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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
FRANCISCO RASO-SNCHEZ****
Universidad de Granada, Granada, Espaa.
x Resumen (analtico): El artculo se centra en analizar las percepciones del equipo directivo
de los centros educativos en funcin de la estructura abitica de las instituciones (infraestructura,
dotacin presupuestaria, naturaleza jurdica, etc.) y su funcionamiento bitico (interrelaciones
personales y dinmica organizativa), para determinar propuestas de mejora que repercutan en la
calidad educativa de los servicios formativos ofrecidos.
El diseo utilizado es no experimental a travs del Mtodo de Encuesta, y ms concretamente
transversal, mediante cuestionario.
Las principales conclusiones fueron:
D &RQJXUDFLyQDUTXLWHFWyQLFDQDWXUDOH]DGHOFHQWURHOHQWRUQR\ODGRWDFLyQSUHVXSXHVWDULD
7LHQHSRFDLQXHQFLDODQDWXUDOH]DGHOFHQWURVHGHVDUUROODHQ]RQDVXUEDQDVGHODVFLXGDGHV6H
tiene muy poca relacin con otros centros educativos de la zona, por tanto, son muy independientes,
contando adems con pocos proyectos de innovacin educativa, teniendo otras prioridades de gasto.
E $VSHFWRV RUJDQL]DWLYRV 6H WLHQH XQD UHODFLyQ XLGD FRQ HPSUHVDV WHQLHQGR XQ OLGHUD]JR
muy marcado (equipo directivo). El clima escolar de los centros es muy bueno, siendo excelentes
*
Este DUWtFXOR GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtFD \ WHFQROyJLFD del rea de educacin y subrea de planeamiento y evaluacin educacional ha sido
QDQFLDGRSRUHO9LFHUUHFWRUDGRGH,QYHVWLJDFLyQGHOD8QLYHUVLGDGGH*UDQDGDSHUtRGRDWUDYpVGHOSUR\HFWRPercepcin de los
Equipos Directivos de los Centros de Enseanza Secundaria de Andaluca sobre la Formacin Profesional Reglada, y en la actualidad se siguen
UHDOL]DQGR HVWXGLRV PiV DQDOtWLFRV FHQWUDGRV HQ SURIXQGL]DU HQ GLYHUVRV FRPSRQHQWHV TXH LQX\HQ HQ OD FDOLGDG GH ORV VHUYLFLRV HGXFDWLYRV
SUHVWDGRVSRUORV&HQWURVGH)RUPDFLyQ3URIHVLRQDO/DLQYHVWLJDFLyQIXHQDQFLDGDPHGLDQWHODV$\XGDVGHO3ODQ3URSLRGHO9LFHUUHFWRUDGR
GH ,QYHVWLJDFLyQ GH OD 8QLYHUVLGDG GH *UDQDGD (O ~QLFR FyGLJR TXH JXUD HV HO SHUtRGR GH UHDOL]DFLyQ . Correo
electrnico: fhinojo@ugr.es
**
Doctor en Ciencias de la Educacin y Profesor Titular en el Departamento de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad de Granada.
Investigador principal del Proyecto. Correo electrnico: fhinojo@ugr.es
***
Doctora en Ciencias de la Educacin y Profesora Titular en el Departamento de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad de Granada.
Investigador principal del Proyecto. Correo electrnico: caceres@ugr.es
****
Doctor en Ciencias de la Educacin y Profesor en el Departamento de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad de Granada.
Investigador principal del Proyecto. Correo electrnico: fraso@ugr.es
783
784
FACTORES
- El propio funcionamiento de la
direccin
- Existencia de radicales y
descontentos
'HFLHQWHSUHSDUDFLyQ
- Inestabilidad en el cargo
- La endogamia
- Falta de incentivos profesionales
- Desinters colectivo
- Celularismo de los profesores
- Ambigedad de funciones y
representacin
&RQLFWLYLGDGHQWUHFRPSDxHURV
- Tensin y estrs
- Excesivas y complicadas tareas
- Falta de autonoma para tomar
decisiones importantes
ENSEANZAS
Alumnos
Incremento
685.100
+ 12.505
697.605
FP Grado Superior
278.584
+ 10.277
288.861
FP Grado Medio
301.992
+ 10.449
312.441
PCPI
82.939
+ 1.527
84.526
Total FP y PCPI
663.515
+ 22.253
685.828
1348.615
+ 34758
1383433
Bachillerato
Formacin Profesional
y P.C.P.I.
(Programas de
&XDOLFDFLyQ
Profesional Inicial)
Curso 2012-13
Total
Con respecto a Andaluca, se puede decir
que es una de las Comunidades Autnomas con
mayor aumento de alumnos matriculados en
Alumnos
GRADO
MEDIO
59.321
8.216
5.928
GRADO
SUPERIOR
44.651
7.488
5.884
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 11 (2): 783-801, 2013
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.11222180213
6.142
13.479
4.064
15.983
12.919
48.344
35.314
6.925
18.079
28.261
8.438
3.310
11.468
2.142
609
626
3.574
10.428
3.309
14.223
9.536
46.167
33.445
5.247
17.838
33.084
7.307
3.188
17.401
1.943
714
585
289.568
266.012
N ALUMNOS
ALMERA
4.499
CDIZ
10.240
CRDOBA
5.970
GRANADA
6.651
HUELVA
3.971
JAN
4.909
MLAGA
8.923
SEVILLA
14.158
TOTAL
59.321
789
(centros)
Invitada
537
537
x &RQJXUDFLyQDUTXLWHFWyQLFD
(O GH ORV HQFXHVWDGRV PDQLHVWDQ
que la Formacin Profesional se desarrolla
en las mismas instalaciones que el resto, y el
64,1% opinan que los talleres, laboratorios
\ DXODV HVSHFtFDV GRQGH VH GHVDUUROODQ ORV
mdulos correspondientes a FP son VXFLHQWHV
(58,1%) o bastantes (6%), siendo el 28,6% los
que opinan que son pocos y el 7,4% muy pocos.
No obstante, en cuanto al nmero de aulas del
centro, comentar que es muy variado, oscilando
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DOI:10.11600/1692715x.11222180213
Muestra
% de la
Aceptante Poblacin
186
34.64
Porcentaje
Poblacin
7,56
6,3
4,79
4,79
1,26
0,76
0
7 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 8 9 9 1
2 4 5 6 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 3 4 5 6 0 1 4 8 8 0 0 2 0
0
791
40,00%
35,00%
37,90%
37,10%
30,00%
25,00%
22,60%
20,00%
15,50%
15,00%
14,00%
10,00%
10,20%
8,60%
6,40%
5,00%
0,00%
1
4,30%
1,70%
1,00%
5,50%
4,30%
2,10%
7
0,50%
0,20%
0,50%
9
x (QFODYHJHRJUiFRFRQWH[WXDO
Como estadsticos descriptivos de este apartado tendramos los siguientes:
ITEMS: ESTRUCTURA
ABITICA ENCLAVE SOCIOGEOGRFICO
MEDIA
DESV.
TPICA
414
1,87
,598
417
2,88
,566
417
2,92
,522
416
3,28
,524
Dotacin presupuestaria
No existe un acuerdo unnime en cuanto
al equilibrio del balance general de ingresos y
gastos, existiendo una dicotoma entre el poco
acuerdo (34%) y el de acuerdo (34%), pero
decantndose en el valor totalmente de acuerdo
(20,9%). Es de especial relevancia indicar
que algunos centros tienen un presupuesto
ms ajustado a la realidad y necesidades del
propio centro, y el resto, en este caso con
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Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
acumulado
Totalmente Desacuerdo
181
43,0
45,3
Poco Acuerdo
135
32,1
79,0
De Acuerdo
68
16,2
96,0
Totalmente de Acuerdo
16
3,8
100,0
Total
400
95,0
Sistema
21
5,0
421
100,0
Perdidos
Total
Clima organizacional
x
Relaciones interpersonales
Los Equipos Directivos llevan a cabo
Totalmente
Desacuerdo
Poco
Acuerdo
De Acuerdo
Totalmente
de Acuerdo
Frec.
Frec.
Frec.
Frec.
Promover soluciones
13
3,1
225
54,1
178
42,8
2,1
207
49,8
200
48,1
0,5
45
11
226
55,7
136
33,3
19
4,5
214
51,3
184
44,1
Promover proyectos de
innovacin
16
3,9
99
23,9
202
48,7
98
23,6
43
10,4
231
55,8
136
32,9
793
Totalmente
Poco
Las relaciones interpersonales Desacuerdo
Acuerdo
con los diferentes miembros de
la Comunidad Educativa son
satisfactorias:
Frec. % Frec. %
Padres y Madres
De Acuerdo
Totalmente
de Acuerdo
Frec.
Frec.
13
3,1
70
16,7
268
63,8
69
16,4
20
4,8
267
63,6
133
31,7
Alumnos y alumnas
28
6,7
329
78,7
61
14,5
20
4,8
37
234
56,7
122
29,5
Profesores y Profesoras
50
Porcentaje
40
30
47,8
45,2
20
10
5,3
1,7
0
Totalmente Desacuerdo
Poco Acuerdo
De Acuerdo
Totalmente de Acuerdo
794
Perdidos
Frecuencia
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Totalmente Desacuerdo
37
8,9
8,9
Poco Acuerdo
88
21,1
29,9
De Acuerdo
151
36,1
66,0
Totalmente de Acuerdo
142
34,0
100,0
Total
418
100,0
Sistema
Total
421
Perdidos
Frecuencia
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Totalmente Desacuerdo
32
7,7
7,7
Poco Acuerdo
133
32,0
39,7
De Acuerdo
169
40,6
80,3
Totalmente de Acuerdo
82
19,7
100,0
Total
416
100,0
Sistema
Total
En relacin con el material audiovisual y
tecnolgico atendiendo a la ratio profesorado
y alumnado, as como a los mdulos que se
LPSDUWHQ HQ HO FHQWUR HV VXFLHQWH
que el estado de conservacin de los equipos y
material de prcticas, as como las instalaciones
para los mismos, son adecuados (59,5% de
acuerdo y totalmente de acuerdo, siendo un
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 11 (2): 783-801, 2013
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.11222180213
421
40,5% aquellos directivos que estn poco de
acuerdo y totalmente en desacuerdo). Esto es
debido a que existen Ciclos Formativos que estn
pendientes de que se les renueve ese material
y siendo este obsoleto con respecto al que se
utiliza en el mercado laboral. Sin embargo, los
datos son ligeramente mejores (68,2%) cuando
hablamos de los materiales didcticos en las
795
Perdidos
Frecuencia
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Totalmente Desacuerdo
50
11,9
11,9
Poco Acuerdo
140
33,4
45,3
De Acuerdo
191
45,6
90,9
Totalmente de Acuerdo
38
9,1
100,0
Total
419
100,0
Sistema
Total
421
Perdidos
Frecuencia
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Totalmente Desacuerdo
29
6,9
6,9
Poco Acuerdo
140
33,5
40,4
De Acuerdo
220
52,6
93,1
Totalmente de Acuerdo
29
6,9
100,0
Total
418
100,0
Sistema
Total
421
Webgrafa:
http://www.rieoei.org/
deloslectores/4151Montero.pdf
(Consultado el 8 de febrero de 2013).
h t t p : / / 1 6 8 . 2 5 5 . 2 0 1 . 8 0 / TA L I S 2 0 0 9 /
S i n t e s i s _ TA L I S _ I n t e r n a c i o n a l . p d f
(Consultado el 11 de noviembre de 2012).
http://www.educaweb.com/actualidad/
(Consultado el 21 de enero de 2013).
http://www.mecd.gob.es/horizontales/
estadisticas/no-universitaria/alumnado/
matriculado/2011-2012--Datos-Avances.
html (Consultado el 3 de noviembre de
2012).
Rev.latinoam.cienc.soc.niez juv 11 (2): 783-801, 2013
http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co
DOI:10.11600/1692715x.11222180213
x
h t t p : / / w w w. m e c d . g o b . e s / d c t m /
ministerio/horizontales/estadisticas/
indicadores-publicaciones/datoscifras/datos-y-cifras-2012-2013-web.
pdf?documentId=0901e72b81416daf
(Consultado el 12 de septiembre de 2012).
http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/
horizontales/estadisticas/indicadorespublicaciones/cifras/2013/d6.pdf?docume
ntId=0901e72b814ee81a (Consultado el 1
de enero de 2013).
801