17-09-14 (1) Reglamento General de La Ley Fundamental de Educación y Acuerdo Consejo de La Judicatura

La Gaceta
Seccin A Acuerdos y Leyes
La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
No. 33,533
DIARIO OFICIAL DE LA REPUBLICA DE HONDURAS

La primera imprenta lleg a Honduras en 1829, siendo
instalada en Tegucigalpa, en el cuartel San Francisco, lo primero que se imprimi fue una proclama
del General Morazn, con fecha 4 de diciembre de
1829.
Despus se imprimi el primer peridico oficial del

Gobierno con fecha 25 de mayo de 1830, conocido
hoy, como Diario Oficial "La Gaceta".
EMPRESA NACIONAL DE ARTES GRFICAS
E.N.A.G.
AO CXXXVII TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A.
MIRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014. NUM. 33,533
Seccin A
SUMARIO
Secretara de Educacin
Seccin A
Decretos y Acuerdos
ACUERDO EJECUTIVO No. 1358-SE-2014

EL PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA
REPBLICA
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 2622011, publicado en el Diario Oficial La Gaceta el 22 de
febrero del ao 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de
Educacin.
CONSIDERANDO: Que para implementar la Reforma
Educativa de Honduras, que responda a la Visin de Pas y
Plan de Nacin, se requiere aplicar con criterios tcnicos y
administrativos la Ley Fundamental de Educacin.
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de
Educacin, por su propio carcter para ser aplicada requiere
de instrumentos jurdicos que la desarrollen.
CONSIDERANDO: Que los aspectos generales de la
Ley Fundamental de Educacin, deben establecerse en un
Reglamento General que la misma Ley manda se elabore, en
el que deben fundamentarse los dems reglamentos
operativos, que se derivan de la Ley Fundamental de
Educacin.
POR TANTO:
En uso de las facultades de que est investido y en
aplicacin del Decreto 266-2013, que reforma el artculo 41
de la Ley de Administracin Pblica,
SECRETARA DE EDUCACIN
Acuerdo Ejecutivo No. 1358-SE-2014.
A. 1-182
CONSEJO DE LA JUDICATURA Y
DE LA CARRERA JUDICIAL
Acuerdo No. 05-2014.
A.183-210
SECRETARA DE ESTADO EN LOS

DESPACHOS DE AGRICULTURA
Y GANADERA
Acuerdo No. 593-14.
A.
211
Otros.
A.
212
Seccin B
Avisos Legales
B. 1-44
Desprendible para su comodidad
A.

A C U E R D A:
PRIMERO: APROBAR EL SIGUIENTE:
REGLAMENTO GENERAL
DE LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIN
TTULO I
DECLARACIONES GENERALES
CAPTULO I
FUNDAMENTOS, GARANTAS, PRINCIPIOS,
VALORES Y FINES
Artculo 1. El presente Reglamento regula las disposiciones
contenidas en el Decreto Legislativo No. 262-2012 de fecha
19 de enero de 2012, que contiene la Ley Fundamental de
Educacin, la cual integra legalmente las actividades educativas
de la Educacin Formal, la Educacin No Formal y la
Educacin Informal; organiza y define las competencias de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin.
Artculo 2. La educacin como derecho fundamental, es
garantizada por el Estado en el marco de la Constitucin de la
Repblica, la Ley Fundamental de Educacin, las leyes que
rigen el Sistema Nacional de Educacin, este reglamento y los
dems reglamentos especiales.
Artculo 3. Es objeto del presente reglamento: Establecer
que el educando es el titular del derecho a la educacin, actor
fundamental del proceso educativo y que el Sistema Nacional
de Educacin debe desarrollar al mximo sus potencialidades
y su personalidad; garantizar a los educandos, el acceso a una
educacin de calidad, en condiciones de equidad sin
discriminacin de ninguna naturaleza; la universalizacin
progresiva de doce aos de educacin obligatoria y la gratuidad
que se ofrece en los establecimientos educativos oficiales de
los niveles pre bsico, bsico y medio.
Artculo 4. El derecho humano a la educacin, est
referido a la disponibilidad educativa que ofrece el Estado al
acceso a una educacin de calidad, a la permanencia en el
Sistema Nacional de Educacin y a aprendizajes significativos,
que permitan al educando continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, para enfrentar los retos del desarrollo humano y de la
sociedad.
La disponibilidad educativa que ofrece el Estado, est
referida a que los educandos cuenten con docentes calificados
y en nmero suficiente para atender todas las necesidades
No. 33,533
educativas segn niveles, as como contar con infraestructura

educativa fsica y pedaggica adecuada, equipada con
conectividad electrnica.
El derecho al acceso de una educacin de calidad, implica
gratuidad, equidad, pertinencia e inclusividad para todas las
personas, en los centros educativos oficiales, en los niveles
pre bsico, bsico y medio.
La Educacin de calidad debe promover el progreso de
los educandos en una amplia gama de logros intelectuales,
sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
socioeconmico, su medio familiar y sus aprendizajes previos.
Artculo 5. El derecho a la permanencia en el Sistema
Nacional de Educacin, implica crear todas las condiciones
propicias para que los educandos terminen su proceso
educativo obligatorio; para ello el Estado, de manera
sistemtica y progresiva, debe proveer suficientes centros
educativos con la infraestructura fsica, pedaggica y
tecnolgica requerida; los cupos para garantizar el acceso de
la poblacin escolar a los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo y el personal docente y administrativo en el
marco de un sistema descentralizado.
Artculo 6. La Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, mediante sus dependencias tcnicas, tanto en el
nivel central como el descentralizado, determinar el conjunto
de factores, procesos e insumos requeridos para garantizar
los derechos establecidos en la Ley Fundamental de Educacin,
en concordancia con las disponibilidades del Estado, la
La Gaceta
DIARIO OFICIAL DE LA REPBLICA DE HONDURAS
DECANO DE LA PRENSA HONDUREA
PARA MEJOR SEGURIDAD DE SUS PUBLICACIONES
LIC. MARTHA ALICIA GARCA

Gerente General
JORGE ALBERTO RICO SALINAS
Coordinador y Supervisor
EMPRESA NACIONAL DE ARTES GRFICAS
E.N.A.G.
Colonia Miraflores
Telfono/Fax: Gerencia 2230-4956
Administracin: 2230-3026
Planta: 2230-6767
CENTRO CVICO GUBERNAMENTAL
A.

progresividad del desarrollo de los procesos educativos, la
planeacin estratgica y presupuestaria por resultados,
construida desde los centros educativos.
Artculo 7. Para el logro gradual y progresivo de la calidad
de la educacin, en los planes estratgicos de corto, mediano
y largo alcance, deben incorporarse como factores que
interactan los siguientes:
a. Lineamientos generales del proceso educativo, en
concordancia con los principios, fines y valores de la
educacin, establecidos en la Ley Fundamental de
Educacin y sus reglamentos;
b. Diseo Curricular Nacional Bsico y Currculos articulados
entre los diferentes niveles, comunes para todo el pas,
con la flexibilidad necesaria para poder adecuarlos en el
nivel regional, departamental, municipal y local, asociados
a las actividades econmicas, sociales y culturales;
c. Inversin por gestin de resultados para cada educando
que, adems de los aspectos puramente educativos, debe
comprender: la atencin de salud, alimentacin y provisin
de materiales educativos;
d. Formacin inicial y permanente que garantice el desarrollo
profesional, las competencias tcnico-metodolgicas, la
idoneidad, la vocacin y el compromiso de los docentes y
las autoridades educativas;
e. Carrera docente y administrativa en todos los niveles del
Sistema Nacional de Educacin, que incentive el desarrollo
profesional y el buen desempeo laboral;
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales
educativos adecuados a las exigencias tcnicopedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo;
g. Investigacin e innovacin educativas; y,
h. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin; e,
i. Coordinacin interinstitucional y plena participacin de la
comunidad educativa.
No. 33,533
poblacin, en todos los niveles, modalidades y formas de

entrega del sistema educativo oficial, debe planificar y ejecutar
una estrategia de desarrollo educativo, que entre otros aspectos
contemple:
a. Promover y fortalecer los logros de aprendizaje en trminos
de conocimientos, habilidades y valores que satisfagan los
requerimientos de desempeo en la sociedad;
b. Ofrecer personal calificado y competente, requerido para
el desarrollo de un proceso educativo de calidad, calidez,
eficaz y pertinente;
c. Desarrollar instrumentos curriculares pertinentes, validados
adecuadamente, los que deben concretarse a nivel local,
departamental y regional;
d. Ofrecer la infraestructura educativa, fsica y tecnolgica
adecuada, saludable, acorde a las caractersticas de la
poblacin escolar, en las diferentes regiones del pas;
e. Dotar de libros de texto, equipos y materiales educativos;
y,
f. Otras que en el futuro se pudieran establecer.
Artculo 10. Para asegurar la universalizacin de la
educacin como sustento del desarrollo humano, es obligatorio
para todos los educandos cursar un grado de la educacin
pre-bsica, la educacin bsica de nueve grados y la educacin
media de dos o tres grados.
El Estado proveer, de manera gradual y progresiva, los
servicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y
garantizar que los aprendizajes se equiparen a los estndares
internacionales.
Corresponde a los padres, madres o tutores, asegurar la
matrcula oportuna de sus hijos o pupilos, su permanencia en
los centros y programas educativos.
Artculo 8. Corresponde al Estado, a travs de la

Secretara de Estado en el Despacho Educacin y las instancias
descentralizadas, garantizar la calidad de la educacin en los
centros educativos oficiales y no gubernamentales y el
cumplimiento progresivo de los factores de la calidad.
Artculo 11. Para promover y garantizar la universalizacin,

calidad, inclusin y equidad de la educacin, el Estado a travs
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin,
desde el nivel central, ejercer las funciones normativas de
planificacin, regulacin y articulacin de procesos,
administracin de recursos, evaluacin y supervisin,
comunicacin, transparencia y financiacin de la educacin
nacional.
Artculo 9. El Estado, a travs de la Secretara de Estado

en el Despacho de Educacin, para garantizar la
democratizacin de la educacin y el pleno acceso de toda la
Artculo 12. Para compensar las desigualdades derivadas

de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier
otra ndole, que afectan la igualdad de oportunidades en el
A.
No. 33,533
ejercicio del derecho a la educacin, el Estado planificar y

adoptar medidas que ejecutar a travs de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, en coordinacin con
otras Secretaras de Estado y entes descentralizados a nivel
nacional y departamental, que favorecen a los grupos sociales
en riesgo a fin de darles atencin preferencial.
Artculo 13. La sociedad hondurea tiene el derecho y el

deber de contribuir a la universalizacin, calidad, inclusin y
equidad de la educacin.
Progresivamente se adoptarn las siguientes medidas:
a. Participar, en la definicin y desarrollo de polticas

educativas en el mbito nacional, regional, departamental
y local, aplicando la normativa que rige el Sistema Nacional
de Educacin;
b. Colaborar en la prestacin del servicio educativo y en el
desarrollo de programas y proyectos que contribuyan al
logro de los fines de la educacin nacional; y,
c. Desarrollar una cultura de responsabilidad y vigilancia
ciudadana que garantice la calidad educativa y la tica
pblica.
a. Ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos,

estrategias, acciones y recursos tendientes a revertir
situaciones de desigualdad y/o inequidad, por motivo de
origen, etnias, gnero, idioma, religin, opinin, condicin
econmica, edad o de cualquier otra ndole;
b. Priorizar la asignacin de recursos por educando, en las
zonas de mayor exclusin, que implique adems de
programas sociales compensatorios, la atencin de
infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnolgicos;
c. Crear mecanismos que permitan la matrcula oportuna, la
permanencia y la reincorporacin de los educandos al
Sistema Nacional de Educacin y establecer medidas
especiales, para retener a los que se encuentran en riesgo
de exclusin del servicio educativo;
d. Desarrollar programas de educacin para personas con
necesidades educativas especiales, en todos los niveles y
modalidades del Sistema Nacional de Educacin;
e. Reconocer y certificar la educacin obtenida en casa,
mediante la implementacin del currculo especfico
aprobado oficialmente, certificando los conocimientos y
competencias de los educandos, sin restricciones relativas
a tiempo o ao lectivo;
f. Promover programas educativos especializados para los
educandos con talentos excepcionales, a fin de lograr el
pleno desarrollo de sus potencialidades;
g. Establecer un sistema de becas y ayudas, para garantizar
el acceso o la continuidad de los estudios de los educandos
que destaquen en su rendimiento acadmico y no cuenten
con recursos econmicos para cubrir los costos de su
educacin; y,
h. Desarrollar programas de bienestar y apoyo tcnico, con
el fin de fomentar la permanencia de los docentes que
prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor
desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables.
Tales programas tendrn en cuenta la capacidad financiera
del Estado y podrn incluir, cuando sea pertinente,
incentivos salariales y otros.
Para convertirse en sociedad educadora, que desarrolla

la cultura y los valores democrticos, le corresponde:
Artculo 14. Las empresas, como parte de la sociedad,

contribuyen al desarrollo de la educacin nacional, mediante:
a. La identificacin de las demandas del mercado laboral y
la relacin de la educacin con el desarrollo econmico
productivo del pas;
b. La promocin de alianzas estratgicas con centros
educativos, para el fomento de la investigacin, el desarrollo
tecnolgico y la formacin profesional de los trabajadores
y educandos del sistema educativo, que permitan acceder
a empleos de mejor calidad;
c. La participacin en el desarrollo de servicios y programas
educativos y culturales, prioritariamente en el mbito
territorial de su asentamiento, en armona con su entorno
social y natural; y,
d. El otorgamiento de facilidades a su personal para realizar
o completar su educacin y mejorar su entrenamiento
laboral dentro del local de trabajo o en centros educativos.
Artculo 15. Los medios de comunicacin social deben
contribuir a la formacin tica, cvica, cultural y democrtica
de la poblacin, mediante la difusin de contenidos educativos
que respeten a la persona humana y su dignidad. Los medios
de comunicacin social de propiedad del Estado estn al
servicio de la educacin, la cultura, la ciencia y la tecnologa.
Las entidades del Estado deben auspiciar programas o espacios
en cualquier medio de comunicacin, que contribuyan a elevar
el nivel educativo, cultural, artstico y cientfico de las personas.
Artculo 16. En los niveles de educacin pre bsica y bsica
de los centros educativos oficiales, se crearn programas
A.

complementarios de compensacin social, sujetos a una
reglamentacin especial.
Es responsabilidad de la Secretara de Estado en Despacho
de Educacin, normar, supervisar, dar seguimiento y evaluar
tales programas.

Educacin, debe apoyar la investigacin y el desarrollo de
innovaciones pedaggicas y tecnolgicas, mediante diversas
modalidades que incentiven y mejoren la eficiencia de los
procesos y productos educativos, que promuevan una actitud
proactiva, emprendedoras y orientadas al xito.
TTULO II
Las Direcciones Departamentales de Educacin, en

coordinacin con los Consejos Municipales de Desarrollo y
otras instituciones pblicas, privadas y organizaciones sociales
del departamento, son responsables de la ejecucin de tales
programas, con transparencia en el uso de los recursos
asignados y de la rendicin de cuentas.
Educacin, mediante sus dependencias tcnicas centrales y
descentralizadas, establecer un programa de monitoreo y
seguimiento de los factores aplicados para elevar la calidad
de la educacin y las medidas de equidad y pertinencia
establecidas en la Ley Fundamental de Educacin, el presente
reglamento y los dems reglamentos derivados de la Ley
Fundamental de Educacin.
Artculo 18. Los padres, madres o tutores, tienen el deber
de educar a sus hijos, el derecho a participar en el proceso
educativo y a elegir las instituciones o modalidades en que
stos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Artculo 19. Los padres, madres o tutores de los
educandos, estn en la obligacin de asegurar la matrcula
oportuna de sus hijos o pupilos, en los centros educativos del
nivel que corresponda segn su edad de referencia, y de su
permanencia hasta finalizar la formacin obligatoria que
garantiza la Ley.
Los programas estatales complementarios de compensacin
social, slo podrn destinarse a padres, madres o tutores que
cumplan con esta responsabilidad.
Educacin, debe desarrollar un sistema de educacin inclusiva
con mltiples ofertas educativas y fortalecer estas modalidades
educativas, mediante programas y acciones que respondan a
las necesidades de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos
trabajadores y a aquellos con necesidades educativas
especiales.
No. 33,533
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE

EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 22. El Sistema Nacional de Educacin es
integrador, flexible, articulado y permite a los educandos
organizar su trayectoria educativa. Se adeca a las necesidades
y exigencias de la diversidad del pas.
La estructura del Sistema Nacional de Educacin responde
a los principios y fines de la educacin. Se organiza en
componentes, niveles, modalidades.
Artculo 23. El Sistema Nacional de Educacin se organiza
en:
a. Componentes: Educacin Formal, Educacin No Formal
y Educacin Informal;
b. Niveles: Pre bsica, bsica, media y superior; y,
c. Modalidades: Como opciones curriculares para dar
respuesta a requerimientos especficos de formacin.
Artculo 24. El Sistema Nacional de Educacin, articula
sus componentes, niveles y modalidades, para que toda persona
tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje.
Artculo 25. La Educacin Formal en todos sus niveles y
modalidades, la Educacin No Formal con sus diversas formas
de atencin y la Educacin Informal, constituyen el Sistema
Nacional de Educacin, con caractersticas de integracin y
flexibilidad, porque ofrecen opciones educativas diferentes y
complementarias, que responden a los principios, fines y valores
contemplados en la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 26. El Sistema Nacional de Educacin, debe
desarrollar procesos de articulacin interinstitucionales, para
potenciar el proceso educativo y asegurar que toda persona
A.

tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje,
que sea pertinente e integral.
Artculo 27. La poltica Educativa, debe contemplar los
mecanismos de articulacin vertical y horizontal de todos los
componentes, niveles y modalidades del Sistema Nacional de
Educacin.
Artculo 28. La elaboracin, aprobacin y actualizacin
permanente de la poltica Educativa corresponde al Consejo
Nacional de Educacin.
La Poltica Educativa ser aprobada mediante Acuerdo
Ejecutivo a propuesta del Consejo Nacional de Educacin.
CAPTULO II
DE LA EDUCACIN FORMAL
Artculo 29. La Educacin Formal est organizada en una
secuencia regular de niveles, con sujecin a pautas curriculares
progresivas y conduce al otorgamiento de grados y ttulos.
Artculo 30. La Educacin Formal, se organiza en los
siguientes niveles:
a)
b)
c)
d)
Educacin Pre bsica;

Educacin Bsica;
Educacin Media; y,
Educacin Superior.
SECCIN PRIMERA
DE LA EDUCACIN PREBSICA
Artculo 31. La finalidad de la Educacin Pre-bsica est

definida en el artculo 21 de la Ley Fundamental de Educacin.
El reglamento especfico desarrolla este nivel.
Artculo 32. De conformidad con el artculo ocho (8) y
trece (13) Imperatividad de la Ley Fundamental de
Educacin, un grado de la Educacin Pre-bsica es obligatorio
y de conformidad con el artculo siete (7) y trece (13)
gratuidad de la misma Ley, la Educacin Pre-bsica que se
ofrezca en establecimientos oficiales, es de carcter gratuito.
Artculo 33. La Educacin Pre-bsica estar organizada
en tres grados que corresponden a las siguientes edades de
referencia:
Primer grado de tres (3) a cuatro (4) aos de edad,
No. 33,533
Segundo grado, de cuatro (4) a cinco (5) aos de edad,

Tercer grado, de cinco (5) a seis (6) aos de edad
Artculo 34. El nivel de Educacin Pre-bsica, comprende
la atencin pedaggica integral, prestada a travs de la
educacin formal y no formal y diferentes formas de entrega;
se considera como un proceso continuo de aprendizaje. Las
agrupaciones de los educandos, se harn en atencin a su
desarrollo y necesidades.
Artculo 35. La atencin pedaggica de este nivel, en la
educacin formal, se ofrecer en centros educativos
adecuados y debidamente dotados de recursos, que respondan
a las necesidades e intereses del educando en las diversas
etapas de su desarrollo, conforme a las especificaciones que
establezcan la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin,
Artculo 36. El currculo del nivel de Educacin Prebsica, deber estructurarse teniendo como centro al nio y
su ambiente, en atencin a las siguientes reas de su desarrollo
evolutivo: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del
lenguaje y fsica.
Artculo 37. El currculo de la Educacin Pre-bsica, se
desarrollar para ser aplicado en los tres grados en que est
organizada. El currculo del tercer grado, que corresponde a
la edad referencial de cinco (5) a seis (6) aos de edad, debe
estructurarse de manera tal que atienda el desarrollo de tales
nios y las habilidades requeridas para ingresar al primer ao
de la educacin bsica.
Artculo 38. De manera gradual y progresiva, durante la
vigencia del Plan de Educacin 2014-2018, el Estado debe
haber universalizado el tercer grado obligatorio de este nivel,
para ello debe elaborar y desarrollar un plan estratgico, que
concentre los esfuerzos oficiales en la atencin de los nios y
nias en la edad referencial que corresponde a este grado de
la Educacin Pre bsica.
Artculo 39. No obstante lo establecido en el artculo
anterior, de conformidad con lo que establezca el reglamento
de Educacin Pre bsica, la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, a travs de las Direcciones
Departamentales, con fundamento en estudios tcnicos,
pedaggicos y de factibilidad econmica, podr sostener
centros educativos de Educacin Pre-bsica que atiendan los
tres grados del nivel.
A.

Artculo 40. Para asegurar la permanencia y culminacin
del grado obligatorio de la Educacin Pre-bsica, el Estado a
travs de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, debe desarrollar conforme a la disponibilidad
econmica, de manera gradual y focalizada en las reas de
mayor exclusin social, programas que satisfagan las
necesidades de salud y nutricin, en una accin de carcter
multisectorial e interinstitucional con participacin de la
Artculo 41. La culminacin del ao obligatorio de la
Educacin Pre- bsica, confiere al educando el derecho a
ingresar al primer grado del primer ciclo de la Educacin Bsica.
El Reglamento de este nivel, determinar las situaciones
especiales en las que no se exigir al educando el haber
culminado el ao obligatorio de la Educacin Pre-bsica, para
ingresar al primer grado del primer ciclo de la Educacin Bsica.
Artculo 42. Se estimular la incorporacin de la familia
para que participe activamente en el proceso educativo. A tal
fin, se promovern cursos y otras actividades sobre diversos
aspectos relacionados con la proteccin y orientacin del nio
en su ambiente familiar y social. Igualmente, se propiciar la
participacin y colaboracin de la comunidad a travs de
asociaciones, agrupaciones e instituciones, as como el uso y
aprovechamiento de los medios de comunicacin social.
Artculo 43. El nivel de Educacin Pre-bsica, se debe
articular con el primer ciclo de la Educacin bsica,
asegurando coherencia pedaggica y curricular.
SECCIN SEGUNDA
DE LA EDUCACIN BASICA
Artculo 44. La Educacin Bsica, es el segundo nivel del
Sistema Nacional de Educacin, previo al nivel de Educacin
Media, con la que estar articulada. Ser regulada por lo que
define el artculo veintids (22) de la Ley Fundamental de
Educacin, el presente Reglamento General y el Reglamento
de la Educacin Bsica.
Educacin, la Educacin Bsica es obligatoria y de
conformidad con el artculo siete (7) y trece (13) Gratuidad,
de la misma Ley, la educacin bsica que se ofrezca en
establecimientos oficiales de este nivel es gratuita.
No. 33,533
Artculo 46. La Educacin Bsica est dirigida a los nios,

jvenes y adultos, segn las caractersticas individuales y
socioculturales de los educandos, abarca de primero a noveno
grado. Se organiza en:
a. Educacin Bsica Regular,
b. Educacin Bsica Alternativa,
c. Educacin Bsica Especial.
Artculo 47. El nivel de Educacin Bsica se cursar
preferentemente a partir de los seis aos de edad. Aquellos
educandos cuyas aptitudes, madurez y desarrollo se lo
permitan, pueden incorporarse antes de la edad sealada y
avanzar en los estudios, previo el cumplimiento de las
exigencias curriculares de las distintas etapas de educacin
bsica, en menor tiempo que el establecido para cursar este
nivel, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Fundamental
de Educacin, el presente reglamento, el reglamento especfico
del nivel y la Ley de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin
de la Calidad y Equidad de la Educacin.
Artculo 48. La Educacin Bsica se organiza en nueve
grados distribuidos en tres ciclos secuenciales y continuos, con
las siguientes edades de referencia:
a) Primer ciclo, grados del 1 al 3, de los seis (6), a los ocho
(8) aos de edad;
b) Segundo ciclo, grados del 4 al 6, de los nueve (9), a los
once (11) aos de edad; y,
c) Tercer ciclo, grados del 7 al 9, de los doce (12), a los
catorce (14) aos de edad.
Dichos ciclos se destinarn a la realizacin de las
actividades pedaggicas que en cada caso determine la
Artculo 49. En adicin a lo que se establece en el captulo
de La Evaluacin, al final de cada grado se realizar una
evaluacin de los educandos y al final de cada ciclo una
evaluacin del ciclo.- La evaluacin por grado no tiene la
finalidad de impedir el paso al siguiente grado, pero si de
identificar los aspectos curriculares y de competencias en que
el educando requiere reforzamiento. Ningn educando podr
continuar al siguiente ciclo si no ha logrado las competencias y
los estndares establecidos para el ciclo anterior.
Los educandos que se encuentren en esta situacin, tendrn
un perodo de reforzamiento con atencin personalizada acorde
con las competencias y estndares que deben alcanzar. El
A.
No. 33,533
Proyecto Educativo de Centro (PEC), debe contemplar el

procedimiento para desarrollar este reforzamiento
propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar, social y

natural, para fortalecer su formacin tica y espiritual.
Artculo 50. Al cumplir con los estndares establecidos

para el nivel, el educando recibir el certificado de haber
culminado la Educacin Bsica, lo que le confiere el derecho
para ingresar al primer ao de estudios comn a las diferentes
modalidades del nivel de Educacin Media.
Artculo 56. La Educacin Bsica Alternativa se orienta
Artculo 51. El Reglamento especial del nivel regular la

realizacin de Pruebas de Aprovechamiento con el fin de
colocar a los educandos en el grado que le corresponda; se
podrn reconocer los aprendizajes de los participantes,
independientemente de la forma y lugar en que se lograron.
Artculo 52. Con el fin de asegurar permanencia y
culminacin de la educacin bsica de todos los educandos,
en las edades correspondientes, el Estado a travs de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin,
desarrollar programas y medios de entrega alternativos.
De igual manera, el Estado, a travs de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, debe desarrollar
conforme a la disponibilidad econmica existente, de una
manera gradual y focalizada en las reas de mayor exclusin
social, programas que satisfagan las necesidades de salud y
nutricin, en una accin de carcter multisectorial e
interinstitucional y con participacin de la comunidad educativa.
Artculo 53. El Currculo del tercer ciclo de la educacin
bsica, debe adecuarse de tal manera que pueda apoyar a los
educandos en su definicin vocacional, con el fin de orientar
su ingreso a las diferentes modalidades que ofrece la Educacin
Media.
Artculo 54. Las Direcciones Departamentales de
Educacin, en aplicacin de las normativas emanadas de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, a travs
de sus dependencias y conforme lo disponga el Reglamento
de la Educacin Bsica, desarrollarn metodologas, sistemas
de evaluacin, formas de gestin, organizacin escolar y
horarios diferenciados, segn las caractersticas del medio y
de la poblacin atendida. Las acciones que se aprueben
debern reflejarse en el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Artculo 55. La comunidad educativa, durante el desarrollo
de la educacin bsica, contribuir en la formacin de hbitos
y formas de comportamiento de los educandos, a fin de
a:
a. Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin
regular o no pudieron culminarla;
b. Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente
en la Educacin Bsica Regular o que abandonaron el
Sistema Nacional de Educacin y su edad les impide
continuar los estudios regulares; y
c. Educandos que necesitan compatibilizar el estudio y el
trabajo.
Artculo 57. La Educacin Bsica Alternativa, desarrolla
los mismos contenidos curriculares con la misma calidad de la
Educacin Bsica Regular; enfatiza la preparacin para
incorporarse al mundo laboral; es flexible y diversificada. Sus
formas de atencin y servicios, metodologa, estrategias y
tcnicas, son diferenciadas de acuerdo a las caractersticas de
los participantes y a su contexto geogrfico, social, econmico
y cultural. Se ofrece en instituciones educativas con programas
diversos.
Artculo 58. La Educacin Bsica Especial, tiene un
enfoque inclusivo y atiende, en todas las etapas, niveles,
modalidades y programas del Sistema Nacional de Educacin,
a personas con necesidades educativas especiales, asociadas
o no a discapacidad, y de quienes presentan talentos
excepcionales, con el fin de lograr su integracin y su
participacin en la sociedad.
Artculo 59. La Educacin Bsica Especial, se rige por
su propio reglamento, deber establecer las metodologas y
formas de entrega. Los educandos desarrollarn su proceso
educativo en las aulas regulares, sin perjuicio de la atencin
complementaria y personalizada que requieran.
Artculo 60. El nivel de Educacin Bsica, debe articularse
con el nivel de Educacin Media, asegurando coherencia
pedaggica y curricular.
SECCIN TERCERA
DE LA EDUCACIN MEDIA
Artculo 61. La Educacin Media, es regulada por lo que
define el artculo veintitrs (23) de la Ley Fundamental de
A.

Educacin, el presente Reglamento General y el Reglamento
de la Educacin Media.
Educacin, la Educacin Media es obligatoria y de conformidad
con el artculo siete (7) y trece (13) gratuidad, de la misma
Ley, la Educacin Media que se ofrezca en establecimientos
oficiales de este nivel, es gratuita.
Artculo 63. La Educacin Media es el tercer nivel de
educacin formal, constituye el nivel siguiente al de educacin
bsica y previo al de educacin superior, con los cuales estar
articulado curricular y administrativamente.
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
conformidad con lo que determine el Reglamento del nivel de
Educacin Media, emitir los acuerdos especficos de creacin
de las modalidades y especialidades que debe atender la
Educacin Media a nivel nacional, en consideracin a las
condiciones productivas, laborales, sociales y econmicas
propias de cada regin del pas.
Artculo 64. Al culminar cualquiera de las modalidades
de la Educacin Media con los estndares establecidos, el
educando recibe la certificacin de estudios por haber
culminado la Educacin Media y el ttulo correspondiente que
lo acredita y le confiere el derecho para ingresar al nivel
superior universitario o no universitario o para incorporarse
al mundo laboral.
SECCIN CUARTA
DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 65. La Educacin Superior Universitaria, de
conformidad con lo que dispone el artculo veinticuatro (24)
de la Ley Fundamental de Educacin, es regulada por una ley
especial.
La Educacin Superior es el cuarto nivel de la Educacin
Formal, al que se accede al concluir la Educacin Media,
consolida la formacin integral de las personas, produce
conocimiento, desarrolla investigacin e innovacin, forma
profesionales en el ms alto nivel de especializacin y
perfeccionamiento, en todos los campos del saber, el arte, la
cultura, la ciencia y la tecnologa, a fin de atender la demanda
de la sociedad y contribuir al desarrollo sostenible del pas.
No. 33,533
Artculo 66. La Educacin Superior No Universitaria, de

conformidad con lo que dispone el artculo ochenta y cinco
(85) de la Ley Fundamental de Educacin, ser regulada por
el Reglamento Especial aprobado mediante acuerdo del Poder
Ejecutivo.
Artculo 67. Con el fin de garantizar a los educandos la
posibilidad de acceder a ptimos niveles de profesionalizacin
y perfeccionamiento, las instituciones que imparten Educacin
Superior establecern entre s mecanismos de coordinacin
que les permitan la subsanacin y convalidacin de estudios.
CAPTULO III
DE LA EDUCACIN NO FORMAL
Artculo 68. La Educacin No Formal, es regulada por
su propio reglamento que desarrolla cada uno de los
componentes establecidos en el artculo veinticinco (25) y
veintisis (26) de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 69. El Estado apoya y fomenta la educacin no
formal, brinda oportunidades para ingresar a ella y ejerce un
permanente control para ofrecer programas de calidad.
Artculo 70. La creacin, organizacin y funcionamiento
de programas y de establecimientos de Educacin No Formal
y la expedicin de certificados de aptitud ocupacional, se rige
por el Reglamento de la Educacin No Formal, el cual tambin
establece su estructura administrativa y de gestin y define los
mecanismos de coordinacin con la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin.
Artculo 71. El Reglamento de la Educacin No Formal,
define los procedimientos que permiten la movilidad de los
educandos de la Educacin No Formal a la Formal y viceversa.
CAPTULO IV
DE LAS MODALIDADES DE EDUCACIN
Artculo 72. Cada una de las modalidades establecidas
en el artculo 27 de la Ley Fundamental de Educacin, ser
regulada por lo que disponga su reglamento especial.
Artculo 73. Las Modalidades de Educacin podrn ser
desarrolladas por la Educacin Formal y la No Formal.
Artculo 74. Corresponde a la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, a travs de las Direcciones
A.

Departamentales de Educacin, la gestin de las modalidades
de educacin que se desarrollan en los niveles de educacin
pre bsico, bsico y medio.
CAPTULO V
DE LA EDUCACIN INFORMAL
Artculo 75. El desarrollo de la Educacin Informal, segn
se define en el artculo diez y nueve (19) de la Ley Fundamental
de Educacin, es objeto de un reglamento especial que debe
ser aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.
Artculo 76. El Reglamento de la Educacin Informal,
establecer los mecanismos de coordinacin entre la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin y los propietarios de
los medios de comunicacin escritos, radiales, televisados y
de cualquier otra forma de comunicacin electrnica a fin de
lograr, entre otros, los siguientes resultados:
a. Apoyar los procesos formativos que se desarrollan en los
diferentes niveles y modalidades de la educacin formal y
la no formal;
b. Desarrollar en la poblacin, valores ticos y morales, para
la convivencia ciudadana en la prctica constante de la
democracia;
c. Contribuir a una cultura de paz y no violencia; y,
d. Contribuir a la formacin de una cultura de conservacin y
aprovechamiento del entorno social y ambiental.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA NACIONAL
DE EDUCACIN
CAPTULO I
DE LA ESTRUCTURA DE LA
ADMINISTRACIN
SECCIN PRIMERA
DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN
Artculo 77. El Consejo Nacional de Educacin, est
integrado de conformidad a lo que define el artculo 28 de la
Ley Fundamental de Educacin. Tiene como finalidad elaborar
y dar seguimiento a la poltica educativa del pas. Define
mecanismos de articulacin horizontal y vertical del Sistema
No. 33,533
Los Secretarios Ejecutivos del Foro Nacional de

Convergencia y de la Comisin Nacional de Competitividad
sern los representantes de sus instituciones ante el Consejo
Artculo 78. El Comit Tcnico Consultivo del Consejo
Nacional de Educacin, se integra de conformidad a lo
dispuesto en el artculo 28 de la Ley Fundamental de
Educacin y el Reglamento del Consejo Nacional de Educacin
Artculo 79. El Consejo Nacional de Educacin emitir
su Reglamento Interno, en el que se desarrollar su
organizacin, funciones, competencias y dems requeridas para
elaborar y dar seguimiento a la poltica educativa nacional.
SECCIN SEGUNDA
DE LA SECRETARA DE ESTADO EN EL
DESPACHO DE EDUCACIN
Educacin cumple las funciones establecidas en la Constitucin
de la Repblica en los artculos 246 al 255; las que establece
la Ley Fundamental de Educacin en la Seccin Segunda del
Captulo I del Ttulo III, la Ley General de la Administracin
Pblica el presente reglamento, el Reglamento especial y
dems disposiciones legales que la regulen.
Artculo 81. En aplicacin a lo establecido en los artculos
29 y 30 y 31 de la Ley Fundamental de Educacin, la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, desde el
nivel central, norma el Sistema Nacional de Educacin con
excepcin del nivel superior universitario; conduce el desarrollo
de la poltica educativa del pas definida por el Consejo
Nacional de Educacin, a partir de un proceso de
modernizacin que permita garantizar la articulacin del sistema
educativo; aplica las leyes y reglamentos que rigen el Sistema
Nacional de Educacin; ejerce labores de orientacin,
supervisin, evaluacin y control y descentraliza funciones
operativas y de ejecucin al nivel departamental.
Educacin, es responsable de:
a. Administrar los recursos humanos y financieros por gestin
de resultados, supervisando la administracin delegada en
el nivel descentralizado;
A. 10

b. Desarrollar las capacidades tcnicas, financieras y
operacionales de las Direcciones Departamentales,
Distritales y Municipales de Educacin;
c. Nombrar, a travs de sus respectivas dependencias y en
aplicacin de los procesos de seleccin, al personal
docente y administrativo del nivel central, departamental,
distrital y municipal y de los programas y proyectos;
d. Verificar que el personal nombrado tenga la formacin
acadmica y la estructura presupuestaria requerida para el
cargo;
e. Formular el presupuesto con base en resultados, desde
los Consejos de Desarrollo Escolar, en consideracin a la
capacidad financiera del Estado;
f. Adecuar a las necesidades diferenciadas de los educandos,
la infraestructura fsica y pedaggica, con el propsito de
mejorar el servicio educativo; y,
g. Las dems que les fije el reglamento especial.
Artculo 83. Es responsabilidad de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, reglamentar e implementar el
Sistema Nacional de Informacin Educativa en los trminos
establecidos en el artculo 32 de la Ley Fundamental de
Educacin. El Sistema debe tener conectividad desde el centro
educativo, al nivel distrital, municipal, departamental y central.
Artculo 84. La Estructura de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin, sus objetivos, funciones y la
descentralizacin educativa conforme a lo dispuesto en la Ley
Fundamental de Educacin, sern definidas en el Reglamento
Especial aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.
SECCIN TERCERA
DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES,
MUNICIPALES Y DISTRITALES DE
EDUCACIN
Artculo 85. La administracin de los recursos humanos y
financieros, de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, se llevar a cabo en forma descentralizada.
Se comprende como descentralizacin, la transferencia de
competencias, atribuciones, funciones, responsabilidades y
recursos, desde el nivel del gobierno central hacia los niveles
descentralizados. El proceso de descentralizacin se sustenta
en tres mbitos: administrativo, poltico y fiscal.
Artculo 86. En aplicacin del artculo treinta y uno (31),
de la Ley Fundamental de Educacin, en la cabecera de cada
No. 33,533
uno de los dieciocho departamentos del pas, ser estructurada

la Direccin Departamental de Educacin, a cargo de un
Director Departamental, quien deber tener la formacin
requerida para el cargo con base a lo dispuesto en el Manual
de Clasificacin de Puestos y Salarios, seleccionado mediante
concurso en audiencia pblica en aplicacin a los procesos de
seleccin establecidos en la Ley de Servicio Civil, nombrado
por el titular de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin; depende del rgimen del Servicio Civil y rendir
fianza conforme lo dispuesto por el Tribunal Superior de
Cuentas
Artculo 87. Las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales de Educacin, tienen en su respectiva
jurisdiccin, las funciones que fije el reglamento especial que
las regula, derivado de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 88. Los Directores Departamentales de
Educacin, son responsables en el departamento, de la
aplicacin de la poltica educativa nacional que se desarrolla
mediante los reglamentos emanados de la Ley Fundamental
de Educacin y la normativa tcnica, pedaggica y
administrativa, aprobada por las Subsecretaras para Asuntos
Tcnico Pedaggicos y la Subsecretara para Asuntos
Administrativos y Financieros, de la Secretara de Estado en
Artculo 89. Los Directores Distritales y Municipales de
Educacin, dependen jerrquicamente del Director
Departamental de Educacin, son unidades tcnicas de
asesora pedaggica, orientadas a facilitar el cumplimiento de
las metas educativas y los aprendizajes de calidad, en los
centros educativos.
Artculo 90. Las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales de Educacin, como entes
descentralizados para la administracin del Sistema Nacional
de Educacin en su respectiva jurisdiccin territorial, tendrn
la estructura organizativa y operativa que se determina en la
estructura general de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin.
Artculo 91. Los cargos en funcin docente y administrativa
de las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales
de Educacin, para ser nombrados deben tener previamente
aprobada su respectiva estructura presupuestaria. La
contravencin a esta disposicin dar lugar a deducir la
responsabilidad administrativa, civil y penal que corresponda.
A. 11

Artculo 92. Se emitir el reglamento especial para regular
el funcionamiento de las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales de Educacin.
El reglamento especial deber desarrollar de manera
especfica todo lo concerniente a las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin
contenido en los artculos 31, 32, 33, 38 al 43 de la Ley
SECCIN CUARTA
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Artculo 93. En el proceso de descentralizacin del Sistema
Nacional de Educacin, el centro educativo es la primera y
principal instancia de gestin, en l se desarrolla la prestacin
de los servicios educativos de manera directa a los educandos,
su funcin fundamental es el logro de aprendizajes relevantes
y la formacin integral de los educandos.
Artculo 94. El centro educativo, es el establecimiento
donde se presta el servicio educativo en determinado nivel,
modalidad o forma educativa. Tiene la responsabilidad y
autoridad pedaggica, institucional y administrativa que le
delegue la Direccin Departamental, Municipal y Distrital,
respectivamente, en el marco de las polticas y normas
nacionales, departamentales, regionales y locales.
Se vincula con su entorno y est abierto a la participacin
de la comunidad, a la atencin de sus necesidades y apoya
propuestas de desarrollo.
Artculo 95. En cada establecimiento educativo se
promover por parte del Consejo de Desarrollo Escolar del
Centro Educativo (CED), la organizacin de asociaciones de
padres de familia y de educandos, para que dinamicen el
proceso educativo institucional.
Artculo 96. Con el fin de prestar un servicio ms eficiente,
los establecimientos educativos, tanto oficiales como no
gubernamentales, podrn integrar ncleos o instituciones
asociadas. Asimismo los municipios podrn integrar
instituciones educativas de carcter asociativo.
Artculo 97. Los instrumentos de gestin que orientan las
actividades educativas de los centros a corto, mediano y largo
plazo son:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
No. 33,533
Plan de gestin por resultados plurianual;

Presupuesto por resultados Anual;
Plan Anual de Trabajo;
Proyecto educativo del centro (PEC);
Reglamento Interno;
Proyecto Curricular de Centro;
Cuadro de distribucin de horas y de secciones; y,
Informe Anual de Gestin por Resultados
Estos instrumentos guardan coherencia entre ellos y se

formulan, ejecutan y evalan, segn el caso, con la participacin
del Consejo de Desarrollo Escolar, (CDE), el Consejo Distrital
de Desarrollo Educativo (CDDE) y del Consejo Municipal
de Desarrollo Educativo (COMDE).
Artculo 98. Con el fin de lograr la formacin integral del
educando, cada establecimiento educativo debe elaborar y
poner en prctica un Proyecto Educativo de Centro (PEC),
en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y
fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento
para docentes y estudiantes, el sistema de gestin, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la Ley
Fundamental de Educacin y sus reglamentos.
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) responde a
situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad
local, de la regin y del pas, es concreto, factible y evaluable.
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
coordinacin con las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales, de Educacin y los Consejos
Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), establecern
estmulos e incentivos para la investigacin y las innovaciones
educativas; para aquellos centros cuyo Proyecto Educativo
de Centro (PEC) haya sido valorado como excelente, de
acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional
de Evaluacin, estos estmulos se canalizarn a la atencin de
poblaciones en condiciones de pobreza.
Artculo 99. El reglamento especfico de los centros
educativos deber desarrollar lo estipulado en los artculos
44 al 46 de la Ley Fundamental de Educacin y establecer el
procedimiento de su creacin, su estructura, las funciones del
personal, las relaciones con la comunidad educativa, los
procesos de aprendizaje, la vinculacin con la comunidad y.
A. 12

CAPTULO II
DE LA GESTIN DE LA EDUCACIN
Artculo 100. El proceso de gestin del Sistema Nacional
de Educacin se inicia en el centro educativo y finaliza en la
La gestin fortalece y asegura la calidad, equidad y
pertinencia del servicio educativo. Se desarrolla de manera
descentralizada, preservando la unidad del sistema.
Artculo 101. Los reglamentos especficos de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, a nivel central y
descentralizado, de la Educacin Formal y de la Educacin
No Formal, deben desarrollar el proceso de gestin que se
aplica en cada uno de ellos, en el marco de lo establecido en
los artculos 47 y 48 de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 102. Se entiende por gestin con base en los
resultados, una forma de administracin a travs de la cual el
Sistema Nacional de Educacin, asegura que todos sus
procesos, productos y servicios contribuyan a realizar sus
propsitos. Depende de la definicin clara de las
responsabilidades de los resultados y exige un seguimiento,
autoevaluacin y documentacin sistemticos de los progresos.
El presupuesto es parte de la gestin por resultados, es la
vinculacin de las asignaciones presupuestarias con los
resultados previstos.
Artculo 103. La Gestin Educativa Local tiene como
finalidades:
a. Fortalecer las capacidades de gestin pedaggica y
administrativa de los centros educativos;
b. Impulsar la cohesin social; articular acciones entre las
instituciones pblicas y las no gubernamentales alrededor
del Proyecto Educativo Local;
c. Contribuir a generar un ambiente favorable para la
formacin integral de las personas, el desarrollo de
capacidades locales y propiciar la organizacin de
comunidades educadoras;
d. Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las
Instituciones de Educacin Superior y otras entidades
especializadas; y,
e. Asumir y adecuar a su realidad las polticas educativas y
pedaggicas establecidas por la Secretara de Educacin.
No. 33,533
Artculo 104. La articulacin intersectorial en el Estado y

de ste con el sector privado, se da en todos los mbitos de la
gestin descentralizada del Sistema Nacional de Educacin
con activa participacin de la comunidad educativa.
CAPTULO III
DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN
NO GUBERNAMENTALES
Artculo 105. Un Reglamento Especial aprobado mediante
acuerdo ejecutivo, regular la creacin, funcionamiento,
supervisin, evaluacin y dems aspectos de las Instituciones
de Educacin No Gubernamentales en aplicacin a lo
dispuesto en los artculos 49 al 51 de la Ley Fundamental de
Educacin.
CAPTULO IV
DEL FINANCIAMIENTO DE LA
EDUCACIN PBLICA
Artculo 106. Los fondos que asignen las instituciones
centralizadas, descentralizadas, y las Municipalidades, se
consideran como recursos destinados a inversin social para
todos los efectos legales, cuando se destinen al financiamiento
del Sistema Nacional de Educacin, conforme a lo establecido
en los artculos 52 al 56 de la Ley Fundamental de Educacin.
El reglamento especfico, en adicin a lo establecido en
este captulo desarrollar todo lo inherente al financiamiento
de la educacin.
Educacin a partir del Plan Estratgico para la Reforma
Educativa, identificar las prioridades a atender y sobre esa
base elaborar el presupuesto anual y plurianual por resultados
y lo someter a la respectiva aprobacin al Congreso Nacional
en el Presupuesto General de Ingresos y Egresos.
Los recursos nacionales y externos, asignados a la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin en el
Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la Repblica, y
la gestin educativa deben estar ligados a resultados obtenidos
en cada ejercicio fiscal.
Artculo 108. El financiamiento de la educacin comprende
los recursos financieros destinados a obtener y contar con los
A. 13
No. 33,533
recursos humanos, materiales, tecnolgicos y servicios

necesarios para satisfacer las necesidades educativas de la
poblacin, haciendo cada vez ms eficiente y equitativa su
distribucin y utilizacin.
Los funcionarios y titulares de las instancias de gestin

educativa deben adoptar, bajo responsabilidad, las medidas
administrativas necesarias para optimizar la eficiencia del gasto
en la educacin.
Artculo 109. Las fuentes de financiamiento de la

educacin oficial son: la Hacienda Pblica, los recursos
directamente recaudados, las donaciones, los excedentes por
actividades productivas desarrolladas por los centros
educativos y otros legales.
Artculo 115. Se organizar un sistema que tenga por

finalidad mejorar la eficiencia educativa, desarrollando
mecanismos transparentes que orienten el gasto a nivel de todas
las instancias del Sistema Nacional de Educacin, y conduzca
a la reduccin de las diferencias detectadas mediante el Sistema
Nacional de Informacin Educativa y a la mejora de la calidad
de la educacin.
Artculo 110. La asignacin de recursos financieros para

la educacin por la fuente de la Hacienda Pblica se
determinar a partir de los resultados y programas establecidos
en los planes y proyectos estratgicos institucionales y en los
planes anuales de desarrollo, que incluyen estudios de costos
por alumno y por seccin en cada nivel y modalidad educativa.
Artculo 111. Los ingresos propios que generan los centros
educativos oficiales se destinan, preferentemente, a financiar
proyectos de inversin especficos o a actividades de desarrollo
educativo consideradas en el respectivo Proyecto Educativo
de Centro. Estos recursos son independientes del monto
presupuestal que se les asigne por la fuente de la Hacienda
Pblica para gastos corrientes y se informar regularmente
sobre su ejecucin, segn la reglamentacin correspondiente.
Artculo 112. La eficiencia en el gasto en educacin se
mide, adems del criterio de costo-beneficio, por el de atencin
a las necesidades del servicio educativo. La asignacin,
programacin y ejecucin de recursos financieros en todas las
instancias del Sistema Nacional de Educacin,
independientemente de su fuente de financiamiento, se priorizan
teniendo en cuenta estas necesidades. Los requerimientos de
las instituciones educativas relacionados con la calidad del
servicio educativo se atienden prioritariamente.
Artculo 113. Los rganos correspondientes efectuarn
la evaluacin del gasto y de los ingresos en funcin de los
resultados logrados en todas las instancias del Sistema Nacional
de Educacin. La evaluacin ser previa, concurrente y
posterior para garantizar el manejo transparente de los recursos.
Artculo 114. La eficiencia en el uso de los recursos
asignados al Sistema Nacional de Educacin, implica elaborar,
ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el
plan anual, el presupuesto funcional, determinar los costos por
alumno, as como la adecuada racionalizacin de los recursos
humanos, tcnicos, materiales y financieros.
Artculo 116. El Estado podr establecer convenios con

asociaciones sin fines de lucro que conducen instituciones o
programas de educacin, que atienden a la poblacin
econmicamente desfavorecida, a fin de otorgarles apoyo en
concordancia con las prioridades y normas educativas
establecidas para tales propsitos.
TTULO IV
MODELO EDUCATIVO
CAPTULO I
MODELO EDUCATIVO Y CURRCULO DE LA
EDUCACIN NACIONAL
Artculo 117. El modelo educativo deber contemplar la
formacin tica y cvica a fin de formar a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y
para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
Artculo 118. El diseo del Currculo Nacional Bsico,
en cada uno de los niveles y modalidades, es una construccin
sociocultural que expresa las propuestas educativas nacionales;
es sistemtico y orienta la accin educativa, encamina la
seleccin y desarrollo de las actividades de aprendizaje,
compromete la accin de todos los actores que intervienen en
el proceso educativo. Responde a las necesidades, intereses,
experiencias, saberes, estilos y capacidades de los educandos;
as como a las demandas sociales, multiculturales y plurilinges
de la comunidad nacional.
Artculo 119. El Currculo Nacional es el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la
A. 14

construccin de la identidad cultural nacional, regional,
departamental, distrital, municipal y local, incluyendo tambin
los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en
prctica la poltica educativa nacional.
Artculo 120. Las Direcciones Departamentales, distritales
o municipales, sern las responsables de la asesora para
desarrollo y adecuacin del Currculo Nacional de cada uno
de los niveles educativos en los centros educativos oficiales y
no gubernamentales, de conformidad con lo establecido en la
Ley Fundamental de Educacin.
Educacin, disea los lineamientos generales de los procesos
curriculares y establece los indicadores de logros para cada
grado y modalidad de los niveles educativos.
Artculo 122. Los contenidos de los ejes transversales
involucran a todas las reas y asignaturas. Pueden ser
propuestos por organizaciones representativas de la regin,
localidad o institucin educativa, en funcin a las necesidades
de formacin. La Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, en el proceso de revisin y actualizacin curricular
debe considerar dichas propuestas.
Son contenidos transversales nacionales:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
La educacin ambiental;
La educacin intercultural;
La educacin en y para los derechos humanos;
La educacin sexual y para la salud;
La educacin para la equidad de gnero;
La educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana;
y,
g) La educacin para el trabajo.
La Educacin para personas con necesidades especiales
y talentos excepcionales, se desarrollar en los niveles de
educacin pre-bsica, bsica y media conforme lo regule el
reglamento especfico que debe aprobarse en aplicacin del
artculo 27, numeral 1) de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 123. La Secretara de Educacin es responsable
de elaborar y aprobar el diseo del Currculo Nacional Bsico
de cada uno de los niveles y modalidades, de validarlo con la
participacin de los actores involucrados, y de definir los
lineamientos tcnicos para su diversificacin. Es comn a todo
el pas y se articula en forma descentralizada, en los diferentes
No. 33,533
niveles, ciclos y modalidades. Realiza las revisiones y

evaluaciones sistemticas cada diez aos del Currculo
Nacional Bsico a fin de actualizarlo permanentemente.
Artculo 124. Los docentes que se desempeen en los
niveles de educacin pre bsico, bsico y media y en las
modalidades del sistema educativo, estn obligados a aplicar
las diversas tcnicas pedaggicas de aprendizaje y de
investigacin que determine la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin.
Artculo 125. En los planes y programas de estudio se
especifican las competencias, bloques de contenidos
conceptuales, procedimentales, actitudinales, objetivos,
actividades, conocimientos, destrezas, valores esenciales que
deben alcanzar los educandos en cada nivel o modalidad en
los distintos grados y etapas de aprendizaje.
Artculo 126. La revisin y actualizacin del rgimen de
estudio de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de
Educacin, a fin de ajustarlo a los nuevos conocimientos y
orientaciones surgidos en los campos cientfico, humanstico,
tcnico y pedaggico, corresponde a la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin.
Artculo 127. El Sistema Nacional de Educacin, a partir
del Diseo Curricular Nacional Bsico desarrolla un modelo
educativo centrado en el educando, como preferente
beneficiario del derecho a la educacin, en consecuencia el
modelo educativo buscar desarrollar al mximo sus
potencialidades y el desarrollo de su personalidad.
Artculo 128. La Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, debe realizar estudios peridicos a travs de
sus dependencias especializadas, para desarrollar las bases
conceptuales del modelo educativo, sustentadas en las
caractersticas y necesidades presentadas por la poblacin,
que se adapten pedaggica y curricularmente a la prestacin
del servicio educativo.
Artculo 129. Con el modelo educativo definido para una
poblacin especfica, el docente elabora y opera el plan de
estudios, teniendo en cuenta los elementos que son
determinantes en la planeacin didctica.
Artculo 130. En los reglamentos especficos de los niveles
de Educacin Pre-bsica, bsica, media y superior no
universitaria y Educacin no Formal, se definirn las directrices
A. 15

que permitan la concrecin curricular, la articulacin entre
niveles y modalidades educativas y la actualizacin y evaluacin
del Diseo Curricular Nacional Bsico, (DCNB) y el Currculo
Nacional Bsico (CNB).
No. 33,533
docente, orientadores y directivos docentes, los logros de los

educandos, la eficacia de los mtodos pedaggicos, de los
textos y materiales empleados, la organizacin administrativa
y fsica de los centros educativos y la eficiencia de la prestacin
del servicio.
DE LA SUPERVISIN DEL
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN
Artculo 131. La Supervisin educativa la constituyen un
conjunto de acciones orientadas al constante perfeccionamiento
de la labor que desarrollan todos los actores que intervienen
en el proceso educativo, rendimiento de los centros educativos
oficiales y no gubernamentales, brinda orientacin profesional,
acompaamiento docente, asistencia y apoyo de manera
sistemtica, con carcter constructivista, fortaleciendo la accin
educadora de los directivos, docentes, padres de familia y
comunidad, para lograr una educacin de calidad con equidad
y cuyos resultados se reflejen en los educandos y sean de
conocimiento pblico.
Artculo 132. La supervisin se cumplir como un proceso
nico e integral, que tomar en cuenta las caractersticas de
los locales y servicios educativos a los que va dirigida. Se
ejercer en forma general cuando se refiera a aspectos comunes
de la administracin educativa y en forma especializada cuando
se circunscriba a un nivel, modalidad o a cualquier aspecto
especfico de la actividad docente.
Artculo 133. La supervisin educativa, como funcin
privativa del Estado, no podr ser impedida, restringida ni
desviada de los fines que se le asignan en la Ley Fundamental
de Educacin, el presente Reglamento y el reglamento de la
supervisin educativa.
Artculo 134. El reglamento de Supervisin de la Educacin
Nacional, desarrollar los dos tipos de supervisin que
establece el artculo 62 de la Ley Fundamental de Educacin
CAPTULO IV
DE LA EVALUACIN, LA ACREDITACIN Y
CERTIFICACIN
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Artculo 135. El Sistema Nacional de Evaluacin disea
y aplica criterios y procedimientos para evaluar la calidad de
la enseanza que se imparte, el desempeo profesional del
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin,

con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de los fines
de la educacin y la mejor formacin moral, intelectual y fsica
de los educandos, en consideracin a los resultados de la
evaluacin establecer programas de mejoramiento de los
centros educativos y de los educadores.
El personal de los centros educativos que presenten
resultados deficientes recibir apoyo para mejorar los procesos
y la prestacin del servicio. Aqullos cuyas deficiencias se
deriven de factores internos que impliquen negligencia o
irresponsabilidad darn lugar a sanciones por parte de la
autoridad administrativa competente.
Educacin realiza evaluaciones nacionales, regionales,
departamentales, distritales, municipales y locales en los niveles
y modalidades del Sistema Nacional de Educacin. Dicha
evaluacin incluir el personal de los centros educativos, los
educandos, los materiales didcticos, los recursos para el
aprendizaje, las condiciones del ambiente escolar y otros
elementos del proceso educativo que permitan mejorar el nivel
de rendimiento y la calidad de la educacin.
Artculo 137. La evaluacin de los aprendizajes es
permanente, sistemtica, integral, participativa, flexible,
diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos y
resultados. Proporciona informacin que describe, explica y
valora los logros, progresos y dificultades durante el proceso
de aprendizaje de los educandos para tomar decisiones
oportunas. Debe funcionar directamente vinculada a
mecanismos correctivos y de recuperacin de reaccin
inmediata. En el caso de los educandos con necesidades
educativas especiales, la evaluacin se realiza de acuerdo a
las adaptaciones curriculares correspondientes.
Artculo 138. El Estado garantizar el funcionamiento de
un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin
de la Calidad de la Educacin que abarque todo el territorio
nacional y responda con flexibilidad a las caractersticas y
especificidades de cada regin y departamento del pas.
A. 16

Artculo 139. En aplicacin de los artculos 64 y 65 de la
Ley Fundamental de Educacin, la evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad educativa est sujeta a la ley que en
esta materia emita el Congreso Nacional y al reglamento de la
misma.
TTULO V
LOS DOCENTES
Artculo 140. El docente es orientador en los centros
educativos, de un proceso de formacin y aprendizaje de los
educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales,
ticas y morales de la familia y la sociedad.
Como factor fundamental del proceso educativo:
a. Recibir una capacitacin y actualizacin profesional;
b. No ser discriminado por razn de sus creencias
filosficas, polticas o religiosas;
c. Llevar a la prctica el Proyecto Educativo Institucional, y
mejorar permanentemente el proceso educativo mediante
el aporte de ideas y sugerencias a travs del Consejo de
Maestros; Consejo Escolar de Desarrollo del Centro
Educativo (CED); Consejos Distritales de Desarrollo
Educativo (CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo
Educativo (COMDE);
Artculo 141. La formacin de docentes tendr como fines
generales:
a. Formar un docente de la ms alta calidad cientfica y tica;
b. Desarrollar la teora y la prctica pedaggica como parte
fundamental del saber del docente;
c. Fortalecer la investigacin en el campo pedaggico y en el
saber especfico; y,
d. Preparar docentes a nivel de grado y de posgrado para
los diferentes niveles y formas de prestacin del servicio
educativo.
Artculo 142. El proceso de aprendizaje estar a cargo
de docentes de reconocida idoneidad moral, tica, pedaggica
y profesional. La Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin crear las condiciones necesarias para facilitar a
los docentes su mejoramiento profesional.
Artculo 143. La formacin de los docentes estar dirigida
a su profesionalizacin, actualizacin, especializacin y
perfeccionamiento hasta los ms altos niveles de posgrado.
No. 33,533
Artculo 144. Para asegurar la formacin inicial de

docentes, la formacin permanente, mejorar la calidad, la
equidad de la educacin nacional y garantizar a los educadores
condiciones de trabajo que se constituyan en un incentivo para
su constante mejoramiento profesional, en aplicacin del Ttulo
V de la Ley Fundamental de Educacin, se elaborarn
reglamentos especficos para regular la carrera docente, la
formacin inicial y permanente de los docentes y la evaluacin
del desempeo docente.
TTULO VI
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Artculo 145. La Comunidad Educativa participa de
manera organizada, mediante formas de convivencia
democrtica, en la formulacin y ejecucin del Proyecto
Educativo de Centro (PEC), realizando acciones de
concertacin y vigilancia del proceso educativo, para contribuir
con la formacin integral del educando. Lo hace mediante sus
representantes elegidos conforme a normas legales y ticas
pertinentes. Participa en la gestin de la educacin a travs
del Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo
(CED); Consejos Distritales de Desarrollo Educativo
(CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
(COMDE). La comunidad educativa participar en los distintos
niveles del sistema educativo y en las modalidades donde resulte
procedente.
Educacin orientar y autorizar la organizacin diferenciada
de las comunidades educativas cuando las peculiaridades y
caractersticas de los niveles y modalidades y de la poblacin
atendida as lo requieran.
Artculo 147. La Comunidad Educativa est conformada
por educandos, padres de familia, ex alumnos, organizaciones
de la comunidad local, personal directivo, administrativo y
docente del centro educativo.
Artculo 148. En aplicacin del artculo 78 de la Ley
Fundamental de Educacin se elaborar un Reglamento
especial que regule la participacin de los educandos de todos
los niveles, sus deberes, derechos, prohibiciones e incentivos
a fin de que se incorporen de manera responsable y
democrtica al proceso educativo contenido en el Proyecto
Educativo de Centro, (PEC)
A. 17

Artculo 149. La participacin de la Comunidad Educativa
ser objeto de un reglamento especial que integre los mandatos
de la Ley Fundamental de Educacin contenidos en los
artculos 74 al 79 en concordancia con la Ley de
Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin
Comunitaria y su Reglamento General.
TTULO VII
DISPOSICIONES GENERALES Y
TRANSITORIAS
CAPTULO I
Artculo 150. Para permitir la movilidad horizontal de los
educandos de la educacin No Formal a la formal y de esta
en sus diferentes niveles, modalidades y formas de entrega,
procede la convalidacin de estudios, aplicando el
procedimiento que establezca el reglamento especial de la
materia. La convalidacin de estudios aplica a educandos que
hayan realizado estudios en otro pas.
Artculo 151. El Estado, a travs de las respectivas
dependencias debe evaluar y actualizar los programas de
compensacin social, reorientndolos para que se ejecuten a
nivel descentralizado y respondan con mayor eficacia a los
principios, fines y objetivos de la Ley Fundamental de
Educacin, el presente reglamento y dems reglamentos
especiales.
Fundamental de Educacin, los padres o madres de familia,
los tutores o quienes tengan la guarda y cuidado de un menor,
que por negligencia de stos no hubiese asistido al grado
obligatorio de educacin en el nivel Pre-bsico, debe obligarse
por escrito ante las autoridades del centro educativo a realizar
tareas en el hogar, como en el centro educativo, para lograr la
nivelacin acadmica del menor. El incumplimiento a esta
obligacin dar lugar a la aplicacin de las sanciones que
establece el Cdigo de la Niez y la Familia.
Es obligacin de las autoridades del Centro Educativo y
los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo,
(CED), presentar las denuncias sobre estos hechos ante los
rganos competentes.
Artculo 153. La Rendicin de Cuentas es la accin,
legal y tica, que tiene todo funcionario, empleado o persona
de responder e informar por la administracin, el manejo de
No. 33,533
fondos, bienes o recursos pblicos asignados y los resultados

en el cumplimiento del mandato que le ha sido conferido.
Todo funcionario, empleado o persona que administre y
maneje fondos, bienes o recursos pblicos, asume la
responsabilidad que se derive de su gestin; la de informar a
la autoridad correspondiente y a la sociedad, sobre la gestin
fiscal desplegada con los fondos, bienes y/o recursos pblicos
y sus resultados.
Artculo 154. La auditora social educativa, de la que habla
el artculo 6 de la Ley Fundamental de Educacin, en relacin
a la Rendicin de Cuentas; debe entenderse como un proceso
por el cual la ciudadana a travs de los Padres de Familia,
Consejos de Desarrollo del Centro Educativo (CED), los
Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), y
los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE),
haciendo uso de su obligacin y derecho de velar por la
educacin de sus hijos o menores de edad representados:
vigilan, monitorean, evalan, verifican y dan seguimiento a la
gestin de los centros educativos. Su objetivo es hacer
recomendaciones y propuestas, orientadas a garantizar el uso
transparente de los recursos, as como la provisin de los
servicios educativos eficientes, en funcin del bien comn.
La auditora social educativa, es un ejercicio de
participacin ciudadana, que se desarrolla en los centros
educativos, en un ambiente generado por sus autoridades.
En la rendicin de cuentas se aplicar lo dispuesto en la
Ley de Transparencia y en las medidas especficas que se
adopten para el Sistema Nacional de Educacin.
Artculo 155. Con el apoyo tcnico de la Comisin
Nacional de Telecomunicaciones, se elaborar un reglamento
especial mediante el cual se ponga en ejecucin un plan de
conectividad a los centros educativos, y supervise su ejecucin
a fin de que las operadoras de servicios de conectividad
electrnica cumplan con la disposicin Constitucional y de la
Ley Fundamental de Educacin, de brindar servicios de Internet
y datos, de manera gratuita a los centros educativos oficiales,
donde estas empresas tengan cobertura para el pblico en
general.
Artculo 156. De manera gradual, progresiva y sostenida,
de conformidad con las disponibilidades econmicas, a partir
del ao dos mil catorce (2014), el Estado concentrar esfuerzos
para universalizar el tercer grado obligatorio de la Educacin
Pre-bsica y el tercer ciclo de la educacin bsica atendidos
por docentes con la formacin y las competencias adecuadas.
A. 18

El tercer ciclo de la Educacin Bsica, progresivamente se
atender con maestros por materia.
Artculo 157. La Comisin Ad Hoc para la Reforma
Educativa, en coordinacin con el Consejo Nacional de
Educacin y la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, pondr en ejecucin un plan de socializacin a nivel
nacional que permita dar a conocer la naturaleza y alcances
de la Ley Fundamental de Educacin, sus reglamentos y
normativas para poner en marcha el Plan Estratgico para la
Reforma Educativa.
Artculo 158. El Reglamento de la Formacin Inicial de
Docentes, establecer los mecanismos para que durante el ao
dos mil catorce (2014) se ejecute el plan de transicin en la
formacin docente que asegure que a partir del ao dos mil
dieciocho (2018) todo docente que ingrese al servicio educativo
tenga el grado mnimo de Licenciado en Educacin extendido
a nivel superior.
El plan de transicin debe determinar las nuevas funciones
que tendrn las actuales Escuelas Normales.
Artculo 159. En tanto se definen los procesos de
evaluacin de la calidad de la educacin mediante la aplicacin
de la Ley de Evaluacin, Certificacin y Acreditacin de la
Calidad y Equidad de la Educacin y sus respectivos
reglamentos, la Secretara de Educacin deber emitir las
medidas acadmico-administrativas que regulen el proceso de
evaluacin de los diferentes niveles y modalidades del Sistema
Artculo 160. El presente reglamento entrar en vigencia
a partir de la fecha de publicacin en el Diario Oficial La
Gaceta.
SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecucin
inmediata y deber publicarse en el Diario Oficial La Gaceta.
Dado en las instalaciones del Instituto Santa Mara Goretti,
en la ciudad de Choluteca, a los veintin (21) das del mes de
agosto del ao dos mil trece (2013).
COMUNQUESE Y PUBLQUESE.
JUAN ORLANDO HERNNDEZ ALVARADO
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE
EDUCACIN.
No. 33,533
REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que la reforma educativa que se
ha iniciado con la vigencia de la Ley Fundamemtal de
Educacin, implica un reordenamiento en la estructura
organizativa de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin en el nivel central, a afin de que cumpla
fundamentalmente funciones normadoras, de supervisin,
monitoreo y evaluacin del Sistema Nacional de Educacin
bajo su responsabilidad.
CONSIDERANDO: Que el Artculo 5 de la Ley General
de la Administracin Pblica, establece expresamente que la
Administracin Pblica tendr por objeto promover las
condiciones que sean ms favorables para el desarrollo nacional
sobre una base de justicia social, procurando el equilibrio entre
su actuacin y los derechos e intereses legtimos de los
particulares.
CONSIDERANDO: Que el Artculo 11 de la Ley General
de la Administracin Pblica determina que el Presidente de
la Repblica, tiene a su cargo la suprema direccin y
coordinacin de la Administracin Pblica centralizada y
descentralizada. El Presidente de la Repblica en el ejercicio
de sus funciones, podr actuar por s o en Consejo de
Ministros.
A. 19

POR TANTO;
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE LA SECRETARA DE
ESTADO EN EL
DESPACHO DE EDUCACIN
TTULO I
DE LA NATURALEZA, OBJETIVOS Y
ATRIBUCIONES
CAPTULO I
DE LA NATURALEZA
Artculo 1. Las presentes disposiciones reglamentan los
artculos del 29 al 37 de la Ley Fundamental de Educacin en
el Ttulo III, Captulo I, de la Estructura de la Administracin,
Seccin Segunda de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, contenida en el Decreto Legislativo No 2622011 publicado en el Diario Oficial La Gaceta con fecha 22
de febrero del 2012.
Artculo 2. Las disposiciones de este Reglamento, son de
orden pblico, inters social y de observancia obligatoria para
todos los que integran la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, tiene por objeto regular la organizacin,
funcionamiento y atribuciones de las unidades tcnicas y
administrativas que integran la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, as como la articulacin con otras
instituciones del Sistema Nacional de Educacin.
CAPTULO II
DE LOS OBJETIVOS
Educacin a travs de su estructura organizativa tiene como
finalidad ejecutar la Poltica Educativa Nacional, aprobada por
el Consejo Nacional de Educacin en todas las modalidades y
niveles educativos, exceptuando el nivel superior universitario.
No. 33,533

Educacin, como rgano del Poder Ejecutivo, es el ente
pblico encargado de ejecutar, en el rea de su competencia,
las disposiciones establecidas en la Constitucin de la
Repblica, la Ley Fundamental de Educacin y leyes conexas
y los correspondientes reglamentos. Tiene como objetivo
desarrollar con mayor agilidad, congruencia y precisin las
actividades de planeacin, programacin, desarrollo, direccin
y vigilancia, orientadas a resultados, de la educacin impartida
por instituciones gubernamentales y no gubernamentales, en
los diferentes tipos, niveles, modalidades, especialidades y
formas de entrega.
Educacin, a travs de las Subsecretaras de Estado, deber
supervisar la administracin delegada a las Direcciones
Departamentales de Educacin y fortalecer sus capacidades
tcnicas, financieras y operacionales para que asuman la
responsabilidad directa en la administracin de los recursos
humanos, materiales, tecnolgicos y financieros vinculados a
la gestin por resultados en el nivel descentralizado.
TTULO II
DE LA ESTRUCTURA
CAPTULO I
DE LAS CARACTERSTICAS
Artculo 6. Para el mejor cumplimiento de sus funciones,
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, a travs
de sus rganos Tcnicos y Administrativos, planear y
conducir sus actividades en forma programada y eficiente,
buscando la racionalizacin y optimizacin de los tiempos, los
recursos materiales y humanos, con sujecin a los objetivos,
estrategias, restricciones y prioridades que establezcan la Visin
de Pas, el Plan de Nacin, Ley Fundamental de Educacin, la
poltica educativa definida por el Consejo Nacional de
Educacin, el Plan Estratgico de Educacin y las disposiciones
del Poder Ejecutivo.
La gestin de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin se realiza a travs de los siguientes niveles de
organizacin:
a) Nivel Central; y,
b) Nivel Descentralizado.
A. 20
No. 33,533
Artculo 7. La representacin legal, tcnica, administrativa,

trmite y solucin de los asuntos de competencia de la
corresponde al Secretario de Estado, quien para una mejor
administracin, desarrollo y realizacin de las funciones y
atribuciones, podr delegarla en la Subsecretara de Estado
que corresponda.
informacin a la ciudadana sobre la inversin y ejecucin

del presupuesto en educacin; adems, estar sujeta a las
regulaciones que establezcan las instituciones contraloras
del Estado y a la auditora social.
Artculo 8. La gestin de la Secretara de Estado en el

Despacho de Educacin tendr como caractersticas las
siguientes:
Artculo 9. Para el eficaz desempeo de las funciones que

le competen, la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin en el nivel central estar organizada de la forma
siguiente:
a) Descentralizacin de la Gestin Educativa: Implica la

transferencia de autoridad y responsabilidad para la toma
de decisiones en el mbito de su competencia a las
estructuras descentralizadas, desde la Direccin
Departamental de Educacin hasta el centro educativo. El
nivel central de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, ejecutar solamente las funciones macro
normadoras como ser entre otras: Aplicacin de la Ley
Fundamental de Educacin y sus Reglamentos, planeacin,
presupuestacin, supervisin y control, desarrollo
curricular, funcionamiento de las estructuras, aplicacin de
herramientas administrativas y tcnico pedaggicas que
propicien la operativizacin de las polticas educativas;
b) Integracin de procesos y consolidacin de la lnea
jerrquica: El nivel central de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin tendr una estructura
organizacional y funcional desarrollada de manera que
asegure la optimizacin de los recursos, la comunicacin y
coordinacin directa entre los niveles jerrquicos para el
logro de una gestin integrada de los procesos claves dentro
de la institucin. Los procesos claves sern coherentes con
la poltica institucional orientada a resultados con
responsabilidad directa segn el nivel jerrquico;
c) Orientacin a resultados: La Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin implementar como parte de la
poltica institucional, la gestin orientada a resultados,
operativizada a travs de un sistema de planificacin,
presupuestacin, ejecucin y monitoreo, con el objetivo
de eficientar el gasto pblico orientado al educando;
d) Rendicin de cuentas: La Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, estar obligada a rendir cuentas
de forma peridica a la nacin, en funcin del logro de
resultados establecidos en el Plan Operativo Anual y el
presupuesto asignado, as como a la difusin de la
CAPTULO II
DEL NIVEL CENTRAL
a)
b)
c)
d)
Nivel de Direccin Superior;

Nivel de Apoyo Especializado;
Nivel Tcnico Normativo; y,
Nivel Operativo.
Artculo 10. El nivel de Direccin Superior, es la mxima

instancia de poder y decisin de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, est conformada por el Secretario
de Estado y los Subsecretarios de Estado para Asuntos
Administrativos y Financieros y para Asuntos Tcnicos
Pedaggicos.
Artculo 11. El Nivel de Apoyo Especializado, estar
conformado por equipos de profesionales especialistas segn
reas, organizados en las siguientes dependencias:
Secretara de Estado
a) Secretara General;
b) Auditora Interna; y,
c) Comunicacin y Prensa
Subsecretara de Asuntos Administrativos y Financieros:
a)
b)
c)
d)
Unidad de Desarrollo Organizacional;

Unidad de Planeamiento y Evaluacin de la Gestin;
Unidad de Tecnologa Informtica; y,
Unidad de Transparencia y Rendicin de Cuentas.
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos:
a) Unidad de Coordinacin Tcnica de Programas y

Proyectos;
b) Unidad de Supervisin; y,
c) Unidad de Coordinacin con Instituciones Educativas no
Gubernamentales.
A. 21

Artculo 12. El Nivel Tcnico Normativo, depende
jerrquicamente de las Subsecretaras de Estado y estar
organizado de la siguiente manera:
Subsecretara de Asuntos Administrativos y Financieros:
a)
b)
c)
d)
Direccin General Administrativa y Financiera;

Direccin General de Gestin del Talento Humano;
Direccin General de Adquisiciones; y,
Direccin General de Servicios Educativos.
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos:

a)
b)
c)
d)
Direccin General de Currculo y Evaluacin;

Direccin General de Modalidades Educativas;
Direccin General de Desarrollo Profesional; y,
Direccin General de Innovacin Tecnolgica y Educativa.
Artculo 13. El Nivel Operativo, depende jerrquicamente

de las respectivas Direcciones Generales y estar organizado
de la siguiente manera:
Direccin General Administrativa y Financiera
a) Subdireccin General de Contabilidad;
b) Subdireccin General de Tesorera; y,
c) Subdireccin General de Servicios Generales.
Direccin General de Gestin del Talento Humano
a) Subdireccin General de Talento Humano Docente; y,
b) Subdireccin General de Talento Humano Administrativo.
Direccin General de Adquisiciones
a) Subdireccin General de Proveedura; y,
b) Subdireccin General de Bienes.
Direccin General Servicios Educativos
a) Subdireccin General de Programas Sociales y Beneficios
al Educando; y,
b) Subdireccin General de Participacin Comunitaria y
Escolar.
Direccin General de Currculo y Evaluacin
a)
b)
c)
d)
Subdireccin General de Educacin Pre-bsica;

Subdireccin General de Educacin Bsica;
Subdireccin General de Educacin Media; y,
Subdireccin General de Educacin Superior no
Universitaria.
No. 33,533
Direccin General de Modalidades Educativas

a) Subdireccin General de Educacin para personas con
capacidades diferentes o talentos excepcionales;
b) Subdireccin General de Educacin y Cultura Artstica;
c) Subdireccin General de Educacin de Jvenes y Adultos;
d) Subdireccin General de Educacin para pueblos indgenas
y afrohondureos;
e) Subdireccin General de Educacin Fsica y Deportes;
f) Subdireccin General de Educacin en Casa; y,
g) Subdireccin General de Educacin para la Prevencin y
la Rehabilitacin Social.
Direccin General de Desarrollo Profesional
a) Subdireccin General de Formacin Permanente; y,
b) Subdireccin General de Investigacin Educativa.
CAPTULO III
FUNCIONES DEL NIVEL DE DIRECCIN
SUPERIOR
Artculo 14. El Nivel de Direccin Superior de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, tendr
las siguientes funciones:
a) Someter a la consideracin de la Presidencia de la
Repblica, los proyectos de leyes, reglamentos, decretos
y acuerdos, para el funcionamiento del Sistema Nacional
de Educacin en los aspectos de su competencia;
b) Aprobar y velar por la aplicacin de los manuales de
poltica y de procedimientos administrativos y tcnico
pedaggicos de la Secretara y garantizar su constante
actualizacin;
c) Cumplir y dar seguimiento, en el mbito de su competencia,
la aplicacin de la Ley Fundamental de Educacin y sus
reglamentos, la Visin de Pas y Plan de Nacin, la Ley de
Comunitaria y su Reglamento General, la Poltica Educativa
Nacional aprobada por el Consejo Nacional de Educacin
y el Plan Estratgico de Educacin;
d) Proporcionar al Poder Ejecutivo la informacin necesaria
acerca de las actividades desarrolladas por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, para la
elaboracin del informe anual del Gobierno de la Repblica;
e) Informar a la poblacin acerca del impacto y resultado de
las acciones educativas y su repercusin en la calidad de
A. 22
f)
g)
h)
i)
los servicios educativos que imparte la Secretara de Estado

en el Despacho de Educacin;
Aprobar los anteproyectos de Planes Operativos Anuales
(POAs) y Presupuesto de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, aplicando el proceso estndar
orientado a resultados;
Verificar la correcta y oportuna ejecucin del presupuesto
asignado a la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin y garantizar la implementacin de la
descentralizacin financiera del presupuesto;
Supervisar y regular la administracin del recurso humano
docente y no docente, financiero y material, delegada a
las Direcciones Departamentales como responsabilidad
directa; y,
Administrar y evaluar la calidad de los servicios y productos
tcnicos pedaggicos; estructuras curriculares, planes de
formacin y capacitacin del personal docente,
innovaciones educativas y tecnolgicas.
CAPTULO IV
FUNCIONES DEL NIVEL DE APOYO
ESPECIALIZADO
Artculo 15. La Unidad de Secretara General tendr las

siguientes funciones:
a) Sistematizar y concordar las normas legales referidas al
sector, elevar propuestas de normas legales y convenios
institucionales;
b) Velar por el fiel cumplimiento de las Leyes y sus
Reglamentos en todos aquellos procedimientos legales que
realice para la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin;
c) Dar fe de toda la documentacin legal que se tramita en el
Educacin;
d) Mantener actualizada la normativa aplicable para la apertura
de centros educativos gubernamentales y no
gubernamentales;
e) Velar porque en todas las dependencias de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin se aplique la Ley
de Procedimientos Administrativos; y,
f) Elaborar convenios entre la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin y Agencias de Cooperacin
Externa tanto Bilaterales como Multilaterales.
No. 33,533
Artculo 16. La Auditora Interna estar a cargo de un

Auditor Interno que ser nombrado siguiendo los
procedimientos establecidos en la Ley del Tribunal Superior
de Cuentas y su Reglamento y la Oficina Nacional de Control
Interno (ONADICI)
La Unidad de Auditora Interna tendr las siguientes
funciones:
a) Integrarse a los procesos de gestin de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin para que en forma
eficiente desarrolle sus funciones inherentes;
b) Organizar y poner en funcionamiento las unidades de
auditora a nivel descentralizado;
c) Realizar trimestralmente auditoras financieras,
administrativas, especiales y de gestin en todas las
dependencias de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, de acuerdo a las normas de auditora
generalmente aceptadas y la Ley Orgnica del Tribunal
Superior de Cuentas; y,
d) Dar seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones
realizadas por el Tribunal Superior de Cuentas, las unidades
de auditora descentralizadas y otros entes contralores del
Estado.
Artculo 17. La Unidad de Comunicacin y Prensa tendr
a) Elaborar, aplicar y mantener actualizado el Protocolo de
Comunicacin para fortalecer la imagen institucional de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y el
posicionamiento de su cultura organizacional;
b) Disear y ejecutar la estrategia de comunicacin de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin;
c) Elaborar y ejecutar el programa anual de boletines y
publicaciones informativas de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin;
d) Coordinar la labor desarrollada por la Oficina de
Transparencia de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
e) Analizar y evaluar la informacin que difundan los medios
de comunicacin en relacin al sector educativo y su
repercusin en la imagen institucional de la Secretara; y,
f) Asesorar las publicaciones de naturaleza informativa de la
A. 23

Artculo 18. La Unidad de Desarrollo Organizacional
tendr las siguientes funciones:
a) Proponer normas, que conduzcan a la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin a la implementacin de la
Ley Fundamental de Educacin y sus reglamentos;
b) Verificar los procesos de cambio organizacional liderados
por el nivel de Direccin Superior de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin para el cumplimiento
de los objetivos, resultados y metas establecidos en los
Planes Estratgicos y Operativos; y,
c) Orientar a nivel nacional el proceso de descentralizacin y
modernizacin de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin.
Artculo 19. La Unidad de Planeamiento y Evaluacin de
la Gestin tendr las siguientes funciones:
a) Proponer al nivel de Direccin Superior de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin el proceso de
planificacin estratgica y presupuestaria orientada a
resultados;
b) Dar seguimiento a la aplicacin de las herramientas de
planificacin estandarizadas y gestin presupuestaria
orientada a resultados;
c) Coordinar la elaboracin del anteproyecto POA
Presupuesto de la Secretara aplicando el Manual de
Planificacin Operativa y Presupuestaria orientado a
Resultados, a partir de los POA Presupuesto de los centros
educativos;
d) Coordinar con la Secretara de Estado en el Despacho de
Finanzas la elaboracin del Presupuesto Plurianual y anual
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin;
e) Coordinar la gestin del Sistema de Monitoreo y
Evaluacin de la Gestin Orientado a Resultados, aprobado
por el nivel de Direccin Superior de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin y emitir reportes de
avance de los indicadores y productos;
f) Disear y proponer programas y proyectos en el sector
educacin para ser presentados a organismos de
cooperacin externa y organismos nacionales, en aplicacin
de la Ley Fundamental de Educacin y la poltica educativa
aprobada por el Consejo Nacional de Educacin;
g) Elaborar las normas para la solicitud de requerimientos de
cooperacin externa, tanto a nivel central como a nivel
descentralizado;
No. 33,533
h) Dictaminar sobre todo programa o proyecto que se

presente a la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin por organismos de cooperacin externa
bilaterales o multilaterales;
i) Revisar los proyectos de cooperacin externa en ejecucin,
a fin de actualizarlos y ajustarlos a la Ley Fundamental de
Educacin y los reglamentos pertinentes y proponerlo al
Nivel de Direccin Superior para su aprobacin;
j) Coordinar con la Direccin General de Cooperacin
Externa de la Secretara de Estado en el Despacho de
Relaciones Exteriores y Cooperacin Externa, todas las
necesidades de cooperacin externa de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin; y,
k) Coordinar con los otros sectores nacionales del sector
social y con las Organizaciones no Gubernamentales
(ONGs) la optimizacin en el uso de los recursos
destinados al sector educativo.
Artculo 20. La Unidad de Tecnologa Informtica tendr
a) Diagnosticar el estado de la infraestructura informtica
disponible y en aplicacin en la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin;
b) Disear un Sistema Nacional de Informacin Educativa,
cualitativa y cuantitativa, valido y confiable, generado
desde los centro educativos;
c) Administrar el Sistema Nacional de Informacin Educativa;
d) Colocar en el portal de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin la informacin estadstica,
financiera y la de carcter general;
e) Proporcionar a todas las dependencias de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin la informacin
oportuna, necesaria y suficiente para la toma de decisiones
en su respectiva rea de competencia; y,
f) Definir, disear y operar el sistema de seguridad del Sistema
Nacional de Informacin Educativa.
Artculo 21. La Unidad de Transparencia y Rendicin de
Cuentas tendr como funciones las definidas en la Ley de
Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica y su
Reglamento.
Artculo 22. La Unidad de Coordinacin Tcnica de
Programas y Proyectos tendr las siguientes funciones:
A. 24

a) Administrar el Banco de Proyectos de Educacin,
conforme a los objetivos de la Ley Fundamental de
Educacin, la Visin de Pas y el Plan de Nacin;
b) Revisar los proyectos que se encuentren en ejecucin y
los que sean sometidos a aprobacin, a fin de que
respondan a la Ley Fundamental de Educacin y los
reglamentos pertinentes;
c) Coordinar con las diferentes agencias de cooperacin,
organismos bilaterales y multilaterales, el desarrollo de
programas y proyectos;
d) Monitorear y evaluar la ejecucin de los proyectos y
programas, tanto de nivel central como descentralizado; y,
e) Elaborar informes de avances sobre la ejecucin de
programas y proyectos y presentarlos al nivel de Direccin
Superior de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin;
Artculo 23. La Unidad de Supervisin y Acompaamiento
Docente tendr las siguientes funciones:
a) Disear el Sistema Nacional de Supervisin y
Acompaamiento Docente y someterlo a la aprobacin
del nivel de Direccin Superior de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin;
b) Implementar a nivel central y descentralizado el Sistema
Nacional de Supervisin y Acompaamiento Docente;
c) Vincular la aplicacin del Sistema Nacional de Supervisin
y Acompaamiento Docente con el Sistema Nacional de
Informacin Educativa;
d) Capacitar y asesorar a las Unidades de Supervisin y
Acompaamiento Docente del nivel descentralizado en el
control de la calidad de los servicios; y,
e) Elaborar informes peridicos de avance sobre la ejecucin
del proceso de supervisin y acompaamiento docente,
presentarlos al nivel de Direccin Superior de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin.
Artculo 24. La Unidad de Coordinacin con Instituciones
Educativas no Gubernamentales tendr las siguientes funciones:
a) Velar por la aplicacin del Reglamento de Instituciones
Educativas No Gubernamentales;
b) Emitir dictmenes en relacin a recursos presentados sobre
resoluciones tomadas por las Direcciones Departamentales
de Educacin, referidos a apertura, ampliacin o
cancelacin de centros educativos no gubernamentales;
No. 33,533
c) Mantener un registro de todas las instituciones educativas

no gubernamentales existentes en el pas;
d) Apoyar a las Direcciones Departamentales de Educacin
para la elaboracin de herramientas que den seguimiento
a las acciones que desarrollan los centros educativos no
gubernamentales;
e) Establecer los procesos y mecanismos para las denuncias
de actos no apegados a la ley, ejecutados por las
instituciones no gubernamentales y aplicar las medidas que
adopten los organismos correspondientes.
CAPTULO V
FUNCIONES DEL NIVEL TCNICO NORMATIVO
Y DEL NIVEL OPERATIVO
Artculo 25. Cada Direccin General estar a cargo de
un Director General, Subdirectores Generales dependientes
jerrquicamente de la Direccin General y por el personal en
la Direccin General y en las Subdirecciones Generales, cuyas
funciones sern establecidas en los respectivos manuales de
organizacin.
Artculo 26. Compete a la Direccin General Administrativa
y Financiera, adems de las atribuciones y deberes que
establece la Ley General de Administracin Pblica, entre
otras, las siguientes funciones:
a. Coordinar conjuntamente con la Unidad de Planificacin
y Evaluacin de la Gestin (UPEG) la elaboracin del POA
Presupuesto anual de la Secretara de Estado en el
b. Mantener estrecha relacin con la Secretara de Finanzas
a efectos de coordinar la aprobacin del Presupuesto anual
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin
en el marco del Presupuesto General de la Repblica;
c. Coordinar con las diferentes instancias de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin para realizar los
ajustes al POA Presupuesto Anual segn lo aprobado por
el Congreso Nacional de la Repblica;
d. Velar por la aplicacin del Reglamento de Financiamiento
de la Educacin Pblica;
e. Dictar las medidas administrativas y financieras a fin de
que cada dependencia de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin en el nivel central y descentralizado
ejecute el POA Presupuesto aprobado en funcin de
resultados, aplicando el Instructivo de Planificacin y
Presupuesto, la Matriz de Planificacin, el presupuesto
A. 25
f.
asignado y los lineamientos de planificacin y

presupuestacin vigentes; y,
Mantener el crdito comercial, gestionando el rpido
trmite de las rdenes de pago correspondiente.
Artculo 27. La Subdireccin General de Contabilidad,

a. Coordinar el ingreso del presupuesto de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin en el Sistema
Integrado de Administracin Financiera (SIAFI) y registrar
todos los ingresos que por cualquier concepto perciba la
b. Operar el sistema de contabilidad que integre las
transacciones presupuestarias, financieras y patrimoniales
en el Sistema Financiero del Estado;
c. Elaborar informes presupuestarios y financieros, mensuales,
trimestrales y anuales;
d. Registrar las retenciones del Impuesto Sobre la Renta (IR)
y dems retenciones legales en el sistema contable; y,
e. Registrar las transferencias a las Direcciones
Departamentales y a otras instituciones.
Artculo 28. La Subdireccin General de Tesorera, tendr
a. Programar y efectuar los pagos y desembolsos en
cumplimiento de los compromisos financieros establecidos
por la Secretara de Estado en el Despachos de Educacin;
b. Custodiar y resguardar ttulos y valores propiedad de la
c. Controlar y registrar los ingresos recibidos por cualquier
concepto, y depositarlos en las diferentes cuentas bancarias
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin;
y,
d. Elaborar Informes Diarios de Caja y Bancos, as como
otros informes y remitirlos a las autoridades superiores.
Artculo 29. La Subdireccin de Servicios Generales,
a) Proporcionar servicios de comunicacin, transporte,
correspondencia, reproduccin de documentos, vigilancia,
mensajera y limpieza; y,
b) Registrar y controlar el suministro de combustibles,
lubricantes, mantenimiento y reparacin de los vehculos
automotores y equipo de oficina de la Secretara de Estado
No. 33,533
Artculo 30. La Direccin General de Gestin del Talento

Humano, tendr las siguientes funciones:
a) Desarrollar los procesos inherentes a la administracin de
personal, tanto administrativo como docente, en
coordinacin con las Direcciones Departamentales de
Educacin, las polticas de gestin del talento humano de
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
cumplimiento de la Ley Fundamental de Educacin,
Reglamento General, Ley de Servicio Civil, Estatuto del
Docente en lo que corresponda, Reglamento de Carrera
Docente y Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios
Docentes y No Docentes;
b) Diagnosticar la situacin del talento humano de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin; disear
las herramientas para su gestin sometindolas a la
aprobacin del nivel de Direccin Superior, dar seguimiento
a la aplicacin de tales herramientas y mantenerlas
actualizadas;
c) Capacitar y orientar a las Subdirecciones Departamentales
del Talento Humano para la correcta aplicacin de las
herramientas, polticas y normativas que regulan la gestin
del talento humano;
d) Velar porque en la aplicacin de las herramientas de gestin
del talento humano, se apliquen las polticas de gnero
suscritas por el Estado, en funcin con las condiciones
imperantes en el entorno;
e) Administrar, a nivel nacional, los expedientes electrnicos
de todo el personal de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin y velar porque en las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano se
administren los expedientes en formato fsico y electrnico,
asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los
fines legales pertinentes;
f) Vigilar por la correcta aplicacin del Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes y No
Docentes y orientar a las Subdirecciones Departamentales
del Talento Humano para su correcta aplicacin; y,
g) Aplicar las normas de evaluacin al personal administrativo
y docente que labora en el nivel central de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para
realizar tal evaluacin en su respectiva jurisdiccin.
Artculo 31. La Subdireccin General de Talento Humano
Docente, tendr las siguientes funciones:
A. 26

a) Aplicar las polticas de gestin del talento humano docente
en cumplimiento de la Ley Fundamental de Educacin, su
Reglamento General, Reglamento de Carrera Docente,
Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes y
el Estatuto del Docente y su Reglamento General en lo
que corresponda;
b) Apoyar a la Direccin General en la elaboracin del
Diagnstico de la situacin del talento humano docente de
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y en
el diseo de las herramientas para su gestin;
c) Asistir a la Direccin General en la capacitacin y
orientacin a las Subdirecciones Departamentales del
Talento Humano para la correcta aplicacin de las
del talento humano docente;
d) Administrar los expedientes electrnicos del personal
docente de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin y velar porque en las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano se administren los
expedientes de los docentes en formato fsico y electrnico,
asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los
fines legales pertinentes;
e) Aplicar en forma correcta el Reglamento de Carrera
Docente, Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios
Docentes y el Estatuto del Docente y su Reglamento
General en lo que corresponda, y orientar a las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano para su
correcta aplicacin; y,
f) Apoyar a la Direccin General para la aplicacin de las
normas de evaluacin al personal docente que labora en el
Educacin y orientar a las Subdirecciones Departamentales
del Talento Humano para realizar tal evaluacin en su
respectiva jurisdiccin.
Artculo 32. La Subdireccin General de Talento Humano
Administrativo, tendr las siguientes funciones:
a) Aplicar las polticas de gestin del talento humano
administrativo de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, en cumplimiento de la Ley Fundamental de
Educacin su Reglamento General, Ley de Servicio Civil,
y su Reglamento, Manual de Clasificacin de Puestos y
Salarios Administrativos;
b) Apoyar a la Direccin General en la elaboracin del
Diagnstico de la situacin del talento humano
c)
d)
e)
f)
No. 33,533

de Educacin y en el diseo de las herramientas para su
gestin;
Asistir a la Direccin General en la capacitacin y
orientacin a las Subdirecciones Departamentales del
Talento Humano para la correcta aplicacin de las
del talento humano administrativo;
Administrar los expedientes electrnicos del personal
de Educacin y velar porque en las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano se administren los
expedientes en formato fsico y electrnico, asegurar su
custodia y reservar su accesibilidad para los fines legales
pertinentes;
Aplicar en forma correcta la Ley de Servicio Civil y su
Reglamento General, Manual de Clasificacin de Puestos
y Salarios Administrativos y orientar a las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano para su correcta
aplicacin; y,
Apoyar a la Direccin General para la aplicacin de las
normas de evaluacin al personal administrativo que labora
en el nivel central de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin y orientar a las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano para realizar tal
evaluacin en su respectiva jurisdiccin.
Artculo 33. La Direccin General de Adquisiciones,

a) Llevar el registro de todos los ttulos de propiedad de
centros educativos, bienes muebles e inmuebles de la
b) Velar por la correcta aplicacin de los procesos de
adquisicin de bienes y servicios en cumplimiento de las
normas y los reglamentos establecidos para este fin;
c) Elaborar normas para unificar criterios respecto al manejo
del inventario de muebles e inmuebles de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin;
d) Definir el proceso de mantenimiento de bienes muebles e
inmuebles de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin y velar por la aplicacin de las herramientas;
e) Controlar y evaluar el proceso de recepcin, almacenaje,
y distribucin de bienes;
f) Elaborar normas, guas y manuales para el mantenimiento
y reparaciones de los bienes muebles adquiridos;
A. 27

g) Elaborar el Plan Anual de Compras y Contrataciones
(PAC) de acuerdo a lo solicitado por las distintas
dependencias del nivel central y descentralizado de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
aplicacin a las Disposiciones Generales de Presupuesto
General de la Repblica y la Oficina Nacional de Compras
y Contrataciones del Estado (ONCAE);
h) Realizar los trmites legales para recibir bienes donados y
adjudicarlos en conformidad a las directrices emanadas
del nivel de Direccin de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin; y,
i) Autorizar los pagos de bienes y servicios adquiridos.
Artculo 34. La Subdireccin General de Proveedura,
a) Aplicar las normas para la recepcin, registro de entrada
y salida de bienes;
b) Elaborar y aplicar formatos de control para los servicios
que presta y provee la Subdireccin;
Artculo 35. La Subdireccin General de Bienes, tendr
la siguiente funcin:
Aplicar las normas respecto a la administracin del
inventario de bienes muebles e inmuebles de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin en el nivel central y
descentralizado.
Artculo 36. La Direccin General de Servicios Educativos,
a) Revisar, actualizar y someter a aprobacin del nivel de
Direccin Superior, los reglamentos vigentes que regulan
los programas de compensacin social, para adecuar los
servicios educativos de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin en aplicacin a la Ley
Fundamental de Educacin;
b) Someter a la aprobacin del nivel de Direccin Superior,
la normativa y el plan general para celebrar convenios entre
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin con
instituciones pblicas y privadas en aplicacin al artculo
noventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educacin;
c) Controlar y evaluar las polticas y estrategias de gestin
que garanticen resultados en la oferta de los programas de
compensacin social para consolidar el acceso a la
educacin;
No. 33,533
d) Integrar el Comit Cvico Interinstitucional en

representacin de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
e) Implementar mecanismos de coordinacin con organismos
nacionales e internacionales de cooperacin tcnica y
econmica para la aplicacin de los programas de
compensacin social; y,
f) Dictar las pautas y monitorear la aplicacin de la Ley
Fundamental de Educacin en su Ttulo VI, la Ley de
Fortalecimiento de la Educacin Pblica y a la Participacin
Comunitaria y sus Reglamentos.
Artculo 37. La Subdireccin General de Programas
Sociales y Beneficios al Educando, tendr las siguientes
funciones:
a) Apoyar a la Direccin General en la revisin y actualizacin
de los reglamentos vigentes que regulan los programas de
compensacin social, para adecuar los servicios educativos
en aplicacin a la Ley Fundamental de Educacin;
b) Ejecutar los trminos de los convenios suscritos entre la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin con
instituciones pblicas y privadas, en aplicacin al artculo
noventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educacin;
c) Dar seguimiento a los programas de compensacin social
para consolidar el acceso a la educacin, garantizar
resultados e informar a la Direccin General;
d) Apoyar a la Direccin General en la coordinacin con
organismos nacionales e internacionales de cooperacin
tcnica y econmica, para la aplicacin de los programas
de compensacin social; y,
e) Coordinar con las Direcciones Departamentales,
Municipales, Distritales y Centros Educativos los
desembolsos de los programas de compensacin social,
Artculo 38. La Subdireccin General de Participacin
Comunitaria y Escolar, tendr las siguientes funciones:
a) Aplicar la Ley Fundamental de Educacin en su Ttulo VI,
la Ley de Fortalecimiento de la Educacin Pblica y a la
Participacin Comunitaria y sus Reglamentos;
b) Informar a la Direccin de los resultados alcanzados en
funcin de los planes y compromisos establecidos; y,
c) Promover, apoyar y coordinar con las Direcciones
Departamentales, Municipales, Distritales y Centros
A. 28

Educativos, la comunidad educativa y particularmente de
los padres de familia o tutores de los educandos.
Artculo 39. La Direccin General de Currculo y
Evaluacin, tendr las siguientes funciones:
a) Desarrollar el modelo educativo del Sistema Nacional de
Educacin, como referente terico -tcnico de planificacin
y ejecucin de los procesos educativos, pedaggicos,
didcticos, curriculares y de evaluacin, centrado en el
educando, como preferente beneficiario del derecho a la
educacin;
b) Realizar estudios peridicos de las bases conceptuales que
sustentan el modelo educativo del Sistema Nacional de
educacin;
c) Disear los lineamientos generales por resultados, del
proceso curricular, que incluye el diseo, desarrollo y la
evaluacin del Currculo Nacional Bsico y los estndares
nacionales educativos respectivos para cada nivel y
modalidad de la oferta acadmica del Sistema Nacional
de Educacin, dependiente de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin; y someterlos a la aprobacin
del nivel de Direccin Superior;
d) Elaborar el Diseo del Currculo Nacional Bsico de cada
uno de los niveles y modalidades, y someterlo a la
aprobacin del nivel de Direccin Superior;
e) Planificar y coordinar en el nivel central y monitorear en el
nivel descentralizado el proceso del desarrollo y evaluacin
curricular con fines de validacin y mejora del Diseo
Curricular Nacional Bsico de cada nivel, modalidad o
especialidad del Sistema Nacional de Educacin
dependientes de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
f) Proponer ajustes al rgimen acadmico de los niveles y
modalidades del Sistema Nacional de Educacin
dependientes de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
g) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin de la Calidad y Equidad de la
Educacin, en aplicacin de los artculos 64 y 65 de la
Ley Fundamental de Educacin y su Reglamento;
h) Coordinar la aplicacin del Reglamento y el Manual de
Evaluacin del Desempeo Docente;
Artculo 40. La Subdireccin General de Educacin
Prebsica, tendr las siguientes funciones:
No. 33,533
a) Elaborar el perfil del docente de Educacin Pre-bsica en

el grado de licenciatura, someterlo a la aprobacin del Nivel
de Direccin Superior y velar porque las entidades
formadoras de docentes desarrollen el pensum acadmico
en base a tal perfil;
b) Identificar el crecimiento de la poblacin en las edades del
nivel de educacin pre-bsica, para proponer a la Direccin
General, la apertura de centros educativos y la contratacin
de personal en base a la disponibilidad financiera;
c) Informar a los centros de formacin docente la demanda
de personal del nivel para que programen su oferta
educativa;
d) Velar por la aplicacin del Reglamento de Nivel en los
centros educativos, direcciones distritales, municipales y
departamentales de educacin; y,
e) Proponer a la Direccin General actualizaciones del
currculo de la Educacin Pre-bsica, de acuerdo a las
necesidades, problemas del entorno, avances tecnolgicos
y cientficos, en coordinacin con las Direcciones
Departamentales, Municipales, Distritales de Educacin y
centros educativos.
Bsica, tendr las siguientes funciones:
a) Elaborar el perfil del docente de Educacin Bsica en el
grado de licenciatura, someterlo a la aprobacin del Nivel
nivel de educacin bsica, para proponer a la Direccin
educativa;
currculo de la Educacin Bsica, de acuerdo a las
centros educativos;
A. 29
No. 33,533

Media, tendr las siguientes funciones:
f) Participar en programas y proyectos de investigacin,

innovacin y experimentacin pedaggica y tecnolgica.
a) Elaborar el perfil del docente de Educacin Media en el

grado de licenciatura, someterlo a la aprobacin del Nivel
nivel de educacin media, para proponer a la Direccin
educativa;
currculo de la Educacin Media, de acuerdo a las
centros educativos;
Artculo 44. La Direccin General de Modalidades

Educativas tendr las siguientes funciones:

Superior No Universitaria, tendr las siguientes funciones:
a) Elaborar el perfil del docente de Educacin Superior No
Universitario, someterlo a la aprobacin del Nivel de
Direccin Superior y velar porque las entidades formadoras
de docentes desarrollen el pensum acadmico en base a
tal perfil;
b) Identificar la poblacin y su crecimiento en las edades del
nivel, para proponer a la Direccin General, la apertura
de centros educativos y la contratacin de personal en base
a la disponibilidad financiera;
educativa;
departamentales de educacin;
e) Participar, en la elaboracin de diagnsticos conjuntamente
con los organismos tcnicos pertinentes para determinar
la demanda educativa proveniente de distintos sectores
sociales, empresariales y gubernamentales; y,
a) Coordinar con la Direccin General de Currculo y

Evaluacin, el diseo de los lineamientos generales de los
procesos curriculares de cada modalidad y el
establecimiento de los indicadores de logros para cada
una de ellas;
b) En coordinacin con la Direccin General de Currculo y
Evaluacin, dar seguimiento en el nivel central y el
descentralizado al cumplimiento del Currculo de cada
modalidad;
c) Coordinar la elaboracin de las herramientas para la
validacin del Diseo Curricular del Currculo de cada
modalidad y velar por su aplicacin a nivel nacional desde
las estructuras descentralizadas;
d) Velar por el cumplimiento de la Ley Fundamental de
Educacin, el Reglamento General y el Reglamento de cada
una de las modalidades; y,
e) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluacin,
Educacin en aplicacin de los artculos 64 y 65 de la Ley
Fundamental de Educacin y su Reglamento;
Artculo 45. La Subdireccin General de Educacin para
personas con capacidades diferentes o Talentos Excepcionales,
a) Velar por la adecuada aplicacin del reglamento de la
modalidad;
b) Dar seguimiento a la aplicacin en el nivel descentralizado
del currculo nacional de la modalidad y de las herramientas
para el desarrollo curricular;
c) Identificar las necesidades de capacitacin del personal
responsable de aplicar el currculo de la modalidad y
coordinar con la Direccin General de Desarrollo
Profesional la elaboracin de los programas de formacin;
d) Dar seguimiento a la evaluacin de resultados de programas
y proyectos que desarrolle la modalidad;
e) Vigilar y promover que el currculo de la modalidad,
correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle de
manera inclusiva en los niveles de Educacin Pre-bsica,
Bsica, Media y Superior No Universitaria;
A. 30

f) Disear, elaborar y distribuir los protocolos y criterios de
atencin para los educandos con discapacidad,
necesidades educativas especiales y talentos excepcionales;
g) Elaboracin y distribucin de textos adaptados, materiales
didcticos y recursos de apoyo;
h) Organizar el sistema de registro de informacin;
i) Gestionar tcnica y financieramente recursos para
actividades propias y de los centros educativos;
j) Fomentar la participacin familiar y comunitaria;
k) Monitorear, dar seguimiento, evaluar y socializar la calidad
del servicio educativo brindado a los educandos con
discapacidad, necesidades educativas especiales y talentos
excepcionales en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo Nacional; y,
l) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus
funciones vinculadas a la modalidad
La Subdireccin General de Educacin para Personas con
Capacidades Diferentes y Talentos Excepcionales, ser
responsable de la aplicacin del presente reglamento con el
apoyo de las Direcciones Departamentales, Distritales, de
centros educativos pblicos no gubernamentales de atencin
y educacin especial. Los dems miembros de la comunidad
educativa apoyarn a las autoridades en la aplicacin del
presente reglamento, as como las instituciones y asociaciones
de y para personas con discapacidad.
Artculo 46. La Subdireccin General de Educacin y
Cultura Artstica, tendr las siguientes funciones:
modalidad;
f) Coordinar la bsqueda y el fomento de talentos artsticos
en sus diferentes manifestaciones; y,
No. 33,533
g) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus

funciones vinculadas a la modalidad.
Artculo 47. La Subdireccin General de Educacin de
Jvenes y Adultos, tendr las siguientes funciones:
modalidad;
f) Coordinar a las diferentes instituciones gubernamentales y
no gubernamentales que ejecutan programas de educacin
de jvenes y adultos, para que apliquen la poltica, el
reglamento y el currculo de la modalidad;
g) Coordinar con las diferentes instituciones gubernamentales
y no gubernamentales que ejecutan programas de educacin
de jvenes y adultos, la socializacin de las acciones
educativas y los resultados logrados; y,
h) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus
Artculo 48. La Subdireccin General de Educacin Fsica
y Deportes, entre otras, tendr las siguientes funciones:
modalidad;
A. 31

f) Planificar y desarrollar programas de actividad fsica
preventiva en beneficio de educar en salud a los educandos,
docentes y padres; y,
Pueblos Indgenas y afrohondureos, tendr las siguientes
funciones:
modalidad;
f) Coordinar con la Direccin General de Desarrollo
Profesional, para que la investigacin educativa orientada
a las lenguas escritas de los pueblos indgenas y afro
hondureos se vincule a la investigacin que realizan
instituciones nacionales e internacionales especializadas;
g) Velar porque en las regiones del pas con importantes
centros poblacionales indgenas y afrohondureos, los
procesos educativos se realicen en lengua materna, con
docentes nativos y especializados, con el objeto de
contribuir a la preservacin y fortalecimiento de la lengua,
la cosmovisin e identidad de los pueblos indgenas y afrohondureos;
h) Dar seguimiento a los procesos de formacin de docentes
para la educacin de pueblos indgenas y afrohondureos
de conformidad a las modalidades de entrega que
determine el reglamento de la modalidad;
i) Dirigir la elaboracin de textos y materiales educativos
aplicables al currculo de la modalidad; y,
No. 33,533
j) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus

Artculo 50. La Subdireccin General de Educacin en
Casa, tendr las siguientes funciones:
modalidad;
Profesional la ejecucin de programas de capacitacin
especfica para los educadores en casa; y,
la Prevencin y Rehabilitacin Social, tendr las siguientes
funciones:
modalidad;
Profesional la ejecucin de programas de capacitacin
A. 32

especfica para los educadores que laboren en la
modalidad; y,
Artculo 52. La Direccin General de Desarrollo
Profesional, tendr las siguientes funciones:
a) Velar por la adecuada aplicacin del reglamento de
Formacin Permanente de Docentes y de los procesos de
formacin establecidos en la Ley de Servicio Civil y su
Reglamento General;
b) En Coordinacin con la Direccin General del Talento
Humano, elaborar un diagnstico sobre el estado de la
condicin profesional del personal docente y administrativo
para determinar las necesidades de formacin permanente;
c) En coordinacin con la Direccin General del Talento
Humano, y la Direccin General de Currculo y Evaluacin,
disear los programas de formacin permanente y velar
por su ejecucin;
d) Elaborar la poltica a aplicarse en la formacin de
formadores y someterlo a la aprobacin del nivel de
Direccin Superior;
e) Dirigir la elaboracin de textos y materiales educativos para
la formacin permanente;
f) Dar seguimiento a la aplicacin de los procesos de
formacin permanente y evaluar sus resultados;
g) Disear una propuesta de poltica nacional de investigacin
educativa, elevarla a la consideracin del nivel de Direccin
Superior para su aprobacin por el Consejo Nacional de
Educacin; y,
h) Informar al nivel de Direccin Superior sobre los resultados
de las investigaciones educativas para la toma de
decisiones;
Artculo 53. La Sub Direccin General de Formacin
Permanente, tendr las siguientes funciones:
a) Disear y ejecutar programas de formacin para los
integrantes de las Subdirecciones Departamentales del
Talento Humano;
b) Coordinar a las Subdirecciones del Talento Humano de
las Direcciones Departamentales, la ejecucin y evaluacin
de los programas de formacin permanente;
c) Dar seguimiento a la ejecucin de los programas de
formacin permanente; y,
No. 33,533
d) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus

funciones.
Artculo 54. La Subdireccin General de Investigacin
Educativa, tendr las siguientes funciones:
a) Aplicar la poltica de investigacin educativa;
b) Realizar investigaciones y estudios en el mbito nacional e
internacional siguiendo las lneas de investigacin definidas
en la poltica nacional;
c) Crear y formar los equipos de investigacin educativa a
nivel central y en las Direcciones Departamentales de
Educacin;
d) Elaborar un plan operativo anual de investigacin educativa
y aplicarlo en coordinacin con las Direcciones
Departamentales de Educacin;
e) Presentar informes a la Direccin General sobre los
resultados de avance y finales de las investigaciones
educativas;
f) Coordinar y difundir, por diferentes medios los resultados
de la investigacin educativa; y,
g) Velar porque los hallazgos de la investigacin educativa se
incorporen en la actualizacin curricular y en la formacin
inicial y permanente de personal docente y administrativo;
Artculo 55. La Direccin General de Tecnologa
Educativa, tendr las siguientes funciones:
a) Elaborar un diagnstico sobre la utilizacin de las diferentes
tecnologas educativas en los procesos de aprendizaje de
los docentes, personal administrativo y educandos;
b) Determinar las necesidades de formacin permanente del
personal docente, administrativo de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin y de los educandos para, en
Coordinacin con la Direccin General del Talento
Humano y la Direccin General de Currculo y Evaluacin,
disear los programas de formacin permanente y velar
por su ejecucin;
c) Elaborar la poltica a aplicarse en la formacin de
formadores para el uso de la tecnologa educativa y
someterlo a la aprobacin del nivel de Direccin;
d) Disear la metodologa a aplicar para la elaboracin de
cursos virtuales para la capacitacin permanente de
docentes, personal administrativo y educandos, orientados
a resultados, para elevar la calidad de la educacin;
e) Definir los procedimientos de subcontratacin de personal
especializado, firmas consultoras o instituciones educativas
A. 33
f)
g)
h)
i)
j)
nacionales e internacionales, que elaboren los cursos

virtuales para la capacitacin del personal administrativo,
personal docente y educandos en los niveles de educacin
pre-bsica, bsica, media y superior no universitario, en
conformidad con la Ley Fundamental de Educacin, sus
reglamentos y el Diseo Curricular Nacional Bsico;
Dar orientacin y seguimiento al diseo, elaboracin y
aplicacin de los cursos virtuales y otras modalidades
alternativas de formacin y capacitacin;
Dar seguimiento a la elaboracin y la aplicacin de los
cursos virtuales;
Establecer lineamientos para la implementacin y la
aplicacin de la plataforma tecnolgica, en las
dependencias administrativas del nivel central y
descentralizado, centros educativos y otros ambientes de
aprendizaje;
Desarrollar y actualizar propuestas de tecnologas
innovadoras para el mejoramiento de la calidad del trabajo
docente; y,
Capacitar, en coordinacin con las Direcciones
Departamentales al personal docente y tcnico en el campo
de la bibliotecologa clsica y virtual, para potenciar el uso
cotidiano de tales bibliotecas por parte de los docentes y
los educandos, como herramienta de investigacin
educativa.
CAPTULO VI
DE LAS AUSENCIAS
Artculo 56. Las ausencias temporales del Secretario de

Estado en el Despacho de Educacin, sern suplidas por el
Subsecretario de Estado que l mismo designe.
Artculo 57. Las ausencias temporales de un Subsecretario
de Estado, se suplirn por el Director General que l designe.
Artculo 58. Las ausencias temporales de los Directores
Generales, Subdirectores Generales y Jefes de Unidad, sern
suplidas por el funcionario que ellos designen.
Departamentales sern suplidas por el Subdirector
Departamental.
Municipales y Distritales de Educacin, sern suplidas por el
No. 33,533
funcionario que designe el Director Departamental de

Educacin.
CAPTULO VII
DEL PRESUPUESTO
Educacin establecer los techos presupuestarios en base a
los lineamientos generales de presupuesto establecidos por la
Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas, segn las
justificaciones tcnicas y financieras presentadas por cada
Direccin Departamental de Educacin, conforme lo establece
la Ley Fundamental de Educacin.
TTULO III
DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS
Educacin, en aplicacin del artculo 32 de la Ley Fundamental
de Educacin, disear y ejecutar a travs de las dependencias
del nivel central y descentralizado el Sistema Nacional de
Informacin Educativa, vlido, confiable y seguro, para el
ingreso de informacin tcnico pedaggica, administrativa y
estadstica, generada desde los centros educativos.
Artculo 63. En cumplimiento del artculo anterior, la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, deber
implementar un sistema de informacin dinmico, que permita
la generacin de reportes desde los centros educativos oficiales
y no gubernamentales, con el propsito de medir los avances
del Plan de Educacin Orientado a Resultados y tener una
informacin confiable y oportuna para la toma de decisiones.
Artculo 64. A propuesta de las Direcciones Generales de
Educacin dependientes de la Subsecretara de Asuntos
Tcnicos y Pedaggicos, el Nivel de Direccin Superior,
durante al ao dos mil catorce (2014), aprobar el Modelo
Educativo del Sistema Nacional de Educacin, bajo la
administracin de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin y lo someter a procesos de actualizacin por lo
menos cada cinco aos.
Artculo 65. Las faltas y sanciones de los empleados
pblicos del nivel central estn contempladas en la Ley de
Servicio Civil y su reglamento; en el caso de los docentes las
medidas disciplinarias se enmarcarn en lo establecido en el
Reglamento de Carrera Docente y el Estatuto del Docente, su
reglamento General en lo que corresponda.
A. 34

Artculo 66. El Cdigo de tica del Servidor Pblico y el
Cdigo de tica del Docente Hondureo, son herramientas
de observancia obligatoria en el cumplimiento de funciones
del personal docente y administrativo de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin.
Artculo 67. A partir de la vigencia del presente reglamento,
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin en el
nivel de Direccin Superior, dictar las medidas administrativas
para el nombramiento o reubicacin del personal a nivel central
y descentralizado, de conformidad con la nueva estructura de
la Secretara, respetando lo establecido en los respectivos
reglamentos y los derechos adquiridos.
Artculo 68. Los casos no previstos en este reglamento y
dems disposiciones conexas se regirn por el derecho
administrativo y en su defecto por el derecho comn.
Artculo 69. Los titulares de las Direcciones Generales,
Subdirecciones Generales y Unidades de Apoyo de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, son cargos
de confianza, para ser nombrados deben reunir los requisitos
del cargo establecidos en el Manual de Clasificacin de Puestos
y Salarios Docentes y Administrativos.
Artculo 70. El presente reglamento entrar en vigencia a
partir de la fecha de publicacin en el Diario Oficial La
Gaceta.
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN.
No. 33,533
REPBLICA
Educacin.
CONSIDERANDO: Que de conformidad con el Ttulo
V, Captulo I de la Ley Fundamental de Educacin, se establece
la Carrera Docente cuyo desarrollo requiere de una
reglamentacin especfica actualizada que responda a los fines,
principios y objetivos de la Ley Fundamental de Educacin,
POR TANTO;
aplicacin del Decreto 266-2013 que reforma el artculo 41
de la Ley de Administracin Pblica.
A C U E R D A:
APROBAR EL SIGUIENTE:
REGLAMENTO DE LA
CARRERA DOCENTE
TTULO I
NATURALEZA, PROPSITO, ALCANCE Y
FINES
CAPTULO I
PROPSITO Y FINES
Artculo 1. El presente Reglamento regula la Carrera
Docente en conformidad a lo establecido en el Captulo I del
A. 35

Ttulo V de la Ley Fundamental de Educacin LOS
DOCENTES.
Artculo 2. El presente Reglamento tiene como propsito
regular las condiciones de ingreso, derechos, obligaciones,
prohibiciones, condiciones de la movilidad laboral, rgimen
escalafonario y disciplinario de los docentes que se
desempean en los diferentes cargos docentes del Sistema
Nacional de Educacin, en cualquiera de las formas de entrega
de los niveles de Educacin Pre bsica, Bsica, y Media,
organizados, dirigidos y supervisados por la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, en centros educativos
oficiales.
El presente reglamento regula tambin los cargos docentes
de carcter tcnico pedaggico que se desempeen en la
Secretara de Educacin, en el nivel central y en el nivel
descentralizado, con la excepcin de los cargos regulados por
la Ley de Servicio Civil en conformidad con el artculo treinta
y tres (33) de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 3. El presente reglamento es aplicable:
a) A los docentes, que a partir de la vigencia de este
reglamento, ingresen por primera vez a un cargo del
Sistema Nacional de Educacin en cualquiera de las
categoras enumeradas en el artculo siete (7) de este
Reglamento;
b) A los docentes que al entrar en vigencia el presente
reglamento, se encuentren laborando en cualquier cargo
de funcin docente, segn lo indicado en el artculo siete
(7) de este Reglamento o en las funciones definidas en el
artculo diecisis (16) del Estatuto del Docente Hondureo,
que aspiren a ocupar otro cargo de funcin docente,
regulado por este reglamento; y,
c) A todos los docentes laborantes en cualquier puesto del
Sistema Nacional de Educacin, administrado por la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, que
ingresaron al servicio educativo en aplicacin a los
procesos de seleccin y nombramiento establecidos en el
Estatuto del Docente Hondureo y su Reglamento General,
siempre que no se restrinjan sus derechos en materia de
antigedad, cargo y rgimen salarial. La Direccin General
del Talento Humano o la Subdireccin Departamental del
Talento Humano segn el caso, en consulta con el docente,
adoptarn las medidas administrativas que correspondan.
No. 33,533
Artculo 4. Son fines del presente Reglamento:

a) Fortalecer la docencia como carrera profesional;
b) Contribuir a la dignificacin del ejercicio de la docencia;
c) Garantizar que los docentes laboren dentro del campo
especfico de su formacin pedaggica, acadmica y
experiencia profesional;
d) Mejorar la calidad de la educacin nacional;
e) Establecer los criterios y procedimientos para el ingreso,
permanencia, promocin y movilidad laboral de los
docentes, en los cargos del Sistema Nacional de Educacin
que regula el presente Reglamento;
f) Fomentar la aplicacin de valores ticos en el ejercicio de
la docencia.
g) Establecer los derechos, obligaciones y prohibiciones de
los docentes;
h) Establecer el rgimen disciplinario para los docentes;
i) Promover e incentivar la formacin permanente y el
mejoramiento profesional de los docentes;
j) Fijar los criterios para la definicin del salario docente;
k) Otorgar a los docentes, los incentivos que reconozcan y
estimulen su buen desempeo profesional en procura de
elevar la calidad de la educacin y la pertinencia de los
aprendizajes;
l) Garantizar que la docencia sea ejercida por docentes
idneos, partiendo del reconocimiento de su formacin,
experiencia, desempeo y competencias, atributos
esenciales para el logro de una educacin con calidad y el
desarrollo y crecimiento profesional docente;
m) Definir el procedimiento para la seleccin y nombramiento
de docentes en el nmero suficiente y con las competencias
requeridas, para cubrir las necesidades educativas de la
poblacin;
n) Establecer la jerarqua escalafonaria de la carrera docente,
en relacin con la preparacin pedaggica, acadmica,
rendimiento profesional, tiempo servido y cargos
desempeados de los docentes; y,
o) Regular todo ascenso o mejoramiento del docente,
exclusivamente con base en sus mritos profesionales, su
evaluacin y sus antecedentes.
TTULO II
LA CARRERA DOCENTE
CAPTULO I
EL DOCENTE
Artculo 5. Carrera docente es el rgimen jurdico
pedaggico que ampara el ejercicio de la profesin docente
A. 36

en los centros oficiales de los niveles pre-bsico, bsico,
medio. Se fundamenta en el carcter profesional de los
docentes; la idoneidad en el desempeo de su gestin y las
competencias demostradas; garantiza la equidad en el acceso
a la funcin educativa para todos los que llenen los requisitos
establecidos en este Reglamento; reconoce los mritos
profesionales como requisitos bsicos para el ingreso, la
permanencia, la promocin en el servicio y el ascenso dentro
de los niveles regulados.
Artculo 6. La carrera docente se orienta a atraer y retener
a los servidores ms idneos, promover el desarrollo
profesional y el mejoramiento continuo de los docentes, definir
una justa remuneracin de los mismos, requiere, al mismo
tiempo, una conducta intachable y un nivel satisfactorio de
desempeo y competencias.
La Carrera Docente es administrada por la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin desde el nivel central y
el descentralizado, con la veedura del Consejo Escolar de
Desarrollo del Centro Educativo, (CDE); Consejo Distrital de
Desarrollo Educativo, (CODE); Consejo Municipal de
Desarrollo Educativo, (COMDE) y la Comisin Nacional para
la Calidad de la Educacin Pblica (CONCEP). A la veedura
social, pueden incorporarse otras organizaciones de la
Sociedad que apoyen el desarrollo del Sistema Nacional de
Educacin, previamente inscritos y registrados por la Secretara
No. 33,533
investigacin de aspectos pedaggicos y tecnolgicos,

evaluacin, calificacin, planeacin, disciplina, atencin
personalizada a los educandos, actividades formativas,
culturales, deportivas y atencin a los padres de familia.
b. Direccin docente. Cumple con las responsabilidades de
gestin y administracin del centro educativo de los niveles
pre bsico, bsico, medio y el desarrollo de los
aprendizajes; la supervisin, evaluacin y acompaamiento
pedaggico a los docentes; la coordinacin con
autoridades educativas y otras instituciones
gubernamentales o no gubernamentales vinculadas a la
educacin y las relaciones del centro educativo con la
c. Orientacin docente. Se realiza, en los centros educativos
de los niveles pre bsico, bsico, medio, brinda un servicio
de apoyo a los docentes, directivos docentes y los
educandos en procesos y acciones de orientacin social,
psicolgica, pedaggica, vocacional, coordinacin de
talleres, laboratorios, aulas recursos, consejera y tutora.
d. Tcnico-pedaggica. Se realiza desde cargos en el nivel
central de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin y en el descentralizado en cargos de las
Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de
Educacin; cumple con las responsabilidades de orientacin
educacional y vocacional; supervisin y acompaamiento
pedaggico; planificacin y actualizacin curricular;
evaluacin del aprendizaje; investigacin educativapedaggica; desarrollo de procesos tcnicos, pedaggicos;
actualizacin docente; elaboracin de estudios de apoyo
para la formulacin de la poltica educativa nacional y otras
anlogas que se determinen con el objetivo de elevar la
calidad de la educacin.
Artculo 7. Funcin Docente, es la labor profesional

realizada por quienes ostentan ttulo vlido que les acredite
para ejercer cargos en el rea de educacin, vinculada con el
aprendizaje de los educandos, incluye el diagnstico,
planificacin, ejecucin, evaluacin, actualizacin y mejora
continua de los procesos educativos sistemticos y las
actividades que tienen lugar en los centros de enseanza e
instituciones conexas.
El presente reglamento regula las siguientes funciones
docentes:
Artculo 8. El Manual de Clasificacin de Puestos y

Salarios, establecer el perfil profesional, las caractersticas,
las funciones y la remuneracin mensual de cada puesto.
a. Docencia. Es la actividad profesional que se desarrolla

directamente con los educandos, de manera presencial o
a distancia, en los niveles pre-bsico, bsico, medio; es
de carcter acadmico, continua y sistemtica para facilitar
el proceso de aprendizaje.
Artculo 9. A los docentes regulados por el presente

Reglamento, se les garantiza la permanencia en el cargo, su
movilidad laboral y los incentivos profesionales, siempre que
cumplan con los requisitos y procedimientos que este
reglamento establece.
Comprende actividades curriculares complementarias sin

educandos, referidas a la administracin del proceso
educativo, preparacin de su tarea acadmica,
Artculo 10. El docente, en cualquier funcin en que se

desempee, debe reunir entre otras, las siguientes
caractersticas:
A. 37

a) Ser un buen interlocutor, un ejemplo a seguir para los
educandos, vnculo entre el estudiante y el conocimiento;
b) Conocer las necesidades del educando y comprenderlo
en su contexto;
c) Estar a la vanguardia en la adquisicin, transmisin y
aplicacin de conocimientos;
d) Ser un organizador que prepara el espacio, los materiales,
las actividades y distribuye el tiempo;
e) Mantener una actitud de respeto y cooperacin con la
comunidad educativa;
f) Disear estrategias metodolgicas, aplicarlas y evaluarlas
integralmente para la mejora continua;
g) Fortalecer su conocimiento humanstico, cientfico y
tecnolgico; el espritu investigativo y emprendedor; la
pasin por el arte y la cultura;
h) Mantener una actitud constante de observacin del entorno
socio-ambiental;
i) Valorar con honestidad la capacidad y logros de sus
compaeros y educandos.
j) Aceptar la expresin de sentimientos y promover la
afectividad en las relaciones interpersonales.
k) Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.
l) Mostrar disposicin para aprender de manera permanente.
Artculo 11. El educando es el actor principal del proceso
educativo, en consecuencia el docente debe:
a) Motivar al educando para que desarrolle su curiosidad por
la ciencia, la tecnologa, el arte, la cultura, el espritu
investigador y emprendedor;
b) Estimular la autoeducacin del educando, darle
seguimiento individual y respetar sus opiniones;
c) Mantener el dilogo permanente como herramienta
fundamental de la comunicacin para la enseanza, la
planificacin, la solucin de conflictos;
d) Fomentar condiciones para la comunicacin y participacin
de los padres en la tarea educativa; y,
e) Identificar los educandos con necesidades especiales o
talentos excepcionales; desarrollar con ellos acciones
educativas que estimulen su creatividad, su aprendizaje,
sus habilidades y competencias para integrarse plenamente
a la sociedad.
CAPTULO II
INGRESO A LA CARRERA DOCENTE
Artculo 12. Para ingresar a la carrera docente se requiere:
1. Presentar, ante la Subdireccin Departamental del Talento
Humano de la Direccin Departamental de Educacin de
No. 33,533
su domicilio, los siguientes documentos con que se inicia

el proceso para crear su expediente profesional:
a) Solicitud escrita en la que manifiesta su inters por
ingresar a la carrera docente, comprometindose a
cumplir y hacer que se cumpla la Ley Fundamental de
Educacin, la Ley de Fortalecimiento a la Educacin
Pblica y a la Participacin Comunitaria, as como los
reglamentos y manuales derivados de ambas leyes;
b) Certificacin de ser hondureo por nacimiento o
nacionalizado;
c) Constancia de estar en el goce de sus derechos civiles
y ciudadanos;
d) Acreditar el ttulo de educacin a nivel medio o
universitario. A partir del ao dos mil dieciocho (2018)
para ingresar a la carrera docente, se debe acreditar
el ttulo de Licenciado en Educacin, extendido por
una universidad oficial del pas, o de otro pas
debidamente acreditado;
e) Llenar declaracin de estar en condiciones que le
permitan el desempeo del cargo y estar libre de
obligaciones o circunstancias que inhiban el buen
cumplimiento de sus deberes;
f) Constancia de salud extendida por un centro de salud
oficial;
g) Presentar carnet de afiliacin vigente a un Colegio
Profesional de docentes, legalmente reconocido por
el Estado; y,
h) Declarar la veracidad de la informacin suministrada.
Artculo 13. Toda la documentacin debe ser presentada
en original y fotocopia por el interesado, en un solo acto,
adjuntando una nota de entrega que le ser devuelta
debidamente firmada y sellada. Abierto el expediente, la
Subdireccin Departamental del Talento Humano informar al
interesado la fecha en que debe presentarse a recibir el carnet
de identificacin provisional y los documentos originales.
De igual manera se debe proceder cuando los docentes ya
inscritos en el registro agreguen otros documentos a su
expediente profesional.
Artculo 14. Para iniciar el expediente profesional del
docente, la Subdireccin del Talento Humano respectiva, debe
digitalizar electrnicamente los documentos presentados;
conservar un archivo fsico de los mismos, debidamente
foliado, custodiarlo para evitar su prdida, destruccin o
deterioro y clasificarlo de acuerdo a los procedimientos
establecidos en su reglamentacin interna. La Subdireccin
A. 38
No. 33,533
Departamental del Talento Humano, debe remitir a la Direccin

General de Gestin del Talento Humano el archivo digitalizado
de todos los expedientes de docentes registrados en el
respectivo departamento.
Artculo 20. No podr crearse ningn puesto docente sin

que est determinado en el Manual de Clasificacin de Puestos
y Salarios y se le haya adjudicado la debida estructura
presupuestaria.
Artculo 15. Registrado y clasificado el expediente

profesional, la Subdireccin Departamental del Talento
Humano extender al docente el Carnet de Identificacin
Provisional, que ser documento oficial para realizar cualquier
concurso a nivel central o descentralizado.
Artculo 21. Quien creare un puesto docente sin llenar los

requisitos establecidos en el artculo anterior, se hace
responsable ante la ley por abuso de poder y, en caso de
pagarse salarios sin haber llenado los requisitos de su creacin,
asume personalmente los pagos indebidos y da lugar a la
aplicacin de lo establecido en la legislacin administrativa,
civil y penal que corresponda.
Artculo 16. El archivo digital del docente que en el

concurso de seleccin haya aprobado la prueba de aptitudes
y competencias bsicas, estar a la disposicin de la Junta de
Seleccin respectiva, en su forma digital, para la valoracin de
los antecedentes acadmicos, profesionales y personales.
La Junta de Seleccin, en casos especiales, cubriendo los
trmites establecidos en el Reglamento Interno de la Direccin
General de la Gestin del Talento Humano, o la Subdireccin
Departamental del Talento Humano respectiva, podr solicitar
el expediente fsico del docente concursante.
Artculo 17. Es obligacin de la Subdireccin
Departamental del Talento Humano y un derecho del docente,
velar porque se mantenga al da el expediente profesional. El
docente en cualquier momento puede aportar la informacin
correspondiente con el fin de que su expediente se encuentre
actualizado.
Artculo 18. La Direccin General de la Gestin del Talento
Humano o la Subdireccin Departamental del Talento Humano
segn el caso, es responsable por la integridad electrnica y
fsica del expediente profesional del docente; la prdida o
alteracin del expediente, debidamente comprobada, da lugar
a que se apliquen las responsabilidades administrativas, civiles
o penales a que hubiere lugar.
CAPTULO II
DE LA SELECCIN DEL PERSONAL DOCENTE
SECCIN PRIMERA
GENERALIDADES
Artculo 19. Los puestos docentes en las funciones
determinadas en el artculo siete (7) de este reglamento, son
clasificados en el Manual de Puestos y Salarios.
Artculo 22. Para ocupar un puesto docente determinado

en el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios, por primer
ingreso o ascenso en el servicio, se requiere haber aprobado
el respectivo concurso de seleccin.
Artculo 23. El concurso de seleccin es el proceso
mediante el cual, a travs de la evaluacin de aptitudes y
competencias bsicas, experiencia, grados acadmicos y
condiciones de personalidad de los aspirantes, determina la
inclusin y ubicacin en orden descendente en el listado de
personal elegible, con el fin de garantizar su disponibilidad para
accesar a puestos nuevos y vacantes.
Artculo 24. La lista de personal elegible, en orden
descendente segn los resultados del concurso realizado, tiene
vigencia para dos aos lectivos a partir del ao en que se realiza
el concurso.
Artculo 25. Si se agota la lista de personal elegible, se
puede convocar a un concurso de seleccin que tendr vigencia
solamente para llenar los puestos docentes disponibles en
cualquiera de las funciones clasificadas.
Artculo 26. Todo concurso de seleccin tiene por objeto
la escogencia de los aspirantes mejor calificados que harn
parte del correspondiente listado de elegibles. Debe constar
de:
a) Aplicacin de prueba escrita de aptitudes y competencias
bsicas;
b) Entrevista; y ,
c) Valoracin de antecedentes.
En concursos para seleccin de cargos en funcin de
Orientacin Docente, Direccin Docente y Tcnico
A. 39

Pedaggica, adems de lo anterior, se deber practicar a
quienes hayan tenido una nota ponderada no menor del 75%
en los tres primeros aspectos, una prueba psicomtrica que se
aprobar con una valoracin no menor del 75%.
Artculo 27. Gozan de los derechos y garantas de la
carrera docente los docentes que sean seleccionados mediante
concurso y cumplan satisfactoriamente el perodo de prueba.
Artculo 28. Todo proceso de concurso es libremente
observado por representantes de la Comisin Nacional para
la Calidad de la Educacin, los Consejos Comunitarios de
Desarrollo Educativo, Los Consejos Municipales y Distritales
de Desarrollo Educativo, la Corporacin Municipal,
representantes de organizaciones de la sociedad civil vinculadas
al proceso educativo y personas naturales.
Artculo 29. Los organismos, instituciones y personas
sealadas en el artculo anterior que deseen ser observadores
del proceso de concurso, segn el tipo del mismo, deben
manifestar por escrito su intencin de ser veedores sociales
del proceso ante la Direccin General de la Gestin del Talento
Humano del nivel central de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, o ante la Subdireccin Departamental
del Talento Humano respectiva.
Humano del nivel central de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin o la Subdireccin Departamental del
Talento Humano respectiva, extender a los solicitantes la
credencial que les autorice a ser veedores sociales del proceso
de seleccin, que debe ser entregada al Secretario de la Junta
Nacional o Departamental de Seleccin al inicio del proceso
del concurso.
SECCIN SEGUNDA
DEL CONCURSO DE SELECCIN
Artculo 31. La Subsecretara para Asuntos Administrativos Financieros de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin y la Direccin Departamental de Educacin,
segn el caso, a travs de la respectiva Direccin o
Subdireccin del Talento Humano, en coordinacin con la Junta
Nacional o Departamental de Seleccin, en el mes de
septiembre de cada ao publicar por todos los medios
disponibles, los puestos docentes en cada una de las funciones
que sern sometidos al concurso de seleccin.
No. 33,533
En la publicacin se dar a conocer el nmero de puestos

docentes por funcin, que sern sometidos al concurso de
seleccin, sea por creacin de plaza nueva o por vacante
producida en el cargo; los requisitos del puesto, el sueldo
asignado al puesto, indicaciones precisas del lugar, fecha y
hora en que se realizar el concurso y los documentos que se
deben presentar, indicando la fecha de presentacin de los
mismos ante la Direccin General o Subdireccin
Departamental del Talento Humano respectiva.
Artculo 32. En el mes de octubre, los docentes se
inscribirn para el respectivo concurso en el formulario que se
les proporcione. La inscripcin al concurso debe realizarse
ante la Direccin General de la Gestin del Talento Humano
para cargos en funcin Tcnico-Pedaggica y ante la Subdireccin Departamental del Talento Humano en donde resida
el concursante, para las funciones de Docencia, Orientacin
Docente y Direccin Docente. La Subdireccin Departamental
del Talento Humano clasificar por municipio los concursantes
inscritos.
Los documentos que el docente present en el acto de
inscripcin para ingresar al Sistema Nacional de Educacin,
se anexarn a la solicitud de inscripcin al concurso de
seleccin.
Los educandos en el ltimo ao de la formacin inicial
docente, pueden inscribirse provisionalmente para el concurso
presentando la constancia de la institucin formadora de que
se grada en ese ao lectivo. Si a la fecha en que deben
realizarse los nombramientos, el concursante no presenta la
certificacin de haber finalizado los estudios de la carrera, se
eliminar de la lista de elegibles.
Humano y la Subdireccin Departamental del Talento Humano
respectiva, en el acto de presentacin de documentos para
participar en el concurso de seleccin, indicar al docente si la
documentacin est completa y, en su caso, extender la
constancia de estar inscrito para participar en el concurso. Si
la documentacin no est completa, el docente debe hacerlo
antes que finalice el proceso de inscripcin.
Artculo 34. El concurso de seleccin de los puestos
docentes que se hayan anunciado, se realizar del veinte (20)
al treinta (30) de noviembre.
Se realizar un concurso de seleccin independiente para
cada funcin.
A. 40

Artculo 35. La Subsecretara de Asuntos Administrativos
Financieros, de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, para el concurso de puesto docentes en la funcin
Tcnica Pedaggico, en el nivel central o departamental, en el
mes de agosto integrar la Junta Nacional de Seleccin
constituida de la siguiente manera:
a) El Director General de la Gestin del Talento Humano,
quien la presidir, en caso de ausencia temporal ser
sustituido por el Subdirector General que designe, quien
en este caso, presidir la reunin;
b) El Director General de Currculo y Evaluacin;
c) El Director General de Modalidades Educativas;
d) Tres representantes propietarios y tres suplentes de las
organizaciones magisteriales legalmente reconocidas por
el Estado;
e) Dos representantes propietarios y dos suplentes de las
Asociaciones de Padres y Madres de Familia;
f) Dos representantes propietarios y dos suplentes de las
ONGs que ejecutan programas y proyectos en apoyo a la
educacin nacional;
g) Un representante propietario y un suplente del Consejo
Nacional Anticorrupcin; y,
h) Un representante propietario y un suplente del Instituto de
Acceso a la Informacin Pblica.
No. 33,533
Seleccin y deben ser propuestas ante la Subsecretara de

Asuntos Administrativos Financieros.
Financieros de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, supervisar que el concurso de seleccin, se realice
en aplicacin a las normas establecidas en este reglamento y
el Reglamento de las Juntas de Seleccin. Comprobadas faltas
graves al proceso de seleccin, la Subsecretara de Asuntos
Administrativos Financieros declarar la nulidad del proceso
y convocar a nuevo concurso.
Artculo 40. La Direccin Departamental de Educacin,
para el concurso de puestos docentes en la funcin de
Docencia, Direccin Docente y Orientacin Docente, en el
mes de agosto integrar la Junta Departamental de Seleccin,
constituida de la siguiente manera:
Artculo 37. Por actos contrarios que violenten la Ley

Fundamental de Educacin, el presente reglamento, el
Reglamento de las Juntas de Seleccin y el Reglamento Interno
de la propia Junta, cualquier integrante de la Junta de Nacional
de Seleccin podr ser sustituido antes de concluir su perodo,
por mayora de votos de la Junta.
a) El Subdirector Departamental del Talento Humano, quien

la presidir. En caso de ausencia temporal ser sustituido
por el Subdirector General de Modalidades Educativas,
quien en este caso presidir la reunin;
b) El Subdirector Departamental de Planificacin y
Evaluacin.
c) El Subdirector Departamental de Modalidades Educativas;
d) Tres representantes propietarios y tres suplentes de las
organizaciones magisteriales legalmente reconocidas por
el Estado;
e) Dos representantes propietarios y dos suplentes de las
Asociaciones de Padres y Madres de Familia del
departamento o del municipio de la cabecera departamental;
f) Dos representantes propietarios y dos suplentes de las
ONGs. que ejecutan programas o proyectos en apoyo a
la educacin nacional, con sede en la cabecera
departamental;
g) Un representante propietario y un suplente del Consejo
Nacional Anticorrupcin, con sede en la cabecera
departamental; y,
h) Un representante propietario y un suplente del Instituto de
Acceso a la Informacin Pblica, con sede en la cabecera
departamental.
Artculo 38. El Reglamento Interno de la Junta Nacional

de Seleccin ser elaborado por la Subsecretara de Asuntos
Administrativos Financieros y aprobado mediante Acuerdo de
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin.
Enmiendas posteriores sern discutidas por la propia Junta de
Artculo 41. La Junta Departamental de Seleccin dura

en sus funciones dos aos a partir de su respectiva promesa
de servicio. Al cumplirse el primer ao de vigencia, los
representantes propietarios de las organizaciones magisteriales
y las Asociaciones de Padres y Madres de Familia, pasarn a
Artculo 36. La Junta Nacional de Seleccin durar en

sus funciones dos aos a partir de su respectiva promesa de
servicio.
Al cumplirse el primer ao de vigencia los representantes
propietarios de las organizaciones magisteriales y las
Asociaciones de Padres y Madres de Familia, pasarn a ocupar
la suplencia y los suplentes asumirn la titularidad de la
representacin.
A. 41

ocupar la suplencia y los suplentes asumirn la titularidad de la
representacin.
Artculo 42. Por actos contrarios que violenten la Ley
Fundamental de Educacin, el presente reglamento, el
Reglamento de las Juntas de Seleccin y el Reglamento Interno
de la propia Junta, cualquier integrante de la Junta
Departamental de Seleccin podr ser sustituido antes de
concluir su perodo, por mayora de votos de la Junta.
Artculo 43. El Reglamento Interno de la Junta
Departamental de Seleccin ser elaborado por la Subsecretara de Asuntos Administrativos Financieros y aprobado
mediante Acuerdo de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin. Enmiendas posteriores sern discutidas por la
propia Junta de Seleccin y deben ser propuestas ante la Subsecretara de Asuntos Administrativos Financieros.
Educacin, supervisar que el concurso de seleccin, se realice
en aplicacin a las normas establecidas en este reglamento y
el Reglamento de las Juntas de Seleccin. Comprobadas faltas
graves al proceso de seleccin, la Subsecretara de Asuntos
Administrativos Financieros declarar la nulidad del proceso
y convocar a nuevo concurso.
Artculo 45. El concurso de seleccin para cargos en
funcin docente, direccin docente y orientacin docente se
realizar en la cabecera departamental para todos los
concursantes inscritos en el departamento.
En cualquier municipio del departamento de donde se
hayan inscrito ms de cincuenta (50) concursantes residentes
en el mismo municipio, la Junta Departamental de Seleccin
podr integrar Juntas Municipales de Seleccin; en tal caso,
las Juntas Municipales de Seleccin se integrarn con el mismo
nmero de representantes por institucin que integran la Junta
Departamental de Concurso.
Educacin, para todo concurso de seleccin, en el mes de
septiembre del ao en el que se realiza el concurso, integrar
una Terna de Especialistas responsable de elaborar la prueba
escrita de aptitudes y competencias bsicas.
La Subsecretara de Asuntos Administrativos Financieros
No. 33,533
informar en tiempo y forma, a la Junta Nacional de Seleccin

y a las Juntas Departamentales de Seleccin, la integracin de
la Terna de Especialistas omitiendo el nombre de sus
integrantes.
Artculo 47. Los integrantes de la Terna de Especialistas
desempearn sus funciones mediante un contrato temporal
que estipular en una de sus clusulas que los derechos de
autor y las pruebas son propiedad de la Secretara de Estado
El contrato temporal de la Terna de Especialistas, asignar
para sus integrantes, funciones y atribuciones,
responsabilidades, producto a entregar, perodo de
contratacin y honorario profesional.
La Terna de Especialistas estar obligada a mantener la
secretividad de las pruebas que asegure la efectividad del
proceso de seleccin. Incumplida esta condicin se anular el
contrato sin ninguna responsabilidad para la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, y dar lugar a que se
ejerza la accin civil y penal correspondiente.
Artculo 48. La Terna de Especialistas, tiene total libertad
para la elaboracin de la prueba escrita de aptitudes y
competencias bsicas segn la funcin sometida a concurso.
Artculo 49. Elaborada la prueba escrita de aptitudes y
competencias bsicas segn la funcin sometida a concurso y
sus respectivas pautas de correccin, la Terna de Especialistas
entregar el original y dos copias en fsico y digitalizadas por
funcin sometida al concurso, para el nivel central y
descentralizado, a la Subsecretara de Asuntos Administrativo
Educacin, en sobre cerrado y sellado.
Artculo 50. La Subsecretara de Asuntos Administrativo
Educacin, en el perodo del cinco (5) al siete (7) de noviembre
del ao en que se realiza el concurso, comunicar a la Terna
de Especialistas el nmero de concursantes por departamento
para cada funcin docente sometida a concurso.
La Terna de Especialistas, autorizar y supervisar la
impresin en fsico de las pruebas en el nmero requerido y
las entregar en sobre cerrado y sellado a la Subsecretara de
Asuntos Administrativos y Financieros de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, a ms tardar el quince
(15) de noviembre.
A. 42

Los recursos para la impresin de las pruebas se cubrirn
por el presupuesto de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin.
Artculo 51. En el perodo del quince (15) al diez y nueve
(19) de noviembre, la Subsecretara de Asuntos Administrativos
y Financieros de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, con la custodia correspondiente, enviar a cada
Direccin Departamental de Educacin los sobres cerrados y
sellados, contentivos de las pruebas de aptitudes y
competencias bsicas y las pruebas de correccin para cada
funcin sometida a concurso en la cantidad requerida segn la
inscripcin a concurso realizada en cada departamento.
en la fecha sealada para el concurso y en el lugar en donde se
realizar, debe entregar a la Junta Departamental de Seleccin
los sobres contentivos de las pruebas de aptitudes y
competencias bsicas. En ese momento debe comprobarse
que los sobres no tienen ningn tipo de rasgadura que evidencie
adulteracin de su contenido. De este acto se levantar Acta
Notarial que da fe.
Artculo 53. De la integridad de los sobres contentivos de
las pruebas de aptitudes y competencias bsicas, sern
responsables: La Terna de Especialistas, la Subsecretara de
Asuntos Administrativo Financieros de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, el custodio que traslada los
sobres y la Direccin Departamental de Educacin.
Cada uno de los responsables debe asegurarse y dejar la
respectiva constancia de haber entregado los sobres
contentivos de las pruebas de aptitudes y competencias bsicas,
sin ningn tipo de adulteracin.
Artculo 54. Si al momento de recibirse los sobres
contentivos de las pruebas de aptitudes y competencias bsicas,
se encuentra violaciones a los mismos, la Junta de Seleccin,
suspender el concurso. En este caso se reiniciar el proceso
de integracin de la Terna de Especialistas.
La Junta Nacional o Departamental de Seleccin, segn el
caso, levantar un acta de la suspensin del concurso, se
autenticar por Notario Pblico y se remitir al Secretario de
Estado en el Despacho de Educacin, quien debe iniciar de
inmediato el proceso para deducir, a quienes corresponda, las
responsabilidades legales correspondientes.
No. 33,533
Artculo 55. De no presentarse situaciones que se

consideren violatorias a la seguridad de las pruebas de
aptitudes y competencias bsicas, la Junta de Seleccin,
mediante su Coordinador ante los veedores del concurso, abrir
los sobres correspondientes y se proceder a entregar un
ejemplar de la prueba a cada participante en el concurso.
Artculo 56. Terminada la prueba, en el tiempo que fija el
Reglamento Interno de la respetiva Junta de Seleccin, se
recogern los ejemplares de la pruebas. La Junta de Seleccin
es responsable de la custodia y de la integridad de las pruebas.
Artculo 57. La Junta de Seleccin en pleno o mediante
las comisiones de calificacin que ha constituido, proceder a
revisar y calificar cada una de las pruebas utilizando las pautas
de correccin elaboradas por la Terna de Especialistas y
registrar los porcentajes obtenidos por cada concursante.
Todo participante en el concurso de seleccin, aprobar la
prueba de aptitudes y competencias bsicas si obtiene un
porcentaje mnimo del setenta y cinco por ciento (75%).
Artculo 58 Terminada la revisin de pruebas, la Junta de
Seleccin elaborar la lista preliminar en orden descendente
de participantes elegibles.
Artculo 59. La respectiva Junta de Seleccin revisar y
valorar mediante la Comisin Calificadora los antecedentes
acadmicos, profesionales y personales nicamente de los
seleccionados en la lista preliminar, asignando a cada uno de
ellos el puntaje que se establece en el Reglamento de la Junta
Nacional y Departamental de Seleccin, para ello la Direccin
General o Subdireccin Departamental del Talento Humano
respectiva pondr a la disposicin de la Junta de Seleccin, la
informacin digital del expediente de tales concursantes.
Artculo 60. La valoracin porcentual de los antecedentes
acadmicos, profesionales y personales de cada concursante,
se sumar a la valoracin porcentual obtenida en la prueba de
aptitudes y competencias bsicas. De la suma resultante se
obtendr una nota ponderada con la que se elaborar una
segunda lista preliminar en orden descendente de participantes
elegibles. Integrarn esta segunda lista nicamente los
concursantes con nota ponderada mnima del setenta y cinco
por ciento, 75%.
Artculo 61. La Junta de Seleccin, proceder a realizar
la entrevista nicamente a los concursantes que figuran en la
segunda lista descendente de candidatos elegibles.
A. 43
No. 33,533
La entrevista ser de carcter semiestructurada y ser

elaborada previamente por la respectiva Junta de Seleccin
que, en caso necesario, solicitar para su elaboracin la
asistencia de funcionarios con especialidad en Investigacin
Educativa de la Subsecretaria de Asuntos Tcnico y
Pedaggicos de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin o de la Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 67. La Junta Nacional o Departamental de

Seleccin, ordenar la publicacin de los resultados totales
del proceso del concurso en la pgina Web de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin y publicar la lista
final del concurso por los medios de divulgacin disponibles.
Los costos de la publicacin se cubrirn por el presupuesto
respectivo.
Artculo 62. Terminada la realizacin de las entrevistas, la

Junta de Seleccin, elaborar una tercera lista descendente
de participantes elegibles para cada una de las funciones en
que se realiza el concurso, en la que deben integrarse y
ponderarse los resultados porcentuales logrados en la prueba
escrita de aptitudes y competencias bsicas, la valoracin de
antecedentes y la entrevista. Integrarn esta tercera lista
nicamente los concursantes con nota ponderada mnima del
setenta y cinco por ciento, 75%.

Seleccin, remitir mediante acta especial a la Subsecretara
para Asuntos Administrativo Financieros, de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin y a la Direccin
Departamental de Educacin correspondiente, la lista final de
cada concurso, para proceder al acto administrativo de
nombramiento en el puesto.
Esta tercera lista tiene carcter de lista final cuando el

concurso haya sido para la funcin docente y orientacin
docente.
Artculo 63. Cuando se realicen concursos para la funcin
de Directiva Docente y Tcnico Pedaggica, se realizar una
prueba psicomtrica a aquellos concursantes que figuren en la
tercera lista de elegibles.
Artculo 64. La Subsecretara para Asuntos
Administrativos y Financieros de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin y la Direccin Departamental de
Educacin, a solicitud de la respectiva Junta de Seleccin,
integrar los equipos de especialistas que debern elaborar y
aplicar la prueba psicomtrica.
La prueba psicomtrica tendr el valor que le asigne el
Reglamento de las Juntas de Seleccin de Concurso.
Artculo 65. La Junta de Seleccin de Concurso, con el
resultado de la prueba psicomtrica y la nota ponderada de la
tercera lista de elegibles, determinar una nueva nota
ponderada.
Aprobarn el concurso quienes obtengan una nota
ponderada no menor del setenta y cinco por ciento (75%).
Artculo 66. La respectiva Junta de Concurso de Seleccin
elaborar la lista final de elegibles para los concursos de
Funcin de Directiva Docente y Tcnico Pedaggica.
Artculo 69. La prueba escrita de aptitudes y

competencias bsicas, los antecedentes profesionales y
personales y la entrevista y, en su caso, la prueba psicomtrica,
tendrn separadamente el valor porcentual que asigne el
Reglamento de la Junta Nacional o Departamental de Concurso
de Seleccin.
Concurso de Seleccin, mantendr bajo su custodia toda la
documentacin de cada concurso realizado por un perodo
mximo de tres meses. Finalizado este perodo, mediante acta
de remisin autenticada por Notario, entregar toda la
documentacin a la Direccin General o a la Subdireccin
Departamental del Talento Humano respectiva que ser la
responsable de la custodia final de la documentacin que debe
mantenerse en archivo fsico y digitalizado por un perodo no
menor de cinco aos.
SECCIN TERCERA
NOMBRAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE
Artculo 71. Todo cargo docente es nombrado nicamente
por la autoridad competente. Los cargos de la funcin TcnicoPedaggica del nivel central, son nombrados por la Subsecretara de Educacin para Asuntos Tcnico Pedaggicos
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin. Los
cargos de las funciones Docente, Directivo Docente,
Orientacin Docente y Tcnico-Pedaggico del nivel
departamental, son nombrados por el Director Departamental
de Educacin.
Artculo 72. Todo nombramiento se realiza mediante acto
administrativo suscrito por la autoridad nominadora de
A. 44
No. 33,533
conformidad con el artculo anterior. El acto administrativo de

nombramiento debe tener como mnimo las siguientes
indicaciones:
Para la resolucin de cada caso particular se tomar en

cuenta: la calificacin de servicios, la experiencia, los estudios
y dems condiciones de los docentes.
a) Nombre completo del docente que se nombra;

b) Indicacin del nmero de Identidad, Registro Tributario
Nacional y Carnet de Identificacin extendido por la
respectiva dependencia de la Gestin del Talento Humano;
c) Descripcin precisa del puesto al cual se nombra al docente:
nombre del puesto; lugar en que est ubicado (indicacin
de departamento, municipio, aldea, casero, dependencia
en que se ubica); estructura presupuestaria; sueldo
asignado; deducciones legales, condicin del
nombramiento, provisional o en propiedad; y,
d) Otros que se consideren necesarios.
Artculo 74. Llenadas las vacantes segn lo estipulado en

el artculo anterior, la autoridad nominadora proceder a
nombrar a los docentes en los cargos vacantes, respetando
estrictamente el orden descendente establecido en la lista final
de elegibles elaborada por la respectiva Junta de Seleccin.
Slo en caso de no aceptacin voluntaria de quien ocupe el
primer lugar, se puede nombrar a los siguientes, en estricto
orden descendente de elegibles.
La Direccin Departamental de Educacin, al emitir el

acuerdo de nombramiento, con el objeto de que el docente
cumpla a cabalidad con su jornada laboral, procurar que el
docente viva en el lugar en que se ubica el puesto.
Artculo 73. Para ser nombrados a un puesto, tienen
prioridad sobre la lista final de elegibles del concurso, los
docentes que se encuentren en las siguientes condiciones:
a) Haber sido nombrado en un puesto en condicin de interino
por un trmino de dos aos y haber cumplido tal perodo;
esta condicin le confiere el derecho de ser exonerado de
todo concurso para optar a una plaza en propiedad en la
funcin en que concurs para obtener el cargo en condicin
de interino;
b) Estar nombrados en cargos en propiedad en cualquier
funcin y resulten afectados por la reduccin forzosa de
cargos o de horas clase sin ser responsables de tal accin,
que obligue a efectuar reajustes de personal en la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin tanto en el nivel
central como en el descentralizado y en los centros
educativos;
c) Estar nombrados en un cargo al que accedieron por la va
del concurso de seleccin, en jornada parcial de
conformidad con este reglamento. De igual preferencia
gozan los docentes que teniendo mximo de horas clase
de una jornada completa, las tengan distribuidas en
diferentes dependencias o centros educativos y hayan
solicitado la reubicacin de todo su trabajo en un solo
puesto.;
d) Estar incluidos en el proceso de traslado regulado por el
presente reglamento.
Artculo 75. Si el concursante elegible no acepta el cargo

que se le adjudica, debe manifestar por escrito ante la autoridad
nominadora, las razones aducidas para no aceptar el
nombramiento, manifestando sus preferencias, si las tiene, para
ocupar otro cargo.
La autoridad nominadora ofrecer en este caso el cargo a
quien contine en la lista descendente de elegibles.
El concursante elegible que no acepte el cargo que se le
ofreci, mantiene su posicin en la lista descendente de
elegibles. La autoridad nominadora le ofrecer un nuevo cargo
procurando satisfacer la solicitud de cargo presentada.
Si el concursante elegible no acepta el cargo que se le
ofrece en segunda instancia, pasa a una lista de espera, que
ser considerada en el momento que se presente una
oportunidad de cargo en propiedad o en interinato.
Pasados dos aos sin que el concursante elegible haya
obtenido un cargo interino o en propiedad, para ingresar a
ocupar cualquier cargo, debe someterse a un nuevo proceso
de concurso de seleccin.
Artculo 76. El primer nombramiento en la funcin
correspondiente tiene carcter de interino por el trmino de
dos aos. Si el docente est nombrado en forma permanente
en otro puesto, al pasar a la nueva funcin, mantiene la
titularidad del puesto anterior, en este caso debe solicitar
licencia por el perodo de provisionalidad. La titularidad en el
nuevo cargo cancela su cargo anterior.
Artculo 77. El docente en cargo interino est sometido a
evaluaciones anuales de desempeo laboral y de competencia.
En caso de aprobar con un promedio mnimo del ochenta por
A. 45

ciento (80%) en dos evaluaciones consecutivas, adquiere la
titularidad del cargo y goza, a partir de su nombramiento en
propiedad, de la estabilidad que confiere el presente reglamento
y debe ser inscrito con carcter definitivo en el Escalafn
Docente del nivel central o descentralizado segn el caso.
Artculo 78. Si el docente en cargo interino no aprueba
las dos evaluaciones anuales, mantendr la provisionalidad
durante un ao lectivo ms. Si en la evaluacin a que sea
sometido al final de ese ao alcanza un mnimo del noventa
por ciento (90%) adquiere la titularidad del cargo y goza, a
partir de su nombramiento en propiedad, de la estabilidad que
confiere el presente reglamento y debe ser inscrito con carcter
definitivo en el Escalafn Docente del nivel central o
descentralizado segn el caso.
Artculo 79. Si en el tercer ao de nombramiento interino
no obtiene la nota indicada en el artculo anterior, ser
suspendido del cargo y para volver a ingresar al servicio
docente, en la funcin correspondiente, debe someterse al
proceso de seleccin por concurso; en caso de haber estado
ocupando otro cargo en propiedad, debe regresar a su cargo
anterior conservando los derechos adquiridos.
Artculo 80. Si el docente est nombrado en un cargo
permanente, durante el perodo del nombramiento interino,
contina devengando el sueldo del cargo permanente, ms el
incremento que se derive por ocupar el nuevo cargo, segn lo
define el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios.
Artculo 81. Cuando al docente con nombramiento
permanente, se le conceda licencia, la autoridad nominadora
nombrar en sustitucin provisional a otro docente, que llene
los requisitos establecidos en este reglamento.
Si al finalizar la licencia, el titular no se reintegra al cargo,
se nombrar al sustituto con carcter permanente siempre que
haya ocupado el cargo un mnimo de dos aos y haya aprobado
la evaluacin en los trminos del artculo setenta y cinco (75)
de este reglamento,
Si al finalizar la licencia el titular se reintegra al cargo, el
docente sustituto, si desempe el cargo por un perodo no
menor de dos aos y aprob la evaluacin en los trminos del
artculo setenta y cinco (75) de este reglamento, queda
exonerado de concurso por un perodo de dos aos y se le
nombrar en un cargo en propiedad de la misma funcin, al
existir la plaza disponible.
No. 33,533
Artculo 82. Los docentes nombrados en interinatos, estn

obligados a participar en el proceso de formacin permanente
que ejecute la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin desde el nivel central o el descentralizado.
Artculo 83. Si durante el ejercicio profesional en carcter
interino o permanente, se producen causas debida y legalmente
comprobadas que den lugar al despido, la autoridad
nominadora a travs de la respectiva dependencia del Talento
Humano, proceder de conformidad y dejar constancia de
las diligencias en el expediente profesional del docente.
El docente que sea despedido de su cargo por sentencia
firme, para ingresar de nuevo al servicio docente debe cumplir
la sancin que le fue impuesta y someterse de nuevo a concurso
de seleccin para la funcin que corresponda.
TTULO III
DERECHOS, OBLIGACIONES,
PROHIBICIONES
CAPTULO I
DE LOS DERECHOS
Artculo 84. Adems de los contemplados en la
Constitucin de la Repblica, la Ley Fundamental de
Educacin, Reglamento General y otros derivados de la Ley
Fundamental de Educacin, los docentes regulados por el
presente reglamento, tienen los siguientes derechos:
a) Ser estimulados para la superacin y eficiencia de su labor
profesional, mediante un sistema de remuneracin acorde
con su formacin acadmica y desempeo, en conformidad
con lo dispuesto en este Reglamento y el Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios;
b) Gozar de estabilidad en el cargo. Por estabilidad se entiende
permanecer en el cargo en el que ha sido nombrado de
conformidad con este reglamento, o el Estatuto del Docente
Hondureo, mientras su trabajo y conducta sean
enteramente satisfactorios y realizados conforme a las
normas vigentes;
c) Ejercer la libertad de ctedra en la bsqueda de mayor
calidad de educacin. La libertad de ctedra debe
entenderse segn la define la Ley Fundamental de
Educacin y el Reglamento General de la misma;
d) Disfrutar de vacaciones remuneradas en la forma
establecida en este reglamento;
A. 46

e) Percibir en forma mensual y puntual en moneda de curso
legal, la remuneracin que establece el Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios, percibir el pago del
Decimotercero, Decimocuarto mes y otras bonificaciones
salariales o no salariales;
f) Percibir por el buen desempeo profesional, los incentivos
monetarios y de otra ndole que define el presente
reglamento, el Manual de Clasificacin de Puestos y
Salarios y otras leyes y reglamentos derivadas de la Ley
g) Disfrutar de licencia con goce de sueldo en los casos
siguientes:
3) La docente tiene derecho a gozar, para dar lactancia

al recin nacido, de una hora reloj diaria en la primera
o en la ltima hora de la jornada laboral diaria durante
seis (6) meses, a partir del nacimiento. Para atender a
los educandos, la autoridad inmediata superior debe
tomar las medidas para suplir la ausencia diaria de la
docente durante tal perodo. En ningn caso la docente
tiene derecho a mas de una hora reloj diaria; y,
4) Los docentes que durante cinco aos consecutivos
hayan aprobado su evaluacin con notas no menores
del 80%, tienen derecho a obtener licencia con goce
de sueldo para realizar estudios de post grado en el
rea educativa, por el tiempo que duren los mismos.
La autoridad nominadora debe autorizar dicha licencia
despus de recibir los informes tcnicos que solicite.
Quien se haga acreedor a este tipo de licencia debe
firmar compromiso de incorporarse al cargo que
desempeaba o al que sea reasignado, por un periodo
igual a la licencia recibida. De no hacerlo as, se obligar
a pagar al Estado, de manera inmediata, las cantidades
percibidas durante el perodo de la licencia.
Los docentes que gocen de este tipo de licencia estarn
obligados a presentar anualmente a la autoridad
nominadora las notas que demuestran haber aprobado
el ao acadmico. Si no se aprobara el ao acadmico
se suspender la licencia y el docente deber
incorporarse a su puesto de trabajo original.
5) Para desempear cargos de eleccin en la directiva
central de las organizaciones magisteriales legalmente
reconocidas por el Estado, a tiempo completo, por el
perodo que duren en dichos cargos.
1) Por enfermedad: Por el perodo de incapacidad que le

extienda el Instituto Hondureo de Seguridad Social y
donde no lo haya, por el Hospital o Centro de Salud
Pblico o Doctor en Medicina debidamente autorizado
por la Secretara de Estado en el Despacho de Salud
Pblica. La autoridad educativa correspondiente, al
tener indicios racionales de dolo en la incapacidad
otorgada, debe presentar los recursos a que haya lugar
conforme a derecho;
2) Las docentes por maternidad: Un perodo prenatal de
seis (6) semanas y un perodo postnatal de seis (6)
semanas. La licencia podr otorgarse por un perodo
prenatal de cuatro (4) semanas y posnatal de ocho (8)
semanas a las docentes que laboren en centros
educativos ubicados en Zona Rural aislada. Cuando el
nacimiento se produzca estando la docente en el gozo
de vacaciones, el perodo postnatal se extiende al
finalizar las vacaciones. Las docentes que no disfruten
del perodo prenatal no pueden transferirlo al perodo
postnatal, excepto en el caso de partos prematuros. El
perodo de licencia por maternidad puede ampliarse
por el perodo de incapacidad extendido por el Instituto
Hondureo de Seguridad Social y donde no lo haya
por el Hospital o Centro de Salud Pblico o mdico
autorizado. En caso de aborto natural o teraputico,
de conformidad con la legislacin nacional, la licencia
se otorgar de acuerdo a la incapacidad que extienda
el Instituto Hondureo de Seguridad Social y donde
no lo haya por el Hospital o Centro de Salud Pblico
o mdico autorizado. La autoridad educativa
correspondiente, al tener indicios racionales de dolo
en la incapacidad otorgada, debe presentar los recursos
a que haya lugar conforme a derecho;
No. 33,533
h) Licencias sin goce de sueldo en los casos siguientes:

1) Por asuntos de carcter particular hasta por dos (2)
aos, prorrogable por dos aos ms a juicio de la
autoridad competente. No se podr obtener nueva
licencia por esta causa sino despus de transcurrido
un (1) ao de haberse reincorporado al puesto. Si al
finalizar el perodo de licencia el docente no se
reincorpora al cargo, perder la titularidad del mismo;
2) Para desempear puestos de eleccin popular en los
poderes del Estado y en las Corporaciones Municipales
por el tiempo que duren dichos cargos; y,
i)
Permisos especiales con goce de sueldo, en los casos

siguientes:
A. 47
j)
k)
l)
m)
1) Hasta quince (15) das consecutivos o treinta (30)

alternos al ao, por enfermedad personal debidamente
certificada;
2) Hasta quince (15) das consecutivos para asistir, en
caso de grave enfermedad, al cnyuge, compaero (a)
de hogar, padre, madre, hijas o hijos. En estos casos
el docente debe demostrar a la autoridad inmediata
superior la gravedad de la enfermedad y que no hay
otra persona que cubra esa asistencia;
3) Hasta por nueve (9) das consecutivos al ao, por
muerte del cnyuge o compaero (a) de hogar, padre,
madre, hijas o hijos. Si el fallecido fuese sepultado fuera
del municipio del domicilio del docente, se podrn
conceder adicionalmente hasta tres das calendario, la
autoridad inmediata superior calificar cada caso en
particular;
4) Hasta por siete (7) das consecutivos para contraer
primeras nupcias y hasta cinco (5) das por segundas
nupcias;
5) Por causa de calamidad pblica o domstica, mientras
persista. La calamidad debe demostrarse
fehacientemente ante la autoridad inmediata superior;
6) Hasta por cinco (5) das laborables al ao para realizar
trmites administrativos o personales necesarios ante
instituciones pblicas; y
7) Para asistir a eventos de capacitacin docente,
debidamente autorizados por la autoridad inmediata
superior, hasta por un periodo de diez (10) das
laborables en el ao, consecutivos o no.
A la acumulacin de aos de servicio en su expediente
profesional. La correspondiente dependencia del Talento
Humano debe registrar de manera automtica, al final de
cada ao lectivo, el tiempo que haya laborado durante tal
periodo. El docente tiene derecho a solicitar constancia
de que tal acumulacin ha sido realizada. Los docentes
que laboran en zona rural aislada tendrn derecho a que
se les reconozca seis meses adicionales por ao de trabajo,
siempre que en su evaluacin anual de desempeo hayan
obtenido una nota no menor del 80%.
A la movilidad laboral de conformidad a lo dispuesto en
este reglamento;
Gozar de los beneficios de la seguridad social de
conformidad con lo dispuesto en las leyes respectivas;
A que se le concedan los recursos de defensa, de
conformidad con las leyes del pas, cuando deba ser
sancionado de conformidad a lo dispuesto en este
reglamento;
No. 33,533
n) Disfrutar de los siguientes das feriados: primero de enero,

catorce de abril, primero de mayo, quince de septiembre,
diecisiete de septiembre, tres de octubre, doce de octubre,
veintiuno de octubre, veinticinco de diciembre y otros
decretados a nivel nacional o autorizados a nivel regional
o local por autoridad competente;
o) A participar en actividades gremiales legalmente
reconocidas cuando no se interrumpa por esta causa el
normal desempeo de la jornada laboral, conforme lo
determina este reglamento;
p) A que se le provea las instalaciones fsicas, equipos y
materiales necesarios para el normal desempeo de sus
funciones;
q) A la formacin permanente de conformidad con lo
dispuesto en la Ley Fundamental de Educacin, su
Reglamento General y el Reglamento de Formacin
Permanente;
r) A gozar de exenciones del pago de impuestos directos y
de contribuciones personales obligatorias, de conformidad
con las leyes que regulan la materia; y,
s) A que su sueldo no sea reducido por ningn tipo de
deduccin, salvo las decretadas por autoridad judicial
competente, las legales, por aportacin a Institutos de
Seguridad Social del sector pblico y las que el docente
por escrito, de manera voluntaria, autorice ante instituciones
de seguridad social o del sistema financiero pblico o
privado.
Artculo 85. Las licencias establecidas en el inciso (g),
numerales (1, 2, y 4) y el inciso (h) numerales (1,2 y 3) del
artculo anterior, sern concedidas mediante una accin
administrativa de la respectiva dependencia del Talento
Humano debidamente autorizada por la autoridad nominadora.
Los permisos establecidos en el inciso (i) del artculo
anterior, sern autorizados mediante un acto administrativo por
la autoridad inmediatamente superior del docente, quien califica
cada caso.
CAPTULO II
DE LAS OBLIGACIONES
Artculo 86. La docencia se fundamenta en el
reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y sus
derechos fundamentales; el reconocimiento que el Sistema
Nacional de Educacin da al educando como titular del derecho
y actor principal y que el fin primordial de la educacin es el
A. 48

desarrollo al mximo de sus potencialidades y su personalidad;
y que la educacin, como bien pblico, est al servicio de
todos los sectores de la sociedad.
l)
m)
Artculo 87. La docencia implica una prctica que requiere

idoneidad acadmica y moral; compromiso con los diversos
contextos socio culturales; valores como la responsabilidad,
honestidad, justicia, respeto y transparencia,
n)
Los docentes regulados por el presente reglamento, en la

funcin del cargo en que prestan sus servicios, tendrn las
siguientes obligaciones:
o)
a) Cumplir y hacer cumplir la Constitucin de la Republica,

la Ley Fundamental de Educacin, las leyes y reglamentos
que rigen el Sistema Nacional de Educacin, y otras leyes
relacionadas con el ejercicio de la profesin docente;
b) Prestar con calidad y eficiencia los servicios educativos
bajo su responsabilidad;
c) Participar con su esfuerzo e ingenio en el crecimiento,
desarrollo, consolidacin y prestigio de la institucin o el
centro educativo en que labore;
d) Asistir puntualmente durante el curso del ao lectivo a las
actividades inherentes a su cargo y a otras vinculadas al
mismo, tales como conferencias y actos cvicos y escolares
para los cuales fueron convocados por autoridad
competente;
e) Participar activamente en la elaboracin, ejecucin,
seguimiento y evaluacin del Plan Operativo Anual y
Presupuesto, o del Proyecto Educativo del Centro, (PEC),
segn la institucin en que preste sus servicios;
f) Incrementar la calidad del proceso de aprendizaje y sus
resultados, mediante la investigacin, la innovacin y el
mejoramiento continuo;
g) Cumplir las instrucciones de sus superiores jerrquicos,
relativas al desempeo de su puesto;
h) Demostrar respeto, rectitud y honestidad en sus relaciones
con los dems miembros de la comunidad educativa,
cumpliendo sus deberes con responsabilidad y unidad de
propsitos;
i) Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada
laboral, en aplicacin a lo dispuesto en el presente
reglamento y dems reglamentos derivados de la Ley
Fundamental de Educacin, dedicando la totalidad del
tiempo laboral a las funciones propias del puesto;
j) Conservar y utilizar correctamente los documentos y bienes
de la institucin donde presta sus servicios que estn
directamente bajo su responsabilidad;
k) Administrar personalmente los contenidos de la educacin;
atender a los educandos con igual solicitud, preocupndose
por superar sus diferencias individuales;
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
No. 33,533
Inculcar los principios democrticos, el respeto a la ley y a

las instituciones, e inculcar el amor a los valores histricos
y culturales de la Nacin;
Observar una conducta acorde con la funcin educativa,
con los fines, principios, valores , objetivos y derechos,
establecidos en la Ley Fundamental de Educacin, sus
reglamentos, planes y programas educativos;
Mantener relaciones cordiales con los padres y madres,
educandos y compaeros de trabajo, promoviendo una
firme vinculacin y cooperacin vital entre la institucin
educativa y la comunidad;
Ejercer una accin directa y sistemtica en la formacin
de la personalidad del educando, que lo capacite para vivir
conforme avalores y derechos humanos;
Dar aviso oportuno al jefe inmediato en caso de ausencia
y justificarla de acuerdo con las disposiciones
reglamentarias, con no menos de veinticuatro horas de
anticipacin, salvo casos de fuerza mayor;
Comunicar oportunamente a los padres de familia y a quien
corresponda, las ausencias de los educandos y las
calificaciones obtenidas por stos;
Actualizar permanentemente su formacin cultural,
profesional, tecnolgica y acadmica;
Respetar la libertad, dignidad e integridad fsica, psquica
y moral de los educandos, de sus compaeros de trabajo
y de los dems miembros de la comunidad educativa;
Participar en la planificacin, ejecucin y evaluacin de
los programas y proyectos de alfabetizacin y otros que
desarrolle la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin en beneficio de la transformacin de la sociedad
hondurea;
Practicar y fomentar los valores cvicos, ticos, morales y
culturales, participando en las actividades orientadas a este
fin;
Realizar las labores inherentes al cargo que desempea,
directa y personalmente y con alto grado de
responsabilidad; y,
Observar, dentro y fuera del espacio fsico de la institucin
en que presta sus servicios, una conducta acorde con los
principios de la moral y las buenas costumbres.
TTULO IV
RGIMEN DISCIPLINARIO
CAPTULO I
DEL TRIBUNAL DE LA CARRERA
DOCENTE

Educacin, integrar un Tribunal Nacional de la Carrera
A. 49
No. 33,533
Docente, con jurisdiccin nacional y un Tribunal Departamental

en cada Direccin Departamental de Educacin, con
jurisdiccin departamental.
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y de la

Secretara General de cada Direccin Departamental de
Educacin,
Artculo 89. Los integrantes del Tribunal Nacional y

Departamentales de la Carrera Docente durarn en sus
funciones tres aos y pueden ser nombrados hasta por un
siguiente perodo.
Artculo 94. El Tribunal Nacional y Departamental de la

Carrera Docente, slo conocer de los casos de comisin de
faltas muy graves tipificadas en este reglamento.
CAPTULO II
Artculo 90. El Tribunal Nacional y Departamental de la

Carrera Docente, estar integrado de la siguiente manera:
a) Tres (3) representantes de la respectiva autoridad
nominadora;
b) Tres (3) representantes por las Organizaciones
Magisteriales de Honduras legalmente reconocidas por el
Estado, nombrados por ellas mismas, para que de manera
alternativa en cada perodo estn representadas
organizaciones diferentes;
c) Tres (3) representantes por los Consejos Municipales de
Desarrollo Educativo en el caso de los tribunales
departamentales y tres representantes de la Comisin
Nacional para la Calidad de la Educacin Pblica en el
caso del Tribunal con jurisdiccin nacional; y,
d) Dos (2) representantes del Comisionado Nacional de los
Derechos Humanos, tanto en el tribunal de jurisdiccin
nacional como para los de jurisdiccin departamental.
Artculo 91. El Tribunal Nacional y Departamental de
Carrera Docente se regir por su Reglamento Interno,
elaborado por la Unidad de Servicios Legales del nivel central
en coordinacin con las Secretaras Generales de las
Direcciones Departamentales de Educacin.
El Reglamento Interno del Tribunal Nacional y de los
Tribunales Departamentales de la Carrera Docente, ser
conocido y aprobado en primera instancia por el respectivo
Tribunal y remitido al nivel de Direccin de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin para su aprobacin y
publicacin en el Diario Oficial de la Repblica, La Gaceta.
Artculo 92. En el desempeo de sus funciones, el Tribunal
de la Carrera Docente goza de independencia funcional y sus
miembros de libertad de criterio.
Artculo 93. En el ejercicio de sus funciones, el Tribunal
Nacional y Departamental de la Carrera Docente, contar con
el apoyo tcnico legal de la Unidad de servicios Legales de la
DE LAS PROHIBICIONES, FALTAS Y

SANCIONES
Artculo 95. Ningn miembro protegido por la Carrera
Docente, podr ser sancionado, si no es por los motivos y de
acuerdo con lo establecido en el presente Reglamento.
Solamente podr ser sancionado en los casos y mediante los
procedimientos que establece el presente reglamento.
Artculo 96. Se considera falta realizar cualquiera de las
prohibiciones establecidas en el presente reglamento.
Artculo 97. Las faltas se clasifican en: Leves, graves y
muy graves, la comisin de una falta da lugar a la aplicacin de
la correspondiente sancin.
Artculo 98. Se tipifican como faltas leves las siguientes:
a) Presentarse al lugar en que desempea sus funciones bajo
la influencia del alcohol, sustancias alucingenas o
enfermedades infecto contagiosas;
b) Fumar, ingerir bebidas alcohlicas o consumir sustancias
alucingenas en el lugar en que desempea sus funciones.
Esta prohibicin tambin es aplicable cuando el docente
se encuentre frente a educandos en cualquier lugar de
aprendizaje fuera de las aulas tradicionales o el centro
educativo;
c) Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de
trabajo sin justa causa o sin autorizacin previa de la
autoridad inmediata superior;
d) Incumplir las disposiciones generales y especficas
emanadas de las autoridades educativas;
e) Sustraer, sin permiso, material o equipo perteneciente a la
institucin en que trabaja;
f) Usar el material y equipo tcnico pedaggico de la
institucin para fines particulares;
g) Recibir obsequios o ddivas de educandos, madres o
padres de familia y pblico en general, que lo induzcan en
A. 50
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
el cumplimiento de sus deberes, a realizar acciones

contrarias a la tica profesional;
Realizar en el lugar de trabajo, actividades comerciales,
para lucro propio, o de otro particular;
Vender material didctico y cobrar por servir clases
privadas a sus propios educandos;
Promover o recaudar contribuciones en dinero o en especie
para utilizarlos en fines diferentes a los incluidos en el PEC;
Ausentarse de su lugar de trabajo en horas hbiles sin el
permiso correspondiente;
Demorar intencionalmente el cumplimiento de las rdenes
que emanen de una autoridad superior;
Presentarse al lugar de trabajo con manifiesta falta de
pulcritud en su persona y en su vestuario;
Presentarse con visible retraso al cumplimiento de sus
obligaciones;
Falta de cuidado en el inmueble, los materiales y equipos
asignados al centro educativo;
Cometer errores premeditados en el desempeo de su
trabajo que perjudican el prestigio profesional y/o
institucional;
Demostrar en forma evidente con hechos o con su
comportamiento, desinters por el ejercicio de la profesin
docente; y,
Desatender en forma manifiesta y voluntaria el desarrollo
de los planes y programas oficiales oportunamente
divulgados;
Artculo 99. La comisin de faltas leves se sancionar de

la siguiente manera:
a) Cuando se cometa por primera vez, amonestacin oral
privada;
b) Cuando se cometa en una segunda ocasin, amonestacin
escrita; y,
c) Cuando se cometa en una tercera ocasin, amonestacin
escrita, con copia en el expediente profesional.
Artculo 100. Las sanciones anteriores sern impuestas
por la autoridad inmediata superior del docente a quien se
aplica.
No. 33,533
c) Realizar propaganda y proselitismo poltico, religioso o

gremial, dentro del lugar de trabajo y promover o permitir
ataques contra las creencias religiosas o polticas de los
educandos, las familias de stos o compaeros y
compaeras de trabajo;
d) Desempearse simultneamente en dos o ms cargos
regulados por la Ley Fundamental de Educacin y sus
reglamentos y por la Ley de Servicio Civil y percibir pago
por cada uno de ellos;
e) Ejercer cualquier oficio, profesin o comercio, que le
impida cumplir con las obligaciones de su cargo;
f) Someter a cualquier tipo de acoso sexual, psicolgico o
de otra ndole a los educandos, as como a toda persona
con la cual se relacione en el ejercicio de su trabajo;
g) Aplicar a los educandos cualquier forma de maltrato fsico
o psquico que atente contra su dignidad, su integridad
personal o el desarrollo de su personalidad;
h) Concurrir con los educandos a actos o manifestaciones
pblicas fuera del centro educativo o facultar a stos para
que lo hagan;
i) Manipular educandos o padres de familia para obtener
apoyo en causas personales o promovidas por
organizaciones polticas, religiosas o gremiales;
j) Estimular o inculcar en los educandos, por medio de la
enseanza, ideas que contravengan los principios morales,
las buenas costumbres y las tradiciones culturales del pas;
k) Exigir contribuciones a los educandos sin autorizacin del
Consejo de Maestros o Profesores o la Asociacin de
Padres de Familia; y,
l) Exigir la compra de libros, copias o folletos a los
educandos, con fines de lucro personal.
Artculo 102. La comisin de faltas graves se sancionar
1) Multa desde cinco por ciento (5%) hasta diez por ciento
(10%) sobre el sueldo mensual; y,
2) Suspensin sin salario, desde ocho (8) hasta treinta (30)
das.
Artculo 101. Se tipifican como faltas graves las siguientes:

por la Direccin General del Talento Humano o la Subdireccin
Departamental del Talento Humano segn el caso.
a) La comisin de cualquier falta leve despus de haber sido

sancionado con amonestacin escrita, con copia en el
expediente profesional;
b) Portar armas de cualquier clase durante el desempeo de
sus labores;
Artculo 104. El docente a quien se le haya aplicado

sanciones por faltas graves, tendr un plazo de cinco das
calendario posteriores a la fecha de la notificacin para
presentar un recurso de reposicin y cinco das posteriores a
A. 51

la notificacin del recurso de reposicin para presentar recurso
de apelacin ante el Director Departamental de Educacin o
la Subsecretara de Estado en el Despacho de Educacin,
segn corresponda por la funcin que desempea el docente.
Artculo 105. Contra la resolucin del recurso de
apelacin, el docente podr hacer uso de los recursos que
establece la legislacin ordinaria del pas.
Artculo 106. Se tipifican como faltas muy graves las
siguientes:
a) La comisin de cualquier falta grave cuya sancin haya
sido firme;
b) Usar, sin autorizacin superior, con fines de lucro u otros
ajenos a su funcin, los planteles educativos, los recursos
de la institucin en que labora, el material didctico, los
tiles, los alimentos destinados para los educandos o el
equipo de la institucin;
c) Acudir a la injuria, a la calumnia o a la agresin fsica,
contra sus jefes, compaeros, subalternos o educandos;
d) Cometer delito por falta o dao a la propiedad
(instalaciones, equipo o material didctico), con perjuicio
de la institucin u organismos conexos con ella;
e) Poner en peligro, por negligencia o descuido absolutamente
inexcusable, la seguridad de los educandos y de las
personas que laboran en el centro de trabajo;
f) El desacato, de manera manifiesta y reiterada, a las rdenes
o instrucciones que les impartan sus superiores, siempre
que las disposiciones de stos no maltraten al servidor en
su decoro o en sus derechos;
g) Consignar o encubrir en forma maliciosa, datos estadsticos
o de cualquiera otra naturaleza escolar en los documentos
que deban llevar o remitir oficialmente;
h) Imponer a los educandos castigos o sanciones que afecten
su integridad fsica o psicolgica;
i) Cometer abuso sexual contra los educandos;
j) Incitar abierta o veladamente a los educandos para que
concurran a actos o realicen actividades que de algn modo
socaven el orden pblico o institucional; y,
k) Inducir a error, a la autoridad nominadora, con el objeto
de obtener un nombramiento, ascenso, traslado u otra
ventaja, pretendiendo tener cualidades, condiciones o
conocimientos que evidentemente no poseen, o
presentando certificaciones o atestados personales, cuya
falsedad dicha oficina luego compruebe;
Artculo 107. La comisin de faltas muy graves se
sancionar de la siguiente manera:
No. 33,533
a) Suspensin sin salario, desde treinta y un (31) das hasta

un (1) ao; y,
b) Destitucin.
por el Tribunal de Carrera Docente que corresponda segn la
funcin que desempea el docente.
Artculo 109. El docente a quien se le haya aplicado
sanciones por faltas muy graves, tendr un plazo de cinco das
calendario posteriores a la fecha de la notificacin para
presentar un recurso de reposicin y cinco das posteriores a
la notificacin del recurso de reposicin para hacer uso de los
recursos que establece la legislacin ordinaria del pas.
TTULO V
DE LA MOVILIDAD LABORAL
CAPTULO I
GENERALIDADES
Artculo 110. La movilidad describe los flujos laborales a
lo largo de la carrera del docente, desde su ingreso a un cargo
regulado por el presente reglamento hasta su salida del sistema.
La movilidad laboral del docente puede ser horizontal,
cuando regula el trnsito de un puesto a otro de similar categora
aunque en diferente centro de trabajo o circunscripcin
territorial, y vertical, de carcter ascendente o descendente,
cuando regula el movimiento a un puesto de diferente categora.
La movilidad laboral del docente comprende las acciones
administrativas de: ingreso a la carrera docente, traslado,
permuta, licencias, ascenso, comisin de servicio, suspensin,
vacaciones, retiro del servicio, jubilacin o pensin.
CAPTULO II
TRASLADO
Artculo 111. Traslado es el cambio de un lugar de trabajo
a otro, a un cargo de la misma categora.
Artculo 112. El traslado podr autorizarse cuando
concurra una de las siguientes situaciones:
A. 52

a) Solicitud escrita presentada por el interesado;
b) Para resolver situaciones conflictivas en el centro de trabajo
o la comunidad, no provocadas por el docente; y,
c) Por reajuste de personal.
Artculo 113. El traslado podr autorizarse para la misma
jurisdiccin municipal, en distintas jurisdicciones municipales,
y en diferentes jurisdicciones departamentales.
Artculo 114. Toda solicitud de traslado deber ser
presentada por escrito por el docente o su apoderado legal
ante la autoridad nominadora, durante el mes de agosto para
ser efectiva, si procede, a partir del inicio del siguiente ao
lectivo. La solicitud de traslado presentada en un mes posterior
al indicado no ser recibida,
Artculo 115. La solicitud de traslado debe indicar, como
mnimo los siguientes aspectos:
a) Datos generales del docente;
b) Indicacin precisa del cargo que desempea al momento
de presentar la solicitud;
c) Constancia de estar laborando en el cargo por un perodo
no menor de tres aos consecutivos;
d) Indicacin del cargo y lugar al que quiere ser trasladado;
e) Razones por las cuales solicita el traslado; y,
f) Documentacin, si hubiere disponible, que permita a la
autoridad nominadora analizar las razones por las que se
solicita el traslado.
No. 33,533
padres o sus hijos. La calificacin de fuerza mayor debe

darla la autoridad competente segn el caso;
b) Por enfermedad grave del docente, su cnyuge, sus padres
o sus hijos que no pueda ser tratada en el lugar donde
prestan los servicios; y,
c) Por antigedad en el ejercicio del mismo cargo.
Artculo 119. En igualdad de condiciones se autorizar el
traslado a quienes tengan mayor antigedad en el cargo del
que se solicita el traslado y con igual antigedad a quien labora
en rea rural aislada o urbana en zona vulnerable.
Artculo 120. Cuando el traslado se realice en aplicacin
de los incisos (b) y (c) del artculo 112 de este reglamento, la
autoridad nominadora deber emitir el dictamen tcnico legal
que justifique tal movilidad.
El docente que se sienta afectado por tal medida
administrativa podr presentar, ante la autoridad nominadora,
recurso de reposicin dentro de los cinco das siguientes a la
notificacin del traslado y dentro de los cinco das posteriores
a la notificacin del recurso de reposicin, podr ejercer los
recursos de la legislacin ordinaria del pas.
Artculo 121. Cuando el traslado se realice en aplicacin
del inciso (d) del artculo 112 de este reglamento, la autoridad
nominadora aplicar la sancin en la forma establecida en la
respectiva resolucin.
CAPTULO III
Artculo 116. Previo dictamen tcnico pedaggico

debidamente justificado, podr autorizarse el traslado cuando
el docente tenga nombramiento permanente a un puesto que
tiene la misma estructura presupuestaria, funciones y requisitos
de nombramiento.
Artculo 117. Cuando el traslado se realice entre diferentes
jurisdicciones departamentales, debe haber un trmite
administrativo comn entre las dos Direcciones
Departamentales de Educacin implicadas en la accin de
personal.
PERMUTA
Artculo 122. Las permutas son intercambios voluntarios
de docentes en puestos permanentes, de la misma funcin,
con estructura presupuestaria aprobada, en la misma
jurisdiccin municipal, en distintas jurisdicciones municipales
y en diferentes jurisdicciones departamentales.
Artculo 118. Para autorizar el traslado a peticin del

docente, se observar el siguiente orden prioritario:
Toda permuta, para ser autorizada, requiere previamente

de dictamen favorable tcnico, pedaggico y administrativo,
emitido por la Direccin Municipal o Distrital de Educacin y
la respectiva Subdireccin Departamental o Direccin General
del Talento Humano.
a) Cuando se compruebe la existencia de fuerza mayor. La

fuerza mayor puede darse bajo la forma de: amenazas a la
vida o la integridad fsica del docente, su cnyuge, sus
Artculo 123. La accin administrativa de permuta

corresponde a la Direccin Departamental de Educacin o la
Subsecretara de la Secretara de Estado en el Despacho de
A. 53

Educacin que corresponda, segn la funcin del cargo en
que se desempee el docente.
Artculo 124. Cuando la permuta se realice entre
diferentes jurisdicciones departamentales, deber realizarse un
trmite administrativo comn entre las dos Direcciones
Departamentales de Educacin implicadas en la accin de
personal.
Artculo 125. Pueden efectuarse permutas cuando quienes
la solicitan tengan un mnimo de tres aos consecutivos de estar
ocupando el mismo cargo y funcin.
Artculo 126. Toda permuta tiene carcter temporal por
dos aos lectivos, renovables por solicitud escrita por un ao
ms.
Al concluir la permuta, los permutados estn obligados a
reintegrarse a sus puestos anteriores; de no hacerlo, la permuta
se considera definitiva y se declara de oficio por la autoridad
administrativa competente.
Artculo 127. No pueden autorizarse permutas si uno de
los dos solicitantes se encuentra dentro de los tres aos previos
a la jubilacin voluntaria o haya alcanzado la edad mnima para
este beneficio.
CAPTULO IV
ASCENSO
Artculo 128. El ascenso es la movilidad vertical que
consiste en el paso de un cargo a otro de superior categora
escalafonaria, diferente estructura presupuestaria, funciones
distintas a las que se han venido despeando y diferente perfil
del cargo.
Artculo 129. El Ascenso solamente puede otorgarse
siguiendo el procedimiento establecido para la seleccin de
personal.
CAPTULO V
COMISIN DE SERVICIOS
Artculo 130. Comisin de servicios es la asignacin
temporal de funciones diferentes a las habituales del cargo en
que est nombrado el docente, en el mismo o diferente lugar
de su centro de trabajo.
No. 33,533
La autoridad nominadora, autorizar la comisin de

servicios a docentes que tengan nombramiento en propiedad,
para atender transitoriamente actividades oficiales, como
reuniones, conferencias, seminarios, investigaciones a realizar,
funciones de otro cargo y otras a juicio de la propia autoridad;
La Comisin de servicios puede otorgarse hasta por treinta
(30) das, extensible a un perodo igual si las circunstancias lo
ameritan, a juicio de la autoridad nominadora.
Durante la comisin de servicio, el docente conserva todos
los derechos inherentes al cargo en propiedad en que est
nombrado, y mientras est en comisin de servicios recibir
viticos conforme al reglamento, si es el caso, y bonificaciones
salariales compensatorias.
CAPTULO VI
DE LA SUSPENSIN DEL CARGO
Artculo 131. La suspensin en el cargo procede como
medida provisional, para dar curso a la investigacin de la
comisin de una falta muy grave cometida por el docente.
Durante el perodo de suspensin el docente mantiene sus
derechos.
Si el docente es exonerado de la falta que se le imputa,
retornar a su cargo; las diligencias del proceso de suspensin
se deben registrar en el expediente del docente dejando
constancia de la exoneracin.
Artculo 132. La suspensin se vuelve permanente por
sancin, durante el tiempo que establece la resolucin
respectiva. En este caso se suspende al docente con todos sus
derechos o los que sealen la resolucin. Las diligencias se
incorporan al expediente del docente,
CAPTULO VII
VACACIONES
Artculo 133. Vacaciones es el perodo en que el docente
deja de prestar las funciones propias del cargo al que est
nombrado y goza de todos sus derechos.
Artculo 134. El perodo de Semana Santa, es vacacin
para todos los docentes.
A. 54
No. 33,533
Artculo 135. Los docentes que desempean sus funciones

en centros educativos, gozan de un perodo de dos meses de
vacaciones por finalizacin del ao lectivo. Si por decisin
administrativa para el cumplimiento de los doscientos (200)
das de clase, la Direccin Departamental de Educacin
extiende la finalizacin del ao lectivo hasta despus de la fecha
regulada en calendario acadmico anual, aprobado por la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, las
vacaciones se inician en esa fecha pero no se prolongan ms
all de la fecha en que debe iniciarse el siguiente ao lectivo.
d) Despus de cuatro aos consecutivos de trabajo, el

equivalente a veinticinco (25) das laborales; y,
e) Despus de cinco aos consecutivos de trabajo, el
equivalente a treinta (30) das laborales

en centros educativos, por cada ao de servicio, gozan, sin
suspensin de sus labores, de pago adicional al sueldo, por
concepto de vacaciones remuneradas, de acuerdo con la
siguiente tabla de clasificacin:
Artculo 139. La Direccin General o la Subdireccin

Departamental del Talento Humano, est en la obligacin de
indicar, a solicitud del interesado, el momento en que ha
adquirido el derecho a gozar del disfrute de vacaciones con
pago adicional.
a) De cinco (5) a diez (10) aos de servicio: Diez (10) das

remunerados.
b) De diez (10) aos un (1) da a quince (15) aos de servicio:
Quince (15) das remunerados.
c) De quince (15) aos un (1) da a veinte (20) aos de
servicio: Veinte (20) das remunerados; y,
d) De veinte (20) aos un (1) da en adelante: Treinta (30)
das remunerados.
Artculo 140. El perodo de vacaciones lo sealar la

Direccin General o la Subdireccin Departamental del Talento
Humano, dentro de los tres meses posteriores a la fecha en
que debe iniciarse el derecho. Dentro de ese perodo el docente
puede solicitar por escrito ante su inmediato superior, gozar
del perodo de vacaciones en la fecha que mejor le convenga,
las mismas sern autorizadas segn lo solicitado siempre que
no se interrumpan las funciones regulares de la dependencia
en que se prestan los servicios.
Se entiende por ao de trabajo el perodo de 12 meses

calendario.
en centros educativos, recibirn el pago de sueldo adicional
por concepto de vacaciones remuneradas, en el perodo
comprendido del quince (15) de octubre al quince (15) de
noviembre de cada ao.
Tcnico Pedaggicos del nivel central o descentralizado de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, disfrutarn
de das de vacaciones con suspensin de las actividades
laborales y pago adicional al sueldo, de conformidad a la
siguiente tabla de clasificacin.
a) Despus de un ao consecutivo de trabajo, el equivalente
a doce (12) das laborables;
b) Despus de dos aos consecutivos de trabajo, el
equivalente a quince (15) das laborales;
c) Despus de tres aos consecutivos de trabajo, el
equivalente a veinte (20) das laborales;
Se entiende por ao de trabajo el perodo de 12 meses

calendario.
Se entiende por das laborales el perodo de lunes a viernes
de cada semana.
Si durante el disfrute de estas vacaciones la autoridad

inmediata superior pide al docente se presente al trabajo para
cumplir una accin especfica, el tiempo de trabajo ser
compensado a partir de la fecha en que las vacaciones debieron
legalmente finalizar. De esto debe dejarse constancia por
escrito.
Artculo 141. Los docentes que desempean funciones
Tcnico Pedaggicos del nivel central o descentralizado de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, deben
haber recibido el pago total de las vacaciones, por lo menos
con quince (15) das de anticipacin a la fecha de inicio del
perodo de vacaciones, La Direccin General o la Subdireccin
Departamental del Talento Humano, ser responsable de hacer
efectivo este derecho en tiempo y forma.
CAPTULO VIII
RETIRO DEL SERVICIO
Artculo 142. Los docentes podrn retirarse del servicio
por cualquiera de las razones siguientes:
A. 55

a) Muerte;
b) Renuncia legalmente aceptada;
c) Incapacidad permanente plenamente demostrada, por un
perodo continuo de seis meses en el desempeo
profesional. El docente en esta condicin debe hacer uso
del derecho de pensin que otorga el Instituto Nacional
de Previsin del Magisterio;
d) Supresin del cargo, con derecho a la indemnizacin legal
en aplicacin a la ley laboral del pas,
e) Destitucin motivada por medida disciplinaria de
conformidad a lo dispuesto en el captulo correspondiente
de este reglamento y la legislacin nacional;
f) Abandono del cargo por tres das consecutivos o ms sin
tener causa justificada, debidamente calificada por la
correspondiente autoridad nominadora y aplicando el
procedimiento de sancin que corresponda;
g) Revocatoria del nombramiento de ingreso al servicio por
no haberse seguido los procedimientos de seleccin y
nombramiento definidos en este reglamento;
h) Improbar el perodo de prueba; y,
i) Por jubilacin concedida por el Sistema de Previsin.
CAPTULO VII
PENSIONADOS O JUBILADOS
Artculo 143. La condicin de jubilado o de pensionado
permanente, constituye la finalizacin de la carrera docente y
se adquiere cuando se cumplen los requisitos establecidos en
la ley respectiva.
TTULO VI
DEL ESCALAFN DOCENTE
Artculo 144. La Direccin General de Gestin del Talento
Humano Docente a nivel central, organiza, dirige y actualiza el
Escalafn Docente.
Las Subdirecciones Departamentales del Talento Humano
Docente son las responsables de aplicar, en su respectiva
jurisdiccin, las directrices emitidas por la Direccin General
de Gestin del Talento Humano Docente y mantener actualizado
a nivel departamental el registro escalafonario.
Artculo 145. Se entiende por Escalafn Docente el sistema
de clasificacin de los docentes que se desempean en las
funciones: docente, direccin docente, orientacin docente y
No. 33,533
tcnico-pedaggica, en consideracin al ingreso a la carrera

docente, formacin acadmica, experiencia, responsabilidad,
desempeo, competencias, salarios.
Artculo 146. El expediente profesional del docente
registrar todos los documentos inherentes al ejercicio de su
profesin y datos que sirven para el historial de su carrera. El
expediente se iniciar con los documentos que exige el ingreso
a la carrera docente, se continuar con las acciones de personal
que consignen su ingreso y movilidad laboral, grado acadmico,
reconocimientos profesionales, evaluacin del desempeo,
salarios devengados, actualizacin profesional, sanciones y
otros que den cuenta de su ejercicio profesional hasta su retiro
del Sistema Nacional de Educacin.
Artculo 147. La inscripcin en el Registro Escalafonario
se hace en los formularios que facilite la Direccin General de
Gestin del Talento Humano Docente o las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano Docente, trmite que
debe realizar personalmente el docente, adems agregar a dicha
formulario dos fotografas recientes tamao carnet, certificacin
de partida de nacimiento y otras relacionadas con su estado
familiar, ttulo docente y su respectiva certificacin global de
notas, estos tres ltimos en original y copia, para su
confrontacin y devolucin de los originales al solicitante.
La inscripcin en el Registro Escalafonario no compromete
a la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a
otorgar una plaza oficial, pero es un requisito previo para optar
a ella cuando fuere procedente.
Artculo 148. Al ingresar al Escalafn y tener
nombramiento en propiedad, el docente recibe un carnet de
identificacin que se constituye en documento oficial exigible
para todo trmite en el Sistema Nacional de Educacin.
El Carnet de Identificacin tendr una banda magntica u
otro mecanismo tecnolgico que contenga la informacin bsica
del docente y permite, a la autoridad competente, el ingreso al
expediente profesional y una clave de acceso del docente para
ingresar a su expediente.
Artculo 149. El docente tiene el derecho y la obligacin
de presentar toda la documentacin que mantenga actualizado
su expediente profesional. La Direccin General de Gestin
del Talento Humano Docente o las Subdirecciones
Departamentales del Talento Humano Docente, estn obligadas
a ingresar la informacin para actualizar el expediente del
docente.
A. 56

Artculo 150. El Escalafn Docente estar conformado
por cinco (5) grados escalafonarios, establecidos con base a
los ttulos del nivel superior adquiridos.
No. 33,533
el Captulo IV del Ttulo V de la Ley Fundamental de

Educacin y en el Manual de Evaluacin del Desempeo.
TTULO VIII
a) Grado Uno. Licenciatura en Educacin;

b) Grado dos. Especialidad en una determinada rea
educativa que conlleva estudios superiores no menores a
un ao de duracin efectiva;
c) Grado tres. Maestra en Educacin;
d) Grado cuatro. Doctorado en Educacin; y,
e) Grado cinco. Post doctorado.
Artculo 151. Los docentes sern registrados y ubicados
en el grado que corresponda de acuerdo al ttulo acadmico
que acrediten.
Se ascender de grado con la obtencin del ttulo que
corresponde al mismo.
Artculo 152. Los docentes pueden ser excluidos del
Escalafn Docente por las siguientes circunstancias:
1) Por muerte
2) Por jubilacin.
3) Por orden judicial al haber sido condenado a pena privativa
de la libertad, por dos o ms aos.
4) Por destitucin del cargo.
Artculo 153. El docente excluido del escalafn por las
causales tres (3) y cuatro (4) del artculo anterior, puede
reingresar cuando se haya cumplido la condicin y el plazo
que motiv la exclusin.
Artculo 154. Los docentes con ttulo en educacin
obtenido en el extranjero que soliciten su inscripcin en el
Registro Escalafonario deben cumplir con los requisitos
establecidos en la normativa legal vigente.
TTULO VII
LA EVALUACIN DEL DESEMPEO
DOCENTE
Artculo 155. La evaluacin del desempeo docente, tiene
como propsito determinar la calidad y el rendimiento
profesional de los docentes en el desempeo del cargo, con el
fin de sustentar los mritos, las prestaciones y los correctivos.
La evaluacin del desempeo docente se regular por el
Reglamento de Evaluacin de conformidad a lo dispuesto en
CONDICIONES DE TRABAJO
CAPTULO I
DE LA JORNADA LABORAL
Artculo 156. Ao Laboral Docente, es el periodo
comprendido entre el primer da del mes de enero al ltimo
da del mes de diciembre.
Ao Escolar es el perodo fijado de acuerdo a las normas
que rige el calendario escolar y que por regla general, abarca
el perodo comprendido entre el 1 de febrero y el 30 de
noviembre de cada ao
Ao Lectivo es el perodo comprendido dentro del ao
escolar en el que los educandos concurren a clases que no
debe ser menor de 200 das.
Artculo 157. La jornada laboral diaria para los docentes
en funcin docente, directiva docente y orientacin docente,
ser como mnimo es de cinco (5) horas reloj diarias, de lunes
a viernes de cada semana calendario.
Las Direcciones Departamentales de Educacin, a solicitud
del Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo
(CED), Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE)
o Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE),
con la opinin fundamentada de la respectiva Direccin
Municipal o Distrital de Educacin, podr aprobar una jornada
extendida que contemple ms de cinco horas reloj diarias. el
acuerdo que al efecto se emita debe describir la jornada de
trabajo que se aplicar, la hora de inicio y finalizacin de la
misma, los perodos intermedios de descanso de educandos y
docentes y los incentivos a que se harn acreedores los
docentes por atender con eficacia la jornada extendida y a los
centros educativos que la apliquen.
La Direccin Departamental de Educacin, determinar
para los centros educativos, la jornada laboral que se aplicar
para los docentes los das sbados, pudiendo destinarse esta
jornada al proceso de formacin permanente.
A. 57

La jornada laboral mensual para los docentes en funcin
docente, directiva docente y orientacin docente, ser como
mnimo de ciento veinte (120) horas reloj para un equivalente
de ciento sesenta (160) horas clase.
Artculo 158. Hora clase es el tiempo efectivo que destinan
los docentes en funcin docente, directiva docente y
orientacin docente, para desarrollar con los educandos las
actividades contenidas en los planes y programas de estudio
aprobados por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, as como actividades tcnico docentes,
administrativas y coprogramticas.
No. 33,533
Los docentes que desempeen cargos en funcin tcnicopedaggica, a nivel central o descentralizado, no podrn ser
nombrados en ningn cargo de los niveles pre bsico, bsico y
medio. Para efectos salariales se les reconoce el pago
equivalente a una jornada de dedicacin exclusiva.
CAPTULO II
DEL RGIMEN ECONMICO
Artculo 161. Todo lo relacionado con el rgimen
econmico de los docentes es desarrollado en el Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios.
La hora clase es de cuarenta y cinco (45) minutos.

TTULO VIII
El horario escolar debe distribuir las horas clase en el
perodo de la jornada laboral diaria, semanal y mensual.
Artculo 159. Para los docentes en funcin docente,
directiva docente y orientacin docente, se establecen tres tipos
de jornada laboral mensual en los centros educativos de los
niveles pre bsico, bsico y medio:
1) Jornada de tiempo parcial, cuando se labore menos de
ciento veinte (120) horas reloj al mes
2) Jornada de tiempo completo, cuando se labore ciento
veinte (120) horas reloj al mes.
3) Jornada de dedicacin exclusiva cuando se labore, en un
mismo o diferente centro educativo, ms de ciento veinte
(120) horas reloj y hasta ciento ochenta (180) horas reloj
al mes.
Cuando la jornada de dedicacin exclusiva se cumpla en
diferentes centros educativos es requisito indispensable que
los mismos se encuentren ubicados en una circunscripcin
territorial que permita la movilizacin del docente, de manera
de cumplir plenamente con la respectiva jornada laboral
asignada en cada centro.
La autoridad nominadora es responsable de vigilar el
cumplimiento de la jornada exclusiva en conformidad con lo
que manda el presente reglamento.
Artculo 160. La jornada laboral de los docentes que
desempeen cargos en funcin tcnico-pedaggica, a nivel
central o descentralizado, ser la que determine el Gobierno
de la Repblica para los servidores pblicos.
TRANSITORIAS
Artculo 162. Las condiciones laborales de los docentes
en centros educativos no gubernamentales se rigen por el
presente reglamento y el reglamento de Instituciones de
Educacin No Gubernamentales derivados de la Ley
Artculo 163. Si convocado el concurso para cualquier
funcin docente regulada por el presente reglamento, en el
perodo establecido en la convocatoria, no se presenta ningn
docente para concursar, la Junta de Seleccin correspondiente
hace declaracin de concurso desierto por un ao.
Artculo 164. Declarado desierto el concurso, la autoridad
nominadora correspondiente podr nombrar en los puestos
vacantes, con carcter provisional, por el trmino de un ao a
personal que no rene todos los requisitos para el puesto, de
conformidad con el Manual de Clasificacin de Puestos y
Salarios Docentes.
Las personas a ser nombradas, se someten a una prueba
de aptitud y revisin de antecedentes que permita seleccionar
el candidato de mayor idoneidad. La prueba de aptitud y
revisin de antecedentes, la realizar la Junta de Seleccin
Nacional o Departamental segn el caso.
En ningn caso pueden ser nombrados en cargos docentes
sujetos a concurso personas que no hayan terminado sus
estudios de Educacin Media.
La persona nombrada en esta condicin devengar el
sueldo base del cargo sin tener derecho a incrementos salariales
ni a incentivos profesionales.
A. 58

Artculo 165. El ttulo en el grado de licenciatura en
educacin requerido como base para el ingreso a los cargos
regulados por el presente reglamento, ser efectivo a partir
del ao lectivo dos mil dieciocho (2018).
Artculo 166. Los docentes que no ostenten ttulo de
Licenciado en Educacin, podrn ser registrados en el
Escalafn en Pre Grado, segn el ttulo educativo que ostenten,
de acuerdo con la siguiente tabla:
a) Pre Grado 3. Maestro de Educacin Primaria;
b) Pre Grado 2. Bachiller Universitario en Pedagoga; y,
c) Pre Grado 1. Profesor de Educacin Media.
Artculo 167. Los docentes que durante el perodo dos
mil catorce (2014) al dos mil diez y siete (2017) que no tengan
el ttulo de Licenciado en Educacin, podrn ser inscritos para
participar en el concurso de seleccin que corresponda al ttulo
que ostentan y el pre grado en que son registrados.
Educacin, integrar el primer Tribunal Nacional de Carrera
Docente y el primer Tribunal Departamental de Carrera
Docente en cada Departamento, durante el ao dos mil catorce
(2014).
Artculo 169. Los docentes que al momento de entrar en
vigencia el presente reglamento estn laborando en jornada
plena de conformidad con el Estatuto del Docente, conservarn
sus derechos laborales y salariales. Si estn laborando con
ms horas clase de las autorizadas para la jornada plena, las
horas en exceso sern canceladas de inmediato y dejarn de
percibir salario por tales horas.
Gaceta.
en la ciudad de Choluteca, a los veintids (22) das del mes de
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
No. 33,533
REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que para el desarrollo del nivel de
Educacin Bsica se requiere de normas reglamentarias
especficas.
POR TANTO;
aplicacin del Decreto 266- 2013, que reforma el artculo 41
A C U E R D A:
PRIMERO: APROBAR EL SIGUIENTE
REGLAMENTO DEL NIVEL DE EDUCACIN
BSICA
TTULO I
DECLARACIONES
CAPTULO I
FINALIDAD Y OBJETIVO
Artculo 1. El presente Reglamento contiene las
disposiciones legales, administrativas y tcnicas que regulan la
A. 59

aplicacin de la Ley Fundamental de Educacin en el nivel de
Educacin Bsica. Tiene como objetivo establecer la normativa
para regular la organizacin y funcionamiento de los procesos
educativos y actividades de la Educacin Bsica que ofrece
el Estado de Honduras a nivel nacional, a travs de la Secretaria
de Estado en el Despacho de Educacin, en los Centros
Educativos Oficiales y No Gubernamentales en sus diferentes
modalidades programas y proyectos; regula las obligaciones
del Estado relacionadas con este nivel y el ejercicio de los
derechos y responsabilidades de la comunidad educativa y de
la sociedad en su funcin educadora.
CAPTULO II
CONCEPTUALIZACIN
Artculo 2. La Educacin Bsica, es el nivel educativo
que se orienta hacia la formacin integral de los educandos;
contina el proceso educativo formal iniciado en la Educacin
Pre-bsica, en sus dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social,
cultural, moral y espiritual, fortaleciendo la educacin en
valores; desarrolla sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en el currculo
prescrito para este nivel.
Artculo 3. La Educacin Bsica es obligatoria para todos
los nios y nias en las edades de referencia y la que se ofrece
en los centros educativos oficiales es gratuita.
Artculo 4. Para garantizar el derecho a la obligatoriedad
y gratuidad a que se refiere el artculo anterior, el Estado
destinar los fondos nacionales que se requieren y orientar
los fondos externos a travs de la Secretaria de Estado en el
Despacho de Educacin, la que elaborar el presupuesto por
resultados que garantice progresivamente el cumplimiento de
esta garanta y derecho de los educandos.
Artculo 5. Es obligatorio a los padres, madres o tutores,
matricular a sus hijos o pupilos en el grado del ciclo que
corresponda a su edad. El Estado, a travs de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, dems dependencias
del gobierno central e instituciones descentralizadas debe crear
los programas requeridos para facilitar a los padres, madres o
tutores el cumplimiento de esta obligacin.
Los padres, madres, o tutores que existiendo las
condiciones, no matriculen a sus hijos o pupilos en este nivel,
se hacen acreedores a las responsabilidades administrativas,
No. 33,533
civiles y penales, que establecen los Reglamentos de la Ley

Fundamental de Educacin y otras leyes del pas.
CAPTULO III
FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
BSICA
Artculo 6. La Educacin Bsica tiene como finalidad
generar y fortalecer en los educandos los aprendizajes de la
expresin oral, corporal y escrita, la lectura, la matemtica, la
ciencia y la tecnologa, la autonoma de accin en su entorno
natural y social, la capacidad para asumir con responsabilidad
sus deberes y derechos, preparndoles para la vida activa con
una formacin cientfica, humanstica y tecnolgica para
acceder al nivel de Educacin Media.
Artculo 7. Los objetivos a lograr en los educandos del
nivel de Educacin Bsica son los siguientes:
a) Desarrollar las capacidades de lecto-escritura,
comunicativas y lingsticas, en el idioma materno, en
espaol y el idioma ingls como primera lengua extranjera,
que les permita intercambiar y construir sus ideas,
pensamientos y sentimientos y facilite las relaciones consigo
mismo y con las dems personas;
b) Comprender los principios fundamentales de las
matemticas y las tecnologas de la informacin y
comunicacin;
c) Relacionar las habilidades comunicativas, lingsticas,
matemticas y tecnolgicas con los procesos de
investigacin y desarrollo cientfico;
d) Actuar con espritu de cooperacin, servicio, solidaridad,
tolerancia, justicia, respeto, participacin y responsabilidad
en la vida escolar, familiar, comunitaria y en otros contextos
sociales;
e) Actuar con madurez emocional, autoestima, equilibrio
psicolgico, construccin de su propia identidad y el sentido
de la equidad de gnero, a fin de potenciar la capacidad
de organizacin, la toma de decisiones, e interactuar de
forma adecuada con el entorno social y natural;
f) Propiciar situaciones interdisciplinarias y flexibles de
aprendizaje que fortalezcan los valores ticos, cvicos,
socioculturales e histricos; el respeto a los derechos
humanos y la comprensin de situaciones interculturales,
tanto en el mbito nacional como internacional;
g) Apreciar los diferentes medios de representacin y
expresin fsica y artstica, valorando la dimensin del
A. 60

patrimonio cientfico, histrico y cultural de la nacin y de
otras culturas;
h) Valorar la salud a travs de la prctica de hbitos y actitudes
para mejorar el bienestar propio y colectivo y el equilibrio
del ambiente; e,
i) Investigar el pensamiento cientfico, humanista y
tecnolgico para la transformacin de su entorno natural y
social en beneficio individual y colectivo.
CAPTULO IV
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA EDUCACIN
BSICA
Artculo 8. Adems de los principios y valores establecidos
en la Ley Fundamental de Educacin, la Educacin Bsica se
fundamenta en los siguientes principios y valores:
a) Identidad: Orienta los procesos de formacin de la
persona en la bsqueda de su identidad personal y nacional,
fundamentada en la diversidad tnica, sexual y
sociocultural;
b) Autonoma: Promueve la seleccin de elementos de la
cultura local con la participacin de la comunidad
educativa;
c) Unidad: Articula coherentemente los elementos curriculares
alrededor de propsitos y resultados comunes, orientado
hacia los aprendizajes de los educandos en su proceso de
formacin,
d) Participacin: Incorpora a todos los actores en el proceso
de desarrollo curricular, posibilita el protagonismo
profesional de los docentes y la expresin de la comunidad
educativa;
e) Integralidad: Concibe al hondureo como un ser holstico
y selecciona de manera equilibrada los elementos culturales
que se incluyen en el currculo;
f) Interdisciplinaridad: Identifica las experiencias de
aprendizaje, integradas desde la filosofa, la psicologa, la
pedagoga, la lingstica, la sociologa, y otras disciplinas
cientficas; y,
g) Relevancia: Incorpora conceptos, procesos, estrategias
metodolgicas pertinentes no slo al entorno cultural, sino
tambin a los aspectos cientfico, humanista y tecnolgico,
de manera que facilite la bsqueda de soluciones a
problemas reales para contribuir al desarrollo nacional.
No. 33,533
TTULO II
FUNCIONAMIENTO
DE LA EDUCACIN BSICA
CAPTULO I
DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
Artculo 9. Corresponde a la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin a travs de sus correspondientes
estructuras del nivel central, la organizacin, direccin,
supervisin y evaluacin de la Educacin Bsica a nivel
nacional; la programacin y ejecucin en el nivel
descentralizado corresponde a las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin y a
los centros educativos.
Educacin a travs de sus correspondientes estructuras del
nivel central, establecer la normativa general para el
funcionamiento de la Educacin Bsica, las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin y los
centros educativos ejecutarn tales normativas.
Artculo 11. La Educacin Bsica se organiza en nueve
grados distribuidos en tres ciclos secuenciales y continuos, con
las siguientes edades de referencia:
Primer ciclo, grados del 1 al 3, de los seis (6), a los ocho
(8) aos de edad.
Segundo ciclo, grados del 4 al 6, de los nueve (9), a los
once (11) aos de edad.
Tercer ciclo, grados del 7 al 9, de los doce (12), a los
catorce (14) aos de edad.
En dichos ciclos se realizarn las actividades pedaggicas
establecidas en el Currculo Nacional Bsico correspondiente
a cada nivel.
Artculo 12. Las Direcciones Departamentales de
Educacin, en aplicacin a los diagnsticos y estudios tcnicofinancieros que se realicen y en coordinacin con los Consejos
Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), utilizando la
infraestructura que ya existe en la jurisdiccin, pueden autorizar
en el tercer ciclo de la educacin bsica, el funcionamiento del
A. 61

rea de educacin tcnica, que debe figurar en el Proyecto
Educativo del Centro (PEC).
No. 33,533
CAPTULO III
ESTRUCTURA CURRICULAR
CAPTULO II
CREACIN Y CLASIFICACIN DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
Artculo 13. Los centros educativos constituyen la base
del Sistema Nacional de Educacin, en los caseros, aldeas,
distritos y municipios, funcionarn tantos centros de Educacin
Bsica como sean necesarios, de acuerdo con el crecimiento
de la poblacin escolar, los recursos financieros y la
planificacin del desarrollo educativo, elaborada por el Consejo
Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED), Consejo
Distrital de Desarrollo Educativo (CDDE) y Consejo Municipal
de Desarrollo Educativo (COMDE).
Artculo 16. La estructura curricular de la Educacin

Bsica, se establece en el Diseo Curricular Nacional para la
Educacin Bsica (DCNB).
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, a
travs de la dependencia correspondiente, en coordinacin
con las Direcciones Departamentales de Educacin,
determinar la carga horaria para las diferentes reas
curriculares.
CAPTULO IV
DOMINIO DE COMPETENCIAS POR CICLOS
DE LA EDUCACIN BSICA
La Direccin Departamental de Educacin autorizar,

mediante acuerdo, la creacin del centro educativo y ordenar
su funcionamiento en el marco de los estndares pedaggicos
establecidos por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
Educacin, en coordinacin con las Direcciones
Departamentales de Educacin, establecer las estrategias y
mecanismos para eliminar, de manera progresiva, los centros
educativos atendidos por un solo docente, y convertirlos en
centros educativos del primero y segundo ciclo, atendidos
por un mnimo de dos docentes.
Las Direcciones Departamentales de Educacin, definirn
en la planificacin estratgica del nivel departamental y
municipal, con la colaboracin de los Consejos de Desarrollo
Educativo de los Centros Educativos (CED) y el Consejo
Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE) la aplicacin
de la estrategia y mecanismos definidos para el logro de lo
establecido en el presente artculo.
Artculo 15. La clasificacin de los centros educativos de
la Educacin Bsica y las condiciones que deben reunir para
garantizar la calidad de la educacin y de los aprendizajes, se
establecer en el Reglamento de Centros Educativos derivado
de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 17. El Currculo de Educacin Bsica, se organiza

por ciclos y por reas.
Artculo 18. El Primer Ciclo de la Educacin Bsica estar
articulado con el currculo del ao obligatorio de la educacin
pre-bsica. Tiene como propsito esencial el desarrollo de
aprendizajes y destrezas instrumentales, con nfasis en las
destrezas de la comunicacin: lenguaje, lectura y escritura;
clculo matemtico; educacin artstica; educacin fsica y
conceptos fundamentales en el estudio del entorno social y
natural. Este ciclo contina fomentando los valores
socioculturales, profundizando el proceso de socializacin
iniciado en el nivel pre bsico y fortaleciendo la formacin de
la identidad, el respeto al trabajo y el ejercicio de la democracia
participativa.
El currculo del primer ciclo comprende las reas de la
Comunicacin (Lengua materna, Espaol, Ingls como primera
lengua extranjera), Educacin Artstica, Matemticas, Ciencias
Sociales (Formacin tica y Ciudadana), Ciencias Naturales,
Educacin Fsica y Deportes.
Artculo 19. El Segundo Ciclo establece las bases
conceptuales, acadmicas, esenciales y universales, sobre las
cuales se desarrolla todo el aprendizaje posterior; constituye
un aprendizaje ms sistematizado y diferenciado en cada
campo del saber; propicia el desarrollo de destrezas y actitudes
relacionadas con la investigacin cientfica, el anlisis de la
A. 62
No. 33,533
realidad socioeconmica y poltica de la comunidad, de la

regin y del pas; refuerza las capacidades de socializacin,
de comunicacin, el pensamiento lgico matemtico y la
adquisicin de elementos tecnolgicos. La socializacin del
educando y el desarrollo de su personalidad toman una
dimensin ms amplia; interactan tanto en el mbito directo
de la familia, de la comunidad, como en el de toda la sociedad.
b. Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente

en la Educacin Bsica Regular o que abandonaron el
Sistema Nacional de Educacin y su edad les impide
El currculo del segundo ciclo comprende las reas de la

Comunicacin: (Lengua Materna, Espaol, Ingls como primera
Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Fsica y Deportes.
Artculo 24. La Educacin Bsica Alternativa desarrolla
Artculo 20. El Tercer Ciclo, profundiza el conocimiento

cientfico y tecnolgico; refuerza y ampla los contenidos
curriculares de los ciclos anteriores; prepara al educando para
acceder al nivel de Educacin Media. En este ciclo se inicia
una etapa de operaciones ms formalizada. Los educandos
afinan el pensamiento abstracto, el razonamiento cientfico y
tecnolgico; establecen una relacin dialctica entre teora y
prctica vinculada con la realidad socioeconmica, cultural y
ambiental; hacen uso adecuado de la tecnologa que est a su
alcance; su personalidad se estabiliza, se afianza y se
individualiza dentro de sus relaciones sociales.
El currculo del tercer ciclo comprende las reas de la
Comunicacin: (Lengua materna, Espaol, Ingls como primera
Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Fsica y Deportes,
Tecnologa.
Artculo 21. El uso de las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin (TICs) se desarrolla en el Primero y Segundo
Ciclo, en el Tercer Ciclo se profundiza el rea de Tecnologa.
Artculo 22. La Identidad, Trabajo y Democracia
Participativa, constituyen ejes transversales del currculo de
la Educacin Bsica.
continuar los estudios regulares; y,

c. Educandos que necesitan compatibilizar el estudio y el
trabajo.
los mismos contenidos curriculares, con la misma calidad de

la Educacin Bsica Regular; enfatiza la preparacin para la
incorporacin de los educandos en el mundo laboral; es flexible
y diversificada.
Las formas de atencin, servicios, metodologa, estrategias
y tcnicas sern diferenciadas de acuerdo a las caractersticas
de los educandos y a su contexto geogrfico, social, econmico
y cultural.
La Educacin Bsica Alternativa se ofrecer en
instituciones educativas gubernamentales y no gubernamentales,
con programas diversos.
Artculo 25. Para garantizar la calidad de la oferta
educativa, la pertinencia y relevancia pedaggica en el
aprendizaje de los educandos, la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, a travs de la dependencia
correspondiente para la atencin administrativa y tcnicopedaggica de la Educacin Bsica Alternativa, normar las
diversas formas de entrega del servicio educativo. En el nivel
descentralizado, se ejecutarn los programas de la Educacin
Bsica Alternativa y se coordinarn acciones con las instancias
responsables de los diferentes niveles educativos.
Artculo 26. El proceso de aprendizaje en las modalidades
CAPTULO V
LA EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA
Artculo 23. La Educacin Bsica Alternativa se orienta
a:
a. Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin
regular o no pudieron culminarla;
alternativas, en los centros educativos oficiales y no

Gubernamentales en el nivel de Educacin Bsica, se desarrolla
en el marco del Currculo Nacional Bsico (CNB) y el Diseo
Curricular Nacional para la Educacin Bsica (DCNB),
tomando en cuenta las adecuaciones curriculares pertinentes.
en su respectiva jurisdiccin, propondr e implementar
A. 63

iniciativas pedaggicas flexibles y alternativas, para atender
poblaciones escolares con altos niveles de vulnerabilidad,
rezago, exclusin, necesidades especiales, sobre edad y
abandono escolar en la educacin bsica.
No. 33,533
TTULO III
ENFOQUE PEDAGGICO DEL MODELO
EDUCATIVO DE LA EDUCACIN BSICA
CAPTULO I
Artculo 28. La oferta educativa por la va de modalidades

alternativas, en el centro educativo o fuera del mismo, se
implementar previa solicitud de los Consejos Educativos de
Desarrollo de los Centros Educativos y los Consejos
Municipales de Desarrollo Educativo y deber ser incluida en
el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Artculo 29. La oferta educativa por la va de modalidades
alternativas, para nios, adolescentes y jvenes que estn dentro
y fuera del centro educativo, se implementa en el marco del
cumplimiento de los siguientes criterios:
a) Diagnstico de la demanda escolar en las comunidades
periurbanas y rurales;
b) Estudio de factibilidad de las condiciones pedaggicas,
recursos humanos, materiales, infraestructura y equipo para
su funcionamiento;
c) Plan de implementacin a corto, mediano y largo plazo;
d) Socializacin del plan con la comunidad educativa y otros
actores locales del sector educacin;
e) Ejecucin del plan con actores claves a fin de garantizar la
sostenibilidad de la iniciativa; y,
f) Plan de monitoreo y valoracin de la iniciativa a efecto de
erradicar el rezago, exclusin, sobre edad y abandono
escolar en el nivel de Educacin Bsica a nivel nacional.
Artculo 30. Los Consejos Educativos de Desarrollo de
los Centros Educativos (CED), los Consejos Distritales de
Desarrollo Educativo, (CDDE) y los Consejos Municipales
de Desarrollo Educativo (COMDE), estarn facultados para
establecer mecanismos de coordinacin con instituciones de
Educacin No Formal (Gubernamentales y No
Gubernamentales), para implementar en los centros educativos
en el nivel de Educacin Bsica, modalidades alternativas no
formales orientadas al trabajo productivo y emprendedurismo
escolar.
Artculo 31. Los programas de alfabetizacin de adultos
a travs de diferentes modalidades de entrega del servicio
educativo, ofertarn una educacin bsica formal terminal en
el nivel de educacin bsica.
NORMATIVA
Artculo 32. El modelo pedaggico define el concepto
de ser humano que se pretende formar, caracteriza su proceso
de formacin, el tipo de experiencias educativas para afianzar
e impulsar su desarrollo, las interacciones entre el educando y
el educador, los mtodos y tcnicas de enseanza que pueden
utilizarse en la prctica educativa.
El modelo educativo se concretiza a travs de los
instrumentos oficiales y operativos: Currculo Nacional Bsico
(CNB) y el Diseo Curricular Nacional para la Educacin
Bsica (DCNEB)
Artculo 33. El enfoque pedaggico en la Educacin
Bsica, se caracteriza por:
a. Aprendizajes fundamentados en el saber conocer, el
saber hacer, el saber ser, y el saber convivir que
ubica a los educandos en el centro de los procesos
educativos, tomando en cuenta sus intereses, necesidades,
inquietudes y aspiraciones;
b. Formacin de hondureos crticos, reflexivos, constructores
de conocimiento e impulsores de soluciones individuales y
colectivas;
c. Relaciona los conocimientos previos y los nuevos
contenidos que se han de aprender;
d. Atiende la diversidad de la poblacin y la que presenta
necesidades especiales y talentos excepcionales;
e. Reconoce el proceso educativo como pluridimensional y
dinmico, identificado con frecuencia por avances
desiguales, que requiere de constantes y mltiples
reorganizaciones; y,
f. Utiliza diferentes estrategias metodolgicas, tcnicas y
procedimientos que contribuyen a organizar cientfica y
racionalmente y con sentido social, prctico y utilitario,
los conocimientos, conceptos y actitudes.
Artculo 34. El perfil del educando en el nivel de Educacin
Bsica, de entrada y salida, se define en el Currculo Nacional
Bsico, (CNB).
A. 64

CAPTULO II
IMPLEMENTACIN
Artculo 35. Los instrumentos oficiales y operativos del
nivel de Educacin Bsica sern: el Currculo Nacional Bsico
(CNB) y el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
(DCNEB) aprobados mediante el respectivo acuerdo de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, ambos
constituyen el referente terico y prctico del modelo educativo
nacional hondureo.
Artculo 36. El Currculo Nacional Bsico (CNB) es el
instrumento normativo del nivel de Educacin Bsica, que
establece las capacidades, competencias, conceptos,
destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr el educando.
Artculo 37. EL Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica (DCNB) orienta la accin educativa, para la seleccin
y desarrollo de actividades formativas, respondiendo a las
demandas y necesidades sociales, multiculturales y plurilinges
de los educandos.
Artculo 38. Los Objetivos del Nivel de Educacin Bsica
sern alcanzados a travs de la concrecin en el aula de clases
del Currculo Nacional Bsico (CNB) y el Diseo Curricular
para la Educacin Bsica (CNEB), siendo responsables de su
cumplimiento, las autoridades departamentales, distritales,
municipales, autoridades y docentes del Centro Educativo.
Artculo 39. La concrecin en el aula del Diseo Curricular
Nacional para la Educacin Bsica (DCNB), se realizar con
el apoyo de los siguientes instrumentos: Estndares Educativos,
programaciones curriculares, pruebas formativas y textos.
Artculo 40. La atencin a la diversidad para los diferentes
grupos poblacionales, se desarrollar a travs del Currculo
Nacional para la Educacin Bsica y todas sus modalidades
de manera transversal.
Artculo 41. Las disposiciones contenidas para la
implementacin del Currculo Nacional Bsico y el Diseo
Curricular para la Educacin Bsica (DCNB), son de
aplicacin oficial en el primero, segundo y tercer ciclo del nivel,
en todas las instancias de gestin e instituciones educativas
oficiales y no gubernamentales, que brinden los servicios de
una Educacin Bsica regular oEducacin Bsica Alternativa
CAPTULO III
DE LA EVALUACIN
Artculo 42. El Sistema Nacional de Supervisin,
desarrollar el acompaamiento pedaggico, garantizar el
No. 33,533
cumplimiento eficiente de las funciones y responsabilidades

del personal tcnico, docente, administrativo y de servicio para
asegurar la calidad de los aprendizajes de los educandos.
Artculo 43. El enfoque de la Supervisin Educativa, es
de asesora tcnica y pedaggica a los diferentes sectores y
actores de la comunidad educativa, de apoyo a la solucin de
problemas relacionados con el aprendizaje y la enseanza, tanto
en lo pedaggico como en lo administrativo.
CAPTULO IV
LOS EDUCANDOS
Artculo 44. El ingreso a la Educacin Bsica es
obligatorio para todos los educandos en las edades de
referencia, es gratuito en los centros educativos oficiales.
Los educandos en las edades de referencia para este nivel,
sern matriculados por sus padres, madres o tutores; los
educandos mayores de diecinueve aos, (19) solicitarn su
matrcula directamente.
Artculo 45. Previa autorizacin de la direccin del centro
educativo y conforme lo establecido en el Proyecto Educativo
de Centro (PEC), los educandos con menor edad o sobre
edad, sern matriculados en el ciclo correspondiente de la
educacin bsica. Los educandos con sobre edad, de ser
necesario, sern atendidos mediante propuestas pedaggicas
flexibles y alternativas que tomarn en cuenta sus circunstancias
particulares.
De esta autorizacin, la direccin del centro educativo debe
remitir copia certificada a la autoridad inmediata superior.
TTULO IV
GESTIN EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LA GESTIN DE LA EDUCACIN BSICA
Artculo 46. La gestin en la educacin bsica tiene como
finalidad fundamental satisfacer a los educandos la demanda
de aprendizajes con relevancia, calidad, eficiencia, pertinencia
y equidad.
Artculo 47. La gestin de la educacin bsica debe lograr
los objetivos siguientes:
a) Desarrollar en el marco de las polticas pblicas,
herramientas de planificacin estratgica y operativa con
el objeto de universalizar el derecho a la educacin;
A. 65

b) Proporcionar lineamientos bsicos para que el centro
educativo cumpla con los niveles de eficiencia y efectividad
en la aplicacin del Currculo Nacional Bsico;
c) Mejorar la calidad de los procesos de aprendizajes en
respuesta a las necesidades y aspiraciones de la comunidad
educativa;
d) Garantizar el involucramiento de todos los actores con
miras a la mejora de los indicadores educativos y la
reduccin del fracaso escolar;
e) Utilizar como herramientas de planificacin, el Proyecto
Educativo de Centro, Plan Operativo Anual, los planes
estratgicos de planificacin municipal y departamental;
f) Promover la eficiencia y eficacia del talento humano como
agente de cambio del proceso educativo; y,
g) Fortalecer la prctica de los principios y valores
establecidos en la Ley Fundamental de Educacin.
CAPTULO II
CARACTERSTICAS DE LA GESTIN DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIN
BSICA
Artculo 48. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es
la herramienta de planificacin estratgica que gua la
transformacin del Centro educativo para la implementacin
del Diseo Curricular Nacional Bsico, (DCNB), Currculo
Nacional Bsico, (CNB) y el logro de las metas educativas.
Artculo 49. La gestin en los centros de educacin bsica,
debe reunir las siguientes caractersticas:
a. Centralidad en el educando;
b. Formulacin y ejecucin participativa del Proyecto
Educativo de Centro (PEC) con enfoque pedaggico;
c. Fortalecimiento y desarrollo de capacidades tcnicopedaggicas;
d. Trabajo en equipo;
e. Apertura al aprendizaje y a la innovacin;
f. Asesoramiento y orientacin para la formacin permanente;
g. Cultura organizacional cohesionada por una visin de
futuro;
h. Intervencin sistmica y estratgica; e,
i. Proyeccin comunitaria.
No. 33,533
participacin de los docentes, educandos y padres de familia,

deben figurar en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y se
orientan entre otros aspectos a:
a. Experimentacin y validacin de estrategias educativas
pertinentes a las necesidades de aprendizaje de los
educandos;
b. Desarrollo del proceso de investigacin-accin orientada
a la reflexin de la prctica docente para mejorar el
aprendizaje de los educandos;
c. Experimentacin y validacin de Currculo Nacional
Bsico, su mejora o diversificacin; y,
d. Impulso de procesos de transformacin que generen el
desarrollo y mejora de la calidad de vida de la comunidad
en la que el centro educativo ejerce su influencia.
Artculo 51. Las lecciones aprendidas y experiencias
exitosas derivadas de los proyectos de investigacin e
innovacin educativa, deben ser socializadas en la comunidad,
municipio y departamento.
TTULO V
DE LA RENDICIN DE CUENTAS
Artculo 52. La transparencia y rendicin de cuentas
implica un cambio cultural basado en la confianza y el
convencimiento de que lo realizado es por el bien comn,
prevaleciendo sobre los intereses personales, es formar y
recuperar el capital social al interior de las comunidades
teniendo al centro educativo como su promotor.
Artculo 53. Los informes que se generen a partir de los
centros educativos, en conformidad con el Sistema Nacional
de Informacin que desarrollar la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, se constituye en base para la
rendicin de cuentas.
TTULO VI
TRANSITORIAS
CAPTULO III
INVESTIGACIN E INNOVACIN
Artculo 50. Los proyectos de investigacin e innovacin
educativa para elevar la calidad de la educacin, con
Artculo 54. La seguridad de los educandos en los centros

educativos de educacin bsica, constituye una garanta para
hacer efectivo el ejercicio del derecho a la educacin. Esta
seguridad se refiere al resguardo de su integridad fsica, afectiva
y social, as como en el entorno comunitario que los rodea.
A. 66

Artculo 55. La estrategia de seguridad para cada centro
educativo del nivel de educacin bsica, se aplicar a travs
de las instancias descentralizadas de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, que a tal efecto establecer
convenios y alianzas estratgicas con diferentes instituciones,
de forma prioritaria con la Secretara de Estado en el Despacho
de Seguridad Pblica, Secretara de Estado en el Despacho
de Salud, Secretara de Estado en el Despacho de Derechos
Humanos, la Secretara de Estado en el Despacho de
Desarrollo Social, Comisionado de los Derechos Humanos,
Organizaciones No Gubernamentales, iglesias, Observatorio
de la Violencia, Corporaciones Municipales, instituciones
protectoras de la infancia y juventud, Consejos de Desarrollo
del Centro Educativo, Consejos Municipales de Desarrollo
Educativo y los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo.
Artculo 56. Las actuales Escuelas de Gua Tcnica, de
Ensayo y de Aplicacin, pasan a ser Centros Educativos de
Educacin Bsica y podrn atender el segundo y el tercer ciclo
del nivel. Los docentes laborantes en tales centros educativos,
conservan hasta su movilidad a otro cargo, jubilacin o
separacin del sistema, los derechos salariales adquiridos.
La Direccin Departamental de Educacin, dictar las
medidas tcnico-administrativas para que los docentes que
laboran en este tipo de centros educativos, desarrollen acciones
de apoyo pedaggico a los docentes de otros centros
educativos del rea de influencia respectiva.
Artculo 57. A partir del ao dos mil catorce (2014) de
manera gradual y progresiva, el actual Ciclo Comn de Cultura
General y Ciclo Comn Tcnico, ser sustituido por el Tercer
Ciclo de la Educacin Bsica.
La homologacin y alineacin curricular de la oferta
educativa del tercer ciclo de la Educacin Bsica, en el marco
del Currculo Nacional Bsico (CNB) y Diseo Curricular
para la Educacin Bsica (DCNB), ser gradual y progresiva
a partir del ao dos mil catorce (2014).
De manera gradual y progresiva, todos los centros
educativos que imparten el Tercer Ciclo deben implementar
el Currculo Nacional Bsico (CNB) y el Diseo Curricular
Nacional de Educacin Bsica (DCNEB) en todo su concepto
pedaggico y administrativo. Deben iniciarse en el sptimo
(7) grado en el marco de los procesos de homologacin, y la
implementacin de estrategias de transicin pedaggica,
curricular y administrativas.
travs de sus dependencias, emitir las disposiciones
No. 33,533
administrativas para proceder de manera organizada al proceso

de transicin hacia el tercer ciclo de la Educacin Bsica.
Artculo 58. El instrumento operativo para la homologacin curricular, debe ser aprobado por la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, tal instrumento debe
definir los criterios de referencia a utilizarse en el proceso de
anlisis y evaluacin comparativa de planes de estudio, cuyo
propsito es garantizar la calidad, equidad y pertinencia de la
oferta educativa.
establecer la normativa requerida para el logro de este
objetivo.
Artculo 59. Los centros educativos que al entrar en
vigencia el presente reglamento atienden el primero y segundo
ciclo, de conformidad a los estudios tcnicos y la disponibilidad
econmica, a partir del ao dos mil catorce (2014) podrn
ampliar progresivamente su oferta educativa al tercer ciclo.
La ampliacin al tercer ciclo debe responder a necesidades
educativas justificadas por los Consejos Distritales de
Desarrollo Educativo (CDDE) y los Consejos Municipales de
Desarrollo Educativo (COMDE).
Artculo 60 La ampliacin al tercer ciclo mencionada en
el artculo anterior, ser autorizada por la Direccin
Departamental de Educacin previo dictamen emitido por la
Direccin Distrital o Direccin Municipal de Educacin segn
sea el caso.
Gaceta.
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN.
A. 67
REPBLICA,
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011,
publicado en el Diario Oficial La Gaceta el 22 de febrero del
ao 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educacin.
Educativa de Honduras, que responda a la Visin de Pas y Plan
de Nacin, se requiere aplicar con criterios tcnicos y
CONSIDERANDO: Que el derecho que tiene toda persona
natural o jurdica para fundar centros educativos, debe ser
adecuadamente reglamentado para asegurar que cumpla con los
preceptos de la Constitucin de la Repblica y la Ley Fundamental
de Educacin.
CONSIDERANDO: Que para asegurarle a los padres de
familia, el derecho a escoger el tipo de educacin que deseen
para sus hijos, el Estado debe establecer la normativa para que
las Instituciones de Educacin No Gubernamentales brinden una
educacin de calidad, permanente e inclusiva para todos los
educandos.
CONSIDERANDO: Que las Instituciones de Educacin No
Gubernamentales colaboran con el Estado en su funcin esencial
de desarrollar para los educandos una educacin de calidad con
equidad, pertinente e inclusiva.
Educacin, por su propio carcter, para ser aplicada requiere de
instrumentos jurdicos que la desarrollen.
POR TANTO:
En uso de las facultades de que est investido y en aplicacin
del Decreto 266-2013, que reforma el artculo 41 de la Ley de
Administracin Pblica,
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE INSTITUCIONES DE
EDUCACIN NO GUBERNAMENTALES
No. 33,533
TTULO I
FINES, ALCANCES Y OBJETIVOS DEL
REGLAMENTO
CAPTULO I
FINALIDAD Y ALCANCES
Artculo 1. El presente Reglamento tiene por finalidad:
a) Establecer las normas que rigen la autorizacin de
funcionamiento, organizacin, administracin, evaluacin y
supervisin de las Instituciones de Educacin No
Gubernamentales, de conformidad con lo dispuesto en la Ley
Fundamental de Educacin, emitida mediante Decreto
Legislativo No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial La
Gaceta el 22 de febrero del 2012, en su Ttulo III
Administracin del Sistema Nacional de Educacin,
Captulo III, Seccin Primera, de las Instituciones de
Educacin No Gubernamentales;
b) Regular la participacin de personas e instituciones no
gubernamentales en la prestacin de servicios educativos,
como una forma de colaboracin con el Estado y la sociedad,
en el cumplimiento de su funcin educativa, creando al efecto
los mecanismos que permitan a dicho sector, la fundacin de
centros que garanticen la prestacin de servicios educativos
de calidad; y,
c) Establecer las estrategias que permitan dar seguimiento al
desarrollo de las Instituciones de Educacin No
Gubernamentales, en los aspectos administrativos y
curriculares; promover su vinculacin con la comunidad;
establecer los mecanismos de coordinacin con la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin; contribuir con el
proceso de mejoramiento del Sistema Nacional de Educacin
y elevar la calidad de la educacin.
Artculo 2. Se entender por Institucin de Educacin No
Gubernamental, la creada y administrada con recursos propios
de personas naturales o jurdicas, para ofrecer uno o ms servicios
educativos; su administracin ser de carcter privado; su
propiedad podr ser personal, comunitaria, cooperativa, comercial
y de cualquier otra forma de administracin legalmente reconocida.
A. 68

Los centros educativos no gubernamentales, sern sostenidos
y administrados con fondos provenientes del pago por los servicios
brindados, inversiones financieras, as como por herencias, legados
y donaciones que reciban de conformidad con la ley.
Artculo 3. Por el carcter de inters social de la educacin,
el Estado encauzar, promover, estimular, orientar y
supervisar los servicios educativos que ofrecen las Instituciones
de Educacin No Gubernamental. Sus propietarios y
administradores, ejercern sus actividades en cumplimiento de
las garantas constitucionales, procurando aplicar los principios
de la responsabilidad social empresarial
Artculo 4. Se reconoce el derecho que tienen las personas
naturales y jurdicas a fundar Instituciones de Educacin No
Gubernamentales, siempre que enmarquen su funcionamiento en
la Constitucin de la Repblica, la Ley Fundamental de Educacin,
sus reglamentos y otras leyes aplicables.
Artculo 5. Las disposiciones contenidas en el presente
Reglamento son aplicables a las Instituciones de Educacin no
Gubernamentales, que prestan servicios educativos en la Educacin
Inicial, en los niveles de Educacin Pre Bsica, Educacin Bsica,
Educacin Media y las modalidades educativas reguladas en el
artculo 27 de la Ley Fundamental de Educacin y sus reglamentos
especficos, el nivel superior no universitario de conformidad con
el artculo 85 de la Ley Fundamental de Educacin; la formacin
tcnica profesional, la educacin vocacional y las capacitaciones
en el marco de la Educacin Formal y No formal.
Artculo 6. La autorizacin para la creacin y funcionamiento
de establecimientos educativos no gubernamentales, deber
sustentarse en comprobaciones que garanticen, de conformidad
con los servicios que ofrezcan: organizacin acadmica y
administrativa adecuada, recursos fsicos de acuerdo con las
normas de infraestructura educativa y pedaggica que establezca
la respectiva ley, el equipamiento, los recursos financieros
necesarios, currculo y programas correspondientes y el personal
docente calificado.
Artculo 7. Para efectos acadmicos, la educacin impartida
por los centros educativos no gubernamentales legalmente
autorizados, ser reconocida y acreditada por el Estado, siempre
y cuando desarrollen como mnimo los estndares curriculares y
de evaluacin autorizados por la Secretara de Estado en el
No. 33,533
Artculo 8. La calidad de los servicios que brinden las

Instituciones de Educacin No Gubernamentales, ser igual o
superior a los estndares que se establezcan en la Ley de
Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad y Equidad
de la Educacin, derivada de la Ley Fundamental de Educacin y
su Reglamento General.
Artculo 9. El funcionamiento de un centro educativo no
gubernamental, requerir de un acuerdo emitido por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, a travs de la respectiva
Direccin Departamental de Educacin, previo el cumplimiento
de los requisitos establecidos en el presente reglamento.
El acuerdo de funcionamiento de un centro educativo no
gubernamental, ser publicado en el Diario Oficial de la Repblica
La Gaceta.
CAPTULO II
OBJETIVOS
Artculo 10. El presente Reglamento tiene como objetivos
los siguientes:
a) Regular la creacin y funcionamiento de centros educativos
no gubernamentales para que brinden servicios educativos
de calidad, en colaboracin con el Estado y la Sociedad, en
el marco del respeto a los principios de libertad establecidos
en el artculo 331 de la Constitucin de la Repblica.
b) Garantizar que los servicios educativos que ofrezcan las
Instituciones de Educacin No Gubernamental, sean de la
mejor calidad, a fin de que los padres o tutores y a las personas
mayores de edad, puedan ejercer el derecho a escoger el
tipo de educacin que aspiren para sus hijos, pupilos o para
s mismos;
c) Regular la apertura, organizacin, funcionamiento y la gestin
de los centros educativos no gubernamentales para que
ofrezcan servicios de alta calidad;
d) Regular las relaciones de los centros educativos no
gubernamentales con el Estado, representado por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, los padres de
familia, sus educandos y el personal que labore en ellos;
e) Garantizar que en los centros educativos no gubernamentales
se cumpla con los principios y fines de la educacin nacional
y los requisitos tcnico-pedaggicos necesarios para su
eficiente funcionamiento;
f) Garantizar que los centros educativos no gubernamentales
fomenten los valores cvicos y fortalezcan la identidad nacional.
A. 69

g) Establecer los mecanismos de coordinacin entre los rganos
de direccin y administracin del centro educativo con los
padres de familia, tutores, asociaciones de padres, gobierno
estudiantil, asociaciones de educandos y los educandos en su
condicin personal; y ,
h) Brindar oportunidades de desarrollo personal a los educandos,
as como al recurso humano laborante en los mismos.
TTULO II
AUTORIZACIN, ORGANIZACIN,
ADMINISTRACIN FINANCIERA, GESTIN
ACADMICA
Y SUPERVISIN DE LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIN NO GUBERNAMENTAL
CAPTULO I
DE LA AUTORIZACIN
Artculo 11. Los centros educativos no gubernamentales
podrn ofrecer sus servicios en los niveles, modalidades y
especialidades de la educacin formal autorizados, organizados,
dirigidos y supervisados por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin. En caso de operar servicios de la
Educacin No Formal se regirn por lo establecido en la
reglamentacin respectiva.
La autorizacin de creacin y funcionamiento de una
Institucin de Educacin No Gubernamental, la dar la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin a travs de la respectiva
Direccin Departamental de Educacin. La autorizacin de
creacin y funcionamiento se har para el nivel, modalidad y
especialidad solicitada, siempre que se acredite que los
promotores o administradores no tienen cuentas pendientes con
la justicia, tienen la capacidad financiera y tcnico-pedaggica y
dems requisitos que establece el presente reglamento.
Artculo 12. La solicitud de autorizacin de creacin y
funcionamiento de un centro educativo no gubernamental se
presentar por escrito y en versin digital, con carcter de
declaracin jurada ante la Direccin Departamental de Educacin,
a travs de la respectiva Direccin Distrital o Municipal de
Educacin de la jurisdiccin en la que habr de funcionar el centro
educativo, por el propio interesado o mediante representante legal,
si as lo decide el o los promotores, por lo menos seis meses
antes del inicio del perodo lectivo en que la institucin educativa
pretenda iniciar sus operaciones acadmicas.
No. 33,533
Artculo 13. En la solicitud se precisarn los siguientes datos:

a) Nombre o razn social que identifique al propietario o
promotor y los datos personales del compareciente, incluyendo
el nmero de su Registro Tributario Nacional (RTN);
b) Nombre propuesto para el centro educativo;
c) Lugar y direccin donde pretende funcionar;
d) Niveles, ciclos y modalidades educativas que pretenda ofrecer;
y,
e) Fecha prevista para el inicio de las actividades acadmicas.
Artculo 14. Los promotores de un centro educativo no
gubernamental escogern libremente el nombre con que deseen
identificar el mismo. Sin embargo, es recomendable que se
privilegie exaltar nombres de personajes y hechos histricos,
toponimias locales o nacionales, o valores cvicos. Adems, en
una misma circunscripcin departamental no podrn existir dos
centros educativos con el mismo nombre, a menos que sean
sucursales de uno ya existente. En este ltimo caso, deber
diferenciarse de la institucin matriz indicando en el nombre la
localizacin geogrfica u otro distintivo.
En caso de conflicto de nombres, prevalecer el de aquel
centro que haya sido fundado primero o cuyos documentos de
apertura, hayan sido presentados primero ante las autoridades
educativas departamentales.
Artculo 15. A la solicitud de apertura de un centro educativo
se deber acompaar los siguientes documentos:
a) Copia del reglamento interno;
b) Visin y Misin de la Institucin Educativa;
c) Fotocopia de la razn social de los promotores (escritura
pblica debidamente registrada de la sociedad mercantil o de
comerciante individual o de la personalidad jurdica si es
asociacin sin fines de lucro);
d) Plano del edificio donde pretenda funcionar;
e) Copia del ttulo de propiedad del terreno y del edificio o carta
de intencin de arrendamiento del local (si el mismo no es
propio).
Artculo 16. La Direccin Municipal o Distrital que reciba la
solicitud, en un plazo no mayor de siete (7) das calendario,
nombrar un equipo tcnico que evaluar la solicitud y la
documentacin y comprobar los aspectos contenidos en la
misma. El equipo tcnico deber, en lo posible, incluir a un
representante de una asociacin de instituciones educativas
privadas de la jurisdiccin.
A. 70

El equipo deber evaluar e inspeccionar los alcances de la
solicitud, y presentar el informe respectivo a la Direccin Municipal
o Distrital en el trmino de diez (10) das hbiles a partir de su
integracin.
La respectiva Direccin Distrital o Municipal de Educacin,
en el trmino de diez (10) das hbiles deber determinar si la
solicitud procede o no. En esta etapa del proceso, la Direccin
Municipal o Distrital de Educacin podr requerir al solicitante
que complete o ample la informacin que se considere necesaria.
Si la solicitud no procede, la Direccin Distrital o Municipal
de Educacin lo comunicar a la Direccin Departamental de
Educacin y al interesado; la comunicacin debe precisar qu
requisitos no se renen, el solicitante tendr un plazo mximo de
un mes calendario para que subsane los aspectos evaluados
negativamente.
Si los promotores subsanan los requerimientos indicados, la
Direccin Municipal o Distrital respectiva seguir el trmite
correspondiente dentro del plazo establecido.
Artculo 17. La Direccin Municipal o Distrital de Educacin
respectiva, en un plazo no menor de quince das calendario
dictaminar sobre la solicitud y lo comunicar a la Direccin
Departamental de Educacin. Si el dictamen es favorable, la
Direccin Departamental de Educacin, en un plazo no mayor
de quince das, lo comunicar al solicitante para que inicie las
actividades previas, tales como: compra de mobiliario, equipo,
acondicionamiento del local y seleccin del posible personal a
contratar.
Artculo 18. Treinta das antes del inicio de labores acadmicas,
la Direccin Distrital o Municipal de Educacin deber realizar
una inspeccin del lugar donde funcionar el centro educativo
para constatar lo siguiente:
a) Nmina del personal a contratar, incluyendo el personal de
direccin, docente, tcnico docente y administrativo.
b) Nmero probable de alumnos y secciones que funcionarn al
inicio del servicio educativo para cada nivel, modalidad y
especialidad;
c) Calendario escolar y proyecto de horario de clases, que
deber cumplir con el requisito mnimo doscientos (200) das
de clase equivalentes a mil (1000) horas reloj anuales;
d) Inventario de mobiliario y equipo adquirido;
e) Material didctico disponible;
f) Listado de material disponible para la biblioteca;
No. 33,533
g) Equipo audiovisual, laboratorios de ciencias e informtica

h) Listado de libros de registro disponibles para su autorizacin;
i) Acondicionamiento del local para el inicio de labores
(iluminacin, ventilacin, servicios sanitarios para el personal
y alumnos, facilidades recreativas, etc.)
j) Permiso de operacin extendido por la municipalidad
respectiva.
Cumplidos los requisitos, la Direccin Distrital o Municipal
de Educacin, otorgar la licencia de operacin al centro
educativo, como paso previo para la emisin del acuerdo
respectivo por la Direccin Departamental de Educacin. Sin
esa licencia el centro no podr iniciar sus operaciones.
Artculo 19. La Direccin Distrital o Municipal de Educacin
remitir a la Direccin Departamental de Educacin el expediente,
que debe incluir una copia de la licencia de operacin expedida,
para la emisin del acuerdo en nombre de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, dentro del plazo de treinta (30)
das calendario a partir de haber recibido el expediente.
Artculo 20. Una vez expedida la licencia, los propietarios
del centro educativo debern inscribirse como patronos en el
Instituto Nacional de Previsin del Magisterio (INPREMA), el
Instituto Hondureo de Seguridad Social donde existan sus
servicios.
Artculo 21. La licencia de operacin tendr una vigencia de
tres aos y previo a su renovacin, la Direccin Municipal o Distrital
de Educacin, har una inspeccin del centro educativo para
verificar el cumplimiento de la ley y de las recomendaciones que
se le hayan hecho en las supervisiones efectuadas por las
autoridades.
Artculo 22. La Direccin Departamental de Educacin har
supervisiones peridicas a los centros educativos no
gubernamentales, por medio de la Direccin Distrital o Municipal
de Educacin o de comisiones especiales nombradas al efecto.
En los informes que elaboren, debern resaltar todas las fortalezas
y debilidades que observe el centro educativo y debern
puntualizar los aspectos que deben ser corregidos para el mejor
funcionamiento de la institucin.
debern desarrollar el Currculo Nacional Bsico (CNB) del nivel
correspondiente y los estndares curriculares autorizados por la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y podrn
introducir modificaciones que mejoren el desarrollo acadmico y
A. 71

personal de los educandos. Los centros educativos podrn ser
monolinges, bilinges o multilinges y podrn desarrollar los
estndares curriculares oficiales conforme la norma establecida
por la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin en el
idioma de su preferencia, pudiendo ampliar su currculum con
asignaturas equivalentes de pases cuyo idioma seleccionen como
gua. Sin embargo, las asignaturas del plan de estudios referentes
al territorio, la historia y la constitucin nacionales, debern ser
impartidas en idioma espaol por docentes hondureos.
CAPTULO II
DE LA AMPLIACIN, MODIFICACIN Y
DEROGACIN DEL ACUERDO DE
FUNCIONAMIENTO
Artculo 24. Los propietarios de un centro educativo no
gubernamental, podrn solicitar ampliacin de su acuerdo de
creacin y funcionamiento, cuando por aumento de la demanda
de sus servicios o para diversificar su oferta educativa, deseen
ofrecer sus servicios en niveles, ciclos o modalidades que no figuran
en el acuerdo original. La solicitud correspondiente debern
presentarla ante la Direccin Departamental de Educacin, a travs
de de la respectiva Direccin Distrital o Municipal de Educacin,
que le dar el trmite previsto en el presente reglamento.
Artculo 25. El acuerdo de funcionamiento de un centro
educativo podr ser modificado cuando:
a) Cambie de propietario; en cuyo caso lo solicitar el nuevo
propietario con la documentacin pertinente;
b) Cambie de nombre;
c) Cambie la modalidad de sus servicios, como convertirse en
centro educativo bilinge, centro educativo tcnico vocacional,
o de denominacin religiosa, o viceversa, etc.;
d) Cambie de sede municipal o departamental; y,
e) Cambie o ample su forma de entrega de servicios, ya sea a
educacin presencial, a distancia, virtual u otros.
Artculo 26. Cuando un mismo propietario desee abrir en
otra ciudad un centro educativo con la misma o diferente
denominacin social, o simplemente un anexo en la misma ciudad
en virtud de la demanda existente, debe presentar la solicitud en
la Direccin Departamental de Educacin, a travs de la
respectiva Direccin Distrital o Municipal de Educacin, la que
seguir el trmite establecido en los artculos respectivos del
presente reglamento.
No. 33,533
Artculo 27. Cuando los propietarios del centro educativo

se vean obligados a trasladar el centro educativo a otro local, la
administracin del mismo deber notificarlo con anticipacin a la
Direccin Municipal o Distrital de Educacin correspondiente. El
nuevo local deber reunir iguales o mejores condiciones fsicopedaggicas y deber tener dictamen favorable de la Direccin
Distrital o Municipal de Educacin.
Artculo 28. El Acuerdo de autorizacin de funcionamiento
de un centro educativo no gubernamental, podr ser derogado
por peticin expresa de sus propietarios; por haberse comprobado
graves violaciones a las leyes educativas y dems leyes del pas; o
por mandato judicial. La Direccin Departamental de Educacin,
deber emitir el acuerdo de derogacin y comunicarlo a la
Direccin Distrital o Municipal de Educacin respectiva y a los
propietarios del centro educativo clausurado.
Artculo 29. Cuando el acuerdo de funcionamiento de una
Institucin Educativa No Gubernamental sea derogado, la
documentacin pedaggica y administrativa de la misma ser
entregada a la respectiva Direccin Municipal o Distrital de
Educacin acompaada de dos copias: una para la Direccin
Departamental de Educacin y otra para la propia Direccin Distrital
o Municipal de Educacin. Los originales deben ser depositados
en un centro educativo pblico de la jurisdiccin mediante
resolucin de la Direccin Distrital o Municipal, para que en ste
se puedan extender las certificaciones de estudio, de trabajo y
otros documentos acadmicos a los interesados. Cuando se haga
la entrega de la documentacin deber hacerse constar en un
acta especial que debern firmar las autoridades que reciben y el
representante legal del centro educativo clausurado.
CAPTULO III
DE LAS LICENCIAS DE OPERACIN DE
INSTITUCIONES DE EDUCACIN NO
GUBERNAMENTALES
Artculo 30. La licencia de operacin de un centro educativo
no gubernamental es el documento que autoriza al propietario
llevar a cabo las operaciones acadmicas. El documento tendr
una vigencia de tres aos y ser expedida por la Direccin
Departamental de Educacin.
La licencia ser expedida por primera vez cuando la Direccin
Departamental de Educacin, previo a la emisin del Acuerdo de
autorizacin de funcionamiento, haya comprobado que se han
A. 72

llenado todos los requisitos establecidos en el presente reglamento
para fundar un centro educativo no gubernamental.
La renovacin de la licencia estar sujeta al cumplimiento de
las recomendaciones que hayan hecho a las autoridades del centro
educativo en las supervisiones peridicas llevadas a cabo por las
autoridades educativas a sus instalaciones. La renovacin de la
licencia de operacin se har por perodos de tres aos de
duracin; sin embargo, cuando un centro educativo no
gubernamental est plenamente establecido y haya sido certificado
y acreditado de conformidad con la Ley de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin y Equidad de la Calidad de la
Educacin, la renovacin de la licencia de operacin se har por
perodos no menores de cinco aos.
Artculo 31. La licencia de operacin de un centro educativo
no gubernamental podr ser suspendida por la Direccin Distrital
o Municipal de Educacin:
a) Por peticin expresa de los propietarios cuando se presenten
problemas de baja matrcula o prdidas econmicas;
b) Por causas fortuitas no imputables al propietario como
incendios, inundaciones, terremotos, tumultos, delitos contra
la propiedad, etc.;
c) Por haberse incurrido en el centro educativo, en su
organizacin y funcionamiento, en violacin de las leyes
educativas y sus reglamentos;
d) Por suspensin temporal de los contratos de trabajo mediante
resolucin emitida por la Secretara de Estado en el Despacho
del Trabajo y Previsin Social.
Si las causas de la suspensin se presentan durante el desarrollo
del ao lectivo, deber asegurarse que los educandos sean
evaluados en el perodo parcial completo y facilitar los documentos
de traslado de matrcula a otro centro educativo.
Artculo 32. La suspensin de la licencia de operacin deber
declararse por el resto del ao lectivo. Si la suspensin es solicitada
por los propietarios, la renovacin de la licencia se har a peticin
de stos antes de iniciar un nuevo ao acadmico. Si la suspensin
fuese declarada por autoridad competente, la renovacin de la
licencia se har cuando se acredite que han desaparecido las
causales que motivaron la suspensin de la licencia y se asegure
la prestacin normal del servicio educativo. En todo caso, la
renovacin deber hacerse antes del inicio del nuevo ao lectivo.
No. 33,533
Artculo 33. Si al cabo de dos aos no se acredita que han

desaparecido las causas que motivaron la suspensin de la licencia
de operacin del centro educativo, la Direccin Municipal o
Distrital de Educacin lo comunicar a la Direccin Departamental
de Educacin, para que emita el acuerdo de derogacin del
acuerdo de creacin y funcionamiento de la institucin educativa
no gubernamental.
CAPTULO IV
DE LA ORGANIZACIN
Artculo 34. Cada institucin educativa no gubernamental
podr organizarse administrativamente de acuerdo con su
capacidad econmica, sus objetivos, metas y en concordancia
con las leyes educativas y econmicas del pas. Su organizacin
interna deber responder a las particularidades del nivel o niveles,
modalidades y especialidades educativas que atienda, lo que
significa que contar con un Director, Subdirector, Orientadores
y Consejeros, segn las necesidades del centro educativo.
Artculo 35. Cada centro educativo no gubernamental,
contar con un reglamento interno, que ser el instrumento legal
que regular la estructura administrativa, las funciones, deberes y
derechos del personal, las actividades acadmicas, los deberes y
derechos de los educandos y padres de familia, as como las
regulaciones econmicas y relaciones con la comunidad. El
reglamento interno deber adecuarse a la legislacin educativa y
laboral vigente en el pas.
El Reglamento Interno de cada institucin educativa no
gubernamental, ser aprobado por la Direccin Departamental
de Educacin. Cualquier reforma que se haga del mismo ser
solicitada por las autoridades del centro educativo, cuando as lo
estime necesario y conveniente.
Artculo 36. El o los propietarios de un centro educativo no
gubernamental, tendrn la libre administracin del centro educativo
y, por lo tanto, sern los responsables del funcionamiento integral
del mismo. Tendrn la obligacin de que en el centro educativo se
cumplan a cabalidad las leyes educativas y dems leyes aplicables
y estarn sujetos a las evaluaciones y supervisiones por parte de
de la respectiva Direccin Departamental de Educacin, en
aplicacin a la Ley Fundamental de Educacin y Reglamentos
aplicables.
A. 73

CAPTULO V
DE LA GESTIN ACADMICA
Artculo 37. Para los fines legales y administrativos
correspondientes, la figura del Director ser la primera autoridad
acadmica y tcnica de la Institucin Educativa No
Gubernamental; por consiguiente, es responsable del
funcionamiento del centro, de velar por el prestigio y del buen
desempeo docente, de la disciplina laboral y estudiantil, el
constante mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje,
del bienestar de los educandos, que exista armona y espritu de
colaboracin entre los miembros del personal y que existan buenas
relaciones entre la institucin y la comunidad. Ser adems, el
representante Acadmico y administrativo del centro educativo
no gubernamental ante las autoridades educativas del pas.
Artculo 38. Las instituciones de educacin no
gubernamentales debern tener el material educativo, mobiliario
y equipo de acuerdo con las modalidades de estudio que se
impartan en la institucin y al nmero de educandos matriculados.
gubernamentales estarn autorizadas para implementar y
desarrollar formas de enseanza, metodologas, sistemas de
evaluacin y asignaturas adicionales al plan de estudios oficial,
con requerimientos iguales o superiores a los que establezca la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin. En ningn
caso podrn ofrecer servicios de inferior calidad a los ofrecidos
en los centros educativos oficiales.
De igual forma, un centro educativo no gubernamental, podr
tener carcter experimental, previa autorizacin de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, para ensayar planes de
estudio y programas de enseanza distintos y complementarios
al currculo nacional bsico, que respondan a las necesidades del
desarrollo nacional.
Artculo 40. El calendario escolar , debe ser el instrumento
en donde deben distribuirse todas las actividades acadmicas que
se desarrollen durante el ao lectivo. Por lo tanto, todo centro
educativo no gubernamental deber contar con un calendario
ajustado al calendario que apruebe la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin. El ao lectivo deber constar de no
menos de doscientos (200) das de clase o mil (1000) horas reloj
anuales.
No. 33,533
Las instituciones de educacin no gubernamentales podrn

operar con calendario escolar de febrero a noviembre o de
septiembre a junio. La Direccin Departamental de Educacin
respectiva aprobar el calendario de las instituciones no
gubernamentales de educacin de su jurisdiccin, a partir de la
propuesta que reciba de los propios centros educativos, estos
deber elaborar una propuesta conjunta de calendario para el
siguiente ao lectivo en el penltimo mes de actividades
acadmicas, la Direccin Departamental de Educacin deber
aprobarlo y comunicarlo antes de que finalice el ao lectivo.
gubernamentales, previa autorizacin, podrn desarrollar su
currculum en otro idioma o lengua, sea nacional o extranjera. En
este caso, la institucin educativa, podr desarrollar un currculum
que incluya elementos de la cultura del pas o regin de la lengua
escogida como lengua adicional.
gubernamentales, podrn utilizar la escala de calificaciones que
mejor se adapte al rgimen acadmico que hayan adoptado, la
que, en ningn caso, podr ser inferior al porcentaje de aprobacin
aplicado a los centros educativos oficiales. La nota de aprobacin
ser vlida en cualquier trmite oficial, as como en el traslado de
educandos.
gubernamentales, debern contar con los libros de registro de
matrcula, de calificaciones, de graduacin y otros de naturaleza
acadmica, los que debern ser autorizados por la Direccin
Distrital o Municipal de Educacin al momento de expedir la
licencia de operacin o cuando la necesidad lo requiera.
Artculo 44. Los reportes acadmicos, cuadros de
calificaciones, diplomas, certificaciones y dems documentos de
tipo acadmico, sern emitidos por las autoridades de las
instituciones de educacin no gubernamentales, de conformidad
con los formatos oficiales. Adems, los centros educativos debern
reportar la informacin estadstica que sea requerida y copias de
las actas finales de calificaciones sern remitidas, en versin
electrnica e impresa, a la respectiva Direccin Departamental
de Educacin.
Artculo 45. Los centros educativos no gubernamentales,
debern contar con libros de matrcula, mismos que pueden ser
por nivel, ciclo y modalidad. Para matricular a un educando la
documentacin debe estar completa. Si la misma es incompleta,
la matrcula ser provisional por un perodo mximo de tres meses.
A. 74

Transcurrido ese plazo y no habiendo completado la informacin
faltante, la matrcula ser anulada y las calificaciones que se
hubieren generado quedarn sin validez. Si los directivos del centro
educativo no procedieran de conformidad, sern sujetos a la
sancin respectiva.
Artculo 46. Los cargos de direccin, subdireccin y
secretara de los centros educativos no gubernamentales sern
ejercidos por docentes hondureos.
CAPTULO VI
DE LA GESTIN FINANCIERA
Artculo 47. El o los propietarios de una Institucin de
Educacin No Gubernamental podr percibir ingresos para sta,
en concepto de pago por los servicios educativos y colaterales
reales y efectivamente prestados por la institucin.
El pago por servicios educativos consistir en cobro de
colegiaturas, matrcula, derechos por expedicin de documentos
varios y otros servicios de naturaleza acadmica. El pago por
servicios colaterales incluye, pero no se limita, a cafetera, servicios
de transporte, tienda escolar y otros de conformidad con las leyes
vigentes y las relaciones contractuales convenidas con los usuarios.
Artculo 48. El o los propietarios de una Institucin de
Educacin No Gubernamental tiene el derecho de planificar, dirigir,
administrar, controlar y supervisar todo lo concerniente a los
aspectos administrativos y financieros de la institucin a travs de
sus dependencias acadmicas y administrativas, de acuerdo con
lo establecido en el ordenamiento jurdico vigente.
Artculo 49. Los servicios educativos y otros que ofrezca el
centro educativo no gubernamental, debern plasmarse en un
contrato de servicios suscrito entre la institucin educativa y el
padre, madre o tutor del educando, cuando sea menor de edad;
si ste es mayor de edad lo har con el propio interesado.
En el contrato de servicios se deber establecer las
condiciones y obligaciones de ambas partes; el valor y nmero de
cuotas en concepto de colegiatura; el valor de la matrcula y el
valor y forma de pago de los servicios colaterales que se incluyan
en el mismo. El nmero de cuotas no deber ser superior a 12
cuotas mensuales y en ellas se deben incluir todos los costos en
que incurra el centro educativo por la prestacin de servicios
educativos. El valor de las cuotas mensuales no podr ser
No. 33,533
modificado en el transcurrir del ao lectivo y sern tasadas en

moneda nacional.
Los centros educativos no gubernamentales no podrn realizar
cobros por servicios que no han sido prestados ni contratados.
De igual manera, la falta de pago por parte del contratante, por el
periodo establecido en el respectivo contrato, dar lugar a que el
centro educativo pueda suspender la provisin de los servicios
contratados o a rescindir el contrato.
Artculo 50. Al momento de la matrcula, la Administracin
de la institucin educativa deber proveer al padre de familia o al
interesado una copia del contrato suscrito y los documentos anexos
al mismo: copia del calendario, una copia de las regulaciones
acadmicas y disciplinarias y lo relativo al uniforme, si lo hubiere.
Artculo 51. Los propietarios o promotores de la Institucin
Educativa No Gubernamental, determinarn para cada ao lectivo,
los montos de matrcula, cuotas mensuales y otros cargos aplicables
a los educandos, dichos montos deben ser informados a la
respectiva Direccin Departamental de Educacin y sern vigentes
para todo el ao lectivo.
Artculo 52. Se prohbe toda forma de competencia desleal
entre las instituciones de educacin no gubernamentales y practicar
el engao hacia los demandantes de servicios educativos. Quienes
violen esta condicin se harn acreedores a las sanciones que
establece la legislacin nacional.
CAPTULO VII
DE LA SUPERVISIN
gubernamentales estarn obligadas a atender a las autoridades
que ejerzan labores de supervisin en sus instalaciones, tales como:
autoridades sanitarias, migratorias, laborales, educativas,
municipales y otras que tengan jurisdiccin legal.
Artculo 54. La supervisin que realicen las autoridades
educativas a los centros educativos no gubernamentales, deber
estar dirigida a acompaar a los centros educativos en la mejora
cualitativa de los servicios que stos brinden a los educandos.
Artculo 55. Las funciones de supervisin de las instituciones
de educacin no gubernamentales, las realizar el personal de la
Unidad de Supervisin de la Direccin Departamental de
Educacin de la jurisdiccin, en aplicacin del sistema de
A. 75

supervisin que establezca la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin.
Artculo 56. Cuando las autoridades educativas hagan visitas
de supervisin a un centro educativo no gubernamental y,
especialmente, para renovacin de licencia de operacin, debern
verificar que el centro educativo cuenta con:
a) Calendario escolar en ejecucin, y su cumplimiento;
b) Si se le provey al padre de familia o interesado los documentos
de matrcula completos;
c) Los horarios de clase;
d) Los libros de registro de tipo acadmico;
e) Sistema de evaluacin y manejo de las calificaciones;
f) licencia de operacin vigente;
g) Reglamento Interno;
h) Inicio y finalizacin del ao lectivo; feriados y otros perodos
de descanso de los educandos; e,
i) Otros que se estimen relevantes.
Al final de la visita deber elaborarse el acta de supervisin
respectiva en la que se debe indicar las recomendaciones para
mejorar las situaciones encontradas.
Educacin a travs de las Direcciones Departamentales de
Educacin, podr otorgar estmulos a las instituciones educativas
no gubernamentales por innovaciones pedaggicas, de gestin y
tecnolgicas que implementen, as como al personal docente que
se distinga en el cumplimiento de su labor a favor del mejoramiento
de la calidad educativa.
TTULO III
DEL PERSONAL
CAPTULO I
Artculo 58. El personal docente y no docente contratado
por las instituciones educativas no gubernamentales, se regir
conforme a lo establecido en el Estatuto del Docente Hondureo
y el Cdigo de Trabajo, segn sea el caso. Adems se aplicar el
Cdigo de Comercio en los casos de personal gerencial.
No. 33,533
Artculo 59. El reglamento interno del centro educativo debe

incorporar las regulaciones propias del centro en materia laboral
que incluir los manuales para los diferentes tipos de personal.
Artculo 60. Las obligaciones, derechos, normas de trabajo,
normas de convivencia, normas de seleccin, rgimen disciplinario
y rgimen econmico del personal de direccin, docente,
administrativo y de servicio de la Institucin Educativa No
Gubernamental, sern reguladas por el Reglamento Interno que
se constituye en la base para la contratacin individual de dicho
personal.
CAPTULO II
DE LA CONTRATACIN DE PERSONAL
DOCENTE
Artculo 61. Los propietarios y autoridades de las instituciones
educativas no gubernamentales, contratarn al personal docente
conforme a los principios de la libre contratacin, pero dicho
personal deber llenar los requisitos de Ley Fundamental de
Educacin y sus reglamentos y el reglamento interno de la propia
institucin.
En los contratos de trabajo se especificarn las formalidades,
condiciones, duracin, remuneracin, naturaleza del trabajo,
beneficios y dems estipulaciones que convengan las partes.
Artculo 62. Los propietarios y autoridades de los centros
educativos no gubernamentales, podrn contratar personal
docente extranjero, siempre que se cumplan las proporciones y
los requisitos sealados por la Constitucin de la Repblica, el
Cdigo de Trabajo, el presente reglamento, el Estatuto del Docente
Hondureo y dems leyes aplicables.
Artculo 63. Todo docente que sea contratado por primera
vez, tendr un perodo de prueba que en ningn caso ser mayor
de sesenta (60) das, tiempo en el que el propietario y el director
del establecimiento podrn apreciar las aptitudes del docente y
ste valorar las condiciones de trabajo.
Dentro del perodo de prueba, cualquiera de las partes puede
poner fin al contrato sin incurrir en responsabilidad alguna. Despus
de ese perodo, se presumir que el desempeo profesional del
docente es tenido como satisfactorio y el contrato tendr una
duracin indefinida.
Artculo 64. Los propietarios de los centros educativos no
gubernamentales, podrn contratar personal docente de carcter
A. 76

interino cuando las necesidades del centro educativo as lo
demanden. En caso de que el docente titular de la plaza la deje
vacante por renuncia, abandono, jubilacin, pensin o despido,
el propietario podr conceder la plaza al sustituto o a otro
interesado que llene los requisitos de ley.
Artculo 65. Los contratos de trabajo pueden darse por
terminados, sin responsabilidad de las partes, por las causas
siguientes:
a) Mutuo consentimiento;
b) Muerte, incapacidad total o permanente o jubilacin del
docente;
c) Caso fortuito o de fuerza mayor debidamente calificada;
d) Prdida provisional de la libertad del docente mediante
mandato judicial; y,
e) Perder, el docente o el empleado con puesto de Direccin o
Gerencia, la confianza del propietario. Este deber justificar
ante la autoridad laboral competente los motivos de la prdida
de confianza.
terminados, sin responsabilidad para el propietario o director del
establecimiento, por las causas siguientes:
a) Engao del docente mediante la presentacin de documentos
falsos, tanto de los que acrediten sus calificaciones
profesionales, como de su estado de salud o del trabajo con
los educandos;
b) Actos de violencia, injurias, malos tratos o grave indisciplina
en que incurra el docente contra el propietario, personal
directivo, educandos, padres de familia, dems docentes o
personal no docente, debidamente comprobados;
c) Daos materiales causados dolosamente a las instalaciones,
material y equipo del centro educativo, debidamente
comprobados;
d) Graves actos inmorales o delictuosos que cometa el docente,
debidamente comprobados;
e) Cuando el docente deje de asistir al trabajo sin permiso
autorizado o sin causa justificada durante tres (3) das hbiles
completos consecutivos o durante cinco (5) das hbiles en el
trmino de un mes; y,
f) Ineficiencia o inhabilidad manifiesta del docente en el
desempeo de su trabajo, debidamente comprobado.
terminados, sin responsabilidad para el docente y conservando
sus derechos a prestaciones o indemnizaciones legales, por las
siguientes causas:
No. 33,533
a) Actos de violencia, abuso, injurias, malos tratos o amenazas

graves en que incurra el propietario contra el docente o
proferidas por los dependientes o representantes del
propietario, con su consentimiento o tolerancia;
b) Violaciones a las disposiciones contenidas en la Ley
Fundamental de Educacin, sus reglamentos, el Estatuto del
Docente Hondureo o en el Cdigo del Trabajo; y,
c) Incumplimiento, por parte del propietario, de las obligaciones
contractuales o legales.
Artculo 68. Aplican a los docentes laborantes en las
instituciones educativas no gubernamentales, las prohibiciones,
obligaciones, derechos, faltas y sanciones, establecidos en el
Reglamento General, Reglamento de la Carrera Docente derivados
de la Ley Fundamental de Educacin, el Estatuto del Docente y
su Reglamento General.
Artculo 69. Las instituciones educativas no gubernamentales
pagarn a los docentes que contraten un sueldo de acuerdo con
lo establecido en su escalafn interno. El sueldo base que los
propietarios ofrezcan no ser inferior al sesenta por ciento (60%)
del sueldo base que pague el Estado a los docentes que laboren
para el mismo. En ningn caso ser inferior al salario mnimo.
Artculo 70. Cada centro educativo privado tendr una escala
de sueldos que contemplar adems del sueldo base, las
remuneraciones por concepto de grado acadmico, aos de
servicio, puesto, mritos profesionales, costo de la vida y
caractersticas especiales requeridas por la institucin.
Artculo 71. La remuneracin podr pactarse en unidades
de tiempo as: anual, mensual y quincenal y para calcularse podr
hacerse en base a un sueldo global por jornada completa, parcial
o por hora clase. Se pagar en moneda de curso legal y no podr
ser sustituida mediante vales, cupones, pagars u otra forma.
CAPTULO III
DE LAS PROHIBICIONES, DEBERES,
DERECHOS, DE LOS PROPIETARIOS Y
AUTORIDADES DE LAS
GUBERNAMENTALES
Artculo 72. Los propietarios y autoridades de los centros
educativos no gubernamentales, estarn sujetos a las prohibiciones
establecidas en el Ttulo II, Captulo II del Estatuto del Docente y
el Cdigo de Trabajo.
A. 77

Artculo 73. Son obligaciones de los propietarios y autoridades
de las instituciones educativas no gubernamentales, adicionales a
las establecidas en el Estatuto del Docente Hondureo, las
siguientes:
a) Brindar servicios de calidad, igual o mejor a los que brinda el
Estado en las instituciones educativas oficiales;
b) Llevar los libros del registro escolar al da en forma ordenada;
c) Informar peridicamente al padre de familia, tutor, encargado
o en su defecto al educando, sobre el comportamiento y
desenvolvimiento acadmico de ste;
d) Cumplir y hacer cumplir el horario y calendario escolar;
e) Presentar anualmente a la Direccin Departamental de
Educacin de su jurisdiccin, para el visto bueno respectivo,
la nmina de todo el personal docente laborante en la
institucin, especificando cargos y sueldos;
f) Estar afiliado a una organizacin nacional de centros educativos
privados de su preferencia y estar solvente con la misma;
g) Extender en un tiempo no mayor de diez (10) das laborables,
la documentacin que el educando o padre de familia le solicite,
siempre que el solicitante est solvente con la institucin;
h) Las dems sealadas en la legislacin educativa y laboral del
pas.
Artculo 74. Son derechos de los propietarios y autoridades
de las instituciones educativas no gubernamentales, adicionales a
las establecidas en el Estatuto del Docente Hondureo, la Ley
Fundamental de Educacin y el presente reglamento adems de
otras leyes, las siguientes:
a) Administrar libremente el centro educativo, sin ms
limitaciones que las que impongan las leyes;
b) Deducir del Impuesto Sobre la Renta, mediante autorizacin
de la Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas, los
gastos en que incurra por conceptos de becas o costos de
operacin de un centro educativo costeado parcial o
totalmente por una empresa;
c) Reservarse el derecho de admisin de los educandos de
conformidad con lo dispuesto en su reglamento interno;
d) Escoger el uniforme de los educandos, de acuerdo con los
usos y costumbres locales;
e) Reubicar el personal, segn las necesidades de la institucin
educativa;
f) Ampliar y diversificar su oferta de servicios educativos, as
como ampliar la cobertura a otros lugares y regiones del pas;
g) Adecuar el currculo y calendario escolar de conformidad con
las caractersticas regionales y territoriales donde opere que
No. 33,533
respondan a las necesidades bsicas y las aspiraciones del

centro educativo.
CAPTULO IV
DE LAS FALTAS Y SANCIONES DE LOS
PROPIETARIOS Y AUTORIDADES DE LAS
GUBERNAMENTALES
Artculo 75. El incumplimiento de la Ley Fundamental de
Educacin, sus reglamentos y dems leyes educativas en los centros
educativos no gubernamentales, dar lugar a la imposicin de
sanciones segn la gravedad de la falta, sin perjuicio de las acciones
legales a que hubiere lugar.
Artculo 76. Para la imposicin de sanciones deber
diferenciarse la imputacin de las faltas a los propietarios o a los
directivos del centro educativo.
Artculo 77. Las faltas que pudieran cometer los propietarios
de un centro educativo no gubernamental se clasificarn en leves,
graves y muy graves.
Artculo 78. Se tipificarn como faltas leves las siguientes:
a) Impedir las inspecciones y/o supervisiones en las instalaciones
del centro educativo por las autoridades respectivas;
b) No entregar copia de los documentos de matrcula a los
interesados;
c) Incumplimiento del calendario y horario escolar; y,
d) No solicitar en tiempo y forma la renovacin de la licencia de
operacin;
Artculo 79. Se tipificarn como faltas graves las siguientes:
a) No renovar la licencia de operacin oportunamente;
b) Incumplimiento de la oferta educativa contratada;
c) Realizar cobros indebidos o no establecidos en el contrato
de matrcula;
d) Violaciones a las leyes educativas y otras leyes que no
constituyan delitos; y,
e) La comisin de faltas leves de forma repetida.
Artculo 80. Se tipificarn como faltas muy graves las
siguientes:
A. 78

a) La comisin de faltas graves de forma repetida a pesar del
cumplimiento de las sanciones respectivas;
b) Faltas que impliquen la comisin de delitos como falsificacin
o expedicin de documentos pblicos de forma dolosa;
c) No pagar, a las instituciones correspondientes en el tiempo
estipulado; las aportaciones ni las deducciones legales que
por ley debe hacer al personal; y
d) El involucramiento del centro educativo en actividades ilcitas.
Artculo 81. Las sanciones por las faltas leves, consistirn en
llamado de atencin al propietario que ser impuesta por la
Direccin Distrital o Municipal de Educacin de la jurisdiccin.
Artculo 82. Las sanciones por faltas graves, sern impuestas
al propietario por la Direccin Distrital o Municipal de Educacin
a) Por la primera vez una multa consistente en dos salarios
mnimos;
b) Por la reincidencia en faltas graves hasta una tercera vez hasta
veinte salarios mnimos vigentes; y,
c) Por la reincidencia de ms de tres veces en la comisin de
faltas graves, suspensin de la licencia de operacin por un
ao lectivo.
Las multas a que hace referencia el presente artculo debern
ser canceladas en la Tesorera General de la Repblica.
Artculo 83. Las sanciones por faltas muy graves consistirn
en cancelacin de la licencia de operacin por la Direccin
Distrital o Municipal de Educacin, quien lo comunicar a la
Direccin Departamental de Educacin respectiva para la
cancelacin del acuerdo de funcionamiento, que adems ordenar
el cierre forzoso del establecimiento y requisar los libros de
registro acadmicos. Adems deber informarse a la Fiscala
General del Estado.
No. 33,533
Artculo 85. El o los propietarios tendrn el derecho de hacer

uso de los recursos de revisin y apelacin ante cualquier sancin
que les sean impuestas y stas surtirn efecto cuando se hayan
agotado las instancias respectivas.
Artculo 86. Los directores de centros educativos no
gubernamentales, en sus relaciones con las autoridades educativas,
podrn ser sancionados si cometen faltas en el desempeo de su
cargo. Las sanciones dependern de la falta cometida. Las faltas
se tipificarn en faltas leves, graves y muy graves.
Artculo 87. Se tipificarn como faltas leves imputables al
director o directora de un centro educativo no gubernamental en
los siguientes casos:
a) No entregar a las autoridades educativas correspondientes
los reportes, copias de actas de calificaciones y dems
documentos que por ley deben ser enviados;
b) No asistir a las sesiones para las que sea convocado; y,
c) No cumplir con otras obligaciones contempladas en las leyes
educativas.
Artculo 88. Se tipificarn como faltas graves las siguientes:
a) Por incurrir en las prohibiciones establecidas en el artculo 11
del Estatuto del Docente Hondureo; y,
b) Por incurrir repetidamente en la comisin de faltas leves.
Artculo 89. Se tipificarn como faltas muy graves las
siguientes:
a) Expedir documentos pblicos falsos;
b) Comisin de delitos que le produzcan responsabilidad penal;
y,
c) Por la comisin reiterada de faltas graves.
Artculo 90. Las faltas tipificadas como leves sern
sancionadas con llamado de atencin por escrito por la Direccin
Distrital o Municipal de Educacin; copia de la misma deber
enviarla al propietario del centro educativo.
Artculo 84. Cuando un centro educativo no gubernamental

opere sin acuerdo de funcionamiento y licencia de operacin, la
Direccin Distrital o Municipal de Educacin ordenar el cierre
forzoso del establecimiento y los educandos que estuvieren
inscritos en el mismo, sern transferidos de inmediato a otros
centros educativos de la jurisdiccin cuyos padres escojan.
Artculo 91. Las faltas tipificadas como graves sern

sancionadas por la Direccin Distrital o Municipal de Educacin
de la siguiente forma:
En todo caso, los propietarios de centros educativos privados

que no cuenten con su acuerdo de creacin y licencia de operacin,
sern responsables en materia civil, administrativa y penal, por lo
que sern sujetos a las sanciones legales a que hubiere lugar.
a. Multa de un 5% a un 10% del salario mensual que devengue

el director(a) sancionado. La multa, una vez firme, ser
cancelada en la Tesorera General de la Repblica o en el
lugar que sta indique.
A. 79

b. Suspensin del cargo de ocho a treinta das con suspensin
del salario.
En ambos casos, la Direccin Distrital o Municipal de
Educacin comunicar al propietario la sancin respectiva para
su conocimiento y aplicacin donde corresponda.
Artculo 92. Las faltas tipificadas como muy graves sern
sancionadas por la Direccin Departamental de Educacin a
peticin de la Direccin Distrital o Municipal de Educacin o del
propietario del centro educativo. Las sanciones a aplicar podrn
ser las siguientes:
a) Suspensin del cargo de un mes a un ao sin derecho a salario;
y,
b) Destitucin del cargo.
La imposicin de las sanciones anteriormente establecidas no
inhibe al propietario, a las autoridades educativas ni a los afectados
de denunciar los actos sealados ante la Fiscala General del
Estado.
Artculo 93. Cuando la sancin de suspensin del cargo
proceda, la Direccin Distrital o Municipal de Educacin se lo
comunicar al propietario para que ste designe al candidato que
ocupar la vacante por el perodo de sancin.
Artculo 94. Cuando la sancin aplicada sea la destitucin
del cargo, la Direccin Departamental de Educacin respectiva,
lo comunicar a la Direccin Distrital o Municipal de Educacin y
al propietario para que ste designe y contrate al candidato que
ocupar la vacante. Esta medida disciplinaria faculta al propietario
para que despida sin prestaciones laborales al inculpado o lo
designe en otro cargo no administrativo dentro de la institucin.
TITULO IV
DE LOS EDUCANDOS Y PADRES DE FAMILIA
No. 33,533
Artculo 96. La matrcula de un educando en un centro

educativo consistir en el registro del mismo en el libro de matrcula.
Cuando la matrcula sea por primera vez, deber acompaarse la
documentacin correspondiente: partida de nacimiento original,
certificacin de estudios, constancia de solvencia del centro
educativo de donde proviene y certificacin de conducta.
Los centros educativos no gubernamentales, no podrn
matricular a ningn educando con documentacin incompleta, en
cuyo caso la matrcula ser ilegal y tanto el centro educativo como
el personal directivo que la haya realizado sern sancionados. Se
exceptan de esta disposicin, los casos establecidos en los
Reglamentos de los niveles de Educacin Pre-bsica, Bsica y
Media,
Artculo 97. La institucin educativa al registrar un alumno
en la misma se compromete a brindarle los servicios educativos
con la ms alta calidad y a cumplir a cabalidad el contrato de
servicios firmado.
Artculo 98. La formacin de valores ser una obligacin
permanente del centro educativo y se debe constituir en un eje
transversal del quehacer educativo de la institucin.
Artculo 99. Todo centro educativo no gubernamental deber
incluir en su reglamento interno las regulaciones acadmicas y
disciplinarias aplicables a los educandos.
Artculo 100. Los educandos de los centros educativos no
gubernamentales, podrn organizarse en clubes y asociaciones,
mismos que debern contar con la asesora y acompaamiento
de las autoridades y docentes del centro educativo, as como con
la colaboracin de los padres de familia.
tendrn la obligacin de promover entre los educandos, actividades
extracurriculares como deportes, artes, danzas y otras de
naturaleza acadmica y de proyeccin social.
tendrn la obligacin de brindar servicios de orientacin y
consejera a sus educandos de acuerdo con la edad y
caractersticas de los mismos.
CAPTULO I
CAPTULO II
DE LOS EDUCANDOS
Artculo 95. Se considerar educando a toda persona que
est debidamente matriculada en un centro educativo. Los deberes
y derechos de los mismos estarn regulados en el reglamento
interno de la institucin.
DE LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y

ENCARGADOS
Artculo 103. Se entender por padre de familia, tutores o
encargados a las personas legalmente responsables ante la
A. 80
No. 33,533
institucin educativa, de contratar los servicios educativos para

los educandos que sean menores de edad o con incapacidad legal
para contratar.
educativo, intervenir en asuntos acadmicos de la institucin, ingerir

bebidas alcohlicas, consumir estupefacientes y/o practicar juegos
prohibidos en las reuniones que realice dentro de la institucin.
Artculo 104. Los padres de familia, tutores o encargados

tendrn el derecho preferente de escoger el tipo de educacin
que deseen para sus hijos o recomendados, as como a escoger
el centro educativo donde deseen matricularlos.
Artculo 111. Se prohbe a los padres y madres de familia,

tutores o encargados, ofrecer ddivas o gratificaciones al personal
laborante en el centro educativo. Solamente podr pagar por
servicios de tutora que algn maestro del centro educativo le
proporcione a su hijo(a) o recomendado, siempre y cuando no
sea el maestro del grado en que est matriculado.
Artculo 105. El padre o madre de familia, tutor o encargado,

al matricular a su hijo o recomendado en una institucin de
educacin no gubernamental, acepta las condiciones que se
establezcan en los documentos de matrcula que le sean
proporcionados y que firme de conformidad, en el marco de la
ley.
Artculo 106. Los padres y madres de familia, tutores o
encargados de los educandos, tendrn la obligacin de cooperar
con la educacin de sus hijos o recomendados, debiendo acudir
a cualquier llamado que le haga la institucin educativa y a colaborar
procurando que el educando cumpla con sus obligaciones
acadmicas y disciplinarias.
encargados de los educandos, tendrn la libertad para comprar
donde mejor convenga a sus intereses y posibilidades econmicas,
los implementos y tiles de uso obligatorio en la institucin
educativa.
encargados, sern responsables de las obligaciones de pago con
la institucin educativa en donde sus hijos o recomendados realicen
sus estudios.
Artculo 109. En las instituciones de educacin no
gubernamentales, los padres de familia, tutores o encargados
podrn organizar sociedades de padres y madres de familia o
consejos de padres de familia o encargados de los educandos,
con la finalidad de apoyar la labor educativa que la institucin
educativa realiza.
Artculo 110. En el reglamento interno de la Institucin
Educativa No Gubernamental, se podr incluir un captulo aparte
sobre la Sociedad de Padres de Familia donde se definirn los
objetivos y actividades relacionadas de la organizacin aplicables
a cada caso. En ningn caso, las sociedades de padres de familia
podrn discutir asuntos de poltica sectaria, dogmas religiosos,
intervenir en la organizacin administrativa y tcnica del centro
TTULO V
DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS
CAPTULO I
Artculo 112. Las Instituciones de Educacin No
Gubernamentales, cumplirn bajo su responsabilidad con lo
establecido en la Ley del Instituto Nacional de Previsin del
Magisterio INPREMA y, como tales, estarn exentas del pago al
personal docente de montos por concepto de jubilacin o pensin.
Artculo 113. Los estudios realizados en Instituciones
Educativas No Gubernamentales que no cuenten con su acuerdo
de creacin y funcionamiento, sern nulos de pleno derecho, sin
perjuicio de la responsabilidad civil, administrativa y penal a que
hubiere lugar.
La respectiva Direccin Departamental de Educacin deber
tomar las medidas pertinentes para salvaguardar los derechos de
los educandos.
estarn legitimadas para ejecutar todo tipo de iniciativas en
beneficio de la comunidad y del bienestar de sus habitantes en el
marco de su colaboracin con el Estado.
podrn otorgar becas totales o parciales o aplicar descuentos a
sus educandos en concepto de matrcula, colegiatura u otros
servicios de conformidad con sus polticas internas y capacidad
econmica. Esos costos sern deducibles del Impuesto Sobre la
Renta.
A. 81

Artculo 116. Con el fin de facilitar y homologar los
reglamentos internos de los centros educativos privados, la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y la Federacin
Nacional de Instituciones Educativas Privadas de Honduras,
elaborarn conjuntamente un formato de reglamento interno, que
los promotores o propietarios de un centro educativo privado
usarn, previo adecuacin a sus particularidades. Dicho formato
deber estar disponible en las oficinas de las Direcciones
Departamentales y Direcciones Distritales o Municipales de
Educacin. El mismo procedimiento deber seguirse cuando se
le incorporen reformas al mismo.
estn sujetas a las disposiciones legales aplicables que regulan el
servicio educativo en general, contenidas en la Ley Fundamental
de Educacin, otras leyes educativas y los Reglamentos, Manuales
y leyes que se deriven de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 118. Los trmites que los centros educativos no
gubernamentales realicen en las Direcciones Departamentales y/
o Direcciones Distritales o Municipales de Educacin debern
ser admitidos y resueltos en un plazo no mayor de treinta das
calendario. El funcionario que incumpla esta disposicin ser sujeto
de la sancin aplicable.
Artculo 119. Toda Institucin Educativa no Gubernamental
que aspire a obtener la acreditacin y la certificacin, se someter
a lo que indique la Ley de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin
de la Calidad y Equidad de la Educacin.
Artculo 120. Las Instituciones Educativas No
Gubernamentales, que sean creadas por los propietarios de fincas,
fbricas y dems centros de produccin y las que sean creadas
por las Corporaciones Municipales, Fundaciones sin fines de lucro,
Instituciones Autnomas y Descentralizadas del Estado, estarn
sujetas a la Ley Fundamental de Educacin, Leyes, Manuales y
Reglamentos que se deriven de ella y al presente reglamento.
Artculo 121. No podrn organizar centros educativos no
gubernamentales quienes cumplen las funciones de Tcnicos
Docentes en el nivel central y el descentralizado y los funcionarios
del nivel central de la Secretara de Educacin y Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin
CAPTULO II
No. 33,533
trmino mximo de dos aos lectivos a tramitar su licencia de

operacin de conformidad con lo establecido en el captulo
respectivo de este reglamento. De no hacerlo en el plazo indicado,
la Direccin Distrital o Municipal de Educacin proceder al
cierre temporal de la institucin y autorizar su reapertura hasta
que los propietarios cumplan con el requerimiento citado. En este
caso, los educandos podrn ser trasladados a otro centro
educativo de eleccin de los padres, tutores o encargados.
Artculo 123. Todas las Instituciones Educativas no
Gubernamentales al entrar en vigencia el presente Reglamento,
debern adecuar sus acuerdos de funcionamiento a lo establecido
en la Ley Fundamental de Educacin en lo referente a los niveles,
ciclos y modalidades educativas que atiendan. Ello implicar
tambin la unificacin de nombres cuando en sus acuerdos
aparezcan con dos o ms nombres, unificacin de planillas
docentes y dems documentacin que hayan estado emitiendo en
forma disgregada.
El trmite al que se refiere el prrafo anterior lo har la direccin
del centro educativo en un plazo mximo de un ao calendario
ante la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs
de la Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 124. Cuando en un mismo departamento del pas
existan dos o ms centros educativos privados que tengan el mismo
nombre, lo conservar el que tenga mayor antigedad; el o los
otros centros debern hacer el cambio en un plazo no mayor de
seis meses.
partir de la fecha de publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecucin inmediata
y deber publicarse en el Diario Oficial La Gaceta.

PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPBLICA.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 122. Las Instituciones Educativas no
Gubernamentales, que al entrar en vigencia el presente Reglamento
estn ofreciendo servicios educativos, estarn obligadas en el
MARLON ONIEL ESCOTO VALERIO

EDUCACIN
A. 82
REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que para asegurar una educacin
de calidad, permanente e inclusiva para todos los educandos,
la formacin inicial de los docentes es un factor indispensable.
Educacin determina que a partir del ao 2018 para ingresar
a la carrera docente se requerir como mnimo el ttulo de
Licenciado en Educacin.
CONSIDERANDO: Que la formacin de docentes es
funcin esencial del Estado y por consiguiente sta deber
realizarse en instituciones del nivel superior de carcter oficial.
Educacin, por su propio carcter, para ser aplicada, requiere
POR TANTO;
A C U E R D A:
No. 33,533
REGLAMENTO
FORMACIN INICIAL DE DOCENTES
TTULO I
DECLARACIONES GENERALES
CAPTULO I
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
contenidas en el Ttulo V Los Docentes y el Captulo II
De la Formacin Inicial Docente, del Decreto Legislativo
No.262-2012 de fecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamental
de Educacin.
Artculo 2. El presente Reglamento regula la actividad
acadmica, la organizacin y desarrollo de la formacin inicial
docente, aplicable a quienes manifiesten el inters y tengan las
aptitudes que este reglamento desarrolla, para ingresar a la
profesin docente en los niveles de Educacin Pre bsica,
Bsica y Media, en sus diferentes modalidades y
especialidades.
Artculo 3. La formacin inicial docente es responsabilidad
del Estado a travs de sus instituciones oficiales especializadas.
La poltica y los criterios que norman la Formacin Inicial
de Docentes, es definida por el Consejo Nacional de
Educacin, son regulados por el presente reglamento y
disposiciones tcnicas que peridicamente actualicen el
proceso de formacin inicial de los docentes, aprobadas por
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a
propuesta de las instituciones oficiales del nivel superior que
ejecuten programas de formacin inicial docente.
Educacin, a travs de la Subsecretara de Asuntos Tcnico
Pedaggicos y la Direccin General respectiva, emitir las
directrices tcnicas que orienten el proceso global de formacin
inicial de docentes, en aplicacin a lo dispuesto en la Ley
Fundamental de Educacin y el presente reglamento.
Artculo 5. La Universidad Nacional Autnoma de
Honduras, la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn, las universidades oficiales con programas de
A. 83

formacin docente y las instituciones del nivel superior no
universitario, que se creen en aplicacin del artculo ochenta y
cinco (85) de la Ley Fundamental de Educacin, conforme lo
dispuesto en este reglamento y el Reglamento General de la
Ley Fundamental de Educacin, sern las nicas instituciones
autorizadas para desarrollar e impartir la formacin inicial de
docentes con el grado requerido para el ingreso a la carrera
docente en los niveles de educacin Pre-bsica, Bsica y
Media, sus modalidades y especialidades.
Artculo 6. La formacin inicial de docentes podr
ejecutarse en la modalidad presencial, a distancia y mixta.
CAPTULO II
NATURALEZA Y OBJETIVOS DE LA
FORMACIN INICIAL DE DOCENTES
Artculo 7. La formacin inicial docente, es el proceso
institucionalizado que acredita a una persona para el ejercicio
profesional de la docencia en los niveles de Educacin Pre
Bsica, Bsica y Media en las diferentes modalidades y
especialidades del Sistema Nacional de Educacin, con los
conocimientos y competencias pedaggico-profesionales,
definidos en el currculo y los planes de formacin aprobados
por el Consejo Nacional de Educacin, a propuesta de las
instituciones formadoras de docentes, con el dictamen tcnico
emitido por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
No. 33,533
Artculo 10. La formacin inicial de docentes tendr como

fines generales:
a) Formar un docente de la ms alta calidad cientfica y tica;
b) Desarrollar la teora y la prctica pedaggica como parte
fundamental del saber del docente;
c) Fortalecer la investigacin en el campo pedaggico y en el
saber especfico;
d) Preparar docentes con la formacin especfica para el nivel
de educacin pre bsica, educacin bsica en sus diferentes
ciclos y en la educacin media, en sus diferentes
modalidades y especialidades;
e) Desarrollar en el docente, el compromiso con su profesin
y con la sociedad, mediante la aplicacin de valores ticos,
actitudinales, morales, sociales, cvicos y culturales;
f) Formar profesionales de educacin, conscientes de su
papel como facilitadores del proceso de aprendizaje y de
gestin, de acuerdo con los contextos sociales, culturales,
econmicos y polticos; y ,
g) Formar docentes capaces de renovarse y de mejorar su
calidad de manera permanente, para satisfacer las
cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo
nacional, as como para incorporar en su labor educativa
las innovaciones tecnolgicas y cientficas.
TTULO II
ORGANIZACIN DE LA FORMACIN INICIAL
DOCENTE
Artculo 8. La formacin inicial docente tiene como

objetivo la formacin de profesionales de la docencia con las
competencias y dominios en lo cognitivo, curricular,
pedaggico, sociocultural y afectivo, orientando hacia el logro
de una educacin de calidad que tiene al educando como el
titular del derecho y el actor principal del proceso educativo
que se desarrolla mediante el Sistema Nacional de Educacin.
La formacin inicial docente deber aportar los conocimientos,
destrezas y actitudes necesarios para desarrollar un proceso
de aprendizaje de calidad que se traduzca en resultados para
los educandos.
Artculo 11. Para ingresar a la formacin inicial de docentes

en el nivel superior universitario y no universitario, es requisito
fundamental poseer el ttulo de bachiller en cualquiera de sus
modalidades, que lo acredita por haber finalizado los estudios
oficiales del nivel medio.
Artculo 9. La supervisin y evaluacin de la Formacin

Inicial de Docentes se realizar en aplicacin al Reglamento
de Supervisin y de la Ley de Evaluacin, Acreditacin,
Certificacin de la Calidad y Equidad de la Educacin.
Artculo 12. Los postulantes para ingresar a la formacin

inicial de docentes, adems del requisito que establece el
artculo anterior, debern aprobar la prueba de seleccin,
con un puntaje no menor del ochenta por ciento (80%).
CAPTULO I
DEL INGRESO A LA FORMACIN INICIAL
DOCENTE
A. 84

La prueba de seleccin adems del aspecto cognitivo,
deber contemplar aspectos que permitan determinar en los
postulantes su vocacin para la docencia.
La prueba de seleccin ser estandarizada anualmente
para todas las instituciones formadoras de docentes, de
conformidad al Reglamento de Seleccin que apruebe el
Consejo Nacional de Educacin.
b)
c)
d)
Cada institucin formadora de docentes, en conformidad
con su propia normativa, podr establecer requisitos
especficos, adicionales a los mencionados, para el ingreso a
la formacin inicial de docentes.
Artculo 13. No podr negarse el ingreso a la formacin
inicial de docentes a ningn postulante que rena los requisitos
establecidos en los dos artculos anteriores.
Artculo 14. El postulante que rena todos los requisitos
anteriores y no tenga personalmente o mediante su familia los
recursos econmicos para costearse los estudios de educacin
superior, podr presentar una solicitud de beca ante el
respectivo centro educativo, o ante la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, quienes resolvern de
conformidad con su propia reglamentacin, disponibilidad de
cupos y de recursos financieros.
CAPTULO II
EL MODELO EDUCATIVO
Artculo 15. El modelo educativo de la formacin inicial
docente, se centra en los educandos; Integra la formacin
cientfica y pedaggica, mediante la aplicacin de diversos
enfoques, aprendizajes activos, construccin de
conocimientos, prcticas profesionales, uso de la tecnologa,
la investigacin, innovacin y la contextualizacin del currculum
en el que se fundamenta dicho proceso formativo.
Artculo 16. El modelo educativo de la Formacin inicial
docente se caracteriza por:
a) Promover el desarrollo de la educacin inclusiva
(pluriculturalidad, multilingismo, interculturalidad,
e)
f)
No. 33,533
necesidades especiales y talentos excepcionales, entre

otros);
Promover la formacin humanstica, tcnica, cultural, de
valores, actitudes, destrezas y habilidades para la
transformacin positiva de la realidad y del entorno;
Generar anlisis reflexivo, crtico y propositivo de la
realidad, en sus dimensiones: espiritual, material, cultural,
social, econmica, poltica, cientfica y tecnolgica;
Contribuir a la formacin de la identidad personal y nacional
en el marco de la diversidad cultural;
Promover una poltica de participacin, fortaleciendo la
convivencia, la transparencia y rendicin de cuentas; y,
Facilitar la comunicacin oral y escrita, en su lengua
materna, el idioma nacional, el ingls y otros idiomas como
medios de expresin cultural.
Artculo 17. El Modelo Educativo permitir al docente

ejercer sus funciones para el logro de una educacin de calidad,
utilizando la investigacin educativa para el anlisis terico y
de la realidad, la construccin de escenarios posibles y la
solucin de problemas; el desarrollo del pensamiento crtico,
el ejercicio de la autonoma, la habilidad para diversificar y
adecuar las estrategias didcticas, el dominio bsico de los
contenidos cientficos, la prctica docente y la aplicacin de
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Artculo 18. El modelo educativo debe proveer a los
graduados de la formacin inicial docente, los estmulos para
continuar gestionando su propio aprendizaje que le permitir
ejercer su desempeo profesional con eficiencia, desarrollar
la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas
relacionadas con productos y procesos de la educacin, y
por consiguiente actuar con eficacia para alcanzar los objetivos
de aprendizaje.
Artculo 19. El egresado de la formacin inicial docente,
al incorporarse a la funcin docente, deber poseer y aplicar,
de manera apropiada, los siguientes dominios:
a. El Currculo Nacional Bsico (CNB) y el currculo del
nivel en que se ha formado, lo que implica comprender
los temas, subtemas, ejes transversales del currculo, los
fundamentos tericos en que se soporta a partir de diversas
perspectivas educativas, el desarrollo pedaggico y los
objetivos y resultados que se esperan del educando;
A. 85

b. Comprender la complejidad del proceso educativo, lo que
significa conducir al educando a pensar de manera crtica
y reflexiva en referencia a las personas, las instituciones, la
sociedad dentro de comunidades culturales, religiosas,
polticas y econmicas para comprender el contexto social
globalizado, observando sus beneficios, sus crisis y sus
contradicciones;
c. Desarrollar la investigacin educativa con fines de
identificacin, transformacin y mejora de la realidad,
planificando y ejecutando proyectos para modificar tal
realidad y la gestin que le permitir generar una nueva
situacin;
d. Aplicar la investigacin educativa tendiente a reflexionar
y asumir actitudes crticas acerca de los tipos de
aprendizaje, mtodos de enseanza, medios didcticos,
sistemas escolares, procesos de evaluacin, encaminados
al aprendizaje permanente para la mejora continua de la
calidad de la educacin;
e. Facilitar los conocimientos y herramientas para generar
capacidades que garanticen un excelente desempeo de
los educandos cuando se incorporen a la vida profesional
o laboral;
f. Analizar situaciones complejas y retadoras;
g. Desarrollar las funciones propias del puesto en la
perspectiva del trabajo colaborativo para lograr soluciones
en el mbito educativo y social;
h. Consultar a otros docentes o expertos, en entornos reales;
i. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs); y,
j. Participar en sesiones grupales para reflexionar sobre sus
resultados.
No. 33,533
d. Estrategias de enseanza y evaluacin en general y

especficas para el nivel y modalidad en que se est
formando;
e. Conocimientos instrumentales para la enseanza como las
tecnologas de la informacin y comunicacin y de los
procedimientos de investigacin educativa; y,
f. Desarrollar prcticas pedaggicas durante los procesos
de formacin en centros educativos para alcanzar su
inmersin, continua y responsable, en el proceso enseanza
aprendizaje
Artculo 21. El modelo educativo de la Formacin Inicial
Docente, tendr como mnimo los siguientes soportes
acadmicos:
a. Planes y programas de estudio actualizados conforme a la
normativa de poltica curricular, con contenidos vinculados
a la realidad y demanda social;
b. Desarrollo de competencias pedaggicas;
c. Programas extracurriculares;
d. Internacionalizacin de la educacin;
e. Servicio comunitario;
f. Formacin tica y ciudadana;
g. Evaluacin y mejora continua;
h. Investigacin educativa; e,
i. Espacios de aprendizaje: infraestructura y conectividad y
plataforma tecnolgica actualizada.
CAPTULO III
DE LOS FORMADORES DE DOCENTES
Artculo 20. El modelo educativo aplicado en la formacin

inicial de docentes deber desarrollar contenidos orientados
hacia:
a. La formacin general referida a las bases sociales,
histricas y filosficas de la educacin y de la profesin
docente, el sistema nacional de educacin, la tica
profesional;
b. Conocimiento de los educandos, su desarrollo psicolgico
y de aprendizaje, su diversidad cultural, social y econmica;
c. Diseo curricular, del proceso de enseanza y especialidad
de contenidos especficos por nivel, modalidad y
especialidad;
Artculo 22. Los formadores de docentes en cualquier

institucin del nivel superior universitario o no universitario,
debern tener como mnimo el grado acadmico de maestra,
la especialidad que se requiera en funcin de la formacin
especfica que sirve, experiencia en el campo de la
investigacin educativa en el nivel de docencia que est
formando, preferiblemente en la formacin inicial o permanente
de docentes y ser de reconocida solvencia moral, tica y
profesional.
Artculo 23. Los formadores de docentes, debern tener
como mnimo las siguientes competencias:
A. 86

a. Enseanza interdisciplinaria, que permite comprender que
toda realidad es compleja, interactuando en la red de las
ciencias, integrando sus aportaciones para la comprensin
y la solucin de un problema. Cumplir su funcin como
docente interdisciplinario si sus estudiantes pueden
descubrir que todo fenmeno, propuesta o accin, se
convierte en el punto, o ms exactamente an en el nodo
que les permite interactuar en la red de la ciencia y utilizar
sus aportaciones para la comprensin o la solucin de un
problema particular;
b. Combinar las capacidades cognitivas con habilidades para
la ejecucin, gestin y control del proceso educativo,
considerando el entorno;
c. Dominar los procesos de la investigacin, planeacin,
gestin y evaluacin para responder a la solucin de
problemas, lo que implica transformar la realidad y
determinar cmo se est enseando y cmo los estudiantes
en formacin estn aprendiendo;
d. Incorporar y utilizar las TIC.s como un recurso que aporte
y posibilite intervenciones formativas, basadas en procesos
constructivos e indagadores, pedaggicamente interesantes
y novedosos;
e. Considerar el trabajar en equipo como una necesidad
relacionada con la evolucin de la funcin formadora y
colaborativa y no como una opcin individualista.
f. Promover en los educandos el aprendizaje autnomo, la
automotivacin y la capacidad para pensar por su propia
cuenta, aprender por s mismo, tomar decisiones y actuar
en consecuencia.
g. Estar comprometido con el ejercicio tico de la profesin
docente;
h. Reconocer la responsabilidad social de la profesin
docente en la bsqueda de una sociedad mejor;
i. Poseer autoridad y dominio de su rea de conocimiento y
la didctica para la enseanza de la misma;
j. Crear comunidades de aprendizaje para la autoformacin
permanente;
k. Preparar los mejores entornos de aprendizaje para inducir
al educando a experimentar el gusto por aprender y
disfrutar del conocimiento;
l. Ejercer liderazgo democrtico y actuar como lder de
grupo;
m. Cuestionar su propia prctica pedaggica, reflexionando
crticamente respecto de la misma, esforzndose en su
propio perfeccionamiento; y,
No. 33,533
n. Aceptar y valorar las formas de aprender e interactuar de

sus educandos, respetando sus diversidades culturales.
Artculo 24. Las Instituciones responsables de la formacin
inicial de docentes, en aplicacin a su propia reglamentacin
interna, al seleccionar a los formadores de docentes debern
aplicar los artculos anteriores.
TTULO III
TRANSITORIAS
Artculo 25. La Universidad Nacional Autnoma de
Honduras, la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn, las instituciones formadoras de docentes del nivel
superior universitario y las del nivel superior no universitario,
que desarrollen programas de formacin inicial de docentes,
en respuesta al objeto, fines, principios, valores, derechos y
garantas, contemplados en la Ley Fundamental de Educacin,
su Reglamento General y reglamentos especficos derivados
de la Ley, debern revisar y actualizar el currculo y el pensum
acadmico de las licenciaturas en educacin que ofrecern para
la Educacin Pre Bsica, Bsica en sus diferentes ciclos, y
Media en sus diferentes modalidades y especialidades, para
ajustarlos a los requerimientos establecidos en la Ley
Artculo 26. Las actuales Escuelas Normales, durante el
ao acadmico dos mil catorce (2014), con la participacin
de su personal de direccin y acadmico y con la asesora que
estimen oportuna y puedan obtener, desarrollarn los estudios
tcnicos, curriculares, de recurso humano, administrativos, de
infraestructura fsico pedaggica y financieros para que el
Consejo Nacional de Educacin determine cul ser su
condicin acadmica a partir del ao dos mil quince (2015).
Artculo 27. Si el Consejo Nacional de Educacin,
determina que la Escuela Normal puede convertirse en
Universidad, esta solicitar ante el Consejo Superior
Universitario, la autorizacin para el funcionamiento como
universidad de carcter oficial.
Artculo 28. Las actuales escuelas normales, que a partir
del estudio realizado, no renan los requisitos para funcionar
como universidad oficial, podrn optar por cualquiera de las
siguientes opciones:
A. 87

a) Constituirse en Instituciones del nivel Superior no
Universitario, de conformidad a lo que determine el
Reglamento de Educacin Superior No Universitario en
aplicacin del artculo ochenta y cinco (85) de la Ley
b) Constituirse, en las reas geogrficas dnde estn
localizadas, en Centros para la Formacin Permanente de
Docentes en Servicio, en aplicacin al Reglamento de
Formacin Permanente; y,
c) Reconvertirse en Institutos de Educacin Media y brindar
los estudios de la modalidad que responda a las
necesidades de desarrollo de las reas geogrficas en que
estn localizadas.
Artculo 29. Las Escuelas Normales, que se constituyan
en universidades o en Instituciones del nivel Superior no
Universitario, debern durante el ao acadmico dos mil
catorce (2014), realizar todas las actividades que conduzcan
a la implementacin de su oferta educativa.
Artculo 30. Los ttulos en educacin, otorgados por las
Instituciones del nivel Superior no Universitario, sern
reconocidos como equivalentes al ttulo de Licenciado en
Educacin, segn lo determine la Ley de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad y Equidad de la
Educacin. En este caso los graduados de la Institucin del
nivel Superior no Universitario tendrn los mismos derechos
que los Licenciados en Educacin para ingresar a la carrera
docente.
Artculo 31. El recurso humano que rena los requisitos y
los recursos de infraestructura fsica, pedaggica, tecnolgica
y financieros, de la Escuela Normal que se constituya en
Universidad, sern transferidos por la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin a la nueva institucin.
El recurso humano laborante en las actuales Escuelas
Normales, que no rena los requisitos para laborar en el nivel
superior y no est en edad de jubilarse, tendr las siguientes
opciones laborales:
a) Someterse a un proceso de profesionalizacin de post
grado por el trmino de duracin de tales estudios; si en
tal perodo de tiempo obtiene el ttulo mnimo requerido
para ser formador de docentes ser incorporado a la planta
No. 33,533
acadmica del centro educativo, aplicando la

reglamentacin interna del mismo; y ,
b) Ser reubicados en otro cargo.
Educacin, deber aprobar y liderar el Plan de Transicin
que permita el funcionamiento de las actuales escuelas normales
hasta que se apruebe su reconversin segn lo determinan los
artculos 28 y 29 del presente reglamento y los educandos
hayan finalizado los estudios de magisterio que otorgan las
escuelas normales.
A partir del ao acadmico dos mil quince (2015), no
podrn matricularse educandos en el primer ao para estudios
de magisterio del nivel medio.
Artculo 33. Cualquiera que sea la opcin que los estudios
respectivos recomienden para la reconversin de las actuales
Escuelas Normales, ser aprobada por el Consejo Nacional
de Educacin, refrendado mediante Acuerdo Ejecutivo y
publicada en el Diario Oficial La Gaceta
Artculo 34. El personal de las actuales Escuelas Normales
conservar sus derechos, cualquiera que sea la opcin
aprobada para la reconversin de las mismas.
Gaceta.
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN.
A. 88
No. 33,533
TTULO I

REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que para garantizar el derecho a la
educacin de toda la poblacin, deben regularse procesos y
desarrollarse programas con flexibilidad de caractersticas y
especificidades de cada regin del pas, dirigidos Personas
con Discapacidad, Necesidades Educativas Especiales y
Talentos Excepcionales.
CONSIDERANDO: Que la educacin de Personas con
Discapacidad, Necesidades Educativas Especiales y Talentos
Excepcionales, debe fundarse en el principio de equidad e
inclusin con enfoque de derechos humanos.
POR TANTO;
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE EDUCACIN INCLUSIVA
PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD, NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES Y TALENTOS
EXCEPCIONALES
CAPTULO I
PROPSITO Y DEFINICIONES
ARTCULO 1. El presente Reglamento, tiene por objeto
normar la inclusin y participacin en el proceso educativo de
las Personas con Discapacidad, Necesidades Educativas
Especiales y Talentos Excepcionales en los niveles Pre bsico,
bsico, medio y educacin superior no universitario, en
aplicacin a lo dispuesto en el Artculo 27 de la Ley
Fundamental de Educacin) y los programas y proyectos
alternativos que se ejecuten en la educacin formal y la no
formal.
Artculo 2. El propsito del presente reglamento, es hacer
efectivo los principios de integralidad, equidad e inclusin de
todas las personas, con Discapacidad, Necesidades Educativas
Especiales y Talentos Excepcionales. Ser de observancia
general y obligatoria en los centros educativos y de
rehabilitacin, oficiales y no gubernamentales.
Artculo 3. Los conceptos especficos que se utilizan en
el presente tendrn las siguientes definiciones:
a) Educacin Inclusiva: Proceso que garantiza una
educacin para todos los educandos. Se basa en la
valoracin de la diversidad como elemento enriquecedor
del proceso de aprendizaje. Promueve que todos los nios
y jvenes de una comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales
o culturales; implica desarrollar los aprendizajes de los
educandos dentro del proceso regular de educacin en
los diferentes niveles e involucra no solo la presencia fsica
de los educandos con discapacidad, en las centro
educativos regulares, sino tambin su entera participacin
en la vida de las comunidades escolares y la realizacin de
su propio potencial;
b) Personas con discapacidad: Quienes tienen deficiencias
fsicas, mentales, intelectuales, sensoriales a largo plazo
que, al enfrentarse con diversas barreras, fsicas,
actitudinales, de comunicacin y de informacin, ven
limitada su participacin plena y efectiva en la sociedad en
igualdad de condiciones con las dems;
c) Necesidades Educativas Especiales: Dificultades de
mayor o menor grado que enfrentan los educandos, para
A. 89
d)
e)
f)
g)
h)
i)
acceder y progresar en los aprendizajes establecidos en el

Currculo Nacional Bsico, por la causa que fuera, no
necesariamente por una discapacidad;
Talentos Excepcionales: Capacidad global que le permite
al educando obtener resultados superiores a la media, en
pruebas que miden la capacidad intelectual y los
conocimientos generales o un desempeo superior y precoz
en un rea especfica. Las Capacidades Excepcionales son
una consecuencia de la interaccin entre los procesos
cognitivos y las habilidades especficas. Cada habilidad
tendr un proceso de desarrollo especfico y el sujeto con
Capacidades o Talentos Excepcionales presentara
desempeos superiores en una o varias de ellas;
Servicios de apoyo y ayudas tcnicas: Recursos
humanos, materiales y servicios auxiliares, disponibles en
los centros educativos y los Centros de Recurso para la
Inclusin, en apoyo al acceso a la educacin con calidad
de los educandos con discapacidad, necesidades
educativas especiales y talentos excepcionales, con la
finalidad de equiparar las oportunidades en el proceso de
aprendizaje;
Centros de atencin y educacin especial: Espacios y
servicios oficiales y no gubernamentales, que brindan
atencin educativa especializada a educandos con
excepcionales, brindan apoyo tcnico-pedaggico a los
centros educativos regulares, mediante docentes y equipos
itinerantes;
Centros de Recursos para la Inclusin: Centros,
espacios y servicios oficiales y no gubernamentales, que
brindan atencin especializada a educandos con
excepcionales, incluyen programas de inclusin educativa
con Docentes Itinerantes, servicios de apoyo y de atencin
especializada, a personas con discapacidades mltiples y
severas que requieren de apoyos extensos o permanentes;
Docente Itinerante y de apoyo: docente que posee
conocimientos, actitudes, experiencia en el campo de
atencin a la diversidad y otros, que apoya a la comunidad
educativa: directores, maestros, padres, madres de familia
y a los educandos con discapacidad, necesidades
educativas especiales y talentos excepcionales, que
participan del proceso educativo en las aulas de educacin
comn y en la comunidad.
Equipo Psicopedaggico Departamental: Docentes y
profesionales con formacin acadmica y experiencia
profesional y las competencias requeridas, para atender
de manera especializada, a los educandos con
j)
k)
l)
m)
n)
No. 33,533

excepcionales. Tiene jurisdiccin departamental y coordina
acciones con organismos, instituciones, asociaciones y
profesionales locales;
Equipo Psicopedaggico Municipal: Docentes
especiales, y profesionales afines con experiencia en
atencin a la discapacidad, necesidades educativas
especiales y talentos excepcionales, actuando como
colaboradores y asesores, proporcionando apoyo
constructivo y orientacin a los directores, docentes y
padres de los diferentes centros educativos y comunidad
en general. Tiene jurisdiccin en el nivel municipal y los
distritos educativos;
Rehabilitacin basada en la comunidad: Acciones
comunitarias que conducen a integrar a las personas con
discapacidad y sus familias en sus respectivas
comunidades, permitindoles disfrutar de buena salud y
bienestar, adems de posibilitar su plena participacin en
actividades de ndole social, educativa, cultural, religiosa,
econmica y poltica. Presupone la delegacin de
responsabilidades, competencias y recursos por parte de
los gobiernos nacionales y locales a las comunidades, para
que stas puedan empoderarse y cimentar sus programas
de desarrollo, orientados a las personas con discapacidad
y sus familias;
Enfoque basado en derechos humanos: Marco
conceptual y normativo, para el desarrollo de las personas
y sus comunidades, con fundamento en instrumentos
jurdicos, nacionales e internacionales, que integra los
principios y estndares que se exigen a nivel mundial en
esta materia. Se considera a la persona como titular de
derechos, deberes y al Estado, a travs de sus
instituciones, como el responsable de cumplir con su
obligacin de respetar, proteger y garantizar los derechos,
mediante polticas y acciones que se traduzcan en mejorar
las oportunidades y condiciones de vida propias del
desarrollo humano inclusivo;
Aula Hospitalaria: Son espacios educativos que se ubican
en hospitales para atender a nias y nios ingresados por
periodos de tiempo, ya sean largos o cortos, recibiendo
atencin educativa con la mayor normalidad posible durante
su hospitalizacin, con el objetivo de disminuir las
consecuencias negativas que sta pueda ocasionar; y,
Docente de Aulas Hospitalarias: Profesionales de la
educacin, con experiencia en la docencia, que ofrecen a
los nios hospitalizados, alternativas educativas que les
permita realizar un proceso educativo exitoso que responda
a sus necesidades y asegure su permanencia, aprendizaje
y promocin en el nivel educativo que le corresponde.
A. 90

CAPTULO II
ORGANIZACIN TCNICA Y
ADMINISTRATIVA
Artculo 4. La organizacin tcnica y la estructura de los
Centros Educativos, los programas y proyectos alternativos
oficiales y no gubernamentales, ser autorizada por la
de la respectiva dependencia y supervisados desde la
Direccin Departamental de Educacin a travs de la Unidad
de Supervisin y la Subdireccin Departamental de
Modalidades Educativas.
Educacin, de manera gradual y progresiva, crear los servicios
de atencin a la diversidad bajo la responsabilidad de
educadores especiales y profesionales afines, para brindar
apoyo a los centros educativos.
Las formas de atencin y organizacin de los centros
educativos, sern autorizadas y evaluadas por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin a travs de la
dependencia respectiva y supervisadas desde la Direccin
Departamental de Educacin, a travs de la Unidad de
Supervisin y la Subdireccin Departamental de Modalidades
Educativas.
Artculo 6. En cada Direccin Departamental de
Educacin, de manera gradual y progresiva, se crear un
Equipo Psicopedaggico, aplicando los lineamientos emanados
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a
travs de la respectiva Subdireccin General para Personas
con Capacidades Diferentes o Talentos Excepcionales.
Artculo 7. El Equipo Psicopedaggico Departamental,
estar mnimamente constituido por los siguientes profesionales:
a)
b)
c)
d)
e)
Educador Especial;
Pedagogo;
Psiclogo Educativo;
Trabajador Social; y,
Orientador Educativo.
Artculo 8. La seleccin y nombramiento, de los integrantes

del Equipo Psicopedaggico Departamental, estar sujeto a
lo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente. Sern
nombrados en la Funcin de Orientacin Docente de
No. 33,533
conformidad con el artculo siete (7) del Reglamento de Carrera

Docente y para efectos salariales se les reconocer el
equivalente a jornada exclusiva
El perfil y los requisitos para optar a los cargos del equipo
Psicopedaggico Departamental, ser establecido en el Manual
de Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes.
Artculo 9. El Equipo de Apoyo Psicopedaggico
Departamental, tendr las siguientes funciones:
a) Brindar orientacin, atencin y acompaamiento a los
docentes para la atencin de los educandos con
discapacidad, necesidades educativas especiales, talentos
excepcionales, y sus familias;
b) Identificar las necesidades especficas de los educandos,
mediante la aplicacin de evaluaciones diagnsticas y
cuando se requiera, coordinar la realizacin de diagnsticos
especializados, con los Centros de Recursos para la
Inclusin; el sistema de salud pblico, otros programas y
servicios especializados existentes en la comunidad;
c) Capacitar a los docentes, para que puedan disear
adecuaciones curriculares que cubran las necesidades
educativas de los educandos con discapacidad,
necesidades educativas especiales, talentos excepcionales
y sus familias;
d) Sistematizar y documentar los apoyos brindados, las
innovaciones educativas, experiencias de xito y buenas
prcticas de aula y de centro; y,
e) Informar sobre las sistematizaciones y documentaciones
realizadas para ser incorporadas al Sistema Nacional de
Informacin Educativa.
Artculo 10. En cada Direccin Municipal de Educacin,
en consideracin al nmero de centros educativos de todos
los niveles que funcionan en el municipio, de manera gradual y
progresiva, se crear un Equipo aplicando los lineamientos
emanados de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin a travs de la respectiva Subdireccin General.
Artculo 11. Es aplicable a los Equipos Psicopedaggicos
Municipales, lo establecido en los artculos siete (7) y nueve
(9) del presente Reglamento, con las adecuaciones que se
definan en la Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 12. Las Direcciones Municipales y las Distritales
de Educacin, podrn constituir Comits de Apoyo Educativo,
en los que se integren Directores de Centros Educativos,
A. 91

Docentes y orientadores docentes, docentes especiales, padres
de familia, personas con discapacidad y gobiernos estudiantiles,
que coordinarn sus actividades con los Consejos Escolares
de Desarrollo, Consejos Distritales de Desarrollo Educativo y
Consejos Municipales de Desarrollo Educativo,
TTULO II
ATENCIN A LOS EDUCANDOS CON
DISCAPACIDAD,
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
TALENTOS EXCEPCIONALES
CAPTULO I
GENERALIDADES
ARTCULO 13. Para la atencin de los educandos con
excepcionales se seguir el siguiente proceso:
a) Preparacin especializada segn su necesidad y
discapacidad para el ingreso a la Educacin Pre-bsica,
Educacin Bsica y Educacin Media;
b) Estimulacin Temprana en la Educacin Inicial y la
Educacin Prebsica;
c) Cuando el educando lo requiera, recibir preparacin para
el ingreso al grado obligatorio de la Educacin Pre bsica
y la Educacin Bsica; y,
d) Finalizada la etapa de preparacin, los educandos sern
incluidos en los centros educativos regulares oficiales o no
gubernamentales y recibirn los servicios de apoyo
psicopedaggicos hasta culminar los grados obligatorios
de la educacin o los programas o proyectos que se
ejecutan por medios alternativos en la educacin formal o
en la no formal.
Educacin de manera progresiva, desarrollar programas, a
travs de sus dependencias especializadas, para educandos
que tengan talentos excepcionales, que los vinculen con
instituciones de nivel superior universitario y no universitario,
nacionales y extranjeras, buscando el otorgamiento de becas,
pasantas e intercambios estudiantiles.
El Estado, a travs de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, de manera progresiva y de acuerdo
a la disponibilidad financiera, crear un Programa Especial de
Becas, a nivel nacional, para apoyar a aquellos educandos de
No. 33,533
escasos recursos que demuestren tener talentos excepcionales

en el campo de la ciencia, la tecnologa, las artes en sus diversas
manifestaciones y la Cultura Fsica y Deportes.
Los docentes debern ser capacitados para atender en el
aula a aquellos educandos que tienen esas caractersticas,
contribuyendo a su inclusin dentro de los grupos regulares
de educandos.
Artculo 15. Cuando las necesidades de los educandos
no sean adecuadamente satisfechas en el aula regular, su
aprendizaje continuar en el ambiente educativo ms
apropiado para su caso particular, hasta culminar los grados
obligatorios de la educacin formal o los programas o proyectos
que se ejecutan por medios alternativos en la educacin formal
o en la no formal.
Artculo 16. Para la certificacin de los aprendizajes, se
aplicar lo dispuesto en la Ley de Evaluacin, Certificacin y
Acreditacin de la Calidad y Equidad de la Educacin.
CAPTULO II
ACCESO, SEGURIDAD Y SERVICIOS DE
APOYO
Artculo 17. Para asegurar el acceso al entorno fsico y la
movilidad de los educandos con discapacidad, necesidades
educativas especiales y talentos excepcionales, todos los
Centros Educativos en los diferentes niveles y modalidades,
progresivamente incluirn en su Proyecto Educativo de Centro
(PEC), las medidas tcnicas y de accesibilidad de acuerdo
con las especificaciones universales, nacionales y locales,
emitidas y reglamentadas por la Direccin General para el
Desarrollo de Personas con Discapacidad, la Comisin
Permanente de Contingencias (COPECO) y alcaldas
municipales.
CAPTULO III
ADECUACIN CURRICULAR
Artculo 18. Para asegurar el derecho a la educacin con
calidad, se desarrollarn las adecuaciones curriculares que sean
necesarias, las que se orientarn al acceso y a los elementos
del currculo.
Artculo 19. Las adecuaciones de acceso al currculo, se
deben relacionar con la utilizacin de sistemas alternativos de
A. 92

comunicacin, recursos didcticos, materiales o formas de
presentar la informacin, conforme a las caractersticas y
necesidades de los educandos.
Artculo 20. Las adecuaciones en los elementos del
currculo, se relacionarn con los ajustes requeridos a las
expectativas de logro, resultados del aprendizaje, contenidos,
metodologa y formas de evaluacin.
Artculo 21. Se reconoce la utilizacin de la Lengua de
Seas Hondurea (LESHO), el Sistema Braille y otros sistemas
de comunicacin alternativa, Se deber facilitar el acceso,
aprendizaje y promocin para los educandos que lo requieran.
CAPTULO IV
EVALUACIN, PROMOCIN Y
CERTIFICACIN
Artculo 22. La evaluacin, acreditacin y certificacin
del proceso educativo de las Personas con Discapacidad,
Necesidades Educativas Especiales y Talentos Excepcionales
en los diferentes niveles (Pre bsico, bsico, medio y educacin
superior no universitario), ser regulado por la Ley de
Evaluacin, Certificacin, Acreditacin de la Calidad y
Equidad de la Educacin.
Artculo 23. Para mejorar la calidad del servicio educativo
de las Personas con Discapacidad, Necesidades Educativas
Especiales y Talentos Excepcionales, deber incluirse en la
formacin inicial y permanente de los docentes, un plan
estructurado con el enfoque basado en Derechos Humanos y
Desarrollo Inclusivo.
Educacin, a travs de a travs de las Direcciones Generales
que correspondan, elaborar y pondr en ejecucin un plan
de sensibilizacin y capacitacin, en el que deben participar
las autoridades educativas del nivel central y descentralizado,
los docentes que laboren en las diferentes funciones en
Docente, los coordinadores y funcionarios de las instituciones
que ejecutan programas de educacin inclusiva.
Artculo 25. Las instituciones, asociaciones, universidades
y centros de educacin superior no universitario, que brinden
servicios de sensibilizacin y capacitacin en temas
relacionados a Derechos Humanos y Desarrollo Inclusivo,
No. 33,533
deben ser acreditados y certificados en aplicacin a la Ley de

Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad y
Equidad de la Educacin.
TTULO III
TRANSITORIAS
Artculo 26. Las Asociaciones de Padres y Madres de
Familia, a travs del Consejo Escolar de Desarrollo, (COED),
Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE) y
Consejo Municipal de Desarrollo Educativo, (COMDE), se
constituirn en instancias de apoyo a los Equipos
Psicopedaggico Departamental Municipal y Distrital.
Artculo 27. Las instituciones y asociaciones de y para
personas con discapacidad, apoyarn los procesos inclusivos
que desarrollen los centros educativos y los Equipos
Psicopedaggico Departamental Municipal y Distrital.
Artculo 28. La familia, organizaciones de sociedad civil
y la comunidad en general, debern velar por el cumplimiento
del derecho a la educacin inclusiva de los educandos con
excepcionales.
Artculo 29. Los Centros de Educacin Especial con
apoyo del Estado y atendiendo lo dispuesto en la Seccin II.
Educacin de la Ley de Equidad y Desarrollo Integral para
Personas con Discapacidad, se convertirn, de manera gradual
y progresiva, en Centros de Recursos para la Inclusin, los
que debern ampliar, segn su disponibilidad de recursos
humanos y financieros, sus servicios en lo relacionado a
capacitacin y apoyo especializado y asesoramiento a centros
educativos.
Artculo 30. Los Centros de Recursos para la Inclusin,
oficiales, no gubernamentales y los que reciben transferencias
de recursos econmicos regulados en el Presupuesto General
de Ingresos y Egresos, sern supervisados desde la Direccin
Departamental de Educacin a travs de la Unidad de
Supervisin y la Subdireccin Departamental de Modalidades
Educativas.
Artculo 31. Los Centros de Recursos para la Inclusin
en su funcionamiento, deben coordinarse con la Subdireccin
General de Educacin para personas con capacidades
A. 93

diferentes o excepcionales y cumplir con la normativa, requisitos
y funciones establecidas, considerando la naturaleza del centro,
su fortaleza y capacidad instaladas.
No. 33,533
La Subdireccin General de Educacin para personas con

capacidades diferentes o excepcionales emitir las normas y
procedimientos para su respectivo registro.
Artculo 32. Los docentes que al entrar en vigencia el
presente reglamento estn nombrados en los centros educativos
en el cargo de funcin docente en conformidad con el artculo
siete (7) del Reglamento de Carrera Docente o docente en
servicio estricto de conformidad con el Estatuto del Docente,
pero realizan funciones de Educadores especiales para atender
a las Personas con Discapacidad, Necesidades Educativas
Especiales y Talentos Excepcionales, sern reclasificados en
sus funciones y mantendrn su estructura presupuestaria.
Artculo 33. Los docentes que a partir de la vigencia del
presente reglamento y el reglamento de Carrera Docente,
ingresen al Sistema Nacional de Educacin en el cargo de
Educador Especial, para ser nombrado deber reunir los
requisitos y cumplir las funciones establecidas en el Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes.
Gaceta.
REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que Para el desarrollo del nivel de
Educacin Media se requiere de normas reglamentarias
especficas.
POR TANTO;
de la Ley de Administracin Pblica.
A C U E R D A:

REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
REGLAMENTO DEL NIVEL DE EDUCACIN

MEDIA
TTULO I
DECLARACIONES
CAPTULO I
OBJETIVO Y FINALIDAD
Artculo 1. El presente Reglamento contiene las
disposiciones legales administrativas y tcnicas que regulan la
aplicacin de la Ley Fundamental de Educacin en el nivel de
A. 94

Educacin Media. Tiene como objetivo establecer la normativa
para regular la organizacin y funcionamiento de los procesos
educativos y actividades de la Educacin Media, que ofrece
el Estado de Honduras a nivel nacional, a travs de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, en los Centros
Educativos Oficiales y No Gubernamentales en sus diferentes
modalidades, programas y proyectos; regula las obligaciones
del Estado relacionadas con este nivel y el ejercicio de los
derechos y responsabilidades de la comunidad educativa y de
la sociedad en su funcin educadora.
CAPTULO II
FINALIDAD Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
MEDIA
Artculo 2. De conformidad con la Ley Fundamental de
Educacin en su Captulo II, Seccin Cuarta, Artculo 23, la
Educacin Media tiene como propsito ofrecer a los
educandos, la experiencia formativa para incorporarse al mundo
del trabajo o proseguir estudios en el nivel superior, mediante
la adquisicin y construccin de conocimientos, habilidades y
actitudes relevantes para su vida personal y social; as como
para el desarrollo econmico, sociocultural, cientfico y
tecnolgico del pas.
Artculo 3. La Educacin Media es obligatoria y la que se
ofrece en los centros educativos oficiales es gratuita.
Artculo 4. Para garantizar la gratuidad y obligatoriedad a
que se refiere el artculo anterior, el Estado destinar los fondos
pblicos que se requieran y, a travs de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, elaborar el presupuesto por
resultados que garantice progresivamente el cumplimiento de
esta garanta y derecho.
Artculo 5. La Educacin Media comprende las siguientes
edades de referencia: Entre los quince (15) a los diecisiete
(17) aos, para el Bachillerato en Ciencias y Humanidades y
entre los (15) a los dieciocho (18) aos para el Bachillerato
Tcnico Profesional; su culminacin da lugar al otorgamiento
del ttulo conforme a la modalidad, en el grado acadmico
determinado por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
Artculo 6. La Educacin Media se ofrece de manera
presencial y alternativa con un currculo obligatorio para
ambas.
No. 33,533
La Educacin Media Presencial es un proceso sistemtico

que se desarrolla frente a los educandos en horarios
establecidos.
La Educacin Media Alternativa es un proceso sistemtico,
se impartir a los educandos mayores de dieciocho (18)
aos, se desarrollar con horarios y calendarios flexibles,
utilizando diferentes medios de entrega.
Artculo 7. Para ingresar a la Educacin Media es requisito
haber aprobado la Educacin Bsica.
Artculo 8. La Educacin Media tiene un carcter
acadmico y tcnico. A su trmino se obtiene el ttulo que
habilita al educando para ingresar a la educacin superior o
incorporarse al mundo laboral.
Artculo 9. Las modalidades y especialidades tcnicoprofesionales de este nivel estarn sustentadas en criterios
pedaggicos, tcnicos y cientficos.
Artculo 10. La Educacin Media se ofrecer en dos
modalidades: Ciencias y Humanidades y Tcnico Profesional
en sus diferentes especialidades, de conformidad con los
acuerdos especficos que emita la Secretara de Estado en el
Artculo 11. La modalidad en Ciencias y Humanidades se
desarrollar en dos aos, segn acuerdo de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin a travs de sus
dependencias especializadas, podr tener especialidades;
preparar al educando para continuar estudios en el nivel
superior universitario o no universitario. La culminacin de
los estudios da lugar a la obtencin del ttulo de Bachiller en
Ciencias y Humanidades en la respectiva especialidad.
Artculo 12. La modalidad Tcnico Profesional se
desarrolla en tres aos, segn acuerdo de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin a travs de sus
dependencias especializadas, podr tener especialidades;
brinda a los educandos las competencias necesarias para
acceder al mundo laboral o continuar estudios en el nivel
superior. La culminacin de los estudios da lugar a la obtencin
del ttulo de Bachiller Tcnico Profesional en la respectiva
especialidad.
Artculo 13. El primer ao de estudios es comn a ambas
modalidades, retoma con mayor nivel de complejidad y
A. 95

profundidad los conocimientos alcanzados por los educandos
durante la educacin bsica, asimismo consolida una base de
competencias comunes y articuladoras de las dos modalidades
del nivel medio.
Artculo 14. Los educandos tienen el derecho de traslado
a otro centro educativo en los siguientes casos:
a) En el primer ao, de un centro educativo a otro;
b) En la misma modalidad de un centro educativo a otro; y,
c) En la misma especialidad de un centro educativo a otro.
El procedimiento para garantizar este derecho ser emitido
por la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a
travs de la dependencia tcnica correspondiente.
Artculo 15. El traslado del educando de un centro
educativo a otro solamente puede efectuarse al finalizar cada
semestre. Este traslado puede darse en intermedio del
semestre solamente por casos de calamidad domstica, pblica
o familiar debidamente comprobada y justificada mediante un
documento escrito.
El traslado ser autorizado mediante acuerdo emitido por
el Director del Centro Educativo en un documento escrito que
especificar las condiciones acadmicas del centro y el
rendimiento y competencias logradas por el educando a
trasladar. El Director del Centro Educativo deber remitir copia
certificada del acuerdo de traslado a la respectiva Direccin
Distrital o Municipal de Educacin.
Artculo 16. El educando que haya finalizado una
modalidad tiene el derecho a equivalencia de estudios para
cursar otra modalidad del nivel, de conformidad con la
normativa que sea aprobada por la Secretara de Estado en el
Artculo 17. El ttulo es el documento oficial de carcter
acadmico otorgado por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin a travs de la respectiva Direccin
Departamental de Educacin, a los educandos que culminan y
aprueban el plan de estudios de una modalidad.
CAPTULO III
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN MEDIA
Artculo 18. La Educacin Media, para la continuidad de
estudios superiores, incorporacin al mundo laboral y
formacin a lo largo de la vida, debe lograr en los educandos
los siguientes objetivos:
No. 33,533
a) Fortalecer las capacidades de lecto-escritura,

comunicativas y lingsticas prioritariamente en la lengua
materna, espaol e ingls como primera lengua extranjera,
adquiridas en el nivel bsico;
b) Aplicar las habilidades comunicativas, lingsticas,
matemticas y tecnolgicas en los procesos de investigacin
y desarrollo cientfico;
c) Profundizar el conocimiento cientfico, tecnolgico,
humanista y artstico;
d) Practicar la actitud de cooperacin, servicio, solidaridad,
tolerancia, justicia, respeto, participacin y responsabilidad
en la vida escolar, familiar, comunitaria y en otros contextos
sociales;
e) Evidenciar su madurez emocional, autoestima, equilibrio
psicolgico, construccin de su propia identidad, y el
sentido de la equidad de gnero, para potenciar su
capacidad de organizacin, toma de decisiones e
interactuar de forma adecuada con el entorno social y
natural;
f) Compartir situaciones interdisciplinarias y flexibles de
aprendizaje que fortalezcan los valores ticos, cvicos,
socioculturales e histricos; el respeto a los derechos
humanos y la comprensin de situaciones interculturales,
tanto en el mbito nacional como internacional;
g) Apreciar y utilizar los diferentes medios de representacin
y expresin fsica y artstica, valorando la dimensin del
patrimonio cientfico, histrico y cultural de la nacin y de
otras culturas;
h) Preservar la salud a travs de la prctica de hbitos y
actitudes para mejorar el bienestar propio y colectivo;
i) Practicar medidas que contribuyan al equilibrio ambiental
sostenible;
j) Usar el pensamiento cientfico, humanista y tecnolgico
para la transformacin de su entorno natural y social en
beneficio individual y colectivo;
k) Demostrar sentimientos de unidad familiar y de solidaridad
social;
l) Defender la identidad nacional, practicando valores cvicos
y morales; respetando, protegiendo y preservando los
bienes patrimoniales, artsticos, culturales y ambientales de
la nacin;
m) Utilizar adecuadamente las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin;
n) Respetar la diversidad tnica y cultural nacional e
internacional; y,
o) Desarrollar y propiciar la visin emprendedora para auto
emplearse y manejar su propio negocio, trascendiendo los
mandatos estereotipados de gnero.
A. 96

CAPTULO IV
COMPETENCIAS DEL EGRESADO DE
EDUCACIN MEDIA
Artculo 19. El educando, al egresar de la Educacin
Media debe demostrar las siguientes competencias generales:
a) Actualiza sus conocimientos continuamente, incentivado
por los avances de la ciencia y la tecnologa;
b) Construye conscientemente su identidad personal, familiar,
comunitaria y nacional en el marco de un mundo cambiante,
con valores nacionales y universales;
c) Decide continuar estudios en el nivel superior o
incorporarse al mundo laboral;
d) Toma decisiones y acta con autonoma, demostrando
respeto, honradez y responsabilidad;
e) Disfruta, promueve y evidencia manifestaciones culturales,
artsticas y deportivas;
f) Aplica el pensamiento crtico y el razonamiento lgico en
la comprensin del entorno natural y social;
g) Manifiesta autoestima positiva y es respetoso, tolerante,
optimista y abierto a la consideracin de las ideas ajenas,
al debate y a las acciones constructivas con sus semejantes;
h) Acepta retos en forma responsable para concertar y
converger con las dems personas;
i) Forja su propio desarrollo y es activo participante en el
desarrollo de su familia, de las organizaciones a que
pertenece, de su centro de trabajo, de su etnia, de su
comunidad y de su nacin;
j) Conoce la historia y realidad nacional e internacional y
tiene capacidad para participar en su transformacin;
k) Aprovecha racional y sosteniblemente los recursos
naturales del pas; protegiendo el medio ambiente y
promoviendo la prevencin integral ante los peligros de
los fenmenos naturales, econmicos y socioculturales; y,
l) Aplica en su vida cotidiana, una lengua extranjera y las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
TTULO II
FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACIN
MEDIA
CAPTULO I
ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
MEDIA
Artculo 20. La organizacin, normatividad y direccin
de la Educacin Media corresponde en el mbito central, a la
No. 33,533

de su respectiva dependencia.
La administracin y ejecucin de programas, proyectos,
modalidades y especialidades de la Educacin Media,
corresponde a la Direccin Departamental de Educacin en
su respectiva jurisdiccin, a travs de sus respectivas
dependencias y a los centros educativos.
Artculo 21. Cualquier modalidad o especialidad que surja
por innovaciones tecnolgicas, cientficas o por demanda de
la sociedad debidamente comprobada, debe enmarcarse en la
poltica curricular establecida por la Secretara de Estado en
CAPTULO II
DEL CURRCULO DE EDUCACIN MEDIA
Artculo 22. El currculo del nivel de Educacin Media,
cumplir una funcin social en tanto que es enlace entre la
sociedad y el centro educativo.
Artculo 23. El currculo como normativa bsica del
Sistema Nacional de Educacin, define el conjunto de
competencias, expectativas de logro, contenidos, criterios,
metodolgicos y de evaluacin de los aprendizajes que los
educandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
El Currculo de la Educacin Media debe articularse
horizontal y verticalmente; desarrollar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Artculo 24. El currculo de Educacin Media debe
incorporar la enseanza del espaol, lenguas maternas a los
pueblos indgenas y afro hondureos, ingls como primera
lengua extranjera, utilizar las tecnologas de la informacin y
comunicacin, enfatizar la formacin y prctica de los principios
y valores establecidos en la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 25. El diseo del Currculo de Educacin Media
conlleva un ordenamiento de procesos normativos para que el
educando alcance las competencias conceptuales, actitudinales
y procedimentales que caracteriza a la modalidad y especialidad
del nivel.
CAPTULO III
ESTRUCTURA CURRICULAR DE EDUCACIN
MEDIA
Artculo 26. La estructura curricular de Educacin Media
se organizar de la siguiente manera:
A. 97

Un primer ao de estudios comn a ambas modalidades
denominado Formacin de Fundamento.
En Ciencias y Humanidades, un segundo ao de estudios
denominado Formacin Orientada para culminar la modalidad
y especialidad cuando haya sido aprobada. Incluye la ejecucin
del Trabajo Educativo Social (TES) que debe regularse
mediante un reglamento especial, aprobado por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, el que debe ser
orientado a reforzar la formacin acadmica y prctica de la
modalidad y especialidad de estudio, contribuir a la formacin
integral de la juventud, fortalecer el sentido de pertenencia
social.
En la modalidad Tcnico Profesional un segundo ao de
estudios denominado Formacin Orientada, dirigida a
determinadas reas de conocimiento de la especialidad, la
cual debe iniciarse a partir del primer semestre de ese ao
lectivo y un tercer ao de estudios denominado Formacin
Especfica, que desarrolla las competencias de la especialidad,
realiza la prctica profesional y culmina la modalidad.
Artculo 27. Las reas y los espacios curriculares, los
definir el Diseo Curricular de Educacin Media que debe
ser aprobado por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
CAPTULO IV
ESTNDARES EDUCATIVOS
Artculo 28. Las normas de competencia sern los
referentes del rendimiento acadmico de los educandos del
nivel en las diferentes modalidades y especialidades.
Artculo 29. Las normas de competencia y los estndares
educativos, deben ser aprobados por la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin a travs de la dependencia
correspondiente y se aplicarn en el nivel descentralizado por
los centros educativos con la supervisin de las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin.
Artculo 30. Son responsables de velar por el desarrollo
y cumplimiento de las normas de competencia y los estndares,
los docentes, autoridades del centro educativo, autoridades
departamentales, municipales, distritales y las autoridades del
Educacin.
No. 33,533
CAPTULO V
EVALUACIN EN EL NIVEL DE EDUCACIN
MEDIA
Artculo 31. Para elevar las competencias del egresado,
de acuerdo a los avances cientfico- tecnolgicos, la evaluacin
curricular y de impacto, se efectuar cada cinco promociones
de las modalidades y sus respectivas especialidades.
Artculo 32. De conformidad con lo establecido en el
artculo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental de
Educacin, los procesos de evaluacin en el nivel de Educacin
Media se realizarn conforme a la ley especial que regular la
evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad y equidad
educativa.
CAPTULO VI
DE LA SUPERVISIN EN LA EDUCACIN
MEDIA
Artculo 33. La supervisin y acompaamiento docente
en los Centros Educativos de Media se ejecutar a travs del
Sistema Nacional de Supervisin que se apruebe en aplicacin
de los artculos 62 y 63 de la Ley Fundamental de Educacin.
CAPTULO VII
APERTURA DE CENTROS EDUCATIVOS,
MODALIDADES Y ESPECIALIDADES EN EL
NIVEL MEDIO
Fundamental de Educacin, la apertura y ampliacin de Centros
Educativos en el nivel medio es atribucin exclusiva de la
de las Direcciones Departamentales.
Artculo 35. La apertura de centros educativos estar
sujeta a las disposiciones de la Ley Fundamental de Educacin,
las Disposiciones Generales del Presupuesto y el Reglamento
de Centros Educativos derivado de la Ley Fundamental de
Educacin.
Artculo 36. La apertura de modalidades en el nivel medio
es aprobada por la respectiva Direccin Departamental de
Educacin.
La apertura de modalidades y especialidades, podr ser
solicitada por los Consejos Municipales de Desarrollo
A. 98

Educativo (COMDE), ante la Direccin Departamental de
Educacin, acompaada de la siguiente documentacin:
a) Diagnstico socioeconmico de las comunidades de
influencia del centro educativo que justifique la apertura;
b) Disponibilidad de personal de direccin y docente, con la
formacin, experiencia y competencias que exige la
modalidad o especialidad a autorizarse;
c) Disponibilidad de Infraestructura fsica, pedaggica y
tecnolgica, que responda a las regulaciones emitidas por
el rgano desconcentrado creado por el Congreso
Nacional en conformidad con el artculo 36 de la Ley
d) Censo de educandos que renen los requisitos para la
modalidad o especialidad que se solicita;
e) Compromisos firmados por los padres de familia para
matricular a sus hijos en la modalidad o especialidad a
autorizarse;
f) Compromisos firmados por la Corporacin Municipal,
organizaciones sociales, productivas, instituciones
nacionales e internacionales para garantizar el
funcionamiento de la modalidad o especialidad a
autorizarse;
g) Dictamen favorable previa verificacin, emitido por el
Director Municipal o Distrital de Educacin, segn
corresponda;
h) Currculo aprobado por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin para la especialidad a crearse;
i) Dictamen tcnico y legal favorable emitido por las
dependencias correspondientes de la Direccin
Departamental de Educacin; y,
j) Estructuras presupuestarias autorizadas por la Secretara
de Finanzas, a solicitud de la Direccin Departamental de
Educacin.
Artculo 37. Satisfechos favorablemente los requisitos
anteriores, la Direccin Departamental de Educacin emitir
el acuerdo de creacin de las modalidades o especialidades
que tendrn un carcter temporal, por un perodo de cinco (5)
aos. Si en dicho periodo, mediante las evaluaciones
correspondientes, no se constata la calidad de los aprendizajes,
se emitir el respectivo acuerdo de cancelacin.
Artculo 38. Son causas para la cancelacin de
modalidades y especialidades:
a) Cierre del centro educativo;
b) Reduccin de demanda de educandos bajo el nmero
establecido para la modalidad o especialidad;
No. 33,533
c) Incapacidad permanente del centro para continuar

atendiendo satisfactoriamente la modalidad o especialidad;
d) Extincin o reduccin de la demanda del mercado de
trabajo para la modalidad o especialidad; y,
e) Incumplimiento manifiesto a las leyes y reglamentos de la
educacin nacional.
Educacin de conformidad con lo que disponga el reglamento
de las Direcciones Departamentales, emitir el acuerdo de
cancelacin en el que se define la condicin laboral del personal
cesante por motivo de la cancelacin.
Artculo 40. La apertura, ampliacin o cancelacin de
centros educativos no gubernamentales, sus modalidades y
especialidades se rige por el Reglamento de Instituciones
Educativas No Gubernamentales, de conformidad con los
artculos 49, 50 y 51 de la Ley Fundamental de Educacin.
Educacin, a travs de la dependencia correspondiente del
nivel central, brindar acompaamiento y asesora tcnica
pedaggica a las Direcciones Departamentales, en la apertura
y ampliacin de modalidades y especialidades.
Artculo 42. El Director Departamental que autorice el
funcionamiento de un centro educativo, modalidades o
especialidades sin reunir los requisitos establecidos legalmente,
se har acreedor a las sanciones establecidas en el Reglamento
de las Direcciones Departamentales.
La anterior disposicin es aplicable a los Directores
Municipales, Distritales y de Centros Educativos.
Los Directores Departamentales de Educacin que no sigan
el procedimiento para la apertura y la ampliacin de
modalidades y especialidades, conforme a lo establecido en
este reglamento, incurren en responsabilidad administrativa y
penal conforme a derecho.
Artculo 43. La clasificacin de los centros educativos de
la Educacin Media y las condiciones que deben reunir para
establecer en el Reglamento de Centros Educativos, derivado
de la Ley Fundamental de Educacin.
A. 99

TTULO IV
TRANSITORIAS
CAPTULO I
Artculo 44. En aplicacin de la Convencin de los
Derechos del Nio y el Cdigo de la Niez y la Adolescencia,
la modalidad tcnica profesional se extiende hasta los dieciocho
(18) aos de edad.
Educacin, a travs de sus dependencias correspondientes del
nivel central, debe coordinar con las Direcciones
Departamentales de Educacin, los procesos de evaluacin
en sus diferentes componentes de acuerdo al modelo educativo
vigente.
Asimismo coordinar con las Direcciones Departamentales
de Educacin, los procesos de actualizacin de los docentes,
en aplicacin del reglamento de Formacin Permanente.
Artculo 46. La transparencia y rendicin de cuentas
implica un cambio cultural basado en la confianza y el
convencimiento de que lo realizado es por el bien comn sobre
los intereses personales, es formar y recuperar el capital social
al interior de las comunidades, teniendo al centro educativo
como su promotor.
Artculo 47. Los informes que se generen a partir de los
centros educativos en conformidad con el Sistema Nacional
de Informacin que desarrolla la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, se constituye en base para la
rendicin de cuentas.
Artculo 48. Previa autorizacin de la direccin del centro
educativo y conforme lo establecido en el Proyecto Educativo
de Centro (PEC), los educandos con menor edad o sobre
edad, sern matriculados en la modalidad y especialidad
correspondiente de la educacin media. Los educandos con
sobre edad, de ser necesario, sern atendidos mediante
propuestas pedaggicas flexibles y alternativas que toman en
cuenta sus circunstancias particulares.
De esta autorizacin, la direccin del centro educativo debe
remitir copia certificada a la autoridad inmediata superior.
No. 33,533
CAPTULO II
DISPOCISIONES TRANSITORIAS
Artculo 49. Los docentes laborantes en la modalidad de
Bachillerato Tcnico Profesional en sus diferentes
especialidades, debern reunir el perfil profesional que se
establezca en el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios
y ser nombrados mediante el procedimiento de concurso de
seleccin.
Los docentes, que al entrar en vigencia el presente
reglamento se encuentren en servicio en esta modalidad y sus
especialidades y no tengan las especificaciones que establece
el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios, debern
acreditar su competencia en aplicacin a lo que establece la
Ley de Evaluacin, Certificacin, Acreditacin de la Calidad
y Equidad de la Educacin o someterse a los cursos de
profesionalizacin que organice la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin u otras dependencias gubernamentales
o instituciones no gubernamentales.
Artculo 50. Las modalidades y especialidades que no

estn acordes con el presente reglamento y la reforma curricular
de la Educacin Media, entrarn en un proceso de transicin
de conformidad con la normativa que apruebe la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, a travs de su
dependencia correspondiente.
Gaceta.
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
A. 100
REPBLICA,
No. 33,533
TTULO I
GENERALIDADES
CAPTULO I
FINALIDAD Y ALCANCES
Artculo 1. El presente reglamento establece las normas que
rigen el funcionamiento, organizacin y evaluacin de la Educacin
en Casa, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Fundamental
de Educacin, Decreto Legislativo No 262-2011, publicado en
el Diario Oficial La Gaceta, el 22 de febrero del 2012, en su
Titulo II Estructura del Sistema Nacional de Educacin, Captulo
IV De las Modalidades de Educacin Artculo 27, inciso 6
Educacin en Casa.

Educacin, por su propio carcter para ser aplicada requiere de
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educacin
en su Captulo IV De las Modalidades de Educacin, en el
artculo 27 numeral seis (6), establece la Educacin en Casa
como una de las formas que coadyuvan a la democratizacin del
Sistema Nacional de Educacin.
CONSIDERANDO: Que la modalidad de Educacin en
Casa se ha venido desarrollando en algunos hogares del pas sin
estar sometida a ninguna regulacin y que al ser regulada por la
Ley Fundamental de Educacin debe ser reglamentada.
POR TANTO;
Artculo 2. El presente Reglamento tiene como finalidad

establecer:
a) Las estrategias que permitan dar seguimiento al desarrollo de
la Educacin en Casa, en los aspectos administrativos y
curriculares;
b) Los mecanismos de coordinacin entre la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, y las personas, asociaciones o
instituciones que desarrollen la Educacin en Casa; y,
c) El proceso de democratizacin del Sistema Nacional de
Educacin y elevar la calidad de la educacin.
Artculo 3. El funcionamiento de la Educacin en Casa
responde al principio de que los servicios que proporciona se
conciben como una colaboracin al Estado en su responsabilidad
de expandir, flexibilizar y mejorar el proceso educativo en cuanto
a pertinencia, cobertura y calidad de la educacin.
Artculo 4. Las disposiciones contenidas en el presente
Reglamento son aplicables a la Educacin en Casa, en los niveles
de Educacin Inicial, Educacin Pre-Bsica, Educacin Bsica
en uno, dos o sus tres ciclos y la Educacin Media.
CAPTULO II
A C U E R D A:
DE LAS FORMAS DE EDUCACIN EN CASA
REGLAMENTO DE LA EDUCACIN EN CASA
Artculo 5. En conformidad con la Ley Fundamental de

Educacin, la Educacin en Casa puede desarrollarse en el
A. 101

contexto del hogar o en crculos comunitarios fuera de los
tradicionales centros educativos, en las formas de Educacin
Libre o no Escolarizada y Educacin Curricular.
Artculo 6. La forma de Educacin Libre o no Escolarizada,
es la que permite al padre de familia, al tutor o al educando mayor
de edad, decidir el tipo de aprendizaje que desea y que segn su
propio inters podr acreditar aplicando lo que manda este
Reglamento.
La Educacin Curricular, est sujeta al desarrollo y
cumplimiento del currculo nacional del respectivo nivel. Por
decisin del padre de familia, tutor o el educando mayor de edad
se podr desarrollar un currculo extranjero.
La Educacin Curricular en todo caso estar bajo la
No. 33,533
c) Organizar conferencias, seminarios, eventos artsticos, de

proyeccin social, actividades deportivas y culturales;
d) Capacitaciones y orientaciones a los padres de familia, tutores
o encargados; y,
e) Otras afines
CAPTULO III
REGISTRO PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA
EDUCACIN EN CASA
Artculo 10. La solicitud de registro para el funcionamiento
de la Educacin en Casa en cualquiera de sus formas, la realizar
en manera personal, el padre de familia, tutor, o el educando mayor
de edad, utilizando el formato que le ser proporcionado por la
dependencia correspondiente de la Direccin Departamental de
Educacin.
supervisin de un establecimiento educativo del nivel

correspondiente. Si el establecimiento educativo es extranjero,
debe ser autorizado por la Secretara de Educacin a travs de la
dependencia respectiva.
Ser potestad de los padres, tutores, o del mayor de edad,
Deber presentarse en cualquier momento por una nica vez,

la confirmacin del registro se realizar a travs de la dependencia
correspondiente de la Direccin Departamental de Educacin,
en el plazo de quince (15) das posteriores a la presentacin de
solicitud.
seleccionar la Institucin Educativa, pblica o privada nacional o

extranjera, en la cual el educando ser inscrito.
Artculo 7. En la Educacin en Casa en la forma Curricular,
el padre, tutor o educando mayor de edad, llevar el cuadro de
notas a la Institucin educativa donde el alumno est inscrito, y
Quien sea autorizado para el funcionamiento de la Educacin

en Casa en cualquiera de sus formas, estar obligado a comunicar
a la dependencia respectiva de la Direccin Departamental de
Educacin, cuando culminen los estudios registrados o
descontine el proceso de aprendizaje.
esta se encargar de hacer los trmites requeridos para acreditar

los estudios realizados. Los gastos de acreditacin en que incurra
la institucin educativa seleccionada sern financiados mediante
acuerdo de ambas partes.
Artculo 8. Los facilitadores del aprendizaje en la educacin
en casa en cualquiera de sus formas, no requerirn certificacin
docente.
Artculo 9. Para apoyar a la educacin en casa se podrn
organizar Asociaciones para desarrollar las siguientes actividades:
a) Organizar grupos de estudio;
b) Intercambio nacional e internacional con otros alumnos de
Educacin en Casa;
CAPTULO IV
DE LA MOVILIDAD AL SISTEMA REGULAR DE
EDUCACIN
Artculo 11. El educando que estudie en la modalidad de
educacin en casa en cualquiera de sus formas, podr ser
trasladado al sistema regular presentando las certificaciones que
acrediten sus competencias para el nivel y grado correspondiente.
La solicitud de inscripcin se presentar ante la respectiva
Direccin Municipal o Distrital de Educacin, que emitir la
resolucin que corresponda.
Artculo 12. El educando que est en el sistema regular podr
trasladarse a la modalidad de educacin en casa en cualquiera de
A. 102

sus formas, siguiendo el procedimiento establecido en el artculo
diez (10) de este Reglamento.
CAPTULO V
DE LA ACREDITACIN DE ESTUDIOS
Artculo 13. La acreditacin y certificacin de los aprendizajes
logrados mediante la modalidad de Educacin en Casa en
cualquiera de sus formas, estar sujeta a lo que determine la Ley
de Evaluacin, Certificacin, Acreditacin de la Calidad y
Equidad de la Educacin, de conformidad a lo dispuesto en el
artculo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental de Educacin.
CAPTULO VI
Artculo 14. Los educandos que al momento de aprobarse
el presente reglamento hayan alcanzado competencias y culminado
estudios mediante la modalidad de Educacin en Casa en
cualquiera de sus formas, podrn acreditarlas segn lo determine
la Ley de Evaluacin, Certificacin Acreditacin de la Calidad y
Equidad de la Educacin, de conformidad a lo dispuesto en el
artculo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental de Educacin.
No. 33,533
REPBLICA,
en su Ttulo V Los Docentes, contempla el captulo IV La
Evaluacin Docente la que, para ser aplicada debe ser
reglamentada.
POR TANTO;


A C U E R D A:
REGLAMENTO DE EVALUACIN DOCENTE
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES Y DEFINICIONES
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES DE LA
EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
contenidas en el Ttulo V Los Docentes, Captulo IV De la
A. 103

Evaluacin Docente, del Decreto Legislativo No.262-2012 de
fecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 2. El presente reglamento tiene como propsito
normar, coordinar, orientar y dar seguimiento a las acciones
referidas a la evaluacin del desempeo docente. Se aplicar a
los docentes en servicio que de conformidad a los dispuesto en el
artculo siete (7) del Reglamento de Carrera Docente, laboran en:
funcin Docente y Direccin Docente en los centros educativos
de los niveles de Educacin Pre bsica, Bsica, y Media; funcin
de Orientador Docente en centros educativos del nivel bsico y
medio y en funcin de Tcnico Docente en el nivel centralizado y
el descentralizado.
El presente reglamento define polticas, objetivos,
caractersticas y momentos, que deben aplicarse en cada instancia
del nivel central y descentralizado, conforme a los lineamientos
establecidos en el Manual de Evaluacin del Desempeo Docente.
Artculo 3. La evaluacin del desempeo docente, es un
proceso obligatorio, que tiene como propsito el mejoramiento
de la calidad del servicio profesional. Debe realizarse dentro de
los parmetros establecidos en la Ley Fundamental de Educacin,
su Reglamento General, el Reglamento de Carrera Docente, el
presente reglamento, el Estatuto del Docente en lo que
corresponda y el Manual de Evaluacin del Desempeo Docente.
Artculo 4. El Manual de Desempeo Docente deber ser
elaborado y aprobado mediante acuerdo de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin y publicado en el Diario
Oficial de la Repblica, La Gaceta.
Artculo 5.La evaluacin interna de cada docente tendr lugar
cada ao lectivo y la externa cada tres aos.
En el caso que los docentes desarrollen sus labores en ms
de un ciclo o modalidad, ser evaluado en cada nivel, ciclo o
modalidad.
Artculo 6. La autoevaluacin y la elaboracin del portafolio
es una actividad de informacin individual que cada docente
entrega como evidencia de su desempeo profesional, que
corresponde efectivamente a las actividades desarrolladas como
parte de su funcin de docencia.
La entrega de informacin falsa, copiada o elaborada por
terceros, determinar que la evaluacin del docente sea declarada
sin efecto por la respectiva Comisin Evaluadora, debiendo el
docente repetir su evaluacin al ao siguiente.
No. 33,533
El docente que presente informacin falsa, copiada o

elaborada por terceros, se har acreedor en la primera vez, a la
sancin que corresponde a las faltas leves, segn lo determina el
Reglamento de Carrera Docente; en caso de reincidencia se har
acreedor a la sancin que corresponde a las faltas graves.
Artculo 7. Quedarn eximidos de participar en el proceso
de evaluacin en un determinado ao:
a)
Los evaluadores pares de ese proceso anual, los cuales

debern obligatoriamente evaluarse en el proceso del ao
siguiente, y,
b) Los docentes que en su primer ao de trabajo en la carrera

docente, sean nombrados para cubrir una licencia por un
perodo inferior a un ao lectivo.
Artculo 8. Se podr, a solicitud del docente, suspender la
evaluacin del desempeo para el ao siguiente, en los casos que
a continuacin se sealan:
a) Por razones de fuerza mayor;
b) Cuando el docente ha sido trasladado de establecimiento, de
curso, o cargo con fecha posterior al 30 de junio del ao en
que se realiza la evaluacin;
c) Por permiso sin goce de suelo superior a tres meses y que
afecte al proceso de elaboracin de las evidencias de
evaluacin. En todo caso el docente no podr interponer esta
causal en el ao siguiente; y ,
d) Por encontrarse el docente realizando actividades de
formacin profesional fuera del territorio nacional, autorizadas
por la Secretara de Educacin, durante el periodo de
elaboracin de evidencias de evaluacin.
Las causales debern ser debidamente acreditadas ante la
Direccin General de Currculo y Evaluacin y la Sub Direccin
Departamental de Currculo y Evaluacin, segn corresponda,
quien resolver.
Para los efectos de ejercitar el derecho establecido en este
artculo, las causales debern alegarse antes del inicio del proceso
de evaluacin.
CAPTULO II
DEFINICIONES
Artculo 9. Para efectos de comprensin y aplicacin de este
reglamento se definen los trminos siguientes:
A. 104

a) Evaluacin: Es una prctica fundamental que se desarrolla
en el Sistema Nacional de Educacin como un medio que
garantiza la calidad de los servicios que ofrece. Es un proceso
dinmico, permanente, sistemtico, continuo, flexible,
cientfico, participativo, integral e inherente al quehacer
educativo. Permite formular juicios de valor para la toma de
decisiones con el propsito de mantener o cambiar el curso
de la accin;
b) Evaluacin del desempeo docente: Es el proceso
sistemtico y participativo de obtencin de datos vlidos y
confiables de los docentes, con el objetivo de comprobar y
valorar el efecto educativo que produce en los educandos el
despliegue de sus capacidades pedaggicas, su afectividad,
la responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones
interpersonales con la comunidad educativa. Fortalece las
competencias y promueve el desarrollo profesional desde la
autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin;
c) Evaluacin Interna: Consiste en la evaluacin de las propias
competencias, que el profesional de la educacin pone en
prctica en la institucin donde desarrolla su accin educativa,
y en los procesos de formacin y aprendizaje de los
educandos que contribuyen al cumplimiento de los objetivos
educativos e institucionales;
d) Evaluacin Externa: Es el juicio emitido, de acuerdo a
criterios preestablecidos, por una persona o un equipo de
personas, acerca de las actividades y resultados de la accin
pedaggica y de gestin que realizan los profesionales de la
docencia;
e) Evaluadores Pares: Los integrantes de las diferentes
funciones del mismo nivel, a los que les corresponde la
responsabilidad de ofrecer informacin de la funcin docente
evaluada;
f) Comisin de Evaluacin del Desempeo Docente:
Organismo colegiado que funciona a nivel local, compuesto
por el conjunto de los evaluadores pares que laboran en las
diferentes funciones establecidas en el artculo siete (7) del
Reglamento de Carrera Docente, en los niveles educativos e
instituciones educativas, que tiene la responsabilidad de aplicar
localmente el sistema de evaluacin;
g) Evaluacin Formativa: Tiene como propsito asegurar el
crecimiento profesional y de mantener al da los desarrollos
de su campo de accin e identificar el conjunto de actividades
mediante las cuales se determinan las ejecutorias docentes y
acadmicas;
h) Autoevaluacin: Es el proceso de evaluacin orientado a
obtener el juicio que el docente hace sobre su propio
desempeo de manera objetiva, crtica y responsable;
i) Coevaluacin: Consiste en la evaluacin del desempeo del
docente a travs de la obtencin de informacin y
determinaciones de sus propios compaeros de trabajo;
No. 33,533
j) Heteroevaluacin: Consiste en la utilizacin de instrumentos

vlidos y confiables para conocer el nivel de desempeo
realizado durante un lapso de tiempo, es aplicada por un agente
distinto al personal del centro donde el docente labora;
k) Estndares de Desempeo Docente: Son las
competencias deseables e irrenunciables que todos los
docentes deben mostrar durante el ejercicio de su profesin.
Son parmetros de medida que permiten valorar el nivel de
desempeo del docente;
l) Manual de Evaluacin del Desempeo Docente: Es el
instrumento administrativo y tcnico que proporciona a los
actores del proceso de evaluacin del desempeo docente,
las orientaciones para la organizacin y desarrollo del proceso;
m) Nivel de Desempeo: Es la calificacin del rendimiento, en
la que se ubica al docente, segn los resultados de la
Evaluacin del Desempeo Docente;
n) Dominios, Criterios, Descriptores de Evaluacin: Son
referencias de medidas, estimaciones de valor, parmetros
importantes tanto cualitativos como cuantitativos, que facilitan
la valoracin del nivel de calidad del desempeo del docente,
a partir del contenido de los estndares, son parte del Manual
de Evaluacin del Desempeo Docente;
o) Instrumentos de Evaluacin: Son herramientas para la
obtencin de datos, fundamentales para las valoraciones
cualitativas y cuantitativas. Su estructura y mecanismos de
aplicacin se describirn en el Manual de Evaluacin del
Desempeo Docente; y,
p) Portafolio Docente: Es un archivo que contiene experiencias,
documentos, imgenes y productos de diversa ndole,
recopilados durante el ao lectivo por el docente, como una
evidencia de su proceso de desempeo profesional que
incluye: estrategias, conocimientos, actitudes, creatividad y
otros aspectos vinculados a la labor docente.
TTULO II
POLTICAS, OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS
DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
CAPTULO I
POLTICAS DE LA EVALUACIN DOCENTE
Artculo 10. La evaluacin del desempeo docente se rige
por las siguientes polticas:
a. Fortalecer las capacidades y competencias profesionales de
los docentes, como un elemento necesario para mejorar la
A. 105
b.
c.
d.
e.
f.
calidad de la educacin, introducir correctivos y establecer

incentivos;
Los Estndares de Evaluacin del Desempeo Docente, sern
aplicables en el mbito nacional tanto en instituciones oficiales
como no gubernamentales;
Cada funcin docente contar con sus respectivos estndares
de evaluacin del Desempeo Docente;
La Evaluacin del Desempeo Docente se fundamenta en los
propsitos de aplicacin de incentivos, desarrollo profesional
y certificacin;
La Evaluacin del Desempeo docente se ejecutar en dos
instancias: una interna, con periodicidad anual, desarrollada
por la comunidad del centro de trabajo y otra externa realizada
por la respectiva comisin evaluadora cada tres aos;
Los resultados de la evaluacin sern utilizados con estricta
confidencialidad, servirn como criterio fundamental para un
plan de incentivos, la promocin de la carrera docente y plan
de mejora de su desempeo profesional.
CAPTULO II
OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL
DESEMPEO DOCENTE
Artculo 11. Son objetivos de la Evaluacin del Desempeo

Docente:
a. Elevar la calidad educativa que ofrece el Sistema Nacional
de Educacin;
b. Obtener informacin sistemtica, oportuna, objetiva y
confiable acerca del desarrollo de los procesos de evaluacin
del desempeo docente;
c. Promover la reflexin entre los actores, sectores y
organizaciones educativas hacia una cultura de evaluacin del
desempeo docente;
d. Mantener a los docentes motivados a lo largo de su carrera
profesional para el logro de resultados traducidos en la calidad
de los aprendizajes de los educandos;
e. Proporcionar al docente la informacin necesaria para elaborar
su propio plan de mejora profesional;
f. Reconocer los mritos de los docentes en las funciones en
que se encuentran nombrados y comprobar la calidad de su
desempeo;
g. Comprobar la efectividad de la actualizacin pedaggica y
los conocimientos especficos, con el fin de detectar
necesidades de capacitacin;
h. Recomendar procesos que mejoren el rendimiento del docente
en el desempeo de sus funciones, contribuyendo a la
permanente actualizacin de conocimientos y a su capacitacin
pedaggica; e,
i.
No. 33,533
Estimular el buen desempeo en el ejercicio de su funcin

docente mediante el reconocimiento de estmulos o incentivos;
CAPTULO III
CARACTERSTICAS GENERALES DE LA
Artculo 12. La evaluacin del desempeo docente se

caracteriza por lo siguiente:
a) Dinmica porque responde a los cambios y permite alcanzar
los objetivos que se requieren para lograr la calidad del Sistema
Nacional de Educacin;
b) Sistemtica porque responde a una normativa, estndares
de desempeo, planificacin, periodicidad, instancias de
participacin, mtodos, tcnicas, procedimientos, niveles de
desempeo e instrumentos vlidos, objetivos y confiables;
c) Permanente y obligatoria, porque implica la mejora continua
del desempeo docente y responde al contenido de la Ley
Fundamental de Educacin, sus reglamentos y leyes vigentes
de la Repblica, relacionadas al Sistema Nacional de
Educacin.
d) Participativa porque intervienen diferentes actores, conforme
a lo establecido en el presente reglamento; y,
e) Integral porque considera las dimensiones: Personal,
Profesional, Pedaggica, Institucional y de Proyeccin Social,
con un enfoque holstico y participativo en la administracin
del proceso y valora las diferentes manifestaciones de carcter
cualitativo y cuantitativo.
TTULO III
ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LA
CAPTULO I
ORGANIZACIN DE LA
EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE
Artculo 13. La organizacin del proceso de Evaluacin del
Desempeo Docente se regula de la siguiente manera:
a) La Evaluacin del Desempeo Docente corresponder a la
de la dependencia correspondiente, quien realizar la
coordinacin tcnica para la adecuada aplicacin de los
procesos de evaluacin y de la calendarizacin una vez al
ao, a ms tardar el segundo trimestre del ao; y,
A. 106
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
Seccin B
Instituto Hondureo de Seguridad Social
ENMIENDA No. 2
Instituto Hondureo de Seguridad Social

ENMIENDA No. 3
BASES DE LICITACIN PBLICA NACIONAL No.

016-2014 ADQUISICIN DE MEDICAMENTOS
PARA EL INSTITUTO HONDUREO DE
SEGURIDAD SOCIAL (IHSS)
Licitacin Pblica Nacional

Proceso No. LPN/003/2014
Contratacin de los Servicios de Comodato para los
Laboratorios Centrales del Instituto Hondureo de
Seguridad Social (IHSS)
El Instituto Hondureo de Seguridad Social, hace del

conocimiento a todas las empresas que retiraron el documento
base para participar en el proceso de la LICITACIN PBLICA
NACIONAL DE MEDICAMENTOS NACIONAL No. 0162014 ADQUISICIN DE MEDICAMENTOS PARA EL
INSTITUTO HONDURE DE SEGURIDAD SOCIAL
(IHSS) y el pblico en general la Enmienda No. 2 a las referidas
bases, mediante el cual se modifica lo siguiente:
El Instituto Hondureo de Seguridad Social, comunica a todas

las empresas que adquirieron las bases de la Licitacin Pblica
Nacional No. LPN/003/2014. Contratacin de los Servicios de
Comodato para los Laboratorios Centrales del Instituto
Hondureo de Seguridad Social (IHSS) y pblico en general, la
Enmienda No. 3 a las referidas bases, mediante el cual se modifica
lo siguiente:
1. Que el perodo de validez de las ofertas ser de noventa (90)

das calendario contados a partir de la fecha de recepcin y
apertura pblica de ofertas establecida por el IHSS.
2. Que el perodo de validez de la Garanta de Mantenimiento
de oferta ser de ciento veinte (120) das calendarios el cual
se entender que el trmino contado en meses ser de fecha
a fecha, comenzando su vigencia a partir de la fecha de apertura
de las ofertas.
3. Se elimina la presentacin del apostillado en toda
documentacin en la que se requiera.
De igual forma se les informa que se han realizado cambios al
documento base, por lo que se les invita a las empresas que han
retirado las mismas, que a partir del da lunes 07 de julio de 2014,
pasen a retirar la referida Enmienda No. 2, en las oficinas de la
Subgerencia de Suministros, Materiales y Compras, edificio
Administrativo, Bo. Abajo, 6to. piso, Tegucigalpa, M.D.C.
Igualmente, se informa a los oferentes que debern de
considerar la presente modificacin al documento de Licitacin,
siendo de su estricta responsabilidad el tomar en cuenta todo
cambio, ya que la presente Enmienda forma parte integral de los
documentos de Licitacin.
RICHARD ZABLAH
DIRECTOR EJECUTIVO INTERINO
INSTITUTO HONDUREO DE SEGURIDAD SOCIAL
17 S. 2014
1. La fecha y hora mxima para la presentacin de las ofertas

ser el da 23 de julio de 2014 a las 9:00 A.M. Toda oferta
presentada despus de esa hora no ser aceptada y ese mismo
da, a las 9:15 A.M., se celebrar la audiencia pblica de
apertura de ofertas.
2. Se informa que las siguientes secciones se han modificado:
Seccin II: Datos de Licitacin: Clasula IAO 1.1, han sido
modificados.
Seccin III. Criterios de Evaluacin y Calificacin.
Seccin IV. Formularios de la oferta.
Seccin VI. Lista de Requisitos.
Seccin VIII. Condiciones especiales del contrato.
Se les invita a todos los oferentes para que a partir de esta
fecha, pasen a retirar la referida Enmienda No. 3, en las oficinas
de la Subgerencia de Suministros, Materiales y Compras, edificio
Administrativo, Bo. Abajo, 6to. piso, Tegucigalpa, M.D.C.
Igualmente, se informa a los oferentes que debern de
considerar la presente modificacin a los documentos de
Licitacin, siendo de su estricta responsabilidad el tomar en cuenta
todo cambio, ya que la presente Enmienda forma parte integral
de los documentos de Licitacin.
Tegucigalpa, M.D.C., 04 de julio de 2014
RICHARD ZABLAH
17 S. 2014
1
A. 213
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

Aviso de Licitacin Pblica
Repblica de Honduras
Instituto Hondureo de Seguridad Social (IHSS)
Licitacin Pblica Nacional
Contratacin de los Servicios de Transporte para los
Empleados del Hospital General de Especialidades en
Tegucigalpa y Regional del Norte del IHSS en San Pedro Sula
LPN No. 013/2014
El Instituto Hondureo de Seguridad Social (IHSS), invita a
las empresas interesadas en participar en la Licitacin Pblica
Nacional No. 013/2014, a presentar ofertas selladas para la
Contratacin de los Servicios de Transporte para los Empleados
del Hospital General de Especialidades en Tegucigalpa y Regional
del Norte del IHSS en San Pedro Sula.
El financiamiento para la realizacin del presente proceso
proviene exclusivamente de fondos propios del IHSS. La licitacin
se efectuar conforme a los procedimientos de Licitacin Pblica
Nacional (LPN), establecidos en la Ley de Contratacin del Estado
y su Reglamento.
Los interesados podrn obtener los documentos de la presente
licitacin, mediante solicitud escrita a la Subgerencia de Suministros,
Materiales y Compras, ubicada en el sexto piso del edificio
Administrativo del Instituto Hondureo de Seguridad Social, Barrio
Abajo, Tegucigalpa, M.D.C., a partir del 10 de julio de 2014, de
8:00 A.M., a 4:00 P.M., los documentos de la Licitacin tambin
podrn ser examinados en el Sistema de Informacin de
Contratacin y Adquisiciones del Estado de Honduras,
HonduCompras, (www.honducompras.gob.hn), al igual que en
el Portal de Transparencia del IHSS.
Las ofertas debern ser presentadas en la siguiente direccin:
Auditorio del IHSS, 11 piso del edificio Administrativo, Barrio
Abajo, Tegucigalpa, M.D.C., a ms tardar a las 10:00 A.M., del
da 20 de agosto del 2014 y ese mismo da a las 10:15 A.M., se
celebrar en audiencia pblica la apertura de ofertas en presencia
de los oferentes o de sus representantes legales o de la persona
autorizada por el oferente que acredite su condicin mediante
carta, firmada por el representante legal de la sociedad mercantil,
igualmente en presencia de la Comisin Evaluadora nombrada al
efecto. Las ofertas que se reciban fuera de plazo sern rechazadas.
Todas las ofertas debern estar acompaadas de una Garanta de
Mantenimiento de la oferta por un porcentaje equivalente al dos
por ciento (2%) del monto total de la oferta.
Tegucigalpa, M.D.C., 10 de julio de 2014
RICHARD ZABLAH
17 S. 2014
No. 33,533
REPBLICA DE HONDURAS
SECRETARA DE AGRICULTURA Y GANADERA
SERVICIO NACIONAL DE SANIDAD AGROPECUARIA
SUBDIRECCIN TCNICA DE SANIDAD VEGETAL
AVISO DE REGISTRO DE FERTILIZANTES Y MATERIAS PRIMAS
Al comercio, agroindustria y pblico en general, y para efectos de Ley
correspondiente se HACE SABER: que en esta Secretara de Estado se ha
presentado solicitud de registro de fertilizantes o materias primas.
La Abog. MARA LILIANA AGUILAR, actuando en representacin de la empresa
SAMPOLK, S.A., tendiente a que autorice el Registro del producto de nombre
comercial: AMINOCIDOS 24%, compuesto por los elementos: 24%
AMINOCIDOS LIBRES, 6.5% NITRGENO TOTAL (N), 6%
NITRGENO ORGNICO (N), 1% FSFORO (P2O5), 1% POTASIO
(K2O), 30% MATERIA ORGNICA TOTAL.
En forma de: LQUIDO.
Formulador y pas de origen: BIOBERICA / ESPAA.
Tipo de uso: FERTILIZANTE FOLIAR.
Cualquier interesado puede oponerse cuando existan causales tcnicas y/o
cientficas que demuestre la existencia de riesgos inaceptables para la salud y el
ambiente, contando para ello con un plazo de diez (10) das hbiles despus de la
publicacin de este AVISO, para ejercer la accin antes mencionada.
Fundamento Legal: Ley Fitozoosanitaria, Decreto No. 157-94, Reglamento
sobre el Registro, Uso y Control de Fertilizantes y Materias Primas, Acuerdo
No.002-02 y la Ley de Procedimientos Administrativos.
Tegucigalpa, M.D.C., veintids (22) de agosto del 2014.
ESTE AVISO TIENE VALIDEZ DE TRES MESES A PARTIR DE LA FECHA
DR. JOS LIZARDO REYES PUERTO
DIRECTOR GENERAL DE SENASA
17 S. 2014
_______
AVISO DE REGISTRO DE FERTILIZANTES Y MATERIAS PRIMAS
Al comercio, agroindustria y pblico en general, y para efectos de Ley
correspondiente se HACE SABER: que en esta dependencia se ha presentado
solicitud de registro de fertilizantes o materias primas.
El Abog. JOS EDUARDO CHVEZ MENDOZA, actuando en representacin
de la empresa AGRINTER HONDURAS, S.A. DE C.V., tendiente a que autorice
el Registro del producto de nombre comercial: BASFOLIAR BORO SL,
compuesto por los elementos: 13% BORO (B).
En forma de: LQUIDO.
Formulador y pas de origen: COMPO AGRO CHILE LTDA. / CHILE.
Tipo de uso: FERTILIZANTE FOLIAR.
Cualquier interesado puede oponerse cuando existan causales tcnicas y/o
cientficas que demuestre la existencia de riesgos inaceptables para la salud y el
ambiente, contando para ello con un plazo de diez (10) das hbiles despus de la
publicacin de este AVISO, para ejercer la accin antes mencionada.
sobre el Registro, Uso y Control de Fertilizantes y Materias Primas, Acuerdo
No.002-02 y la Ley de Procedimientos Administrativos.
Tegucigalpa, M.D.C., ocho (08) de mayo del 2014.
DR. JOS LIZARDO REYES PUERTO

17 S. 2014
2
A. 214
B.
Seccin A
Leyes
B Acuerdos
AvisosyLegales
REGLAMENTO INTERNO DE LA
No. 33,533
A C U E R D A N:
FUNDACIN PARA EL DESARROLLO

DE LA ZONA SUR (FUNDESUR)
NICO: Aprobar el Reglamento Interno de la

Fundacin para el Desarrollo de la Zona Sur
CONSIDERANDO: Que el Congreso Nacional
(FUNDESUR), que literalmente dice:
en el Decreto Legislativo No. 335-2013 del 17 de

enero del ao 2013, publicado en el Diario Oficial
REGLAMENTO INTERNO DE LA
La Gaceta Nmero 33,403, de fecha 11 de abril
FUNDACIN PARA EL DESARROLLO DE
del 2014, el cual contiene la Ley de
LA ZONA SUR (FUNDESUR)
Fortalecimiento de la Camaricultura, cre la

Fundacin para el Desarrollo de la Zona Sur, con
su sigla FUNDESUR.
CAPTULO I
DE LA NATURALEZA, FINALIDAD,
INTEGRACIN, DOMICILIO Y
CONSIDERANDO: Que el artculo 13 del
DURACIN DE LA FUNDACIN
Decreto No.335-2013 establece que la Fundacin

est integrada por los miembros de la Asociacin
Artculo 1.- La Fundacin para el Desarrollo
Nacional de Acuicultores de Honduras (ANDAH)
de la Zona Sur, o su sigla FUNDESUR (en
y por los que se acuerde en el Reglamento a que
adelante la FUNDACIN), es una entidad de
se refiere el artculo 16 del referido Decreto.
carcter privado, sin fines de lucro, y apoltica

en el sentido partidario; con autonoma y
CONSIDERANDO: Que el artculo 16 del
personalidad jurdica propia. Su finalidad principal
Decreto No.335-2013 establece que la Fundacin
es la de contribuir con la sociedad y el Estado de
se organiza y funciona de acuerdo a un
Honduras, y particularmente con los sectores
Reglamento aprobado por la Asamblea, el que debe
pblico y privado de la Zona Sur, para mejorar la
ser publicado en el Diario Oficial La Gaceta.
calidad de vida de las actuales y futuras

generaciones; integrada por los miembros de la
Por tanto,
Asociacin Nacional de Acuicultores (ANDAH) y

los dems miembros de conformidad al presente
Los Miembros de la Asociacin Nacional de
reglamento. Su domicilio es en la ciudad de
Acuicultores (ANDAH), constituidos legalmente
Choluteca, departamento de Choluteca, Repblica
como Asamblea General de la Fundacin para el
de Honduras, pudiendo establecer oficinas en todo
Desarrollo de la Zona Sur (FUNDESUR)
el territorio nacional y asociarse a entidades

A.
3
B. 215
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
similares existentes dentro y fuera del pas.- Su
de las personas; 9) Formular, ejecutar y apoyar
duracin ser por tiempo indefinido.
programas y proyectos de capacitacin a personal

mdico, paramdico y dirigentes comunales; 10)
CAPITULO II
Gestionar, coordinar y apoyar la ejecucin de
DE LOS OBJETIVOS
brigadas mdicas especializadas con voluntarios

nacionales e internacionales; 11) Contribuir a la
Artculo 2.- DE LOS OBJETIVOS. Son

objetivos de la Fundacin los siguientes: 1)
Promover y desarrollar en la poblacin una cultura
de proteccin, conservacin y uso sustentable de
los recursos naturales; 2) Promover y desarrollar
programas de educacin ambiental con actores
clave de la sociedad; 3) Promover y desarrollar
programas orientados a motivar y estimular a
personas naturales y jurdicas en la ejecucin de
acciones y proyectos para la conservacin del
ambiente; 4) Apoyar a las personas naturales y
jurdicas en proyectos de forestacin y
reforestacin; 5) Reconocer e incentivar a la
proteccin integral de la niez, entendida como

el conjunto de medidas encaminadas a proteger
a los nios individualmente considerados y los
derechos resultantes de las relaciones que
mantengan entre s y con los adultos; 12)
Promover, ejecutar y apoyar proyectos que
faciliten el acceso y la permanencia de la niez
en el sistema educativo; 13) Promover, ejecutar
y apoyar proyectos orientados a la estimulacin
temprana de los nios; 14) Desarrollar actividades
culturales, artsticas y deportivas para la niez;
15) Promover y ejecutar programas y proyectos
persona natural o jurdica, que realice notables
orientados al fortalecimiento de los rganos del
contribuciones a favor de la conservacin,
Estado y de las instituciones privadas que
recuperacin y aprovechamiento sostenible de los
participan en la promocin y administracin de la
recursos naturales, as como el desarrollo de
justicia; 16) Apoyar a las instituciones
trabajos de proteccin y mejoramiento del entorno
gubernamentales que trabajan en la temtica de
y preservacin ecolgica a nivel nacional; 6)
seguridad ciudadana; 17) Promover y ejecutar
Canalizar recursos financieros a centros
programas
asistenciales de salud del sistema pblico, as como
fortalecimiento de la seguridad ciudadana tanto
a proyectos ejecutados por organizaciones no
en las personas como en sus bienes; 18) Formular,
gubernamentales; 7) Desarrollar y apoyar
ejecutar y apoyar iniciativas tendentes a fomentar
campaas de educacin y concienciacin en salud;
en la ciudadana una cultura del respeto por la
8) Apoyar la ejecucin de programas que generen
vida; 19) Impulsar acciones que promuevan la
oportunidades de mejora en la atencin de salud
transparencia en la gestin pblica y privada;
proyectos
orientados
al
4
B.
A. 216
Leyes
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
No. 33,533
20) Apoyar a las instituciones del sector pblico
1) La Asamblea General; 2) La Junta Directiva;
que realizan la funcin contralora y los programas
3) La Direccin Ejecutiva; y, 4) El rgano Fiscal.-
de lucha contra la corrupcin; 21) Promover,

apoyar y ejecutar programas de organizacin y
Artculo 4.- DE LA ASAMBLEA GENERAL.
funcionamiento de agrupaciones de jvenes en
La Asamblea General es la autoridad mxima
distintos mbitos o sectores de la juventud; 22)
de la Fundacin y debe reunirse por lo menos
Promover e impulsar la prctica del deporte en
una vez al ao en sesin ordinaria; y en sesin
sus distintas disciplinas; 23) Promover apoyar y
extraordinaria cuando lo considere conveniente
ejecutar programas de fomento y desarrollo de
la Junta Directiva, o por solicitud escrita del 25%
aptitudes artsticas, culturales y deportivas; 24)
de los miembros. La convocatoria indicar la
Promover y organizar el desarrollo de eventos
Agenda, la hora y el lugar de la sesin y se
artsticos y culturales facilitando la participacin

masiva de la juventud; 25) Apoyar la formacin
convocarn con 15 das calendarios de

anticipacin.
de la nueva generacin de jvenes lderes, a travs

de apoyo a programas de educacin que los
preparen para convertirse en entes de cambio
social; 26) Formular, fomentar, apoyar y ejecutar
programas y proyectos de formacin y desarrollo
empresarial; 27) Formular y ejecutar un programa
de salud preventiva; 28) Coordinar acciones en
el mbito de la finalidad de la Fundacin, con
Artculo 5.- QURUM DE SESIN. La

Asamblea General podr celebrar sesin, en
primera convocatoria, con la mitad ms uno de
sus miembros. De no haber qurum en la primera
convocatoria, la sesin se celebrar una hora ms
tarde con los miembros que estuvieren presentes.
Empresas, Organizaciones Empresariales,

Instituciones Educativas, de Gobierno y otras
Artculo 6.- DE LOS MIEMBROS QUE
organizaciones de la sociedad; y, 29) Formular y
INTEGRAN LA ASAMBLEA GENERAL. La
ejecutar programas y proyectos enmarcados en
Asamblea General estar formada por los
la finalidad de la Fundacin.
Miembros Fundadores, Miembros Asociados y

Miembros Honorarios.
CAPTULO III
DE LOS RGANOS DE GOBIERNO
Artculo 7.- DE LAS ATRIBUCIONES DE

LA ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA. Son
Artculo 3.- DE LOS RGANOS DE LA
atribuciones de la Asamblea General Ordinaria las
FUNDACIN. Son rganos de la Fundacin:
siguientes: 1) Definir la poltica de la Fundacin;

5
A. 217
B.
Leyes
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
No. 33,533
2) Elegir a la Junta Directiva y llenar las vacantes
Presidente, un Vicepresidente, un Secretario, un
definitivas de cualquiera de sus miembros; 3)
Tesorero y los Vocales I, II, III, IV y V.-
Conocer y aprobar el presupuesto y el plan

operativo anuales de la Fundacin; 4) Conocer y
Artculo 10.- DEL PERIODO DE LA JUNTA
Aprobar los estados financieros; 5) Conocer y
DIRECTIVA. La eleccin de la Junta Directiva
aprobar el ingreso de miembros Asociados y
ser por un perodo de dos aos y podrn ser
Honorarios; 6) Aprobar las cuotas ordinarias y

extraordinarias que deben pagar los miembros de
la Fundacin; 7) Resolver cualquier asunto que
le sea sometido por la Junta Directiva.
reelectos en un mismo cargo, por dos periodos

ms. La Junta Directiva ser electa en la Asamblea
General Ordinaria, con el voto afirmativo de la
mayora simple de los miembros presentes y el
procedimiento de eleccin ser el que acuerde la
misma Asamblea. Los miembros directivos pueden
ser reelectos y celebrarn sesiones ordinarias una
LA A S A M B L E A G E N E R A L E X T R A O R -
vez al mes en el local y hora que seale el
DINARIA. Son atribuciones de la Asamblea
Presidente y sesionar extraordinariamente cuando
General Extraordinaria: 1) Aprobar las reformas
se considere necesario. El Qurum para sesionar
del Reglamento Interno; 2) Decidir acerca de la
legalmente ser la mitad ms uno de sus miembros
disolucin y liquidacin de la Fundacin; 3)
y las decisiones se tomarn con el voto favorable
Separar de la Junta Directiva a aquellos miembros
de la simple mayora. En caso de empate el
que hayan sido electos y que no cumplan con sus
Presidente tendr voto de calidad.
funciones; 4) Remover total o parcialmente los

miembros de la Junta Directiva; 5) Llenar las
vacantes definitivas de la Junta Directiva; 6)
Cualquier otra no comprendida en las atribuciones
de la Asamblea General Ordinaria.-
Artculo 11.- REMOCIN DE LA JUNTA

D I R E C T I VA . - L o s m i e m b r o s d e l a J u n t a
Directiva perdern sus cargos por inasistencia a
tres sesiones consecutivas o a seis alternadas; por
violacin del presente Reglamento y/o acuerdos
de la Asamblea o de la Junta Directiva, segn
Artculo 9.- DE LA JUNTA DIRECTIVA. La
informe del rgano Fiscal. A la segunda falta
Junta Directiva es el rgano de direccin y
consecutiva o a la cuarta de las alternadas, la
ejecucin de la Fundacin, la que ser electa por
presidencia comunicar su situacin de
la Asamblea General y estar integrada por un
advertencia. La sustitucin de un miembro de la

6
A. 218
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
Junta por inasistencia o por violacin del
poderes especiales de administracin y para
Reglamento y/o acuerdos de la Asamblea o de la
pleitos; as como revocar dichos poderes; y, 5)
Junta Directiva ser acordada por la Asamblea
Juramentar a los miembros de comisiones
Ordinaria que al efecto convocar la presidencia;
especiales.
o en su defecto el rgano Fiscal.

Artculo 14.- DE LAS ATRIBUCIONES
DEL VICEPRESIDENTE. Son atribuciones del
LA JUNTA DIRECTIVA. Son atribuciones de la
Vicepresidente: 1) Sustituir al Presidente en sus
Junta Directiva: 1) Aprobar el presupuesto, el plan
ausencias temporales o definitivas; y, 2) Asistir al
operativo y los estados financieros anuales, para
Presidente en el desempeo de sus funciones.
someterlos a la aprobacin de la Asamblea

General; 2) Cumplir y hacer cumplir el Reglamento
Interno y las resoluciones adoptadas por la
DEL SECRETARIO. Son atribuciones del
Asamblea General; 3) Recibir las solicitudes de

ingreso de nuevos miembros y recomendar a la
Asamblea General su aprobacin; 4) Establecer
oficinas locales y regionales en el territorio
nacional, as como en el extranjero; 5) Nombrar
Comisiones Especiales; 6) Nombrar al Director
Ejecutivo y revocar su nombramiento; 7) Evaluar
anualmente el trabajo del Director Ejecutivo; 8)
Secretario: 1) Llevar el Libro de Actas de la

Asamblea y de la Junta Directiva; 2) Convocar a
sesiones a los miembros de la Fundacin en la
forma indicada por el Presidente; 3) Elaborar de
acuerdo con el Presidente la Agenda de las
sesiones de la Asamblea General y de la Junta
Directiva; 4) Emitir constancias y certificaciones;
y, 5) Contestar la correspondencia, previa consulta
con el Presidente.
Aprobar la creacin y supresin de rganos,

departamentos o unidades de la Administracin
de la Fundacin.

DEL TESORERO. Son atribuciones del Tesorero:
1) Llevar la contabilidad y la administracin
Artculo 13.- DEL PRESIDENTE. Son
financiera de la Fundacin; 2) Presentar informes
atribuciones del Presidente: 1) Ejercer la
trimestrales de cuenta ante la Junta Directiva y
representacin legal de la Fundacin; 2) Convocar
ante la Asamblea General cuando sta se rena;
a sesin a la Junta Directiva y la Asamblea
3) Firmar los cheques; 4) Asegurarse de que la
General; 3) Presidir las sesiones de la Junta
recaudacin de cuotas mensuales y donaciones
Directiva y de la Asamblea General; 4) Otorgar
estn al da.
7
B.
A. 219
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
de la ejecucin; 5) Informar peridicamente a la
LOS VOCALES. Son atribuciones de los Vocales:
Junta Directiva del desenvolvimiento de los
1) Asistir puntualmente a las sesiones; 2) Tomar
programas que se estn llevando a cabo; 6)
parte activa de todas las deliberaciones de las
Gestionar cooperacin tcnica y financiera con
sesiones Ordinarias y Extraordinarias de la Junta
organizaciones y pases amigos; 7) Preparar y
Directiva de la Fundacin y desempear las
elaborar los programas de trabajo, los
funciones que se le confieran; y, 3) Sustituir, por
presupuestos anuales y cada proyecto especial
su orden, las vacantes definitivas de los miembros
para someterlos a la aprobacin de la Junta
de la Junta Directiva.
Directiva; 8) Crear y mantener al da los sistemas,

procedimientos y mtodos de trabajo que requiera
Artculo 18.- DE LA DIRECCIN EJECUTIVA. La Direccin Ejecutiva es el rgano

superior de administracin de la Fundacin.- Ser
ejercida por un Director Ejecutivo nombrado por
la Junta Directiva, para un perodo de un ao,
pudiendo ser renovada su contratacin.
la Fundacin; 9) Firmar los cheques hasta por la

suma autorizada por la Junta Directiva; 10)
Custodiar y administrar el patrimonio y
documentos de la Fundacin; 11) Asistir a las
sesiones de la Junta Directiva, con voz pero sin
voto; 12) Proponer a la Junta Directiva la creacin
y supresin de rganos, departamentos o unidades
para el mejor desempeo de la administracin de
la Fundacin.
LA DIRECCION EJECUTIVA. Son atribuciones de la Direccin Ejecutiva: 1) Ejecutar la
Ar t c u l o 2 0 . - D E L A L C A N C E D E L A
poltica emanada de la Junta Directiva; 2) Dirigir
FISCALA. La Fiscala es el rgano de vigilancia
las actividades gerenciales de la Fundacin; 3)
permanente de la Fundacin.
Nombrar y promover el personal de la Fundacin,

siguiendo para ello los procedimientos de seleccin
Artculo 21.- DE LA INTEGRACIN DEL
y evaluacin que elabore la Junta Directiva, que
RGANO FISCAL. El rgano Fiscal estar
garanticen la contratacin del recurso humano
formado por tres miembros Propietarios.
idneo, para desarrollar las actividades de los

programas de la Institucin y hacer las
cancelaciones del mismo cuando el caso lo
DEL RGANO FISCAL. Son atribuciones del
amerite; 4) Supervisar las actividades de los
rgano Fiscal: 1) Velar por el cumplimiento del
programas de la Fundacin y mantener un control
presente Reglamento y dems resoluciones y

8
B.
A. 220
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
acuerdos de los rganos de gobierno de la
CAPTULO IV
Fundacin; 2) Velar por el buen manejo del
DE LOS MIEMBROS
No. 33,533
patrimonio de la Fundacin; 3) Rendir un informe

anual del desempeo de la Junta Directiva y de la
Artculo 26.- DE LA CALIDAD DE LOS
Direccin Ejecutiva a la Asamblea General
MIEMBROS. L a F u n d a c i n c u e n t a c o n l a
Ordinaria; 4) Emitir opinin para la contratacin
siguiente calidad de Miembros: 1) Miembros
de los auditores externos; 5) Revisar los Estados
Fundadores; 2) Miembros Asociados; 3) Miembros
Financieros y rendir su informe al respecto; y, 6)
Honorarios.
Solicitar a la Junta Directiva y a la Direccin

Ejecutiva, en cualquier tiempo, los informes que
considere necesarios.
Artculo 27.- DE LOS MIEMBROS FUNDADORES. Son Miembros Fundadores las

personas naturales o jurdicas afiliadas a la
Artculo 23.- DE LAS SESIONES DEL

RGANO FISCAL. El rgano Fiscal celebrar
Asociacin Nacional de Acuicultores de Honduras

(ANDAH).
reuniones, cada tres meses o cuando lo exija la

Asamblea General o la mayora simple de sus
miembros.
Artculo 28.- DE LOS MIEMBROS ASOCIADOS. Son Miembros Asociados todas las
personas naturales o jurdicas que no son
Artculo 24.- DE LA DURACIN DEL
miembros de la ANDAH.
RGANO FISCAL. Los miembros del rgano

Fiscal, durarn en sus cargos dos (2) aos,
Artculo 29.- DE LOS MIEMBROS HONO-
pudiendo ser reelectos nicamente por un perodo
RARIOS. Se nominar como Miembros Hono-
ms, mediante el voto de la mitad ms uno de los
rarios a distinguidos ciudadanos que la Asamblea
miembros de la Asamblea legalmente instalada,
General honre con tal distincin, previa solicitud
debiendo responder ante la Asamblea de los actos
de la Junta Directiva.
realizados.
Artculo 30.- DE LOS DERECHOS DE LOS
Artculo 25.- QURUM DE LA SESIN
MIEMBROS FUNDADORES Y ASOCIADOS.
DEL RGANO FISCAL. El rgano Fiscal
Son derechos de los Miembros Fundadores y
sesionar legalmente con la asistencia de dos de
Asociados: 1) Participar en las Asambleas
sus miembros.
Generales de la Fundacin con voz y voto;

9
B.
A. 221
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
2) Elegir y ser electos; y, 3) Participar en la
deberes que imponen su calidad de miembro de
Administracin de la Fundacin.
la Fundacin; 3) Por auto de formal procesamiento

por causa penal por delito doloso.
Artculo 31.- DE LOS DEBERES DE LOS

MIEMBROS FUNDADORES Y ASOCIADOS.
Artculo 34.- DE LA PERDIDA DE LA
Son deberes de los Miembros Fundadores y
CALIDAD DE MIEMBRO. La calidad de
Asociados: 1) Cumplir fielmente todas y cada una
miembro se pierde: 1) Por el manejo ilegal o
de las disposiciones del presente Reglamento y
fraudulento de los bienes y fondos de la
las resoluciones adoptadas por los rganos de
Fundacin; 2) Por usar el nombre de la Fundacin,
gobierno de la Fundacin; 2) Asistir puntualmente
sin previa autorizacin en la recaudacin de
a las sesiones de la Asamblea General; 3 )
fondos o cualquier otra actividad de beneficio
Desempear activamente las funciones que
personal; 3) Por incumplimiento reiterado de las
particularmente les sean encomendadas; 4) Pagar
obligaciones reglamentarias; 4) Por haber sido
las cuotas ordinarias y extraordinarias fijadas por
condenado por delito doloso.
la Junta Directiva.
Artculo 35.- DEL RESTABLECIMIENTO
Ar t c u l o 3 2 . - D E L O S D E R E C H O S Y
DE LA CALIDAD DE MIEMBRO. La calidad
DEBERES DE LOS MIEMBROS HONO-
de miembro se restablece por acuerdo de la
RARIOS. Es derecho de los Miembros
Asamblea General.
Honorarios participar en las Asambleas Generales

con voz pero sin voto, siendo su deber ser fieles
CAPTULO V
a disposiciones del presente Reglamento y las
DEL PATRIMONIO
resoluciones adoptadas por los rganos de

gobierno de la Fundacin.
Artculo 36.- DE LA INTEGRACIN DEL

PATRIMONIO. El patrimonio de la Fundacin,
Artculo 33.- DE LA SUSPENSIN DE LA
con el cual podr constituirse un fideicomiso en
CALIDAD DE MIEMBRO. La calidad de
cualquier institucin bancaria radicada en
miembro se suspende: 1) Por realizar actos reidos
Honduras, estar formado por: 1) Un aporte anual
con el decoro y dignidad de sus miembros; 2)
de dos centavos de dlar (USD$0.02) por libra
Por negarse a aceptar un cargo de eleccin sin
de camarn exportada; 2) Las cuotas ordinarias
causa justificada o por incumplimiento de los
o extraordinarias que fije la Junta Directiva;

10
A. 222
B.
Seccin
Seccin B
A Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
3) Las herencias, legados, donaciones y
Fundacin presentes en Asamblea General
subvenciones de particulares, instituciones
legalmente instalada.
pblicas o privadas, nacionales o internacionales

que se reciban; y, 4) El producto de actividades
realizadas para recaudar fondos pro-Fundacin.
Artculo 39.- DEL SOMETIMIENTO A LA

S U P E RV I S I N Y R E G U L A C I N D E L
ESTADO. La Fundacin queda sujeta a la
CAPTULO VI
DE LA DISOLUCIN Y LIQUIDACIN DE
LA FUNDACIN
Artculo 37.- DE LA DISOLUCIN Y
supervisin y regulacin del Estado y se obliga a

presentar los informes que legalmente establezca
o le sean requeridos por la autoridad gubernativa
correspondiente.
Artculo 40.- TRANSITORIO.- JUNTA
LIQUIDACIN.- La Fundacin podr disolverse:
DIRECTIVA Y RGANO FISCAL PROVI-
1) En cualquier tiempo cuando as lo decida la
SIONAL.- La primera Asamblea de Miembros
Asamblea General con el voto afirmativo
elegir una Junta Directiva y un rgano Fiscal
equivalente al setenta y cinco por ciento (75%)
Provisional por un periodo mximo de 6 meses,
de sus miembros; 2) Por imposibilidad de alcanzar
para que adopte las medidas iniciales de
la finalidad de su creacin. Tomada esta resolucin
organizacin y funcionamiento de la Fundacin.-
y una vez pagadas que fueren todas las

obligaciones y hubiere remanente de bienes y/o
derechos, se proceder a su donacin a una
entidad sin nimo de lucro cuya finalidad sea
similar o a alguna institucin benfica que posea
Personera Jurdica.
Artculo 41.- DE LA VIGENCIA. El presente

Reglamento entrar en vigencia el da de su
aprobacin y deber ser publicado en el Diario
Oficial La Gaceta.
Dado en la ciudad de Choluteca, departamento
de Choluteca, a los veintitrs (23) das del mes
CAPTULO VII
de mayo del ao dos mil catorce (2014).
DISPOSICIONES FINALES
POR LA SECRETARA.
Artculo 38.- DE LA REFORMA DEL
REGLAMENTO. El presente Reglamento podr
DIRECCIN EJECUTIVA DE ANDAH
ser reformado con el voto afirmativo de las dos

terceras partes (2/3) de los miembros de la
17 S. 2014
11
A. 223
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

AVISO DE LICITACION PBLICA
EMPRESA HONDUREA DE
TELECOMUNICACIONES HONDUTEL
LICITACION PBLICA NACIONAL DARMH
No.005-2014
SUMINISTRO DE AGUA PURIFICADA A LAS
OFICINAS Y EDIFICIOS DE HONDUTEL,
EN LAS CIUDADES DE TEGUCIGALPA Y
COMAYAGELA
1. La Empresa Hondurea de Telecomunicaciones
HONDUTEL, Invita a Licitantes a presentar ofertas en
sobre cerrado para el SUMINISTRO DE AGUA
PURIFICADA EN PRESENTACIN DE 5 GALONES PARA LAS OFICINAS Y EDIFICIOS DE
HONDUTEL, EN LAS CIUDADES DE TEGUCIGALPA Y COMAYAGELA. La adquisicin del objeto
de esta Licitacin ser sufragada con fondos propios de
HONDUTEL.
2. La Licitacin se llevar a cabo conforme a las Normas y
Procedimientos de la Ley de Contratacin del Estado de la
Repblica de HONDURAS, la adjudicacin del Contrato
se har a la oferta evaluada como las ms baja y/o lo
estipulado en los Pliegos de Condiciones, entre aquellas que
cumplan con todos los requisitos requeridos por Hondutel.
3. Los interesados podrn adquirir los Pliegos de Condiciones de
la presente licitacin sin costo alguno, a partir del 05 de
septiembre de 2014, mediante solicitud escrita, firmada y
sellada por el representante legal a: La Direccin de
Administracin de Recursos Materiales, ubicado en la Col.
Vista Hermosa, entrada a Residencial Plaza, contiguo al RAP.
Telfonos 2228-2067- 2228-2069 en horario de 8:00 A.M. a
4:00 P.M. Los documentos de la licitacin tambin podrn ser
examinados en el Sistema de Informacin de Contratacin
y Adquisiciones del Estado de Honduras, Honducompras,
(www.honducompras.gob.hn).
4. La recepcin y apertura de las ofertas se efectuar en acto
pblico en presencia de los miembros representantes de los
rganos Contralores del Estado, la comisin nombrada por
HONDUTEL y de los oferentes o representantes
debidamente acreditados, en el saln de Conferencias de
CENCAPH segundo edificio de HONDUTEL, Boulevard
Centro Amrica, Tegucigalpa, M.D.C., a ms tardar a las
10.00 A.M., hora oficial de la Repblica de Honduras el da
10 de octubre del ao 2014.
5. Las ofertas presentadas despus de la hora indicada, sern
rechazadas, todas las ofertas debern estar acompaadas
por una Garanta de mantenimiento de Oferta por un
porcentaje equivalente al dos por ciento (2 %) del monto total
de la oferta.
Congreso Nacional
Secretara
FE DE ERRATA
En La Gaceta No.33,507 de fecha 16 de agosto de 2014,
especficamente en la publicacin del Decreto No.58-2014, de
fecha 6 de agosto 2014, relacionado a la Iniciativa de Ley
orientada a autorizar la negociacin y contratacin de un
financiamiento con el Credit Suisse AG hasta por un monto de
CIEN MILLONES DE DLARES DE LOS ESTADOS
UNIDOS DE AMRICA (USD. 100.000,000.00), con el cargo
al monto autorizado de colocacin de Ttulos Valores, segn
Decreto No.360-2013 de fecha 20 de enero del ao 2014,
contentivo del Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la
Repblica; por un error involuntario en el segundo considerando
sptima lnea, pgina A.1, primera columna, se omiti la letra
y, siendo lo correcto de bonos y obtencin de prstamos ...,
as mismo en la pgina A.4, segunda columna, se transcribi y
se public el trmino Inmunidad Soberana: Clusula similar a
aquella incluida en los bonos internacionales del deudor, por lo
que se debe de omitir ese trmino con toda su explicacin.
MARIO ALONSO PREZ LPEZ
PRIMER SECRETARIO
17 S. 2014
_______
EMPRESA NACIONAL PORTUARIA
ADDENDUM No. 1
A LA LICITACIN PBLICA NACIONAL No. 01/2014
La Empresa Nacional Portuaria a todas las empresas, que
hayan adquirido los documentos para la Licitacin Pblica
Nacional No. 01/2014, para el suministro de Implementos de
proteccin para personal ENP a nivel nacional, se les
comunica que se pospone la apertura de ofertas para el da 26 de
septiembre de 2014, a la misma hora y lugar indicado en el
Pliego de Condiciones.
Puerto Corts, 12 de septiembre de 2014.
ING. JOS DARO GMEZ P.
GERENTE GENERAL
Tegucigalpa, M. D. C., 03 de septiembre de 2014.

GERENTE GENERAL
17 S. 2014
No. 33,533
17 S. 2014
12
A. 224
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

JUZGADO DE L ETRAS
CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO
AVISO
La infrascrita, Secretaria del Juzgado de Letras de lo Contencioso
Administrativo, en aplicacin del artculo cincuenta (50) de la Ley de
esta jurisdiccin y para los efectos legales correspondientes, HACE
SABER: Que en fecha 23 de junio del 2014, interpuso demanda ante
esta judicatura con orden de ingreso No. 0801-2014-00246,
promovida por el seor ROGER ANTONIO MURILLO SANTOS,
contra el Estado de Honduras, a travs de la Secretara de Estado en el
Despacho de Seguridad, demanda ordinaria para que se declare la
ilegalidad y consecuentemente la nulidad de un Acto Administrativo
en las Resoluciones SEDS-327-2013 de fecha 30 de octubre del 2014,
y SEDS-19-2014 de fecha 12 de mayo del 2014, emitidas por la
Secretara de Estado en el Despachos de Seguridad, el cual se declar
sin lugar el recurso de reposicin. Resoluciones impugnadas.
Reconocimiento de una situacin jurdica individualizada, que se admita
la misma. Asimismo como reconocimiento una situacin jurdica
individualizada, solicito el ascenso al grado inmediato superior de
Inspector de Polica y el pago de los salarios dejados de percibir que
me corresponden a mi ascenso desde el ao 2011. Que se anulen las
resoluciones, suspensin del acto reclamado, indemnizacin de daos
y perjuicios. Costas. Poder. Esto en relacin con las Resoluciones
SEDS-327-2013 de fecha 30 de octubre del 2013 y SEDS-109-2014 de
fecha 12 de mayo del 2014, emitida por la Secretara de Estado en el
Despacho de Seguridad.
ABOGADA MARCELA AMADOR THEODORE
SECRETARIA GENERAL
17 S. 2014
______
JUZGADO DE LETRAS
AVISO
La infrascrita, Secretaria del Juzgado de Letras de lo Contencioso
Administrativo, en aplicacin del artculo cincuenta (50) de la Ley de
esta jurisdiccin y para los efectos legales correspondientes; HACE
SABER: Que en fecha 31 de julio del dos mil catorce, interpuso demanda
ante esta judicatura la Abogada CLAUDIA ROSYBELL SIERRA LAZO;
contra el Estado de Honduras, a travs del Instituto de la Propiedad
(I.P.) con orden de ingreso No. 0801-2014-00300, pidiendo para la
nulidad de un acto administrativo de carcter particular en materia de
personal por no ser conforme a derecho por infringir el ordenamiento
jurdico, con quebrantamiento de las formalidades esenciales
establecidas en la Ley.- Que se reconozca una situacin jurdica
ndividualizada de un titular de derechos que se reclaman y como
medidas necesarias para el pleno restablecimiento de los mismos, se
ordene mediante sentencia definitiva, el pago de prestaciones laborales,
indemnizacin por despido y Derechos Derivados del mismo, sueldo
y dems derechos laborales no pagados, otros derechos que se
produzcan en la secuela del juicio y a ttulo de daos y perjuicios de
los salarios dejados de percibir desde la fecha de la cancelacin ilegal
hasta el momento en que quede firme la sentencia definitiva
condenatoria, incrementos salariales que en su caso tuviera el puesto
del cual fue cancelado ilegalmente durante la secuela del juicio, ms el
pago de los Derechos laborales que ocurran durante el mismo como
dcimo tercero y dcimo cuarto mes de salario, vacaciones y
bonificaciones por concepto de vacaciones.- Especial condena en
costa a la parte demandada y vencida en juicio de primera instancia,
dao moral, habilitacin de das y horas inhbiles para efectuar
cualquier actuacin judicial.- Relacionado con el Acuerdo de
Cancelacin No. CD-IP, No. 15-2014.
LICDA. CINTHIA G. CENTENO PAZ
SECRETARIA, POR LEY
17 S. 2014
No. 33,533
COMISION NACIONAL DE
TELECOMUNICACIONES
(CONATEL)
Resolucin NR022/14
COMISION NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES (CONATEL).- Comayagela, Municipio del Distrito
Central, doce de Septiembre de dos mil catorce.
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo a los Artculos 13 y 14 de la Ley Marco del
Sector de Telecomunicaciones dentro de las facultades y atribuciones
de CONATEL se encuentran las siguientes: Cumplir y hacer cumplir
las leyes, reglamentos, normas tcnicas y dems disposiciones internas,
as como los tratados, convenios y acuerdos internacionales sobre
telecomunicaciones, Administrar y controlar el uso del espectro
radioelctrico, Emitir las regulaciones y normas de ndole tcnica
necesarias para la prestacin de los servicios de telecomunicaciones
y de las aplicaciones a las Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones TICs, Establecer por va reglamentaria los
derechos y obligaciones de los Usuarios a fin de garantizarles el acceso
a la mayor cantidad de prestaciones de servicios de telecomunicaciones
y de las aplicaciones de las TICs, con la mejor calidad posible y con
tarifas asequibles; en un mercado en donde prime la libre, leal y sana
competencia, y Velar por el respeto de los derechos de los usuarios
y evitar que se afecten indebidamente sus intereses.
CONSIDERANDO:
Que el espectro radioelctrico constituye un recurso esencial
e indispensable para el acceso y operacin de los servicio de
telecomunicaciones, permitiendo este recurso la capacidad para
proveer servicios a los usuarios cuando stos se encuentran fuera
de la cobertura de su red de origen; siempre y cuando, existan
previamente acuerdos de provisin de servicio de itinerancia entre
Operadores, que tienen en cuenta las condiciones comerciales,
como las tarifas aplicadas y los principales componentes de dicha
tarifa, as como la metodologa de cobro, en el cual se identifican
segmentos de comunicacin, y principios regulatorios, como El
Que Llama Paga.
CONSIDERANDO:
Que la utilizacin del Servicio de Itinerancia o Roaming
internacional representa una necesidad creciente de parte de los
13
A. 225
B.
Seccin
Seccin B
A Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

Usuarios y Suscriptores del Servicio de Telefona Mvil (Servicio de
Comunicaciones Personales (PCS) y Servicio de Telefona Mvil
Celular), ya sea por los servicios de voz, mensajera y de datos, que
se pueden contratar en el mbito nacional cuando extranjeros visitan
el pas, o cuando connacionales viajan al extranjero; no obstante, al
hacer uso de cualquiera de los servicios en itinerancia los Usuarios y
Suscriptores son impactados o tienen un Bill Shock (facturacin
sorpresa) trmino en ingls, por la reaccin de sorpresa al ver la
factura del Servicio de Telefona Mvil con cobros excesivos y muchas
veces exorbitantes por cargos de Roaming internacional; lo anterior,
porque los Usuarios y Suscriptores desconocen tanto las tarifas y no
tienen un control sobre los consumos realizados, como tambin sus
terminales (Smart Phones y Tablets etc.) tienen activado el Servicio
de Datos y stos de manera automtica se conectan a Internet para
realizar actualizaciones de las aplicaciones as como para recibir correos
o mensajes; por otra parte, ignoran u olvidan que puede configurar
un Perfil Fuera de Lnea o Modo avin, cuyo propsito es desactivar
todas las conexiones inalmbricas, incluida la seal mvil, 3G, WiFi,
Bluetooth y GPS; por lo que resulta necesario utilizar los servicios de
Roaming con control, evitando especficamente las conexiones y
descargas automticas y descontroladas de datos, brindando toda la
informacin sobre las tarifas del Servicio de Roaming, o en su lugar
nicamente pueden configurar sus dispositivos para conexiones WiFi,
a fin de que stos aparatos puedan buscar y conectarse a las redes
inalmbricas que se encuentra en su rea de alcance, o que por estar
dentro del rea de cobertura de una conexin WiFi activada, se
reconecta automticamente a las redes disponibles o se conecta a un
enlace activo WiFi que proporciona acceso a Internet por medio de
una computadora porttil u otros dispositivos mviles habilitados para
compartir acceso inalmbrico; sin perjuicio de lo anterior, las
conexiones y servicios en Roaming, representan un duro golpe por
facturas sorpresas inesperadas con cargos exorbitantes quedando
los Usuarios y Suscriptores desprotegidos al no tener de su parte,
informacin expedita sobre las tarifas aplicables y un control sobre
los consumos realizados en itinerancia, y que no necesariamente
obedecer a su patrn normal de consumo en su plan o saldos
disponibles.
CONSIDERANDO:
Que como parte de las iniciativas internacionales, se pueden
mencionar las siguientes: a) En el ao 1999, en la XCIII Reunin
Ordinaria, del 26 y 27 de Noviembre, se emiti la Resolucin
No. 12, de la Junta Directiva de COMTELCA en donde se
destac que el servicio Roaming Centroamericano era una
necesidad para la Regin, resolviendo instar a los Operadores
del Servicios Telefona Mvil para que implementasen el Servicio
de Roaming en la regin lo ms pronto posible. Pero actualmente
No. 33,533
existen dificultades para la armonizacin regulatoria en el istmo

centroamericano dadas las competencias o facultades de las
autoridades regulatorias de los Estados parte, an y cuando existen
instrucciones que emanan (desde el ao 2008) de la X Cumbre
de Presidentes, en la Declaracin de Villa Hermosa, en la que se
acord que las Autoridades de Telecomunicaciones disearan una
estrategia regional que propicie la viabilidad de disminucin de
tarifas de Roaming y larga distancia entre los pases de
Mesoamrica. Asimismo, en la XI Cumbre de Jefes de Estado y
de Gobierno del Mecanismo de Dilogo y Concertacin de Tuxtla,
Declaracin de Guanacaste, Costa Rica, 29 de julio de 2009, en
el eje econmico sobre Integracin regional de servicios de
telecomunicaciones, declarndose que se deben consolidar los
esfuerzos necesarios para disear una estrategia regional que
propicie la viabilidad de disminucin de las tarifas de larga distancia
interregional y que permita reducir las tarifas de itinerancia
(Roaming) va telfono celular entre distintos operadores en la
regin centroamericana, en beneficio de los usuarios. b) Por su
parte, el Parlamento Centroamericano (PARLACEN) tambin
ha considerado la problemtica dentro del istmo centroamericano,
respecto a la prestacin del Servicio del Roaming telefnico en la
regin, emitiendo la Declaracin AP/2-CCXUX-2013 felicitacin
al Foro de Presidentes de los Poderes Legislativos de
Centroamrica y la Cuenca del Caribe -FOPREL-, por los avances
para crear la poltica y mejorar la interconexin eficiente de las
redes de telecomunicaciones sin cargos de Roaming en
Centroamrica, la cual fue aprobada en la sesin de asamblea
plenaria celebrada el 30 de mayo del ao 2013, en la ciudad de
Guatemala, Repblica de Guatemala. Declaracin que expone su
complacencia por las resoluciones emitidas por la Comisin
interparlamentaria Centroamericana y del Caribe de Servicios
Pblicos -CICASEP- y la Comisin Especial para el Desarrollo
Empresarial de la Competitividad -CIEDECC- as como FOPREL- en ocasin de sus IV y IX Reuniones respectivamente,
celebradas de manera conjunta en la Ciudad de Managua,
Repblica de Nicaragua, el 16 de mayo del 2013, en la cual
destaca el compromiso para coordinar con la Secretara Ejecutiva
del FOPREL, con miras a obtener una Ley marco que implique la
modernizacin, armonizacin y homologacin legislativa en el rea,
para alcanzar mejores tarifas. Y c) Es importante destacar que
tambin se han realizado contribuciones econmicas mediante el
suministro de fondos no reembolsables por parte del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), para la ejecucin de
proyectos y estudios de consultora orientados a que los Estados
Centroamericanos cuenten con instrumentos de poltica para el
desarrollo de infraestructura, para conectividad regional,
armonizacin regulatoria y con un programa o plan de Accin y
de armonizacin regional de los Servicios de Roaming de
14
A. 226
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

Telecomunicaciones Mviles; asimismo, se reconoce la
participacin activa de REGULATEL respecto a la gestin de
fondos que propiciaron el desarrollo de seminarios y la ejecucin
de consultoras especializadas, permitiendo as la participacin
de las autoridades regulatorias del sector de telecomunicaciones,
y lograr la socializacin de los estudios de los consultores
internacionales transmitiendo la problemtica.
CONSIDERANDO:
Que se est consciente del comercio legtimo y del derecho
de propiedad que existe sobre la infraestructura que los
Operadores desarrollan para la prestacin de servicios dentro
del mbito nacional amparados bajo las autorizaciones que se
otorgan por las autoridades de Telecomunicaciones y que
valindose del desarrollo tecnolgico se condiciona la red para
que Usuarios itinerantes del servicio de telefona mvil,
procedentes de pases extranjeros puedan utilizar los recursos y
servicios como si ste estuviera en su pas de procedencia; no
obstante, al hacer uso de los servicios de Roaming son impactados
por los cargos facturados y difiriendo significativamente respecto
al servicio de telefona de larga distancia internacional, local u
otras alternativas de comunicacin. Tambin en el afn de prestar
mayores coberturas de servicio por parte de los Operadores del
Servicio de Telefona Mvil, los usuarios visitantes y residentes
de zonas fronterizas se ven afectados por cargos debitados de
sus saldos prepago o por cargos en sus facturas por la prestacin
de Roaming inadvertido; entendindose como tal, a la prestacin
del Servicio de Telefona Mvil en itinerancia brindado por un
Operador ubicado en la zona fronteriza, cuyas estaciones bases
brindan cobertura desde de un pas vecino y cuyo servicio se
activa en el terminal del Usuario sin contar con su consentimiento.
Por lo que se debe reconocer los legtimos intereses polticos,
econmicos y comerciales de los Estados, as como su
autodeterminacin jurdica, en particular respecto al marco
regulatorio aplicable al sector de telecomunicaciones dentro de
su mbito nacional y su gestin internacional, por lo que toda
persona natural o jurdica, tiene el derecho de usar y prestar
servicios de telecomunicaciones, dentro de los lmites establecidos
por las disposiciones legales de la materia.
CONSIDERANDO:
Que la Unin Internacional de Telecomunicaciones (UIT),
emiti la Recomendacin D.98 en vigor a partir del septiembre
de 2012, denominada: Tarificacin en el Servicio de Itinerancia
Mvil Internacional, en la cual se proponen medidas para a)
ayudar a los consumidores a beneficiarse de una competencia y
No. 33,533
de la reglamentacin eficiente a fin de disponer de informacin y

de la transparencia necesarias para llevar a cabo acciones
apropiadas, b) mejorar el funcionamiento del mercado, y c)
proponer acciones normativas que pueden comprender medidas
para reducir las tasas, quedando a criterio de los pases miembros
adoptar los principios establecidos en dicha recomendacin; y
dado que resulta conveniente para el pas contar con una regulacin
apropiada que entre otros, coadyuve a la satisfaccin de los
Usuarios y Suscriptores, se reduzca su afectacin cuando se hacen
uso de los Servicio Pblicos de Telecomunicaciones, se les
mejorare la disponibilidad de la informacin, se les brinde una
atencin eficaz respecto a sus reclamos y se les aumente la calidad
en la prestacin de dichos servicios.
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo a las disposiciones contenidas en: a) los
Contratos de Concesin, referente a la Provisin de Informacin,
que establecen que las Empresa Concesionarias harn disponible
sus Tarifas vigentes para inspeccin de CONATEL y para
informacin del pblico en general en cada una de sus oficinas
comerciales, b) Artculo 269 del Reglamento General de la Ley
Marco, en todos los casos, las tarifas que cobren los operadores
debern tener la publicidad necesaria para que los usuarios estn
plenamente informados y c) por lo dispuesto, en el Artculo 55
del Reglamento de Tarifas y Costos de Servicios de
Telecomunicaciones, los Operadores de Servicios Pblicos de
Telecomunicaciones debern publicar, por lo menos en dos (2)
diarios de mayor circulacin del Pas, en forma detallada cualquier
Tarifa antes de su aplicacin, sean stas Tarifas reguladas o no.
CONATEL considera oportuno y beneficioso que en la prestacin
del Servicio de Itinerancia o Roaming Internacional se establezcan
disposiciones dentro del mbito nacional para que se implementen
las mejores prcticas internacionales, y evitar los consumos no
planificados por parte de los usuario o suscriptor, que son
facturados por el uso de servicios, as como reclamos injustificados
que genere mora impagable por consumos; a efecto que los
Usuarios y Suscriptores tengan: a) un control en el uso de los
servicios b) delimitacin del consumo en itinerancia, c) pleno
conocimiento de las tarifas, promociones y destinos puestos a su
disposicin, d) activados los servicios que utilizar, e) las
instrucciones e informacin bsica sobre la prestacin del servicio,
f) procedimientos a seguir para solicitar habilitacin o bloqueo
del servicio y g) la posibilidad de recibir alertas automticas
oportunas; por la cual, resulta conveniente aprobar un instrumento
que establezca un marco regulatorio aplicable para los Operadores,
Usuarios y Suscriptores, de modo que incentive y se facilite la
15
B.
A. 227
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes

utilizacin del Servicio de Itinerancia o Roaming internacional como
una alternativa de comunicacin.
CONSIDERANDO:
Que conforme a lo dispuesto en la Resolucin Normativa
NR002/06, publicada en el diario oficial La Gaceta, en fecha 23
de marzo del ao 2006, se someti el anteproyecto de la presente
Resolucin Normativa al proceso de Consulta Pblica en la pgina
WEB de CONATEL, en el perodo comprendido del 8, 11 y 12
de agosto de 2014; y cumplida dicha obligacin, es procedente
aprobar la presente Resolucin, misma que para su eficacia deber
ser publicada en el diario oficial La Gaceta, por ser un acto
administrativo de carcter general, dado que las decisiones de
CONATEL se toman mediante Resolucin, de acuerdo a lo
establecido en el Artculo 20 de la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones y 72 de su Reglamento General, en armona
con el Artculo 120 de la Ley General de la Administracin Pblica.
POR TANT
O:
ANTO:
La Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL)
en ejercicio de sus atribuciones y facultades, en observancia al
Artculo 321, de la Constitucin de la Repblica; 1, 7, 8, 120,
122 y dems aplicables de la Ley General de la Administracin
Pblica; 1, 2, 6, 13, 14, 15, 20, 39, 41, 42, de la Ley Marco del
Sector Telecomunicaciones; 1, 2, 6, 12, 72, 73, 75, 80, 81, 84,
145 literal b), 146 literal j), 151, 173, 196, 197, 198, 239 literal
c), 242, 247, 248, 249, 269 y dems aplicables de su Reglamento
General; 1, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 27 y dems aplicables de la
Ley de Procedimiento Administrativo; Contratos de Concesin
para la operacin de los Servicios de Telefona Mvil y
Reglamento de Tarifas y Costos de Servicios de
Telecomunicaciones.
R E S U E L V E:
PRIMERO: Establecer que en virtud de las obligaciones
relativas a las Clusulas sobre Tarifas, descritas en los Contratos
de Concesin, es obligacin de los Operadores del Servicio de
Telefona Mvil (Servicio de Comunicaciones Personales (PCS) y
del Servicio de Telefona Mvil Celular) informar plena y claramente
sobre la prestacin del Servicio de Roaming (voz, mensajes de texto,
mensajes de voz y datos) para lo cual debern implementar las
medidas necesarias para que sus Usuarios y Suscriptores nacionales,
as como los extranjeros que hacen uso de dicho servicio dentro de
nuestro pas, se encuentren plenamente informados al encontrarse en
itinerancia, por las implicaciones, alcances y sus efectos; debiendo
No. 33,533
orientar sobre la prestacin del servicio brindado y las tarifas que

resultan aplicables cuando se encuentran fuera del pas de origen.
Para los efectos del prrafo precedente, se adoptan los principios
establecidos en la recomendacin D.98 en vigor a partir del mes de
septiembre de 2012, del Sector de Normalizacin de la Unin
Internacional de Telecomunicaciones (UIT-T) relativa a la Tarificacin
e Informacin del Servicio de Itinerancia Mvil Internacional,
conocido tambin como servicio Roaming Internacional; a efecto de
informar de manera gratuita a sus Usuarios y Suscriptores sobre los
procedimientos de activacin, desactivacin, reactivacin y ampliacin
del consumo de dicho servicio sujeto al estudio socioeconmico de
capacidad de endeudamiento del Usuario o Suscriptor; para lo cual,
los Operadores del Servicio de Telefona Mvil debern implementar
las medidas y procedimientos de lo que tcnicamente resulte posible
y aplicable, por medio de sus plataformas de atencin al cliente,
utilizacin de sistemas de mensajera instantnea (chat), mensajes
SMS, facturacin, sitios WEB, panfletos y dems alternativas sobre
la prestacin del servicio; e indicarle sobre los mecanismos existentes
de acuerdo a la modalidad de cliente; asimismo, debern como
mnimo proporcionar la siguiente informacin:
1. Servicios disponibles por modalidad de contrato o modalidad
de cliente y tarifas aplicadas por tipo de servicio:
a. Tarifa del Servicio de Voz por minuto.
b. Tarifa de Servicio de Mensajes (SMS) (saliente y entrante).
c. Tarifa de los Planes de Datos de acuerdo a las capacidades
de descarga (las tarifas han de ser presentadas en Megabytes
aunque se facture por Kilobytes). Los planes disponibles
para el Servicio de Datos Mviles y pases en los que aplican;
incluyendo con tarifa fija y tarifa en base al consumo, debiendo
informar sobre la capacidad mxima disponible a ser utilizada
durante la vigencia del plan y sobre las condiciones que aplican
y procedimiento a seguir para cuando se alcance dicha
capacidad.
2. Activacin y Vigencia de Planes.
3. Sobre tarifas aplicables y Paquetes de Roaming promocionales,
para que puedan ser conocidas previamente a su uso, incluyendo
la unidad de medida utilizada para el clculo del cobro y los
impuestos aplicables
4. Modalidades de recarga en prepago, y en pospago mediante
envos de SMS.
5. Puntos de Servicio.
6. Portales de Internet.
7. Atencin Telefnica.
8. Mtodo de Activacin y Desactivacin del Servicio de Roaming
(voz, mensajera SMS y Datos).
16
A. 228
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
a. Modalidad de Pospago: instruir que son procesos que

nicamente se realizan cuando se aboca el suscriptor a
las oficinas de atencin al cliente.
b. Modalidad de Prepago: advertir al Usuario que el Servicio
de Roaming est automticamente activado, y el
desactivarlo es un proceso que nicamente se realiza
cuando se aboca a las oficinas de atencin al cliente.
Pases y operadores con los cuales se ha suscrito acuerdos para
la prestacin del Servicio de Roaming.
Procedimiento de seleccin (registro o cambio) de red visitada.
Los Usuarios y Suscriptores por medio de su terminal podrn
elegir a su conveniencia entre las redes disponibles la de su
preferencia o la que mejor condiciones de servicio ofrezca.
Medidas y acciones orientadas al control de consumo y gasto,
como ser instrucciones a sus Usuarios y Suscriptores, de los
mecanismos y procedimientos para tener habilitado o
deshabilitado el servicio de voz, mensajera o datos, para el control
de gasto de acuerdo a la configuracin en sus terminales, como
ser: a) perfil fuera de lnea o Modo de Avin, b) activar o
desactivar el paquete de datos, c) conectar o desconectar
Roaming de Datos y WIFI, para evitar que las terminales
itinerantes de manera automtica realicen actualizaciones y
descargas de aplicaciones, que podran generarn consumos sin
el consentimiento de su propietario, entre otros.
Asimismo, se informar respecto a que las suscripciones a
servicios de contenido, se mantienen activos cuando se est en
itinerancia conforme a las condiciones que se tiene contratadas
en su red de origen, y que podr conectarse a todos los servicios
a su libre criterio, s el Usuario tiene el roaming de datos activados
en su terminal, quedando a opcin de Suscriptor y Usuario,
solicitar la baja de los Servicios de Contenido conforme a los
procedimientos establecidos, a fin de que stos no generen costos
adicionales.
Del mismo modo, se dar a conocer a sus Usuarios, que cuando
se encuentren con el Servicio de Roaming activado, se les ser
facturado los mensajes de voz sin haber escuchado dichos
mensajes como una comunicacin tradicional, y que
adicionalmente le generar un cobro al escucharlo fuera de su
pas de origen.
Condiciones para bloqueo.
Mensaje de bienvenida gratuito cuando los usuarios itinerantes
llegan a otro pas.
Alertas Tempranas por SMS u otros medios electrnicos, para
informa sobre el consumo alcanzado y ampliar el mismo.
Numeracin de Servicios de Emergencia locales en el pas visitado,
libres de cobro en itinerancia.
Los mecanismos gratuitos para acceder desde el exterior al
servicio de atencin al cliente a travs del propio terminal del
No. 33,533
usuario, ya sea por marcacin a una lnea gratuita, envo de SMS

o por medio de activacin de cdigos USSD.
19. Forma de presentar reclamos ante el Operador y denuncia al
Regulador conforme a las disposiciones vigentes emitidas por
parte de CONATEL.
Toda la informacin relativa a la prestacin del Servicio de
Roaming debe ser suministrada gratuitamente dentro del pas, ser
clara, libre de errores, precisa, oportuna, completa, expedita y de
fcil consulta; debiendo estar disponible en el sitio Web del Operador
y de manera complementaria a la informacin que pueda ser brindada
a travs de los mensajes de alerta y los dems mecanismos indicados
anteriormente.
Considerando que las tarifas pueden ser diferentes de un pas a
otro, as como para las llamadas entrantes y salientes a las aplicadas
en el pas de origen, los Usuarios y Suscriptores deben ser informados
en las oficinas de atencin al cliente o en el portal WEB. En caso que
las tarifas publicadas sean modificadas, los Proveedores de Servicios
debern enviar un SMS indicando el link a sus Usuarios que se
encuentran en itinerancia a efecto que consulten las nuevas tarifas
aplicables
SEGUNDO: Establecer que para lograr los objetivos
buscados, la presente Resolucin implementa disposiciones
regulatorias basadas en las mejores prcticas internacionales aplicables
al Servicio de Roaming, por ende CONATEL adopta las siguientes
disposiciones regulatorias generales:
1. Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil facilitarn a
todos los interesados en contratar la prestacin del Servicio de
Telefona Mvil, informacin completa sobre las condiciones de
uso y la tarifas del Servicio Roaming Internacional aplicables,
quedando a su eleccin el bloqueo o activacin del servicio de
itinerancia en sus sistema; a efecto de que su solicitud expresa se
reciba en el centro de atencin, previo a la prestacin del servicio.
2. Para contrarrestar los efectos del Roaming Inadvertido, que se
presenta cuando los Usuarios y Suscriptores, que tienen activado
el Servicio de Roaming Internacional en el sistema del Operador,
y que radican o se movilizan en zonas o regiones fronterizas,
cuyos terminales mviles caen en itinerancia involuntaria en la red
de un Proveedor de Servicio que opera en un pas fronterizo,
ser responsabilidad del Operador nacional instruir a sus Usuarios
y Suscriptores, brindando toda la informacin prctica y pertinente
evitar que los mismos sean afectados por la itinerancia involuntaria;
y tomando en cuenta que no existen oficinas o centros de atencin
al cliente en las zonas fronterizas, para recibir un reclamo especfico
de parte de dichos Usuarios y Suscriptores en particular, por
17
B.
A. 229
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

cualquier medio disponible debiendo verificar la identidad del
propietario del recurso de numeracin asignado al terminal, sin
perjuicio de lo dispuesto en el numeral 8 del Resolutivo Primero
de la Presente Resolucin, los Proveedores de Servicio debern
desactivar el Servicio de Roaming en sus sistema.
Asimismo, a ms tardar seis (6) meses, contados a partir de la
publicacin de la presente Resolucin en el diario oficial La Gaceta,
los Operadores del Servicio de Telefona Mvil debern presentar
un estudio y la implementacin de las soluciones para disminuir el
Roaming Inadvertido y Roaming de Frontera, conforme a las
recomendaciones por la GSMA en el documento Versin 1.0 de
fecha 5 de julio de 2010, bajo el siguiente Link:
http://www.gsma.com/latinamerica/wp-content/uploads/2012/07/
PositionPaperBorderRoamingGSMALAWGOCT2010.pdf
Mientras tanto, los Proveedores del Servicio Roaming
Internacional facilitarn a sus Usuarios informacin sobre el modo de
evitar el Roaming Inadvertido en las regiones fronterizas de Honduras,
y proporcionarn a los Usuarios la notificacin mediante el Mensaje
de Bienvenida gratuito, va mensaje de texto (SMS), por el cual se
informe, cada vez que el Usuario acceda o sea registrado en la red de
otro operador del Servicio de Roaming internacional, cuando el
Usuario est dentro del territorio nacional.
TERCERO: Establecer que a ms tardar tres (3) meses,
contados a partir de la publicacin de la presente Resolucin en el
diario oficial La Gaceta, el Proveedor de Servicios deber dar
cumplimiento de: Enviar alertas al Usuario o Suscriptor en itinerancia,
cuando el uso del servicio asociado a un consumo de Datos por
Demanda alcance el ochenta por ciento (80%) y el cien por ciento
(100%) del lmite del paquete de datos contratado. Para lo cual, el
Operador enviar un mensaje corto de texto gratuito (SMS) con el
siguiente contenido: Sr. Usuario ha llegado al XX% del lmite de
gasto de US$XXX en el Servicio de Datos.
CU
AR
TO: Establecer que a ms tardar doce (12) meses,
CUAR
ART
diario oficial La Gaceta, el Proveedor de Servicios deber entregar
la factura del Suscriptor que incluir de manera desagregada, cuando
haya hecho uso del Servicio de Roaming internacional, al menos la
siguiente informacin:
1. Fecha y hora del consumo.
2. Descripcin del Servicio utilizado por pas visitado.
3. Consumo del servicio utilizado en el evento (detalles de las llamadas
y minutos en caso de voz, nmero de mensajes SMS, cantidad
de Kilobytes y/o Megabytes).
No. 33,533
4. Valor generado por cada evento utilizado.

5. Total de todos los servicios facturados en la moneda de cobro
que la legislacin nacional permita.
QUINT
O: Establecer que a ms tardar doce (12) meses,
QUINTO:
diario oficial La Gaceta, el Proveedor de Servicio deber de informar
a sus Usuarios, independientemente de la modalidad de pago, que la
activacin del Servicio de Roaming, procede slo si existe una solicitud
previa y expresa del Usuario, a travs de los mecanismos y plataformas
de Atencin al Usuario establecidas por el Operador. Para estos
efectos, el Usuario podr elegir si desea que el servicio le sea activado
de manera permanente o si prefiere activarlo cada vez que as lo
requiera. A partir de lo anterior, para la activacin se pondr a
disposicin de los Usuarios las siguientes condiciones:
1. Activar el servicio permitiendo al Usuario elegir libremente:
a. El periodo de tiempo que durar la activacin del servicio y
b. El lmite de gasto del servicio de datos en dinero, ya sea
elegir entre una tarifa fija o un gasto fijo asociado a un consumo
de datos por demanda durante la totalidad del perodo de
activacin del servicio solicitado, conforme al estudio de
capacidad econmico particular de cada Usuario.
2. Como resultado de lo dispuesto en el numeral 1 precedente, se
le permitir al Usuario la activacin, modificacin o ampliacin
del tiempo y lmite de gasto desde el exterior por medio de
mecanismos gratuitos de atencin al cliente a travs del propio
terminal del Usuario, como mnimo lnea gratuita, mensaje SMS
o marcacin de cdigo USSD.
3. Los Proveedores de Servicios debern proceder con la
desactivacin del servicio una vez vencido el tiempo de activacin
o consumido el lmite de gasto del paquete de datos escogido
por el Usuario, lo que ocurra primero, sin que medie una nueva
solicitud expresa por parte del Usuario. Del mismo modo, se le
permitir al Usuario la desactivacin desde el exterior por medio
de mecanismos gratuitos de atencin al cliente a travs del propio
terminal del Usuario, como mnimo lnea gratuita, mensaje SMS
o marcacin de cdigo USSD.
SEXTO: Determinar que de acuerdo a las disposiciones
contenidas en los Resolutivos anteriores, los Proveedores de
Servicios quedan obligados a estructurar sus tarifas de itinerancia,
en la medida de lo posible con la creacin de planes en una base
de zona, para que sea de fcil reconocimiento por parte de sus
Usuarios, independientemente de la modalidad de pago, como se
muestra en la tabla a continuacin:
18
B.
A. 230
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
SPTIMO: Establecer que el Proveedor de Servicios,

para complementar la informacin requerida y compilada en
la Resolucin NR008/12, deber reportar a travs del Sistema
Integrado de Informacin de CONATEL, con una Periodicidad
Semestral con detalle mensual, a partir del primer semestre de
2015, la siguiente informacin:
1. Cantidad de eventos de Roaming (visitas extranjeras que
se registraron en el pas y que realizaron consumo de
servicios).
2. Cantidad de Usuarios del Operador que hicieron uso del
Servicio de Roaming.
3. Ingresos (US $) en base al volumen de trfico gestionado.
4. Costos (US $) en base al volumen de trfico gestionado.
5. Cantidad de llamadas entrantes.
6. Cantidad de llamadas salientes nacionales hacia el Roamer.
7. Cantidad de llamadas originadas por el Roamer al pas de
origen.
8. Cantidad de llamadas salientes internacionales (otros
destinos) del Roamer.
No. 33,533
9. Cantidad de SMS , entrantes y salientes.

10. Datos (volumen en MB)
11. Cuadros de Tarifas vigentes (inicio fin de mes, en caso
de cambio) durante el semestre (Voz, SMS, Datos).
12. Reporte de Servicios de voz y SMS:
a. Minutos y valores (US $) acumulados en llamadas
entrantes
b. Minutos y valores (US $) acumulados en llamadas
salientes locales
c. Minutos y valores (US $) acumulados en llamadas
salientes internacionales
d. Cantidades y valores (US $) acumulados de SMS
enviados
13. Entre los numerales anteriormente mencionados, completar
los siguientes datos:
a. Usuarios de Roaming Internacional: Corresponde
al nmero de Usuarios que han utilizado o estn
utilizando el servicio de Roaming Internacional en el
semestre objeto de reporte.
19
B.
A. 231
SeccinA
B Acuerdos
Avisosy Legales
Seccin
Leyes
No. 33,533
i. Minutos de Voz Saliente: cantidad en millones de minutos

cursados correspondientes a las llamadas originadas por los
usuarios del servicio de Roaming Internacional en las redes visitadas
de los pases con los que el Proveedor de Servicios tiene acuerdo,
discriminado por Usuarios pospago y prepago.
sin incluir impuestos, a tres (3) cifras decimales, correspondientes

a los minutos cursados de voz saliente en las redes visitadas de
los pases con los que el Proveedor de Servicios tiene acuerdo,
ii. Minutos de Voz Entrante: cantidad en millones de minutos

cursados correspondientes a las llamadas recibidas por los
Usuarios del servicio de Roaming Internacional, en las redes
visitadas de los pases con los que el Proveedor de Servicios
tiene acuerdo, discriminado por Usuarios pospago y prepago.
v. Ingresos por Concepto de Minutos de Voz Entrante: Ingresos

brutos en la moneda de cobro que la legislacin nacional permita
sin incluir impuestos, a tres (3) cifras decimales, correspondientes
a los minutos cursados de voz entrante en las redes visitadas de
los pases con los que el Proveedor de Servicios tiene acuerdo,
iii. Total Minutos: cantidad total en millones de minutos cursados

correspondientes a las llamadas salientes y a las entrantes
respectivamente, realizadas por los Usuarios del servicio en todas
las redes visitadas, discriminado por pospago y prepago.
iv. Ingresos por Concepto de Minutos de Voz Saliente: Ingresos
brutos en la moneda de cobro que la legislacin nacional permita,
vi. Total Ingresos: Valor total de los ingresos en la moneda de

cobro que la legislacin nacional permita, sin incluir impuestos, a
tres (3) cifras decimales, correspondientes al total de los minutos
cursados salientes y al de los entrantes respectivamente, en todas
las redes visitadas, discriminado por Usuarios pospago y prepago.
c. Cantidad e Ingresos en Roaming de Mensajes
i.
Cantidad de SMS: Cantidad en millones de mensajes SMS

enviados por los Usuarios del servicio de Roaming Internacional
en las redes visitadas de los pases con los que el Proveedor de
Servicios tiene acuerdo, discriminado por Usuarios pospago y
prepago.
a tres (3) cifras decimales, correspondientes a los SMS enviados

por los Usuarios del servicio de Roaming Internacional en las
redes visitadas de los pases con los que el Proveedor de
Servicios tiene acuerdo, discriminado por Usuarios pospago y
prepago.
ii.
Total de SMS: Cantidad total en millones de mensajes SMS

enviados por los Usuarios del servicio de Roaming Internacional
en todas las redes visitadas, discriminado por pospago y prepago.
iv. Total Ingresos: Valor total de los ingresos en la moneda de

tres (3) cifras decimales, correspondientes al total de los SMS
enviados en todas las redes visitadas, discriminado por Usuarios
pospago y prepago.
iii. Ingresos por Concepto de SMS: Ingresos brutos en la moneda

de cobro que la legislacin nacional permita, sin incluir impuestos,
d. Volumen e Ingresos en Roaming Servicio de Datos
20
A.
B. 232
SeccinA
B Acuerdos
Avisosy Legales
Seccin
Leyes

i.
Volumen de Datos: Cantidad en miles de MB consumidos por

los Usuarios del Servicio de Roaming Internacional en las redes
visitadas de los pases con los que el Proveedor de Servicios
ii. Total volumen de Datos: Cantidad total en miles de MB

consumidos por los Usuarios del Servicio de Roaming
Internacional en todas las redes visitadas, discriminado por
Usuarios pospago y prepago.
iii. Ingresos por Concepto de Datos: Ingresos brutos en la moneda
de cobro que la legislacin nacional permita, sin incluir impuestos,
No. 33,533
a tres (3) cifras decimales, correspondientes a los MB consumidos

por los Usuarios del Servicio de Roaming Internacional en las
redes visitadas de los pases con los que el Proveedor de Servicios
iv. Total Ingresos: Valor total de los ingresos en la moneda de
tres (3) cifras decimales, correspondientes al total de los MB
consumidos en todas las redes visitadas, discriminado por Usuarios
pospago y prepago.
e. Tarifas de Roaming entre Operadores para Servicios de Voz Prestado al Exterior
i.
Operador 1 a Operador n: Son las contrapartes en el extranjero

con los cuales el Proveedor de Servicios hondureo tiene acuerdo
de Roaming Internacional.
ii. Voz - Tarifas entre Operadores: Valor de la tarifa en la moneda
de cobro que la legislacin nacional permita del minuto entrante y
del minuto saliente, cobrado al Proveedor de Servicios hondureo,
discriminado para cada uno de los pases con los cuales se presta
el servicio.
iii. Datos - Tarifas entre Operadores: Valor de la tarifa en la
moneda de cobro que la legislacin nacional permita del MB,
cobrado al operador hondureo, discriminado para cada uno de
los pases con los cuales se presta el servicio.
iv. SMS - Tarifas entre Operadores: Valor de la tarifa en la moneda
de cobro que la legislacin nacional permita del SMS saliente,
cobrado al operador hondureo, discriminado para cada uno de
los pases con los cuales se presta el servicio.
OCT
AVO: El incumplimiento de las disposiciones obligatorias
OCTA
de esta Resolucin constituyen infracciones administrativas de acuerdo
a las tipificaciones establecidas en los Artculos 41 y 42 de la Ley

Marco del Sector de Telecomunicaciones y en los Artculos 248 y
249 de su Reglamento General y con fundamento en las facultades y
atribuciones de CONATEL, Artculos 13 de la Ley Marco del Sector
de Telecomunicaciones numerales 2, 5, 6 y 8, Artculo 14 numerales
6, 8 y 12.
NO
VENO: La presente Resolucin entrar en vigencia a partir
NOVENO:
de su publicacin en el diario oficial La Gaceta. CUMPLASE.
LIC. RICARDO CARDONA
COMISIONADO - PRESIDENTE
CONATEL
LICDA. ELA J. RIVERA
COMISIONADA - SECRETARIA
CONATEL
17 S. 2014
21
A.
B. 233
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes
TELECOMUNICACIONES
(CONATEL)
Resolucin NR023/14
COMISIN NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES (CONATEL).- Comayagela, Municipio del
Distrito Central, doce de Septiembre del ao dos mil catorce.
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo a lo dispuesto en el Artculo 2 del
Reglamento General de la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones, los Servicios Suplementarios o Verticales,
son aquellos servicios adicionales que slo pueden ser
brindados utilizando las capacidades de procesamiento internas
de las instalaciones de la red de telecomunicaciones propias
de un Servicio Final de Telecomunicaciones.
CONSIDERANDO:
Que CONATEL mediante la Resolucin NR013/03 de
fecha 15 de agosto de 2003 y publicada en el Diario Oficial
La Gaceta de fecha 28 de agosto de 2003, estableci el marco
regulatorio que rige la prestacin del Servicio Suplementario
denominado Servicio SMO (Short Message Originated) o
MO-SMS (Mobile Originated Short Message Service). El cual
es un servicio que permite enviar y recibir mensajes
alfanumricos directamente desde el Equipo Terminal de los
Usuarios del Servicio de Telefona Mvil.
CONSIDERANDO:
Que mediante la Resolucin NR018/04, de fecha 02 de
septiembre de 2004 y publicada en el Diario Oficial La Gaceta
de fecha 11 de enero de 2005, CONATEL clasific al Servicio
de Acceso a Contenidos de Informacin, y al mismo tiempo
se estableci el marco regulatorio que rige su prestacin y
comercializacin a los Usuarios de los Servicios Finales
Bsicos.
CONSIDERANDO:
Que mediante la Resolucin NR08/011 de fecha 10 de
noviembre de 2011 y publicada en el Diario Oficial La Gaceta
de fecha 19 de enero de 2012, CONATEL estableci que los
Operadores del Servicio de Telefona Mvil deben implementar
No. 33,533
procedimientos y restriccin necesarias para limitar la recepcin

de mensajes publicitarios no deseados denominados (SPAM)
por los Usuarios y Suscriptores de los Servicios de Telefona
Mvil.
CONSIDERANDO:
Que en ejercicio de las facultades previstas en la Ley Marco
del Sector Telecomunicaciones, CONATEL cuenta con
atribuciones y las potestades necesarias para autorizar la
provisin de redes y servicios de telecomunicaciones y para
velar por la libre y sana competencia, con el efecto de prevenir
conductas desleales y prcticas comerciales restrictivas,
mediante regulaciones de carcter general o medidas
particulares, as como emitir la regulacin en las materias
relacionadas con los aspectos tcnicos y econmicos relativos
a de prestacin de dichas redes y servicios, como en la
interconexin y la remuneracin por el acceso y uso de redes
e infraestructura.
CONSIDERANDO:
Telecomunicaciones, es competencia de CONATEL regular
las tarifas que cobren a sus Usuarios y Suscriptores los
Operadores de Servicios Pblicos de Telecomunicaciones,
siempre que dichos servicios no estn prestndose en
condiciones adecuadas de competencia; en caso contrario, el
aplicar regulacin con el correspondiente sealamiento de
Topes Tarifarios.
CONSIDERANDO:
Que el artculo 74 de la Resolucin Normativa NR028/99
que contiene el Reglamento de Tarifas y Costos de Servicios
de Telecomunicaciones establece que los Operadores debern
someter a CONATEL para su aprobacin, entre otras, la
propuesta de Tarifas para la prestacin de los Servicios
Suplementarios, misma que deber ser acompaada de la
documentacin soporte apropiada y de su respectiva
justificacin basada en costos. Asimismo, dispone que
CONATEL se reserva el derecho de aprobar ntegramente la
propuesta o en su defecto aprobarla con las modificaciones
que estime convenientes.
22
B.
A. 234
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

CONSIDERANDO:
Telecomunicaciones, los Topes Tarifarios debern ser la
expresin de un costo razonable de los servicios, los cuales
estn destinados a orientar las tarifas de cada servicio a su
costo marginal a largo plazo; teniendo para ello como referencia
la simulacin de un mercado en competencia, y que al
establecerse los Topes Tarifarios por parte de CONATEL,
corresponde a los Operadores, fijar sus tarifas al pblico dentro
de dichos topes.
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo a lo dispuesto en el Artculo 56 de la
Resolucin Normativa NR028/99 que contiene el Reglamento
de Tarifas y Costos de Servicios de Telecomunicaciones,
reformado mediante la Resolucin NR016/10, de fecha 9 de
diciembre de 2010 y publicada en el Diario Oficial La Gaceta
el 20 de enero de 2011, slo podrn ser objeto de facturacin
los servicios que hayan sido aceptados y validados por el
Suscriptor mediante el contrato suscrito y que hayan dado lugar
a su prestacin efectiva.
CONSIDERANDO:
Que el Artculo 269 del Reglamento General de la Ley
Marco del Sector de Telecomunicaciones establece que en
todos los casos, las tarifas que cobren los Operadores debern
tener la publicidad necesaria para que los Usuarios estn
plenamente informados. La difusin estar a cargo de las
empresas Operadoras, en la forma que al efecto especifique
CONATEL.
CONSIDERANDO:
Que la introduccin de nuevas prestaciones de servicios
de telecomunicaciones favorece la competencia y la
diversificacin de servicios en el sector de telecomunicaciones,
con el consecuente beneficio para los Usuarios y Suscriptores,
siempre y cuando se presten conforme a lo establecido en la
Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones, su Reglamento
General y dems normativas aplicables.
No. 33,533
CONSIDERANDO:
Que los Operadores del Servicio de Telefona Mvil
(Servicio de Telefona Mvil Celular y Servicio de
Comunicaciones Personales (PCS) y del Servicio de Telefona
Fija permiten a sus Usuarios y Suscriptores acceder por medio
de sus plataformas a contenidos de informacin (aplicaciones
de juegos, concursos, promociones, votaciones, encuestas y/
o bases de datos, entre otros), as como el suministro y
recepcin de informacin de texto bajo demanda (opcin
WIS), mediante el envo o recepcin de mensajes de texto,
as como el establecimiento de una llamada telefnica y que
actualmente, dicha prestacin se han venido brindando en el
pas bajo un rgimen de libertad tarifaria, con una valorizacin
propia e individual para permitir la participacin que los
Usuarios y Suscriptores accedan a los Proveedores de
Contenido a fin de que estos suministren su informacin y
contenidos.
CONSIDERANDO:
Que en la prestacin de los servicios de acceso de
contenidos de informacin se ha detectado una asimetra en
cuanto a la informacin que se le brinda al Usuario y Suscriptor,
as como la proteccin de sus derechos, desinformacin
respecto a la captacin de ingresos y de premiaciones,
validacin de resultados, facturaciones y cobros indebidos,
inscripciones sin voluntad expresa o autorizacin de los
Usuarios finales, reportes e informacin solicitada de acuerdo
al numeral 2.6 de la Resolucin NR008/12, de fecha 8 de
noviembre de 2012 y publicada en el Diario Oficial La Gaceta
el 16 de febrero de 2013, as como el establecimiento de una
regulacin asimtrica en la prestacin de servicios, como parte
de las obligaciones existentes actualmente establecidas por
CONATEL para la prestacin de estos Servicios
Suplementarios, lo que ha motivado a emitir un Reglamento
especfico que proteja los intereses de los Usuarios y
Suscriptores, estableciendo reglas claras para los Proveedores
de Contenidos de Informacin, Proveedores de Acceso a
Contenidos de Informacin y Operadores del Servicio de
Telefona Mvil y Telefona Fija, para que operen en un mbito
de sana y leal competencia.
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo a las motivaciones precedentes y los
preceptos legales invocados, esta Comisin determina que lo
23
A. 235
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

procedente es establecer una regulacin apropiada respecto a
la prestacin y comercializacin del Servicio Suplementario
MO-SMS (Mobile Originated Short Message Service y para
el Servicio de Acceso a Contenidos de Informacin soportados
particularmente y por medio del Servicio de Telefona Mvil y
restriccin de mensajes publicitarios no deseados (SPAM);
con el objetivo de reducir la asimetra en la informacin y
proteger los derechos de los usuarios de los servicios de
telefona fija y mvil.
CONSIDERANDO:
Que en aplicacin del Principio de Transparencia contenido
en la Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones y en la
Resolucin NR002/06, de fecha 15 de marzo de 2006 y
publicada en el Diario Oficial La Gaceta el 23 de marzo
de2006, el presente proyecto de Resolucin se someti a
Consulta Pblica en el perodo comprendido entre el 08 y el
12 de agosto de 2014, y cumplida dicha obligacin, la presente
Resolucin deber ser publicada en el Diario Oficial La Gaceta,
por ser un acto administrativo de carcter general, en virtud
que las decisiones de CONATEL se toman mediante
Resolucin, de acuerdo a lo establecido en el Artculo 20 de
la Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones y 72 de su
Reglamento General, de obligatorio cumplimiento.
POR TANTO:
La Comisin Nacional de Telecomunicaciones
(CONATEL) en aplicacin de los Artculos 321 de la
Constitucin de la Repblica, 120 de la Ley General de la
Administracin Pblica, 13, 20, 31 y 32 de la Ley Marco del
Sector de Telecomunicaciones; 1, 2, 72, 75, 78, 256, 257,
259, 260, 261, 263, 267 y 269 del Reglamento General de la
Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones; 31, 32, 33 y
83 de la Ley de Procedimiento Administrativo; 56 y 74 del
Reglamento de Tarifas y Costos de Servicios de
Telecomunicaciones, Resolucin Normativa NR028/99;
Resoluciones Normativas NR014/02, NR013/03, RN018/04,
NR035/05, NR008/11;
RESUELVE:
PRIMERO: Emitir el Reglamento de prestacin del
Servicio SMO (Short Message Originated) o MO-SMS
No. 33,533
(Mobile Originated Short Message Service) SMS-MT (Short

Message Service Movile Terminated) y el Servicio de Acceso
a Contenidos de Informacin y Mensajes SPAM, aplicable
para los Operadores del Servicio de Telefona Mvil y Fija,
as como para los Proveedores de Contenidos de Informacin,
el que deber leerse de la siguiente manera:
REGLAMENTO DE PRESTACIN DEL
SERVICIO SMO (SHORT MESSAGE ORIGINATED)
O MO-SMS (MOBILE ORIGINATED SHORT
MESSAGE SERVICE) Y EL SERVICIO DE ACCESO
A CONTENIDOS DE INFORMACIN
CAPTULO I
Artculo 1. Objeto
El presente Reglamento tiene por objeto desarrollar las
disposiciones regulatorias respecto a la prestacin del Servicio
Suplementario denominado Servicio SMO (Short Message
Originated) o MO-SMS (Mobile Originated Short Message
Service), as como de las actividades desarrolladas en la
prestacin del Servicio Proveedor de contenidos de
Informacin (PCI), Servicio de Acceso a Contenidos de
Informacin, el servicio de llamadas a nmeros asterisco;
asimismo, establecer las condiciones legales, tcnicas y
econmicas de estos servicios.
Artculo 2. Alcance
La presente Resolucin tiene alcance en la prestacin del
Servicio de Mensajes Cortos de Texto, SMS, Servicio de
Mensajes Multimedia, en la operacin de los Proveedores de
Contenido, la asignacin de nmeros cortos, la restriccin de
mensajes publicitario no deseados (SPAM); en el sentido de
otorgar suficiente informacin a los Usuarios y Suscriptores,
para que como agentes econmicos realicen la mejor decisin
en la utilizacin de estos servicios, as como tambin conocer
sus derechos.
Artculo 3. Definiciones
Proveedor de Acceso a Contenidos de Informacin
(PACI): Integrador tecnolgico u Operador de Servicios de
Telecomunicaciones que mantiene comunicacin con la red de
un Operador del Servicio Final Bsico y permite el acceso a
24
A. 236
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

los Usuarios y Suscriptores de este ltimo a los contenidos de
informacin ofrecidos por los Proveedores de Contenidos de
Informacin.
Proveedor de Contenidos de Informacin (PCI):
Persona natural o jurdica que se encuentra legalmente facultada
para suministrar y comercializar aplicaciones y contenidos de
informacin, tales como: juegos, concursos, promociones,
votaciones y/o bases de datos, entre otros, para ser adquiridos
por los Usuarios y Suscriptores de los Servicios Finales Bsicos,
mediante el establecimiento de una llamada telefnica o el envo
de mensajes de texto cortos de texto. Los Proveedores de
Contenidos de Informacin estn conectados a las redes de
los Servicios Finales Bsicos a travs de los Proveedores de
Acceso a Contenidos de Informacin (PACI); lo anterior es
sin perjuicio de que un Proveedor de Contenidos de
Informacin (PCI) pueda tambin poseer la condicin de
Proveedor de Acceso a Contenidos de Informacin (PACI),
operando en el mercado mediante la integracin vertical de
ambas actividades.
Proveedor de Red de Servicios de Telecomunicacin
(PRST): Empresa Operadora de los Servicios de Telefona
Fija o Mvil que mantiene relaciones comerciales para que
mediante su red de telecomunicaciones los Proveedores de
Contenido de Informacin comercialicen sus servicios hasta el
usuario final.
Servicio de Telefona Mvil: Para efectos de la presente
Resolucin, se refiere tanto al Servicio de Telefona Mvil
Celular como al Servicio de Comunicaciones Personales
(PCS).
Servicio SMO (Short Message Originated) o MOSMS (Mobile Originated Short Message Service):
Servicio de mensajes cortos de texto, en sus diferentes
versiones tambin conocidos como Short Message Service o
SMS.
SPAM o mensaje no solicitado: Todo tipo de mensaje
de texto electrnico o multimedia, de carcter publicitario,
propagandstico o meramente sin informacin alguna (mensaje
basura) enviados en forma masiva, que es recibido sin que
medie autorizacin o pedido expreso del destinatario. En el
caso del Servicio de Telefona Mvil, estos mensajes SPAM
No. 33,533
son recibidos mediante las aplicaciones finales denominadas

WEB-SMS, MO-SMS, WEB-MMS, MO-MMS.
Se excluyen de la calificacin de mensajes SPAM, aquellos
mensajes enviados por el Operador del Servicio de Telefona
Mvil relacionados directamente con la prestacin del servicio
y que son de inters para sus Suscriptores y Usuarios.
Suscriptor: Persona natural o jurdica que ha suscrito un
contrato con un Operador para recibir Servicios Pblicos de
Telecomunicaciones.
Usuario: Persona natural o jurdica que usa normalmente
algn servicio de telecomunicaciones, pero que no
necesariamente tiene suscrito un contrato por la prestacin de
ese servicio.
USSD (Unstructured Supplementary Service Data) o
Servicio Suplementario de Datos no Estructurados:
Tecnologa de comunicacin del estndar GSM que permite el
envo de datos bidireccional entre un terminal mvil y una
aplicacin disponible en la red, a travs del establecimiento de
sesiones.
WEB SMS: Mensajes de texto originado desde la red
de Internet y enviado a un nmero del Servicio de Telefona
Mvil.
WEB MMS: Mensajes multimedia originado desde la
red de Internet y enviado a un terminal del Servicio de Telefona
Mvil.
CAPTULO II
OBLIGACIONES DE LA PRESTACIN DEL
SERVICIO DE MENSAJES DE TEXTO Y LOS
AGENTES QUE PARTICIPAN EN LA PROVISIN
DE CONTENIDOS Y APLICACIONES
Artculo 4. Prestacin del Servicio SMO o MO-SMS
El Servicio Suplementario del Servicio de Telefona Mvil
MO-SMS (Mobile Originated Short Message Service), es el
prestado por un Proveedor de Red de Servicios de
Telecomunicacin (PRST) bajo condiciones comerciales y
tarifarias no discriminatorias tanto para sus Usuarios y
Suscriptores de las modalidades de postpago y prepago.
25
A. 237
B.
SeccinA
B Acuerdos
Avisosy Legales
Seccin
Leyes
No. 33,533
Artculo 5. Condiciones para la prestacin del Servicio

SMO o MO-SMS
dispuesto por CONATEL para dicho Servicio

Suplementario.
Las Condiciones para la prestacin del Servicio SMO o

MO-SMS y obligaciones de los Operadores del Servicios de
Telefona Mvil, son las siguientes:
5.4 Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil deben

implementar los procedimientos y las acciones
correspondientes para proteger y respetar el derecho que
tienen sus Suscriptores y Usuarios, tanto de postpago
como de prepago, a no ser importunados en sus Equipos
Terminales con la recepcin de mensajes, debiendo
considerar lo siguiente:
i. La restriccin de mensajes SPAM en los terminales
de los Suscriptores y/o Usuarios se efectuar por
defecto de manera gratuita, ya sea que, los mensajes
SPAM, fueran originados en la red propia del
Operador del Servicio de Telefona Mvil o en la red
de otros Operadores a peticin del Usuario o
Suscriptor.
ii. La restriccin de mensajes SPAM debe ser adaptable
a las diferentes aplicaciones finales actuales y futuras,
mediante las cuales se reciben este tipo de mensajes
no deseados as como de llamadas con destino a los
Usuarios y Suscriptores. Lo anterior, tambin deber
ser aplicable, para los mensajes electrnicos remitidos
por Proveedores de Acceso a Contenidos de
Informacin o por Proveedores de Contenidos de
Informacin conectados a su red de Telefona Mvil
o a la de otro Operador de Telefona Mvil mediante
interconexin.
iii. La restriccin de mensajes SPAM debe ser eficaz y
eficiente, proponiendo parmetros de comprobacin
del grado de eficacia de los mecanismos y acciones
implementadas, en este sentido no deber de tardar
ms de tres (3) das hbiles a partir de la solicitud
presentada por el Usuario o Suscriptor.
iv. Implementar mecanismos y procedimientos para la
recepcin de reclamos que sean de naturaleza
auditable, a fin de verificar que el manejo de reclamos
y datos estadsticos resultantes sean un fiel reflejo del
grado de efectividad en la atencin de reclamos al
respecto.
v. Todos los mecanismos y acciones a ser realizados
por los Usuarios o Suscriptores del servicio en el
proceso de reclamo, debern realizarse en forma
sencilla, amigable y oportuna.
5.5 Los Usuarios y Suscriptores tienen derecho a solicitar
en cualquier momento la exclusin, rectificacin,
5.1 Sujetarse a las condiciones del Acuerdo de Acceso segn

lo previsto en el Reglamento de Interconexin, en las
disposiciones de la presente Resolucin, Contratos de
Interconexin y en las normas que se adicionen,
modifiquen o sustituyan.
5.2 Respetar los topes tarifarios establecidos por CONATEL
mediante Resolucin Normativa para este servicio.
5.3 En relacin a la prestacin del Servicio Suplementario
denominado Servicio SMO (Short Message Originated)
o MO-SMS (Mobile Originated Short Message Service)
nicamente cobrarn a sus Usuarios y Suscriptores los
siguientes conceptos:
i.
La tarifa establecida por mensaje enviado, la que

no podr exceder el Tope Tarifario aplicable;
ii.
La tarifa por la aplicacin por el suministro y

recepcin de informacin de texto bajo demanda,
acordada entre el Operador del Servicio de
Telefona Mvil y el correspondiente PCI o PACI;
iii.
La tarifa establecida por el suministro y recepcin

de informacin de los PCI o PACI, donde se
requieran respuestas desde el equipo terminal del
Usuario o Suscriptor.
En aplicacin de lo anterior, bajo ningn caso, sern

objeto de cobro alguno, los siguientes servicios: recepcin
de mensajes, activacin del servicio, la suscripcin
mensual al servicio, Ring Tones y Grficas, Juegos cuando
no se requiera respuestas desde el equipo terminal del
Usuario o Suscriptor.
Cumpliendo con lo dispuesto en los Artculos 261 y 263
del Reglamento General de la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones, corresponde al Operador del
Servicio de Telefona Mvil, previo a la aprobacin de
CONATEL, establecer sus tarifas al pblico para el
Servicio SMO o MO-SMS, respetando el Tope Tarifario
26
A.
B. 238
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes
No. 33,533
confidencialidad, actualizacin de sus datos, de la

totalidad de las bases de datos del proveedores de redes
y servicios de telecomunicaciones utilizadas para enviar
mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes
multimedia (MMS), con fines comerciales y/o
publicitarios, para lo cual los proveedores debern
proceder de forma inmediata.
5.6 Dar aplicacin a las obligaciones econmicas, en cuanto
al pago de la Tarifa de Servicio de Supervisin y la Tasa
de Explotacin establecidas por CONATEL de los
ingresos por la prestacin de los Servicios de SMO o
MO-SMS, segn lo establecen los contratos de
concesin.
5.7 Colaborar con la entrega de la informacin solicitada
por CONATEL en cuanto a la prestacin de este servicio.
nicamente como cdigos de numeracin intra-red; es decir,

nicamente servirn para el acceso de los Usuarios del
Operador o Suboperador conectados a su Red de
Telecomunicaciones y con el cual tengan acuerdos.
Artculo 6. Clasificacin del Servicio de Acceso a

Contenidos de Informacin
7.1
El Servicio de Acceso a Contenidos de Informacin se

clasifica como un Servicio de Valor Agregado de los Servicios
Finales Bsicos, el cual por su utilizacin y naturaleza es de
carcter pblico. Este servicio permite a los Usuarios y
Suscriptores de los Servicios Finales Bsicos acceder a
Proveedores de Contenidos de Informacin, y su prestacin
estar sujeta a lo dispuesto en la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones, su Reglamento General, dems
normativas aplicables y las disposiciones legales vigentes en el
pas.
El servicio de acceso a mensajes de contenidos de

informacin gozar de Libertad Tarifaria, hasta que CONATEL
establezca mediante Resolucin fundada lo contrario.
Artculo 7. Condiciones para la prestacin del Servicio
SMS/MMS
Las obligaciones de los Operadores del Servicios de
Telefona Mvil, respecto al acceso a sus redes para la
provisin de contenidos y aplicaciones a travs de SMS/MMS
son las siguientes:
7.2
Las configuraciones posibles mediante las cuales pueden

prestar los servicios de contenido de informacin son los
siguientes:
7.3
1. Que el operador sea PRST, PACI y PCI

2. Operador sea PRST y PACI, mientras que otra
empresa es PCI.
3. Un Operador sea PACI y PCI, y se conecta al
operador.
4. Existen tres Operadores independientes PRAT, PACI
y PCI.
7.4
Los operadores del Servicio de Acceso a Contenidos de

Informacin requieren para su funcionamiento los cdigos de
numeracin corta, o cdigos asterisco, recursos sern utilizados
7.5
Dentro de un ambiente de libre competencia, los

Operadores del Servicio de Telefona Mvil permitirn
el acceso a sus redes por parte de los PCI e
integradores tecnolgicos, siempre que se hayan
llegado a un acuerdo comercial entre las partes y sea
tcnica y econmicamente viable; en ningn caso
podrn cobrar a dichos agentes por tramitar su solicitud
de acceso.
Responder ante los Proveedores de Contenidos de
Informacin y/o integradores tecnolgicos por la
calidad acordada en la prestacin del servicio de
telecomunicaciones, por lo menos, con los niveles de
calidad mnimos establecidos en la regulacin aplicable.
Habilitar en su red, la numeracin de cdigos cortos
conforme los acuerdos comerciales establecidos entre
las partes, siempre y cuando se respete lo estipulado
en la presente Resolucin.
Abstenerse de establecer condiciones de exclusividad,
discriminatorias o contrarias a los principios de libre
competencia en las relaciones comerciales impuestas
a los Proveedores de Contenidos de Informacin y/o
integradores tecnolgicos que accedan a su red.
Abstenerse de exigir a los Proveedores de Contenidos
de Informacin y/o integradores tecnolgicos
condiciones referidas al tipo de contenido, diferentes
a las necesarias para garantizar la calidad y seguridad
de las redes, proteger los derechos de los usuarios y/o
aquella informacin que resulte necesaria para el
27
B.
A. 239
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes
7.6
7.7
7.8
cumplimiento de las disposiciones previstas en la

presente Resolucin o en otras normativas aplicables.
Abstenerse de exigir a los Proveedores de Contenidos
de Informacin y/o integradores tecnolgicos,
informacin que no sea necesaria para brindar el
servicio de acuerdo a lo establecido en el presente
Reglamento o mantener los niveles de calidad del
servicio; esto con el objetivo de evitar el uso de la
informacin de los usuarios para otros fines comerciales
no autorizados por los mismos.
Establecer que en aplicacin a lo dispuesto en el Artculo
269 del Reglamento General de la Ley Marco del
Sector de Telecomunicaciones, aquellos Operadores
del Servicio de Telefona Mvil que comercializan el
Servicio SMS o MMS para acceder a contenidos de
informacin y aplicaciones; debern, por lo menos, un
(1) da calendario previo a la fecha de aplicacin de la
tarifa por mensaje enviado, o recibido, iniciar una
campaa publicitaria mediante la cual informarn a los
Usuarios y Suscriptores sobre las tarifas asociadas a
cada una de las aplicaciones del Servicio Suplementario
SMS o MMS. Adicionalmente de los medios utilizados
en la manifestada campaa, se establece en forma
obligatoria la publicacin en las pginas web y en las
agencias de atencin al pblico de los Operadores del
Servicio de Telefona Mvil anuncios indicando:
i) El cdigo especfico,
ii) El precio del mismo incluyendo el Impuesto Sobre
Venta,
iii) La periodicidad del cobro,
iv) El tipo de contenido que se presta,
v) El periodo de duracin (en caso de que aplique),
vi) El procedimiento para darse de baja del mismo.
Dicha publicacin ser permanente y deber
mantenerse actualizada.
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil
debern mantener campaas publicitarias mediante las
cuales informarn a los Usuarios y Suscriptores sobre:
las tarifas asociadas a cada cdigo, como suscribirse
a los servicios y como darse de baja de los mismos
para cada Proveedor de Contenidos de Informacin
que utilizan SMO o MO-SMS en su respectiva red.
Toda la publicidad que se ofrezca para cada cdigo
de numeracin corta deber de indicar el precio
7.9
7.10
7.11
No. 33,533
incluyendo el Impuestos Sobre Venta, la moneda

utilizada (Dlares o Lempiras), la forma de darse de
baja del servicio y una descripcin sobre el tipo de
contenido para que los Usuarios y Suscriptores estn
plena y previamente informados; lo anterior para
cumplir lo dispuesto en el Artculo 269 del Reglamento
General de la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones.
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil deben
establecer mecanismos de registro de las activaciones
de las suscripciones de los Servicios de Acceso a
Proveedores de Contenido de Informacin, y podrn
desactivar cualquier servicio suscrito a peticin del
Usuario o Suscriptor, para tal fin los Operadores
debern establecer canales de acceso como ser, entre
otros: correo electrnico, plataforma web, lneas de
atencin al cliente; donde el Usuario o Suscriptor pueda
reportar su nmero telefnico y darse de baja de la
recepcin de todo tipo de mensaje no deseado sin la
necesidad del envo de cdigos desde el terminal.
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil
debern desarrollar a ms tardar tres (3) meses
despus de la publicacin de la presente Resolucin,
una aplicacin en sus respectivas pginas web donde
sus Usuarios y Suscriptores puedan darse de baja de
todas las suscripciones a Proveedores de Contenidos
de Informacin, y mensajes publicitarios no deseados
(SPAM).
Los Proveedores de servicios de telecomunicaciones
que ofrezcan a sus usuarios mensajes cortos de texto
(SMS) y/o mensajes multimedia (MMS), de contenido
pornogrfico o para adultos, nicamente podrn
enviarlos a aqullos Usuarios y Suscriptores mayores
de edad que hayan solicitado expresamente la remisin
de este tipo de mensajes, an cuando los mismos no
tengan costo para los Usuarios y Suscriptores.
El silencio de los Usuarios y Suscriptores en relacin
con el ofrecimiento de este tipo de mensajes, en ningn
caso podr entenderse como una solicitud a aceptacin
para su envo. Ser responsabilidad del Usuario o
Suscriptor que ha solicitado expresamente el envo de
mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes
multimedia (MMS), de contenidos para adultos o
pornogrficos, el control y proteccin del acceso a los
mismos por parte de menores de edad. Cuando el
28
B.
A. 240
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes

Usuario o Suscriptor solicite el envo de mensajes
cortos de texto (SMS), y/o mensajes multimedia
(MMS), de contenidos para adultos o pornogrficos,
el proveedor deber validar previamente que se trata
de un mayor de edad.
7.12
7.13
7.14
7.15
Los Operadores del Servicios de Telefona Mvil, no

podrn activar servicios de suscripciones a
Proveedores de Contenidos de Informacin sin la
autorizacin expresa del Usuario o Suscriptor.
Dar aplicacin a las obligaciones econmicas, en cuanto
al pago de la Tarifa de Servicio de Supervisin y la
Tasa de Explotacin establecidas por CONATEL de
los ingresos por la prestacin de los servicios, descarga
o acceso a contenidos de informacin, segn lo
establecen los contratos de concesin.
Para el caso de los PCI o lo PACI que no estn
constituidos como comerciante individual o social en
Honduras, el Operador del Servicio de Telefona Mvil
que presta su red, retendr el monto de la tasa de
supervisin correspondiente de los ingresos de dicho
PCI o PACI no constituido en Honduras y los reportar
a CONATEL trimestralmente.
Colaborar con la entrega de la informacin solicitada
por CONATEL en cuanto a la prestacin de este
servicio.
Artculo 8. Obligaciones de los Proveedores de

Contenido de Informacin (PCI)
Son obligaciones de los PCI respecto del acceso a las
redes de telecomunicaciones de servicios mviles para la
provisin de contenidos y aplicaciones, prestados a travs del
envo de SMS/MMS/USSD las siguientes:
8.1 Todos los PCI o PACI, debern de contar con su
respectivo Registro de Proveedores de Contenidos de
Informacin, de acuerdo a lo establecido en el Artculo
10 del presente Reglamento, previo a solicitar ante el
PRST la asignacin de cdigos cortos.
8.2 Abstenerse de enviar mensajes a travs de USSD en
modo push, SMS (Mobile Terminated) o mensajes
publicitarios no deseados a aquellos Usuarios y
Suscriptores que no hayan solicitado expresamente la
remisin de este tipo de mensajes.
No. 33,533
8.3 Realizar el pago de la Tarifa por Servicios de Supervisin

segn la Reglamentacin establecida por CONATEL.
8.4 Contar con la homologacin correspondiente por
CONATEL para los equipos que utilizan en la prestacin
del sus servicios.
8.5 Contar con los certificados del software o plataformas
utilizadas para brindar sus servicios.
8.6 Respetar los derechos de autor y propiedad intelectual
de los contenidos que proveen.
8.7 La prestacin del Servicio de Acceso a Contenidos de
Informacin no estar sujeta a regulacin tarifaria
mediante el sealamiento de Topes Tarifarios. En todo
caso, el Operador del Servicio Final Bsico nicamente
cobrar a los Usuarios y Suscriptores los siguientes
conceptos:
i.
En el caso de acceso mediante el establecimiento
de una llamada telefnica: la tarifa por llamada,
acordada entre el Operador del Servicio Final
Bsico y el Proveedor de Acceso de Contenidos
de Informacin.
ii.
En el caso de acceso mediante el envo de mensaje
de texto: la tarifa por mensaje de texto, acordada
entre el Operador del Servicio Final Bsico y el
Proveedor de Acceso de Contenidos de
Informacin.
En aplicacin de lo anterior, bajo ningn caso, ningn
cargo adicional por llamada establecida o por mensaje
de texto enviado, podr ser aplicado (con excepcin del
Impuesto Sobre Ventas); de igual forma, ningn cargo en
concepto de suscripcin, activacin del servicio o cobro
mensual podr ser aplicado.
8.8 Efectuar el Registro de Proveedores de Contenidos y
Aplicaciones e Integradores Tecnolgicos.
8.9 Abstenerse de enviar mensajes con publicidad confusa
o engaosa.
8.10 Abstenerse de enviar mensajes a travs de USSD en
modo push a aquellos Usuarios y Suscriptores que no
hayan solicitado expresamente la remisin de este tipo
de mensajes.
8.11 Cumplir con las obligaciones establecidas por CONATEL
como ser la entrega de informacin y las obligaciones
econmicas con el pago de la Tarifa de Servicio de
Supervisin.
8.12 Debern brindar toda la colaboracin que se solicite por
parte de CONATEL, y permitir el acceso al personal de
29
A. 241
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

CONATEL con fines de inspeccin tcnica y verificacin
contable de sus sistemas.
8.13 Permitir la realizacin de pruebas a CONATEL, para
comprobar el funcionamiento de sus sistemas.
Artculo 9. Clusulas prohibitivas
En los Contratos o Acuerdos que se celebren entre PRST
y PCI no pueden incluirse clusulas que:
9.1 Excluyan o limiten la responsabilidad de los PRST y los
PCI para la prestacin de los servicios de acuerdo con
la normatividad aplicable y en especial, de conformidad
con los derechos de los usuarios de los servicios de
telecomunicaciones y las Reglamentacin aplicable.
9.2 Obliguen al PCI a recurrir al PRST o a otra persona
determinada para adquirir cualquier bien o servicio que
no tenga relacin directa con el objeto del Contrato, o
limiten su libertad para elegir el(os) PRST que le preste(n)
el acceso, u obliguen a comprar, adquirir a mantener
disponibles ms de los bienes o servicios que el PCI
necesite.
9.3 Den a los PRST la facultad de unilateralmente terminar
el Contrato, cambiar sus condiciones o suspender su
ejecucin, por razones distintas al incumplimiento de las
obligaciones del PCI, caso fortuito, fuerza mayor y las
dems que establezca la Ley.
9.4 Impongan al PCI una renuncia anticipada a cualquiera
de los derechos que el Contrato o la regulacin a la Ley
le conceden.
9.5 Impidan a los PCI ejercer control sobre los precios de
sus servicios; en todo caso, de acuerdo con lo anterior,
si alguna de estas clusulas se prev en el Acuerdo o
Contrato o cualquier otro documento que deban suscribir
los PRST y los PCI, stas no surtirn efectos jurdicos y
se tendrn por no escritas.
CAPTULO III
REGISTRO DE PROVEEDORES DE CONTENIDOS
DE INFORMACIN E INTEGRADORES
TECNOLGICOS
Artculo 10. Obligacin de Registro
Los Proveedores de Contenidos de Informacin (PCI)
basados en el envo de SMS/MMS/USSD y los Proveedores
No. 33,533
de Acceso a Contenidos de Informacin (PACI) debern

tramitar su inscripcin dentro del Registro de Proveedores de
Contenidos de Informacin o integradores tecnolgicos a travs
del mecanismo dispuesto para el efecto por CONATEL, como
requisito administrativo para que se establezca el acuerdo
comercial entre los PCI o PACI y los PRST.
En caso que el Proveedor de Acceso a Contenidos de
Informacin (PACI), sea un Operador distinto al Operador
del Servicio Final Bsico a cuya red pertenece el Usuario quien
accede al Proveedor de Contenidos de Informacin, dicho
Proveedor de Acceso a Contenidos de Informacin (PCI)
deber contar con un Registro emitido por CONATEL,
mediante el cual se le autorizar la prestacin del Servicio de
Valor Agregado denominado Servicio de Acceso a Contenidos
de Informacin.
Queda prohibido que un Operador del Servicio de
Telefona o Telefona Mvil permita la comercializacin de
contenidos por un Proveedor de Contenidos de Informacin a
sus Usuarios o Suscriptores sin que ste posea previamente el
registro autorizado por CONATEL.
Artculo 11. Actualizacin del Registro
Es responsabilidad y obligacin de los Proveedores de
Contenidos de Informacin mantener ante CONATEL,
constantemente actualizada la informacin contenida en el
Registro. Cualquier PCI o PACI registrado que deje de proveer
servicios de contenidos y aplicaciones podr darse de baja en
dicho Registro.
Artculo 12. Registro de los Proveedores de
Contenidos de Informacin (PCI) y los Proveedor De
Acceso a Contenidos De Informacin (PACI)
Al momento de inscribirse ante CONATEL los PCI y los
PACI, debern suministrar la siguiente informacin a
CONATEL:
i.
ii.
iii.
Aviso de pago en concepto de Derecho de Trmite (segn

normativa vigente).
Tipo de agente: PCI y/o PACI.
Solicitud por medio de Apoderado Legal en base a la
Ley de Procedimiento Administrativo, que deber
presentar domicilio, datos generales, telfono fijo,
telfono mvil y correo electrnico.
30
A. 242
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

iv.
Copia debidamente legalizada de la Escritura de

Constitucin de Comerciante Individual o Social, para
comerciantes constituidos en Honduras y Poder de
Representacin de la empresa debidamente autenticada
y apostillada en caso de empresas no constituidas en
Honduras.
v. Carta Poder Autenticada, extendida por el solicitante o
sus representantes legales.
vi. Constancia de solvencia econmica, emitida por el
Departamento de Crditos y Cobranzas de CONATEL,
cuya vigencia aceptada ser de 10 das hbiles desde la
fecha de su emisin.
vii. Metodologa del servicio prestado, descripcin del
contenido que prestar, el costo al Usuario por la
prestacin del servicio, nombre del PRST con quien
proveer su servicio, duracin del servicio o las
promociones que brinda.
viii. Forma 100 de CONATEL, Formato de Solicitud de
Servicios de Telecomunicaciones, debidamente
completada.
ix. Forma 650 de CONATEL, relativa a la prestacin del
servicio de Valor Agregado, debidamente llenada.
x. Presentar los certificados de homologacin de los equipos
que pretende utilizar y en el caso del software los
certificados que demuestren el funcionamiento del mismo.
xi. La informacin relativa a los medios de atencin al cliente
con los que dispongan: (pgina web, correo electrnico,
lnea gratuita, chat, redes sociales, etc.).
La Tasa por el Derecho de Registro y Renovacin de
Registro estar sujeta a lo dispuesto en la Normativas sobre
Derechos y Tasas, emitidas por CONATEL al respecto para
los Registros de Valor Agregado, dicho Registro tendr una
vigencia de cinco (5) aos.
CAPTULO IV
NUMERACIN DE CDIGOS CORTOS PARA
LA PROVISIN DE CONTENIDOS Y
APLICACIONES A TRAVS DE SMS/MMS Y
CDIGOS ASTERISCO PARA LLAMADAS
TELEFNICAS
Artculo 13. Utilizacin de Cdigos Cortos.
Segn lo estipulado en la Resolucin NR035/05, la
estructura del cdigo de numeracin de acceso para los
No. 33,533
proveedor de contenidos de informacin est sujeta a la

siguientes disposicin; cada Operador del servicio de Telefona
Fija o Mvil asignar cdigos cortos a quienes provean
servicios de contenidos a aplicaciones a travs de mensajes
cortos de texto (SMS) y mensajes multimedia (MMS), es decir
a los PCI y a los PACI.
Artculo 14. Condicin para la Asignacin de
Numeracin
Para la solicitud de numeracin de cdigos cortos ante los
Operadores del Servicio de Telefona Mvil, los PCI,
previamente deben contar con el Registro que CONATEL
establezca para tal fin y contar con un acuerdo comercial con
el respectivo Operador del Servicio de Telefona Mvil.
Artculo 15. Solicitud de Numeracin de Cdigos
Cortos
Para la solicitud de numeracin de cdigos cortos, los PCI
y PACI debern suministrar al menos la informacin que se
indicada a continuacin, a travs del mecanismo dispuesto para
tal efecto por los Operadores del Servicio de Telefona Mvil:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
Nmero de Registro ante CONATEL,

Detalle del servicio,
Cdigo(s) solicitado(s),
Modalidad de servicio,
Nombre del PACI (Si lo usa) o del PCI,
Descripcin del servido digitado,
Perodo de aplicacin,
Artculo 16. Criterios de Uso de Numeracin de

Cdigos Cortos
Son criterios de uso eficiente del recurso de numeracin
de cdigos cortos los siguientes:
16.1
16.2
16.3
La numeracin de cdigos cortos asignados deben ser

implementados por los asignatarios de los mismos
dentro de los tres (3) meses siguientes a la fecha de la
asignacin.
La numeracin de cdigos cortos asignados deben
utilizarse para los fines especificados en el respectivo
acuerdo de asignacin.
En caso de que un cdigo corto se utilice para distintos
servicios, el PCI o PACI responsable de dicho cdigo
31
A. 243
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

deber actualizar la informacin relativa a dicho cdigo
como ser: perodo de aplicacin, precio, condiciones
del servicio; ante al respectivo Operador del Servicio
de Telefona Mvil, antes del lanzamiento al pblico
de las nuevas condiciones del servicio.
Artculo 17. Causales de Recuperacin de
Numeracin de Cdigos Cortos
Son causales de recuperacin de cdigos cortos los
siguientes:
17.1
17.2
17.3
17.4
17.5
17.6
Cuando la numeracin de cdigos cortos presenten un

uso diferente a aqul para el que fueron asignados.
Cuando la numeracin de cdigos cortos no han sido
implementados dentro de los tres (3) meses siguientes
a la fecha de la asignacin.
Cuando el agente asignatario ya no utilice o no necesite
los recursos de numeracin de cdigos cortos.
Cuando existan razones de inters general y/o seguridad
nacional.
Cuando CONATEL modifique una clase de numeracin
asociada a un determinado conjunto de bloques de
numeracin de cdigos cortos.
Cuando se determine que el agente asignatario requiere
menos numeracin de cdigos cortos que los
asignados.
Artculo 18. Asignacin de Cdigos Asterisco para

Llamadas Telefnicas
Los PCI o PACI debidamente registrados ante CONATEL
solicitarn ante los Operadores del Servicio de Telefona Mvil
o Fija la asignacin de Cdigos asterisco para la realizacin
de llamadas, los cuales sern en la modalidad intra-red, se
sujetarn a lo establecido en la Resolucin NR035/05 .
CAPITULO V
REPORTES DE INFORMACIN
No. 33,533
macin dispuesta en la Normativa NR008/12, relativa a los

siguientes indicadores:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
CNT-43;
CNT-44;
CNT-44a;
CNT-44b;
CNT-45;
CNT-46.
Artculo 20. Reportes de Informacin a Cargo de los

Operadores del Servicio de Telefona Mvil y PRST
Relativa a los Cdigos Cortos y PCI.
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil y Fija o
Proveedores de Redes y Servicios de Telecomunicacin
(PRST) que habilitan en su red el uso de numeracin de cdigos
cortos para la provisin de contenidos de informacin y
aplicaciones a travs de SMS/MMS/USSD, debern entregar
a CONATEL en sus Informes Trimestrales, en el siguiente
formato debidamente completado.
1. Cdigo corto: Numeracin asignada por CONATEL para la

provisin de contenidos de informacin y aplicaciones basados
en el envo de mensajes cortos de texto (SMS) y mensajes
multimedia (MMS).
2. Trfico cursado: Nmero de mensajes (SMS/MMS/USSD)
cursados para cada uno de los cdigos en funcionamiento,
discriminado por trfico terminado en el terminal mvil (TM)
y originado en el terminal mvil (MO).
3. Mes: Mes sobre el cual se presenta el correspondiente reporte
de informacin.

Operadores del Servicio de Telefona Mvil para los
servicios SMS y MMS.
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil debern
entregar a CONATEL en sus Informes Trimestrales, la infor-
1. Cdigo corto: Numeracin asignada por CONATEL para la

provisin de contenidos de informacin y aplicaciones basados
en el envo de mensajes cortos de texto (SMS), mensajes
32
B.
A. 244
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes

multimedia (MMS) y mensajes a travs de Servicio
Suplementario de Datos no Estructurados (USSD).
2. Mes: Mes en el cual se presenta el respectivo reporte de
informacin.
3. Usuarios: Cantidad de usuarios por nmero de cdigo corto
correspondiente al mes de reporte, que hacen uso de mensajes
cortos de texto (SMS), mensajes multimedia (MMS) y
mensajes a travs de Servicio Suplementario de Datos no
Estructurados (USSD) para el acceso a contenidos y
aplicaciones:
20.1 Ingresos
Adicionalmente, en los reportes de pagos a cuenta realizados
mensualmente por los Operadores del Servicio de Telefona Mvil
y Fija, debern indicar el total de los ingresos provenientes de la
prestacin de los servicios de acceso a contenidos de informacin,
Ring Tones o descargas de contenidos, para el pago de la Tarifa
por Servicio de Supervisin y la Tasa de Explotacin; as mismo,
debern realizar la liquidacin final del ejercicio anual de los
ingresos provenientes de estos servicios con sus estados financieros
auditados, segn lo dispuesto en los contratos de concesin.
Adicionalmente en los reportes trimestrales debern indicar
el listado de todos los Proveedores de contenido que utilizan su
red, los ingresos que cada Operador del Servicio de Telefona
Mvil y Fija reporta a cada Proveedor de Contenido de manera
mensual por la prestacin de su servicio y los ingresos que obtiene
el PRST por el uso de sus redes.
PACI o los PCI
Los PACI y los PCI deben realizar, dentro de los quince (15)
primeros das calendarios de los meses de enero, abril, julio y
octubre de cada ao, un reporte de la utilizacin de la numeracin
de cdigos cortos asignados a dicho integrador durante el perodo
reportado, a travs del mecanismo dispuesto para tal efecto por
CONATEL, con la siguiente informacin:
1. Nmero de cdigo corto: Numeracin asignada por el PRST
para la provisin de contenidos y aplicaciones basados en el
envo de mensajes cortos de texto (SMS) y mensajes
multimedia (MMS).
No. 33,533
2. Nombre/Razn Social: Persona natural o jurdica que est

prestando contenidos de informacin y aplicaciones a travs
del nmero de cdigo corto.
3. Documento de Identidad: Corresponde al nmero de Cdula
de iIdentidad, Registro Tributario Nacional RTN, u otro tipo
de identificacin del PCI o su representante legal, segn
corresponda.
4. Nombre comercial: Nombre con el cual se conoce
comercialmente la empresa/servicio prestado a travs de dicho
nmero de cdigo corto.
5. Ingresos reportados provenientes de la utilizacin de cada
cdigo corto utilizado.
6. Volumen de trfico entrante y saliente reportado de cada
cdigo corto utilizado.
7. Precio al pblico del envo o recepcin de mensajes de cada
cdigo corto.
8. Perodo de aplicacin (en caso de que aplique)
CAPITULO VI
DISPOSICIONES RELATIVAS A LA PROVISIN DE
CONTENIDOS Y APLICACIONES A TRAVS DE
SMS/MMS
Artculo 22. Facturacin Detallada
Adicionalmente de lo establecido en el Reglamento de Tarifas,
los operadores del Servicio de Telefona Mvil debern cumplir
con lo siguiente:
i. Cuando se ofrezcan servicios de telecomunicaciones que
utilicen el Servicio de Telefona Fija o Mvil como servicio
soporte, con una tarifa por consumo adicional a la tarifa tope
nacional, se deber informar al usuario el tipo de servicio
prestado y su consumo de manera desglosada.
ii. La facturacin de los servicios en los cuales se cobra tarifa
adicional, de acceso a contenidos, debe efectuarse de manera
separada del Servicio de Telefona Mvil y Fija, dentro de la
misma factura.
iii. La factura no podr incluir cobros por concepto de provisin
de contenidos y aplicaciones que no hayan sido efectivamente
prestados al Usuario o Suscriptor, o aqullos que no cuenten
con consentimiento previo de ste.
iv. En todo caso, en la factura se debe discriminar la clase de
servicio prestado, la fecha, la hora, el nombre del prestador
del servicio, el nmero de cdigo corto, la duracin de la
llamada (cuando aplique) y el valor a pagar.
33
B.
A. 245
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

v. La informacin referida en el inciso anterior debe discriminarse
cuando se facturen llamadas o nmeros con estructura 900xxxxxxxx que impliquen un costo mayor a la tope tarifario
establecido.
vi. Al facturar servicios empaquetados, los Proveedores del
Servicio de Telefona Fija o Mvil deben detallar los consumos
de cada uno de los servicios de telecomunicaciones prestados,
sin necesidad de discriminar los valores asociados a cada
unidad consumida.
vii. Todo servicio de mensajes informativos, de inicio, de
terminacin o error relativo al acceso a contenidos de
informacin sern gratuitos para el Usuario y Suscriptor.
Artculo 23. Facturacin de los PCI
Los PCI debern facturar y cobrar a los Usuarios y
Suscriptores nicamente por los servicios efectivamente prestados
y que hayan sido solicitados con el consentimiento previo de los
mismos.
Igualmente, los PCI debern abstenerse de cobrar por un
mismo servicio ms de una vez, aunque el mismo requiera del
envo de ms de un mensaje de texto. En consecuencia, debern
cobrar por el servicio una nica vez, independientemente de la
cantidad de mensajes involucrados en la provisin de los
contenidos y aplicaciones solicitados por el Usuario o Suscriptor.
En ningn caso, los PCI podrn establecer a los Usuarios y
Suscriptores perodos de permanencia mnima en la provisin de
contenidos de informacin y aplicaciones. Por lo que el Usuario o
Suscriptor podr darse de baja en cualquier momento que l as
lo desee, sin penalidad alguna.
Artculo 24. Deber de Informacin
Los PCI debern poner a disposicin de los Usuarios y
Suscriptores, mecanismos simples y transparentes de acceso a
informacin relativa a los servicios ofrecidos, as como
mecanismos de soporte para la solucin de problemas referidos
a la operatividad tcnica y asistencia para darse de baja de los
mismos, a travs de los siguientes medios: pgina Web, correo
electrnico, lneas gratuitas de atencin al usuario.
Cada anuncio publicitario que los PCI difundan en los distintos
medios de comunicacin, deber indicar la manera de darse de
No. 33,533
baja del servicio especfico que estn anunciando y la tarifa al

pblico de dicho servicio ya sea en moneda nacional o extranjera.
Artculo 25. Informacin Previa a la Prestacin del
Servicio
Antes de la provisin de servicios de contenidos de
informacin y aplicaciones a travs del envo de SMS/MMS
solicitada por los Usuarios y/o Suscriptores, previa a la prestacin
o renovacin de un servicio de suscripcin, los PCI debern
informar claramente a sus usuarios lo siguiente:
25.1
Tarifa del servicio incluyendo impuestos: Todos los cargos

en los que estar incurriendo por la recepcin de los
contenidos y aplicaciones solicitados, incluyendo la
periodicidad con la cual se estarn recibiendo dichos
cargos.
25.2 Naturaleza del servicio a proporcionar: El tipo a la
naturaleza del servido que est solicitando.
25.3 Procedimiento o formas para darse de baja, para el caso
de servicios de suscripcin.
Los proveedores de contenidos y aplicaciones proporcionarn
al usuario la informacin anterior en forma totalmente gratuita,
mediante uno o ms mensajes cortos de texto, previo al suministro
de la prestacin solicitada.
Artculo 26. Confirmacin del servicio.
Posterior al envo de la informacin especificada en el artculo
anterior y previamente a la provisin de contenidos o aplicaciones
a travs del envo de SMS/MMS de un servicio de suscripcin,
los PCI debern enviar a los usuarios o suscriptores una invitacin
a confirmar la aceptacin del servicio a travs de un mensaje
corto de texto o a travs de cualquier otro medio dispuesto por el
PCI para tal fin. Dicha invitacin deber incluir el siguiente texto:
Esta es una invitacin para la provisin del servicio *XXXX. Si
desea suscribirse al mismo, responda con la palabra ACEPTO.
Esto implica la aceptacin de las condiciones previamente
informadas, incluyendo el detalle del precio y el perodo de
activacin.
La confirmacin de la aceptacin del servicio deber realizarse
a travs de un mensaje corto de texto o a travs de cualquier otro
medio dispuesto por el PCI para tal fin, en forma gratuita para el
usuario o suscriptor. En cualquier caso, el PCI deber guardar
registro de la confirmacin expresa del usuario. La falta de
34
B.
A. 246
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

confirmacin del usuario o suscriptor se entender como una
renuncia a recibir el servicio solicitado, y ser considerada como
equivalente a la emisin de un mensaje de rechazo.
As mismo, una vez confirmada la aceptacin de la prestacin
del servicio, para continuar con la prestacin del servicio de acceso
a contenidos de informacin, trascurrido un mes desde la
confirmacin; el PCI realizar una nueva invitacin para continuar
prestando el servicio la cual deber ser confirmada por el usuario
o suscriptor a su voluntad; la falta de confirmacin del usuario o
suscriptor se entender como una renuncia a recibir el servicio
solicitado.
Artculo 27. Manifestacin de la Voluntad del Usuario
de Contratar el Servicio.
Con carcter general, ser vlida la manifestacin de la
voluntad del usuario de contratar el servicio, confirmada a travs
de mensaje remitido desde su propio nmero de telfono mvil.
No obstante, el servicio podr ser contratado a travs de otras
vas siempre que quede garantizado lo siguiente:
27.1 La autenticacin del usuario del nmero de telfono mvil
que invoca el servicio.
27.2 La manifestacin del consentimiento del usuario segn se
establece en la presente Resolucin.
Artculo 28. No provisin del Servicio
En aqullos casos en los cuales los contenidos y aplicaciones
solicitados por los usuarios no hayan podida ser provistos, por
razones ajenas a los mismos, los proveedores de contenidos de
informacin o aplicaciones podrn intentar el reenvo de dicho
servicio. En caso de que el contenido o aplicacin no pueda ser
provisto al usuario, el PCI deber reembolsar el monto abonado
por el usuario, en caso de que ste hubiese sido cobrado.
No. 33,533
Artculo 29. Estandarizacin de los Procedimientos

Los PCI que ofrezcan cualquier tipo de contenidos y
aplicaciones basados en SMS o MMS podrn adoptar las
siguientes palabras claves estandarizadas para los procedimientos
de solicitud de un servicio, informacin y/o ayuda:
29.1 La palabra clave SERVICIO: indicar la solicitud por
parte del usuario para el inicio de un servicio de suscripcin
correspondiente a un determinado cdigo corto.
29.2 La palabra clave INFO indicar la solicitud por parte
del usuario de datos de contacto respecto del proveedor
del contenido o aplicacin (como mnimo un nmero
telefnico gratuito de atencin al cliente).
29.3 La palabra clave AYUDA ser para solicitar soporte
tcnico bsico.
29.4 La palabra clave INDICE ser para solicitar instrucciones
por parte del PCI respecto al uso del servicio en cuestin,
o en su defecto, una referencia al sitio en el cual el usuario
podr acceder a una descripcin detallada del servicio,
terminales compatibles y precio del mismo.
29.5 La palabra clave QUEJA indicar la intencin del usuario
de presentar una queja respecto al servicio.
Artculo 30. Procedimientos para la Prestacin de
Servicios de Suscripcin de Tarifa Adicional Basados en el
Envo de SMS y/o MMS.
Aquellos PCI que ofrezcan la prestacin de servicios de
suscripcin basados en el envo de mensajes SMS y/o MMS,
debern adoptar los siguientes procedimientos en particular:
Ser responsabilidad del PRST enviar una notificacin de

confirmacin al PCI de la recepcin o no del contenido a
aplicacin en la terminal mvil del usuario final.
30.1 La palabra clave BAJA indicar la solicitud de terminacin

o cancelacin de todos los servicios de suscripcin
provistos desde un determinado cdigo corto.
30.2 La palabra clave SERVICIO_BAJAR, en donde
SERVICIO hace referencia a un servido de contenidos
y aplicaciones en particular, cancelar nicamente la
suscripcin de ese determinado servicio.
30.3 La palabra clave AYUDA o INFO indicar la intencin
del usuario de ver todas las suscripciones activas en relacin
a ese cdigo corto en particular.
En caso de no poder procesar la solicitud de un usuario, el

PCI deber enviarle un mensaje notificando dicha imposibilidad
en la prestacin del servicio solicitado.
En todos los casos ser indiferente la utilizacin de letras

maysculas a minsculas en relacin a los mensajes que contengan
palabras claves.
El reenvo de mensajes slo podr realizarse durante un (1)

da, todas las veces que se estime necesario.
35
B.
A. 247
Seccin
AvisosyLegales
Seccin B
A Acuerdos
Leyes
No. 33,533
En aqullos casos en que el usuario ha solicitado la baja de un

servicio especfico, de tener los medios, el proveedor de contenidos
y aplicaciones deber terminar la suscripcin nicamente de dicho
servicio, en caso contrario, el PCI deber proceder a dar de baja
el cdigo completo.
Telefona Mvil y servir para que el usuario ingrese su nmero

telefnico y previa validacin, se excluya de la recepcin de todos
los mensajes (SMS) y (MMS) no deseados; tambin eliminar la
suscripcin de todos los Proveedores de Contenido de
Informacin.
En ningn caso se podr cobrar ms de una vez diaria por

servicios provistos por los PCI independientemente de la cantidad
de mensajes SMS o MMS que el usuario o suscriptor reciba al
da; esto no incluye a los servicios dedicados exclusivamente a
sorteos o rifas realizados por los PCI o PACI.
Este registro es una alternativa adicional a los mecanismos

que los Operadores del Servicio de Telefona Mvil deben poner
a disposicin de los usuarios con el objeto de evitar la recepcin
de mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes multimedia
(MMS), con fines comerciales y/o publicitarios. Este registro ser
administrado por CONATEL y deber cumplir con las siguientes
caractersticas:
Artculo 31. Solicitud de Baja de un Servicio de

Suscripcin
El usuario deber contar con varios medios para solicitar la
baja de un servicio de suscripcin, entre ellos el envo de mensajes
con la palabra clave BAJA como se describi en el artculo
anterior, o a travs de la pgina web del Operador del Servicio
de Telefona Mvil, el envo de correo electrnico, llamando a las
lneas de atencin al cliente u otros medios dispuestos para tal fin;
por cualquiera de estos medios el Operador del Servicio de
Telefona Mvil deber dar de baja a la suscripcin solicitada en
un periodo mximo de tres (3) das, sin necesidad de que el
usuarios realice marcacin alguna en su terminal.
Tras la recepcin de una solicitud de baja de una suscripcin,
el proveedor de contenidos y aplicaciones deber enviar un
mensaje de confirmacin de la baja de la provisin de los
contenidos y aplicaciones.
CAPITULO VII
DISPOSICIONES RELATIVAS A LAS MEDIDAS
PARA EVITAR LOS MENSAJES DE TEXTO Y
MENSAJES MULTIMEDIA NO DESEADOS
Artculo 32. Registro Nacional de Exclusin

Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil debern
construir y mantener actualizada diariamente, una base de datos
de nmeros excluidos a la cual darn acceso va web a
CONATEL para que se desarrolle una aplicacin de exclusin en
la recepcin del envo de mensajes cortos de texto (SMS), y
mensajes multimedia (MMS) denominada Registro Nacional de
Exclusin (RNE), la cual operar en la pgina web de CONATEL,
as como en la pgina web de los Operadores del Servicio de
i.
ii.
iii.
iv.
v.
El usuario interesado en que su nmero sea incluido en el

RNE ingresar dicho nmero en la aplicacin establecida en
el portal web de CONATEL o de su Operador del Servicio
de Telefona Mvil y mediante la validacin de un cdigo,
confirmar que el usuario posee el terminal con el nmero
de telfono ingresado al RNE.
Para el envo de mensajes cortos de texto (SMS), y/o
mensajes multimedia (MMS), los Proveedores de Redes y
Servicios de Telecomunicacin debern confrontar y
actualizar permanentemente las bases de datos de usuarios
para esta clase de envos, con el mencionado registro y
procedern a retirar los nmeros telefnicos y evitar la
recepcin de mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes
multimedia (MMS).
Los PCI u otros proveedores de publicidad contarn con
tres (3) das hbiles, desde de la fecha de inscripcin del
usuario, para abstenerse de enviar mensajes con fines
comerciales y/o publicitarios a los usuarios inscritos en el
RNE.
Los usuarios podrn modificar su inscripcin y solicitar la
exclusin de su nmero a cualquiera de los cdigos cortos
indicados del RNE de forma gratuita. El nmero telefnico
del usuario deben ser eliminados del RNE al da hbil
siguiente, momento en el cual el usuario deber recibir una
confirmacin al respecto de la exclusin.
Los proveedores debern informar al usuario sobre la
existencia del RNE y sus derechos sobre la recepcin de
mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes multimedia
(MMS), con fines comerciales y/o publicitarios, por parte
de los Operadores del Servicio de Telefona Mvil.
36
B.
A. 248
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

La inscripcin al RNE tambin excluir al usuario de la
suscripcin de todo tipo de servicio contenido de informacin
o aplicaciones a las que el usuario se haya suscrito.
vii. Esta informacin deber estar tambin disponible en la pgina
web del Operador del Servicio de Telefona Mvil ya sea
travs de las lneas gratuitas de atencin al usuario u otros
medios.
Este desarrollo deber de estar en funcionamiento a ms
tardar tres (3) despus de la publicacin de la presente
Resolucin.
(MMS), con fines comerciales y/o publicitarios, no conlleva

en manera alguna la exclusin de servicios de mensajes
comerciales y/o publicitarios previamente solicitados por el
abonado, as como tampoco la de aquellos solicitados de
manera expresa e inequvoca con posterioridad al registro
de su nmero en el RNE.
vi.
Artculo 33. Condiciones Adicionales para la Recepcin

de Mensajes Publicitarios
Los Operadores del Servicio de Telefona Mvil estn
obligados adicionalmente a cumplir con las siguientes condiciones:
i.
ii.
iii.
Los mensajes cortos de texto (SMS) y/o mensajes

multimedia (MMS), con fines comerciales y/o publicitarios,
as como aqullos a los que hace referencia el numeral (ii)
del presente artculo, nicamente podrn ser enviados a los
usuarios en el horario comprendido entre las ocho horas de
la maana (8:00 A.M.) y las nueve horas de la noche (9:00
P.M.). los usuarios que hayan solicitado el envo de mensajes
(SMS) y/o (MMS), con fines comerciales y/o publicitarios,
deben ser debida y previamente informados de los casos en
que tales mensajes se transmitan por fuera de la franja horaria
especificada en el presente pargrafo, evento en el cual se
requiere la aceptacin expresa e inequvoca del usuario.
La exclusin de la base de datos del usuario para el envo
de mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes multimedia
(MMS), con fines comerciales y/o publicitarios, no conlleva
en manera alguna la exclusin de la base de datos para el
envo de mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes
multimedia (MMS), relacionados con la prestacin de
servicios propios de la red por parte de los proveedores
tales como avisos de vencimiento a corte de facturacin.
Este tipo de mensajes podrn ser enviados por el proveedor
siempre y cuando los mismos no tengan costo alguno para
el usuario y ste no se haya negado a la recepcin de dichos
mensajes.
La exclusin de la base de datos del usuario para el envo
de mensajes cortos de texto, (SMS), y/o mensajes multimedia
No. 33,533
iv.
Todos los proveedores servicios de comunicaciones debern

dar trmite a las solicitudes de los usuarios tendientes a
restringir la recepcin de mensajes cortos de texto a de los
mensajes multimedia, no solicitados, conocidos como SPAM.
v.
Los proveedores de servicios de telecomunicaciones que

ofrezcan el envo de mensajes cortos de texto (SMS), y/o
mensajes multimedia (MMS), debern consultar y obtener
la autorizacin expresa del usuario respecto del uso de su
informacin personal con fines comerciales y/o publicitarios,
antes de activar la posibilidad del envo y recepcin de
mensajes cortos de texto (SMS), y/o mensajes multimedia
(MMS).
CAPITULO VIII
SANCIONES
Artculo 34. Procedimiento Sancionador

El incumplimiento de las obligaciones de los diferentes actores
involucrados en el cumplimiento de esta Resolucin se sancionar
conforme a lo dispuesto en la Ley Marco del Sector de
Telecomunicaciones, su Reglamento General y dems normativas
aplicables.
SEGUNDO: Derogar, las Resoluciones NR013/03,
NR018/04, NR08/11, una vez que la presente Resolucin entre
en vigencia.
TERCERO: La presente Resolucin entrar en vigencia a
partir de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
COMISIONADO-PRESIDENTE
CONATEL
COMISIONADA-SECRETARIA
CONATEL
17 S. 2014
37
B.
A. 249
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
TELECOMUNICACIONES
(CONATEL)
en aplicacin a lo establecido en el artculo 120 de la Ley General de

Administracin Pblica en consonancia con el artculo 20 de la Ley
Marco del Sector de Telecomunicaciones y 72 de su Reglamento
General.
Resolucin NR024/14
COMISION NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES (CONATEL).- Comayagela, Municipio del Distrito
Central, doce de Septiembre de dos mil catorce.
CONSIDERANDO:
Que mediante RESOLUCIN NR014/14 de fecha diecisiete
de Junio del ao dos mil catorce, publicada en el Diario Oficial La
Gaceta de fecha veintisiete de junio del ao dos mil catorce
CONATEL resolvi Emitir el Reglamento Tcnico de
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS CONTRA EL
FRAUDE TELEFNICO TIPO BY PASS Y DE
REORIGINACIN (REFILLING).
CONSIDERANDO:
Que el artculo 27 del Reglamento antes descrito expresa:
Los Operadores del Servicio de Telefona Fija o Mvil y los
Comercializadores Tipo Sub-Operador, Comercializadores Tipo
Revendedor, tendrn el Plazo de xxxxxxxxx, contado a partir de
la entrada en vigencia del presente Reglamento, para incorporar
en sus Redes el equipo antifraude y areferido. Que por un error
material e involuntario, tal y como puede apreciarse en el artculo
27 de la Resolucin Normativa NR14/14 se obvi plasmar el
plazo que CONATEL dar a partir de la entrada en vigencia de
dicha Normativa a los Operadores del Servicio de Telefona Fija
o Mvil y los Comercializadores Tipo Sub-Operador,
Comercializadores Tipo Revendedor, para incorporar en sus
Redes el equipo antifraude ya referido en el Reglamento Tcnico
de PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS CONTRA EL
REORIGINACIN (REFILLING). Consecuentemente en
aplicacin del artculo 128 de la Ley de Procedimiento
Administrativo es procedente la Rectificacin de Oficio del Error
Material descrito, en virtud de que la enmienda no altera lo
sustancial del acto o la decisin ya adoptada por CONATEL
como ser, el otorgamiento de un plazo a los operadores obligados
por la Resolucin NR014/14 para incorporar en sus Redes el
equipo antifraude.
POR TANTO:
La Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL) en
aplicacin de los Artculos: 321 de la Constitucin de la Repblica;
7, 8, 120, 122 y dems aplicables de la Ley General de la
Administracin Pblica; 1, 2, 13, 14, 20, 41, 42 y dems aplicables
de la Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones; 1, 6, 72, 73,
74, 75, 78 y dems aplicables del Reglamento General de la Ley
Marco del Sector de Telecomunicaciones; 1, 23, 24, 25, 26, 27, 32,
33, 128 y dems aplicables de la Ley de ProcedimientoAdministrativo,
Resolucin Normativa NR014/14.
R E S U E L V E:
PRIMERO: Rectificar de oficio el artculo 27 del
Reglamento Tcnico de PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS CONTRA EL FRAUDE TELEFNICO TIPO BY
PASS Y DE REORIGINACIN (REFILLING), mismo que
est contenido en la Resolucin Normativa NR014/14 de fecha
diecisiete de junio del ao dos mil catorce, publicada en el Diario
Oficial La Gaceta de fecha veintisiete de junio del ao dos mil
catorce.
Lo anterior en virtud de las motivaciones de la presente resolucin,
por lo que el artculo 27 deber leerse de la siguiente manera:
Artculo 27. Los Operadores del Servicio de Telefona Fija
o Mvil y los Comercializadores Tipo Sub-Operador,
Comercializadores Tipo Revendedor, tendrn el plazo de 3 meses,
contado a partir de la publicacin de la presente Resolucin, para
incorporar en sus Redes el equipo antifraude ya referido.
SEGUNDO: La presente Resolucin que Rectifica de
Oficio el artculo 27 del Reglamento Tcnico de
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS CONTRA EL
REORIGINACIN (REFILLING), deber publicarse en el
Diario Oficial La Gaceta conforme a lo establecido en los artculos
32 y 33 de la Ley de Procedimiento Administrativo.
COMISIONADO-PRESIDENTE
CONATEL
CONSIDERANDO:
Que el presente Acto Administrativo deber ser publicado en el
Diario Oficial La Gaceta conforme lo dispuesto en los artculos 32 y
33 de la Ley de Procedimiento Administrativo. Asimismo se adopta
No. 33,533

COMISIONADA-SECRETARIA
CONATEL
17 S. 2014
38
B.
A. 250
B Acuerdos
Avisosy Legales
Seccin A
Leyes

C E RTI FI CAC I N
La infrascrita, Registradora de Propiedad Industrial
dependiente de la Direccin General de Propiedad Intelectual
CERTIFICA. LA RESOLUCIN No. 224-14, la que
literalmente dice: RESOLUCIN No. 224-14 OFICINA DE
REGISTRO DE PROPIEDAD INDUSTRIAL DEPARTAMENTO LEGAL. Tegucigalpa, M.D.C., 25 de abril del
2014.
VISTA: Para resolver la solicitud de cancelacin voluntaria
28946-13, presentado por la Abogada FANNY RODRIGUEZ,
actuando en su condicin de Apoderada Legal de la Sociedad
Mercantil KRAFT FOODS HOLDING, INC., del registro
No. 93308, de la marca de fbrica denominada JACOBS, clase
internacional (30).
RESULTA: Que en el escrito de solicitud de cancelacin
el peticionario manifiesta lo siguiente: Comparezco a usted con m
acostumbrado respeto a solicitar la admisin del escrito de
cancelacin voluntaria presentando el 16 de abril de 2013, mismo
que acompa al presente.
CONSIDERANDO: Que el titular de una marca registrada
podr en cualquier tiempo pedir la cancelacin del registro
correspondiente, o la reduccin o limitacin de la lista de
productos o servicios para los cuales estuviera registrada la marca.
La solicitud de cancelacin, de reduccin o de limitacin del
registro devengar la tasa establecida.
POR TANTO: Esta oficina de Registro de la Propiedad
Industrial de conformidad con los Artculos 80, 108 y 339 de la
Constitucin de la Repblica; 5, 120 de la Ley General de la
Administracin Pblica; 3, 20, 30, 33, 83, 88 y 137 de la Ley
de Procedimiento Administrativo; 21, 22 y 23 de la Ley de
Propiedad Decreto 82-2004; 109, de la Ley de Propiedad
Industrial Decreto 12-99-E.
RESUELVE:
No. 33,533
circulacin del pas, cumplimentados estos requisitos y previa

al pago de la tasa establecida, proceder a realizar los cambios y
las anotaciones marginales, en la base de datos que para tal
efecto lleva esta oficina de Registro, as como en el Tomo
correspondiente.
TERCERO: De no cumplimentar lo precedente en el plazo
de treinta (30) das hbiles segn lo estipulado en el Artculo 80
de la Ley de Procedimiento Administrativo, se caducar de oficio
la solicitud de cancelacin voluntaria. NOTIFIQUESE: Firma
y sello ABOGADA: NOEMI ELIZABETH LAGOS,
Registradora de propiedad Industrial, ABOGADO: DENNIS
TURCIOS, Oficial Jurdico.
Tegucigalpa, M.D.C., 25 de abril de 2014.
ABOGADA NOEMI ELIZABETH LAGOS
REGISTRADORA DE PROPIEDAD INDUSTRIAL
17 S. 2014
_______________
PLIEGO DE CONDICIONES DE LA LICITACIN

PBLICA No. 002-2014
La Alcalda Municipal de la Paz, la Paz, en aplicacin del
Artculo 38 numeral 1) y artculo 41 de la Ley de Contratacin
del Estado, por este medio invita, a las empresas a presentar
ofertas para:
ADQUISICIN DE DOS (2) VEHCULOS TIPO PICK
UP, DOBLE CABINA 4X4, TURBO DIESEL, DE
TRABAJO, PARA USO DE LA ALCALDA MUNICIPAL
DE LA PAZ.
ADQUISICIN DE LAS BASES DE LICITACIN
Las bases de licitacin estarn disponibles a partir del da 20
de septiembre del ao dos mil catorce. De las 8:00 A.M. a 5:00
P.M., en las oficinas de la Administracin Municipal de la Paz,
frente a la Plaza Central Elena de Caras, telfono 2774-3922,
La Paz, La Paz. Honduras, C.A.
PRIMERO: Declarar CON LUGAR, la solicitud de

cancelacin voluntaria 28946-13, presentado por la Abogada
FANNY RODRIGUEZ, actuando en su condicin de
Apoderada Legal de la Sociedad Mercantil KRAFT FOODS
HOLDING, INC, del registro No. 93308, de la marca de fbrica
denominada JACOBS, clase internacional (30) en virtud de: Que
el titular de una marca registrada podr en cualquier tiempo
pedir la cancelacin del Registro correspondiente .
Los interesados debern pagar la cantidad de QUINIENTOS

LEMPIRAS EXACTOS (L. 500.00) No reembolsables, previo
retiro de recibo de pago de ingreso corriente en el departamento
de Control Tributario de esta municipalidad, luego debern
cancelar en cualquier Agencia del Banco Atlntida, y presentarlo
en la Administracin Municipal de la Paz, donde se les entregar
el Pliego de Condiciones de la Licitacin.
SEGUNDO: Una vez firme la presente Resolucin

Procdase por cuenta del interesado a publicar la misma en el
Diario Oficial La Gaceta y en uno de los diarios de mayor
Gilma Ondina Castillo Rodrguez

Alcaldesa Municipal
La Paz, 16 de septiembre, 2014.
17 S. 2014
39
B. 251
A.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes
No. 33,533
Marcas de Fbrica
[1] Solicitud: 2014-025706
[2] Fecha de presentacin: 21/07/2014
[3] Solicitud de registro de: MARCA DE SERVICIO
A.- TITULAR
[4] Solicitante: OPERACIONES MERCANTILES, S.A. DE C.V.
[4.1] Domicilio: COLONIA EL PRADO, AVENIDA PUENTE SAN JOS,
COMAYAGELA, FRANCISCO MORAZN.
[4.2] Organizada bajo las leyes de: HONDURAS.
B.- REGISTRO EXTRANJERO
[5] Registro bsico: NO TIENE OTROS REGISTROS
C.- ESPECIFICACIONES DE LA DENOMINACIN
[6] Denominacin y [6.1] Distintivo: GRUPO FLORES
[1] Solicitud: 2014-025517

[3] Solicitud de registro de: MARCA DE FBRICA
A.- TITULAR
[4] Solicitante: TANS CORPORATION, S.A.
[4.1] Domicilio: CIUDAD DE PANAM, PANAM.
[4.2] Organizada bajo las leyes de: PANAM
[6] Denominacin y [6.1] Distintivo: PRETTY LADY Y DISEO
[7] Clase Internacional: 35

[8] Protege y distingue:
Publicidad, gestin de negocios comerciales, administracin comercial, trabajos de
oficina.
D.- APODERADO LEGAL
[9] Nombre: KARLA ELIZABETH MATAMOROS RODRGUEZ

Calzados, vestidos, sombrerera.
D.- APODERADO LEGAL
[9] Nombre: JOS EMETERIO RODAS PAVN
USO EXCLUSIVO DE LA OFICINA

Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente.
Artculo 88 de la Ley de Propiedad Industrial.
[11] Fecha de emisin: 8 de agosto del ao 2014.
[12] Reservas: No tiene reservas.
Abogado FRANKLIN OMAR LPEZ SANTOS
Registrador(a) de la Propiedad Industrial
15 A., 1 y 17 S. 2014
[11] Fecha de emisin: 10 de septiembre del ao 2014.


17 S., 2 y 20 O. 2014
_______
[1] Solicitud: 2014-025707

[3] Solicitud de registro de: MARCA DE SERVICIO
A.- TITULAR
[4] Solicitante: OPERACIONES MERCANTILES, S.A. DE C.V.
[4.1] Domicilio: COLONIA EL PRADO, AVENIDA PUENTE SAN JOS,
COMAYAGELA, FRANCISCO MORAZN.
[4.2] Organizada bajo las leyes de: HONDURAS.
[6] Denominacin y [6.1] Distintivo: GRUPO FLORES

Seguros, negocios financieros, negocios monetarios, negocios inmobiliarios.
D.- APODERADO LEGAL
[9] Nombre: KARLA ELIZABETH MATAMOROS RODRGUEZ
[11] Fecha de emisin: 8 de agosto del ao 2014.
15 A., 1 y 17 S. 2014

_______
La EMPRESA NACIONAL DE
ARTES GRFICAS le ofrece los
siguientes servicios:
LIBROS
FOLLETOS
TRIFOLIOS
FORMAS CONTINUAS
AFICHES
FACTURAS
TARJETAS DE PRESENTACIN
CARTULAS DE ESCRITURAS
CALENDARIOS
EMPASTES DE LIBROS
REVISTAS.
40
A. 252
B.
Leyes
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales

[1] Solicitud: 2014-011115
A.- TITULAR
[4] Solicitante: MEDIPAN, S.A.
[4.1] Domicilio: PANAM.
[4.2] Organizada bajo las leyes de: PANAM.
[6] Denominacin y [6.1] Distintivo: LEFLOX Y DISEO
No. 33,533
1/ No. solicitud: 19770-14

2/ Fecha de presentacin: 05-06-14
3/ Solicitud de registro de: MARCA DE FBRICA
A.- TITULAR
4/ Solicitante: LABORATORIOS CHALVER DE COLOMBIA, S.A.
4.1/ Domicilio: SANTA FE DE BOGOT, COLOMBIA.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: COLOMBIA.
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen:
5.3/ Cdigo Pas:
6./ Denominacin y 6.1/Distintivo: BIOCRECEN
BIOCRECEN
Producto farmacutico medicinal para uso humano.
D.- APODERADO LEGAL
[9] Nombre: DORA ELIZABETH LPEZ DE MATUTE.
6.2/ Reivindicaciones:
7/ Clase Internacional: 05
8/ Protege y distingue:
8.1/ Pgina Adicional:
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: DORA ELIZABETH LPEZ DE MATUTE
E. SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:


[11] Fecha de emisin: 15 de mayo del ao 2014.

Abogada LESBIA ENOE ALVARADO BARADALES
11/ Fecha de emisin: 09-06-14

12/ Reservas:
Abogada EDA SUYAPA ZELAYA VALLADARES
1, 17 S. y 2 O. 2014
_______
1, 17 S. y 2 O. 2014
_______
[1] Solicitud: 2014-011116

A.- TITULAR
[4] Solicitante: MEDIPAN, S.A.
[4.1] Domicilio: PANAM.
[4.2] Organizada bajo las leyes de: PANAM.
[6] Denominacin y [6.1] Distintivo: SIMVASTINA Y DISEO
1/ No. solicitud: 24954-14

A.- TITULAR
4/ Solicitante: DELIBRA, SOCIEDAD ANNIMA.
4.1/ Domicilio: REPBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: URUGUAY.
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen:
5.3/ Cdigo Pas:
6./ Denominacin y 6.1/Distintivo: DROMADOL LFG
DROMADOL LFG
D.- APODERADO LEGAL
[9] Nombre: DORA ELIZABETH LPEZ DE MATUTE.
[11] Fecha de emisin: 19 de mayo del ao 2014.
1, 17 S. y 2 O. 2014
Producto farmacutico para uso medicinal.
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: DORA ELIZABETH LPEZ DE MATUTE.
E. SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
11/ Fecha de emisin: 29/07/14
12/ Reservas:
Abogada LESBIA ENOE ALVARADO BARDALES
1, 17 S. y 2 O. 2014
41
A. 253
B.
Leyes
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales

1/ No. Solicitud: 29510-14
3/ Solicitud de registro de: MARCA DE SERVICIO
A.- TITULAR
4/ Solicitante: Millicom International Cellular, S.A.
4.1/ Domicilio: 2 Rue du Fort Bourbon, L-1249, Luxembourg, Luxembourg
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Luxemburgo
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen: Luxemburgo
5.3/ Cdigo de Pas: LU
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: MIRADO
No. 33,533
1/ Solicitud: 2013-043354
A.- TITULAR
4/ Solicitante: ALEXIS MENDEZ CERDAS
4.1/ Domicilio: SAN RAFAEL DE ALAJUELA, ALAJUELA.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: COSTA RICA
5 Registro bsico: No tiene otros registros
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: QUETZAL
MIRADO
Transmisin de audio y vdeo a solicitud, transferencia de contenidos y audio y vdeo, emisin de audio
y vdeo, transmisin y entrega de contenido de audio y vdeo.
Fsforo.
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: AMOR MEDINA CARRANZA

D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley de
Propiedad Industrial.

Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley
de Propiedad Industrial.
11/ Fecha de emisin: 4 de agosto del ao 2014
12/ Reservas: No tiene reservas.

12/ Reservas:
Abogada EDA SUYAPA ZELAYA VALLADARES

17 S., 2 y 20 O. 2014.
_______
17 S., 2 y 20 O. 2014.
_______

A.- TITULAR
4/ Solicitante: U.S. BORAX INC.
4.1/ Domicilio: 8051 East Maplewood Avenue, Greenwood Village, Colorado 80111, United States of
Amrica.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Estados Unidos de Amrica
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen:
5.3/ Cdigo de Pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: OPTIBOR
1/ Solicitud: 2014-004643
A.- TITULAR
4/ Solicitante: FBRICA DE EMBUTIDOS EUROPEA, S.A. DE C.V.
4.1/ Domicilio: BARRIO EL MANCHEN, CALLE PRINCIPAL A LA COLONIA 21 DE OCTUBRE,
550 METROS SUR OESTE DEL MERCADO SAN PABLO, TEGUCIGALPA, M.D.C.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: HONDURAS
5 Registro bsico: No tiene otros registros
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: EUROPEA Y DISEO
OPTIBOR
Productos qumicos para la industria, la ciencia y la fotografa, as como en agricultura, la
horticultura y la silvicultura; resinas artificiales en bruto, materias plsticas en bruto; abonos
para el suelo; composiciones extintoras; preparaciones para templar y soldar metales; productos
qumicos para conservar alimentos; materias curtientes; adhesivos (pegamentos) para la industria;
cido brico.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley de
Propiedad Industrial.
12/ Reservas:
Alimentos derivados de la carne, especialmente embutidos, salchichas, mortadela.
D.- APODERADO LEGAL
Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley
de Propiedad Industrial.
11/ Fecha de emisin: 4 de agosto del ao 2014.
12/ Reservas: No tiene reservas.

17 S., 2 y 20 O. 2014.

17 S., 2 y 20 O. 2014.
42
A. 254
B.
Seccin A
B Acuerdos
AvisosyLegales
Leyes

1/ No. Solicitud: 2014-11645
A.- TITULAR
A.- TITULAR
4.1/ Domicilio: 2 Rue du Fort Bourbon, L-1249, Luxembourgo, Luxembourg

4.2/ Organizada bajo las leyes de: Luxemburgo
4.1/ Domicilio: Col. Miramontes, calle principal, 1Ave. 8va. calle, edificio Santos & Ca.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Honduras
5/ Registro bsico:
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen:
5.1/ Fecha:
5.3/ Cdigo de Pas:

5.3/ Cdigo de Pas:

6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: MI Y DISEO
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: CASCADAS MALL Y DISEO
No. 33,533
4/ Solicitante: DESARROLLOS INMOBILIARIOS CASCADAS DE HONDURAS, S.A.(DICAHSA).
5.2/ Pas de Origen:
Servicios de telecomunicaciones, es decir, la transmisin electrnica de datos y mensajera digital a travs de
redes informticas y de comunicacin global; proporcionar foros en lnea, salas de chat y tableros de anuncios
electrnicos para la transmisin de mensajes entre usuarios en el campo de inters general; multimedia digital
difundiendo servicios en internet, es decir, publicacin, visualizacin y transmisin electrnicamente de datos,
audio y vdeo; proporcionar acceso a bases de datos informticas en los mbitos de inters general; proveer
acceso multiusuario a una red de global de informacin computarizada; servicios de informacin en lnea
relacionados con las telecomunicaciones servicios interactivos para telespectadores que facilitan la preseleccin
de programas; asistir a otros en la prestacin de servicios de comunicacin televisiva por cable y satlite; provisin
de acceso de telecomunicaciones para programas de televisin prestados a travs de un servicio por demanda;
difusin de programas de televisin, pelculas de cine, y otros contenidos audiovisuales y multimedia, a travs de
redes de protocolo de internet y redes de comunicacin.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Publicidad, gestin de negocios comerciales, administracin comercial, trabajos de oficina.

D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: Jos Miguel lvarez
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre: Amor Medina Carranza

Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley de Propiedad
Industrial.

Industrial.

12/ Reservas:

12/ Reservas:


17 S., 2 y 20 O. 2014.
_______
17 S., 2 y 20 O. 2014.
_______

A.- TITULAR
4.1/ Domicilio: 2 Rue du Fort Bourbon, L-1249, Luxembourg.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Luxembourg

A.- TITULAR
4/ Solicitante: LABORATORIOS PRODUCTOS INDUSTRIALES, S.A.
4.1/ Domicilio: Kilmetro 16.5 carretera a El Salvador, cruce a Llanos de Arrazola, Fraijanes, Guatemala.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Guatemala
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5/ Registro bsico:
5.2/ Pas de Origen:

5.3/ Cdigo de Pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: EDUME
EDUME
Provisin y produccin de contenido, materiales y programas relacionados con entretenimiento, educacin,
capacitacin, deporte y cultura; servicios educativos y de entretenimiento por medio de radio, televisin,
telefona, Internes, base de datos en lnea u otros canales de telecomunicaciones; organizacin y realizacin
de eventos educativos, talleres y capacitacin; cursos por correspondencia; asesora; proporcionar sistemas de
aprendizaje virtual; proporcionar cursos interactivos de capacitacin en lnea-, proporcionar cursos de
capacitacin en la red y capacitacin en la computadora; servicios acadmicos de educativos; provisin de
exmenes y pruebas educativas; organizacin de competencias para educacin o entretenimiento; publicacin
de material educativo y de cursos electrnicos; Proporcionar publicaciones electrnicas en lnea incluyendo
peridicos, revistas (peridicas), diarios (publicaciones), libros, manuales de usuario, materiales de instruccin
y enseanza, fotografas, imgenes; Proporcionar servicios de educacin a distancia; servicios de consultara
relacionados con el anlisis de requerimientos de capacitacin; servicios de consultora relacionados con
capacitacin y con el diseo de cursos de capacitacin.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Industrial.
12/ Reservas:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de Origen: Guatemala
5.3/ Cdigo de Pas: GT
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: BART H
BART H
Tratamiento de Hipertensin arterial (antihipertensivo).
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: Amor Medina Carranza
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Industrial.
12/ Reservas:

17 S., 2 y 20 O. 2014.

17 S., 2 y 20 O. 2014.
43
A. 255
B.
Seccin B
A Acuerdos
Leyes
Seccin
AvisosyLegales

1/ Solicitud: 27503-14
A.- TITULAR
4/ Solicitante: RICECO INTERNATIONAL, INC.
4.1/ Domicilio: Guatemala, Guatemala.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Bahamas
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: ARROMAX
No. 33,533
A.- TITULAR
4/ Solicitante: RESTAURANTE EL ESKIMO, S.A.
4.1/ Domicilio: Managua, Nicaragua
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Nicaragua
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: RESTAURANTE EL ESKIMO Y DISEO
ARROMAX
Productos qumicos destinados a la agricultura.
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: GUSTAVO ADOLFO ZACAPA.
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Servicios de restauracin (alimentacin); hospedaje temporal.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:

Lo que se pone en conocimiento pblico para efectos de ley correspondiente. Artculo 88 de la Ley de Propiedad Industrial.

12/ Reservas:
12/ Reservas:
17 S. 2 y 20 O. 2014

17 S. 2 y 20 O. 2014
___________
A.- TITULAR
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: HERBAX LV 30
___________
A.- TITULAR
4/ Solicitante: ESKIMO DE PANAM, S.A.
4.1/ Domicilio: Avenida Federico Boyd No. 18, Panam, Panam.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Panam
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: VIDAMAS
HERBAX LV 30
Productos para la destruccin de animales dainos, fungicidas, herbicidas.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
Leche y productos lcteos
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: ARTURO ZACAPA
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
VIDAMAS

12/ Reservas:
12/ Reservas:
17 S. 2 y 20 O. 2014
___________
A.- TITULAR
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: HERBAX LV 30
HERBAX LV 30

17 S. 2 y 20 O. 2014
___________
3/ Solicitud de registro de: NOMBRE COMERCIAL
A.- TITULAR
4/ Solicitante: RESTAURANTE EL ESKIMO, S.A.
4.1/ Domicilio: Managua, Nicaragua.
4.2/ Organizada bajo las leyes de: Nicaragua
5/ Registro bsico:
5.1/ Fecha:
5.2/ Pas de origen:
5.3/ Cdigo pas:
6/ Denominacin y 6.1/ Distintivo: RESTAURANTE EL ESKIMO
RESTAURANTE EL
ESKIMO
Productos qumicos destinados a la agricultura.
D.- APODERADO LEGAL
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:
7/ Clase Internacional: NC
Establecimientos dedicados a proveer servicios que consisten en preparar alimentos y bebidas para el consumo, as como servicios
de alojamiento, albergue y abastecimiento de comida en hoteles, pensiones u otros establecimientos que proporcionen hospedaje
temporal.
D.- APODERADO LEGAL
9/ Nombre: GUSTAVO ADOLFO ZACAPA
E.- SUSTITUYE PODER
10/ Nombre:


12/ Reservas:
12/ Reservas:


17 S. 2 y 20 O. 2014
17 S. 2 y 20 O. 2014
44
A. 256
B.

b) La organizacin del proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente ser desarrollada en el Manual de Evaluacin del
Desempeo Docente conforme a lo establecido en el presente
reglamento.
Artculo 14. En lo que respecta a la Evaluacin del Desempeo
Docente, la Direccin General de Currculo y Evaluacin tendr
las funciones siguientes:
a) Recibir y entregar informacin a los diversos actores
involucrados en el proceso;
b) Recibir, distribuir, almacenar y despachar los instrumentos de
evaluacin;
c) Apoyar la planificacin de las diversas etapas y actores
involucrados,
d) Monitorear su adecuado desarrollo; convocar y asegurar el
ptimo funcionamiento de la Comisin Interna de Evaluacin;
e) Entregar los Informes de Evaluacin Individual;
f) Capacitar al personal tcnico de la Subdireccin
Departamental de Currculo y Evaluacin para la aplicacin
del presente reglamento, el Manual de Evaluacin del
Desempeo Docente y sus instrumentos;
g) Elaborar y validar los instrumentos de evaluacin interna y
externa del desempeo docente; y,
h) Elaborar la matriz de valoracin correspondiente para la
revisin del portafolio docente y carpeta de evidencias.
Artculo 15. Para la evaluacin interna se utilizarn los
siguientes instrumentos:
a)
b)
c)
d)
e)
Autoevaluacin;
Portafolio de Desempeo Pedaggico;
Entrevista al docente evaluado;
Reporte del inmediato superior; y,
Informe de Terceros (Educandos, Padres/madres de familia,
pares en la respectiva funcin).
La realizacin de la entrevista al docente evaluado y la

recopilacin del informe de terceros ser responsabilidad de la
comisin interna de evaluacin del desempeo docente.
Artculo 16. Para cuantificar la evaluacin interna del
desempeo docente se aplicarn las ponderaciones que constan
en la siguiente tabla:
Componente
Autoevaluacin
Portafolio Docente
Entrevista al docente evaluado
Evaluacin de los educandos
Porcentaje
20%
30%
15%
15%
Evaluacin por Pares

Reporte del inmediato superior (Carpeta de
Evidencias)
Evaluacin de los padres de familia.
TOTAL
No. 33,533
10%
5%
5%
100%
Artculo 17. La evaluacin externa tiene como principal

objetivo asistir a los profesionales docentes en sus propuestas de
mejoramiento de la calidad del servicio que proporcionan. Consiste
en el anlisis de las caractersticas, de los desarrollos de las
acciones pedaggicas y de gestin en el marco de sus tareas y
objetivos. Es complementaria de la evaluacin interna del
desempeo docente para analizar sus logros y dificultades. Los
informes de evaluacin externa tienen carcter pblico.
Artculo 18. La evaluacin externa se realizar mediante la
aplicacin de los siguientes instrumentos:
a.
b.
c.
d.
e.
Informe de Evaluacin Interna;

Portafolio de Desempeo Pedaggico;
Carpeta de Evidencias;
Entrevista al docente evaluado;
Informe de Referencia de Terceros: Pares, padres de
familia, educandos; y,
f. Prueba sobre conocimientos especficos, pedaggicos y
didcticos.
Artculo 19. Para cuantificar la evaluacin externa del
desempeo docente, se aplicarn las ponderaciones que constan
en la siguiente tabla:
Componente
Informe de Evaluacin Interna;
Portafolio
Reporte del inmediato superior
(Carpeta de Evidencias)
Entrevista al docente evaluado
Evaluacin de los educandos,
Evaluacin por Pares
Evaluacin de las familias
Prueba de Conocimientos
TOTAL
Porcentaje
10%
20%
10%
10%
5%
10%
5%
30%
100%
Artculo 20. El sistema de calificacin ponderada tomar

en cuenta la siguiente escala:
Destacado
Competente
Satisfactorio
Insatisfactorio
91 a 100 %
81 a 90 %
70 a 80 %
Menos de 70 %
A. 107

Artculo 21. Los niveles de la escala anterior, se definen de
la siguiente manera:
a) Desempeo Destacado: Indica un desempeo profesional que
es claro, consistente y sobresale con respecto a lo que se
espera para el conjunto de los estndares evaluados. Suele
manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto
a lo que se est evaluando o bien por la riqueza pedaggica o
de gestin que se agrega al cumplimiento de los estndares;
b) Desempeo Competente: Indica un desempeo profesional
que cumple con regularidad el conjunto de los estndares
evaluados. Cumple con lo requerido para ejercer
profesionalmente el rol docente, orientador, gestor o tcnico.
Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo;
c) Desempeo Satisfactorio: Indica un desempeo profesional
que cumple con cierta irregularidad el conjunto de los
estndares evaluados o con regularidad la mayora de stos;
d) Desempeo Insatisfactorio: Indica un desempeo que presenta
claras debilidades para el conjunto de los estndares evaluados
y que afectan significativamente el quehacer docente.
Artculo 22. La Direccin General de Currculo y Evaluacin
y la Subdireccin Departamental de Currculo y Evaluacin
respectivo debern dejar constancia escrita de aquellos docentes
con nivel de desempeo satisfactorio e insatisfactorio que no
desarrollen el plan de mejoramiento profesional, comunicndolo
a la Subdireccin General del Talento Humano Docente y a la
respectiva Subdireccin Departamental del Talento Humano.
b)
c)
d)
e)
CAPTULO II
DESARROLLO DE LA
EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE
Artculo 23. La Comisin Interna de Evaluacin del
Desempeo Docente tiene como principal responsabilidad elaborar
el plan de evaluacin interna que incluye el cronograma de
actividades; analizar el conjunto de la informacin obtenida durante
el ao; elaborar el informe final, y remitirlo a las instancias
pertinentes, de acuerdo con este reglamento.
f)
Artculo 24. La Comisin Interna de Evaluacin del

Desempeo Docente estar integrada por cinco miembros
propietarios con sus respectivos suplentes, seleccionados de
conformidad con el siguiente procedimiento:
g)
a) En el nivel de Educacin Pre-bsica para los docentes de

aula: el Director Distrital o Municipal segn corresponda, el
Director del Centro Educativo, un representante de la
No. 33,533
comunidad educativa del centro; dos evaluadores pares del

mismo centro educativo si en el mismo laboran ms de dos
docentes; si en el centro educativo solo laboran dos docentes,
un par ser del mismo centro y el otro del centro educativo
ms cercano; si en el centro educativo solo laborara un docente,
los evaluadores pares sern de los centros educativos de las
comunidades ms cercanas;
En el nivel de Educacin Pre-Bsica, para los directores de
centro: el Director Distrital o Municipal segn corresponda;
dos representantes de la comunidad educativa del centro; dos
evaluadores pares de los centros educativos ms cercanos.
En el nivel de Educacin Bsica en centros educativos
unidocentes, con uno o dos ciclos, ser evaluada la funcin
docente y la funcin de direccin por la Comisin Interna
integrada por: el Director Distrital o Municipal segn
corresponda, un evaluador par docente y un evaluador par
director de los Centros Educativos ms cercanos, y dos
representantes de la comunidad educativa del centro;
bidocentes, con uno o dos ciclos, ser evaluada la funcin
corresponda, un evaluador par docente del mismo centro
educativo, un evaluador par director del centro educativo ms
cercano y dos representantes de la comunidad educativa del
centro;
tridocentes, con uno o dos ciclos, ser evaluada la funcin
corresponda, un evaluador par docente del mismo centro
educativo, un evaluador par director del centro educativo ms
cercano y dos representantes de la comunidad educativa del
centro;
multidocentes, con dos o tres ciclos, ser evaluada la funcin
docente de aula por la Comisin Interna integrada por: el
Director Distrital o Municipal segn corresponda, el director
del centro, dos evaluadores pares docentes del mismo centro
educativo, un representante de la comunidad educativa del
centro;
multidocentes, con dos o tres ciclos, ser evaluada la funcin
de direccin docente por la Comisin Interna integrada por:
el Director Distrital o Municipal segn corresponda, dos
directores evaluadores de los centros educativos ms
cercanos, un evaluador par de docentes del mismo centro
educativo, un representante de la comunidad educativa del
centro;
A. 108

h) En el nivel de Educacin Media ser evaluada la funcin
docente por cada bachillerato, especialidad y rea curricular,
por la Comisin Interna integrada por: el Director Distrital o
Municipal segn corresponda, el director del centro, dos
evaluadores pares docentes del mismo centro educativo por
cada especialidad y rea curricular, un representante de la
comunidad educativa del centro para cada bachillerato;
i) En el nivel de Educacin Media ser evaluada la funcin de
orientacin docente por cada bachillerato, por la Comisin
Interna integrada por: el Director Distrital o Municipal segn
corresponda, el director del centro, dos evaluadores pares
de orientacin docente del mismo centro educativo, un
representante de la comunidad educativa del centro para cada
bachillerato;
j) En el nivel de Educacin Media ser evaluada la funcin de
direccin docente por cada bachillerato, por la Comisin
Interna integrada por: el Director Distrital o Municipal segn
corresponda, un evaluador par de la funcin de orientacin
docente, dos evaluadores pares de la funcin docente y un
representante de la comunidad educativa del centro para cada
bachillerato;
k) La funcin tcnica docente del nivel central ser evaluada por
la Comisin Interna integrada por: el Director General y el
Sub Director General en donde labore el docente, dos
evaluadores pares de cada Sub Direccin General, un
representante de la Subdireccin General del Talento Humano
Docente;
l) La funcin tcnica docente del nivel descentralizado ser
evaluada por la Comisin Interna integrada por: el Director
Departamental de Educacin y el Sub Director Departamental
en donde labore el docente, dos evaluadores pares de cada
Subdireccin Departamental, un representante de la Sub
Direccin Departamental del Talento Humano.
Artculo 25. La evaluacin de las diferentes funciones
docentes en el nivel Superior No Universitario ser regulada por
el Reglamento especfico.
Artculo 26. Para integrar la Comisin Interna de Evaluacin
se requiere:
a. Estar nombrado en un cargo correspondiente a la funcin
asignada para evaluar;
b. Haber recibido el entrenamiento requerido para la aplicacin
del Manual de Evaluacin del Desempeo Docente y sus
instrumentos;
c. Haber sido evaluado por lo menos una vez obteniendo la
calificacin mnima de Competente; y,
No. 33,533
d. Tener experiencia de al menos cinco (5) aos en el ejercicio

de la docencia.
Artculo 27. Son Funciones de la Comisin Interna de
Evaluacin las siguientes:
a) Planificar, organizar y ejecutar el proceso de evaluacin del
desempeo docente;
b) Conocer y analizar la informacin y las evaluaciones de cada
componente del desempeo docente;
c) Comunicar al docente el resultado de su evaluacin;
d) Emitir el informe final de la evaluacin del desempeo docente;
e) Informar a las autoridades el resultado de la evaluacin;
f) Elaborar recomendaciones para que el docente elabore su
Plan de Mejora Profesional.
Artculo 28. La Comisin Externa de Evaluacin ser
integrada en el nivel central para la funcin tcnica docente y en el
nivel descentralizado, para todas las funciones, en las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin.
Artculo 29.La Comisin Externa de Evaluacin en el nivel
central, estar integrada de la siguiente manera:
a) Un Director Departamental de Educacin nombrado por la
Subsecretara de Educacin para Asuntos Tcnicos
Pedaggicos;
b) Un Director Municipal de Educacin nombrado por la Subsecretara de Educacin para Asuntos Tcnicos Pedaggicos;
c) Un representante de la Unidad de Monitoreo y Evaluacin
de proyectos educativos de jurisdiccin nacional nombrado
por la Subsecretara de Educacin para Asuntos Tcnicos
Pedaggicos;
d) Dos pares de dos Direcciones Generales diferentes en donde
se realiza la evaluacin;
e) Tres representantes de las Organizaciones Magisteriales,
quienes participarn como observadores;
f) Un representante de la Comisin Nacional para la Calidad
de la Educacin quien participar como observador; y,
g) Dos pares de dos subdirecciones Departamentales de
Educacin diferentes a aquella de donde se realiza la
evaluacin;
Artculo 30. La Comisin Externa de Evaluacin en el nivel
descentralizado, para los cargos de tcnico docente, estar
integrada de la siguiente manera:
a) Un representante de la Direccin General de Evaluacin y
Currculo;
A. 109

b) Un Director Municipal de Educacin de otro departamento,
nombrado por la el respectivo Director Departamental de
Educacin;
c) Dos pares de dos subdirecciones Departamentales de
Educacin diferente a aquella donde se realiza la evaluacin;
d) Un representante del Consejo de Directores de la cabecera
municipal;
quienes participarn como observadores; y,
f) Un representante del Consejo Municipal de Desarrollo
Educadito (COMDE) quien participar como observador.
Artculo 31. La Comisin Externa de Evaluacin para las
funciones: Docente, Direccin Docente y Orientacin Docente,
estar integrada de la siguiente manera:
a) El Subdirector Departamental de Currculo y Evaluacin;
b) Un Director Municipal o Distrital;
c) Un representante del Consejo de Directores de la cabecera
municipal del nivel educativo objeto de evaluacin
d) Dos pares de una institucin educativa diferente a la evaluada;
quienes participarn como observadores; y,
f) Un representante del Consejo Municipal de Desarrollo
Educadivo (COMDE) quien participar como observador.
Artculo 32. Para integrar la Comisin Externa de Evaluacin,
se deben reunir los siguientes requisitos:
a) Estar nombrado en un cargo correspondiente a la funcin
asignada para evaluar;
b) Haber recibido el entrenamiento requerido para la aplicacin
del Manual de Evaluacin del Desempeo Docente y sus
instrumentos;
c) Haber sido evaluado por lo menos una vez obteniendo la
calificacin mnima de Competente; y
d) Tener experiencia de al menos cinco (5) aos en el ejercicio
de la docencia.
No. 33,533
g) Elaborar recomendaciones para que el docente elabore su

Plan de Mejora Profesional.
Artculo 34. Es incompatible para los evaluadores externos:
a. Evaluar a un docente del mismo establecimiento; y,
b. Evaluar a su cnyuge, hijos, o parientes hasta el cuarto grado
de consanguinidad y segundo grado de afinidad.
CAPTULO III
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Artculo 35. Corresponder a la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, a travs La Direccin General de
Currculo y Evaluacin, realizar la coordinacin tcnica para la
adecuada aplicacin de los procesos de evaluacin del desempeo
docente, interna y externa y fijar su calendarizacin.
Para los efectos antes mencionados La Direccin General de
Currculo y Evaluacin se har asesorar por una Comisin Tcnica,
conformada por dos acadmicos de educacin superior
designados por cada una de las siguientes instituciones: Universidad
Nacional Autnoma de Honduras, UNAH, Universidad Nacional
Pedaggica Francisco Morazn UPNFM, organizaciones
magisteriales, y por la Comisin Nacional para la Calidad de la
Educacin.
Artculo 36. Los acadmicos designados por las instituciones
anteriores, debern reunir los siguientes requisitos:
a) Maestra en educacin con acreditacin de formacin o
capacitacin en evaluacin educativa;
b) Tener experiencia en el campo docente de por lo menos
cinco aos;
c) Ser de reconocida honorabilidad profesional.
Artculo 33. La Comisin de Evaluacin Externa, tendr las

Artculo 37. La Comisin Tcnica tendr las siguientes

funciones:
a) Planificar, organizar y ejecutar el proceso de evaluacin del

desempeo docente;
b) Conocer y analizar la informacin y las evaluaciones de cada
componente del desempeo docente;
c) Comunicar al docente el resultado de su evaluacin;
d) Atender y resolver los recursos de apelacin que presenten
los docentes;
e) Emitir el informe final de la evaluacin del desempeo docente;
f) Informar a las autoridades el resultado de la evaluacin; y,
a) Asesorar a la Direccin General de Currculo y Evaluacin

en lo que respecta a la evaluacin del desempeo docente;
b) Observar el proceso de evaluacin externa y, en su caso,
elaborar un informe;
c) Evacuar consultas que les formulen los diferentes actores
implicados en el proceso de evaluacin del desempeo
docente; y,
d) Conocer y resolver los recursos de apelacin que presenten
los docentes
A. 110

Artculo 38. El proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente se desarrolla en los siguientes momentos:
No. 33,533
CAPTULO IV
DE LOS RESULTADOS
a) Socializacin: Incluye dar a conocer a los docentes el Manual

de Evaluacin del Desempeo Docente y sus instrumentos,
con el propsito de preparar a los participantes acerca del
proceso, estrategias de trabajo, actores, funciones, medios,
periodos, formas, comunicacin y uso de resultados;
b) Implementacin: que alude al desarrollo estricto del proceso
de evaluacin del desempeo docente, en dos fases, uno
interno con enfoque participativo de los actores y otro externo;
y,
c) Presentacin de Resultados: El cual ser entregado a los
docentes con recomendaciones puntuales para la elaboracin
del Plan de Mejora Profesional.
Artculo 39. El docente que resulte evaluado con desempeo
insatisfactorio deber someterse a un plan de mejora profesional,
previa a la evaluacin del siguiente ao. Si en la siguiente evaluacin
el resultado es nuevamente insatisfactorio, el docente tendr la
oportunidad de someterse a una tercera evaluacin que deber
aprobar mnimamente con la nota de competente.
De mantener el docente en la tercera evaluacin la nota de
desempeo insatisfactorio, dejar de pertenecer a la carrera
docente. En tal caso la respectiva Subdireccin Departamental o
Direccin General del Talento Humano, emitir el acuerdo de
cancelacin respectivo.
Artculo 40. El Plan de Mejoramiento Profesional a que deben
someterse los docentes con nivel de satisfactorio e insatisfactorio
deber iniciarse dentro del primer semestre del ao siguiente al
que fueran evaluados y debern encontrarse ejecutadas, en a lo
menos, un 50% de lo programado al inicio de la nueva evaluacin
anual a que deben someterse.
Artculo 41. El Director Distrital o Municipal de Educacin
o el Director del centro educativo respectivo, deber dejar
constancia escrita de aquellos docentes con nivel de desempeo
satisfactorio o insatisfactorio que no se acojan al plan de
superacin profesional, comunicndolo a la Direccin General de
Currculo y Evaluacin, a la Subdireccin Departamental de
Currculo y Evaluacin, a la Direccin General del Talento Humano
Docente y a la Subdireccin Departamental del Talento Humano
Artculo 42. La Comisin Interna de la Evaluacin del

Desempeo del Docente, preparar el informe final de los
resultados en el trmino mximo de treinta (30) das a partir del
momento en que se haya finalizado la recopilacin y anlisis de la
informacin establecida en este reglamento.
Artculo 43. La Comisin Interna, entregar a los docentes
los resultados de la evaluacin, a ms tardar al inicio del siguiente
ao lectivo.
Artculo 44. Los resultados finales de la evaluacin interna
sern entregados al docente evaluado, a la Direccin General de
Docente y a la Subdireccin Departamental del Talento Humano.
Artculo 45. La Comisin Externa de la Evaluacin del
Desempeo del Docente, preparar el informe final de los
resultados en el trmino mximo de treinta (30) das a partir del
momento en que se haya finalizado la recopilacin y anlisis de la
informacin establecida en este reglamento.
Artculo 46. La Comisin Externa, entregar a los docentes
los resultados de la evaluacin, a ms tardar al inicio del siguiente
ao lectivo.
Artculo 47. Los resultados finales de la evaluacin externa
sern entregados al docente evaluado, a la Direccin General de
Docente y a la Subdireccin Departamental del Talento Humano.
Artculo 48. El docente que tuviese un reclamo dispondr de
diez (10) das hbiles para presentar Recurso de Reposicin a la
Comisin Interna o Externa de Evaluacin del Desempeo
Docente. La respectiva Comisin tendr un perodo de cinco (5)
das hbiles para resolver el recurso presentado.
Si el docente no est conforme con la decisin de la
respectiva Comisin, interpondr el recurso de apelacin ante la
Comisin Tcnica de Evaluacin del Desempeo Docente la que
resolver en el trmino de tres (3) das.
A. 111

Si el docente no estuviera de acuerdo con la resolucin de la
Comisin, podr hacer uso de los recursos que le confiere la
legislacin nacional.
CAPTULO V
DE LA APLICACIN DE LOS RESULTADOS
Artculo 49. La aplicacin de los resultados de la evaluacin
se har de acuerdo a lo establecido en este Reglamento.
Artculo 50. Las Direcciones Departamentales de Educacin,
organizarn anualmente actividades de reconocimiento y estmulo
pblico para los docentes que obtuviesen en la evaluacin interna
y externa un porcentaje total de 91 y ms.
Artculo 51. Los resultados obtenidos en la evaluacin externa
sern certificados por la Direccin General del Talento Humano
Docente o la Subdireccin Departamental del Talento Humano.
Artculo 52. El docente que deba participar en acciones de
mejoramiento, en correspondencia con lo sealado en los artculos
39 y 40 de este reglamento, deber hacerlo en aplicacin a lo
regulado en el Reglamento de Formacin Permanente de Docentes
antes de finalizar el ao acadmico en que se le han entregado los
resultados de la evaluacin; debe presentar la certificacin
correspondiente que acredite haber realizado el programa de
perfeccionamiento.
Artculo 53. El docente que no realice su plan de
mejoramiento de conformidad con el artculo anterior, se har
acreedor a las sanciones correspondientes a faltas leves y graves
en caso de reincidencia de conformidad a lo establecido en el
Reglamento de Carrera Docente.
El plan de mejoramiento no acreditar puntos para efectos
de concursos y ascensos.
Artculo 54. La Subdireccin General de Evaluacin
coordinar, con la Subdireccin General de Formacin en el
nivel central y las Subdirecciones Departamentales de Currculo
y Evaluacin y de Formacin las acciones de perfeccionamiento
contempladas en el Plan de Mejoramiento Docente.
TTULO IV
DISPOSICIONES GENERALES Y FINALES
Artculo 55. La Direccin General de Currculo y Evaluacin,
en aplicacin del Sistema Nacional de Informacin Educativa,
No. 33,533
divulgar los procesos evaluativos para mantener informada a la

comunidad nacional e internacional.
Artculo 56. La evaluacin del desempeo docente regulada
por el presente reglamento servir de base para la certificacin y
acreditacin, conforme lo disponga la Ley de Evaluacin,
Certificacin y Acreditacin de la Calidad y Equidad de la
Educacin, emanada de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 57. La evaluacin del desempeo docente ser
implementada gradual y progresivamente a partir de la aprobacin
del presente reglamento y el Manual de Evaluacin del Desempeo
Docente.
Artculo 58. Si al concluir el ao lectivo, la evaluacin externa
no hubiere sido aplicada en su totalidad, ser declarada en
suspenso para dicho ao, debiendo continuarse en el siguiente
ao lectivo.
Artculo 59. Las disposiciones del presente Reglamento son
de carcter general y obligatorio, tanto para el sector oficial como
para el no gubernamental, para los niveles Pre bsico, Bsico y
Medio en sus distintas carreras o modalidades y formas de entrega.

REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO.

EDUCACIN
A. 112
REPBLICA
CONSIDERANDO: Que la educacin es una inversin
social pblica y es ofrecida en los establecimientos oficiales de
forma gratuita y el Estado garantiza su financiamiento.
CONSIDERANDO: Que los responsables de la
administracin y manejo de los recursos financieros estn obligados
a rendir cuentas a la nacin en funcin del logro de resultados
peridicamente establecidos.
No. 33,533
de la educacin pblica en base al Captulo IV, artculos 52 al 56

de la Ley Fundamental de Educacin, Decreto Legislativo No.
262-2012 de fecha 19 de enero de 2012.
Artculo 2. El presente Reglamento se enmarca en la
normativa del Presupuesto General de la Repblica, que incluye:
Ley Orgnica de Presupuesto, Reglamento de Ejecucin General
de la Ley Orgnica del Presupuesto y los manuales establecidos
anualmente por la Secretara de Estado en el Despacho de
Finanzas, SEFIN.
Artculo 3. El Estado a travs de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin desde el Nivel Central, mediante la
Subsecretara Administrativa y Financiera, ejercer las funciones
normativas de planificacin, regulacin, articulacin de procesos,
administracin de recursos, monitoreo, evaluacin, supervisin,
comunicacin y transparencia y financiacin de la educacin.
CAPTULO II
DE LOS OBJETIVOS
Artculo 4. El presente reglamento, establece las normas y
procedimientos para el uso racional y equitativo de la asignacin
de los fondos provenientes de diferentes fuentes de financiamiento
en apoyo al Sistema Nacional de Educacin.
Artculo 5. El presente reglamento tiene como objetivos los
siguientes:
POR TANTO;
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE FINANCIAMIENTO DE LA
EDUCACIN PBLICA
TTULO I
DE LA NATURALEZA Y OBJETIVOS
CAPTULO I
DE LA NATURALEZA
Artculo 1. El presente reglamento dicta las normas y
procedimientos que regularn la administracin del financiamiento
a) Establecer las normas que regulan el manejo de fondos tanto

en el nivel central como descentralizado; y,
b) Definir los procedimientos que deben seguir las unidades
ejecutoras responsables del uso y manejo de los fondos.
TTULO II
DEFINICIONES Y CARACTERSTICAS
CAPTULO NICO
Artculo 6. Para fines del presente Reglamento se entiende
por:
a) Plan Estratgico Institucional, (PEI): Documento que concibe
una planificacin de acciones estratgicas a desarrollar en el
perodo de Gobierno, a fin de dar respuesta a la demanda
educativa existente, en coherencia con resultados, objetivos,
metas e indicadores institucionales; constituye el marco de
referencia para la formulacin del Plan Operativo Anual,
(POA), de cada ejercicio fiscal;
A. 113

b) Resultados: Son los cambios observables, en las condiciones
caractersticas, cualidades o atributos de los educandos y de
su entorno inmediato;
c) Plan Operativo Anual: La expresin para un ejercicio fiscal
de la planificacin estratgica de las entidades pblicas,
concordante con el Plan Nacional de Desarrollo, con objetivos
especficos a alcanzar, actividades y proyectos a ejecutar, en
relacin con metas y resultados, incluyendo la estimacin de
recursos requeridos, todo ello compatible con las directrices
emanadas del marco macroeconmico y de las polticas
gubernamentales;
d) Presupuesto en base a Resultados: Es una estrategia de gestin
pblica, como herramienta de implementacin progresiva, que
vincula la asignacin de recursos a productos y resultados
medibles, a favor del educando. Se determina de acuerdo a
la poltica que paute el Gobierno;
e) Presupuesto Bajo Techo: Es el presupuesto asignado a la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin del
Presupuesto General de la Repblica, por la Secretara de
Finanzas;
f) Presupuesto de Autogestin: Son los fondos adquiridos por
gestiones propias realizadas por las diferentes instancias, ante
organismos e instituciones pblicas o privadas. Con estos
fondos se planifican las actividades que no estn consideradas
como objetos del gasto del presupuesto vigente de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin; y,
g) Presupuesto Plurianual: Es un instrumento de poltica
estratgica de gastos del Estado, en el cual se otorga
responsabilidad a cada una de las direcciones y unidades del
Nivel Central y Descentralizado para la toma de decisiones
de asignacin y uso de los recursos financieros en el mediano
plazo.
Artculo 7. La Gestin Financiera de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin consta de las siguientes
caractersticas:
a) Orientada a Resultados: Destina los recursos financieros
mediante una planificacin estratgica, para contribuir al logro
de cambios en los educandos;
b) Descentralizada: Fortalece las estructuras presupuestarias
desde el centro educativo, las direcciones distritales,
municipales y departamentales de educacin, mediante la
eficiencia de la gestin administrativa, con el fin de mejorar
los aprendizajes de los educandos, los controles internos del
manejo de los recursos, transparencia y rendicin de cuentas;
c) Racional y equitativa: Optimiza la asignacin de los recursos
humanos, materiales y financieros para alcanzar los resultados
No. 33,533
en funcin de las necesidades de los educandos en cada centro

educativo y las condiciones particulares de las diferentes
regiones del pas; y,
d) Participativa: Permite a las corporaciones municipales,
instituciones gubernamentales, organismos externos y
nacionales de cooperacin, Sector Privado y Sector Social
de la Economa, organizaciones sociales y personas naturales,
aportar recursos tcnicos, materiales y financieros, mediante
una planificacin conjunta que responda a la poltica educativa
nacional.
Artculo 8. El presente reglamento es aplicable a la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin en el nivel central y
descentralizado, programas y proyectos educativos financiados
con fondos nacionales o externos.
TTULO III
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS
PARA EL USO Y MANEJO DE LOS FONDOS
PBLICOS
CAPTULO I
DEL FINANCIAMIENTO
Artculo 9. Las fuentes de financiamiento que constituyen los
recursos del presupuesto de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin son los siguientes:
a. Fondos Nacionales: se refiere a todos los recursos pblicos,
provenientes de las asignaciones que se originan del sistema
tributario nacional; y,
b. Fondos Externos: se refiere a todos los recursos que
provienen de pases y organismos internacionales en condicin
de prstamos o donaciones.
Artculo 10. Los recursos provenientes de actividades de
autogestin que realizan los centros educativos, las Sociedades
de Padres de Familia, organizaciones comunales, Direcciones
Distritales, Municipales, Direcciones Departamentales, Sector
Privado y Sector Social de la Economa, organizaciones sociales
y personas naturales, deben ser incorporados al presupuesto anual
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a medida
se vayan percibiendo.
Artculo 11. Los Fondos Nacionales de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, se asignan de acuerdo a
los techos presupuestarios definidos por la Secretara de Estado
A. 114

en el Despacho de Finanzas y aprobados por el Congreso
Nacional de la Repblica.
Artculo 12. Los fondos nacionales a nivel central se deben
asignar de acuerdo a los costos fijos y de funcionamiento de cada
unidad.
Artculo 13. Los Fondos Nacionales para el Nivel
Descentralizado se deben aprobar de acuerdo al costo total unitario
de cada educando atendido por centro educativo.
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin debe
aprobar el Manual de Costos integrado al Sistema Nacional de
Informacin Educativa en aplicacin al artculo 32 de la Ley
Fundamental de Educacin; el Manual de Costos se elaborar en
coordinacin con las Direcciones Departamentales y Municipales
de Educacin, los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo
(COMDE), Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE)
y los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo
(CDE).
Artculo 14. Los fondos externos deben asignarse respetando
las condiciones de autonoma de los convenios, acuerdos, cartas
de entendimiento u otro documento de carcter legal que los norme.
Artculo 15. Los fondos monetarios o en especies que
provengan por concepto de donaciones de organismos nacionales
y externos a travs de la autogestin deben ser reportados por
las siguientes instancias de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin:
a. El Centro Educativo debe reportar trimestralmente, a la
Direccin Distrital o Municipal segn corresponda, todos los
fondos que obtengan mediante acciones de autogestin que
realicen; detallando la procedencia de los fondos, beneficiarios,
cantidad de inversin, objetivo y cobertura de la intervencin;
b. La Direccin Distrital o Municipal debe reportar
trimestralmente, a la Direccin Departamental, todos los
fondos que se obtengan mediante acciones de autogestin;
as como, tambin debe de consolidar la informacin enviada
por los diferentes centros educativos de su jurisdiccin,
detallando la procedencia de los fondos, beneficiarios, cantidad
de inversin, objetivo y cobertura de la intervencin;
c. La Direccin Departamental de Educacin debe reportar
trimestralmente, a la Direccin General Administrativa y
Financiera del Nivel Central, todos los fondos que se obtengan
mediante acciones de autogestin; as como consolidar la
informacin enviada por las diferentes Direcciones Distritales,
No. 33,533
Municipales de su jurisdiccin, detallando la procedencia de

los fondos, beneficiarios, cantidad de inversin, objetivo y
cobertura de la intervencin. A su vez, deben hacer la
incorporacin de los montos recibidos al presupuesto
aprobado en el Sistema Integrado de Administracin
Financiera (SIAFI); y,
d. El Nivel Central, a travs de la Direccin General
Administrativa y Financiera y la Unidad de Planeacin y
Evaluacin de la Gestin, deben consolidar toda la informacin
reportada por las Direcciones Departamentales de Educacin
de manera trimestral, detallando la procedencia de los fondos,
beneficiarios, cantidad de inversin, objetivo y cobertura de
la intervencin; informacin que debe ser remitida a la
Subsecretara Administrativa y Financiera de la Secretara de
Artculo 16. El financiamiento de la Infraestructura
Pedaggica, debe responder a los trminos establecidos en el
artculo 35 de la Ley Fundamental de Educacin y a la Ley del
rgano desconcentrado creado por el Congreso Nacional en
aplicacin del artculo 36 de la Ley Fundamental de Educacin.
El presupuesto anual con fondos nacionales y externos, se
determinar de acuerdo a la disponibilidad financiera del Estado,
tomando en cuenta las necesidades plasmadas en el Proyecto
Educativo de Centro (PEC), de cada centro educativo.
Artculo 17. El rgano desconcentrado creado el Congreso
Nacional en aplicacin del artculo 36 de la Ley Fundamental de
Educacin, determinar de manera especfica los recursos
econmicos destinados a satisfacer las necesidades de
infraestructura fsica.
Artculo 18. Los incentivos para los educandos, sern
financiados con fondos nacionales y administrados y ejecutados
de manera descentralizada.
El tipo de incentivos, los requisitos para optar a los mismos,
sern definidos en un reglamento especfico.
Artculo 19. La Subsecretara Administrativa y Financiera,
con la asistencia tcnica de la Unidad de Planeamiento y Evaluacin
de la Gestin (UPEG) y la Direccin General Administrativa y
Financiera, sern las responsables de monitorear y evaluar la
ejecucin de fondos nacionales, externos y los provenientes de la
autogestin.
A. 115

CAPTULO II
DE LA FORMULACIN DEL PLAN
ESTRATGICO, PLAN OPERATIVO
Y PRESUPUESTO ANUAL SOBRE LA BASE
DE PROGRAMAS ORIENTADOS A RESULTADOS
Educacin, a travs de la Subsecretara Administrativa y
Financiera, con el fin de garantizar la homogeneidad y
estandarizacin de los procesos administrativos y financieros,
definir y coordinar las polticas que orientan la formulacin,
ejecucin y evaluacin del presupuesto de la institucin orientado
a resultados para utilizar racionalmente los recursos disponibles y
asegurar se respete la ejecucin de las asignaciones
presupuestarias programadas por las unidades ejecutoras.
No. 33,533
considerando las variables macroeconmicas proporcionadas por

el Banco Central de Honduras (BCH) y el porcentaje de cobertura
en edades escolares.
El presupuesto anual debe ser coherente con el presupuesto
plurianual.
Artculo 23. La ejecucin del Presupuesto Anual de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin se rige por
las Disposiciones Generales del Presupuesto General de la
Repblica, las emitidas por la Secretara de Estado en el Despacho
de Finanzas (SEFIN), y los Convenios Internacionales suscritos
con el Gobierno; debe evaluarse mensualmente para conocer sus
avances y logros.

Educacin debe elaborar su presupuesto en base a las necesidades
manifestadas por los centros educativos y con enfoque a resultados
que permitan el mejoramiento de los indicadores educativos.
Artculo 24. El Plan Operativo Anual de la Secretara de

Estado en el Despacho de Educacin a nivel central y
descentralizado, que incluye los Programas y Proyectos, ser
elaborado tomando como base el Plan Estratgico, las
herramientas de gestin elaboradas por la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin y los lineamientos generales
establecidos por la Secretara de Estado en el Despacho de
Finanzas (SEFIN).

Educacin debe formular un presupuesto plurianual como poltica
estratgica en cada inicio de Gobierno, el cual debe de elaborarse
Artculo 25. Los niveles de planificacin de la Secretara de

Estado en el Despacho de Educacin, responden a las siguientes
disposiciones:
Las Unidades ejecutoras deben reportar de manera trimestral

el avance de la ejecucin presupuestaria de acuerdo a lo
planificado.
A. 116

SECCIN PRIMERA
FORMULACIN DEL PLAN ESTRATGICO
INSTITUCIONAL
Artculo 26. La Planificacin Estratgica Institucional
orientada a resultados de la Secretara de Estado en el Despacho
SECCIN SEGUNDA
FORMULACIN DEL PLAN OPERATIVO Y
PRESUPUESTO ANUAL
Artculo 28. La planificacin operativa anual de los
diferentes niveles de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, se fundamenta en la planificacin y
presupuestacin del centro educativo, a partir del Proyecto
Educativo de Centro, (PEC).
Para la elaboracin del Plan Operativo y Presupuesto Anual
se aplicar el Instructivo de Planificacin y Presupuesto, la
Matriz de Planificacin, el presupuesto asignado y los
lineamientos de planificacin y presupuestacin vigentes.
Para la aprobacin de planes operativos y presupuestos
anuales se seguir el siguiente orden jerrquico:
a) El plan y presupuesto del centro educativo lo revisa y
aprueba la Direccin Distrital o Municipal que
corresponda;
b) El plan y presupuesto de la Direccin Distrital o Municipal
lo revisa y aprueba la Direccin Departamental de
Educacin;
c) El plan y presupuesto de la Direccin Departamental de
Educacin, lo revisa y aprueba la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin a travs de sus dependencias
correspondientes; y,
No. 33,533
de Educacin, se enmarca en la Visin de Pas y Plan de Nacin,

as como en el Plan de Gobierno vigente.
Artculo 27. La planificacin estratgica para cada nivel de
planificacin se debe elaborar tomando en cuenta las herramientas
de gestin aprobadas por la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin en conformidad con la siguiente descripcin:
d) El Plan y presupuesto de la Secretara de Estado en el

Despacho de Educacin debe ser cargado en el Sistema
Integrado de Administracin Financiera (SIAFI) siguiendo
los lineamientos establecidos en el manual de Formulacin
Presupuestaria, emitido por la Secretara de Estado en el
Despacho de Finanzas (SEFIN). Este ente es el
responsable de revisar y someterlo al seno del Soberano
Congreso Nacional de la Repblica para su discusin y
aprobacin.
SECCIN TERCERA
DE LA EJECUCIN DEL PLAN OPERATIVO Y
PRESUPUESTO ANUAL
Artculo 29. En el nivel central, la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin a travs de la Subsecretara
Administrativa Financiera y en el nivel descentralizado a travs
de las Direcciones Departamentales de Educacin, en su
respectiva rea de competencia, controlan, administran,
ejecutan y evalan el presupuesto asignado de acuerdo con
las Leyes,
Artculo 30. Para la ejecucin del presupuesto aprobado
de su respectiva jurisdiccin, el nivel Central y el
Descentralizado deben contar con un perfil de usuario en el
Sistema Integrado de Administracin Financiera (SIAFI), que
solicitarn al gestor de usuario institucional responsable de esta
actividad.
A. 117

Artculo 31. El Sistema Integrado de Administracin
Financiera (SIAFI) registrar, de manera automatizada, todas
las transacciones y operaciones que ejecute la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin. La Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, aplicar las disposiciones
administrativas y tecnolgicas necesarias para automatizar sus
procesos de planificacin, presupuestacin y monitoreo en
concordancia con SIAFI.
Artculo 32. Las compras y contrataciones de bienes y
servicios deben realizarse en base a las normas y
procedimientos estipulados en la normativa nacional:
a) Ley de Contratacin del Estado de Honduras y su
Reglamento;
b) Ley Orgnica del Presupuesto y su Reglamento;
c) Disposiciones Generales de Presupuesto Vigentes;
d) Disposiciones dictadas por la Oficina Normativa de
Compras y Adquisiciones del Estado (ONCAE);
e) Manual de Compras de la Secretara de Educacin; y,
f) Normas y Disposiciones emitidas por la Secretara de
Estado en el Despacho de Finanzas (SEFIN) y el Tribunal
Superior de Cuentas (TSC).
SECCIN CUARTA
DEL MONITOREO Y EVALUACIN DEL PLAN
OPERATIVO Y PRESUPUESTO ANUAL
Educacin aplicar el Sistema de Monitoreo de la Gestin por
Resultados y su gua operativa, con el propsito de monitorear
el avance de los planes estratgicos, operativos y proyectos
con financiamiento nacional y externo.
El Sistema de Monitoreo y su gua operativa debe ser
actualizado y automatizado para que responda al presente
reglamento y los dems pertinentes, derivados de la Ley
Artculo 34. El Sistema de Monitoreo debe ser aplicado
en el nivel centralizado y el descentralizado, como mecanismo
de control interno para el informe de resultados.
CAPTULO III
DE LAS TRANSFERENCIAS
No. 33,533
Despacho de Finanzas, deben realizar una revisin del sistema

de transferencias presupuestarias para los entes sujetos a recibir
las mismas.
CAPTULO IV
DE LA TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE
CUENTAS
Artculo 37. Toda dependencia de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, en nivel central y el
descentralizado, que tenga bajo su responsabilidad la ejecucin
de fondos nacionales o externos, est sujeto a auditoras
internas y externas.
Artculo 38. Las dependencias que ejecutan fondos
nacionales y externos, en el nivel central, como en el
descentralizado de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, presentarn trimestralmente un informe detallado
de la ejecucin de los fondos asignados, de conformidad a lo
que defina el Sistema Nacional de Informacin Educativa.
TTULO V
TRANSITORIAS
CAPTULO I
Artculo 39. Los deberes, derechos, prohibiciones y
sanciones de los administradores de los fondos pblicos, sern
regulados por el Cdigo de Conducta tica del Servidor
Pblico, el Cdigo de tica de los Empleados de la Secretara
de de Estado en el Despacho de Educacin y las disposiciones
aplicables de la Ley del Tribunal Superior de Cuentas y el
Instituto de Acceso a la Informacin Pblica.
Artculo 40. Los programas y proyectos con financiamiento
externo deben ajustarse a la ejecucin del Plan Estratgico
para la Reforma Educativa derivada de la Ley Fundamental
de Educacin.
Educacin debe coordinar con la Secretara de Estado en el
Despacho de Finanzas las diferentes directrices que contemplen
el proceso de descentralizacin presupuestaria.

Educacin, en la rendicin de cuentas, presentar un informe
del monto que se transfiere a cada uno de los entes sujetos a
recibir fondos asignados en el Presupuesto de la Secretara.
Artculo 42. Corresponde nicamente un mximo del

treinta por ciento (30%) del presupuesto asignado a cada una
de las Direcciones Departamentales para el uso de gastos
administrativos.

Educacin, conjuntamente con la Secretara de Estado en el
Artculo 43. Todo lo concerniente a la gestin financiera

de la Secretara de Educacin debe estar en armona con el
A. 118

resto de lo establecido en los diferentes reglamentos que se
desprenden de la Ley Fundamental de Educacin.
Educacin, emitir las disposiciones administrativas requeridas
para dar cumplimiento al artculo 92 de la Ley Fundamental
de Educacin.
Artculo 45. A partir del ao dos mil catorce (2014), el
Plan Operativo Anual y el Presupuesto por resultados, de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin debe
elaborarse y aprobarse para ejecutar el Plan Estratgico para
la reforma educativa derivado de la Ley Fundamental de
Educacin y sus reglamentos.
CAPTULO II
Artculo 46. Las unidades del Nivel Central y
Descentralizado de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, en el primer semestre del ao dos mil catorce
(2014), debern ajustar su Plan Operativo Anual Presupuesto,
a la ejecucin de las acciones derivadas de la aplicacin de la
Ley Fundamental de Educacin y sus reglamentos.
Artculo 47. Durante el ao dos mil catorce (2014), los
programas y proyectos financiados con fondos externos deben
ser evaluados y reorientados para ajustarlos a las disposiciones
de la Ley Fundamental de Educacin y Reglamentos derivados
de sta.
Gaceta.
REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
No. 33,533
REPBLICA,
Educacin y que mediante Decreto No. 35-2011, publicado
en el Diario Oficial La Gaceta el 25 de mayo del 2011, fue
aprobada la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y
la Participacin Comunitaria.
administrativos la Ley Fundamental de Educacin y la Ley de
Comunitaria.
CONSIDERANDO: Que la gestin del proceso
pedaggico, administativo y econmico-financiero, en las
instituciones centralizadas y descentralizadas de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, requiere de una
reglamentacin especfica.
CONSIDERANDO: Que los responsables de la
administracin y manejo de los recursos financieros estn
obligados a rendir cuentas a la nacin en funcin del logro de
resultados peridicamente establecidos.
POR TANTO;
A C U E R D A:
A. 119

REGLAMENTO DE LA GESTIN DE LA
EDUCACIN
TTULO I
DE LA NATURALEZA, DEFINICIN,
OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS
CAPTULO I
DE LA NATURALEZA
Artculo 1. El presente reglamento norma la gestin del
Sistema Nacional de Educacin, de conformidad a lo dispuesto
en el captulo II artculos 47 y 48 de la Ley Fundamental de
Educacin.
Se aplica a las siguientes instancias de gestin educativa
en los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional:
a.
b.
c.
d.
Centros educativos;
Direcciones Municipales y Distritales de Educacin;
Direcciones Departamentales de Educacin;
Nivel central de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
e. Programas educativos de las modalidades regulares y
alternativas de educacin en los niveles de la educacin
pre bsica, bsica y media;
f. Instancias de participacin comunitaria integrado por:
Consejo Escolar de Desarrollo Educativo de Centro
(CED),
Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE),
Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE),
Asociaciones de Padres de Familia; y,
g. Las instituciones no gubernamentales de educacin,
educativas privadas en lo que corresponda.
CAPTULO II
DEFINICIN
Artculo 2. De conformidad con los artculos 47 y 48 de
la Ley Fundamental de Educacin, se define la gestin de la
educacin como un conjunto de procesos que se desarrollan
en el marco de las polticas pblicas, con el objeto de
universalizar el derecho a la educacin, promover, apoyar y
mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje y que sus
resultados respondan a las necesidades y aspiraciones de la
No. 33,533
CAPTULO III
OBJETIVOS
Artculo 3. Los objetivos del presente reglamento son los
siguientes:
a. Desarrollar en el marco de la poltica educativa,
herramientas de planificacin estratgicas, operativas y
tecnolgicas con el objeto de universalizar el derecho a la
educacin;
b. Promover la eficiencia y eficacia del talento humano, como
constructor del proceso de cambios educativos, flexibles,
dinmicos y con altos niveles de desarrollo humano;
c. Promover la prctica de los principios y valores establecidos
en el artculo 13 de la Ley Fundamental de Educacin;
d. Proporcionar los lineamientos bsicos para que la gestin
del centro educativo cumpla con los niveles de pertinencia,
eficiencia y eficacia en la aplicacin del Currculo Nacional
Bsico (CNB);
e. Promover, apoyar y mejorar la calidad de los procesos de
aprendizajes y que sus resultados respondan a las
necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa;
f. Desarrollar una gestin escolar que garantice el
involucramiento de todos los actores educativos, con miras
a mejorar la pertinencia, eficacia y eficiencia escolar; y,
g. Implementar una gestin integral efectiva utilizando como
herramientas de planificacin el Proyecto Educativo de
Centro (PEC), Plan Operativo Anual (POA), y proyectos
especficos con nfasis en el Proyecto Curricular de Centro
(PCC) y otras herramientas acordes con las tendencias de
la gestin educativa contempornea.
CAPTULO IV
CARACTERSTICAS
Artculo 4. De acuerdo a lo establecido por la Ley
Fundamental de Educacin en su artculo 48, las caractersticas
de la gestin educativa son las siguientes:
Descentralizada. Con el propsito de hacer ms eficiente
la prestacin del servicio educativo y avanzar en la calidad de
la educacin frente a las exigencias del cambio social y la
modernizacin del sector productivo.
Simplificada. Implica reducir, agilizar y dar transparencia
a los procesos que lleva a cabo cada instancia de gestin
educativa, con el objeto de mejorar su eficiencia.
Eficiente. Se refiere a la relacin existente entre los
objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados,
A. 120

mediante la utilizacin ptima de los recursos destinados para
ello. En el Sistema Nacional de Educacin, se asocia la
eficiencia con los niveles de logro de los indicadores que se
alcanzan en un perodo determinado.
Eficaz. Hace referencia a la medicin en la que se alcanzan
las metas y objetivos planificados.
Participativa. Permite que la sociedad se involucre en
forma organizada, democrtica e innovadora, en los procesos
de diagnstico, organizacin, planificacin, ejecucin,
monitoreo, seguimiento y evaluacin de la gestin educativa,
por medio de sus respectivas instancias de participacin
comunitaria.
Flexible. Se refiere a la diversidad de medios, apoyos y
tiempos que la institucin ofrece para responder a las demandas
de gestin en sus diferentes procesos, a fin de generar un mayor
acceso y calidad del servicio educativo.
Libre de injerencias polticas partidarias y gremiales.
Se refiere a la no intromisin de ideologas e influencias polticas
partidarias, gremiales, u otros agentes externos, que
obstaculicen los procesos de gestin en todas las instancias
del Sistema Nacional de Educacin.
Pertinente. Significa que los procesos de gestin se
apropien de la idiosincrasia, los avances cientficos y
tecnolgicos y otros elementos innovadores del momento
histrico.
TTULO II
MBITO DE APLICACIN
CAPTULO I
DE LA COMPETENCIA
Artculo 5. La estructura organizativa de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, responde a la Ley
Fundamental de Educacin y se desarrolla mediante los
reglamentos y manuales derivados de la misma.
Artculo 6. Las direcciones de centros educativos,
direcciones distritales, municipales y departamentales de
educacin, deben mantener una relacin tcnico normativa
y tcnico - pedaggica con el nivel central de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, respetando los niveles
de autoridad y responsabilidad que la Ley y los reglamentos
les confieren.
No. 33,533
CAPTULO II
GESTIN DESCENTRALIZADA
Educacin desde el nivel central, a travs de sus respectivas
dependencias, debe normar y reglamentar todos los procesos
de la educacin.
Educacin, en el marco de la descentralizacin, delegar a las
Direcciones Departamentales de Educacin y stas a las
Direcciones Municipales y Distritales de Educacin y a los
centros educativos, la responsabilidad y la autoridad para
desarrollar el proceso gradual, progresivo y ordenado, que
permita alcanzar el logro de los objetivos y metas educativas.
La transferencia de competencias se realizar en forma
gradual, sistemtica y ordenada, en cada instancia de gestin
y articulada con las acciones del nivel central y descentralizado
involucrando a las instancias de participacin comunitaria, de
acuerdo a las competencias que la ley les asigna.
CAPTULO III
GESTIN POR RESULTADOS
Artculo 9. La gestin por resultados es el enfoque
centrado en generar cambios y resultados observables y
medibles en las condiciones de vida, caractersticas, cualidades
y atributos de los educandos, mediante el diseo, desempeo
y el logro de productos, efectos e impactos; incrementa la
pertinencia, eficiencia y eficacia institucional de Centros
Educativos, Direcciones Distritales, Municipales,
Departamentales de Educacin y el Nivel Central de la
Articulo 10. Para el monitoreo y la evaluacin peridica
de la gestin por resultados, se aplicar el Sistema Nacional
de Informacin Educativa que debe desarrollar la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, en aplicacin del
artculo 32 de la Ley Fundamental de Educacin.
Educacin, en el nivel central, a travs de la dependencia
respectiva, debe consolidar planes y presupuestos de corto,
mediano y largo plazo, programas y proyectos congruentes
con el modelo educativo, generados desde los Centros
A. 121

Educativos, las Direcciones Distritales Municipales y
Departamentales de Educacin y el Nivel Central.
Artculo 12. Para efectos de la planificacin por resultados,
de las correspondientes dependencias, definir un modelo
unificado que utilizar manuales de procedimientos para la
planificacin estratgica, operativa y presupuestaria, basado
en los planes del centro educativo, direcciones distritales,
municipales y departamentales de educacin, incorporando
adems, las instancias de participacin comunitaria.
Educacin, debe contar con un Sistema de Monitoreo y
Evaluacin de la Gestin por Resultados que, utilizando
herramientas tecnolgicas actualizadas, provea informacin
oportuna, vlida y confiable para la toma de decisiones,
respecto del avance de los procesos que se desarrollan en sus
diferentes instancias y niveles, de los aprovechamientos y de
los resultados e indicadores.
Artculo 14. La Unidad de Planificacin y Evaluacin de
la Gestin UPEG, es responsable por el diseo, desarrollo y
aplicacin del Sistema de Monitoreo y Evaluacin de la Gestin
por Resultados, que deber estar alineado en el marco de las
polticas internacionales y nacionales de monitoreo y evaluacin
de programas y proyectos, as como en el marco de las normas,
procedimientos e instrumentos para el seguimiento de la
Planificacin Estratgica, del Plan Operativo Anual (POA), y
de los correspondientes presupuestos.
La Unidad de Planificacin y Evaluacin de la Gestin
(UPEG), debe presentar para su aprobacin, por el nivel de
direccin superior de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, el enfoque conceptual, metodolgico, e
instrumental del Sistema de Monitoreo y Evaluacin de la
Gestin por Resultados.
CAPTULO IV
GESTIN PARTICIPATIVA
Artculo 15. En cada centro educativo se deber organizar
el Consejo Escolar de Desarrollo del Centro educativo, (CED),
integrado y con las funciones establecidas en el Reglamento
de la Comunidad Educativa, derivado de la Ley Fundamental
de Educacin y la Ley de Fortalecimiento de la Educacin
Pblica y la Participacin Comunitaria.
No. 33,533
En los centros educativos se podr organizar la Sociedad

de Padres y Madres de Familia, en cuyo caso se regularn
por su reglamento interno, que deber estar en consonancia
con lo establecido en la Ley Fundamental de Educacin y la
Ley de Fortalecimiento de la Educacin Pblica y la
Participacin Comunitaria.
Artculo 16. Los Consejos Distritales de Desarrollo
Educativo (CCDE), son instancias de participacin
comunitaria, integrados y con las funciones establecidas en el
Reglamento de Participacin de la Comunidad Educativa,
derivado de la Ley Fundamental de Educacin y la Ley de
Fortalecimiento de la Educacin Pblica y la Participacin
Comunitaria.
Artculo 17. Los Consejos Municipales de Desarrollo
Educativo (COMDE), para la implementacin de los procesos
de gestin educativa, coordinarn sus acciones con los
Consejos Regionales de Desarrollo, en el marco de las
atribuciones que le confiere la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria y su
Reglamento.
Artculo 18. La Comisin Nacional para la Calidad de la
Educacin Pblica, es la mxima instancia de participacin
comunitaria en educacin. Su constitucin y funciones estn
estipuladas en la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica
y la Participacin Comunitaria y su Reglamento.
CAPTULO V
GESTIN TRANSPARENTE Y RENDICIN DE
CUENTAS
Educacin, en todas sus instancias y niveles estar sujeta a lo
dispuesto en la Ley Orgnica del Tribunal Superior de Cuentas,
Ley de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica,
Cdigo de Conducta tica del Servidor Pblico y otras
disposiciones legales.
Las instancias externas de coordinacin local, distrital,
municipal, departamental y nacional a las que responde la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, para la
transparencia y rendicin de cuentas son:
a. Tribunal Superior de Cuentas (TSC);
b. Instituto de Acceso a la Informacin Pblica (IAIP); y,
c. Concejo Nacional Anticorrupcin (CNA)
A. 122

Educacin a travs de la dependencia correspondiente, para
efecto de transparencia y rendicin de cuentas establecer
los controles y la orientacin oportuna de los procesos de
acompaamiento de la labor administrativa y pedaggica, para
dar seguimiento a los recursos humanos, materiales, financieros
y de tiempo, administrados por las diferentes instancias que
conforman el Sistema Nacional de Educacin.
Artculo 21. Cada instancia de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, en los niveles centralizados y
descentralizados, es responsable de la rendicin de cuentas
de todo lo que sucede en el mbito de su competencia y lo
har conforme lo establezca la ley y los reglamentos
respectivos.
Educacin, en todas sus instancias, est obligada a rendir
cuentas a la comunidad educativa y a la Nacin, conforme a
los resultados peridicamente establecidos.
TTULO III
DE LOS PROCESOS DE GESTIN Y CAMPOS
DE ACCIN
CAPTULO I
REAS DE GESTIN
Artculo 23. Para mejorar la calidad de la educacin y
cumplir los objetivos institucionales de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, la gestin educativa hace
referencia a los siguientes procesos:
a. Pedaggico. Comprende todas las acciones tendientes a
garantizar los procesos educativos que se desarrollan para
alcanzar resultados en beneficio de los educandos de los
niveles de la educacin pre-bsica, bsica, media y superior
no universitario;
b. Administrativo. Comprende los procesos de la
planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y control
que se realizan en la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin en el nivel central y el descentralizado; y
c. Econmico-financiero. Hace referencia a la asignacin,
utilizacin y control de los recursos financieros, destinados
a la gestin educativa.
d. Comunitario. Permite que la Comunidad Educativa, se
constituya como veedora de la calidad de la educacin,
No. 33,533
as mismo, que sus necesidades e intereses sean incluidos

en las distintas actividades de gestin de la educacin.
Artculo 24. Los procesos y resultados obtenidos en los
campos de accin mencionados en el artculo anterior, se deben
reflejar en el Sistema Nacional de Informacin a travs de la
plataforma tecnolgica de la Secretara de Estado en el
CAPTULO II
GESTIN DEL PROCESO PEDAGGICO
Artculo 25. El proceso pedaggico contiene los siguientes
campos:
a. Gestin e Implementacin Curricular. Comprende los
lineamientos emanados por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, que define la poltica curricular
que orienta la gestin pedaggica en los centros educativos,
programas de las modalidades regulares y alternativas de
educacin, en los niveles de la educacin pre-bsica,
bsica, media, direcciones distritales, municipales y
departamentales de educacin y el nivel central de
educacin;
b. Capacitacin. La Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, administrar y regular los procesos de
capacitacin, en el marco del Sistema Nacional de
Formacin Docente (SINAFOD);
c. Supervisin. La Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, administrar y regular los procesos de
supervisin y acompaamiento docente, en el marco del
Sistema Nacional de Supervisin de la Educacin
(SINASE); y,
d. Evaluacin. La Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, administrar y regular los procesos de
evaluacin institucional, curricular, desempeo docente, de
los aprendizajes y de programas y proyectos en el marco
de la Ley de Evaluacin, Acreditacin Certificacin de la
Calidad y Equidad Educativa, el Reglamento de Evaluacin
del Desempeo Docente y el manual de Evaluacin del
Desempeo Docente, derivados de la Ley Fundamental
de Educacin.
CAPTULO III
GESTIN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
Artculo 26. La gestin del proceso administrativo es
normada por la Secretara de Estado en el Despacho de
A. 123
No. 33,533
Educacin desde el nivel central, las diferentes instancias en

que se realiza la gestin deben aplicar tales normativas en el
mbito de su competencia. Comprende las siguientes
instancias:
a la Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas, para su

respectiva aprobacin por al Congreso Nacional, en el
Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la Repblica
de cada ao.
a. Centros Educativos. Se establecen como primera y

principal instancia de gestin del Sistema Nacional de
Educacin. Los procesos de la planificacin, organizacin,
direccin, ejecucin y control se deben incorporar en sus
herramientas de gestin: Proyecto Educativo de Centro
(PEC), Plan Operativo Anual (POA) y el Proyecto
Curricular de Centro (PCC), Reglamento Interno del
Centro y otros que posteriormente se definan;
b. Direccin Distrital y Municipal de Educacin. Los
procesos de la planificacin, organizacin, direccin,
ejecucin y control se deben incorporar en sus herramientas
de gestin: Plan Estratgico, Plan Operativo Anual,
Reglamento Interno de las Direcciones Municipales y
Distritales de Educacin.
c. Direccin Departamental de Educacin. Los procesos
de la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y
control se deben incorporar en sus herramientas de gestin:
Plan Estratgico, Plan Operativo Anual, Reglamento de
las Direcciones Departamentales de Educacin y
Reglamento Interno de las Direcciones Departamentales
de Educacin.
d. Nivel Central. Cada una de las dependencias elabora su
planificacin estratgica y anual en la que se incorpora los
procesos de planificacin, organizacin, direccin,
ejecucin y control.
Artculo 29. Se organizar un sistema de centros de

costos que asegure la eficiencia en el gasto, a nivel de todas
las instancias de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, a partir del centro educativo.
CAPTULO IV
GESTIN DEL PROCESO ECONMICO
FINANCIERO
Artculo 27. La Gestin financiera de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin debe ser descentralizada,
orientada a resultados, racional, equitativa y participativa,
enfocada al educando y garantizar la eficiencia, eficacia, el
control y la trasparencia en el uso de los recursos financieros.
Artculo 28. La asignacin, programacin y ejecucin
debe ser oportuna y priorizada, en funcin de los
requerimientos de las diferentes instancias a partir del centro
educativo.
partir del Plan Estratgico para la Reforma Educativa,
identificar las prioridades a atender y sobre esa base elaborar
el presupuesto anual y plurianual por resultados y lo presentar

travs de la dependencia correspondiente, disear, aprobar,
implementar y administrar el Sistema de Centros de Costos
en correspondencia con la planificacin orientada a resultados.
Artculo 30. El reglamento de Financiamiento de la
Educacin Pblica definir las fuentes de financiamiento, las
normas y procedimientos, para el uso y manejo de los fondos
pblicos.
TTULO IV
LOS OBJETOS DE GESTIN
CAPTULO I
GESTIN DEL TALENTO HUMANO
Artculo 31. La gestin del Talento Humano, es el proceso
administrativo que incluye reclutamiento, seleccin,
clasificacin, nombramiento, induccin, capacitacin,
evaluacin del desempeo y remuneracin del personal docente
y no docente del sistema educativo; promueve y desarrolla el
Talento Humano de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, en todas sus instancias.
Artculo 32. En aplicacin al Reglamento de la Estructura
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
el nivel central y descentralizado, con base en el diagnstico
del talento humano que determine la capacidad profesional
instalada, se realizar un proceso de reestructuracin de
puestos en todos los niveles de su estructura organizativa.
Educacin, a travs de la instancia correspondiente, disear,
aprobar e implementar un sistema de evaluacin de
desempeo del personal administrativo centralizado y
descentralizado, que responda a los principios, normas y
estndares de calidad, nacionales e internacionales.
La evaluacin del desempeo del personal administrativo
es paralela a la evaluacin del desempeo docente, en
aplicacin al respectivo reglamento y manual.
A. 124

CAPTULO II
DE LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES
Educacin, a travs de la dependencia que corresponda,
normar y controlar el proceso del financiamiento, compras
y adquisiciones.
Artculo 35. Las Direcciones de los Centros Educativos,
Distritales, Municipales y Departamentales de Educacin, en
su respectiva jurisdiccin, son responsables de la ejecucin,
utilizacin y control de los recursos financieros para la compra
y suministro de bienes y servicios, necesarios para atender
los programas y proyectos educativos con el apoyo de las
instancias de participacin comunitaria, conforme a lo
establecido en los reglamentos correspondientes.
CAPTULO III
GESTIN DEL NIVEL CENTRAL
Educacin, en aplicacin de la poltica educativa definida por
el Consejo Nacional de Educacin, normar y regular los
procesos de la gestin educativa de los diferentes Programas
Educativos de las modalidades regulares y alternativas de los
niveles de Educacin Pre-bsica, Bsica, Media y Superior
No Universitario, gubernamentales y no gubernamentales.
CAPTULO IV
GESTIN DEL NIVEL DEPARTAMENTAL
Artculo 37. La Direccin Departamental de Educacin
desarrolla los procesos de la gestin educativa de los diferentes
Programas Educativos de las modalidades regulares y
alternativas de los niveles de Educacin Pre-bsica, Bsica,
Media, gubernamentales y no gubernamentales normados por
el nivel central de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, gestiona los servicios educativos en coordinacin
con todos los sectores de su mbito territorial, en concordancia
con lo estipulado en el Reglamento de las Direcciones
Departamentales de Educacin.
CAPTULO V
GESTIN DEL NIVEL MUNICIPAL Y
DISTRITAL DE EDUCACIN
Artculo 38. Las Direcciones Municipales y Distritales
de Educacin gestionan los servicios educativos en
coordinacin con todos los sectores de su mbito territorial,
en concordancia con lo estipulado en el Reglamento de las
Direcciones Municipales y Distritales de Educacin, la Ley
de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin
Comunitaria y su Reglamento General.
No. 33,533
CAPTULO VI
GESTIN DEL CENTRO EDUCATIVO
Artculo 39. El Centro Educativo, es la primera y principal
instancia de gestin, en el se toman decisiones orientadas a
mejorar el aprendizaje de los educandos, siguiendo los
lineamientos de la poltica educativa nacional, en cumplimiento
con los indicadores educativos y en aplicacin de herramientas
de gestin: Diseo Curricular Nacional Bsico (DCNB), los
currculos de la Educacin Pre-Bsica, Bsica y Media,
estndares educativos, Proyecto Educativo de Centro (PEC),
Proyecto Educativos de Redes (PER), Plan Operativo Anual
(POA) y el Proyecto Curricular de Centro (PCC).
Artculo 40. El Centro educativo es responsable de
promover la organizacin y funcionamiento de las estructuras
de participacin comunitaria y educativa contempladas en la
Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la
Participacin Comunitaria y su Reglamento General.
Artculo 41. Las redes educativas promovern procesos
innovadores y participativos a nivel nacional en el desarrollo
de la gestin pedaggica, institucional y administrativa, en
aplicacin al Reglamento de Redes Educativas.
TTULO V
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 42. Lo no previsto o lo que contravenga el
contenido del presente Reglamento ser resuelto de
conformidad a Ley, por las mximas autoridades de la
Gaceta.
REPBLICA.
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
A. 125
REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que para garantizar el derecho a la
educacin de toda la poblacin, deben desarrollarse
programas dirigidos a jvenes y adultos que no pudieron
acceder, en la edad correspondiente, a la educacin bsica y
la educacin media.
CONSIDERANDO: Que el desarrollo de la educacin
de jvenes y adultos requiere de la normativa que regule los
diferentes programas que orientan su oferta educativa a este
segmento de la poblacin.
POR TANTO;
No. 33,533
TTULO I
GENERALIDADES
CAPTULO I
PROPSITO Y FINES
Artculo 1. El presente Reglamento tiene como propsito
disear, investigar, normar, coordinar, orientar y elaborar
propuestas que permitan el desarrollo, seguimiento y evaluacin
de Modalidades Educativas Alternativas para Jvenes y
Adultos; en cumplimiento a los establecido en el Artculo
veintisiete (27) de la Ley Fundamental de Educacin y en
observancia a la la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos seala en el Art. 26".
Artculo 2. El presente reglamento tiene como fines los
siguientes:
a) Regular las acciones educativas de las diferentes formas
de entrega ejecutadas por diferentes programas alternativos
de educacin, de administracin oficial o no gubernamental,
dirigidos a jvenes y adultos que por diferentes razones
no tienen acceso a la educacin regular en el nivel bsico y
medio; y,
b) Garantizar el acceso educativo a las Modalidades
Alternativas para jvenes y adultos, tomando como base
y fundamento, la diversidad, la inclusin, el gnero y
equidad, para lograr una educacin integral con calidad.
c) Adoptar un planteamiento intersectorial en materia de
alfabetizacin y Educacin de Adultos, que permita integrar
la alfabetizacin tanto en el sector educacin como en otros
sectores vinculados al desarrollo nacional.
CAPTULO II

OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS
Artculo 3. Son objetivos de los programas de Educacin
de Jvenes y Adultos, los siguientes:
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE LAS DIFERENTES
MODALIDADES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
PARA JVENES Y ADULTOS
a) Ampliar la cobertura de Educacin Bsica y Media;

ofreciendo una formacin integral a los educandos,
desarrollando en ellos las capacidades de expresin,
comunicacin, relacin interpersonal y de construccin del
conocimiento, atendiendo sus particularidades
socioculturales, laborales, contextuales y personales;
A. 126

b) Facilitar el acceso a los servicios educativos para que los
educandos no tengan que movilizarse de sus comunidades
o abandonar sus empleos o puestos de trabajo;
c) Ofrecer diferentes opciones o modalidades de estudio, con
entregas flexibles y currculos abiertos y pertinentes;
d) Consolidar los procesos de mejora en la enseanza y los
aprendizajes a lo largo de la vida;
e) Garantizar la oportunidad de alfabetizacin y finalizacin
de educacin bsica y secundaria acelerada y la formacin
ocupacional de jvenes y adultos;
f) Formar recursos humanos que sean capaces de ayudar
activa y econmicamente a la familia y asumir
autnomamente los desafos del desarrollo de sus
comunidades;
g) Ofrecer a las organizaciones que impulsan el desarrollo
comunitario, a nivel nacional y local, recursos humanos
calificados;
h) Aumentar el nivel de escolaridad de jvenes y adultos;
i) Ampliar la capacidad de participacin de los educandos
en la vida social, cultural, poltica y econmica y hacer
efectivo su derecho a la ciudadana democrtica; y,
j) Contribuir al ejercicio de principios y valores morales en
los jvenes y adultos.
Artculo 4. Los beneficios de la educacin de jvenes y
adultos se extienden a todos los educandos inscritos en
cualquiera de los niveles bsico y medio, en programas
alternativos de educacin de administracin oficial y no
gubernamental, debidamente autorizados por la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin a travs de su
dependencia respectiva.
Artculo 5. Los educandos de los diferentes programas
de esta modalidad, oficiales y no gubernamentales, tendrn
los mismos derechos de los educandos inscritos en los
programas regulares del nivel bsico y medio. El reconocimiento
de los estudios realizados se regular por la Ley de Evaluacin,
Educacin.
No. 33,533
proceso educativo, ofrecindoles procesos de enseanza y

aprendizaje innovadores y de calidad, para que logren concluir
sus estudios de educacin bsica y media.
Artculo 7. Los programas de educacin para jvenes y
adultos, en la educacin formal y no formal, podrn adoptar
diferentes formas de entrega, como las siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
A distancia;
Tutorial;
Por radio;
Por suficiencia;
Por madurez;
Virtual;
En casa;
Internet;
Satelital;
Individual;
Por televisin;
Vdeo; y,
Telefnica.
Artculo 8. La Educacin a Distancia, es una alternativa

pedaggica y didctica aplicable a las diferentes opciones de
estudio continuo y permanente de la educacin formal, en los
niveles bsico y medio, con sus diferentes modalidades y de la
educacin no formal. Contribuye al logro de resultados del
aprendizaje y de los objetivos propuestos en cada una de las
formas de estudio ofertadas, hasta lograr el objetivo final, el
que debe ser certificado.
En la Educacin a distancia, los educandos acuden con
horarios flexibles; los aprendizajes se realizan
predominantemente con materiales de estudio seleccionados
y resumidos, presentados impresos en papel, en grabaciones
sonoras, sonoras y visuales o mediante trasmisin electrnica;
en lugares y fechas establecidos un docente, presencial o a
distancia, apoya a los educandos en su aprendizaje, despeja
inquietudes y determina labores a desarrollar.
CAPTULO III
FORMAS DE ENTREGA
Artculo 6. Las diferentes formas de entrega de los
programas alternativos de educacin, debern orientarse al
logro de que los jvenes y adultos que por diferentes razones
estn fuera del Sistema Nacional de Educacin, se integren al
Artculo 9. La Educacin a Distancia promueve la efectiva

igualdad de oportunidades para la inclusin de jvenes y
adultos. Es un proceso de formacin integral y continuo, con
una metodologa apropiada y especifica, debe tener las
condiciones esenciales de una tutora flexible, oportuna,
permanente, motivadora, coherente, andraggica, continua,
respetuosa, e integradora, para cumplir con sus principios.
A. 127

Artculo 10. La Educacin a Distancia se fundamenta en
los siguientes principios:
a. Autoformacin como proceso de aprendizaje significativo,
auto gestionable y autnomo;
b. Autorrealizacin; y,
c. Autoaprendizaje.
Artculo 11. El Aprendizaje Tutorial, se caracteriza por
ser un proceso educativo en que el Tutor o Facilitador se
constituye en un gua, que ofrece atencin personalizada al
educando en el proceso de aprendizaje, utilizando diferentes
estrategias didcticas y formas de relacin pedaggica.
La tutora puede realizarse en los diferentes momentos del
acto educativo, de manera individual o en grupo, en una
institucin educativa, o en centros educativos regionales,
mediante tutores itinerantes.
Artculo 12. La Educacin por radio, es una forma de
educacin a distancia que utiliza la frecuencia radial como medio
de entrega. Su objetivo fundamental es atender acadmica y
culturalmente a la poblacin desfavorecida y excluida del
sistema educativo presencial.
Artculo 13. La Educacin Virtual, posibilita procesos
de aprendizaje y transmisin de conocimientos a cualquier
persona joven o adulta que est interesada en educarse con
autonoma y autoresponsabilidad, sin tener que trasladarse a
un lugar determinado ni ajustarse a un horario especfico.
La Educacin Virtual, aprovecha la tecnologa de la
informacin y la comunicacin para educar jvenes y adultos
de forma eficiente, econmica, oportuna y motivadora, por la
utilizacin de dispositivos de sonido, imgenes, textos, grficos
y otros recursos.
La Educacin Virtual, utiliza mtodos sincrnicos,
asincrnicos y combinados. Su formacin se enfatiza en
ejercicios de simulacin de la realidad, a fin de aumentar la
capacidad de los educandos para comprender su entorno,
desarrollar sus capacidades para resolver problemas de forma
integral y contextualizada, y las habilidades multimediales.
La Educacin virtual, cuyo mejor exponente actualmente
es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no
es proximal, sino distal, no es sincrnica, sino multicrnica,
depende de redes electrnicas cuyos modos de interaccin
pueden estar diseminados por diversos pases.
No. 33,533
Artculo 14. La Educacin en Casa, puede desarrollarse

en el contexto del hogar o en crculos comunitarios fuera de
los tradicionales centros educativos, en las formas de
Educacin Libre o no Escolarizada y Educacin Escolarizada
Es regulada por un reglamento especial derivado de la Ley
Artculo 15. Los programas y proyectos educativos que
desarrollen las diferentes modalidades alternativas para
brindar educacin a jvenes y adultos, sern regulados por
sus propios reglamentos internos, de acuerdo a los niveles
educativos para los cuales fueron creados, los que deben ser
aprobados mediante Acuerdo y publicados en el Diario Oficial
de la Repblica, La Gaceta.
TTULO II
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS
PROGRAMAS
DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS
CAPTULO I
ADECUACIN E INSTRUMENTACIN
CURRICULAR
Artculo 16. Todos los programas educativos dirigidos a
jvenes y adultos deben responder a los principios, fines y
objetivos establecidos en la Ley Fundamental de Educacin,
desarrollarn el Currculo Nacional Bsico, concretizado por
el Diseo Curricular Nacional de Educacin del respectivo
nivel, modalidad y especialidad.
Artculo 17. El Currculo Nacional Bsico y el Diseo
Curricular Nacional Bsico, de la Educacin Bsica y Media,
en cualquiera de sus ciclos y especialidades podr ser
adecuado tomando en cuenta necesidades y caractersticas
especiales de la poblacin de jvenes y adultos, as como los
estndares, los contenidos programticos y dems normativas
legales vigentes.
Artculo 18. Los textos y otros materiales educativos a
utilizarse en los programas dirigidos a jvenes y adultos
debern ser sometidos a revisin y aprobacin de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin a travs de la
dependencia correspondiente.
Artculo 19. Los programas educativos de Jvenes y
Adultos elaborarn su programacin y calendarizacin
A. 128

acadmica general, la cual ser revisada y aprobada por la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs
de la dependencia correspondiente.
Artculo 20. Las instituciones educativas que brindan
educacin a jvenes y adultos debern registrar la informacin
general de los educandos, utilizando los formatos especficos
para cada modalidad de conformidad a las disposiciones
emitidas por la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
CAPTULO II
EVALUACIN Y MOVILIDAD EN LA
EDUCACIN DE
JVENES Y ADULTOS
Artculo 21. La evaluacin, acreditacin y certificacin
de los Programas de Educacin de Jvenes y Adultos se
realizar en aplicacin de la Ley de Evaluacin, Acreditacin,
Certificacin de la Calidad y Equidad de la Educacin,
derivada de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 22. El Sistema Nacional de Educacin, garantizar
a los jvenes y adultos que cursen estudios en modalidades y
programas alternativos, el derecho a la movilidad horizontal y
vertical, en los siguientes casos:
a) De una modalidad alternativa flexible a otra modalidad
alternativa flexible al inicio del perodo de aprendizaje del
respectivo programa;
b) De una modalidad alternativa flexible a la educacin regular
al inicio del ao escolar; y,
c) De la educacin regular a una modalidad alternativa flexible.
En cualquiera de los casos anteriores se deber aplicar lo
establecido en el reglamento interno de la modalidad a la
que se desea trasladar.
Artculo 23. La movilidad podr autorizarse si se dan
cualquiera de las siguientes causas:
a) Cambio de domicilio;
b) Cambio de condiciones laborales;
c) Dejar de cumplir los requisitos educativos y administrativos
del programa en que se encuentra;
d) Calamidad domstica;
e) Situaciones sociales, familiares y de seguridad personal; y,
No. 33,533
f) Cierre del programa o el centro educativo en que ha estado

inscrito.
Artculo 24 Los educandos que finalicen y aprueben los
contenidos programticos del nivel correspondiente, tendrn
el derecho a que se les certifique el nivel cursado y al finalizar
y aprobar los contenidos de todos los niveles de la modalidad,
a que se les extienda el ttulo que lo acredite.
CAPTULO III
ORGANIZACIN DE LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS
Artculo 25. Cada Programa alternativo de Educacin para
Jvenes y Adultos, depende jerrquicamente de la Subdireccin General y la Subdireccin Departamental que
corresponda, tendr su propia estructura con la funcin de
coordinar, gestionar, monitorear y administrar todos los
procesos educativos que le competen, de conformidad con su
reglamento interno.
Artculo 26. Los coordinadores de los diferentes
Programas de Educacin de Jvenes y Adultos, a nivel central
y departamental, conformarn un Consejo Consultivo que
apoye a la dependencia respectiva.
El Consejo Consultivo tendr su reglamento interno que
ser aprobado mediante acuerdo por la Secretara de Estado
Artculo 27. El personal que se desempea en los
Programas de Educacin de Jvenes y Adultos puede ser
remunerado o voluntario.
Artculo 28. El personal remunerado en los programas de
carcter oficial deber reunir el perfil del cargo y ser
remunerado conforme lo establezca el respectivo Manual de
Artculo 29. En los programas de carcter no
gubernamental, el personal remunerado deber reunir el perfil
del cargo que establezca el respectivo reglamento interno y
ser remunerado conforme lo disponga tal reglamento, en
conformidad con la ley laboral del pas.
Artculo 30. El personal voluntario que presta sus servicios
en las modalidades alternativas de Educacin de Jvenes y
A. 129

Adultos se regir por lo que establece la Ley del Voluntariado
y los respectivos reglamentos internos.
Artculo 31. Todo el personal administrativo y docente
remunerado y voluntario, debe participar en el proceso de
capacitacin que cada modalidad alternativa flexible ofrecer.
Artculo 32. Los programas alternativos de educacin de
Jvenes y Adultos podrn establecer alianzas estratgicas o
convenios de cooperacin educativa con diferentes instituciones
y organismos gubernamentales o no gubernamentales nacionales
o internacionales, con el fin de obtener ayudas para el
fortalecimiento de las mismas.
TTULO III
Artculo 33. Los programas alternativos dirigidos a jvenes
y adultos, creados mediante los acuerdos respectivos, que
operan mediante mecanismos de regulacin pertinentes,
disearn estrategias conjuntas, definidas entre las
jurisdicciones, para establecer criterios de calidad, a fin de
lograr una adecuada y particular atencin en los aspectos
legales, curriculares, pedaggicos, de desempeo docente y
aprovechamiento de educandos.
Artculo 34. Los diferentes proyectos educativos que
ofrecen las modalidades alternativas para jvenes y adultos,
oficiales y los no gubernamentales, tendrn que adherirse a
las regulaciones y criterios de control emanadas por las
dependencias respectivas, que dirige la Secretara de Estado
Artculo 35. Mediante acuerdo especfico suscrito entre
el Director del Centro Educativo y la Coordinacin del
Programa de Jvenes y Adultos respectivo, ratificado por la
Direccin Distrital o Municipal de Educacin que corresponda,
se utilizarn los espacios fsicos de los centros educativos para
desarrollar las actividades del programa alternativo. El acuerdo
que se suscriba no podr ser modificado sino por acuerdo de
las partes suscriptoras.
Artculo 36. Los actuales programas alternativos de
Educacin de Jvenes y Adultos, a partir de la vigencia del
No. 33,533
presente reglamento, revisarn y actualizarn su Reglamento

Interno para ponerlo en consonancia con la Ley Fundamental
de Educacin, el Reglamento General, reglamentos especficos
de los niveles, y lo sometern a la aprobacin de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin en el plazo de seis
meses.
Artculo 37. Cada Modalidad Alternativa deber
reglamentar el trabajo educativo social y la prctica profesional
de cada carrera incluida en su oferta.
Artculo 38. Al entrar en vigencia el presente reglamento,
para el personal de los programas alternativos de Educacin
de Jvenes y Adultos que haya ingresado al Sistema Nacional
de Educacin mediante el sistema de seleccin por concurso,
cuya remuneracin est regulada por el rengln presupuestario
para la contratacin de empleados no permanentes del
Presupuesto General de Egresos e Ingresos de la Repblica y
sus Disposiciones Generales, previo el estudio tcnico y
administrativo, se crearn las estructuras presupuestarias
pertinentes, en aplicacin al respectivo Manual de Clasificacin
de Puestos y Salarios.
Gaceta.

REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
A. 130
No. 33,533
CAPTULO I
PROPSITO, ALCANCE Y FUNDAMENTOS

REPBLICA,
CONSIDERANDO: Que el Sistema Nacional de Educacin
debe ofrecer, como una modalidad educativa, el desarrollo de la
Educacin Fsica y Deportes, con equidad e inclusin de todos
los grupos y personas, para dar respuesta a requerimientos
especficos de formacin.
CONSIDERANDO: Que la enseanza de la Educacin
Fsica y la prctica de la Recreacin y el Deporte Educativo deben
ser obligatorios en todos los niveles, ciclos, modalidades y
especialidades del Sistema Nacional de Educacin.
POR TANTO;
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE LA EDUCACION FISICA Y

DEPORTES
TTULO I
GENERALIDADES
Artculo 1: El presente reglamento tiene por objeto regular

el Captulo IV De las Modalidades de Educacin, artculo
veintisiete (27), numeral cinco (5) Educacin Fsica y Deportes
de la Ley Fundamental de Educacin, en el mbito de la Educacin
Fsica y Deportes. Establece la normativa general que orientar
las acciones estratgicas para la gestin, la promocin, la
implementacin curricular, la supervisin y evaluacin de la
Educacin Fsica, Recreacin y el Deporte Educativo en todos
los niveles, ciclos y modalidades que competen a la Secretara de
Artculo 2: El presente reglamento involucra en el proceso
educativo, la gestin, promocin, implementacin curricular,
supervisin y evaluacin de la Educacin Fsica, Recreacin y el
Deporte Educativo de los siguientes actores y elementos
educativos en sus competencias correspondientes:
a) Educandos, docentes, directores y asociaciones de padres
de familia de los centros educativos;
b) Direcciones Distritales, Municipales, y Departamentales de
Educacin y sus respectivas dependencias, conjuntamente con
las juntas deportivas escolares y colegiales;
c) Corporaciones Municipales y la comunidad local;
d) Direccin General de Currculo y Evaluacin, Direccin
General de Modalidades Educativas, Direccin General de
Desarrollo Profesional, y la Subdireccin General de
Educacin Fsica y Deportes;
e) Diseos curriculares de la Educacin Formal y No Formal,
en sus diferentes niveles y modalidades educativas;
f) La infraestructura deportiva nacional y municipal; y,
g) Las instancias oficiales y no gubernamentales del deporte,
salud, desarrollo social, educacin inclusiva para personas
con necesidades especiales y talentos excepcionales,
instituciones de Educacin Superior universitaria y no
universitaria y la cooperacin externa nacional e internacional.
Artculo 3: La enseanza de la Educacin Fsica, la
Recreacin y Deporte Educativo se rige por los siguientes tratados
e instrumentos jurdicos:
a) La Constitucin de la Repblica de Honduras;
b) La Ley Fundamental de Educacin;
c) El Manifiesto Mundial sobre la Educacin Fsica de la Carta
Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte;
A. 131

d) La Declaracin Internacional de posicin y declaracin de
apoyo de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura, UNESCO sobre la
Educacin Fsica y la del Comit Intergubernamental para la
Educacin Fsica y el Deporte (CIGEPS); y,
e) El presente Reglamento.
TTULO II
CONCEPCIN Y CARACTERSTICAS DE LA
EDUCACIN FSICA,
LA RECREACIN Y EL DEPORTE EDUCATIVO
CAPTULO I
Artculo 4. La Educacin Fsica y Deporte como modalidad
educativa, es una opcin organizativa y curricular que ofrece el
Sistema Nacional de Educacin, bajo los principios de integridad,
equidad e inclusin de todos los grupos y personas, para dar
respuesta a requerimientos especficos de formacin, sean stos
de carcter permanente o temporal.
Artculo 5. La enseanza de la Educacin Fsica y la prctica
de la Recreacin y el Deporte Educativo son obligatorios en
todos los niveles, ciclos, modalidades y especialidades del Sistema
Nacional de Educacin, que competen a la Secretara de Estado
Artculo 6. En el nivel de Educacin Pre-bsica, bajo su
propia modalidad curricular, se debern considerar los mismos
principios, concepciones y finalidades que establece el presente
reglamento.
No. 33,533
el acompaamiento y seguimiento permanente, apoyado por las

direcciones de los centros educativos, tanto en el mbito curricular
como extraclase. Las estrategias bsicas de su adecuacin
debern contemplarse en el Proyecto Educativo del Centro.
Educacin en el nivel central a travs de la Subdireccin General
de Educacin Fsica y Deportes, ser responsable de la
coordinacin de los procesos clasificatorios para las
representaciones nacionales, ya sea de centros educativos o
selecciones nacionales estudiantiles, para participar en las
competencias deportivas internacionales educativas.
Las excursiones estudiantiles deportivas nacionales debern
ser autorizadas por la Subdireccin Departamental de
Modalidades Educativas, en aplicacin de la normativa aprobada
por la Subdireccin General de Educacin Fsica y Deportes.
Las excursiones estudiantiles deportivas internacionales
debern ser autorizadas por la Subdireccin General de Educacin
Fsica y Deportes.
Artculo 10. La enseanza de la Educacin Fsica, la
Recreacin y el Deporte Educativo se desarrollar mediante la
modalidad presencial y las modalidades alternativas que utilizan
las tecnologas de la comunicacin.
Artculo 11. Los centros educativos con jornadas mixtas y
nocturnas y los centros de educacin a distancia debern
implementar actividades deportivas y recreativas de conformidad
a lo establecido en el Proyecto Educativo de Centro.
Artculo 7. El Estado, desde las instancias correspondientes

de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y otras
dependencias oficiales, garantizar las condiciones materiales y
espacios para el desarrollo de la Educacin Fsica, la Recreacin
y el Deporte Educativo y apoyar la gestin de los centros
educativos en la bsqueda de mejores condiciones de
infraestructura escolar, materiales e insumos pedaggicos
especficos.
Artculo 12. La Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte

Educativo se implementarn de acuerdo a los planes, programas
y currculos diseados y establecidos por la Secretaria de Estado
en el Despacho de Educacin y sern impartidas por personal
calificado y competente, certificado de conformidad a lo dispuesto
en la Ley de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad
y Equidad de la Educacin.

Educacin en el nivel central a travs de sus respectivas
dependencias y la Unidad de Supervisin de las Direcciones
Departamentales de Educacin, supervisar la adecuada
implementacin de la enseanza de la Educacin Fsica y la prctica
de la Recreacin y el Deporte Educativo, mediante la capacitacin,
Artculo 13. En los centros educativos del nivel bsico, la

educacin fsica y deportes ser atendida por un docente con las
competencias correspondientes, nombrado al efecto. El docente
ser nombrado para atender diferentes ciclos y grados, con jornada
completa, sus funciones y perfil se establecern en el Manual de
Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes.
A. 132
No. 33,533
Artculo 14. El currculo establecido para los diferentes niveles,

ciclos y modalidades, ser objeto de adecuaciones para atender
las condiciones particulares de los educandos en el rea urbana y
rural de las diferentes regiones.
cumple con los principios de integracin e inclusin, la adaptacin

de diferentes elementos como las reglas o los materiales, la
metodologa y didctica del juego y ser saludable para todos los
participantes.
Artculo 15. La integracin e inclusin a la prctica de la

actividad fsica de los educandos con necesidades especiales y
talentos excepcionales, ser impulsada integralmente por la
Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte Educativo y los
centros educativos respectivos.
Artculo 22. Actividades fsicas recreativas, deporte

recreativo, deporte para todos, deportes alternativos, deporte
ocio, son medios para aplicarse en el mbito extraclase de la
Educacin Fsica; implican la ocupacin del tiempo libre con
actividades motrices, con el fin de divertirse, recrearse, jugar,
sentirse alegre, realizar un ocio activo y de tener contacto social a
travs de una prctica voluntaria.
Artculo 16. Para todos los efectos, el rea curricular de

Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Educativo tendr el mismo
estatus y categora que la dems reas establecidas en el currculo.
Artculo 17. Toda reforma curricular del rea de la Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte Educativo deber aprobarse por la
Subdireccin General de Educacin Fsica y Deportes y la
Direccin General de Currculo y Evaluacin.
Las instituciones oficiales de educacin superior con
programas de formacin inicial de docentes, debern incluir en
sus planes de estudio el desarrollo del currculo del rea de la
Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Educativo.
Artculo 18. La enseanza de la Educacin Fsica y Deportes
debe considerar una implementacin metodolgica y de evaluacin
de racionalidad prctica, con una orientacin participativa
educativa y el desarrollo de la concepcin curricular como proyecto
y proceso, con resultados correspondientes a la caractersticas
del educando.
Artculo 19. La metodologa a aplicar en la Educacin Fsica
y Deportes debe enfocarse a la experimentacin, la participacin,
la bsqueda y el descubrimiento, la prctica de valores personales
y sociales, orientada a la mejora de los aprendizajes y procesos.
Artculo 20. El docente de Educacin Fsica y Deportes, se
desempear como educador y facilitador, orientador y generador
de procesos de aprendizaje, en la lnea de los modelos de
investigador reflexivo, colaborativo y crtico.
Artculo 21. Deporte educativo son todas aquellas prcticas
deportivas que se llevan a cabo de forma educativa,
independientemente de su contexto de aplicacin, que por su
aspecto formativo deber respetar las caractersticas de los
educandos, teniendo la sana competencia como un medio de
formacin y no como un fin en s mismo. De manera dinmica,
CAPTULO II
PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FINES
Artculo 23. La Educacin fsica es una parte fundamental
de la formacin del ser humano, que tiende a formarle en mente,
cuerpo y espritu a travs de actividades fsicas, racionalmente
planificadas, cientficamente concebidas y dosificadas, para ser
aplicadas progresivamente, en todos los ciclos de la vida del
hombre.
Como rea curricular, se define como: la actividad fsica
humana que desarrolla de forma dosificada, integral y armnica,
a travs del movimiento humano (ejercicio, deporte y juego), las
capacidades fsicas, cognitivas, afectivas y sociales del educando
y bajo el enfoque de una educacin basada en competencias,
para propiciar una mejor calidad de vida, en un marco de
cooperacin y en sana competencia deportiva.
Artculo 24. La Educacin Fsica y Deportes se fundamenta
en principios pedaggicos y didcticos, entre otros:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Adecuacin al nio y al joven;

Individualizacin;
Aseguramiento del xito de la prctica colaborativa;
Perspectiva democratizadora, inclusiva y de gnero;
Coeducacin y transversalidad curricular; y,
Promocin de actitudes, normas y valores.

Educativo estarn orientados al logro de los siguientes objetivos:
a) Desarrollar las capacidades cognitivas, intelectuales y
corporales;
b) Contribuir al equilibrio personal y afectivo, en la actuacin, la
relacin y la integracin social;
A. 133

c) Fomentar actitudes, normas y valores; y,
d) Contribuir al logro de una salud integral.
Artculo 26. Son finalidades de la Educacin Fsica, la
Recreacin y Deporte Educativo:
a) Prevenir, preservar y mejorar la salud;
b) Adquirir y mantener la aptitud fsica y deportiva;
c) Promover la sana ocupacin del tiempo libre y el respeto por
el medio ambiente natural y de la consecucin de una
autonoma e iniciativa personal;
d) Contribuir al desarrollo de los valores, actitudes y normas, y
al completo bienestar fsico, intelectual, emocional y social de
los educandos; y,
e) Desarrollar competencias bsicas de conocimiento e
interaccin con el mundo fsico, social y ciudadano.
f) Fomentar las capacidades ldicas de las comunidades para
el fortalecimiento de la sana convivencia.
Educativo impulsarn como rea curricular, entre otros, los temas
transversales de:
a)
b)
c)
d)
e)
Educacin Ambiental;
Educacin para la paz y la ciudadana;
Educacin vial;
Educacin para la salud; y,
Educacin para la equidad e inclusin.
Artculo 28: La prctica del deporte en el centro educativo

compartir tres espacios o escenarios fundamentales:
a) Como elemento curricular constituyente del rea de
Educacin Fsica;
b) Como actividad constitutiva de una amplia y creciente
propuesta de utilizacin del tiempo libre educativo y del tiempo
de ocio;
c) Como elemento y actividad de relacin del individuo y del
centro educativo con el medio social y cultural del entorno,
en competencias intramuros e interescolares.
TTULO III
GESTIN DE LA EDUCACIN FSICA, LA
RECREACIN
Y EL DEPORTE EDUCATIVO
Educacin, a travs de la Subdireccin General de Educacin
No. 33,533
Fsica y Deportes y la Direccin General de Currculo y Evaluacin,

dirigir, coordinar, y evaluar la modalidad educativa de
Educacin Fsica y Deportes que se realice en los centros
educativos oficiales y no gubernamentales. Promover la
investigacin, publicacin, capacitacin docente, implementacin
curricular y la suscripcin de convenios con instituciones nacionales
e internacionales.
Artculo 30. La frecuencia de las clases de Educacin Fsica
en los niveles de Educacin Bsica y Media, ser de tres horas
obligatorias semanalmente, respetando y alternando la
programacin de una hora al da para conseguir efectos
beneficiosos.
El deporte educativo como actividad extraclase tendr una
frecuencia de dos horas semanales.
Artculo 31. Cuando los Centros Educativos no posean
instalaciones techadas, las clases de Educacin Fsica se impartirn
en las primeras horas de la maana y las ltimas de la tarde,
respetando el horario de la clase y no podr sustituirse para cubrir
otras asignaturas.
Artculo 32. Los procesos de la evaluacin con enfoque
formativo de la Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte
Educativo, basada en competencias, deben constituir una
oportunidad de aprendizaje, recurriendo a actividades que
representen situaciones-problema aproximadas a la vida real y
con criterios de evaluacin que favorezcan la participacin
estudiantil, la coevaluacin y la autoevaluacin.
Artculo 33. La evaluacin antes, durante y despus de la
enseanza, deber basarse en indicadores de logro, desempeo
y resultados y considerarse como causa y no como efecto de
esos aprendizajes, facilitando a los educandos utilizar los
conocimientos y habilidades en situaciones diversas, creando
conciencia de su nivel de progreso y esfuerzo.
Artculo 34. Los Centros Educativos debern contar con el
Reglamento especfico de las clases y actividades de Educacin
Fsica, la Recreacin y el Deporte Educativo, que servir de criterio
de evaluacin, de supervisin y acompaamiento docente, de
gestin de material deportivo, de evaluacin mdica individual y
de la planificacin de actividades deportivas extraclase.
Artculo 35. El Reglamento interno del rea de Educacin
Fsica del Centro Educativo deber contener los criterios de:
uniforme de prcticas, evaluacin y constancias mdicas, permisos
A. 134

especiales, material y espacio didctico, educandos con
necesidades especiales y talentos excepcionales, horarios, criterios
de evaluacin, participacin en actividades extraclase y otros
consensuados y aprobados por la Direccin del Centro Educativo,
fundamentados en el presente reglamento.
Artculo 36. Los Centros Educativos que tengan tres o ms
docentes de Educacin Fsica y Deportes debern organizar el
Departamento de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes con
su jefatura correspondiente, cuya misin ser reglamentar y
planificar las actividades del rea en dicho Centro Educativo.
Artculo 37. En los centros oficiales, el jefe de departamento
ser nombrado en la funcin de orientacin docente en
Docente, mediante el concurso de seleccin. Su perfil y funciones
se establecern en el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios
Docentes.
Artculo 38. La carga acadmica horaria de los docentes de
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes se distribuir entre horas
de clase frente estudiantes, horas de planificacin y organizacin
y horas de entrenamiento y competencias deportivas y recreativas.
Artculo 39. Las autoridades educativas correspondientes
debern informar sobre cursos, seminarios, encuentros, congresos
y actividades relacionadas con Educacin Fsica, la Recreacin
y el Deporte Educativo, oficialmente convocadas y autorizar la
participacin de los docentes que renan los requisitos exigidos.
Educacin, coordinado por la Subdireccin General de Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte Educativo promover la realizacin
de al menos un encuentro anual de docentes del rea de Educacin
Fsica, la Recreacin y el Deporte Educativo.
Educacin, promover la articulacin de sus estructuras de
Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte Educativo, con las
diferentes instancias gubernamentales, autnomas y no
gubernamentales, Alcaldas Municipales, Consejos Municipales
de Desarrollo Educativo, (COMDE), Educacin Especial,
Federaciones Deportivas Extraescolares, Comit Olmpico
Hondureo, Universidades Estatales y Privadas.
Educacin, gestionar con la cooperacin nacional e internacional,
No. 33,533
asistencia tcnica y financiera para la gestin del Deporte

Educativo.
Artculo 43. El deporte educativo como medio de formacin
y apoyo de una Educacin Fsica orientada a la participacin,
tanto curricular como extraclase, a partir de los torneos y festivales
intramuros, fomentar, con igualdad de oportunidades y sin
discriminacin, las posibilidades y espacios de recreacin,
aprendizaje y rendimiento individual de los educandos.
Educacin a travs de la Subdireccin General de Educacin Fsica
y Deportes, elaborar y aprobar el Reglamento de Campeonatos
y Competencias del deporte educativo.
Educacin, propiciar la participacin de los centros educativos
no gubernamentales y sus asociaciones deportivas, en las
actividades de la Educacin Fsica, la Recreacin y el Deporte
Educativo que se promuevan, con el propsito de apoyar su
gestin e integrarse a la coordinacin respectiva, para efectos de
este reglamento.
Artculo 46. Los directores de los centros educativos oficiales
que carezcan de instalaciones para la prctica de la Educacin
Fsica, la Recreacin y el Deporte Educativo, gestionarn a travs
de la Direccin Departamental de Educacin, el uso de las
existentes en la comunidad, ya sea gubernamentales, municipales
o privadas.
Educacin, a travs de la Subdireccin General de Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte Educativo, promocionar,
programar, apoyar, socializar, normalizar, supervisar y
evaluar la gestin del deporte educativo, que se desarrollar bajo
la corresponsabilidad de las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales de Educacin y centros educativos.
Artculo 48. No podrn realizarse eventos deportivos
organizados por instituciones privadas, con la participacin de
centros educativos, sin el permiso correspondiente de la Direccin
Para acceder al permiso y reconocimiento respectivo, el plan
de la actividad deportiva deber contribuir a la consecucin de la
calendarizacin anual de la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin en los niveles locales, regionales y nacionales del
deporte respectivo.
A. 135

Artculo 49. La coordinacin entre el deporte educativo y el
deporte extraescolar debe ser objeto de convenios, planes de
desarrollo y capacitacin tcnica, entre las instancias deportivas
nacionales, especialmente para el deporte de base, con el
propsito de lograr el funcionamiento armnico del Sistema
Deportivo Nacional, buscando la optimizacin de los recursos
disponibles y elevar los resultados deportivos del pas.
Educacin y la Subdireccin de Educacin Fsica y Deportes
podr autorizar permisos especiales a los educandos que formen
parte de delegaciones deportivas que representan al pas en
competencias nacionales e internacionales.
Artculo 51. En la gestin y la organizacin de eventos
deportivos educativos de carcter internacional y cobertura
nacional, como los Juegos Deportivos Nacionales Escolares y
Colegiales, la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin,
coordinar el establecimiento del Comit Organizador
correspondiente, el cual presidir y dirigir tcnicamente.
Igualmente deber prestar su colaboracin cuando se le requiera,
en los eventos del deporte extraescolar.


REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
No. 33,533
REPBLICA,
publicado en el Diario Oficial La Gaceta el 22 de febrero del ao
2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educacin.
Educativa de Honduras, que responda a la Visin de Pas y Plan de
Nacin, se requiere aplicar con criterios tcnicos y administrativos la
Ley Fundamental de Educacin.
CONSIDERANDO: Que la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria aprobada el cinco
de abril del ao dos mil once, fue reglamentada con fecha diecinueve
(19) de julio del ao dos mil once.
del diecinueve de enero del ao dos mil doce contine un Ttulo referido
a la Participacin de la Comunidad Educativa, para cuya aplicacin
debe ser reglamentado.
en el ttulo que corresponde y la Ley de Fortalecimiento a la Educacin
Pblica y la Participacin Comunitaria tienen los mismos objetivos y
se rigen por los mismos principios, por lo que se hace necesario tener
un solo reglamento que unifique ambas leyes.
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educacin,
por su propio carcter para ser aplicada requiere de instrumentos
jurdicos que la desarrollen.
POR TANTO;
A C U E R D A:
A. 136

REGLAMENTO DE
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
TTULO I
CAPTULO I
FINALIDAD Y DEFINICIONES
Artculo 1.- El presente Reglamento contiene las disposiciones
legales, administrativas y tcnicas, que regulan la aplicacin de la Ley
de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y a la Participacin
Comunitaria y el Ttulo VI de la Ley Fundamental de Educacin,
Participacin de la Comunidad Educativa.
Artculo 2. La Comunidad Educativa, es un escenario abierto al
espacio pblico local, municipal, departamental y nacional, constituida
por el conjunto de personas que forman parte e interactan en el
ambiente educativo.
La Comunidad Educativa incluye: Educandos, docentes, padres
de familia, autoridades educativas y de otras dependencias
gubernamentales, corporaciones municipales, instituciones
descentralizadas organizaciones sociales, instituciones no
gubernamentales, vecinos, iglesias, organizaciones productivas
privadas, cooperativas o empresas asociativas.
No. 33,533
b) Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE):

Instancia de participacin a nivel del municipio, que coadyuva
en la gestin educativa, participa en la formulacin y
coordinacin de los planes estratgicos que apuntan al logro de
resultados y metas para el mejoramiento de indicadores
educativos;
c) Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE):
es la instancia de participacin que tiene los mismos propsitos
del Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE),
pero funciona nicamente en aquellos municipios donde se
organicen distritos educativos; y,
d) Comisin Nacional para la Calidad de la Educacin Pblica
(CONCEP): Instancia de participacin, responsable de
asegurar la aplicabilidad de las normativas, verificar la
aplicacin de los criterios de evaluacin y establecer los
lineamientos generales de participacin local y nacional, de la
medicin de la calidad educativa en el pas, as como la asignacin
y otorgamiento de los incentivos contenidos en la ley.
TTULO II
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
CAPTULO I
CONSEJO ESCOLAR DE DESARROLLO DEL
CENTRO EDUCATIVO
Artculo 3. La Comunidad Educativa participa en los procesos

educativos mediante las siguientes instancias:
Artculo 5. El Consejo Escolar de Desarrollo de cada Centro

Educativo estar integrado de la manera siguiente:
a) Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED);
a) Un representante de las organizaciones de Padres de Familia,

electo por la Asamblea General , quien lo preside;
b) Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE);

c) Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE); y
b) Un representante del consejo de maestros del Centro Educativo,

electo por el propio consejo;
d) Comisin Nacional para la Calidad en la Educacin Pblica

(CONCEP).
c) Un representante del Gobierno Estudiantil del Centro Educativo;

electo por la Asamblea General;
Artculo 4. Para efecto de este Reglamento los trminos

enunciados que a continuacin se detallan tendrn el significado
siguiente:
d) Un representante de los patronatos de la Comunidad. Si hubiese

varios patronatos, el representante ser designado por acuerdo
de las diferentes Juntas Directivas;
a) Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo

(CED): Instancia de participacin de los docentes, educandos,
padres de familia y la comunidad a nivel del centro educativo,
participa en la elaboracin, coordinacin y ejecucin del Plan
Educativo de Centro (PEC);
e) Un representante de los beneficiarios de programas y proyectos

sociales educativos que se estn ejecutando en el Municipio.
Los coordinadores de los programas sociales educativos,
convocarn una Asamblea General de beneficiarios para
designar al representante;
A. 137

f) Un representante de las Organizaciones No Gubernamentales
que realizan actividades relacionadas con la educacin, que
tengan presencia en la Comunidad. La designacin se realizar
por acuerdo de los diferentes coordinadores de las ONGs; y,
g) Al menos dos (2) representantes por las iglesias presentes en
el municipio, respetando el precepto constitucional de que la
educacin es laica. Los representantes de las diferentes
denominaciones religiosas, mediante acuerdo, designarn sus
representantes, respetando los principios de equidad, inclusin,
democracia, flexibilidad y libertad que plantea la Ley
Los integrantes del Consejo Escolar de Desarrollo, elegirn
democrticamente los dems miembros de su Junta Directiva,
integrada por un Vicepresidente, Secretario, un Fiscal, un Tesorero y
hasta tres vocales.
Los Consejos Escolares de Desarrollo (CED), prestarn su
promesa de ley en un acto especial, ante el Director Municipal o
Distrital de Educacin que corresponda, o su representante.
Los integrantes del Consejo Escolar de Desarrollo del Centro
Educativo durarn en sus funciones un perodo de dos aos, pudiendo
ser reelectos para un perodo ms. Antes de terminar su perodo
podrn ser removidos por el mismo procedimiento en que fueron
designados.
Artculo 6. Los Consejos Escolares de Desarrollo de los Centros
Educativos tienen las atribuciones y funciones sealadas en la Ley de
Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria,
aplicando la normativa siguiente:
a) Los informes mensuales se presentarn, segn corresponda
al Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE), al
Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE), y a
las autoridades educativas locales;
b) Participar en la ejecucin de planes de mejora para elevar el
desempeo de indicadores en base a los estndares
establecidos;
No. 33,533
informacin, cuando lo requiera el Consejo Distrital de Desarrollo

Educativo (CODDE) o el Consejo Municipal de Desarrollo.
CAPTULO II
DEL CONSEJO DISTRITAL DE DESARROLLO
EDUCATIVO
Artculo 8. El Consejo Distrital de Desarrollo Educativo

(CODDE) estar integrado de la manera siguiente:
a) El Director Distrital de Educacin, quien lo presidir;
b) Un miembro de la Corporacin Municipal que corresponde
al Distrito Educativo;
c) Un representante por los Consejos de Directores organizados
en el Distrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de los
Consejos;
d) Un representante por los Gobiernos Estudiantiles organizados
en el Distrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de los
Gobiernos Estudiantiles;
e) Un representante por las Asociaciones de Padres de Familia del
Distrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de las
respectivas Asociaciones;
f) Un representante por los Patronatos organizados en el Distrito
Educativo, electo por las Juntas Directivas de los respectivos
Patronatos; y,
g) Un representante de las Organizaciones No Gubernamentales
que operen en el Distrito Educativo, electo democrticamente
por los coordinadores de las respectivas organizaciones.
Los integrantes del Consejo Distrital de Desarrollo Educativo
durarn en sus funciones un perodo de dos aos pudiendo ser
reelectos para un perodo ms. Antes de terminar su perodo podrn
ser removidos por el mismo procedimiento en que fueron designados.
c) Las dems que se establezcan en el Reglamento Interno que

deber elaborar y aprobar el propio Consejo Escolar de
Desarrollo del Centro Educativo (CED)
Artculo 9. Acreditados los representantes que conforman el

Consejo Distrital de Desarrollo Educativo se proceder a elegir
democrticamente la Junta Directiva de dicho Consejo en los cargos
de Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y Vocalas.
Artculo 7. El Consejo Escolar de Desarrollo del Centro

Educativo, en el marco de la Ley de Transparencia y Acceso a la
Informacin Pblica, solicitar a la autoridad del centro educativo
Los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE),

prestarn su promesa de ley en un acto especial, ante el respectivo
Alcalde Municipal.
A. 138

Artculo 10. Los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo,
en su respectiva jurisdiccin, tendrn las mismas funciones y
atribuciones del Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
(COMDE).
Artculo 11. Cada Consejo Distrital de Desarrollo Educativo,
elaborar y aprobar su Reglamento Interno.
denominaciones religiosas, mediante acuerdo, designarn sus

representantes, respetando l principio constitucional de que
la educacin es laica y los principios de equidad, inclusin,
democracia, flexibilidad y libertad que plantea la Ley
k)
Un representante por las universidades con presencia en el

Municipio, electo por los representantes de las diferentes
universidades;
l)
Un representante de la Comisin de Transparencia Municipal;
CAPTULO III
CONSEJO MUNICIPAL DE DESARROLLO
EDUCATIVO
Artculo 12. El Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
(COMDE), estar integrado de la siguiente manera:
a) El Director Municipal de Educacin, quien lo presidir;
b) Un representante, miembro de la Corporacin Municipal,
electo en Sesin Ordinaria;
c) Un representante por los Consejos de Directores organizados
en el Municipio, electo por las Juntas Directivas de los Consejos;
d) Un representante por los Gobiernos Estudiantiles del
Municipio, electo por las Juntas Directivas de los Gobiernos
Estudiantiles;
e) Un representante por las organizaciones Magisteriales, electo
por las respectivas Juntas Directivas;
f) Un representante por las organizaciones de padres de familia
del municipio por nivel educativo, electo por las Juntas Directivas
de las respectivas Asociaciones;
g) Un representante de los Patronatos del Municipio legalmente
constituidos, electo por las Juntas Directivas de los respectivos
Patronatos;
h) Un representante de los beneficiarios de programas y proyectos
sociales educativos que se estn ejecutando en el Municipio.
Los coordinadores de los programas sociales educativos,
convocarn a una asamblea general de beneficiarios para
designar al representante;
i)
Un representante por las Organizaciones No Gubernamentales

que realizan actividades relacionadas con la educacin, que tengan
presencia en la comunidad, electo democrticamente por los
coordinadores de las respectivas organizaciones;
j) Dos (2) representantes por las iglesias presentes en el

Municipio. Los representantes de las diferentes
No. 33,533
m) Un representante del Comisionado Nacional de los Derechos

Humanos;
n) El Coordinador Municipal de poblacin o su equivalente; y,
o) Un representante de los Maestros Jubilados y Pensionados
residentes en el municipio, nombrado por la Directiva Municipal
o nacional de la Asociacin de Maestros Jubilados y
Pensionados de Honduras (AMAJUPENH).
Los integrantes del Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
durarn en sus funciones un perodo de dos aos, pudiendo ser
reelectos para un perodo ms. Antes de terminar su perodo podrn
ser removidos por el mismo procedimiento en que fueron designados.
Artculo 13. Acreditados los representantes que conforman el
Consejo Municipal de Desarrollo Educativo se proceder a elegir
democrticamente la Junta Directiva de dicho Consejo en los cargos
de Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y Vocalas.
Los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE),
prestarn su promesa de ley en un acto especial, ante el Gobernador
Poltico Departamental.
Artculo 14. El Consejo Municipal de Desarrollo Educativo
(COMDE) tendr las funciones y atribuciones sealadas en la Ley
Comunitaria, aplicando la normativa siguiente:
a) El Plan estratgico deber ser elaborado por resultados, para
un perodo de mediano y largo plazo, priorizando las reas
de mayor vulnerabilidad;
b) El apoyo a los diversos actores comunitarios se realizar en
aplicacin a lo establecido en el Plan estratgico;
c) Promover y Coordinar el levantamiento de censo educativo
del municipio para la elaboracin del Plan Estratgico de
Desarrollo Educativo municipal ;
A. 139

d) La gestin de estructuras para cargos docentes deber
presentarse ante la Direccin Departamental de Educacin,
e) Informar sobre los resultados y logros en materia educativa
con los respectivos medios de verificacin: cantidad de das
trabajados en cada centro educativo, mejoramiento del
rendimiento de los educandos, disminucin de la desercin y la
repeticin escolar, en Cabildos Abiertos solicitados a la
Corporacin Municipal dos veces al ao.
Artculo 15. Los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo
(COMDE) deben disear y ejecutar estrategias de comunicacin,
con los Consejos Regionales de Desarrollo, que garanticen el
mejoramiento de la calidad educativa y desarrollo del pas, a nivel
local y regional, para alcanzar los objetivos contemplados en la Visin
de Pas y Plan de Nacin.
CAPTULO IV
COMISIN NACIONAL PARA LA CALIDAD
EN LA EDUCACIN PBLICA
Artculo 16. La Comisin Nacional para la Calidad de la
Educacin Pblica (CONCEP) se integrar de conformidad a lo
establecido en el artculo 15 de la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria.
Artculo 17. Los integrantes de la Comisin Nacional para la
Calidad de la Educacin Pblica, durarn en sus funciones un perodo
de dos aos, pudiendo ser reelectos por un perodo ms, se regir
por su Reglamento Interno el que deber definir:
a) Procedimiento para la seleccin y remocin de sus integrantes;
b) Funciones y atribuciones;
c) Periodicidad de reuniones y qurum de las mismas;
d) Integracin de su Junta Directiva;
e) Otros.
Artculo 18. Los integrantes de la Comisin Nacional para la
Calidad de la Educacin Pblica, prestarn su promesa de ley en un
acto especial, ante el Secretario de Estado en el Despacho de
Educacin.
Artculo 19. La Ley de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin
de la Calidad y Equidad de la Educacin, derivada de la Ley
Fundamental de Educacin, determinar las funciones especficas de
esta Comisin.
No. 33,533
CAPTULO V
FORTALECIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS
DE PARTICIPACIN COMUNITARIA
Educacin a travs de sus dependencias del nivel central y
descentralizado, adems de aplicar lo establecido en el artculo 10 de
la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin
Comunitaria, deber ejecutar las siguientes acciones:
a) Instruir al personal de las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales para garantizar la correcta aplicacin
de la Ley Fundamental de Educacin y sus Reglamentos, Ley
Comunitaria, el presente Reglamento, el Currculo Nacional
Bsico y procedimientos pedaggicos.
b) Asegurar la continua capacitacin de los Directores
Departamentales, Municipales y Distritales, para el cumplimiento
de las metas y propsitos establecidos en la Ley Fundamental de
Educacin y sus Reglamentos, la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria y el presente
Reglamento.
Artculo 21. Para dar cumplimiento a lo establecido en el artculo
once (11) de la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la
Participacin Comunitaria, se seguir el siguiente procedimiento:
a) La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs
de la dependencia correspondiente y las Direcciones
Departamentales de Educacin, elaborar los formatos en
que los CED, CODDE y COMDE deben presentar
solicitudes, planteamientos y denuncias;
b) La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs
de la Unidad de Servicios Legales, elaborar el reglamento
interno de solicitudes, planteamientos y denuncias que ser
aprobado mediante acuerdo;
c) Para la presentacin de solicitudes, planteamientos y
denuncias, se seguir el siguiente procedimiento:
1. Los CED ante las Direcciones Distritales y Municipales
de Educacin, segn corresponda;
2. Los CODDE, ante la Direccin Municipal de Educacin;
3. Los COMDE, ante la Direccin Departamental de
Educacin; y,
A. 140

4. La CONCEP ante la Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin;
CAPTULO VI
DE LOS INCENTIVOS
Artculo 22. Los incentivos a otorgar a educandos, docentes y
centros educativos, de conformidad a la Ley Fundamental de
Educacin y la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la
Participacin Comunitaria, se clasifican de la siguiente manera:
a) Reconocimientos econmicos;
b) Becas de capacitacin y formacin a nivel nacional e
internacional;
c) Bonos e intercambios educativos;
d) Recursos financieros para infraestructura escolar y deportiva
y recursos de aprendizaje;
e) Reconocimientos honorficos pblicos a la participacin
Comunitaria.
Artculo 23. Para el otorgamiento de los incentivos, la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, elaborar y aprobar el
Reglamento de Becas e Incentivos, y ser publicado en el Diario
Oficial de la Repblica La Gaceta.
Artculo 24. Para el otorgamiento de los incentivos de
conformidad con el respectivo reglamento, la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, en el Plan Operativo y Presupuesto
Anual por Resultados deber consignar por lo menos la cantidad de
cincuenta millones de Lempiras, (L. 50.000.000.00). Esta asignacin
es adicional a cualquier otra similar consignada en otros renglones y
disposiciones del Plan Operativo y PresupuestoAnual por Resultados.
TTULO II
DE LAS DISPOSICIONES FINALES
Artculo 25. Los recursos que las municipalidades, donaciones
de organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, nacionales
y extranjeras, personas naturales, jurdicas, entre otras, destinen a
actividades educativas en el marco de la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria y el presente
Reglamento, se considerarn como inversin.
Artculo 26. Las corporaciones municipales tendrn la
responsabilidad de promover la educacin para asegurar que este
derecho, sea efectivamente ejercido por todos los habitantes del
municipio.
No. 33,533
Para el cumplimiento de lo prescrito, las corporaciones

municipales coordinarn las medidas a adoptar con las autoridades
educativas, los CED, CODDE y COMDE de conformidad con lo
establecido en el Plan Estratgico.
Artculo 27. En casos especiales y debidamente justificados, el
Director Municipal o Distrital de Educacin, podr asignar unAsistente
Tcnico para que presida el Consejo Municipal o Distrital de
Desarrollo Educativo.
Artculo 28. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo
Educativo, (Consejo Escolar de Desarrollo CED, Consejo Distrital
de Desarrollo Educativo CODDE y Consejo Municipal de Desarrollo
Educativo COMDE), tendrn personalidad jurdica en conformidad
a lo dispuesto en el artculo 18 de la Ley de Fortalecimiento a la
Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria.
Artculo 29. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo
Educativo, (Consejo Escolar de Desarrollo CED, Consejo Distrital
de Desarrollo Educativo CODDE y Consejo Municipal de Desarrollo
Educativo COMDE), en aplicacin al artculo 77 de la Ley
Fundamental de Educacin tienen derecho a nombrar sus
representantes ante la Junta Departamental de Seleccin, de
conformidad a lo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente y
el Estatuto del Docente, en lo que corresponda.
Artculo 30. Lo no previsto en el presente Reglamento ser
resuelto por el nivel de direccin superior de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, a propuesta de la Comisin Nacional
para la Calidad en la Educacin Pblica.
Artculo 31. El presente Reglamento deroga el Reglamento
de la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la
Participacin Comunitaria, aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo
No. 0016-PE-2011 del diecinueve (19) de julio del ao dos mil
once (2011), publicado en el nmero 32594 del Diario Oficial de
la Repblica, La Gaceta del 25 de mayo del 2011.
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO
EDUCACIN
A. 141
REPBLICA,
Educacin.
Educacin en su artculo 31, establece que la administracin
de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin se llevar a cabo en
forma descentralizada a nivel departamental.
POR TANTO
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE LAS DIRECCIONES
DEPARTAMENTALES,
MUNCIPALES Y DISTRITALES DE
EDUCACIN
TTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
DE LA NATURALEZA
ARTCULO 1. El presente Reglamento contiene las
disposiciones legales, administrativas y tcnicas que regulan la
No. 33,533
aplicacin de la Ley Fundamental de Educacin, Decreto

Legislativo No. 262-2011, de fecha mircoles 22 de febrero
del 2012 en lo referente al nivel departamental, municipal y
distrital de la estructura organizativa descentralizada de la
Es aplicable a las Direcciones Departamentales,
Municipales y Distritales de Educacin lo establecido en la
Seccin Tercera y Cuarta del captulo I, Ttulo III de la Ley
CAPTULO II
DE LOS OBJETIVOS
ARTCULO 2. El presente reglamento tiene como
finalidad normar la Gestin de las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales de Educacin, en
su respectiva jurisdiccin territorial.
CAPTULO III
DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES
Artculo 3. El presente reglamento se fundamenta en los
siguientes principios orientadores:
Coherencia: El presente reglamento debe responder y
mantener relacin con: la Ley Fundamental de Educacin, el
Reglamento General de la Ley y los dems reglamentos
derivados de la misma. Las Herramientas institucionales:
Manual de Planificacin Operativa y Presupuestaria, Sistema
de Evaluacin y Monitoreo Orientado a Resultados, Plan
Operativo Anual (POA), Proyecto Educativo de Centro
(PEC). Proyecto Educativo de Red (PER), Proyecto
Curricular de Centro(PCC) y Proyecto Curricular de Red
(PCR), deben ser coherentes con el presente reglamento y, de
ser necesario, deben ser actualizadas.
Descentralizacin de la Gestin: El nivel descentralizado
asume la autoridad y la responsabilidad por la administracin
de los recursos humanos, materiales, financieros y la ejecucin
de las acciones educativas que se reflejen en el aprendizaje de
calidad de los educandos.
Orientacin a Resultados: La estructura descentralizada
se enmarca en procesos orientados a resultados. Para ello, se
debe implementar un sistema de planificacin, presupuestacin,
ejecucin, evaluacin y monitoreo de los planes de educacin
orientados a resultados.
A. 142

Integracin de Procesos: Significa operar a travs de
una estructura organizacional y funcional, con lneas jerrquicas
definidas que responden a un mismo objetivo.
TTULO II
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LAS
DIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE
EDUCACIN
CAPTULO I
DE LA DIRECCIN DEPARTAMENTAL
ARTCULO 4. Las Direcciones Departamentales de
Educacin aplican la normativa emanada del nivel central de
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y tienen
a su cargo las funciones de: planeacin, organizacin, ejecucin,
monitoreo y evaluacin de los recursos humanos, materiales y
financieros. Para ejercer estas funciones contarn con la
siguiente estructura:
a) Director Departamental;
b) Unidades de Apoyo: Secretara Departamental de
Educacin, Unidad de Planificacin y Evaluacin, Unidad
de Supervisin, Unidad de Tecnologa Informtica;
c) rea Operativa: Subdireccin Departamental de
Administracin y Finanzas, Subdireccin Departamental
del Talento Humano, Subdireccin Departamental de
Adquisiciones, Subdireccin Departamental de Servicios
Educativos, Subdireccin Departamental de Programas y
Proyectos, Subdireccin Departamental de Currculo y
Evaluacin, Subdireccin Departamental de Modalidades
Educativas;
d) Direccin Municipal;
e) Direccin Distrital; y,
f) Direccin de Centro Educativo.
Artculo 5. El personal en funcin docente de las diferentes
estructuras de las Direcciones Departamentales de Educacin,
debe ser seleccionado mediante concurso de conformidad con
lo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente y el
Reglamento de la Junta Nacional y Juntas Departamentales de
Seleccin.
Artculo 6. El personal en cargos administrativos de las
diferentes estructuras de las Direcciones Departamentales de
Educacin, debe ser seleccionado mediante concurso de
No. 33,533
conformidad con lo dispuesto en la Ley de Servicio Civil y su

Reglamento General.
Artculo 7. El personal que labora en las diferentes
estructuras de las Direcciones Departamentales, Municipales
y Distritales debe tener el perfil y cumplir las funciones que
establezca el Manual de Puestos y Salarios que corresponda.
CAPTULO II
FUNCIONES GENERALES DE LAS
DIRECCIONES
DEPARTAMENTALES DE EDUCACIN
ARTCULO 8. Adems de las atribuciones establecidas
en el Reglamento General de la Ley Fundamental de
Educacin, el Reglamento de Gestin y otros reglamentos
derivados de la Ley Fundamental de Educacin, las
Direcciones Departamentales de Educacin, tienen las
a) Administrar los recursos humanos y financieros dentro de
su jurisdiccin;
b) Coordinar con las dependencias respectivas del Nivel
Central de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, la implementacin coherente de las polticas,
normas y lineamientos tcnicos en su jurisdiccin territorial;
c) Aplicar las normativas emanadas de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, para administrar en su
respectiva jurisdiccin, los programas, proyectos y
servicios educativos que proporciona la Secretara de de
Estado en el Despacho de Educacin;
d) Coordinar con otras instituciones centralizadas y
descentralizadas del sector gubernamental y no
gubernamental, programas y proyecto vinculados al
proceso educativo en su respectiva jurisdiccin;
e) Autorizar la apertura y ampliacin de centros educativos y
puestos docentes requeridos para su funcionamiento; para
ello se elaborar la propuesta tcnica y financiera, que
debe incorporarse al Plan Operativo y al Proyecto de
Presupuesto Anual por resultados. nicamente pueden
solicitar ante la Direccin Departamental de Educacin la
apertura de centros educativos, los organismos definidos
en el artculo 41 de la Ley Fundamental de Educacin;
f) Aplicar la normativa definida por la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin a travs de la dependencia
correspondiente, para la apertura y funcionamiento de
A. 143

centros educativos segn lo establece el artculo 51 de la
Ley Fundamental de Educacin;
g) En aplicacin a la normativa general definida por la
aprobar la creacin o modificacin de carreras de nivel
No. 33,533
CAPTULO III
FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LOS
RGANOS INTERNOS
DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES
DE EDUCACIN
medio, asimismo autorizar jornadas y horarios de acuerdo

a las estructuras presupuestarias asignadas a su
Departamento;
h) Promover la participacin de la comunidad educativa en
la formulacin de la Planificacin estratgica y operativa
del departamento, basados en la Gestin por Resultados
con enfoque a los educandos;
i)
Administrar los recursos humanos, financieros, materiales

y equipos de todas las dependencias de la Direccin
Departamental;
j) Implementar los manuales y herramientas de gestin

pedaggica, administrativa y financiera;
k) Ejecutar lo pertinente al Sistema Nacional de Informacin
que debe desarrollar la Secretara de Estado en el
l)
Artculo 9. El Director Departamental de Educacin es el

funcionario ejecutivo de ms alto rango en el departamento,
es nombrado por el Secretario de Estado en el Despacho de
Educacin y depende jerrquicamente, en sus atribuciones
especficas, de la Subsecretara de Gestin Administrativa y
Financiera y de la Subsecretara de Gestin Tcnica
Pedaggica.
Artculo 10. Los Directores Departamentales sern
seleccionados mediante concurso en audiencia pblica,
contando obligatoriamente con la presencia de los
representantes de los Consejos Municipales o Distritales de
Desarrollo Educativo, quienes atestiguarn que se haga la
seleccin idnea, conforme lo establece la Ley Fundamental
de Educacin y sus Reglamentos.
Desarrollar capacidades para fortalecer la descentralizacin

de funciones, con el propsito de garantizar equidad y
calidad en los servicios educativos;
m) Rendir cuentas a la sociedad en su jurisdiccin, de la

gestin, la ejecucin presupuestaria y los resultados
obtenidos en aplicacin de la Ley Fundamental de
Educacin y la Ley de Transparencia y Acceso a la
Informacin Pblica;
n) Aplicar en lo que le corresponda, las disposiciones
contenidas en la ley de creacin del rgano desconcentrado
definido en el artculo 36 de la Ley Fundamental de
Educacin;
o) Implementar los procesos de supervisin, evaluacin,
acreditacin y certificacin, en aplicacin al Sistema
Nacional de Supervisin y la Ley de Evaluacin,
Educacin; y,
p) Aplicar los reglamentos especficos que regulan la gestin
y funcionamiento de las Direcciones Departamentales de
Educacin y los Manuales de Clasificacin de Puestos y
Salarios y de Evaluacin del Desempeo Docente.
Artculo 11. El Director Departamental de Educacin

desempea, entre otras, las siguientes funciones:
a) Mantener la coherencia de las polticas programas y
servicios educativos de la Direccin Departamental con el
nivel central;
b) Nombrar al personal siguiendo el estricto orden
descendente de la lista final de elegibles en los diferentes
concursos realizados en su jurisdiccin, despus de haber
resuelto sobre las solicitudes de traslado y excepcin de
concurso que se le hubieren presentado;
c) Dirigir el trabajo del personal tcnico, administrativo y
docente de la Direccin Departamental, Direcciones
Municipales y Distritales para la formulacin de planes
estratgicos y operativos de la Direccin Departamental;
d) Coordinar con las Direcciones Municipales y Distritales
la organizacin y funcionamiento de los Consejos
Comunitarios de Desarrollo, tal como lo establece la Ley
Comunitaria y su Reglamento;
e) Coordinar con las autoridades Departamentales,
Municipales y locales, el apoyo logstico necesario para el
cumplimiento de las polticas educativas que requieran de
A. 144

participacin y cooperacin de la comunidad, en un
esfuerzo compartido de responsabilidad social;
f) Impulsar la descentralizacin en el departamento, para
garantizar equidad y calidad en los servicios educativos; y
g) Mantener comunicacin permanente con la Secretara y
Subsecretaras de Estado en el Despacho de Educacin.
Artculo 12. La Secretara es una unidad de apoyo de la
Direccin Departamental de Educacin, le corresponden las
siguientes atribuciones generales:
a) Refrendar todos los documentos de carcter legal y
administrativo que firma la Direccin;
b) Asesorar y dictaminar todos los asuntos legales que
competen a la Direccin Departamental;
c) Procesar en tiempo y forma, toda solicitud que se presente
ante la Direccin Departamental de Educacin y resolver
las que sean de su competencia; y,
d) Mantener organizado, actualizado, digitalizado y con
respaldo externo, el archivo de la documentacin de la
Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 13. La Unidad de Planificacin y Evaluacin
(UPE), es una unidad de apoyo de la Direccin Departamental
de Educacin, le corresponden las siguientes atribuciones
generales:
a) Coordinar el proceso de planificacin estratgica operativa
y presupuestaria orientada a resultados; formular los Planes
Estratgicos departamentales de mediano y largo plazo, y
el Plan Operativo;
b) Implementar el sistema de monitoreo y evaluacin de la
gestin en las Direcciones Departamentales, Municipales
y Distritales y en los centros educativos de su respectiva
jurisdiccin territorial; y,
c) Realizar anlisis trimestrales, semestrales y anuales,
cualitativos y cuantitativos, sobre los resultados obtenidos
en la aplicacin del Plan Estratgico Departamental y el
Plan Operativo, con el fin de que las autoridades
correspondientes, tomen las decisiones tcnicas,
pedaggicas, administrativas y presupuestarias, para la
calidad y equidad de la educacin.
Artculo 14. La Unidad de Informacin, es una unidad
de apoyo de la Direccin Departamental de Educacin, le
corresponden las siguientes atribuciones generales:
No. 33,533
a) Apoyar en la jurisdiccin de la Direccin Departamental

de Educacin, el proceso para mantener actualizado el
Sistema Nacional de Informacin; y,
b) Difundir los informes que la Direccin Departamental de
Educacin debe poner a la disposicin del pblico en
general, en aplicacin de la Ley de Transparencia y Acceso
a la Informacin Pblica.
Artculo 15. La Unidad de Supervisin a nivel
departamental, estar organizada en conformidad con lo
dispuesto en el artculo 39 de la Ley Fundamental de
Educacin. Le corresponden las siguientes atribuciones
generales:
a) Aplicar en el departamento, en coordinacin con la
Direccin Departamental de Educacin, la normativa
establecida en el Sistema Nacional de Supervisin, que
aprobar la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin; y,
b) Rendir informe ante la Direccin Departamental de
Educacin de la supervisin realizada, para la toma de
decisiones.
Artculo 16. La Subdireccin Departamental de
Administracin y Finanzas, es una unidad operativa que tiene
las siguientes atribuciones generales:
a) Administrar los recursos financieros y presupuestarios
asignados a la Direccin Departamental; y,
b) Administrar el sistema contable de la Direccin
Departamental.
Artculo 17. La Subdireccin Departamental del Talento
Humano es una unidad operativa a quien le corresponden las
siguientes atribuciones generales:
a) Gestionar y administrar los recursos humanos del
departamento;
b) Promover el desarrollo de capacidades del Talento
Humano; y,
c) Aplicar la normativa contenida en el Manual de
Artculo 18. La Subdireccin de Adquisiciones, es una
unidad operativa, le corresponden las siguientes atribuciones
generales:
a) Aplicar la normativa del proceso de adquisicin de bienes
y servicios; y,
A. 145

b) Aplicar el proceso de recepcin, almacenaje y distribucin
de bienes.
Artculo 19. La Subdireccin de Servicios educativos, es
una unidad operativa, le corresponden las siguientes
atribuciones generales:
a) Ejecutar las polticas y estrategias de gestin, normadas
desde el nivel central, que permitan garantizar la oferta de
servicios destinados a los educandos;
b) Ejecutar la estrategia para la gestin de los programas de
beneficios a los educandos, entre otros: Matrcula Gratis,
Becas y Bonos, Merienda Escolar; y,
c) Promover y apoyar la aplicacin de las estructuras de
Participacin Comunitaria en el proceso educativo, y los
mecanismos de participacin de los Padres de Familia o
tutores en las instituciones educativas.
Artculo 20. La Subdireccin de Programas y Proyectos
es una unidad operativa, le corresponden las siguientes
a) Ejecutar los programas y proyectos alternativos que se
desarrollan en la jurisdiccin departamental; y,
b) Aplicar el proceso de monitoreo y evaluacin de los
programas y proyectos alternativos.
No. 33,533
Artculo 22. La Subdireccin de Modalidades Educativas

es una unidad operativa, le corresponde la siguiente atribucin
general: Garantizar que las opciones organizativas y curriculares
de las modalidades educativas definidas en el artculo 27 de la
Ley Fundamental de Educacin, estn integradas en los
diferentes niveles educativos, en aplicacin al reglamento
especfico de cada modalidad.
CAPTULO IV
DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES Y
DISTRITALES DE EDUCACIN
Artculo 23. Las Direcciones Municipales y Distritales de
Educacin son unidades Tcnicas de asesora pedaggica,
orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y
los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros
Educativos, bajo la autoridad de la Direccin Departamental
de Educacin.
Artculo 24. En cada municipio del pas debe funcionar
una Direccin Municipal de Educacin, responsable de la
asesora pedaggica y administrativa de los centros educativos
en su respectiva jurisdiccin.
Artculo 25. Se podrn organizar Direcciones Distritales
Artculo 21. Subdireccin Departamental de Currculo y

Evaluacin, es una unidad operativa que tiene las siguientes
de Educacin dependiendo jerrquicamente de la Direccin
a) Aplicar y adecuar a nivel departamental, el Diseo

Curricular Nacional y el Currculo Nacional de cada nivel
educativo;
b) Ejecutar en coordinacin con la dependencia respectiva
del nivel central, el programa de formacin permanente de
docentes y la capacitacin para el uso de las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin;
c) Monitorear el rendimiento acadmico y aplicar medidas
para mejorarlo; y,
d) Desarrollar los procesos para la aplicacin de las
herramientas de gestin educativa: Proyecto Educativo de
Centro (PEC); Manual de Redes Educativas, Proyecto
Curricular de Centro (PCC).
La organizacin de las Direcciones Distritales de Educacin

debe responder a la normativa general elaborada por el nivel
central de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, en coordinacin con las Direcciones
Departamentales de Educacin y el estudio especfico de
necesidades y requerimientos educativos que se realice en cada
municipio.
Municipal de Educacin, para asegurar la atencin de la calidad

y equidad de los aprendizajes de los educandos.
Artculo 26. Cada Direccin Municipal y Distrital de

Educacin tendr Asistentes Tcnicos Municipales o Distritales
que apoyen las funciones administrativas y las tcnico
pedaggicas, aplicando para ello la normativa general
elaborada por el nivel central de la Secretara de Estado en el
A. 146

Despacho de Educacin, en coordinacin con las Direcciones
Departamentales de Educacin.
El nmero de asistentes tcnicos se determinar en funcin
del nmero de centros educativos, nmero de docentes y
nmero de educandos.
No. 33,533

Educacin, por lo menos con tres meses de anticipacin al
llamamiento a concurso de seleccin para Directores
Departamentales, Municipales o Distritales de Educacin,
deber remitir a la Direccin General de Servicio Civil la
informacin tcnica y administrativa que le permita regular el
proceso de concurso. La informacin debe contener, entre
Los requisitos para ser nombrados en los cargos y las
otros los siguientes datos:
funciones de los Asistentes Tcnicos sern definidos en el

Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios.
ARTCULO 27. Las Direcciones Municipales y Distritales
de Educacin tienen las siguientes atribuciones generales:
a) Brindar asistencia tcnica a cada Centro Educativo que
se encuentre en su respectiva jurisdiccin;
b) Apoyar la organizacin y funcionamiento de los Consejos
Distritales de Desarrollo Educativo,(CDE), Consejos
Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE) y los
Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo
(CED);
c)
Asistir tcnicamente los modelos de gestin que se

implementen en su respectiva jurisdiccin: Redes
a) Perfil de cada cargo ( de conformidad con el Manual de

Clasificacin de Puestos y Salarios);
b) Factores de evaluacin;
c) Medios de evaluacin propuestos;
d) Cargos sometidos a concurso;
e) Condicin del cargo que se somete a concurso (Interino o
permanente);
f) Estructura presupuestaria de cada cargo; y,
g) Salario asignado a cada cargo.
Gaceta.
Educativas, Programa Alternativos; y,

d) Administrar el recurso humano de los centros educativos
de su jurisdiccin y aplicar en lo que corresponda lo
establecido en el Reglamento de Carrera Docente.

TTULO III
CAPTULO NICO
Artculo 28. La seleccin y nombramiento del Director

Departamental, Director Municipal y Director Distrital de

Educacin, est regido por la Ley de Servicio Civil y su
Reglamento General.
En lo que corresponda, se aplicar para la seleccin y
nombramiento de los Directores Departamentales, Municipales
y Distritales de Educacin, lo establecido en el Reglamento
de Carrera Docente en el Ttulo II y Captulo II.

MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN.
A. 147
REPBLICA,
No. 33,533
Ley Fundamental de Educacin, en el nivel de Educacin Prebsica en conformidad con el artculo veintiuno (21) de dicha ley.
Tiene como objetivo establecer la normativa para regular la
organizacin y funcionamiento de los procesos educativos y
actividades de la Educacin Pre-bsica, que ofrece el Estado de
Honduras a nivel nacional, a travs de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin, en los Centros Educativos Oficiales y
No Gubernamentales, en sus diferentes modalidades regulares y
alternativas, programas y proyectos; regula las obligaciones del
Estado relacionadas con este nivel y el ejercicio de los derechos
y responsabilidades de la comunidad educativa y de la sociedad
en su funcin educadora.

CAPTULO II
DE LA GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA
EDUCACION PRE-BSICA

Educacin, por su propio carcter, para ser aplicada requiere de
Artculo 2. La educacin Pre-bsica tiene como finalidad

favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades
fsicas y motoras, socio afectivas, lingsticas y cognitivas en los
nios, para su adaptacin total en el contexto escolar y comunitario.
CONSIDERANDO: Que para el desarrollo del nivel de

Educacin Pre-Bsica, Bsica se requiere de normas
reglamentarias especficas.
POR TANTO:
A C U E R D A:
REGLAMENTO DEL NIVEL DE

EDUCACIN PRE-BSICA
TTULO I
DECLARACIONES
CAPTULO I
OBJETIVO Y FINALIDAD
Artculo 1: El presente Reglamento contiene las disposiciones
legales, administrativas y tcnicas que regulan la aplicacin del
Decreto Legislativo No. 262-2012 de fecha 19 de enero de 2012,
Artculo 3. La Educacin Pre-bsica estar dirigida a atender

a la poblacin que se encuentra en las edades de referencia de
cuatro (4) a seis (6) aos.
Los educandos sern atendidos en los diferentes grados de la
educacin pre-bsica en consideracin a la siguiente clasificacin
por edad:
Primer ao, de tres (3) a cuatro (4) aos de edad,
Segundo ao, de cuatro (4) a cinco (5) aos de edad,
Tercer ao, de cinco (5) a seis (6) aos de edad.
Artculo 4. La Educacin Pre-bsica que se brinde en los
establecimientos educativos oficiales es gratuita. El tercer ao es
obligatorio. El Estado a travs de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, garantiza gradual y progresivamente y
con prioridad, la universalizacin del grado obligatorio de la
Educacin Pre-bsica para todos los nios en la edad
correspondiente.
Artculo 5. Para garantizar el derecho a la gratuidad y
obligatoriedad a que se refiere el artculo anterior, el Estado,
destinar los fondos pblicos que se requieran y, a travs de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, elaborar el
presupuesto por resultados que garantice progresivamente el
cumplimiento de este derecho.
A. 148

Artculo 6. El Estado, a travs de la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin, para el logro de la universalizacin
del grado obligatorio de la Educacin Pre-bsica, fomentar
modalidades alternativas de entrega de servicios educativos, y
coordinar su ejecucin con las instituciones no gubernamentales
de educacin.
Modalidad alternativa es aquella en que los servicios
educativos formales son prestados a travs de educadores
comunitarios, con estrategias metodolgicas flexibles y con el
apoyo de fundaciones, organizaciones no gubernamentales,
empresa privada u otros recursos de la comunidad.
Las modalidades alternativas sern implementadas siempre y
cuando no exista la posibilidad de ofrecer el servicio a travs de
un Centro de Educacin de Pre- Bsica.
Artculo 7. En el Centro de Educacin de Pre- Bsica, para
el grado obligatorio, la relacin docente-educando en el aula no
ser menor de 15 ni mayor de 25.
En aquellas comunidades donde la poblacin en edad para el
grado obligatorio sea menor a 15 nios, se implementarn
modalidades alternativas de entrega del servicio educativo. Las
modalidades alternativas sern atendidas en los Centros
Comunitarios de Educacin Pre-Bsica, (CCEPREB) mediante
Educadores Voluntarios.
En consideracin a las caractersticas propias de las
comunidades y, cuando por razones de carcter econmico, no
pueda atenderse el grado obligatorio de manera regular en un
Centro de Educacin de Pre- Bsica, la Direccin Departamental
de Educacin, con el dictamen favorable de la Direccin Distrital
o Municipal de Educacin, segn sea el caso, podr autorizar el
funcionamiento de modalidades alternativas con un nmero mayor
de quince (15), sin exceder de veinticinco (25) educandos.
No. 33,533
Articulo 10. Para matricular al nio en la Educacin Prebsica, se establecen como requisitos de ingreso, los siguientes:
a) Ser matriculado por el padre, madre o tutor;
b) Presentar partida de nacimiento, o documento probatorio de
la edad; y,
c) Carnet del cuadro bsico de vacunas.
La no presentacin de la documentacin requerida para
matricular a un nio en la educacin pre-bsica, no impide su
matrcula en los centros educativos oficiales, es responsabilidad
del Director y los docentes del centro educativo, contribuir con
los padres de familia o tutores para la obtencin de tal
documentacin. En el caso de las modalidades alternativas ser
la Direccin Municipal o Distrital la responsable de realizar dicho
trmite.
Artculo 11. Los padres, madres o tutores que sin causa
justificada no matriculen a sus hijos e hijas en el grado obligatorio
de la Educacin Pre-bsica, o que habindolos matriculado no
aseguren su asistencia regular, se hacen acreedores a la sancin
que corresponda y est determinada en el Reglamento General
de la Ley Fundamental de Educacin, la que ser impuesta por la
autoridad civil municipal, previa solicitud y asesora del Consejo
Municipal de Desarrollo COMDE.
ARTICULO 12. El Consejo de Desarrollo del Centro
Educativo, es la organizacin encargada de vigilar por el estricto
cumplimiento del padre, madre o tutor de matricular y asegurar la
permanencia de sus hijos o pupilos en el centro educativo.
TTULO II
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN PREBSICA
CAPTULO I
DE LOS CENTROS DE EDUCACIN PREBSICA

Educacin, coordinar con los medios de comunicacin estatal y
privada, la transmisin de espacios publicitarios y campaas de
motivacin para que se reconozca la importancia de la educacin
pre-bsica y se matricule a los nios de la edad respectiva en el
grado preparatorio.
Artculo 13. El centro educativo constituye la base operativa

del nivel de Educacin Pre-bsica, en el se desarrollan las polticas
educativas del nivel, se aplica el currculo y se verifica la calidad
de educacin que reciben los educandos.
Artculo 9. Los padres, madres o tutores tienen la

obligatoriedad de matricular a sus hijos para ingresar a la Educacin
Pre- bsica y asegurar su asistencia durante el ao lectivo.
Artculo 14. La clasificacin de los centros educativos de la

Educacin Pre-bsica y las condiciones que deben reunir para
A. 149

establecer en el Reglamento de Centros Educativos derivado de
la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 15. Los centros educativos no gubernamentales del
nivel, en aplicacin a lo que determina este reglamento, si al
momento de entrar en vigencia el mismo, no tienen las condiciones
establecidas en el artculo anterior, deben crearlas de manera
progresiva, segn lo determina el Reglamento de Instituciones No
Gubernamentales.
Artculo 16. Para garantizar la asistencia y permanencia de
los nios en el ao obligatorio de la Educacin Pre-bsica, durante
el ao lectivo, los centros educativos oficiales, incluidos aquellos
en donde operen con modalidades alternativas, brindarn a los
educandos programas de incentivos sociales, entre ellos:
a) Merienda escolar;
b) Dotacin de implementos y recursos para el aprendizaje;
c) Otros aprobados por los gobiernos central o municipal, en
calidad de compensacin social; y,
d) Otros derivados de convenios firmados entre la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin con instituciones
pblicas o privadas nacionales o internacionales.
Artculo 17. Corresponde al Estado, a travs de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, en
coordinacin con la Secretara de Estado en el Despacho de
Desarrollo Social, otras instituciones del Estado, cooperantes
internacionales e instituciones privadas de desarrollo educativo,
la definicin, seguimiento y evaluacin de estos programas.
Corresponde a las Direcciones Departamentales de
Educacin, a travs de los centros educativos del nivel, la
ejecucin de los programas de incentivos y compensacin social.
Corresponde a los Consejos Escolares de Desarrollo del
Centro Educativo (CED), vigilar que la ejecucin de tales
programas se desarrollen con total transparencia y equidad, en
aplicacin de las medidas administrativas definidas.
CAPTULO II
DE LA GESTIN DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Artculo 18. La gestin de los centros educativos es
descentralizada, simplificada, eficiente, participativa, flexible y libre
de injerencias polticas partidarias y gremiales.
No. 33,533
Artculo 19. Los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro

Educativo, son los responsables de definir las necesidades del
centro, que se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro (PEC),
lo que tambin incluye a las modalidades educativas que estn
organizadas. El presupuesto que se elabore conforme al PEC,
ser elevado a las instancias correspondientes para ser
considerado en el Presupuesto General de la Secretara de Estado
Artculo 20. La gestin del centro educativo de educacin
pre-bsica es responsabilidad del Director con la participacin
del personal docente, sociedad de padres y madres de familia y
la comunidad donde funciona el centro educativo. El director, o
cuando sea el caso, la Direccin Distrital o Municipal de
Educacin, debern incluir en el proceso de gestin las
modalidades alternativas que se encuentren en su jurisdiccin.
Artculo 21. Los Centros Comunitarios de Educacin PreBsica, (CCEPREB), tendrn la estructura organizativa que se
defina por la Institucin No Gubernamental que los patrocina,
aprobada por la respectiva Direccin Municipal de Educacin.
apoyar la capacitacin y los incentivos econmicos para los
Educadores Voluntarios de los Centros Comunitarios de
Educacin Pre-Bsica, (CCEPREB),
Artculo 22. El director del centro educativo de educacin
pre-bsica es responsable de la gestin pedaggica y de los
resultados de la calidad educativa, sus funciones son, entre otras,
las siguientes:
a) Elaborar y ejecutar los diferentes tipos de planeacin
administrativa y pedaggica, en funcin de las directrices
emanadas de la unidad jerrquica tcnica superior y adaptada
a las necesidades, intereses y problemas del mbito local;
b) Orientar a los docentes para la administracin del currculo
en el aula de clase, de acuerdo a las directrices emanadas;
c) Cumplir y verificar que el personal docente cumpla con los
200 das de clase al ao y un mnimo de cinco (5) horas reloj
de clase diarias;
d) Coordinar la integracin del Consejo Escolar de Desarrollo;
e) Organizar la Sociedad de Padres y Madres de Familia del
centro;
f) Mantener un flujo de comunicacin e informacin con los
padres y madres de familia, respecto al comportamiento y
aprendizaje de los educandos;
A. 150

g)
Llevar un registro minucioso de cada educando, con el

propsito de recopilar y analizar informacin sobre aspectos
relevantes de los procesos de desarrollo, del comportamiento
y aprendizaje de los nios y nias; y,
h) Elaborar el presupuesto anual en base a las necesidades del

centro educativo, reflejadas en el Proyecto Educativo de
Centro (PEC).
Las funciones anteriores, en las modalidades alternativas, sern
responsabilidad de la Direccin Distrital o Municipal de Educacin
que corresponda, la que podr solicitar el apoyo de directores de
centros educativos de educacin pre-bsica de su jurisdiccin.
Artculo 23. La jornada laboral diaria de los docentes de
educacin pre-bsica es de cinco horas reloj durante doscientos
das distribuidos en el ao lectivo.
El reglamento interno del centro, determina el nmero de horas
de atencin directa al educando y el tiempo destinado a la
preparacin de clases, elaboracin de materiales y atencin a los
padres y madres de familia.
El Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo
(CED), el Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CDE) y el
Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE), velarn
y apoyarn el estricto cumplimiento de la jornada diaria de clases
y el perodo laborable del ao lectivo.
Artculo 24. El centro educativo de educacin pre-bsica,
para cubrir los cargos de direccin, personal docente y
administrativo, tendr una estructura presupuestaria asignada en
funcin de un proceso de planificacin por resultados.
La reasignacin, cancelacin o traslado de una estructura
presupuestaria de un centro educativo a otro, solamente podr
ser autorizada por la Direccin Departamental, fundamentada en
razones tcnico-pedaggicas debidamente justificadas, que
cuenten con la aprobacin del Consejo Municipal o Distrital de
Desarrollo Educativo.
En las modalidades alternativas de Educacin Pre-bsica, se
nombrarn educadores comunitarios para atender a los educandos.
Artculo 25. De manera gradual y progresiva, los centros de
Educacin Pre-bsica deben ser atendidos por docentes
especializados en el rea.
Educacin, en aplicacin a los convenios y acuerdos regionales
No. 33,533
sobre la materia, fijar el perfil del docente de Educacin Prebsica en el grado de licenciatura. Las entidades formadoras de
docentes deben desarrollar el pensum acadmico que responda
a dicho perfil.
CAPTULO III
DE LA CALIDAD, EVALUACIN Y SUPERVISIN
Artculo 27. La calidad educativa es el resultado de procesos
mltiples de mejoramiento de los factores que intervienen en la
educacin, comprende el servicio educativo, las condiciones y
maneras de aprender de los educandos, las oportunidades para
el logro de los objetivos y resultados en cuanto a aprendizajes
pertinentes, de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos.
Artculo 28. El modelo educativo que se prctica en los
centros de educacin Pre-bsica es abierto, flexible e inspirado
en valores, principios, propsitos y fundamentos; utiliza enfoques
sociolgicos, psicolgicos y epistemolgicos, que fundamentan
la elaboracin y aplicacin del plan de estudio, atendiendo
permanentemente las teoras de aprendizaje que favorecen el lugar
central y protagnico de los educandos.
Artculo 29. El Currculo de la Educacin Pre-bsica, tanto
en su concepto como en su diseo y contenido, toma en cuenta
el desarrollo de destrezas, actitudes, conocimientos, habilidades
del educando, la incorporacin de tecnologas de la informacin
y comunicacin, el desarrollo de habilidades lingsticas: (lengua
materna, espaol e ingls), el arte, el deporte y todo cuanto conlleve
a la formacin integral del educando y lo habilite, con las
competencias suficientes y necesarias, para acceder al primer
grado de la Educacin Bsica.
En el diseo del currculo de la Educacin Pre-bsica se
prestar especial atencin a mantener la articulacin y coherencia
vertical y transversal interna, as como la articulacin coherente
con el primer ciclo de la Educacin Bsica.
Artculo 30. En el diseo del currculo de la Educacin Prebsica no se privilegiar ningn enfoque pedaggico y didctico
en particular, su enfoque es eclctico e incorpora las mejores
prcticas y experiencias, as como el uso de metodologas activas
y participativas, considerando las evidencias y fundamentos
tericos, de modo que sea lo suficientemente gil y flexible para
evolucionar conforme a los cambios constantes que experimenta
la educacin.
A. 151

Artculo 31. La evaluacin de la calidad educativa de la
Educacin Pre- bsica, responde a las caractersticas y
especificidad de los centros educativos de cada regin del pas y
ser regulada por la Ley de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin
y Equidad de la Calidad de la Educacin,
Artculo 32. Para asegurar el cumplimento tanto del tiempo
efectivo de atencin a los educandos, el manejo adecuado de los
procesos de aprendizaje, el acompaamiento pedaggico al
docente y el seguimiento administrativo a los recursos del centro
educativo, se desarrollan visitas de supervisin, monitoreo y
control a los centros educativos oficiales y privados, que sern
reguladas por el Sistema Nacional de Supervisin.
CAPTULO IV
Educacin, mediante los estudios tcnicos requeridos, identificar
la demanda de personal docente, el crecimiento de la poblacin
en las edades del nivel de educacin pre-bsica, la apertura de
centros educativos y la disponibilidad financiera, la comunicar a
los centros formadores de docentes en el nivel superior para la
adecuacin de su oferta formativa.
Al momento de la matrcula, el Director y el personal docente,
deben asegurarse de llenar debidamente la ficha de ingreso y el
acta de compromiso, en el formulario proporcionado por la
respectiva Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 34. Para la creacin y funcionamiento de centros
educativos del nivel de educacin pre-bsica, las instituciones de
educacin no gubernamentales, aplicarn las disposiciones del
presente reglamento y del reglamento especial que las regula.
Artculo 35. En tanto no se cuente con el personal docente
graduado a nivel superior en la especialidad de Educacin Prebsica, que cubra todos los puestos de los centros educativos del
nivel, la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, a
travs de sus unidades especializadas centrales y departamentales,
disear y ejecutar, a travs de las instancias correspondientes,
un programa de formacin permanente para los docentes en
servicio, y los educadores comunitarios, que garantice sus
No. 33,533
competencias profesionales, para ejercer los cargos de direccin,

cuando sea el caso, y docencia en el nivel.
Para tal efecto, la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin, suscribir los convenios necesarios con las instituciones
de educacin superior formadoras de docentes.
El sistema de equivalencias que defina la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin, en coordinacin con las instituciones
formadoras de docentes, determinar las condiciones para que
la formacin permanente en servicio sea reconocida para continuar
estudios del nivel de licenciatura en la educacin pre-bsica.
Artculo 36. Las instituciones del nivel superior, formadoras
de docentes, actualizarn el pensum acadmico para la licenciatura
en Educacin Pre-Bsica. El Plan de estudios debe responder al
perfil de egresado que se fije en coordinacin con la Secretara
Artculo 37. Durante el ao dos mil catorce (2014), se
revisar y actualizar el currculo de la educacin pre-bsica,
con el fin de que el grado preparatorio obligatorio para todos los
nios en la edad de referencia, contemple el desarrollo integral de
las capacidades fsicas y motoras, socio afectivas, lingsticas y
cognitivas para el ingreso al primer ao del primer ciclo de la
Educacin Bsica.
partir de la fecha de publicacin en el Diario Oficial La Gaceta
COMUNIQUESE Y PUBLQUESE.

REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
A. 152
REPBLICA,
No. 33,533
TTULO I
DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN LOS
NIVELES DE PRE-BSICA, BSICA Y MEDIA
CAPTULO I
CONSIDERACIONES GENERALES
Educacin.
ARTCULO 1. El presente Reglamento regula las

disposiciones contenidas en el Ttulo II Estructura del Sistema
Nacional de Educacin, Captulo IV De las Modalidades
de Educacin, Numeral cuatro (4) Educacin Artstica, del
Decreto Legislativo No.262-2012 de fecha 19 de enero de
2012, de la Ley Fundamental de Educacin.

CONSIDERANDO: Que el Sistema Nacional de
Educacin debe ofrecer, como una modalidad educativa, el
desarrollo de la Educacin Artstica, con equidad e inclusin
de todos los grupos y personas, para dar respuesta a
requerimientos especficos de formacin.
CONSIDERANDO: Que la enseanza de la Educacin
Artstica ser obligatoria en todos los niveles, ciclos, modalidades
y especialidades del Sistema Nacional de Educacin.
ARTCULO 2. El Estado reconoce la Educacin Artstica,

como un campo especfico del conocimiento humano que
desarrolla la creatividad, sensibilidad, autonoma y pensamiento
crtico para la formacin integral del individuo y su insercin
en la sociedad como un agente de cambio y de desarrollo.
ARTCULO 3. El Estado garantizar la incorporacin de
las distintas reas de la Educacin Artstica como campos
especficos del conocimiento en los Niveles de Pre-bsica,
Bsica y Media, establecidos en la Ley Fundamental de
Educacin, en aplicacin del currculo bsico de cada nivel.
ARTCULO 4. El Estado promover en el nivel medio
como especialidad del Bachillerato Tcnico Profesional, y en
el nivel superior no universitario, el estudio de las distintas
disciplinas del arte, creando los centros adecuados a nivel
nacional para tal fin.
POR TANTO:
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 5. El Estado reconocer la formacin

especfica y garantizar la incorporacin y los derechos de los
profesionales del arte en los diferentes Niveles y Componentes
de la Educacin Artstica.
ARTCULO 6. La Secretara de Estado en el Despacho
de Educacin, en coordinacin con otras instancias, promover
la creacin artstica y la conservacin de las manifestaciones
del arte del pas, por medio de la investigacin, desarrollo y
promocin de las mismas.
A. 153

de Educacin, a travs de instituciones de educacin Formal,
No Formal e Informal, promover e incrementar acciones
formativas para el desarrollo de la educacin artstica en nios,
jvenes y adultos. Facilitar y promover la apertura de
espacios en donde se den a conocer las manifestaciones
artsticas en el nivel nacional, departamental o local y crear
las condiciones apropiadas para realizar intercambios,
concursos, talleres, exposiciones, becas, pasantas, encuentros
y otros incentivos, a nivel nacional e internacional.
CAPTULO II
DEFINICIN, FINALIDAD Y PRINCIPIOS
ARTCULO 8. La Educacin Artstica es una forma de
conocimiento y prctica estructurada a travs de procesos
cognitivos, de planificacin, racionalizacin, interpretacin y
produccin, tomando en cuenta aspectos expresivos,
perceptivos, imaginativos y afectivos, dentro de un amplio
marco sociocultural y de diversidad.
ARTCULO 9. La Educacin Artstica aplicada a los
Niveles del Sistema Nacional de Educacin, es un proceso
sistemtico que promueve el desarrollo de capacidades
expresivas, cognitivas, perceptivas y creativas en las disciplinas
de: Msica, Artes Visuales, Teatro, Danza y otras afines a las
mismas.
ARTCULO 10. La Educacin Artstica como estudio
profesional, consiste en el manejo especializado y apropiado
del lenguaje e instrumentos artsticos en cualquiera de los
campos de su expresin, a travs de la investigacin,
experimentacin y produccin a lo largo de todo el proceso
de formacin educativa.
ARTCULO 11. La Educacin Artstica tiene como
finalidad esencial, formar hondureos sensibles ante las
distintas expresiones artsticas nacionales y universales,
promotoras y creadoras de la cultura, con un alto sentido de
pertenencia e identidad nacional.
ARTCULO 12. La Educacin Artstica fomentar el
respeto y la defensa del patrimonio cultural, tangible y no
tangible, entendindolo como un bien que conduce por su
No. 33,533
propia naturaleza a la creacin, reproduccin, conservacin y

apreciacin de la diversidad cultural existente en el pas.
ARTCULO 13. La Educacin Artstica, con sus distintos
componentes, deber fomentar las capacidades cognitivas,
creativas, estticas e investigativas para el desarrollo humano
y social.
ARTCULO 14. La Educacin Artstica como campo
fundamental del conocimiento, deber desarrollarse de manera
vertebrada, integral, sistemtica y contextualizada en cada uno
de los niveles, modalidades y especialidades del Sistema
Nacional de Educacin, de forma inclusiva, atendiendo la
diversidad del pas.
CAPTULO III
DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL
MODELO EDUCATIVO NACIONAL
ARTCULO 15. Se reconocer a la Educacin Artstica
como un medio para desarrollar e integrar los valores, fines,
principios, objetivos y propsitos definidos en la Ley
Fundamental de Educacin y que forman parte del Modelo
Educativo Nacional.
ARTCULO 16. La educacin artstica es un rea del
conocimiento desde la cual se desarrollan procesos formativos
en los distintos niveles y ciclos de la Educacin Formal,
fortalecer la creatividad y el desarrollo integral del individuo
contribuyendo con el aprendizaje de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales en correspondencia con lo
prescrito en el currculo nacional bsico.
En el caso de la Educacin No Formal, la misma cumple
con los propsitos formativos a travs de diversas modalidades
y metodologas desarrolladas a travs de actividades,
programas y proyectos especficos.
ARTCULO 17. La Educacin Artstica como rea del
conocimiento, con sus propios cdigos y su particular proceso
en cada una de sus disciplinas en cuanto al logro de objetivos
y resultados, desarrollo de contenidos, aplicacin de
metodologas, utilizacin de recursos de aprendizaje y
evaluacin, deber desarrollarse conforme al diseo curricular
nacional.
A. 154
No. 33,533
ARTCULO 18. La Educacin Artstica, ser atendida

por docentes especialistas en las diferentes disciplinas artsticas,
formados en instituciones de Nivel Superior, tanto nacionales
como extranjeras.
Con el apoyo del centro educativo, los educandos recibirn

orientacin especfica para apoyar su emprededurismo
individual y colectivo, que genere recursos para su propio
beneficio.
ARTCULO 19. El Estado, proveer las condiciones

fsicas, materiales y pedaggicas necesarias para el aprendizaje
de los educandos, de acuerdo a la naturaleza de la Educacin
Artstica.
ARTCULO 24. El Estado garantizar la creacin de

espacios que permitan el acceso y la participacin en programas
de inclusin social y educativo, de extensin, difusin y
emprendedurismo artstico cultural.
ARTCULO 20. El plan de estudios para la Educacin

Artstica, en sus distintas disciplinas, en los Niveles de
Educacin Pre-bsica, Bsica y Media, establecer la carga
horaria a desarrollar.
Las instituciones de formacin artstica a nivel profesional,

estarn facultadas para ejecutar acciones de auto gestin, con
el fin de ampliar sus procesos acadmicos, de extensin,
promocin, investigacin y funcionamiento institucional.
CAPTULO IV
FORMACIN PROFESIONAL
ARTCULO 21. En el campo profesional, la Educacin
Artstica contribuir a la formacin de artistas productores de
bienes y servicios para el desarrollo socioeconmico y cultural
del pas, comprometidos con su realidad local, regional y
nacional.
ARTCULO 22. Las instituciones educativas de formacin
artstica profesional en el Nivel Medio establecern sus
procesos de organizacin acadmica, ingreso, evaluacin y
promocin, acorde a la naturaleza de las disciplinas artsticas,
los que sern aprobados por la respectiva Direccin

de Educacin se asegurar que el Arte y la Cultura en los
Componentes No Formal e Informal, se centren en generar y
articular polticas pblicas para la promocin, el intercambio,
la comunicacin y el conocimiento de las distintas
manifestaciones de los grupos sociales y su realidad local,
regional y nacional.
CAPTULO V
TRANSITORIAS
ARTCULO 23. Los centros de formacin artstica en

sus diferentes modalidades y especialidades, articularn la
instancia formativa de los educandos con los procesos de
produccin, distribucin y circulacin de los bienes artsticos,
generando los espacios para su promocin y comercializacin.
ARTCULO 26. Las instituciones de formacin artstica

que al entrar en vigencia el presente reglamento, no estn
reguladas por la Educacin Formal que administra la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin, en aplicacin de la
Ley de Evaluacin, Acreditacin, y Certificacin de la Calidad
y Equidad de la Educacin, podrn continuar como
instituciones de Educacin No Formal, reguladas por el
reglamento respectivo, o ser reconocidas como instituciones
de Educacin Formal.
Los fondos econmicos que se generen mediante la

comercializacin de los bienes artsticos, en actividades
promovidas y coordinadas por los centros educativos, sern
destinados a apoyar las necesidades del centro educativo en
el marco de su reglamento interno y su Proyecto Educativo de
Centro, (PEC), sujetos a las disposiciones de la Ley de
Transparencia y Rendicin de Cuentas.
ARTCULO 27. Los centros de formacin artstica, de la

Educacin Formal del nivel medio y superior y de la Educacin
No Formal, constituirn el Consejo Nacional de Centros de
Educacin Artstica, con el fin de articular polticas pblicas y
estrategias para la promocin, el intercambio, la comunicacin
y el conocimiento de las distintas manifestaciones de los grupos
sociales y su realidad local, regional y nacional.
A. 155

El Reglamento Interno del Consejo establecer su
constitucin y funciones.
No. 33,533
El Consejo Nacional de Educacin, en el segundo semestre

del ao dos mil catorce (2014), convocar a las diferentes
instituciones para la integracin del Consejo Nacional de
Centros de Educacin Artstica.
Artculo 28. Los centros experimentales de educacin

artstica que actualmente funcionan en el nivel bsico y medio,
podrn ser reconocidos por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, si renen las condiciones establecidas
en el Reglamento del nivel respectivo y el Reglamento de
Centros Educativos.
Educacin.
Artculo 29. En el caso que no existieren suficientes

docentes con el ttulo requerido para desarrollar las diferentes
modalidades y especialidades de la Educacin Artstica, segn
lo establezca el Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios
Docentes, se podrn contratar docentes en condicin de
interinos.
Los docentes interinos que se contraten, tendrn un perodo
de cinco aos, a partir de su contratacin, para obtener el
ttulo que les acredite para la formacin artstica. Al tener el
ttulo respectivo adquirirn la titularidad del cargo.
Gaceta.
REPBLICA
REPBLICA,

CONSIDERANDO: Que la formacin permanente de
los docentes es factor indispensable para desarrollar la
educacin de calidad, que asegure a los educandos,
aprendizajes relevantes y pertinentes.
CONSIDERANDO: Que los procesos educativos y sus
formas de entrega observan cambios permanentes, por tanto
los docentes requieren de un proceso permanente de
actualizacin profesional.
POR TANTO;
A C U E R D A:
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
REGLAMENTO
FORMACIN PERMANENTE DE DOCENTES
A. 156

CAPTULO I
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
contenidas en el Ttulo V Los Docentes y el Captulo III
De la Formacin Permanente, del Decreto Legislativo No.
262-2012 de fecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamental
de Educacin.
Artculo 2. El presente Reglamento regula la actividad
acadmica, la organizacin y desarrollo de la Formacin
Permanente de Docentes, es aplicable a todo el personal que
se encuentre en servicio en funcin docente, en la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin tanto en el nivel central
como el descentralizado.
podr crear programas de formacin permanente, aplicable a
docentes que por causas no imputables a ellos se encuentren
fuera del servicio.
Artculo 3. La Formacin Permanente de Docentes, es el
conjunto de procesos estructurados y organizados para dar
continuidad a la formacin inicial, tiene como soporte la
investigacin y el seguimiento del trabajo docente, debe
desarrollarse mediante programas continuos y organizados en
el tiempo.
Artculo 4. Los programas de formacin permanente
de docentes debern aplicar teoras, enfoques y
metodologas contemporneas, someterse a un proceso
peridico y sistemtico de evaluacin y actualizacin de los
contenidos y metodologas, alcanzar los ms altos niveles de
desarrollo curricular, coherentes con los principios, fines y
objetivos de la Ley Fundamental de Educacin y los
reglamentos aplicables.
c)
d)
e)
f)
No. 33,533
curriculares que respondan a las necesidades de los

educandos, las demandas de la sociedad, las exigencias
del avance continuo de las ciencias de la educacin y la
aplicacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin al proceso de aprendizaje;
Capacitar a los docentes, para atender a los educandos
que planteen otros tipos de demanda educativa: (entre otras:
enseanza de idiomas, atencin de personas con
capacidades diferentes o talentos excepcionales, educacin
intercultural, educacin artstica, educacin vocacional,
Educacin Fsica y Deportes, tecnologas de la informacin
y la comunicacin, grupos en riesgo social);
Especializar equipos de docentes, como formadores de
formadores, en las diferentes reas curriculares y
modalidades, a nivel de las Direcciones Departamentales
de Educacin; para fortalecer el recurso humano del nivel
descentralizado;
Establecer estrategias de motivacin que generen en el
docente la necesidad constante de reflexionar sobre su
prctica profesional, demostrando apertura al cambio y a
los avances cientficos y tecnolgicos, para desarrollar
procesos educativos de calidad; y,
Motivar a los docentes para desarrollar procesos
educativos de calidad.
Artculo 6. La formacin permanente de los docentes, es

responsabilidad del Estado, ser desarrollada por la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin mediante sus
dependencias especializadas y por otras instituciones
gubernamentales e instituciones no gubernamentales, bajo la
regulacin de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin.
Artculo 5. La Formacin Permanente de Docentes deber

responder a los siguientes objetivos:
Las otras instituciones gubernamentales y las no

gubernamentales para desarrollar programas de formacin
permanente de docentes, debern inscribirse como tales ante
la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y recibir
la autorizacin para su funcionamiento. La Secretara de
Educacin crear los instrumentos para la regulacin y
funcionamiento de las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales.
a) Mejorar las condiciones de los aprendizajes de los

educandos dentro y fuera del aula de clase;
b) Actualizar de manera continua los programas de formacin
permanente de los docentes, para que sean capaces de
adecuar los objetivos, competencias y contenidos

Educacin, a travs de la Subsecretara de Asuntos Tcnico
Pedaggicos y la Direccin General respectiva, emitir las
directrices tcnicas que orienten el proceso global de formacin
permanente de docentes.
A. 157

Artculo 8. La formacin permanente de docentes podr
ejecutarse mediante diferentes formas de entrega: presencial,
virtual, a distancia y mixta.
CAPTULO II
No. 33,533
Artculo 14. Instituciones gubernamentales e instituciones

no gubernamentales, podrn organizar diferentes modalidades
de formacin de docentes orientados a la actualizacin
profesional en una determinada funcin educativa, se regirn
de conformidad con el acuerdo emitido al respecto por la
FORMACIN PERMANENTE DE DOCENTES

Artculo 9. Los programas de formacin permanente de
los docentes en el nivel central y el descentralizado, cuando
sean organizados y ejecutados por la Secretara de Estado en
el Despacho de Educacin a travs de sus dependencias
especializadas, tienen carcter obligatorio y al mismo tiempo
constituyen un derecho para todo el personal docente en
servicio.
Educacin a travs de la Direccin General respectiva, en
atencin a las necesidades y prioridades del sistema nacional
de educacin bajo su administracin, fijar polticas,
establecer programas permanentes de actualizacin de
conocimientos, perfeccionamiento y especializacin de los
docentes, con el fin de prepararlos en funcin al mejoramiento
cualitativo de la educacin y la mejora de los aprendizajes de
los educandos.
Artculo 11. Los programas de formacin permanente de
docentes, en los diferentes niveles, modalidades y
especialidades de la educacin formal administrada por la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, sern
normados por la Direccin General respectiva y ejecutados
de manera descentralizada.
Artculo 12. La formacin permanente de docentes en sus
formas presencial, virtual, a distancia o mixta, se adecuar a
las condiciones de trabajo de los docentes, a la formacin que
se desarrolle y a las caractersticas y necesidades de los
docentes en proceso de formacin, deber estar contenida en
el Sistema Nacional de Formacin Permanente de Docentes.
Artculo 13. En aplicacin al Reglamento de Carrera
Docente, Reglamento de Evaluacin del Desempeo Docente
y Manual de Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes, la
participacin y aprobacin de programas de formacin
permanente, organizados y ejecutados por la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin, dar lugar a los
incentivos profesionales y econmicos que los mismos
establecen.
Los costos de estos programas de formacin permanente,

podrn ser financiados por las propias instituciones de su
presupuesto regular o con la contribucin econmica de los
docentes participantes, segn haya sido aprobado en el acuerdo
de funcionamiento.
Es voluntario para los docentes aplicar a este tipo de
formacin permanente; sin embargo, al ser aprobada, dar
lugar a los incentivos profesionales y econmicos, en aplicacin
al Reglamento de Carrera Docente, Reglamento de Evaluacin
del Desempeo Docente y Manual de Clasificacin de Puestos
y Salarios Docentes.
Artculo 15. La formacin permanente, desarrollada por
Instituciones gubernamentales e instituciones no
gubernamentales, deber adaptarse a las necesidades
especficas de actualizacin de los docentes, estar en
consonancia con los principios, fines y objetivos de la Ley
Fundamental de Educacin y aplicar las disposiciones
contenidas en el Reglamento General de la Ley, este
Reglamento y dems disposiciones legales pertinentes.
Artculo. 16. Las modalidades de la formacin permanente
que desarrolle la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin e Instituciones Gubernamentales o No
gubernamentales, debern contener en su plan, la siguiente
informacin:
a) Nombre de la modalidad; (Curso, seminario, taller, otros);
b) Nombres, formacin acadmica y experiencia profesional
del Coordinador y de los facilitadores que lo impartirn;
c) Formas de entrega;
d) Duracin, fechas, horarios y lugares en que se impartir;
e) Destinatarios;
f) Requisitos de inscripcin y admisin;
g) Objetivos y contenidos;
h) Cupo mnimo y mximo;
i) Metodologa de evaluacin y aprobacin;
j) Diploma de acreditacin que se extender;
A. 158
No. 33,533
k) Costo unitario y responsabilidades que habr de asumir el

participante;
l) Materiales educativos que se ofrecern;
m) Otros especficos que requiera la modalidad; y,
n) Bibliografa.
Artculo 20. La Formacin permanente de docentes se

realizar mediante el Sistema Nacional de Formacin Docente,
SINAFOD. La formacin permanente de docentes en
aplicacin al SINAFOD debidamente actualizado, iniciar su
ejecucin a partir del ao acadmico dos mil catorce (2014).
Artculo 17. Las diferentes modalidades de formacin

permanente de docentes se planificarn preferentemente, sin
afectar la jornada diaria de labores.
El Instituto Nacional de Investigacin y Capacitacin

Educativa, (INICE), a partir de su reestructuracin tcnica y
administrativa, ser el responsable de coordinar la ejecucin
del Sistema Nacional de Formacin Docente a partir del ao
2014.
Cuando se requiera que el docente, a cargo de alumnos,

participe a tiempo completo en la formacin, las autoridades
correspondientes y quienes la planifiquen y ejecuten debern
tomar las medidas apropiadas para que los educandos no
interrumpan su proceso de aprendizaje.
Las entidades ejecutoras de tales programas debern
calendarizar sus actividades en atencin a esta disposicin.
Artculo 18. De conformidad con la Ley de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin y Equidad de la Calidad de la
Educacin, derivada de la Ley Fundamental de Educacin, la
aprobacin del programa de formacin, permitir la opcin
de equivalencias para cursar estudios formales para el grado
de Licenciatura en Educacin o de post grado.
CAPTULO III
TRANSITORIAS
Educacin, a travs de la Subsecretara de Educacin para
Asuntos Tcnico Pedaggicos y la Direccin General
respectiva, con la colaboracin de la Universidad Nacional
Autnoma de Honduras, la Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn, otras universidades e Instituciones
Pedaggicas del nivel superior no universitario, nacionales e
internacionales y agencias cooperantes, actualizarn el Sistema
Nacional de Formacin Docente, SINAFOD, para ponerlo
en consonancia con los principios, fines, objetivos, derechos
y garantas, contemplados en la Ley Fundamental de
Educacin, su Reglamento General, el presente reglamento y
reglamentos especficos derivados de la Ley y aplicarlo a partir
del ao dos mil catorce (2014).

Educacin en la elaboracin del Programa Operativo y
Presupuesto por Resultados del ao dos mil catorce (2014),
establecer las partidas presupuestarias requeridas para
ejecutar el Programa de Formacin Permanente de Docentes
que est bajo su responsabilidad.
Artculo 22. El Sistema Nacional de Formacin Docente,
SINAFOD, ser aprobado mediante Acuerdo de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin y ser publicado en
el Diario Oficial de la Repblica, La Gaceta.
Gaceta.

REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
A. 159
TTULO I
GENERALIDADES

REPBLICA,
Educacin.
CONSIDERANDO: Que el proceso de concurso de
seleccin corresponde a la Junta Nacional y a las Juntas
Departamentales de Concurso.
CONSIDERANDO: Que el proceso de seleccin de los
docentes debe realizarse mediante concurso que debe ser
regulado para que a nivel nacional se apliquen los mismos
procedimientos.
POR TANTO;
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE LA JUNTA NACIONAL Y
JUNTAS DEPARTAMENTALES
DE CONCURSO DE SELECCIN
No. 33,533
CAPTULO I
NATURALEZA DEL CONCURSO
Artculo 1. Para el ingreso y ascenso en la carrera docente,
a cualquier puesto regulado por la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin en el nivel central y el descentralizado,
se requiere haber aprobado el concurso de seleccin.
Artculo 2. El proceso de seleccin del personal docente
segn las funciones definidas en artculo 7 del Reglamento de
Carrera Docente, se realizar mediante Concurso de Seleccin
regido por la Ley Fundamental de Educacin, su Reglamento
General, el Reglamento de Carrera Docente, el Estatuto del
Docente Hondureo y su Reglamento General, en lo que sea
aplicable y el presente reglamento.
CAPTULO II
ORGANIZACIN
Artculo 3. La realizacin de los concursos de seleccin,
segn el nivel del puesto corresponde a:
a) La Junta Nacional de Concurso para los cargos de funcin
Tcnico Pedaggica del nivel central de la Secretara de
Estado en el Despacho de Educacin y de las Direcciones
Departamentales, Municipales y Distritales en el nivel
descentralizado; y,
b) La Junta Departamental de Concursos para los cargos de
funcin Docente, Directiva Docente y Orientacin Docente
en los centros educativos de los niveles Pre-bsico, Bsico
y Medio.
Para la integracin de la Junta Nacional y las Juntas
Departamentales de Concurso, se aplicar lo establecido en
los artculos 35 y 40 del Reglamento de Carrera Docente.
Artculo 4. La Junta Nacional y las Juntas Departamentales
de Concursos tendrn una directiva integrada de la siguiente
manera:
a) Coordinador; y,
b) Secretario.
A. 160

Artculo 5. El cargo de Coordinador de la Junta Nacional
de Concurso, ser ejercido por el Director General del Talento
Humano de la Secretara de Estado en el Despacho de
Educacin. En caso de ausencia temporal, la coordinacin
corresponder al Subdirector General del Talento Humano
Docente.
En las Juntas Departamentales de Concurso, la
Coordinacin ser ejercida por el Subdirector Departamental
del Talento Humano. En caso de ausencia temporal, la
coordinacin corresponder al Subdirector Departamental de
Currculo y Evaluacin.
Artculo 6. El cargo de Secretario de la Junta Nacional
de Concurso y de las Juntas Departamentales de Concurso,
ser elegido de entre sus miembros por el voto favorable de la
mitad ms unos de los integrantes de la Junta de Seleccin
respectiva.
Artculo 7. La Junta Nacional de Concurso y las Juntas
Departamentales de Concurso, de entre sus miembros
propietarios constituir las siguientes comisiones:
a) Comisin de Calificacin, integrada por tres miembros
propietarios. Segn lo determine la respectiva Junta de
Seleccin, se podrn constituir hasta tres Comisiones de
Calificacin; y,
b) Comisin de Fiscalizacin integrada por tres miembros
propietarios.
Artculo 8. Todos los gastos operativos que en el
cumplimiento de sus atribuciones, incurra la Junta Nacional de
Concurso, las Juntas Departamentales de Concurso y las
Municipales, si fuesen constituidas, se financiarn con fondos
nacionales asignados al Presupuesto de la Subsecretara de
Asuntos Administrativos Financieros de la Secretara de Estado
en el Despacho de Educacin y en el presupuesto de cada una
de las Direcciones Departamentales de Educacin.
CAPTULO III
REQUISITOS DE LOS INTEGRANTES DE LAS
JUNTAS NACIONAL Y DEPARTAMENTALES DE
SELECCIN
Artculo 9. Los representantes propietarios y sus suplentes,
de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin en el
No. 33,533
nivel central y descentralizado, para ser miembros de la Junta

Nacional o Juntas Departamentales de Concurso, deben estar
desempeando en propiedad el respectivo puesto.
Artculo 10. Los representantes de las organizaciones
magisteriales, para integrar la Junta Nacional o Juntas
Departamentales de Concurso, deben reunir los siguientes
requisitos mnimos:
a) Estar nombrado en propiedad en un puesto de la Secretara
de Estado en el Despacho de Educacin en el nivel central
o departamental, segn el caso;
b) Tener una experiencia laboral profesional mnima de diez
aos;
c) Acreditar tener conocimientos bsicos en computacin;
d) Estar en el pleno goce de sus derechos civiles;
e) Acreditar no haber sido sancionado por faltas cometidas
en el ejercicio de cargos en el Sistema Nacional de
Educacin;
f) Acreditar no haber sido legalmente responsable de la
comisin de delitos administrativos, civiles o penales;
g) No tener lazos conyugales o de matrimonio de hecho con
otro miembro de la Junta de Seleccin;
h) No tener parentesco dentro del cuarto grado de
consanguinidad o segundo de afinidad con otro miembro
de la Junta de Seleccin; y,
i) Ser reconocido por su honradez y moralidad;
Artculo 11. Los representantes de las organizaciones
Magisteriales ante la Junta Nacional o Departamental de
Concurso, tendrn licencia por encontrarse en Comisin de
Servicios segn lo establece el Reglamento de Carrera Docente.
Artculo 12. Los representantes de las organizaciones de
Padres de Familia, ONGs, Consejo Nacional Anticorrupcin
e Instituto de Transparencia, ante la Junta Nacional o
Departamental de Concurso, deben reunir los siguientes
requisitos mnimos:
a) Estar en el pleno goce de sus derechos civiles;
b) Acreditar no haber sido legalmente responsable de la
comisin de delitos administrativos, civiles o penales;
c) No tener lazos conyugales o de matrimonio de hecho con
otro miembro de la Junta de Seleccin;
d) No tener parentesco en el cuarto grado de consanguinidad
o segundo de afinidad con otro miembro de la Junta de
Seleccin;
A. 161

e) Ser reconocido por su integridad moral.
CAPTULO IV
DE LAS SESIONES
Artculo 13. Las sesiones que celebren las Juntas de
Concurso sern Ordinarias y Extraordinarias.
Artculo 14. Las sesiones ordinarias deben realizarse una
vez al mes durante el perodo en que se realiza el proceso del
concurso.
Las sesiones Ordinarias se realizarn conforme al
calendario consensuado en la Junta de Concurso respectiva y,
las Extraordinarias, cuando se considere necesario o a peticin
de la mitad ms uno de los miembros propietarios, previa
convocatoria escrita.
Artculo 15. Para celebrar sesiones, tanto Ordinarias como
Extraordinarias, se requiere la presencia de la mitad ms uno
de los miembros propietarios de la respectiva Junta de
Seleccin.
Artculo 16. Las decisiones, acuerdos y resoluciones se
tomarn en primera instancia por consenso, en su defecto, por
las dos terceras partes de sus miembros; de no lograrse estas
dos condiciones, se dejar en suspenso la respectiva
aprobacin para la prxima sesin en la que podr tomarse la
decisin con la mitad ms uno de los votos favorables del total
de integrantes de la respectiva Comisin de Concurso.
Artculo 17. La asistencia a las sesiones, de los miembros
Propietarios es obligatoria. Los representantes suplentes
podrn asistir a las sesiones Ordinarias y Extraordinarias previa
comunicacin y autorizacin de la respectiva Junta de
Concurso; en este caso los representantes suplentes tendrn
derecho nicamente a voz.
Artculo 18. Una vez instalada la sesin, sta slo podr
suspenderse por acuerdo de las dos terceras partes de los
miembros propietarios asistentes.
CAPTULO V
FUNCIONES Y ATRIBUCIONES
Artculo 19. Adems de las establecidas en el Reglamento
de Carrera Docente y las que correspondan del Estatuto del
No. 33,533
Docente y su Reglamento General, son funciones de la Junta

Nacional de Concurso y de las Juntas Departamentales de
Concurso, las siguientes:
a) Integrar las Comisiones de Calificacin y la Fiscalizadora;
b) Constituir en el departamento, cuando fuese necesario, las
Juntas Municipales de Concurso y fijarle su
responsabilidad;
c) Recibir los sobres contentivos de las pruebas de aptitudes
y competencias, dando fe de no presentar ningn signo de
violacin;
d) Elaborar la lista de los concursantes aprobados despus
de cada etapa del concurso y la lista final de elegibles;
e) Atender y resolver las solicitudes de reclamo del
concursante o su representante legal, relacionadas con la
calificacin de la prueba de aptitudes y competencias, o la
valoracin de los antecedentes acadmicos, profesionales
y personales en un trmino no mayor de diez (10) das
despus de presentado el reclamo;
f) Remitir a la respectiva autoridad nominadora la lista final
de elegibles para que se proceda al acto administrativo de
nombramiento; y,
g) Las dems funciones aprobadas por la Junta Nacional de
Concurso.
Artculo 20. Son atribuciones del Coordinador de la Junta
Nacional o Departamental de Concurso, las siguientes:
a. Preparar anticipadamente, con el Secretario, la agenda de
cada sesin;
b. Asistir puntualmente a las sesiones;
c. Convocar, con el Secretario a sesiones Ordinarias y
Extraordinarias, dando a conocer la agenda a desarrollar;
d. Comprobar el qurum;
e. Abrir y cerrar las sesiones;
f. Dirigir los debates de las sesiones;
g. Conceder la palabra a los miembros en el orden que la
soliciten;
h. Ordenar una segunda votacin en caso de no haberse
logrado consenso y declarar en suspenso para una posterior
sesin si no se lograra el nmero de votos necesarios para
adoptar una decisin;
i. Firmar y sellar con el Secretario las actas y toda
documentacin que emane de la respectiva Junta de
Concurso;
A. 162

j.
Administrar los recursos econmicos que le fuesen

asignados para la realizacin de concursos y rendir informe
ante la Direccin Administrativa Financiera de la Subsecretara de Asuntos Administrativos y Financieros de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin o ante
la Subdireccin de Administracin y Finanzas de la
Direccin Departamental de Educacin;
k. Velar por el estricto cumplimiento de la Ley Fundamental
de Educacin, el Reglamento General, el Reglamento de
Carrera Docente, el presente reglamento y el Estatuto del
Docente Hondureo y su Reglamento, manuales y otras
leyes inherentes;
l. Representar oficialmente a la Junta Departamental de
Concurso o delegar su representacin en los actos a que
fuere invitado;
m. Autorizar la incorporacin en la pgina Web de la
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, los
resultados de cada etapa del proceso y publicar los
resultados finales por todos los medios de comunicacin
disponibles;
n. Otra atribucin que por su propia naturaleza le competa.
Artculo 21. Son atribuciones del Secretario de las Juntas
Nacional o de la Junta Departamental de Concurso, las
siguientes:
a. Convocar por escrito a reuniones ordinarias con tres das
hbiles de anticipacin y extraordinarias, cuando el caso
lo amerite.
b. Asistir puntualmente a las sesiones;
c. Dar lectura a la agenda, acta de la sesin anterior y
correspondencia recibida y enviada;
d. Elaborar el acta correspondiente de cada sesin en el libro
que para tal efecto haya sido autorizado;
e. Firmar y sellar con el Coordinador las actas y toda
documentacin que emane de la Junta de Concurso
Docente;
f. Llevar y mantener en orden el libro de actas, libro de
asistencia, libro de incidencias, sellos de la Secretara, y
correspondencia recibida y enviada por la Junta de
Concurso respectiva;
g. Custodiar toda la documentacin de la Junta de Concurso
correspondiente;
h. Preparar la documentacin que sea necesaria para el
desarrollo de cada sesin;
i. Certificar, de acuerdo a derecho y con el visto bueno del
Coordinador, los documentos que le sean solicitados por
No. 33,533
autoridad educativa competente, concursantes o

apoderados legales de stos, autoridad judicial, organismos
fiscalizadores del Estado y de los derechos humanos u
otros;
j. Certificar las listas parciales y la lista final de elegibles del
concurso;
k. Llevar el control de asistencia a las sesiones y jornadas de
trabajo;
l. Recibir y entregar conforme inventario toda la
documentacin y enseres bajo su custodia;
m. Otras atribuciones que le asigne la Junta de Seleccin
Docente, conforme a la naturaleza de su cargo.
Artculo 22. Son atribuciones de la Comisin de
Calificacin de la Junta Nacional y de las Juntas
Departamentales de Seleccin, las siguientes:
a. Asistir puntualmente a sesiones;
b. Organizar, con apoyo de profesionales de Psicologa y de
otras disciplinas requeridas, las entrevistas semi
estructuradas a realizar segn el concurso que se realice y
las pruebas Psicomtricas para los concursos de seleccin
de Direccin Docente;
c. Aplicar la pauta elaborada por la terna de especialistas a
cada una de las pruebas de Competencias y Conocimientos
Bsicos para su valoracin y definir el puntaje respectivo;
d. Fijar el porcentaje de valoracin de los antecedentes
acadmicos, profesionales y personales conforme a la tabla
de ponderacin establecida en el presente Reglamento;
e. Elaborar los listados provisionales de los concursantes que
aprueben cada una de las etapas del concurso y determinar
quienes continuarn en el proceso de seleccin;
f. Elaborar el listado provisional final de la lista de elegibles
del concurso;
g. Elaborar el informe de resultados del concurso y presentarlo
al pleno de la Junta de Seleccin correspondiente; y,
h. Otras atribuciones que le asigne la Junta de Seleccin
Docente.
Artculo 23. Son atribuciones de la Comisin de
Fiscalizacin de la Junta Nacional y de las Juntas
Departamentales de Seleccin, las siguientes:
a. Observar y vigilar el proceso del concurso en cada una de
sus etapas: aplicacin, revisin y calificacin de pruebas,
hasta la designacin de candidatos para ocupar los puestos,
A. 163

garantizando su transparencia y apego a los requisitos
establecidos;
b. Realizar investigaciones preliminares de casos que se hayan
denunciado;
c. Informar al pleno de la Junta de Seleccin Docente el
desarrollo del proceso de seleccin; y,
d. Otras atribuciones que le asigne la Junta de Seleccin
Docente, conforme a la naturaleza de su cargo.
CAPTULO VI
DE LAS FALTAS DE LOS MIEMBROS DE LAS
JUNTAS NACIONAL
Y DEPARTAMENTAL DE SELECCIN
Artculo 24. Los integrantes de la Junta Nacional y las
Juntas Departamentales de Seleccin, podrn incurrir en faltas
que se tipifican de la siguiente manera:
a. Leves;
b. Graves; y,
c. Muy Graves.
No. 33,533
b. Contravenir el fin de la Junta de Seleccin con sus palabras

y actos;
c. Negarse a desempear un cargo o comisin cuando as lo
decidiera la Junta;
d. Agresin verbal en ofensa a la dignidad de cualquier
miembro de la Junta, dentro o fuera de reuniones;
e. Hacer comentarios con los concursantes sobre las pruebas
durante la aplicacin de las mismas;
f. Tergiversar la informacin de lo tratado en el interior de la
Junta de Seleccin al llevarlo a la institucin que representa
o al hacerlo pblico;
g. Aprovechar la representacin que le ha sido conferida en
la Junta de Seleccin con fines partidistas, polticos o
gremiales; y,
h. Valerse de su representacin en la Junta de Seleccin, para
obtener un ascenso, traslado o permuta, violentando el
procedimiento establecido en el Reglamento de Carrera
Docente;
Artculo 28. La comisin de una falta grave da lugar a la
aplicacin de las siguientes sanciones:
Artculo 25. Son faltas leves:

a. Impuntualidad e inasistencia injustificada a las sesiones a
las que fueren convocados;
b. Retirarse de las sesiones de la Junta sin permiso previo del
Coordinador;
c. Tomarse atribuciones que no son de su competencia, segn
las atribuciones de cada cargo;
d. No presentar informe de las acciones o comisiones que le
fueran asignadas o hacerlo despus del tiempo establecido;
y,
e. Uso inadecuado del vocabulario al expresarse sobre los
asuntos de la Junta.
Artculo 26. La comisin de una falta leve da lugar a la
aplicacin de las siguientes sanciones:
a. Por la primera vez, llamado de atencin verbal en privado,
por el Coordinador de la Junta de Seleccin; y,
b. Llamado de atencin verbal, en una reunin de la Junta de
Seleccin, consignndola en el acta respectiva.
Artculo 27. Son faltas graves:
a. La reincidencia en la comisin de faltas leves en ms de
dos ocasiones;
a. Llamado de atencin por escrito, mediante oficio, con copia

a la institucin u organizacin que representa;
b. Informe detallado al organismo que representa el miembro
inculpado, sobre las irregularidades cometidas; y,
c. Suspensin temporal por un perodo de (4) sesiones
Ordinarias y las Extraordinarias que se convoquen durante
tal lapso de tiempo. Durante el perodo de suspensin
temporal el titular no podr ser sustituido por su suplente.
Artculo 29. La sancin por falta grave ser impuesta por
decisin de la Junta de Seleccin respectiva.
Artculo 30. Son faltas muy graves:
a. La reincidencia en la comisin de faltas graves en ms de
dos ocasiones;
b. Asistir a reuniones o comisiones en estado de ebriedad o
bajo efectos de sustancias alucingenas y psicotrpicas;
c. Sustraer y divulgar datos o informaciones propios de la
respectiva Junta de Seleccin sin seguir los procedimientos
correspondientes;
d. Alterar de manera voluntaria los expedientes, pruebas,
notas y lista de elegibles de los concursos;
e. Divulgar expedientes sin la autorizacin correspondiente;
A. 164

f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Inscribir participantes en un concurso violando el

procedimiento establecido en el Reglamento de Carrera
Docente;
Omitir en forma malintencionada informacin que
perjudique o violente los derechos de los concursantes;
Influenciar a las Comisiones de Calificacin para favorecer
a determinados concursantes;
Prestarse al trfico de influencias polticas o gremiales para
favorecer a uno o varios concursantes;
Introducir armas de fuego o corto punzantes a una sesin
de Junta;
Agresiones verbales y fsicas a otro u otros miembros de
la Junta; y,
Incurrir en la comisin de cohecho, hurto, chantaje,
malversacin, estafa, fraude o coaccin calificada por
autoridad competente.
Artculo 31. La comisin de una falta muy grave da lugar

a la aplicacin de las siguientes sanciones:
a. Suspensin definitiva como miembro de la Junta con copia
a su expediente escalafonario, y notificacin a la institucin
u organizacin que representa; y,
b. Remisin del expediente a las instancias legales
correspondientes, si existe comisin de delito en
conformidad con la legislacin nacional.
Artculo 32. La sancin por falta muy grave ser impuesta
por decisin de la Junta de Seleccin respectiva.
Artculo 33. Las faltas debern ser registradas en las
respectivas actas de sesin de las Juntas de Seleccin. Adems,
se debe llevar un registro de las faltas en el Libro de Incidencias,
el cual deber ser avalado por las autoridades correspondientes
de la Junta de Seleccin.
CAPTULO VII
PROHIBICIONES DE LOS PARTICIPANTES
EN CONCURSOS DE SELECCIN
No. 33,533
b. Fumar dentro del local donde se estn desarrollando las

pruebas;
c. Ingresar con aparatos electrnicos al lugar en que se
practican las pruebas de conocimientos y competencias
bsicas;
d. Salir del local sin haber terminado las pruebas o sin el
permiso de un miembro de la Comisin Calificadora;
e. Compartir informacin sobre las pruebas, durante el
desarrollo de las mismas utilizando cualquier medio;
f. Levantarse de su asiento y dirigirse a otro concursante
durante el desarrollo de las pruebas;
g. Irrespetar a otro concursante en su trato personal, dentro
y fuera del saln donde se aplican las pruebas;
h. Hacer reclamos fuera del marco de la moral y buenas
costumbres a los miembros de las Juntas de Seleccin;
i. Proferir por cualquier medio, frases que atenten contra el
honor y dignidad de los miembros de las Juntas de
Seleccin;
j. Utilizar influencias polticas partidistas o gremiales para
presionar a los miembros de la Junta de Seleccin;
k. Ofrecer ddivas o recompensas a los miembros de las
Juntas de Seleccin;
l. Hacer uso de libros, folletos u otros materiales sin la debida
autorizacin;
m. Utilizar lpiz grafito para responder a la prueba;
n. Presentarse a la aplicacin de las pruebas despus de la
hora indicada; y,
o. Hacerse sustituir por otra persona al momento de presentar
la prueba.
Artculo 35. Los concursantes que incurran en cualquiera
de las prohibiciones enunciadas en el artculo anterior, sern
suspendidos de inmediato de su participacin en el proceso
de concurso.
CAPTULO VIII
DE LA CALIFICACIN DE LOS TTULOS Y
CRDITOS
PARA EL CONCURSO
Artculo 34. Es prohibido a los participantes en un

concurso lo siguiente:
Artculo 36. El Manual de Clasificacin de Puestos y

Salarios determinar para cada cargo los requisitos que deben
reunir quienes concursen para los mismos.
a. Presentarse al concurso ingerido de bebidas alcohlicas o

bajo los efectos de sustancias alucingenas y psicotrpicas;
Para la valoracin de antecedentes se aplicarn los

siguientes criterios:
A. 165
No. 33,533
A. FUNCIN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIN PRE-BSICA

1.
Ttulo que lo habilita para concursar

Ttulo
Puntuacin
Licenciatura en Educacin Pre-bsica
100
Maestro de Educacin Primaria, con cursos tcnicos en Educacin Prebsica
90
Maestro de Educacin Primaria Especialista Educacin Especial
80
Maestro de Educacin Primaria
70
2.
Ttulos de nivel superior en reas educativas, que no han sido ponderados en la tabla anterior
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
3.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
B) FUNCIN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIN BSICA
1.
Ttulo que lo habilita para concursar

Ttulo
Puntuacin
Licenciatura en Educacin Bsica
100
Maestro de Educacin Primaria, con cursos tcnicos en Educacin bsica
90
Maestro de Educacin Primaria Especialista Educacin Especial.
80
70
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
A. 166

3.
No. 33,533
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
C) FUNCIN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

1.
Ttulos que lo habilitan para concursar

Ttulo
Puntuacin
Licenciado en Educacin con especialidad en la asignatura para la que concursa
100
Bachiller Universitario en Educacin con especialidad en la asignatura para la que concursa
90
Profesorado en Educacin Media con especialidad en la asignatura para la que concursa
80
Bachiller Universitario en Educacin
70
Profesor en Educacin Media
60
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
3.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
D) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIN PRE-BSICA
1.

Ttulo
Puntuacin
Licenciado en Educacin Pre-bsica con especialidad en administracin escolar o gestin educativa
100
Licenciado en Educacin Pre-bsica
90
Maestro de Educacin Primaria con Ttulo de Especialidad en Educacin Pre-bsica
80
Maestro de Educacin Primaria Especialista en Direccin de Escuela, o Supervisin
70
A. 167
No. 33,533
Maestro de Educacin Primaria con Ttulo de Tcnico en Educacin Pre-bsica
60
50
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
3.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
E) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIN BSICA
1.

Ttulo
Puntuacin
Licenciado en Educacin Bsica con especialidad en administracin escolar o gestin educativa
100
Licenciado en Educacin Bsica, con cursos de especializacin en administracin educativa
90
Licenciado en Educacin Bsica
80
Maestro de Educacin Primaria con Ttulo de Especialidad en Educacin Bsica
70
Maestro de Educacin Primaria Especialista en Direccin de Escuela, o Supervisin
60
Maestro de Educacin Primaria con Ttulo de Tcnico en Educacin Bsica.
50
Maestro de Educacin Primaria.
40
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
A. 168

3.
No. 33,533
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
F) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

1.

Ttulo
Puntuacin
Licenciado en Educacin Media con especialidad en administracin escolar o gestin educativa en el nivel medio
100
Licenciado en Educacin Media, con cursos de especializacin en administracin educativa
90
Licenciado en Educacin Media
80
Profesor de Educacin Media con cursos de especializacin en administracin educativa
70
Profesor de Educacin Media
60
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
3.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
G) ORIENTACIN DOCENTE
1. Ttulos que lo habilitan para concursar
Ttulo
Puntuacin
Licenciado en Educacin Media con especialidad en la funcin especfica para la que concursa
100
Licenciado en Educacin Bsica con especialidad en la funcin especfica para la que concursa
90
Licenciado en Educacin Media, con cursos de especializacin en la funcin especfica para la que concursa
80
Licenciado en Educacin Bsica, con cursos de especializacin en la funcin especfica para la que concursa
70
60
Licenciado en Educacin
50
A. 169

Profesor de Educacin Media con cursos de especializacin en la funcin especfica para la que concursa
1.
No. 33,533
40
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
2.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
H) TCNICO PEDAGGICO
1.
Ttulos que lo habilitan

Ttulo
Puntuacin
Doctorado en Educacin con especialidad en la funcin especfica para la que concursa
100
Maestra en Educacin con especialidad en la funcin especfica para la que concursa
90
Licenciado en Educacin con especialidad en la funcin especfica para la que concursa
80
Licenciado en Educacin con cursos de especializacin en la funcin especfica para la que concursa
70
60
Licenciado en Educacin
50
2.
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
100
Magister
90
Licenciatura
80
3.
Ttulos no afines
Ttulo
Puntuacin
Doctorado
50
Magister
40
Licenciatura
30
A. 170
No. 33,533
CAPTULO IX
VALORACIN DE MRITOS PARA EL CONCURSO
Artculo 37. La ponderacin de mritos profesionales para las diferentes funciones docentes que se someten a concurso de seleccin,
se realizar aplicando la siguiente tabla:
A. 171
No. 33,533
A. 172
No. 33,533
A los concursantes a cargos de Direccin Docente y Tcnico-
para la valoracin de antecedentes durante el desarrollo de un
Pedaggica que en las tres pruebas anteriores hubieren alcanzado
concurso de seleccin, se considerarn como ttulos en reas
una nota ponderada no menos del setenta y cinco (75%) por
educativas, no han sido ponderados en las otras tablas de
ciento, se les aplicar una prueba psicomtrica que se aprobar
valoracin y tendrn un valor de 40 puntos.
con una valoracin no menor del 75%.

Artculo 42. A partir del ao dos mil dieciocho (2018), el
CAPTULO X
ttulo mnimo para sustentar concurso de seleccin en cualquier

funcin docente, ser el de Licenciado en Educacin.

Artculo 43. Los casos especficos que se presenten y no
Artculo 38. La Junta Nacional de Seleccin anualmente
estn contemplados en la Ley Fundamental de Educacin y su
podr emitir disposiciones especficas para la mejor aplicacin
Reglamento General, el Reglamento de Carrera Docente, el
de este reglamento para ser aplicadas tanto a nivel nacional
presente reglamento y el Estatuto del Docente y su Reglamento
como departamental.
General en lo que corresponda, sern resueltos por la respectiva

Junta de Seleccin, aplicando los principios generales que norman
Artculo 39. La Direccin General del Talento Humano y las
el proceso de seleccin docente.
Subdirecciones Departamentales del Talento Humano, al finalizar

el perodo de inscripcin de los concursos, remitirn a la Junta
Nacional o Departamental de Concursos los listados finales de
partir de la fecha de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
concursantes inscritos segn la funcin docente a la que se

concursa; en el caso de los listados departamentales stos debern
ser clasificados por municipio.
Artculo 40. No podrn nombrarse docentes de la lista de
elegibles en un departamento diferente a aquel en que los aspirantes
realizaron los concursos.
Agotada la lista de elegibles en un departamento en el que
an hubiera cargos docentes por nombrar, la Direccin

Departamental podr solicitar listas de elegibles en los dems

departamentos, dando prioridad a los que tienen colindancia
directa.
Artculo 41. Los ttulos de profesor de Educacin Media en

REPBLICA
sus diferentes especialidades, Bachiller Universitario en Pedagoga,

Tcnico Universitario en Educacin, Profesor de Educacin de
Adultos, Especialistas en: Supervisin Escolar, Direccin de
Escuela Primaria, Educacin Preescolar y Educacin Especial,
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
A. 173
REPBLICA,
referida a los Centros Educativos. Establece las normas en que

debe fundamentarse el funcionamiento administrativo, y tcnicopedaggico de los centros educativos oficiales en los niveles pre
bsico, bsico y medio.
Artculo 2. El funcionamiento de los centros educativos no
gubernamentales y los del nivel superior no universitario sern
regulados por su respectivo reglamento.

CONSIDERANDO: Que la reforma educativa que se ha
iniciado con la vigencia de la Ley Fundamemtal de Educacin, se
concretizar en los centros educativos de los distintos niveles por
ser ellos los espacios en que el proceso de aprendizaje de lo
educandos se desarrolla.
CONSIDERANDO: Que la moderna estructura organizativa
y la gestin descentralizada de la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin se incia en el centro educativo.
POR TANTO;
CAPTULO II
DEFINICIN
Artculo 3. El Centro Educativo constituye la base del Sistema
Nacional de Educacin. Es por tanto todo espacio, fsico o virtual
en el que se generan aprendizajes; es todo lugar en el que personas
de diferentes edades, culturas, lenguaje, niveles educativos, se
renen para recibir, asimilar, aprender, adquirir, construir
conocimientos y una concienciacin cultural y conductual.
Artculo 4. El educando es el titular del derecho a la
educacin y su actor principal, la educacin que se le imparta en
los centros educativos, debe desarrollar al mximo sus
potencialidades y su personalidad.
Artculo 5. La poltica educativa, el Diseo Curricular
Nacional Bsico, el currculo bsico de cada nivel, las directrices
que se emitan, los programas, la normativa que se dicte, los
proyectos que se planeen y ejecuten, las acciones educativas que
se desarrollen, as como cada gestin o acto administrativo que
se realice, debe fundamentarse en el educando legalmente inscrito
en un centro educativo.

TTULO II
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
CAPTULO I
OBJETIVOS
A C U E R D A:
REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS
TTULO I
FINALIDAD Y DEFINICIN
CAPTULO I
FINALIDAD
Artculo 1. El presente Reglamento regula la Seccin Quinta
del Captulo I y el Ttulo III de la Ley Fundamental de Educacin
No. 33,533
Artculo 6. El Centro educativo, de cualquier nivel, tipo o

modalidad, deber cumplir con los siguientes objetivos:
a)
Propiciar la formacin integral de los educandos mediante el

desarrollo de todas sus potencialidades fsicas, psicolgicas,
cientfico-tcnico y socioculturales;
b) Contribuir con el desarrollo y formacin de los educandos
como individuos pertenecientes a la sociedad en donde su
interaccin se fundamente en el respeto, la convivencia
armnica, la solidaridad, la identidad y cultura nacional, la
prctica y defensa de los derechos humanos y dems valores
A. 174
c)
d)
e)
f)
g)
h)
contemplados en la Ley Fundamental de Educacin y dems

leyes del pas:
Fomentar en los educandos hbitos de convivencia, de
autoestima y de valoracin del entorno, que les permitan
expresar con acciones el cuidado por s mismos, por los dems
y por el medio;
Facilitar los procesos que permitan a los educandos adquirir
los conocimientos curriculares y desarrollar en ellos las
habilidades, destrezas y actitudes que les lleven al siguiente
nivel educativo;
Crear hbitos de trabajo y espritu dinmico para afrontar
nuevas situaciones y participar en la transformacin de la
sociedad;
Favorecer la enseanza personalizada para propiciar y facilitar
el logro de la excelencia en el aprendizaje, la investigacin, la
ciencia, la tecnologa y los valores;
Responder a las necesidades exigentes de la sociedad con
una educacin actualizada que permita la competitividad en
un mundo globalizado; y,
Responder a los fines, principios y objetivos de la Ley
Fundamental de Educacin, sus reglamentos, lineamientos
de la poltica educativa y al currculo del nivel educativo que
atiende.
CAPTULO II
CLASIFICACIN
Artculo 7. Los Centros educativos, se clasifican:
1.
2.
3.
4.
Por su Administracin en:

a) Oficiales; y,
b) No gubernamentales.
Por su ubicacin en:
a) Urbanos;
b) Urbanos en zonas vulnerables;
c) Rurales en zonas con facilidades de comunicacin;
d) Rurales en zonas aisladas; y,
e) Fronterizos
Por el nivel que atienden en:
a) Pre bsicos;
b) Bsicos; y,
c) Medios.
Por su Modalidad en:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Pre bsicos con dos o tres grados;

Pre bsicos con grado obligatorio;
Bsicos con primer ciclo;
Bsicos con primero y segundo ciclo;
Bsicos con primero, segundo y tercer ciclo;
Medios en Ciencias y Humanidades con una o ms
Especialidades;
5.
7.
No. 33,533
g) Medios Tcnicos Profesionales con una o ms

Especialidades
Por la Jornada de Trabajo en:
a) Matutino;
b) Vespertino;
c) Nocturno;
d) Mixto; y,
e) Jornada doble.
6. Por los educandos que atiende en:
a) Masculino;
b) Femenino; y,
c) Mixto.
Por la forma de entrega en:
a) Presencial;
b) A distancia;
c) En Casa;
d) Virtual; y,
e) Mixta.
CAPTULO III
CARACTERSTICAS
Artculo 8. Son centros oficiales los sostenidos con fondos

provenientes del sistema tributario nacional, en los que la educacin
que se imparte es gratuita. La condicin de centro oficial no excluye
las aportaciones financieras provenientes de las municipalidades,
padres de familia, instituciones y comunidad educativa en general.
Son centros no gubernamentales los fundados y administrados
por una persona natural o jurdica a quien el Estado ha conferido
autorizacin de funcionamiento de conformidad a lo dispuesto en
la Ley Fundamental de Educacin, su Reglamento General y el
Reglamento de Instituciones Educativas No Gubernamentales.
Artculo 9. Centro educativo urbano es aquel ubicado en
poblaciones que renen las siguientes caractersticas:
a)
Tienen la clasificacin de ciudad segn la divisin poltico

territorial del pas; y,
b) An sin tener el ttulo de ciudad, alberga en sus lmites fsicos,
sin incluir aldeas y caseros, una poblacin permanente mayor
de veinte mil (20.000) habitantes.
Artculo 10. Centro educativo urbano en zona vulnerable, es
aquel ubicado en una circunscripcin territorial comprendida en
los lmites fsicos de la zona urbana, cuyos pobladores viven en
condiciones de vulnerabilidad social por tener la mayora de ellos
condiciones de pobreza y alto riesgo de seguridad ciudadana y
adems carecer de tres o ms de los siguientes componentes:
A. 175

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
agua potable permanente;

sistemas de disposicin de aguas negras y grises;
energa elctrica en los hogares;
alumbrado pblico;
servicios pblicos de salud y seguridad ciudadana;
calles pavimentadas o adoquinadas;
transporte pblico colectivo; y,
Riesgo en materia de seguridad ciudadana,
Artculo 11. Centro educativo urbano en Zona Rural con

facilidades de comunicacin, es aquel ubicado en toda poblacin
que de conformidad con la divisin territorial del pas es clasificada
como: cabecera municipal, pueblo, aldea o casero, a los que se
accede por carretera pavimentada o de terracera transitable en
todo tiempo.
Artculo 12. Centro educativo urbano en Zona Rural aislada
es aquel ubicado en todo centro de poblacin que de conformidad
con la divisin territorial del pas es clasificada como: cabecera
municipal, pueblo, aldea o casero, a los que se accede por caminos
de terracera transitables solamente en temporada seca o por
caminos de herradura.
Artculo 13. Centro educativo en Zona Fronteriza es aquel
que se encuentra a una distancia mxima de diez (10) kilmetros,
medidos en lnea recta, de la lnea fronteriza oficial del Estado de
Honduras con las Repblicas de Nicaragua, El Salvador y
Guatemala.
Artculo 14. Los centros educativos, segn el nivel y la
modalidad que atienden son regulados por este reglamento y el
reglamento especfico del nivel. Su caracterstica est definida por
el nivel o niveles y modalidades que atiende.
Artculo 15. Jornada Matutina es la que se realiza entre las
seis (6) de la maana y las doce (12) del medio da:
Jornada Vespertina en la que se realiza entre las doce (12)
del medio da y las seis (6) de la tarde.
Jornada Nocturna es la que se realiza entre las cinco (5) de la
tarde y las diez (10) de la noche.
Jornada Mixta es la que se realiza combinando horarios de la
jornada matutina con la vespertina y vespertina con la nocturna.
Jornada extendida es aquella en que los mismos educandos
asisten al centro educativo en horarios de la jornada matutina y
vespertina.
No. 33,533
Con la excepcin de la jornada doble o extendida, las jornadas

de trabajo aplican a diferentes educandos.
Las Direcciones Departamentales de Educacin, aprobarn
para cada centro educativo la jornada que deber aplicar, para
ello contar con la propuesta elevada a su consideracin por la
respectiva Direccin Municipal o Distrital de Educacin.
Artculo 16. La caracterstica de los centros educativos
masculino y femenino es la unicidad del sexo de los educandos
que atiende.
Los centros mixtos son aquellos que atienden poblacin de
educandos de ambos sexos.
Artculo 17. Centros educativos presenciales, son aquellos
en que el educando asiste a clases ante la presencia de un docente,
en el horario en que el centro educativo realiza sus actividades
educativas sistemticas. En estas modalidades, docentes y
educandos estn presentes, en ella predomina la voz y la expresin
corporal del docente, la principal va de comunicacin es oral,
escrita y por gestos. Lo
Artculo 18. Centros educativos a distancia son aquellos en
que los aprendizajes se realizan predominantemente con materiales
de estudios seleccionados y resumidos, presentados impresos en
papel, en grabaciones sonoras, sonoras y visuales o trasmisin
electrnica. Los educandos asisten determinados das,
(generalmente los fines de semana) a un espacio fsico ante la
presencia de un docente que apoya el aprendizaje, despeja
inquietudes y determina labores a desarrollar.
Artculo 19. Centros educativos en casa son aquellos en que
todos los aprendizajes se realizan en el hogar, sujetos o no al
currculo oficial del nivel correspondiente, con la tutora del padre,
madre u otro miembro de la familia o por un tutor contratado por
los padres del educando. Los aprendizajes estarn sujetos a la
certificacin de calidad de conformidad con la Ley de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad y Equidad de
Educacin. La Educacin en Casa se regir por el reglamento
especfico de la modalidad.
Artculo 20. Centros educativos virtuales son aquellos en
que todo el proceso de aprendizaje se realiza mediante sistemas
o formatos digitales. Pueden estar o no sujetos al desarrollo del
currculo oficial del respectivo nivel. Los aprendizajes estn sujetos
a la certificacin de calidad de conformidad con la Ley de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin y Equidad de Educacin.
A. 176

La Educacin virtual se regir por el reglamento especfico de la
modalidad.
El Centro educativo por su forma de entrega es mixto cuando
combina diferentes formas de entrega.
Artculo 21. Los docentes que laboren en los centros
educativos clasificados en el presente captulo, tendrn los
incentivos profesionales, sociales y econmicos que determine el
CAPTULO IV
CENTROS DE EDUCACIN PRE-BSICA.
BSICA, MEDIA
Artculo 22. Los centros educativos de Educacin Pre-Bsica,
se regirn por este reglamento, el Reglamento especfico del nivel
y el Reglamento General de la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 23. Los centros educativos de Educacin Pre-bsica,
de conformidad con el acuerdo de su creacin y funcionamiento,
podrn atender un ao, dos aos o tres aos de estudio, Cuando
atienda solamente un ao, este deber ser el ao obligatorio de
conformidad con la Ley Fundamental de Educacin y el
reglamento del nivel.
Artculo 24. Los centros educativos del nivel pre-bsico
solamente podrn funcionar en jornada matutina y vespertina y
todos deben tener la clasificacin de mixtos por la poblacin que
atienden.
Artculo 25. Los espacios fsico pedaggicos de los centros
educativos del nivel debern responder a las caracterstica y
condiciones que determinar la Ley de Infraestructura Fsica
Pedaggica que manda la Ley Fundamental de Educacin.
Artculo 26. Con la excepcin de las modalidades alternativas,
Las secciones de cada ao de estudio del nivel no podrn exceder
de treinta (30) educandos de ambos sexos. Cada seccin debe
ser atendida por un docente que rena las especificaciones del
Artculo 27. Progresivamente, la Secretara de Estado en el
Despacho de Educacin, mediante sus dependencias
especializadas organizar en todos los centros educativos del nivel
pre-bsico:
b) Unidades educativas y materiales educativos estandarizados

para todos los centros;
c) reas de recreacin y descanso de los educandos;
d) Servicios de alimentacin y de salud; y,
e) Instalaciones adecuadas para la prevencin de la salud.
Artculo 28. Todo centro educativo regular de educacin
pre-bsica tendr la siguiente estructura mnima de funcionamiento:
a)
b)
c)
d)
Un servicio especializado de psicologa infantil a fin de

asegurar el ptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;
Personal de Direccin;
Cuerpo docente;
Personal auxiliar para atencin a los educandos; y,
Personal de servicio.
Artculo 29. El centro educativo que cuente con los tres

aos de atencin o una matrcula superior a los trescientos (300)
educandos tendr un Director sin grado y un Subdirector con
grado.
Artculo 30. Los centros educativos de Educacin Bsica,
Artculo 31. Los centros educativos de educacin bsica,
de conformidad con el acuerdo de su creacin y funcionamiento,
podrn atender el primer ciclo de tres grados, el primero y segundo
ciclo con seis grados y el primero, segundo y tercer ciclo con
nueve grados.
La atencin del tercer ciclo podr realizarse mediante la
modalidad de redes educativas segn se regula en el Captulo VI
de este reglamento.
Artculo 32. Los centros educativos del nivel bsico podrn
funcionar en jornada matutina, vespertina, mixta y doble, podrn
ser de varones, de mujeres o mixtos.
Artculo 33. Los espacios fsico pedaggico de los centros
educativos del nivel debern responder a las caractersticas y
Artculo 34. El nmero de educandos por seccin en
cualquier grado del nivel de educacin bsica, se regir por las
siguientes disposiciones:
a)
a)
No. 33,533
En los centros educativos de la zona urbana y urbana en

zona vulnerable, no podrn ser menores de veinticinco (25)
ni exceder de treinta y cinco (35) educandos;
A. 177
No. 33,533
b) En los centros educativos de la zona rural con facilidades de

comunicacin no podrn ser menores de veinte (20) ni
exceder de treinta y cinco (35) educandos;
c) En los centros educativos de la zona rural aislada, no podrn
ser menores de quince (15) ni exceder de treinta y cinco (35)
educandos;
d) En ningn caso podr fusionarse grados del mismo ciclo para
ser atendidos por un solo docente si la matrcula de los grados
excede de treinta y cinco (35) educandos.
La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin

mediante sus dependencias especializadas, progresivamente
proporcionar a los centros del nivel bsico, materiales educativos
estandarizados y sus respectivas guas didcticas.
Artculo 35. Salvo la condicin establecida en el inciso (d)

del artculo anterior, en los centros educativos con un solo ciclo,
los tres grados debern ser atendidos por dos docentes, uno de
ellos ser adems el director del centro.
Artculo 40. Todo centro educativo de educacin bsica

tendr la siguiente estructura mnima de funcionamiento:
En los centros educativos con los tres ciclos, los dos primeros
ciclos sern atendidos por un docente por grado y seccin, los
grados del tercer ciclo sern atendidos por un mnimo de cuatro
docentes bajo la modalidad de Docentes por asignatura
combinada.
previo los estudios tcnicos que realice y en respuesta a
necesidades especficas de los educandos, podr autorizar que el
tercer ciclo de la educacin bsica sea atendido por programas
alternativos debidamente regulados por la misma Direccin
Departamental.
Artculo 37. El personal docente laborante en los centros de
educacin bsica deber reunir los requisitos mnimos del cargo
especificados en el Manual de Puestos y Salarios Docentes.
Despacho de Educacin mediante sus dependencias
especializadas organizar en todos los centros educativos del nivel
bsico:
a) Un servicio especializado de psicologa infantil a fin de asegurar
el ptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;
b) reas de recreacin de los educandos;
c) Servicios de alimentacin y de salud;
d) Instalaciones adecuadas para la prevencin de la salud;
e) Instalaciones adecuadas para el desarrollo de las actividades
artsticas, de Educacin Fsica y Deportes, de ciencia,
tecnologa, artesanal, empresarial; y,
f) Instalaciones adecuadas para facilitar la integracin al proceso
educativo regular de los educandos con necesidades
especiales y talentos excepcionales.

Despacho de Educacin presupuestar los recursos econmicos
requeridos para que los centros de educacin bsica que atienden
el tercer ciclo cuenten con un docente por cada asignatura.
a)
b)
c)
d)
Personal de Direccin;
Cuerpo docente;
Personal auxiliar para atencin a los educandos; y,
Personal de servicio.
Artculo 41. El personal de direccin de los centros

educativos del nivel, bsico, ser nombrado atendiendo las
siguientes condiciones:
a) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,
con primero y segundo ciclo y una matrcula total menor de
trescientos (300) educandos, se nombrar un Director que
adems atender uno de los seis grados;
b) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,
con primero y segundo ciclo y una matrcula total mayor de
trescientos (300) y menor de quinientos (500)educandos, se
nombrar un Director sin grado y un Subdirector que adems
atender uno de los seis grados;
c) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,
quinientos (500) y menor de mil (1000) educandos, se
nombrar un Director y un Subdirector sin grado;
d) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,
mil (1000) educandos, se nombrar un Director, un Subdirector y un Secretario sin grado;
e) En el Centro Educativo designado como Coordinador de la
Red Educativa que puede atender el segundo y tercer ciclo o
solamente el tercer ciclo del nivel, se nombrar un Director y
un Subdirector sin grado.
Artculo 42. En el Centro Educativo ubicado en zona rural o
urbana que atienda los tres ciclos, o solamente el tercer ciclo del
nivel, el personal de direccin ser nombrado atendiendo las
siguientes condiciones:
A. 178

a) Con una matrcula total mayor de trescientos (300) y menor
de quinientos (500)educandos, se nombrar un Director sin
grado y un Subdirector con grado;
b) Con una matrcula total mayor de quinientos (500) y menor
de mil educandos, se nombrar un Director, un Subdirector y
un Secretario sin grado;
c) Con una matrcula total mayor de mil (1000) y menor de mil
quinientos (1.500) educandos, se nombrar un Director, dos
Subdirectores y un Secretario sin grado;
d) Con una matrcula total mayor de mil quinientos (1.500)
educandos, se nombrar un Director, dos Subdirectores y
dos Secretarios sin grado.
Artculo 43. Los centros educativos de Educacin Media,
Artculo 44. Los centros educativos de Educacin Media,
de conformidad con el acuerdo de su creacin y funcionamientos,
podrn atender la modalidad en Ciencias y Humanidades y la
modalidad Tcnico Profesional con una o ms Especialidades.
Educacin, deber autorizar la apertura y funcionamiento de
centros educativos del nivel medio en la zona rural en cualquiera
de sus modalidades, previo el diagnstico de necesidades y el
estudio tcnico que realice la Direccin Departamental de
Educacin.
Artculo 46. Los centros educativos del nivel medio podrn
funcionar en jornada matutina, vespertina, nocturna y mixta, podrn
ser de varones, de mujeres o mixtos.
Artculo 47. Los espacios fsico pedaggico de los centros
educativos del nivel deben responder a las caractersticas y
Artculo 48. Las secciones de cada ao de estudio del nivel
no podrn exceder de treinta (30) educandos de ambos sexos.
Cada asignatura de seccin deber ser atendida por un docente
que rena el perfil y los requisitos establecidos en el Manual de
Artculo 49. Progresivamente, la Secretara de Educacin
mediante sus dependencias especializadas organizar en todos
los centros educativos del nivel medio:
No. 33,533
a) Un servicio especializado de psicologa a fin de asegurar el

ptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;
b) Unidades educativas y materiales educativos estandarizados
para todos los centros;
c) reas de recreacin de los educandos;
d) Instalaciones adecuadas para la prevencin de la salud;
g) Instalaciones adecuadas para el desarrollo de las actividades
artsticas, de Educacin Fsica y Deportes, de ciencia y
tecnologa; instalaciones adecuadas para el desarrollo de las
actividades artsticas, de Educacin Fsica y Deportes, de
ciencia, tecnologa, artesanal, empresarial;
h) Talleres para la prctica de especialidades en los centros
Tcnico Profesionales; y,
e) Instalaciones adecuadas para facilitar la integracin al proceso
educativo regular de los educandos con necesidades
especiales y talentos excepcionales.
Artculo 50. Todo centro educativo de Educacin Media,
tendr la siguiente estructura mnima de funcionamiento:
a) Personal de Direccin;
b) Cuerpo docente;
c) Personal de Orientacin Docente para atender laboratorios,
talleres, y otros servicios pedaggicos;
d) Personal auxiliar para atencin a los educandos; y,
e) Personal de servicio.
Artculo 51. El personal de direccin de los centros
educativos del nivel, ser nombrado atendiendo las siguientes
condiciones:
a) En los centros educativos con una matrcula total menor de
trescientos (300) se nombrar un Director, y un Subdirector;
b) En los centros educativos con una matrcula total mayor de
trescientos (300) y menor de quinientos (500) educandos, se
nombrar un Director, un Subdirector y un Secretario;
c) En los centros educativos con una matrcula total mayor de
quinientos (500) y menor de mil (1.000) educandos, se
nombrar un Director, dos Subdirectores y un Secretario;
d) En los centros educativos con una matrcula total mayor de
mil (1000) y menor de mil quinientos (1.500) educandos, se
nombrar un Director, dos Subdirectores y dos Secretarios;
y,
e) En los centros educativos con una matrcula total mayor de
mil de mil quinientos (1.500) educandos, se nombrar un
Director, dos Subdirectores y tres Secretarios.
Artculo 52. El personal en funcin de Orientacin
Pedaggica ser nombrado atendiendo las siguientes condiciones:
A. 179

a) En los centros educativos que atienden el tercer ciclo de la
educacin bsica y los del nivel medio con una matrcula mayor
de trescientos (300) y menor de mil (1000) educandos, se
nombrar un (1) orientador social, un (1) orientador
psicolgico, un (1) orientador pedaggico, un (1) orientador
vocacional, un (1) Consejero de educandos, un (1)
coordinador por cada taller vocacional y un (1) coordinador
por cada laboratorio;
b) En los centros educativos del nivel medio con una matrcula
mayor de mil (1000) y menor de dos mil (2000) educandos,
se nombrarn dos (2) orientadores sociales, dos (2)
orientadores psicolgicos, dos (2) orientadores pedaggicos,
dos (2) orientadores vocacionales, dos (2) Consejeros de
educandos, dos 2) coordinadores por cada taller vocacional
y dos (2) coordinadores por cada laboratorio;
c) En los centros educativos del nivel medio con una matrcula
mayor de dos mil (1000) y menor de tres mil (3000)
educandos, se nombrarn, tres (3) orientadores sociales, tres
(3) orientadores psicolgicos, tres (3) orientadores
pedaggicos, tres (3) orientadores vocacionales, tres (3)
Consejeros de educandos, tres (3) coordinadores por cada
taller vocacional y tres (2) coordinadores por cada laboratorio.
CAPTULO V
CENTROS EDUCATIVOS EN ZONA
FRONTERIZA
Artculo 53. La distancia en kilmetros para considerar un
centro educativo en zona fronteriza ser certificada por el Instituto
de la Propiedad a solicitud del Director Departamental de
Educacin. Los centros educativos de zona fronteriza, pueden
ser rurales o urbanos.
Artculo 54. Corresponde a la Direccin Departamental de
Educacin emitir el acuerdo de clasificacin de un centro educativo
como fronterizo, para ello deber contar con el dictamen favorable
de la respectiva Direccin Municipal de Educacin y la opinin
favorable del Consejo Municipal de Desarrollo (COMDE).
Artculo 55. En los centros educativos en zona fronteriza
solamente podr nombrarse personal docente y administrativo
de nacionalidad hondurea por nacimiento.
Artculo 56. La Subdireccin Departamental del Talento
Humano, llevar el registro de los centros educativos fronterizos
y del personal en funcin docente en ellos laborando para los
efectos de la asignacin salarial conforme lo dispuesto en el Manual
de Clasificacin de Puestos y Salarios Docentes.
No. 33,533
CAPTULO VI
LAS REDES EDUCATIVAS
Artculo 57. Las Redes Educativas tienen como finalidad
central elevar la calidad de la educacin y completar en las zonas
rurales del pas el tercer ciclo de la Educacin Bsica,
aprovechando y reorganizando los recursos humanos y materiales
de acuerdo a la especializacin, fortalezas metodologas y
experiencias de trabajo, segn las necesidades y demandas de
los educandos.
Artculo 58. La Red Educativa tendr los siguientes objetivos:
a) Contribuir a elevar la calidad de la educacin con equidad e
inclusin;
b) Proporcionar a los educandos la oportunidad de culminar los
nueve grado de la Educacin Bsica, asegurando su acceso a
los centros educativos que integran la red en los diferentes
ciclos;
c) Promover procesos innovadores y participativos de los actores
de la educacin en el desarrollo de la gestin pedaggica,
institucional y administrativa;
d) Desarrollar un modelo pedaggico, centrado en el educando,
aplicando metodologas activas y participativas que aseguren
el desarrollo de actividades acadmicas y de gestin educativa
en cada centro educativo;
e) Organizar los recursos humanos docentes y administrativos
que laboran en los centros educativos que integren la red,
facilitando el intercambio de docentes y la movilidad de los
educandos; y,
f) Asegurar el desarrollo del Currculo Nacional de Educacin
Bsica por ciclos y de manera integral, mediante la articulacin
metodolgica de los centros educativos que integran la red.
Artculo 59. La Red Educativa se organizar a partir de un
centro coordinador en el que se atiende el segundo y el tercer
ciclo de la Educacin Bsica.
Los dems centros educativos que integran la red debern
estar a una distancia mxima de tres (3) kilmetros y pueden ser
centros en los que se atienden el primer ciclo o el primero y segundo
ciclo de la Educacin Bsica.
Artculo 60. Para la organizacin de una red educativa se
requiere un mnimo de tres (3) y un mximo de seis (6) centros
educativos con un centro educativo coordinador
Artculo 61. Para efectos de organizacin, planificacin,
gestin, monitoreo y sostenibilidad de las Redes Educativas se
aplicar el Manual Conceptual de Redes Educativas y la gua
A. 180

metodolgica del PEC aprobado mediante Acuerdo No. 70350SE-2011, como instrumentos para elaborar el Proyecto Educativo
de Centro (PEC) y el Proyecto Educativo de Red (PER).
Artculo 62. Las funciones de la Red Educativa, las
atribuciones de la Direccin Distrital o Municipal en cuya
jurisdiccin funcionan, la organizacin y estructura de la Asamblea
Representativa, la Organizacin y atribuciones de la Junta Directiva
y la organizacin y funcionamiento del gobierno escolar de la red,
se regularn por el Reglamento de las Redes Educativas en
Honduras, Acuerdo No. 15678-SE- 2011.
Artculo 63. Las Personas con Necesidades Educativas
Especiales o Talentos Excepcionales, se integrarn al proceso
educativo de la Red aplicando las disposiciones tcnicas y
metodolgicas que apruebe la Direccin Departamental de
Educacin.
TTULO III
RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL EN
FUNCIN DOCENTE ORIENTACIN PEDAGGICA
Y DIRECCIN DOCENTE DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Artculo 64. El personal en funcin docente, direccin
docente, y orientacin pedaggica adems de las funciones y
obligaciones comunes a todos, determinadas en el Reglamento
de Carrera Docente y el Manual de Clasificacin de Puestos y
Salarios Docentes, cumplirn las siguientes funciones especficas:
a) Inculcar en los educandos y los miembros de la comunidad,
sentimientos de respeto, honra y amor a la patria y sus
smbolos;
b) Desarrollar sentimientos positivos para la defensa y
conservacin de la integridad territorial;
c) Desarrollar conocimiento de la historia nacional y de las
relaciones del pas con los pases con quien tiene frontera;
d) Ensear con toda dedicacin la letra, msica y significacin
patritica del Himno Nacional;
e) Identificar a los educandos con el resto del pas mediante el
estudio de sus condiciones econmicas, sociales, histricas,
culturales y ambientales;
f) Fomentar el rescate del patrimonio cultural como parte de la
adecuacin curricular;
g) Lograr que los educandos y la comunidad local, conozcan
los principios que orientan la Constitucin de la Repblica, la
integracin de los poderes del Estado y las declaraciones de
garantas y derechos; y,
h) Organizar comits cvicos permanentes con participacin de
los educandos y miembros de la comunidad.
No. 33,533
Artculo 65. El personal en funcin de Direccin Docente,

tendr adems de las responsabilidades establecidas en el
Reglamento de Carrera Docente y los reglamentos especficos
de cada nivel las siguientes funciones:
a) Desarrollar la gestin del centro educativo en aplicacin a los
reglamentos y manuales y la normativa que apruebe la
Direccin Departamental de Educacin;
b) Elaborar el Plan Educativo de Centro con la participacin de
la Comunidad Educativa y darle seguimiento a su ejecucin;
c) Orientar el trabajo del personal docente y estimular el
constante perfeccionamiento de recurso humano bajo su
responsabilidad;
d) Distribuir el recurso humano en funcin docente de acuerdos
a las necesidades tcnico pedaggico del centro educativo a
y centros educativos en redes;
e) Organizar las jornadas laborales del centro educativo y centros
educativos en redes, asignando los docentes que habrn de
atenderlas;
f) Mantener y fomentar las buenas relaciones entre los docentes,
padres de familia, autoridades superiores y la comunidad en
general;
g) Dar acompaamiento a la labor docente y conducirla hacia el
cumplimiento de los objetivos establecidos en los planes y
programas de estudio;
h) Procurar la proyeccin social de la institucin hacia la
comunidad;
i) Coordinar el proceso de evaluacin permanente de los
educandos;
j) Alimentar la informacin electrnica del centro de
conformidad a lo dispuesto en el Sistema Nacional de
Informacin Educativa;
k) Llevar los libros de registro y dems documentacin oficial
del establecimiento y responsabilizarse por su uso;
l) Mantener actualizado el inventario y responder por los bienes
del establecimiento; y,
m) Participar en la evaluacin del desempeo docente en
aplicacin al Reglamento de Evaluacin Docente y el Manual
de Evaluacin del Desempeo Docente.
TTULO IV
Artculo 66. Compete a las Direcciones Departamentales a
travs de la Unidades Tcnico Pedaggicas, Subdirecciones
Departamentales de Programas y Proyectos, Currculo y
Evaluacin y Modalidades Educativas, Direcciones Municipales,
Distritales de Educacin y Direcciones de los centros educativos
del nivel pre bsico, bsico y medio, administrar el desarrollo
A. 181

curricular del respectivo nivel, as como los programas de
Educacin a Distancia, Educacin Comunitaria, Educacin por
Radio, Sistemas Tutoriales, y otras formas alternativas de
educacin.
previa solicitud de los Consejos Municipales de Desarrollo
Educativo (COMDE) y el dictamen favorable de la Direccin
Municipal de Educacin, podrn autorizar el funcionamiento de
centros educativos que en el mismo espacio fsico atiendan el
nivel de educacin pre bsico y el nivel de Educacin Bsica en
uno, dos o tres ciclos.
Artculo 68. Para alcanzar un nivel de calidad en los
aprendizajes de los educandos, a partir de la vigencia del presente
reglamento, ningn centro educativo de educacin bsica y de
educacin media debe tener una matrcula total mayor de tres mil
(3000) educandos. Progresivamente la Direccin Departamental
de Educacin aplicar las medidas administrativas y tcnicas
necesarias para que no hayan centros educativos con ms de tres
mil (3000) educandos.
Artculo 69. En los centros educativos del nivel medio, que
al entrar en vigencia el presente reglamento, tengan una matrcula
mayor de tres mil (3000) educandos, se nombrar personal
adicional de orientacin pedaggica en conformidad con los
estudios especficos que realice la Direccin Distrital y Municipal
de Educacin y la disponibilidad econmica para la creacin de
plazas. La resolucin de creacin de estos cargos de orientacin
pedaggica corresponde a la Direccin Departamental de
Educacin.
Artculo 70. Los deberes, derechos y prohibiciones del
personal en funcin docente laborante en los centros educativos
de todos los niveles estarn contemplados en el Reglamento de
Carrera Docente y el Estatuto del Docente Hondureo y su
Reglamento General en lo que corresponda.
Artculo 71. El perfil, los requisitos y las funciones especficas
de cada puesto docente y administrativo de los centros educativos
y el rgimen salarial se establecer en el Manual de Clasificacin
de Puestos y Salarios Docentes y Administrativos.
Artculo 72. En cada centro educativo deber organizarse la
Asociacin de Padres de Familia, y el Consejo Escolar de
Desarrollo; su participacin en los procesos educativos se regular
en el Reglamento de Participacin de la Comunidad Educativa
derivado de la Ley Fundamental de Educacin, y la Ley de
Fortalecimiento a la Educacin Pblica y Participacin
Comunitaria.
No. 33,533

en el plazo de seis meses a partir de la vigencia del presente
reglamento, realizarn un estudio tcnico, pedaggico,
administrativo y financiero, que garantice que la reubicacin de
personal docente y administrativo se realice en apego a los derechos
del personal y en atencin a la calidad de la educacin y la
eficiencia en el uso de los recursos.
En el mismo plazo, las Direcciones Departamentales de
Educacin realizarn un estudio que oriente la conversin de
centros educativos de nivel medio en las modalidades y
especialidades que respondan a las necesidades de desarrollo
del nivel local y departamental.
Artculo 74. Las actuales escuelas de Gua Tcnica, de Ensayo
y de Aplicacin, pasan a ser Centros Educativos de Educacin
Bsica. Los docentes laborantes en tales centros educativos,
conservan hasta su jubilacin o separacin del sistema, los
derechos salariales adquiridos.- La Direccin Municipal que
corresponda asignar a tal personal funciones de apoyo a personal
de otros centros educativos de la localidad.
Artculo 75. En cada centro educativo deber organizarse
por cada nivel y ciclo que atienda, el gobierno escolar que se
regular por el Reglamento de los Educandos derivado de la Ley
Fundamental de Educacin,

REPBLICA
MARLON ONIEL ESCOTO

EDUCACIN
A. 182
Consejo de la Judicatura
y de la Carrera Judicial
ACUERDO No. 05-2014
Tegucigalpa, M.D.C., dos de
septiembre de 2014
EL CONSEJO DE LA JUDICATURA Y DE LA
CARRERA JUDICIAL
EXPOSICION DE MOTIVOS:
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto N. 2822010 de fecha 10 de enero del ao 2011 y publicado en el
Diario Oficial La Gaceta N. 32,243 de fecha 15 de febrero
del 2011, ratificado por Decreto 5-2011 de fecha 17 de febrero
del 2011 y publicado en el Diario Oficial La Gaceta N. 32,460
del 7 de marzo del 2011, se crea el Consejo de la Judicatura y
de la Carrera Judicial cuyos miembros, organizacin, alcances
y atribuciones sern objeto como se define en esta reforma
constitucional, de una normativa a la cual se le denomina : Ley
del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial, que fue
aprobada mediante decreto N. 219-2011 y publicada en el
Diario Oficial La Gaceta N. 32,706 de fecha 28 de diciembre
del 2011 y vigente a partir del 17 de enero del ao 2012.
CONSIDERANDO: Que en trminos del artculo 2 de
la Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial: EL
CONSEJO, es el rgano constitucional de gobierno del Poder
Judicial, con autonoma e independencia funcional y
administrativa.
CONSIDERANDO: Que para una mejor operatividad,
aparte del espritu de la ley como tal; es menester, que exista
un ordenamiento legal para reglamentar la ley vigente y lograr
as una mayor eficiencia, eficacia que evite imprecisiones y
omisiones que en la prctica de la aplicacin de la ley puedan
presentarse.
CONSIDERANDO: Que aparte del mbito de
competencia, las atribuciones, integracin y funcionamiento del
Consejo existen dependencias que asisten a este rgano de
gobierno con pleno desenvolvimiento en facultades y
obligaciones que deben ser tenidas en cuenta ms all de
No. 33,533
aquellas dependencias operativas y de apoyo que la ley concibe

y designa de manera especfica en el artculo 14 de la misma; y
de igual forma lo concerniente a los principios que orientan el
sistema de carrera judicial en los subsistemas jurisdiccional y
administrativo; los principios que rigen las resoluciones que
adopte el Consejo al igual que lo correspondiente a la
regulacin para el ingreso a la carrera judicial en los subsistemas
referidos un rgimen que asegure la independencia de Jueces
y Magistrados, su inamovilidad, la seguridad econmica y
asimismo el respeto a cada uno de sus derechos ante el
establecimiento de un rgimen disciplinario acorde a la ley del
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial.
POR TANTO: El Consejo de la Judicatura y de la Carrera
Judicial en uso de las facultades que le han sido conferidas de
conformidad con el artculo 317 de la Constitucin de la
Repblica, y el Decreto N219-2011 en sus artculos 3 y 70:
ACUERDA aprobar :
REGLAMENTO DE LA LEY DEL CONSEJO DE
LA JUDICATURA Y LA CARRERA JUDICIAL
CAPITULO I
AMBITO DE COMPETENCIA
Artculo 1. Las disposiciones de este ordenamiento son
de observancia general y obligatoria teniendo por objeto
reglamentar las disposiciones de la Ley del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial correspondiente a la
competencia, funcionamiento y atribuciones del Consejo,
integracin; funcionamiento de las dependencias que lo
integran, la organizacin de la carrera judicial en los
subsistemas jurisdiccional y administrativo, sobre el estatuto
de empleados y funcionarios, inamovilidad, seguridad
econmica asimismo el respeto a cada uno de sus derechos,
responsabilidad penal y civil derivada del ejercicio del cargo y
el rgimen disciplinario.
Artculo 2. El Consejo de la Judicatura es el rgano
constitucional encargado de conducir con autonoma e
independencia funcional y administrativa al Poder Judicial con
excepcin de los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia.
Su sede es en la Capital de la Repblica y competencia a nivel
Nacional, sometido nicamente a la Constitucin de la
Repblica y dems leyes.
A. 183

Artculo 3. Para los efectos de este reglamento se
entender por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Acuerdo: Son lineamientos generales o especficos que

emita el Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial
del Poder Judicial.
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial: Es el
rgano constitucional de gobierno del Poder Judicial, con
autonoma e independencia funcional y administrativa para
efectos de la ley y reglamentos se denominar EL
CONSEJO
Concejales o Miembros del Consejo: Consejeros del
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial sean
titulares o suplentes, en posesin de sus cargos.
Carrera Judicial: Forma de organizacin sistematizada
que integra los subsistemas jurisdiccional y administrativo.
Dependencias: rganos Administrativos que dependen
del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial. Dichas
dependencias sern operativas, y de apoyo, otras que el
Consejo resuelva crear.
Evaluaciones de Confianza: Son las pruebas o
instrumentos que se aplican para calificar y cuantificar la
confiabilidad del Servidor judicial en el cargo que
desempea o al que est por ingresar.
Evaluacin de Confianza Toxicolgica: Se aplica para
verificar si la persona evaluada ha consumido o consume
drogas, estupefacientes o psicotrpicos, en cualquiera de
sus modalidades: Alucingena; deprimente, estimulante
o narcticas.
Evaluacin de Confianza Psicomtrica: Permite medir
rasgos de personalidad, valores, intereses, aptitudes,
habilidades, inteligencia, preferencias, tendencias de
conducta, etc.
Las pruebas psicomtricas sirven al empleador para
conocer las potencialidades y limitaciones de los
candidatos y para predecir su comportamiento en el cargo
que desempea o a desempear. Los test psicomtricos
corresponden a: Pruebas de: inteligencia, aptitudes,
personalidad y viso motor.
Evaluacin de Confianza Psicolgica: Se aplica para
verificar caractersticas de personalidad como la
estabilidad emocional, la capacidad de juicio, el proceso
de pensamiento, el control y la regulacin de impulsos,
los factores y las consecuencias del consumo de drogas
y alcohol, los recursos personales y las conductas
psicopatolgicas .
No. 33,533
10. Evaluacin Poligrfica: Se realiza mediante un

instrumento denominado polgrafo, el cual a travs de
terminales, se conecta al evaluado y se utiliza para
verificar la confiabilidad y honestidad de las personas.
Los procesos individuales de las evaluaciones
Toxicolgica, Poligrfica, Psicolgica y Situacin
Patrimonial se unen e interrelacionan mediante una
metodologa de valoracin conjunta e integral de alta
confiabilidad y transparencia que permite el seguimiento
personalizado de todos los aspirantes y servidores
judiciales evaluados.
11. Evaluacin de Confianza de estudios e investigaciones de patrimonio: Permite verificar derivado de
las diferentes investigaciones en el entorno familiar e
instituciones la congruencia de la informacin
proporcionada por los evaluados, los antecedentes y su
situacin patrimonial, as como cotejar posteriormente la
documentacin suministrada por ste con la existente en
las instituciones respectivas; Cuyos hallazgos han sido
contrastados.
12. Evaluacin de Confianza de desempeo: Corresponde
a la aplicacin de una tcnica de gestin de recursos
humanos que permite determinar la actuacin de cada
una de las personas que estn involucradas en dicho
sistema, en relacin a una serie de factores establecidos
y en consecuencia su aportacin a la consecucin de los
objetivos individuales, operacionales, de gestin,
departamentales y globales del sistema.
13. Evaluacin de Confianza de cumplimiento de
trminos legales: Corresponde a la verificacin en los
expedientes judiciales si el funcionario o empleado judicial
ha realizado o practicado los actos procesales
puntualmente en la fecha, da y hora hbil sealados, sin
dilaciones de ninguna naturaleza.
Implica el cumplimiento de plazos y trminos en los que
debe realizarse una actuacin judicial o administrativa.
14. Inamovibilidad: Derecho Constitucional que le asiste a
los servidores judiciales, consistente en que los Jueces y
los Magistrados de Cortes de Apelaciones, no podrn
ser trasladados, cesados, separados, ni suspendidos del
cargo para el que hayan sido nombrados, sino por causas
y mediante los procedimientos y los recursos establecidos
en la ley.- De igual derecho gozarn los dems empleados
y funcionarios del Poder Judicial exceptundose
nicamente los nombramientos provisionales o interinos,
a que se refiere la ley y los que desempeen cargos de
A. 184
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
confianza de conformidad con lo establecido en el

Reglamento de la Ley del Consejo y el respectivo Manual
de Clasificacin de Puestos Administrativos.
Independencia: Significa: que ninguna autoridad o
funcionarios de cualquier poder del Estado podr darles
instrucciones sobre la interpretacin y aplicacin que
hagan de la ley al caso concreto.
rganos Jurisdiccionales: Juzgados y Tribunales del
Poder Judicial.
Presidente: Presidente del Consejo de la Judicatura y
la Carrera Judicial, es el representante legal del Consejo
Pleno: Integracin de los Consejeros o Concejales en
reuniones fijadas para tomar decisiones.
Proceso de Seleccin: Es el cumplimiento de los
procedimientos, principios, requisitos, criterios, tcnicas,
procesos, parmetros, ponderaciones y dems
presupuestos de ley y reglamentarios, desarrollados en
forma prctica a efecto de ingresar o ascender dentro
del sistema de Carrera Judicial.
Reglamento: Es el conjunto de normas jurdicas de
carcter administrativo que regula las disposiciones
contenidas en la Ley del Consejo de la Judicatura y La
Carrera Judicial.Resolucin: Pronunciamientos que decidan situaciones
jurdicas individualizadas y colectivas de los servidores
judiciales en los subsistemas, jurisdiccional y
administrativo y dems de carcter general.
Responsabilidad: Es la consecuencia penal, civil y
disciplinaria que surja de conformidad con lo establecido
en la ley y reglamentos.
Secretara: Dependencia Ejecutiva y de coordinacin
bajo la directa supervisin del Presidente del Consejo de
la Judicatura y la Carrera Judicial.
Artculo 4. El Consejo ejercer sus atribuciones a travs
de:
I.
II.
III.
IV.
V.
El pleno del Consejo.

El Presidente.
Los Concejales sean titulares o suplentes.
La Secretaria sea general o adjunta.
Las dependencias u rganos que dependen del Consejo.
Artculo 5. Para el cumplimiento de su funcin, el Consejo

ejercer las atribuciones enumeradas en el artculo 3 de la
Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial y las
No. 33,533
dems contenidas en el artculo 317 de la Constitucin de la

Repblica y cualesquier otra que de manera complementaria
o anloga se derive implcita y explcitamente en el presente
reglamento.
CAPITULO II
DE LA INTEGRACION Y FUNCIONAMIENTO
Artculo 6. El Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial
de conformidad con lo dispuesto en el decreto ley 219-2011
est integrado de la siguiente manera:
I. El Presidente quien ejerce la representacin legal del
Consejo.
II. Cuatro Consejeros Titulares.
III. Dos Consejeros Suplentes.
Artculo 7. Los integrantes del Consejo ejercern sus
funciones con independencia y autonoma de quienes los
designa: Asociaciones de Jueces y de Defensores Pblicos;
Colegio de Abogados de Honduras y Asociacin Nacional de
Empleados y Funcionarios del Poder Judicial.
CAPITULO III
DEL PRESIDENTE DEL CONSEJO DE LA
JUDICATURA Y LA CARRERA JUDICIAL
Artculo 8. El Presidente del Consejo de la Judicatura y
la Carrera Judicial adems de las funciones previstas en el
artculo 5 de la Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera
Judicial tendr las siguientes:
I. Abrir, suspender, y clausurar las sesiones.
II. Someter a consideracin del Pleno del Consejo los
asuntos que por su naturaleza deben ser resueltos por el
mismo.
III. Someter a conocimiento del Pleno de la Corte Suprema
de Justicia los dictmenes emitidos por el Consejo, en el
mbito administrativo sobre la creacin, supresin, fusin
o traslado de Juzgados o Cortes de Apelaciones y dems
dependencias jurisdiccionales.
IV. Resolver los casos urgentes, informando de las
disposiciones que adoptare en la siguiente sesin del Pleno
del Consejo de la Judicatura, para su ratificacin.
A. 185

V.
Designar al Concejal que asistir en su representacin, a

diversos eventos a los que sea convocado y que por la
naturaleza de sus funciones, no le sea posible asistir.
VI. Emitir voto de calidad en las sesiones del Pleno del
Consejo en caso de no haber acuerdo para la toma de
decisiones o se produzca el empate en la votacin,
despus de haberse discutido y votado el tema una vez
ms.
VII. Determinar los casos en que las sesiones del Pleno del
Consejo sern pblicas o privadas, de conformidad con
los asuntos a tratar
VIII. Proponer al Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial
las medidas indispensables para la debida administracin
de justicia.
IX. Otorgar los permisos o licencias cuando no sobrepasen
de diez das hbiles.
X.
Suscribir los actos, contratos y convenios para los cuales
haya sido autorizado por el Consejo de la Judicatura y
la Carrera Judicial y aprobados por ste.
XI. Promover la mocin de orden en los casos siguientes:
a) Cuando se incumpla o se vulnere algunas de las reglas
contenidas en la ley o en el presente reglamento;
b) Cuando se haga por alguno de los Concejales
alusiones personales y en el aludi estime que hay
irrespeto tanto para el seor Presidente como para
cualesquiera de los Concejales en dichas
expresiones.
c) Cuando el Concejal que tenga la palabra se aparte
del asunto a discusin.
d) Las dems que a criterio del Consejo por pedido
de uno de los Concejales deban promoverse por el
seor Presidente.
XII. Hacer el llamamiento cuando haya excusa o recusacin
y si se recusare a todo los Concejales del Consejo de
la Judicatura, el Presidente nombrar a cada uno de los
sustitutos de los Concejales y nombrar a su sustituto
previo a dejar de conocer el caso.
XIII. Las dems que le otorgan las leyes y reglamentos.
Artculo 9. En ausencia temporal del Presidente del
Consejo ser sustituido en las sesiones de pleno para presidir
el mismo por el Concejal Vicepresidente; siendo integrada la
ausencia de dicho Concejal por cualesquiera de los Concejales
suplentes designado expresamente por el pleno del Consejo.
No. 33,533
Artculo 10. El periodo de duracin del cargo del

Vicepresidente ser el periodo constitucional para el que fue
electo como Concejal; se excepta lo dispuesto en el prrafo
primero del artculo 70 de la Ley del Consejo de la Judicatura
y la Carrera Judicial.
CAPITULO IV
DE LOS CONSEJEROS O CONCEJALES.
Artculo 11. Los miembros del Consejo: Titulares y
suplentes una vez en posesin de su cargo, durarn en ste, el
perodo constitucional para el que fueron electos, pudiendo
ser reelectos por una sola vez. A excepcin del Consejero
Presidente, quien al ostentar el cargo de Presidente de la Corte
Suprema de Justicia, no deber durar ms del perodo
constitucional para el que fue electo como tal. Para los
concejales se excepta lo dispuesto en el prrafo primero del
Judicial.
Artculo 12. Son facultades y obligaciones de los
Consejeros:
I.
Asistir y desempear las funciones para las cuales fue

electo.
II. Asistir puntualmente a las sesiones del Pleno del
Consejo; emitir sus opiniones y su voto en los asuntos
de su competencia;
III. Integrar, desempear y cumplir las comisiones que le
fueren encomendadas por el Pleno del Consejo o por la
Presidencia del mismo;
IV. Participar en el proceso de seleccin de Servidores
Judiciales tanto del Subsistema jurisdiccional, como del
subsistema administrativo;
V.
Practicar, previo acuerdo del Pleno, visitas a los rganos
jurisdiccionales y dems dependencias administrativas
diseminados en todo el pas;
VI. Solicitar al Presidente del Consejo que convoque a la
celebracin de sesiones extraordinarias del Pleno,
cuando la trascendencia del caso lo amerite;
VII. Representar al Presidente en los actos y eventos en que
ste encomiende;
VIII. Elaborar los proyectos de resolucin de los asuntos en
los que participe como ponente.
A. 186

IX.
Participar en la elaboracin, revisin y aprobacin de

proyectos de reglamento, acuerdos, manuales e
instructivos para su implementacin;
X . Participar en la elaboracin del proyecto anual del
presupuesto del Poder Judicial.
XI. En el caso de que algn Consejero no est de acuerdo
con la opinin sustentada en el proyecto de resolucin,
formular su voto particular, para lo que se deber
expresar las razones que se asentarn en el acta
correspondiente
XII. Las dems que le pudieran corresponder conforme a la
ley y los reglamentos.
Artculo 13. Los Consejeros cesarn en sus cargos en los
casos a que refiere el artculo 7 de la Ley del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial siendo asumida la titularidad
del Consejero Propietario por el Concejal Suplente que haya
tomado posesin de cargo, y designado por el pleno del
consejo a ocupar la vacante conjuntamente con los titulares
elegidos como tales.
Artculo 14. Para ser miembro del Consejo de la Judicatura
y la Carrera Judicial se requiere cumplir con los presupuestos
a que refiere el artculo 8 de dicha ley.
Artculo 1. La actividad de los Consejeros es incompatible
con las situaciones de hecho que taxativamente refiere el
Judicial.
Artculo 16. No podrn ser nombrados Consejeros los
que se encuentren dentro de las prohibiciones a las que refiere
el artculo 10 de la Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera
Judicial.
CAPITULO V
DE LAS SESIONES
Artculo 17. Las Sesiones del Pleno del Consejo sern
ordinarias o extraordinarias y sern tambin pblicas o privadas
segn se acuerde.
Artculo 18. El Consejo sesionar ordinariamente por lo
menos una vez a la semana, y tendrn lugar el da y hora que
se determine en la convocatoria expedida por el Presidente
cuando menos con cuarenta y ocho horas de anticipacin. Solo
podrn dejar de celebrarse cuando as lo determine el Pleno
No. 33,533
en la sesin inmediata anterior; o cuando lo determine la

Presidencia del Consejo por causa de fuerza mayor o caso
fortuito.
Artculo 19. Para la celebracin de sesiones extraordinarias
ser necesario que as lo disponga el seor Presidente o cuando
lo soliciten por escrito cuando menos dos de los Consejeros
sean stos titulares o suplentes, para tratar asuntos urgentes
debiendo conocerse nica y exclusivamente los asuntos
incluidos en la agenda salvo acuerdo unnime de los presentes.
Se podr celebrar sesiones extraordinarias an en el
perodo de vacaciones y asuetos del Poder Judicial, en caso
de urgencia.
Artculo 20. Toda sesin se sujetar a un orden del da, el
cual ser elaborado por el Secretario con las propuestas de
los Consejeros, quien lo someter al conocimiento del
Presidente del Consejo y ste autorizar la convocatoria.
El orden del da deber contener, al menos, los siguientes
puntos:
I.
Comprobacin del qurum.
II.
Apertura de la Sesin.
III
Aprobacin de la agenda
IV.
Lectura, discusin y aprobacin del acta anterior.

Reconsideraciones.
V.
Una relacin de los asuntos que deban discutirse.
VI.
Lectura de la correspondencia.
VII. Clausura de la sesin.

Los asuntos que presenten los Consejeros con carcter
urgente o extraordinario, sern incluidos en el propio orden
del da.
Artculo 21. El orden del da se har del conocimiento de
los Concejales por lo menos con cuarenta y ocho horas de
anticipacin a la sesin, mismo ste que tendr lugar por
A. 187

remisin electrnica, en fsico o por cualesquier otro medio de
comunicacin electrnica, en una sntesis por escrito de los
temas a tratar, para lo que habr de acompaar el proyecto de
acta de la sesin anterior y la documentacin e informacin
necesaria.
Artculo 22. Para la vlida instalacin del Consejo, ser
necesaria la presencia de cuatro de sus miembros y para la
adopcin de sus decisiones se requiere el voto favorable de la
mayora de los Consejeros presentes y, en caso de empate en
las votaciones, se discutir y votar el tema una vez ms y, si
no se logra el acuerdo, el Presidente o quien lo sustituya, tendr
voto de calidad.
Artculo 23. A ningn Consejero le ser permitido
abstenerse de votar, salvo cuando tenga impedimento legal,
ya sea por excusa o recusacin, la cual deber ser sometida a
la consideracin del pleno, debiendo el Consejero que presenta
la excusa o que ha sido recusado retirarse de la sesin y ser
resuelta inmediatamente; de aceptarse la misma el Pleno del
Consejo llamar integrar a un Concejal Suplente, en caso
contrario deber reintegrarse y seguir conociendo del asunto.
En el caso de excusa previa a la sesin se estar a lo
dispuesto en lo sealado en el artculo 8 numeral XI de este
reglamento.
Artculo 24. Los asuntos que se estimen urgentes, debern
ser incluidos en el orden del da a peticin del Presidente o de
un Consejero.
Artculo 25. Los asuntos sometidos al conocimiento del
Pleno podrn ser retirados o aplazados para mejor estudio
antes o durante su discusin mediante aprobacin del pleno a
solicitud de algn Consejero. Aqullos que fuesen aplazados
quedarn listados para la siguiente sesin en los mismos
trminos en que fueron presentados. Una vez iniciada la
votacin sobre un asunto no podr procederse a su retiro o
aplazamiento.
Ningn asunto podr retirarse o aplazarse por ms de
dos ocasiones, excepto en los casos que lo amerite por la
complejidad del mismo, o que el Concejal ponente se
encuentre ausente y ninguno de los miembros lo haga suyo.
No. 33,533
Artculo 26. Iniciada la sesin se proceder a declarar si

hay qurum, se dar lectura al orden del da por parte del
Secretario, mismo que se someter a la consideracin y
aprobacin del Pleno.
Artculo 27. Cuando se considere suficientemente
discutido un asunto se someter a votacin.
Artculo 28. El uso de la palabra se solicitar al Presidente
levantando la mano, quien la conceder alternativamente
respetando el orden en que se le solicite.
Artculo 29. Ningn Consejero podr estar presente en
las sesiones en las que se delibere asuntos a los que refiere el
Judicial y se encuentre en las relaciones de parentesco y,
situacin de socio, accionista o representante legal o de
cualesquier forma vinculado a una persona jurdica a que refiere
dicho artculo.
Artculo 30. De cada sesin el Secretario levantar el acta
correspondiente, la que ser firmada por todos los asistentes
del Pleno y deber contener las siguientes formalidades:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI..
La hora y fecha de Apertura.

La clase de sesin.
La designacin de quien la preside.
Lista de presentes y declaracin de qurum.
Aprobacin del orden del da, en su caso.
Lectura, Discusin y Aprobacin del acta anterior o en
su caso las enmiendas y reconsideraciones.
VII. Acuerdos.
VIII. Resoluciones.
IX. Hora y fecha de clausura.
El Consejo podr resolver que las actas slo sean firmadas
por la persona que ejerza la presidencia durante todo su perodo
o por un tiempo limitado, y por el Secretario General del
Consejo por el mismo tiempo.
Artculo 31. En la adopcin de las resoluciones el Consejo
de la Judicatura y la Carrera Judicial garantizar en todo
momento el respeto al debido proceso, salvaguardando el
derecho a los principios de legalidad, defensa, audiencia y
contradiccin.
A. 188

CAPITULO VI
DE LA ORGANIZACIN DEL CONSEJO
Artculo 32. Para el cumplimiento de las funciones
encomendadas al Consejo estar asistido por las dependencias
operativas y de apoyo siguientes:
1. DEPENDENCIAS OPERATIVAS
Secretaria General y Secretaria General Adjunta.
Direccin de Recursos Humanos.
Direccin Administrativa y Finanzas.
La Direccin Administrativa y Finanzas dirigir: la
Pagadura, la Subdireccin Administrativa, la Subdireccin
de Planificacin y Presupuesto y la Subdireccin de
Financiamiento.
Escuela Judicial.
Inspectora General de los rganos Jurisdiccionales.
Direccin de la Defensa Pblica.
2. DEPENDENCIAS DE APOYO
Direccin Centro Electrnico de Documentacin e
Informacin Judicial (CEDIJ);
Direccin de Infotecnologa;
Direccin de Asesora Jurdica;
Direccin de Comunicacin Institucional;
Direccin de Archivo Histrico y Judicial;
Las dems que el Pleno del Consejo resuelva crear.
En el presupuesto del Poder Judicial se establecer el rango
presupuestario de cada una de las dependencias.
La estructura organizativa y funciones de las diversas
dependencias del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial:
Operativas y de Apoyo se establecern por parte del Consejo
a travs de los correspondientes reglamentos para cada una
de ellas, que aparte de su organizacin y funcionamiento
establecern los requisitos, deberes, prohibiciones,
incompatibilidades y perfiles ocupacionales.
Artculo 33. Los(as) Directores(as) y Subdirectores(as)
de las distintas dependencias que renan los requisitos que
refiere el artculo 15 de la Ley del Consejo de la Judicatura y
la Carrera Judicial sern nombrados mediante procesos de
seleccin pblicos y transparentes de conformidad a lo
establecido en dicha Ley. Y sus cargos sern desempeados
No. 33,533
con dedicacin exclusiva y aplicndoseles el mismo rgimen

de incompatibilidades y prohibiciones para los Consejeros.
Artculo 34. La Secretara General como dependencia
Ejecutiva y de Coordinacin le corresponder adems de
las atribuciones contenidas en el artculo 18 de la Ley del
Consejo, aquellas otras que establezca su respectivo
reglamento.
El reglamento interno de dicha Secretara establecer: Su
estructura organizativa, los requisitos, funciones, deberes,
prohibiciones e incompatibilidades tanto del Secretario(a)
General como de igual forma para el Secretario(a) General
Adjunto(a).
El perodo de funciones del Secretario General y el
Secretario General Adjunto ser de cinco aos. En caso de
que alguno de estos funcionarios no cumpliere su periodo
completo por cualquier eventualidad, quien o quienes los
sustituyan ocuparn dichos cargos por el periodo que les
restaran.
Artculo 35. La Direccin de Recursos Humanos es la
dependencia de carcter eminentemente tcnico cuya funcin
principal es la ejecucin de las estrategias y lineamientos
encomendados por el Consejo de la Judicatura relativos a los
sistemas de CARRERA JUDICIAL, CARRERA ADMINISTRATIVA, EVALUACION DEL DESEMPEO, as
como del REGIMEN DISCIPLINARIO.
El reglamento interno propio de dicha Direccin
establecer: Estructura organizativa; dependencias propias de
dicha Direccin; los requisitos, funciones, deberes,
prohibiciones e incompatibilidades del Director y Subdirector;
como de igual forma los responsables de los sistemas o
dependencias de dicha Direccin.
Artculo 36. La Direccin Administrativa y Financiera
es la dependencia tcnica encargada de la administracin de
los recursos materiales, econmicos y financieros del Poder
Judicial.- Adems contar bajo su direccin con la Pagadura
Especial del Poder Judicial, la Subdireccin Administrativa, la
Subdireccin de Planificacin y Presupuesto, y la Subdireccin
de Financiamiento.
A. 189

El reglamento interno propio de dicha Direccin
establecer: Estructura organizativa; dependencias propias de
dicha Direccin; los requisitos, funciones, deberes,
prohibiciones e incompatibilidades del Director(a) y
Subdirectores: Administrativo, de planificacin y presupuesto
como la Subdireccin de financiamiento. Y de igual forma la
pagadura judicial respectiva.
Artculo 37. La Escuela Judicial es la dependencia
tcnica-operativa que cumplir lo dispuesto en el artculo 21 y
22 de la Ley del Consejo y para tal efecto el reglamento interno
de dicha Direccin regular: Estructura organizativa;
dependencias propias de dicha Direccin; los requisitos,
funciones, deberes, prohibiciones e incompatibilidades del
Director(a) y Subdirector(a); como de igual forma los
programas; las competencias en materia de seleccin; la
formacin inicial o inductiva; las evaluaciones de competencia
y evaluacin del desempeo en el mbito de su competencia y
dems atribuciones que regule el reglamento de mrito, siempre
bajo la direccin del Consejo de la Judicatura y La Carrera
Judicial.
Artculo 38. La Inspectora General de rganos
Judiciales es la dependencia tcnica independiente funcional
y administrativa del Consejo cuyo titular y adjunto sern
nombrados por el Congreso Nacional de una nmina de cinco
(5) integrantes que hayan superado las evaluaciones de
confianza, para los cargos propuestos por el Consejo de la
Judicatura, cuya actividad independiente ser desarrollada
garantizando el buen funcionamiento y segn la operatividad
que establezca su reglamento encargada de la inspeccin y
verificacin de los Servicios de la Administracin de Justicia y
de los deberes del Personal Judicial y Administrativo.
Artculo 39. El reglamento interno propio de la Inspectora
de rganos Jurisdiccionales establecer: Estructura
organizativa; dependencias propias de dicha Dependencia; los
requisitos, funciones, deberes, prohibiciones e
incompatibilidades del Inspector General, e Inspector General
Adjunto; al igual que los Inspectores que conformen dicha
dependencia.
Artculo 40. La supervisin judicial tiene por objeto que
la justicia se administre, oportuna, eficaz e imparcialmente,
enmarcada dentro de lo establecido en la Constitucin de la
Repblica y las Leyes.
No. 33,533
Artculo 41. Independencia Judicial: La supervisin

judicial no puede comprender en ningn momento la
privacidad de los miembros de los sistemas de la carrera judicial
es decir el espacio de liberad cultural, social, religioso, y
poltico.- As como en el caso de los jueces y Magistrados(as)
tal supervisin no puede comprender la inspeccin, aprobacin,
sugerencia, valoracin, correccin y censura del contenido de
las resoluciones judiciales, las cuales nicamente sern
revisadas mediante los recursos procesales que al efecto
establezcan las leyes por los rganos jerrquicamente
superiores.
Artculo 42. Para coadyuvar a la consecucin de los
objetivos contenidos en la Supervisin Judicial, toda persona
natural o jurdica, sin restriccin alguna, podr presentar
denuncia verbal o escrita ante cualquier oficina de la Inspectora
General de los rganos Judiciales. Si fuese presentada ante
otra dependencia judicial, sta queda en la obligacin de remitir
la denuncia original a la oficina de la Inspectora que
corresponda, en un trmino no mayor de veinticuatro horas.
La Inspectora tambin puede realizar investigaciones de
oficio.
Artculo 43. La Direccin de la Defensa Pblica es la
dependencia operativa que tiene por objeto brindar servicios
de asesora y representacin jurdica, esencialmente a aquellas
personas con escasez de ingresos econmicos garantizando
su acceso gratuito a los rganos jurisdiccionales; contemplar
en el reglamento interno propio de dicha Direccin: su
estructura organizativa; dependencias propias de dicha
direccin; los requisitos, funciones, deberes, prohibiciones e
incompatibilidades del Director y Subdirector, como de igual
forma de aquellas unidades que reglamentariamente surjan de
su reglamento interno.
CAPITULO VII
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS
SERVIDORES JUDICIALES Y EL
OTORGAMIENTO DE LICENCIAS
SECCION I
DE LOS DERECHOS
Artculo 44. Los servidores permanentes del Poder Judicial
gozarn del derecho de estabilidad en sus cargos cuando
A. 190

ingresen debidamente al servicio y slo podrn ser removidos
cuando incurran en causas de despido, de acuerdo a la Ley y
este Reglamento.
Artculo 45. Los servidores del Poder Judicial gozarn,
adems, de los siguientes derechos:
a) Obtener el pago regular y completo de su sueldo, desde el
da de la toma de posesin del cargo para el que haya sido
nombrado.
b) Ser promovidos a cargos de mayor jerarqua, previo
aprobacin de concurso, comprobacin de su eficiencia y
mritos.
c) Gozar de vacaciones remuneradas, despus de un ao de
servicio, misma que se dividir en dos periodos de 15 das
cada uno, el primero en la primera quincena del mes de
julio y el otro en la segunda quincena del mes de diciembre.
d) Disfrutar de licencia remunerada por causas justificadas
debidamente acreditadas tales como: Enfermedad,
gravidez, accidentes, duelo, becas de estudio y programas
de adiestramiento, y otras que determine el Consejo, todo
de conformidad con lo que establece el presente
Reglamento y sus disposiciones.
e) Disfrutar de licencia no remunerada hasta por tres meses
en el ao. Los funcionarios de carrera tendrn derecho a
disfrutar licencia hasta por dos aos, pero slo para
proseguir cursos de especializacin o actividades de
docencia, investigacin o asesora cientfica al Estado,
previo dictamen favorable de la Escuela Judicial.
f) Gozar de los beneficios que establece la Ley del Instituto
Hondureo de Seguridad Social y dems leyes de previsin
social, en la forma que se determine en los reglamentos y
programas elaborados al efecto.
g) Ser indemnizados de conformidad con lo establecido por
la Ley y este Reglamento.
h) Los dems que establezca la Ley y otros regmenes
especiales de Carrera.
Artculo 46. Todo empleado o funcionario regular tendr
derecho a solicitar por escrito la separacin voluntaria del
servicio por cualquier causa, por la va de la cesanta,
reconocindosele el pago de sus prestaciones, preaviso, y
dems derechos adquiridos que le correspondan. El servidor
no podr retirarse de la Institucin antes de haber sido
sustituido.
No. 33,533
Previa autorizacin la disponibilidad presupuestaria por

la Subdireccin de Planificacin y Presupuesto se realizar el
pago antes referido de conformidad con las finanzas de la
Institucin.
Para hacer efectivo el pago al servidor judicial cesanteado
se comprobar por las vas correspondientes su situacin en
cuanto a prstamos, finiquito cuando corresponda y no tenga
denuncias en trmite.
El empleado con ms de seis aos consecutivos de laborar
por contrato tiene derecho a convertirse en empleado
permanente debiendo extendrsele su respectivo acuerdo de
nombramiento.
SECCION II
DE LOS DEBERES
Artculo 47. Los empleados y funcionarios del Poder
Judicial, deben observar en todo tiempo y lugar irreprochable
conducta laboral y pblica.
Artculo 48. Los servidores judiciales deben residir en la
sede de su cargo, del que no podrn ausentarse en los das y
horas de trabajo, sino con permiso. Empero podr residir en
un lugar cercano al de su trabajo siempre que no se perjudique
la puntualidad
Artculo 49. Los empleados y funcionarios debern guardar
reserva acerca de las resoluciones que se dicten en los
procesos, mientras no sean autorizadas con las firmas
correspondientes.
Artculo 50. Todos los servidores judiciales tienen el deber
de examinar en los expedientes de que conoce si se ha incurrido
por otros empleados o funcionarios en infracciones que den
lugar a responsabilidad disciplinaria, debiendo presentar
informe o denuncia ante la Inspectora de rganos
Jurisdiccionales.
Artculo 51. Los Despachos de los Tribunales, Juzgados
y Oficinas Administrativas deben permanecer abiertos al
pblico durante los das y horas de trabajo y no se podrn
cerrar en ese tiempo, sino por motivos justificados.
Artculo 52.- Todos los empleados y funcionarios debern
cumplir con la prestacin personal de servicios en forma regular
A. 191

y continua, con la dedicacin y eficiencia que requiera el puesto;
asimismo, acatar las rdenes que de conformidad con la Ley
les impartan sus superiores jerrquicos.
Artculo 53. El Consejo de la Judicatura podr autorizar
que algunos funcionarios y empleados, compensen las horas
por llegadas tarde despus del cierre del horario normal.
SECCION III
DEL OTORGAMIENTO DE LICENCIAS
Artculo 54. Los servidores del Poder Judicial gozarn
de las licencias remuneradas por las causas siguientes:
a) Por duelo, 10 das calendario si el fallecido fuere uno de
los padres, hijos, hermanos, el cnyuge o compaero(a)
de hogar, tal licencia la conceder el superior jerrquico
en forma verbal o escrita, quien deber comunicarlo a la
Jefatura de Personal con la acreditacin del caso.
Sin embargo, si el fallecido habitare fuera del domicilio del
empleado o funcionario, ste tendr derecho a dos das
calendario ms de licencia.
En caso de fallecimiento de un pariente del empleado,
comprendido dentro del cuarto grado de consanguinidad
y segundo de afinidad, que no sean los enunciados en el
prrafo primero, el superior jerrquico deber conceder
tres (3) das calendario, con conocimiento de la Jefatura
de Personal
b) Matrimonio, se conceder al empleado seis (6) das hbiles.
c) Becas de estudio y programas de adiestramiento, de
acuerdo al tiempo de las mismas, previa autorizacin del
Consejo.
d) Para asistir a sus padres, abuelos, hijos, hermanos,
cnyuges, compaeros de hogar, en casos de enfermedad
grave de stos, siempre que se presente al Jefe de la
Dependencia una certificacin mdica en que conste lo
imprescindible de la presencia del empleado.
Dicha licencia no podr exceder de un mes y ser concedida
por el Presidente del Poder Judicial y podr ser prorrogado
No. 33,533
por un plazo mayor con la autorizacin del Pleno del

Consejo.
e) Cuando el empleado desempee comisiones especiales
dentro o fuera del pas, en las cuales tenga inters el Poder
Judicial, cuando la duracin fuere igual o menor de un mes,
la conceder el presidente del Poder Judicial y cuando
exceda de un mes, la conceder el Consejo.
En los casos de los literales a, b y d debern ser notificadas
y validadas por la Jefatura de Personal.
En los casos de los literales c y e la Presidencia o el Consejo
calificar si la misma se otorga con o sin goce de salario.
Artculo 55. Adems de las licencias remuneradas a que
tiene derecho el empleado conforme lo establecido en el
artculo anterior, todo servidor tendr derecho a disfrutar de
los siguientes das feriados o de fiesta nacional: 1 de enero, 3
de febrero, 14 de abril, 1 de mayo, 15 de septiembre, 3 de
octubre, 12 de octubre, 21 de octubre y 25 de diciembre,
mircoles, jueves y viernes de la Semana Santa. En casos
concretos la Presidencia o el Consejo podrn autorizar asuetos
especiales. Cuando el feriado corresponda a un da inhbil se
trasladar al siguiente hbil. El rgano competente podr
autorizar que uno o ms das feriados se gocen en fechas
distintas a las que estn sealadas.
Artculo 56. Los Jefes de dependencias de rganos
jurisdiccionales y administrativos, debern elaborar un
calendario de turno de vacaciones y Semana Santa. En aquellos
despachos y oficinas que deben permanecer abiertos al pblico,
el personal gozar de vacaciones, antes del turno o
posteriormente, de acuerdo al calendario previamente
elaborado, de manera que no se interrumpa el normal desarrollo
de las actividades jurisdiccionales y administrativas. Para
cumplimiento de esta disposicin, dichos calendarios debern
ser enviados a la Jefatura de Personal antes del goce. Fuera
de los perodos anteriores cuando un funcionario o empleado
labore en su sede en das inhbiles tendr derecho a compensar
el da trabajado y en caso de no poder hacerlo se le deber
remunerar ese da. A su vez cuando el periodo pre o post natal
abarque das de los periodos vacacionales stos debern
compensarse.
.
A. 192

CAPITULO VIII
DE LA CARRERA JUDICIAL
No. 33,533
emergencia o interinos los cuales durarn en el cargo por un

periodo de seis meses.
Artculo 57. El Rgimen de la Carrera Judicial se

fundamenta en el principio del mrito, a travs del cual se
reconocen y recompensan las cualidades profesionales, tcnicas
y humanas, tanto del servidor o empleado regular como de los
candidatos a ingresar al Rgimen.
Artculo 62. En ningn caso el empleado nombrado

interinamente adquirir la condicin de empleado regular, se
excepta quienes hayan sido promovidos a un cargo interino
que ya tienen puesto permanente.
Artculo 58. Se entiende por Carrera Judicial, el conjunto

de rganos, normas, procesos y recursos orientados por el
principio del mrito, mediante los cuales los servidores del
Poder Judicial con dedicacin exclusiva y haciendo de su
actividad la fuente primordial de sus medios de vida, prestan
un servicio y desarrollan un esfuerzo productivo en los cargos
o puestos asignados.
Artculo 63. En aras de promover y garantizar el derecho

de las distintas Asociaciones reconocidas de funcionarios y
empleados del Poder Judicial para plantear reclamos y
propuestas acerca de sus condiciones de empleo, el Consejo
implementar y permitir solicitudes de espacios para mesas
de dilogo de manera peridica, sistemtica, dentro del marco
de una cooperacin respetuosa y apegada a las reales
posibilidades institucionales, los deberes y prohibiciones legales
y reglamentarias al respecto.
Artculo 59. Se detallan en el presente acpite los

principios que rigen el Sistema de Carrera Judicial, regulando
esencialmente finalidades y criterios que aseguren los ms altos
niveles de eficiencia, imparcialidad, responsabilidad,
transparencia y moralidad en la imparticin de justicia, conforme
a las normas constitucionales, legales y reglamentarias que se
han dispuesto a tal efecto.
Artculo 60. Al estar integrado el Sistema de Carrera
Judicial por los subsistemas Jurisdiccional y Administrativo, se
encontrarn comprendidos en los mismos los siguientes
servidores judiciales
a) Subsistema Jurisdiccional: Magistrados/as de Cortes de
Apelaciones, tanto Propietarios/as, Integrantes
Permanentes, Letrados, asistentes de Cortes de
Apelaciones, jueces, relatores, defensores pblicos,
secretarios, receptores y auxiliares jurisdiccionales; y,
b) Subsistema Administrativo: Comprende a todo el personal
que labora en los diferentes rganos y dependencias
administrativas y aquel que ejerce funciones administrativas
en rganos jurisdiccionales.
CAPITULO IX
DE LOS NOMBRAMIENTOS DE EMERGENCIA
Y ASCENSOS INTERINOS. DE LA PARTICIPACION
DE LAS DISTINTAS ASOCIACIONES Y NULIDAD
SOBRE LOS ACTOS DE NOMBRAMIENTO.
Artculo 61. El Consejo de la Judicatura y La Carrera
Judicial, en casos necesarios podr hacer nombramientos de
La prohibicin de actividades que impidan la efectiva

imparticin de justicia se atender en base a la normativa
constitucional, legales y reglamentarias.
Se prohben las reuniones de empleados y funcionarios,
no autorizadas por el Consejo en horas laborales.
Artculo 64. La nulidad absoluta de los actos de
nombramiento, remocin o modificacin del estatus de servicio
de los servidores judiciales se producir al prescindirse en los
mismos de manera insubsanable la aplicacin de principios
jurdicos fundamentales, de respetar derechos y garantas, exigir
requisitos legales; adems por incumplir procesos y
procedimientos debidos en las tramitaciones, y que se fijen en
la legislacin o reglamento del caso.
Para determinar la existencia de esta clase de nulidades
deber seguirse un procedimiento, iniciado de oficio o a pedido
de persona legitimada, en el cual se acredite el supuesto que la
origine y se decretar mediante la respectiva resolucin,
debidamente motivada y fundamentada, con los recursos que
administrativa o judicialmente correspondan.
Artculo 65. El Consejo inadmitir a trmite aquellas
solicitudes de nulidad que no revistan causa de procedencia y
legitimacin.
A. 193

CAPITULO X
DEL INGRESO A LA CARRERA JUDICIAL
Artculo 66. Para ingresar a la Carrera Judicial ser de
vital necesidad el sometimiento a un proceso de seleccin
mismo que tendr lugar de conformidad con los procedimientos
y requisitos establecidos para cada una de las categoras que
integran los subsistemas de carrera judicial.
Se tomarn en consideracin del registro respectivo los
aspirantes elegibles; los profesionales que hayan aprobado el
concurso y el programa de formacin inicial para Jueces y
otros funcionarios, los aprobados en los concursos de mrito
por oposicin.
Cada concurso caducar en un plazo de dos aos, se
exceptan casos especiales acordados por el Consejo.
Artculo 67. En los nombramientos excepcionales que
se deban realizar de manera interina o de emergencia
justificada, se dispone que el Consejo actuar dentro del
margen temporal de urgencia que el caso amerite tomndose
en cuenta los requisitos indispensables para cada cargo. Este
tiempo abonar en la antigedad del empleado o funcionario
que haya prestado su servicio.
Artculo 68. El perodo de prueba para los empleados y
funcionarios que ingresen al sistema de carrera ser de un ao
contado a partir de la toma de posesin; pudiendo ser
removido en ese perodo sin responsabilidad institucional.
Artculo 69. Los funcionarios o empleados que habiendo
sido excluidos del sistema de carrera podrn ingresar
nuevamente despus de transcurrido un perodo de diez aos
previa aprobacin por parte del Consejo y causas legtimas
de procedencia y justificacin legal para el reingreso al sistema
de carrera, aprobado todo ello por unanimidad de votos por
parte del Consejo.
El Servidor Pblico que haya sido cesado o que haya
recibido sus prestaciones laborales del Poder Judicial, slo
podr ser nombrado despus de transcurrido un ao, contado
a partir de la terminacin de la relacin laboral con este Poder,
se exceptan casos debidamente justificados por el Pleno del
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial.
No. 33,533
CAPITULO XI
DEL SUBSISTEMA JURISDICCIONAL
Artculo 70. El Consejo de la Judicatura desarrollar en
forma prctica el cumplimiento de los principios,
procedimientos y requisitos garantes de la seleccin para el
ingreso a la Carrera Judicial en sus diversos subsistemas,
debiendo en el reglamento de la Direccin de Recursos
Humanos establecerse la regulacin normativa de dicho
proceso, para lo cual debe desarrollarse en forma prctica,
los criterios, tcnicas, procesos, parmetros, ponderaciones
y dems aspectos contemplados en la Ley del Consejo de la
Judicatura , su reglamento y otros como el de la Direccin de
Recursos Humanos con lo que se garantiza el cumplimiento de
los principios respecto a la seleccin y formacin de nminas
y ternas de candidatos para cargos de Magistrados, Jueces,
Directores, Subdirectores y dems Servidores de los
subsistemas de Carrera Judicial.
Artculo 71. Aparte de los criterios que la Ley del Consejo
establece se puede establecer adems como criterios de
seleccin los siguientes: Competencia, Idoneidad y Moralidad.
Competencia: Se entiende como la condicin de reunir
conocimientos tcnicos y tericos necesarios para desempear
un cargo de Carrera Judicial en cualesquiera de los subsistemas.
Idoneidad: Es la suficiencia o aptitud para desempear
adecuadamente cargos judiciales.
Moralidad: Se entiende como las reglas de conducta y
costumbres, denominadas valores, que en su aplicacin puedan
repercutir en el ejercicio de los cargos.
Artculo 72. Para los distintos procesos de seleccin que
convoque el Consejo, adems de los requisitos que fija la Ley
especial del ramo y lo que los Reglamentos y el Manual atinente
especifiquen, se establecern y dar publicidad a las
disposiciones complementarias que seale dicho rgano de
gobierno judicial.
Para que la separacin del servidor judicial de una
judicatura o magistratura sea causa legal para impedir el
nombramiento de jueces(as) magistrados(as) debe tener el
carcter de resolucin firme administrativa.
A. 194

Este rgimen de impedimentos es aplicable al segmento
jurisdiccional de la Defensa Pblica, en base a la equiparacin
que dispone la ley al respecto.
Artculo 73. Las publicaciones dispuestas en ley para los
procesos de seleccin debern efectuarse con la prudente
antelacin y con la difusin necesaria.
Artculo 74. Los formularios aprobados por el Consejo
para ser entregados a los interesados en participar en los
procesos de seleccin consignarn toda la informacin necesaria
al efecto, adems un listado de la documentacin obligatoria y
las advertencias al no presentar en tiempo y forma la solicitud.
Artculo 75. Cada Tribunal de Seleccin nombrado por
el Consejo ser oportunamente conformado para cada
convocatoria en base a la integracin que dispone la Ley del
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial y actuarn
cumpliendo estrictamente los postulados de dicha ley, bajo la
supervisin del Consejo.
Artculo 76. Las fases fijadas por la Ley del Consejo de
la Judicatura y la Carrera Judicial en su artculo 36 reformado
se realizarn indispensablemente, bajo los principios que
inspiran el Sistema de Carrera Judicial, sus finalidades y
objetivos.
La evaluacin curricular se compondr, por un lado, de la
documentacin que acredite fehacientemente la real existencia
de los requisitos legales establecidos para cada cargo que se
aspire a ocupar como primer ingreso o por ascenso, y por
otro de aquellos que sustenten las experticias, estudios,
experiencia y aptitudes que fijen cada partcipe en su currculum
Las pruebas toxicolgicas, psicomtricas, de polgrafo y
de investigacin laboral y socioeconmica se llevarn a la
prctica por medio de mtodos y procedimientos cientficos
aptos para obtener los resultados ms objetivos, por medio
de profesionales especializados que designe el Consejo de una
forma transparente y adecuada, realizando anlisis, pruebas,
instrumentos, visitas, entrevistas, llamadas, investigaciones
pertinentes y dems vas que permitan corroborar la idoneidad,
aptitud y muestras de honorabilidad de dichos partcipes.- En
base a las disposiciones legales, por s solos los resultados de
las pruebas psicomtricas y de polgrafo no llevan a eliminar a
ningn participante, pero s a realizar otros estudios e
No. 33,533
investigaciones para poder confirmar o desvirtuar la apariencia

que aquellos arrojan en los hallazgos constatados.
La evaluacin de desempeo, en el caso de concursar
internamente para optar a ascensos, sern ponderadas en los
porcentajes que seala la ley para el caso de aspirar al cargo
de Juez(a) de Letras o a Magistrado(a) de Corte de
Apelaciones, o algn puesto dentro de la Defensa Pblica en
base a los ms recientes datos que aporte al efecto la Direccin
de Recursos Humanos, aprobados por el propio Consejo en
su oportunidad.
Las pruebas de conocimiento tericas y prcticas sern
ponderadas en los porcentajes que fija la ley o en su defecto
este mismo Reglamento, y sern elaboradas y aprobadas
previamente bajo la direccin del Consejo en base a las
necesidades concretas y especficas de cada convocatoria,
tomando en cuenta su amplitud, especialidad, tipo de cargo y
complejidad del mismo, para adaptarlas a las necesidades en
cada caso.- Se escogern los distintos tipos de evaluacin que
puedan implicar una objetiva, rpida y transparente revisin y
comunicacin de notas por medios de cdigos, dando a cada
interesado oportunidad de revisin de los resultados en el plazo
que prudencialmente fije el Consejo.
Artculo 77. Las personas que superen los procesos de
seleccin y se encuentren en los listados de aprobados o
elegibles sern oportunamente nombradas en el orden
precedente de nota total que han obtenido a lo largo del mismo,
de acuerdo a la ponderacin fijada para cada cargo o proceso,
salvo que por alguna causa sobreviniente o alegacin de causa
justificada por la persona a quien corresponda el orden de
precedencia, en ambos casos aprobadas por el Consejo, no
sea posible o adecuado efectuar en ese momento su
nombramiento y deba posponerse el mismo o salir de forma
definitiva del listado en referencia.
El listado de aprobados o elegibles se publicar
adecuadamente en los medios de comunicacin que resulten
pertinentes y se registrarn en el banco de datos de la Direccin
de Recursos Humanos de acuerdo al cargo para el cual
concursaron. Para ser aprobado o elegible es necesario haber
superado las evaluaciones de confianza.
El Escalafn de Jueces y Magistrados, y Defensores
Pblicos sern llevados por la Direccin de Recursos Humanos
A. 195

en la forma sealada en el reglamento respectivo, y en la misma
se registrarn ordenadamente las nuevas incorporaciones, los
mritos y demritos de los inscritos.
CAPITULO XII
DE LAS EVALUACIONES DE CONFIANZA
Artculo 78. Las evaluaciones de confianza son
instrumentos que se aplican para calificar y cuantificar la
confiabilidad del servidor judicial en el cargo que desempea.
Se practicarn siguiendo los protocolos propios para el
desarrollo de stas y segn las investigaciones, pruebas,
estadsticas y dems herramientas que faciliten medicin.
Artculo 79. Las evaluaciones de confianza se practicarn
a todos los empleados y funcionarios del Poder Judicial,
incluido a los que por primera vez ingresen al sistema de carrera.
La Direccin de Recursos Humanos mantendr un registro
de la evaluacin de las pruebas de confianza que se practiquen
a los empleados y funcionarios judiciales, y aspirantes a cargos
dentro del Poder Judicial.
Para la prctica de las pruebas de evaluacin de confianza,
el Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial emitir
acuerdo, en la misma se ordenar el desarrollo de las mismas,
la que debe ser notificada por medio del Secretario General a
la Direccin de Recursos Humanos, quien a su vez la notificar
al servidor judicial, y sern de estricto cumplimiento.
Artculo 80. El empleado o funcionario jurisdiccional o
administrativo, debe comparecer el da y hora que se seale
para la prctica de evaluacin de las pruebas de confianza y
proporcionar de inmediato toda la informacin, documentos y
dems elementos que sean requeridos para la realizacin de la
evaluacin, as como cualquier otro elemento que considere
til y pertinente para acreditar su desempeo en el cargo.
Las Evaluaciones de confianza: Toxicolgica,
psicomtricas, psicolgicas, polgrafo, los estudios e
investigaciones de patrimonio, de desempeo y cumplimiento
de trminos legales, que se practiquen a los que conformen e
ingresen al sistema de Carrera Judicial: Subsistema
Jurisdiccional y Subsistema Administrativo se harn con auxilio
de la Inspectora General de rganos Judiciales; Direccin de
Medicina Forense del Ministerio Pblico; Direccin Nacional
de Investigacin e Inteligencia; Comisin Nacional de Bancos
y Seguros (CNBS); Instituto de la Propiedad (IP); Tribunal
Superior de Cuentas (TSC) y otras dependencias que sean
No. 33,533
requeridas para ello, en cumplimiento al decreto ley N 2542013 contentivo de la Ley General de la Superintendencia para
la aplicacin de pruebas de evaluacin de confianza, norma
que tendr el carcter de supletoria en las pruebas practicadas
a los servidores judiciales.
Artculo 81. El Funcionario o Empleado del sistema de
Carrera Judicial en cualesquiera de los subsistemas que
desapruebe las evaluaciones de confianza como: Toxicolgica
(Sustancias, Estupefacientes o Psicotrpicos en cualesquiera
de sus modalidades: alucingenos, deprimentes o estimulantes
y narcticas y otras ilcitas) Psicolgicas, (segn los parmetros
establecidos para el cargo) Estudios e investigaciones de
patrimonio; Previo procedimiento disciplinario ser excluido
del Sistema de Carrera Judicial sin responsabilidad institucional.
Misma exclusin corresponder a los que no se sometan a
las pruebas de evaluacin de confianza habiendo sido
convocados para ello sin causa justificada; admitindose causa
justificada durante un ao continuo. Y pasado ste se
reconocer sus derechos laborales pudiendo en su caso ser
pensionado.
Asimismo la desaprobacin de la prueba del polgrafo y
Psicomtrica no sern por s solas causal de despido justificado,
ni sern causa para limitar el ingreso al sistema de Carrera
Judicial. Pero la desaprobacin conjunta de ambas dar inicio
a una investigacin del servidor judicial y por ello ser excluido
del sistema de Carrera con el reconocimiento de sus derechos
laborales.
El Servidor Judicial que no aprobare la evaluacin de
desempeo de acuerdo a los parmetros establecidos para el
cargo, ser excluido del sistema de Carrera y se le reconocern
sus derechos laborales.
Artculo 82. La desaprobacin de evaluaciones de
confianza como: Estudios e investigacin de patrimonio, dar
lugar a que se turne copia certificada de la resolucin que el
Consejo adopte a la Fiscala del Ministerio Pblico para la
investigacin de las ilicitudes que se hayan constatado, asimismo
ser causal de despido sin ninguna responsabilidad institucional.
Artculo 83. Las evaluaciones de confianza sern de igual
aplicabilidad a los que por primera vez ingresen al sistema de
carrera judicial.
A. 196

La prueba del polgrafo y la psicomtrica no podrn por s
solas eliminar a ningn aspirante, pero la desaprobacin de
ambas producir la descalificacin de quien pretenda ingresar
al sistema de carrera. La no aprobacin de la prueba
toxicolgica imposibilita a un aspirante a ingresar al Poder
Judicial.- Asimismo si no aprobare la evaluacin psicolgica
de acuerdo a los parmetros establecidos para el cargo,
imposibilita al candidato, a su ingreso al Sistema de Carrera
Judicial.
capacitaciones jurdicas en un treinta por ciento (30%), el cual

se calificar despus de:70-79=10%, 80-90=20%, 91100=30%, y los antecedentes de conducta laboral y personal
acreditables en un veinte por ciento (20%).
En ningn caso el nmero de plazas que se asignen para
los aspirantes externos ser mayor de un cincuenta por ciento
de las mismas. Para estos aspirantes no ser aplicable el
porcentaje de antigedad
Artculo 84. El incumplimiento de los trminos judiciales

dar lugar a la exclusin del sistema de carrera en el modo y
manera en que se regula en las disposiciones contenidas en el
rgimen disciplinario.
Artculo 85. A los Servidores Judiciales que se les excluya
del sistema de Carrera y que ello permita el reconocimiento
de derechos laborales se les programar el pago de
prestaciones de conformidad a la disponibilidad presupuestaria
de mrito.
CAPITULO XIII
CATEGORA DE JUEZ(A) DE PAZ
Articulo 86. Los requisitos legales establecidos para la
categora jurisdiccional de Juez(a) de Paz, en cualquiera de
sus modalidades, sern aplicables para todo nuevo ingreso a
la misma durante la vigencia de la Ley del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial, teniendo ste facultades de
verificar los mismos con apoyo de las instituciones pblicas y
privadas que sea aptas para tal ayuda, adems queda implcita
la aplicacin del rgimen las incompatibilidades que existen
en la citada ley para el cargo en mencin.
Los requisitos de ley sern valorados a la fecha de
expiracin del plazo establecido para la presentacin de las
solicitudes de inscripcin para participar en el proceso de
seleccin.- Excepcionalmente el plazo referido puede ser
ampliado por el Consejo por causa justificada.
En este caso la ponderacin de porcentajes para el
proceso de seleccin deber efectuarse tomando en cuenta
por su orden la nota de aprobacin de los exmenes tericos
y prcticos, que se valorar en un cincuenta por ciento (50%),
la fase curricular que incluye experiencia previa(antigedad
dentro del sistema, para lo cual se dar prioridad a los
servidores judiciales que se desempean como: Secretario,
Receptor o Escribiente), ndice acadmico en sus estudios y
No. 33,533
CAPITULO XIV
CATEGORA DE JUEZ(A) DE LETRAS Y
DEFENSOR(A) PBLICO(A)
Artculo 87. De cada cuatro vacantes que se produzcan
en la categora de jueces de letras, tres (3) se cubrirn por
riguroso ascenso de los jueces de paz que renan los requisitos
de ser mayor de veinticinco (25) aos, que tengan una
antigedad en la Carrera Judicial superior a tres (3) aos y
que acudan a la convocatoria de concurso interno y Pblico
realizado por el Consejo.
Para el ascenso se tendr en cuenta, por su orden, la mayor
antigedad en dicha carrera, valorada en cuarenta por ciento
(40%) la aprobacin de los exmenes tericos y prcticos
valorados en un treinta por ciento (30%) y el resultado obtenido
en la evaluacin del desempeo, valorada en el treinta por
ciento restante (30%).
Artculo 88: Para optar al derecho de ascenso y por ende
resultar elegible a tal efecto, la persona aspirante deber
obtener una nota no inferior a setenta por ciento (70%), siendo
llamadas a cubrir las plazas vacantes de acuerdo al orden de
precedencia de notas antes regulado.
La antigedad se califica despus de:
a)
b)
c)
d)
3 aos 10%
5 aos 20 %
7 aos 30 %
10 aos 40%
Artculo 89: Sern aplicables para optar al cargo de la

categora jurisdiccional de Defensor(a) Pblico(a), tanto por
va de ascenso, como por medio del concurso abierto y pblico
para acceder directamente al mismo, las regulaciones
A. 197

establecidas para el cargo de Juez(a) de Letras en cualesquiera
de sus modalidades.
Artculo 90. En el caso del concurso abierto y pblico
que fija la ley para acceder directamente a la cuarta plaza en
el cargo de Juez(a) de Letras, en cualquiera de sus
modalidades, o Defensor(a) Pblico(a) la ponderacin de
porcentajes para el proceso de seleccin deber efectuarse
tomando en cuenta por su orden la nota de aprobacin de los
exmenes tericos y prcticos, que se valorar en un cincuenta
por ciento (50%), la fase curricular que incluye experiencia
previa, ndice acadmico en sus estudios y capacitaciones
jurdicas en un treinta por ciento (30%) y los antecedentes de
conducta personal acreditables en un veinte por ciento (20%).
Los requisitos de ley al respecto sern valorados a la fecha
de expiracin del plazo establecido para la presentacin de
las solicitudes de inscripcin para participar en el proceso de
seleccin.- Excepcionalmente el plazo referido puede ser
ampliado por el Consejo por causa justificada.
Artculo 91. Los aspirantes que resulten aprobados o
elegibles por concurso directo se sometern a un proceso de
induccin para su formacin en el desempeo del cargo para
el cual concursaron, que se realizarn a travs de la Escuela
Judicial y dentro del periodo que para tales efectos seale el
reglamento de la Escuela Judicial. El aspirante que no apruebe
el curso de induccin no ser nombrado. Los que fueron
nombrados dentro del ao anterior al primer proceso de
induccin, debern someterse y aprobar el mismo para
quedarse en el cargo.
Artculo 92. Lo dispuesto en el presente captulo es
aplicable a los Jueces de Ejecucin y Jueces del Tribunal de
Sentencias para el ingreso al sistema de carrera y riguroso
ascenso para los mismos.
CAPITULO XV
CATEGORA DE ASISTENTES DE
MAGISTRADOS DE CORTES DE APELACIONES
Artculo 93. Quienes aspiren a optar al cargo de asistentes
de Corte de Apelaciones debern reunir los siguientes requisitos:
a) Ser hondureo(a).
b) Ser mayor de veinticinco aos.
No. 33,533
c) Ostentar el ttulo de Abogado(a) debidamente colegiado(a).

d) No estar comprendido en alguna de las causas de
inhabilidad establecidas en el artculo 30 de la Ley del
Consejo de la Judicatura.
e) Acreditar una experiencia mnima de cinco aos de ejercicio
profesional en cualquier disciplina jurdica o como auxiliar
de un rgano Jurisdiccional; y,
f) Ser de reconocida honorabilidad.
En el caso que el cargo se d por ascenso la evaluacin se
calificar de la forma establecida en los artculos 87 del presente
reglamento, y cuando se trate de primer ingreso al subsistema
Jurisdiccional, la evaluacin se realizar de la forma establecida
para el ingreso directo segn lo indica el Art. 90 del precitado
instrumento jurdico.
Los asistentes de Magistrados de Cortes de Apelaciones
que habiendo sido jueces de letras o defensores pblicos
podrn aspirar al cargo de magistrado.
CAPITULO XVI
CATEGORA DE MAGISTRADO(A) DE CORTES
DE APELACIONES
Artculo 94. Las vacantes que se produzcan en la categora
de Magistrados de Cortes de Apelaciones sern llenadas por
un riguroso ascenso entre jueces y juezas de letras que renan
los requisitos de:
a)
b)
c)
d)
e)
Ser hondureos por nacimiento;

Ciudadano en el goce y ejercicio de sus derechos;
Ser mayor de treinta y cinco aos;
Abogado debidamente colegiado;
Tener una antigedad superior a cinco (5) aos en la
Carrera Judicial; y,
f) No sern considerados los representantes en cualquier
grado de una representacin religiosa.
Para el ascenso se tendr en cuenta, por su orden , la
mayor antigedad en dicha carrera, valorada en un cuarenta
por ciento, la aprobacin de los exmenes tericos y prcticos
valorados en un treinta por ciento (30%) y el resultado obtenido
en la evaluacin del desempeo, valorada en el treinta por
ciento (30%) restante.
Artculo 95. Para el ascenso a los cargos de
Magistrados(as) de Cortes de Apelaciones. La antigedad se
califica despus de:
A. 198

a)
b)
c)
d)
3 aos 10%
5 aos 20 %
7 aos 30 %
10 aos 40%
CAPITULO XVII
ORGANOS JURISDICCIONALES CON
COMPETENCIA TERRITORIAL NACIONAL
Artculo 96. Para ingresar directamente en la categora

de Juez de Letras Penal con Jurisdiccin Nacional; Juez del
Tribunal de Sentencias con Jurisdiccin Nacional; Juez de
Ejecucin con Jurisdiccin Nacional y Magistrado de Corte
de Apelaciones con Jurisdiccin Nacional con Competencia
Territorial Nacional en Materia Penal, Contrabando,
Defraudacin Fiscal y Privacin de Dominio de bienes de
procedencia ilcita, sern seleccionados y nombrados por el
Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial de rigurosa
escogencia de entre los funcionarios que formen parte del
sistema de carrera, en el subsistema jurisdiccional y de igual
forma proceder la escogencia del personal auxiliar que forma
parte del subsistema precitado y que integra el subsistema
administrativo.
Artculo 97. A efecto de asegurar la confiabilidad de los
empleados y funcionarios que aspiren a integrar los rganos
Jurisdiccionales con Competencia Territorial Nacional en
Materia Penal, Contrabando, Defraudacin Fiscal y Privacin
de Dominio de bienes de procedencia ilcita, el Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial someter a evaluaciones de
confianza a stos.
Artculo 98. Las funciones de los empleados y funcionarios
que integran los rganos Jurisdiccionales con Competencia
Territorial, sern desarrolladas sin excusa en todo el territorio
hondureo pudiendo residir dentro o bien fuera del pas en
aquellos casos complejos, en aquellos casos de criminalidad
violenta organizada o de criminalidad compleja y en este ltimo
caso reportando su entrada o salida al territorio nacional de
manera especial segn lo determine el Consejo Nacional de
Defensa y Seguridad.
Artculo 99. El Consejo de la Judicatura y la Carrera
Judicial podr adoptar decisiones de manera inmediata y
oportuna a efecto de evitar que se ponga en riesgo la correcta
y adecuada funcin jurisdiccional que desarrollen los
No. 33,533
funcionarios y empleados que se desempeen en los rganos

Jurisdiccionales con Competencia Territorial Nacional.
CAPITULO XVIII
RGANOS JURIDICCIONALES EN ZONAS
SUJETAS A REGIMEN ESPECIAL (ZEDE)
Artculo 100. Las Zonas de Empleo y Desarrollo
Econmico (ZEDE) estn sujetas a la Constitucin de la
Repblica y al gobierno nacional de entre otros temas al
relacionado con: Aplicacin de la justicia de conformidad al
artculo 329 de la Constitucin de la Repblica y artculo 1 de
la Ley Orgnica de Zonas de Empleo y desarrollo econmico;
Crendose en la Ley Orgnica de dicho rgimen especial un
Comit para la Adopcin de Mejores Prcticas (Artculo 11
del Decreto 120-2013).
Artculo 101. Las Zonas de Empleo y Desarrollo
Econmico estn sujetas a una jurisdiccin especial y contarn
con Tribunales Autnomos e independientes con competencia
exclusiva en primera y segunda instancia sobre las materias
que no estn sujetas a arbitraje obligatorio. En consecuencia
para la creacin de Juzgados y Cortes en estas Zonas sujetas
de desarrollo especial se estar a lo dispuesto en el artculo
329 de la Constitucin de la Repblica.
.
Artculo 102. Los cargos de Jueces y Magistrados creados
en las Zonas de Empleo y Desarrollo Econmico por el Poder
Judicial, sern ocupados una vez que el Consejo de la
Judicatura haya sometido a concurso dichas plazas, el que
tendr lugar de entre el listado presentado por el Comit de
Adopcin de Mejores Prcticas de esta zona y se aplicar a
dicho concurso lo dispuesto en los artculos del 31 al 37 de la
Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial,
debindose reunir los mismos requisitos establecidos para los
diferentes cargos que integran el subsistema jurisdiccional y
los requisitos que para sus nombramientos fije el Comit referido.
Artculo 103. La estructura, pago e indemnizacin por
despido, salario, atribuciones de los rganos Jurisdiccionales
en cada Zona de Empleo y Desarrollo Econmico, as como
el tiempo de duracin en el cargo y los requisitos para el
nombramiento de Jueces y Magistrados sern fijadas por el
Comit de Adopcin de Mejores Prcticas de cada zona.
Artculo 104. Cuando el Comit de Buenas Prcticas
proponga la remocin de algn juez o magistrado se estar
A. 199

sujeto al rgimen disciplinario de la Ley del Consejo y de su
respectivo reglamento.
Artculo 105. El nombramiento del personal auxiliar
jurisdiccional y personal administrativo lo har el Consejo de
la Judicatura y la Carrera Judicial a propuesta del Comit de
adopcin de mejores prcticas. Cuando dicho comit
proponga la remocin de alguno de los funcionarios antes
mencionados se estar sujeto al rgimen disciplinario de la
Ley del Consejo y de su respectivo reglamento.
CAPITULO XIX
DEL SUBSISTEMA ADMINISTRATIVO
INGRESO AL SUBSISTEMA
ADMINISTRATIVO
Artculo 106. Quienes renan los requisitos establecidos
para los diferentes cargos que integran el Subsistema
Administrativo, debern superar las pruebas de seleccin que
al efecto convoque el Consejo. Cumplidas las etapas o fases
sealadas en el Artculo 36 de la Ley del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial, quienes figuren en la lista de
aprobados o de elegibles quedarn en espera de ser llamados
para su nombramiento por el Consejo.
Artculo 107. Quienes cumplan con los presupuestos,
etapas o fases que se sealan en la Ley del Consejo como en
los Reglamentos respectivos aprobados para cada una de las
Direcciones formarn parte de la lista de aprobados o de
elegibles y como consecuencia susceptibles del nombramiento
respectivo por parte del Consejo.
No. 33,533
Apelaciones han de ser sancionados por la ley, que deber

prever los mecanismos por medio de los cuales los Jueces o
Magistrados inquietados o perturbados en el ejercicio de sus
funciones jurisdiccionales, sea que provenga la intromisin a
la independencia del mbito externo o incluso, del propio
Poder Judicial, puedan obtener el respaldo de los rganos
superiores o de gobierno del Poder Judicial. En este sentido,
cuando un juez o magistrado sienta que hay intromisin por
parte de particulares o de autoridades pblicas o incluso de
autoridades superiores del propio Poder Judicial en el
desempeo de sus funciones jurisdiccionales, tal situacin
deber ser puesta en conocimiento del Consejo para que tome
las medidas pertinentes a fin, de corregir dicha perturbacin a
la funcin jurisdiccional.
Considerase lesiva para la independencia judicial, el utilizar
los medios de comunicacin social con el objeto de suplantar
funciones jurisdiccionales o influir el contenido de las
resoluciones judiciales, en condiciones que excedan el legtimo
derecho a la libertad de expresin e informacin.
Artculo 110. Comprende el principio de independencia
el respeto a la interpretacin y aplicacin que el funcionario
judicial efecte al caso concreto dentro de su saber y entender
apegado a la ley.
En ese sentido el artculo 47 y 48 de la Ley del Consejo
materializan el derecho constitucional de la independencia de
los Jueces y Magistrados en sus funciones y de igual forma en
la interpretacin y aplicacin que hagan de la ley a los asuntos
sometidos a su competencia.
CAPITULO XX
DEL ESTATUTO DE LOS EMPLEADOS Y
FUNCIONARIOS INTEGRADOS EN LA CARRERA
JUDICIAL DE LA INDEPENDENCIA DE LOS
JUECES Y MAGISTRADOS.
Se concibe dentro de este principio : la independencia

econmica del servidor judicial, mediante una retribucin
adecuada a la dignidad de la funcin jurisdiccional, al rgimen
de incompatibilidades y dedicacin exigido en la funcin.
Artculo 108. En el desempeo de sus funciones, los Jueces

y Juezas o Magistrados(as) son independientes. En
consecuencia ninguna autoridad o funcionarios de cualquier
Poder del Estado podr darles instrucciones sobre la
interpretacin y aplicacin que hagan de la Ley al caso
concreto.
Artculo 111. En el caso de concretarse la perturbacin a

que refiere el artculo 47 y 48 de la Ley del Consejo, la
intromisin deber considerarse lesiva a la independencia
judicial, y los funcionarios o autoridades que realicen el
atentado a sta de los servidores judiciales, respondern en
forma administrativa, civil y penalmente.
Artculo 109. Los atentados a la independencia judicial a

los que fuere sometido un Juez o Magistrado de Corte de
Artculo 112. Todas las instituciones pblicas, personas

naturales y jurdicas, estn obligadas a prestar la colaboracin
A. 200

requerida por los tribunales en el legtimo ejercicio de sus
funciones jurisdiccionales, sin ms excepciones que las que
establezcan la Constitucin y las leyes. Asimismo, estn
obligadas a respetar y, en su caso, a cumplir las sentencias y
dems resoluciones judiciales firmes.
.
Artculo 113. En ningn caso, la evaluacin de desempeo
de los Jueces y Magistrados violar su independencia en el
ejercicio de sus funciones, como a las medidas correctivas o
disciplinarias que podran derivar del desempeo inadecuado
o deficiente en el ejercicio de la funcin jurisdiccional.
Artculo 114. Para el cumplimiento del derecho de
independencia material de los servidores del Poder Judicial,
es necesario que el Estado garantice tal independencia
econmica mediante la asignacin no menor del tres por ciento
(3%) que constitucionalmente le corresponde al Poder Judicial
dentro del correspondiente ao fiscal. Los Jueces y
Magistrados tendrn garantizada su independencia econmica
mediante una retribucin adecuada a la dignidad de la funcin
jurisdiccional y al rgimen de incompatibilidades y dedicacin
exigidos, anualmente actualizada de acuerdo al incremento del
costo de la vida.
El aumento de salario anual se obtendr por acuerdo entre
las autoridades del Consejo y las Juntas Directivas de las
Asociaciones de Jueces y Magistrados, Asociacin de
Empleados y Funcionarios del Poder Judicial, Defensores
Pblicos, y otras asociaciones reconocidas a fin de que, el
salario de los servidores judiciales sea justo y digno, acorde a
la funcin jurisdiccional exclusiva que desempean. Para el
aumento individual de los miembros de la Carrera Judicial se
tomar en cuenta la evaluacin del desempeo, la cual tendr
un valor del cincuenta por ciento del aumento acordado. En
todo caso se deber tomar en cuenta la disponibilidad
presupuestaria sin exceder en los gastos personales, el ochenta
por ciento del presupuesto del Poder Judicial.
Artculo 115. Las y los Jueces de Paz, los Jueces de Letras
y los Magistrados de Cortes de Apelaciones gozan de
inamovilidad. En consecuencia no podrn ser trasladados,
cesados, separados ni suspendidos del cargo para el que hayan
sido nombrados, sino por las causas y mediante los
procedimientos y con los recursos establecidos en la Ley.
De igual derecho gozarn los dems empleados y
funcionarios del Poder Judicial exceptundose nicamente los
No. 33,533
nombramientos provisionales o interinos a los que se refiere la

Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial y los
que desempeen cargos de confianza de conformidad con lo
establecido en el Reglamento de la Ley del Consejo y el
respectivo Manual de Clasificacin de Puestos Administrativos.
No se entender como traslado un cambio de dependencia
en la misma ciudad, manteniendo la categora y el mismo salario.
Artculo 116. El derecho de inamovilidad del Juez y
Magistrado no se extiende a los traslados en la misma ciudad,
promociones y ascensos.
Artculo 117. Los jueces(zas) o magistrados(as) y dems
servidores judiciales, pueden solicitar la permuta de su cargo
con otro servidor judicial la que deber ser aprobada por el
Consejo. La inamovilidad del Juez garantiza tambin, como
principio general y salvo aquellos casos expresamente previstos
en la ley que no podr ser apartado del conocimiento de los
asuntos que le estn encomendados.
Para los fines de lo establecido en el artculo 51 de la Ley
del Consejo parte final se entender por cargos de confianza
los siguientes:
1. El titular de la Secretara General y el Secretario General
Adjunto;
2. El Director y Subdirector de Recursos Humanos;
3. El Director Administrativo y Financiero;
4. El Pagador del Poder Judicial;
5. El Subdirector Administrativo;
6. El Subdirector de Planificacin y Presupuesto;
7. El Subdirector de Financiamiento;
8. Jefatura de Personal;
9. Director del Centro Electrnico de Documentacin e
Investigacin Judicial (CEDIJ);
10. Director de Infotecnologa;
11. Director de Asesora Legal;
12. Director de Comunicacin Institucional;
13. Director del Archivo Histrico Judicial;.
14. Director de Escuela Judicial;
15. Director de la Defensa Pblica;
16. Auditor Interno del Poder Judicial.
En cuanto a los Directores y Subdirectores tanto de las
dependencias operativas como de apoyo, stos son nombrados
mediante concurso.
A. 201

Dicho concurso se desarrollar en dos tipos de calificacin:
1. Evaluacin terica, curricular y pruebas de confianza con
un valor de sesenta por ciento (60%).
2. Entrevista personal ante el pleno del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial, con un porcentaje de
cuarenta por ciento (40%).
Los funcionarios que poseen estatus de puestos de
confianza podrn ser removidos por resolucin del Consejo
sin necesidad de expediente disciplinario.
Artculo 118. La condicin de empleados o funcionarios
judiciales se perder por cualquiera de las causas a que refiere
el artculo 52 de la Ley del Consejo y son las siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
Por prdida de la nacionalidad hondurea;

Por renuncia voluntaria a la carrera judicial;
Por incapacidad permanente sobreviviente;
Por pasar a estado pasivo laboral por jubilacin;
Por la aplicacin de una sancin disciplinaria que conlleve
la separacin definitiva de la carrera judicial; y,
f) Por condena firme recada por la comisin de un delito
doloso.
En la aplicacin de la sancin disciplinaria comprendida
en el inciso e) del artculo 52 referido y que conlleva la
separacin definitiva del cargo del servidor judicial, deber
haberse garantizado el debido proceso y, en particular, los
derechos de audiencia, defensa, contradiccin y recursos
legales que reconoce la ley, y tratarse de faltas graves de
conformidad a la ley y al presente Reglamento.
Artculo 119: La condicin de empleados y funcionarios
judiciales se suspende por cualesquiera de las causas a que
refiere el artculo 53 de la Ley del Consejo y son las siguientes:
a) Por incapacidad temporal sobreviviente;
b) Por auto de prisin decretado por delito ; y,
c) Cuando as lo hubiere acordado el Consejo, provisional o
definitivamente, por razones disciplinarias. Tan pronto se
acredite, a satisfaccin del Consejo, el cese definitivo o la
inexistencia de la causa que dio lugar a la suspensin, de
la o el funcionario, o empleado judicial reasumir su cargo,
con los derechos y los sueldos, bonificaciones o cualquier
otro beneficio dejados de percibir en el caso de haber
sido improcedente la suspensin.
No. 33,533
Para la comprensin del inciso b) del artculo referido

deber entenderse que el auto de prisin o de formal
procesamiento ser por delito doloso.
Artculo 120. La declaratoria de las incapacidades
sobrevinientes y de las jubilaciones, sern declaradas por la
institucin de previsin o seguridad social que corresponda a
peticin de parte interesada o del Consejo, segn lo determine
el respectivo reglamento.
Es el Instituto Hondureo de Seguridad Social (IHSS), el
facultado para dictaminar o avalar las incapacidades
sobrevinientes al servidor judicial sean con carcter temporal
o definitivo, y donde no exista dicha dependencia, el mdico
tratante extender certificacin mdica segn sea el caso, la
que ser refrendada por el Instituto Hondureo de Seguridad
Social (IHSS). Por su parte el Instituto Nacional de
Jubilaciones y Pensiones de los Empleados y Funcionarios
Pblicos (INJUPEM), es la institucin de Previsin encargada
de declarar la jubilacin cuando le corresponda al funcionario
o empleado judicial en funcin de edad y tiempo en el servicio
pblico, quien deber declararla solamente a peticin de la
parte interesada o de quien est facultado legalmente.
Artculo 121. El artculo 55 de la Ley del Consejo
establece las incompatibilidades al cargo de Juez o Magistrado
y que son las siguientes:
a) Con cualquier cargo de eleccin popular o que implique
participacin en actividades polticas;
b) Con el desempeo de otros empleos o cargos pblicos o
privados retribuidos, salvo los de carcter docente o que
tengan que ver con la investigacin jurdica, el desempeo
de funciones diplomticas ad hoc, o con la produccin
literaria, artstica, cientfica o tcnica, que previamente haya
calificado y autorizado el consejo;
c) Con el libre ejercicio de la profesin del derecho, la
abogaca o cualquier tipo de asesoramiento jurdico;
d) Con la calidad de Ministro de cualquier culto religioso;
e) Con la gestin profesional de negocios ajenos, o con la
direccin o fiscalizacin de sociedades comerciales, tanto
si las realiza personalmente o por interpsita persona; y,
f) Cualquier otra actividad pblica o privada que, previa
calificacin del Consejo, ponga en peligro la objetividad,
imparcialidad o independencia en el desempeo de las
funciones jurisdiccionales.
A. 202

Adems de lo establecido en el artculo referido es
incompatible con el ejercicio de la funcin notarial.
En un marco ms general y conforme a lo que dispone el
inciso f) del artculo 55 de la ley del Consejo, son actividades
que pueden poner en peligro la objetividad, imparcialidad o
independencia del desempeo de las funciones jurisdiccionales
el ejercer, participar o desempear funciones que conforme a
la Constitucin o a las leyes resulten moral o administrativamente contradictorias con las mismas.
Artculo 122. Los cnyuges o compaeros(as) de hogar
y los parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, o
segundo de afinidad, no podrn ser titulares, ni adjuntos en un
mismo juzgado, formar parte de una misma Corte de
Apelaciones, o fungir en un rgano que deba conocer de los
recursos contra las resoluciones dictadas por otro que est
servido por un juez o magistrado con quien tenga los vnculos
anteriormente citados. En estos casos los traslados sern
obligatorios sin que implique vulneracin al principio de
inamovilidad.
En los grados de parentesco mencionados en el artculo
56 de la ley del Consejo, se agrega el parentesco entre padres
e hijos o viceversa, que los tengan por vnculo de adopcin. El
precepto en comento viene a establecer prohibiciones laborales
por vnculos de parentesco, que garantizan la objetividad e
imparcialidad en el desempeo de la labor jurisdiccional, lo
que redundar en mayor confiabilidad en el sistema de justicia.
Las prohibiciones anteriores que no se pusieran en
conocimiento del Consejo, causar responsabilidad para los
servidores judiciales.
En caso que el parentesco sea sobreviniente entre los
servidores judiciales que ostenten cargos en un mismo juzgado
o tribunal, tal situacin deber ponerse sin tardanza en
conocimiento del Consejo, para que ste proceda a realizar
las remociones, rotaciones o traslados respectivos a fin de
solventar tal situacin irregular en aras de una mayor credibilidad
en la justicia.
Artculo 123. El artculo 57 de la Ley del Consejo
establece como prohibiciones a los Jueces y Magistrados las
siguientes:
a) Tener militancia, actividad en un partido poltico o en un
sindicato, ni declararse en huelga;
No. 33,533
b) Participar en actividades polticas de cualquier clase,

excepto la de emitir su voto personal;
c) Revelar la informacin de que tengan noticia por razn del
cargo;
d) Formular declaraciones a los medios de comunicacin social
sobre asuntos de los que hayan conocido o estn
conociendo en el ejercicio de sus funciones jurisdiccionales;
e) Los que incumplan incurrirn en responsabilidad
disciplinaria, civil o penal segn sea el caso.
El inciso a) del artculo 57 de la Ley del Consejo
claramente ndica la prohibicin que tienen los jueces y
magistrados de tener participacin activa en poltica partidista,
estando slo facultados para ejercer el sufragio como deber
ciudadano que impone la Constitucin. Asimismo les est
vedada su participacin en sindicatos y declararse en huelga.
Pero estas ltimas prohibiciones, no son bice para que puedan
participar activamente en asociaciones de jueces o magistrados
o tener participaciones como miembros directivos en
Organizaciones o Federaciones Internacionales que velan por
sus intereses, conforme lo establece el artculo 58 de la Ley
del Consejo.
Estas prohibiciones tambin se extiende a los dems
funcionarios y empleados del Subsistema Administrativo y
Subsistema Jurisdiccional.- De comprobarse dichas
prohibiciones se incurre en responsabilidad disciplinaria, civil
o penal y en este ltimo caso deber informarse al Ministerio
Pblico.
Artculo 124. Las prohibiciones establecidas en el artculo
anterior de participar en actividades de tipo partidista o
declararse en huelga, no solamente comprende a jueces y
magistrados, sino a todo el personal auxiliar del Poder Judicial
de las reas jurisdiccional y administrativa de conformidad al
Artculo 319 de la Constitucin.
Los incisos c) y d) del artculo 57 de la Ley del Consejo
se encuentran estrechamente relacionados, al prohibirle al juez,
magistrado; y dems empleados jurisdiccionales servidores
judiciales administrativos que debe guardar reserva sobre los
asuntos judiciales que haya o est conociendo en razn de su
funcin jurisdiccional y administrativo; prohibindosele
expresamente que divulgue a travs de los medios de
comunicacin los asuntos judiciales y administrativos llegados
a su conocimiento. Este mandamiento prohibitivo de la ley, se
A. 203

encuentra tambin fundado en el artculo 111 de la LOAT,
respecto a los Funcionarios jurisdiccionales.
La infidencia de los servidores judiciales respecto a las
divulgaciones de los casos de los cuales conoce en razn de
su cargo, no slo debe entenderse cuando se hace a travs del
recurso meditico, sino tambin cuando la informacin del caso
conocido sea brindada o puesta en conocimiento de
particulares.
Estas prohibiciones de materializarse harn incurrir al
servidor judicial, no solamente en sanciones administrativas
contempladas en la Ley del Consejo de la Judicatura y La
Carrera Judicial, sino tambin en responsabilidad civil, o penal
cuando la infidencia constituya una infraccin a la Ley Penal
en cuyo caso se deber dar informe al Ministerio Pblico.
No. 33,533
reconocimiento de la libertad de asociacin de los Jueces y

Magistrados, salvo las excepciones o limitaciones que
establezca la Constitucin respecto a tal derecho, como decir,
la prohibicin al derecho a huelga que tienen expresamente
los jueces y magistrados y personal auxiliar, jurisdiccional y
administrativo del Poder Judicial.
CAPITULO XXI
DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS JUECES Y
MAGISTRADOS
SECCION I
DE LA RESPONSABILIDAD PENAL
Artculo 126. La responsabilidad penal de los
funcionarios(as) y empleados(as) judiciales de los subsistemas
de Carrera Judicial: es personalsima.
Artculo 125. Sin perjuicio de las incompatibilidades y

prohibiciones establecidas en este acpite, los servidores
judiciales gozarn de las libertades de expresin, creencias y
reunin, preservando en su ejercicio, la dignidad de sus
funciones y la integridad, imparcialidad e independencia de la
funcin jurisdiccional.
Artculo 127. Los delitos o faltas que se imputen a los

funcionarios(as), y empleados(as) de los subsistemas de
Carrera Judicial, deben corresponder a hechos objetivos que
se subsuman en tipos penales previamente establecidos en la
ley, tanto por accin u omisin.
Asimismo los funcionarios y empleados de los diferentes

subsistemas de Carrera Judicial tienen derecho a constituir
asociaciones que tengan por objeto defender la independencia
judicial, representar sus intereses y promover su formacin
profesional.
Artculo 128. La autoridad disciplinaria deber, una vez

firme los resultados del procedimiento disciplinario, informar
a la autoridad correspondiente (Ministerio Pblico) si del
resultado del mismo, se da la existencia de unos hechos
objetivos que presuman la existencia de delito o falta.
En referencia a lo preceptuado en el prrafo primero del

artculo 58 de la Ley del Consejo, a los jueces y magistrados
no se les podr limitar sus derechos fundamentales de
expresin, creencias y reunin, derechos que nicamente
tendrn las limitaciones excepcionales que establece la Ley del
Consejo y este reglamento; as el derecho de expresin tendr
como lmite que el servidor judicial no podr divulgar a travs
de los medios de comunicacin o a personas particulares los
asuntos de los cuales conoce en razn de su cargo, o cometer
infidencia acerca de informacin confidencial de la cual tenga
conocimiento, por razn del cargo que ostenta y de la confianza
depositada en l. No se le podr limitar tambin, su derecho a
profesar una religin en particular o tener determinadas
creencias o de culto permitido por la Ley. Tampoco se le podr
vedar su derecho de reunin o el derecho de asociarse con
sus pares, ya que la imparcialidad es compatible con el
Artculo 129. No debe ser objeto de responsabilidad

penal que los jueces, magistrados tengan diversos puntos de
vista, diversas concepciones humanas y jurdicas, que en base
a ellas fallen de modo plural con fundamentos distintos a sus
pares o similares.
Artculo 130. Cabe la responsabilidad penal a funcionarios
y empleados judiciales en los subsistemas jurisdiccional y
administrativo, por hechos objetivos calificables de delitos o
faltas comunes cometidas fuera del ejercicio de sus funciones.
No ser necesario el procedimiento especial del antejuicio
cuando se trate de hechos constitutivos de delito que sean
cometidos por Jueces o Magistrados y que no sea consecuencia
del ejercicio de sus funciones, en cuyo caso al ser presentado
ante el juez o tribunal competente se deber poner en
A. 204

conocimiento del Consejo como lo dispone el artculo 60
prrafo segundo del Decreto Ley 219-2011 contentivo de la
Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial.
Artculo 131. En el proceso de deducir responsabilidad
penal a un juez(a) o Magistrado(a) en un hecho objetivo
calificable de delito o falta, como consecuencia del ejercicio
de sus funciones deber seguirse el procedimiento del
antejuicio, de conformidad a lo establecido en el Cdigo
Procesal Penal y artculos 120 al 128 de la Ley de Organizacin
y Atribuciones de los Tribunales.
SECCION II
DE LA RESPONSABILIDAD CIVIL
Artculo 132. La responsabilidad Civil de Jueces y
Magistrados(as) se deducir siguiendo el procedimiento
ordinario a que se refieren los artculos 555 al 565 del Cdigo
Procesal Civil; artculos 129 al 133 de la Ley de Organizacin
y Atribuciones de los Tribunales.
Artculo 133. La responsabilidad civil es independiente
de las sanciones que se puedan establecer a nivel disciplinario
para los servidores Judiciales.
SECCION III
DE LA RESPONSABILIDAD DISCIPLINARIA
Artculo 134. La responsabilidad disciplinaria de
Funcionarios(as) y Empleados(as) de los subsistemas
jurisdiccional y administrativo se deducir siguiendo el
procedimiento de ley y reglamentario, que dar lugar a estimar
o desestimar una responsabilidad administrativa todo ello
para garantizar el buen servicio y el correcto desempeo en el
ejercicio del cargo, procurando de manera principal y
relevante la enmienda del Servidor Judicial.
Artculo 135. El rgimen disciplinario se entiende como el
conjunto de normas orientadas a producir un efecto correctivo
en la conducta del servidor judicial.
Artculo 136. Las infracciones que originan responsabilidad disciplinaria de los servidores judiciales, se clasifican
en graves, menos graves y leves.
Artculo 137. Se consideran faltas leves:
No. 33,533
a) Ausentarse del lugar de trabajo, sin autorizacin, en las

horas reglamentarias de labores; o dejar de asistir el trabajo
sin permiso y sin causa justificada durante un da hbil en
el trmino de un mes.
b) Maltratos de obra o de palabra en contra de los empleados
subalternos o de estos para con el superior jerrquico.
c) Los errores involuntarios en la elaboracin de su trabajo.
d) Falta de cuidado y pulcritud en la persona y en los
instrumentos de trabajo.
e) No sancionar las faltas de los funcionarios y empleados u
obrar con lenidad en su sancin.
f) Dejar de cumplir las comisiones que se le asignen o
deleguen, as como retardar injustificadamente su
evacuacin.
Artculo 138. Se consideran faltas menos graves:
a) Dejar de asistir al trabajo sin permiso y sin causa justificada
durante dos das hbiles completos alternos en el trmino
de un mes;
b) Las expresiones injuriosas o calumniosas contra las
instituciones del Poder Judicial o cualquier otro servidor
de ste.
c) Hacer en actuacin judicial o fuera de ella calificaciones
ofensivas, ultrajantes o calumniosas en contra de las
personas que intervienen en los procesos.
d) Solicitar o fomentar publicidad de cualquier clase respecto
de sus actuaciones judiciales, sin perjuicio del derecho de
replicar informaciones o comentarios.
e) Ejercer directa o indirectamente, actividades incompatibles
con el decoro del cargo o que en alguna forma atenten
contra su dignidad.
f) Presentarse al centro de trabajo en evidente estado de
embriaguez o drogadiccin ilcita.
g) Asesorar o aconsejar en asuntos de su competencia o cuyo
conocimiento ste atribuido a otra autoridad.
Artculo 139. Se consideran faltas graves:
a) Dejar de asistir al trabajo sin permiso y sin causa justificada
durante dos das hbiles completos y consecutivos o
durante tres das hbiles en el trmino de un mes.
b) No someterse a las evaluaciones de confianza, habindose
convocado a ello; salvo caso justificado.
c) Improbar la evaluacin toxicolgica, patrimonial y
psicolgica.
A. 205

d) No excusarse en los procesos sometidos a su conocimiento
cuando concurra alguna de las causas legtimas de
recusacin;
e) Abusar de su condicin de Juez, Jueza, Magistrado o
Magistrada, Director u otro cargo administrativo o judicial,
para: Ejercer presin, influencia o recomendacin de
cualesquier tipo; o para obtener un trato favorable de
autoridades, funcionarios, profesiones y comercios;
f) Presentarse en evidente estado de embriaguez o
drogadiccin ilcita, despus de haber sido sancionado por
la misma circunstancia;
g) Solicitar o aceptar de los litigantes, abogados o de terceras
personas o por cuenta de ellos donaciones, obsequios,
atenciones, agasajos, y cualquier tipo de beneficios, u
ofrecer dar a otros servidores;
h) Incumplir resoluciones y sentencias de Tribunales
jerrquicamente superiores y de igual forma los acuerdos
y decisiones que emanen del Consejo de la Judicatura;
i)
Asumir comportamientos que sean congruentes a tipos

objetivamente penales, ya sea por accin u omisin;
j) Omitir o retardar injustificadamente el despacho de los

asuntos a su cargo, el trabajo que les sealen las leyes y
los reglamentos de la oficina o dejar vencer los trminos
sin justificacin alguna en la actuacin correspondiente, u
observar una conducta reiterativa en el incumplimiento de
los mismos;
k) No suministrar oportunamente las informaciones que estn
obligados a dar o suministrar con inexactitud o en forma
incompleta;
l) Dejar de asistir injustificadamente a la respectiva oficina;
cerrarla sin motivo legal o limitar indebidamente las horas
de trabajo o de despacho del pblico;
No. 33,533
o) No informar a la autoridad competente de delitos o faltas

cometidas por los funcionarios o empleados, los
apoderados y los auxiliares que intervengan en los asuntos
que se cursen en el despacho o de los que en general tengan
cocimiento por su rango;
p) Ejercer influencias directas o indirectas sobre cualquier
funcionario o empleado de la administracin de justicia a
fin de que proceda en determinado sentido en los asuntos
de que conoce o ha de conocer;
q) Propiciar, auspiciar u organizar suspensiones totales o
parciales de actividades, disminucin del ritmo de trabajo
y participar en tales actos o tolerarlos;
r) Dejar de asistir a las audiencias o de practicar oportuna y
personalmente las pruebas, en los casos, en que la ley se
lo ordene; no dictar o dejar de notificar las sentencias y
dems providencias en los asuntos sometidos a su decisin;
s) Hacer constar en cualquier diligencia judicial hechos que
no sucedieron o dejar de relacionar los que ocurrieron;
t) Permitir en los asuntos sometidos a su conocimiento la
representacin de personas no autorizadas legalmente;
u) Auto de prisin decretado en su contra por crimen o simple
delito doloso.- Si la sentencia no se produjere dentro de
los seis meses siguientes a la comisin de los hechos
delictivos, el despido surtir sus efectos de pleno derecho;
v) Inhabilidad o ineficiencia sobreviniente en el desempeo
del cargo;
w) Tener militancia activa en un partido poltico, en un
sindicato, o declararse en huelga;
x) Participar en actividades polticas de cualquier clase,
excepto emitir su voto personal;
m) Inobservar los servidores judiciales, las normas sobre

nombramiento de los funcionarios o empleados y las que
regulan la designacin de auxiliares;
y) Revelar la informacin de que tengan noticia por razn del

cargo;
n) Dejar de asistir a los actos o diligencias en que se requiere

su presencia o firmar las providencias sin haber participado
en su discusin o pronunciamiento;
z) Formular declaraciones a los medios de comunicacin social

sobre asuntos de los que hayan conocido o estn
conociendo en el ejercicio de sus funciones jurisdiccionales;
A. 206

Artculo 140. Para mantener la disciplina en las oficinas
jurisdiccionales o administrativas el superior jerrquico en caso
de una infraccin levantar el acta correspondiente y deber
poner en conocimiento de la Inspectora General de Tribunales
para que se contine con el procedimiento disciplinario.
CAPITULO XXII
DE LA SUSPENSION PROVISIONAL O
PREVENTIVA
Artculo 141. El Consejo podr suspender de su cargo,
sin derecho a remuneracin, al empleado(a) o funcionario(a)
judicial, con carcter provisional o preventivo, cuando
considere que exista la participacin en una falta grave o
reincidencia en las menos graves de orden disciplinario. Dicha
medida ser resuelta por el Consejo en pleno; previo informe
de Inspectoria, despus de haberse realizado la primera
audiencia de descargo del empleado o funcionario investigado.
Despus de dos citas o visitas por parte del Inspector sin ser
atendida la cita o la respectiva visita, se har constar esta
situacin y se declarar la rebelda correspondiente.
Artculo 142. La finalidad de dicha medida ser la de
apartar al servidor judicial del ejercicio jurisdiccional o
administrativo, garantizando que no haya una interferencia y/o
obstruccin en la investigacin por parte de la persona
denunciada.
Artculo 143. La duracin de la suspensin provisional o
preventiva no podr ser menor de ocho (8) das, ni mayor a
seis (6) meses, y en ningn caso se considerar como una
sancin impuesta al servidor judicial.
Artculo 144. En caso de encontrarse merito o
responsabilidad administrativa del funcionario o empleado
judicial suspendido provisionalmente, el tiempo de la suspensin
deber descontarse al de la sancin a imponer; siempre que la
misma no sea el despido.
Artculo 145. Si despus de ser odo conforme al debido
proceso y concluida que fuere la investigacin de mrito y no
se le demuestran los cargos atribuidos en denuncia al servidor
judicial, ste deber ser reincorporado a su puesto, con el
reconocimiento de todos los derechos, sueldos y
bonificaciones o cualquier otro beneficio dejados de percibir
en el caso de haber sido improcedente la suspensin. Durante
No. 33,533
la suspensin se debern seguir efectuando las cotizaciones

al Instituto Hondureo de Seguridad Social y del INJUPEMP.
CAPITULO XXIII
SANCIONES DISCIPLINARIAS
Artculo 146. Las sanciones disciplinarias se imponen luego
de la comprobacin de las faltas cometidas previstas en este
reglamento, previo procedimiento disciplinario; dejndose
constancia en el expediente personal del servidor judicial.
Artculo 147. Las sanciones disciplinarias aplicables a los
funcionarios y empleados judiciales son:
1.- Amonestacin privada, verbal o escrita;
2.- Multa;
3.- Suspensin del cargo sin goce de sueldo;
4.- Descenso a un cargo de clase o grado inferior;
5.- Traslado; y,
6.- Despido.
Artculo 148. Las sanciones previstas en el Artculo
precedente se impondrn de acuerdo a los siguientes
lineamientos:
1.- Las faltas leves slo podrn sancionarse con una
amonestacin privada; al incurrir el servidor en una segunda
falta leve, se aplicar como sancin la amonestacin
escrita.2.- Las faltas menos graves se sancionaran con multa no
inferior a cinco (5) das de sueldo ni superior a la quinta
parte del sueldo mensual.
3.- Las faltas graves o reincidencia en las menos graves se
sancionaran con suspensin por tiempo determinado del
cargo sin goce de sueldo la que no podr ser menor de
ocho (8) das ni superior a seis (6) meses, o con el despido
del servidor judicial.
.
Artculo 149. En la imposicin de las sanciones deber
observarse el principio de inmediatez, racionalidad y la
proporcionalidad entre la gravedad del hecho constituido de
la infraccin y la sancin aplicada, el grado de participacin,
el concurso de otras personas, as como el grado de
perturbacin del servicio judicial, la trascendencia social o el
perjuicio causado, asimismo se tomar en consideracin la
A. 207

evaluacin del desempeo del funcionario, previo a la comisin
de la falta.
Sin perjuicio de lo dispuesto en los artculos anteriores, el
rgimen de disciplina interna de cada oficina judicial y
administrativa, estar a cargo del respectivo superior y cuando
la falta a juicio de ste (superior), no diere lugar a otra sancin
se deber de amonestar al infractor.
Artculo 150. Amonestacin privada o Amonestacin
verbal, es una advertencia que se hace cuando se incurre en
alguna de las faltas sealadas en el Artculo 137 de este
reglamento.
Artculo 151. La amonestacin escrita es la advertencia
de carcter administrativo, mediante la cual se conmina por
escrito al funcionario y empleado judicial, para que enmiende
o corrija su conducta.
Artculo 152. La multa es esa sancin pecuniaria que
procede cuando se cometa falta disciplinaria menos grave.
El lmite de la multa no podr ser inferior al valor de cinco
(5) das del sueldo que devengue el servidor judicial, ni superior
a la quinta parte del sueldo mensual, y se regular de
conformidad a la gravedad de la falta cometida, misma que
ser deducida proporcionalmente de acuerdo al salario
devengado por el servidor judicial y adems se tomar en
consideracin la subsistencia de la persona y/o las dems
obligaciones contradas con anterioridad.- Cuando el sueldo
neto no ajuste para el pago de la multa, la Jefatura de Personal
lo har en el momento oportuno.
Artculo 153. La suspensin determinada consiste en dejar
sin valor y efecto la relacin laboral, cesando temporalmente
la obligacin del servidor judicial de ejercer sus funciones y la
del Poder Judicial de pagar la remuneracin respectiva durante
el perodo que dure la sancin.
No. 33,533
Descenso o Traslado es la sancin que se aplicara ante

una falta grave, cometida durante el perodo de prueba o un
interinato.
CAPITULO XXIV
DEL PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
Artculo 155. La competencia para la imposicin de las
sanciones disciplinarias de los empleados y funcionarios
judiciales y administrativos, corresponde al Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial.
El proceso disciplinario se iniciar tan pronto se tenga
noticia de la comisin de alguna de las infracciones previstas.
Las sancin de amonestacin, multa, suspensin por tiempo
determinado, descenso, traslado, despido y dems medidas
disciplinarias se aplicarn mediante informacin sumaria previa
y escuchada en audiencia las razones y descargos del servidor
judicial, realizando las investigaciones pertinentes y evacuando
las pruebas respectivas.
Artculo 156. La investigacin y verificacin del
funcionamiento administrativo y del manejo procesal de los
expedientes de los juzgados, cortes de apelaciones y la
actividad de las dems dependencias operativas y de apoyo
de la Repblica, estar a cargo de la Inspectora General de
los rganos Jurisdiccionales.- La labor de inspeccin tiene
por objeto la comprobacin y el control del funcionamiento
de los servicios de la Administracin de Justicia y el
cumplimiento de los deberes del personal judicial y
administrativo identificando las infracciones cometidas por estos
servidores, as como la de ejercer la supervisin y vigilancia
judicial.
Esta procede cuando se cometa falta disciplinaria grave o

reincidencia en las menos graves la que no podr ser menor
de ocho das, ni mayor de seis (6) meses.
Artculo 157. La Inspectora General de rganos

Jurisdiccionales puede realizar funciones de oficio, a peticin
de parte o a requerimiento del Consejo. El resultado de las
inspecciones, averiguaciones y los informes correspondientes
deben ser enviados al Consejo.
Artculo 154. El despido es la sancin que pone fin al

vnculo laboral del funcionario o empleado con el Poder
Judicial.- Procede aplicar la destitucin cuando se ha cometido
falta disciplinaria grave.
Artculo 158. Recibido el informe el Consejo podr

acordar medidas preventivas y en todo caso enviar el
expediente a la Direccin de Recursos Humanos para que se
contine con el procedimiento disciplinario.
A. 208

Artculo 159. A tal efecto la Direccin de Recursos
Humanos, deber citar por escrito al empleado, determinando
los cargos que se le imputan a fin de que comparezca al lugar,
fecha y hora en que se celebrar la audiencia, sino comparece
el da y hora sealado ser citado por segunda vez y de no
justificar su ausencia a juicio de la Direccin, se seguir el
procedimiento disciplinario en rebelda.
El servidor judicial podr aportar o pedir que se practiquen
los medios de prueba que estime necesarios, los cuales sern
propuestos y evacuados en esta segunda audiencia de
descargo.-Practicados los mismos, la Direccin de Recursos
Humanos que conoce del caso, informar sobre los resultados
de la misma, segn el acta que a tal efecto se levante la cual
deber ser firmada por todos los presentes, en caso de que
alguien rehse firmar, se har constar en la misma dicha
negativa.
La Direccin de Recursos Humanos recomendar al pleno
del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial la sancin
disciplinaria para el servidor judicial; el Consejo tomar la
decisin final sobre si confirma, modifica o emite una resolucin
distinta a lo recomendado.
Artculo 160. La Secretara General del Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial, notificar al interesado lo
resuelto por este rgano de gobierno, dejando constancia de
tal diligencia en el respectivo expediente disciplinario; una vez
firme la resolucin se proceder a su ejecucin, debindose
librar las comunicaciones a las dependencias correspondientes.
CAPITULO XXV
DE LOS RECURSOS
Artculo 161. Contra la resolucin emitida en aplicacin
del procedimiento disciplinario el afectado podr interponer
el recurso de reposicin en el plazo de tres (3) das hbiles
desde la notificacin, este recurso deber ser resuelto en el
trmino de cinco (5) das hbiles resolucin que pondr fin a
la va administrativa, dejando expedita la jurisdiccin
contencioso administrativa.
Artculo 162. El trmino para interponer la accin
respectiva ante la jurisdiccin de lo Contencioso-Administrativo
ser de quince (15) das hbiles de conformidad a lo dispuesto
No. 33,533
en los artculos 108, 111 en relacin con el 105 de la Ley de

la Jurisdiccin de lo Contencioso Administrativo.
Artculo 163. En aquellos casos que no tengan que ver
con resoluciones que decidan rgimen disciplinario, calificadas
como tal por el Consejo y que pongan fin a un determinado
procedimiento, contra las mismas solamente se interpondr el
recurso de reposicin, debindose expresar los presupuestos
de procedencia y justificacin legal del mismo, en el trmino
de diez hbiles a que se refiere el Artculo 13 prrafo segundo
de la Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial;
este recurso deber ser resuelto en el trmino de cinco (5)
das hbiles resolucin que pondr fin a la va administrativa,
dejando expedita la jurisdiccin contencioso administrativa.
CAPITULO XXVI
ALCANCE, FINALIDAD Y REGISTRO DE LAS
SANCIONES
Artculo 164. Toda sancin de despido de un servidor
judicial que se haga por alguna de las causas establecidas en
la Ley y este Reglamento, se entender justificada y sin
responsabilidad alguna para el Poder Judicial, cuando agotado
el procedimiento de defensa de parte del servidor afectado,
recaiga resolucin firme.
Artculo 165. En ningn momento la finalidad de la sancin
ser ocasionar molestias o perturbaciones, sino garantizar la
buena y sana administracin de justicia, un buen desempeo
en las labores diarias, una enmienda en la conducta de la
persona sancionada y prevenir se cometan nuevas infracciones
por parte del servidor judicial.
Artculo 166. Las resoluciones disciplinarias se registrarn
en el expediente personal del Servidor judicial. De toda sancin
impuesta, se deber llevar una base de registro, a efecto de
tener un mejor control y actualizacin de las mismas.
CAPITULO XVII
DE LA PRESCRIPCION
Artculo 167. Prescribir en el trmino de seis meses si
se trata de infracciones graves y menos graves y a los cuarenta
y cinco (45) das si se trata de infracciones leves, la accin
de la autoridad para imponer sanciones disciplinarias y de
despido que contempla la Ley del Consejo de la Judicatura y
A. 209

la Carrera Judicial y su Reglamento.-El trmino a que se refiere
este prrafo empezar a correr desde el da siguiente a la fecha
en que se tenga noticia de la comisin de alguna de las
infracciones previstas en el respectivo reglamento, tanto en el
Consejo de la Judicatura como en la Inspectora General de
rganos Jurisdiccionales.
La prescripcin se interrumpir desde la fecha de iniciacin
del correspondiente expediente disciplinario, sin embargo
caducar la instancia si dicho expediente permanece paralizado
durante seis (6) meses por causas no imputables al servidor
judicial denunciado.
La Inspectora General de rganos Judiciales, tiene la
obligacin de presentar el informe resultante de una denuncia,
en un plazo no mayor de seis meses, ante el Consejo de la
Judicatura y la Carrera Judicial.-El incumplimiento en la
presentacin del informe en el plazo antes sealado har incurrir
al Inspector Responsable en una falta grave.
Artculo 168. Las sanciones impuestas por infracciones
menos graves prescriben a los seis meses y las impuestas por
infracciones leves, a los tres meses. Ambos plazos corrern
desde el da siguiente a la fecha en que adquiera el carcter
de firme la correspondiente resolucin.
CAPITULO XXVIII
DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS
Artculo 169. Las Instituciones y organizaciones a que se
refiere el Artculo cuatro (4) de la Ley del Consejo de la
Judicatura debern acreditar ante el Congreso Nacional a sus
respectivos representantes, a ms tardar en el plazo de tres
(3) meses de la entrada en vigencia de esta Ley, asimismo
dentro de los ltimos seis (6) meses al vencimiento del periodo
para el que fueron electos, debern tener acreditado ante ese
Poder del Estado los Representantes para los prximos cinco
(5) aos. En caso de no estar debidamente juramentados y en
posesin de sus cargos, continuarn en funciones los anteriores
consejeros.
En el plazo mximo de un (1) ao contado a partir de la
instalacin del Consejo, ste elaborar y aprobar los
reglamentos y manuales necesarios para el funcionamiento de
sus rganos y servicios dependientes, comisiones de
evaluacin, escalafn judicial, inspeccin de tribunales y escuela
No. 33,533
judicial, adoptando asimismo las medidas que sean necesarias

para que unos y otros puedan realizar sus funciones en la forma
prevista en esta ley, los que previo su aprobacin debern
socializarse con las partes interesadas.
Artculo 170. Los Empleados y Funcionarios judiciales
cuyo ingreso se haya realizado dos aos antes de la entrada
en vigencia de la Ley del Consejo de la Judicatura y la Carrera
Judicial sin haber participado en un proceso de seleccin por
oposicin, sern sometidos a los concursos respectivos y a
las evaluaciones de confianza, como las toxicolgicas
psicomtricas, psicolgicas; de polgrafo, los estudios e
investigaciones de patrimonio, evaluacin de desempeo y
cumplimiento de trminos legales, y el resto de servidores
judiciales que estn fuera de esta circunstancia slo debern
someterse a las evaluaciones de confianza.
el da de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
JORGE ALBERTO RIVERA AVILES

PRESIDENTE
TEODORO BONILLA EUCEDA

CONCEJAL
JOSE FRANCISCO QUIROZ MEJIA

CONCEJAL
JULIO CESAR BARAHONA

CONCEJAL
CELINO ARISTIDES AGUILERA AMADOR

CONCEJAL
LILIAM EMELINA MALDONADO SIERRA

CONCEJAL
JOSE ROBERTO ESPINAL RAMOS

SECRETARIO GENERAL
A. 210
Secretara de Estado en
los Despachos de
Agricultura y Ganadera
ACUERDO No. 593-14
Tegucigalpa, M.D.C., 24 de junio, 2014
REPBLICA
CONSIDERANDO: Que la Secretara de Estado en los
Despachos de Agricultura y Ganadera (SAG), ha venido ejecutando
un Programa de Categora NO REEMBOLSABLE, aportado
por el pueblo y Gobierno de Japn, denominado Programa de
Aumento a la Produccin de Alimentos Second Kennedy
Round (2KR), nombrado en el mes de febrero del ao 2005,
mediante Nota EJH-O-No.048, Programa de Asistencia para
Agricultores Menos Privilegiados donados por el Gobierno
de Japn.
CONSIDERANDO: Que el Programa tiene como objetivo
principal, contribuir a la Reduccin de la Pobreza, a travs del
desarrollo econmico y social en las reas rurales bajo la lnea de
pobreza en Honduras; este apoyo se refleja en que nuestro pas,
recibe una donacin monetaria del Gobierno de Japn, con la
oportunidad de adquirir insumos agrcolas (fertilizantes y otros), los
que posteriormente son monetizados, para financiar proyectos socio
productivos.
CONSIDERANDO: Que en fecha 13 de enero del ao 2011,
la Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas y la Secretara
de Estado en los Despachos de Agricultura y Ganadera (SAG),
suscribieron en calidad de FIDEICOMITENTES con el Banco
Nacional de Desarrollo Agrcola (BANADESA), como ente
FIDUCIARIO, el Contrato de Fideicomiso para la
Administracin de Fondos Provenientes del Programa de
Asistencia a los Productores, menos Privilegiados, donados
por el Gobierno de Japn, a travs del Programa (2KR), el
cual tena una vigencia hasta el 26 de enero de 2014.
CONSIDERANDO: Que el Fideicomiso fue constituido por
un monto de CIENTO TREINTA M I L L O N E S
CUATROCIENTOS OCHENTA Y SEIS MIL SETENTA
LEMPIRAS CON 29/100 (L.130,486,070.29), mismo que se
fue capitalizado con un remanente de UN MILLN DOCE MIL
NOVECIENTOS CUARENTA LEMPIRAS CON 66/100
(L.1,012,940.66), valor que se encontraba en las cuentas de
BANADESA a favor del Fideicomiso, concerniente al cobro de
fertilizantes del ao 2011; dicha capitalizacin se formaliz mediante
el Addendum No.1 al Convenio de Fideicomiso de fecha 30 de
mayo de 2013. El monto total del Patrimonio ascendi a CIENTO
TREINTA Y UN MILLONES CUATROCIENTOS
NOVENTA Y NUEVE MIL DIEZ LEMPIRAS CON 95/
100 (L.131,499,010.95).
No. 33,533
CONSIDERANDO: Que el patrimonio total del Fideicomiso,

ha sido disminuido por el Banco Nacional de Desarrollo Agrcola
(BANADESA) desde el ao 2011 hasta el 30 de mayo de 2014,
debido a que el Gobierno de Japn ha autorizado desembolsos NO
REEMBOLSABLE, para apoyar Proyectos y Actividades
Especiales aprobadas por el Gobierno de Japn; dicho monto
ascendi a: VEINTINUEVE MILLONES OCHOCIENTOS
SESENTA Y DOS MIL CUATROSCIENTOS DOCE CON
78/100 (L.29,862,412.78) y las comisiones por desembolso del
dos por ciento (2.0%) cobradas por BANADESA por un monto de
SEISCIENTOS SESENTA Y NUEVE MIL OCHOCIENTOS
SETENTA Y SIETE LEMPIRAS CON 85/100
(L.669,877.85), valores que se deben de disminuir del patrimonio
del Fideicomiso; por lo que el nuevo monto de capital asciende a
CIENTO TRECE MILLONES OCHOCIENTOS
OCHENTA Y SEIS MIL, SETECIENTOS TREINTA Y
CUATRO CON 23/100 (L.113,886,734.23).
POR TANTO:
En uso de las facultades que est investido y en aplicacin del
Artculo 245 numeral 11) y 45) de la Constitucin de la Repblica;
Artculos 1, 11, 33, 116, 118 y 119 numeral 2) de la Ley General de
la Administracin Pblica.
A C U E R D A:
ARTCULO 1.: Autorizar a la Secretara de Estado en el
Despacho de Finanzas y a la Secretara de Estado en los Despachos
de Agricultura y Ganadera (SAG), para que en nombre y
representacin del Estado de Honduras, suscriban con el Banco
Nacional de Desarrollo Agrcola (BANADESA) un Contrato
de Fideicomiso para la Administracin de Fondos
Provenientes del Programa de Asistencia a los Productores
Menos Privilegiados, donados por el Gobierno de Japn, a
travs del Programa (2KR).
ARTCULO 2. Los destinos, condiciones contrac-tuales y
financieras, quedarn establecidas en el Contrato de Fideicomiso
que suscriba la Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas
y a la Secretara de Estado en los Despachos de Agricultura y
Ganadera (SAG), con Banco Nacional de Desarrollo Agrcola
(BANADESA).
TERCERO: El presente Acuerdo Ejecutivo, es de ejecucin
inmediata y deber ser publicado en el Diario Oficial La Gaceta.
COMUNQUESE:

JACOBO ALBERTO PAZ BODDEN
SECRETARIO DE ESTADO EN LOS DESPACHOS DE
AGRICULTURA Y GANADERA
A. 211

JUZGADO DE LETRAS
AVISO
El infrascrito, Secretario por Ley del Juzgado de Letras
de lo Contencioso Administrativo, en aplicacin del Artculo
cincuenta (50) de la Ley de esta jurisdiccin, a los
interesados y para los efectos legales correspondientes,
HACE SABER: Que en fecha quince de julio del ao dos
mil catorce, interpuso demanda ante este Juzgado el
A b o g a d o M O D E S TO VA R E L A R O C H A , e n s u
condicin de Apoderado Legal de la parte demandante,
con orden de ingreso nmero 0801-2014-00259, contra
el Estado de Honduras, a travs de la Secretara de Estado
en el Despacho de Salud; incoando demanda en materia
personal para que se declare la nulidad de un Acto
Administrativo de carcter particular.- Reconocimiento de
una situacin jurdica individualizada.- Reintegro a su
puesto de trabajo, en otro lugar y por concepto de daos
y perjuicios.- Pago de salarios dejados de percibir.- Y
dems derechos que concede la ley.- Acompao
documentos.- Poder.
LIC. JORGE DAVID MONCADA LPEZ
SECRETARIO, POR LEY
17 S. 2014
_______
JUZGADO DE LETRAS DE LO
AVISO
El infrascrito, Secretario del Juzgado de Letras de lo
Contencioso Administrativo en aplicacin al Artculo cincuenta
(50) de la Ley de la Jurisdiccin de lo Contencioso
Administrativo, a los interesados y para los efectos legales
correspondientes, HACE SABER: Que en fecha diecinueve
de septiembre del dos mil trece, interpuso demanda en esta
judicatura con orden de ingreso nmero 356-13, promovida
por el seor OSIRIS LEONEL FIGUEROA RODRGUEZ, contra el Estado de Honduras, a travs de los
Despachos de Relaciones Exteriores, para que se declare la
nulidad de un acto administrativo, declarar la ilegalidad del acto y
su nulidad. Reconocimiento de una situacin jurdica
individualizada, y como medida para el establecimiento del
derecho subjetivo violado el reintegro al trabajo, pago de
salarios cados, incrementos salariales y dems derechos
que se produzcan durante la secuela del juicio.
H.D.M.
MARCELA AMADOR THEODORE
SECRETARIA
17 S. 2014.
No. 33,533
JUZGADO DE LETRAS CIVIL DEL

DEPARTAMENTO DE FRANCISCO MORAZAN
AVISO DE REPOSICIN DE TITULO VALOR
La infrascrita, Secretaria del Juzgado de Letras Civil del
departamento de Francisco Morazn, al pblico en general y para
los efectos de Ley, HACE SABER: Que ante este Despacho
de Justicia compareci el seor PORFIRIO
MONDRAGN SORIANO, solicitando la Cancelacin y
Reposicin del Ttulo Valor con las siguientes caractersticas:
Certificado de Depsito a plazo fijo No. 11-302-395831, por la
cantidad de OCHENTA Y CINCO MIL LEMPIRAS
EXACTOS (L. 85,000.00), a favor del seor PORFIRIO
MONDRAGN SORIANO, y debidamente Certificado por
el BANCO FINANCIERA COMERCIAL HONDUREA,
S.A. (BANCO FICOHSA). Lo que pone en conocimiento del
pblico para los efectos de ley correspondiente.
Tegucigalpa, M.D.C., 1 de septiembre de 2014.
ABOG. MARA ESTHER FLORES MEJA
SECRETARIA ADJUNTA
17 S. 2014.
_______

AVISO DE RENOVACIN DE REGISTRO DE PLAGUICIDAS
Y SUSTANCIAS AFINES
Al comercio, agroindustria y pblico en general, y para efectos de ley correspondiente,
se HACE SABER: que en esta Secretara de Estado, se ha presentado solicitud de registro
de plaguicidas o sustancia afn.
La Abog. MARA LILIANA AGUILAR, actuando en representacin de la
empresa AGROQUMICA INDUSTRIAL RIMAC, S.A. DE C.V., tendiente a
que autorice el Registro del producto de nombre comercial: ALIADO 60 WP,
compuesto por los elementos: 60% METSULFURON METHYL.
En forma de: POLVO MOJABLE.
Formulador y Pas de Origen: AGROQUMICA INDUSTRIAL RIMAC, S.A.
DE C.V. / COSTA RICA.
Tipo de Uso: HERBICIDA.
Cualquier interesado puede oponerse cuando existan causales tcnicas y/o cientficas
que demuestre la existencia de riesgos inaceptables para la salud y el ambiente, contando
para ello con un plazo de diez (10) das hbiles despus de la publicacin de este AVISO,
para ejercer la accin antes mencionada.
sobre el Registro. Uso y Control de Plaguicidas y Sustancias Afines, Acuerdo No. 64298 y la ley de Procedimientos Administrativos.
Tegucigalpa, M.D.C., doce (12) de junio de 2014.
Dr. JOS LIZARDO REYES PUERTO
17 S. 2014
A. 212

17-09-14 (1) Reglamento General de La Ley Fundamental de Educación y Acuerdo Consejo de La Judicatura

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

17-09-14 (1) Reglamento General de La Ley Fundamental de Educación y Acuerdo Consejo de La Judicatura

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

La Gaceta

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

DIARIO OFICIAL DE LA REPUBLICA DE HONDURAS

Despus se imprimi el primer peridico oficial del

AO CXXXVII TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A.

MIRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014. NUM. 33,533

ACUERDO EJECUTIVO No. 1358-SE-2014

SECRETARA DE ESTADO EN LOS

Desprendible para su comodidad

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

educativas segn niveles, as como contar con infraestructura

LIC. MARTHA ALICIA GARCA

CENTRO CVICO GUBERNAMENTAL

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

poblacin, en todos los niveles, modalidades y formas de

Artculo 8. Corresponde al Estado, a travs de la

Artculo 11. Para promover y garantizar la universalizacin,

Artculo 9. El Estado, a travs de la Secretara de Estado

Artculo 12. Para compensar las desigualdades derivadas

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

ejercicio del derecho a la educacin, el Estado planificar y

Artculo 13. La sociedad hondurea tiene el derecho y el

Progresivamente se adoptarn las siguientes medidas:

a. Participar, en la definicin y desarrollo de polticas

a. Ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos,

Para convertirse en sociedad educadora, que desarrolla

Artculo 14. Las empresas, como parte de la sociedad,

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Artculo 21. La Secretara de Estado en el Despacho de

Las Direcciones Departamentales de Educacin, en

ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Educacin Pre bsica;

Artculo 31. La finalidad de la Educacin Pre-bsica est

Segundo grado, de cuatro (4) a cinco (5) aos de edad,

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Artculo 46. La Educacin Bsica est dirigida a los nios,

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Proyecto Educativo de Centro (PEC), debe contemplar el

propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar, social y

Artculo 50. Al cumplir con los estndares establecidos

Artculo 56. La Educacin Bsica Alternativa se orienta

Artculo 51. El Reglamento especial del nivel regular la

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Artculo 66. La Educacin Superior No Universitaria, de

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Los Secretarios Ejecutivos del Foro Nacional de

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

uno de los dieciocho departamentos del pas, ser estructurada

Seccin A Acuerdos y Leyes

La Gaceta REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

Plan de gestin por resultados plurianual;

Estos instrumentos guardan coherencia entre ellos y se