SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N

INFORMACIN GENERAL:
I.1.
rea
I.2.
Grado y Seccin
I.3.
Fecha
I.4.
N de horas
I.5.
Profesor
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

I.E. CAP. F.A.P. Jos Abelardo Quiones G.

D.S. N 00467 - ED
Tpac Amaru Inca - Pisco

I.

III.

:
:
:
:

MATEMATICA
TERCERO
E y F
:
.......... /.... / 201
.

PROPOSITO DE LA SESIN:
CAPACIDAD

Resuelve problemas sobre reas y

volmenes de slidos geomtricos

SITUACIN DE APRENDIZAJE
aprendizaje esperado

reas lateral, total y volumen

de prismas rectos, cubo y de
la pirmide.

INDICADOR(E(S)
Identifica los datos principales e
incgnita en los problemas
planteados sobre rea y volumen de
los poliedros en situaciones de la vida
diaria

INSTRUMENTO(S)

Gua de
observacion

SECUENCIA PEDAGOGICA
INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES
PERMANENTES

INICIO

PROCESO

Observa la
informaci
n sobre
rea y
volumen
de los
poliedros.
Identifica
datos e
incgnita
en
problemas
sobre
reas y
volumen
de los
poliedros.
Disea un
plan para
la
resolucin
de
problemas
de rea y
volumen
de los
poliedros.
Ejecuta el
plan para
resolver
problemas

ACCIONES DIDCTICAS

Participan de las actividades permanentes: Saludo cordial / Aseo del aula /

Toma de asistencia / Normas de convivencia.

MOTIVACIN:
El docente con antelacin solicita a los alumnos algunos
envases de los productos que circulan en el mercado;
comparan con los poliedros que ellos construyeron
identificando los elementos de cada cuerpo geomtrico.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Se recoge sus saberes previos a travs de interrogantes:
Qu entiendes por rea?, cul es el rea de un prisma?,
cmo se halla el volumen de una pirmide? Explica tus
razones.

CONFLICTO COGNITIVO:
Situacin problemtica :
Se les presenta un problema:
Determina la superficie mnima de papel para envolver un
prisma hexagonal regular de 1 m de lado de la base y 2 m de
altura.
Qu necesitamos reconocer y/o conocer para ello? , Cmo lo haras?
ELABORAMOS NUEVOS APRENDIZAJES

RECEPCIN DE LA INFORMACIN:
Se les explica a los estudiantes que a fin de dar respuesta
adecuada a la situacin planteada, se trabajar en forma
individual con su texto de consulta MED, sus poliedros
construidos por ellos mismos para leer, observar y analizar
los conceptos, las grficas, relaciones entre sus elementos e
identificar sus frmulas, registrndolo en su cuaderno de
trabajo y en la prctica dirigida.

CARACTERIZACIN:
Se les recomienda a los alumnos que analicen las posibles
estrategias en la resolucin de los problemas resueltos en sus
textos empezando con la identificacin de datos y de la
incgnita.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN:
Luego que analicen el diseo del plan elaborado para su
resolucin y los procedimientos empleados.
Se les invita a desarrollar la actividad en forma grupal de la
prctica dirigida, se les sugiere que desarrollen un plan para
resolverlos, previo anlisis e identificacin de datos e
incgnita y aplicando la estrategia: Tcnica de lectura
analtica y reformulacin de resolucin de problemas para
intercambiar opiniones.
Exponen sus trabajos en su cuaderno o en la pizarra segn
convenga, propiciando su anlisis y debate, explicando los
procesos seguidos en la resolucin de los problemas
planteados.
El docente reforzar los procesos seguidos en la resolucin de
problemas.

TRANSFERENCIA O EXTENSIN:
Se culmina el problema planteado en el conflicto cognitivo y lo
aplicamos a situaciones de la vida diaria mediante el siguiente
problema: Determina la superficie mnima de papel para envolver

EVALUACIN DE
LA ACTIVIDAD

La profesora
observar la
participacin de
sus estudiantes.

TIEMPO

MATERIALES
Y
RECURSOS

3
Pizarra
cinta
adhesiva
3

limpia tipo
Lista de
cotejo

Cuadernos
La profesora
guiar, en cada
grupo, el
desarrollo de los
procesos
cognitivos de
las capacidades
propuestas en
los estudiantes,
a
travs de
las actividades
sealadas.

Gua de
trabajo
15

Papelotes
Plumones
Pizarra

10

cinta
adhesiva
limpia tipo

10

15

15

Lista de
cotejo

de rea y
volumen
de
los
poliedros.

una pirmide hexagonal regular de 3 m de lado de la base y 7 m

de altura.

SALIDA

EVALUACIN:
Es permanente y se registrar a travs de una lista de cotejo.
METACOGNICIN:
Reflexin sobre lo aprendido: Se
realiza
la
Metacognicin a travs de interrogantes, Qu hemos
aprendido?, Cmo lo hemos aprendido?, Qu estrategias se
emplearon en la resolucin de problemas?, Qu dificultades
se presentaron en la elaboracin y ejecucin del plan? y
Cmo fuimos superndola?

Los estudiantes
aplican los
nuevos
aprendizajes en
nuevas
situaciones
matemticas y
no
matemticas, y
valoran el uso
de sus
estrategias y la
utilidad de sus
aprendizajes.

Pizarra
15

cinta
adhesiva
limpia tipo

Lista de
cotejo

IV. EVALUACIN.
CRITERIOS

INDICADORES

Resolucin de
Problemas

ACTITUD ANTE EL
REA
Perseverancia en la
Resolucin de Problemas
sobre rea de Regiones
Circulares.

ACTITUDES REFERIDAS A
LAS NORMAS Y LA
CONVIVENCIA

Observa la informacin sobre rea y volumen de los poliedros en

forma selectiva.
Identifica datos e incgnita en problemas de situaciones reales sobre
rea y volumen de los poliedros.
Disea un plan para la resolucin de problemas de situaciones reales
sobre de rea y volumen de los poliedros.
Ejecuta el plan para resolver problemas en situaciones reales
sobre rea y volumen de los poliedros.
Toma la iniciativa para formular preguntas, plantear conjeturas y
problemas.
Muestra rigurosidad en la representacin de relaciones, argumentos,
y al comunicar resultados.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar sus resultados.

Respeta las normas de convivencia, es tolerante, es cortes, escucha

la opinin de sus compaeros.
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con
sus compaeros y Profesores.
Es responsable y tiene disposicin solidaria, cooperativa para
realizar sus trabajos.
Es responsable de su comportamiento dentro y fuera del aula.
Es responsable para entregar sus deberes escolares.

INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo

Gua de Observacin

PRACTICA DIRIGIDA DE MATEMATICA.

TEMA: reas y volmenes de poliedros.
CAPACIDADES:
-

Identifica los poliedros.

Resuelve problemas sobre reas y volmenes de slidos geomtricos.

DESARROLLO MIS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS:

1. Observa los desarrollos siguientes e indica de qu clase son los cuerpos:
a)
b)

2. Dado el siguiente prisma recto de base un rectngulo, calcula:

a) El rea de las bases.
b) El rea de las caras laterales.
c) El rea de todo el prisma.
d) El volumen del prisma.

3. Determina la superficie mnima de papel para envolver una pirmide hexagonal regular de 3 m de
lado de la base y 7 m de altura.

4. La Pirmide de Keops tiene base cuadrada con un lado de 232,805 m y altura 148,208 m. Calcula
su volumen.

5. Calcula el rea lateral, el rea total y el volumen de un dado de uso comercial. Realiza las medidas
necesarias minimizando errores y considerndolo como si fuese un cubo.
6. En la casa de Gabriel tienen una poza de agua para consumo domstico que tiene forma de un
prisma recto, de 3cm de largo, 5 cm de ancho y 7 cm de alto.
Si pagan s/. 2.50 por cada metro cbico, Cunto costar llenar la poza?

COEVALUACIN
Responde a las siguientes preguntas de manera objetiva a un compaero/a
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO
INDICADORES
Trabaja en equipo con sus compaeras(os)?
Cumple con las tareas que el equipo le asigna?
Participa con entusiasmo?
Manifiesta inters por los miembros del equipo que presenta
dificultades?
Respeta a sus compaeros(as) de equipo?
S: Siempre

AV: A veces

N: Nunca

METACOGNICIN
Reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje.
Qu hemos
aprendido?

Cmo lo hemos
aprendido?

Qu estrategias se
emplearon en la resolucin
de problemas?

Qu dificultades se
presentaron en la elaboracin
y ejecucin del plan?

Cmo fuimos
superndola?

LISTA DE COTEJO

N
ORD

REA
: MATEMTICA
GRADO Y SECCIN
DOCENTE
:
Resuelve problemas sobre reas y volmenes de poliedros aplicados a situaciones de la vida diaria
Observa informacin
Identifica los datos
Disea un plan para la
selectiva en problemas
principales e incgnita en
resolucin de problemas
sobre rea y volumen de los
los problemas planteados
sobre reas y volumen de
INDICADORES
poliedros, las relaciones
sobre rea y volumen de los los poliedros en situaciones
entre sus elementos,
poliedros en situaciones de
de la vida diaria
frmulas, grficos, y las
la vida diaria
expresan en un cuadro de
doble entrada.
APELLIDOS Y NOMBRES
SI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

A
VECES

NO

SI

A
VECES

NO

SI

A
VECES

NO

Ejecuta el plan para resolver

problemas de rea y
volumen de los poliedros
sobre situaciones de la vida
diaria

SI

A
VECES

NO

VALORACIN

GUA DE OBSERVACIN DE ACTITUD FRENTE AL REA

REA
: MATEMTICA
GRADO Y SECCIN
:
DOCENTE
:
Perseverancia en la Resolucin de Problemas sobre rea y volmenes de poliedros
Toma la iniciativa para formular
preguntas, plantear conjeturas y
problemas.
INDICADORES
N
ORD
SIEMPRE

APELLIDOS Y NOMBRES
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

A VECES

NUNCA

Muestra rigurosidad en la
representacin de relaciones,
argumentos, y al comunicar
resultados.

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y comunicar sus
resultados.

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

VALORACIN