BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

VISITA N 1
FECHA: 02 de diciembre de 2013
NIVEL: Sala Cuna
N DE NIOS EN SALA: 15
ADULTOS EN SALA: 3
NOMBRE ALUMNA: PAOLA ANDREA PEREZ GAETE
NOMBRE EDUCADORA: PATRICIA ARIAS
CENTRO DE PRCTICA: SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL ARCOIRIS
1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE PARTICIPACION REALIZADA POR LA
ALUMNA EN PRACTICA PEDAGOGICA.
1. Cooperacin en la recepcin de los nios/as
2. Saludo y ayuda en la ingesta del desayuno.
3. Participacin en actividad fsica.
4. Cooperacin en Habito Higinico e ingesta del almuerzo.
5. Cooperacin en el reposo y siesta.
6. Participacin en Juego de Rincn
7. Cooperacin en la despedida de los nios de madres que no trabajan y de los
nios de la extensin.
2. BREVE DESCRIPCION DE ELEMENTOS CORRESPONDIENTES AL
CURRICULUM Y/O PLANIFICACION, DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
EDUCADORA, ASISTENTE DE PARVULOS, NIOS/AS Y/O ALUMNA EN
PRACTICA
RESPECTO DE LA PLANIFICACION PREVIA: La educadora tiene las planificaciones en
el diario mural, por lo visto en la realizacin de las actividades en la primera sesin ella se
apega a lo planificado, alargando las experiencias de acuerdo al inters demostrado por
los nios/as o integrando nuevos elementos para lograr sus objetivos satisfaciendo sus
necesidades.
APLICACIN DE LA PLANIFICACION: La aplicacin de la planificacin se lleva a cabo
de acuerdo a las actividades previamente establecidas satisfaciendo las necesidades de
educativas de los nios/as y sus intereses en cuanto a la atencin de los nios/as es
decir, si estn entretenidos con la experiencia se continua con el tiempo establecido en
cambio si la actividad no les llama la atencin se le integran nuevas elementos para poder
llevar a cabo la experiencia con xito.

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO: De acuerdo a lo observado el tiempo se aprovecha

en la forma adecuada respetando cada una de las actividades programas dentro de la
jornada.
DISTRIBUCION DE NIOS/AS EN ESPACIO: La distribucin de los nios/as es
adecuada ya que por la cantidad de nios existe suficiente espacio para que ellos se
muevan libremente y sin obstculos, ni peligros de accidentes.
TRABAJO EN AREAS: Los nios/as de este nivel utilizan el trabajo en reas en al menos
en una actividad diaria, ya que en este nivel el juego es esencial en el aprendizaje de los
nios/as.
ALTERNANCIA PERIODOS VARIABLES Y CONSTANTES: Durante el periodo
observado se realizaron periodos de alternancia de actividades variables y constantes de
forma adecuada, ya que los nios/as se lograban dar cuenta de en qu momento deban
ir al hbito higinico por ejemplo, lo que deja concluir que estos periodos han formado
hbitos en los nios/as.
EQUILIBRIO DE NUCLEOS Y AMBITOS: De acuerdo a las experiencias de aprendizaje
observadas y las planificaciones existe un buen equilibrio entre los ncleos y los mbitos.
PARTICIPACION DE TODOS LOS NIOS/AS: Durante el desarrollo de las actividades
los nios/as permanecan trabajando y si alguno se distraa o no quera seguir, la
educadora como la asistente lo motivaban para que continuara trabajando.
MEDIACION EN APRENDIZAJES: Durante la jornada tanto la educadora como las
Tcnicas guiaban a los nios durante la experiencia, servan de puente entre el
aprendizaje y el nio/a.
CALIDAD Y PERTINENCIA DE ACTIVIDADES: Los contenidos y experiencias de
aprendizajes estaban de acuerdo a las condiciones culturales que rodean a estos nios,
produciendo as aprendizajes de calidad.
SECUENCIA DIDACTICA (I D C): Durante la realizacin de las actividades estaba
claramente definido el Inicio, en el cual la educadora busca los aprendizajes previos para
hacer conexin con los nuevos aprendizajes, motivando a los nios durante el desarrollo
de la experiencia y finalizando con una retroalimentacin de la experiencia.
RELACION CON LOS NIOS: Se observa una buena relacin entre los nios con la
educadora y con las tcnicas, que son muy cercanas y cariosas con los nios/as del
nivel.
3. DE ACUERDO A LA VISITA CONSIDERO QUE:
A. LO MEJOR QUE OBSERVE O EN LO QUE PARTICIPE FUE: Considero que lo
mejor dentro de las actividades en las que participe fue la cooperacin en la
Ingesta con los nios/as ya que es un momento en cual se crean lazos con ellos,
especialmente la confianza y el afecto.

B. LO QUE NO ME PARECIO BIEN O CREO QUE YO PODRIA HACER MEJOR

ES: Lo que falta es un poco mas de ambientacin en la sala, creo que para ser un
aula de Sala Cuna le falta un poco de decoracin.
C. MI APRENDIZAJE DE HOY CONSIDERO QUE ES: La mantencin de una rutina
estable logra crear de buena forma hbitos en los nios/as.
D. PEDAGOGICAMENTE CREO QUE DEBO MEJORAR: En la planificacin de
experiencias de aprendizaje.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

2 SESION
DURANTE EL TRANSCURSO DE ESTA SESION EN TU PRACTICA PEDAGOGICA
DEBES PLANIFICAR Y APLICAR UNA ACTIVIDAD, LA QUE SERA ORGANIZADA Y
DIRIGIDA POR TI. PARA ELLA DEBES REALIZAR LA APLICACIN Y EVALUAR
CUALITATIVAMENTE SU RESULTADO. PUEDES REALIZARLO DE MANERA
DESCRIPTIVA O USAR LA MATRIZ QUE SE INDICA A CONTINUACION.
APLICACIN DE LA ACTIVIDAD N 2
FECHA: 03 de diciembre de 2013
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MOVIENDO NUESTRO CUERPO
BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Esta experiencia se realizara en la hora de
la actividad de msica, la realizaremos en el Hall ya que ah hay espacio suficiente y
ningn obstculo que pueda causar un accidente. Utilizaremos la radio y pondremos
distintos tipos de msica reggaetn, rancheras, msica infantil y msica folclrica, los
nios debern moverse al ritmo de la msica, y sentarse cuando esta cambie o se
detenga.
LO QUE RESULTO MEJOR: Que los nios estaban muy felices movindose y bailando, y
a la vez atentos en qu momento la msica paraba para sentarse.
LO MS DIFICIL FUE: Parar la actividad los nios/as queran seguir bailando pero haba
que continuar con la rutina.
EN RELACION CON EL TIEMPO, ESPACIO Y RECURSOS: El tiempo se utilizo
correctamente, el espacio se utilizo un espacio libre en donde se evitara cualquier tipo de
accidente que pudiera ocurrir, y los recursos humanos que se utilizaron, la educadora y
las tcnicas tambin se divierten junto a los nios/as con estas actividades.
EN RELACION CON LA SECUENCIA DIDACTICA: La secuencia didctica se utilizo ya
que primero se sent a los nios se les explico lo que bamos a realizar y cuando
comenz a sonar la msica ellos se motivaron y bailaron. En el desarrollo ellos iban
bailando y se sentaban cuando dejaba de sonar la msica. Y el final de la actividad vino
cuando la msica paro completamente y ellos dejaron de moverse y nos fuimos a la sala
PARA LA PROXIMA VEZ EN MI PLANIFICACION Y/O REALIZACION CONSIDERARE:
para la prxima actividad de msica que planifique utilizare instrumentos musicales
confeccionados artesanalmente para que ellos puedan ver que si se pueden construir con
materiales de desecho.
PROFESIONALMENTE CONSIDERO QUEDEBO CRECER RESPECTO DE: Planificar
creo que para planificar como corresponde debo tomar todas las caractersticas y las

consecuencias de las actividades que realizare hay algunas actividades en las que los
nios no quieren que terminen. Y se alargan ms de la cuenta

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

3 SESION
INDICA JERARQUICAMENTE LA ORGANIZACIN DEL ESTABLECIMIENTO EN EL
CUAL REALIZAS TU PRACTICA PEDAGOGICA PARA ELLO DEBES REALIZAR UN
ORGANIGRAMA Y UNA DESCRIPCION DEL RECURSO HUMANO CON EL QUE
CUENTA EL ESTABLECIMIENTO PARA LA ATENCION DEL GRUPO DE NIOS Y
NIAS EN EL CUAL REALIZAS TU PRACTICA PEDAGOGICA.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Sala Cuna y Jardin Infantil Arcoiris

NIVEL: Sala Cuna Heterogeneo
NUMERO DE NIOS/AS: 17
1. RECURSO HUMANO

DIRECTORA
EDUCADOR
A SALA
CUNA
ASISTENTE
S
TECNICAS
AUXILIAR DE
ASEO

MANIPULADO
RA DE
ALIMENTOS

2. DESCRIPCION DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES AGENTES

EDUCATIVOS DE ACUERDO AL ORGANIGRAMA REALIZADO EN EL PUNTO
ANTERIOR.
DIRECTORA: Es quien est a cargo del buen funcionamiento de todo el establecimiento,
de que se planifique, que estas se lleven a cabo, que el jardn este limpio, que las
ingestas se hagan a su hora, responsable del funcionamiento del jardn en general.
EDUCADORA: Es la responsable de todo lo que sucede dentro del aula, debe generar
situaciones de aprendizaje, planificando, dirigiendo actividades, motivando tanto a nios
como a sus tcnicas, etc.
TECNICA ASISTENTE: Es la responsable de ayudar a la Educadora a desarrollar
actividades, mediar en los aprendizajes de los nios/as, cooperar en el bienestar de los
nio/as del nivel.
AUXILIAR DE ASEO: Encargada de mantener el orden y la limpieza dentro de las aulas
del jardn infantil, dentro de sus funciones tambin se encarga de la calefaccin en
periodo de invierno, ventilacin de aulas y tambin la instalacin de las camas para la
siesta de los nios/as.
MANIPULADORAS DE ALIMENTOS: Son las encargadas de la preparacin de los
alimentos dentro del jardn adems ellas controlan el horario de ellas por ejemplo de la
entrega de las mamaderas en los nios/as de sala cuna menor.
3. A PARTIR DE LAS DESCRIPCIONES REALIZADAS, REALIZA UN ANALISIS
(CUALITATIVO Y/O CUANTITATIVO) RESPECTO DEL RECURSO HUMANO
DISPONIBLE EN EL ESTABLECIMIENTO Y LAS FUNCIONES QUE
DESEMPEAN EN DIRECTO BENEFICIO DE LOS NIOS/AS.
El Recurso Humano de este establecimiento podra ser mejor ya que existen dentro de la
Sala una Educadora, una asistente de nivel y una asistente compartida con el nivel Medio.
De acuerdo a mi opinin creo que deberan ser 3 personas como mnimo en el aula por la
cantidad de nios por nivel.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

4 SESION

EN ESTA SESION DEBERAS REALIZAR UNA DESCRIPCION Y ANALISIS DE LOS

RECURSOS MATERIALESDISPONIBLES PARA EL DESARROLLO DE LAS
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS.
MATERIAL DIDACTICO (ROMPECABEZAS, DOMINOS, ENCAJES, ETC.): En esta Sala
Cuna y Jardn Infantil existen una diversidad de rompecabezas, domins, encajes, libros
de cuentos suficientes para cada uno de los nios/as que asisten regularmente al jardn

RECURSOSINFORMATICOS Y/O TECNOLOGICO (TELEVISOR, PIZARRA DIGITAL,

DATA SHOW, ETC.): En cuanto a los recursos informticos el jardn cuenta con televisor,
DVD, radio, computador en ambas salas, es en esta rea donde se podran mejorar las
condiciones de aprendizaje ya que un computador no es suficiente para los nios/as por
lo tanto no es un material que pueda estar presente en las planificaciones para el trabajo
con los nios/as al no haber una cantidad suficiente.

MOBILIARIO (MESAS, SILLAS, MUEBLES, ETC,): En cuanto al mobiliario el jardn

cuenta con bastante mobiliario para ambas salas, y se encuentran en excelentes
condiciones.

JUEGOS DE PATIO Y/O RECREACION (COLUMPIOS, NEUMATICOS, TREPADORES,

BALANCINES, ETC.): Los juegos recreativos existe la cantidad adecuada en el patio
existen dos columpios, dos trepadores, dos balancines, tambin existe una piscina de
pelotas, existen tres tneles, etc. Que estn en perfectas condiciones de uso.

MATERIAL FUNGIBLE (LAPICES, PEGAMENTO, PAPEL, CARTULINAS, ETC.):

Material fungible que existe en el jardn es suficiente para el uso de los nios/as
ambientacin de las salas, uso diario en las planificaciones etc. Existen todo tipo de
papeles, hojas de oficio, cartulinas, papel lustre, cartn piedra, goma Eva, lpices de
colores, scripto, lpices de mina, plumones etc.

2. A PARTIR DE LAS DESCRIPCIONES REALIZADAS. REALIZA UN ANALISIS

(CUALITATIVO Y/O CUANTITATIVO) RESPECTO DEL RECURSO MATERIAL
DISPONIBLE EN EL ESTABLECIMIENTO EN FUNCION A LAS NECESIDADES Y USO
EN FUNCION DEL DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS.

Se puede concluir que el material didctico, fungible, de recreacin, etc. Con que cuenta
el establecimiento es en nmero y calidad adecuado a las necesidades de los nios/as ya
que se cuenta con material disponible para cada uno de los prvulos, que asisten al
jardn. En donde hace falta ms recursos son los tecnolgicos ya que una pizarra digital
funcionaria a la perfeccin en este nivel.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

5 SESION
DURANTE ESTA SESION DEBES ANALIZAR A TRAVES DE UN FODA, LOS
ESPACIOS DISPONIBLES PARA REALIZAR ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CON EL
GRUPO DE NIOS/AS CON LOS CUALES REALIZAS TU PRCTICA Y REALIZAR
UNA PROPUESTA RESPECTO DEL MEJORAMIENTO Y APROVECHAMIENTO DE
ELLOS.

Descripcin

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Espacios
Intra
Aula
Los
espacios
interiores
tienen
buena iluminacin,
existe una buena
distribucin
del
mobiliario, adems
cuentan
con
bastante
espacio
para realizar todo
tipo de actividades.
Salas Espaciosas y
adecuadas para el
uso pedaggico y
de entretencin,

Debido
a
los
amplios espacios de
las salas con las
que cuenta el jardn
no es necesario
sacarlos al patio
para
realizar
experiencias
de
expresin corporal
Dentro
de
las
posibles debilidades
del los espacios
intra aula podemos
mencionar la falta

Espacios
Extra
Aula
Los
espacios
exteriores con los
que cuenta el jardn
son
bastante
amplios, seguros, y
con
suficientes
materiales
para
realizas actividades
en el exterior del
jardn
Espacio amplio para
actividades
educativas
como
tambin para el uso
de entretencin de
los nios

Espacios de la
Comunidad
Los
espacios
comunitarios
disponibles con los
que
cuenta
la
comunidad
cerca
del
jardn
son
variados esta la
plaza,
gimnasio
municipal, liceo, etc.

Cabe
mencionar
tambin la falta de
Tcnicas
en
el
establecimiento ya
que solo existen tres

La falta de esta
tcnica en este nivel
se
hace
imprescindible para
sacar a los nios/as

Como se encuentra
en una zona urbana
se encuentra cerca
de la municipalidad,
de
la
plaza,
colegios,
carabineros
bomberos, etc.
Cuenta
con
un Debido
a
su
amplio patio dotado ubicacin
es
con juegos y un privilegiado ya que
antejardn bastante se encuentra cerca
grande tambin.
de todo

de una tcnica en el
aula
para
la
supervisin de los
nios/as en el aula

Amenazas

Con la falta de esta

tcnica se eleva la
ocurrencia
de
posibles accidentes
dentro de la sala.

en
el
establecimiento
y
para sacarlos fuera
de la sala es
imprescindible otra
tcnica en el nivel
En
esta
rea
tambin se hace
importante
la
incorporacin
de
una nueva tcnica
para ayudar en la
seguridad
e
ocurrencia
de
accidentes

a
espacios
comunitarios

Para poder realizar

actividades fuera del
jardn utilizando los
espacio
comunitarios
tambin se necesita
la incorporacin de
otra tcnica al jardn

2. DE ACUERDO A LA DESCRIPCION ANTERIOR REALIZADA, INDICA QUE

PODRIAS MEJORAR, AGREGAR O QUE ACTIVIDADES PROPONER, PARA UN
MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS ESPACION:
EN RELACION A LOS ESPACIOS INTRA AULA: Segn lo observado hasta esta sesin
de la practica los espacios educativos intra aula se utilizan de buena manera optimizando
los espacios destinados a juegos de rincn y el aula en si ya que la mayora de las
experiencias entregadas se realizan dentro del aula debido a la edad de los pequeos.
EN RELACION A LOS ESPACIOS EXTRA AULA: Los espacio extra aula se utilizan ms
que nada para actividades de entretencin y actividades fsicas, para optimizar estas
reas del jardn se podran utilizar como recurso ya que cuentan con un jardn el cual les
puede servir en el rea de relacin con el medio natural.
EN RELACIONA LOS ESPACIOS DISPONIBLES DE LA COMUNIDAD: Estos espacios
no son bien aprovechados debido al poco recurso humano existente en el Jardn pero se
organizo una salida aprovechando que a la Educadora en Prctica, se llevo a los nios a
la plaza a hacer una excursin.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

6 SESION.
EN RELACION A LA ORGANIZACIN DEL TIEMPO, REALIZA UNA DESCRIPCION DE
LA ESTRUCTURA DE LA JORNADA DIARIA, INDICANDO SI CORRESPONDE A
EXPERIENCIA
VARIABLE
O
DE
RUTINA.
ADEMAS
DESCRIBE
LA
CALENDARIZACION SEMANAL PREOPUESTA PARA EL GRUPO DE NIOS CON
LOS CUALES REALIZAS TU PRACTICA PEDAGOGICA VI, CONSIDERANDO LOS
AMBITOS Y SU DISTRIBUCION EN LA SEMANA.

INICIO
08.00
09.00
09.10
09.40
10.00
10.30
11.00
11.20
11.40
12.00
12.30
13.00
14.45
15.00
15.30
16.00
16.10
16.30
17.00
17.15
17.30

FIN
09.00
09.10
09.40
10.00
10.30
11.00
11.20
11.40
12.00
12.30
13.00
14.45
15.00
15.30
16.00
16.10
16.30
17.00
17.15
17.30
17.50

Lunes
Observar
y
comentar
videos de los
medios
de
transporte
Colorear
diferentes

DESCRIPCION
Llegada y recepcin de los nios/as
Saludo
Ingesta del desayuno
Bao y muda
Actividad Fsica
Actividad Pedaggica N 1
Actividad de Msica
Actividad Pedaggica N2
Bao (lavado de manos)
Ingesta del Almuerzo
Bao y muda
Reposo y Siesta
Bao y muda
Ingesta de la once
Actividad Pedaggica (ingles, juego rincones)
Despedida de los nios de madres que no trabajan
Videos o cuentos sobre valores
Juegos Libres
Bao y muda
Ingesta de la Colacin
Despedida de los nios

Martes
Observar
bicicleta real y
comentar sus
caractersticas
y evolucin en
la historia
Crear equipos,
escuchar

RUTINA O VARIABLE
Rutina
Rutina
Rutina
Rutina
Variable
Variable
Variable
Variable
Rutina
Rutina
Rutina
Rutina
Rutina
Rutina
Variable
Rutina
Variable
Variable
Rutina
Rutina
Rutina

Mircoles
Buscar dentro
de la imagen de
un
auto,
vocales A.

Jueves
Taller de cocina

Viernes
Clasificar,
competir
utilizando autos
y motos de
juguete

El bus: juego
simblico,
a

Observan
imgenes

En
grupos,
colorear
en

de

medios
de
transportes, a
eleccin
Recortar figuras
geomtricas
segn
color
asignado
Escuchar
y
comentar
historia

historia y crear
un final a esta.

travs de relato

trenes antiguos
y modernos

tamao gigante
motos y autos

Secuencia de
transportes:
Auto - Avin
Tren
Segmentar
silabas
de
diferentes
palabras

Colorear
las
seales
del
trnsito segn
corresponda
Segmentar
silabas
de
diferentes
palabras

Confeccionar
tren con cajas
de fsforos

Motivo
lenguaje:
objeto

de
un

Escuchar
comentar
historia

Escuchar
comentar
historia

1. ANALIZA LA JORNADA DIARIA RESPECTO DEL EQUILIBRIO ENTRE LAS

ACTIVIDADES DE RUTINAY VARIABLES, ASI COMO ELTIEMPO DE
DURACION EFECTIVA EN RELACION A LADURACION PROPUESTA
Existe un buen equilibrio entre ambas actividades y los nios/as lo tienen asimilado ya
que tienen sus hbitos bastante marcados cosa que habla bien del trabajo realizado tanto
por la educadora como por sus asistentes, de la constancia al realizar las actividades que
corresponde como para formar hbitos en los nios/as. En cuanto a las actividades
variables se realizan en su totalidad calculando y adaptndolas en caso de que a los
nios/as del nivel les gusten.
2. COMENTA LA CALENDARIZACION PROPUESTA, SU EQUILIBRIO Y
REALIZACION EFECTIVA, CON EL FIN DE ANALIZAR SU FACTIBILIDAD DE
APLICACIN.
La calendarizacin propuesta para esta semana me pareci una propuesta bastante
buena ordenada y coherente al proyecto o planificacin semanal. En cuanto a su
aplicacin se realizo de forma casi completa de acuerdo a lo establecido. Hubieron
actividades que se extendieron un poco ms de lo previsto pero no significaron el
sacrificio de otra actividad propuesta de acuerdo al tema que era Los medios de
transporte
3. QUE CAMBIOS REALIZARIAS TU A LA JORNADA DIARIA, EN RELACION A
LA DURACION, EQUILIBRIO O DISTRIBUCION DE CADA ACTIVIDAD Y/O
EXPERIENCIA, CON EL FINDE OPTIMIZAR LOS TIEMPOD EN BENEFICIO
DEL GRUPO DE NIOS CON LOS CUALES REALIZAS TU PRACTICA
PEDAGOGICA.
Los cambios que yo realizara serian separar un poco ms las experiencias de
aprendizaje ya que la actividades se centran las 3 que se realizan en la maana todas
juntas es decir las pedaggicas y entre medio la de msica de 11.00 a11.40, quizs
quedara mejor alguna actividad antes de tipo 10.00 de la maana para no cansar tanto a
los nios incluyendo actividades dentro de la sala juntas.

4. QUE PROPUESTA REALIZARIAS RESPECTO DE LA CALENDARIZACION

SEMANAL EN RELACION CON LA DURACION, EQUILIBRIO O DISTRIBUCION
DE CADA ACTIVIDAD Y/O EXPERIENCIA, CON EL FIN DE OPTIMIZAR LOS
TIEMPOS EN BENEFICIO DEL GRUPO DE NIOS CON LOS CUALES
REALIZAS TU PRACTICA PEDAGOGICA.
Creo que utilizara otros recursos pedaggicos actividades ms llamativas que se
relacionaran mas con el nio/a sobre todo con este tema de los medios de Transporte
porque en San Fabin hay bastante gente que utiliza bicicletas, autos, hacerlo ms
tangible para los nios/as. Creo que colorear, recortar son tcnicas no muy llamativas
para los nios/as sobre todo en este nivel.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

7 SESION
1. EN RELACION A LA INTERACCION CON LA FAMILIA, CONSULTA A LA
EDUCADORA DE QUE MANERA ELLA INCORPORA A LA FAMILIA EN EL
PROCESO EDUCATIVO.
La educadora incluye a la familia enviando tareas para la casa, lecturas, realiza
entrevistas constantemente con las familias, segn lo que la educadora cuenta recibe
apoyo constate de las familias ya que los apoderados son muy responsables cuando por
ejemplo ella les manda cuentos a los nios/as para la casa.
2. DE ACUERDO A LO QUE HAS OBSERVADO, DURANTE EL DESARROLLO DE
TU ACTUAL PRATICA PEDAGOGICA, COMO SE INCORPORA A LA FAMILIA
EN EL PROCESO EDUCATIVO (REUNIONES, ENTREVISTAS, EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS, ETC)
Segn lo observado las familias casi en un 90% participa de la educacin de los nios/as,
ya sea en las actividades que se realizan dentro del jardn como en las que se envan a
casa, son muy pocos los apoderados que no leen los cuentos a sus nios. Durante el
tiempo de prctica la educadora recibi y despidi a los nios/as momento en el cual
aprovechaba de conversar con los apoderados teniendo buena comunicacin con ellos.
3. INDICA Qu IMPORTANCIA LE ATRIBUYES TU A LA PARTICIPACION DE LA
FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Yo creo que la participacin de las familias en el proceso educativo es de vital importancia
ya que eso le da confianza y seguridad a los pequeos, de que los estn dejando en un
lugar seguro, adems la buena comunicacin permite una buena articulacin entre la casa
y el jardn, funcionando sincronizada mente ya que lo que el nio/a aprende en el jardn se
le refuerza en casa.
4. REALIZA UN ANALISIS RESPECTO DE LA INCORPORACION DE LA FAMILIA,
A TRAVES DEL USO DE DIVERSAS ESTRATEGIAS EN EL CENTRO EN EL
CUAL REALIZAS TU PRACTICA.
La incorporacin de la familia en este jardn funciona muy bien ya que segn lo observado
existe una buena y fluida comunicacin entre el jardn y la casa, lo que reafirma la
seguridad del nio/a. En lo personal me gusto la idea de recibir y despedir a los nios y
aprovechar esta instancia para mantener informados a los apoderados acerca de lo
realizado por los pequeos.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

8 SESION
1. EN RELACION A LA INTERACCION DE LOS NIOS CON LA COMUNIDAD
CIRCUNDANTE, CONSULTA A LA EDUCADORA A TRAVES DE QUE
INSTANCIAS PERMITE EL ACERCAMIENTO DE LOS NIOS CON FINES
PEDAGOGICOS?
QUE
BENEFICIOS
LE ATRIBUYE A DICHAS
SITUACIONES?
La Educadora acerca a los nios y nias del jardn a travs de salidas fuera por ejemplo a
conocer la municipalidad, se aprovecha que los nios/as que asisten regularmente son
poco ms del 50% y se pide ayuda a algunas madres para apoyar a la Educadora y
Tcnicas, lo mismo sucede con Bomberos, Carabineros, a la Sede Comunitaria, etc.
Estos paseos a mi entender son bastante buenos para los nios/as ya que as logran
conocerlos ms de cerca y posteriormente se ubican cuando pasan por ah o cerca. Les
ayuda tambin a conocer para que sirven por ejemplo los servicios de urgencia como
carabineros o bomberos, para qu sirve la municipalidad, etc.
2. DE ACUERDO CON LO QUE HAS OBSERVADO, DURANTE EL DESARROLLO
DE TU ACTUAL PRACTICA PEDAGOGICA, COMO SE INCORPORA, CON
FINES PEDAGOGICOS, A LA COMUNIDAD AL PROCESO EDUCATIVO
(CHARLAS, VISITAS EDUCATIVAS, ETC.)
Durante el periodo de prctica observe que se incorpora a la comunidad en forma de
charlas en donde asisten al jardn y entregan informacin acerca de lo que realizan por
ejemplo bomberos, ellos llevan informacin acerca de cmo se apagan los incendios y
traen un carro para que los nios/as los vean ms de cerca, lo mismo ocurre con
carabineros, etc. Posteriormente a la visita se lleva a los nios/as a conocer el cuartel.
3. INDICA. QUE VENTAJAS Y DESVENTAJAS LE ATRIBUYES TU, A LA
INCORPORACION DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO EDUCATIVO?
De acuerdo a la mis conocimientos la incorporacin de la comunidad en el proceso
educativo tiene solo ventajas ya que el hecho que el nio/a conozca su entorno como lo
ayuda, a quien recurrir en caso de necesitar ayuda es de vital importancia.
4. REALIZA UN ANALISIS RESPECTO DE LA INCORPORACION DE LA
COMUNIDAD AL PROCESO EDUCATIVO EN EL UAL REALIZAS TU
PRACTICA.
De acuerdo a lo observado el jardn realiza una buena inclusin de la comunidad
circundante al proceso de enseanza aprendizaje en los nios/as del jardn, ya que se
trabaja en conjunto y se realizan actividades que permiten a participar como charlas,

visitas, etc. En donde los nios/as tienen la oportunidad de conocer y reconocer las
funciones de estos dentro de la comunidad
5.

BITACORA PRACTICA PEDAGOGICA VI

9 SESION
DE ACUERDO AL CONOCIMIENTO QUE TIENES DE LOS NIOS, A TRAVES DEL
DESARROLLO DE TU PRACTICA PEDAGOGICA VI, SELECCIONA A UN NIO, QUE
POR RAZONES
1. IDENTIFICACION DEL NIO
Nombre: VICENTE SALOMON SOTO ABARCA
Fecha de Nac.: 07 de abril de 2011
2. JUSTIFICACION DEL CASO DE ESTUDIO
Vicente pertenece a una familia constituida por su madre, padre y dos hermanos
mayores. Su pap trabaja en el campo y su mam es temporera, razn por la cual el nio
permanece en el jardn todo el da, Vicente pese a tener 2 aos y 9 meses aun gatea
frecuentemente solo camina afirmado y no habla en el jardn, motivo por el cual pienso
que no es estimulado en casa.
3. ANTECEDENTES PREVIOS (SALUD, PSICOLOGICOS, TRATAMIENTO
MEDICO, INTERVENCIONES SOCIALES Y/O PEDAGOGICAS)
Segn los antecedentes brindados por el Jardn el nio no tiene problemas de salud, por
lo que no ha recibido tratamiento mdico de ningn tipo. Intervenciones Sociales ha
recibido visitas de la Asistente Social debido a denuncias realizadas por el colegio de los
nios mayores, debido a descuido higinico.
4. PROPUESTA DE INTERVENCION. DE ACUERDO A LO OBSERVADO EN
PRACTICA, LA JUSTIFICACION DEL CASO Y LOS ANTECEDENTES PREVIOS
RECOPILADOS, REALIZA UNA PROPUESTA DE INTERVENCION CON EL
NIO/A (EN AULA, FAMILIA Y/O DERIVACION)
Como propuesta sugiero al Jardn estimular personalizada mente al nio en todo
momento entregndole un ambiente en el cual l se sienta seguro para as generar la
confianza en l y pierda el miedo a caminar y expresarse.
A la Familia se sugiere entregar ms tiempo de calidad al nio en donde se estimule
mediante canciones, cuentos, etc. Para mejorar el lenguaje en cuanto, a que el nio
camine para eso la familia puede evitar dejarlo sentado en Coches, cuna, o lugares que
no le favorezcan su libre desplazamiento, favoreciendo asi su exploracin y curiosidad
natural para su edad.