Escuela Particular N 1095

La Frontera
Cerro Navia

PLANIFICACIN ANUAL 2015

Profesor/a: Otilia Castaeda Silva

Meses

Unidad

Curso: Cuarto ao Bsico B

Musicales

Aprendizajes Esperados

Asignatura: Artes

Indicadores de Evaluacin

Objetivo de Aprendizaje
Marzo

Unidad 1:
La Msica

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
dinmica, preguntas respuestas, secciones AAB-ABA), y representarlos de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo nfasis
en:
- tradicin escrita (docta)
msica para variadas agrupaciones instrumentales
(por ejemplo, Entreacte de J. Ibert, Marcha turca de L.
V. Beethoven, Sinfona Turangalila de O. Messiaen)

Evaluacin
D

Identifican y describen cualidades del sonido en x

sonidos y msicas.
Identifican diferencias y similitudes de timbres y
los agrupan segn criterios acordados.
Describen variaciones de intensidad en sonidos y
msicas.
Reconocen fuentes sonoras en ejemplos
musicales.
Se expresan corporalmente a partir de msica de
tradicin escrita.
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de los
sonidos y la msica.
Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Manifiestan inters por escuchar msica (piden
repetir una audicin, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer msica parecida,
etctera).
Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
Escuchan atentamente, expresando sus

F
x

C.E

A.E

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Abril

Unidad 1:
La Msica

Mayo

impresiones por diferentes medios (verbales,

corporales, visuales, musicales).
Escuchan atentamente, relacionando con otras
audiciones.
Escuchan atentamente ejemplos musicales.
x
Expresar, mostrando grados crecientes de - Participan en una variedad de cantos, juegos y
versos
rtmicos
de
diversos
orgenes.
elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada, usando - Cantan al unsono y a ms de una voz.
diversos medios expresivos (verbal, corporal, - Recitan rtmicamente en forma clara y segura.
- Tocan frases simples y/o acompaamientos, haciendo
musical, visual).
buen uso de su instrumento meldico (sonoridad y
- popular (jazz, rock, fusin, etc.)
articulacin, entre otros)
msica
de
diversas
agrupaciones
nstrumentales (por ejemplo, canciones - Incorporan una postura sin tensiones que facilite el
uso del instrumento
como El rock del Mundial, msica de
pelculas como The yellow submarine, - Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.
musicales como Jesucristo Superestrella)
Identifican los sonidos y la msica con sus
Cantar al unsono y a ms voces y tocar
experiencias personales.
instrumentos
de
percusin,
meldicos
Describen la influencia de la msica popular en la
(metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos
sociedad actual.
(guitarra, teclado, otros).
Nombran caractersticas musicales y de contexto a
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras
partir de los ejemplos musicales escuchados e
en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
interpretados.
reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Unidad 2:

La
msica
como
expresin de
sentimientos

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e

ideas que les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en:
tradicin escrita (docta)
msica descriptiva (por ejemplo, El tren de
Caipira de H. Villalobos, Cuadros de una exposicin de M. Mussorgsky, Los peces de
J. Amenbar)

x
Se expresan corporalmente a partir de msica de
tradicin escrita y popular.
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones
e ideas en forma clara.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica
escuchada e interpretada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas.
Manifiestan inters por escuchar msica (piden
repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a
ella, piden conocer msica parecida, etctera).

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popular (jazz, rock, fusin, etc.)

msica
de
diversas
agrupaciones instrumentales (por ejemplo, canciones
como El rock del Mundial, msica de pelculas como The yellow submarine,
musicales como Jesucristo Superestrella)
-

Junio

Unidad 2:

Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos

de
percusin,
meldicos
La
msica
(metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos como
(guitarra, teclado, otros).
expresin de Improvisar y crear ideas musicales con un propsito sentimientos dado y con un adecuado dominio del lenguaje musical. .
-

Julio

Unidad 2:

La
msica
como
expresin de
sentimientos

Agosto

Unidad 3:
La msica,
parte
del
folclore.

Reflexionar sobre sus fortalezas y las reas en que pueden mejorar en la audicin, la interpretacin y
la creacin, propia y de los otros, con respeto y autocrtica.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
tempo,
dinmica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y
representarlos de distintas formas.
-

Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.

Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y
creaciones.
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones
por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
Escuchan atentamente, relacionando con otras
audiciones.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas.
x
Participan en una variedad de cantos, juegos y
versos rtmicos de diversos orgenes.
Cantan al unsono y a ms de una voz (cnones,
quodlibets simples, etctera).
Recitan rtmicamente a ms de una voz.
Tocan frases simples y/o acompaamientos, haciendo
buen uso de su instrumento meldico (sonoridad y
articulacin, entre otros).
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el
uso del instrumento.
Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin
tensiones y cuidando la emisin de la voz
(respiracin, modulacin y uso de resonadores).
x
Reconocen aspectos positivos en sus
interpretaciones y creaciones musicales.
Realizan comentarios sobre las interpretaciones
musicales propias y de sus compaeros.
Identifican elementos del lenguaje musical presentes
en audiciones, interpretaciones y creaciones.
Reflexionan en torno a su forma de escuchar.
x
Representan elementos del lenguaje musical en
forma corporal y visual (frases, antecedentesconsecuentes, secciones).
Representan ritmo, pulsaciones y acentuaciones en
forma corporal (msica popular).
Describen distintos usos de la dinmica (intensidad)

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Septiembre

Expresar,
mostrando
grados
crecientes
de
elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios).

en diversos ejemplos musicales.

Identifican una o ms voces en msicas
interpretadas y escuchadas.
Se expresan corporalmente a partir de msica
popular.
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones
e ideas en forma clara y cuidada.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica
popular
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas
- Se expresan corporalmente a partir de msica
popular.
- Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones
e ideas en forma clara y cuidada.
- Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica
popular.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan
con otras msicas escuchadas o interpretadas
x
Unidad 3:
- Participan en una variedad de cantos, juegos y
Cantar al unsono y a ms voces y tocar
versos
rtmicos
de
diversos
orgenes.
instrumentos de percusin, meldicos
La msica,
(metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos - Cantan al unsono y a ms de una voz (cnones,
quodlibets simples, canciones a dos voces, etctera).
parte
del
(guitarra, teclado, otros).
folclore
Recitan rtmicamente a ms de una voz
Improvisar y crear ideas musicales con un
Tocan frases simples y/o acompaamientos,
propsito dado y con un adecuado dominio del
haciendo
buen uso de su instrumento meldico
lenguaje musical.
(sonoridad
y articulacin, entre otros).
Presentar su trabajo musical al curso y la
Incorporan
una postura sin tensiones que facilite el
comunidad, en forma individual y grupal, con
uso
del
instrumento.
compromiso y responsabilidad.
Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras tensiones
y cuidando la emisin de la voz
en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
(respiracin, modulacin y uso de resonadores).
reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).
- Participan en creaciones musicales grupales.
- Crean frases musicales a partir de una propuesta

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Octubre

Unidad 4:
La
Msica
como parte
de la vida

Expresar,
mostrando
grados
crecientes
de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
Escuchar msica en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
-

(antecedente- consecuente).
Improvisan grupalmente a partir de la escucha,
cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
Demuestran originalidad y seguridad en sus
propuestas sonoras.
Cantan y tocan en pequeas agrupaciones con
seguridad y musicalidad.
Cantan y tocan con el curso completo incorporando
las indicaciones del director (comienzo, final, tempo,
dinmica).
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical.
Incorporan las indicaciones del profesor en sus
presentaciones (indicaciones de sonidos) dinmicas
(intensidades), tempo, silencios, etctera.
Participan con responsabilidad en sus presentaciones
(traen el material, ensayan sus partes, estn
concentrados, estn listos en el momento indicado)
Identifican los sonidos y la msica con sus
experiencias personales.
Relacionan msica con lugares, situaciones o
imgenes (pelculas, presentaciones, conciertos,
recuerdos, otros).
Nombran caractersticas musicales y de contexto a
partir de los ejemplos musicales escuchados e
interpretados
x
Se expresan corporalmente a partir de msica de
tradicin escrita y popular.
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas en forma clara y segura.
Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de la msica
escuchada e interpretada.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras msicas escuchadas o
interpretadas.
Manifiestan inters por escuchar msica (piden

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Noviembre Unidad 4:

Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo nfasis
La
Msica
en:
como parte
- popular (jazz, rock, fusin, etc.)
de la vida
Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos
de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros).

repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a

ella, piden conocer msica parecida, etctera).
Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones
por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
Escuchan atentamente, relacionando con otras
audiciones.
Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan
conotras
msicas
escuchadas
o
interpretadas
Escuchar msica en forma abundante de diversos x
contextos y culturas poniendo nfasis en:
- popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y a ms voces y tocar
instrumentos de percusin, meldicos (metalfono,
flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado,
otros).

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La Frontera
Cerro Navia

Diciembre

Unidad 4:

La
Msica
como parte
de la vida

Presentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con
responsabilidad, dominio y musicalidad.
Reflexionar sobre sus fortalezas y las reas en
que pueden mejorar en la audicin, la
interpretacin y la creacin, propia y de los
otros, con respeto y autocrtica.

Cantan y tocan con el curso completo,

incorporando la sindicaciones del director
(comienzo, final, tempo, dinmica).
Cantan y tocan en pequeas agrupaciones con
seguridad y musicalidad.
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical.
Incorporan en sus presentaciones las indicaciones
del profesor sobre sonido, dinmicas
(intensidades), tempo, silencios, etctera.
Participan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, estn concentrados, estn listos en el
momento indicado).
Reconocen aspectos positivos en sus
interpretaciones y creaciones musicales.
Realizan comentarios sobre las interpretaciones
musicales propias y de sus compaeros.
Comentan aspectos a mejorar en interpretaciones
y creaciones.
Identifican elementos del lenguaje musical
presentes en audiciones, interpretaciones y
creaciones.
Reflexionan en torno a su evolucin en la
escucha.