ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33

MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Hacer una
obra de
teatro a
partir de
una serie
de dilogos

Espaol
Literatura
Que los alumnos reconozcan las caractersticas y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de dilogos, armen
una obra y hagan una lectura dramatizada.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

El profesor comenzar por leer en voz

alta un cuento clsico, conocido ya por
los nios, platicarn sobre la trama del
mismo y las secuencias que lleva.
Los nios tambin conversarn sobre
los personajes que les parecen ms
importantes y argumentarn por qu es
que les parecen as.
Los nios debern prestar atencin a las
caractersticas de cada personaje, ya
que el profesor, con anterioridad,
realizar unas tarjetas que contengan
algn dilogo (inventado o no) que
tenga que ver con las caractersticas de
los personajes (carcter, modo de
expresarse, etc.).

TEMAS

Uso de signos de
interrogacin y
exclamacin para
expresar la
intencin de los
dilogos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Recuperen la informacin
de un texto para
restablecer el orden de los
eventos.
Diferencien personajes
principales y secundarios.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor
podr
ambientar la
lectura del
cuento con
msica de
fondo que se
relacione, por
ejemplo si es un
cuento que
hace alusin al
bosque, podr
poner msica
con sonido de
rboles o
corrientes de
agua.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 132-135

MATERIAL DE APOYO
CAMOSSA, Silvia
(2006) Suea, Pepe.
Mxico. SEPJacarandas Ediciones
(Libros del Rincn)
LEYVA, Amaranta
(2005). El cielo de los
perros. Mxico. SEPCal y Arena (Libros del
Rincn)
http://redescolar.ilce.g
ob.mx/educontinua/art
e/teatro/pastorela_200

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
El profesor, dividir al grupo en equipos
de cuatro personas, a cada uno les dar
dos o tres tarjetas con dilogos y los
nios tendrn que identificar al
personaje que pudo haber dicho lo que
est escrito. Cuando ya sepan qu
personaje es, lo comunicarn al grupo
con argumentos.

6/index.htm
http://bibliotecadigital.i
lce.edu.mx/infantil.htm
l
http://www.cuentosinte
ractivos.org/

Tener a la semana dos horas de

lectura, dividida en lapsos de
15 a 20 minutos. En cada sesin
pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean
alrededor de 5 minutos,
posterior a la lectura realizar
pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede
ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo de
la lectura, pequeos debates
sobre algn conflicto que se
plantee en la lectura, etc.
Durante el bimestre la lectura
ser de cuentos clsicos.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE V
Semana 33

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Significado y
uso de los
nmeros
SUBTEMA
Nmeros
fraccionarios

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos elaboren e interpreten representaciones grficas de fracciones.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Elaborar e
interpretar
representacione
s grficas de las
fracciones.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Tomando como punto de partida las actividades del bloque

pasado en donde se favorece el aprendizaje de las unidades
de peso y capacidad. Ahora tendrn que identificar en
representaciones grficas algunas fracciones, por ejemplo,
sombrear de una superficie rectangular.
Es importante que durante el desarrollo del tema, no se
muestren como unidades figuras subdivididas con los espacios
que indica el denominador, por ejemplo, Sombrea 1/4

Con esto los nios aprendern a identificar similitud entre

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifique
representaciones
grficas de fracciones.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 146-150

MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.html

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
fracciones (fracciones equivalentes)
*Contina en la siguiente tabla

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA

Significado y
uso de las
operaciones
SUBTEMA
Problemas
aditivos

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Resolver
problemas
sencillos que
implican sumar
o restar
fracciones
(medios,
cuartos,
octavos).

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos comenzarn a realizar operaciones que impliquen

sumas o restas de fracciones con denominador igual.
Para lograr un mejor aprendizaje conviene que los alumnos
comparen sus operaciones con representaciones grficas.
El profesor podr aplicar algunos problemas como:
Luis tiene un listn de 3/4 de metro, le corta un pedazo de 1/4
de metro, qu fraccin de listn le qued?, podra propiciar
una respuesta como 2/3, pues quedan dos partes de una tira
dividida en tres partes.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifique
representaciones
grficas de fracciones.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 159-161

MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.html

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________
BLOQUE V
Semana 33
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Las fases de
la Luna

Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos conozcan e identifiquen las fases de la Luna respecto a su movimiento y posicin con la Tierra.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES
El profesor podr planear la salida a un planetario, en
donde los nios puedan observar, con mayor atencin y
tengan un aprendizaje significativo, las fases de la Luna y

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen las fases de la

EVALUACIN
Verificar que la
investigacin de
los nios tenga

REFERENCIAS
L.T. Pg. 130- 135
MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
todas sus caractersticas.
Los alumnos investigarn en varios documentos las
caractersticas de la Luna, su funcin, qu hay en ella, por
qu podemos verla si no tiene luz propia, sus
movimientos, su forma, las fases lunares, etc.
En clase los alumnos, guiados por el profesor, comentarn
las caractersticas que han encontrado.
Los nios tambin elaborarn un modelo (maqueta) en el
que muestren las caractersticas de la Luna. (Mismo que
servir para entender las fases, durante las siguientes
semanas).
El profesor pedir a los nios que busquen en un
calendario la fase lunar que hay en ese momento y que
por la noche observen la luna y la dibujen. Esta actividad
puede realizarse durante cada semana, en un periodo de
un mes con la finalidad de que los alumnos vayan
identificando y conociendo cmo se ve la Luna en
determinada etapa.

Luna considerando el
movimiento de sta
respecto a la Tierra

los datos
suficientes para
comentar en
clase.
Escuchar con
atencin los
comentarios que
los nios hacen
puesto que en
ellos el profesor
puede percatarse
del aprendizaje
que los nios han
obtenido.

http://www.hidro.gov.ar
/observatorioinformaci
onastronomica.asp
http://spaceplace.nasa
.gov/sp/kids/cool_subje
cts.shtml
http://redescolar.ilce.e
du.mx/educontinua/co
nciencia/fisica/astrono
mia/menuastronomia.h
tm
http://www.biodiversid
ad.gob.mx/ninos/ninos.
html

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos reconozcan los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de
la poblacin.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

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BLOQUE V
Semana 33
TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Ubicacin espacial y
temporal del periodo
y las
transformaciones de
los paisajes.

Que los alumnos:

Ordenen cronolgicamente
acontecimientos que
transformaron los paisajes y las
formas de vida en el siglo XX y
la actualidad

El profesor mostrar a los alumnos lecturas,

imgenes y lecturas en las que se muestren los
acontecimientos importantes que ha habido desde
1920 hasta la actualidad, resaltando la manera en
cmo stos han influido en la transformacin de
paisajes y formas de vida del siglo XX y XXI.
El profesor guiar una charla en la que los nios
comenten aquellos sucesos que han marcado la
historia y que les parezcan los ms importantes.
Ellos debern dar sus argumentos para
fundamentar sus ideas.

MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elisabeth (2004). Como todo
lo que nace. Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)
http://www.arts-history.mx
Museos del Distrito Federal
Museo de la Ciudad de Mxico
http://www.ninos2010.gob.mx/mexic
ovirtual/
http://sepiensa.org.mx/inegi/conteni
dos/h_mexicanas/intromenu.htm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA

Formacin Cvica y tica

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BLOQUE V
Semana 33
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos

Que los alumnos identifiquen como causas de algunos conflictos a las diferencias de inters y puntos de vista opuestos,
mismos que pueden solucionarse mediante el dilogo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica
MBITO

SECCIN
DIDCTIC
A

A1.
Conflicto
de
intereses

ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A

Los alumnos reflexionarn

sobre las diferencias de
opinin. El profesor, para
estimular la participacin de
los nios, preguntar qu les
gustara que fuera la mascota
del grupo?. Los nios tendrn
que dar sus opiniones de
manera respetuosa hacia los
dems y fundamentando sus
respuestas con argumentos.
Al final tomarn una decisin.

Observo que
las
diferencias
de inters
pueden
generar
diversos
escenarios
de relacin
entre las
personas o
los grupos.

AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico diferentes
expresiones de la
violencia, as como sus
relaciones con la falta de
respeto a los derechos de
las personas.)

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

Muestro
disposicin
a escuchar
el punto de
vista de las
partes en
conflicto y
empleo
diversas
estrategias
para
favorecer
una
solucin no
violenta
ante
situaciones
de
conflicto.

Espaol. Organicemos una

asamblea

Que los
alumnos:

Formular, por escrito, quejas y

sugerencias ante situaciones
de violencia entre
compaeros.

Distingan las
etapas que
tienen
algunos
conflictos: su
origen,
proceso y
desenlace.

Depositarlas en un buzn que

se revise para organizar,
peridicamente, asambleas
de grupo en las que se
discutan comportamientos
violentos en el aula.

Argumenten
los
beneficios
del dilogo
como
recurso para
la
conciliacin
de
diferencias.

REFERENCIAS

L.T Pg. 92-97

MATERIAL DE APOYO
BROWNE, Anthony
(2003). El tnel. Mxico.
SEP-FCE (Libros del
Rincn)
http://www.sepiensa.org
.mx/sepiensa2009/nyn/
mi_comunidad/p_vecino
s/vecinos_1.htm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO
PROGRAMTICO
Conceptual
Identificar y
compararse a s
mismo y con los
dems, centrando
la atencin en las
sensaciones
exteroceptivas,
interoceptivas y

Educacin Fsica
Detectives del cuerpo
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Manifestacin global de la corporeidad.

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

Que explore y
reconozca las
posibilidades
del movimiento
expresivo, as
como los
segmentos
corporales
implicados para
comunicar

Juego simblico
Actividad La casa de los
espejos (Vase apartado
Descripcin de actividades
pg.27)
Juego simblico
Actividad Si fuese (Vase
apartado Descripcin de

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expresen por medio
de su cuerpo distintos
estados de nimo,
actitudes y
sentimientos.
COMPETENCIA

MATERIAL
Ninguno, a
menos de que
en alguna de
las actividades
el profesor
decida asignar
algn objeto
para que los
alumnos
manipulen

EVALUACIN
Diagnstico
Escuchar los
conocimientos
que los
alumnos tienen
a cerca de la
expresin
corporal, esto
permitir que

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg. 9395
MATERIAL
DE APOYO
http://www.e
dufuturo.co
m/educacion

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
propioceptivas,
as como en las
posibilidades
motrices y
expresivas que
puede manifestar.

sentimientos,
ideas o
imgenes
(representacion
es mentales).

actividades pg.42)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices

mientras la
realizan.

Manifestacin global
de la corporeidad.

el profesor se
de cuenta de
aquello que le
resultar ms
fcil de
aprender.

.php?c=1141
http://www.d
anza.unam.
mx
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de paisaje (rural, urbano, natural) y reconozca en producciones las formas
de representacin.
Competencia cultural y artstica

CONTENIDO:
Artes Visuales

ORIENTACIN DIDCTICA

APRECIACIN

El profesor mostrar a los alumnos varias maneras de

representar un paisaje (rural, natural, urbano), los
nios identificarn que tipo de paisaje es y los
elementos que los conforman (personas, animales,
plantas, cosas)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen el tema del
paisaje para expresar
ideas, sentimientos y

EVALUACIN
Analizar si los
nios son
capaces de
identificar
paisajes y los

REFERENCIAS
L.T. Pg. 74-75
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/agarab

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 33
emociones.
CONTEXTUALIZA
CIN

Los nios identificarn los elementos que conforman

el paisaje en el que estn (al rededores de la escuela
y casa)

Reconozcan en formas
artsticas las formas
de representacin del
paisaje.

elementos que
los conforman.

atear
http://www.mnsancarlos.com/

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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