SIDINEIA LEONES DE BRITO SANTOS

LIBRAS E ASPECTOS LINGUSTICOS

LONDRINA (

DEDICATRIA
Dedico este trabalho a minha famlia que
Indiretamente mim apoiou nas pesquisas,e aos
Colegas de trabalho que se dispuseram a
Colaborar cm seus conhecimentos.

AGRADECIMENTO

Agradeo a Deus pelo dom da vida e as ddivas concedidas a cada

dia.Agradeo tambm meus amigos e familiares pelo apoio e compreenso
por tantas horas dedicadas a essa pesquisa.Especialmente as companheiras
de trabalho Marialva e Ftima que tanto contriburam para essa formao.

A lngua nos fortalece, ela nos torna um

povo de
muitos milhes somados atravs dos sculos

(Gunnar Halldorsson, 1994)

RESUMO

A lngua de sinais LIBRAS to fluida complexas cheias de significaes e

sentido porque ela influenciada e marcada pela histria, e tambm pela
relaes histricas e culturais dos sujeitos surdos. Variaes lingusticas e
cultural de acordo a faixa etria dos surdos da comunidade, isto diferente
no uso dirio da libras no dialeto na comunicao com os pares e de outros
com amigos da comunidade surda.

O portugus falado no Brasil teve sua origem no latim q se transformou em

diversas lnguas,como : Espanhol,Francs,Italiano,Portugus,entre outras
lngua, os portugueses desde o sculo XV empreenderam extensas
navegaes com objetivos de levar essa lngua portuguesa a outros pases que
ainda no a conhecia.No Brasil a mesma sofreu modificaes de
pronuncia,vocabulrio e na sintaxe.
No caso da lngua brasileira de sinais e que o canal perceptual diferente
por ser uma lngua de modalidade gestual visual, a mesma na teve sua
origem da lngua portuguesa,que constituda pela oralidade.
Portanto considerada oral-auditiva, mas em outra lngua de sinais Francesa,
apesar de a lngua portuguesa ter influenciada diretamente a construo
lexical da lngua brasileira de sinais, mas apenas por meio de adaptaes
por serem lnguas em contato.No se sabe ao certo como e onde ,surgem as
lnguas de sinais das comunidades surdas,mas consideramos que esta so
criadas por homens que tentam resgatar o funcionamento comunicativo
atravs dos demais canais por terem um impedimento fsico,ou
seja,surdez.Essa lngua sendo proibida e severamente contra e punida a
quem tentasse utilizar a mesma,porem mesmo com tudo isso as crianas
surdas conversavam atravs da lngua de sinais nos dormitrios,nos
banheiros etc.
Ver-se os aspectos lingsticos das lnguas de sinais,especificamente da
lngua brasileira de sinais(LIBRAS) apresentam-se as caractersticas comuns
as lnguas naturais;tais como variaes
lingsticas,iconicidade,arbitrariedade. Discorres tambm sobre nveis
lingsticos,fonolgico morfolgico e sinttico relacionado-o com a
organizao estrutural de libras.Objetiva-se constatar e enfatizar o status
lingstico de libras atravs das questes apresentadas.Ratifica-se a libras
como lngua natural,pois fornece aos seu usurios mecanismos lingsticos
para a produo de diferentes gneros,textos e discursos.Os estudos em
questo foram fundamentais,pesquisas,estudos aprofundados a essa
temtica.
A abordagem bilnge,ao considerar a lngua de sinais como L1 e os
portugueses escrito com L2,no beneficia uma lngua em detrimento da
outra.D,na verdade,direito e condio ao surdo de poder utilizar duas
lnguas.Portanto,no uma navegao,MS sim um respeito ao individuo
surdo,que far a escolha de utilizar-las na situao lingstica mais
adequada.

Palavras-chaves: valorizao, lingustica, surdos, lngua brasileira de sinais

ABSTRACT
A lngua de sinais LIBRAS to fluida complexas cheia de significaes
e sentido porque ela influenciada e marcada pela histria, e tambm pela
relaes histricas e culturais dos sujeitos surdos. Variaes lingusticas e
cultural de acordo a faixa etria dos surdos da comunidade, isto diferente
no uso dirio da libras no dialeto na comunicao com os pares e de outros
com amigos da comunidade surda.
O portugus falado no Brasil teve sua origem no latim q se transformou em
diversas lnguas,como : Espanhol,Francs,Italiano,Portugus,entre outras
lngua, os portugueses desde o sculo XV empreenderam extensas
navegaes com objetivos de levar essa lngua portuguesa a outros pases
que ainda no a conhecia.No Brasil a mesma sofreu modificaes de
pronuncia,vocabulrio e na sintaxe.

No caso da lngua brasileira de sinais e que o canal perceptual diferente

por ser uma lngua de modalidade gestual visual, a mesma na teve sua
origem da lngua portuguesa,que constituda pela oralidade.
Portanto considerada oral-auditiva, mas em outra lngua de sinais Francesa,
apesar de a lngua portuguesa ter influenciada diretamente a construo
lexical da lngua brasileira de sinais, mas apenas por meio de adaptaes
por serem lnguas em contato.No se sabe ao certo como e onde ,surgem as
lnguas de sinais das comunidades surdas,mas consideramos que esta so
criadas por homens que tentam resgatar o funcionamento comunicativo
atravs dos demais canais por terem um impedimento fsico,ou
seja,surdez.Essa lngua sendo proibida e severamente contra e punida a
quem tentasse utilizar a mesma,porem mesmo com tudo isso as crianas
surdas conversavam atravs da lngua de sinais nos dormitrios,nos
banheiros etc.
Ver-se os aspectos lingsticos das lnguas de sinais,especificamente da
lngua brasileira de sinais(LIBRAS) apresentam-se as caractersticas comuns
as lnguas naturais;tais como variaes
lingsticas,iconicidade,arbitrariedade. Discorres tambm sobre nveis
lingsticos,fonolgico morfolgico e sinttico relacionado-o com a
organizao estrutural de libras.Objetiva-se constatar e enfatizar o status
lingstico de libras atravs das questes apresentadas.Ratifica-se a libras
como lngua natural,pois fornece aos seu usurios mecanismos lingsticos
para a produo de diferentes gneros,textos e discursos.Os estudos em
questo foram fundamentais,pesquisas,estudos aprofundados a essa
temtica.
A abordagem bilnge,ao considerar a lngua de sinais como L1 e os
portugueses escrito com L2,no beneficia uma lngua em detrimento da
outra.D,na verdade,direito e condio ao surdo de poder utilizar duas
lnguas.Portanto,no uma navegao,MS sim um respeito ao individuo
surdo,que far a escolha de utilizar-las na situao lingstica mais
adequada

SUMRIO

RESUMO
ABSTRACT
1. INTRODUO
2. Povo Surdo: Constituio, Aculturao e Lngua
3. POLTICA LINGUSTICA
Legislao Status Lingustico da Libras
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Povo Surdo: constituio, aculturao e lngua

A expresso Povo Surdo pode parecer estranha a muitas pessoas, mas os surdos se
constituem enquanto um povo. Strobel (2008) explica o conceito de povo aplicando aos
surdos, em sua
concluso sobre o assunto ela diz:
Quando pronunciamos povo surdo, estamos nos referindo aos sujeitos surdos que
no habitam no mesmo local, mas que esto litico de formao visual, independente do grau de evoluo
lingustica, tais como a
lngua de sinais, a cultura surda e quais quer outros laos.
Se uma lngua transborda de uma cultura, um modo de organizar uma realidade de
um grupo que discursa a mesma lngua como elemento em comum, conclumos que a
cultura surda e a lngua de sinais seriam uma das referncias do povo surdo.
...
Devemos lembrar que muitos sujeitos surdos moram em cidades do interior onde no
tem associao de surdos, federaes e outros, mas que participam em movimentos
poltico e cultural, usam a lngua de sinais e compartilham entre si das mesmas
crenas.
Tem outros sujeitos surdos no interior, na zona rural, por exemplo, na roa, que so
isolados e no tem contato com a comunidade surda, mesmo assim compartilham as
mesmas peculiaridades, ou seja, constri sua formao de mundo atravs de artefato
cultural visual independente do grau lingstico, que podem ser os gestos caseiros1.
Ento, o povo surdo poderia ser os surdos das zonas rurais, os surdos das zonas
urbanas, os surdos ndios, as mulheres surdas, os surdos sinalizados, os surdos
oralizados, os surdos com implante coclear, os surdos gays e outros. Estes surdos
tambm se identificam com o povo surdo apesar de no pertencerem s mesmas
comunidades surdas.
(O

povo surdo, dessa forma constitudo por pessoas surdas que em sua maioria so
filhos de pais ouvintes e que pertencem a outros povos. uma forma de constituio
muito
singular, pois h um ncleo de surdos que tem pais surdos e os outros membros desse
povo se
afiliam posteriormente.
A grande maioria deles se afiliam antes de adquirirem uma lngua sonora, isto , antes
dos cinco anos de idade. H tambm aqueles que ficam surdos aps a aquisio e
fixao na

mente de uma lngua sonora, aps os seis anos de idade e s vezes aps o aprendizado
da
forma escrita da lngua sonora, aos sete ou oito anos.
O perodo da vida que uma pessoa se torna surda um dos primeiros elementos que j
diferencia os sujeitos do povo surdo e as relaes que se estabelecem.SAgora se pode
ver que ao se referi a surdos no se est pensando em uma condio
audiolgica, nem em reduzir a situao a uma suposta necessidade de medicalizao e
normalizao dos corpos surdos.
A grande variedade de caminhos a que os surdos foram submetidos se deve as polticas
educacionais e lingusticas aplicadas aos surdos ao longo da histria. A grande maioria
dessas
polticas no atendendo as necessidades dessa parte da populao brasileira. Hoje vrios
surdos adultos esto se mobilizando e procurando mostrar a forma adequada para sua
escolarizao que possibilite que sejam includos na sociedade e que no mais vivam
margem dela. Paterno (2007) traz as falas dos surdos referindo-se a sua lngua e a sua
escolarizao.
Na histria mais recente, a partir do sculo XVI, no ocidente,
comeou-se a utilizar os sinais na educao dos surdos3. Em 1779,
Desloges, professor surdo do Instituto para Jovens surdos Mudos de Paris,
fez o seguinte comentrio sobre a sua lngua de sinais francesa:
A linguagem que usamos entre ns, sendo a imagem fiel do objeto expressado,
singularmente apropriada para fazer nossas idias acuradas e, por extenso, nossa
compreenso, por nos levar a formar o hbito de constante observao e anlise.
Essa linguagem viva; carrega sentimentos e desenvolve a imaginao. Nenhuma
outra lngua mais apropriada para expressar grandes e fortes emoes.
(DESLOGES, 1984: 37, apud SOUZA 2003, p. 336).
Nessas palavras o professor Desloges celebra a sua lngua e testemunha que
atravs dela consegue se expressar. Os surdos usurios de uma lngua de sinais tm
3 Para uma descrio mais detalhada sobre a histria das lnguas de sinais da Frana, dos Estados Unidos
da
Amrica e do Brasil, consultar Moura (2000).
uma atitude positiva em relao a sua lngua assim como Desloges. Os surdos
buscam mostrar que conseguem se intelectualizar utilizando a lngua de sinais de seu
pas, que formam uma cultura e que apresentam uma discursividade sobre uma
identidade surda. (PATERNO 2007, p. 45 o que est em itlico para diferenciar o
texto do autor das citaes que ele traz).
...
Os surdos, em sua grande maioria, levam como bandeira de luta o seu
direito aquisio da lngua de sinais. Isto no se d apenas aqui no Brasil, uma
luta dos surdos em todo o mundo. Laborit (1994), uma surda francesa em sua
biografia tece os seguintes comentrios:
Foi um novo nascimento, a vida comeou mais uma vez. O primeiro muro caiu.
Havia ainda outros em torno de mim, mas foi aberta a primeira brecha em minha
priso, iria compreender o mundo com os olhos e com as mos. Sonhava. Estava
to impaciente! (Quando comeou a aprender a lngua de sinais numa escola para
surdos).
...E foi meu pai que me deu esse presente magnfico.
Vincennes um outro mundo, o da realidade dos surdos, sem indulgncia intil,
mas tambm o da esperana dos surdos. Certamente, o surdo chega a falar
[oralmente]4, bem ou mal, mas trata-se apenas de uma tcnica incompleta para
muitos deles, os surdos profundos. Com a lngua de sinais, mais a oralizao e a
vontade voraz de comunicao que sentia em mim, iria fazer progressos espantosos.
Em 1986, j militava! Manifestao de surdos em Paris, para o reconhecimento da
lngua de sinais francesa [nota da foto]. (LABORIT, 1994 p. 51-53, 99)
Outros surdos tambm relatam suas experincias relacionadas utilizao da

lngua de sinais dizendo que ficaram maravilhados quando a aprenderam. Alm das
experincias pessoais h um documentrio produzido por Harazim (2005), intitulado
Travessia do Silncio, que tambm mostra esses relatos:
Os surdos que usam sinais j tem sua cultura e identidade algo que o outro grupo
carece. sim a Libras que me ajuda a desenvolver e no a fala oral. Atravs dos
sinais eu posso expressar e poetizar. (Nelson Pimenta).
Eu conheci o mundo dos surdos e me encantei, fiz vrios amigos. A angustia da
me Helena acabou porque viu seu filho feliz como nunca foi. Alexandre fala que
com a Libras ele se sente mais leve, mais solto, menos sacrifcio. Para oralizar
necessrio se sacrificar precisa estar consciente da ao de falar mais pesada do
que os sinais. (Alexandre), (HARAZIM, 2005).
Essa lngua por ser visual e espacial vai ao encontro da diferena dos
surdos que se valem da viso como meio de receber informaes para formular
conceitos e interpretar o mundo ao seu redor. Muitos dos surdos oralizados5 que
aprendem a lngua de sinais acabam por adot-la. Durante um debate, num curso de
lngua de sinais para surdos que cursavam a graduao, um deles fez um comentrio
que ficou registrado. Ele disse:
Vim a aprender a lngua de sinais depois de adulta, aqui na universidade. Antes eu
s oralizava. Era difcil entender o que as pessoas falavam. Eu podia falar e os
ouvintes me entendiam, mas era difcil para eu entend-los. Ficava mais em casa e
tinha poucos amigos. Depois quando aprendi a lngua de sinais, fiquei encantada,
pois era fcil eu podia me comunicar livremente. Agora com a lngua de sinais eu
4 Os colchetes so para completar o sentido da fala dentro do contexto do texto.
5 Surdos oralizados so surdos que utilizam a leitura labial e a oralizao para se comunicarem, vale
ressaltar que
mesmo estes utilizam a viso durante a leitura labial para receber as informaes.
24
posso entender facilmente o que os outros falam, tenho mais amigos agora (S. L.,
2004).
Quadros (2005), fala sobre as representaes que os surdos tm sobre as
lnguas. Referindo-se Libras a autora traz o depoimento de alguns surdos.
A lngua de sinais a minha lngua, afinal de contas, a mo sua ou minha?
(Gelda Maria de Andrade, Depoimento concedido TV Minas, 1996; In
QUADROS, 2005).
Eu me sinto melhor usando a lngua de sinais. Acho que mais fcil, leve e suave.
Eu gosto de conversar na lngua de sinais, no preciso fazer esforo, pois a
conversa flui. Os sinais saem sem eu pensar, muito melhor. Posso falar de tudo na
lngua de sinais. Eu aprendo sobre as coisas da vida, sexo, trabalho, estudos, tudo
na lngua de sinais. Eu gosto de encontrar com outros surdos s para conversar,
pois consigo relaxar. Eu prefiro usar sinais, mais fcil, melhor. [S. 2000]
(QUADROS, 2005).
Nessas falas os surdos mostram que gostam de usar a Libras, sua lngua, e
que conseguem expressar o que querem nela. Essas falas so muito similares ao que
Desloges conta sobre a sua lngua de sinais francesa no sculo XVIII.
Os surdos ao se referirem a educao que querem recorrentemente falam da
importncia da libras. Karnopp (2004) ao discutir sobre a lngua de sinais na
educao dos surdos traz alguns relatos que mostram o que os surdos querem para a
sua educao.
Queremos ter a escola... Mas no como a escola do ouvinte, mas como a escola do
adulto surdo (...). Na escola do adulto surdo (...) precisa que se ensine Libras. O
portugus ta bom, professor, mas a Libras melhor. Na escola do surdo precisa que
haja um professor surdo, para que as mulheres aprendam tudo sobre beterraba...
Na escola do surdo precisa ter intrprete e curso de Libras para os ouvintes.
Queremos tambm computador, intercmbio com as comunidades surdas, teatro,
arte, jogos, geografia, histria, portugus, festas, churrasco e passeios... E se a
escola oferecer tudo isso, nem precisa ter frias no ms de fevereiro, porque ficar
em casa sem os amigos surdos mesmo muito chato, professor. (Recorte dos relatos
dos estudantes surdos, KARNOPP, 2004 p. 110)
A libras importante na escola para os surdos por ser sua primeira lngua, querem
ter acesso aos conhecimentos nessa lngua. Quando no h possibilidade da aula ser

ministrada diretamente na Libras eles solicitam a presena de um intrprete de

Libras/ Portugus. (PATERNO, 2007, p. 48-49 o que est em itlico para
diferenciar o texto do autor das citaes que ele traz).

Atualmente h vrios autores que discutem a educao dos surdos e o uso da lngua
brasileira de sinais como lngua de instruo. Atravs de lutas dos movimentos surdos
ele conquistaram alguns direitos relativos ao uso da lngua de sinais na educao e em
espaos pblicos.

3 POLTICA LINGUSTICA
Poltica lingstica so as aes que um governo faz sobre as lnguas, Calvet
(1997)
comenta:
La intervencin humana en la lengua o en las situaciones lingsticas no es algo
nuevo: desde siempre, tambin, el poder poltico ha privilegiado tal o cual lengua, ha
elegido gobernar el Estado en una lengua o imponer a la mayora la lengua de una
minora. Pero la poltica lingstica, determinacin de las grandes opciones en
materia de relaciones entre las lenguas y la sociedad, y su puesta en prctica, la
planificacin lingstica, son conceptos recientes que recubren solo en parte estas
prcticas antiguas. (CALVET, 1997, p. 5).

Calvet explica que a ao do Estado sobre as lnguas uma prtica muito antiga, mas a
criao de uma poltica com um estudo prvio, uma planificao e sua execuo so
prticas
recentes. Ao se reportar s lnguas de sinais, as decises que foram tomadas pelos
governos,
quer para reprimi-las, quer para promov-las, tambm so polticas lingsticas.
Em 1880, no Congresso de Milo, foi tomada a deciso pelo no uso das lnguas de
sinais na educao dos surdos e a promoo da lngua oral e escrita como a nica lngua
para instruo destas pessoas. Esta se tornou uma poltica lingstica quando foi
empregada pelos governos nos diferentes pases. A opo de mtodos oralistas na
educao dos surdos tinha
como conseqncia a excluso das lnguas de sinais. Assim estas lnguas ficaram
restringidas
em sua circulao, em poucos locais ela continuou a circular. Aqui no Brasil e em vrios
outros pases ela ficou restrita s associaes de surdos e de forma escondida em
espaos
escolares fora da sala de aula, onde as crianas surdas se encontravam e conversavam.

No Brasil at recentemente a libras no era usada no espao escolar, era uma lngua
desprestigiada, as lutas da comunidade surda e de organizaes representativas dos
surdos,
como a FENEIS, mobilizaram o Estado a mudarem a ento vigente poltica lingstica
existente. Calvet (1997) explica que uma poltica lingstica tem que passar pelo poder
de um Estado, ele Del
aspecto nacional o estatal de la poltica lingsticaque aparece aqu es un
rasgo importante de su definicin. En efecto, cualquier grupo puede elaborar una
poltica lingstica: una dispora (los sordos, los gitano, lo hablantes de idish, etc.)
puede reunirse en congresos para determinar una poltica, y un grupo minoritario
dentro de un Estado (los bretones en Francia, por ejemplo, o los indios quechuas en
Ecuador) pude hacer lo mismo. Pero slo el Estado tiene el poder y los medios para
pasar al estadio de la planificacin, poner en prctica sus elecciones polticas. Por
esto, sin excluir la posibilidad de polticas lingsticas que transciendan las fronteras
(es el caso de la francofonia, por ejemplo, pero se trata entonces de una reunin de
Estados) ni la de polticas lingsticas que involucre a entidades ms pequeas que el
Estado (las lenguas regionales, por ejemplo), hay que admitir que en la mayora de
los casos las polticas lingsticas son obra del estado o de una entidad en el seno del
Estado que disponga de cierta autonoma poltica (como Catalua, Galicia o el Pas
Vasco en Espaa). (CALVET, 1997, p. 10)

Se o sucesso de uma poltica lingstica depende do Estado, pois ele que detm o
poder e as instituies que possibilitam a implantao de uma polticalingstica a ele
que
se tem que recorrer para a implantao de uma poltica que promovesse a libras. A
Federao
Nacional de Educao e Integrao dos Surdos FENEIS, desde sua criao em 1987
luta por
polticas de promoo da libras (MONTEIRO, 2006, p. 284). Todavia a FENEIS por si
s no
possui os meios para modificar a vigente poltica lingstica, mas pode pressionar o
Estado.
Ela fez isso para a criao da lei de libras, lei 10436/02, e depois na sua regulamentao
com
o decreto 5626/05 (anexo 1 e 2).
Para o desenvolvimento de uma poltica lingstica atualmente os Estados preparam
uma planificao lingstica. Calvet (1997) apresenta os passos de uma planificao
lingstica citando o modelo de Haugen (1959), ele diz:
De hecho, Haugen parta esencialmente del problema de la norma lingstica y la
estandarizacin. Citaba, por ejemplo, al gramtico indio Panini (que vivi en el siglo
IV antes de nuestra era), o incluso a los gramticos griegos y latinos, defina la
planificacin como la evolucin del cambio lingstico y, consciente de las
contradicciones entre este enfoque y las posiciones resueltamente descriptivas y no
normativas de la lingstica, planteaba que la planificaciones en materia de lengua:
se situaba as implcitamente del lado de lo que ms arriba he llamado la
planificacin indicativa. Adems, sus referencias pasaban por la teora de la
decisin, que se utiliza esencialmente el dominio del management o, si se prefiere,
de la gestin econmica. En este campo se apela en general al modelo de Herbert
Simon, quien distingue cuatro fases:
- Diagnstico de un problema;
- Concepcin de las soluciones posibles;
- Eleccin de una de las soluciones;
- Evaluacin de la solucin adoptada.

El plan que elega Haugen para presentar la planificacin lingstica estaba inspirado
directamente en este modelo, puesto que analizaba los diferentes estadios de una
planificacin lingstica como un procedimiento de decisin: los problemas, los
que toman las decisiones, las alternativas, la evaluacin y la puesta en prctica.
(CALVET, 1997, p. 10, 11).

Quando Haugen (1959) prope este modelo para planificao lingstica ele est
mostrando um modelo que era eficiente para sua poca onde os problemas eram
relativos
estandardizao das lnguas. No havia em sua poca uma sociolingstica ativa. Com o
desenvolvimento da sociolingstica outras questes puderam ser consideradas para a
planificao lingstica, Calvet (1997) cita:
En 1967, Heinz Kloss haba propuesto distinguir entre lenguas Abstand (en
alemn: distancia, separacin) y lenguas Ausbau (en alemn: desarrollo):
por una parte, las lenguas que se perciben como aisladas, independientes, y, por la
otra, las que se perciben como vinculadas a lenguas prximas, de una misma familia.
Esta distincin repercuta en los problemas de planificacin lingstica
Kloss (1969), introduca una distincin, que tendr importantes repercusiones, entre
planificacin del corpus y planificacin del estatus. La planificacin del corpus se
refiere a las intervenciones en la forma de la lengua (creacin de una escritura,
neologa, estandarizacin, etc.) en tanto que la planificacin del estatus, a las
intervenciones en las funciones de la lengua, su estatus social y sus relaciones con las
dems lenguas. As, se puede querer cambiar el vocabulario de una lengua, crear
nuevas palabras, luchar contra los prstamos, y todo eso corresponde al corpus, pero
tambin se puede querer modificar el estatuto de una lengua, promoverla a la funcin
de lengua oficial, introducirla en la escuela, etc., y esto corresponde al estatus.
(CALVET, 1997, p. 15).

Com os novos estudos em sociolingstica e com o conceito introduzido por Kloss

(1967) fez com que Haugen (1983) retomasse o seu modelo e introduzisse essa nova
perspectiva. Ele cruzou os conceitos de status e corpus com os de forma e funo. Foi
montado uma tabela que est em Calvet (1997)
:Quadro 4.1: Modelo para uma
planificao lingstica segundo Haugen (1983) com os conceitos de status e
corpus com os de forma e funo.
Forma
(planificacin lingstica)
Funcin
(cultivo de La lengua)
Sociedad
(planificacin Del estatus)

Eleccin (proceso de toma de

decisin)
Identificacin del problema
Eleccin de una norma
3. Aplicacin (proceso
educacional)
a) correccin
b)evaluacin
Lengua
(planificacin Del corpus)

Codificacin (estandarizacin)
Transcripcin grfica
Sintaxis
lxico

4.Modernizacin (desarrollo
funcional)
a) modernizacin de La
terminologa
b) desarrollo estilstico
(CALVET, 1997, p. 16)
29

Com esse modelo de planificao lingstica pode-se agora analisar a legislao

existente sobre a lngua brasileira de sinais e fazer uma proposta de planificao
lingustica
ligada a uma poltica educacional.
3.1 Legislao
Referente lngua de sinais, seu uso no espao escolar, sua disseminao e questes de
acessibilidade aos surdos algumas das legislaes pertinentes so:
Lei 10.436/02 torna a Libras, lngua brasileira de sinais, uma lngua oficial no
Brasil,
o poder pblico em geral de apoiar o uso e a difuso dessa lngua e o sistema
educacional
federal e outros devem incluir o ensino da libras em seus PCNs.
Decreto 5.626/05 regulamenta a lei 10.436/02. A Libras deve ser includano
currculo dos cursos de formao de professores e de fonoaudiologia como
disciplina
obrigatria. Nos cursos de educao superior e de educao profissional deve ser
oferecida
como optativa. Formao de professore para ensino da libras a nvel superior em letras
para
series finais do ensino fundamental e mdio e pedagogia para sries iniciais e educao
infantil. Formao de instrutor de libras por instituies de nvel superior. Formao de
tradutor e intrprete de libras e disponibilizao de intrprete de libras-portugus nas
turmas
mistas com surdos e ouvintes. A Libras deve ser objeto de ensino pesquisa e extenso. A
Libras deve ser difundida na instituio e para pessoas da comunidade externa.
Portaria 339/06 Institui e regulamenta o Certificado de Proficincia em Libras e o
Certificado de Proficincia em Traduo e Interpretao de Libras-Lngua Portuguesa.
3).
Portaria 1.679/99 - regulamentava o direito do universitrio surdo ao intrprete de
LIBRAS. (Anexo 4).
Portaria n 3.284/03 que lhe seguiu refora a acessibilidade como condio para o
credenciamento de instituies e para a autorizao de novos cursos pelo MEC. (Anexo
4).
Entre as legislaes pertinentes a que determina mais aes a serem tomadas e que vai
mais ao
encontro das perspectivas dos surdos o decreto 5.626/05. Quadros e Paterno (2006)
fazem
uma anlise sobre as possibilidades e conseqncias da implementao do decreto:
DIZ: Assim, a poltica lingstica instaurada contempla a especificidade dos surdos. O
decreto 5.626 traz vrias aes a serem implementadas gradualmente nos prximos
dez anos, perodo necessrio para realizar a capacitao de profissionais. Este
decreto possibilita a criao de cursos Letras-Libras ou Letras-Libras/Portugus em
nvel de graduao para formar professores que atuaro no ensino desta lngua. Esses
professores atuaro desde a 5 srie do nvel fundamental at a educao superior. O

decreto tambm prev a criao de cursos em nvel de graduao e ps-graduao

para a formao de tradutores intrpretes de libras/ portugus. Para a educao
infantil e sries iniciais do ensino fundamental o decreto prev a criao de cursos de
pedagogia bilnge libras/ portugus.
Alm disso, o decreto 5626 determina a incluso de uma disciplina de
libras em todas as licenciaturas. Os professores, tendo informao sobre a libras e os
surdos, passaro planejar as suas aulas com melhor qualidade e tero mais elementos
para discutir com toda a escola sobre a incluso dos alunos surdos. Tambm,
minimizar a ansiedade do primeiro contato com alunos surdos em sala de aula,
situao esta muito estressante para os professores atuais que nunca receberam
informaes sobre a educao de surdos e a libras. Para esses professores, os surdos
so estranhos. O contato dos professores na graduao com a lngua de sinais e com
surdos possibilita que este estranhamento j acontea neste perodo de formao. Os
professores que tiverem tido a disciplina de lngua de sinais na graduao
possivelmente no sero fluentes na libras para ministrar aulas diretamente nessa
lngua, mas j tero desconstrudo alguns dos mitos sobre os surdos e sua lngua.
Isso ter impacto na sala de aula quando tiver diante do aluno surdo.
Uma outra frente de ao do decreto a possibilidade que fonoaudilogos
tero de ter uma formao que contemple a libras. Os fonoaudilogos so os
profissionais que trabalham com as questes relacionadas com a linguagem. Ao
terem a libras na sua formao, podero estar trabalhando com questes relacionadas
linguagem da pessoa surda na lngua de sinais, pois alguns surdos apresentam
desvios de linguagem como afasias e aquisio tardia da libras. Portanto, os
fonoaudilogos podero contribuir para a interveno nestes desvios na libras.
Estas aes so importantes, pois muitos pais ouvintes ao se depararem
com um filho surdo geralmente no tm informaes sobre os surdos.
Freqentemente, recorrem a profissionais como mdicos, fonoaudilogos e
professores para obterem informaes. Com a formao prevista no decreto, esses
profissionais tero mais subsdios para informar os pais sobre a comunidade surda e
a lngua de sinais. Esta orientao minimizar as aflies que a famlia passa ao se
defrontar com um filho surdo.
As polticas lingsticas, que podem ser desmembradas deste decreto, tero impacto
direto no povo surdo e sua educao, pois possibilita a formao de profissionais
qualificados para a atuao com os surdos, bem como a formao dos prprios
surdos. (QUADROS & PATERNO, 2006).

Relacionando a legislao existente sobre a Libras, os comentrios de Calvet (1997)

sobre Haugen (1983) e a considerao de Quadros e Paterno (2006), pode-se dizer que a
poltica lingstica proposta uma poltica que visa interferir no status lingstico da
Libras sendo uma planificao do status.LINGUISTICO.