva
mejor para expresar su xito as como para demostrar su aprendizaje respecto a un objetivo particular
como podra ser la certificacin o la evaluacin tanto sumativa como formativa. La autoevaluacin es
un proceso integral que implica tener capacidad de juicio para valorar la calidad del propio
rendimiento as como las estrategias de aprendizaje. Igualmente la discusin y reflexin con
compaeros y tutores durante una entrevista, una conversacin o una presentacin, facilita la
comprensin del proceso de aprendizaje. El desarrollo de portafolios implica por tanto documentar no
slo los logros conseguidos sino tambin las autoevaluaciones, las estrategias aplicadas y el anlisis
sobre las experiencias de aprendizaje, por lo que es mucho ms que una simple coleccin de las tareas
(Klenowski, 2005).
Porfolio del estudiante

Xtend Los nios crean, los profesores comparten

S-ar putea să vă placă și