RESUMEN DE LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen
un enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar los
cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad,
generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos.
Ofreciendo herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado,
reforzando incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias.

El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias mediacionales

activas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados
tanto a nivel cognitivo como social. Importando más el cómo enseñar que el qué
enseñar. Así el papel activo del alumno resulta central en la elaboración de las
categorías lógicas y estructuras simbólicas que le permitirán elaborar su particular
modo de ser en el mundo.

La formación ya no constituye una etapa definida de la vida del individuo, sino un

proceso de adaptación permanente en el que las habilidades intelectuales (la
reflexión crítica, análisis, síntesis, generalización, resolución de problemas) y
sociales (negociación, trabajo cooperativo, mediación) importan más que los
conocimientos y destrezas.

No se trata de una nueva red tecnológicamente revolucionaria, sino más bien de

toda una filosofía del ciberespacio que devuelve el protagonismo a los internautas
y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de
desarrollo sencillas y flexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos
colaborativos.

Como lo son los blogs versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que
permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta
calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación.

El uso de blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes de estas
plataformas CMS. En el panorama internacional se consideran como precursores
algunos proyectos educativos como Schoolblogs de Mark Bernstein, metablog que
recoge numerosas publicaciones y recursos educativos on-line o Educational
Bloggers Network, que agrupa a una numerosa comunidad de profesores que
emplean con asiduidad los bitácoras y herramientas afines como recurso
didáctico. Casi todos ellos realizan sus blogs en la plataforma Manila que, durante
los últimos años, ha marcado de algún modo el camino a seguir en el ámbito
educativo.

Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el portal
aulablog, articulado como una auténtica comunidad virtual de profesionales de la
enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la educación, con
especial atención a los edublogs”.

Cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los bitácoras en

diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.

• Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog

más empleado en tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la
clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar
empleando los recursos del bitácora.
• Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de
docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.
• Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado
centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.
• Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica
la evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos
establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos
comportamentales y actitudinales relativos al alumnado.
• Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En
el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de
poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros
estudiantes y profesores. Como cuaderno de trabajo, el alumno deberá recopilar
_en orden cronológico_ notas, apuntes, comentarios a las clases y libros de texto,
así como involucrarse determinadas tareas didácticas tuteladas por algún
profesor.