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DISPONGO
CAPTULO I
Principios y disposiciones generales
Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente orden tiene por objeto establecer el currculo y regular la implantacin,
evaluacin y desarrollo de la educacin primaria en la Comunidad de Castilla y Len.
2. Esta orden ser de aplicacin en todos los centros docentes que imparten
educacin primaria en la Comunidad de Castilla y Len.
Artculo 2.- Finalidad de la etapa de educacin primaria.
De conformidad con el artculo 16.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, la finalidad de la educacin primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los
aprendizajes de la expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, la
adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de convivencia as como los de
estudio y trabajo, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar
una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos
y alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la educacin secundaria
obligatoria.
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo y crtico de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b)
que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como
en los grupos sociales con los que se relacionan.
d)
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
de lectura.
f)
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n)
organizacin del centro lo permita, el tutor al que se refiere el artculo 21.1. de la presente
orden.
3. El rea de valores sociales y cvicos ser impartida por cualquier maestro del centro
designado por el director. En dicha designacin tendr carcter preferente el tutor del grupo.
Artculo 7.- Nmero de alumnos por aula.
1. Los centros que impartan educacin primaria tendrn, como mximo, 25 alumnos
por aula. Los centros privados autorizados para impartir educacin primaria debern
atenerse a la capacidad mxima establecida en las correspondientes rdenes que autorizan
su apertura y funcionamiento.
2. El nmero mximo de alumnos por aula podr ser incrementado, hasta un mximo
de un diez por ciento, para escolarizar nuevos alumnos cuando se produzcan necesidades
excepcionales de escolarizacin no previstas, nicamente en los supuestos contemplados
en la normativa vigente en materia de admisin del alumnado en los centros sostenidos con
fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len.
3. En cuanto a la escolarizacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo, se estar a lo previsto por el artculo 87 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin.
CAPTULO II
Currculo
SECCIN 1 ORGANIZACIN GENERAL
Artculo 8.- Currculo. Definicin y elementos.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, se entiende por currculo la regulacin de los elementos que
determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas.
2. El currculo estar integrado por los siguientes elementos:
a)
Los objetivos entendidos como los referentes relativos a los logros que el alumno
debe alcanzar al finalizar el proceso educativo como resultado de las experiencias
de enseanza y aprendizaje intencionalmente planificadas para tal fin.
b)
c)
d)
e)
f)
a)
b)
c)
Ciencias de la Naturaleza.
b)
Ciencias Sociales.
c)
d)
Matemticas.
e)
4. El alumnado debe cursar en cada uno de los cursos las siguientes reas del bloque
de asignaturas especficas:
a)
b)
Educacin Fsica.
c)
b)
Algn rea ms, que podr ser de profundizacin o refuerzo de las reas
troncales, en alguno de los cursos de la etapa.
c)
Comunicacin lingstica.
b)
c)
Competencia digital.
d)
Aprender a aprender.
e)
f)
g)
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5. El horario lectivo de los centros incluir, en todos los cursos de la etapa, sesiones
diarias dedicadas a la enseanza de las reas de Lengua Castellana y Literatura y
Matemticas.
6. Los centros arbitrarn las medidas organizativas que permitan reducir el nmero de
maestros que intervienen en cada grupo, especialmente en los cursos de 1 a 3.
7. El horario lectivo del centro, deber ser autorizado por el titular de la direccin
provincial de educacin correspondiente, previo informe favorable de la Inspeccin
educativa.
Artculo 14.- Aprendizaje de lenguas extranjeras o cooficiales.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 13 del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria, la lengua
castellana slo se utilizar como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua
extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
2. La consejera competente en materia de educacin podr autorizar que una parte
de las reas del currculo se imparta en lenguas extranjeras o en lenguas cooficiales de
otras Comunidades Autnomas de acuerdo con lo establecido reglamentariamente y
respetando, en todo caso, los aspectos bsicos del currculo establecido en la presente
orden. Se procurar que a lo largo de la etapa el alumnado adquiera la terminologa propia
de las reas en ambas lenguas.
3. Los centros que impartan una parte de las reas del currculo en lenguas
extranjeras aplicarn, en todo caso, los criterios para la admisin del alumnado establecidos
en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Entre tales criterios no se incluirn
requisitos lingsticos.
4. Las secciones lingsticas creadas en centros pblicos de la Comunidad de Castilla
y Len por la consejera competente en materia de educacin que, de acuerdo con lo
previsto en el artculo 6.bis.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, impartan currculos
mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, se
regirn por lo establecido en la presente orden y, en todo caso, en sus disposiciones
especficas.
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j)
15
b)
c)
d)
e)
f)
g)
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contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado, teniendo
en cuenta lo establecido en el proyecto educativo.
b)
f)
g)
artculo 10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Primaria, a travs del desarrollo del currculo, y de la organizacin y
el funcionamiento del centro.
j)
17
k)
b)
c)
18
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
6. Para evaluar las programaciones didcticas se incluirn, entre otros, los indicadores
de logro referidos a:
a)
b)
c)
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21
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Colaborar con el orientador del centro en los trminos que establezca la jefatura
de estudios.
g)
h)
Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros
y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relacin
con las actividades docentes y el rendimiento acadmico.
i)
Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
j)
Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en
los periodos de recreo y en las actividades no lectivas.
5. Los tutores sern coordinados por el Jefe de estudios, manteniendo las reuniones
que sean precisas, con la finalidad de que la accin tutorial se desarrolle en las condiciones
adecuadas.
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Justificacin del Plan en relacin con las caractersticas del alumnado, del centro
docente y su contexto as como de sus objetivos, los principios y finalidades
generales de la Etapa.
b)
Determinacin de objetivos.
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
24
k)
La accin tutorial.
b)
c)
d)
e)
f)
g)
25
b)
c)
d)
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e)
Aceleracin y ampliacin parcial del currculo que permita al alumnado con altas
capacidades la evaluacin con referencia a los elementos del currculo del curso
superior al que est escolarizado.
b)
c)
d)
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3. El equipo de maestros que imparte clase al alumno decidir sobre la promocin del
mismo, tomando especialmente en consideracin la informacin y el criterio del tutor as
como aspectos relacionados con el grado de madurez del alumno y su integracin en el
grupo.
4. En caso de que el alumno promocione de curso con evaluacin negativa en alguna
de las reas deber establecerse un plan de actuacin dirigido a recuperar la misma.
5. Cuando las reas no aprobadas en alguno de los cursos se superen en cursos
posteriores, se considerarn recuperadas a todos los efectos.
6. Al finalizar tercer curso no promocionarn los alumnos que, no habiendo repetido en
cursos previos, obtengan resultado negativo en la evaluacin individualizada y acceda a ella
con evaluacin negativa en 3 o ms reas o simultneamente en Lengua Castellana y
Literatura y Matemticas.
7. Con carcter general, no promocionar a Educacin Secundaria Obligatoria el
alumno que, no habiendo repetido en cursos previos, obtenga un resultado negativo en la
evaluacin final individualizada de educacin primaria y acceda a ella con evaluacin
negativa en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas simultneamente.
Artculo 33.- Objetividad en la evaluacin.
1. El reglamento de rgimen interior de los centros arbitrar normas que garanticen y
posibiliten la comunicacin de los padres o tutores legales del alumnado con los tutores, los
maestros de las distintas reas y, en su caso, con los maestros de apoyo.
2. Los centros informarn a los padres o tutores legales del alumnado de los objetivos
generales del curso, de los criterios de evaluacin y promocin del curso o de la etapa as
como de los procedimientos e instrumentos de evaluacin que se van a aplicar. Esta
informacin ser proporcionada al inicio de cada curso escolar segn el procedimiento que
establezca el centro.
3. Los equipos docentes actuarn de modo coordinado a lo largo del proceso de
evaluacin continua del alumnado y en la toma de decisiones resultantes de dicho proceso,
atendiendo las posibles aclaraciones y reclamaciones.
Artculo 34.- Supervisin del proceso de evaluacin.
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a)
Discrepancia entre los criterios sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin
del proceso de aprendizaje del alumnado y los recogidos en las correspondientes
programaciones didcticas.
b)
c)
d)
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del Historial Acadmico, al inicio del siguiente curso acadmico, al centro donde el alumno
contine sus estudios.
Artculo 43.- Historial acadmico de educacin primaria.
1. El historial acadmico de educacin primaria es el documento oficial que refleja los
resultados de la evaluacin y las decisiones relativas al progreso acadmico del alumnado a
lo largo de la etapa y tiene valor acreditativo de los estudios realizados.
2. Recoger los datos identificativos del alumno, las reas cursadas en cada uno de
los aos de escolarizacin, los resultados de la evaluacin en cada curso, las decisiones
sobre promocin y permanencia, la media de las calificaciones obtenidas en cada una de las
reas, el nivel obtenido en la evaluacin final de educacin primaria, la informacin relativa a
los cambios de centro, las medidas curriculares y organizativas aplicadas, y las fechas en
que se han producido los diferentes hitos.
3. El historial acadmico ser cumplimentado segn el modelo del anexo VI de la
presente orden y llevar el visto bueno del director del centro. Podr efectuarse la impresin
mecnica de los registros asentados en el historial acadmico, siempre que se garantice la
autenticidad y la fiabilidad de los datos contenidos en el mismo.
4. Tras finalizar la etapa, el historial acadmico se entregar a los padres, madres o
tutores del alumno, y se enviar una copia del mismo junto con el informe indicativo del nivel
obtenido en la evaluacin final de etapa, al centro de Educacin Secundaria en el que el
alumno prosiga sus estudios, a peticin de dicho centro. Esta actuacin se reflejar en el
correspondiente expediente acadmico.
5. Cuando el alumno se traslade a otro centro sin haber finalizado la etapa, el centro
de origen remitir al de destino, y a peticin de ste, copia del historial acadmico y el
informe personal por traslado. El centro receptor abrir el correspondiente expediente
acadmico al que trasladar los datos acadmicos de cursos anteriores. La matriculacin
adquirir carcter definitivo una vez recibida la copia del historial acadmico.
Artculo 44.- Informacin a las familias.
1. El tutor, despus de cada una de las sesiones trimestrales de evaluacin previstas
en el artculo 27.4., o cuando las circunstancias lo aconsejen, confeccionar un informe con
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el resultado del proceso de aprendizaje del alumno que ser entregado a los padres o
tutores legales. Dicho informe recoger las calificaciones obtenidas en cada rea as como
informacin sobre el rendimiento escolar, integracin socioeducativa y las medidas
generales de apoyo y refuerzo educativo previstas.
2. Al final de cada curso escolar, el ltimo informe trimestral a los padres o tutores
legales, adems de lo sealado en el apartado anterior, incluir el grado de adquisicin de
las competencias y la decisin de promocin al curso o etapa siguiente. En los cursos de 3
y 6 se incluir el resultado obtenido en la evaluacin individualizada.
Artculo 45.- Informe personal por traslado.
1. Cuando un alumno se traslade a otro centro sin haber concluido alguno de los curso
de la educacin primaria, se consignar en un informe personal que recoja aquella
informacin que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje
2. El informe personal por traslado contendr, al menos, las calificaciones de las
evaluaciones realizadas, la aplicacin, en su caso, de medidas de apoyo, refuerzo
educativo, programa de ampliacin o adaptaciones curriculares, y cuantas observaciones se
consideren oportunas acerca del progreso general del alumno.
3. El informe ser elaborado y firmado por el tutor, con el visto bueno del director, a
partir de los datos facilitados por los maestros responsables de las diferentes reas
cursadas por el alumnado.
CAPITULO IV
Coordinacin docente y participacin de la comunidad educativa
Artculo 46.- Coordinacin docente.
1. El profesorado realizar sus funciones bajo el principio de colaboracin y de trabajo
en equipo en los diferentes niveles de actuacin de centro, etapa, rea, curso y grupo de
alumnos.
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b)
c)
b)
Elaborar
los
aspectos
docentes
de
la
programacin
general
anual
correspondientes al curso
c)
d)
42
e)
g)
h)
i)
k)
Conocer y compartir todos los problemas y conflictos que han podido surgir en la
clase en cualquier rea y su resolucin, arbitrando medidas de correccin de
conducta de los casos que lo precisen, que se aplicarn por parte de todos los
profesores.
l)
3. El equipo docente de nivel estar dirigido por un coordinador que ser designado
por el director, una vez odo dicho equipo, entre sus miembros y, preferentemente, entre
aquellos que sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el centro.
Cuando exista un solo grupo de alumnos por nivel, el coordinador del equipo de nivel ser el
tutor del grupo.
4. El rgimen de funcionamiento de los equipos docentes de nivel y las funciones del
coordinador sern fijados en las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
Artculo 48.- Equipos docentes internivel.
1. Con la finalidad de coordinar la prctica docente entre los niveles o cursos, en los
centros docentes habr dos equipos docentes internivel. Uno que estar formados por los
coordinadores de los equipos docentes de nivel de 1, 2 y 3 cursos y otro por los
coordinadores de los equipos docentes de nivel de 4, 5 y 6 cursos, pudiendo incorporarse
otro profesorado del centro de acuerdo con lo que establezcan las normas de organizacin y
funcionamiento del propio centro.
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2.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
3. Habr un coordinador de cada equipo docente internivel que ser designado por el
director entre los miembros del equipo una vez odos los mismos.
4. El rgimen de funcionamiento de los equipos docentes internivel y las funciones del
coordinador sern fijados en las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
Artculo 49. Comisin de coordinacin pedaggica
1. La comisin de coordinacin pedaggica estar formada por el director del centro, o
persona en quien delegue, que la presidir, los coordinadores de los equipos docentes
internivel, el coordinador de la etapa de Educacin Infantil, el orientador del centro, el
coordinador de convivencia y el jefe de estudios del centro que ser el coordinador de la
comisin.
44
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
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CAPITULO V
Proyectos de autonoma
Artculo 52.- Caractersticas generales.
1. En el marco establecido por el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se
establece el marco del gobierno y autonoma de los centros docentes sostenidos con fondos
pblicos que imparten enseanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y Len, los
centros podrn desarrollar proyectos de autonoma que supongan la toma de decisiones en
los mbitos pedaggico y curricular as como organizativo y funcional con la finalidad de
mejorar los procesos de enseanza y los resultados de los aprendizajes del alumnado en la
etapa de la educacin primaria.
2. El proyecto de autonoma permitir la gestin del currculo para ajustarlo a las
necesidades reales del alumnado, el establecimiento de formas de organizacin y normas
de convivencia, la ampliacin del calendario escolar o la modificacin del horario lectivo de
las reas. Todo ello, dentro de las condiciones establecidas en la presente orden y, en su
caso, en la normativa de aplicacin, sin que esto suponga aportaciones de las familias, ni
exigencias para la administracin educativa.
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3. Con objeto de dotar de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que
cursa el alumnado, los centros docentes podrn elaborar un proyecto de autonoma conjunto
con un centro que imparta enseanza secundaria obligatoria. En este caso, ambos
proyectos habrn de ser aprobados en cada uno de los centros y contar con la autorizacin
de la Administracin educativa.
4. En el desarrollo del proyecto de autonoma, todas las medidas que supongan
actuaciones individuales con el alumnado, con carcter previo a su inicio, debern contar
con autorizacin expresa de los padres o tutores legales del alumno a que vayan dirigidas.
5. La Administracin educativa potenciar y promover la autonoma de los centros, de
forma que sus recursos econmicos, materiales y humanos puedan adecuarse al proyecto
de autonoma.
Artculo 53.- Autonoma pedaggica y curricular.
En el marco del proyecto de autonoma, dentro del mbito pedaggico y curricular, los
centros docentes podrn:
a)
Disear la propuesta curricular del centro, a partir del currculo establecido para el
conjunto de la etapa en los anexos I.B y I.C de esta orden.
b)
c)
Ofertar el rea Segunda Lengua Extranjera, que supondr un peso horario mnimo
semanal de una hora en cada curso.
d)
e)
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Los centros sostenidos con fondos pblicos podrn realizar propuestas organizativas y
funcionales que se adecuen a sus necesidades en el marco de la legislacin que les sea de
aplicacin, para ello podrn:
a)
b)
c)
2.
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a)
b)
c)
El marco temporal para el desarrollo del proyecto que, en los centros pblicos,
deber tener en consideracin la duracin del mandato del director del centro.
d)
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DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Calendario escolar.
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1. Los centros docentes podrn recabar los datos personales de su alumnado que
sean necesarios para el ejercicio de su funcin educativa. Dichos datos podrn hacer
referencia al origen y ambiente familiar y social, a caractersticas o condiciones personales,
al desarrollo y resultados de su escolarizacin, as como a aquellas otras circunstancias
cuyo conocimiento sea necesario para la educacin y orientacin del alumnado.
2. Los padres o tutores legales y el propio alumnado deber colaborar en la obtencin
de la informacin a la que hace referencia este artculo. La incorporacin del alumnado a un
centro docente supondr el consentimiento para el tratamiento de sus datos y, en su caso, la
cesin de datos procedentes del centro en el que hubiera estado escolarizado con
anterioridad, en los trminos establecidos en la legislacin sobre proteccin de datos. En
todo caso, la informacin a la que se refiere este apartado ser la estrictamente necesaria
para la funcin docente y orientadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes del
educativo sin consentimiento expreso del alumnado o de sus padres o tutores legales.
3. En el tratamiento de los datos del alumnado se aplicarn normas tcnicas y
organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad. El profesorado y el resto del
personal que, en el ejercicio de sus funciones, acceda a datos personales y familiares o que
afecten al honor e intimidad de los menores o sus familias estar sujeto al deber de sigilo.
4. La cesin de los datos, incluidos los de carcter reservado, necesarios para el
sistema educativo, se realizar preferentemente por va telemtica y estar sujeta a la
legislacin en materia de proteccin de datos de carcter personal. En el caso de la cesin
de datos entre Castilla y Len y otras Comunidades Autnomas o entre Castilla y Len y el
Estado, las condiciones mnimas sern las acordadas por el Gobierno con las Comunidades
Autnomas, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin.
Sexta. Proteccin de derechos de propiedad intelectual.
1. En virtud de lo establecido en el artculo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de
12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, el
profesorado que imparte enseanzas regladas no necesita autorizacin del autor para
realizar actos de reproduccin, distribucin y comunicacin pblica de pequeos fragmentos
de obras o de obras aisladas de carcter plstico o fotogrfico figurativo.
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DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. Proceso de revisin y adaptacin del proyecto educativo y elaboracin de las
programaciones didcticas.
1. Para el comienzo del curso escolar 2014-2015 los centros docentes elaborarn la
propuesta curricular y las programaciones didcticas para los cursos 1, 3 y 5 de la etapa e
iniciarn la revisin y adaptacin del proyecto educativo, de acuerdo con lo dispuesto en
esta orden.
2. A lo largo del curso escolar 2014-2015 los centros docentes revisarn y adaptarn,
para su incorporacin al proyecto educativo, el plan de accin tutorial, el plan de atencin a
la diversidad, el plan de convivencia y las estrategias para desarrollar las competencias.
Asimismo, incorporarn lo dispuesto en esta orden a la propuesta curricular y
programaciones didcticas para los cursos 2, 4 y 6 de la etapa.
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Segunda. Horarios.
En el curso 2014-2015, las escuelas unitarias y otros centros incompletos y los
colegios rurales agrupados con varios niveles en la misma aula podrn adaptar los horarios
de todos los cursos de la etapa al modelo horario establecido en el anexo II de esta orden.
No obstante, en los cursos 2, 4 y 6 el horario del rea de conocimiento del medio, natural,
social y cultural coincidir con la suma del horario de las reas de Ciencias de la Naturaleza
y Ciencias Sociales.
Tercera. Vigencia de los documentos oficiales de evaluacin.
1. En el curso escolar 2014-2015, el historial acadmico, el expediente acadmico y
las actas de evaluacin para los cursos 2, 4 y 6 de la educacin primaria sern los fijados
por orden EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluacin en la
educacin primaria en Castilla y Len.
2. En el curso escolar 2014-2015 se abrirn nuevos expedientes acadmicos para el
alumnado que curse 1, 3 y 5 de educacin primaria segn el modelo fijado en esta orden,
diligencindose, en su caso, los antiguos con el fin de inutilizar las casillas que proceda y
unindose stos a los nuevos.
3. Para los alumnos que se incorporan por primera vez a la educacin primaria durante
el curso escolar 2014-2015 en los cursos 1, 3 o 5 y durante el curso escolar 2015-2016 en
los cursos 2, 4 o 6, se abrir el expediente acadmico segn el modelo establecido en la
presente orden, con las adaptaciones y, en su caso, diligencias que sean necesarias.
Cuarta. Imparticin de una Segunda Lengua Extranjera.
1. En el curso 2014-2015 y 2015-16 los centros docentes autorizados para impartir una
Segunda Lengua Extranjera en 5 y 6 de la educacin primaria, segn lo dispuesto en la
ORDEN EDU/1330/2009, de 19 de junio, por la que se regula la imparticin de la segunda
lengua extranjera en el tercer ciclo de la educacin primaria, en centros docentes sostenidos
con fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len, podrn impartirla, respetando el
peso horario de 1 hora semanal por curso dispuesto en esta orden. A estos efectos, el
director ajustar el horario lectivo general de las reas troncales de los cursos 5 y 6
establecido en el anexo II.
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2. A partir del curso escolar 2016-17 para impartir una Segunda Lengua Extranjera en
la educacin primaria los centros docentes debern proceder segn lo dispuesto en esta
orden.
Quinta. Medidas de atencin educativa.
Para el curso 2014-2015, la propuesta de medidas de atencin educativa para los
alumnos que no cursen enseanzas de Religin matriculados en 2, 4 o 6 de educacin
primaria, formar parte del proyecto educativo.
Sexta. Coordinadores de ciclo y coordinadores de los equipos internivel.
En el curso 2014-2015 y hasta la completa implantacin de la etapa, el director del
centro dispondr de autonoma para decidir sobre la organizacin de la etapa en su
vinculacin con las figuras de coordinacin. A estos efectos, en caso de optar por la
desaparicin de los coordinadores de ciclo sus funciones sern asumidas por los
coordinadores de los equipos internivel. En el marco de disponibilidad horaria del conjunto
de la plantilla, el director podr computar dentro del horario lectivo a los coordinadores de
los equipos internivel una hora semanal por cada tres grupos de alumnos del internivel o
fraccin as como reconocer a otras figuras del centro.
DISPOSICIN DEROGATORIA
A partir de la total implantacin de las enseanzas reguladas en la presente orden
quedan derogadas la Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la
implantacin y el desarrollo de la Educacin Primaria en la Comunidad de Castilla y Len, la
Orden EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluacin en la
Educacin Primaria en Castilla y Len y la Orden ED/890/2009, de 20 de abril, por la que se
regula el procedimiento para garantizar el derecho del alumnado que cursa enseanzas de
educacin primaria, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len, a que su
dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad, y
cuantas normas de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en ella.
DISPOSICIONES FINALES
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