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PLANIFICACIN DE LASESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto Duracin: 2 horas pedaggicas


I. TTULO DE LA SESIN
Controlando el permetro craneal del nio
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
5/10

INDICADORES
-Plantea conjeturas basado en la
experimentacin para reconocer nmeros irracionales
Razona y argumenta
en la recta numrica.
generando
ideas -Generaliza
que
todos
los
matemticas
nmeros
irracionales
son
decimales
infinitos
no
peridico.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente presenta las siguientes imgenes:

El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a


la informacin del cuadro informativo y las imgenes presentadas:

Qu observamos en las imgenes?


Para qu se mide el permetro craneal a los nios?
Por qu es importante realizar un control mensual de la medicin del permetro craneal o ceflico del recin

Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel (los


estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su

informacin como cuaderno, tarjetas de cartulina, pizarra, etc.).


El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participacin,
actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes (el
docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de

valor).
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes, y que estn vinculados a la situacin significativa. Luego, los

plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al
trmino de la sesin: elaborar un cuadro con el peso de sus compaeros

representado mediante aproximaciones.


El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para
el logro del propsito de la sesin, lo har en:
o Elaborar cuadros de medidas de la circunferencia craneal y su relacin
o
o

con su dimetro.
Hacer uso adecuado de instrumentos de medicin.
La reflexin sobre la importancia de la medida de la circunferencia

craneal.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la
actividad 1 (anexo 1). La actividad consiste en medir
el permetro craneal, y su dimetro aproximado, a
cuatro de sus compaeros; luego, hallar el cociente

entre ellos. Para esto, hacen uso de instrumentos de


medicin de longitud (centmetro). Con los datos
obtenidos, completan la siguiente tabla 1: Permetro
y dimetro craneal.
N

Nombre

Permetro

Dimetro

craneal o

craneal o

ceflico

ceflico

Permetrocraneal aprox .
Dimetrocraneal aprox .

(aprox.)

1
2

El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en el uso que


hacen de los instrumentos, as como en la forma que realizan el registro
de los clculos para hallar el cociente del permetro craneal y el

dimetro craneal.
Los estudiantes continan desarrollando la actividad 1 respondiendo a

las interrogantes:
Existe alguna regularidad en los resultados obtenidos? Argumenta tu

respuesta.
Crees que tendr ms cifras decimales? Explica mediante un ejemplo.
Representa en una recta numrica los valores encontrados.
De qu nmero se trata? Sabras decir cul es su definicin formal?

A qu campo numrico pertenece? Argumenta tu respuesta.


Entonces puedes concluir que el numeral.. es la relacin de:
., se simboliza de la siguiente

manera: ..
El docente invita a los estudiantes a ver un video sobre la historia de

, el cual se encuentra en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=knQyH_rcmBY(ver a partir del 19:19


minutos al 24: 02 minutos, que es la informacin relacionada la
actividad 2 (anexo 1).

Si la Institucin educativa no cuenta con proyector multimedia y conexin a


internet, el docente podr hacer uso de lminas en las que pueda observar
la representacin de las aproximaciones de

en la recta numrica, o

puede presentar un papelote en el que se exprese el valor de

con 20

decimales.
Los estudiantes continan desarrollando la actividad 2 respondiendo a
las interrogantes:

Cul es o cul podra ser la ltima cifra del nmero ?

Cmo es posible que llamemos a todas ellas si es obvio que son

diferentes?
El docente invita a leer

el texto informativo

Controlar el permetro

craneal del nio, que corresponde a la actividad 3 (anexo 1). Con esta
lectura los estudiantes se informan acerca de la importancia de esta

medida y su control respectivo en los recin nacidos.


Los estudiantes continan desarrollando la actividad 3 respondiendo a

las interrogantes que se presentan en el texto:


Cuntos centmetros crece el permetro craneal en el primer ao de

vida?
Cul es la diferencia del crecimiento del permetro craneal en el

segundo ao de vida respecto al primero?


Qu datos se deben de tomar en cuenta para calcular el dimetro

craneal o ceflico?
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 4 (anexo 1). La
actividad consiste en realizar clculos para encontrar el dimetro craneal,
teniendo como dato el permetro craneal y la aproximacin de con
cuatro decimales. Luego, completan la tabla 2 Longitud del dimetro
craneal, haciendo uso de una calculadora (o lpiz y papel).
Meses

Tabla 2
Permetro

Longitud del

craneal o

Dimetro

ceflico de la

craneal

nia
Recin
nacido
1
.

34,6
37,0
..

..

El docente monitorea a los estudiantes y lleva un registro sobre la forma


en que los estudiantes realizan los clculos, ya sea que hagan uso de la

calculadora o de papel y lpiz.


Los estudiantes continan desarrollando la actividad 4 respondiendo a
las interrogantes.
a. Qu operacin realizaste para hallar el dimetro craneal de una
nia?

b. Qu sucede con el valor de la longitud del dimetro craneal si el


valor de

se redondea a 6 cifras decimales? Podras calcular la

longitud del dimetro craneal si redondeamos en n cifras


decimales? Escribe tu conclusin y represntala simblicamente.

c. Si sumas el valor del permetro craneal con el valor de

redondeado a 6 y 10 cifras decimales y viceversa, qu observas en


el resultado? Escribe tus conclusiones y represntalo simblicamente.

d. Si multiplicas el valor del permetro craneal con el valor de

redondeado a 7 y 12 cifras decimales y viceversa, qu observas en


el resultado? Escribe tus conclusiones y represntalo simblicamente.
Cierre: (20 minutos)

El docente consolida en una expresin algebraica al conjunto


numrico de los racionales.

El valor de

tiene infinitos decimales no

peridicos,

es un nmero trascendental que

pertenece a los nmeros irracionales.


Eldocente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las

actividades.
Por qu es importante conocer el permetro craneal y registrar
su control?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia
Prcticas en laboratorio de matemtica Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VII, pgina 68.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que realicen las mediciones de las
longitudes de las falanges de tu mano y organicen los datos en una
tabla.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- https://www.youtube.com/watch?v=knQyH_rcmBY

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
Realizar mediciones de diferentes dimetros y permetros de la mueca.
Realizando clculos podrn encontrar nmeros decimales infinitos.
Integrantes:

Actividad 1
Tomando como referencia la tarea de la tercera sesin: completa la siguiente
tabla o has uso de la tabla de la tarea.
Tabla 1: Permetro y dimetro craneal
Permetro
N

Nombre

craneal o
ceflico

Dimetro
craneal o
ceflico

Per metrocraneal
Di metrocraneal

(aprox.)

1
2
3
4
5

Responde a las siguientes interrogantes:


a. Existe alguna regularidad en los resultados obtenidos?Argumenta tu
respuesta.
b. Crees que tendr ms cifras decimales? Explica mediante un ejemplo.
c. Representa en una recta numrica los valores encontrados
d. De qu nmero se trata? Sabras decir cul es su definicin formal?
A qu campo numrico pertenece? Justifica tu respuesta.

e. Entonces puedes concluir que el numeral.. es la relacin


de: ., se simboliza de la siguiente
manera: ..

Actividad 2
Luego de ver el video sobre la historia de

https://www.youtube.com/watch?v=knQyH_rcmBY (del 19:19minutos al 24:


02 minutos), responda a las siguientes interrogantes:
a. Cul es o cul podra ser la ltima cifra del nmero ?
b. Cmo es posible que llamemos a todas ellas si es obvio que son
diferentes?

Actividad 3
Lee y reflexiona sobre la importancia de controlar el permetro craneal de un
recin nacido peridicamente.
Controlar el permetro craneal del nio
Debemos tener en cuenta que la cabeza o crneo del beb crece durante el
primer ao unos 12 cm, es la poca en la que el crneo del nio experimenta el
cambio ms importante, ya que a lo largo del segundo ao solo crece 2 cm. Por
ello,los primeros doce meses son un tiempo crucial en el desarrollo cerebral del
nio,

tanto

por

que

puede

no

llegara

alcanzar

la

medida

del

permetro craneal medio para su edad, como por que esta medida puede llegar
a estar muy por encima de la tabla.
Lo importante de llevar un control en la evolucin del tamao del crneo es
que nos ayuda a valorar si el crecimiento del beb es adecuado, sobre todo
durante los dos primeros aos que son los ms crticos. Si las fontanelas se
sueldan demasiado pronto, puede haber un problema de microcefalia debido a
factores genticos o a infecciones prenatales; si la cabeza es muy grande
hablaramos de un caso de hidrocefalia causada, entre otros motivos, por

acumulacin del lquido cefalorraqudeo. En todo caso, ser el mdico el que


valore si el permetro es el adecuado.
A continuacin, tenemos una tabla (en cm) que indica las medidas
del permetro craneal de un beb, desde su nacimiento hasta el ao; poca
ms crtica para el desarrollo.
Permetro ceflico o craneal
Meses
Nio
Nia
Recin
35,4
34,6
nacido
1
37,8
37,0
2
39,8
38,7
3
41,4
40,2
4
42,6
41,2
5
43,6
42,2
6
44,4
43,0
7
45,1
43,8
8
45,7
44,3
9
46,2
44,8
10
46,6
45,3
11
47,0
45,6
12
47,2
46,0
a. Cuntos centmetros crece el permetro craneal en el primer ao de
vida?
b. Cul es la diferencia del crecimiento del permetro craneal en el
segundo ao de vida respecto al primero?
c. Qu datos se deben tomar en cuenta para calcular el dimetro craneal
o ceflico?

Actividad 4
Calcula el dimetro craneal y completa la siguiente tabla para un redondeo de
con cuatro cifras decimales.
Tabla 2: Longitud del dimetro craneal
Permetro
Meses

Recin

craneal o

Longitud
del

ceflico de la

dimetro

nia
34,6

craneal

nacido
1
37,0
2
38,7
3
40,2
Responde a las siguientes interrogantes:
a. Qu operacin realizaste para hallar el dimetro craneal de una nia?
b. Qu sucede con el valor de la longitud del dimetro craneal si el valor
de

se redondea a 6 cifras decimales? Podras calcular la longitud

del dimetro craneal si redondeamos

en n cifras decimales?

Escribe tu conclusin y represntala simblicamente.


c. Si sumas el valor del permetro craneal con el valor de
6y 10 cifras decimales y viceversa,

redondeado a

qu observas en el resultado?

Escribe tus conclusiones y represntalas simblicamente.


d. Si multiplicas el valor del permetro craneal con el valor de

redondeado a 7 y 12 cifras decimales y viceversa, qu observas en el


resultado? Escribe tus conclusiones y represntalas simblicamente.