e n s i n o

Por Carolina Mainardes

PBLICO

O PASSO
A
PASSO
da reunio pedaggica
Para elaborar a
pauta dessa reunio,
o coordenador pedaggico
precisa considerar as
necessidades de
aprendizagem do grupo

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ma reunio pedaggica produtiva ,

sem dvida, um dos alicerces do bom
funcionamento da escola pblica. Para
Patrcia Diaz, diretora de Desenvolvimento
Educacional da Comunidade Educativa
Cedac, esse tipo de reunio deve ter carter
formador, a fim de contribuir para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. A formao dos professores se d na
superviso do seu contexto de trabalho. Por
isso, para elaborar a pauta dessa reunio,
o coordenador pedaggico precisa considerar as necessidades de aprendizagem do grupo que participar dela, ressalta Patrcia.
Acompanhe a seguir as orientaes da especialista para organizar reunies que provoquem reflexes e que resultem em aes
mais qualificadas na sala de aula.

GESTO Educacional julho de 2014

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e n s i n o

PBLICO

COMO ELABOR AR
A PAUTA DA
REUNIO
Na opinio de Patrcia Diaz,
h vrios tipos de reunio pedaggica que a escola deve fazer. As reunies que precisam
acontecer com mais frequncia so aquelas de acompanhamento do trabalho pedaggico
do professor, e que devem ter
carter formativo, afirma. Para
ela, a formao dos professores
se d na superviso do seu contexto de trabalho: O coordenador pedaggico deve planejar
[a reunio] com base no acompanhamento do que est acontecendo em sala de aula, usar
esse contexto para preparar a
formao continuada do professor. Para elaborar a pauta para
essas reunies, o coordenador
precisa considerar as necessidades de aprendizagem do grupo
que participar dela.

UMA PAUTA PAR A

CADA GRUPO
No caso da reunio pedaggica com todos os professores
da escola, necessrio pensar na necessidade mais geral
de aprendizagem. Se a reunio
for especfica para um grupo de
professores de determinada srie ou ciclo, o coordenador deve considerar a necessidade de
aprendizagem que ele detecta naquele grupo. importante pensar que essas necessidades vm de diversas fontes: do
desejo ou do pedido do professor em relao s questes que
ele precisa discutir e das observaes de aula que o coordenador pedaggico precisa realizar, orienta Patrcia. Uma
terceira fonte pode ser um plano de formao anual estabelecido pela coordenao pedaggica da escola.

QUEM DEVE
ELABOR AR A
PAUTA
A responsabilidade do coordenador
pedaggico. ele quem tem a condio profissional e a formao para isso, e tem a funo, na escola, de
pensar contedos, estratgias, e o caminho para liderar uma reunio que
leve aprendizagem, afirma Patrcia.
Para isso, o coordenador deve considerar e ouvir muitas pessoas. Ele tem
que circular pelas salas, conversar com
os professores e com o diretor da escola. O coordenador deve considerar,
para a elaborao da pauta da reunio,
esses diversos olhares e a interlocuo com todos, completa a especialista. J se a reunio for com a direo,
em que sero discutidas diretrizes mais
gerais da escola, a pode ser formulada uma pauta coletiva, na qual todos
contribuam.

A PREPAR AO
DA PAUTA DA
REUNIO
O coordenador deve ter um plano anual, que uma previso macro
do que ser focado naquele ano. H
uma receitinha, que uma mistura entre novidades, atualizao de conhecimentos, novas questes e outras que
ele detecta que precisa retomar ou
aprofundar, sugere a diretora Patrcia.
Ela destaca ainda que, a cada reunio,
necessrio planejar a pauta, porque a
pauta da reunio seguinte sempre depende de parmetros da reunio anterior. No d para o coordenador ter
um pacoto pronto. Ele tem o roteiro
maior, mas h questes especficas de
cada reunio, como a estratgia e a diviso do tempo, finaliza.

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OS ASSUNTOS
DA REUNIO
PEDAGGICA
A pauta da reunio pedaggica deve
contemplar contedos prioritariamente associados relao entre o ensino e a aprendizagem, ou seja, contedos que estejam vinculados com a
prtica. uma reunio em que a relao entre teoria e prtica deve estar
presente, ressalta Patrcia. Por isso, o
acompanhamento da aprendizagem
dos alunos deve ser discutido. Trazer
registros de como os alunos esto
aprendendo, para discutir como melhorar o ensino, importante, esclarece a diretora.

QUESTES
DIDTICAS

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UMA BOA
REUNIO
PEDAGGICA

As questes de gerenciamento da
sala de aula tambm contribuem
muito para a formao dos professores. De acordo com Patrcia,
em relao a essa questo podem
ser abordados tpicos sobre: como lidar com questes de disciplina, de organizao do espao,
de promoo de agrupamento, de
interaes na sala de aula. Essas
so questes que o professor nem
sempre, em sua formao inicial
ou em sua experincia, teve oportunidade de pensar. um assunto
importante para estar na reunio
tambm, sugere.

A boa reunio pedaggica

aquela que consegue trazer para discusso o que acontece em
sala de aula e, depois, levar para ela uma ao mais elaborada
e mais qualificada do professor.
A reunio lugar de pensar o
que aconteceu em sala e de planejar o que vai acontecer depois, dando um passo. Se ela
consegue provocar reflexes e
melhores aes do professor
quando ele volta para a sala de
aula, ela foi bem-sucedida, afirma Patrcia. Para isso, tudo deve
estar muito alinhado, com uma
relao afinada entre a teoria e
a prtica. Um bom indicador
a participao ativa, sem reservas, de corpo e alma do professor nesse espao, comenta. G

A FREQUNCIA
IDEAL DAS
REUNIES
A lei do piso salarial profissional
nacional (Lei n 11.738/2008),
conhecida como Lei do Piso,
determina que 1/3 da jornada
semanal dos professores seja
utilizada para atividades extraclasse. Patrcia ressalta que isso significa formao em horrio de trabalho. Ela alerta que
esse trabalho deve ter uma sequncia, mas deve ter uma variao. Que [o professor] possa
ora discutir com pares, ora com
um pblico maior, ora sobre
questes individuais dos alunos,
ora sobre o projeto pedaggico, elenca. A orientao que
as reunies aconteam, no mnimo, uma vez por semana.

Divulgao

Durante a reunio, deve haver aprofundamento de contedo, tanto contedo relativo a uma determinada rea
de ensino, quanto um estudo mais
abrangente referente a uma situao
didtica especfica. Por exemplo: vamos falar mais sobre leitura ou sobre
pensamento matemtico, se estivermos falando de professores polivalentes, diz Patrcia. No caso de uma reunio com professores de uma rea
especfica, tambm possvel tratar de
aes especficas. A gente pode falar
sobre aprendizagem da disciplina por
meio de textos ou de experimentos.
So questes que relacionam a teoria
e a prtica, mas que esto dentro de
uma rea de conhecimento, acrescenta. Esse momento tambm importante, segundo Patrcia, pois h alguns
professores com deficincias de compreenso do contedo da prpria disciplina que leciona.

GERENCIAMENTO
DE SALA DE AULA

Patrcia
Diaz,
diretora
de
Desenvolvimento
Educacional
da
Comunidade Educativa Cedac: uma
reunio em que a relao entre teoria
e prtica deve estar presente

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