NSHHH .1correciones René

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO
Facultad de Ciencias Qumicas

Unidad Gmez Palacio
COMPARATIVA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y

APLICACIN DE LA NORMATIVA DE LABORATORIO
VIGENTE EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIOSUPERIOR Y SUPERIOR.
TESIS PARA OBTENER EL TTULO DE
QUMICO FARMACUTICO BILOGO
PRESENTA:
STEPHANIE LANDEROS MORALES

CAROLINA VSQUEZ CARRILLO
Gmez Palacio, Durango
Enero de 2015

Unidad Gmez Palacio

TESIS PARA OBTENER EL TTULO DE
PRESENTA:
APROBADO POR EL ASESOR:
MBC LUIS OTONIEL GARCA CONTRERAS

Gmez Palacio, Durango
Enero de 2015

Unidad Gmez Palacio

TESIS QUE PARA OBTENER EL TTULO DE

PRESENTA:
APROBADA POR EL COMIT DE REVISIN:
_________________________________
____________________________________
M.C. Eduardo Ren Gamboa Serrano
Dr. en C. Edgar Hctor Olivas Caldern
Gmez Palacio, Dgo.
Enero de 2015
DEDICATORIAS
A Dios quien me dio la sabidura y fortaleza cada da en mis estudios, siempre
acompandome.
A mis padres por su apoyo en adversidades, especialmente mi madre, por darme

palabras de aliento y de impulso para realizar mis metas y sueos, por ayudarme
a siempre sacar lo mejor de m, por educarme e inculcarme el valor de la
honestidad y responsabilidad.
A mis hermanos por su compaa, respaldo, apoyo y confianza y que forman

parte importante de mi vida. S que cuento con ustedes siempre.
A mi esposo e hija por su esfuerzo, comprensin y que cada instante fueron la

fuerza principal para culminar mis estudios.
Principalmente a Dios porque me di la tenacidad, entereza y paciencia para

empezar y terminar esta carrera de manera satisfactoria a pesar de pruebas y
tropiezos.
A mis padres, a mi mam por su gran esfuerzo, trabajo y amor para apoyarme
moral y econmicamente cada da de estos 4 aos y medio de la carrera. A mi
pap que sus palabras de aliento me motivaron a seguir adelante.
A mi hermano, que es un gran ejemplo de fortaleza y paciencia para salir adelante
con una sonrisa en el rostro.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por cuidar y guiar cada uno de mis pasos.
A M.B.C Luis Otoniel Garca Contreras director de tesis, por la confianza y apoyo
al realizar este proyecto.
A mis compaeros Carolina y Misael por su colaboracin durante todo el proceso
de este trabajo. A mis amigos y hermanos Roberto, Jaime, Mary, Esequiel, por su
amistad, cario y soporte, y me acompaaron en toda mi preparacin.
A mi esposo Daniel y mi hija Regina por acompaarme en el transcurso de mi
preparacin, por su apoyo y paciencia al verme como estudiante adems de
madre o esposa, y por ser mi gran soporte y universo.
A mis padres y mi hermano por su apoyo que de una u otra manera me dieron la
fuerza para seguir adelante y continuar mi camino al enfrentarme al mundo
laboral.
A mis compaeros, Adair, Mary, Esequiel, Stephanie, Gerardo y sobretodo Misael
por su compaerismo, cario, paciencia, solidaridad, apoyo y sinceridad en
momentos difciles emocionalmente, como en momentos que no entenda algunas
clases y en tiempos de exmenes por su ayuda al estudiar.
A mis maestros que cada uno dejo un poco o mucho de sus enseanzas y apoyo a
continuar esforzndome.
NDICE
2
DEDICATORIAS.............................................................................................................iii
AGRADECIMIENTOS.....................................................................................................ii
NDICE DE CUADROS...................................................................................................v
NDICE DE FIGURAS.....................................................................................................v
RESUMEN.................................................................................................................... vii
ABSTRACT.................................................................................................................. viii
CAPTULO I.................................................................................................................... 1
INTRODUCCIN............................................................................................................ 1
1.1 JUSTIFICACIN.......................................................................................... 2
1.2 OBJETIVO GENERAL.................................................................................. 3
1.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.......................................................................3
1.3. HIPTESIS................................................................................................. 3
CAPTULO II................................................................................................................... 4
REVISIN DE LA LITERATURA.....................................................................................4
1.1. PROTECCIN PERSONAL.........................................................................7
1.1.1 . Proteccin ocular..................................................................................... 7
1.1.2. Vestuario.................................................................................................. 7
1.1.3. Guantes................................................................................................... 8
2. EN EL LABORATORIO.................................................................................... 9
2.1. Visitas........................................................................................................ 9
2.2. Mantenimiento de los equipos......................................................................10
2.3. Limpieza del material de vidrio.....................................................................11
2.4. Inhalacin de productos qumicos peligrosos.................................................11
2.5. Destilaciones............................................................................................. 12
2.6. Extracciones............................................................................................. 13
2.7. Neveras.................................................................................................... 14
2.8. Eliminacin de residuos.............................................................................. 14
3.
PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUMICOS.........................................15
3.1. Toxicidad.................................................................................................. 17
3.1.1. Vas de entrada de Txicos.......................................................................18
3.1.4. Indicaciones de Seguridad........................................................................18
3.1.5. Efectos Txicos....................................................................................... 18
3.1.6. Alrgenos............................................................................................... 19
3
3.1.4. Prevencin y control de intoxicaciones.......................................................20

3.1.5. Fuentes de informacin............................................................................ 21
4. PROPIEDADES DE LOS COMPUESTOS QUMICOS......................................31
4.1. Clasificacin de los compuestos qumicos peligrosos....................................32
4.2. Los disolventes y sus peligros....................................................................32
4.3. cidos y bases........................................................................................ 33
4.4. Halgenos.............................................................................................. 41
4.5. Mercurio................................................................................................. 41
4.6. Bases fuertes.......................................................................................... 41
4.7. Formaldehdo.......................................................................................... 42
4.8. Cianuros y nitrilos.................................................................................... 42
4.9. Perxidos orgnicos y formadores de perxidos...........................................43
5. TCNICAS DE TRABAJO RECOMENDADAS.................................................44
5.1. Trabajo con productos y aparatos...............................................................44
5.2. Uso del equipo........................................................................................ 46
5.2.6.Trabajo a presin reducida........................................................................49
6. EQUIPOS DE SEGURIDAD Y PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA..............50
6.1. Informacin general.................................................................................... 50
6.2. Fuegos................................................................................................... 51
6.2.1. Prevencin............................................................................................ 51
6.2.2. Lucha contra el fuego............................................................................... 51
5.2.5.Daos personales en caso de fuego...........................................................52
5.2.6.Productos qumicos en ojos, piel o vestuario................................................53
5.2.7.Productos qumicos en ojos, piel o vestuario................................................55
5.2.8.Otros accidentes...................................................................................... 55
5.2.9.Limpieza de vertidos................................................................................. 55
6. Normas oficiales mexicanas y el laboratorio clnico...........................................56
CAPITULO III................................................................................................................ 62
MATERIALES Y MTODOS.........................................................................................62
3.1 INSTRUMENTOS...................................................................................... 62
3.1.1 Lugar y rea de estudio:............................................................................63
3.1.2 Periodo de estudio:................................................................................... 63
3.2 PROCEDIMIENTO..................................................................................... 63
4
CAPITULO IV............................................................................................................... 68
RESULTADOS..............................................................................................................68
DISCUSIN Y CONCLUSIN......................................................................................96
ANEXOS....................................................................................................................... 98
BIBLIOGRAFA:.......................................................................................................... 102
NDICE DE CUADROS
Cuadro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Descripcin
Tabla de Residuos Patolgicos Biolgicos Infecciosos (RPBI)
Etiquetas de productos de peligro a la salud
Descripcin de Pictogramas de Seguridad
Representacin de incompatibilidad de qumicos
Interpretacin de Etiquetas y Hojas de Seguridad
Ejemplos de Clasificacin de Compuestos Qumicos
Peligrosos
Clases de Fuego y Agentes Extinguidores
Tipos de extintores y clases de fuego
Tabla de Frecuencias absoluta y relativa del cuestionario: La
importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de
seguridad higiene.
seguridad higiene en el laboratorio.
seguridad higiene el mbito laboral.
seguridad higiene el mbito profesional
Pgina
16
19
35
36
37
40
52
54
68
70
72
74
NDICE DE FIGURAS
Figura
1.
2.
Descripcin
Autoconocimiento de NSH en Nivel Superior
Conocimiento para leer etiquetas en Nivel Superior
5
Pgina
76
77
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Exigencia sobre uso de EPP en Nivel Superior

Conocimiento sobre Organismos e Instituciones Reguladoras
en Nivel Superior
Efecto de la Organizacin del Laboratorio en Nivel Superior
Deficiencias estructurales en Nivel Superior
Falta de Sealizacin como factor para cometer errores en
Nivel Superior
Manejo de Materiales y Reactivos en Nivel Superior
Conocimiento sobre Almacn en Nivel Superior
NSH y Competitividad en Nivel Superior
NSH y Accidentes de Trabajo en Nivel Superior
NSH como Herramienta de Trabajo en Nivel Superior
NSH como Valor Curricular Agregado en Nivel Superior
Efecto del desconocimiento de NSH en rendimiento
profesional en Nivel Superior
Desempeo profesional en Nivel Superior
Las NSH en un Profesionistas en Nivel Superior
NSH y Competencia Laboral en Nivel Superior
NSH como factor para conseguir empleo en Nivel Superior
Autoconocimiento de NSH en Nivel Medio-Superior
Conocimiento para leer etiquetas en Nivel Medio-Superior
Exigencia sobre uso de EPP en Nivel Medio-Superior
Conocimiento sobre Organismos e Instituciones Reguladoras
en Nivel Medio- Superior
Efecto de la Organizacin del Laboratorio en Nivel MedioSuperior
Deficiencias estructurales en Nivel Medio-Superior
Falta de Sealizacin como factor para cometer errores en
Nivel Medio-Superior
Manejo de Materiales y Reactivos en Nivel Medio-Superior
Conocimiento sobre Almacn en Nivel Medio-Superior
NSH y Competitividad en Nivel Medio-Superior
77
78
NSH y Accidentes de Trabajo en Nivel Medio-Superior

NSH como Herramienta de Trabajo en Nivel Medio-Superior
NSH como Valor Curricular Agregado en Nivel Medio-Superior
Efecto del desconocimiento de NSH en rendimiento
profesional en Nivel Medio-Superior
Desempeo profesional en Nivel Medio-Superior
Las NSH en un Profesionistas en Nivel Medio-Superior
91
92
92
93
NSH y Competencia Laboral en Nivel Medio-Superior

NSH como factor para conseguir empleo en Nivel MedioSuperior
94
95
78
79
79
80
80
81
81
82
82
83
83
84
84
85
86
87
87
88
88
89
89
90
90
91
93
93
RESUMEN
COMPARATIVA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LA
NORMATIVA DE LABORATORIO VIGENTE EN INSTITUCIONES DE NIVEL
MEDIO-SUPERIOR Y SUPERIOR.
POR:

ENERO DE 2015
DIRECTOR:
M.B.C. Luis Otoniel Garca Contreras
Salud y trabajo son trminos que se introducen a una materia como la

Seguridad e Higiene en el Trabajo (SHT), cuyo objetivo se basa precisamente en
las consecuencias de la interaccin entre stos dos vocablos: el trabajo como
origen de riesgo, y la salud como bien preciado para el ser humano que puede
verse alterado por el trabajo. Se ha percibido, a travs de practicantes
profesionales en el campo de SHT, que dar el primer paso en SHT es algo que
pesa mucho a las organizaciones, ya sea que por su tamao, su cultura
organizacional hacia la SHT o por otra razn no tienen personal preparado para
ello y por ello perciben como difcil, muy extenso y costoso el trabajo de revisar y
cumplir la normatividad en esa materia a que estn obligados. La presente
investigacin radica en proporcionar a la institucin un instrumento, el cual les
permitir al Departamento de Laboratorios, Higiene y seguridad integral facilitar al
alumno las condiciones adecuadas con respecto a las necesidades presentadas a
la institucin en busca de un mayor desarrollo acadmico, profesional y laboral.
Segn los datos recabados, se puede concluir pues; que la diferencia de
conocimiento, prctica, aplicacin, y exigencia de las normas en los Tcnicos
egresados de la Institucin de nivel medio-superior estudiada, no solo tienen el
conocimiento necesario y suficiente sobre las Normas bsicas de Seguridad e
Higiene sino que adems, las han hecho habituales en su desempeo acadmico,
profesional y laboral debido a desde muy temprano en su formacin acadmica se
les implementan y dan a conocer las Normas de Seguridad e Higiene. Por ello, es
preciso resaltar la necesidad de incluir en los programas educativos cursos,
conferencias, talleres etctera para introducir a los alumnos de la Universidad
7
Jurez del Estado de Durangp, en la Facultade de Ciencias Qumicas a las

Normas de Seguridad e Higiene, esto con el fin de crear alumnos ms
competentes, que al introducirse al mundo laboral, puedan tener un ptimo
desempeo laboral, y un mejor crecimiento profesional.
Palabras clave: laboratorio, seguridad e higiene, control, normativa, conocimiento.
ABSTRACT
COMPARATIVE OF THE UNDERSTANDING AND APLICATION OF SAFETY
AND HYGIENE LABORATORY RULES VALID IN INSTITUTIONS OF HALFSUPERIOR AND SUPERIOR LEVELS
BY:

JANUARY 2015
DIRECTOR:
M.B.C. Luis Otoniel Garca Contreras
Health and work are terms that introduce a subject like, Security and Hygien at
work. (SHT), whose goals is based precisely in the impact of the interaction
between these two words. - Work as a source of risk and - Health as highly valued
for the human being, that could be disturbed by work. It has been percived, through
professional in the field of SHT, that, taking the first step at the SHT is something
that is regretful, and the Institutions, it may be by its size, its organizational culture
toward SHT or for any other reason, it is not equipped with enough qualified staff.
And for this matter, the work of analizing and fulfilling the regulations in this term,
(which they are bound to) is percived as extensive, difficult and expensive. The
current investigation lies in furnishing the Institution a tool, which will yield
Laboratory Departments, hygiene and comprehensive security. Making the
conditions more suitable for the pupil concening the present needs for tye
Institution in search of a better academic, both professional and occupational.
According to the data collected, we can conclude that; the diffrence between
knowledge, practice, application, and the demand of the standards by Technical
8
graduates of the Institution of half-superior level, not only have the necessary and
sufficient knowledge concerning the basic Standards of Security and Hygiene but
in addition, they have proven it by their academic performance, professional and
occupational due to a very early academic formation. It implements that they are
disclosed to the standards of Security and Hygiene. In this matter, it is important to
note the necessity of including in the educational programs courses, conferences,
workshops and so on, to be able to introduce to the pupils of the University of the
Standards of Security and Hygiene, this, in order to create more competitive pupils,
and that as they introduce themselves to an occupational world, they might have
optimum performance, and a better professional growth.
Keywords: Laboratory, safety, control, normativ, knowledge
CAPTULO I
INTRODUCCIN
El concepto de salud, a pesar de sus mltiples enfoques y tratamientos, se
encuentra basado en la concepcin mdica del trmino en sus tres aspectos:
somtico, psquico y sanitario. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define
a la salud como el estado de bienestar fsico, mental y social (Anaya, 2006).
A la vista de lo expuesto se puede establecer que cuando se habla de salud
laboral se est refiriendo al estado de salud fsico, mental y social del trabajador,
que puede resultar afectada por las diferentes variables o factores de riesgo
existentes en el ambiente laboral (Anaya, 2006).Para el trabajador los riesgos
inherentes que significa el desarrollo de cualquier actividad, encuadrada dentro de
la relacin de trabajo hace que este expuesto a las contingencias o accidentes del
trabajo, que se materializan por el riesgo mismo que genera la propia actividad y el
entorno que significa el hbitat laboral. Por ello las consecuencias que logran y
padecen los trabajadores producto de ese riesgo son fundamentalmente los
accidentes y enfermedades del trabajo (Snchez, 2003).
Salud y trabajo son trminos que se introducen a una materia como la Seguridad e
Higiene en el Trabajo (SHT), cuyo objetivo se basa precisamente en las
consecuencias de la interaccin entre stos dos vocablos: el trabajo como origen
de riesgo, y la salud como bien preciado para el ser humano que puede verse
alterado por el trabajo. En otras palabras, la SHT aplica a todo centro de trabajo
desde un empleado: oficinas, clnicas, centros de esparcimiento, hoteles,
industrias, comercios, escuelas, institutos, laboratorios, etc. Los beneficios que
trae la SHT a las organizaciones en productividad, calidad y competitividad se
contrapone al alto costo que trae la ausencia a los trabajadores como primeros
afectados, luego a las organizaciones, las comunidades y luego a los pases
(Anaya, 2006).
1
Se ha percibido, a travs de practicantes profesionales en el campo de SHT, que

dar el primer paso en SHT es algo que pesa mucho a las organizaciones, ya sea
que por su tamao, su cultura organizacional hacia la SHT o por otra razn no
tienen personal preparado para ello y por ello perciben como difcil, muy extenso y
costoso el trabajo de revisar y cumplir la normatividad en esa materia a que estn
obligados (Anaya, 2006).
1.1 JUSTIFICACIN
La Universidad Jurez del Estado de Durango unidad Gmez Palacio en la
Facultad de Ciencias Qumicas tiene como finalidad educar profesionales de alta
calidad, y para ello se cuenta con la labor incansable del cuerpo acadmico. Por
ello, se considera de gran importancia no solo, que dicha institucin posea un
programa de seguridad e higiene, el cual contenga mucho ms que descripcin de
las normas de seguridad correspondientes para cada operacin, sino y sobre todo;
reconocer eficientemente la realidad laboral de la institucin la cual se adscribe
como herramienta del control de accidentes.
Desde el punto de vista terico, este estudio es importante ya que se analizarn
las teoras de autores, relacionados con los programas de seguridad e higiene a
fin de detectar los riesgos que corren tanto los trabajadores y alumnos as como la
institucin, es por esto, que se deben tomar las medidas preventivas necesarias.
Por consiguiente desde el punto de vista prctico, la presente investigacin radica
en proporcionar a la institucin un panorama, el cual les permitir al Departamento
de Laboratorios, Higiene y seguridad integral informar al alumno acerca de las
condiciones adecuadas con respecto a las necesidades presentadas a la
institucin en busca de un mayor desarrollo acadmico, profesional y, por ende
laboral.
1.2 OBJETIVO GENERAL

Evaluar y comparar el conocimiento que tienen los alumnos de las instituciones
educativas de nivel medio superior y con respecto a las de nivel superior mediante
herramientas estadsticas, respecto a las normas de seguridad e higiene
aplicables al laboratorio, as como su posible impacto en el mbito profesional.
1.2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS
Medir el nivel de conocimiento, cumplimiento, exigencia y enseanza de las
normativas nacionales e internacionales vigentes de Seguridad e higiene,
manejo de residuos biolgicos, uso de equipo de proteccin personal,
medidas preventivas, infraestructura, sealizacin etc., de los alumnos y
acadmicos de ambas instituciones para poder comparar, por medio de
herramientas estadsticas cada uno de los parmetros arriba sealados.

Informar a los alumnos, las normativas, nacionales e internacionales
aplicables en el mbito laboral una vez egresados, para que esto les
permita ser ms competitivos.
1.3. HIPTESIS
Los alumnos de nivel medio superior estn mejor informados y capacitados en
cuanto a conocimiento, uso y aplicacin de las Normas de Seguridad e Higiene
aplicables a laboratorios, ya que son exigidos a usarlas y aplicarlas durante su
formacin acadmica, tanto clnicos como industriales.
CAPTULO II
REVISIN DE LA LITERATURA
El hombre ante el deseo de superacin, lo cual ha sido el elemento clave para el
avance tecnolgico y cultural de la humanidad, destaca el propsito de hacer las
cosas bien, como algo natural al ser humano (Dybkaer, 1994).
El concepto de calidad es tan antiguo como el comercio y bsicamente se
enfocaba como conformidad con el producto. Su responsable era el artesano, que
en determinados casos firmaba- su trabajo en el propio producto mediante una
especie de logotipo. De esta manera hasta el siglo XIX el control de calidad lo
hacia el artesano u operario, en el periodo de la segunda guerra mundial el control
de calidad lo hacia el capataz, entre las dos guerras mundiales aparece el control
de calidad por inspeccin y el control estadstico del producto terminado. En la
segunda guerra mundial nacen las primeras normas de calidad para el
armamento, y ya en la postguerra se desarrollan y aplican los conceptos de
calidad hasta los principios actuales (Fernndez, 2005).
Durante las dos ltimas dcadas, se ha creado un mercado global de
consumidores enfocados hacia la calidad. Piensan que saben lo que significa, que
la pueden reconocer cuando la ven y esperan calidad en cada producto y servicio
que compran.
En 1931 Walter Shewhart, en una publicacin plantea los principios bsicos del
control de calidad, sobre la base de mtodos estadsticos y mediante el uso de
cuadros o grficos de control. Se convierte as en el padre del control de calidad.
Aunque algunos autores dan esta paternidad a Deming, se considera que sus
estudios se basaron inicialmente en los de Shewhart (Fernndez, 2005).
En 1942, W. Edward Deming, Josep Moses Juran y H. Dodge, considerados los
padres de los nuevos conceptos de la calidad, crean un grupo de trabajo en la
4
universidad de Columbia para mejorar la calidad en la industria de armamento. A

partir de 1945, en la reconstruccin de Japn, ante los fallos de los productos
fabriles, los estadounidenses introducen los mtodos y los conceptos de calidad
en la industria japonesa permitiendo que Shewhart ponga en prctica el control
estadstico y los grficos de control y de igual manera permiten que trabaje
Deming, creador del ciclo de su nombre o ciclo PECA (planear, ejecutar, controlar
y actuar) a Juran que introdujo los conceptos de calidad de diseo o adecuacin al
uso y la triloga planificacin, control y mejora de la calidad y a Feigenbaum que
introdujo la gestin del control de calidad. En 1950, Edward Deming discpulo de
Shewhart, quien haba participado dos aos antes en un estudio en Japn
encargado por el gobierno estadounidense, dicta su primera conferencia a
industriales de ese pas, destacando la aplicacin de mtodos estadsticos en el
control de la calidad. En 1951 se crea en Japn el premio Deming cuyo prestigio
permite posteriormente a los norteamericanos aplicar en su industria la
experiencia japonesa en calidad. En 1961, Philip Crosby lanza el concepto de cero
defectos, enfatizando la participacin del recurso humano, dado que se considera
que las fallas vienen de errores del ser humano. Sin embargo, en los Estados
Unidos, la importancia de calidad como un elemento clave de la competitividad no
logra captarse por completo sino hasta finales de los aos setenta, cuando
empieza a ser manifiesta la exitosa presencia japonesa en el mercado
norteamericano (Osanyintuyi, 1996).
En Mxico, en dcadas anteriores, las fronteras eran cerradas convirtiendo al
mercado cautivo al no permitir que los productos salieran al exterior, lo que implico
que no existiera una motivacin para ofrecer productos y servicios con calidad al
no cumplir con ciertas especificaciones como requisito en cada uno de ellos y que
stas permanecieran en forma permanente. Actualmente, se vive una situacin
contraria, por lo que en la economa de nuestro pas existe la necesidad de
redefinir el concepto de calidad, ya no solo para estar en posibilidades de
competir, sino para algo ms elemental, sobrevivir (Len-Ramrez, 2002).
Esto ha implicado entender que el concepto de calidad va ms all que el simple

cumplimiento de ciertas especificaciones, pues esto no asegura que el cliente este
satisfecho: un producto o un servicio ser de calidad cuando logre satisfacer las
necesidades, expectativas y requerimientos del consumidor; por ende, ser l
quien establezca los parmetros a alcanzar. A su vez, el dinamismo implcito en
este punto de referencia significa que la calidad no debe concebirse como un
status, sino como un proceso de mejora continua (Len-Ramrez, 2002). Calidad
total se ha convertido en uno de esos conceptos que pueden significar todo o
nada, ya que no se puede hablar de poca o mucha, la calidad en un servicio o
producto existe o no (Snchez, 2003).
1. RESPONSABILIDAD EN LA PREVENCIN DE ACCIDENTES
La prevencin de los accidentes es una responsabilidad compartida que requiere
la colaboracin de todos los que se encuentran en el laboratorio. La seguridad es
la primera preocupacin tanto alumnos como profesores y trabajadores en la
industria. Todos somos responsables en la prevencin de accidentes.
Los accidentes suelen ocurrir por:
Actitud indiferente
Falta de sentido comn
No seguir las indicaciones
Se puede ser vctima de un error cometido por uno mismo, o de uno cometido por
un compaero. Si se est haciendo algo de forma errnea, y un compaero lo
advierte puede que ste salve ambas vidas. Es decir, es importante indicar que se
est cometiendo un error. La seguridad del laboratorio es tambin responsabilidad
del encargado de laboratorio, por lo que tambin hay que comunicarle a l los
fallos observados (Kauffman, 2006).
Para contribuir prcticamente en la prevencin de los accidentes es importante
Seguir cuidadosamente todas las instrucciones de seguridad
No jugar en el laboratorio
Conocer perfectamente la localizacin y forma de uso de los equipos de
emergencia, como extintores, duchas de seguridad, lavaojos y salidas.
6
Antes de llevar cabo ningn trabajo en el laboratorio hay que conocer los
posibles peligros de los productos que se van a usar. Asegurarse de conocerlos y
de tomar las precauciones necesarias para proteccin de uno mismo y de los
dems.
Es importante conocer los posibles peligros que existen en los procedimientos o
en el uso delos aparatos. Aprender lo que se debe y lo que no se debe hacer, y
sigue minuciosamente las instrucciones de seguridad (Boquet, 1996).
1.1.
PROTECCIN PERSONAL
1.1.1 . Proteccin ocular

Toda persona que se encuentre en el laboratorio, incluyendo los visitantes, debe
llevar gafas de seguridad que los protejan contra las posibles salpicaduras o
proyecciones.
El
tipo
de
proteccin
ocular
necesaria
depende
de
las
circunstancias. Las lentes de contacto no protegen los ojos frente a las

salpicaduras o flush salival.
Cuando se trabaja a presin reducida o cuando exista la posibilidad de que la
reaccin explote, adems de las gafas de seguridad, deben usarse mascaras o
escudos faciales que protejan cuello y orejas (NOM-017-STPS-2001).
1.1.2. Vestuario
El vestuario que se usa en el laboratorio debe proteger frente a salpicaduras y
vertidos, debe poderse quitar con facilidad en caso de accidente y debe ser
resistente al fuego, como por ejemplo overol de cidos, peto revestido de asbesto
o retardante, bata de manga larga, etc.
En el laboratorio deben usarse zapatos con la parte superior de piel o similar.
Nunca debe usarse calzado que deje piel al descubierto o que tengan la parte
superior de un material que no proteja, como telas o cualquier material entretejido.
Tampoco deben usarse tacones altos. Cualquier prenda del tipo de minifalda o
camisas de manga corta, exponen innecesariamente la piel a los posibles
compuestos corrosivos, por lo que no son seguras. Tambin deben evitarse las
prendas sueltas, como pauelos o bufandas, o el pelo largo sin recoger, ya que
pueden entrar en contacto con llamas o productos peligrosos.
Las joyas tambin pueden ser peligrosas ya que pueden reaccionar con
salpicaduras o vapores, adems de facilitar el contacto de sustancias corrosivas
con la piel. Tambin pueden aumentar la probabilidad de contacto con una fuente
elctrica producindose un shock elctrico o engancharse en alguna pieza del
equipo y ocasionar un accidente (NOM-017-STPS-2001).
1.1.3. Guantes
Los guantes son una parte importante del equipo de proteccin personal. Existen
diversos tipos, tanto de diseo, cubriendo slo hasta la mueca, el antebrazo o
todo el brazo, como de tipo de material usado: ltex, neopreno, goma de butilo, de
asbesto, carnaza, entre otros. Aunque los guantes de tejido o piel pueden proteger
frente a los objetos fros o calientes, no ofrecen proteccin frente a los productos
qumicos. Los de tejido son porosos y los de piel pueden estar contaminados por
usos previos.
Los guantes deben usarse de forma adecuada, Antes de ponrselos hay que
comprobar la ausencia de roturas. Para evitar contaminaciones por productos
qumicos, los guantes deben quitarse siempre antes de abandonar la zona de
trabajo y antes de usar objetos como telfonos, cuadernos, libros, elementos de
escritura, picaportes de las puertas, teclados de ordenador, etc.
Recuerda que ningn material de los que se usan en la fabricacin de los guantes
ofrece una proteccin permanente. En algunos casos el material puede ser
permeable a alguno de los productos usados. Esta permeabilidad puede variar,
dentro de cada tipo, con el fabricante, por lo que debe consultarse la informacin
proporcionada por el mismo. Si un producto qumico atraviesa el guante, entra en
contacto con la piel de forma permanente, por lo que el resultado es peor que si no
se llevaran guantes.
Si algn producto qumico ha traspasado el guante, este no debe volver a usarse,
ya que el producto no puede eliminarse en su totalidad. Dicho guante debe
considerarse como material peligroso y debe desecharse en el contenedor
8
adecuado. Mientras el guante no sea permeable puede seguirse utilizando (NOM017-STPS-2001).
2. EN EL LABORATORIO
Un laboratorio de qumica es un lugar para aprender y trabajar con seriedad. Las
variaciones en los procedimientos de trabajo indicados por el jefe de laboratorio o
la metodologa o tcnica empleada, incluyendo las variaciones en los reactivos o
en las cantidades a usar, pueden ser peligrosas. Antes de hacer ningn cambio es
necesario consultar.
Cualquier alteracin debe llevarse a cabo con el conocimiento y el consentimiento
o encargado de laboratorio (Boquet, 1996).
2.1. Visitas
- Cualquier visitante del laboratorio, no importa la brevedad del tiempo que se
encuentre en l, debe llevar proteccin ocular. Todos deben estar
-
autorizados y estn obligados a seguir las reglas de seguridad.

Comportamiento en el laboratorio
Como estudiante, el deber de aprender incluye el deber de prevenir
accidentes siempre que se est en el laboratorio.
Las siguientes ideas intentan ayudar en el cumplimiento de esta obligacin:

Utilizar proteccin ocular siempre que alguien use aparatos o productos
qumicos.
Antes de empezar a trabajar es necesario informarse de las propiedades y
peligrosidad de los productos a utilizar.
Usar siempre batas de laboratorio que protejan. No exponer zonas de piel al
contacto con productos peligrosos.
No llevar el pelo largo suelto, ni prendas que puedan flotar a tu alrededor
(aretes largos, collares, colguijes, dijes, pulseras, etc).
Antes de salir del laboratorio lavarse bien las manos y antebrazos con agua y
jabn, incluso aunque haya estado usando guantes. Si se han derramado
productos qumicos sobre la bata de laboratorio, es conveniente lavarla separada

de la ropa de vestir.
Nunca trabajar solo en el laboratorio.
No guardar, ni siquiera temporalmente, comida o bebida en el laboratorio.
Tampoco se puede comer o beber mientras se trabaja en el laboratorio.

No se puede mascar chicle en el laboratorio, ni aplicarse cosmticos sobre la
piel. Hay que tener en cuenta que cualquier recipiente o paquete abierto puede
contaminarse con los vapores del laboratorio.
Las batas de laboratorio no deben llevarse nunca en lugares en los que se
consumen alimentos o bebidas.
No se debe pipetear nunca con la boca. Siempre debe utilizarse un chupete o un
aspira pipetas.
Nunca deben llevarse a cabo experimentos que no hayan sido autorizados.
Al trasladarse de un sitio a otro dentro del laboratorio se debe estar alerta a los
posibles movimientos de los dems. Si se choca con alguien mientras se
transporta material de vidrio o productos qumicos procurar que estos no caigan
encima de alguien.
No sacar nunca productos qumicos del laboratorio sin autorizacin.
Mantener siempre los productos qumicos y los aparatos lejos del borde de la
mesa de laboratorio o de cualquier lugar de trabajo.
Por seguridad, comunica al encargado del laboratorio cualquier fallo en el
seguimiento de las normas.
2.2. Mantenimiento de los equipos

En el laboratorio, como en cualquier sitio, el mantener las cosas limpias y
ordenadas proporciona un ambiente ms seguro.
Se evitan peligros innecesarios manteniendo cerrados los cajones y puertas de
armarios y taquillas. Mantener las zonas de trabajo y almacenaje libres de vidrios
rotos, restos de productos qumicos o trozos de papel.
Es importante tambin que las zonas de paso estn libres de obstculos como
banquetas, cajas o recipientes para residuos. Evite el riesgo de patinazos por
10
lquidos derramados en el suelo, restos de hielo, tapones, varillas o cualquier otro

objeto pequeo. Siga las reglas de seguridad para deshacerte de todos los
residuos (NOM-017-STPS-2001).
2.3. Limpieza del material de vidrio
El material de vidrio que se usa en el laboratorio se lava en los fregaderos,
empleando limpiadores que no contaminen el medio ambiente, como los jabones y
detergentes. Si es necesario se puede usar un abrasivo suave.
Deben usarse guantes apropiados y escobillas del tamao y dureza adecuados al
material que se limpia. No es conveniente acumular muchas piezas sucias en la
zona de lavado, ya que el espacio disponible no suele ser grande y el apilar piezas
puede conducir a su rotura.
Si se rompe una pieza de vidrio en el fregadero, hay que desaguarlo
completamente antes de recoger los fragmentos. No se deben usar agentes
oxidantes fuertes para la limpieza, salvo que el profesor especifique lo contrario.
Lo mismo ocurre con los disolventes inflamables. En ambos casos debe usarse el
equipo de proteccin adecuado.
2.4. Inhalacin de productos qumicos peligrosos
Algunas personas creen que si se nota el olor de un producto qumico, es que le
est causando un dao. Esto no es necesariamente cierto. Lo que si es cierto es
que si se est oliendo, es que se est inhalando (NOM-087-SEMARNAT-SSA12002). Sin embargo, algunos productos qumicos peligrosos no huelen, algunos
paralizan el sentido del olfato, otros huelen pero no pueden ser detectados por la
nariz humana en las concentraciones en que son peligrosos, y otros, aunque
tienen un olor francamente desagradable, no son dainos en absoluto.
En resumen, que la presencia de olor no indica peligro ni la ausencia del mismo
indica inocuidad.
Muchas sustancias, que pueden oler o no, son peligrosas si se inhalan sus
vapores o polvo. Esta caracterstica debe estar indicada en la etiqueta del
11
recipiente. Con estos productos no se puede trabajar encima de la mesa, debe

hacerse siempre en la vitrina o campana de extraccin (NOM-005-STPS-1998).
2.5. Destilaciones
La destilacin es un procedimiento habitual de separacin y purificacin de
compuestos tanto en el laboratorio como en la industria.
Su posible peligrosidad radica en la creacin de sobrepresiones, el empleo de
materiales inflamables, el comienzo de una reaccin exotrmica en cadena
(reaccin de descomposicin) y la necesidad de emplear calor para evaporar los
compuestos que se van a destilar (Labor Occupational Safety and Health (LOSH,
2003).
Existen diversos aparatos diseados para llevar a cabo destilaciones a presin
atmosfrica, en atmsfera inerte, a presin reducida (destilacin a vaco), o por
adicin de vapor a la mezcla a destilar (destilacin en corriente de vapor).
Es necesario poner mucho cuidado en el diseo y construccin de un aparato de
destilacin, para conseguir una separacin eficaz y para evitar prdidas que
pueden ocasionar fuegos o contaminacin del rea de trabajo.
En el proceso de la destilacin se debe conseguir una ebullicin suave, evitando
las proyecciones que pueden ocasionar daos. Una forma de conseguirlo es
agitando la disolucin, por ejemplo con un agitador magntico.
Tambin puede usarse piedra pmez para las destilaciones a presin atmosfrica,
si no se emplea agitacin. Siempre deben usarse piedras nuevas y aadirlas al
lquido fro, ya que aadir cualquier slido a un lquido caliente cercano a su punto
de ebullicin, puede originarse una ebullicin sbita con el consiguiente
desbordamiento (Anaya, 2006).
La fuente de calor es un factor importante a la hora de prevenir accidentes.
Los mejores sistemas son los baos de lquido no inflamable (como el aceite de
silicona) o de slidos (como la arena o el grafito), vapor de agua, placa cermica o
manta elctrica. Antes de usar esta ltima, se debe revisar y comprobar la
ausencia de costuras sueltas, rasgaduras o agujeros en la zona tejida, as como
deformaciones grandes de la misma. Una manta con cualquiera de estos
desperfectos no debe usarse.
12
Muchas placas de calefaccin no tienen proteccin frente a posibles chispazos.

Comprueba la etiqueta. Para destilar un compuesto inflamable, la placa debe estar
protegida frente a chispazos (Aragn-Franco, 2005).
Si la destilacin se dispara lo ms seguro es alejar la fuente de calefaccin de la
base del aparato de destilacin. Por tanto, para facilitar esta operacin en caso de
que sea necesario, se debe sujetar el aparato y la fuente de calor por separado.
Para evitar reacciones exotrmicas peligrosas no debe calentarse el matraz por
encima de lo indicado en el procedimiento que se sigue.
Nunca se debe destilar, o evaporar, a sequedad un compuesto orgnico, a menos
que se est completamente seguro de la ausencia de perxidos. La mayor parte
de los teres, incluyendo los cclicos, forman perxidos peligrosamente explosivos
en contacto con el aire y en presencia de luz. Tambin pueden formar perxidos
muchos alcoholes, hidrocarburos insaturados y otros compuestos (NOM-005STPS-1998).
2.6. Extracciones
Las extracciones pueden ser peligrosas ya que se pueden crear sobrepresiones
debidas al disolvente voltil inmiscible con el agua. Los embudos de extraccin de
cristal que se usan en el laboratorio pueden presentar problemas, ya que tanto los
tapones como las llaves se pueden salir, derramando el lquido del interior.
Tambin es posible que el exceso de presin rompa el embudo. Use el embudo de
extraccin adecuadamente. Si la llave es de tefln no debe engrasarse. Es
obligatorio esperarse a que los lquidos estn a temperatura ambiente antes de
proceder a la extraccin. Cuando se usa un disolvente voltil, antes de tapar el
embudo se debe mover suavemente el contenido, para que una parte del
compuesto se evapore y salga el aire del interior. A continuacin se tapa, se
invierte sujetando el tapn con firmeza, y se abre la llave para liberar la
sobrepresin. Se repite todas las veces que sea necesario (Anaya, 2006).
El embudo de separacin no debe abrirse cerca de llamas o fuentes de ignicin, y
la liberacin de vapores debe hacerse siempre en direccin contraria a las
personas. Preferiblemente debe hacerse en direccin a la campana de extraccin.
13
Para evitar que la sobrepresin pueda hacer saltar el tapn es mejor no usar
embudos de extraccin grandes con disolventes voltiles y extraer pequeas
cantidades de lquido (NOM-005-STPS-1998).
2.7. Neveras
Las neveras para guardar a baja temperatura compuestos qumicos deben estar
etiquetadas para dicho uso y estar protegidas contra explosiones. No deben
usarse neveras caseras para guardar productos qumicos.
Los frascos de compuestos qumicos que se guarden en una nevera de laboratorio
deben disponerse en una bandeja o contenedor con los bordes lo suficientemente
altos como para que puedan contener todo el compuesto en caso de rotura de su
recipiente. Los recipientes siempre deben estar sellados y adecuadamente
etiquetados. Los recipientes que lleven demasiado tiempo guardados en la nevera,
deben descartarse.
Bajo ninguna circunstancia deben guardarse alimentos o bebidas en una nevara
que contiene productos qumicos (Martnez and Guzmn, 1999).
2.8. Eliminacin de residuos

El manejo adecuado de los subproductos de reaccin, productos sobrantes,
productos de desecho y materiales contaminados es un punto importante en la
prevencin de accidentes. Cada estudiante es responsable de asegurarse de que
maneja estos compuestos de forma que se minimicen los riesgos personales y de
posible contaminacin medioambiental.
Normalmente los subproductos de una reaccin y los reactivos en exceso se
neutralizan o desactivan dentro del procedimiento de la prctica. En algunos casos
deben pasar directamente al contenedor adecuado. En cualquier caso deben
seguirse las indicaciones del encargado de rea, que indicar el procedimiento y/o
recipiente convenientemente etiquetado que debe usarse (NOM-087-SEMARNATSSA1-2002).
14
2.8.1. Normas generales de eliminacin de residuos.

Cuando se eliminan residuos, cada producto qumico debe ponerse en el
contenedor etiquetado para ese tipo de compuestos.
Nunca deben echarse por la pila compuestos qumicos, salvo aquellos que se
haya asegurado que no contravienen ninguna normativa si se encuentran en las
aguas de alcantarillado. Por ejemplo, agua y disoluciones acuosas diluidas de
cloruro sdico, azcar o jabn provenientes de un laboratorio pueden arrojarse por
el sumidero.
Los papeles deben recogerse en una papelera, por separado de los residuos
qumicos. Si se trata de papel contaminado debe introducirse en el contenedor
adecuado para el tipo de contaminante.
El vidrio roto tiene su propio contenedor. Los termmetros rotos pueden contener
mercurio y deben recogerse en un contenedor especial (NOM-019-STPS-2004).
2.1.8.1.
Manejo de material sin vigilancia contina
Las reacciones que se dejan sin vigilancia suelen ser las principales fuentes de
incendios, derrames y explosiones.
No se deben dejar aparatos del tipo de agitadores magnticos, placas de
calefaccin o refrigerantes funcionando toda la noche sin tomar medidas de
seguridad adecuadas y con el consentimiento del profesor. Este tipo de reacciones
deben comprobarse peridicamente.
Siempre debe dejarse informacin sobre el tipo de reaccin y un nmero de
telfono. De esta forma, en caso de accidente, el personal de servicio puede tomar
las medidas adecuadas (NOM-005-STPS-1998).
3.
PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUMICOS

Los productos qumicos pueden ocasionar daos
si
no
se
manejan
adecuadamente. Por ejemplo, pueden ser txicos, inflamables, corrosivos o

reactivos. Algunos compuestos son peligrosos de una sola manera y otros de
varias. Cualquier producto qumico, incluso el agua, es peligroso al menos de una
forma.
15
Cuadro 1. Tabla de Residuos Peligrosos Biolgico-Infecciosos (RPBI) ( NOM-087-
SEMARNAT-SSA1-2002)
Imagen
Clasificacin
Patolgicos
Estado Fsico
Lquidos
(Ej. Fluidos corporales,
lquido sinovial, pleural,
cefaloraquideo, etc.)
Objetos
Punzocortantes
Slidos
(Ej.
Tubos
agujas
de
desechables,
lancetas, etc.)
capilares,
jeringas
navajas,
Envasado
Color
Recipientes
hermticos
Amarillo
Recipiente
rgido de
polipropileno
Rojo
Cultivos de cepas y Slidos

agentes infecciosos
y
residuos
no (Ej. Material de curacin y
recipientes
desechables
anatmicos
empapados en sangre o
fluidos corporales, tubos o
jeringas sin aguja con
sangre)
Bolsa de
polietileno
Sangre
y Lquido (Ej. Sangre total,
componentes
de suero o plasma)
sta en forma lquida
Recipientes
hermticos
Rojo
Bolsa de
polietileno
Amarillo
Patolgicos Slidos
Slidos (Ej. Tejidos y

rganos de necropsias y
cirugas, animales muertos
inoculados con agentes
patgenos)
Envasado de los Como lo menciona la NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002,

residuos
en el caso de las unidades mdicas que presten atencin
punzocortantes en a poblaciones rurales, con menos de 2500 habitantes y
las zonas rurales
ubicadas en zonas geogrficas de difcil acceso, podrn
utilizar latas con tapa removible o botes de plstico con
tapa de rosca con capacidad mnima de uno hasta dos
litros, que deber marcarse previamente con la leyenda:
RESIDUOS
PELIGROSOS
PUNZOCORTANTES
BIOLGICO-INFECCIOSOS
16
El grado de peligrosidad vara, puede ser pequeo, grande o intermedio. Por

ejemplo, tanto la gasolina como el alcohol son inflamables, pero la gasolina lo es
mucho ms que el alcohol. Es mucho ms fcil que se prenda la gasolina y arda
con fuerza o explote, que sea el alcohol el que lo haga.
En cualquier caso se puede trabajar con seguridad si se siguen las indicaciones
de la etiqueta y de la hoja de propiedades del compuesto. En cualquier caso, se
debe indicar las precauciones que se deben tomar en cada experimento (NOM026-STPS-1998).
3.1. Toxicidad
Es bien sabido que cualquier cosa que se ingiera en cantidad suficiente, puede ser
letal. En el siglo XVI un cirujano militar y alquimista, conocido como Paracelso
(cuyo nombre real era Philippus Aureolus Theophrastus Bombast Von Hohenheim)
escribi: Qu es lo que no es un veneno? Todas las cosas son veneno y no hay
nada que no tenga veneno. Es nicamente la dosis lo que hace que algo no sea
un veneno
Cualquier sustancia puede ser daina para los seres vivos. Existe una relacin
compleja entre una sustancia y su efecto fisiolgico en el hombre. Entre los
factores principales estn la dosis (cantidad de sustancia a la que uno est
expuesto y duracin de la exposicin), la va de exposicin (por inhalacin,
ingestin, absorcin a travs de la piel o los ojos, o inyeccin) y otra serie de
factores diversos entre los que se incluyen sexo, fase del ciclo reproductivo, edad,
estilo de vida, sensibilizacin previa, factores alrgicos, disposicin gentica o,
incluso, si la persona tiene un buen o mal da (Arteaga, 2006).
Estos y otros factores pueden afectar a la severidad de la exposicin. Si no se
saben estos detalles, como suele ser el caso, lo ms prudente es actuar como si
uno fuera a sufrir consecuencias txicas graves y, por tanto, tomar las
precauciones necesarias cuando se trabaja con productos qumicos en el
laboratorio.
Los efectos txicos pueden ser inmediatos o retardados, reversibles o
irreversibles, locales o generalizados. Los efectos txicos pueden variar desde
ligeros y reversibles (por ejemplo, dolor de cabeza por la inhalacin de acetato de
17
etilo en una nica ocasin, que desaparece al respirar aire fresco) hasta serios e
irreversibles (por ejemplo, defectos de nacimiento por una exposicin excesiva a
teratgenos durante el embarazo o cncer por exposicin excesiva a
carcingenos) (Arenas, 1997).
3.1.1. Vas de entrada de Txicos
a) Inhalacin a travs del tracto respiratorio (pulmones) al respirar.
b) Ingestin a travs del tracto digestivo. Esto puede ocurrir al comer, al masticar
chicle, usando cremas o fumando en el laboratorio, usando un recipiente
contaminado o comiendo sin haberse lavado bien las manos al salir del
laboratorio.
c) Absorcin a travs de aberturas en la piel, como los odos o los ojos, a travs de
cortes en la piel, o incluso a travs de la piel intacta.
d) Inyeccin de una sustancia txica a travs de un corte hecho en la piel por un
objeto agudo contaminado. Entre las posibilidades se incluyen el uso incorrecto de
piezas rotas de vidrio contaminadas o el mal uso de objetos afilados como un
cuchillo o una aguja hipodrmica (NOM-005-STPS-1998).
3.1.4. Indicaciones de Seguridad
Es de vital importancia leer y seguir las indicaciones de las etiquetas antes de
usar los productos
Tomar las precauciones recomendadas en las hojas de seguridad
Seguir siempre las indicaciones del profesor (NOM-018-STPS-2000).
3.1.5. Efectos Txicos
El envenenamiento agudo se caracteriza por la rpida absorcin de la sustancia.
A menudo, pero no siempre, el efecto es sbito y puede ser doloroso o severo, o
incluso fatal. Normalmente se trata de una nica exposicin. Ejemplos:
envenenamiento por monxido de carbono o cianuro.
18
Cuadro 2. Etiquetas de productos de peligro a la salud. (NOM-018-STPS2000).
El envenenamiento crnico se caracteriza por exposiciones repetidas a lo largo

de un periodo que se mide en meses o aos. Los sntomas pueden no ser
aparentes inmediatamente. Ejemplos: envenenamiento por plomo o mercurio,
exposicin a pesticidas.
La combinacin de sustancias puede producir efectos sinrgicos. Es decir, si hay
presentes dos o ms sustancias peligrosas, el efecto resultante puede ser mayor
que la suma de los efectos de cada una por separado. Por ejemplo, la exposicin
a alcohol y disolventes clorados. Tambin es posible lo contrario, es decir, dos
sustancias venenosas pueden contrarrestar sus efectos, lo que se conoce como
efecto antagonista. Ejemplo: cianuro y nitrito de amilo (NOM-005-STPS-1998).
3.1.6. Alrgenos
Los alrgenos son agentes que producen una reaccin inmunolgica, y pueden
encontrase en el laboratorio. Las reacciones alrgicas tpicas son dermatitis o
19
problemas de tipo asmtico. No todo el mundo reacciona frente a los alrgenos.

En cualquier caso, para sufrir una reaccin alrgica es necesario estar
previamente sensibilizado por, al menos, una exposicin previa (Len-Ramrez,
2002). Para algunos alrgenos es necesario sufrir varas exposiciones para
desarrollar los sntomas de alergia a los mismos. En cualquier caso, si se
sospecha que se puede ser alrgico a alguno de los productos del laboratorio,
debe comunicarse inmediatamente al jefe de laboratorio.
Exceptuando el caso de la exposicin a alrgenos, los efectos txicos debidos a la
exposicin a un compuesto qumico, dependen del grado de exposicin.
Normalmente, cuanto mayor o ms frecuente sea la exposicin, ms grave es el
resultado. Por tanto, el dao puede disminuirse, o incluso evitarse, reduciendo las
exposiciones al mnimo (NOM-026-STPS-1998).
3.1.4. Prevencin y control de intoxicaciones
Los productos qumicos txicos pueden ser dainos si se ingieren. Por tanto, no
comas ni bebas nada en el laboratorio, ni te toques la boca con la mano o los
dedos. Un compuesto txico tambin puede introducirse en el organismo por otras
vas. Hasta que no lavarse las manos y salir del laboratorio, no acercarlas manos
a ojos, nariz ni odos, tampoco tocar ningn corte, rasguo, o cualquier lugar en el
que la piel est daada. Si es necesario usar agujas o manejar vidrio roto, debe
tenerse mucho cuidado para no causarse ninguna herida.
Algunos compuestos qumicos txicos pueden absorberse directamente a travs
de la piel. En este caso, la etiqueta del producto debe indicarlo. Para manejarlos,
usa guantes que sean impermeables para ese tipo de compuestos, y deschalos
siguiendo las instrucciones de las hojas de seguridad. Si se vierte un producto
qumico sobre la piel o la ropa, debe lavarse la zona cuidadosamente con agua
abundante. Las manos deben lavarse siempre antes desalir del laboratorio. Slo
hay otra va ms por la que se puede uno exponer a un compuesto txico: por
inhalacin. Todos respiramos y, por tanto, en alguna ocasin podemos inhalar los
vapores o el polvo que existan en el aire del laboratorio. Solo se pasan unas pocas
horas en el laboratorio, y, en cualquier caso, se debe asegurar de que la
20
concentracin de vapores txicos y polvo se mantienen por debajo del valor lmite
(TVL) o del lmite de exposicin permitida (PEL = concentracin del compuesto en
el aire en ppm o mg por m3), por lo que es poco probable sufrir daos por esta
causa (NOM-026-STPS-1998).
3.1.5. Fuentes de informacin
3.1.5.1. Hojas de seguridad (MSDS)

Las hojas de seguridad (MSDS) para un producto qumico peligroso indican el tipo
de peligro que presenta y las precauciones que deben tomarse para evitarlo.
Estas hojas deben incluir la siguiente informacin:
El nombre del producto peligroso (si es una mezcla, los nombres de los
componentes peligrosos presentes en concentracin 1%, 0,1% si se
trata de un carcingeno).
Algunas propiedades fsicas y qumicas del compuesto (como punto de
ebullicin, presin de vapor, densidad, etc.)

Los peligros fsicos del compuesto (por ejemplo, si puede arder o explotar)
Los peligros para la salud (por ejemplo, si es corrosivo, irritante, daa los
riones, y como puede entrar en el organismo [es decir, las vas de entrada,
como ingestin o inhalacin]).

Los niveles de PEL y TLV si estn establecidos
Si est considerado o no como carcingeno.
Las precauciones que se deben tomar para manejar el producto
Las medidas de control, mtodo de uso y equipo personal de proteccin
que se debe emplear.

Procedimientos a usar en caso de emergencia y primeros auxilios
Fecha de preparacin (o revisin)
Nombre y direccin del fabricante (NOM-019-STPS-2004).
3.1.5.2. Etiquetas
Las etiquetas de los recipientes que contienen productos qumicos deben indicar:
El nombre del producto

Una de las tres palabras (Peligro, Atencin, Precaucin) que indican el
grado relativo de peligrosidad del producto
21
o Peligro indica que puede causar daos graves (por ejemplo, ceguera
o muerte)
o Atencin indica que los daos que puede causar no son tan graves
o Precaucin indica que hay que tener cuidado al usar, manipular o
guardar el producto.
Las medidas de precaucin necesarias para su manejo
Medidas en caso de incendio (si es aplicable)
Medidas especiales (si son necesarias)
Nombre, direccin y telfono del fabricante o distribuidor.
En muchas ocasiones, la sistemtica empleada para responder a los reglamentos

vigentes para la indicacin de la peligrosidad, sea de sustancias o de preparados
considerados como tales, se basa en la obligatoria inclusin en la etiqueta del
envase de uno, dos o tres pictogramas de peligrosidad, segn corresponda,
acompaado de los nmeros y textos de las frases R, de riesgos especficos y las
S, de consejos de prudencia, relativos a la manipulacin de productos peligrosos.
La combinacin de varias frases R o S, indica la concurrencia en un mismo
producto de diversos riesgos y sus correspondientes consejos de prudencia (Labor
Occupational Safety and Health (LOSH, 2003).
3.1.5.3 Riesgos especficos y consejos de prudencia de las sustancias

peligrosas (Labor Occupational Safety and Health Program, August 2003).
a) Frases R:
R1 Explosivo en estado seco.
R2 Riesgo de explosin por choque, friccin, fuego u otras fuentes de

ignicin.
R3 Alto riesgo de explosin por choque, friccin, fuego u otras fuentes de

ignicin.
R4 Forma compuestos metlicos explosivos muy sensibles.
22
R5 Peligro de explosin en caso de calentamiento.
R6 Peligro de explosin, en contacto o sin contacto con el aire.
R7 Puede provocar incendios.
R8 Peligro de fuego en contacto con materias combustibles.
R9 Peligro de explosin al mezclar con materias combustibles.
R10 Inflamable.
R11 Fcilmente inflamable.
R12 Extremadamente inflamable.
R14 Reacciona violentamente con el agua.
R15 Reacciona con el agua liberando gases extremadamente inflamables.
R16 Puede explosionar en mezcla con sustancias comburentes.
R17 Se inflama espontneamente en contacto con el aire.
R18 Al usarlo pueden formarse mezclas aire-vapor explosivas/inflamables.
R19 Puede formar perxidos explosivos.
R20 Nocivo por inhalacin.
R21 Nocivo en contacto con la piel.
R22 Nocivo por ingestin.
23
R23 Txico por inhalacin.
R24 Txico en contacto con la piel.
R25 Txico por ingestin.
R26 Muy txico por inhalacin.
R27 Muy txico en contacto con la piel.
R28 Muy txico por ingestin.
R29 En contacto con agua libera gases txicos.
R30 Puede inflamarse fcilmente al usarlo.
R31 En contacto con cidos libera gases txicos.
R32 En contacto con cidos libera gases muy txicos.
R33 Peligro de efectos acumulativos.
R34 Provoca quemaduras.
R35 Provoca quemaduras graves.
R36 Irrita los ojos.
R37 Irrita las vas respiratorias.
R38 Irrita la piel.
R39 Peligro de efectos irreversibles muy graves.
24
R40 Posibles efectos cancergenos
R41 Riesgo de lesiones oculares graves.
R42 Posibilidad de sensibilizacin por inhalacin.
R43 Posibilidad de sensibilizacin en contacto con la piel.
R44 Riesgo de explosin al calentarlo en ambiente confinado.
R45 Puede causar cncer.
R46 Puede causar alteraciones genticas hereditarias.
R48 Riesgo de efectos graves para la salud en caso de exposicin

prolongada.
R49 Puede causar cncer por inhalacin.
R50 Muy txico para los organismos acuticos.
R51 Txico para los organismos acuticos.
R52 Nocivo para los organismos acuticos.
R53 Puede provocar a largo plazo efectos negativos en el medio ambiente

acutico.
R54 Txico para la flora.
R55 Txico para la fauna.
R56 Txico para los organismos del suelo.
25
R57 Txico para las abejas.
R58 Puede provocar a largo plazo efectos negativos en el medio ambiente.
R59 Peligroso para la capa de ozono.
R60 Puede perjudicar la fertilidad.
R61 Riesgo durante el embarazo de efectos adversos para el feto.
R62 Posible riesgo de perjudicar la fertilidad.
R63 Posible riesgo durante el embarazo de efectos adversos para el feto.
R64 Puede perjudicar a los nios alimentados con leche materna.
R65 Nocivo. Si se ingiere puede causar dao pulmonar
R66 La exposicin repetida puede provocar sequedad o formacin de

grietas en la piel
R67 La inhalacin de vapores puede provocar somnolencia y vrtigo
R68 Posibilidad de efectos irreversibles
R14/15 Reacciona violentamente con el agua, liberando gases

extremadamente inflamables.
R15/29 En contacto con el agua, libera gases txicos y extremadamente

inflamables.
20/21 Nocivo por inhalacin y en contacto con la piel.
20/22 Nocivo por inhalacin y por ingestin.

26
20/21/22 Nocivo por inhalacin, por ingestin y en contacto con la piel.
21/22 Nocivo en contacto con la piel y por ingestin.
23/24 Txico por inhalacin y en contacto con la piel.
23/25 Txico por inhalacin y por ingestin.
23/24/25 Txico por inhalacin, por ingestin y en contacto con la piel.
24/25 Txico en contacto con la piel y por ingestin.
26/27 Muy txico por inhalacin y en contacto con la piel.
26/28 Muy txico por inhalacin y por ingestin.
26/27/28 Muy txico por inhalacin, por ingestin y en contacto con la piel.
27/28 Muy txico en contacto con la piel y por ingestin.
36/37 Irrita los ojos y las vas respiratorias.
36/38 Irrita los ojos y la piel.
36/37/38 Irrita los ojos, la piel y las vas respiratorias.
37/38 Irrita las vas respiratorias y la piel.
39/23 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por inhalacin.
39/24 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por contacto con
la piel.
39/25 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por ingestin.

27
39/23/24 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por inhalacin

y contacto con la piel.
39/23/25 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por inhalacin

e ingestin.
39/24/25 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por contacto

con la piel e ingestin.
39/23//24/25 Txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por

inhalacin, contacto con la piel e ingestin.
39/26 Muy txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por

inhalacin.
39/27 Muy txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por contacto
con la piel.
39/28 Muy txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por ingestin.
39/26/27 Muy txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por

inhalacin y contacto con la piel.

inhalacin e ingestin.

contacto con la piel e ingestin.
39/26/27/28 Muy txico: peligro de efectos irreversibles muy graves por

inhalacin, contacto con la piel e ingestin.
42/43 Posibilidad de sensibilizacin por inhalacin y en contacto con la piel.
28
48/20 Nocivo: riesgo de efectos graves para la salud en caso de exposicin

prolongada por inhalacin.

prolongada por contacto con la piel.

prolongada por ingestin.
48/20/21 Nocivo: riesgo de efectos graves para la salud en caso de

exposicin prolongada por inhalacin y contacto con la piel.

exposicin prolongada por inhalacin e ingestin.

exposicin prolongada por contacto con la piel e ingestin.
48/20/21/22 Nocivo: riesgo de efectos graves para la salud en caso de

exposicin prolongada por inhalacin, contacto con la piel e ingestin.
R48/23 Txico: riesgo de efectos graves para la salud en caso de

exposicin prolongada por inhalacin.

exposicin prolongada por contacto con la piel.

exposicin prolongada por ingestin.
R48/23/24 Txico: riesgo de efectos graves para la salud en caso de

exposicin prolongada por inhalacin y contacto con la piel.
29

exposicin prolongada por inhalacin e ingestin.

exposicin prolongada por contacto con la piel e ingestin.
R48/23/24/25 Txico: riesgo de efectos graves para la salud en caso de

exposicin prolongada por inhalacin, contacto con la piel e ingestin.
R50/53 Muy txico para los organismos acuticos, puede provocar a largo
plazo efectos negativos en el medio ambiente acutico.
R51/53 Txico para los organismos acuticos, puede provocar a largo

R52/53 Nocivo para los organismos acuticos, puede provocar a largo

R68/20 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles por inhalacin.
R68/21 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles en contacto con la piel.
R68/22 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles por ingestin.
R68/20/21 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles por inhalacin y

contacto con la piel.
R68/20/22 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles por inhalacin e

ingestin.
R68/21/22 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles en contacto con la

piel e ingestin.
30
R68/20/21/22 Nocivo: posibilidad de efectos irreversibles por inhalacin,

contacto con la piel e ingestin
b) Frases S:
S1 Consrvese bajo llave.
S2 Mantngase fuera del alcance de los nios.
S3 Consrvese en lugar fresco.
S4 Mantngase lejos de locales habitados.
S5 Consrvese en ... (lquido apropiado a especificar por el fabricante).
S6 Consrvese en ... (gas inerte a especificar por el fabricante).
S7 Mantngase el recipiente bien cerrado.
S8 Mantngase el recipiente en lugar seco.
S9 Consrvese el recipiente en lugar bien ventilado.
S12 No cerrar el recipiente hermticamente.
S13 Mantngase lejos de alimentos, bebidas y piensos.
S14 Consrvese lejos de ... (materiales incompatibles a especificar por el

fabricante).
S15 Conservar alejado del calor.
S16 Conservar alejado de toda llama o fuente de chispas - No fumar.
S17 Mantngase lejos de materiales combustibles.

31
S18 Maniplese y brase el recipiente con prudencia.
S20 No comer ni beber durante su utilizacin.
S21 No fumar durante su utilizacin.
S22 No respirar el polvo.
S23 No respirar los gases/humos/vapores/aerosoles [denominacin(es)

adecuada(s) a especificar por el fabricante].
S24 Evtese el contacto con la piel.
S25 Evtese el contacto con los ojos.
S26 En caso de contacto con los ojos, lvense inmediata y

abundantemente con agua y acdase a un mdico.
S27 Qutese inmediatamente la ropa manchada o salpicada.
S28 En caso de contacto con la piel, lvese inmediata y abundantemente

con ... (productos a especificar por el fabricante).
S29 No tirar los residuos por el desage.
S30 No echar jams agua a este producto.
S33 Evtese la acumulacin de cargas electrostticas.
S35 Elimnense los residuos del producto y sus recipientes con todas las
precauciones posibles.
S36 sese indumentaria protectora adecuada.
S37 sense guantes adecuados.
32
S38 En caso de ventilacin insuficiente, sese equipo respiratorio

adecuado.
S39 sese proteccin para los ojos/la cara.
S40 Para limpiar el suelo y los objetos contaminados por este producto,
sese ... (a especificar por el fabricante).
S41 En caso de incendio y/o de explosin, no respire los humos.
S42 Durante las fumigaciones/pulverizaciones, sese equipo respiratorio

adecuado [denominacin(es) adecuada(s) a especificar por el fabricante].
S43 En caso de incendio, utilizar ... (los medios de extincin los debe
especificar el fabricante). (Si el agua aumenta el riesgo, se deber aadir:
"No usar nunca agua").
S45 En caso de accidente o malestar, acdase inmediatamente al mdico

(si es posible, mustrele la etiqueta).
S46 En caso de ingestin, acdase inmediatamente al mdico y mustrele

la etiqueta o el envase.
S47 Consrvese a una temperatura no superior a ... C (a especificar por el

fabricante).
S48 Consrvese hmedo con ... (medio apropiado a especificar por el

fabricante).
S49 Consrvese nicamente en el recipiente de origen.
S50 No mezclar con ... (a especificar por el fabricante).
S51 sese nicamente en lugares bien ventilados.
33
S52 No usar sobre grandes superficies en locales habitados.
S53 Evtese la exposicin - recbense instrucciones especiales antes del

uso.
S56 Elimnense esta sustancia y su recipiente en un punto de recogida

pblica de residuos especiales o peligrosos.
S57 Utilcese un envase de seguridad adecuado para evitar la

contaminacin del medio ambiente.
S59 Remitirse al fabricante o proveedor para obtener informacin sobre su

recuperacin/reciclado.
S60 Elimnense el producto y su recipiente como residuos peligrosos.
S61 Evtese su liberacin al medio ambiente. Recbense instrucciones

especficas de la ficha de datos de seguridad.
S62 En caso de ingestin no provocar el vmito: acdase inmediatamente

al mdico y mustrele la etiqueta o el envase.
S63 En caso de accidente por inhalacin, alejar a la vctima fuera de la

zona contaminada y mantenerla en reposo
S64 En caso de ingestin, lavar la boca con agua (solamente si la persona

est consciente)
S1/2 Consrvese bajo llave y mantngase fuera del alcance de los nios.
S3/7 Consrvese el recipiente bien cerrado y en lugar fresco.
S3/9/14 Consrvese en lugar fresco y bien ventilado y lejos de ...

(materiales incompatibles, a especificar por el fabricante).
34
S3/9/14/49 Consrvese nicamente en el recipiente de origen, en lugar

fresco y bien ventilado y lejos de ... (materiales incompatibles, a especificar
por el fabricante).
S3/9/49 Consrvese nicamente en el recipiente de origen, en lugar fresco

y bien ventilado.
S3/14 Consrvese en lugar fresco y lejos de ... (materiales incompatibles, a

especificar por el fabricante).
S7/8 Mantngase el recipiente bien cerrado y en lugar seco.
S7/9 Mantngase el recipiente bien cerrado y en lugar bien ventilado.
S7/47 Mantngase el recipiente bien cerrado y consrvese a una

temperatura no superior a ... C (a especificar por el fabricante).
S20/21 No comer, ni beber, ni fumar durante su utilizacin.
S24/25 Evtese el contacto con los ojos y la piel.
S27/28 Despus del contacto con la piel qutese inmediatamente toda la

ropa manchada.
S29/35 No tirar los residuos por el desage; elimnense los residuos del
producto y sus recipientes con todas las precauciones posibles.
S29/56 No tirar los residuos por el desage; elimnese esa sustancia y su

recipiente en un punto d recogida pblica de residuos especiales o
peligrosos.
S36/37 sense indumentaria y guantes de proteccin adecuados.
S36/37/39 sense indumentaria y guantes adecuados y proteccin para los

ojos/la cara.
35
S36/39 sense indumentaria adecuada y proteccin para los ojos/la cara.
S37/39 sense guantes adecuados y proteccin para los ojos/la cara.
S47/49 Consrvese nicamente en el recipiente de origen y a temperatura

no superior a ... C (a especificar por el fabricante).
4.
PROPIEDADES DE LOS COMPUESTOS QUMICOS

Adems de la informacin sobre seguridad, las hojas MSDS proporcionan otra
serie de datos tiles, ya que proporcionan informacin sobre solubilidad, volatilidad
y otras propiedades, as como criterios de clasificacin.
Toda esta informacin puede ser muy til a la hora de planear el procedimiento a
seguir en un experimento (NOM-019-STPS-2004).
4.1.
Clasificacin de los compuestos qumicos peligrosos

Existen millones de compuestos qumicos, y cada uno tiene sus propias
caractersticas de peligrosidad. Si se intenta prevenir los accidentes cuando se
trabaja en un laboratorio qumico, es necesario conocer las caractersticas de
peligrosidad de todos los compuestos con los que se trabaja.
Las propiedades caractersticas de todos los compuestos qumicos pueden
clasificarse como pertenecientes a unos pocos tipos.
Los tipos importantes que hay que tener en cuenta a la hora de prevenir
accidentes son los siguientes:
4.2.
Los disolventes y sus peligros
El agua es el disolvente ms habitual. Como hemos indicado anteriormente,

muchos compuestos qumicos pueden reaccionar con el agua, algunos de forma
violenta.
Los disolventes orgnicos (como etanol, acetona, hexano, cloroformo, etc.) se
usan a menudo, aunque presentan el problema de ser inflamables. Es conveniente
36
hacer notar que un lquido inflamable no arde por s mismo, son los vapores del
mismo los que arden. La velocidad a la que un lquido forma vapores inflamables
depende de su capacidad de evaporacin, que aumenta al aumentar la
temperatura.
Por tanto, un lquido inflamable es ms peligroso a temperatura elevada que a
temperatura ambiente. Todos los lquidos y slidos inflamables deben mantenerse
alejados de los oxidantes y del contacto no intencionado con cualquier fuente de
ignicin.
Algunos disolventes orgnicos pueden atravesar la piel intacta. Cuando se ponen
en contacto con la piel todos los disolventes orgnicos ocasionan sequedad y
fragilidad de la misma. Los vapores de todos los disolventes orgnicos son
txicos, algunos ms que otros. Los sntomas tpicos de una sobreexposicin a
vapores de disolventes orgnicos son: vrtigo, habla pastosa, inconsciencia y,
raramente, muerte. Normalmente se afecta el sistema nervioso central, el hgado y
los riones.
Se debe evitar el contacto de la piel con estos lquidos, y la presencia de sus
vapores en el aire que se respire.
Algunos disolventes orgnicos (como teres y algunos hidrocarburos cclicos
insaturados no aromticos) pueden formar perxidos potencialmente explosivos.
Estos disolventes son particularmente peligrosos cuando se evaporan casi a
sequedad (Anaya, 2006).
4.3.
cidos y bases
Todos los cidos y bases fuertes, y algunos cidos dbiles y bases ligeramente
solubles (como cido actico glacial, cido fluorhdrico, hidrxido clcico) son
corrosivos. Cuando se ponen en contacto con los ojos o la piel, destruyen
irreversiblemente el tejido vivo. Cuanto ms concentrado est el cido o la base, o
ms prolongado sea el contacto, mayor ser el dao. Algunos cidos y bases
comienzan a producir daos a los 15 segundos del contacto.
37
Todos los haluros de hidrgeno son cidos. Sus disoluciones acuosas son txicas
y sus vapores irritan fuertemente las mucosas del aparato respiratorio. El fluoruro
de hidrgeno es especialmente peligroso.
El cido sulfrico concentrado es un agente deshidratante fuerte. Todas las
disoluciones, excepto las muy diluidas, son oxidantes. El cido sulfrico fumante
es un agente oxidante fuerte. Cuando se preparan disoluciones acuosas siempre
debe aadirse lentamente el cido al agua, mientras se agita la mezcla. La
reaccin es tan fuertemente exotrmica, que si se hace deprisa puede llegar a
ebullicin y provocar salpicaduras.
El cido ntrico tambin es un oxidante fuerte. Normalmente reacciona ms
rpidamente que el sulfrico. Si cae cido ntrico diluido sobre la piel y no se lava
completamente, la piel afectada toma un color amarillo pardo, debido a la
desnaturalizacin de las protenas que tiene lugar (Anaya, 2006).
El cido fosfrico es un cido dbil. El cido concentrado es un lquido viscoso y,
al igual que el sulfrico, es fuertemente deshidratante. Cuando se preparan
disoluciones acuosas siempre debe aadirse lentamente el cido al agua con
agitacin. Al contrario que la mayora de los cidos, que tienen un sabor agrio o
cido, las disoluciones diluidas del cido fosfrico tienen sabor dulce. De hecho, el
cido sulfrico diluido se usa como edulcorante en muchas bebidas refrescantes.
En ningn caso se debe probar una disolucin de cido fosfrico que se use en el
laboratorio.
El cido perclrico es un oxidante muy fuerte, especialmente a temperaturas
elevadas. Puede reaccionar de forma explosiva con compuestos orgnicos y otros
agentes reductores. El cido perclrico debe utilizarse nicamente en una vitrina
especialmente acondicionada para su uso. Nunca debe usarse el cido perclrico
sobre superficies de madera u otro elemento combustible. Las botellas de cido
perclrico deben mantenerse en un recipiente secundario con los bordes lo
suficientemente altos como para asegurar que puede contener todo el producto en
caso de rotura del envase original. No se deben mezclar los cidos sulfrico o
fosfrico con el cido perclrico. Puede ocurrir una deshidratacin excesiva,
formndose cido perclrico anhidro, que es explosivo a temperatura ambiente, o
38
formarse steres perclorato, que tienen el mismo poder explosivo de la

nitroglicerina.
Los percloratos de metales de transicin tambin pueden explotar. El cido pcrico
seco es altamente explosivo, pero no lo es si est hmedo. Las bases ms
habituales usadas en un laboratorio de prcticas son los hidrxidos de metales
alcalinos y las disoluciones acuosas de amoniaco. Los hidrxidos de sodio y de
potasio son bases fuertes y muy corrosivas de la piel y ojos. Debe tenerse un
cuidado especial al manejar disoluciones concentradas de estas bases (AragnFranco, 1995).
Cuadro 3. Descripcin de los pictogramas de
peligrosidad
Occupational Safety and Health (LOSH) Program, August 2003).
39
(Labor
40
Cuadro 4. Representacin de incompatibilidad de qumicos (Labor

Occupational Safety and Health (LOSH) Program, 2003, NOM-018-STPS-2000)
Cuadro 5. Interpretacin de las etiquetas y hojas de seguridad (NOM-018STPS-2000).

41
42
43
44
Cuadro 6. Ejemplos de Clasificacin de los Compuestos Qumicos

Peligrosos. (Adaptacin y traduccin del Canadian Centre For Occupational
Health and Safety (CCOHS), 1996 del Centro de Orientacin para la Atencin
de Emergencias Ambientales (COATEA), de la Procuradura Federal de
Proteccin al Ambiente (PROFEPA) 2006).
45
El calor de disolucin es muy elevado, pudiendo a hacer ebullicin la disolucin

ocasionando salpicaduras. El amoniaco en disolucin acuosa es una base dbil, a
menudo denominada hidrxido amnico. Los vapores de sus disoluciones son
txicos e irritantes. Algunos ejemplos de compuestos txicos:
4.4.
Halgenos
Todos los halgenos son agentes oxidantes txicos, especialmente el flor. El flor
es demasiado reactivo para usarlo en un laboratorio de prcticas. El cloro tambin
es un oxidante fuerte, que solo puede usarse con un entrenamiento especial. El
bromo es un lquido voltil corrosivo que produce quemaduras graves en contacto
con la piel. Es lacrimgeno. Debe manejarse siempre en vitrina.
4.5.
Mercurio
El mercurio derramado se evapora llenando el recinto de vapores txicos. El

vapor de mercurio es un veneno acumulativo. Cuando se derrama el mercurio
forma pequeas gotas que pueden quedar adheridas a cualquier superficie,
incluso vertical, y ser de tamao tan pequeo que no se vean a simple vista. El
mercurio derramado debe recogerse inmediatamente limpiando la zona a
conciencia. Debe hacerse con un aspirador especial (no puede tener filtros de
papel ya que el vapor de mercurio los atraviesa) y cualquier pequeo desperfecto
de la superficie del lugar en que se ha derramado, debe tratarse con polvo de zinc,
que lo amalgama y ya no es voltil.
4.6.
Bases fuertes
Estas sustancias son todas corrosivas y producen quemaduras qumicas graves y

destructivas, o incluso ceguera. Las bases fuertes son insidiosas; a menudo, una
quemadura ocasionada incluso por una disolucin concentrada de una base
fuerte, no provoca dolor hasta que la quemadura no es bastante grave (NOM-018STPS-2000). Aunque realmente sean diluidas, las disoluciones saturadas de
46
bases fuertes como el Ca (OH) 2 tambin son corrosivas (NOM-087-SEMARNATSSA1-2002).

4.7.
Formaldehdo
El formaldehdo es un gas incoloro, soluble en agua, picante e irritante.

Normalmente se maneja en forma de formol, una disolucin acuosa cuya
concentracin vara entre el 37 y el 56% y que a menudo contiene tambin hasta
un 15% de metanol. El formaldehido tambin se vende en forma de polmero
llamado
paraformaldehdo
(NOM-018-STPS-2000).El
paraformaldehdo
se
descompone en el monmero por calefaccin. La inhalacin de vapores de

formaldehdo a partir del paraformaldehdo o el formol puede producir una
irritacin grave del tracto superior del sistema respiratorio, ocasionando edema.
Los vapores de formaldehdo estn considerados como posibles cancergenos y
fuertes irritantes de los ojos, cuyos efectos no se mitigan apreciablemente por el
lavado. Puede producirse sensibilizacin en la piel por exposiciones repetidas a
las disoluciones diluidas. Dado que se puede desarrollar alergia al formaldehdo,
se debe evitar el contacto con la piel usando guantes de neopreno, goma de butilo
o cloruro de polivinilo, aunque solo son impermeables durante un determinado
periodo de tiempo. En cualquier caso, el formaldehdo debe manejarse en vitrina
(NOM-019-STPS-2004).
4.8.
Cianuros y nitrilos
Los cianuros y los nitrilos son sustancias txicas que actan rpidamente. La
sobreexposicin puede ser letal. Los sntomas de su toxicidad aparecen si se
ingieren, inhalan o se absorben a travs de la piel. Unas pocas inhalaciones de
cianuro de hidrgeno pueden ocasionar deterioro mental, y unas pocas ms, la
muerte. Algunos cianuros metlicos se hidrolizan en disolucin acuosa y forman
cianuro de hidrgeno; y todos lo forman en presencia de un cido. Antes de
trabajar con cianuros hay que asegurase de tener a mano perlas de nitrito de
amilo como antdoto de primeros auxilios, mientras llega el mdico (NOM-019STPS-2004).
47
4.9.
Perxidos orgnicos y formadores de perxidos
Los perxidos orgnicos son una clase especial de compuestos que poseen unos
problemas de estabilidad poco frecuentes. Estos perxidos se encuentran entre
los productos ms peligrosos que se manejan en un laboratorio. Como clase, los
perxidos orgnicos son explosivos poco potentes. Son peligrosos porque son
extremadamente sensibles al choque, chispas, calor, o cualquier otra forma de
inicio accidental de una explosin.
Muchos perxidos que se manejan de forma rutinaria en un laboratorio qumico
son ms sensibles al choque que explosivos primarios del tipo del TNT. Los
perxidos tienen una vida media, o velocidad de descomposicin, especfica para
tipo de condiciones. Una velocidad de descomposicin lenta puede auto
acelerarse y llegar a una explosin violenta, especialmente cuando hay grandes
cantidades de perxidos.
Son sensibles al calor, friccin, impacto, luz y agentes oxidantes o reductores
fuertes. Nunca debe abrirse un recipiente si se sospecha que puede estar
contaminado con perxidos, ya que el contenido puede explotar. Todos los
perxidos orgnicos son extremadamente inflamables, y los fuegos en los que
estn involucradas grandes cantidades de perxidos, deben tratarse con
precaucin extrema. Un perxido que se encuentre presente como contaminante
en el disolvente empleado en una reaccin, puede cambiar el curso de la misma.
Los siguientes tipos de compuestos forman perxidos:
Aldehdos
teres, especialmente los cclicos y los derivados de alcoholes primarios y
secundarios. Es especialmente importante al etiquetar los recipientes de
ter etlico o isoproplico, incluir la fecha de recepcin, para que puedan
destruirse los restos antes de que transcurran 3 meses. Nunca debe
destilarse un ter si no se est seguro de que se encuentra libre de
perxidos, y nunca debe hacerse hasta sequedad.

Compuestos que contienen tomos de hidrgeno benclicos. Estos
compuestos son especialmente susceptibles para la formacin de perxidos
48
cuando estos hidrgenos se encuentran en un carbono terciario [por
ejemplo, en el cumeno (isopropilbenceno).

Compuestos que contienen una estructura allica
[CH2=CH-CH2-],
incluyendo la mayora de los alquenos.

Cetonas, especialmente las cclicas
Compuestos de vinilo y vinilideno (como el acetato de vinilo y el cloruro de
vinilideno).
Ejemplos
de
compuestos
que
forman
concentraciones
de
perxidospeligrosos cuando se exponen al aire:
o Ciclohexeno
o Cicloocteno
o Decalina(decahidronaftaleno9
o p-Dioxano
o ter etlico
o ter isoproplico
o Tetrahidrofurano (THF)
o Tetralina (tetrahidronaftaleno)
El encargado o jefe de laboratorio debe saber siempre cuando alguien va a

trabajar con estos compuestos (NOM-026-STPS-1998).
5.
TCNICAS DE TRABAJO RECOMENDADAS
5.1.
Trabajo con productos y aparatos
Seguir las siguientes recomendaciones facilita el trabajo y lo hace ms seguro:

Planificar el trabajo antes de comenzar la sesin de laboratorio. Asegurarse de
saber qu hacer en caso de accidente o contingencia.
Mantener las zonas de trabajo ordenadas.
Montar los aparatos limpios y secos, firmemente sujetos y lejos del borde de la
mesa. Prestar atencin a la proximidad de botellas con reactivos a fuentes de
calor a otras personas y sus equipos. Elegir el tamao de material adecuado a la
cantidad a usar, dejando un mnimo de un 20% de espacio libre.
Examinar el material de vidrio antes de usarlo, para que no tenga ralladuras ni
estrellas. El vidrio daado debe cambiarse por otro en buen estado.
49
Todo el equipo debe estar en perfectas condiciones. En caso de duda, consultar

al encargado de rea.
Un recipiente adecuado, colocado debajo del matraz de reaccin puede evitar el
derramamiento de productos en caso de rotura.
Usar mamparas de proteccin adecuadamente colocadas cuando trabajes con
productos peligrosos, adems de tu proteccin personal.
Cuando se con gases o lquidos inflamables:
o No permitir la presencia de fuentes de ignicin en sus proximidades, salvo
que se indique lo contrario.
o Usar condensadores o trampas apropiadas, para minimizar en lo posible la
difusin de los productos en la atmsfera.
o Cuando se vaya a usar una placa o una manta de calefaccin, antes de
comenzar a trabajar se debe saber la temperatura de autoignicin de los
productos que pueden desprenderse y asegurarte que todas las superficies
que puedan encontrar se encuentran por debajo de dicha temperatura.
o Asegurarse de que cualquier material elctrico que vayas a usar no produce
chispas.
Siempre que sea posible, usar sistemas elctricos de calefaccin que no
produzcan chispas, o un bao de vapor.
Colocar los embudos de separacin de forma que los cierres no puedan aflojarse
por gravedad y usa anillos de retencin.
Usar pinzas y nueces adecuadamente sujetas para fijar las piezas de los
equipos. Sujetar tambin con abrazaderas las gomas de refrigeracin, o
asegurarse de que el flujo de agua es lo suficientemente pequeo para que no
puedan saltar.
Montar los aparatos de forma que las fuentes de calor puedan retirarse con
facilidad.
Nunca se deben dejar aparatos, equipo, cajas (llenas o vacas), recipientes con
productos qumicos o cualquier otro objeto por el suelo del laboratorio.
Nunca calentar un recipiente cerrado. Asegrate de que la fuente de calor tiene
ventilacin.
50
Siempre que se calienten algo ms de unos pocos mL de un lquido en un matraz

sin agitacin, debe aadirse un poco de piedra pmez o plato poroso.
Usar una trampa de gases apropiada siempre que en una reaccin puedan
producirse gases peligrosos.
El uso de las vitrinas de laboratorio est recomendado siempre que se puedan
producir vapores txicos o inflamables. La mayor parte de los vapores inflamables
son ms densos que el aire y pueden difundirse por la mesa de laboratorio o el
suelo hasta fuentes de ignicin aparentemente lejanas. Si no se controlan con la
aspiracin pueden llegar a lugares alejados y ocasionar all un incendio que se
expande, instantneamente, por todo el camino recorrido (NOM-087-SEMARNATSSA1-2002).
5.2.
Uso del equipo
5.2.1. Vitrinas de laboratorio

Las
vitrinas
de
laboratorio
controlan
la
exposicin
vapores
txicos,
desagradables o inflamables. Protegen frente a implosiones, pero no frente a

explosiones, salvo que sean de poca importancia. Si existe riesgo de explosin
importante, deben usarse otras barreras de proteccin.
Antes de usar la vitrina hay que asegurarse de su correcto funcionamiento. En
caso de duda consultar al profesor, ya que no se puede uno fiar de que se mueva
un trozo de papel sujeto a la base de la ventana, como indicacin de
funcionamiento correcto, ya que eso slo indicara que el ventilador del motor
mueve algo de aire, pero no si consigue el flujo adecuado.
Nunca debe taparse, ni siquiera parcialmente, los conductos de ventilacin de la
campana. Para su correcto funcionamiento, la ventana delantera debe permanecer
cerrada, por lo que es conveniente que los aparatos estn montados de forma que
dejen libre una zona de unos 10 cm en las cercanas de la ventana. En cualquier
caso, los aparatos que se monten en el interior de una vitrina deben estar
provistos de los correspondientes condensadores, trampas, etc. que minimicen las
emisiones de productos txicos o peligrosos.
51
Una vitrina de laboratorio no es un armario de seguridad. Los compuestos

almacenados en la vitrina pueden impedir su correcto funcionamiento y, en caso
de accidente o fuego, aumentar la peligrosidad del mismo (Martnez and Guzmn,
1999).
5.2.2. Precauciones al usar equipo elctrico
Bajo ciertas circunstancias, las corrientes elctricas de poco voltaje y amperaje,
pueden conducir a un shock grave. Cuanto mayor sea el tiempo de contacto con la
corriente mayor ser el dao, especialmente en el caso de quemaduras.
Se deben seguir las siguientes recomendaciones:
Slo el personal cualificado puede reparar y mantener los equipos
elctricos y electrnicos
No se deben usar cables elctricos para sujetar piezas. Nunca se debe tirar
de cables conectados.
Debe darse aviso inmediatamente de cualquier fallo elctrico o de cualquier
indicio de sobrecalentamiento de los aparatos en uso.

Los equipos elctricos se deben inspeccionar peridicamente para
comprobar que no hay ningn fallo en el aislante de los cables, ni estn
doblados o daados los enchufes. Todos los aparatos deben estar provistos
de toma de tierra (NOM-019-STPS-2004).
5.2.3. Lmparas ultravioleta

Existen dos tipos de peligro en relacin con el uso de lmparas ultravioleta, el
relativo a la propia radiacin y el asociado con el manejo de las mismas.
Toda radiacin de longitud de onda menor de 250 nm debe considerarse peligrosa.
La lmpara UV debe manejarse en el interior de una caja que impida que la
radiacin salga fuera. As mismo, deben protegerse los ojos y la piel, para evitar
quemaduras.
5.2.4. Control de la temperatura
Muchas reacciones necesitan ser calentadas al principio. Como en la mayora de
los casos la velocidad de la reaccin aumenta al aumentar la temperatura, las
52
reacciones muy exotrmicas pueden volverse peligrosamente violentas a menos

que se tomen precauciones para enfriarlas adecuadamente.
Algunas reacciones exotrmicas tienen un periodo de induccin. En estas
reacciones, si se aade demasiado reactivo al principio, la reaccin puede hacerse
demasiado rpida para la condensacin efectiva de los vapores, una vez finalizado
el periodo de induccin; en estos casos conviene tener preparado un bao fro
para poder enfriar rpidamente el matraz de reaccin en caso necesario.
Tambin hay que recordar que los lquidos viscosos transmiten mal el calor, por lo
que requieren precauciones especiales.
Muchas reacciones requieren cierto control de la temperatura. El aparato debe
montarse de tal forma que se pueda controlar la calefaccin y el enfriamiento, es
decir, que se puedan aplicar y retirar con rapidez (Arenas, 1997).
5.2.5. Hielo seco en baos y trampas
Cuando se usa hielo seco deben seguirse las siguientes precauciones, ya que
puede daar los dedos y las manos por congelacin. El hielo seco no se debe
manejar sin usar guantes apropiados, ya que la ms leve traza de humedad sobre
la piel pude congelarse. Por otra parte, el hielo seco sublima produciendo dixido
de carbono, por lo que debe usarse con una ventilacin adecuada. En caso de
tener que romper bloques de hielo seco, deben usarse gafas de seguridad.
En muchos casos el hielo seco se usa para baos, aadindolo a un disolvente.
Este disolvente debe reunir las siguientes caractersticas:
1. No emitir vapores txicos
2. Tener una viscosidad baja
3. No ser inflamable
4. Ser poco voltil y
5. Tener un punto de congelacin adecuado.
La eleccin final del lquido depende de la temperatura que se desee conseguir.
No existe ningn lquido que cumpla todos los requisitos. A continuacin se indican
unos cuantos ejemplos de lquidos que no deberan usarse, indicando entre
parntesis el nmero de la caracterstica que no cumplen:
53
ter etlico (3 y 4)
Acetona (3 y 4)
Butanona (3 y 4)
60% Etilnglicol + 40% agua (2)
60% Propilnglicol + 40% agua (2)
Alcohol isoproplico (3)
Etanol (1 y 3)
Una vez elegido el lquido, el hielo seco se aade en pequeas porciones. No
debe aadirse ms mientras exista una densa niebla por encima del bao
(Arenas, 1997).
5.2.6. Trabajo a presin reducida

Los desecadores a vaco deben protegerse de implosiones y usarse nicamente
para guardar productos que se estn secando o que deban protegerse de la
humedad. Antes de abrir un desecador que se encuentra a presin reducida, hay
que restaurar la presin atmosfrica. Si se usa una bomba de vaco, se debe
colocar una trampa entre la bomba de vaco y el aparato, para que los vapores de
Los productos no pasen nunca al aceite de la bomba ni a la atmsfera del
laboratorio.
Si es posible, el aire que sale de la bomba debe hacerlo a una vitrina o al exterior
directamente. A veces se emplean trompas de agua para hacer el vaco,
especialmente en filtraciones. En estos casos debe usarse siempre una trampa
para evitar que el agua inunde la filtracin si, por cualquier causa, la aspiracin
disminuye, as como una vlvula o llave. Debe usarse siempre material de vidrio
adecuado para resistir la presin reducida.
Cuando se destila a presin reducida es muy comn que ocurra un
sobrecalentamiento con el consiguiente salto del lquido. Es importante, por tanto,
que la calefaccin sea lo ms uniforma posible, lo que se consigue con el uso de
mantas elctricas. Asimismo debe utilizarse agitacin u otro sistema que asegure
la correcta evaporacin del lquido a destilar. Al terminar la destilacin, el sistema
54
debe enfriarse antes de introducir aire en el interior del mismo, para evitar
explosiones (NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002).
6. EQUIPOS DE SEGURIDAD Y PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA
6.1. Informacin general
Una definicin de lo que coloquialmente entendemos por accidente, sera una
consecuencia negativa a causa de haberse producido uno o ms fallos en
cualquiera de los pasos de un determinado proceso. Consecuentemente, para
evitar accidentes debe actuarse responsablemente considerando los riesgos que
entraa cada paso del proceso en cuestin.
Los accidentes personales que habitualmente se producen en los laboratorios son,
por una parte, los comunes a todo tipo de trabajo como golpes, torceduras,
heridas, quemaduras, etc., y los "qumicos", derivados de los propios procesos
que se llevan a cabo.
Los laboratorios de qumica estn equipados con, al menos, una ducha de
seguridad y un lavaojos. Toda persona que trabaje en el laboratorio debe saber
dnde se encuentran localizados y como se deben usar. Tambin existen
extintores de incendios. Nunca intentes usar uno si no sabes cmo hacerlo
adecuadamente. Tambin hay rutas establecidas para la evacuacin en caso de
emergencia, que deben conocerse y seguirse (Reglamento de la Ley General del
Equilibrio Ecolgico y la proteccin al medio ambiente en materia de residuos).
En cualquier caso, cuando ocurre una emergencia, lo ms adecuado es:
Avisar al profesor de la naturaleza y lugar de la emergencia, indicando si hay
heridos, fuego, etc.
Avisar a las dems personas de la zona sobre la naturaleza de la emergencia.
No mover a ningn herido, salvo que exista peligro por incendio o exposicin a
productos qumicos. Mantenerlo caliente. Los movimientos innecesarios pueden
agravar fracturas o daos en el cuello.
55
6.2. Fuegos
6.2.1. Prevencin
La mejor forma de luchar contra un fuego es prevenirlo. Se puede evitar el fuego y
disminuir su peligrosidad si se trabaja de forma adecuada y sabiendo lo que se
est haciendo en cada momento. Entre esto se incluye:
Mantener libre de obstculos el paso y las salidas
Almacenar cantidades limitadas de productos inflamables
Eliminar los residuos de forma adecuada
Separar los lquidos inflamables de los materiales combustibles, como papeles y
cartones (NOM-005-STPS-1998).
6.2.2. Lucha contra el fuego
En caso de fuego, no grites, no corras, mantn la calma y acta con decisin.
Si el fuego est dentro de un recipiente pequeo, se puede sofocar tapndolo
para evitar la llegada de oxgeno. Por ejemplo, en el caso de un fuego en un vaso
de precipitados, tapndolo con un vidrio de reloj. Nunca se debe tapar con trapos
o papeles, salvo que estn mojados. Se deben retirar de las inmediaciones todos
los productos inflamables, para evitar que el fuego se extienda.
Dar la alarma. Notificar a los compaeros y el profesor.
Si el incendio es de grandes proporciones no se intente apagar. Si el fuego est
demasiado extendido como para poder apagarlo rpidamente, todo el mundo debe
abandonar la zona, excepto el personal entrenado que maneje los extintores de
incendios.
En caso de incendio es vital que en cada momento lo que se debe hacer es
informarse sobre el plan de emergencia.
Evacuar el edificio siguiendo las seales, ve cerrando las puertas detrs de ti.
En caso de evacuacin nunca se debe bajar en los ascensores. Siempre por las
escaleras de incendios.
Es fcil subestimar un fuego. Nunca se debe intentar usar un extintor si no se
sabe cmo hacerlo y que es del tipo adecuado. En caso de usar un extintor, uno
56
debe situarse siempre entre el fuego y la ruta de escape (por ejemplo, una puerta)
y atacarlo desde esa posicin. Dirigir el chorro del extintor hacia el extremo ms
prximo de la base de las llamas.
Un fuego pequeo suele poder dominarse en sus comienzos, pero no siempre. Si
no se extingue puede amenazar la vida de todos los presentes (Cdigo de
Regulaciones Federales de Estados Unidos de Amrica (CFR) Art. 29)
Cuadro 7. Clases de Fuego y Agentes Extinguidores (Cdigo de
Regulaciones Federales de Estados Unidos de Amrica (CFR) Art. 29).
5.2.5. Daos personales en caso de fuego

Cuando est ardiendo la ropa de una persona, hay que llevarla a la ducha de
seguridad. Cuando la ropa est en llamas, mucha gente tiene tendencia a salir
corriendo, lo que aviva las llamas y aumenta las quemaduras.
Si la ducha no est disponible en ese momento, se debe tumbar a la persona en el
suelo y hacerle rodar sobre s mismo a fin de apagar las llamas. Cualquier
pequea zona que siga ardiendo debe apagarse golpeando con la palma de la
mano. Deben apagarse primero las llamas cerca de la cabeza y hombros, y luego
ir avanzando hacia los pies. Una vez que el fuego est pagado, se debe cubrir con
algo a la vctima, pero dejando la cabeza destapada. Las mantas antiincendios no
57
deben usarse hasta que el incendio est apagado. Si la ropa est contaminada
con productos qumicos debe quitarse inmediatamente, usando guantes y con
ayuda de tijeras si es necesario, para evitar la contaminacin de los ojos al quitar
un jersey, por ejemplo. Poner encima algo fresco y tapar para evitar el shock.
Avisar inmediatamente al mdico (Anaya, 2006).
5.2.6. Productos qumicos en ojos, piel o vestuario
Si el vertido afecta nicamente a una pequea zona de piel, sta debe lavarse
inmediatamente con agua abundante durante 15 minutos por lo menos. Cualquier
joya debe quitarse para evitar que queden residuos. Si no hay dao aparente,
lavar nuevamente con agua tibia y jabn. Comprobar en las hojas de seguridad si
puede esperarse algn efecto posterior. Normalmente es preferible acudir al
mdico incluso si la quemadura es pequea. Los productos slidos que caen
sobre la piel suelen eliminarse con facilidad cepillndolos y arrojndolos al
contenedor adecuado. En caso de que el slido quede adherido a la piel, es
conveniente consultar al jefe de laboratorio o encargado de rea. Los vertidos de
gran cantidad de lquido en la piel o cualquier vertido sobre la ropa suelen tener
consecuencias ms graves.
No debe perderse tiempo intentando sacudir el producto. Hay que acudir
inmediatamente a la ducha de seguridad y, una vez debajo de ella, hay que
quitarse toda la ropa contaminada mientras el agua est cayendo.
El tiempo cuenta, pero hay que tener cuidado de no esparcir el producto por el
resto de la piel o los ojos. Para evitar contaminar los ojos por intentar quitar un
jersey, es preferible que otra persona ayude cortndolo con unas tijeras. Dejar
caer el agua por encima durante unos 15 minutos. Si volvieran las molestias, lavar
durante ms tiempo.
Cuadro 8. Tipos de extintores y clases de fuego (NOM-206-SSA1-2002).
58
5.2.7. Productos qumicos en ojos, piel o vestuario

No usar cremas ni lociones y acudir rpidamente al mdico.
59
Las ropas contaminadas deben desecharse en el contenedor apropiado, o lavarse

por separado.
En el caso de salpicaduras en los ojos, debe usarse el lavaojos durante 15
minutos por lo menos, sujetando los prpados con los dedos para mantener el ojo
abierto, mientras se intenta moverlo en todas direcciones. Siempre debe revisarse
por el mdico (Reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la
proteccin al medio ambiente en materia de residuos).
5.2.8. Otros accidentes

Si se ingiere un compuesto qumico peligroso, deben seguirse las instrucciones de
la hoja de seguridad.
Nunca debe darse nada por va oral a una persona inconsciente. Se debe intentar
conocer exactamente cul es el compuesto ingerido para poderlo comunicar al
mdico. En caso de que no respire se debe intentar la respiracin boca a boca; si
hay hemorragia, se debe intentar contenerla; se debe mantener abrigado al herido
para evitar el shock. Salvo en el caso de un corte muy leve, siempre debe acudirse
al mdico. Nunca debe tocarse a una persona que se encuentra en contacto con
un cable elctrico activo. Hay que desconectar la electricidad en primer lugar. De
lo contrario uno puede resultar tambin daado gravemente (NOM-019-SSA12002).
5.2.9. Limpieza de vertidos
Los vertidos deben limpiarse con rapidez de forma eficiente y apropiada. Pide
ayuda al profesor para saber lo que hay que hacer. Avisa a los compaeros para
minimizar sus riesgos y que el compuesto se esparza. Muchas veces es ms
importante la toxicidad del compuesto vertido que la cantidad del mismo.
Si se vierte un producto inflamable, hay que avisar inmediatamente a todo el
mundo y desconectar cualquier fuente de ignicin posible, abandonando el rea.
El trabajo con productos txicos inflamables debe realizarse en vitrina, por lo que
si hay un vertido, hay que bajar la ventana de la vitrina y avisar al profesor.
60
Cualquier vertido debe remediarse lo antes posible. Cuanto menor sea la zona
afectada. Ms rpidamente se limpiar y sern menores los efectos. Un vertido de
una cantidad pequea de lquido puede recogerse absorbindolo con papel, por
ejemplo, pero este papel hay que depositarlo en el contenedor adecuado. Debe
tenerse un cuidado especial con el posible peligro de incendio que puedan
presentar los lquidos inflamables recogidos de esta manera.
Los vertidos de compuestos slidos pueden barrerse y arrojarse al contenedor
adecuado, teniendo siempre cuidado de que no puedan reaccionar con nada que
haya sido arrojado previamente al mismo contenedor.
Si es posible, debe neutralizarse el vertido antes de limpiar el rea. En cualquier
caso deben usarse guantes y equipo de proteccin mientras se limpia la zona. Y lo
mismo debe hacerse con el material de vidrio si se ha roto en el accidente. Para
arrojarlo al contenedor de vidrio, debe estar limpio de residuos txicos o peligrosos
(NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002).
6.
Normas oficiales mexicanas y el laboratorio clnico
Los laboratorios de anlisis clnicos juegan un papel esencial en el diagnstico,

tratamiento y seguimiento de enfermedades, y por ello los mtodos aplicados en
los mismos deben ser exactos, precisos, especficos y comparables con los de
otros laboratorios. Se debe seguir una poltica de garanta de calidad en todas las
actividades tcnicas, metodolgicas y de gestin. Esto supone asegurar la calidad
de cada una de las etapas del procedimiento analtico, desde la preparacin del
paciente para la toma de muestra hasta la realizacin del informe de resultados, y
adems asegurar que las actividades de control de calidad se lleven a cabo
adecuada y eficazmente (Ramrez, 1995).
Existen tres tipos de laboratorios clnicos en Mxico: los que solamente cumplen
con la normatividad obligatoria, hay ms de 10,000 laboratorios en el pas, que
cumplen nicamente la NOM-166-SSA1-1997, donde especifica que es obligatorio
que todos los laboratorios del pas estn inscritos en algn programa de control
externo de la calidad, como el llamado Programa de Aseguramiento de la Calidad
(PACAL); sin embargo, el estar inscrito en este programa no garantiza que los
61
resultados que el laboratorio emite sean confiables, porque la Secretara de Salud

no prev sanciones para los laboratorios que no aprueban estas evaluaciones.
Los que adems de cumplir con la normatividad obligatoria, cumplen con la norma
voluntaria ISO 9001, en Mxico existen aproximadamente 100 laboratorios con el
certificado de ISO 9001. Esta certificacin es un logro importante para cualquier
organizacin, pero en el caso especfico de los laboratorios clnicos, no es
garanta de su competencia tcnica, ya que el alcance de esta norma es muy
general y no contempla aspectos tcnicos del laboratorio clnico, solo aspectos de
servicio al cliente. Por ejemplo, hay empresas que no tienen que ver con la salud
(lneas areas, bancos, maquiladoras, etc.) que cuentan con esta certificacin.
Los que cumplen con la normatividad obligatoria y adems cuentan con una
acreditacin de competencia tcnica internacional otorgada por un organismo
independiente, la acreditacin es en la ISO 15189 - Laboratorios clnicos,
requisitos particulares para la calidad y la competencia. En Mxico solamente hay
unos 15 laboratorios con esta acreditacin otorgada por la Entidad Mexicana de
Acreditacin (EMA), es una norma tcnica especfica para laboratorios clnicos y
es de cumplimiento voluntario (Entidad Mexicana de Acreditacin, 2009). En el
mundo de la salud existen solamente dos estndares de carcter internacional
comnmente aceptados para evaluar objetivamente la competencia tcnica de un
laboratorio clnico: La certificacin que da el Colegio de Patlogos Americanos
CAP y la acreditacin ISO 15189.
Entre ms de 10,000 laboratorios que existen en la Repblica Mexicana,
Laboratorios Clnicos Florida Satlite, en la ciudad de Mxico, fue el primer
laboratorio de atencin al pblico en conseguir la acreditacin de la norma ISO
15189 y como ya se mencion anteriormente tuvo que haber cumplido
primeramente con los lineamientos, como son las NOM (Normas Oficiales
Mexicanas), LGS (Ley General de Salud), RLGS (Reglamento de la Ley General
de Salud) en materia de prestacin de servicios de atencin mdica y el RGEE
(Reglamento General de Establecimientos Especializados), que nuestro pas le
exige para su funcionamiento.
62
Las Normas Oficiales Mexicanas, son expedidas por la Secretara de Economa o

por otras secretaras dependiendo del producto que es objeto de regulacin. En el
caso de que los productos a importar estn sujetos a alguna NOM, debe
acreditarse el cumplimiento de la misma mediante certificado. En lo que respecta a
certificaciones, se ha de proceder al anlisis del producto en los laboratorios
establecidos por el Sistema Nacional de Acreditacin de Laboratorios, y presentar
posteriormente la correspondiente solicitud de certificacin ante la Direccin
General de Normas (DGN) de la Secretara de Economa.
En el caso especfico del laboratorio clnico los esfuerzos por estandarizar la
calidad de los mismos han dado lugar a la emisin de una norma ISO
(International Standard Organization, por sus siglas en ingls) especfica para
estas organizaciones. Esta norma comparte el concepto de la utilizacin adecuada
de los recursos necesarios para la mejor atencin de los pacientes, concepto que
Donabediam denomina calidad de atencin de la salud (Donabedian, 1992).
De esta manera, actualmente los profesionales de la salud se enfrentan a una
sociedad cada vez ms informada de lo que la ciencia mdica puede ofrecer, ms
consciente de sus derechos como cliente y ms deseosa de participar en las
decisiones que afectan su salud. El cumplimiento de las normas por parte de las
organizaciones representa la estrategia para poder dar un mejor producto o
servicio al cliente que lo solicite. La deteccin y correccin de todo error potencial
o presente y el aseguramiento de la mejora continan de los procesos, es posible
mediante el establecimiento de un Sistema de Gestin de Calidad (SGC). Es
importante hacer mencin que un laboratorio clnico antes de entrar al
cumplimiento de estndares internacionales como lo sera una certificacin de un
Sistema de Gestin de Calidad basado en la norma ISO 9001:2000, hay que
cumplir con la normatividad de observancia obligatoria que rige el pas de Mxico.
La Ley Federal de Metrologa y Normalizacin (LFMN) es la que se encarga de
regular y sistematizar el cumplimiento de las NOM y las Normas Mexicanas
(NMX). stas ltimas establecen los requisitos mnimos de calidad con el
propsito de brindar mayor satisfaccin al consumidor, pero no son de carcter
63
obligatorio, solo sern obligatorias cuando sean necesarias para cumplir con una
NOM o cuando los proveedores manifiesten que sus productos, proceso o
servicios la deben cumplir.
Debido al acelerado cambio tecnolgico que existe hoy en da y de los niveles de
exigencia que caracterizan al consumidor del siglo XXI para que las NOM sigan
vigentes, la Ley antes mencionada, establece que deben ser revisadas, por lo
menos cada cinco aos. Despus de esta revisin las normas pueden ratificarse,
cancelarse o actualizarse, y es en este punto donde las organizaciones deben
estar al pendiente de las normas vigentes que la rigen. En este sentido, debido a
la incipiente introduccin de la cultura de la calidad en nuestra sociedad, es
posible que los laboratorios clnicos que declaran dar calidad en su producto o
servicio no lleguen a cumplir con los requisitos mnimos en la normatividad
obligatoria que rige nuestro pas. En este sentido, muchos laboratorios no estaran
funcionando dentro del marco legal.
De esta manera, el personal de salud debe estar consciente de la importante
funcin que desempea en el laboratorio clnico y el gran impacto que tiene
trabajar bajo un marco legal, con la finalidad de dar calidad en el servicio y
producto que solicita el cliente.
La creciente preocupacin con respecto a las deficiencias en las prcticas de
laboratorio ha conducido a la proliferacin de reglamentos gubernamentales con
relacin a la calidad que se debe dar en los laboratorios clnicos. Estas medidas
fueron impulsadas, en parte, en los Estados Unidos de Amrica, por la aprobacin
en 1967 de la ley de mejoramiento de los laboratorios clnicos y del Reglamento
de Buenas Prcticas de Laboratorio Clnico (Arteaga, 2006).
En 1994, el Comit de Estndares para los Laboratorios de Anlisis clnicos
(NCCLS), junto con otras organizaciones, instituyen el Comit Tcnico 212
(ISO/CT212), el cual tiene como objetivo desarrollar estndares de calidad,
especficamente para los laboratorios de anlisis clnicos (Arteaga, 2006).
64
Las autoridades de nuestro pas, en especial el Gobierno Federal, consideraron

necesario modificar las normas que regan a los laboratorios clnicos, y en 1998 se
publica el Proyecto de Norma para la Organizacin y Funcionamiento de los
Laboratorios
Clnicos
(NOM-166-SSA1-1997),
de
carcter
obligatorio.
Actualmente, existen varias normas que deben cumplir los laboratorios clnicos
para su funcionamiento, siendo obligatorias en todo el territorio nacional, algunas
de stas son:
a)NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002:
proteccin
ambiental-salud
ambiental-
residuos peligrosos-infecciosos-clasificacin y especificaciones de manejo;

b)NOM-178-SSA1-1998: que establece los requisitos mnimos de infraestructura y
equipamientos de establecimientos para la atencin mdica de pacientes
ambulatorios; c)NOM-197-SSA1-2000: que establece los requisitos mnimos de
infraestructura y equipamiento de hospitales y consultorios de atencin mdica
especializada; d)NOM-005-STPS-1998: relativa a las condiciones de seguridad e
higiene; e)NOM-017-STPS-2001: equipo de proteccin personal-seleccin, uso y
manejo en los centros de trabajo, f)NOM-026-STPS-1998: colores y seales de
seguridad e higiene de riesgos por fluidos conducidos en tuberas, as como
algunos artculos de la Ley General de salud, Reglamento de la Ley General de
Salud en materia de prestacin de servicios de atencin mdica y del Reglamento
de la Ley General de Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Medio Ambiente en
Materia de Residuos.
Cuando un laboratorio quiere certificar su servicio o producto por alguna
organizacin internacional o bien acreditar ante la Entidad Mexicana de
Acreditacin (EMA), primero tendr que cumplir con la normatividad de nuestro
pas.
El Sistema Nacional de Salud tiene como funcin principal, garantizar la prestacin
de servicios de salud a la poblacin que lo demande. Para que la atencin mdica
se proporcione con calidad, eficiencia y equidad, es necesario que las instituciones
de salud de los sectores pblico, social o privado cumplan con los requisitos
necesarios para el funcionamiento correcto de los servicios, as como se cumplan
65
las caractersticas y los perfiles que cada puesto demanda, con nfasis en las
capacidades tcnicas y se cuente con el conocimiento de los procesos idneos
para otorgar la atencin mdica (NOM-206-SSA1-2002).
CAPITULO III
MATERIALES Y MTODOS
66
3.1 INSTRUMENTOS
Se realizaron visitas en ambos planteles, llevando a cabo la toma de algunas
fotografas en las instalaciones de los laboratorios, haciendo enfoque a lo
establecido con las Normas de Seguridad e Higiene.
Posteriormente se evaluaron a alumnos de ambas instituciones por medio de
encuestas tipo Likert con un consistencia de 1.0 y una concordancia de 90%. La
encuesta cuenta con una escala del 1 al 5, que mide el grado de satisfaccin que
se tiene en cuanto al conocimiento y aplicacin de las Normas de Seguridad e
Higiene, siendo el 5 un grado de satisfaccin Totalmente de acuerdo y el 1 Nada
de acuerdo. Se eligi una muestra de 50 alumnos de distintos semestres (de 4 a
6 semestre en el nivel medio-superior, y de 2, 5 y 8 semestre en nivel
licenciatura).
Tambin se realizaron entrevistas, grabadas y escritas a los encargados de
laboratorio de los respectivos planteles con el fin establecer la importancia del
conocimiento de las Normas de Seguridad e Higiene en el mbito laboral,
acadmico y profesional, as como dar a conocer con qu tipo de certificaciones
cuentan los laboratorios, qu tan importante resulta el conocimiento del manejo
adecuado de los materiales, reactivos y equipos, que tanto afecta el
desconocimiento de stas normatividades en el desempeo laboral, profesional y
acadmico. Adems, cabe mencionar que se llev a cabo una entrevista con el
encargado de laboratorio del Departamento de Seguridad y Salud ocupacional de
una empresa Metalrgica muy importante en La Comarca Lagunera, destacando
la importancia de los puntos mencionados anteriormente.
3.1.1 Lugar y rea de estudio:
Planteles educativos de ambas instituciones educativas. En CONALEP 216 de
Torren, Coahuila y en la Facultad de Ciencias Qumicas de la Universidad Jurez
del Estado de Durango Campus Gmez Palacio, Dgo.
3.1.2 Periodo de estudio:
ste estudio fue realizado durante los meses de Abril y Mayo de 2012.
67
3.2 PROCEDIMIENTO
La duracin de este proyecto fue de 5 semanas. Const de una sesin de visitas,
a los planteles, as como, entrevistas durante 1 semana para la recopilacin de
informacin acerca de estas normativas y su importancia en el mbito acadmico,
laboral y profesional. No todas las entrevistas pudieron ser grabadas en video
debido a polticas de la empresa y a la ausencia de una de las encargadas del
laboratorio por cuestiones de salud, por lo que fueron enviadas va correo
electrnico para su elaboracin.
En la semana posterior se realiz la aplicacin de las encuestas a los alumnos,
tomando como muestra 50 alumnos de segundo, quinto y octavo semestre de
nivel licenciatura. Se procur que cada semana se realizaran distintas actividades
para el desarrollo de este proyecto.
En la semana 3 y 4 se evaluaron las encuestas. Los resultados fueron reflejados
en graficas tipo pastel para tomando en cuenta cada criterio de satisfaccin,
sumando as los 2 criterios ms altos y los 2 ms bajos para realizar el
comparativo, obteniendo as los resultados deseados.
En la ltima semana se llev a cabo la recopilacin de la informacin obtenida en
las semanas anteriores. Dndole el formato y vaciando los resultados arrojados en
ste documento.
Encuestas:
A) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de
seguridad
5
4
Totalmente de De acuerdo
acuerdo
3
2
Ni de acuerdo En
ni
en desacuerdo
desacuerdo
68
1
Totalmente en
desacuerdo
1.- Cree conocer a la perfeccin las Normas Oficiales Mexicanas de Seguridad e

Higiene?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2.- Considera que le faltan los conocimientos para leer e interpretar los marbetes
de los reactivos?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
3.- Sus maestros jams le han exigido el uso correcto de la bata y equipo de
proteccin personal dentro del laboratorio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4.- Sabe lo suficiente acerca de organismos e instituciones como COFEPRIS,

ISO y CIEES?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Encuestas:
b) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad
e higiene en el laboratorio
5
4
acuerdo
3
2
Ni de acuerdo En
ni
en desacuerdo
desacuerdo
69
1
Totalmente en
desacuerdo
1.- Considera que la forma en que est organizado y distribuido el laboratorio,

afecta en mi desarrollo durante una prctica en el laboratorio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2.- Su desempeo en el laboratorio ha sido perjudicado por deficiencias

estructurales tales como la falta de sealizacin, equipo sin calibrar, falta de
espacio, temperatura, etc?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
3.- Ha cometido errores al desechar alguna sustancia o producto por falta de

informacin o sealizacin?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4.- Es apropiado que los alumnos conozcan acerca del manejo de los materiales,
reactivos y desechos para el desarrollo de una buena prctica?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
5.- Considera que no es tan importante conocer el almacenamiento de los

reactivos y materiales en el laboratorio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Encuestas:
c) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad
e higiene el mbito laboral
5
4
acuerdo
3
2
Ni de acuerdo En
ni
en desacuerdo
desacuerdo
70
1
Totalmente en
desacuerdo
1.- Considera que el conocimiento y la aplicacin de las normas de seguridad e

higiene en el laboratorio, me hace una persona ms competitiva en el mbito
laboral?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2.- El correcto uso de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio ayudan

a evitar accidentes de trabajo
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
3.- Considera que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son una
herramienta de trabajo?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4.- Piensa que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene en el

laboratorio le dan un valor agregado a su currculum?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Encuestas:
e higiene el mbito profesional
5
4
acuerdo
3
2
Ni de acuerdo En
ni
en desacuerdo
desacuerdo
71
1
Totalmente en
desacuerdo
1.- Considero que el desconocimiento de las normas de seguridad e higiene

disminuyen mi rendimiento profesional?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2.- El desempeo profesional depende en gran parte del aprendizaje adquirido

de sus maestros?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
3.- Un buen profesionista debe de tomar en cuenta el conocimiento de las

normas de seguridad e higiene y el conocer el correcto manejo del equipamiento
del laboratorio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4.- Considera importante la prctica en el campo profesional durante el estudio

para ser un egresado competente?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
5.- Cree que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son

consideradas por las empresas al momento de elegir a sus empleados?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
CAPITULO IV
RESULTADOS
Los resultados arrojados por las encuestas aplicadas a una muestra total de 50
alumnos estudiantes de Qumica de nivel licenciatura y el plantel de escuela
tcnica, permiten hacer las siguientes interpretaciones:
72
a) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad

higiene
Cuadro 9. Tabla de Frecuencias absoluta y relativa del cuestionario: La
importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad
higiene.
La grficas sealan, en el ITEM 1 que cuestiona sobre el conocimiento que se

tiene sobre las normas de seguridad e higiene, que un 18% estn En desacuerdo
con considerar que conocen perfectamente las normas oficiales mexicanas,
mientras que slo el 34% van De acuerdo a Totalmente de acuerdo con
considerar que conocen a la perfeccin la normatividad mexicana. Esto en los
estudiantes del Conalep, mientras que en los alumnos de la Facultad de Ciencias
Qumicas, el 37% estn de Totalmente en desacuerdo a En desacuerdo,
mientras que slo el 23% van De acuerdo a Totalmente de acuerdo con
considerar que conocen a la perfeccin la normatividad mexicana. Con lo cual es
evidente, que los tcnicos qumicos
consideran tener un mayor conocimiento
sobre la normatividad que los estudiantes de licenciatura.

En el ITEM 2, el 66% de la muestra de alumnos de la especialidad tcnica del
Conalep est
Totalmente en desacuerdo acerca de faltarle conocimientos
necesarios para leer los marbetes de reactivo, resultado cercano a la media ya

que no hubo respuestas que estuvieran De acuerdo. No obstante en la ingeniera
y licenciatura de la Facultad de Ciencias Qumicas, el 34% va de Acuerdo a
Totalmente de acuerdo acerca de faltarle conocimientos necesarios para leer los
73
marbetes de reactivos, lo que evidencia que un alumno promedio con nivel tcnico
es capaz de leer correctamente un marbete de reactivo comparado con un alumno
promedio de la universidad evaluada.
Como muestra los resultados de las encuestas en el ITEM 3, sobre la exigencia
del EPP, el 100% de los encuestados alumnos del Conalep estn En desacuerdo
hasta Totalmente en desacuerdo con opinar que los maestros jams han exigido
el uso correcto del EPP en el laboratorio, contrario a la opinin de alumnos de la
Facultad de Ciencias Qumicas de la UJED, donde, el 46% de los encuestados
est De acuerdo hasta Totalmente de acuerdo con opinar que los maestros
jams han exigido el uso correcto del EPP, lo que revela pues; que la exigencia
por parte de los profesores sobre el uso correcto del EPP en ambas instituciones.
Segn las encuestas, en el ITEM 4, donde se cuestiona sobre los organismos
reguladores de las Normas, se obtuvo que un 34% de alumnos tcnicos de
Conalep va desde Totalmente en desacuerdo hasta En desacuerdo sobre
conocer los significados de CIEES, COFEPRIS e ISO. Mientras que slo el
5%Totalmente de acuerdo con conocer dichos significados y en la comunidad
universitaria de la Facultad de Ciencias Qumicas, un 70% va desde Totalmente
en desacuerdo hasta En desacuerdo sobre conocer los significados de CIEES,
COFEPRIS e ISO.

higiene en el laboratorio
higiene en el laboratorio.
74
En este rubro, en el ITEM 5, acerca de la organizacin de laboratorio. En alumnos

de Conalep, El 100% va desde De acuerdo hasta Totalmente de Acuerdo con
considerar que la organizacin y distribucin del laboratorio afecta el desarrollo en
el laboratorio, con una media de
respuesta
4.9 que cae en el rango antes
mencionado. Por su parte, los alumnos de ingeniera y licenciatura de la Facultad

de Ciencias Qumicas, el 42% va desde De acuerdo hasta Totalmente de
Acuerdo con considerar que la organizacin y distribucin del laboratorio afecta el
desarrollo en el laboratorio, mientras que el 16% est En desacuerdo, lo que
habla del desarrollo de buenas prcticas y de la metodologa de un laboratorio que
repercute en el desempeo del alumno.
El ITEM 6, que habla de la infraestructura del laboratorio, el 85% de la muestra
tomada del Conalep Torren, est Totalmente en desacuerdo en opinar que su
desempeo en el laboratorio se ha visto perjudicado por diferencias estructurales
mientras que en Facultad de Ciencias Qumicas de la UJED, vemos que el 70%
va De acuerdo hasta Totalmente de acuerdo en opinar que su desempeo en el
laboratorio se ha visto perjudicado por diferencias estructurales, en contra parte el
8% va Totalmente en desacuerdo y En desacuerdo acerca de los efectos de la
infraestructura en el desempeo en el laboratorio. Lo que seala que la diferencia
en la infraestructura de ambas instituciones es significativa y perjudica el
desempeo y aprendizaje de sus alumnos.
75
El ITEM 7 que habla respecto la sealizacin de desechos las muestra encuestas

muestran que el slo el 10% manifiesta estar De acuerdo con afirmar que la falta
de sealizacin le ha llevado a cometer errores al desechar residuos de
laboratorio en los tcnicos de Conalep, mientras que en la Facultad de Ciencias
Qumicas , el 34% est De acuerdo y Totalmente de acuerdo con afirmar que la
falta de sealizacin le ha llevado a cometer errores al desechar residuos de
laboratorio, con lo que se
deduce que la falta de sealizacin adecuada en
laboratorios de la universidad es la principal causa de error de desecho de los

residuos.
Los resultados del ITEM 8 correspondiente a la distribucin y sealizacin de
almacn, se obtuvo que, slo el 8% est En desacuerdo y Totalmente en
desacuerdo en ambas instituciones con opinar que es apropiado que los alumnos
tengan conocimiento sobre el manejo de materiales, reactivos y desechos para el
desarrollo de una prctica. Lo que habla de la conciencia que se tiene sobre la
necesidad de conocer la distribucin, almacn, manejo de materiales y equipo,
etc., en un laboratorio
El ITEM 9 sobre reactivos, materiales y desechos, se obtuvieron que en el
alumnado del Conalep, el 96% va desde Acuerdo hasta Totalmente de acuerdo
con opinar que es apropiado que los alumnos tengan conocimiento sobre el
manejo de materiales, reactivos y desechos para el desarrollo de una prctica. Y
en el alumnado de la Facultad de Ciencias Qumicas, el 22% est En desacuerdo
con creer que no es importante el conocimiento sobre el almacn de reactivos y
materiales en el laboratorio comparado con el 74% que est De acuerdo, Con lo
cual es visible que para los alumnos de ambas instituciones es importante conocer
sobre manejo de reactivos materiales y desecho.

higiene el mbito laboral
76

higiene el mbito laboral.
El ITEM 10, que habla de las Normas y la competitividad. Se obtuvo que, en

ambas instituciones educativas; slo
el 4 % que est En desacuerdo con
considerar que el conocimiento y la aplicacin de las NSH en el laboratorio elevan

la competitividad en el mbito laboral. Mientras que el resto de los resultados
oscila entre 4-5 o De acuerdo y Totalmente de acuerdo, con lo que se concluye
que ambas instituciones educativas consideran que conocer la Normativa vigente
hace competitivo a un egresado.
De igual manera, en el ITEM 11 sobre accidentes, en ambas instituciones una
minora (2% en la escuela tcnica y 4% en el nivel superior) dicen estar
Totalmente en desacuerdo con que el uso correcto de las NSH coadyuva a
prevenir accidentes en el trabajo. Muestra de la prevencin y precaucin de los
alumnos al momento de hacer cualquier procedimiento en el laboratorio.
Segn podemos ver que los resultados para el ITEM 12, en que se considera a las
NSH una herramienta de trabajo, el 6% de alumnos de Conalep est En
desacuerdo al considerar que las NSH son una herramienta de trabajo
comparado con los encuestados de la Facultad de Ciencias Qumicas, quienes el
24% est desde En desacuerdo hasta Totalmente en desacuerdo en
considerarlas una herramienta de trabajo, puesto que alumnos de la escuela
77
tcnica, por ser tcnicos se desempean ms trabajo de campo y laboratorios

industriales, mientras que las licenciaturas se abocan ms al trabajo TericoCientfico.
Al cuestionar a los alumnos en el ITEM 13 sobre el Valor curricular de las NSH,
en los Tcnicos de Conalep, el 96% del total de los encuestados estn De
acuerdo y Totalmente de acuerdo con pensar que el conocimiento de las NSH
en el laboratorio le dan un valor agregado al currculum, y no hubo quien estuviera
En desacuerdo, contrario a lo que piensan alumnos de la Facultad de Ciencias
Qumicas, donde el
38% del total de los encuestados estn De acuerdo y
Totalmente de acuerdo con pensar que el conocimiento de las NSH en el

laboratorio le dan un valor agregado al currculum, comparado con el 26% que
esta desde En desacuerdo hasta Totalmente en desacuerdo con pensarlo, con
lo que podemos ver, el valor en la currcula que las instituciones dan a las NSH y
la importancia y relevancia que poseen.
d) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad

higiene el mbito profesional
higiene el mbito profesional.
78
Por esto, en el ITEM 14 que habla sobre el desconocimiento de las NSH como
factor que afecta el rendimiento profesional; las encuestas arrojaron los siguientes
resultados: El 60% de los tcnicos de Conalep encuestados est De acuerdo y
Totalmente de acuerdo con considerar que el desconocimiento de las NSH son
un factor que disminuye el rendimiento profesional. Por otra parte, el 18% est
Totalmente en desacuerdo o En desacuerdo con considerarlo. Por su parte, en
la Facultad de Ciencias Qumicas, el 34% est De acuerdo y Totalmente de
acuerdo con considerarlo como un facto, mientras que el 32% est Totalmente
en desacuerdo o En desacuerdo con ello.
En el ITEM 15, que corresponde a la opinin sobre si el desempeo profesional
depende de lo aprendido en clase; los resultados fueron: que el 66% de los
encuestados de Conalep, est De acuerdo y Totalmente de acuerdo en opinar
que el desempeo profesional depende en gran medida por lo aprendido en clase
por los maestros, comparado el 36% de los encuestados de nivel licenciatura de
la Facultad de Ciencias Qumicas que concord con ello. Por lo tanto, es notorio
que los tcnicos consideran que lo aprendido en clase repercutir en su
desempeo profesional.
Lo que respecta al ITEM 16, donde se cuestiona sobre la preparacin y el
desempeo laboral. El 74% de los alumnos del Conalep encuestados est De
79
acuerdo y Totalmente de acuerdo con afirmar que estn preparados para

realizar un buen desempeo en el mbito profesional con base en los
conocimientos sobre NSH en el laboratorio mientras el 48% de los encuestados de
la Facultad de Ciencias Qumicas est De acuerdo y Totalmente de acuerdo con
afirmarlo, lo cual evidencia la confianza de los alumnos de nivel tcnico en la
preparacin que tienen en el rea de normatividad.
Para el ITEM 17, correspondiente a El profesionista y las NSH, los resultados
fueron: que en los encuestados de Conalep, el 84% manifiesta estar De acuerdo
o Totalmente de acuerdo con pensar que un buen profesionista debe tomar en
cuenta el conocimiento de las NSH y conocer el correcto manejo del equipamiento
del laboratorio, por su parte en la Facultad de Ciencias Qumicas el 88% de los
encuestados manifiesta estar De acuerdo con ello, lo que significa que en ambas
instituciones los alumnos consideran el conocimiento de las NSH como parte
esencial de un buen profesionista.
El ITEM 18 habla de las NSH como factor de empleo, Los alumnos del nivel
tcnico de Conalep
en un
68% est En desacuerdo y Totalmente en
desacuerdo con opinar que el conocimiento de las NSH son consideradas por las
empresas para elegir su personal, mientras que el 22% est De acuerdo o
Totalmente de acuerdo con opinar que son tomadas en cuenta por las empresas.
Por el contrario, alumnos de la Faculta de Ciencias Qumicas, dicen estar en un
22% En desacuerdo y un 40%De acuerdo o Totalmente de acuerdo con opinar
que son tomadas en cuenta por las empresas. Lo que permite ver que para un
Tcnico es importante conocer las NSH para que esto coadyuve a incrementar
sus posibilidades laborales, y en los estudiantes de ingeniera y licenciatura, slo
el 4 de cada 10 lo piensan de sta forma.
Resultados de las Encuestas aplicadas en La Facultad de Ciencias Qumicas
de la UJED, Campus Gmez Palacio:
a) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad
higiene
80
acuerdo
Ni de acuerdo En desacuerdo
ni
en
desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Considero que conozco a la perfeccin las normas oficiales mexicanas
2% 14%
21%
1
23%
40%
Figura 1. Autoconocimiento de NSH (Nivel Superior).
An me faltan los conocimientos necesarios para leer el marbete de los reactivos

1
12%
7%
19%
23%
40%
81
Figura 2.Conocimiento para leer marbetes de reactivos.

En mi opinin, mis maestros jams me han exigido el uso correcto de la bata y equipo de proteccin personal en el laboratorio
1 2 3 4 5
9% 14%
14%
35%
28%
Figura3.Exigencia sobre uso de EPP

Tengo conocimientos acerca de lo que significa CIEES, COFEPRIS, ISO.
1
14%
16%
49%
21%
Figura 4.Conocimiento sobre Organismos e Instituciones Reguladoras.

5
2
82
acuerdo
Ni de acuerdo En desacuerdo
ni
en
desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Considero que la forma en que est organizado y distribuido el laboratorio, afecta en mi desarrollo durante una prctica en el laboratorio
1 2 3 4 5
16%
35%
42%
7%
Figura 5.Efecto de la organizacin del Laboratorio.

Mi desempeo en el laboratorio ha sido perjudicado por deficiencias estructurales tales como la falta de sealizacin, equipo descalibrado, falta de espacio, temperatura, etc
1 2 3 4 5
2% 7%
40%
21%
30%
Figura 6.Deficiencias Estructurales
83
He cometido errores al desechar alguna sustancia o producto por falta de informacin o sealizacin
1 2 3 4 5
19%
19%
14%
14%
35%
Figura 7. Falta de sealizacin como factor para cometer errores
En mi opinin, es apropiado que los alumnos conozcan acerca del manejo de los materiales, reactivos y desechos para el desarrollo de una buena prctica
1 2 3 4 5
2% 7%
9%
7%
74%
Figura 8.Manejo de Materiales y Reactivos.
84
A mi parecer no es tan importante conocer el almacenamiento de los reactivos y materiales en el laboratorio

1 2 3 4 5
2% 7%
12%
7%
72%
Figura 9. Conocimiento sobre Almacn.

higiene el mbito laboral
5
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en En desacuerdo
desacuerdo
85
Considero que el conocimiento y la aplicacin de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio, me hace una persona ms competitiva en el mbito laboral
1 2 3 4 5
2%
30%
49%
2%
16%
Figura 10. NSH y Competitividad.
El correcto uso de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio ayudan a evitar accidentes de trabajo
1 2 3 4 5
2% 7%
7%
12%
72%
Figura 11.NSH y Accidentes de Trabajo.
86
Considero que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son una herramienta de trabajo
1 2 3 4 5
21%
42%
2%
16%
19%
Figura 12. NSH como Herramienta de Trabajo.

Pienso que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio le dan un valor agregado a mi curriculum
1 2 3 4 5
26%
7%
19%
14%
35%
Figura 13. NSH como Valor Curricular agregado.
87
d) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de seguridad

higiene el mbito profesional
5
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en En desacuerdo
desacuerdo
Considero que el desconocimiento de las normas de seguridad e higiene disminuyen mi rendimiento profesional
1 2 3 4 5
19% 9%
23%
14%
35%
Figura 14. Efecto del desconocimiento de NSH en el rendimiento profesional.
En mi opinin, el desempeo profesional depende en gran parte del aprendizaje impartido por mis maestros
1 2 3 4 5
2% 5%
19%
35%
40%
88
Figura 15.Desempeo profesional...

Un buen profesionista debe de tomar en cuenta el conocimiento de las normas de seguridad e higiene y el conocer el correcto manejo del equipamiento del laboratorio
1 2 3 4 5
12%
53%
35%
Figura 16. Las NSH en un Profesionista.

Considero importante la prctica en el campo profesional durante el estudio para ser un egresado competente
1 2 3 4 5
7%
5%
16%
72%
Figura 17.NSH y Competencia Laboral.
89
En mi opinin el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son consideradas por las empresas al momento de elegir a sus empleados
1 2 3 4 5
14% 2%
19%
26%
40%
Figura 18.NSH como factor para conseguir empleo.
90
Resultados de la Encuesta aplicada en CONALEP 216:

a) La importancia del conocimiento y aplicacin de las normas de
seguridad higiene
5
De acuerdo
Ni de acuerdo
desacuerdo
2
ni
en
Considero que conozco a la perfeccin las normas oficiales mexicanas.
15%
25%
1
9%
51%
Figura 19. Autoconocimiento de NSH.
91
En desacuerdo
An me faltan los conocimientos necesarios para leer el marbete de los reactivos

1 2
34%
66%
Figura 20. Conocimiento para leer marbetes.

En mi opinin, mis maestros jams me han exigido el uso correcto de la bata y equipo de proteccin personal en el laboratorio
1 2
2%
98%
Figura 21.Exigencia sobre uso de EPP.
92
Tengo conocimientos acerca de lo que significa CIEES, COFEPRIS, ISO.

1
28%
30%
6%
9%
26%
Figura 22.Conocimiento sobre Organismos e Instituciones Reguladoras.
Considero que la forma en que est organizado y distribuido el laboratorio, afecta en mi desarrollo durante una prctica en el laboratorio
1 2 3 4 5
9%
91%
b)La
Figura 23.Efecto de la Organizacin de un Laboratorio.
93
Mi desempeo en el laboratorio ha sido perjudicado por deficiencias estructurales tales como la falta de sealizacin, equipo descalibrado, falta de espacio, temperatura, etc
1 2 3 4 5
15%
85%
Figura 24.Deficiencias Estructurales.

He cometido errores al desechar alguna sustancia o producto por falta de informacin o sealizacin
1 2 3 4 5
6%
9%
57%
28%
Figura 25.Falta de Sealizacin como Factor para Cometer Errores.
94
En mi opinin, es apropiado que los alumnos conozcan acerca del manejo de los materiales, reactivos y desechos para el desarrollo de una buena prctica
1 2 3 4 5
4%
23%
74%
Figura 26. Manejo de Materiales y Reactivos.
A mi parecer no es tan importante conocer el almacenamiento de los reactivos y materiales en el laboratorio

1 2 3 4 5
4%
23%
74%
Figura 27.Conocimiento sobre Almacn.
95
Considero que el conocimiento y la aplicacin de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio, me hace una persona ms competitiva en el mbito laboral
1 2 3 4 5
4%
11%
17%
68%
c)
La
seguridad higiene el mbito laboral
El correcto uso de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio ayudan a evitar accidentes
1 2 3 4 5
4%
23%
74%
Figura 28. NSH

y Competitividad.
Figura 29.NSH y Accidentes de Trabajo.
96
Considero que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son una herramienta de trabajo
1 2 3 4 5
6%
9%
17%
68%
Pienso que el conocimiento de las normas de seguridad e higiene en el laboratorio le dan un valor agregado a mi curriculum
1 2 3 4 5
4%
15%
81%
Figura. 30. NSH

como Herramientas de Trabajo.
Figura 31. NSH como valor curricular agregado.
97
Considero que el desconocimiento de las normas de seguridad e higiene disminuyen mi rendimiento profesional
1 2 3 4 5
8%
9%
23%
58%
2%
d)
La
seguridad higiene el mbito profesional
Figura 32. Efecto del desconocimiento de las NSH en el rendimiento Profesional.

En mi opinin, el desempeo profesional depende en gran parte del aprendizaje impartido por mis maestros
8%
23%
411%
58%
Figura 33.Desempeo Profesional.
98
Un buen profesionista debe de tomar en cuenta el conocimiento de las normas de seguridad e higiene y el conocer el correcto manejo del equipamiento de laboratorio
21% 17%
1
62%
Figura 34.Las NSH en un Profesionista.
Considero importante la prctica en el campo profesional durante el estudio para ser un egresado competente
1 2 3 4 5
2%
6%
92%
Figura 35. NSH y Competencia Laboral.
99
En mi opinin el conocimiento de las normas de seguridad e higiene son consideradas por las empresas al momento de elegir a sus empleados
1 2 3 4 5
19%
40%
4%
9%
28%
Figura 36.NSH como factor para conseguir empleo.
100
DISCUSIN Y CONCLUSIN
Segn los datos recabados, los cuales evidencian la problemtica planteada, as
como la magnitud de la misma, se puede concluir; la diferencia de conocimiento,
prctica, aplicacin, y exigencia de las normas en ambas instituciones educativas
es significativa. Lo que supone que, los Tcnicos egresados del CONALEP Plantel
216 de Torren, no solo tienen el conocimiento necesario y suficiente sobre las
Normas bsicas de Seguridad e Higiene sino que adems, las han hecho
habituales en su desempeo acadmico, profesional y laboral debido a desde muy
temprano en su formacin acadmica se les implementan y dan a conocer las
Normas de Seguridad e Higiene adems de que se les exige el cumplimiento de
las mismas durante los 6 semestres que dura su formacin, formando con esto los
hbitos necesarios para su implementacin en el campo laboral. Esto supone, que
la formacin en el mbito de Seguridad e Higiene, as como de buenas prcticas
de laboratorio, en los Tcnicos egresados de Conalep es mejor que la de un
alumno de la Facultad de Ciencias Qumicas de la UJED, esto, debido
principalemente a: la falta de la imparticin de las mismas en la currcula de las
carreras de Qumico Farmacutico Bilogo e Ingeniero Qumico en Alimentos, por
ello, es preciso resaltar la necesidad de incluir en los programas educativos
cursos, conferencias, talleres etctera para introducir a los alumnos de la Facultad
de Ciencias Qumicas de la Universidad Jurez del Estado de Durango a las
Normas de Seguridad e Higiene e incentivar, tanto a alumnos y catedrticos a la
implementacin, mediante la exigencia; de dichas normas en: las instalaciones de
laboratorio, tcnica y procedimientos, manejo de materiales, equipos y reactivos,
almacn, uso de equipo de proteccin personal, etc,. Actualmemte, en la Facultad
de Ciencias Qumicas slo existe una materia, con carcter de optativa acerca de
stas temticas llamada Tpicos Selectos de Seguridad e Higiene, no obstante es
necesario incluir ms de stos temas en las materias propias de las diferentes
especialidades. sto con el fin de crear alumnos ms competentes, que
desarrollen buenas prcticas, y hbitos de seguridad e higiene, tomen las
precauciones necesarias al manejar equipos y materiales peligrosos, que sepan
101
interpretar las sealizaciones y merbetes, as como las hojas de seguridad de las

diferentes sustancias qumicas, entre otras conductas seguras para que al
introducirse al mundo laboral, puedan tener un ptimo desempeo laboral, con un
bajo riesgo de lesin o accidente laboral adems de
desarrollo profesional.
102
un mejor crecimiento y
ANEXOS
UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE

DURANGO
FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS
REGLAMENTO DE SEGURIDAD E HIGIENE
1. Ubica los elementos de seguridad en el lugar de trabajo, tales como:
EXTINTORES, salidas de emergencia, lavaojos y gabinete para contener
derrames, as como aclarar dudas correspondientes en el manejo de
reactivos a utilizar.
2. No se permitir comer, beber, fumar, maquillarse o cualquier actividad que
sea un distractor a la prctica.
3. No se debern guardar alimentos en el laboratorio.
4. Se deber utilizar vestimenta apropiada para realizar trabajos de
laboratorio, cabello recogido (guardapolvo preferentemente de algodn y
mangas largas, zapatos cerrados, evitando el uso de accesorios colgantes).
5. Es imprescindible el uso de bata y mantener el orden y limpieza en tu rea
de trabajo.
6. Lavarse las MANOS cuidadosamente despus de cualquier manipulacin
de laboratorio y antes de retirarse del mismo.
7. Utilizar guantes para evitar el contacto con sustancias qumicas o material
biolgico.
8. No pipetear con la boca.
9. No correr en los laboratorios.
10. Siempre que sea necesario proteger los ojos y la cara de salpicaduras o
impactos se utilizar bata, anteojos de seguridad, gorros o pantallas
faciales u otros dispositivos de proteccin. Cuando se manipulen productos
qumicos que emitan vapores o puedan provocar proyecciones.
11. No se deben bloquear las rutas de escape o pasillos con equipos, mquinas
u otros elementos que entorpezcan la correcta circulacin.
12. Todo material corrosivo, txico, inflamable, oxidante, radiactivo, explosivo o
nocivo deber estar adecuadamente etiquetado.
13. Se requerir el uso de mascarillas descartables cuando exista riesgo de
produccin de aerosoles (mezcla de partculas en medio lquido) o polvos,
103
durante operaciones de pesada de sustancias txicas o biopatgenas,

apertura de recipientes con cultivos despus de agitacin, etc.
14. Las prcticas que produzcan gases, vapores, humos o partculas, aquellas
que pueden ser riesgosas por inhalacin deben llevarse a cabo bajo
campana.
15. Verificar la ausencia de vapores inflamables antes de encender una fuente
de ignicin. No se operar con materiales inflamables o solventes sobre
llamas directas. Para calentamiento, slo se utilizarn resistencias
elctricas o parrillas blindadas. Se prestar especial atencin al punto de
inflamacin y de autoignicin del producto.
16. El material de vidrio roto o daado no se utiliza en prcticas.
17. Ser necesario que todo recipiente que hubiera contenido material
inflamable, y deba ser descartado sea vaciado totalmente, escurrido,
enjuagado con un solvente apropiado y luego con agua varias veces.
18. Prohibido descartar lquidos inflamables o txicos o corrosivos o material
biolgico por los desages de las tarjas, sanitarios o recientes comunes
para residuos segn la norma SSA-087.
19. Cuando sea necesario manipular grandes cantidades de materiales
inflamables (ms de 5 litros.) deber tenerse a mano un extintor apropiado
para ese material en cuestin.
20. Cuando se trasvase material combustible o inflamable de un tambor a un
recipiente ms pequeo, realice una conexin con una cadena del tambor a
tierra y con otra entre el tambor y el recipiente de manera de igualar
potenciales y eliminar la posible carga esttica.
21. Al almacenar sustancias qumicas, considere que hay cierto nmero de
ellas que son incompatibles pues almacenadas juntas pueden dar lugar a
reacciones peligrosas.
22. No almacene en estantes sobre mesadas sustancias corrosivas, hgalo en
estantes bajo mesadas y en caso de cidos o lcalis concentrados (mayor
de 2N) deben ser mantenidas dentro de lo posible en bandejas de material
adecuado.
23. Los cilindros de gases comprimidos y licuados deben asegurarse en
posicin vertical con pinzas, grampas y correas o cadenas a la pared en
sitios de poca circulacin, protegidos de la humedad y fuentes de calor.
104
PROCEDIMIENTOS ANTE EMERGENCIAS:

Si ocurre una emergencia tal como: cortes o abrasiones, quemaduras o ingestin
accidental de algn producto qumico, txico o peligroso, se deber proceder:
Atienda las INTOXICACIONES, QUEMADURAS y casos OFTALMOLOGA en:
BOMBEROS GP, DGO. Tel. 7-14-12-10
CRUZ ROJA: 7-14-09-22, 7-15-49-13 Y 066
IMSS: 7-19-68-02
PROTECCION CIVIL: 1-75-10-00 EXT.1058 Y 14-02-31
AR MDICA: 7-20-40-00 Y 7-20-60-00
EMERGENCIAS: 066
CFE: 071
INCENDIO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mantenga la calma. Lo ms importante es ponerse a salvo y dar aviso a

los dems.
Si hay alarma, accinela. Si no grite para alertar al resto.
Se dar aviso inmediatamente a Emergencias Mdicas.
Si el fuego es pequeo y sabe utilizar un extintor, selo. Si el fuego es de
consideracin, no se arriesgue y manteniendo la calma ponga en marcha
el plan de evacuacin.
Si debe evacuar el sector apague los equipos elctricos y cierre las llaves
de gas y ventanas.
Evacue la zona por la ruta asignada.
No corra, camine rpido, cerrando a su paso la mayor cantidad de
puertas.
No lleve consigo objetos, pueden entorpecer su salida.
Si pudo salir por ninguna causa vuelva a entrar. Deje que los equipos
especializados se encarguen.
DERRAME DE PRODUCTOS QUMICOS:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Atender a cualquier persona que pueda haber sido afectada.

Notificar a las personas que se encuentren en las reas cercanas acerca
del derrame. Coloque la cinta de demarcacin para advertir el peligro.
Evacuar a toda persona no esencial del rea del derrame.
Si el derrame es de material inflamable, apagar las fuentes de ignicin, y
las fuentes de calor.
Evite respirar los vapores del material derramado, si es necesario utilizar
una mscara respiratoria con filtros apropiados al tipo de derrame.
Ventilar la zona y consultar la neutralizacin de la sustancia derramada.
105
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Utilizar los elementos de proteccin personal tales como equipo de ropa

resistente a cidos, bases y solventes orgnicos y guantes.
Confinar o contener el derrame, evitando que se extienda. Para ello
extender los cordones en el contorno del derrame.
Luego absorber con los paos sobre el derrame.
Deje actuar y luego recoger con pala y colocar el residuo en la bolsa roja
y cirrela.
Si el derrame es de algn elemento muy voltil deje dentro de la
campana hasta que lo retire para su disposicin.
Lave el rea del derrame con agua y jabn. Seque bien.
Cuidadosamente retire y limpie todos los elementos que puedan haber
sido salpicados por el derrame.
Lave los guantes, la mscara y ropa.
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los
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113

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UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

Facultad de Ciencias Qumicas

COMPARATIVA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y

TESIS PARA OBTENER EL TTULO DE

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

STEPHANIE LANDEROS MORALES

Gmez Palacio, Durango

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

Facultad de Ciencias Qumicas

COMPARATIVA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y

TESIS PARA OBTENER EL TTULO DE

QUMICO FARMACUTICO BILOGO

APROBADO POR EL ASESOR:

MBC LUIS OTONIEL GARCA CONTRERAS

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

Facultad de Ciencias Qumicas

COMPARATIVA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO Y

TESIS QUE PARA OBTENER EL TTULO DE

APROBADA POR EL COMIT DE REVISIN:

M.C. Eduardo Ren Gamboa Serrano

Dr. en C. Edgar Hctor Olivas Caldern

Gmez Palacio, Dgo.

A mis padres por su apoyo en adversidades, especialmente mi madre, por darme

A mis hermanos por su compaa, respaldo, apoyo y confianza y que forman

A mi esposo e hija por su esfuerzo, comprensin y que cada instante fueron la

Principalmente a Dios porque me di la tenacidad, entereza y paciencia para

CAROLINA VSQUEZ CARRILLO

STEPHANIE LANDEROS MORALES

PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUMICOS.........................................15

3.1.4. Prevencin y control de intoxicaciones.......................................................20

Exigencia sobre uso de EPP en Nivel Superior

NSH y Accidentes de Trabajo en Nivel Medio-Superior

NSH y Competencia Laboral en Nivel Medio-Superior

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

M.B.C. Luis Otoniel Garca Contreras

Salud y trabajo son trminos que se introducen a una materia como la

Jurez del Estado de Durangp, en la Facultade de Ciencias Qumicas a las

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

M.B.C. Luis Otoniel Garca Contreras

Se ha percibido, a travs de practicantes profesionales en el campo de SHT, que

1.2 OBJETIVO GENERAL

herramientas estadsticas cada uno de los parmetros arriba sealados.

universidad de Columbia para mejorar la calidad en la industria de armamento. A

Esto ha implicado entender que el concepto de calidad va ms all que el simple

1.1.1 . Proteccin ocular

circunstancias. Las lentes de contacto no protegen los ojos frente a las

adecuado. Mientras el guante no sea permeable puede seguirse utilizando (NOM017-STPS-2001).

autorizados y estn obligados a seguir las reglas de seguridad.

Las siguientes ideas intentan ayudar en el cumplimiento de esta obligacin:

productos qumicos sobre la bata de laboratorio, es conveniente lavarla separada

Tampoco se puede comer o beber mientras se trabaja en el laboratorio.

2.2. Mantenimiento de los equipos

lquidos derramados en el suelo, restos de hielo, tapones, varillas o cualquier otro

recipiente. Con estos productos no se puede trabajar encima de la mesa, debe

Muchas placas de calefaccin no tienen proteccin frente a posibles chispazos.

2.8. Eliminacin de residuos

2.8.1. Normas generales de eliminacin de residuos.

Manejo de material sin vigilancia contina

PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUMICOS

adecuadamente. Por ejemplo, pueden ser txicos, inflamables, corrosivos o

Cuadro 1. Tabla de Residuos Peligrosos Biolgico-Infecciosos (RPBI) ( NOM-087-

Cultivos de cepas y Slidos

Slidos (Ej. Tejidos y