Las tic y la educacin universitaria

El enfoque basado en competencia se ve favorecido por la globalizacin que promueve la

innovacin tecnolgica a partir de las tic que vienen a fortalecer la educacin universitaria
impulsando el trabajo activo y la produccin de conocimiento.
Estos cambios deben influir en el profesorado que debe formarse en competencias y
actualizarse hacia los cambios tecnolgicos.
Este modelo acadmico lo acoge la Universidad de La Salle que lo centra en el
estudiante en sus modos de ser, aprender a ser, conocer, hacer, convivir y emprender.
Este modelo de competencias contiene un enfoque holstico y construccionista que
estructuran los atributos y las tareas propias para que el profesional egresado se vincule
al mundo laboral.
La educacin esta siendo potenciada por la innovacin educativa desde la TIC, con la
aplicacin de herramientas como la web 2.0, herramientas como la plataforma moodle ,
spss, risk simulator, net support school , labsag simuladores ,cmaptools, freemind que
deben ser incluidas por los docentes como una mediacin pedaggica con un enfoque
integrador.
Esto nos lleva a un desafo sobre las practicas educativas tradicionales que no
contribuyen para la formacin de los nuevos docentes para adquirir capacidades sobre el
nuevo modelo de competencias para ensear a sus estudiantes sobre la nueva sociedad
de la informacin y del conocimiento ,que exigen para que el alumno pueda sobrevivir en
lo social, laboral y econmico que exige la sociedad actual.
Estas nuevas tecnologas estn presentes ya en las aulas y vienen para quedarse es
donde el docente universitario debe asumir este nuevo rol pedaggico y acadmico que
debe modificar y acoger las nuevas practicas que se ajustan al tiempo en que vivimos, se
debe perder ese temor a las nuevas tecnologas y ver su potencial para formar
competencias. (Torres, 2013, pp. 141-143)
El profesor de la Salle 3.0
Para poder establecer quien es el profesor 3.0 debemos comprender que existe una
interaccin entre dos elementos (usuario y sistema informtico):
El 1.0 enuncia la existencia de solo productor sin injerencia de sus receptores es
el profesor que se identifica con la ctedra que imparte y no interacta con los
estudiantes
El 2.0 esta en nuestro tiempo el que produce con receptores que interactan
(wiki, blog, podcast) , es el que interacta con la web tienen identidad digital
participa y produce
El 3.0 es un productor ubicuo(Que est presente a un mismo tiempo en todas
partes, omnipresente) , donde todos los usuarios producen al mismo nivel es el
estudiante que interacta en todos los niveles con el uso de herramientas y
buscan en el docente acompaamiento para aprender.
La premisa esta establecida :
Cudese de ser un profesor 1.0, tratando de ensear a estudiantes 3.0 con
herramientas de la 2.0
Para lograr este objetivo la SalleHum@nsTICa , desde la coordinacin de Pedagoga y
Didctica lleva mas de tres aos promoviendo ese desarrollo de lograr el uso pedaggico
de las TIC y ser a la vez un instrumento de humanizacin entre la comunidad acadmica
Lasallista.

Lo que se busca realmente que el docente se preocupe por superar el uso instrumental y
llevarlo al uso pedaggico y lograr alcanzar el empate entre acompaamiento y visin de
la tecnologa utilizada como mediacin dentro y fuera de los espacios del propio
conocimiento y la disciplina que se considere pertinente.
La respuesta esta en incorporar instrumentos (comunicacin y aprendizaje), a nuestros
alumnos para que el conocimiento y la experiencia fluyan fortaleciendo el ejercicio
docente para aportar en la construccin de una sociedad mejor. (Cuesta, 2013, pp. 131135)
Tabla 1 El profesor 3.0

Fuente : (Cuesta, 2013)

Lograr que estas tareas se institucionalicen en el aula contribuirn para el logro de la
visin de La SalleHum@nsTICa.
La Universidad de La Salle ser reconocida en el 2019 en el mbito nacional e
internacional como una institucin destacada por la pertinencia pedaggica,
acadmica y humana del uso y apropiacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) para los procesos de enseanza - aprendizaje

Para el logro de esta visin se plantean los siguientes objetivos :

Definir perspectivas de formacin coherentes con el EFL para su apropiacin de

las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, con criterios de calidad.
o Se deben implementar estrategias de formacin en el uso de las TIC para
ser apropiadas en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y
extensin por parte de los profesores
o Se deben determinar mecanismos y acciones que puedan permitir disear,
implementar y poner en marcha ambientes fsicos y virtuales apoyados en
las TIC, en aras de fortalecer la calidad acadmica en la Universidad
El esfuerzo se puede ver en la formacin de docentes frente a las tic y en la
infraestructura tecnologa que se a adquirido por parte de la universidad . (Orozco, 2013,
pp. 205-222)
Tabla 2 Usuarios plataforma Moodle

Fuente : (Orozco, 2013)

Tabla 3 Cursos de formacin en TIC

* Datos a 8 mayo de 2013

Fuente: Coordinacin de Pedagoga y
Didctica. Universidad de La Salle.
Fuente : (Orozco, 2013)
Tabla 4 Concurso de Ovas

Fuente : (Orozco, 2013)

Tabla 5 Software adquirido por la universidad para apoyo profesores

Fuente : (Orozco, 2013)

Tabla 6 Software Universidad de La Salle Centro

PLATAFORMA LABSAG
REA

SIMULADOR

CURSOS RECOMENDADOS
Gerencia Financiera, Economa de la Empresa,
Contabilidad Administrativa,
Desarrollo y
Evaluacin de Proyectos de Inversin,

Mercados de Capitales, Economa Gerencial.

Administracin de la Produccin,
Programa de Produccin, Gerencia de
Operaciones, Direccin de Produccin, Ingeniera
de Mantenimiento,
Control de
Calidad.
Estrategia de Mercado, Gerencia de Marketing,
Direccin de Mercado,
Marketing,
Gerencia de Ventas, Introduccin a la Investigacin
de Mercados.
Marketing Business-to-Business,
Logstica Empresarial,
Marketing de
servicios.
Marketing de Servicios, Administracin de
Empresas de Servicios,

Administracin de Hospitales y hoteles

GERENCIA FINANCIERA

SIMDEF

GERENCIA DE OPERACIONES

SIMPRO

MARKETING ESTRATGICO

MARKESTRAT

GERENCIA PUBLICITARIA

ADSTRAT

GERENCIA DE SERVICIOS(HOTELESHOSPITALES)

SIMSERV

GERENCIA GENERAL INTEGRAL

TEMPOMATIC

PLANTEAMIENTO GLOBAL ESTRATEGICO

BRANDESTRAT

MACROECONOMA

MACROAJ USTES

Descubra cmo la analtica le permite prever

resultados, resolver problemas y tomar
decisiones ms inteligentes.

IBM SPSS Statistics

Prevea: aproveche el poder del anlisis estadstico avanzado
para entender los datos, identifcar tendencias y crear
previsiones precisas.

Cursos fnales integrales de Licenciaturas en

Administracin,
Ingeniera
Industrial
Ingeniera Comercial
Marketing Avanzado, Direccin de Marcas,
Investigacin de Mercados, cursos fnales
integrales de postgrado en Marketing, Mtodos
Cuantitativos en Ingeniera Industrial/Comercial
Introduccin a la Economa, Economa I,
Anlisis del Entorno Macroeconmico.

PLATAFORMA SPSS Soluciones y software de analtica predictiva

IBM SPSS Data Collection

Capture: Obtenga una vista precisa de las
actitudes, preferencias y opiniones de la gente.

IBM Analytical Decision Management

Acte: genere automticamente una gran cantidad de
decisiones optimizadas para los sistemas de primera lnea y los
encargados de la toma de decisiones.

IBM SPSS Modeler

Prevea: Descubra patrones y tendencias en datos
estructurados o no estructurados mediante una
interfaz visual soportada por anlisis avanzado.
Con el software de analtica predictiva SPSS, podr
prever con seguridad lo que va a ocurrir, para que
pueda tomar decisiones ms inteligentes, resolver
problemas y mejorar los resultados.

SOFTWARE RISK SIMULATOR

Simulacin de Monte Carlo
45 Distribuciones de Probabilidad con fcil
interfaz para su uso, con Simulacin de Alta
Velocidad (miles de ensayos en pocos segundos)
con estadstica total y sus respectivos reportes,
Distribuciones correlacionadas con copulas,
Hipercubo Latino y Simulacin Montecarlo,
truncamiento, Ajuste de Parmetros Alternos y
ajuste por Percentiles, capacidad de vinculacin,
Simulaciones Multidimensionales, Perfl de
Simulacin, 6 generadores aleatorios de de
nmeros, y funciones de Risk Simulator En Excel.

Optimizacin
Optimizacin Esttica, Optimizacin Dinmica y
Estocstica con Variables de Decisin Continuas
y Discretas, Frontera Efciente, Algoritmo
Gentico, Optimizacin lineal y no lineal, Buscar
Objetivo de variable Simple.

Herramientas Analticas
Bootstrapping, Verifcacin del Modelo, Segmentacin de
Grupos, Reportes Completos, Reporte Estadstico y de
Extraccin de Datos, Importacin de Datos,
desestacionalizacin y falta de Tendencia, Diagnsticos
Detallados de Datos, Ajuste de Distribucin (Simple, Mltiple,
Ajuste de Percentiles), Reportes de Probabilidades de
Distribucin (PDF, CDF, ICDF), Prueba de Hiptesis, Grfcos
sobrepuestos, Anlisis de Componentes Principales, Anlisis de
Sensibilidad, Anlisis de Escenarios, Anlisis Estadstico,
Cambios Estructurales, Grfcos Tornado y Araa.

ROV Decision Tree:

El rbol de decisin de ROV se utiliza para crear y para valorar
modelos del rbol de decisin. Las metodologas y el analytics
avanzados adicionales tambin se incluyen: Modelos del rbol
de decisin, simulacin del riesgo de Monte Carlo, anlisis de
sensibilidad, anlisis de panorama, Bayesian (probabilidad
comn y posterior que se pone al da), valor previsto de la
informacin, PUNTO DE SILLA, MAXIMIN, perfles de riesgo
Ajuste de Distribucin de Percentil: Usa los percentiles y la
optimizacin para encontrar la distribucin que ms se ajusta.
Grfcos y Tablas de Distribuciones de Probabilidad: corre 45
Distribuciones de Probabilidad, sus cuatro momentos, reportes
CDF, ICDF, PDF, grfcos simples, y grfcos sobrepuestos de
distribucin mltiple, adems genera tablas con distribuciones
de Probabilidad.

Pronstico
Box-J enkins ARIMA, Auto ARIMA, Econometra
Bsica, Auto Econometra, Lgica Difusa
Combinada, Splin Cbico, Distribuciones
Personalizadas, GARCH, Curva J , Curva S, Cadena
de Markov, Mxima Verosimilitud, Regresin
Mltiple, Redes Neuronales, Extrapolacin No Lineal,
Procesos Estocsticos, Descomposicin de Series
de Tiempo, Lneas de Tendencia.

Grfco de Vista Global de Pronstico:

Ahora se puede alternar entre vista global y Vista
normal en los grfcos del pronstico desde los
controles de la pestaa Vista disponibles en una
nica visin total.
Copiado y Pegado mltiple de Celdas:Ahora se
puede copiar y pegar celdas mltiples y contiguas
con sus supuestos y pronsticos.
Herramienta Anlisis de Distribucin:
La Ultra poderosa Herramienta de Anlisis de
Distribucin cuenta ahora con una renovacin en la
cual se puede ejecutar reportes PDF, CDF, ICDF y
combinaciones de estos en una cuadrcula de datos,
copiar los datos computados y ver los diferentes
tipos de grfcos.
Herramienta de Edicin de Correlacin:
La herramienta de Edicin de la Correlacin entre los
supuestos de entrada, ahora tiene un grfco visual
interactivo.

CMAPTOOLS Herramienta para crear mapas conceptuales web

Un mapa conceptual es una herramienta fenomenal para explicar conceptos y teoras complejas que constan de varias ideas principales que guardan relacin unas con
otras.
Existen aplicaciones muy buenas para desarrollar mapas conceptuales, como DIA (GNU) o InfoRapid KnowlegdeMap (Shareware), pero no tan prcticas y avanzadas
como CmapTools.
Lo que diferencia a CmapTools del resto es, en primer lugar, la posibilidad de crear mapas conceptuales web que incorporen archivos adjuntos o enlaces a otras pginas.
Por tanto, los esquemas creados con esta herramienta permiten interactuar con su contenido a travs de un navegador.
En segundo lugar, la posibilidad de compartir los mapas conceptuales y sus recursos a travs de Internet. Existen servidores pblicos donde se pueden alojar los
esquemas y los archivos adjuntos a stos.
Crear un esquema es muy fcil, basta con insertar bocadillos haciendo doble clic en el fondo de la pantalla y arrastrar las fechas hacia el lugar indicado. El usuario puede
modifcar la forma del bocadillo, el tipo de fuente, la forma de los enlaces, colocar una imagen de fondo y adjuntar recursos a cada forma.
FreeMind - software de mapas mentales gratis
Un mapa conceptual es una herramienta fenomenal para explicar conceptos y teoras complejas que constan de varias ideas principales que guardan relacin unas con
otras.
Existen aplicaciones muy buenas para desarrollar mapas conceptuales, como DIA (GNU) o InfoRapid KnowlegdeMap (Shareware), pero no tan prcticas y avanzadas
como CmapTools.
Lo que diferencia a CmapTools del resto es, en primer lugar, la posibilidad de crear mapas conceptuales web que incorporen archivos adjuntos o enlaces a otras pginas.
Por tanto, los esquemas creados con esta herramienta permiten interactuar con su contenido a travs de un navegador.
En segundo lugar, la posibilidad de compartir los mapas conceptuales y sus recursos a travs de Internet. Existen servidores pblicos donde se pueden alojar los
esquemas y los archivos adjuntos a stos.
Crear un esquema es muy fcil, basta con insertar bocadillos haciendo doble clic en el fondo de la pantalla y arrastrar las fechas hacia el lugar indicado. El usuario puede
modifcar la forma del bocadillo, el tipo de fuente, la forma de los enlaces, colocar una imagen de fondo y adjuntar recursos a cada forma.
NetSupport School
Instruccin Aula, Orquestacin, Monitoreo y Gestin
NetSupport School es la solucin de software de clase lder en su clase, que proporciona a los profesores la capacidad de instruir y visualmente / audible monitorear, as
como interactuar con sus alumnos, de forma individual, como un grupo predefnido o para toda la clase.
Hacer frente al desafo y necesidades de la clase moderna de hoy, NetSupport School ofrece la capacidad de entregar contenido de la leccin, al mismo tiempo supervisar
todos los PCs de los estudiantes y trabajar en colaboracin, asegurando que se mantiene la atencin del estudiante completa y el foco en todo momento. No hay extras
ocultos, todas las caractersticas se incluyen como estndar, incluyendo una suite personalizada de pruebas, consola tcnico dedicado, ayudas de revisin estudiante
digitales, herramientas de planifcacin de lecciones y la opcin por los maestros para premiar a los estudiantes por buen esfuerzo.

Fuente : autor

Conclusin

Las nuevas tecnologas ya estn presentes en nuestras aulas

Los docentes deben asumir este nuevo rol pedaggico y
acadmico
Estas tecnologas deben ser valorizadas con actitud reflexiva y
activa
o Para facilitar experiencias de aprendizaje mas significativas
o Favorecer las evaluaciones mas justas y oportunas
Estas herramientas tecnolgicas ofrecen una nueva forma de
aprender a aprender y construir conocimiento
o Vincula la oportunidad real de movilizar recursos internos y
externos para adquirir competencias
Se debe perder el temor ante las nuevas tecnologas , se debe
valorar las ventajas para este nuevo enfoque de enseanza
aprendizaje orientado a las competencias
Los resultados de esta buena practica se vera reflejado en los
estudiantes, docentes y en todo el claustro universitario

Trabajos citados
Torres, M. E. (enero-abril de 2013). Las Tic en la formacin por
competencias. Revista de la Universidad de La Salle , 141-143.
Cuesta, J. A. (2013). El tacto pedaggico y el valor del link. Revista de la
Universidad de La Salle (60), 130-135.
Orozco, G. L. (Enero-Abril de 2013). Del correo electrnico a la
SalleHum@nisTICa. Revista de La Universidad de La Salle , 205-222.