UNIDAD EDUCATIVA JOHANN HERBART

AO LECTIVO 2015-2016
Planificacin Micro-curricular
1 Datos informativos
Ao lectivo: 2015-2016

Profesor/a: Paula Rosales Tenorio

Bloque: 3

Ttulo: cartas del lector

Ao de EGB:

Duracin aproximada: 6 semanas

Fecha de inicio:

Fecha de finalizacin:

rea:

Lengua y Literatura

Dcimo

Eje curricular integrador: Leer, hablar, escuchar, escribir para la interaccin social
2 Objetivos educativos especficos
Comprender, analizar y producir cartas de lectores adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.

3 Relacin entre los componentes curriculares

Destrezas con
criterios
Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo
de desempeo
Escuchar opiniones
Anticipar
que aparecen
Instar a que hagan predicciones sobre el contenido de la carta locutada a partir del
en los medios de
ttulo. Sugerir que anoten las ideas para luego verificarlas. Proponer que lean el texto
comunicacin desde
en parejas.
los aspectos
Retener
lingsticos, culturales
Preparar preguntas en un esquema de tres columnas. Solicitar que, en la primera,
y psicolgicos.
coloquen lo que es evidente en la lectura (Qu s?); en la segunda, que describan
las ideas que no aparecen en el texto (Qu no s?); y, en la tercera, los
planteamientos no explcitos (Qu infiero?). Explicar que deben diferenciar lo que se
dice abiertamente y lo que est implcito en la carta. Analizar las ideas del cuadro en
una plenaria.
Motivar a que completen las actividades propuestas en el texto de trabajo.
Animar a que verifiquen predicciones y anticipaciones. Presentar inquietudes que
puedan responder a travs del contenido de la carta.

Recursos
texto del estudiante
gua del docente
ejemplo de distintos
textos escritos
Internet
libros, revistas,
enciclopedias y
peridicos
diccionarios
computadora

Indicadores esenciales
de evaluacin /
Indicadores de logro
Reconoce las ideas
explcitas y aquellas que
se infieran del texto en
cartas de lectores.

Expresa sus
comentarios a partir
de preguntas
formuladas.
Organiza
informacin
escuchada en un
cuadro.
Recuerda palabras
relevantes de un
texto escuchado.

Destrezas con
criterios
de desempeo

Emitir opiniones orales

fundamentadas
en las cartas de
lectores desde
las destrezas del
hablar.

Comprender cartas de
lectores
en funcin de emitir
juicios crticos.

Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo

Planificar el discurso
Instarlos que indaguen en revistas y peridicos sobre un tema que les interese, el
cual tenga cartas del lector.
Solicitar que busquen una pareja que tenga los mismos temas que escogieron para
poder discutir sus argumentos.
Conducir el discurso
Pedir que expongan los argumentos a su pareja de modo ordenado, claro, conciso y
con un vocabulario adecuado para el tema.
Sugerirles que tomen en cuenta los argumentos expuestos en las cartas de los
lectores y opinen sobre ellos: si estn de acuerdo o difieren y el porqu de su decisin.
Pedir que anoten todos los argumentos que ellos consideren relevantes en su
exposicin.
Solicitar que expongan sus ideas frente a todo el curso tomando en cuenta los
siguientes puntos: a)Qu opinan sobre el tema? b)Qu opinin tiene el autor de la
carta? c)Estn de acuerdo o en desacuerdo? d)Conclusin sobre el tema.
Sugerir que elaboren una estructura del argumento y respondan: Qu requisitos
debe tener para ser un buen argumento?
Producir el texto
Solicitar que elaboren un mapa conceptual sobre la argumentacin y la importancia
de opinar acerca un tema de inters colectivo.
Sugerir que tomen en cuenta qu destrezas debe tener una persona que argumenta
algo y las ubiquen en un mapa conceptual.
Prelectura
Pedir a los estudiantes que formen grupos de trabajo.
Entregar a cada equipo distintos tipos de cartas, por ejemplo: de agradecimiento,
despedida, felicitaciones, de lectores, de presentacin, a un amigo, etc.
Lectura
Sugerir que cada grupo lee y ordene las cartas, exponga su clasificacin y
argumente la decisin tomada.
Poslectura

Recursos

Indicadores esenciales
de evaluacin /
Indicadores de logro
Infiere las
caractersticas de
un personaje a
partir de un texto
locutado.
Reconoce las ideas
explcitas y aquellas que
se infieran del texto en
cartas de lectores.

Expone sus
opiniones a partir de
una carta de lector.
Plantea las razones
que sustentan su
postura.
Participa en un
conversatorio.

Reconoce las ideas

explcitas y aquellas que
se infieran del texto en
cartas de lectores.

Identifica las
intervenciones de
los personajes.
Identifica las

Destrezas con
criterios
de desempeo

Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo

Proponerles que elaboren conclusiones sobre los tipos de cartas.
Solicitar que en los grupos de trabajo lean solo cartas de lectores e infieran la
temtica de este tipo de textos.
Pedir que en el equipo establezcan cules son las principales caractersticas que
poseen este tipo de cartas (Qu tipo de lenguaje utilizan? Cmo estn redactadas?
Exponen algn criterio? A quin estn dirigidas?)
Sugerirles que presenten sus ideas en una rueda de atributos elaborada en un pliego
de papel o cartulina.
Instarlos a que, a travs de las caractersticas expuestas anteriormente, elaboren un
cuadro de caractersticas generales sobre las cartas de lectores.
Invitarles a redactar cartas de lectores, a partir de opiniones que ellos saquen de la
lectura de editoriales de cualquier peridico del pas.
Proponer que en parejas busquen, lean y lleven al aula editoriales de distintos
peridicos. Sugerirles que los clasifiquen dependiendo de cules causaran ms
impacto en el lector y los coloquen en la cartelera.
Pedirles que opinen sobre cualquiera de los editoriales colocados en la cartelera y
escriban esas opiniones en forma de cartas de lectores.
Sugerirles que sustenten sus ideas de la manera ms clara y concisa para que sus
compaeros puedan leerlas sin ningn problema.
Solicitar la fabricacin de un cuadernillo, donde se encuentren los editoriales con su
respectiva carta de lector redactada por el estudiante.
Animarlos a que intercambien sus cuadernillos y opinen sobre el trabajo de los
compaeros.

Aplicar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua
en la produccin de
cartas de lectores
y convertirlos en textos
persuasivos.
(Gerundios y verbos de
irregularidad propia)

Anticipacin
Leer la carta propuesta en la seccin Dime lo que sabes y responder las preguntas
planteadas.
Construccin
Leer la informacin de la pgina 90 y pedir que a partir de ella elaboren un organizador
grfico con la informacin.
Consolidacin
Pedir que realicen las actividades propuestas en la seccin Demuestra lo que
aprendiste. Trabajar en grupos para la discusin de las respuestas.

Recursos

Indicadores esenciales
de evaluacin /
Indicadores de logro
intenciones de un
autor.
Identifica las causas
y consecuencias de
un hecho.
Realiza juicios
crticos a partir de
una carta de lector.
Identifica los
argumentos que
plantea un autor.
Formula
significados de
palabras.

Aplica las propiedades

textuales y los elementos
de la lengua en la
escritura de ensayos,
cartas de lectores y
noticias breves.

Identifica verbos
regulares e
irregulares.
Identifica en una
carta de lector
verbos irregulares y
gerundios.

Destrezas con
criterios
de desempeo

Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo

Aplicar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua
en la produccin de
cartas de lectores
y convertirlos en textos
persuasivos.
(Pronombres relativos)

Anticipacin
Leer el texto propuesto en la seccin Dime lo que sabes y realizar las actividades
planteadas.
Construccin
Leer la informacin de la pgina 92 y pedir que a partir de ella elaboren un organizador
grfico con la informacin.
Consolidacin
Pedir que realicen las actividades propuestas en la seccin Demuestra lo que
aprendiste. Trabajar en grupos para la discusin de las respuestas.

Recursos

Indicadores esenciales
de evaluacin /
Indicadores de logro
Forma gerundios a
partir de verbos en
infinitivo.
Aplica las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
escritura de ensayos,
cartas de lectores y
noticias breves.

Aplicar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua
en la produccin de
cartas de lectores
y convertirlos en textos
persuasivos.
(Uso de coma en
elipsis)

Anticipacin
Leer la carta de la seccin Dime lo que sabes y responder la pregunta planteada.
Construccin
Leer la informacin de la pgina 94 y pedir que a partir de ella elaboren un organizador
grfico con la informacin.
Consolidacin
Pedir que realicen las actividades propuestas en la seccin Demuestra lo que
aprendiste. Trabajar en grupos para la discusin de las respuestas.

Estructura
oraciones con
pronombres
relativos.
Estructura una carta
de lector con
pronombres
relativos.
Formula oraciones.
4 Produce una carta
de lector empleando
pronombres
relativos.
Aplica las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
escritura de ensayos,
cartas de lectores y
noticias breves.

Identifica elipsis en
oraciones.
Emplea la coma en
oraciones con
elipsis.
Formula oraciones
con elipsis.
Identifica elipsis en
una carta de lector.

Destrezas con
criterios
de desempeo
Aplicar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua
en la produccin de
cartas de lectores
y convertirlos en textos
persuasivos.
(palabras procedentes
de voces extranjeras)

Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo

Anticipacin
Leer el texto propuesto en la seccin Dime lo que sabes y presentar la explicacin
solicitada.
Construccin
Leer la informacin de la pgina 96 y pedir que a partir de ella elaboren un organizador
grfico con la informacin.
Consolidacin
Pedir que realicen las actividades propuestas en la seccin Demuestra lo que
aprendiste. Trabajar en grupos para la discusin de las respuestas.

Recursos

Indicadores esenciales
de evaluacin /
Indicadores de logro

Aplica las propiedades

textuales y los elementos
de la lengua en la
escritura de ensayos,
cartas de lectores y
noticias breves.

Escribir cartas de
lectores adecuadas
con las propiedades del
texto.

Planificar
Solicitar que lean un texto periodstico sobre el medio ambiente.
Pedirles que escriban todas las ideas que consideren de importancia.
Instarlos a que saquen sus opiniones sobre lo ledo y argumenten su opinin.
Redactar
Pedir que escriban una carta de lector sobre el texto del medio ambiente.
Recordarles que tomen en cuenta todos los elementos de una carta de lector, para
que sea bien redactada.
Revisar
Organizar la presentacin de trabajos en clase y aprovechar para aclarar dudas y
corregir errores.
Proponerles que el grupo de trabajo haga un manual de cmo elaborar una carta de
lector.
Publicar
Recordar que es importante ser muy especficos porque al final se darn cuenta el
aporte que hizo cada uno de los miembros del grupo.
Pedirles que redacten conclusiones y las presenten en clase.

Identifica
extranjerismos.
Busca significados
de extranjerismos
en el diccionario.
Formula oraciones
con extranjerismos.

Aplica las propiedades

textuales y los elementos
de la lengua en la
escritura de ensayos,
cartas de lectores y
noticias breves.

Identifica los
argumentos que
exponen los autores
de cartas de lector.
Identifica una
oracin
argumentativa.
Plantea el tema de
una carta de lector.
Produce el borrador
de una carta de
lector considerando
su estructura.
Revisa el texto
producido y lo
corrige.
Publica su carta de
lector.

Bibliografa