SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Cdigo:

Tcnico
asistencia Versin:
integral
a
personas
mayores

637101
1

Nombre del Proyecto:

Optimizacin
de
la
calidad en los servicios
de
salud
para
la Cdigo:
atencin integral del
adulto mayor.

420630

Fase del proyecto: Ejecucin

Actividad (es) de
Aprendizaje:
Diagnosticar
las
Actividad
(es)
del
necesidades
de
Proyecto:
atencin bsica en
el adulto mayor, en
las
diferentes
instituciones
prestadoras
del
servicio.
Resultados
de Competencia:
Aprendizaje:
Atender
las
Asistir integralmente a la actividades bsicas

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula virtual y
presencial)

MATERIALES
DE
FORMACIN
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
NA
(unidades
empleadas
durante
el
programa)

Aula virtual y NA
presencial

1 resma de
papel tamao
carta

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persona mayor funcional
en su proceso de
envejecimiento
de
acuerdo
con
las
necesidades
identificadas, nivel de
dependencia
y
caractersticas
socioculturales.
Resultados
de
Aprendizaje:
Apoyar actividades de
alimentacin del asistido
segn las orientaciones
dietticas y necesidades
particulares.
Fomentar el autocuidado
en personas mayores
con
actividades
de
higiene y comodidad
personal de acuerdo con
necesidades
individuales, guas y
protocolos establecidos.

de la vida diaria a
la persona asistida
conforme a sus
requerimientos
y
necesidades.

Duracin de la gua ( en
horas):

100

Atender
las Aula virtual y NA
actividades bsicas presencial
de la vida diaria a
la persona asistida
conforme a sus
requerimientos
y
necesidades.
Aula virtual y NA
presencial
Atender las
actividades bsicas
de la vida diaria a
la persona asistida
conforme a sus
requerimientos
y
necesidades.

Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006GFPI

1 resma de
papel tamao
carta

1/2 resma de
papel tamao
carta

2. INTRODUCCIN

Estimado aprendiz: Esta gua es un instrumento diseado para orientar su proceso formativo en la
competencia: Atender las actividades bsicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus
requerimientos y necesidades.
La Gerontologa es reconocida actualmente como un nuevo campo profesional de naturaleza
interdisciplinaria, que estudia el proceso de envejecimiento y la vejez desde una dimensin
multidimensional e integral. Surge como respuesta a la problemtica derivada del envejecimiento
poblacional (Grupo Interdisciplinario de Investigacin en Gerontologa (Grupinger), 2006) buscando
estrategias y acciones orientadas a mejorar las condiciones y la calidad de las personas,
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preparndolas para la vejez desde la niez y proporcionado un doble objetivo: desde un punto de
vista cuantitativo, la prolongacin de la vida (dar ms aos a la vida, retardar la muerte), y desde
un punto de vista cualitativo, la mejora de la calidad de vida de las personas (dar ms vida a los
aos), convirtiendo la experiencia de envejecer en una aventura positiva.
La gerontologa valoracin de manera integral a la persona mayor, lo cual implica la integracin de
saberes y la produccin de nuevos conocimientos para comprender el envejecimiento como un
fenmeno universal, individual y social, y adquiere un gran significado en cuanto se busca obtener
informacin confiable sobre un tema de difcil abordaje cientfico dada su gran complejidad. Castro
(2010).
Las personas mayores pueden llevar a cabo diferentes actividades diarias que les permita mejorar
su calidad de vida desde un enfoque integral y multidimensional, donde los aprendices sern
promotores de envejecimiento activo y de una vejez sana y exitosa.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Las personas mayores siempre han existido en la historia de la humanidad, es as que la
concepcin y el parmetro cronolgico para denominar que una persona es mayor o vieja ha
variado dependiendo de distintos factores como son: los biolgicos, psicolgicos, culturales,
econmicos entre otros muchos.
Etimolgicamente la palabra gerontologa tiene sus races en el griego
= anciano, viejo, = estudio referente a, este trmino es acuado en 1903 por el Nobel en
medicina Mchnikov, Michnikov o Metchnikoff, sin embargo es solo hasta despus de la segunda
guerra mundial cuando realmente se institucionaliza y se da un auge en el estudio de la vejez
(Aristizbal-Vallejo, 2007, p. 97).
Lo anteriormente expuesto evidencia que desde la misma raz griega la gerontologa ha
sido catalogada como el estudio de la vejez, sin embargo este concepto se ha re-evaluado,
gracias al envejecimiento de la poblacin causado por el incremento de la esperanza de vida, los
descensos de las tasas de natalidad y las de mortalidad, as como por los avances cientficos,

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mdicos, tecnolgicos y sociales, entre otros.

El envejecimiento (eco-bio, psico,social y espiritual) como proceso individual y de la
poblacin es global o universal, as como el impacto del envejecimiento de la poblacin en todos
los campos de la vida humana.
En 1992 la Organizacin de Naciones Unidas ONU lleva a cabo la proclamacin sobre el
envejecimiento, y declar

1999 como el ao internacional de las personas

de edad En

reconocimiento de la llegada de la humanidad a su madurez demogrfica y de la promesa que

ello encierra de que maduren las actitudes y la capacidades en la esfera social, econmica,
cultural y espiritual, en particular para el logro de la paz mundial y el desarrollo en el prximo
siglo. (p.14)
Es as que el envejecimiento de la sociedad puede considerarse por un lado un progreso y
por otro, un gran desafo, ya que observa una mayor exigencia ,teniendo en cuenta que el
verdadero reto del aumento de la esperanza de vida es la calidad de vida de toda la poblacin y la
educacin gerontolgica que apunta a generar y cambiar una cultura de envejecimiento y vejez
donde se propicie el tema de envejecimiento activo que la Organizacin Mundial de la Salud OMS
(2002,2005) la define como el proceso de optimizar las oportunidades de salud, participacin y
seguridad en orden a mejorar la calidad de vida de las personas que envejecen. Esta ilustracin
no slo contempla el envejecimiento desde la atencin socio sanitaria, sino que incorpora todas
las dimensiones del ser humano siendo estas biolgica, psicolgica, ecolgica, social, espiritual y
desde aqu la necesidad de sensibilizar a la poblacin sobre la problemtica del envejecimiento y
la vejez como preparacin de los cambios socio- demogrficos que se estn presentando.
Fernndez Ballesteros

(2009) refiere que los bilogos afirman que el envejecimiento

dependen slo en un 25% de las circunstancias genticas y que el 75% restante corresponde a
factores externos como son las condiciones socio ambientales as como al propio comportamiento
de la poblacin.
En otras palabras, el envejecimiento no ocurre al azar y las personas pueden hacer mucho
desde edades tempranas para envejecer activa y saludablemente. Vale la pena mencionar que
desde la antigedad Platn y Cicern ya planteaban que se envejece como se ha vivido y cmo
debera el hombre prepararse para la vejez desde la niez; ms recientemente en el Plan de
Accin de Madrid 2002 qued consignado que los cimientos de una vejez sana y enriquecedora
se dan en etapas tempranas de la vida.
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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)
Definir los siguientes conceptos
I Asamblea Mundial sobre el envejecimiento VIENA (1982)
II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento. Madrid(2002)
Gerontologa
Vejez, envejecimiento y envejecimiento activo
Tipos de envejecimiento
Calidad de vida
Actividades de la vida diaria
Actividades bsicas de la vida diaria y de 5 ejemplos
Actividades instrumentales de la vida diaria y de 5 ejemplos
Tiempo libre
Tiempo de ocio
Recreacin
Movimiento
3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Es importante que para comenzar el proceso se establezcan claramente los conceptos para
atender las actividades bsicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus
requerimientos y necesidades.
Para lo anterior debe verificarse el material de apoyo indicado por el instructor para la presente
gua que corresponde al tema, ingresando por la plataforma virtual Blackboard, en el enlace
material de la gua.
Lea y analice el material de apoyo y con base en esto y la orientacin de la instructora elabore en
su prctica con ensayos, power, blogs, talleres, mesas redondas y simposios con enfoque
gerontolgico donde se especifiquen las bases tericas, conceptuales y de praxis de los temas.
o

Actividades de transferencia
del conocimiento.
TENGA
PRESENTE

QUE ESTA
COMPETENCIA SE COMPONE DE DOS GUA
Y 6 ACTIVIDADES O RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (RAP).SOLO APRUEBAN LA
COMPETENCIA SI LOS APRENDICES
REALIZAN Y APRUEBAN TODOS LOSPgina
6 5 de
15
RAP(s).
SE APRUEBA LA COMPETENCIA SI LOGRA

ENTRE EL 71 Y 100% DEL RESULTADO

TOTAL.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 4) semanas del 6 al 19 de mayo

Descripcin: Equivale al 15 % del resultado final

Formar grupos (Las monitoras crearn los grupos segn lo establecido por la instructora
en clase presencial)
Realizar un trabajo en Word con bibliografa y/o cibergrafa
La evidencia debe enviarse a la plataforma de manera INDIVIDUAL.
Aplicar Norma APA
Cada definicin debe tener las citas de autor actualizadas no mayor de 5 aos(2010 hasta
2015)
Resumen de la I Asamblea Mundial sobre el envejecimiento VIENA (1982)
Resumen de la II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento. Madrid(2002)
Defina gerontologa
Defina vejez, envejecimiento y envejecimiento activo
Defina tipos de envejecimiento
Defina Calidad de vida
Defina actividades de la vida diaria
Defina actividades bsicas de la vida diaria y de 5 ejemplos
Defina actividades instrumentales de la vida diaria y de 5 ejemplos
Defina tiempo libre
Defina tiempo de ocio
Defina recreacin
Explique la importancia del movimiento , las actividades de la vida diaria y la recreacin en
la poblacin mayor
Realizaremos Alcance una estrella para retroalimentar el tema

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RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 5) semanas 20 de mayo al 1 de junio de 2015

Descripcin: Equivale al 10 % del resultado final
Propsito del Foro temtico

Consultar: Ley 1276 de 2009, Ley 1315 de 2009 y ejes de la Poltica Nacional de
envejecimiento y vejez 2007-2019.

El aprendiz a travs de la juiciosa consulta de las fuentes de informacin que le facilitar la

instructora, deber desarrollar y debatir con sus compaeros las inquietudes y
comentarios planteados en el foro; de tal manera se busca, a travs de la interaccin y
relacin de ideas y conceptos, profundizar en los temas especficos, reforzando la
comprensin de la temtica propuesta. Se calificarn dos (2) participaciones
argumentativas.

Participacin individual que debe contener como mnimo 400 palabras

Luego realizar una intervencin alusiva a los comentarios expresados por sus
compaeros.
RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 6) semanas 1 al 16 de junio de 2015

Descripcin: Equivale al 15 % del resultado final

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)

Formar grupos ( Encargadas las monitoras segn lo pactado con la instructora)

Realiza la investigacin :
Cules son los cambios fisiolgicos asociados al envejecimiento del aparato urinario?
Cules son los cambios fisiolgicos asociados al envejecimiento del aparato respiratorio
Cules son los cambios fisiolgicos asociados
al envejecimiento del aparato
cardiovascular?
Cules son los cambios fisiolgicos asociados a los rganos de los sentidos?
Defina cules son los cambios fisiolgicos asociados al envejecimiento del aparato
digestivo?
Defina nutricin y alimentacin, recomendaciones nutricionales para personas mayores,
tipos de dietas concepto y manejo.
Cules son las tcnicas de asistencia a la persona mayor con dificultad o movilidad
reducida durante la ingesta
Tcnicas bsicas de manipulacin de alimentos y conservacin de alimentos.
Defina discapacidad fsica y psicolgica
Definir qu son aislamientos, manejo y proteccin de enfermedades contagiosas
Defina dependencia
Defina capacidad disminuida
Defina disfuncionalidad, mencione tipos y manejo

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n)
o)
p)
q)
r)

Concepto de eliminacin urinaria

Mencione caractersticas de la orina
Qu atencin se debe prestar durante la eliminacin urinaria
Cules son los cuidados de la piel en las personas mayores
Concepto de eliminacin intestinal: heces fecales, caractersticas, tcnicas de recoleccin
de muestra, atencin durante la evacuacin intestinal, alteraciones habituales de la
excrecin intestinal.
s) Defina autocuidado
t) Argumente el derecho a la sexualidad y al sexo en las personas mayores
u) Defina riesgos de cadas, sndrome de post- cada y sndrome de inmovilidad en
personas mayores
v) Definan sndromes geritricos y explique los cuidados ms relevantes a tener en cuenta.

Prepararn por cada grupo una presentacin en power point con bibliografa o cibergrafa
y nombres por cada grupo
El power final debe estar unido antes del 14 de junio de 2015 a las 6pm
Esta evidencia se subir a la plataforma Sofa plus de manera INDIVIDUAL el 16 de junio
de 2015.
Cabe recordarles que se trata de un trabajo colaborativo donde todos tienen
responsabilidades que afectarn de manera positiva o negativa al equipo de trabajo.
Al azar en clase presencial se expondr el tema y la instructora realizar la
retroalimentacin respectiva.

3.5Actividades de evaluacin: Apreciado aprendiz, el temario objeto de la evaluacin al final

de esta gua est contenido a lo largo de este documento, que le proveer todos los
conocimientos para resolver, escritos, exposiciones, talleres, evaluaciones quices,
resmenes entre otros para atender las actividades bsicas de la vida diaria a la persona
asistida conforme a sus requerimientos y necesidades.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin
Materiales de formacin
devolutivos:
Talento Humano (Instructores)
ACTIVIDAD DURAC
(consumibles)
(Equipos/Herramientas)
ES
DEL IN
PROYECTO (Horas)
Descripci
Descripcin Cantidad
Cantidad
Especialidad
Cantidad
n

AMBIENTES
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS

Brindar
al 100
adulto mayor horas
condiciones
de seguridad
en
su
entorno y en
las
actividades
que
se
realizan
segn
su
grado
de
dependencia
.
Emplear
actividades
que
fortalezcan
el

AMBIENTE
ABIERTO (presencial) y
ambiente virtual.

PAPEL DE ninguno
RESMA

Papel
resma

en 1/2

Gerontloga

UNO

DE

ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio, taller,

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autocuidado,
los hbitos y
el estilo de
vida
saludables,
basado en
normas de
seguridad y
grado
de
dependencia
del
adulto
mayor

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Gerontologa: Estudio de proceso de envejecimiento y por ende de la vejez en las dimensiones biolgic
ecolgica y espiritual. Aristizabal-Vallejo, castro Roldn(2011)

Envejecimiento: Proceso que inicia desde el mismo momento de la concepcin y termina con la muerte. Vigue

Valoracin gerontolgica: La valoracin gerontolgica (Prez del Molino y Moya Lpez 1.994) es un pro
valoracin global, idealmente multidisciplinario del adulto mayor para detectar problemas fsicos, funcio
socioambientales Morales( s,f)
Vejez: Un momento vital. Aristizbal-Vallejo-castro Roldn (2011)

Autocuidado: El autocuidado entonces est constituido por las acciones de cuidados que se proporciona una p
mejor calidad de vida y favorecer el mantenimiento de su salud. El estado de salud de una persona depende,
cuidados que se brinde a s misma, aunque por supuesto las condiciones de vida y el acceso a los s
esenciales. Ministerio de desarrollo social Argentina. Kirchner(2010)

Nutricin: Hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenm
suceden tras la ingestin de los alimentos, es decir, la digestin, la absorcin o paso a la sangre desde el
componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones qumicas en las clulas y excrecin o eliminac

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6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

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Fuente:http://portal.ayto-santander.es/portal/page/portal/inet_santander/%5Bhtdocs%5D/%5Bsalud%5D/Alime
%20Nutrici%C3%B3n.pdf

Discapacidad: Discapacidad es un trmino general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la activida
la participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o funcin corporal; las limitacion
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participacin son problemas para pa
vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo que refleja una interaccin entre
organismo humano y las caractersticas de la sociedad en la que vive Fuente: http://www.who.int/topics/disa

Dependencia: El Consejo de Europa, en sus recomendaciones, define la dependencia como un estado en el q

una prdida fsica, psicolgica o en su autonoma intelectual, necesitan de asistencia o ayuda significativa
actividades diarias.Fuente:http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0181.pdf

Aristizbal-Vallejo, N. y Castro-Roldn, D.M. (2010). La gerontologa es mas que vejez. En prensa.

Fuente:http://www.areadelasalud.com/valoraciongerontologica.html
Fuente:http://www.acgg.org.co/descargas/revista-27-2.pdf
Fuente:http://www.institutodelenvejecimiento.cl/upload_img/Autoestima_y_Asertividad_2004.pdf
Fuente:
file:///C:/Users/usuario/Desktop/SENA%202014/GU%C3%8DAS%20SENA
%202014/ACTIVIDADES/promover%20actividad%20fisica.pdf
Breviloquio, (2010). En Revista Universidad de San Buenaventura. Nmero 56. Bogot Colombia
Carretero, M., Palacios, J. y Marches, A. (1998). Psicologa Evolutiva: Adolescencia, Madurez y
Senectud. Madrid: Alianza.
Calero, M.D. y Navarro-Gonzlez, E. (2006). Eficacia de un programa de entrenamiento en
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memoria en el mantenimiento de ancianos con y sin deterioro cognitivo. Clnica y Salud, 17 (2),
187-202.
Calero, M.D. y Navarro E. (2006). La plasticidad cognitiva en la vejez: tcnicas de evaluacin e
intervencin. Espaa: Octaedro.
Cornachione, L. M. (2008). Psicologa del Desarrollo. Vejez. Editorial Brujas. Argentina Doa, P. J.
(2002). Envejecimiento activo: un marco poltico. En Revista espaola de geriatria y gerontologia ,
94 -105.
De Filippis,G.F.( 2009). Desafo de bienestar: Viviendo ms all del stress, - 288 pginas
Fernandez Ballesteros, M. (2000). Gerontologia Social,Editorial pirmide. Madrid.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

DORIS MARCELA CASTRO ROLDN dcastro758@misena.edu.co

ANEXO UNO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

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RUBRICA
GUA UNO

Valoracin
Baja

Muy

Valoracin Baja

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Valoracin Media Valoracin Alta

Seguimiento de
Instrucciones

Puntos:
0 (0%)
No sigue las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Puntos:
Puntos:
Puntos:
5 (5%)
10 (10%)
20 (20%)
Sigue pocas de Sigue la mayor Sigue todas las
las instrucciones parte
de
las instrucciones dadas
dadas para la instrucciones
para la realizacin
realizacin
del dadas
para
la del trabajo.
trabajo.
realizacin
del
trabajo.

Manejo
de
Contenidos
y
Claridad
de
Conceptos
(Reflexin,
anlisis
y
argumentacin)

Puntos:
0 (0%)
No es claro en
los conceptos
y
no
demuestra
asimilacin del
contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar
la
actividad. Su
reflexin,
anlisis
y
argumentacin
es pobre.

Puntos:
Puntos:
Puntos:
5 (5%)
10 (10%)
20 (20%)
Es poco claro en Aunque
es
lo Demuestra amplitud
los conceptos y suficientemente
y profundidad en los
demuestra poco claro
en
los conocimientos y en
manejo
del conceptos y el el contenido que se
contenido que se contenido que se debi
haber
debi
haber debi
haber estudiado
para
estudiado
para estudiado
para realizar la actividad.
realizar
la realizar
la Utiliza
un
nivel
actividad.
Su actividad,
an excelente
de
reflexin, anlisis presenta
ciertas reflexin, anlisis y
y argumentacin ambigedades.
argumentacin.
es pobre.
An puede mejorar
la reflexin, anlisis
y argumentacin a
la
temtica
planteada.

Presentacin y
Organizacin

Puntos:
0 (0%)
El
producto
final
que
presenta no es
organizado.

Puntos:
Puntos:
Puntos:
5 (5%)
10 (10%)
20 (20%)
Cumple en baja Cumple con la Cumple
medida con las mayora de las adecuadamente con
normas
de normas
de las
normas
de
presentacin
y presentacin
y presentacin
y
organizacin.
organizacin.
organizacin.

Apoyo terico a
la actividad

Puntos:
0 (0%)
No
utiliza
referenciacin
terica
para
enriquecer la
actividad.

Puntos:
Puntos:
Puntos:
5 (5%)
10 (10%)
20 (20%)
Aunque
utiliza Utiliza
apoyo Utiliza
excelente
apoyo terico para terico pertinente a material terico que
enriquecer
la la
actividad enriquece
la
actividad, ste no solicitada, pero el actividad solicitada
es pertinente a la mismo
no ampliamente.
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RUBRICA
GUA UNO

Originalidad y
Creatividad
(Relacin con
su experiencia
propia)

Valoracin
Baja

Muy

Puntos:
0 (0%)
No
aade
ejemplos
relacionados
con
su
experiencia.
No propone, ni
desarrolla
nuevos
elementos que
enriquezcan y
diferencien la
actividad.

Cdigo: F004-P006GFPI

Valoracin Baja

Valoracin Media Valoracin Alta

actividad
solicitada.

enriquece
ampliamente
actividad.

la

Puntos:
Puntos:
Puntos:
5 (5%)
10 (10%)
20 (20%)
Aade
pocos Aade
los Aade excelentes
ejemplos
suficientes
ejemplos
relacionados con ejemplos
relacionados con su
su
experiencia. relacionados
con experiencia.
Propone
pocos su
experiencia. Propone
gran
elementos
que Propone
los cantidad
de
enriquecen
y suficientes
elementos
que
diferencian
la elementos
que enriquecen
y
actividad.
enriquecen
y diferencian
la
diferencian
la actividad.
actividad.

Criterios para evaluar.

Se sacaran mnimo 10 notas para el resultado final. Habr una evaluacin integral donde se
tendr en cuenta una valoracin cualitativa y una valoracin cuantitativa.
La evaluacin cualitativa tendr los siguientes criterios e indicadores: Calidad de los aportes,
nivel de reflexin de los ncleos temticos, capacidad de crtica y de produccin de sentido,
capacidad para construir nuevos conocimientos, manejo conceptual de los documentos,
cumplimiento de los compromisos acadmicos ser el 30%
La evaluacin cuantitativa tendr en cuenta la rbrica y ser el 70%
El valor total hasta 100 por cada actividad= 700 puntos (rbrica- Cuantitativa) los 300 restantes
sern tenidos en cuenta por el trabajo en clase y evidencias fsicas ( Cualitativa).

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