El estudio es una actividad individual que implica conectarse con un

contenido, es decir adquirir conceptos, hechos y relaciones.

Depende de un contexto especfico de tal manera que la efectividad de una
estrategia podra diferir en la mediad en que existan variaciones en las
condiciones de la tarea.
El estudio est orientado a alcanzar determinados objetivos o metas dentro
de un plazo determinado.
Difiere del aprendizaje por cuanto este ltimo constituye un conjunto de
procesos que puede ocurrir en cualquier lugar, sin necesidad de haberlo
enmarcado dentro de un objetivo o meta previo.
Este proceso est regido por un conjunto de hbitos intelectuales, a travs
de los cuales se intenta adquirir o transformar el conocimiento.
Existen diferencias entre diversos autores, sistemas y escuela sobre cules
son estos hbitos; para una mejor comprensin, en el presente mdulo
emplearemos la clasificacin realizada por F.F. Pozar (1997) en su inventario
de Hbitos de Estudio.
A continuacin un esquema de cmo sigue el desarrollo de los diferentes
elementos relacionados a los hbitos de estudio.
HBITOS DE ESTUDIO
A) CONDICIONES AMBIENTALES DE ESTUDIO
1. Condiciones ambientales personales.
2. Condiciones ambientales fsicas.
3. Comportamiento acadmico.
4. Rendimiento.
B) PLANIFICACIN DEL ESTUDIO
1. Horarios
2. Organizacin
C) UTILIZACIN DE MATERIALES
1. Manejo de Libros.
2. Lectura.
3. Esquemas Resmenes.
D) ASIMILACIN DE CONTENIDOS
1. Memorizacin.
2. Personalizacin.

RESUMEN

El resumen es una abreviacin de una informacin sin que esta pierda el

sentido original, consiste en ordenar las ideas fundamentales,
expresndolas en forma personal y creadora.
Existen dos formas para hacer el resumen de un texto usando las frases
originales (textuales) o bien usando las frases propias. Sin distorsionar las
ideas originales (parfrasis) y en cualquier caso las ideas en el resumen se
escriben siguiendo el orden de su aparicin en el texto se dice que hay texto
que no puede reducirse mas all del veinte por ciento y la extensin.

CARACTERISTICAS DEL RESUMEN

Debe tener una extensin aproximada de una

cuarta parte del texto original

Las ideas debern tener completamente integrados, enlazadas y

relacionadas.

Debe ir lo ms importante del tema a lo particular del mismo.

Debe ir lo fundamental a lo explicativo.

En los resmenes no podrn aparecer guiones o asteriscos.

El punto seguido es el medio de enlace

La Labor de resumir es la unin de todas las ideas principales y

secundarias.

Facilita la comprensin y ayuda enormemente al repaso de las lecciones

ESTRATEGIAS

Haga leer prrafo a prrafo

Formular preguntas

Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas

Trascribir las ideas principales

Redactarlas, respetando el orden de desarrollo de las ideas

Respetar el lenguaje, conceptos del autor

Escribir el resumen con sus propias palabras

TECNICAS DEL RESUMEN

1.- LEER EL TEXO

Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el discurso a resumir
2.- SUBRAYAR LAS IDEAS BASICAS
Las ideas ms importantes del texto se subrayan y se descartan las ideas
principales

3.- ELABORAR ORACIONES CLAVES

Cada lector genera su propia lista de ideas.

4.-REALIZAR UN BORRADOR CON LAS IDEAS CLAVES

Usando las oraciones ya elaboradas se busca dar coherencia al texto
suprimiendo la informacin adicional innecesaria y corrigiendo las
emisiones del resumen.

5.- CORRECCION DEL RESUMEN

Se busca que las ideas se digan de una forma ms sencilla, precisas y
concisa posible.

REGLAS BASICAS

CANCELACION:

Un texto es posible cancelar las palabras y las proposiciones que se refieren

o detalles marginales cuando no son necesarias para la comprensin de otra
parte del texto.

GENERALIZACION

Un texto es posible sustituir algunos elementos palabras o inclusos

oraciones por otros elementos ms generales que las incluya.

SELECCIN

Es posible cancelar todos los elementos que expresar detalles obvios y

normales en el contexto que se presenta.

CONSTRUCCION

Es posible sustituir un conjunto de preposicin nueva que las incluya cuando

aquellas representan tambin elementos obvios en el contexto.

ESTRATEGIAS PARA CONFECCIONAR UN RESUMEN

ELEMENTOS:
l.- protagonista o sujeto quien- quienes
ll.- Caractersticas

lll.-

como

Lugar

donde

Tiempo

cuando

Accin
Argumento

ANTECEDENTES

verbos, que
porque, para que

lV.- final o desenlace

HECHOS

cual

Con estas estrategias nos permiten aislar y escribir las ideas principales de
cada prrafo de un texto en forma ordenada y con un lenguaje ms sencillos
y fcil de comprender
El propsito del resumen es exponer brevemente las ideas ms importantes
para que luego leyendo ese resumen puedes explicar el texto de una
manera ms clara y concisa.

El Subrayado
Qu es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases
esenciales y palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar?

1.- Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y
organizacin de un texto.
2.- Ayuda a fijar la atencin.
3.- Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada
prrafo.
4.- Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo
esencial de lo secundario.
5.- Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
6.- Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
7.- Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un

prrafo. Hay que buscar ideas.

Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y

algn dato relevante que permita una mejor comprensin.

Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos

hacernos preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas
en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

Cmo se debe subrayar?

1.- Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios

2.- Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y
otro distinto para las ideas secundarias.
3.- S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado
con distintos tipos de lneas

Cundo se debe subrayar?

1.- Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o
palabras que no expresen el contenido del tema.
2.- Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern
hacerlo en la segunda lectura.
3.- Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
4.- Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y
en el contexto en que se encuentran expresadas.

Qu es un organizador visual?

Un organizador visual es una representacin visual de conocimientos que presenta

informacin rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semntico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

Procedimientos:
Primero hay que seleccionar las ideas principales y luego las ideas secundarias, para llevarlas
al organizador visual.
Es importante que los recuadros que lleven las ideas principales y las ideas secundarias se
ubiquen en diferentes posiciones, cada una de ellas para que as se cumpla la jerarquizacin.

Tipos de Organizadores Visuales:

Los organizadores visuales toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas resulta
apropiada para representar un tipo particular de informacin. A continuacin describimos
algunos de los organizadores visuales (OV) ms utilizados en procesos educativos:
Mapas conceptuales

Mapas de ideas

Telaraas

Diagramas Causa-Efecto

Lneas de tiempo

Organigramas

Diagramas de flujo

Diagramas de Venn
Mapa Conceptual:
Tcnica para organizar y representar informacin en forma visual que debe incluir conceptos
y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una
de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistmicos con informacin ordenada de
forma lineal con ingreso y salida de informacin; o Jerrquicos cuando la informacin se
organiza de la ms a la menos importante o de la ms incluyente y general a la menos
incluyente y especfica.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden

superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva informacin, identificar ideas
errneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. ejemplo:

Mapa de Ideas:
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerrquicas
entre diferentes ideas. Son tiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves
de asociacin de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por
que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones.
Utilizan palabras clave, smbolos, colores y grficas para formar redes no lineales de ideas.
Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.
ejemplo: