Sunteți pe pagina 1din 11

REFERAT

Rolul activitilor
extracurriculare
n dezvoltarea
personalitii elevilor

CERC PEDAGOGIC SCOALA GIMNAZIALA OLARI


19 NOV. 2014

Argument

Educaia reprezint un fenomen social fundamental aprut odat cu societatea uman i este specific fiecrei
organizri sociale, ndeplinind funciile de informare i de formare a omului din punct de vedere intelectual, moral,
artistic, fizic.
Asupra individului se exercit o multitudine de aciuni i influene educaionale de-a lungul vieii. Specialitii
le-au sistematizat n trei tipuri de realizare a pregtirii pentru via: educaia formal ( colar), nonformal
(extracolar), informal (cunotinele pe care individul le preia zi de zi: n familie, cu prietenii, pe strad, n massmedia).
Educaia nonformal i are nceputurile nc din timpul fondrii educaiei i conine majoritatea influenelor
educative care au loc n afara clasei, fiind activiti extracolare sau activiti opionale. Are un caracter mai puin
formal, dar cu acelai rezultat formativ. Aciunile educative plasate n cadrul acestui tip de educaie sunt flexibile i
vin n ntmpinarea diferitelor interese, n mod particular pentru fiecare persoan.
n societatea contemporan, problematica educaiei dobndete noi conotaii, provocate de schimbrile care
se produc n toate domeniile vieii sociale. Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre
universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitii. Din acest motiv, un curriculum unitar nu mai poate
rspunde singur diversitii umane, iar dezideratul educaiei permanente tinde s devin o realitate de necontestat.
Pedagogia modern urmrete depirea vechii concepii educaionale care era centrat pe achiziionarea de
ctre elev a unui volum mare de informaii. Aceast concepie presupunea verbalism, enciclopedism, ineficiente n
planul integrrii profesionale i sociale. Accentul este pus acum pe aplicarea practic, al crei rol este de a consolida
informaiile, de a forma deprinderile, de a dezvolta motivaia pentru nvare i activitile productive.
Procesul educaional presupune i forme de munc didactic complementar activitilor obligatorii. Orict
de important ar fi educaia curricular realizat prin procesul de nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor
formative exercitate asupra copilului.
Educatia extracurrricular este realizat dincolo de procesul de nvmnt i i are rolul i locul bine stabilit
n formarea personalitii tinerilor. Activitile extracolare constituie modalitatea neinstituionalizat de realizare a
educaiei.
Prin activitile extracurriculare, educaia urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre
aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n diferite
domenii.
Activitiile extracolare contribuie la gndirea i completarea procesului de nvare, la dezvoltarea
nclinaiilor i aptitudinilor elevilor, la organizarea raional i plcut a timpului lor liber. Avnd un caracter atractiv,
copiii particip ntr-o atmosfer relaxant , cu nsufleire i druire, la astfel de activiti.
Scopul activitilor extracurriculare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor n proiecte
ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru activiti socio-culturale, facilitarea integrrii n
2

mediul colar, fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu atitudini caracteriale. Activitile
extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificulti de afirmare n mediul colar s
reduc nivelul anxietii i s-i maximizeze potenialul intelectual.
Activitile extracurriculare au menirea de a valorifica timpul liber al elevilor ntr-un mod plcut i util i de
a-l transforma ntr-o surs educaional. Este necesar ca n activitile extracurriculare obiectivele instructiveducative s primeze, dar trebuie s fie integrate n mod echilibrat i momente recreative.

Stimularea personalitii elevilor prin activitile extracurriculare

Activitile extracolare, n general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, ofer cele mai eficiente
modaliti de formare a caracterului copiilor nc din clasele primare, deoarece sunt factorii educativi cei mai
apreciai i mai accesibili sufletelor acestora.
Activitile complementare concretizate n excursii i drumeii, vizite, vizionri de filme sau spectacole
imprim copilului un anumit comportament, o inut adecvat situaiei, declaneaz anumite sentimente. O mai mare
contribuie n dezvoltarea personalitii copilului o au activitile extracolare care implic n mod direct copilul prin
personalitatea sa i nu prin produsul realizat de acesta.
Se tie c nc de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine dac sunt pui n contact
direct cu obiectele i fenomenele din natur.
Copiii au nevoie de aciuni care s le lrgeasc lumea lor spiritual, s le mplineasc setea de cunoatere, s
le ofere prilejuri de a se emoiona puternic, de a fi n stare s iscodeasc singuri pentru a-i forma convingeri
durabile.
Participarea efectiv i total n activitate angajeaz att elevii timizi ct i pe cei slabi, i tempereaz pe cei
impulsivi, stimuleaz curentul de influene reciproce, dezvolt spiritul de cooperare, contribuie la formarea
colectivului

de

elevi.

Elevii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie regulilor, asumndu-i
responsabiliti.
Cadrul didactic are, prin acest tip de activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le
influeneze dezvoltarea, s realizeze mai plcut i mai temeinic obiectivul principal al colii i al nvmntului
primar - pregtirea copilului pentru via.
Realizarea acestor obiective depinde n primul rnd de cadrul didactic, de talentul su, de dragostea sa pentru
copii, de modul creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i resurselor de care dispune
clasa

de

elevi.

Activiti extracurriculare

1. Serbrile i festivitile
Serbrile colare au un caracter stimulator att pentru micii artiti, ct i pentru prinii lor. Punerea serbrilor
n scen aduc satisfacii att artitilor, ct i spectatorilor, elevi i prini, contribuind la socializarea copiilor de
la o vrst fraged.
Acest tip de activiti extracolare marcheaz evenimentele importante din viaa colarului. Importana
acestor activiti const n cultivarea nclinaiilor artistice ale elevului, precum i n atmosfera festiv creat cu acest
prilej.
Perioada de pregtire a serbrii, dorina sincer de succes, sudeaz colectivul, impulsioneaz n mod
favorabil, cultiv capacitile de comunicare i nclinaiile artistice ale elevilor, atenia, memoria, gustul pentru
frumos.
Prin coninutul bogat i diversificat al programului pe care l cuprinde, serbarea colar valorific varietatea
intereselor i gusturilor colarilor.
Ea evalueaz talentul, munca i priceperea colectivului clasei i transform n plcere i satisfacie
strduinele colectivului i ale fiecarui elev n parte.
Este important ca fiecare copil s aib un loc bine definit n cadrul programelor pentru a se simi parte
integrat a colectivului i pentru a fi contient c i participarea lui contribuie la reuita serbrii colare.
De asemenea, un rol educativ l au activitile realizate cu prilejul srbtorilor naionale i internaionale.

2. Concursurile colare

Concursurile colare sunt o metod de a strni interesul elevului pentru diferite arii curriculare, avnd n
acelai timp o importan major i n orientarea profesional a acestuia. Concursurile colare ofer elevilor
posibilitatea de a demonstra practic ceea ce au nvat la coal i acas.
Concursuri precum Cangurul , Micul matematician, Piciul etc. pot oferi cea mai bun surs de
motivaie, determinnd elevii sa studieze n profunzime i s obin rezultate mai bune la coal.
Acelai efect l pot avea concursurile organizate la nivelul clasei sau al colii. Dac sunt organizate ntr-o
mainer plcut, vor stimula spiritul de competitivitate, oferindu-i copilului prilejul de a se integra n diferite grupuri
pentru a duce la bun sfrit munca, precum i ocazia de a asimila mult mai uor cunotinele.

3. Excursiile i drumeiile
Acest tip de activiti ajut la dezvoltarea intelectual i fizic a copiilor, la educarea lor ceteneasc i
patriotic. Excursia l reconforteaz pe copil, i prilejuiete nsuirea unei experiene sociale importante, dar i
mbogirea orizontului cultural-tiinific.
Excursia este o form de activitate cu caracter atractiv i mobilizator. Este o modalitate deosebit de educaie
complet deoarece permite o abordare interdisciplinar a cunotinelor.
Cunotinele de limba i literatura romn sunt valorificate prin recitarea unor poezii, povestirea unor
ntmplari, citire, rsfoirea unor pliante, scrierea impresiilor, alegerea unor cri sau reviste.
Cunotinele de matematic sunt utilizate pentru calcularea distanelor, duratei de desfurare a unei activiti,
msurarea sau aproximarea mrimilor.
Informaiile din cadrul orelor de istorie sunt folosite de catre elevi pentru a citi inscripii, pentru a vizita
muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, iar cele din cadrul orelor de geografie sunt utilizate pentru a analiza
forme de relief, clima, fauna, flora, localiti.
Orele de educaie civic au de asemenea un aport n cadrul excursiilor, ajutnd elevii s lege noi prietenii, s
studieze grupurile, s identifice trsturi morale, s aplice norme de politee n societate.
n realizarea unei excursii colare e nevoie de un plan de lucru cu abordare interdisciplinar, de prelucrarea
normelor de deplasare n grup, a cerinelor igienico-sanitare, a regulilor de comportare civilizat.

Excursia este o activitate cu o form de educaie complex, prin multitudinea de aspecte ale vieii (istorice,
sociale, geografice, civice, culturale) pe care le nglobeaz.
O excursie n natur i ajut pe elevi s neleag legtura dintre cunotinele dobndite la diferitele discipline
de studiu i lumea din afara colii, le ofer posibilitatea de a se implica activ n propriul proces de educaie, i pune n
contact cu comunitatea i le creeaz posibilitatea de a-i susine n mod public opiniile.
Elevii au posibilitatea de a se simi n ipostaza de mici cercettori ai realitii, se simt responsabilizai, neleg
semnificaia unor norme. Dezvoltndu-i gustul pentru descoperirea adevrurilor i legilor naturii din jurul lor nva
cum s iubeasc i s respecte natura n ansamblul ei.
Lucrrile realizate pe baza materialelor culese, compunerile, desenele, portofoliile, ofer posibilitatea unei
evaluri temeinice.

4. Vizitele
Vizitele programate la muzee, monumente i locuri istorice, case memoriale, uniti economice constituie un
mijloc de a preui valorile culturale, folclorice, istorice i economice ale rii. Ele ofer elevilor prilejul de a observa
obiectele si fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n defurarea sa, operele de art originale,
momentele legate de trecutul istoric local, de viaa i activitatea unor personaliti de seam, relaiile dintre oameni i
rezultatele concrete ale muncii lor. Toarte acestea stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce
elevii acumuleaz n cadrul leciilor.
Vizitele parcurg aceleai etape ca i excursiile i se pot desfura cu scopul studierii unei teme, n timpul
activitii sau in faza recapitulrii i evalurii acesteia.
Pentru ca vizitele s-i ating obiectivele, trebuie s fie bine organizate i s se desfoare n condiii
confortabile de deplasare; s fie din timp anunate, pentru ca personalul locului vizat sa nu fie luat prin surprindere i
s fie cooperant; s se stabileasc clar obiectivele vizitei ( de informare, de documentare, de orientare colar i
profesional); s se discute nvmintele, impresiile; s se includ rezultatele cunoaterii n experiena personal a
elevilor.
Un rol important l au vizitele la bibliotec. n actualul context educaional, cea mai mare parte a elevilor nu
mai citesc suficient de mult din cauza informaiilor pe care le obin mult mai uor prin intermediul mass-media sau

computerului. Lectura este cea care l ajut s i dezvolte vocabularul, s i mbogeasc cunotinele i s i
formeze o cultur literar i comunicaional de baz.

5. Vizionrile
Vizionarea n grup de filme, spectacole de teatru sau circ specifice vrstei lor, poate constitui o surs de
informaii, dar n acelai timp i un punct de plecare n realizarea de ctre elevi a unor activiti interesante. Copilul
face astfel cunostin cu lumea artei, nva s o descifreze i s o ndrgeasc.
Aceste activiti vor pune elevul n rol de spectator i vor reprezenta pentru el o surs de impresii puternice:
stimularea afectivitii copilului i cultivarea dragostei pentru art (cri, teatru, muzic).

6. Alte activiti
Alte activiti pot fi alese de ctre copii, participnd la ele n timpul liber. De obicei, acestea sunt alese ca
pasiune personal sau chiar cu scopul de a i aprofunda cunotintele dintr-un anumit domeniu. Aceste activiti
realizeaz completarea unor aspecte educative i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: sport, muzic,
poezie, pictur etc.

Concluzii

Activitile extracolare sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes, produc bucurie, faciliteaz
acumularea de cunostine. Copiilor li se dezvolt spiritul practic, fiecare dintre ei avnd posibilitatea s se afirme
conform naturii sale.
Activitile extracurriculare mai sus enumerate i analizate sunt apreciate att de ctre copii, ct i de cadrele
didactice n msura n care :
valorific i dezvolt interesele i aptitudinile copiilor;
organizeaz ntr-o manier plcut i relaxant timpul liber al copiilor, contribuind la optimizarea procesului
de nvmnt ;
formele de organizare sunt din cele mai ingenioase, cu caracter recreativ ;
9

copiii au teren liber pentru a-i manifesta n voie spiritul de iniiativ;


participarea este liber consimit, necodiionat, constituind un suport puternic pentru o activitate susinut;
au un efect pozitiv pentru munca desfurat n grup;
sunt caracterizate de optimism i umor;
creeaz un sentiment de siguran i ncredere tuturor participanilor;
urmresc lrgirea i adncirea influenelor exercitate n procesul de nvmnt;
contribuie la dezvoltarea armonioas a copiilor.
n concluzie, putem spune c activitatea extracurricular este o component educaional valoroas i
eficient creia orice cadru didactic trebuie s i acorde atenie, adoptnd o atitudine creatoare att n modul de
realizare a activitii, ct i n relaiile cu elevii, asigurnd astfel o atmosfer relaxant care s permit stimularea
creativ a elevilor.
Gndirea creativ i nvarea din proprie iniiativ trebuie ncurajate prin laud. Trebuie promovat modul
variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor i a ideilor. Elevii trebuie s fie ndrumai s
dobndeasc: o gndire independent, nedeterminat de grup, toleran fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi
probleme noi i de a gsi modul de rezolvare a lor i posibilitatea de a critica constructiv. nainte de toate, este ns
important ca profesorul nsi s fie creativ, pentru c numai aa poate s aduc n atenia elevilor si tipuri de
activiti extracolare care s le strneasc interesul, curiozitatea, imaginaia i dorina de a participa necondiionat la
desfurarea acestora.
Bibliografie

* Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea

procesului de nvmnt, n

nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;


* Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti extracurriculare desfurate cu elevii ciclului

primar,

n ,,nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;


* Decun, Livia, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de nvmnt, n ,,nvmntul
Primar nr. 4, 1998;
* Ionescu, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de instruire i autoinstruire,
Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001
* Lespezeanu, M., Tradiional i modern n nvmntul precolar, Editura S.C. Omfal, Bucureti, 2007;
* Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare i continuitate n curriculumul
nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, 2002.

10

11