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CIENCIAS
SOCIALES
Si un hombre no tiene sus
conocimientos en orden, cuantos ms
posea mayor ser su confusin.
Herbert Spencer
GRADO 9
GUIA PROGRAMTICA DE AULA
ESTUDIANTE:
PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
LECTURA
RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA
-Gobierno Escolar
y Elecciones
estudiantiles
-Antecedentes de
los movimientos
independentistas
-Independencia
de los pases
americanos
-Inicios del
neocolonialismo
en Amrica Latina
-Construyendo
nacin
-Colombia en la
primera mitad del
siglo XX
-Evaluacin y
refuerzo
Valora la
importancia del
Gobierno Escolar de
la Institucin y
participa
activamente en las
elecciones
escolares.
Identifica las
caractersticas
socioeconmicas,
polticas y culturales
del Nuevo Mundo
entre los siglos XV y
XVIII.
Analiza los
acontecimientos
que condujeron a la
independencia de
los pases
americanos.
Desarrolla una
actitud crtica con
relacin a hechos
que limitan la
autodeterminacin
de los pueblos.
Analiza hechos,
situaciones y
problemas
relacionados con los
diferentes intereses
polticos,
econmicos y
sociales que
orientaron la
construccin de la
nacin colombiana
hasta las primeras
dcadas del siglo
XX.
Relaciona los
hechos histricos
ocurridos en
Colombia durante la
primera mitad del
siglo del siglo XX
con la situacin
actual del pas.
Interpretar
Consultar
Comunicar
OBJETIVO
META
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que
su desempeo es superior.
Por qu fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados las
revoluciones liberales de Amrica, en cuanto a las naciones que se crearon?
INDICA
DOR DE
CONFLI
CTO
PREGU
NTA
ESTAR
FECHA:
SEMANA 1
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 2
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 3
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
SESIN MOTIVACION
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 1.
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 2.
Movilidad interclase.
Saludo.
ESCRITURA
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
TECNICA-APLICACION
Aula- Casa
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet
Aula- Casa
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
GRAN EQUIPO
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 1 como
aprendizaje previo.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 1 para
desarrollar el
momento grupal.
Socializacin de
todos los momentos
trabajados en el tall
# 1. Aclaracin de
dudas.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 2 como
aprendizaje previo.
Socializacin de
todos los momentos
trabajados en el tall
# 2. Aclaracin de
dudas.
3
Interpretar
Argumentar
Reflexionar
Comunicar
Argumentar
Consultar
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Consultar
Comunicar
FECHA:
SEMANA 4
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 5
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 6
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 3.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 3 como
aprendizaje previo.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 3 para
desarrollar el
momento grupal.
Movilidad interclase.
Saludo.
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 4.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 4 como
aprendizaje previo.
Argumentar
Proponer
Consultar
Comunicar
nterpretar
Argumentar
Proponer
Consultar
Comunicar
Argumentar
Consultar
Comunicar
nterpretar
Argumentar
Proponer
Consultar
Reflexionar
Comunicar
ESTAR
FECHA:
SEMANA 7
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 8
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 9
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
FECHA:
SEMANA 10
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
Argumentar
Proponer
Consultar
Comunicar
FECHA:
SEMANA 11
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
nterpretar
Argumentar
Comunicar
FECHA:
SEMANA 12
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
Movilidad interclase.
Saludo.
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 5.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 5 como
aprendizaje previo.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 6 como
aprendizaje previo.
Socializacin de
todos los momento
trabajados en el
taller # 4. Aclaraci
de dudas.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 5 para
desarrollar el
momento grupal.
Socializacin de
todos los momento
trabajados en el
taller # 5. Aclaraci
de dudas.
Movilidad interclase.
Saludo.
Movilidad interclase.
Saludo.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 4 para
desarrollar el
momento grupal.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 6 para
desarrollar el
momento grupal.
Explicacin de la manera
como se van a
desarrollar los diversos
momentos de la
evaluacin final.
GRAN EQUIPO
Movilidad interclase.
Saludo.
Movilidad interclase.
Saludo.
Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 6.
Socializacin de
todos los momentos
trabajados en el tall
# 3. Aclaracin de
dudas.
Siguen las
indicaciones
dadas en el taller
# 7 para
desarrollar el
momento grupal.
OS SEMANALES
rea:
Ciencias Sociales
Asignatura: Democracia
Grado: Noveno
Tema:
Gobierno
Escolar
y Taller # 1 Tiempo: 3
elecciones estudiantiles
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez U.
Socializacin de
todos los momento
trabajados en el
taller # 6. Aclaraci
de dudas.
Socializacin de
todos los momento
trabajados en el
taller # 7.
Retroalimentacin.
1. Motivacin (Warm-up)
Analiza y comenta la frase clebre: Una nacin sin elecciones libres es una nacin sin voz, sin
ojos y sin brazos. Octavio Paz (1914-1998) Poeta y ensayista mexicano.
2.2.1 Cmo consideras que es la situacin de una comunidad cuando no existe un lder que
vele por sus intereses?
2.2.2 Qu ventajas encuentras en una poblacin que est organizada sobre la base del
respeto a sus derechos?
2.2.3 Por qu es importante participar activamente en la eleccin de lderes comunitarios?
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el
taller. Presentacin de los estudiantes que desean hacer parte de Consejo Estudiantil Juanista
2012. Eleccin secreta del representante del curso ante este rgano de participacin.
Elaboracin de Acta.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
NOMBRE
6
REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO
CONSEJO ACADEMICO
CARGO
RECTOR
COORDINADOR PRADO
COORDINADOR SEDES
NOMBRE
AREA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
INGLES
CASTELLANO
MATEMATICAS
TICA Y VALORES
RELIGIN
TECNOLOGA E INFORMATICA
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACION FISICA
REA TCNICA
AREA DE PSICOORIENTACION
JEFES DE REA
JEFES DE REA
CONSEJO ESTUDIANTIL
CARGO A REPRESENTAR
PERSONERO(A)
ESTUDIANTE CONSEJO DIRECTIVO
REPRESENTANTES POR GRADO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
ONCE
NOMBRE
CONSEJO DE PADRES
GRADO
PREESCOLA
R
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
NOMBRE
GRADO
NOMBRE
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
ONCE
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
Presenta las actividades individuales
completas, ordenadas y a tiempo.
Participa y colabora en el trabajo del
momento grupal.
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFA
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/las-obras-del-reino
http://www.calameo.com/books/0005623282b7ad9be8d3b
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=114&page=3
El Gobierno Escolar en Manual de Convivencia Juanista 2011-2016. Facatativ, 2010,
p.125 a 134.
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Antecedentes de los Taller # 2
Tiempo: 6
movimientos independentistas.
horas
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
1. Motivacin (Warm-up)
Reflexin de la frase clebre: La libertad no tiene su valor en s misma: hay que apreciarla por
las cosas que con ella se consiguen. Ramiro de Maeztu (1875-1936) Escritor espaol.
10
A la par del desarrollo econmico e industrial, nuevas ideas se expandieron por toda Europa y
Amrica. El desarrollo de las ciencias naturales, las crticas a los gobiernos absolutistas y a la
iglesia catlica, se hicieron sentir. Pensadores y escritores pudieron difundir sus ideas, gracias a
la imprenta, lo que permiti la publicacin de peridicos y libros. La confianza en las
posibilidades del hombre para cono el mundo, las leyes que lo rigen, y la conviccin de las
condiciones de vida de las sociedades podan mejorar (antropocentrismo), fundament las
transformaciones polticas, econmicas y sociales de la poca.
Las ideas de la Ilustracin llegan a la Nueva Granada
A finales del siglo XVIII, las ideas de la ilustracin llegan a la Nueva Granada. El plan de
estudios del entonces fiscal de la Real Audiencia, el criollo Francisco Antonio Moreno y
Escandn, buscaba introducir una reforma a la educacin de aquel entonces, aun cuando las
disciplinas tradicionales continuaban ensendose y los autores eran catlicos, se le abri las
puertas al mtodo experimental y a la libre razn, en materias como la Teologa, la Filosofa y el
Derecho.
Tambin se reformaron los estudios relativos a la fsica, planteando que sta deba basarse en
la observacin de la naturaleza y la aplicacin prctica, de los nuevos conocimientos, a los
procesos manufactureros e industriales. El pensamiento ilustrado de autores como
Montesquieu, Rousseau y Voltaire, era comentado por los intelectuales criollos, en las tertulias y
peridicos. Algunas ideas de Rousseau, aparecieron en el primer peridico, que se edit en
1791. "El Papel peridico de Santa Fe de Bogot"
Simn Bolvar, lder de la independencia americana, tuvo acceso a las ideas de la ilustracin. El
libro "El Contrato Social", de Juan Jacobo Rousseau, lo conserv hasta su muerte y en su
testamento lo leg a la Universidad de Caracas.
Nuevas ideas econmicas: La Fisiocracia
Los fisicratas, plantearon la idea de que la riqueza de una nacin, depende de su desarrollo
agrcola, para ello era necesario industrializar el campo, introduciendo en la produccin,
avances tcnicos y cientficos. Impulsaron medidas tendientes a una mayor libertad econmica,
que facilitaran la inversin y la circulacin de mercancas, pero bajo la orientacin del Estado.
Estas ideas, tuvieron consecuencias para la administracin de las colonias, pues a finales del
siglo XVIII, fueron aplicadas en Amrica, dando un mayor incentivo a la produccin agrcola y
manufacturera, pero con la aplicacin de fuertes impuestos sobre la produccin y el control del
comercio por parte de las metrpolis, lo que aument el descontento de la poblacin americana.
11
El
liberalismo
MONITOREO: Socializacin con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado
hasta el momento y aclaracin de dudas.
6. Plenaria (Plenary)
12
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=39
http://losviajesdecristobalcolon.blogspot.com/2008/10/caricaturas-de-cristobal-colon.html
http://marisol-grupodeverano.blogspot.com/
http://www.klanklon.com/10430_Historia_colonizacion_occidental_oriental.htm
http://www.youtube.com/watch?v=24LoOp3SXuQ
Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Antecedentes de los movimientos
independentistas en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.12 a 15.
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Independencia de los Taller # 3 Tiempo: 6
pases americanos.
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
13
1. Motivacin (Warm-up)
Reflexiona y escribe acerca de tu actitud personal para aceptar las ideas de otras personas,
especialmente cuando son diferentes o contrarias a las tuyas. Qu tanta capacidad tienes
para escuchar y ponerte en el lugar de los otros?
14
Estatua de la libertad
15
Estos levantamientos, se inspiraron en el derecho tradicional del cabildo local para fijar
impuestos, y disfrutar de autonoma frente al poder central, que se haba hecho ms opresivo
con las reformas borbnicas. Aunque no tenan como propsito, una real independencia,
prepararon el ambiente para las posteriores luchas de independencia.
Nuevas ideas llegan a las colonias Espaolas
La independencia de Estados Unidos (1776) y el establecimiento de una Repblica liberal, fue
bien vista por los intelectuales criollos. Las ideas de la Ilustracin y la Revolucin Francesa
(1789), dieron certeza a las colonias espaolas de que era posible la independencia.
La Revolucin Francesa, aliment el espritu revolucionario. Antonio Nario, precursor de la
independencia colombiana tradujo al espaol los Derechos del Hombre en 1794. Los criollos
advirtieron la debilidad y la torpeza de la monarqua espaola frente a las nuevas realidades
europeas, por lo que sta se fue desacreditando, especialmente, ante los que seguan con
entusiasmo, los hechos de la Revolucin Francesa.
Francisco Miranda, quien haba participado en la Revolucin Francesa, comenz a gestionar
ayuda inglesa, para organizar una expedicin libertadora, sin embargo a muchos criollos no les
gustaban las ideas revolucionarias que proclamaban la "igualdad social", ya que podan generar
en mestizos, indios y esclavos levantamientos contra ellos, como ya haba ocurrido en Hait.
Formacin de juntas independentistas 1808-1814
El proceso de independencia se puede dividir en tres etapas: formacin de juntas (1808-1814,
reconquista espaola (1815) y guerras de independencia (1816-1825).
La crisis poltica que vivi Espaa, motivada por la invasin de Napolen a esa nacin en 1808,
fue aprovechada por los criollos para pedir un trato igualitario con respecto a los espaoles y
una mayor autonoma econmica, muestra de ello es el "Memoria! de Agravios", escrito por
Camilo Torres(1809). Se establecieron juntas en ciudades como Chuquisaca, La Paz y Quito en
1809, igualmente en Caracas, Buenos Aires, Santa Fe de Bogot y Santiago de Chile, donde se
organizaron cabildos abiertos y juntas de gobierno dirigidas por los criollos ms aristcratas de
la colonia. Con ellas se consigui deponer a las autoridades locales, sin embargo se reafirm la
fidelidad al rey espaol Fernando VIl. A partir de 1811 se iniciaron las proclamaciones de
independencia absoluta y la elaboracin de constituciones destinadas a regular e vida de los
nuevos pases.
La reconquista espaola
Al comprobar el carcter de lucha social, que adquira el movimiento independentista, un sector
importante de los criollos, especialmente los terratenientes, optaron por apoyar a las fuerzas
espaolas. Por ello, todas las conquistas del movimiento independentista obtenidas entre 1810
y 1815, se fueron perdiendo y en 1815, cuando en Espaa ya se haba restablecido el
absolutismo monrquico, la reconquista espaola no se hizo esperar.
Fernando Vil, envi un ejrcito al mando de Pablo Morillo, conformado por 15000 hombres, 18
barcos de guerra y 42 transportes, logr aplastar la rebelin sometiendo a la Nueva Granada al
"rgimen del terror", en el que murieron ejecutados la mayor parte de los prceres de la
16
independencia como: Camilo Torres, Francisco Jos de Caldas, Antonio Villavicencio, Jorge
Tadeo Lozano, Policarpa Salavarrieta y Antonia Santos, entre otros. Una represin similar,
dirigida desde Per por el Virrey Abascal, se llev a cabo en Chile
Campaa libertadora
Sin embargo a partir de 1816, la lucha por la independencia comenz de nuevo. Desde Buenos
Aires, el general San Martn march sobre Chile y Per, mientras Simn Bolvar, realizaba la
campaa libertadora sobre los territorios de la Nueva Granada. En Mxico, otro militar criollo,
Itrbide, declar la independencia. Hacia 1825, despus de la batalla de Ayacucho (1824), en la
que los espaoles fueron derrotados, puede afirmarse que todo el continente se haba
emancipado de Espaa, as como Brasil de Portugal.
Los sueos de Bolvar
17
la socializacin de estos conocimientos. Escriban una conclusin acerca del valor y sacrificios
que hicieron estas personas para lograr la independencia. Nombren un presentador.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el
taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
http://lateclaconcafe.blogia.com/2010/082601-cierran-en-octubre-la-estatua-de-lalibertad.php
http://www.avizora.com/atajo/colaboradores/textos_alberto_lapolla/0009_tupac_amaru_e
mancipacion.htm
http://historiadenuestroperuydelmundo.blogspot.com/2008/08/fotos-de-simon-bolivar.html
http://www.youtube.com/watch?v=ScjOQAtgNH4&feature=related
Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Independencia de los pases americanos
en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.16 a 21.
18
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Inicios del neocolonialismo Taller # 4 Tiempo: 6
en Amrica.
horas
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
1. Motivacin (Warm-up)
Observa la caricatura, comenta sobre los elementos que la componen y las ideas que te inspira.
19
1814, con el tratado de Ginebra, establecindose una paz que le permitira a Estados Unidos
expandir sus fronteras y comenzar un largo periodo de liderazgo en el continente americano.
La Doctrina Monroe: "Amrica para los americanos"
Tras la independencia de los pases americanos, las
monarquas europeas: Francia, Austria, Rusia,
Prusia y Espaa, se reunieron con la intencin de
planear la restauracin de su dominacin en
Amrica, bajo la poltica denominada la "Santa
Alianza". Ante esta posibilidad, el gobierno
estadounidense reaccion y sent las bases de lo
que ha sido su poltica exterior en los siglos
siguientes, frente a cualquier intento de las potencias
europeas de intervenir en nuestro continente.
A esta poltica norteamericana, de autoelegirse,
James Monroe
como guardianes del resto de Amrica, frente a
Europa, se le conoci como la "doctrina Monroe", ya
que fue manifestada por el presidente James
Monroe el 2 de diciembre de 1823.
Doctrina Monroe
"...como un principio en el cual se involucran los derechos e intereses de los
Estados Unidos, el hecho de que los continentes americanos, por las condiciones
de libertad e independencia que han asumido y mantenido, no deben ser considerados, de hoy en adelante, como entidades sometidas a una colonizacin
futura por parte de cualquier potencia europea...
En las guerras que han sometido las potencias europeas en asuntos que slo a
ellas corresponden, nunca hemos intervenido, ni se compadece con nuestras
normas el obrar de otro modo. nicamente cuando nuestros derechos son
invalidados o amenazados seriamente, es cuando resentimos los agravios o nos
preparamos para defendernos.
Toda nuestra nacin se ha consagrado en la defensa de nuestro gobierno,
logrado mediante la prdida de mucha sangre y oro, madurado por la sabidura
de sus ciudadanos ms civilizados y bajo el cual hemos disfrutado de una
felicidad que no tiene ejemplos y la cual debemos, en consecuencia, a la
sinceridad y a las relaciones amistosas que priman entre los Estados Unidos y
esas potencias, manifestando que debemos considerar cualquier esfuerzo que
stas hagan para extender sus sistema a cualquier parte de este hemisferio como
peligroso para nuestra paz y seguridad. No nos hemos inmiscuido, ni lo haremos,
en las colonias o dependencias que ya poseen algunas naciones europeas.
Pero tratndose de los gobiernos que han declarado y mantenido su
independencia y la cual hemos reconocido al considerar lo justo de sus principios,
no podramos contemplar la intervencin de ninguna potencia europea que
tendiera a oprimirlos, o a controlar de cualquier otro modo su destino, sino como
una demostracin de sentimientos poco amistosos hacia los Estados Unidos.
Es imposible que las potencias aliadas extiendan sus sistema poltico a cualquier
parte del Continente Americano sin poner en peligro nuestra paz y felicidad; nadie
puede creer, tampoco que nuestros hermanos del sur lo adoptaran por ellos
mismos, de buen agrado. Por consiguiente, no nos es posible contemplar con
indiferencia cualquier forma de intromisin.
Tomado de Historia de Amrica
Antologa Histrica. William Meja
Botero. Editorial Norma.
20
La declaracin del presidente James Monroe en 1823, fue ratificada por posteriores gobiernos
norteamericanos. El presidente James Polk (1845-1849) afirm: "debemos anunciar
categricamente al mundo, como principio inmutable de nuestra poltica, que en el porvenir
potencia alguna podr establecer una colonia, o apropiarse de un territorio sin nuestro
consentimiento, en cualquier lugar de continente".
Estados Unidos extiende sus fronteras y su influencia poltica y econmica
Marchando al Oeste
A comienzos del siglo XIX, Estados Unidos extendi sus fronteras, ocupando la cuenca del
Mississipi-Misur, crendose nuevos Estados: Kentucky (1792); Tennessee (1796): Ohio (1803);
Luisiana (1812);lndiana (1816); Mississipi (1817); Illinois (1818); Alabama (1819) y Misuri
(1821). Desarrollando una importante actividad comercial, gracias a la utilizacin de la
navegacin a vapor.
La expansin norteamericana, se dio a la par de la construccin del ferrocarril. Los trabajos
comenzaron en 1866 y terminaron en 1869, cuando la lnea de ferrocarril, construida por la
Union Pacific, lleg a Utah al occidente de Estados Unidos. El congreso aprob la Ley de la
Heredad, por la cual se conceda una granja de 65 hectreas, a precios muy baratos a toda
persona que se estableciera en ella durante cinco aos.
Con la expansin de la frontera, las comunidades indgenas que haban sobrevivido a la
Colonia, fueron perdiendo sus tierras, siendo exterminados o reducidos a zonas de
"resguardos", en las montaas Rocosas.
La formacin de las naciones americanas: entre el cambio, la tradicin y la intervencin
norteamericana
Terminadas las guerras de independencia, las antiguas colonias espaolas y portuguesas, se
vieron enfrentadas, al reto de gobernarse por s mismas. Sin embargo, debido al total control
poltico y econmico que haban vivido durante ms de trescientos aos, por parte de Espaa y
Portugal, no contaban con la experiencia suficiente para ello.
Durante todo el siglo XIX y principios del XX, se presentaron infinidad de guerras, que
expresaban el conflicto de intereses, al interior de cada una de las nuevas naciones.
El primer punto de conflicto, fue el tipo de gobierno, que deba establecerse para unos era
necesario un gobierno fuerte y centralizado, que pudiera en determinado momento enfrentarse
a una posible reaccin de las potencias europeas, para reconquistar las colonias perdidas. Para
otros la mejor forma de gobierno era el Federal, siguiendo el ejemplo de Estados Unidos, con la
formacin de confederaciones, en las que cada provincia tuviera autonoma frente al poder
central.
Se originaron partidos polticos de tendencias conservadoras y liberales, los primeros queran
conservar las condiciones econmicas, polticas y religiosas que venan de la Colonia; mientras
que los segundos queran libertades econmicas, separacin de la Iglesia y el Estado y una
democratizacin del poder poltico.
Partidos Polticos en Amrica Latina Siglo XIX
Liberales
-Disminucin del poder del Estado, a
travs del establecimiento de gobiernos
Federales.
-Separacin de la iglesia y el Estado.
Libertades religiosas.
-Libertades econmicas, para la
produccin, importacin y exportacin.
-Educacin laica, ms cientfica y
prctica.
Asignaturas
como
las
Matemticas, Ciencias Naturales e
Ingeniera, hacia el desarrollo de la
produccin.
-Abolicin de la esclavitud
Conservadores
-Estados centralistas. Poder ejecutivo
fuerte, con amplio respaldo militar.
-Mantenimiento de los derechos que la
Iglesia Catlica, traa desde la Colonia.
-Control econmico desde el Estado.
Economa proteccionista, frente a las
inversiones extranjeras.
-Educacin orientada por la Iglesia
Catlica. Asignaturas
tradicionales
como la Filosofa, Teologa, Derecho y
Latn.
-A favor del mantenimiento de la
esclavitud.
21
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el
taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
Presenta las actividades individuales
completas, ordenadas y a tiempo.
Participa y colabora en el trabajo del
momento grupal.
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
22
BIBLIOGRAFA
http://verboamerica.blogspot.com/2008_06_01_archive.html
http://www.andmagazine.com/content/phoenix/11313.html
http://www.youtube.com/watch?v=qIxnWeqtarw&feature=related
Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Inicios del neocolonialismo en Amrica
Latina en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.22-23.
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Construyendo nacin.
Taller # 5 Tiempo: 6
horas
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
1. Motivacin (Warm-up)
Describe una situacin de tu vida en la que hayas tenido un conflicto o enfrentamiento con otra
persona. Quines intervinieron en el conflicto?, qu inters tena cada uno?, qu manejo se
le dio al conflicto?, cules fueron los resultados del conflicto?
23
La Gran Colombia
La primera discusin que se present fue acerca de cmo organizar el nuevo gobierno? Se
plantearon dos propuestas: un gobierno centralizado y fuerte, que limitar el poder de las
provincias y pudiera consolidar la nueva nacin, formando un pas capaz de enfrentar posibles
ataques de pases europeos y mantener una unidad que posibilitara el desarrollo econmico.
Del otro lado estaban quienes consideraban que lo mejor era un gobierno federal, donde las
provincias tuvieran autonoma, preservando los privilegios de los lderes regionales. Es
importante tener en cuenta que para esta poca Estados Unidos era ya una repblica
24
independiente de tipo federal, lo cual era considerado, por gran parte de la clase dirigente
neogranadina como smbolo de progreso y desarrollo. Las diferencias entre centralistas y
federalistas, llevaron a una serie de conflictos y guerras durante todo el siglo XIX, hasta el ao
de 1886, cuando definitivamente se organiza Colombia como un Estado centralizado.
25
26
6. Plenaria (Plenary)
27
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
http://www.flickr.com/photos/altayre/4844609626/
http://lagrancolombia.net/
http://es.wikipedia.org/wiki/Quint%C3%ADn_Lame
http://www.youtube.com/watch?v=s3TowW6vOag&feature=related
Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Construyendo nacin en Ingenio Social 9.
Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.32, 36, 38, 40, 41 y 50.
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Colombia en la primera Taller # 6 Tiempo: 6
mitad del siglo XX.
horas
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
1. Motivacin (Warm-up)
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Analiza y comenta la frase clebre: La violencia es el miedo a los ideales de los dems.
Mahatma Gandhi (1869-1948) Poltico y pensador indio.
El Gaitanismo
El
Gaitanismo,
movimiento
poltico
encabezado por Jorge Elicer Gaitn, fue uno
de los ms importante movimientos populares
del siglo XX. Su objetivo fue el mejoramiento
de las condiciones sociales de los grupos
menos favorecidos. Cont con el apoyo de la
poblacin obrera y campesina en todo el pas.
Las ideas socialistas influyeron en el pensamiento de este lder, como se evidencia en el trabajo
presentado en su tesis de grado, titulado: "Las ideas socialistas en Colombia"; sostena que el
socialismo deba y poda concretarse a travs del partido liberal.
En su concepto el pas necesitaba muchos cambios sociales y la democracia era la mejor
manera de lograr que esos cambios se llevaran a cabo. Propona la creacin de una sociedad
ms justa, en la que la riqueza estuviera mejor distribuida y donde no existieran minoras
exageradamente ricas y mayoras enormemente pobres.
En 1932 form un grupo poltico llamado UNIR Unin Nacional Izquierdista Revolucionaria, con
el fin de introducir algunas reformas a la Constitucin. Su programa propona:
Realizar una reforma agraria, aboliendo los latifundios (grandes extensiones de tierra en
manos de una sola persona, en la mayora de los casos improductivos) y entregando tierras a
los colonos.
Mejorar las condiciones laborales de los trabajadores: estabilidad laboral, creacin del
seguro social y de un cdigo de trabajo.
29
Gaitn busc entonces el apoyo del partido socialista que era dirigido por Antonio Garca. El 26
de diciembre de 1946 escribi varios memoriales de agravios, sealando que los asesinatos y
persecucin de que es vctima el pueblo colombiano, no es causada por la divisin entre
liberales y conservadores, sino por la posibilidad de cambiar un sistema econmico capitalista,
por uno socialdemcrata, el paso del poder de la "oligarqua" industrial y agrcola a manos del
pueblo.
El 9 de abril de 1948, Gaitn es asesinado en las calles bogotanas. El pueblo gaitanista inici
un movimiento tendiente a derrocar el gobierno conservador de Ospina Prez e implantar un
gobierno popular.
El Bogotazo
La imagen que, en general, la historia ha dado con relacin a los hechos posteriores al 9 de
abril, es la de un pueblo anrquico y enloquecido que no tena ningn objetivo poltico y sali a
destruir la ciudad en forma indiscriminada; sin embargo, un anlisis ms profundo de los
hechos, indica que los incendios y la destruccin se ocasionaron sobre los edificios que
constituan el centro del poder del gobierno central.
El gobierno persigui a los gaitanistas, ya ellos sin jefe, se vieron obligados a esconderse en los
montes para transformarse en las llamadas "guerrillas liberales".
Guadalupe Salcedo, Cheito Velasco, Juan de la Cruz Vrela y todos los dems jefes
guerrilleros, fueron antes del 9 de abril, dirigentes destacados de los comits gaitanistas.
Se puede afirmar que los hechos del 9 de abril, tuvieron consecuencias catastrficas para la
historia de nuestro pas: la ciudad de Bogot, fue destruida, su patrimonio histrico ms
preciado y sus archivos histricos. El asesinato de Gaitn radicaliz el enfrentamiento liberalconservador en ciudades y campos. Los ms afectados fueron los campesinos y campesinas,
quienes tuvieron que huir de sus tierras ante la violencia, generando nuevas zonas de
colonizacin al sur y oriente de nuestro pas.
Surgen las guerrillas liberales
La muerte de Jorge Elicer Gaitn y la violencia dirigida hacia los campesinos liberales, llev a
que muchos de ellos organizaran grupos guerrilleros que luchaban desde las montaas contra
el gobierno conservador; sin embargo, las rivalidades entre los lderes guerrilleros ocasionaron
que el movimiento se debilitara. El apoyo que recibieron las guerrillas en un principio de los
jefes liberales de las grandes ciudades, se acab cuando los campesinos y campesinas,
comenzaron a exigir un mejoramiento social y una mejor reparticin de las tierras, entonces
fueron llamadas "cuadrillas de bandoleros".
Sin el apoyo del partido liberal, muchos guerrilleros y guerrilleras fueron influenciados por las
ideas socialistas y comunistas que ya circulaban en nuestro pas.
El gobierno conservador cre "guerrillas de paz" para perseguir y contrarrestar a los
guerrilleros. Estos grupos eran dirigidos por llaneros conocedores de la regin y con la
participacin de oficiales y suboficiales del ejrcito. Se ofrecan recompensas a quienes
apoyaran la contraguerrilla y denunciasen a los guerrilleros. Dentro de las ciudades se produjo
una "limpieza" de los elementos sospechosos y comprometidos con la rebelin.
El partido comunista en Colombia
Las primeras ideas socialistas en Colombia son tan antiguas como las liberales y las
conservadoras, al principio estuvieron influenciados por los socialistas utpicos Saint Simn y
Owen, entre otros, y de los escritores romnticos de la poca, como Vctor Hugo. Las ideas
socialistas se mezclaron con los valores cristianos de solidaridad y justicia. A mediados de
1910, como lo habamos mencionado anteriormente, los obreros, campesinos e indgenas,
comenzaron un proceso de reivindicacin de sus derechos, algunos de estos movimientos se
acogieron a las ideas socialistas, como el caso del Partido Obrero de Bogot que cont con la
simpata de artesanos y liberales, en el perodo de Rafael Uribe.
El socialismo tena un carcter moderado, es decir, rechazaba las vas violentas de acceso al
poden respetaba la propiedad privada y proclamaba un mejoramiento social, a travs de una
mejor distribucin de los ingresos que generaba el pas. Predic la necesidad de alejar a los
trabajadores de los partidos tradicionales, en especial al Conservador y la influencia de la
Iglesia.
A comienzos de los aos 20 surgieron los primeros grupos comunistas, se publicaron peridicos
como "El Socialista, "va Libre", "El Luchador" o la "Humanidad", haba en los escritos una
mezcla de ideas marxistas, anarquistas y socialismos moderados. Sin embargo, estas ideas
eran de grupos intelectuales y universitarios muy reducidos.
30
Los movimientos sociales de los aos 20, llevaron a que los partidos tradicionales, vieran con
desconfianza estas nuevas ideas, muchos de los liberales y socialistas fueron perseguidos y
asesinados. Bajo estas circunstancias fue fundado en 1930 el Partido Comunista.
El Partido Comunista, sigui los lineamientos de la Unin Sovitica, que en ese momento
comenzaba a vislumbrarse como una gran potencia socialista. Muchos de los socialistas que
por diversos motivos no estaban de acuerdo con las orientaciones de Mosc, se retiraron del
partido Comunista, formando pequeos partidos que tuvieron corta duracin como Vanguardia
Socialista, fundado por Gerardo Molina y Diego Len Crdoba, otros apoyaron la fundacin del
UNIR, junto con Jorge Elicer Gaitn.
La exclusin que el partido liberal y conservador hicieron a estas nuevas tendencias,
favorecieron el desarrollo de la llamada "nueva izquierda", para quienes los cambios deban
hacerse mediante la toma del poder armado; los actores fundamentales de este perodo ya no
eran los intelectuales de las ciudades, sino los campesinos. Fue en este momento cuando el
marxismo, especialmente en las universidades, tuvo mayor difusin en el pas.
El Frente Nacional
El Frente Nacional empez a crearse poco antes de que el general Gustavo Rojas Pinilla
presentara su renuncia al cargo de Presidente de la Repblica. Una vez acontecido esto, el
poder del Estado qued en manos de la Junta militar, nombre que se le dio al grupo de
generales que se comprometieron a gobernar hasta el 7 de agosto de 1958, fecha en que
culminaba el perodo de gobierno del general Rojas.
Se cit a los colombianos para que votaran a favor o en contra por medio de un plebiscito
nacional (efectuado el primero de diciembre de 1957) de nuevas reformas a la Constitucin, as
como para que votaran por la creacin del Frente Nacional, todo con el propsito de superar la
honda crisis que agobiaba al pas, pues Colombia viva uno de los momentos ms violentos de
su historia, lo que hizo que los dos partidos tradicionales, el Liberal y el Conservador, buscasen
soluciones conjuntas que lograsen culminar en acuerdos polticos que permitieran traer al pas
un clima de paz y de desarrollo econmico.
Antes de la cada de Rojas Pinilla, las bases del Frente Nacional se comenzaron a definir en la
ciudad espaola de Benidorm tras las reuniones y encuentros que sostuvieron Laureano
Gmez (en nombre del Partido Conservador) y Alberto Lleras Camargo (en nombre del Partido
Liberal).
Luego de la designacin de la Junta Militar, los conservadores y liberales vieron que el sueo
de crear el Frente Nacional estaba cerca, razn por la cual se reunieron de nuevo en Espaa
esta vez en la poblacin de Sitges para definir algunos puntos de acuerdo fundamentales as
como unas reglas a seguir. Se tena claro que el objetivo principal del Frente Nacional era
conseguir la paz del pas y lograr acabar con los numerosos grupos armados fuera de la ley que
operaban en el territorio nacional.
Los acuerdos a los que se lleg para crear el Frente Nacional fueron los siguientes:
Paridad entre liberales y conservadores para ocupar los distintos cargos de la
administracin pblica.
Alternar el cargo de Presidente de la Repblica durante un perodo de diecisis aos
(dos Presidentes liberales y dos conservadores).
Buscar la manera de acabar con el odio y la violencia entre los dos partidos, violencia
que, tan slo durante la dcada de 1950, ya haba acabado con la vida de miles de
colombianos.
La alternacin haca referencia al cambio obligatorio de filiacin poltica del Presidente de
un perodo a otro; es decir, debera haber un Presidente de diferente partido cada cuatro
aos, mientras que la paridad haca referencia a la igualdad de participacin de los dos
partidos en los puestos del Gobierno.
Los presidentes del Frente Nacional fueron:
31
Alberto Lleras
Camargo.
Liberal.
(1958-1962)
Guillermo Len
Valencia,
Conservador.
(1962-1966)
Carlos Lleras
Restrepo. Liberal.
(1966-1970)
Misael Pastrana
Borrero.
Conservador.
(1970-1974)
32
Organicen equipos de tres personas y redacten un discurso sobre la violencia en nuestro pas,
Qu le diran a las generaciones presentes y futuras? Designen un orador.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el
taller. Aclaracin de dudas.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=86
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gaitan.htm
http://colarebo.wordpress.com/category/caricaturas/page/2/
http://www.youtube.com/watch?v=kkpCf3LE3l8
Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Los liberales vuelven al poder en Ingenio
Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.42 a 45.
33
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia y las culturas
Tema: Evaluacin final y refuerzo
Taller # 7 Tiempo: 3
horas
DD
MM
2012
Elaborado por:
Alexandra Lpez
Ulloa
3. Plenaria (Plenary)
Informe de resultados prueba tipo ICFES. Anlisis de avances, dificultades y propuestas de
mejoramiento para el prximo trimestre. Socializacin del trabajo grupal.
5. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
34
AGENDAS
No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
No. 6
No. 7
No. 8
No. 9
No. 10
No. 11
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
35
No. 12