Chacanas Abril Mayo

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
ACTIVIDAD: SOMOS NICOS E IMPORTANTES.

EJE TEMTICO CUERPO Y SALUD.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican sus datos personales y caractersticas personales.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias necesitan identificarse con sus datos y caractersticas
personales.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Donde naciste? A qu hora naciste?
B.- PROBLEMATIZACIN:
SABERES
FUNDAMENTALES:
AFIRMACION
CULTURAL
*IDENTIDAD
PERSONAL
COMUNIACION
SOCIO
CULTURAL Y
MULTILINGUE
*LENGUAJE
VERBAL Y NO
VERBAL
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Cundo naciste? Quin te puso tu nombre? De dnde salen los apellidos? En qu documento esta nuestros datos per
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:
SITUACION
DESEABLE: Para que nos sirve nuestros datos personales?
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.:
-
Cada nio, nia cuenta sobre el dia de su nacimiento, dando respuesta a las preguntas dadas con anterioridad.
Todos tenemos una fecha y hora de nuestro nacimiento? Son iguales? Quin nos puso nuestro nombre? Qu son los
apellidos?
Quin nos dio? En qu documento esta nuestros datos personales?, etc.
La docente refuerza a las respuestas dadas pos los nios y nias, explica sobre la importancia que tiene el saber nuestros
datos personales, como obtenemos nuestros apellidos, el DNI es el documento donde esta todos nuestros datos personales.
Los adultos y los nios y nias tendrn su DNI igual? D acuerdo a la respuesta la docente muestra los DNI de un adulto y
de un nio,
Para que observen y vean la diferencia.

-
En la asistencia del aula cada nio nia identifica su nombre y sus apellidos y cada dia marcara su asistencia.
Que aprendimos hoy? Les gusto? , etc.
Averiguan sobre alguna ancdota del momento en que naci o algn recuerdo de cuando era bebe. Y comparte en grupo.
PROBLEMA
SOLUCION DEL PROBLEMA QUE DEBO HACER YO? QUE DEBEMOS HACER? QUE OTRAS SOLUCIONES HAY
Papa que sirven
Sirve para identificarse.
Saber mis datos
Tener nuestro DNI.
Visitar la RENIEC.
Los datos
personales
SEALES
DE APRENDIZAJE:
-Conoce Sus datos personales para identificarse y relacionarse con los dems .usando en su vida diaria.
-Comunica sus ideas, sentimientos, necesidades, oralmente con fluidez con sus pares y otros de su contexto.
AUTO EVALUACIN:
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
-SE RECONOCE
Y VALORA SUS
DATOS
PERSONALES
-SE COMUNICA
ORALMENTE
CON FLUIDEZ

ACTIVIDAD: COMO SOMOS.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican sus datos personales y caractersticas personales.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias necesitan identificarse con sus datos y caractersticas
personales.
A.- SABER
PREVIO ESTRUCTURADO:EDAD:
Con anterioridad
averiguan
eres? A quienes te pareces?
..
FECHA:Cmo
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Podemos describirnos nosotros?
SABERES
FUNDAMENTALES:
AFIRMACION
CULTURAL
*IDENTIDAD
PERSONAL
COMUNIACION
SOCIO
CULTURAL Y
MULTILINGUE
*ACERCAMIENT
O A LA
PRODUCCIN
ESCRITA
SITUACIN
DESEABLE: Porque que nos parecemos a nuestros familiares?
Bibliografa:
C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
- Pedimos
a cada nio, nia a que se mire en un espejo y se describa
- Cmo eres: Gordito o flaquito?, Qu forma tiene tu cara: redonda, cuadrada u ovalada? Qu color son tus ojos? Cmo es tu
pelo: Lacio, crespo? Cmo son tus ojos: rasgados, grandes, pequeos?, etc.
- Porque nos dicen o escuchamos decir: te pareces a tu papa, a tu mama, tienes los ojos de tu abuelo, etc.
- La docente refuerza mencionando que muchas de nuestras caractersticas las hemos heredado u aprendido de nuestros padres
o
familiares, y tambin tenemos cualidades que nos hacen nicos y diferentes.
- Luego pasa al frente un nio o nia y aprendemos a describir caractersticas del amigo o amiga.
- Todos somos iguales? Por qu?, Somos nicos e importantes? Por qu?, Entre hermanos somos iguales? Por qu?,
etc
- En la pizarra escribimos palabras que describan la manera de ser con los dems
- En hojas de trabajo dentro de un corazn grfica una palabra que describa su manera de ser con los dems.
- Lee las preguntas y responde en su cuaderno, luego se dibuja.

PROBLEMASOLUCION DEL PROBLEMAQUE DEBO HACER YO?QUE DEBEMOS HACER?QUE OTRAS SOLUCIONES HAY Podemos
describir
Nuestras caractersticasSomos diferentesSaber mi caractersticaPracticar a identificarnos con nuestras caractersticas
I
SEALES DE APRENDIZAJE:
Se reconoce y se valora como una persona nica e importante respetando sus caractersticas y de los dems
Describe sus caractersticas fsicas dibujndose espesndose por si mismo y los dems
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
SABERES
APRENDIDOS:
Se reconoce y valora sus
caractersticas fsicas y
respeta las diferencias
tnicas de su contexto
Se expresa y comunica a
travs de dibujos, signos y
grafismos y smbolos no
convencion
YO
TODOS

ACTIVIDAD: BUSCANDO SABORES.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Falta de prctica de hbitos de higiene alimenticio, personal y ambiental.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias que necesitan practicar hbitos de higiene en su alimentacin,
personal y ambiental.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que sentimos todos los sabores? B.- PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu sentimos con el sentido del gusto? SITUACIN
DESEABLE:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Porque es importante el sentido del gusto? Cmo cuidamos el sentido del gusto? C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:
SABER
FUNDAMENTAL:
- Cantamos la cancin de los sentidos
ED. FSICA EN
ARMONA CUL.
- Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son importantes? Por qu? Dnde estn?
Cmo debemos cuidar?.
autonoma
*Hbitos de higiene
personal y ambiental
-Conversamos con los nios y nias acerca del sentido del gusto.
hbitos de
CIENCIA Y
TECNOLOGA EN
ARMONA CON LA
PACHAMAMA.
*Cara. Y func. Del
cuerpo humano
higiene personal.
- Escuchamos y comentamos.
- Organizamos equipos de trabajo y realizamos un experimento. Necesitamos: caramelo, sal, limn, palegrafo, pauelo.
- En un palegrafo dibujamos una lengua, los nios que participan deben tener los ojos tapados. Un nio saborea el caramelo y
seala
en el dibujo en qu lugar ha sentido el sabor dulce, as sucesivamente con cada sabor se va realizando,
- Luego se explica: el sentido del gusto sirve para percibir los sabores a travs de las papilas gustativas de la lengua.
- Por qu es importante el sentido del gusto?, Cmo debemos cuidarlo? Cuntos sabores hay?
- En su cuaderno clasifica los sabores en agradables y desagradables
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos
SOLUCION DEL
PROBLEMA
Con el sentido del gusto
sentimos los sabores
Practica con
QUE DEBO HACER

YO?
Cuidar mi sentido del gusto
QUE DEBEMOS HACER?
Poner en practica lo aprendido
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
Conocer otros sentidos
Practica el cuidado de sus sentidos, considerando, como partes importantes en sus actividades diarias
Explica la funcin que cumplen los sentidos, utilizndolos en su vida diaria y cuidadosa
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
Explica y grfica
las caractersticas
y funciones del
cuerpo humano.

ACTIVIDAD: Que escuchamos.
EJE TEMTICO: Cuerpo y salud.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que escuchamos los sonidos?
B. PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu hacemos con el sentido del odo? SITUACIN
DESEABLE: Porque es importante el sentido del odo? Cmo cuidamos el sentido del odo?
SABERES
FUNDAMENTALES:
ED. FSICA EN
ARMONA CUL.
*Hbitos de higiene
INVESTIGACIN Y
CREATIVIDAD.
Desarroll de la
curiosidad y actitud
cientfica

Cantamos
la cancin de los sentidos.
Bibliografa:
Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son importantes? Por qu?
Dnde estn? Cmo debemos cuidar?
Conversamos con los nios y nias acerca del sentido del odo.
Escuchamos y comentamos. -Organizamos equipos de trabajo y realizamos un experimento
Necesitamos: hojas de papel, colores, objetos que produzcan sonidos.
La docente produce diferentes sonidos con diferentes objetos afuera para que los nios y nias escuchen y dibujen
los objetos, luego escogen el sonido que ms les gusto a cada uno.
Clasifican los sonidos en agradables y desagradables.
Reforzamos, el rgano de la audicin se encuentra en el odo y este lo transmite al cerebro
Por qu es importante el sentido del odo?,
Cmo debemos cuidarlo? Conoces alguna persona que no tenga este sentido?
En su cuaderno clasifica los sonidos de objetos de su hogar en agradables y desagradables.
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos

sentimos los sonidos
QUE DEBO HACER

YO?
QUE DEBEMOS HACER?
Cuidar mi sentido del

odo
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
SABERES
APRENDIDOS:
-
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
Desarrolla su
curiosidad
cientfica en
diferentes
procesos de
investigacin.

ACTIVIDAD: Que escuchamos.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias que necesitan practicar hbitos de higiene en su
alimentacin, personal y ambiental.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que escuchamos los sonidos?
B. PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu hacemos con el sentido del odo? SITUACIN
DESEABLE: Porque es importante el sentido del odo? Cmo cuidamos el sentido del odo?
SABERES
FUNDAMENTALES:
ED. FSICA EN
ARMONA CUL.
*Hbitos de higiene
INVESTIGACIN Y
CREATIVIDAD.
Desarroll de la
cientfica
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:
Cantamos la cancin de los sentidos.

Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son importantes? Por qu?
Dnde estn? Cmo debemos cuidar?
Conversamos con los nios y nias acerca del sentido del odo.
Escuchamos y comentamos. -Organizamos equipos de trabajo y realizamos un experimento
Necesitamos: hojas de papel, colores, objetos que produzcan sonidos.
La docente produce diferentes sonidos con diferentes objetos afuera para que los nios y nias escuchen y dibujen
los objetos, luego escogen el sonido que ms les gusto a cada uno.
Clasifican los sonidos en agradables y desagradables.
Reforzamos, el rgano de la audicin se encuentra en el odo y este lo transmite al cerebro
Por qu es importante el sentido del odo?,
Cmo debemos cuidarlo? Conoces alguna persona que no tenga este sentido?
En su cuaderno clasifica los sonidos de objetos de su hogar en agradables y desagradables.
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos

sentimos los sonidos
QUE DEBO HACER

YO?

oiddo
QUE DEBEMOS HACER?
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
Desarrolla su
curiosidad
cientfica en
diferentes
procesos de
investigacin.
<Z

ACTIVIDAD: Descubriendo olores.
EJE TEMTICO Cuerpo y salud.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que sentimos todos los olores?
SABERES
FUNDAMENTALES:
ED. FSICAEN
ARMONA CUL.
*Hbitos de higiene
INVESTIGACIN Y
CREATIVID
*Actitud cientfica en
la investigacin.
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu sentimos con el

sentido del olfato? SITUACIN DESEABLE: Porque es importante el sentido del
Bibliografa:
olfato?
Cmo cuidamos el sentido del olfato?
C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL
SABER FUNDAMENTAL:
- Cantamos la cancin de los sentidos.
Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son
importantes? Por qu? Dnde estn?
Cmo debemos cuidar?.
-Conversamos con los nios y nias acerca del sentido del olfato, principalmente sobre su cuidado.
-Organizamos 4 equipos de trabajo y realizamos el siguiente experimento: necesitamos: alcohol, colonia, cebolla, fruta
malograda.
- Cada equipo selecciona los materiales.
- Observan la expresin de la cara de cada compaero cuando huele cada muestra, dibujan la cara cuando huelen.
- Dialogan sobre lo que sintieron, cada uno huelen las muestras y comprueban lo que dijo su compaero.
- En hojas de papel dibujan diferentes objetos con olor agradable y desagradable.
- Qu utilidad tiene el sentido del olfato? Como cuidamos?.
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos

sentimos los olores
QUE DEBO HACER

YO?
QUE DEBEMOS HACER?

olfato
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
I
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
SABERES
APRENDIDOS:
-
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
Confirma las
hiptesis o
predicciones, en
el proceso de
exploracin y
experimentacin

ACTIVIDAD: Adivina que objeto es.
SABERES
FUNDAMENTALES:
ED. FSICAEN
ARMONA CUL.
*Hbitos de higiene
INVESTIGACIN Y
CREATIVIDAD
* Desarrollo de la
cientfica
INVESTIGACIN Y CREATIVIDAD.
Desarrollo de la curiosidad y actitud cientfica.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Cmo identificamos formas, tamaos, caliente, fri y
texturas? B.- PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu hacemos con
el sentido
del tacto? SITUACIN DESEABLE: Porque es importante el sentido del
Bibliografa:
tacto? Cmo cuidamos el sentido del tacto?
- Cantamos la cancin de los sentidos.
- Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son importantes? Por qu? Dnde
estn?
- Cmo debemos cuidar?
- Conversamos con los nios y nias acerca del sentido del tacto.
- Escuchamos y comentamos sobre su importancia.
-Organizamos grupos de trabajo para realizar un experimento.
- necesitamos: lijar, algodn, monedas, pelotas, pauelos, etc.
- Seleccionan un representante del grupo para que se tape los ojos con un pauelo, coge con su mano un objeto de la caja y
adivina que
objeto es, si adivina es un punto para el equipo.
- El segundo equipo repite lo mismo hasta que se acaben los objetos, el equipo ganador es el que haya adivinado mas..
- Reforzamos: el tacto se encuentra en toda la piel, por eso con las manos sentimos.
Cual es la importancia del sentido del tacto? Cmo debemos cuidar?
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos

sentimos las cosas
QUE DEBO HACER

YO?
QUE DEBEMOS HACER?

tacto
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
SABERES
APRENDIDOS:
-
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
Desarrolla su
curiosidad
cientfica en
diferentes
procesos de
investigacion

ACTIVIDAD: Veo que no lo veo
SABERES
FUNDAMENTALES:
ED. FSICAEN
ARMONA CUL.
*Hbitos de higiene
INVESTIGACIN Y
CREATIVIDAD
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que podemos observar las caractersticas de las cosas?
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu hacemos con el
sentido de la vista? SITUACIN DESEABLE: Porque es importante el sentido de la
vista? Cmo cuidamos el sentido de la vista? C- DESARROLLO DEL CONTENIDO
DEL SABER FUNDAMENTAL:
Bibliografa:
- Cantamos
la cancin de los sentidos.
- Qu dice la cancin?, para qu sirve el odo, la vista, el olfato, el gusto, el tacto? Son importantes? Por
qu? Dnde estn?
Cmo debemos cuidar?
-Conversamos con los nios y nias acerca del sentido de la vista.
- Non organizamos en grupos para jugar yo soy tu ojo.
- Un nio o nia se tapa los ojos con un pauelo, otro integrante del equipo le dirige para que lance la pelota segn
indique.
- Ambos equipos van realizando la misma actividad.
Luego cada participante explica lo que siente cuando esta con los ojos
vendados.
- podemos mencionar la utilidad del sentido de la vista?.
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
No conocemos
nuestros sentidos

sentimos las cosas
* Desarrollo de la
cientifica
QUE DEBO HACER

YO?
QUE DEBEMOS HACER?

vista
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
SABERES
APRENDIDOS:
-
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
Explica y grafica
las
caractersticas y
funciones del
cuerpo humano

ACTIVIDAD: Veo que no lo veo
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan:Qu es contaminacin?
SABERES
FUNDAMENTALES:
AREA: AFIRMACION Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
La Pacha mama
AREA: VIVENCIAY
CREATIVIDAD ARTISTICA
Expresin creativa a travs del
B.- PROBLEMATIZACCN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Est contaminado la pacha
mama?, Porqu? SITUACIN DESEABLE; Cmo podemos evitar la
contaminacin de la pacha mama?
C- Bibliografa:
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
- Contamos la versen andina de la creacin del mundo.
-Quien creo a la pacha mama?,(fimo era la pacha mama y la naturaleza al inicio?Quines lo enfermaron a la pacha
mama?Estar bien lo que hemos hecho?Qu debemos hacer para evitar la contaminacin de la pacha mama?
Como debemos cuidar?
Conversamos con los nios y nias acerca del tema.
- Escuchamos y comentamos las sugerencias y alternativas que den los nios y nias.
- Organizamos equipos de trabajo para iniciar el cuidado del medio ambiente, iniciando en el aula.
- Ponen normas para mantener limpio y ordenado el aula, organizan los tachos de basura para seleccionar
la basura,
- Letreamos los tachos de basura, para ello la docente escribe con lpiz y los nios y nias repasan o pintan
luego lo pegan.
- Observan el trabajo que han realizado y comentan sobre ello.
- en casa dialogan con sus padres sobre el tema y se organizan para seleccionar la basura.
- Dibuja, pinta a la pacha mama y las actividades que puede realizar para su cuidado.
color y de la forma
PROBLEMA
Estamos
contaminando a
la pacha mama
SOLUCION DEL
PROBLEMA
Evitar la contaminacin
de la pacha mama
QUE DEBO
HACER YO?
Cumplir con las
normas del cuidado
de la pacha mama
QUE DEBEMOS
HACER?
Poner lo aprendido
Practica el cuidado de la pacha mama, respetando y sintindose parte de ella
Realiza sus dibujos utilizando formas y colores de su contexto
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
QUE OTRAS
SOLUCIONES HAY
Organizarse a nivel de
la Institucin
SABERES
APRENDIDOS:
-
Comprende porque se
respeta y ama a la
pacha mama
participando en su
cuidado y sintindose
parte de ella
Se expresa a travs
del dibujo combinando
creando colores y
formas con diversos
materiales

ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Aprende la cancin cuando una nia baila Qu mueve la nia?
SABERES
FUNDAMENTALES:
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN
ARMONIA CON OLA
PACHA MAMA
-Caractersticas y
funciones del cuerpo
humano
V. Y C. A.
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Cules son las partes del cuerpo? Cmo se llaman?
SITUACIN
DESEABLE; Cmo es nuestra cabeza? Qu forma tiene tiene el tronco? Cmo son las extremidades?
Bibliografa:
SABERES
APRENDIDOS:

- Dialogamos sobre la cancin aprendida Cmo se llama todo lo que mueve la nia al bailar? Cmo es nuestro
cuerpo? Dnde esta nuestra cabeza? Qu forma tienen sus partes?
- Dialogamos con los nios y nias acerca de las preguntas escuchamos y comentamos
Organizamos equipos de trabajo y realizamos un experimento: sobre un papelgrafo colocan un compaero al
borde de su cuerpo completan lo que faltan en la cara dibujando, pintan e identifican sus partes del cuerpo Qu
aprendimos hoy?
Explica las
caractersticas del
cuerpo humano
Se expresa a travs
del dibujo,
combinando, creando
colores y formas con
diversas materiales
COMPROMISO: Cuidar nuestro cuerpo
-Expresin libre y
creativa utilizando toda la
ganas de colores y
materiales
Identifica y menciona las partes de su cuerpo para cuidarse diariamente
Dibuja su cuerpo con creatividad expresando su sentimiento
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDAD: CONSUMO DE ALIMENTOS SANOS
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan Con que podemos observar las caractersticas de las cosas?
SABERES
FUNDAMENTALES:
E.F. EN A.C.
- Alimentacin y salud
- Hbitos alimenticios
C. Y T. EN A. CON LA
R.
- Funciones del
cuerpo humano
SABERES APRENDIDOS:
Bibliografa:
SITUACIN
Real: Qu son los alimentos? Todo lo que consumidos son alimentos? Porque?
SITUACION DESEABLE: Para que nos sirve los alimentos nutritivos que consumimos?
Identifica y valora
productos alimenticios
nutritivos de la regin
y otros
Practica de manera
correcta hbitos de
higiene en su
alimentacin al
manipular e ingerir
buenos alimentos
Se aplica las
humano y grafica
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO

- Cantamos las canciones LOS ALIMENTOS
- Qu dice la cancin sobre los alimentos? Qu tiene los alimentos? Qu alimentos debemos consumir?
-Comentamos sobre las respuestas dado por los nias y nias
- Cundo conocemos los alimentos? Qu organismos funcionan? Como?
- Con ayuda de lminas explicamos sobre el sistema grafica digestivo Qu aprendimos hoy? les gusto?
- Qu podemos hacer para mantener una salud sana?
- en hojas de trabajo pega alimentos nutritivos
-COMPROMISO: Consumir alimentos nutritivos
Identifica alimentos nutritivos y practica hbitos de higiene en su consumo de manipulacin para su bienestar
Explica y grafica las funciones de su cuerpo para cuidar su salud personal y de otros
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDAD: CUIDO MI CUERPO
SECCIN:
EDAD
FECHA:
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad averiguan:Qu es contaminacin?
SABERES
FUNDAMENTALES:
SITUACIN REAL: Qu acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo?
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:
SITUACIN DESEABLE: Es bueno el aseo personal? Porque?

* E.F. EN A.C.
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO:
Hbitos de higiene
personal y ambienta
- Presentamos como mimo: la docente realiza y los nios y nias adivinan la accin; Qu acciones observaron? Para que nos
baamos? Cmo nos cepillamos los dientes? Para que es bueno el aseo personal?
*C.S.C.Y.M.
-Dialogamos sobre las respuestas y acciones del mimo

- Qu otras acciones debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Para que nos sirven los alimentos? Por qu cuidamos el
ambiente?
- Luego dibuja pinta una accin que realiza para asearse y las cosas que utiliza
- Dialoga con su familia sobre el asea y lo practican
- Ordenan el sector de aseo
- Lectura de material
grafico, carteles,
etiquetas
COMPROMISO: Practicar diario la higiene personal y ambiente
Practica habitos de higiene personal y ambiental, atravz de ello proteger su cuerpo y salud
Predice el contenido de textos escritos utilizando el material grafico como etiquetas utilizando ello en su vida diaria
AUTO EVALUACIN:
BIBLIOGRAFIA:
Identifica y valora
productos alimenticios
nutritivos de la regin
y otros
Practica de manera
correcta hbitos de
higiene en su
alimentacin al
manipular e ingerir
nuevos alimentos
Explica las funciones

del cuerpo humano y
grafica
PROGRAMACION DE ABRIL
MES
ABRIL
EJE
TEMTICO
-LA
FAMILIA.
CALENDARIO
COMUNAL
AGRO
FESTIVO
Y CVICO
ESCOLAR.
PROBLEMAS NECESIDADES
DEL
DE
CONTEXTO. APRENDIZAJE.
REAS
HABER
FUNDAMENT
AL
PROBLEMATIZACIO
N
SABER
APRENDIDO.
-Da
internacional
de la mujer.
-Da mundial
Del agua.
-Carnavales.
-Lluvias.
-Chacras.
-Dificultades
para la
adaptacin y
socializacin de
los nios-as en
la institucin
Educativa.
-Lograr la
adaptacin y
socializacin de
los nios-as en
la institucin
educativa.
-AFIRMACIN Y -Habilidades
Cmo iniciar y
-Demuestra
CONVIVENCIA sociales,
mejorar el desarrollo habilidades
CULTURAL
interpersonales, de habilidades
sociales,
lingsticas y
relacinales que
Faciliten las
relaciones
interculturales.
-Aplicacin de
INVESTIGACIN
los
Y CREATIVIDAD -Actitud
instrumentos
cientfica en la
del diagnostico..
investigacin.
sociales, lingsticas lingsticas y

para relaciones
Relacinales
Interculturales y una interculturalmente.
adecuada
convivencia?
-Maneja procesos
Por qu es
de investigacin,
importante
observacin, etc.
desarrollar desde
temprana edad la
capacidad de inv.
MES
EJE
TEMTICO
CALENDARI
O
PROBLEMAS DE
NECESIDADES DE
CONTEXTO
APRENDIZAJE
REA
SABER
PROBLEMATIZACION
FUNDAMENTAL
SABER
APRENDIDO
COMUNAL
AGROFESTIV
O
Y ESCOLAR
ABRIL
CUERPO Y -Dia de la
SALUD.
tierra.
-Dia mundial
de la salud.
-Semana
santa.
-Inicio
de
cosecha.
-Ciega
de
granos
-Lluvias.
-FALTA DE PRACTICA
DE
HBITOS DE HIGIENE
ALIMENTICIOS,
PERSONAL
Y AMBIENTALES
NIOS Y NINAS
QUE NECESITAN
PRACTICAR
HBITOS DE
HIGIENE EN SU
AUMENTACION,
PERSONAL Y
AMBIENTAL.
ED. FISICA
ENARMONIA
CULT
HBITOS DE
HIGIENE
PERSONAL Y
AMBIENTAL
Porque es importante
-Practica hbitos
la formacin de hbitos de higiene personal
de higiene personal y
y ambiental.
ambiental?
-Practica hbitos
Correctos de
alimentacin y
manipulacin
higinica de los
CARACTERSTICAS
alimentos.
CIENCIA Y
Y FUNCIONES DEL Porque es importante -Conoce y valora
TECNOLOGA CUERPO HUMANO.
conocer las
el funcionamiento
EN
caractersticas y
de su cuerpo.
ARMONA CON
LA
humano?.
LA PACHAMAMA.
PACHAMAMA
-Demuestra el
Cmo se muestra la
respeto, amor y
gratitud a la pachamama gratitud a la
AFIRMACIN Y EXPRESIN LIBRE en el mundo andino.
pachamama.
HBITOS
ALIMENTICIOS.
CONVIVENCIA
INTERCULTUR
AL
VIVENCIA Y
CREATIVIDAD
ARTSTICA.
Y CREATIVA
UTILIZANDO
TODA LA GAMA
DE COLORES
POSIBLES Y
DIVERSOS
MATERIALES
PARA MODELAR
DIVERSAS
FORMAS.
Porqu es importante
la
formacin de hbitos
alimenticios?.
Cul es la importancia
de
Expresarse a travs del
color y de la forma?
-Se expresa
libremente sin
parmetros de color,
forma, creando y
combinando colores
y formas.
-NO IDENTIFICAN SUS

DATOS PERSONALES Y
CARACTERSTICAS
PERSONALES
NIOS Y NIAS
NECESITAN
IDENTIFICARSE
CON
SUS DATOS
PERSONALES Y
CARACTERSTICAS
PERSONALES
AFIRMACIN Y COSMOVISION.... Cmo desarrollar la

CONVIVENCIA
IDENTIDAD
identidad personal
INTERCULTURAL PERSONAL
desde temprana edad?
C.S.C.Y M
EXPRESIN
COMPRENSIN Y
PRODUCCIN
ORAL EN
LENGUA
MATERNA Y
SEGUNDA
LENGUA
LECTURA DE
MATERIAL
GRFICO
TEXTOS ORALES
Y
PRODUCCIN
ORAL EN LENGUA
MATERNA.
ACERCAMIENTO
A LA
PRODUCCION
ESCRITA.
EXPRESION
GRAFICA
ESPONTANEA
Cmo se inicia y
desarrolla el proceso
de comunicacin en
los nios y nias?
Cmo lograr que
realices los nios y
nias una lectura en el
material grfico de su
entorno?
Cules son las formas
de comunicacin oral
ms usuales en el
contexto
Sociocultural?
Cmo acercar al nio
al mundo escrito?
-Se reconoce y
valora sus
caractersticas
fsicas y respeta las
diferencias.
-Se expresa y
comunica con fluide
utilizando diversos
lenguajes verbal y
no verbal propios d
su cultura.
-Lee e interpreta
imgenes de
material grfico.
Demuestra
capacidad de
comprensin y
produccin de texto
orales en su lengua
materna.
Se expresa y
comunica utilizando
diversas formas
graficas
MES.
EJE
TEMTICO
MAYO
LA FAMILIA.
CALENDARIO
CVICO
ESCOLAR Y
COMUNAL
AGROFESTIVO.
-Dia del trabajo.
-Da de la Madre.
-Da de la educacin
inicial.
-Escarbe de papas,
oca, etc.
-Preparacin de la
watia.
-Alasitas.
-Fiesta de las cruces.
-San Isidro salvador.
PROBLEMA
DEL
CONTEXTO,
-CARENCIA DE
VALORES ANDINOS
EN EL TRABAJO
COMUNAL Y LA
IDENTIDAD CON
LAS COSTUMBRES.
-NIOS Y NIAS
POCO AFECTIVOS
POR LA PRESENCIA
DE VIOLENCIA Y
DESINTEGRACIN
FAMILIAR.
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE.
-NIOS Y NINAS
NECESITAN
VALORAR Y
PRACTICAR LOS
VALORES
ANDINOS Y LAS
COSTUMBRES.
-LOS NIOS Y
NINAS NECESITAN
DESARROLLAR SU
AUTOESTIMA Y
AUTONOMA.
REAS
SABER
FUNDAMENTAL
PROBLEMATIZACION.
SABER
APRENDIDO.

ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO.
EJE TEMATICO CUERPO Y SALUD.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Necesitan practicar hbitos de higiene en su alimentacin, personal y ambiental.
SECCIN:
EDAD
AOS
FECHA:
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Aprenden la cancin CUANDO UNA NIA BAILA Qu mueve la nia? porqu mueve su cuerpo la nia?, etc.
SABERES
FUNDAMENTALES:
*AREAS:
CIENCIA Y
TECNOLOGA EN
ARMONIA CON LA
PACHAMAMA.
* CARACTERISTICAS
Y FUNCIONES DEL
CUERPO HUMANO.
*VIVENCIA Y
ACREATIVIDAD
ARTISTICA.
*EXPRESION LIBRE
Y CREATIVA
UTILIZANDO TODA
LA GAMA DE
COLORES Y
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Cules son las partes del cuerpo? Cmo se llama cada parte del cuerpo? Qu partes ms del cuerpo conocen
ustedes?
Bibliografa:
SITUACION DESEABLE: Cmo es nuestra cabeza? Qu forma tiene nuestro tronco?, Cmo son las extremidades y qu forma tiene?.
- Dialogamos sobre la cancin aprendida Cmo se llama todo lo que mueve la nia al bailar?Cmo es nuestro cuerpo?Donde esta nuestra cabeza?
Qu forma tiene cada parte de nuestro cuerpo?.
-Dialogamos con los ni@s acera de las preguntas escuchamos y comentamos.
-Organizamos equipos de trabajo y realizamos un experimento; Sobre un papelografo colocan un compaer@, con plumn lo bordean su cuerpo, luego
completan las partes que le faltan en la cara a travs del dibujo, pintan e identifican las partes del cuerpo humano Qu aprendimos hoy?
COMPROMISO: Cuidar y asearlo nuestro cuerpo.
PROBLEMA
SOLUCION DEL
PROBLEMA
QU DEBO HACER YO?
Falta de prctica de hbitos,

de higiene alimenticio,
MATERIALES
I
-Identifica y menciona las partes de su cuerpo, para cuidarse diariamente.
-Dibuja su cuerpo con creatividad expresando su sentimiento.
AUTO EVALUACIN:
-Papelotes, plumones, colores, lpices, etc.
BIBLIOGRAFIA:
QU DEBEMOS HACER
NOSOTROS?
Cuidar y asearlo nuestro
cuerpo
QU OTRAS
SOLUCIONES HAY?
SABERES
APRENDIDOS:
*Explica las
caractersticas del
cuerpo humano.
* Se expresa a travs del
dibujo, combinando,
creando colores y
formas con diversos
materiales.

Actividad: Conociendo los roles de la Familia Institucional
Eje articulador: Comunidad
Problema de contexto: Desconocimiento de la Funcin del nivel inicial y dificultades para ubicarse en el
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
y tiempo.
espacio
PUNO
Necesidad de aprendizaje: Nios y nias que necesitan practicar su ubicacin y aprestarse en la iniciacin de
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA
l
la lecto-escritura
UGEL MELGAR
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los ni@s recorren las instalaciones de su Institucin y realizan algunas preguntas para conocer el rol
que desempean cada uno de los docentes que trabaja en ella.
SABERES
FUNDAMENTALES:
SITUACIN REAL:Cules son roles que desempean cada uno de los integrantes de nuestra familia Institucional? Por qu es importante
que cada miembro de nuestra familia institucional cumpla con sus rol?
REA: AFIRMACION Y
SABERES APRENDIDOS
Practica el respeto a los dems y se
hace respetar en sus relaciones
interpersonales.
SITUACIN DESEABLE: Por qu es importante

conocer
los roles que desempean
cada uno de los miembros de nuestra familia
SESIN
DE INTERAPRENDIZAJE
Y CONVIVENCIA
institucional? Actividad: Preparndonos para nuestro Aniversario
Se relaciona fcilmente con otros
INTERCULTURAL
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
Problema de contexto: Desconocimiento de la Funcin del nivel inicial y dificultades para ubicarse en el espacio y
nios y adultos de su entorno y de
Prcticas culturales familiares
otros contextos culturales.
Los ni@stiempo.
entona la cancin Mi Familia y reconocen a los miembros de su familia.
Necesidad de aprendizaje: Nios y nias que necesitan practicar su ubicacin y aprestarse en la iniciacin de la lectoy comunales de respeto a los
QUE SEMEJANZAS ENCUENTRAN ENTRE SU FAMILIA Y SU FAMILIA INSTITUCIONAL? QUE SEMEJANZA EXISTE ENTRE
escritura
Formula predicciones sobre el
LOS ROLES QUE CUMPLEN LOS MIEMBROS DE TU FAMILIA Y NUESTRA FAMILIA INSTITUCIONAL? QUE SUCEDE CUANDO
dems.
Duracin: 22 de mayo del 2012
contenido de textos escritos y
LOS MIEMBROS DE NUESTRA FAMILIA Y DE NUESTRA FAMILIA INSTITUCIONAL NO CUMPLEN CON SUS ROLES QUE LES
material grfico.
CORRESPONDE? PORQUE NO CUMPLIRIAN SUS ROLES?
A.- SABER
PREVIO
ESTRUCTURADO:
Los
ni@s
proponen
la
forma
que
debemos
festejar
el
aniversario
del
nivel
de
educacin
Inicial.
Dialogamos acerca de nuestras conclusiones.

Interacciones
relacionales B.- PROBLEMATIZACIN:
Luego los nios realizan los dibujos de su propia familia y de su familia institucional y dictan a la maestra el rol que cumplen cada uno
SITUACIN REAL:De qu manera podemos festejar el aniversario del nivel de educacin Inicial?
con personas de su entorno
de ello, y lo escribe, usando algunos grficos.
SITUACIN DESEABLE: Por qu es importante participar en las actividades del nivel de educacin Inicial?
SABERES APRENDIDOS
Realizan un paralelo haciendo la comparacin de su familia y su familia institucional.

cultural
y de otros entornos.
SABERES
nios leen
y socializan
lo trabajado.
Los ni@sLos
dialogan
acerca
de la manera
que podemos participar en el aniversario del nivel de educacin Inicial.
REA
COMUNICACIN
FUNDAMENTALES:
Practica el respeto a los dems y
POR QU SERA IMPORTANTE ASISTIR A NUETRO JARDINCITO? QUE HEMOS APRENDIDO? QUE OTRAS ACTIVIDADES PODEMOS REALIZAR PARA
se hace respetar en sus relaciones
PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
SOCIO
CULTURAL Y Y
REA: AFIRMACION
FESTEJAR EL ANIVERSARIO DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL? COMO ME SIENTO AL VENIR A MI JARDINCITO?
interpersonales.
Los
ni@s
dibujan
su
jardincito
y
se
ubican
en
l.
Dnde
te
has
dibujado?
DentroFuera?
Cerca-lejos?
Porque?
Socializan
sus
trabajos
y
los
exponen.
MULTILINGUE
CONVIVENCIA
PROBLEMAS
Y COMPROMISOSSoluciones
EN SOLUCIONES: a
Problema
los
Qu debo hacer yo en esta
Qu
otras
Demuestra capacidad de resolver
Lectura
de imgenes y textos
INTERCULTURAL
problemasConocer la importancia
solucin?
Desempear
soluciones
problemas en funcin de sus
Desconocimiento de los de los roles que desempea cada
Lectura
de
material
grfico.
responsablemente
el
rol
que
cumplo
existen?
Apoyar
a
Interacciones relacionales
experiencias previas y adquisicin
Problema
Soluciones a los
Qu debo hacer yo en
Qu otras soluciones existen?
roles que desempean
uno de los miembros de nuestra
dentro de la familia institucional
que todos cumplan
de nuevas estrategias efectivas
problemas
esta solucin?
cada
uno
de
los familia institucional
con personas de su
responsablemente
Desconocimiento de la Funcin del nivel inicial y
Participar activamente en las actividades programadas
integrantes de nuestra
su
rol
dificultades para ubicarse en el espacio y tiempo.
Nios y nias que
Conocer lo que nos brinda
por el aniversario de nuestro nivel.
entorno cultural y de otros
familia Institucional
necesitan
nuestro jardn.
entornos.
reconocer la
SEAS DE APRENDIZAJES:
importancia de
REA: MATEMTICA
Allinmunay: Asume el rol queparticipar

debe desempear
en su familia Institucional
en las
INTERCULTURAL
Allinyachay: Reconoce los roles

de cada del
miembro de su familia institucional
actividades
nivelyde
Resolucin de Problemas
Allinruray: Construye un paralelo

lo sistematiza en un texto.
educacin
Inicial de asumir su roles responsablemente.
Allinkawsay: Es consciente de
la importancia
en actividades de la vida
EVALUACIN DEL DOCENTE:
cotidiana en los espacio
CONVIVENCIA
que se encuentre
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Allinmunay: Participa en las actividades programadas por aniversario del nivel
Allinyachay: Reconoce nociones espaciales.
Allinruray: Utiliza las nociones espaciales para ubicarse en el espacio.
Allinkawsay: Se interesa por las actividades a realizar por el aniversario del nivel Inicial
BIBLIOGRAFIA:
PCR

Actividad: Me Ubico en el Espacio
Problema de contexto: Desconocimiento de la Funcin del nivel inicial y dificultades para ubicarse en el espacio y
tiempo.
Necesidad de aprendizaje:Nios y nias que necesitan practicar su ubicacin y aprestarse en la iniciacin de la lectoescritura
Duracin: 28 de mayo del 2012
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Averiguan con anterioridad Cmo podemos ubicarnos en el espacio?
SABERES
FUNDAMENTALES:
REA: AFIRMACION Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
Prcticas
culturales
familiares y comunales de
respeto a los dems.
REA
MATEMTICA
INTERCULTURAL
Resolucin de Problemas en
actividades de la vida
cotidiana en los espacio que
se encuentre
SITUACIN REAL:Cmo podemos ubicarnos en el espacio?
SABERES APRENDIDOS
SITUACIN DESEABLE: Para qu nos puede servir ubicarnos correctamente en el espacio?
Practica el respeto a los

dems y se hace respetar en
sus
relaciones
interpersonales.
Los ni@s escuchan el cuento Daniel el Travieso de Nuestra Aula.

POR QU SE LE PERDA TODO A DANIEL? QUE TUVO QUE HACER PARA QUE YA NO SE LE PIERDAN SUS COSA? QUE PROBLEMAS LE
OCASIONABA CON SUS COMPAEROS POR NO SABER UBICARSE ENSU AULA? EN QUE OPORTUNIDADES TE HA PASADO LO QUE LE
PASABA A DANIEL? QU SOLUCIONES LE DISTE?
En papelotes los ni@s dibujan donde se ubicaba Daniel en relacin a sus tiles escolares,
Exponen y socializan sus trabajos.
PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Nios y nias que necesitan practicar su ubicacin
Soluciones a los
problemas
Ubicarnos
correctamente en
el espacio
Qu debo hacer yo en esta solucin? Qu otras soluciones existen?

Participar activamente en las actividades Estar atento y respetar los lugares
propuestas
de mis compaeros
Allinmunay: Participa en las actividades propuestas.
Allinyachay: Reconoce las nociones espaciales.
Allinruray: Utiliza las nociones espaciales
Allinkawsay: Respeta a sus compaer@s para realizar las actividades.

Demuestra
capacidad
de
resolver problemas en funcin
de sus experiencias previas y
adquisicin
de
nuevas
estrategias efectivas
BIBLIOGRAFIA:
PCR

ACTIVIDAD: PARTICIPO EN LA HUATIADA.
EJE TEMATICO. COMUNIDAD
PROBLEMA DEL CONTEXTO:NIOS Y NIAS QUE NO CONOCEN LOS VALORES ANDINOS EN EL TRABAJO, COMUNIDAD E IDENTIDAD
CON LAS COSTUMBRES.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: QUE LOSNI@S NECESITAN VALORAR Y PRACTICAR LOS VALORES Y COSTUMBRES ANDINOS.
SECCION. EDAD:. FECHA:.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los ni@s que averiguencomo hace una huatiada, de que se hace, como se hace, y donde lo hacen mayormente,etc
PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: La docentes recoge los saberes previos a travs de preguntas ya formuladas para que sirve,Qu se utiliza, etc.
SITUACION DESEABLE: Conocer adecuadamente sobre el proceso de cmo cocinar una huatiada practicando las costumbres andinos.
SABERES
FUNDAMENTALES:
*AFIRMACION Y
CONVIVENCIA
INTERCULTURAL.
-Organizacin familiar
y sus interrelaciones.
*COMUNICACIN
SOCIO CULTURAL Y
MULTILINGUE.
Textos orales y
produccin oral en
lengua materna.
*VIVENCIA Y
CREATIVIDAD
ARTISTICA.
Expresion creativa a
travs del color y de la
forma.
-Expresion libre y
creativa utilizando
toda la gama de
colores posibles y
SABERES
C.- Bibliografa:
-Traemos al aula diversas variedades de papas, nos sentamos en un circulo conversamos acerca de las caractersticas de las papas que mas les guste, preguntamos.
Cuando se cosecha, como podramos comerlo, que necesitamos para hacer la huatia.
-Nos organizamos para traer los ingredientes y materiales a utilizar en la huatiada. quienes asumirn responsabilidades para traer, lea, fosfos, juntar curpas,pajas,
palos,etc.
-Clasificamos las variedades de papas por tamaos, formas y colores.
-Armamos el horno pircando las curpas de grande a pequeo, luego calentamos el horno, atizamos, colocamos las papas clasificadas para hacerlo coser con el horno bien
caliente. durante 40 minutos.
Mientras esperando la coccin de la huatiada, recordamos normas para evitar accidentes que pudieran ocurrir durante el proceso de la huatiada .
-Los ni@s verbalizan todo lo realizado en la actividad.
-Los ni@s se lavan las manos antes de consumir la huatiada y dems alimentos que trajeron para acompaar.
-Manipulan y exploran si nesta frio o caliente antes de degustar la huatiada.
reparte hojas de trabajo donde dibujaran los ingredientes que utilizamos para la huatiada.
-Exponen y verbalizan sus trabajos.
PROBLEMA
SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS
QUE DEBO HACER YO EN

ESTA SOLUCION
QUE DEBEMOS HACER

TODOS PARA LOGRAR ESTA
SOLUCION
QUE OTRA SOLUCIONES

EXISTEN
Ni@s no conocen la funcin

Que los ni@s conozcan a los
Identificar a los integrantes
Identificar y respetarlos a los
Averiguar otros trabajos que
de los integrantes de la familia
integrantes y sus funciones,
de la IE respetando sus
integrantes de la IE.
realizan los integrantes de la IE
institucional.
que cumplen cada integrante
funciones que desempean
u otras personas.
-Identifican a cada integrante
institucional, comunal.Opinando
dentrodedesulafamilia,
IE.
cada uno de ellos.sobre sus deberes y funciones como trabajadores.
-producen textos no literarios usando su lengua materna para incrementar su vocabulario.
-Grficamente libremente expresando sus vivencias mejorando su coordinacin motora fina.
AUTO EVALUACIN:
.
PCR Y OTROS
BIBLIOGRAFIA: .
APRENDIDOS:
Se reconoce como parte
integrante de un ayllu,
familia, comunidad,
localidad ,asumiendo roles
que corresponde como
ni@.
-Opina sobre deberes y
derechos que se deben
respetar y ejercer en cad a
familia.
-comprenden y producen
textos orales no literarios
de comunicacin oral
usando su lengua materna.
-se expresa a travs del
dibujo combinando y
creando colores formas con
diversos materiales.

ACTIVIDAD: PARTICIPO EN LA HUATIADA.
PROBLEMA DEL CONTEXTO:NIOS Y NIAS QUE NO CONOCEN LOS VALORES ANDINOS EN EL TRABAJO, COMUNIDAD E IDENTIDAD
CON LAS COSTUMBRES.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: QUE LOSNI@S NECESITAN VALORAR Y PRACTICAR LOS VALORES Y COSTUMBRES ANDIN
SECCION EDAD:. FECHA:.2 DIAS
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los ni@s que averiguencomo hace una huatiada, de que se hace, como se hace, y donde lo hacen mayormente,etc
PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: La docentes recoge los saberes previos a travs de preguntas ya formuladas para que sirve,Qu se utiliza, etc.
SITUACION DESEABLE: Conocer adecuadamente sobre el proceso de cmo cocinar una huatiada practicando las costumbres andinos.
SABERES
FUNDAMENTALES:
*CIENCIA Y TECNOLOGIA
CON LA PACHAMAMA
-Alimentos que ofrece la
pachamama
-Identificacin de alimentos
que ofrece la pachamama.
*EDUCACION FISICA EN
ARMONIA CULTURAL.
SABERES
C.- Bibliografa:
-Traemos al aula diversas variedades de papas, nos sentamos en un circulo conversamos acerca de las caractersticas de las papas que mas les guste, preguntamos.
Cuando se cosecha, como podramos comerlo, que necesitamos para hacer la huatia.
-Nos organizamos para traer los ingredientes y materiales a utilizar en la huatiada. quienes asumirn responsabilidades para traer, lea, fosfos, juntar curpas,pajas, palos,
etc.
-Clasificamos las variedades de papas por tamaos, formas y colores.
-Armamos el horno pircando las curpas de grande a pequeo, luego calentamos el horno, atizamos, colocamos las papas clasificadas para hacerlo coser con el horno bien
caliente. durante 40 minutos.
Mientras esperando la coccin de la huatiada, recordamos normas para evitar accidentes que pudieran ocurrir durante el proceso de la huatiada .
-Los ni@s verbalizan todo lo realizado en la actividad.
-Los ni@s se lavan las manos antes de consumir la huatiada y dems alimentos que trajeron para acompaar.
-Manipulan y exploran si nesta frio o caliente antes de degustar la huatiada.
-Alimentacin y salud..
reparte hojas de trabajo donde dibujaran los ingredientes que utilizamos para la huatiada.
-Exponen y verbalizan sus trabajos.
PROBLEMA
SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS
QUE DEBO HACER YO EN

ESTA SOLUCION
QUE DEBEMOS HACER

TODOS PARA LOGRAR ESTA
SOLUCION
QUE OTRA SOLUCIONES

EXISTEN
Ni@s que no conocen valores Identifican y consumen

Consumir y agradecer a la
andinos en el trabajo
alimentos de la regin y
pachamama por la diversidad
DEcon
APRENDIZAJE:
comunidadSEALES
e identidad
las
practican valores andinos y
de productos y practicar las
ALLIN KAWSAY Conocecostumbres.
la forma de cmo preparar alimentos
nutritivos de la regin.
costumbres.
costumbres
ALLIN MUNAY Participa en la preparacin de los alimentos nutritivos de la regin.
ALLIN YACHAY Reconocen los alimenbtos que se cultivan en nuestra regin.
ALLIN RURAY Demuestra el preparao de los alimentos de la regin.
AUTO EVALUACIN:
.
PCR Y OTROS
BIBLIOGRAFIA: .
APRENDIDOS:
Reconoce, valora, y
agradece a la pachamama
por la diversidad de
alimentos que nos brinda.
-Identifica y valora
productos alimenticios de
la regin.

ACTIVIDAD: LEYENDO LA HISTORIA DE SAN ISIDRO LABRADOR.
PROBLEMA DEL CONTEXTO:CARENCIA DE VALORES ANDINOS EN EL TRABAJO COMUNAL Y LA IDENTIDAD CON LAS
COSTUMBRES..
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: QUE LOSNI@S PRACTIQUEN LOS VALORES ANDINOS Y LAS COSTUMBRES.
SECCIONEDAD:. FECHA:.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Pedir con anterioridad a los ni@s que averiguen que actividades acostumbran a realizar en la
fiesta de cachachi.Quien es el santo de la fiesta? Por qu realizan esta fiesta?
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: ni@s no tienen conocimiento de la fiesta de san Isidro Labrador.
SABERES FUNDAMENTALES:
Bibliografa:
SABERES
APRENDIDOS:
SITUACION DESEABLE: Que los ni@s conozcan las costumbres que se realizan en las fiestas de san Isidro Labrador.
*TRABAJO Y PRODUCCION
COMUNITARIA.
-Rituales y ceremoniales en
- L os ni@s observan una lamina de San Isidro Labrador .
relacin al cuidado del ganado.
*COMUNICACIN SOCIO
-conocen ustedes quien es personaje, donde lo vieron, que costumbres realizan en esta fiesta.
CULTURAL Y MULTILINGUE.
Textos orales y produccin oral - Los ni@s dictan a la maestra todo lo que averiguaron y observado sobre la fiesta de San Isidro Labrador.
en lengua materna.
*VIVENCIA Y CREATIVIDAD
-Los ni@s leen el texto producido y lo analizan dando sus ideas y opiniones cada uno.
ARTISTICA.
Expresion creativa a travs del -Se les entregan hojas para que representen grficamente todo lo vivenciado.
color y de la forma.
.Exponen sus trabajos y lo socializan.
-Expresion libre y creativa
utilizando toda la gama de
PROBLEMA
SOLUCIONES A LOS
QUE DEBO HACER YO
QUE DEBEMOS HACER
colores posibles y diversos
materiales.
PROBLEMAS
EN ESTA SOLUCION
TODOS PARA LOGRAR
Participa y vivencia
actividades rituales y
ceremoniales de
practicas locales en
relacin al
cuidado,crecimiento y
produccin del ganado.
QUE OTRA
SOLUCIONES EXISTEN
-comprenden y producen
textos orales no literarios
de comunicacin oral
usando su lengua
materna.
Averiguar con mas

detalles las costumbres
de esta fiesta.
-se expresa a travs del

dibujo combinando y
creando colores formas
con diversos materiales.
ESTA SOLUCION
Ni@s no tienen
conocimiento sobre la
fiesta de San Isidro
Labrador.
Que los ni@s conozcan

las costumbres que se
realizan en la fiesta de
San Isidro Labrador.
Respetar y las fiestas

costumbristas.
Difundir las fiestas

costumbristas.
I
-producen textos no literarios usando su lengua materna para incrementar su vocabulario.
-Grficamente libremente expresando sus vivencias mejorando su coordinacin motora fina.
AUTO EVALUACIN:
.
PCR Y OTROS
BIBLIOGRAFIA: .

ACTIVIDAD:JUGANDO APRENDO A UBICARME EN EL ESPACIO
EJE TEMATICO COMUNIDAD
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento de la funcin del Nivel Inicial y dificultades para ubicarse en el tiempo-espacio.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias necesitan practicar su ubicacin espacio-tiempo y aprestarse en la iniciacin de la lecto
escritura
SECCION: EDAD:.. FECHA:..
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Se les narra la historia de un dia de cosechaDnde fue Benoita con su familia? Dnde quedaba
la chacra? Era lejos o cerca la casa, etc.
SABERES
FUNDAMENTALES:
*MATEMATICA
INTERCULTURAL
-Espacio y tiempo
coordinacin de
movimientos y
desplazamiento en su mundo
externo expresando el
tiempo presente pasado y
futuro.
ARTISTICA.
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Cundo decimos que estamos cerca o lejos,encima-debajo, dentro-fuera, arriba-abajo,etc?
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:
SITUACION DESEABLE: Donde queda nuestra aula? Encima de que realizamos nuestros trabajos, etc..

-Utilizando su propio cuerpo, objetos, materiales real, realizamos actividades practicando nociones espaciales arriba-abajo, encimadebajo, delante de-detrs, etc.etc, esto lo realizamos dentro y fuera del aula.
-Los nios y nias ubican objetos cosas siluetas donde correspondan de acuerdo a la indicacin de la docente, donde esta el sol, donde
estn las plantas, etc.
-La docente refuerza con ayuda de laminas donde se utilice las nociones espaciales o posiciones.
-Expresa libremente sus

emociones y sentimientos a
travs de actividades
grafico plsticos.
-Los nios y nias grafican lo aprendido.

PROBLEMA
SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS
QUE DEBO HACER YO

EN ESTASOLUCION
QUE DEBEMOS HACER

TODOS PARA LOGRAR
ESTA SOLUCION
QUE OTRAS
SOLUCIONES EXISTEN
Que los nios y nias

aun no se ubican en el
espacio-tiempo.
Utilizan las nociones

espaciales para
ubicarse.
Practicar lo aprendido
en la vida cotidiana
Reforzarlos
constantemente.
-Expresion grafico plstico.
-Se ubica libremente

libremente en el tiempo y en
el espacio, relacionndolo
con las actividades
cotidianas.
I
-Identifica y utiliza las nociones espaciales para ubicarse en el espacio y tiempo en actividades de su vida diaria.
AUTO EVALUACIN:
Las diferentes nociones espaciales se pueden desarrollar uno por cada dia.
PCR Y OTROS
BIBLIOGRAFIA:

ACTIVIDAD: ME UBICO EN EL ESPACIO
EJE TEMATICO COMUNIDAD
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento de la funcin del Nivel Inicial y dificultades para ubicarse en el tiempoespacio.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Nios y nias necesitan practicar su ubicacin espacio-tiempo y aprestrse en la iniciacin de
la lecto escritura
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Visitamos a un establecimiento cercano y otro lejos de la Institucin.
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Dnde esta tu casa,cerca o lejos al jardn etc?
SABERES
FUNDAMENTALES:
*MATEMATICA
INTERCULTURAL
-Espacio y tiempo
coordinacin de
movimientos y
desplazamiento en su mundo
externo expresando el
tiempo presente pasado y
futuro.
ARTISTICA.
SITUACION DESEABLE: Cuando utilizamos los trminos cerca lejos, etc..
SABERES
APRENDIDOS:
Bibliografa:

-Cual de los establecimientos estaba cerca,y cual lejos, Porque.
-Salimos al patio ubicamos varios objetos o lugares que indicamos a los nios y nias a jugar a colocarnos segn la indicacin de la
docente o un nio.Nos colocamos cerca del bao, nos sentamos cerca de las gradas, etc.
-El mismo juego realizamos con cada uno de los nios y nias, ejemplo. Juan de para cerca de la puerta, Yenifer se sienta cerca a Julio.
-Luego lo trabajamos con objetos ubicados cerca lejos.
-Expresa libremente sus

emociones y sentimientos a
travs de actividades
grafico plsticos.
-En hojas de trabajo graficamos las experiencias del juego utilizando la posicin cerca- lejos.
-Exponen sus trabajos.
PROBLEMA
SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS
QUE DEBO HACER YO

EN ESTASOLUCION
QUE DEBEMOS HACER

TODOS PARA LOGRAR
ESTA SOLUCION
QUE OTRAS
SOLUCIONES EXISTEN
Que los nios y nias

aun no se ubican en el
espacio-tiempo.
Utilizan las nociones

espaciales para
ubicarse.
Reforzarlos
constantemente.
-Expresion grafico plstico.
-Se ubica libremente

libremente en el tiempo y en
el espacio, relacionndolo
con las actividades
cotidianas.
-Identifica y utiliza las nociones espaciales para ubicarse en el espacio y tiempo en actividades de su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN:
Las diferentes nociones espaciales se pueden desarrollar uno por cada dia.
PCR Y OTROS
BIBLIOGRAFIA:
PROGRAMACIN DEL MES DE MAYO

ME
S
EJE
TEMATI
CO
COMUNID
AD
M
A
Y
O
CALENDA
RIO
COMUNAL
AGROFES
TIVO Y
ESCOLAR
*Da
del
trabajo.
*Da de la
madre.
*Da de la
Educacin
Inicial.
*Escarbe
de papas,
oca, etc.
*Preparaci
n
de
la
huata.
*Alasitas.
*Fiesta de
las cruces.
*San Isidro
labrador.
PROBLEMA
S DE
CONTEXTO
NECESID
ADES DE
APRENDI
ZAJE
CARENCIA
DE
VALORES
ANDINOS EN EL
TRABAJO
COMUNAL Y LA
IDENTIDAD CON
LAS
COSTUMBRES.
Necesita
valorar
y
practicar los
valores
andinos y las
costumbres.
AREA
AFIRMACION
Y
CONVIVENCI
A
INTERCULTUR
AL.
SABER
FUNDAMENTAL
COSMOVISION COSMOBONIA
RELIGIOSIDAD
VALOTRES
CULTURALES.
PRINCIPIOS
DE
LA
COSMOVISION
ANDINARELACIONALIDADRECIPROCIDADCOMPLEMENTARIEDADRECIPROCIDAD.
INTERACCIONES
RELACIONALES
CON
PERSONAS DE SU ENTORNO
CULTURAL Y DE OTROS
ENTORNOS.
PRACTICAS
CULTURALES
FAMILIARES Y COMUNALES
DE RESPETO A LOS DEMAS.
PROBLEMATIZ
ACION
SABER
APRENDI
DO
Como y para que

desarrollar
la
identidad
antropolgica desde
temprana edad.
Se
identifican
con los seres
de
su
entorno..
Como desarrollar las

interacciones
relacionales
con
personas
de
su
entorno
y
otros
entornos.
Como la practica
cultural del respeto
a los dems facilita
las
relaciones
interpersonales
positivas.
INTERACCIONES
RELACIONALES
CON
PERSONAS DE SU ENTORNO
Se relaciona
fcilmente
con
otros
ni@s
adultos
de
su entorno y
de
otros
contextos
culturales.
Practica
el
repeto a los
dems y se
hace
respetar en
sus
relaciones
interpersonal
es.
CULTURAL Y
ENTORNOS.
DE
OTROS
Practica
y
comprende
la importacia
de
los
valores en la
relacin con
los dems.
PRACTICAS
CULTURALES
FAMILIARES Y COMUNALES
DE RESPETO A LOS DEMAS.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
EN ACTIVIDADES DE LA VIDA
COTIDIANA.
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION.
Clasificacin y seriacin de
diversos objetos y elementos
del contexto.
ALIMENTOS QUE OFRECE LA
PACHAMAMA.
-Identificacin de alimentos
que ofrece la pachamama.
NI@S POCOS
AFECTIVOS CON
LA PRESENCIA
DE VIOLENCIA Y
DESINTEGRACIO
N FAMILIAR.
Los
ni@s
necesitan
desarrollar su
autoestima y
autonoma.
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
EN ARMONIA
CON
LA
PACHAMAMA.
EDUCACION
FISICA
EN
ALIMENTACION Y SALUD
Como desarrollamos
capacidades
para
resolver problemas
desde
temprana
edad.
Resuelve problemas
que contribuyen al
desarrollo
de
su
autonoma
utilizando diversas
estrategias.
Cual
es
la
importancia
de
desarrollar
el
razonamiento
a
travs
de
actividades
matemticas.
Como y para que

reconocemos
que
existen
alimentos
nutritivos que nos
ofrecen
la
pachamama.
Demuestra
razonamient
o
en
las
actividades
matemticas
que realiza.
Identifica la
importancia
y
valor
nutritivo de
los alimentos
ARMONIA
CULTURAL.
DESCONOCIMIE
NTO
DE
LA
FUNCION
DEL
NIVEL INICIAL Y
DIFICULTDES
PARA UBICARSE
EN EL ESPACIO TIEMPO
Los
ni@s
necesitan
practicar su
ubicacin en
el espacio y
tiempo
y
apropiarse
en
la
iniciacin de
la
lectoescritur
a
EXPRESION Y
CREACION A
TRAVES DEL
ARTE
DRAMATICO
EXPRESION
LIBRE
Y
CREATIVA A TRAVES DE LA
NARRACION
ORAL,TITERES,MARIONETAS,T
EATRO Y DECLAMACION
Porque
es
importante
la
alimentacin
sana
para el desarrollo y
crecimiento.
Como y para que

manifestamos
nuestro
mundo
interior
y
las
experiencias
a
travs
del
arte
dramtico.
TRABAJO
Y
PRODUCCION
COMUNITARI
A
Alimentos preparados
productos de la zona.}
con
Como y para que

generar
actitudes
solidarias
en
el
preparado
de
alimentos.
MATEMATICA
INTERCULTUR
AL
Espacio
y
tiempo
coordinacin de movimientos
en
su
mundo
externo
expresando
el
tiempo
presente, pasado y futuro.
que ofrecen
la
pachamama
y
los
consume.
Identifica y
valora
productos
alimenticios
nutritivos de
la regin y
otros.
Expresa
su
mundo
interno, sus
vivencias
sociales, sus
costumbres,
tradiciones
culturales a
travs
del
arte
dramtico.
Desarrolla
actitudes
solidarias de
con sumo de
alimentos
preparados
con
productos de
la
zona
valorando su
valor
nutritivo.
Se
ubica
libremente
en tiempo y
en
el
Por qu y para qu
nos ubicamos en el
espacio y tiempo en
diversos espacios
socio culturales.
espacio,
relacionndo
lo con las
actividades
cotidianas

Chacanas Abril Mayo

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SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD: SOMOS NICOS E IMPORTANTES.

Quin nos dio? En qu documento esta nuestros datos personales?, etc.

Para que observen y vean la diferencia.

Que aprendimos hoy? Les gusto? , etc.

Papa que sirven

Sirve para identificarse.

Saber mis datos

Tener nuestro DNI.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

- Lee las preguntas y responde en su cuaderno, luego se dibuja.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

- Cantamos la cancin de los sentidos

QUE DEBO HACER

QUE DEBEMOS HACER?

Poner en practica lo aprendido

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Con el sentido del gusto

QUE DEBO HACER

QUE DEBEMOS HACER?

Cuidar mi sentido del

Poner en practica lo aprendido

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

alimentacin, personal y ambiental.

C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Cantamos la cancin de los sentidos.

Con el sentido del gusto

QUE DEBO HACER

Cuidar mi sentido del

QUE DEBEMOS HACER?

Poner en practica lo aprendido

Conocer otros sentidos

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu son los sentidos? Qu sentimos con el

Con el sentido del gusto

QUE DEBO HACER

QUE DEBEMOS HACER?

Cuidar mi sentido del

Poner en practica lo aprendido

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

Con el sentido del gusto

QUE DEBO HACER

QUE DEBEMOS HACER?

Cuidar mi sentido del

Poner en practica lo aprendido

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

Con el sentido del gusto

QUE DEBO HACER

QUE DEBEMOS HACER?

Cuidar mi sentido del

Poner en practica lo aprendido

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

COMPROMISO: Cuidar nuestro cuerpo

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C. DESARROLLO DEL CONTENIDO

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SITUACIN REAL: Qu acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo?

SITUACIN DESEABLE: Es bueno el aseo personal? Porque?

C. DESARROLLO DEL CONTENIDO: