P R OY E C T O T I B U R O N S I N

Dentro del marco referencial de las unidades Organismo, ambiente y sus interacciones: origen y
evolucin de la vida y Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y
requerimiento nutricionales, establecida dentro del programa curricular establecida por el
Ministerio de Educacin en el ao 2011 para Ciencias Naturales de Octavo Bsico.
Se pretende abordar el surgimiento progresivo de la biodiversidad en relacin a las condiciones
ambientales (Unidad 5, AE02) desde un anlisis de segundo grado del conocimiento cientfico y
el acto de la ciencia en s misma (Unidad 5 AE03). Por otro lado se generar una observacin
directa de las relaciones del organismo y las clulas en relacin a los requerimientos, funciones y
diversidad histolgica (Unidad 4 AE01/02/03/04). Para esto se presenta el siguiente proyecto
denominado Tiburonsin (asignado por los estudiantes):
Se implementar una renovacin de los espacios comunes del establecimiento educacional,
interviniendo la pileta con la intencin de generar un ecosistema acutico de agua dulce as
desarrollando un sistema sostenible en el tiempo, con la menor intervencin humana posible.
Para aquello se implementar la siguiente secuencia de eventos:
1. Informe previo (26 de marzo 2015): Desarrollo de una investigacin bibliogrfica de
los estudiantes, organizado en grupos,
para la reunin de informacin sobre la
biodiversidad de especies de peces de agua dulce para un sistema de agua dulce helada
con sus respectivos requerimientos fisiolgicos. Adems se recoleta informacin sobre las
especies vegetales que deben incorporarse para oxigenar el agua y otorgar refugio a los
especies ictiolgicas, las especies de gastrpodos u otra variedad asociada a la limpieza
del sustrato y la reincorporacin de los nutrientes a la biomasa del sistema. Por otro lado
se recolectar informacin sobre los factores abiticos que determinar al sistema tales
como la cantidad de luz, la temperatura promedio, PH del agua, etc.
Con los resultados de la investigacin desarrollada se socializarn los hallazgos de cada
grupo, por medio de la presentacin de cada uno de los grupos de sus diferentes
propuestas. Acto seguido, se consensuar una propuesta nica de las especies a insertar
dentro de este ecosistema manufacturado y los factores de cuidado para aquello. Esto se
realizar de forma verbal en el desarrollo de la clase de biologa, y se construir una
presentacin para la siguiente etapa.
2. Asesoramiento profesional (17 de abril 2015): Se lleva a cabo una consultora por los
acadmicos de la Escuela de Acuicultura de la Pontificia Universidad Catlica de
Valparaso, a quienes se le presentarn la propuesta consensuada de las caractersticas
del ecosistema a construir. Dos estudiantes voluntarios presentarn a los profesionales la
propuesta desarrollada y luego se les solicitar la retroalimentacin sobre las
particularidades de lo diseado. Despus de esto, se llevar a cabo una visita guiada por
las instalaciones de la escuela y se presentarn las investigaciones desarrolladas por el
equipo profesional y la metodologa de investigacin, intencionada la reflexin en segundo
grado sobre la disciplina.
3. Presupuesto y fondos (Semana 20 de abril 2015): Se realizar un estudio de
mercado para poder generar un anlisis detallado de los fondos a recolectar y la toma de
decisiones consecuentes a esto. Por lo que se evaluar la necesidad de generar campaas
para recolectar fondos.

4. Programacin (Semana 27 de abril del 2015): Se generar la secuencia de acciones

en tiempos determinados para poder guiar las acciones asociadas a la implementacin del
proyecto.
5. Implementacin (Semana 4 de mayo del 2015): Ejecucin de la programacin, con un
constante registro de lo desarrollado dentro de una bitcora produciendo una descripcin,
un anlisis y un meta-anlisis de los eventos desarrollados.
6. Evaluacin (Semana 18 de mayo del 2015): Luego de dos semanas de la finalizacin
de la implementacin, se generar una informe en el cual se desarrollar una evaluacin
por los estudiantes del desarrollo del proceso inicial y del asentamiento de las especies al
ecosistema generado.
Luego se desarrollarn informes cada tres semanas sobre la continuacin del ecosistema,
en base a las observaciones semanales registradas en la bitcora de cada grupo.
Esta experiencia tiene la intencin de desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento
cientfico dada la orientacin de identificacin de problemas por medio de la recoleccin de
informacin de instrumentos que cuantifiquen alguna variable, la prediccin de comportamientos
en el tiempo del sistema, procesamiento de la informacin y la determinacin de patrones,
desarrollo de posibles soluciones ante inminentes conflictos, implementacin y la evaluacin de
las mismas.
Por otro lado los estudiantes tendrn la posibilidad de desarrollar habilidades de expresin oral y
escrita, comprensin y expresin simblica, pensamiento inductivo-deductivo. Produciendo
simultneamente un desarrollo en las habilidades de trabajo en equipo y en la resolucin de
conflictos interpersonales.