Prof.

Luca Octavian

Rolul familiei n formarea personalitii copilului

Invmntul romnesc actual se afl ntr-un efort de schimbare i adaptare la

cerinele societii democratice. Modernizarea i ridicarea calitii sale la nivelul
standardelor educaionale europene, mereu rennoite, cer o examinare atent i
mereu actualizat n concordan cu evoluia sistemelor de nvmnt din celelalte ri
europene. Eficiena actului educativ este dat de disponibilitile educaiei de adaptare i
autoreglare fa de sfidrile tot mai numeroase ale spaiului social.
Familia este una din cele mai vechi forme de comunitate uman ce asigur
meninerea continuitii biologice, culturale a societii , satisfacerea nevoilor personale ,
asigurnd sentimentul siguranei , meninerii i dezvoltrii personalitii.
Rolul familiei nu se mai poate rezuma la asigurarea condiiilor de via pentru copil, la
asigurarea supravegherii acestuia, ci trebuie vzut ca primul factor n educaia i
instrucia copilului i un continuator al cerinelor impuse de practica educaional
instituionalizat . Familia este prima coal a copilului i contribuia pe care o are la
educaia acestuia poate favoriza sau ngreuia activitatea colii. Din perspectiva
sociologic, familia este instituia fundamental n toate societile. Familia este un "grup
social relativ permanent de indivizi legai ntre ei prin origine, cstorie sau
adopiune".Familia i d copilului primele informaii despre lumea nconjurtoare, primele
norme i reguli de conduit, dar i climatul socio-afectiv necesar satisfacerii trebuinelor
i dorinelor sale.
Omul devine om numai prin educaie, dar educaia la rndul ei trebuie s
se sileasc s urmeze mersul naturii , orict de departe ne-ar conduce - Pestalozzi.
Jan Amos Comenius meniona c actul educaional va fi eficient doar atunci cnd
familia, coala i societatea i vor unifica eforturile. Chiar i n cadrul unui parteneriat
educaional eficient familiei i revin, totui, cele mai relevante funcii:

Prof. Luca Octavian

Asigurarea condiiilor favorabile pentru securitatea i dezvoltarea psihofizic

a copilului

Crearea mediului relaional care ar influena direct socializarea copilului

Crearea unui climat psihologic favorabil pentru satisfacerea trebuinei

de respect de sine a

copilului i a condiiilor oportune pentru explorarea

sinelui/autocunoatere
ncurajarea tentaiei copilului pentru
autoeducaie

Oferirea unor modele relaionale i comportamentale

De obicei nucleul familiei l formeaz prinii i copii. Sunt ns i situaii n care la acest
nucleu se mai adaug bunicii, iar n unele cazuri i rudele apropiate (unchi, mtui) se
implic sau sunt implicate n activitatea educativ.
Cunoaterea de ctre educatorii de profesie (educatoare, nvtori, profesori i
dirigini) a structurii familiei elevilor are o mare importan, cci fiecare
structur creeaz un climat educativ
specific. In familiile formate din prini i copii, mama este cea care ncepe
educaia, n primul an de via avnd rol predominant, nu numai n hrnirea
copilului cum exagerat se accentueaz, ci n realizarea i a celorlalte
dimensiuni ale educaiei, ntre care cldura afectiv i formarea
deprinderilor elementare ocup primul loc. Mama este prima persoan pe care
o va iubi copilul.Atitudinea acestuia fa de alte persoane este esenial
determinat de relaia sa cu mama.Semnificaia pe care o vor avea pentru el
mai trziu oamenii i perspectiva n care el va considera raporturile posibile cu
lumea depind de mam.Contactul copilului cu universul se realizeaz prin
intermediul mamei.Ea este n aceeai msur iniiatoare i pe plan intelectual
i cultural .

Mama este cea care l nva pe copil s ajung la primele gesturi ndemnatice i la
primele performane practice.Acesta este prima autoritate cu care se confrunt copilul.El
face cunotin cu primele reguli ,cu primele obligaii , cu primele forme ale moralei.Astfel
este necesar toat dragostea mamei i un permanent sentiment de siguran pentru a face
posibile nceputurile adaptrii copilului la exigenele sociale.Mama care nu consolideaz
sentimentul de siguran al

Prof. Luca Octavian

copilului care i subestimeaz ncrederea n ea sau n el nsui , l face s se team de

lume pune sub semnul ndoielii nsi dezvoltarea fizic a copilului.Acest rol de
iniiator , de ghid i de model are o deosebit strlucire n primii ani de via ai copilului.
Pe msur ce copilul nainteaz pe treptele superioare ontogenetice, tatl preia atribuiile
educative ntr-o msur mai mare. De fapt aceast defalcare a atribuiilor este relativ,
cci i sexul copilului i spune cuvntul n exercitarea influenelor educative, fetele
rmnnd n seama mamelor , iar bieii intrnd n sfera de influen a tailor. Rolul tatlui
are la nceput manifestri n bun parte indirecte, dar aceasta nu-i tirbete caracterul
esenial.Acest rol indirect nu trebuie s ne determine s pierdem din vedere c tatl are de
jucat i un rol direct.Copilul cunoate prin tat un mod diferit de a fi i nva s
se adapteze fr s se simt ameninat n sentimentul su de siguran.Tatl i
exercit funcia sa esenial pe care o va pstra i care const n a reprezenta n familie i
mai ales fa de copil o ordine a realitii diferit de aceea pe care o reprezint
mama.Copilul nva c tata muncete i tocmai acestei munci depus de tata la serviciu i
se datorete sigurana de zi cu zi i plcerile din afara programului, care vin din timp n
timp s dea o culoare festiv existenei curente.Rolul su de ntreintor i d un
prestigiu considerabil. Acest
personaj plin de prestigiu , dar i atrgtor, copilul fiind mndru de el ,dorind s-i semene.
Prezena bunicilor n familie ar trebui s exercite influene benefice n educaie. i
aa se i ntmpl n acele familii n care bunicii i neleg corect rolul de colaboratori ai
prinilor. n momentul ns cnd bunicii fac exces de zel , considerndu-se n continuare
prinii tuturor i tratndu-i copiii ca pe nite copii, influena bunicilor devine duntoare
prin faptul c tirbesc autoritatea prinilor.Totui unii bunici au de jucat un rol pozitiv i
util att fa de prini ct i de copil.n afar de ajutorul real i eficace pe care l pot
aduce tinerilor prini angajai din plin n lupta pentru existen, susinndu-i i
secundndu-i n sarcina lor educativ i nlocuindu-i cteodat temporar ,ei ndeplinesc
fa de copii o funcie dubl.Fiind reprezentanii trecutului ei introduc n perspectiva
infantil noiunea de altdat,de continuitate a vieii i de nlnuire a generaiilor.Copiilor
nu le stric s

Prof. Luca Octavian

cunoasc pe lng imaginea adulilor n plin inflorire i activitate i pe aceea mai senin i
mai tihnit oferit de adultul care mbtrnind , privete existena de pe o poziie mai
retras .Acetia au timp s-l asculte pe copil ,s-i rspund sau s-i istoriseasc ntmplri
personale.Tatl arat cum se procedeaz acum , n timp ce bunicul povestete cum se
proceda odinioar, transmind astfel o nelepciune i un element contemplativ care nu
sunt lipsite de valoare.Fr ndoial exist bunici crora nu le lipsesc aptitudinile
pedagogice.Sunt situaii cnd au mai multe aptitudini dect prinii i acest lucru este n
beneficiul copiilor.
i mai grave sunt acele situaii n care rudele apropiate dau sfaturi, ndrumri i directive
n educaia din familie motivndu-i acest amestec prin ajutorul material pe care l-au
acordat prinilor.
n procesul educaional ponderea cea mai mare a influenelor le revine prinilor
(sau persoanelor care i nlocuiesc) i familiei n ntregime. Cei doi prini pot avea
aceeai atitudine fundamental de acceptare sau de inacceptare i o pot exprima n mod
diferit sau asemantor.A pretinde c mamele sunt n general nclinate spre supraprotecie
sau indulgen , iar taii spre respingere sau autoritarism este o exprimare cu totul
simplist.O observare mai atent scoate n evide exemple care contrazic acest mod de a
gndi .n realitate nu exist un monopol al acceptrii sau al neacceptrii care s revin
unui printe sau altuia. Pentru conturarea unei personaliti de succes familia trebuie s
colaboreze cu coala fapt ce va influena pozitiv procesul de educaie al copilului pentru o
civilizaie

democrat

liber

care

s-i

confere

posibiliti

multiple

de

afirmare.Indiferent de perspectiva din care am considera-o, familia ndeplinete

un rol complex , juridic,economic, cultural i educativ.O analiz a realitii din coala
de astzi n intervalul de timp de dup 1989 conduce spre o generalizare de ordin teoretic
i anume aceea c metoda de lucru a familiei cu coala trebuie s aib la baz unificarea
ntregului ansamblu de msuri care contribuie la educaia copiilor n spiritul
drepturilor omului , pentru
afirmarea deplin a personalitii fiecruia, potrivit potenialului nativ i
al mediului
familial i social. Familia constituie un rezervor de modele pe care le ofer copiilor,
nlesnind astfel nserarea lor n cultura societii.
4

Prof. Luca Octavian

Struind asupra modelelor n procesul de educaie , M. Peretti subliniaz:formarea

personalitii nu e realizat prin cri , coal,interveniile autoritare ale tatlui fa de
copilul mare , ci se consolideaz n urzeala relaiilor trite n copilrie , adic n relaiile
de comportament cu persoanele ntlnite zilnic , cu modul lor de a explica , de a
comanda , de a cere , de a exprima sentimente , preocupri , preferine.Capacitatea
copilului de a capta i fixa imagini i impresii , de a tri intens situaii din viaa real
depete n mod obinuit pe aceea a adultului.O explicaie aacestei receptiviti intense
ar fi aceea c n cazul copilului , contiina este departe de a fi saturat,totodat universul
obiectiv care confrunt aceast contiin pstreaz n infinite detalii un acut caracter de
noutate. Foarte important este i cercul de prieteni ai copilului , grupul de joac, un grup
primar care , de fapt graviteaz n jurul grupului familial.Aceste dou grupuri ofer prima
experien de comportament social, aproape n aceei msur.Cu toate c funcia cultural
a familiei st la baza procesului de educare a copiilor , ea nu trebuie confundat cu
funcia educativ.Funcia educativ presupune o aciune dirijat i are astfel caracter
internaional.Opereaz prin exprimri eseniale active avnd ca finalitate integrarea
eficient a individului n societate,dar acest lucru nu se realizeaz prin nsuirea
cvasimecanic a unor modele , ci prin formarea dup un anumit ideal de
personalitate.Individul se definete ca personalitate n relaiile cu ceilali indivizi, cu
societatea n ansamblul ei.El triete i acioneaz avnd contiina apartenenei la un
grup.De la dinamica personalitii n plan individual trebuie s se treac la dinamica n
plan social. Acest funcie nu se mrginete s tind la asigurarea unui sistem de tehnici
n relaiile dintre individ i societate care s dea acestuia din urm minimul de stabilitate
necesar pentru conservarea ei , ci urmrete crearea de individualiti bine pregtite ,
care s aduc o contribuie maxim la transformarea i la progresul societii.
Rolul prinilor este foarte important i trebuie s fie puternic prin fermitate,
nu prin severitate sau brutalitate , prin rbdare i dragoste . Trebuie intensificat tot ceea ce
este satisfctor din partea copilului i raportate progresiv, impulsurile sale agresive
folosind modelele.Astfel copilul s se regseasc n acest cadru i s prevad reaciile
adultului de care este dependent. Schimburile afective sunt necesare acestei construcii
progresive a personalitaii copilului.Schema fundamental a grupului familial , a
creterii copiilor se formeaz pe modelul relaiilor dintre prini, pe modelul relaiilor
5

Prof. Luca Octavian

dintre acetia i copil.

Prof. Luca Octavian

S-a constatat c cea mai mare parte dintre prini educ aa cum au fost
educai.Astfel,copilul ncet, ncet va avea intenia de a le face pe plac prinilor, acceptnd
interdiciile i trecnd de la perioada lui de nu, la aceea de da. Dac tentativa de
stpnire a adultului asupra copilului este total, fr spaiu de libertate, personalitatea
acestuia va fi zdrobit sau chiar va risca s prelungeasc aceast perioad de
opoziie.Dac i se interzice ceva copilului, nici prinii nu trebuie s fac acel lucru, pe
considerentul c sunt aduli.Cu rbdare i fermitate fcndu-se eforturi repetate de ai spune care sunt interdiciile i limitele , copilul va nelege c cel care face regulile
este adultul.Va trebui s neleag c aceste reguli sunt valabile pentru toat
lumea.Familia este cea care asigur hrana i mbrcmintea copiilor,timpul de
joac,condiii de odihn,sntatea.Un program riguros de via va avea urmri pozitive
asupra dezvoltrii fizice. Tot n familie copilului i formeaz primele deprinderi de
igien personal i social,va fi obinuit s utilizeze factorii naturali (apa, aerul, soarele)
pentru bunstarea organismului. In perioada pubertii, schimbrile fiziologice produse n
organism pun probleme noi pentru dezvoltarea fizic a copilului; prin ndrumri
perseverente i afectuoase, prin modificarea regimului de odihn, prin crearea unor noi
deprinderi igienice, familia le va putea rezolva la timpul potrivit.V.Pavelescu scria:
Viaa de familie ofer o nou treapt de maturizare i difereniere afectiv, prin nota de
respect fa de autoritatea patern i dragostea fa de frai si surori...O familie
dezintegrat , lipsit de afeciune i ncredere n copil este traumatizant pentru
copil i l face s priveasc societatea cu team , nencredere i suspiciune.Primele reacii
de neadaptare , justificate de contiina de a fi frustrat, se nasc n asemenea climat de
dezechilibru , de tensiune i conflicte familiale
n familie copilul i nsuete limbajul i corectitudinea n exprimare .Aceasta ofer
copilului aproximativ 90% din cunotinele uzuale-informaii despre plante, animale,
obiecte casnice , ocupaiile oamenilor. Familia se preocup i de dezvoltarea proceselor
intelectuale ale copiilor. Ea le dezvolt spiritul de observaie, memoria si gndirea.Prinii
trebuie s dea explicaii corecte

copiilor s i nvee s utilizeze dicionarul pentru

nsuirea corect a explicaiilor.Este binecunoscut faptul c

o deprindere greit

format este mai greu de nlocuit cu una corect. n perioada colar mic, familia vine
n
7

Prof. Luca Octavian

sprijinul colii, susinnd "gustul pentru citit" al elevilor. Cel mai important este stimularea
curiozitii copilului de a citi, prin cumpararea unor cri care s pun bazele unei mici
biblioteci.Prin proverbul romnesc : Cartea face omul om i altoiul pomul- pom se
atest c prin carte se motenete de la naintai i se transmite urmailor patrimoniul
cultural al civilizaiei naionale i universale. Cititul crilor , altdat un privilegiu,, devine
un instrument la ndemna oricui, n zilele noastre .Acest activitate trebuie s devin
preocupare cotidian fundamental , ntruct contribuie la mbogirea vieii spirituale a
fiecruia dintre noi.Din pcate n concurena acerb cu mijloacele mass-media , audiovizuale , n ultimii ani a pierdut teren mai ales n rndul tinerilor.Pentru ca apropierea de
carte s devin o deprindere zilnic , iar plcerea de a citi o necesitate dorit i tit , e
necesar ca familia s se implice activ n apropierea copilului de miracolul crii nc
nainte de nvarea alfabetului.Familia constituie primul mediu de via social i cultural
, iar prin valorile pe care le transmite copilului asigur premisele dezvoltrii intelectuale
morale i estetice. Oferind copilului cartea de lectur printele, prin provocarea acestuia
de a povesti, de a comenta i de a aprecia ceea ce l-a impresionat, va realiza natural i
firesc primul exerciiu de formare a judecii estetice.
n preadolescen este posibil o deviere de la subiectele strict legate de coal sau
indicate vrstei fragede. Datoria prinilor este de a ndruma i verifica copilul ca s
citeasc ceea ce corespunde vrstei sale i s respecte lista lecturilor recomandate.
Dorinta de lectur poate deveni excesiv, copilul sacrificnd programul de odihn.Copilul
obine rezultatele colare n funcie de modul n care prinii se implic n procesul de
nvare. Prinii trebuie s-i asigure copilului cele necesare studiului: rechizite colare,
cri de lectur, manuale colare , ct i

condiii bune de munc. Prinii trebuie s-i

ajute copiii la nvtur , dar ajutorul trebuie limitat la o ndrumare sau sprijin, nefiind
indicat s efectueze temele copiilor.Atitudinea prinilor trebuie s fie una de mijloc s
nu-l ajute prea mult pe copil, dar nici s nu se intereseze deloc de rezultatele i purtarea
acestuia.
Orice greeal a prinilor , mai ales n cazul cnd este repetat des , duce la apariia unor
trsturi morale negative , care se fixeaz cu timpul. In familie se formeaza cele mai
importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea, sinceritatea,
decena
8

Prof. Luca Octavian

n vorbire, ordinea, cumptarea, grija fa de lucrurile ncredinate. n realizarea acestor

sarcini, modelul parental ajuta cel mai mult; printele este un exemplu pentru copil.
Priniile spun copiilor ce e bine i ce e ru, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e
urt n comportamente ,i ndrum s fie sociabili,s fie buni colegi i prieteni. Aceste
noiuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului su i a celor din
jur. Formndu-se aceste atitudini juste fa de propria persoan se pot combate unele
nsuiri negative ca ngmfarea, arogana ,egoismul.Educarea acestor caliti presupune
combaterea izolrii i a individualismului, a indiferenei fa de om , a nesinceritii i a
necinstei.Una din cele mai frumoase caliti care mpodobesc personalitatea omului este
modestia.Omul modest tie s-i aprecieze meritele la adevrata lor valoare , fr a
face caz de ele i a cuta s-i pun n inferioritate pe alii.Modestia rezult dintr-o mare
exigen fa de sine i din respect pentru calitile celorlali oameni.Copilul ns nu are
posibilitatea s se autoaprecieze just i trebuie ajutat .Multe greeli se fac tocmai pentru
c prinii supraapreciaz sau minimalizeaz calitile copilului.Obiectivitatea este
absolut necesar, dei orice printe este nclinat , ntr-o msur mai mare sau mai mic s
fac aprecieri subiective.Muli prini reuesc s- i cunoasc i s-i aprecieze just
copilul, ncurajndu-i calitile reale i corectndu-i greelile .Cunoscndu-l vor ti n ce
direcie s acioneze pentru a preveni apariia unor nsuiri negative ( ngmfarea sau
sentimentul inferioritii,arogana i ndrzneala

exagerat sau timiditatea).

Factorii familiali sunt ca proximitate i importan cei mai importani n dezvoltarea unei
personaliti

armonioase,

securizarea

fizic,

afectiv

material

copilului.Indiferent
de modul de organizare, mediul familial ntemeiat pe un sistem de interaciuni afective
intense este apt de a reaciona la trebuinele copilului, de a participa i favoriza
elaborarea personalitii, a imaginii sale de sine i despre lume.Colaborarea colii cu
familia este o parte component a sistemului general al activitii educative.coala nu
trebuie s corecteze singur greelile de educaie ale prinilor , deoarece sistemul acesta
nu poate duce dect cu greu la rezultate bune.Ceea ce ndreapt coala poate s fie anulat
de metodele greite folosite n continuare de familie .

Prof. Luca Octavian

Este nevoie de o unitate de exigene i de msuri , i aceasta face absolut necesar

colaborarea dintre familie i coal.Numai mpreun pot corecta tot ce s-a greit pn acum,
punnd temelia unei educaii morale sntoase.
Familia este locul de inserie a copilului n societate i n cultur,
constituind mijlocul prin care copilul este introdus n viaa uman i n cadrul n care se
elaboreaz personalitatea sa proprie.Numeroase trsturi importante ale personalitii
se constituie dup msura situaiilor trite de copii n snul familiei.Atitudinile printeti
determin pe copii s se diferenieze unii de alii destul de net pentru ca particularitile
pe care le prezint s se manifeste clar i coerent n comportamentul curent sau n
exprimrile pe care subiecii nii le ofer prin unele teste de personalitate .Cei doi
prini sunt implicai n mod egal n procesul educativ familial.Ei sunt indispensabili ,
dar pot , n larg msur s fie substituii de nlocuitori adecvai , dac copiii i accept
pe acetia , fapt care depinde mai ales de propria acceptare a copiilor de ctre
prini.Orice nenelegere dintre prini , pune n pericol sentimentul de siguran al
copilului i deci armonia dezvoltrii personalitii sale.Prinii trebuie s fie convini c
nu exist o metod unic de educaie infailibil i universal valabil ,ci sunt mai multe
metode , toate bune ,dac sunt folosite adecvat , n funcie de individualitatea copilului i
de mprejurrile concrete.
Personalitatea este ntotdeauna unic i original, aceasta ntruct fiecare pornete de la o
zestre ereditar unic, singular (cu excepia gemenilor univitelini care posed erediti
identice) i mai departe n cmpul existenei sociale, fiecare strbate un drum anume,
ncercnd o serie de experiene variate, intrnd n anumite relaii, toate avnd
anumite efecte asupra cursului dezvoltrii personalitii. n realitate fiecare om are un
mod propriu i concret de gndire i de simire, totui ntre oameni nu sunt numai
deosebiri ci i asemnri. Se nelege c asemnrile nu sunt totale, iar tipurile nu
reprezint dect o schem ce permite o grupare prin aproximaie.
Specialitii au investigat i investigheaz n continuare celula familial pentru a construi
adevrata imagine a grupului social, a funciilor pe care le ndeplinete , funcii dintre
care cea mai important o constituie creterea i educarea copiilor.
Cu siguran sunt foarte multe de spus vizavi de conturarea personalitii, acesta fiind un
subiect amplu i dezbtut de-a lungul timpului de specialiti.Voi lsa loc discuiilor
10

Prof. Luca Octavian

pentru
completarea
neepuizat.

acestui

subiect

Bibliografie

A.S.Makarenko- Carte pentru prini ,E.D.S.P.,Bucureti , 1961

V. Pavelescu Invitaie la cunoaterea de sine Ed. Stiinific, 1970 , Bucureti
V. Pavelescu Opere citate
Paul Popescu-Neveanu Psihologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti
1990
Ursula chiopu i Emil Verza - Psihologia vrstelor, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti - 1981
Marcello Peretti-La pedagogia della famigli

11

Prof. Luca Octavian

12