Documento de Apoyo N 35/2014

Evaluacion Cobertura Curricular

Segundo Semestre
Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana

INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer
perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos. Por
eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional
Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores (as) y
Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el
proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y
decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza
e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del
segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la planificacin del
ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar un
anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico organice el proceso de
recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das 29 y 30 de
Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y
concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados en el
ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de programacin
del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a travs de su pgina
http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la informacin
requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza Media, adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin.
I

Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin:

1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el
segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y N 2 al final del
Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete, durante el
mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer
especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura bsica de su funcin. Ver
Documento de Apoyo N 18.

3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o
quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las tablas que se entregan
en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes.
4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al
final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el equipo de profesores jefes
de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y resultados de aprendizaje
correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de la situacin para ser conversada en
la jornada de evaluacin final.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluacin,
incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en relacin a la cobertura
curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II

1 parte de la jornada: Evaluacin

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de la
situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados
y analizados, concluyendo:
a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y cules los
que hay que reforzar.
b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser modificadas.
2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los procesos y
las prcticas propias que va a reforzar y modificar para el ao siguiente, segn las conclusiones a
las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

III

2 parte de la jornada: Planificacin

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura
curricular.
2. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
3. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la
cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los procesos y tiempo de
evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la
enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin de
ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una
cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeo en
aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido e
incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas con el
fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As tambin, en
el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da orientaciones
para realizar, la evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin curricular del ao 2015,
como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario escolar 2014 para la Regin
Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 dcimo sptimo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye
evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de
aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular con
el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que aparecen y
determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la enseanza y de
reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se
estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes
tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje
(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de reforzamiento para

que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado, enseado y
aprendido.
De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente trabajados;

el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de enseanza y
retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,
los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de Educacin:

fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los responsables de los
establecimientos que imparten enseanza Parvularia, Bsica, Media y Adultos en la regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo a los procesos de

ensear y aprender.
1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en
el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases realizadas. Porque, en Chile,
en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las acciones de asesora y apoyo para que
los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza
de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas tablas de
resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la jefatura
tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin, seguimiento y control de
la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza, medida sobre
la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo N 17: presenta matrices para recoger datos al respecto, ordenarlos y
permitir su anlisis.

ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de los
objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del efectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de
los profesores y de las clases realizadas.

Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
SEGUNDO SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,
por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases Curriculares y los Programas que,
para apoyar la planificacin, organizan los O.A. en Unidades anuales, asignndoles tiempo para su
desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al segundo semestre, registre la presencia
de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn corresponda,
adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.

OCTAVO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

LENGUAJE y COMUNICACIN
Currculum prescrito:
LENGUAJE y COMUNICACIN
Aprendizajes Esperados por Unidad
Unidad 1

1.

2.

3.

4.
5.

AE 01 LECTURA: Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma

y fondo de los textos poticos:
> hablante lrico
> ritmo y sonoridad
> temas recurrentes.
AE 02 LECTURA: Analizar e interpretar los mensajes de los medios de
comunicacin, considerando:
> prejuicios, creencias y estereotipos presentes
> propsito de cada tipo de texto analizado
> efectos que producen en las audiencias funcin del lenguaje
predominante en el texto.
AE 03 LECTURA: Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios
y no literarios, considerando:
> el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones
> figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole,
metfora, anttesis, irona)
AE 04 ESCRITURA: Escribir textos para expresarse y desarrollar un
estilo personal a partir de modelos estudiados en clases.
AE 05 ESCRITURA: Revisar, reescribir y editar sus textos:
> identificando problemas relacionados con: adecuacin al
propsito y al tema, claridad de ideas
> identificando problemas relacionados con: repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y puntuacin
> marcando los elementos que sea necesario corregir
> reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

6.

7.

8.

> adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

AE 06 ESCRITURA: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:
> sujeto y predicado
> sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos),
adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios,
complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto
> verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
AE 07 COMUNICACIN ORAL: Dialogar para compartir sus ideas y
opiniones sobre los textos ledos:
> ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios
> valorando la opinin de sus compaeros
> respetando los turnos de los participantes de la conversacin.
AE 08 COMUNICACIN ORAL: Comparar dos opiniones generadas
por diferentes interlocutores en la sala de clases.

Unidad 2
1.

2.
3.

4.

5.

6.

7.

AE 01 LECTURA: Analizar diferentes aspectos de una novela,

considerando:
> evolucin de personajes
> situaciones en las que se encuentran los personajes
> espacios y tiempo
> ritmo de la narracin
> influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.
AE 02 LECTURA: Comparar poesas sobre un mismo tema.
AE 03 ESCRITURA: Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista
sobre los textos ledos en clases:
> organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias
> marcando las conexiones entre las ideas
> utilizando un vocabulario variado y pertinente.
AE 04 ESCRITURA: Revisar, reescribir y editar sus textos:
> identificando problemas relacionados con: adecuacin al
propsito y al tema, claridad de ideas
> identificando problemas relacionados con: repeticiones,
construccin de oraciones, ortografa y puntuacin
> marcando los elementos que sea necesario corregir
> reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
> adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
AE 05 COMUNICACIN ORAL: Exponer para recomendar textos
literarios a sus compaeros:
> manteniendo la referencia al texto abordado
> fundamentando la eleccin del texto a partir de sus intereses e
inquietudes.
AE 06 COMUNICACIN ORAL: Utilizar en clases un vocabulario
preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal,
manteniendo una actitud corporal acorde.
AE 07 COMUNICACIN ORAL: Comprender textos escuchados.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

OCTAVO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

MATEMTICA
Currculum prescrito:
MATEMTICA
Aprendizajes Esperados por Unidad

Unidad 3: Datos y Azar

1.
2.
3.

4.
5.

2.
3.
4.
5.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

AE 01: Interpretar informacin a partir de tablas de frecuencia, cuyos

datos estn agrupados en intervalos.
AE 02: Representar datos, provenientes de diversas fuentes, en
tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos.
AE 03: Interpretar y producir informacin, en contextos diversos,
mediante el uso de medidas de tendencia central, extendiendo al
caso de datos agrupados en intervalos.
AE 04: Comprender el concepto de aleatoriedad en el uso de
muestras y su importancia para realizar inferencias.
AE 0S: Asignar probabilidades tericas a la ocurrencia de eventos en
experimentos aleatorios con resultados finitos y equiprobables8, y
contrastarlas con resultados experimentales.

Unidad 4: lgebra
1.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin

AE 01: Plantear ecuaciones que representan la relacin entre dos

variables en diversos contextos
AE 02: Reconocer funciones en diversos contextos, identificar sus
elementos y representar diversas situaciones a travs de ellas
AE 03: Identificar variables relacionadas en forma proporcional y no
proporcional
AE 04: Analizar, mediante el uso de software, grficos, situaciones
de proporcionalidad
AE 05: Resolver problemas en diversos contextos que implican
proporcionalidad directa y problemas que implican proporcionalidad
inversa

%
estimativo
A.E.
trabajados

OCTAVO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

CIENCIAS NATURALES
Currculum prescrito:
CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes Esperados por Unidad

UNIDAD 4: Estructura y funcin de los seres vivos:

Estructura celular y requerimientos nutricionales
1.

2.

3.

4.

2.

3.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

AE 01: Describir de manera general una clula y su relacin con

las funciones vitales del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismo-clula
AE 02: Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes
a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los
sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.
AE 03: Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos
nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los
nutrientes y su importancia para la salud.
AE 04: Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con
los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que
una hiptesis no contrastable no es cientfica.

Unidad 5: Organismos, ambiente y sus interacciones:

Origen y evaluacin de la vida
1.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin

AE 01: Describir las principales teoras del origen de la vida

(creacionismo, generacin espontnea, quimiosinttica) y las
evidencias que las sostienen o refutan.
AE 02: Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs
del tiempo geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida
hasta el surgimiento de la especie humana.
AE 03: Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.

%
estimativo
A.E.
trabajados

OCTAVO AO EDUCACIN BSICA

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Currculum prescrito:
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Aprendizajes Esperados por Unidad

Unidad 3: El Estado Moderno (Siglos XVI XVIII)

1.

2.
3.

4.

5.

6.

7.

AE 01: Reconocer antecedentes y caractersticas de las monarquas

absolutas como expresiones del Estado moderno, incluyendo:
> emergencia de monarquas unificadoras
> centralizacin del poder poltico y sometimiento de la nobleza
> tecnificacin de la administracin
> creacin de ejrcitos regulares
> soberana de derecho divino
> actores relevantes, tales como Luis XIV, Federico el Grande.
AE 02: Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus
efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de capitales.
AE 03: Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustracin
fundamentan una nueva visin de las relaciones humanas y del
orden poltico que se proyectan hasta el presente, incluyendo:
> secularizacin de la vida social y cultural, y razn separada de la fe
> cuestionamientos a instituciones y prcticas
> ideas polticas surgidas en la Ilustracin: las nociones de
ciudadano, soberana popular y divisin de poderes del Estado,
ideales de libertad e igualdad.
AE 04: Comprender que la independencia de Estados Unidos y la
Revolucin Francesa son expresiones de profundos
cuestionamientos al orden social y poltico de las monarquas
absolutas, basados en los principios del ideario republicano.
AE 05: Comprender el proceso de la Revolucin Francesa,
considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su
desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatas.
AE 06: Investigar sobre algn proceso de su inters del Estado
Moderno, considerando los siguientes elementos:
> seleccin de informacin en distintas fuentes
> distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
> organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin
seleccionada
> exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos.
> elaboracin de bibliografa
AE 07: Evaluar la influencia del legado poltico del mundo moderno,
reconociendo sus proyecciones en la actual valoracin de la
democracia y los derechos humanos.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

Unidad 4: El siglo del liberalismo:

Revolucin Industrial y burguesa (S. XIX)
1.

2.

3.

4.

5.

6.

AE 01 - Reconocer la relacin dinmica entre las revoluciones

demogrfica, agrcola y tecnolgica del siglo XVIII y la Revolucin
Industrial, considerando sus siguientes caractersticas:
> mecanizacin de los procesos productivos
> produccin a gran escala
> nuevas condiciones laborales
> transformaciones urbanas
> contaminacin ambiental.
AE 02 - Explicar cmo la Revolucin Industrial se relaciona con las
principales transformaciones sociales y econmicas del siglo XIX e
influye en ellas, considerando:
> internacionalizacin de la economa
> desarrollo econmico
> consolidacin de la burguesa
> surgimiento del proletariado industrial
> conflictos entre clases
> "cuestin social".
AE 03 - Reconocer las principales caractersticas de las revoluciones
liberales del siglo XIX, incluyendo:
> surgimiento de nuevos Estados nacionales
> nacionalismo y su capacidad movilizadora transversal
> el nuevo mapa poltico de Europa.
AE 04 - Contrastar corrientes ideolgicas surgidas frente a la cuestin
social, incluyendo:
> la visin de mundo imperante: la idea de progreso indefinido y
control sobre la naturaleza, el sentido del orden, el
constitucionalismo y el individualismo
> formas polticas imperantes en el perodo: democracias liberales y
parlamentarismo
> nuevas corrientes ideolgicas asociadas a los conflictos sociales de
la segunda mitad del siglo XIX.
AE 0S - Describir las principales transformaciones sociales, culturales
y geogrficas de fin de siglo, incluyendo:
> cambios acelerados en el espacio geogrfico, tales como la
revolucin demogrfica y urbana, y las olea- das migratorias
> revolucin de las comunicaciones
> paulatina democratizacin cultural.
AE 06 - Evaluar, apoyndose en diversas fuentes, proyecciones
ambientales, tecnolgicas y sociales de la Revolucin Industrial en la
sociedad actual.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

RESUMEN SEGUNDO SEMESTRE

Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.
N de Objetivos por Unidades y
Asignaturas del curso o nivel

Octavo ao

Unidad III
Total de
objetivos

Trabaja
dos

Unidad IV
No
trabajados

Total de
objetivos

Trabaja
dos

No
trabajados

Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Totales

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos,
por curso y asignatura.

Curso:

Lenguaje y Comunicacin

Unidad
III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

Curso:

Matemtica

Unidad
III
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Curso:

Ciencias Naturales

Unidad
III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

Curso:

Historia y Geografa y Ciencias Sociales

Unidad
III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados