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Espaol
Literatura
Que los alumnos identifiquen la autora de uno o varios poemas con base en la lectura previa y comparacin entre uno y
otro.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
Competencias para la vida
PROYEC
TO
ACTIVIDAD
Leer y
comparar
poemas
de dos
autores
TEMAS
Significados literal
y literario en los
textos.
Diferencias de
estilo entre
autores de poesa.
Estructura de
poemas.
Caractersticas de
los recursos
literarios: rima,
smil,
onomatopeya,
metonimia,
metfora.
Lectura en voz
alta de poesa:
entonacin y
ritmo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen las
caractersticas
generales de un
poema y su
distribucin grfica en
la pgina.
Identifiquen el estilo
de los autores
considerando los
temas, los pasajes
especficos y los
recursos literarios de
sus poemas.
Incrementen su
fluidez
y la modulacin de
voz en la lectura en
voz alta de textos
poticos.
SUGERENCIA
DIDCTICA
Usar msica
suave de fondo
cuando se leen
los poemas,
tratar que la
msica sea
referente al
tema, por
ejemplo si un
poema habla
sobre la
naturaleza o
algunos
paisajes,
escuchar
msica con
ruidos de la
naturaleza
(viento, agua,
etc.)
REFERENCIAS
L. T. pg. 54-61
MATERIAL DE
APOYO
DARO, Rubn (2003).
Margarita. Mxico.
SEP-Colofn (Libros
del Rincn)
PELLICER, Carlos
(2004). Brochazo de
sol. Mxico. SEPConaculta (Libros del
Rincn)
OCHOA, Enriqueta
(2005). Que me
bautice el viento.
Mxico. SEPConaculta (Libros del
Rincn)
VARIOS (2004).
Poesa a cucharadas.
Mxico. SEP
Ediciones SM (Libros
del Rincn)
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos identifiquen y describan figuras planas.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Figuras
SUBTEMA
Describir e
identificar
figuras planas.
Figuras planas
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen figuras
geomtricas.
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Importancia
del cuidado
del
ambiente
Ciencias Naturales
Cmo somos los seres vivos?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Los alumnos desarrollarn habilidades de comparacin e investigacin al analizar y observar cmo plantas y animales
realizan las mismas funciones de respiracin y nutricin de diferentes maneras; y analizarn la forma en la que satisfacen
sus necesidades a partir de los recursos que se encuentran en la naturaleza.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
ACTIVIDADES
Organizar un foro de debate sobre el uso de
automviles en su localidad, una parte del grupo
deber estar a favor y la otra en contra.
Para que los nios puedan realizar su debate de la
manera ms ptima ser necesario que antes
investiguen algunos puntos, por ejemplo, de dnde
se obtiene la gasolina?, aproximadamente cuntos
automviles hay en la comunidad?, qu beneficios
tiene el uso de automvil y qu desventajas?, qu
tipo de contaminacin provoca?, etc.
En la conclusin del debate o durante l, el profesor
deber enfatizar en que los efectos del uso de
automviles no slo afectan a las personas, sino a
otros componentes del ambiente, como las plantas
y los animales.
Para sta actividad es importante mencionar a los
nios que no importa si estn a favor del uso y les
toc en el equipo que, durante el debate, estar en
contra, o viceversa, lo importante de la actividad es
que los nios conozcan los efectos que traen ciertas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIN
Observar y
analizar las
intervenciones
que hacen los
nios durante el
debate
organizado.
Expliquen
algunas
consecuencias
del consumo de
recursos en la
contaminacin
del agua, del aire
y del suelo.
REFERENCIAS
L.T. Pg.60-67
MATERIAL DE APOYO
BRAMI, lisabeth (2004). Como todo lo
que nace. Mxico. SEP-Ocano (Libros
del Rincn)
COSTA DE BEAUREGARD, Diane y
Catherine de Sairigne (2006). El agua.
Mxico. SEP-Yollhue (Libros del Rincn)
ROYSTON, Angela (2006). La vida y
duracin de una gota de agua. Mxico.
SEP-Planeta (Libros del Rincn)
DAVIDSON, Avelyn (2005).El valor del
agua. Mxico. SEP-Mc Graw Hilla (Libros
del Rincn)
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/
ninos.html
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Cmo vivieron los
primeros habitantes
en el territorio actual
de mi entidad.
http://www.fansdlplaneta.gob.mx
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan caractersticas de
las formas de vida de los
primeros habitantes que se
asentaron en la entidad.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
PREZ, Ruz Jess y Jess Paredes
(2004). La tierra de los susurros.
Mxico. SEP-Conafe (Libros del
Rincn)
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_
mexicanas/colonia/conquista.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_
mexicanas/intromenu.htm
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR
SECCIN
DIDCTIC
A
ACTIVIDADES
A3.
Alcanzar
una meta.
ASIGNATUR
A
Experimento
mi
capacidad
de decisin
al plantear
AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO
Valoro la
importanci
a de que
en igualdad
de
TRABAJO TRANSVERSAL
(Participo y promuevo, en
juegos y actividades, el
respeto y la aplicacin
justa de las reglas, as
como el aprecio por la
integridad propia y del
compaero o en su caso
del adversario.)
Educacin Artstica. Arte y
juego limpio
Promover, a travs de dibujos
o pinturas, el respeto y la
aplicacin justa de las reglas,
APRENDIZA
JES
ESPERADO
S
REFERENCIAS
Que los
alumnos:
F. C. y E. pg.40-44
Establezcan
metas a
MATERIAL DE APOYO
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
metas a
corto y
mediano
plazos, de
compartirlas
con mis
compaeros
y de
organizar
mis acciones
para
alcanzarlas.
circunstanc
ias las
reglas se
apliquen a
todas las
personas.
el reconocimiento al esfuerzo
personal y colectivo, as como
la solidaridad.
Educacin Fsica
Ama tu ritmo y rima tus acciones
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
corto y
mediano
plazos
encaminada
s a obtener
un mayor
desarrollo en
su
aprendizaje.
SEYROS, Florence y
Anais Vaugelade
(2005). El amigo del
pequeo tiranosaurio.
Mxico. SEP-Talasa
(Libros del Rincn)
PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que el alumno
explore y
descubra sus
posibilidades
corporales
tomando como
referentes los
componentes
bsicos del
ritmo, para la
integracin del
lenguaje
expresivo.
Expresin corporal.
Actividad Cantamos (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.12)
Expresin corporal.
Actividad Al paso (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.6)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida
Incrementen el
repertorio expresivo
al combinar
movimientos de
diferente tipo, segn
su intensidad,
direccin y velocidad.
Identifiquen,
experimenten y
socialicen el ritmo
externo mediante
estmulos auditivos.
MATERIAL
Tambor
(opcional)
EVALUACIN
Formativa
Observar la
disposicin y el
gusto del
alumno al
experimentar
distintas
posibilidades
de movimiento.
Observar la
sincrona entre
los estmulos y
las respuestas
rtmicomotrices.
REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg.4445
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar/chicle
http://www.d
anza.unam.
mx/
COMPETENCIA
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa.
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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CONTENIDO:
Expresin
Corporal y
Danza
CONTEXTUALIZA
CIN
Educacin Artstica
Que los alumnos manejen por medio de la expresin corporal las diferentes formas de relaciones con objetos e individuos en
el espacio personal.
Competencia cultural y artstica
ORIENTACIN DIDCTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIN
Escuchar con
atencin la
participacin
de los
alumnos
durante la
reflexin.
REFERENCIAS
http://www.a.gob.mx/#/inicio
www.inah.gob.mx/ninos
http://www.observato.riolabora
l.gob.mx/wb/ola/ola_principal
http://www.conasaami.gob.mx/
def_prof_ofi_trab_esp_A.html
http://www.fansdelplaneta.gob
.mx
OBSERVACIONES
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