TUTORA COMPARTIDA PARA ALUMNOS/AS CON

NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Autora: Mara Josefa Barroso Muoz

Tutora compartida para alumnos/as con necesidades especficas de apoyo educativo es

un proyecto que se est llevando a cabo en el Instituto de Enseanza Secundaria en el que trabajo como
maestra de la especialidad de Pedagoga Teraputica.
En nuestro Departamento de Orientacin se plante este proyecto con la idea de que el
profesorado participe en los casos de alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo de
nuestro centro, sobre todo en aquellos que presentan trastornos por dficit de atencin e hiperactividad,
con la finalidad de motivarlos hacia el estudio y erradicar los problemas de conducta que este dficit
conlleva y altera el ritmo del grupo-clase.
El mtodo a seguir consiste en que cada profesor, de forma voluntaria, se hace segundo tutor de
un solo alumno/a siendo de alguna forma su responsable en el centro. Los criterios para designar el
alumno/a al profesor/a son la proximidad entre ellos, el feeling existente, la posibilidad de verlo
diariamente, etc.
Una vez que cada profesor/a voluntario tenga asignado un alumno/a se le entregar un cuadernillo
con actuaciones a seguir. Con este cuadernillo comienzan las actuaciones propias de esta Tutora
Compartida que consiste en:
-Entrevista con los padres para informarles del proyecto, donde se rellenarn un cuestionario,
recopilaremos informacin familiar y darn su consentimiento.
-Entrevista con el alumno/a en cuestin, momento en el que firmar su contrato de trabajo. Tambin
rellenar una serie de cuestionarios para hacernos con datos personales y acadmicos del alumno/a y se
establecern de esta manera los objetivos a conseguir.
-El cuaderno cuenta con hojas para registro de incidencias, entrevistas individualizadas, planificacin
acadmica, hojas de bonos positivos y negativos (se establece la manera de obtenerlos), modelo de
informe mensual o quincenal para entregar a los padres y a la coordinadora del proyecto.
-Mediar, coayudar y, en su caso, participar en la gestin de conflictos en los que est involucrado su
tutorado participando en la adopcin de medidas pedaggicas o disciplinarias.
-Aportar las conclusiones positivas y negativas surgidas de las experiencias con el alumno/a
monitorizando al resto del equipo.
Adems de los segundos tutores/as, en este proyecto tambin estn involucrados:
-El Coordinador del proyecto, cuyas funciones son:
Expresar de forma objetiva aquella crtica constructiva que necesite el proyecto.
Elaborar materiales evaluadores como cuestionarios para alumnos/as, padres y profesorado.
Organizar reuniones
-El Departamento de Orientacin, cuyas funciones son:
Comienzo de la elaboracin de un banco de material que cumpla las siguientes caractersticas: eficaz,
accesible y adaptado.
Orientar a los segundos tutores/as sobre las adaptaciones curriculares adecuadas a cada alumno/a
segn el rea.
-Los tutores/as de los grupos-clases, cuyas funciones son:

 Seguir manteniendo sus funciones tutoriales para con el alumno/a; incluyendo la parte disciplinaria,
aunque en este aspecto su aporte ser siempre con la ayuda del segundo tutor/a.
Facilitar el contacto con los padres y la labor del segundo tutor/a mantenido la cooperacin con l.
-Los padres del alumno/a, cuyas funciones son:
Estrechar la comunicacin con los hijos relativa a su evolucin durante el proyecto.
Colaborar con el centro en todo lo que se le demande a fin de poner en prctica el proyecto con
garanta de xito.
-Los compaeros del alumno/a, cuyas funciones son:
Ayudar a los profesores/as a valorar el desarrollo del proyecto as como ejercer un presin positiva
sobre sus compaeros.
Ya llevamos casi tres meses realizando este proyecto y nos enorgullece enormemente saber que el
trabajo conjunto de todos los implicados en la educacin del alumnado est fructificando y que entre todos
estamos logrando cumplir los objetivos previstos.
Por ello animamos a todos los profesores de los centros a trabajar en equipo, pues, como nos
ense una antigua fbula, la unin hace la fuerza.