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Mtodo Silbico.
1. Se ensean las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.
2. Las consonantes se ensean respetando su fcil pronunciacin,
luego se pasa a la formulacin de palabras, para que estimule el
aprendizaje.
3. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en slabas
directas as: ma, me, mi, mo, mu, etc.
4. Cuando ya se cuenta con varios slabas se forman palabras y luego
se construyen oraciones.
5. Despus se combinan las consonantes con las vocales en slabas
inversas as: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas
palabras y oraciones.
6. Despus se pasa a las slabas mixtas, a los diptongos, triptongos y
finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecnica, la
expresiva y la comprensiva.
Ventajas
1. Omite el deletreo del mtodo alfabtico y la pronunciacin de los
sonidos de las letras por separado, tal como lo propone el mtodo.
Desventajas
1. Por ir de lo particular a lo general se rompe el sincretismo de la
mente infantil. (Tambin de lo desconocido a lo conocido). El
sincretismo se refiere a una percepcin globalizada (lo que saben) y
sin diferenciar entre los diversos componentes y sentidos de las
cosas.
2. Al partir de las slabas es abstracto y artificioso, por lo que su
motivacin se hace muy difcil y no se puede despertar el inters en
el nio.
3. Por ser muy mecnico, da lugar a que se descuide la comprensin.
El alumno decodifica el cdigo escrito, de forma mecnica, sin
entender su significado. No tiene naturalidad.
4. Se ejercita la capacidad memorstica del nio.
Criterios taxonmicos
En la literatura sobre el tema existen numerosas diferencias
terminologas, tanto a travs del tiempo como entre los diferentes
autores. Seguidamente pasamos a describir algunos de los trminos
ms utilizados y su criterio taxonmico:
Sinttico y analtico hacen referencia a los procesos psicolgico
que intervienen en la lectura.
Los trminos alfabticos, fonticos, palabra o frase apuntan a
los elementos de la lengua hablada o escrita que sirven de base
para la enseanza de la lectura.
Global e ideo visual vienen determinados por mecanismos de
percepcin de ideas y de identificacin de palabras.
Auditivo, visual indican la va sensorial que es preferible
utilizar para ensear a los alumnos a identificar las palabras.
La guerra de los mtodos va perdiendo fuerza. Poco a poco, se va
aceptando que no va a encontrarse la solucin mgica aplicada
un mtodo sea cual sea. Los violentos enfrentamientos entre los
partidarios del global, del analtico o del mixto van perdiendo
virulencia. En primer lugar, porque se va perdiendo el dogmatismo en
el valor del mtodo. Hoy da se constata que el mtodo no es ms
que un medio, una ayuda para una etapa muy breve. Tambin porque
se ha comprendido que un buen maestro vale ms que un buen
mtodo. Un porcentaje muy elevado de su eficacia tiene mucho que
ver con la personalidad del que lo aplica. Cada enseante trabaja,