Memoria Definitiva UNINSAN

MEMORIA PARA LA CREACIN
DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
M E M O R I A PA R A L A C R E A C I N D E L A
U N I V E R S I D A D I N T E R N A C I O N A L D E S A N TA N D E R
NDICE
I
Introduccin
I.1.
I.2.
I.3.
Presentacin ..............................................................................................
A.
Filosofa de la institucin .....................................................................
Denominacin ............................................................................................
B.
Logotipo ..............................................................................................
C.
Emblemas ...........................................................................................
Naturaleza ..................................................................................................
II Fundamentos o justificacin del proyecto universitario

II.1. Fundamento histrico .................................................................................
17
II.2. Fundamento jurdico ...................................................................................
18
II.3. Fundamento acadmico .............................................................................
20
II.4. Fundamento social .....................................................................................
23
II.5. Fundamento econmico .............................................................................
26
III Estructura y organizacin de la universidad

III.1. Estructura ...................................................................................................
29
III.2. Centros y titulaciones de la Universidad .....................................................
32
III.3. Enseanzas ...............................................................................................
34
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL
DE
SANTANDER
I DE VI
A.
Enseanzas a impartir .........................................................................
34
B.
Caractersticas de las enseanzas ......................................................
36
a. Qu se ensea? ..........................................................................
36
b. Cmo se ensea? .......................................................................
38
c.
Quin ensea? ............................................................................
40
d. Para qu se ensea? ..................................................................
40
III.4. Ttulos Oficiales y otros ttulos ...................................................................
42
III.5. Objetivos y programas de investigacin .....................................................
43
III.6. Personal docente e investigador ................................................................
45
III.7. Personal de administracin y servicios .......................................................
52
III.8. rganos de gobierno y representacin .......................................................
55
III.9. Emplazamiento ..........................................................................................
58
III.10.Integracin en el Espacio Europeo de Enseanza Superior .......................
58
III.11.El Deporte ..................................................................................................
59
III.12.La Extensin Universitaria .........................................................................
60
IV Caractersticas especficas de la universidad

IV.1. Proyeccin internacional ............................................................................
65
IV.2. Especializacin en formacin presencial ....................................................
67
IV.3. Especializacin en formacin no presencial ...............................................
68
IV.4. Especializacin en cultura y lenguas castellana, inglesa y portuguesa .......
71
IV.5. Especializacin en Centros Tecnolgicos, Centros de Investigacin ..........
73
IV.6. Centro Universitario de Idiomas .................................................................
73
IV.7. Centro de formacin del profesorado y de gestin docente ........................
74
IV.8. Centro de produccin y gestin de innovacin ...........................................
75
II DE VI
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IV.9. Biblioteca ...................................................................................................
75
IV.10.Biblioteca virtual ........................................................................................
77
V Requisitos para su creacin y reconocimiento

V.1. Datos de identificacin ...............................................................................
87
V.2. Normas de Organizacin y Funcionamiento ...............................................
91
V.3. Compromiso de Funcionamiento ................................................................
92
V.4. Compromiso de informacin .......................................................................
93
V.5. Compromiso de posponer su funcionamiento a la obtencin del

conjuntode autorizaciones ..........................................................................
93
V.6. Estructura tecnolgica ................................................................................
94
A.
Campus virtual ....................................................................................
94
B.
Sobre el uso tico y legal de las tecnologas de informacin ...............
95
C.
Aplicaciones tecnolgicas ...................................................................
97
a. Introduccin ..................................................................................
97
b. Comunicacin sincrnica y asincrnica .........................................
98
c.
Propuesta de seguimiento acadmico virtual ................................. 101
d. Elementos tcnicos necesarios en el aprendizaje .......................... 105

e. Recursos Materiales con que contar la Universidad ................... 107
f.
Elementos tcnicos. Personal a cargo ........................................... 110
g. Ficha tcnica bsica ...................................................................... 111

V.7. Proyecto de inversin. Estudio econmico de viabilidad ............................. 111
A.
Datos de Identificacin ........................................................................ 111
B.
Viabilidad sectorial .............................................................................. 113
C.
Previsin de Alumnos .......................................................................... 120
D.
Previsin de profesores y personal de administracin y de servicios ... 121
E.
Presupuesto de inversin, financiacin y memoria econmica ............ 133
F.
Garantas financieras .......................................................................... 138
DE
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III DE VI
VI
Anexos
VI.1. Currculo vitae corporativo ......................................................................... 143

VI.2. Normas de organizacin y funcionamiento .................................................. 175
VI.3. Garantas financieras .................................................................................. 245
VI.4. Registro de marca ...................................................................................... 255
VI.5. Registro de dominios................................................................................... 259
VI.6. Emplazamiento ........................................................................................... 267
VI.7. Plan estratgico del centro de investigacin tecnolgica
industrial de Cantabria ............................................................................... 289
VII Anexo adicionales

VII.1. Escritura de constitucin y fines fundacionales del grupo promotor ............. 373
VII.2. Acreditacin del representante legal............................................................ 403
VII.3. Compromisos ............................................................................................ 417
VII.4. Infraestructuras .......................................................................................... 425
VIII Anexos generales

VIII.1.Consideraciones generales ....................................................................... 443
A.
Entidad promotora ............................................................................... 446
B.
Modelo educativo y oferta docente ...................................................... 447
C.
Proyecto investigador .......................................................................... 457
D.
Personal docente e investigador, personal de administracin

y servicios ........................................................................................... 464
IV DE VI
E.
Emplazamiento e instalaciones. Garantas financieras ........................ 482
F.
Consideraciones particulares .............................................................. 486
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VIII.2.Documentacin particular .......................................................................... 491

A.
Entidad promotora. Objetivos .............................................................. 495
B.
Constitucin Fundacin Campus Educativo Internacional de Santander.

Aportaciones dinerarias. Inscripcin Registro de Fundaciones ............ 505
C.
Contrato de arras del terreno ............................................................... 515
D.
Convenio de agrupacin de parcelas. Abono de provisin de fondos ... 551
E.
Proyecto bsico de edificacin presentado en el Ayuntamiento de

Santander. Abono de tasas ................................................................. 559
F.
Proyecto bsico de edificacin presentado en el Parque Cientfico y

Tecnolgico de Cantabria .................................................................... 565
G. Acuerdo del Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria por el que se

aprueba la incorporacin de la Universidad y del Centro Tecnolgico
al Parque Cientfico y Tecnolgico y se autoriza el emplazamiento ..... 569
H.
Planos de edificacin ........................................................................... 573
I.
Anlisis de alumnos ............................................................................ 583
J.
Centro de Investigacin y Tecnologa Industrial de Cantabria (CITIC).

Lneas de investigacin ....................................................................... 599
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V DE VI
VI DE VI
DE
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
I.
INTRODUCCIN
I.
INTRODUCCIN
1. PRESENTACIN
La Universidad Internacional de Santander se plantea como una institucin de
educacin superior.
La Universidad Internacional de Santander parte del principio de formar personas y
hacer una transferencia de tecnologa y conocimiento al pas, que genere una sinergia
constructiva.
La Universidad Internacional de Santander se proyecta igualmente como un medio que
permita a Cantabria proyectar su vocacin formativa y su modelo educacional, siendo
as un aporte a la sociedad global en que vivimos.
La Universidad Internacional de Santander se orienta a:
Procurar la formacin plena del estudiante como un ciudadano global con el
apoyo de las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones.
Promover y difundir los valores humanos a travs de los medios que aportan las
nuevas tecnologas.
Desarrollar un centro de investigacin y docencia de referencia internacional
integrando la cultura, la sociedad y la empresa de Cantabria y ampliando toda
relacin de transferencia tecnolgica, social y empresarial que apoye el desarrollo
del pas.A tal efecto pondr en marcha un Centro Tecnolgico desde donde se
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canalizar preferentemente la investigacin de la Universidad teniendo como

principal prioridad apoyar al tejido industrial de Cantabria y colaborar en su
internacionalizacin.
La Universidad Internacional de Santander propone:
Un modelo de enseanza centrado en el estudiante.
La Tecnologas al servicio de las personas y del desarrollo y crecimiento del pas.
Un grupo humano de docentes, estudiantes y personal comprometidos con el
aprendizaje.
La Universidad Internacional de Santander se fija el facilitar la insercin del pas en la
Economa del Conocimiento con una educacin superior que:
Promueva el crecimiento y desarrollo econmico y social con personas
preparadas para la nueva economa global como ciudadanos del mundo y para el
mundo a travs de una formacin apoyada en las TICs como medio formativo y
como fin instruccional. Con este objetivo se realizarn programas que los alumnos
podrn realizar en doble modalidad presencial y a distancia, adems de utilizar la
combinacin de ambas.
Apoye la creacin de riqueza local y atraiga capital del exterior a travs de
investigacin terica y aplicada, proyectos de cooperacin y desarrollo y
promocin del capital humano del pas a nivel internacional aprovechando el
espacio que promueven las TICs.
Maneje y compense los efectos des-estabilizadores de la reestructuracin
econmica y los procesos de globalizacin formando personas que puedan
insertarse en los procesos econmicos globales.
Fomente la internacionalizacin de los estudiantes y profesores de la universidad,
aprovechando la presencia de FUNIBER en 25 pases y la relacin con ms de 50
Universidades, principalmente en Latinoamrica. Asimismo, que colabore en la
internacionalizacin de la toda la oferta educativa de Cantabria.
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Desarrolle y retenga capital intelectual con relacin a la migracin y la movilidad

profesional internacional atrayendo iniciativas de innovacin y emprendimiento
hacia el pas mediante el trabajo de los estudiantes y con un sistema de estudio y
becas de FUNIBER que aumente la cantidad de personas que estudie en el pas
sin necesidad de salir o abandonar su trabajo o su familia y de manera econmica
accesible.
La Universidad aportar de manera responsable capital humano y conocimiento y lo
transferir a la sociedad a travs de programas de estudio accesibles y con efecto
directo en la economa del pas.
A)
FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
La Universidad Internacional de Santander nace con una vocacin internacional y se

plantea como un observatorio que analiza el complejo fenmeno de la masificacin y
despliegue global del conocimiento gracias a las oportunidades y posibilidades que
surgen de una investigacin centrada en la realidad social y aplicada al mbito de la
educacin. Ser este anlisis el que permitir poner este conocimiento en manos de
las personas por medio de programas de estudio de alta calidad adaptados a las
necesidades formativas y personales de cada persona.
La Universidad Internacional de Santander se propone realizar una reflexin del
estado, relacin e impacto que se manifiesta en las diversas modalidades de estudio
existentes a partir de su Centro de Investigacin que recoger las demandas sociales,
cientficas y empresariales.
Ser esta reflexin la que permitir ofrecer programas de estudio adecuados al
proceso de globalizacin, respetando, a la vez, las riquezas culturales del pas.
La Universidad Internacional de Santander se articula como un espacio que da cabida
a un pensamiento crtico, creativo e innovador de los procesos de formacin,
aprendizaje y progreso cientfico, tecnolgico y social.
Ser esta articulacin la que permitir plantear, como eje central, un modelo de gestin
y de educacin basado en el equilibrio entre la investigacin y la aplicacin a travs de
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un trabajo cooperativo y colaborativo que posibilite una franca reflexin sobre la

educacin y su mejora y una abierta interaccin para el encuentro entre culturas.
La Universidad Internacional de Santander da especial realce a la formacin de las
personas, consideradas como ciudadanos globales:
confiados y preparados para aportar y ser parte de los nuevos sistemas y rdenes
mundiales sin ninguna inclusin ni exclusin hacia y desde cada persona y/u
organizacin humana;
respetuosos del cambio y las nuevas formas de vida personal y social que
equilibren la libertad individual con la colectiva, unifiquen de manera coherente lo
local con lo global; e,
integradores y promotores con tica y justicia del avance de las ciencias
humanas, las artes, las letras y las tcnicas.
Esta es la vocacin de la Universidad Internacional de Santander, un proyecto que se
presenta en esta memoria y que pretende completar y complementar la oferta
educativa de educacin superior existente en la Comunidad Autnoma de Cantabria;
con vocacin internacional, como lo demuestra las relaciones existentes del grupo
educativo promotor (FUNIBER) con Universidades a nivel internacional, tambin a
nivel nacional, con clara vocacin investigadora, que se demuestra a travs de los
proyectos de investigacin que desarrolla, centros tecnolgicos implantados, y la
transferencia de conocimiento a travs de investigacin bsica y aplicada que se
demuestra en proyectos lderes.
La informacin relativa a estas cuestiones quedar expuesta a lo largo del presente
expediente de memoria de presentacin, que sirve de documento administrativo para
el inicio de los trmites administrativos para el reconocimiento de la Universidad
Internacional de Santander, al amparo de los dispuesto en la normativa aplicable al
objeto de creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander,
Real Decreto 557/1991, de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de
Universidades y Centros Universitarios (BOE de 30 de abril de 1991), modificado por
el Real Decreto 485/1995, de 7 de abril, por el que se ampla el Real Decreto 557/
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1991, de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de Universidades y Centros

Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), y la normativa aplicable a las
Universidades, Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE de
24 de diciembre de 2001), modificada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por
la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades (BOE
de 13 de abril de 2007).
2. DENOMINACIN
El presente proyecto para la creacin de la Universidad Privada Universidad
Internacional de Santander - UNINSAN, se formula al amparo de los dispuesto en el
Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), y lo dispuesto por la Ley Orgnica 6/2001,
de 21 de diciembre, de Universidades (BOE de 24 de diciembre de 2001), modificada
por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/
2001, de 21de diciembre, de Universidades (BOE de 13 de abril de 2007), en lo
relativo al expediente de memoria para la creacin y reconocimiento de la Universidad
Internacional de Santander.
A)
LOGOTIPO
El Logotipo de la Universidad UNINSAN Universidad Internacional de Santander se

ajusta a la siguiente descripcin: cuadrado con fondo de color burdeos pantone 1805C
con letra S tipografa Trajan Pro cursiva, superpuesta en color blanco, UNIN
tipografa Friz Quadrata color gris (70% del color negro), SANtipografa Frizcolor
burdeos pantone1805C, UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE SANTANDER
tipografa Helvtica Roman color gris (80% del color negro).
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B)
EMBLEMAS
Se establece en el art. 7 de las Normas de Organizacin y Funcionamiento lo

siguiente:
Artculo 7. Emblemas.
1. Los emblemas utilizados en la Universidad Internacional de Santander se
concretan en los siguientes:
a) El Escudo.
b) El Lema.
c) La Bandera.
d) El Sello.
e) La Medalla.
f)
La Placa.
2. El Escudo de la Universidad se ajusta a la siguiente descripcin: sobre

soporte convencional espaol, con fondo cuadrado color burdeos pantone
1805C con letra S superpuesta en color blanco, con el Lema de la
Universidad es EX VERITATELUX, interior vertical izquierda EX LABORE
VIRTUS interior vertical derecha, en el exterior del mismo parte superior
UNIVERSIDAD parte inferior INTERNACIONAL DE SANTANDER tipografa
Helvtica Roman color gris (80% del color negro), todo ello con un recuadro
de lnea fina del 0,3 pt.
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3. El Lema de la Universidad es EX VERITATE LUX, EX LABORE VIRTUS (De

la verdad nace la luz, del trabajo surge el valor).
4. La Bandera de la Universidad es de un solo campo, en pao color burdeos
pantone 1805C, cargada en el centro con el escudo de la Universidad.
5. El Sello, la Medalla y la Placa de la Universidad, reproducen su escudo. El
Sello de la Universidad ser signo de autenticidad de los documentos en los
que se estampe.
6. Los rganos de gobierno y representacin de la Universidad debern hacer
uso de sus emblemas en todas sus actividades oficiales. Queda
expresamente prohibida su utilizacin por las restantes personas fsicas y
jurdicas, salvo que cuenten con autorizacin concedida por resolucin
rectoral.
3. NATURALEZA
La Universidad Internacional de Santander es una universidad privada, creada y
reconocida con arreglo a lo dispuesto por la normativa aplicable.
La Universidad Internacional de Santander (UNINSAN), creada por Ley xx/2012, de xx
de xxxx 1 , de la Comunidad de Cantabria, es una entidad privada, dotada de
personalidad jurdica y patrimonio propio, y que goza de autonoma, de acuerdo con la
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Constitucin y las leyes, para prestar el servicio de la educacin superior mediante la

investigacin, la docencia y el estudio.
En el ttulo preliminar de las Normas de Organizacin y Funcionamiento se dispone lo
siguiente:
Artculo 2. Fines de la Universidad
Son fines esenciales que guan la actuacin de la Universidad Internacional de
Santander:
a) La creacin, desarrollo y crtica de la ciencia, de la tcnica, de la cultura y de
las artes mediante la investigacin y el estudio.
b) La transmisin de conocimientos, formacin y preparacin necesarios en el
nivel superior de educacin mediante una actividad docente de calidad.
c) La formacin y perfeccionamiento de profesionales cualificados.
d) El fomento, la expansin y la difusin del conocimiento y de la cultura por
medio del desarrollo de programas de extensin universitaria y de formacin a
lo largo de toda la vida.
e) El impulso y desarrollo de una investigacin de calidad y de una gestin eficaz
de la transferencia del conocimiento y la tecnologa, con los objetivos de
contribuir al avance del conocimiento y del desarrollo tecnolgico, de la
innovacin y la competitividad empresarial, de la mejora de la calidad de vida
1. La creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander seguir el procedimiento
previsto en la Ley 6/2001, de 21 de diciembre (BOE 24/12/2001), modificada por la Ley Orgnica 4/
2007, de 12 de abril (BOE 13/04/2007), de Universidades. Es competencia del Gobierno Regional, una
vez creada y reconocida por Ley de la Comunidad Autnoma de Cantabria la Universidad Internacional
de Santander, la aprobacin de las Normas de Organizacin y Funcionamiento de la Universidad
Internacional de Santander, por Acuerdo del Gobierno de la Comunidad. El presente texto, por tanto,
se trata de un borrador-propuesta que, en su caso, se elevara, una vez reconocida la Universidad por
Ley, al Gobierno Regional de Cantabria para su aprobacin; siguiendo, por tanto, un procedimiento
singular. La presente propuesta se ajusta, en todo caso, a la normativa antes citada que regula el
Sistema Universitario y forma parte del Expediente de Memoria de la Universidad Internacional de
Santander para promover su creacin y reconocimiento, segn lo dispuesto por el Real Decreto 557/
1991, de 12 de abril, sobre creacin y reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios,
modificado parcialmente por el Real Decreto 485/1995, de 12 de abril, sobre creacin y
reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios.
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de la ciudadana, del progreso econmico y social y de un desarrollo

responsable equitativo y sostenible, as como al de garantizar el fomento y la
consecucin de la igualdad.
f)
La
proyeccin
social
de
sus
actividades,
estableciendo
cauces
de
colaboracin y asistencia a la sociedad, con el fin de contribuir al progreso

cientfico, tcnico, social, econmico y cultural.
g) El fomento de su proyeccin externa mediante el establecimiento de
relaciones con otras instituciones y centros de educacin e investigacin,
nacionales y extranjeros.
h) El fomento de la calidad y la excelencia en todas sus actividades.
i)
El fomento y la integracin de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la actividad universitaria y la mejora de los mtodos
educativos basados en las mismas.
j)
Contribuir
al
conocimiento,
respeto
promocin
de
los
derechos
fundamentales, a la igualdad entre hombres y mujeres, a la igualdad de

oportunidades y a la accesibilidad universal de las personas con
discapacidad, as como al fomento de los valores propios de una cultura de
paz y de valores democrticos en las estructuras organizativas de la
Universidad.
k) La cooperacin para la plena integracin del sistema espaol en el Espacio
Europeo de Enseanza Superior.
Artculo 3. Funciones de la Universidad.
1. Son funciones de la Universidad Internacional de Santander al servicio de la
sociedad:
a) La creacin, desarrollo, transmisin y crtica de la ciencia, de la tcnica y
de la cultura.
b) La preparacin para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la
aplicacin de conocimientos y mtodos cientficos y para la creacin
artstica.
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c) La difusin, la valorizacin y la transferencia del conocimiento al servicio

de la cultura, de la calidad de la vida y del desarrollo econmico.
d) La difusin del conocimiento y la cultura a travs de la extensin
universitaria y la formacin a lo largo de toda la vida.
2. En el ejercicio de las funciones sealadas en el apartado anterior, en uso de su
a uto noma y c o n s ujec in a la n o r m a t i v a v i g e n t e , c o r r e s p o n d e a l a
Universidad Internacional de Santander:
a) La elaboracin, aprobacin, modificacin y derogacin de sus propias
Normas de Organizacin y Funcionamiento, as como de las dems
normas de rgimen interno.
b) La eleccin, designacin y remocin de sus rganos de gobierno y
representacin.
c) La elaboracin, aprobacin y gestin de sus presupuestos y la
administracin de sus bienes.
d) El establecimiento y modificacin de sus relaciones de puestos de trabajo.
e) La seleccin, formacin y promocin del personal docente e investigador y
de administracin y servicios, as como la determinacin de las
condiciones en que han de desarrollar sus actividades.
f)
La elaboracin y aprobacin de planes de estudios e investigacin y de

enseanzas especficas de formacin a lo largo de toda la vida.
g) La expedicin de ttulos de carcter oficial y validez en todo el territorio

nacional y de sus diplomas y ttulos propios.
h) La creacin de estructuras especficas que acten como soporte de la
investigacin y de la docencia.
i)
La admisin, rgimen de progreso y permanencia y verificacin de

conocimientos de los estudiantes.
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j)
El establecimiento de relaciones acadmicas, culturales o cientficas con

otras entidades, nacionales y extranjeras, para la promocin y desarrollo
de sus fines institucionales.
k) La organizacin y prestacin de servicios de extensin universitaria y de

actividades culturales y deportivas.
l)
La defensa y difusin de la lengua espaola, as como el fomento del

conocimiento y uso de otras lenguas por parte de su Comunidad
Universitaria.
m) Cualquier otra competencia necesaria para el adecuado cumplimiento de

sus fines sealados en el artculo 2 de las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento.
Artculo 4. Principios de actuacin.
1. La Universidad Internacional de Santander est al servicio de la formacin
integral de la persona as como del respeto a la dignidad humana, de los
derechos fundamentales y de los valores de justicia, libertad, igualdad,
solidaridad y pluralismo, a fin de garantizar el progreso material de la persona
y de los pueblos en que se integra, una convivencia democrtica, el desarrollo
sostenible y la paz.
2. La Universidad actuar conforme a los principios de legalidad, eficacia,
eficiencia, transparencia, calidad y mejor servicio a la sociedad y a los
miembros de la Comunidad Universitaria.
3. La actividad de la Universidad Internacional de Santander, as como su
autonoma, se fundamentan en el principio de libertad acadmica, que se
manifiesta en las libertades de ctedra, de investigacin y de estudio.
Artculo 5. Rgimen jurdico aplicable.
La Universidad Internacional de Santander se regir por la Constitucin, por la
normativa de la Unin Europea, por la legislacin y normativa de desarrollo en materia
universitaria aprobada por el Estado y por la Comunidad de Cantabria2 en el ejercicio
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de sus respectivas competencias, por su Ley de reconocimiento, por las presentes

Normas de Organizacin y Funcionamiento y por la normativa interna de desarrollo de
las mismas, as como por las normas correspondientes a la clase de personalidad
adoptada.
Artculo 6. Sede.
1. La Universidad Internacional de Santander tiene su sede en Santander.
2. Asimismo, podr extender sus actividades a otros mbitos territoriales
nacionales y del extranjero, de conformidad con la normativa nacional,
autonmica y comunitaria aplicable.
Adems de lo previsto en las Normas de Organizacin y Funcionamiento, se establece
en la presente memoria lo siguiente 3:
La Universidad Internacional de Santander se constituir tomando la personalidad
jurdica de Fundacin sin nimo de lucro. Adems de tratarse de un proyecto
educativo, la forma mercantil adoptada quiere dejar constancia inequvoca de que se
trata de un proyecto educativo centrado en la docencia y la investigacin, nacido
desde la iniciativa privada, sin fondos pblicos, que viene a completar y complementar
el esfuerzo tcnico y financiero de la Administracin educativa regional y de la
Universidad de Cantabria.
Adems, se constituir un Centro Tecnolgico adscrito a la Universidad, bajo la
personalidad jurdica de Fundacin sin nimo de lucro, que sirva de motor generador
de investigacin bsica y aplicada; las lneas de investigacin se formalizarn
preferentemente a travs del Centro Tecnolgico.
2. En particular el Estatuto de Autnoma de Cantabria y las normativa de desarrollo en materia de

competencia universitaria dictada en desarrollo del mismo; en particular, la Orden EDU/48/2008, de 10
de junio, por la que se determina el procedimiento para la implantacin de las Enseanzas
Universitarias Oficiales de Grado en el Marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) en
la Comunidad Autnoma de Cantabria.
3. Se completa a lo largo del presente expediente de memoria para la creacin y reconocimiento de la
Universidad.
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La Universidad Internacional de Santander impartir enseanzas dirigidas a la

obtencin de ttulos de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional ajustado a
lo dispuesto en la normativa nacional y autonmica aplicable e integrados en el
Espacio Europea de Educacin Superior. La Universidad, a travs de la verificacin de
los planes de estudio por la Agencia Nacional para la Evaluacin y Acreditacin
(ANECA) y de la autorizacin para la implantacin a cargo de la Consejera de
Educacin, impartir sus planes de estudio en modo presencial, semipresencial o a
distancia, segn lo dispuesto en la normativa aplicable al efecto y, en todo caso, sujeto
a la verificacin de los medios personales y tcnicos que se establezcan y que sern
verificados y acreditados por las administraciones pblicas y agencias de evaluacin
externa (ANECA) en cada caso.
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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II. FUNDAMENTOS O JUSTIFICACIN

DEL PROYECTO UNIVERSITARIO
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II.
FUNDAMENTOS O
JUSTIFICACIN DEL
P R OYE C T O U N I VE R S I T A R I O
1. FUNDAMENTO HISTRICO
La Constitucin de 1978 reconoce la autonoma de las universidades como garanta
de la libertad acadmica.
La Constitucin espaola de 1978 en su artculo 27 reconoce el derecho de todo
ciudadano a la educacin y a la libertad de enseanza, y tambin garantiza la
autonoma universitaria en el marco que la ley le reconozca. Adems, el artculo 149
de la Constitucin establece como materia de competencia estatal las condiciones de
obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales, as como
las normas bsicas para su desarrollo legislativo a fin de garantizar el cumplimiento de
las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.
En cumplimiento de esta distribucin competencial, hoy est vigente la Ley Orgnica
4/2007 de Universidades (LOU) que ha venido a reformar y a completar la anterior Ley
Orgnica de Universidades de 2001. Complementando esta regulacin bsica estatal,
las diferentes comunidades autnomas espaolas pueden desplegar sus propias
regulaciones normativas pero siempre contemplando el respeto ltimo a la autonoma
de las propias universidades que, como hemos visto, goza de rango constitucional.
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Cada universidad establece y regula su autonoma en sus propios estatutos, tanto en

los mbitos institucional o acadmico como incluso financiero.
La articulacin de este complejo organizativo legal de Estado-Comunidades
Autnomas-Universidades debe completarse adems con las obligaciones emanadas
por los acuerdos y convenios internacionales de los que Espaa es parte y, en
concreto y muy especialmente, por las directrices del espacio europeo de educacin
superior (EEES), el cual se halla actualmente en construccin por los pases
participantes en el denominado proceso de Bolonia (45 estados europeos). As, el
Estado est adoptando las normas de desarrollo necesarias para su cumplimiento, y
en este sentido en la actualidad estn aprobados los reales decretos que regulan el
nuevo sistema de titulaciones, en sus tres ciclos, grado, mster y doctorado, los
sistemas de calificacin e imparticin de materias por crditos europeos (ECTS) y el
suplemento europeo al ttulo oficial.
Para establecer la coordinacin y necesaria cooperacin de todo este entramado
sistema organizativo universitario se han creado a nivel nacional la Conferencia
General de Poltica Universitaria, que rene a los responsables del Estado y de las
comunidades autnomas, y el Consejo de Universidades, en donde tienen
representacin todos los rectores de las universidades espaolas.
Adems la Ley Orgnica de Universidades (LOU, 2001) prevea la creacin de la
Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) como agencia
independiente de rango estatal para la promocin de la excelencia, la garanta y la
evaluacin de la calidad en todas las vertientes de la universidad en colaboracin con
sus homlogas autonmicas.
2. FUNDAMENTO JURDICO
La creacin de la Universidad Internacional de Santander se fundamenta en el
principio de libertad de creacin de centros, el cual est reconocido en el artculo 27.6
de la Constitucin Espaola, el cual dispone:
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Se reconoce a las personas fsicas y jurdicas la libertad de creacin de centros

docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
adoptada.
La normativa general aplicable al reconocimiento y creacin de la Universidad y los
planes de estudio oficiales que la misma pueda impartir se regir por lo siguiente:
CREACIN Y RECONOMIENTO DE UNIVERSIDADES
Universidades y Centros Universitarios (BOE de 30 de abril de 1991).
Real Decreto 485/1995, de 7 de abril, por el que se ampla el Real Decreto 557/
Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995).
SISTEMA UNIVERSITARIO
Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE de 24 de
diciembre de 2001).
Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/
2001, de 21de diciembre, de Universidades (BOE de 13 de abril de 2007).
1. En particular el Estatuto de Autonoma de Cantabria y las normativa de desarrollo en materia de
competencia universitaria dictada en desarrollo del mismo; en particular, lo previsto en el Estatuto de
Autonoma de Cantabria que establece que corresponde a la Comunidad Autnoma la competencia
de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en toda su extensin, niveles y grados,
modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la Constitucin y leyes
orgnicas que, conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma, lo desarrollen, y sin perjuicio de las
facultades que atribuye al Estado el nmero 30 del apartado 1 del artculo 149, y de la alta inspeccin
para su cumplimiento y garanta; y lo previsto en la Orden EDU/48/2008, de 10 de junio, por la que se
determina el procedimiento para la implantacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales de Grado
en el Marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.
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PLANES DE ESTUDIO
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin
de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre de 2007).
Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/
2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas
universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010).
Orden EDU/48/2008, de 10 de junio, por la que se determina el procedimiento
para la implantacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales de Grado en el
Marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) en la Comunidad
Autnoma de Cantabria.
La Universidad Internacional de Santander garantiza el cumplimiento de las exigencias
legales y reglamentarias para la creacin de Universidades, Centros e Imparticin de
Titulaciones.
3. FUNDAMENTO ACADMICO
E l s i s t e m a u n i v e r s i ta r i o e s pa o l h a s u f r i d o c a m b i o s e n l o s l t i m o s a o s a
consecuencia de la aprobacin de la Constitucin Espaola de 1978, con respecto al
reconocimiento de la autonoma universitaria y las garantas de las libertades de
ctedra, de estudio e investigacin; del proceso de descentralizacin a favor de las
administraciones educativas autonmicas de las enseanzas superiores, y de un gran
crecimiento del nmero de estudiantes universitarios.
La Universidad Internacional de Santander nace como proyecto educativo de
educacin superior e investigacin que complemente al sistema pblico universitario
existente en la Comunidad de Cantabria y al esfuerzo que la administracin educativa
realiza en el aspecto universitario.
Inclusive, en estos momentos, el sistema universitario est inmerso en un periodo de
cambios como consecuencia de la globalizacin econmica; del proceso de
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integracin al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), en el contexto de la

Declaracin de Bolonia, y, sobre todo, de la revolucin acadmica que est
protagonizando la introduccin de las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC's) a los mtodos de enseanza y aprendizaje.
En virtud de ello, la Universidad Internacional de Santander nace como un proyecto
con clara vocacin internacional, como lo demuestra el grupo educativo promotor
(FUNIBER) a travs del nmero de convenios firmados con universidades extranjeras,
el establecimiento de sedes en 26 pases y la pertenencia al grupo educativo de dos
universidades situadas en Puerto Rico y Mxico con clara vocacin investigadora
como lo demuestra los programas de doctorado implantados en las mismas.
La creacin de la Universidad Internacional de Santander trata de dar respuesta a los
retos de la globalizacin econmica y del conocimiento, a travs de la implementacin
de metodologas pedaggicas y herramientas tecnolgicas, por lo que el enfoque de la
educacin de la nueva Universidad se centrar en:
Un diseo coherente y completo;
Materiales de estudio debidamente revisados;
Plantilla de profesores con reconocimiento;
Tutores que se encarguen del seguimiento de los estudiantes;
Una oferta de servicios estudiantiles de acuerdo a las necesidades actuales de
calidad.
Adems, la Universidad Internacional de Santander propone un modelo de formacin
que se compone de diversos instrumentos llegndose hoy en da a un modelo que se
adapta a cada necesidad las cuales van, por un lado, desde la formacin en entornos
sin posibilidad de acceso a Internet hasta la formacin completamente online y, por
otro lado, desde formacin del tipo reproductiva individual hasta formacin crticocreativa grupal presencial.
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El poder superar los retos, anteriormente mencionados, requiere de elementos que

respondan a la vez a metodologas aplicables. A continuacin se presentan estos
elementos que sintetizan y son los pilares del modelo
aprender haciendo,
aprender mediante trabajo cooperativo y colaborativo, y
uso de las Nuevas Tecnologas.
Aprender haciendo
Muchas caractersticas de los programas educativos se desarrollarn a travs de
actividades de formacin que fluctan entre la aplicacin de la teora a situaciones
reales o ficticias del mundo real y la combinacin de la experiencia de profesores y
estudiantes en casos y experiencias reales. Esto har que el aprendizaje centrado en
casos, experiencias y vivencias sea una forma integral de docencia que superar otros
modelos tradicionales y conocidos y formar parte de un proceso basado en el
aprender-haciendo que integra elementos formativos de los mtodos InvestigacinAccin y el Estudio de Casos (sin ser restrictivos solamente a ellos) que permitirn la
combinacin del aprendizaje a partir de la observacin pasada o contempornea de
sucesos del campo profesional del estudiante que se sustentar y basar en la
reflexin de la teora en sus fundamentos y en su aplicacin, con el aprendizaje que
surgir del estudiante al combinar el conocimiento adquirido con su experiencia y la de
profesores y otros estudiantes.
Aprender mediante trabajo cooperativo y colaborativo

La Universidad Internacional de Santander promover la realizacin de ejercicios
voluntarios en grupo para observar el comportamiento en tiempo real de decisiones
organizacionales en entornos de intereses personales y colectivos, sin dejar de lado
que la experiencia colectiva en s misma es una experiencia rica en aprendizaje
organizacional que incrementar el valor del aprendizaje al construir redes y equipos
de personas que luego en su entorno laboral tendrn una mejor motivacin y
desempeo. Todo esto permitir que el estudiante adquiera un conocimiento adicional
que surgir de su interaccin con el proceso de formacin, adquiriendo prcticas de
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trabajo vlidas en cualquier mbito de trabajo profesional contemporneo que le

permiten la gestin del trabajo asociado a actividades de creacin, gestin y
produccin de conocimiento.
Uso de las Nuevas Tecnologas

El estudiante trabajar en este ambiente el cul le ayudar a comprender y observar la
compleja interaccin mediatizada por medios electrnicos siendo un aprendizaje de
direccin moderna cuya experiencia aporta un alto valor aadido nico y distintivo, el
cual puede complementarse con otros instrumentos informticos, lo que le permitir
conocer un espacio de gestin en el cual desarrollar su vida acadmica aplicando
prcticas facilitadoras del aprendizaje pero igualmente centradas, tanto por su
contenido como por su aplicacin y dinmica, en que se sensibilice sobre la
importancia de la robustez comunicacional, de la calidad y de la oportunidad de la
informacin, y de la relevancia de tomar decisiones tendientes a producir accin.
Nota: el modelo educativo propuesto de desarrolla a travs de la presente memoria y
se explica ms detalladamente en el punto: IV Estructura y organizacin de la
Universidad.
4. FUNDAMENTO SOCIAL
La Declaracin de Bolonia precisa revisar programas, mtodos y contenidos, pero
sobretodo exige reflexionar y dar respuestas a preguntas sobre qu se ensea, cmo
se ensea, quin ensea y, sobre todo, para qu se ensea.
Con base en lo anterior, la nueva Universidad busca satisfacer las necesidades y
demandas de servicios por parte de la poblacin, con el nivel de calidad que en estos
momentos la sociedad exige, por lo que, con la creacin de la Universidad se propone:
Satisfacer una demanda por parte de la sociedad de conocimiento.
Facilitar la formacin a lo largo de la vida.
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Tener incidencia en el entorno geogrfico nacional.

Bsqueda de la excelencia tanto de las personas como de la docencia y la
investigacin, para contribuir al progreso de la sociedad.
Adems, la Universidad Internacional de Santander transferir, de manera continua,
conocimiento, tecnologa y capital humano y social a travs de dos tipos de proyectos:
(i) proyectos de formulacin, diseo, gestin y ejecucin de proyectos de
cooperacin y desarrollo econmico, y
(ii) proyectos de formacin de agentes y actores involucrados en proyectos de
cooperacin y desarrollo econmico,
Respondiendo as a la necesidad de colaborar y cooperar en complejos procesos
como por ejemplo:
la reduccin de la malnutricin como base del desarrollo digno de la sociedad a
travs de buscar iniciativas de proyectos de mejora de las condiciones de vida de
manera sostenible;
el incremento de la capacidad efectiva de las comunidades de generar proyectos
de alto inters a los organismos internacionales para apoyar proyectos viables
(como la consultora tcnica) desde la ptica de las ayudas internacionales; y,
el incremento de la democracia como base de la igualdad y la justicia por medio
de la formacin de agentes de desarrollo, sensibles y responsables a las
comunidades, la participacin social, y al desarrollo local respetuoso de las
personas, del medio ambiente y del buen gobierno.
La nueva Universidad desarrollar estos proyectos sobre la base de 5 pilares y dentro
de dos lneas de trabajo.
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Pilares:
1. la persona como individuo provisto de una identidad propia y como parte de
una sociedad que ellos acogen y que les acoge y que busca y desea un
desarrollo a escala humana;
2. la igualdad y la no-discriminacin en diversos aspectos con especial nfasis
en la participacin ciudadana, el origen socio-econmico, la cultura, el gnero,
la educacin, la lengua, y/o la raza;
3. la diversidad como fuente inagotable de riqueza y crecimiento social y
personal construyendo as una base de la innovacin, el desarrollo y la mejora
de las redes, las infraestructuras y el tejido cognitivo, social, econmico y
productivo;
4. la dignidad de los participantes e involucrados respetando la identidad
nacional/local, garantizando la participacin, la cooperacin y la colaboracin,
y respetando la sociedad y el entorno con acciones y resultados sostenibles y
sustentables;
5. el respeto de la legislacin local, nacional, regional e internacional, de las
normas y de las tradiciones, y de los procesos sociales.
Lneas de trabajo:
1. Lnea de trabajo geogrfica: Aprovechando la ventaja de las TIC's se crearn
y desarrollarn relaciones y redes con el fin de crear vnculos solidarios y de
paz entre personas y naciones. Esto permitir ejecutar varios tipos de
proyectos: proyectos de articulacin de redes de cooperacin entre
profesionales, proyectos de construccin de comunidades solidarias; y/o
proyectos de difusin de conocimiento, buenas prcticas y/o lecciones
aprendidas.
2. Lnea de trabajo sectorial: La cual permitir ejecutar varios tipos de proyectos:
proyectos de desarrollo de emprendedores y emprendedoras, proyectos
tecnolgicos de desarrollo de pequeas empresas a travs de software de
gestin, proyectos tecnolgicos de mejora y apoyo del trabajo de
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profesionales en zonas no-desarrolladas, proyectos de formacin de expertos

en proyectos de cooperacin, proyectos de formacin de tcnicos
municipales, y/o proyectos de mejora de competencias en mbitos especficos
o reas de conocimiento concretas.
5. FUNDAMENTO ECONMICO
La Universidad Internacional de Santander, como institucin privada, constituye un
complemento al esfuerzo tcnico y financiero de la administracin educativa regional
de la enseanza superior pues implica un proyecto educativo de nivel superior, cultural
y econmico, el cual fomentar el I+D+i en la sociedad el conocimiento.
El emplazamiento de la Universidad Internacional de Santander en el Parque Cientfico
y Tecnolgico de Cantabria pretende responder, desde un inicio, a la clara vocacin
investigadora de su misin, como lo demuestra tambin el hecho de que, en paralelo a
la Universidad, se crear un Centro Tecnolgico a travs del cual, preferentemente, se
desarrollar las lneas de investigacin de la Universidad.
El proyecto ser una fuente de empleo cualificado, el cul reunir toda una gama de
conocimientos, permitiendo el desarrollo de una empresa en el mbito de la educacin
y cultura, el cual estar abierto a mercados tanto internos como externos, lo que
contribuir al desarrollo econmico-cultural del entorno. Se crear empleo y, a su vez,
ser un motor de empleo, ligado a la formacin del capital humano formado en planes
de estudio complementarios al sistema universitario pblico existente y la
transferencia de conocimiento a travs del egresado y de los proyectos de
investigacin que se desarrollen en la Universidad Internacional de Santander.
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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III.
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
DE LA UNIVERSIDAD
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I I I . E S T R U C T U RA Y
O RG A N I Z A C I N D E L A
U N I VE R S I D A D
1. ESTRUCTURA
La Universidad Internacional de Santander se plantea como una institucin de
educacin superior con una gran calidad de enseanza que estar fundamentada en el
continuo enriquecimiento de sus programas de estudio y en el desarrollo de un modelo
donde el estudiante ser el eje de la formacin con una clara adecuacin del estudio
terico al trabajo aplicado con metodologas que unen la teora con la prctica.
Asimismo la Universidad Internacional de Santander incluir en su proyecto de
constitucin servicios, procedimientos, modelos y mtodos de formacin y gestin
universitaria consolidados que aportarn la base de funcionamiento de la propia
Universidad.
En los siguientes apartados se describir la estructura propuesta de la Universidad
integrada por Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos Universitarios de
Investigacin y de los Centros necesarios para el desempeo de sus funciones.
La estructura se ajusta a lo previsto en la siguiente normativa:
Universidades y Centros Universitarios (BOE de 30 de abril de 1991), modificado
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por el Real Decreto 485/1995, de 7 de abril, por el que se ampla el Real Decreto
557/1991, de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de Universidades y
Centros Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), por la que se regula la
creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander.
diciembre de 2001), modificada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la
que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades
(BOE de 13 de abril de 2007), que regula el sistema universitario espaol.
de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre de 2007),
modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el
de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010); y la Orden
EDU/48/2008, de 10 de junio, por la que se determina el procedimiento para la
implantacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales de Grado en el Marco del
Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) en la Comunidad Autnoma de
Cantabria, que regulan las enseanzas universitarias oficiales.
Las Normas de Organizacin y Funcionamiento de la Universidad Internacional de
Santander. Se aporta en Anexo VI.2. propuesta de Normas de Organizacin y
Funcionamiento de la Universidad Internacional de Santander sujeto a la
legislacin aplicable al efecto.
La estructura de los centros estar integrada por:
Facultad de Ciencias de la Salud.
Escuela Politcnica Superior.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
La estructura de los departamentos depender de la verificacin de los planes de
estudio. En todo caso, teniendo en cuenta la estructuracin de los planes de estudio
de Grado adscritos a Ramas de conocimiento, mdulos, materias y asignaturas; stas
se adscribirn a materias, varias materias a un mdulo y varios mdulos a
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Departamentos que permitan ordenar la docencia y, especialmente, la investigacin en

el seno de la Universidad Internacional de Santander, habida cuenta, como se seala
en el art. 11 de las Normas de Organizacin y Funcionamiento.
Artculo 11. Departamentos.
1. Los Departamentos son las unidades de docencia e investigacin encargadas
de coordinar las enseanzas de uno o varios mbitos del conocimiento en uno
o varios centros de acuerdo con la programacin docente de la Universidad,
de apoyar las actividades e iniciativas docentes e investigadoras del
profesorado y de ejercer aquellas otras funciones que sean determinadas por
las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y su normativa de
desarrollo.
2. Los Departamentos agruparn a todo el personal docente e investigador
adscrito a ellos, as como al personal de administracin y servicios que se les
asigne en atencin a sus necesidades.
3. La creacin, modificacin y supresin de Departamentos corresponde al
Consejo Rector.
Asimismo, la Universidad podr crear otros centros, como se seala en el art. 13 de
las Normas de Organizacin y Funcionamiento, segn lo siguiente:
Artculo 13. Otros centros.
1. La Universidad Internacional de Santander podr crear otros centros o
estructuras para el desarrollo de actividades docentes, cientficas, tcnicas,
artsticas o de prestacin de servicios siempre que el desarrollo de sus fines
institucionales no conduzca a la obtencin de ttulos que tengan carcter
oficial y validez en todo el territorio nacional.
2. La creacin, modificacin o supresin de estos centros corresponder al
Consejo Rector, conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente.
Entre estos centros, a ttulo enunciativo y no limitativo, se sealan los siguientes:
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Centro de Formacin del Profesorado y de Gestin Docente.

Centro de Produccin de Contenidos Multimedia y de Gestin del Conocimiento.
Centro de Formacin Continua.
Centro de Produccin y Gestin de Innovacin.
2. CENTROS Y TITULACIONES DE LA UNIVERSIDAD

Las facultades y escuelas de la Universidad Internacional de Santander son los
organismos autorizados en la organizacin de las enseanzas y de los procesos
acadmicos, administrativos y de gestin necesarios para la expedicin de los ttulos
de grado de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. En el art. 10 de las
Normas de Organizacin y Funcionamiento se seala lo siguiente:
Artculo 10. Escuelas y Facultades.
1. Las Escuelas y Facultades son los centros encargados de la organizacin de
las enseanzas y de los procesos acadmicos, administrativos y de gestin
conducentes a la obtencin de ttulos de grado. Podrn impartir tambin
enseanzas conducentes a la obtencin de otros ttulos, as como llevar a
cabo aquellas otras funciones que determine la Universidad.
2. La creacin, modificacin y supresin de los centros a que se refiere el
apartado anterior, as como la implantacin y supresin de las enseanzas
conducentes a la obtencin de ttulos universitarios de carcter oficial y
validez en todo el territorio nacional, se ajustar a lo dispuesto en la
legislacin vigente.
Tomando en cuenta las anteriores premisas se tendrn tres facultades, que a su vez
integran cuatro ramas de conocimiento:
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Facultad de Ciencias de la Salud

Estarn integradas las titulaciones de la Rama de Ciencias de la Salud.
Titulaciones de la facultad:
Ciencias de la actividad fsica y del deporte.
Nutricin y Diettica.
Escuela Politcnica Superior

Estarn integradas las titulaciones de la rama de la ingeniera-arquitectura y de la
rama de ciencias experimentales.
Titulaciones de la Escuela:
Ingeniera de las Industrias Agrarias y Alimentarias (Ingeniero Agrnomo).
Ciencias y Tecnologas de los alimentos.
Ingeniera Informtica (Informtica de Gestin / Sistemas).
Ingeniera de la Organizacin Industrial.
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Estarn integradas las titulaciones de la rama de las ciencias sociales y jurdicas y las
titulaciones de la rama de humanidades.
Titulaciones de la facultad:
Administracin y Direccin de Empresas.
Periodismo.
Publicidad y Relaciones Pblicas.
Comunicacin Audiovisual.
Grado en Magisterio (Idiomas / Deporte).
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Psicologa.
Ciencias polticas y de la administracin.
Filologa inglesa.
Traduccin e interpretacin.
Las facultades de la Universidad Internacional de Santander tendrn los siguientes
objetivos:
Desarrollar, difundir y transferir la educacin e investigacin de alto nivel en el
rea de ciencias de la salud, ingeniera y arquitectura, ciencias experimentales, y
ciencias sociales, jurdicas y humanidades.
Organizar las enseanzas universitarias conducentes a la obtencin de las
titulaciones de la facultad.
Contribuir al desarrollo social del pas con egresados de estudios de excelencia.
Planificar la realizacin de prcticas externas con reconocimiento acadmico,
canalizando su tramitacin a travs de los servicios universitarios competentes.
3. ENSEANZAS
A)
ENSEANZAS A IMPARTIR
La Universidad Internacional de Santander impartir enseanzas de Grado

conducentes a la obtencin de los correspondientes ttulos oficiales.
Las enseanzas a impartir son las siguientes:
1. Ciencias de la actividad fsica y del deporte.
2. Nutricin y Diettica.
3. Ingeniera de las Industrias Agrarias y Alimentarias (Ingeniero Agrnomo).
4. Ciencias y Tecnologas de los alimentos.
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5. Ingeniera Informtica (Informtica de Gestin / Sistemas).

6. Ingeniera de la Organizacin Industrial.
7. Administracin y Direccin de Empresas.
8. Periodismo.
9. Publicidad y Relaciones Pblicas.
10. Comunicacin Audiovisual.
11. Grado en Magisterio (Idiomas / Deporte).
12. Psicologa.
13. Ciencias polticas y de la administracin.
14. Filologa inglesa.
15. Traduccin e interpretacin.
Las enseanzas descritas se fundamentarn en diversos planes de estudio elaborados
por la Universidad Internacional de Santander conforme a las normas y condiciones
que sean de aplicacin en cada caso. Dichos planes de estudios se verificarn por el
Consejo de Universidades y sern autorizados para su implantacin por la Comunidad
Autnoma de Cantabria, de acuerdo a lo previsto en el RD 1393/2007 reformado por el
RD 861/2010.
Los ttulos a cuya obtencin conduzcan, debern ser inscritos en el RUCT y
acreditados, todo ello de acuerdo con las previsiones contenidas en el RD 1393/2007
reformado por el RD 861/2010.
Asimismo, las enseanzas estn fundamentadas dentro de los objetivos de enseanza
de la Universidad Internacional de Santander, para ofrecer una formacin integral y de
calidad:
En el enfoque en la mejora continua.
En su mtodo de enseanza.
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En su constante innovacin pedaggica con reconocimiento de la persona como

motor y beneficiario de la educacin.
En su carcter internacional.
En su aporte al crecimiento y desarrollo de las personas y del pas.
As como dentro de las actividades estratgicas de la Universidad Internacional de
Santander:
Promocin permanente de la investigacin como elementos estratgico para el
desarrollo econmico y social.
Potenciar la formacin acadmica del investigador en formacin, perteneciente al
centro de investigacin.
Promover alianzas estratgicas con instituciones nacionales e internacionales.
Procurar los mecanismos necesarios para la publicacin y difusin de los
resultados de las investigaciones concluidas y en desarrollo.
Analizar e incluir dentro de los trabajos de investigacin, problemas locales
relacionados a las reas de desarrollo.
B)
CARACTERSTICAS DE LAS ENSEANZAS
a) Qu se ensea?
La Universidad Internacional de Santander busca proveer de una formacin
universitaria de grado basndose en un modelo pedaggico. En consecuencia, deben
trabajarse una serie de dimensiones interrelacionadas y que giran en torno al
estudiante: contenidos, procesamiento pedaggico, tutora y recursos tecnolgicos.
Por lo tanto, dentro del proceso formativo, se ensear al estudiante incluyendo una
metodologa de trabajo en la que se desarrollarn las diferentes etapas educativas y el
mismo estudiante asimilar y aprender dicho proceso.
La metodologa de trabajo de la Universidad Internacional de Santander sigue una
enseanza programada basada en la mejora continua, indispensable para constituir un
Programa de referencia en el mbito educativo:
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En la etapa de Planificacin se formulan los objetivos de aprendizaje que deber

alcanzar el estudiante como resultado de las actividades de enseanza y se disean
los programas de accin en base a dichos objetivos. El diseo del programa de accin
pasa por hacerse tres preguntas fundamentales:
En la etapa de Ejecucin se imparten los programas formativos diseados con

anterioridad, poniendo en prctica aspectos tales como, entre otros, el alta de cursos,
carga de contenidos, temporalizacin de acciones formativas, gestin del alumnado,
gestin de docentes o la planificacin de recursos.
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La etapa de Seguimiento y Evaluacin, cuyo objetivo principal ser la medicin y

anlisis del desempeo, es decir, la valoracin de la consecucin de los objetivos
planteados en cada una de las reas de actuacin, se realizar por medio de
herramientas de comunicacin y culminando con un informe de evaluacin donde se
contemple el aprovechamiento y el nivel de aprendizaje del estudiante.
Finalmente, el Consejo Rector, responsable de la elaboracin del diseo curricular,
evaluar el grado de consecucin de los objetivos planteados, reformulando los
existentes y proponiendo nuevas metas para iniciar, de nuevo, el ciclo de mejora.
Dicha metodologa, fundamentalmente prctica y flexible en la programacin,
contempla incorporar a los hbitos de trabajo de los estudiantes la sistemtica de la
metodologa cientfica. Este tipo de docencia se dirige tambin a fomentar en los
estudiantes las habilidades necesarias para el trabajo en grupo y para el aprendizaje
continuo a lo largo de la vida profesional.
b) Cmo se ensea?
Muchos conceptos sern estudiados a travs de actividades de formacin que van de
la aplicacin de la teora a situaciones reales o ficticias del mundo real o a la
combinacin de la experiencia de profesores y estudiantes en casos y experiencias
reales. Estas actividades involucrarn diversos instrumentos -entre otros- como el
estudio de casos de experiencias pasadas que han sido exitosas o no exitosas para su
comentario con profesores y estudiantes, estudio a experiencias recientes como
sucesos actuales o noticias del momento para una reflexin personal y compartida, o
la discusin de experiencias personales para mejorar soluciones o encontrar una
solucin a un suceso real y presente del estudiante.
Todo esto motivar al estudiante a trabajar experiencias propias y actuales donde
ver los conceptos en accin y los podr discutir y comentar con personas de su
propio programa de formacin o de otros programas enriqueciendo su perspectiva de
la teora en uso y del conocimiento en adquisicin. Esto har que el aprendizaje
centrado en casos, experiencias y vivencias sea una forma integral de docencia que
supera otros modelos tradicionales y conocidos.
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Esto tambin permitir hablar de un proceso basado en el aprender-haciendo que

integra elementos formativos de los mtodos Investigacin-Accin y el Estudio de
Casos (sin ser restrictivos solamente a ellos) que permitirn la combinacin del
aprendizaje a partir de la observacin pasada o contempornea de sucesos del campo
profesional del estudiante que se sustenta y basa en la reflexin de la teora en sus
fundamentos y en su aplicacin, con el aprendizaje que surge del estudiante al
combinar el conocimiento adquirido con su experiencia y la de profesores y otros
estudiantes. Este proceso de formacin se realizar a travs de diversas actividades
de evaluacin cuyo punto final es cuando el estudiante adquiere la capacidad de
exponer el nuevo conocimiento adquirido y surgido a otras personas consiguindose
as que el estudiante ensee y aprenda de su propia experiencia de explicacin de
ideas.
De esta manera el estudiante conseguir la capacidad de situar y contextualizar un
conocimiento en su vida profesional con una educacin superior que:
Promover el crecimiento y desarrollo econmico y social con personas
preparadas para la nueva economa global como ciudadanos del mundo y para el
mundo a travs de una formacin de calidad.
Apoyar la creacin de riqueza local y atraer capital del exterior a travs de
investigacin terica y aplicada, proyectos de cooperacin y desarrollo, y
promocin del capital humano del pas a nivel internacional aprovechando el
espacio que promueve la educacin.
Manejar y compensar los efectos desestabilizadores de la reestructuracin
econmica y los procesos de globalizacin localmente formando personas que
puedan insertarse en los procesos econmicos globales.
Desarrollar y retendr capital intelectual con relacin a la migracin y la
movilidad profesional internacional atrayendo iniciativas de innovacin y
emprendimiento hacia el pas mediante el trabajo de los estudiantes y con un
sistema de estudio y becas que aumente la cantidad de personas que estudie en
el pas.
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c) Quin ensea?
El alumno de la Universidad Internacional de Santander contar con un apoyo docente
continuo con profesores, tutores y consultores acadmicos. Los profesores dirigen una
asignatura y orientan al estudiante sobre el fin y el temario de una asignatura. Los
tutores apoyan al estudiante en su estudio con tutoras. Los consultores acadmicos
apoyan el trabajo en proyectos y casos.
Todo el apoyo docente se distribuye en una red de apoyo docente llamado Mapa de
Conocimiento que permite a un estudiante tener un apoyo casi continuo especfico y
personal en cualquier tema de su programa de estudio haciendo as el aprendizaje
ms fructfero y enriquecido con la experiencia de expertos de diferentes temas.
d) Para qu se ensea?
Los objetivos y propsitos de las enseanzas de grado estn fundamentados en la
obtencin de una formacin que permita la adquisicin de conocimientos generales
bsicos y conocimientos transversales relacionados con la formacin integral del
alumno. Estos conocimientos deben lograr que el egresado se integre de manera
exitosa en el mundo laboral.
El conocimiento necesario para cumplir una actividad hoy en da nos supera en
trminos de asumir de manera individual, de hecho se hace impensable hoy en da
asumir un trabajo individualmente. Adems, el conocimiento organizacional que se
precisa para una actividad en un comienzo es difcil de asimilar en tiempos razonables
y adems es difcil de conseguir desde las personas que lo poseen. Hoy en da las
organizaciones reconocen este fenmeno y se promueve el trabajo organizacional
colectivo que demanda procesos de interaccin intensos.
Colaborar se puede entender cmo trabajar con otra u otras personas para lograr un
objetivo comn, pero con un acuerdo mutuo de los participantes, es decir, mediante
una coordinacin establecida y definida. De esta manera, cuando hablamos de trabajo
colaborativo implcitamente hablamos de equipo de trabajo. Esto quiere decir que
existen diferentes personas trabajando sobre diferentes tareas hacia un mismo fin.
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Cooperar se puede entender como operar o trabajar con otra u otras personas, de una
manera ms voluntaria; implica la divisin del trabajo completo de una manera
coordinada, de modo que cada persona participante o subgrupo de participantes, es
responsable de una porcin del trabajo. El objetivo final del trabajo general, en ltima
instancia, tambin es comn, lo cual define este tipo de trabajo en equipo.
Por este motivo se realizarn ejercicios voluntarios en grupo para observar el
comportamiento en tiempo real de decisiones organizacionales en entornos de
intereses personales y colectivos, sin dejar de lado que la experiencia colectiva en s
misma es una experiencia rica en aprendizaje organizacional que incrementa el valor
del aprendizaje al construir redes y equipos de personas que luego en su entorno
laboral tienen una mejor motivacin y desempeo.
Esto permitir que el estudiante adquiera un conocimiento adicional que surge de su
interaccin con el proceso de formacin que sigue, adquiriendo prcticas de trabajo
vlidas en cualquier mbito de trabajo profesional contemporneo que le permitirn la
gestin del trabajo asociado a actividades de creacin, gestin y produccin de
conocimiento.
A partir de las anteriores premisas, la Universidad Internacional de Santander tendr
como deberes:
Aportar una slida formacin cientfica, tcnica, profesional, humana y solidaria
guiada por la filosofa de la propia universidad.
Desarrollar en cada estudiante una fuerte capacidad emprendedora e innovadora
para producir avances y aportar soluciones de aplicacin directa en la sociedad y
la comunidad.
Promover la expresin de opinin como parte del proceso de formacin dentro del
respeto solidario y comunitario que surge de la propia libertad individual de
expresin, opinin y comportamiento.
Informar, divulgar y difundir toda informacin que afecta la vida universitaria
especialmente los relativos a normas, reglamentos y disposiciones universitarias.
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Informar a cada persona de los datos personales contenidos en los registros

acadmicos de la universidad.
Tener mecanismos de apelacin conocidos, informados, justos y equitativos para
expresar apelaciones y peticiones.
Aportar mecanismos para ser escuchado por la autoridad que corresponda sobre
cualquier aspecto de la vida universitaria.
Sostener siempre un espacio de libertad e igualdad de derechos, sin
discriminacin de sexo, raza, nacionalidad, religin o ideologa.
Aportar un procedimiento para juzgar las infracciones universitarias, las cuales
sern conocidas as como las sanciones a imponer.
Garantizar privacidad en la informacin de los estudiantes y facilitar los medios
para que los enmienden.
Garantizar libertad de reunin y asociacin en los trminos aceptados por la
sociedad y sus regulaciones.
Garantizar la discusin con cualquier docente en los trminos adecuados a una
conversacin universitaria.
Proveer asesora y seguimiento acadmico en cualquier actividad universitaria
aceptada o exigida.
Garantizar una carga acadmica que no afecte sus condiciones fsicas, mentales
y cognitivas.
4. TTULOS OFICIALES Y OTROS TTULOS

Cada programa de estudios tendr sus propios requisitos mnimos y suficientes de
graduacin, no obstante se espera siempre y puede ser exigido por la universidad en
caso de omisin:
Cumplir todas las exigencias administrativas de la universidad.
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Documentacin legalizada y al da, ausencia de deudas econmicas -daos a

infraestructura- o materiales -deuda de bibliotecas- o de activos -no incurrir en
tenencia de material cedido en prstamo o posesin no legal de software
propietario-, no estar afectado por procesos administrativos o procedurales
internos -como mal uso de recursos informticos recibidos de la universidad
Cumplir todas las exigencias econmicas del programa cursado y de la
universidad.
Ausencia de deudas econmicas o de activos, no estar afectado por procesos de
denuncia fiscal o similar, y haber abonado las tasas de grado y otros derechos y
estar al da en el pago de las cuotas o valor del programa. Haber pagado las tasas
universitarias de fin de programa y expedicin de diploma universitario.
Cumplir todas las exigencias acadmicas curriculares.
Haber aprobado todo el programa de estudios y las pruebas de evaluacin
exigidas para la obtencin del grado o ttulo y los informes favorables exigidos a
los tribunales respectivos, si los hubiese, no ser acusado de plagio ni existir duda
alguna sobre los mecanismos seguidos para la obtencin del grado o ttulo y
haber aprobado el trabajo final. Cumplir las normativas especficas al respecto.
Cumplir con las exigencias acadmicas de vida acadmica.
Haber cumplido con las exigencias de duracin de la vida Universitaria.
5. OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACIN

El modelo educativo que distinguir a las actuaciones educativas de la Universidad
Internacional de Santander, buscar dar un espacio de seguridad al estudiante y no
limitarse a una enseanza tradicional. Uno de los objetivos principales es dar una
formacin calificada de y a los recursos humanos que demanda el sector servicios,
intelectual, productivo y el desarrollo sustentable del pas y que permita la proyeccin
de las personas y del propio pas hacia la regin y otros pases con los cuales se
tengan o se creen relaciones, a travs de procesos integrados de docencia,
investigacin, interaccin social y difusin cultural, pudiendo realizar para alcanzar
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este objeto los programas, proyectos, gestiones y actividades y todo otro acto de
emprendimiento y/o innovacin que se consideren conveniente de conformidad a los
estatutos, reglamentos y normas de la universidad, el pas, el sistema internacional de
leyes y las buenas prcticas y buen proceder responsable en lo cientfico, lo tcnico y
lo tico.
La Universidad Internacional de Santander se fundamenta en la enseanza cientfica,
siendo consientes de que los hbitos de investigacin potenciarn la calidad de la
educacin y permitirn contar con una disposicin constante para examinar con
sentido crtico y sistemtico el propio quehacer profesional.
La investigacin tambin se refuerza ante la necesidad de hacer frente a los continuos
cambios e innovaciones de nuestra sociedad. En consecuencia, estos aspectos
necesitan fundamentarse en una formacin continua, no slo en su mbito de
conocimiento, sino tambin en todos los aspectos que confluyen en el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje: didcticos, curriculares, de gestin, psicolgicos,
tecnolgicos, etc.
Tomando en cuenta ese objetivo se detallan la visin, la misin y los valores de la
Visin
Ser una universidad lder en formacin e investigacin y ser reconocida
internacionalmente.
Misin
Constituye misin de la Universidad Internacional de Santander la creacin y difusin
sin fronteras del conocimiento a travs de una oferta de formacin que aporte a la
sociedad profesionales dinmicos y proactivos ante las oportunidades de desarrollo y
crecimiento que ofrece la sociedad, la ciencia y la tecnologa para las personas, el pas
y el sistema de naciones; competitivos, ticos y reflexivos que les admita situarse ante
la realidad nacional e internacional con las herramientas que permitan desarrollarse
dentro de sus campos y lneas de especializacin; comprometidos y solidarios con el
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desarrollo econmico, poltico, social y cultural de su comunidad, su pas, su regin y

la sociedad con el uso sostenible de los recursos que ofrece el medio ambiente;
informados, crticos, creativos, innovadores, y conscientes de la responsabilidad que
asumen con el nuevo conocimiento que adquieren y de su aportacin en proyectos que
potencien el beneficio de la sociedad.
Valores
Reconocimiento y respeto de todas las formas de conocimiento e investigacin
global y local.
Apoyar el desarrollo de las personas, las instituciones y organizaciones y las
naciones.
Apoyar a las personas en su crecimiento profesional.
Fomentar la excelencia, la calidad y la innovacin en todos los mbitos de gestin
y acadmicos.
Promover el desarrollo sustentable, la responsabilidad social, y la tica
profesional.
Adhesin irrestricta a los valores universales de hombres y mujeres.
Apego a la verdad y el respeto entre personas consideradas iguales en derecho y
en principio.
Solidaridad en buscar el modelo de formacin adecuado a cada persona u
organizacin.
6. PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR

La Universidad dispondr de un personal docente e investigador que garantizar el
cumplimiento de lo previsto en la normativa vigente aplicable y, en particular, lo
previsto en los siguientes puntos:
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Centros Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), que establece, en el
particular referido al personal docente e investigador, lo siguiente:
Artculo 6.
El nmero total de personal docente de cada Universidad no podr ser inferior
al que resulte de aplicar la relacin 1/25 respecto al nmero de sus alumnos.
Artculo 7.
2. En cualquier caso, el nmero total de profesorado de la Universidad con el
ttulo de doctor no podr ser inferior al 50% de la plantilla docente.
4. Las nuevas Universidades garantizarn que, al menos, el 60% del total de
su profesorado ejerza sus funciones en rgimen de dedicacin a tiempo
completo, o rgimen similar en el caso de las Universidades privadas.
5. El profesorado de las Universidades privadas no podr ser funcionario de
cuerpo docente universitario en situacin de activo y destino en una
Universidad pblica.
diciembre de 2001), modificado por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la
que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades
(BOE de 13 de abril de 2007), que establece, en el particular referido al personal
docente e investigador, lo siguiente:
CAPTULO II
De las Universidades privadas
Artculo 72. Personal docente e investigador.
1. El personal docente e investigador de las Universidades privadas deber estar
en posesin de la titulacin acadmica que se establezca en la normativa
prevista en el apartado 3 del artculo 4.
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2. Con independencia de las condiciones generales que se establezcan de

conformidad con el artculo 4.3, al menos el 50 por ciento del total del
profesorado deber estar en posesin del ttulo de Doctor y, al menos, el 60
por ciento del total de su profesorado doctor deber haber obtenido la
evaluacin positiva de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y
Acreditacin o del rgano de evaluacin externa que la ley de la Comunidad
Autnoma determine. A estos efectos, el nmero total de Profesores se
computar sobre el equivalente en dedicacin a tiempo completo. Los mismos
requisitos sern de aplicacin a los centros universitarios privados adscritos a
universidades privadas.
3. El profesorado de las universidades privadas y de los centros privados de
enseanza universitaria adscritos a universidades, no podr ser funcionario
de un cuerpo docente universitario en situacin de activo y destino en una
universidad pblica. La misma limitacin se aplicar al personal docente e
investigador a tiempo completo.
de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010), que
establece, en el particular referido al personal docente e investigador, lo siguiente:
Artculo 25. Procedimiento de verificacin.
1. El plan de estudios elaborado por la Universidad ser enviado para su
verificacin al Consejo de Universidades a travs de la Secretara de dicho
rgano que comprobar si se ajusta a los requisitos establecidos en este real
decreto, as como a lo dispuesto en el Anexo I.
....
Y en el Anexo I, Memoria para la solicitud de verificacin de Ttulos Oficiales,
establece, en particular referido al Personal acadmico, que la memoria de
verificacin har constar la descripcin del profesorado y otros recursos
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humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios

propuesto
En todo caso, se tendr en cuenta el cronograma de implantacin en la
implantacin de los respectivos planes de estudio.
Las Normas de Organizacin propuestas en el anexo VI.2. de la presente
Memoria, que establece, en el particular referido al personal docente e
investigador, lo siguiente:
CAPTULO III
El Personal Docente e Investigador
Artculo 69. Disposiciones generales.
1. El personal docente e investigador es el que desarrolla las funciones docentes
e investigadoras en la Universidad Internacional de Santander.
2. El personal docente e investigador estar en posesin de la titulacin
acadmica y las acreditaciones exigidas en cada momento por la legislacin
vigente y desarrollar su labor en rgimen laboral o mercantil, segn
corresponda a la naturaleza y alcance de los servicios prestados, con
sometimiento a lo dispuesto en las presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento, en sus normas de desarrollo, en el Convenio Colectivo que
sea aplicable, en su caso, y en las directrices marcadas por el Rector.
3. Las categoras en las que se desarrolle la labor del personal docente e
investigador se ajustarn a lo dispuesto en la normativa vigente, en especial al
Convenio Colectivo que, en su caso, le sea de aplicacin y a los acuerdos de
los rganos colegiados competentes en materia de personal.
4. Su seleccin y contratacin se efectuar con respeto a los principios de
igualdad, mrito y capacidad.
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Artculo 70. Dedicacin.

1. El personal docente e investigador de la Universidad Internacional de
S a n t a n d e r c o n u n a d e d i c a c i n a j o r n a d a c o m p l e ta e x c l u s i v a , c o n
independencia de la categora a la que estn adscritos y a lo previsto en el
artculo 90 de las presentes Normas, nicamente podrn desarrollar sus
actividades de ndole profesional, docente e investigadora en la Universidad
Internacional de Santander, salvo autorizacin expresa de compatibilidad
concedida en la forma en la que los rganos colegiados competentes
determinen.
2. En todo caso, el personal docente e investigador har constar su condicin de
miembro de la Universidad Internacional de Santander en sus actividades
docentes e investigadoras.
3. El personal docente e investigador tendr una asignacin personalizada de
carga docente, investigadora, mejora de materiales, atencin de programas
oficiales y propios de la Universidad, tanto en su modalidad presencial como a
distancia, participacin en proyectos de cooperacin, actividades culturales, y
en su caso, responsabilidades de gestin. La asignacin personalizada es
competencia del Consejo Rector.
Artculo 71. Derechos.
Son derechos del personal docente e investigador, adems de los derivados de la
legislacin vigente, los siguientes:
a) La libertad de ctedra y de investigacin, sin ms lmites que los establecidos
en la Constitucin, las leyes y las presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento.
b) Participar y estar representado en los rganos de gobierno y representacin
de la Universidad en los trminos previstos en las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento y en las normas que las desarrollen.
c) Disponer de los medios necesarios para el cumplimiento de sus funciones,
segn los recursos de la Universidad.
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d) Ser evaluado y conocer los procedimientos y resultados de la evaluacin de

su actividad con el propsito fundamental de servir de ayuda para la continua
mejora de su capacidad y rendimiento.
e) Ser informados de los acuerdos adoptados por los rganos de gobierno de la
Universidad que le afecten a l como profesor y a la Comunidad Universitaria.
f)
Acudir a las autoridades de la Universidad y al Defensor Universitario cuando

entiendan que sus derechos e intereses acadmicos han sido lesionados.
g) Promocionarse dentro de las categoras establecidas para el profesorado a

travs de un procedimiento objetivo que regular el Consejo Rector.
h) Proponer medidas conducentes a mejorar los resultados de la actividad
docente e investigadora.
i)
Utilizar
las
instalaciones
infraestructuras,
as
como
los
servicios
universitarios.
j)
Recibir un trato considerado, educado y respetuoso de los otros miembros de

la Comunidad Universitaria.
k) Participar en las actividades que organice la Universidad.

Artculo 72. Deberes.
Son deberes del personal docente e investigador, adems de los derivados de la
a) Cumplir fielmente sus obligaciones docentes, investigadoras y, en su caso, de
gestin con el alcance y dedicacin que se establezcan para cada categora,
manteniendo actualizados sus conocimientos y de acuerdo con las normas
deontolgicas y ticas que correspondan.
b) Someterse a los procedimientos y sistemas de evaluacin de su rendimiento
que se establezcan, participar en los procesos de acreditacin y dar cuenta
anualmente de sus actividades docentes e investigadoras, segn se
determine en aplicacin de las competencias de los rganos colegiados y
unipersonales en materia de personal.
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c) Colaborar con los rganos de gobierno de la Universidad en el ejercicio de sus

funciones y ejercer responsablemente los cargos para los que hayan sido
elegidos o designados.
d) Respetar el patrimonio de la Universidad, as como hacer un correcto uso de
sus instalaciones, bienes y recursos.
e) Observar un trato considerado, educado y respetuoso con los otros miembros
de la Comunidad Universitaria y personal de entidades colaboradoras o que
presten servicios en la Universidad.
f)
Cumplir las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y sus

normas de desarrollo.
Artculo 73. Evaluacin.

1. La evaluacin de la actividad docente en la Universidad se llevar a cabo por
una comisin designada al efecto, sin perjuicio de las evaluaciones de la
Agencia Nacional de Evaluacin o del rgano de evaluacin autonmico
competente, que garantizar la participacin del personal docente e
investigador. Esta comisin velar por el buen uso de los datos obtenidos y la
proteccin de los mismos, segn lo dispuesto en la legislacin vigente.
2. La evaluacin de la actividad docente tendr como uno de sus elementos el
contenido de las encuestas realizadas a los estudiantes que, en todo caso,
debern proporcionar informacin sobre el cumplimiento de los horarios, la
atencin a los estudiantes en las horas de tutora, la programacin y
contenido de las clases y las aptitudes pedaggicas. Las encuestas debern
estar diseadas de acuerdo con los criterios de fiabilidad y calidad exigibles a
estos instrumentos de evaluacin.
Artculo 74. Informes.
Los integrantes del personal docente e investigador redactarn un informe anual de
actividades que enviarn al Rector o Vicerrector que ste designe, en la que harn
constar la actividad docente, investigadora o de gestin llevada a cabo durante ese
curso acadmico.
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7. PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS

La Universidad dispondr de un personal de administracin y servicios que garantizar
el cumplimiento de lo previsto en la normativa vigente aplicable y, en particular, lo
previsto en los siguientes puntos:
Artculo 8.
Las Universidades garantizarn un nmero suficiente de personal de administracin y
servicios para el cumplimiento de las funciones que asume.
CAPTULO IV
El personal de administracin y servicios
Artculo 75. El personal de administracin y servicios.
El personal de administracin y servicios de la Universidad, bajo la direccin orgnica
del Gerente y funcional del rgano colegiado o unipersonal que se determine, ejerce
las funciones de la gestin tcnica, la econmica y la administrativa, as como tareas
de apoyo, asesoramiento, asistencia y mantenimiento para la adecuada prestacin de
todos los servicios universitarios contribuyendo a la consecucin de los fines y
funciones propias de la Universidad.
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Son derechos del personal de administracin y servicios, adems de los derivados de
la legislacin vigente, los siguientes:
a) Disponer de los medios adecuados para el desempeo de sus tareas.
b) Conocer las funciones asignadas a su puesto de trabajo.
c) Recibir la formacin profesional permanente encaminada a aumentar sus
habilidades y competencias profesionales que redunde en la mayor calidad de
los servicios universitarios.
d) Conocer los criterios que utilice la Universidad en la organizacin y promocin
del personal.
e) Ser informado de los resultados de la evaluacin efectuada sobre las labores
que tengan encomendadas y de todas aquellas cuestiones que le afecten.
f)

g) Participar en los rganos de gobierno y administracin en los trminos

previstos en las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento.
h) Participar en los posibles programas que cree la Universidad.
Son deberes del personal de administracin y servicios, adems de los derivados de la
a) Desempear las tareas encomendadas con profesionalidad, competencia y
eficacia, asumiendo las responsabilidades que comporten sus cargos
administrativos y contribuyendo al buen funcionamiento y mejora de la
Universidad.
b) Conocer, cumplir y hacer cumplir la normativa que regula el funcionamiento de
la Universidad.
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c) Observar un trato considerado, educado y respetuoso con los otros miembros

d) Respetar el patrimonio e instalaciones de la Universidad.
e) Participar en todos los programas de calidad de la gestin y de los servicios
administrativos.
f)
Cumplir con las tareas que le sean encomendadas por los rganos
competentes, dentro del mbito de las tareas correspondientes al puesto de
trabajo que desempeen.
g) Cumplir las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y sus

La Universidad contar con personal de administracin y servicios adscrito a los
siguientes servicios, a ttulo enunciativo y no limitativo:
Secretara de Rectorado.
Secretara administrativa.
Servicio de alumnos, becas y admisin.
Contabilidad y administracin.
Servicios laborales y nminas.
Administracin del Sistema Informtico.
Relaciones Internacionales.
Comunicacin y marketing.
Sistema de Garanta Interno de Calidad.
Biblioteca y Archivos.
Conserjera.
Centro de Orientacin e Insercin Laboral.
Servicio de Deporte.
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Asesora Jurdica.
Servicio de Estadstica.
8. RGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIN

En las Normas de Organizacin y Funcionamiento de la Universidad se establece lo
siguiente:
TTULO II
Del gobierno y representacin de la universidad
CAPTULO I
Disposiciones generales
1. Los rganos de gobierno y representacin de la Universidad Internacional de
Santander actuarn en el ejercicio de sus respectivas competencias buscando
la unidad de accin institucional que justifica la personalidad nica de la
Universidad.
2. Los conflictos de atribuciones y competencias que pudieran surgir entre
rganos de la Universidad sern resueltos: en caso de conflictos entre
rganos colegiados, por el Consejo Rector de la Universidad y en caso de
conflictos entre rganos unipersonales, por el superior jerrquico y, en su
defecto, por el Rector.
3. Las decisiones de los rganos colegiados de la Universidad adoptarn la
forma de acuerdos y las de los rganos unipersonales la de resoluciones.
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Artculo 15. rganos de gobierno y representacin.

1. El gobierno y representacin de la Universidad Internacional de Santander
corresponde a los siguientes rganos:
1.1.Generales:
1.1.1. Colegiados: El Patronato, el Consejo Rector, el Consejo de
Gobierno y el Claustro de la Universidad.
1.1.2. Unipersonales: El Rector, los Vicerrectores, el Gerente y el
Secretario General.
1.2.De los Centros:
1.2.1. Colegiados: La Junta de Facultad o Escuela.
1.2.2. Unipersonales: El Decano o Director
1.3.De los Departamentos:
1.3.1. Colegiados: El Consejo de Departamento.
1.3.2. Unipersonales: El Director del Departamento
1.4.De los Institutos Universitarios de Investigacin:
1.4.1. Colegiados: El Consejo del Instituto.
1.4.2. Unipersonales: El Director del Instituto.
2. En el supuesto de que exista un conflicto en el ejercicio de las competencias
que tengan atribuidas los distintos rganos de gobierno y representacin, las
d e c i s i o n e s d e l o s r g a n o s d e g o b i er n o y a d m i n i s t r a c i n g e n e r a l e s
prevalecern siempre sobre las de los rganos de las Facultades o Escuelas,
los Departamentos y los Institutos Universitarios de Investigacin u otros
centros y las de los rganos colegiados, dentro de cada una de las categoras
de rganos de gobierno y representacin, sobre las de los rganos
unipersonales.
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Artculo 16. El Defensor Universitario.

1. El Defensor Universitario ser elegido por ms de la mitad de los miembros
presentes en sesin del Claustro Universitario, vlidamente constituido, por un
periodo de cuatro aos, entre profesores en servicio activo y con dedicacin a
tiempo completo en la Universidad Internacional de Santander. Una vez
elegido por el Claustro, el Defensor Universitario, ser nombrado por el Rector
en un plazo no superior a diez das.
2. El Defensor Universitario tendr como funciones velar por el respeto a los
derechos y las libertades de los profesores, estudiantes y personal de
administracin y servicios, ante las actuaciones de los diferentes rganos y
servicios universitarios. Sus actuaciones, siempre dirigidas hacia la mejora de
la calidad universitaria en todos sus mbitos, no estarn sometidas a mandato
imperativo de ninguna instancia universitaria y vendrn regidas por los
principios de independencia y autonoma.
3. El Defensor Universitario atender las quejas o reclamaciones que se
presenten en el registro de la Universidad, debidamente firmadas por el
interesado, en escrito razonado dirigido al mismo. Posteriormente promover
la oportuna investigacin sumaria hasta el completo esclarecimiento de las
mismas, dando respuesta en el plazo que a tal efecto se fije por la normativa
de desarrollo. Al finalizar el curso acadmico, elaborar un informe o memoria
de sus actividades que presentar ante el Claustro Universitario.
4. Las funciones, prerrogativas y facultades de actuacin, para el desarrollo del
rgimen de funcionamiento previsto en el apartado anterior, as como el
procedimiento de las actuaciones que lleve a cabo el Defensor Universitario,
se ajustar a lo previsto en el reglamento de desarrollo de las presentes
Normas de Organizacin y Funcionamiento.
En las mismas se desarrolla la composicin y rgimen de competencias de los
rganos colegiados y la designacin y rgimen de competencias de los rganos
unipersonales.
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9. EMPLAZAMIENTO
FUNIBER, como Fundacin promotora de la Universidad Internacional de Santander,
ha firmado el pasado 29 de diciembre de 2011 un contrato con la SOCIEDAD
GESTORA DEL PARQUE CIENTFICO Y TECNOLGICO DE CANTABRIA, S.L (en
adelante PCTCAN) que tiene por objeto la reserva y la consiguiente constitucin de
una seal para la compraventa de las parcelas que adquirir la entidad FUNIBER o, en
su defecto, sociedad participada por la misma o fundacin en la que FUNIBER cuente
con mayora de los miembros del patronato para el desarrollo del objeto tecnolgico,
universitario y de investigacin que consta en el expediente enviado al PCTCAN.
Las parcelas adquiridas permiten una edificabilidad superior a los 16.500 metros
cuadrados y se encuentran dentro del Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria.
10. INTEGRACIN EN EL ESPACIO EUROPEO DE

ENSEANZA SUPERIOR
Le educacin superior en Espaa se encuentra en un proceso de transicin que tendr
consigo cambios en el proceso de enseanza-aprendizaje. La declaracin de Bolonia
impone revisar programas, mtodos y contenidos, pero sobre todo exige reflexionar y
dar nuevas respuestas a los mtodos de enseanza.
Un ao despus la Declaracin de Bolonia, firmada por 29 pases europeos, se marca
como objetivo la creacin del EEES, con fines como:
Garantizar la calidad a travs del desarrollo de proyectos conjuntos, metodologas
equiparables, desarrollo de plataformas.
Establecer un sistema basado en dos ciclos.
Adaptar un sistema de crditos compatibles para favorecer la movilidad (ECTS,
Sistema Europeo de Transferencia de Crditos que valora horas ms volumen
global del trabajo del alumno).
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Instituir un procedimiento de titulaciones comparables, con el fin de facilitar el

acceso al mercado laboral.
El encontrarse dentro del Espacio Europeo de Enseanza Superior supondr para los
estudiantes una mayor transparencia y una mejor organizacin de las enseanzas
como apoyo al aprendizaje. Al tener programas educativos similares entre los
miembros de la comunidad Europea, se favorecer en la movilidad y en la integracin
del estudiante en el mercado laboral.
La Universidad Internacional de Santander no requiere ningn esfuerzo de adaptacin
al Espacio Europeo de Enseanza Superior, porque nace en este marco, garantizando
la completa y plena integracin en el sistema. Asimismo estar consiente de dicho
proceso y a travs de sus diversas tareas promover la creacin, el descubrimiento, la
organizacin, la transmisin y la gestin del conocimiento a partir de su propia difusin
y despliegue y del propio proceso de reflexin sobre la aplicacin de estos mismos
procesos.
11. EL DEPORTE
La actividad fsica, tanto a nivel profesional como amateur cobra cada vez ms
importancia por los beneficios que supone para la salud de quien la practica. Es
importante sin embargo que sta se planifique y desarrolle adecuadamente para
obtener los mejores resultados.
La Universidad Internacional de Santander estima la prctica deportiva de inters
general para la formacin y salud del alumno y las personas relacionadas a la
institucin. Es por eso importante profundizar y fomentar la prctica de la actividad
fsica y todos los aspectos que se relacionan con su correcta planificacin, ejecucin y
evaluacin.
Es importante que los profesionales implicados en temas de deporte tengan los
conocimientos necesarios para lograr que la prctica deportiva se adecue a cada
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organismo, y que tenga en cuenta y domine los aspectos relacionados a ella como son
la adecuada nutricin y bienestar psicolgico del deportista.
Adems se pretende educar sobre unos valores y actitudes frente al deporte, que
maximicen el conocimiento y el desarrollo del mismo, con el fin de obtener los mejores
resultados posibles. Para ello se propone proporcionar los conocimientos necesarios
para identificar todos los factores que intervienen en esta disciplina.
12. LA EXTENSIN UNIVERSITARIA

La extensin universitaria es requerida en los aspectos formativos de los alumnos. Es
el rgano encargado del diseo y establecimiento de tcticas relacionadas con la
extensin de la cultura universitaria dentro y fuera de las facultades.
La Universidad Internacional de Santander, a travs de la extensin universitaria, y
gracias a las herramientas virtuales de enseanza, har posible la puesta en prctica
de actividades diseadas para los alumnos. Las actividades que conformarn la
extensin universitaria servirn de nexo de unin entre los estudiantes y ayudar a
potenciar el sentimiento de pertenencia a la Institucin.
Las caractersticas de las iniciativas de extensin universitaria sern:
La Universidad dispondr de programas de desplazamientos, alojamiento e
instalaciones deportivas y culturales para el al umno; apoyndoles con
instalaciones, medios y recursos humanos para la prctica de la cultura
universitaria.
El servicio de extensin universitaria desarrollar otras actividades especficas
como la organizacin de cursos, talleres, jornadas tcnicas, tursticas, culturales,
deportivas, entre otras.
La extensin universitaria tambin fomentar la cooperacin solidaria, con el
deseo de ayudar a transformar realidades sociales. Para ello se establecer una
idea que conlleve unos objetivos operativos y un proceso de ejecucin. Estos
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programas permitirn conectar con la sociedad desde otro punto de vista aparte
del acadmico.
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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IV. CARACTERSTICAS ESPECFICAS

DE LA UNIVERSIDAD
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I V. C A RA C T E R S T I C A S
ESPECFICAS DE LA
U N I VE R S I D A D
1. PROYECCIN INTERNACIONAL
Los programas educativos de la Universidad Internacional de Santander promovern
la colaboracin y cooperacin entre naciones para enriquecer la formacin de
personas dentro de una clara vocacin internacional, garantizando un modelo que
proveer resultados efectivos con relacin a la inversin educativa asumida versus el
entorno en formacin de conocimientos y aprendizaje personal y organizacional. Todo
esto debido a que el modelo educativo garantizar una formacin global de alta
calidad. Uno de los principales enfoques de la Universidad Internacional de Santander
es proyectarse internacionalmente, de manera especial, en sus relaciones con pases
de habla hispana, pues ms de seiscientos millones de personas se expresan en el
mundo en espaol. Adems que con Iberoamrica se comparten valores y creencias,
historia, referencias culturales, gustos estticos y mucho ms.
El modelo educativo se compondr de muchas innovaciones educativas y pedaggicas
que facilitan, potencian e impulsan un proceso formativo de aprender-a-aprender en un
entorno de aprendizaje de calidad. Ello permitir:
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Que el estudiante se desenvuelva dentro de en un ambiente multicultural,

partiendo del hecho de que cada da los negocios y relaciones son ms
internacionales.
Facilitar el contacto entre estudiantes, entre profesores y de ambos grupos entre
s.
Fomentar la cooperacin y la reciprocidad: el aprendizaje como esfuerzo
colectivo.
Considerar al estudiante como centro del proceso del que participa activamente.
Hacer uso de las posibilidades que ofrecen las TIC para interactuar con
ciudadanos e instituciones de diversos pases.
Estimular y potenciar la comunicacin e interaccin continua entre profesores y
estudiantes.
Inculcar que el proceso de formacin implica y exige dedicacin temporal y
esfuerzo continuo.
Implementar una estrategia de relaciones y alianzas con Universidades e
instituciones de distintos pases.
Usar la motivacin como estmulo constante para que el estudiante perciba que
los resultados esperados del aprendizaje estn a su alcance.
Fomentar la adscripcin de estudiantes extranjeros mediante programas de
cooperacin e intercambio, y mediante la imparticin de cursos de idiomas que se
manejarn dependiendo de la demanda.
Personalizar el aprendizaje, teniendo en cuenta las diferencias entre estudiantes y
sus diversas formas de aprender.
Asimismo, se proceder a la publicitacin de la Universidad en medios de
comunicaciones nacionales e internacionales. Para esto se realizar la potenciacin
de la imagen, marca y nombre de la Universidad Internacional de Santander, utilizando
un sistema certificado de excelencia en la gestin integral de la institucin, con lo que
se obtendr la consolidacin, reconocimiento y prestigio en los mbitos regional,
nacional e internacional.
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El proceso de consolidacin mencionado se llevar a cabo siguiendo una estrategia de

mercado establecida que permitir reconocer a la Universidad en diferentes mbitos y
pases.
El carcter internacional aprobar que los alumnos se integren en programas tipo
Scrates/Erasmus en universidades extranjeras con las cuales la Universidad
Internacional de Santander mantendr relacin. Tambin se fomentar que profesores
participen en proyectos de investigacin con sus homnimos de universidades
europeas e iberoamericanas. Todos estos programas de intercambio y de colaboracin
afectarn a todo miembro de la universidad.
2. ESPECIALIZACIN EN FORMACIN PRESENCIAL

El modelo educativo integrar y complementar elementos de docencia presenciales
que han sido creados teniendo presente nuestra experiencia pedaggica. El modelo
educativo en su componente presencial, que da fuerza y distincin a las actuaciones
educativas de la Universidad Internacional de Santander, buscar dar un espacio de
seguridad al estudiante al no limitarse a un estudio tradicional.
Es este sentido, la Universidad Internacional de Santander buscar formar personas
que posean un entendimiento claro y un dominio preciso de los principios bsicos de la
ciencia y la tecnologa, con una visin y perspectiva integradora de los fenmenos
naturales y sociales, y con hbitos de estudio, trabajo e investigacin para actuar en
sus futuras actividades con una slida y segura preparacin integral.
La Consultora personalizada permitir aclarar las cuestiones que surgen en cualquier
punto del temario. Esta consultora permitir que el estudiante tenga apoyo presencial
como no-presencial pudiendo l mismo ajustar sus necesidades de aprendizaje a los
consultores especficos.
Asimismo, se fomentar la participacin presencial utilizando diferentes tcnicas
pedaggicas:
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Charlas y seminarios presenciales sern dictados por nuestros profesionales y

profesores con el fin de que el estudiante adquiera una retroalimentacin con sus
profesores y otros estudiantes y se refuercen las redes de contacto y aprendizaje.
Talleres presenciales impartidos por profesionales y profesores con el fin de
aplicar el conocimiento adquirido en situaciones reales donde el estudiante viva
una experiencia de trabajo real.
Encuentros de trabajo presenciales impartidos por nuestros profesores a los
estudiantes para tratar temticas especficas.
Apoyo docente continuo con profesores, tutores y consultores acadmicos.
3. ESPECIALIZACIN EN FORMACIN NO
PRESENCIAL
La Universidad Internacional de Santander se fundamentar en un modelo de
formacin que se compondr de diversos instrumentos para adaptarse a cada
necesidad las cuales van, por un lado, desde la formacin en entornos sin posibilidad
de acceso a Internet hasta la formacin completamente online y, por otro lado, desde
formacin del tipo reproductiva individual hasta formacin crtico-creativa grupal
presencial. El poder superar los retos, anteriormente mencionados, requiere de
elementos que respondan a la vez a metodologas aplicables.
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El modelo educativo se fundamentar en elementos de docencia, tanto presenciales

como no-presenciales:
material de estudio impreso que se recibe en el domicilio en tomos de gran
calidad y cuyo contenido est preparado por especialistas en educacin no
presencial, lo cual permite garantizar que puede estudiar sin depender 100% de la
tecnologa;
Campus Virtual donde se compartirn experiencias con estudiantes de los otros
pases, adems de tener acceso al fondo documental electrnico, donde se
encontrarn cientos de tesis realizadas en las universidades de la red y
documentos digitales de gran valor generados y actualizados al da conforme
surgen en cada pas, universidad o empresa, lo cual se complemente con
espacios de discusin especializados por temas mediante foros y chats, lo cual en
su conjunto es un complemento ideal a los contenidos obligatorios de estudio;
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charlas y seminarios presenciales dictados por nuestros profesores visitantes con

el fin de que el estudiante conozca a profesores y se refuercen las redes de
contactos y aprendizaje,
apoyo continuo con un Consultor Acadmico especfico y personal para su ayuda
y seguimiento, adems de la red de tutores global (nuestro llamado Mapa del
Conocimiento Global) los cuales se hayan especializados en diferentes temticas,
haciendo as el estudio ms fructfero y enriqueciendo el aprendizaje con
experiencias y expertos internacionales; y,
exmenes adaptados a necesidades y requisitos formativos, pudiendo ser
virtuales, presenciales, a distancia o incluso telefnico, lo cual garantizar que el
conocimiento es asimilado e interiorizado segn los objetivos pedaggicos de
cada materia y garantizando cumplir las exigencias de cada pas y universidad de
la red.
El mundo contemporneo en sus diversos mbitos sociales y laborales en da no se
concibe sin las TIC y las nuevas tecnologas. Por este motivo el estudiante de la
Universidad Internacional de Santander llevar a cabo su proceso formativo en un
Campus Virtual donde har el seguimiento de su programa y le ayudar a comprender
y observar la compleja interaccin mediatizada por medios electrnicos, siendo un
aprendizaje de direccin moderna cuya experiencia aporta un alto valor aadido nico
y distintivo. Este Campus Virtual, cuyo proceso puede perfeccionarse por medio de
otros instrumentos informticos, le permitir conocer un espacio de gestin en el cual
desarrollar su vida acadmica aplicando prcticas facilitadoras del aprendizaje pero
igualmente centradas, tanto por su contenido como por su aplicacin y dinmica, en
que se sensibilice sobre la importancia de la robustez comunicacional, de la calidad y
de la oportunidad de la informacin, y de la relevancia de tomar decisiones tendientes
a producir accin.
Con todo lo anterior se buscar promover un espacio de comodidad para el estudiante
caracterizado por:
Eliminacin de los problemas de incompatibilidad de horarios,
Desaparicin de los inconvenientes de los desplazamientos,
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Seguimiento continuo de estudios a travs del campus y de una agenda personal

o curricular,
Ajuste del ritmo de estudio a los intereses y vida diaria (personal, familiar, laboral)
de cada estudiante, y
aplicacin de los conocimientos adquiridos de manera directa en el mbito laboral.
4. ESPECIALIZACIN EN CULTURA Y LENGUAS

CASTELLANA, INGLESA Y PORTUGUESA
Dado el estatus de lengua de comunicacin internacional que el ingls ocupa en el
mundo, es un deber ofrecer una formacin de calidad para el desarrollo de aquellos
profesionales que se dedican a su enseanza. Los programas hacen un especial
hincapi en relacionar la teora con la prctica (el contexto docente real del alumno) y
estimular un proceso de aprendizaje autnomo, sin dejar de ofrecer por ello un apoyo
constante. En este sentido se desarrollar un programa en el que prime la autonoma
en el aprendizaje sin descuidar una interaccin constante, flexible y ajustada a las
necesidades de los profesores en formacin. Este tipo de formacin se centra en una
interaccin entre todos los relacionados al programa educativo.
Asimismo, en los ltimos tiempos la posicin privilegiada que ha pasado a ocupar la
lengua espaola entre las lenguas del mundo y el consiguiente aumento de la
demanda de la enseanza del espaol han puesto al descubierto la necesidad de
avanzar, investigar y formarse en este mbito.
Actualmente el espaol es la segunda lengua de comunicacin internacional y la
cuarta ms hablada en el mundo (es la lengua materna de ms de 400 millones de
personas que viven en ms de 20 pases). En Estados Unidos hay ms de 30 millones
de hispanohablantes y en Canad el espaol es la lengua con un crecimiento ms alto.
Asimismo, la explosiva demanda de cursos de espaol como lengua extranjera que se
origin a principio de la dcada de los 90, y que ha ido incrementando
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progresivamente hasta la actualidad, es otro factor positivo que denota la importancia

de formar buenos profesionales.
Europa comienza a experimentar una situacin bastante parecida. Segn datos del
Instituto Cervantes, entre 4 y 5 millones de personas estudian actualmente espaol
como lengua extranjera en la Unin Europea (UE). Igualmente, se ha incrementado el
inters por la lengua espaola en los pases recin incorporados a la UE, o en pases
como Noruega o Suiza, donde el ascenso del nmero de alumnos resulta muy
significativo. Una consecuencia de esta tendencia es el marcado aumento de la
demanda de cursos de espaol surgida a nivel mundial.
El espaol y el portugus son dos lenguas que estn ntimamente relacionadas desde
el punto de vista fonolgico. Las dos lenguas comparten las oposiciones fricativas /s/z/
y s/z. Asimismo, a lo largo de su desarrollo se han usado grafemas muy similares y el
uso de las vocales tnicas mantiene una relacin bastante estrecha.
En este contexto, y tomando en cuenta las inferencias expuestas, la Universidad
Internacional de Santander promover un programa de especializacin de idiomas
como lengua extranjera, Incluyendo las lenguas castellana, inglesa y portuguesa.
Hay que tener en cuenta, en este aspecto, que entre los pases emergente del mbito
iberoamericano se encuentra Brasil, adems de un pas con una poblacin creciente.
La dimensin internacional de la Universidad y, en particular, la vinculacin de
FUNIBER con las Universidades del mbito iberoamericano, dnde FUNIBER cuenta
con 26 sedes propias, posibilita una posicin consolidada en los mbitos castellano y
portugus; que conjuntamente con el hecho de la vinculacin con la Universidad
Internacional Iberoamericana, en Puerto Rico (Estado libre asociado a Estados
Unidos), nos permiten un uso del castellano, ingls y portugus como lenguas
vehiculares del proyecto educativo.
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5. ESPECIALIZACIN EN CENTROS TECNOLGICOS,

CENTROS DE INVESTIGACIN
La Universidad Internacional de Santander fundamentar sus enseanzas apostando
por la investigacin y el desarrollo de nuevas tecnologas. En este sentido, la actividad
cientfica se desarrollar a travs de un centro tecnolgico de la Universidad. Se
aporta en el anexo VI.7. Plan estratgico del centro de investigacin tecnolgica de
Cantabria vinculado a la Universidad Internacional de Santander.
6. CENTRO UNIVERSITARIO DE IDIOMAS

La enseanza y el aprendizaje de idiomas han presentado una evolucin paralela a los
procesos y modelos educativos. Anteriormente los mtodos utilizados en el
aprendizaje de idiomas eran la memorizacin y el audio. Mientras fue aumentando el
turismo, tanto de nacionales que salan o extranjeros que llegaban, el aprendizaje de
idiomas sufri cambios que le permitan adaptarse a esas situaciones. Cuando salir al
extranjero se hizo ms asequible, empez el declive del aprendizaje de laboratorios.
Se pas de una lengua terica a una lengua prctica porque hubo una posibilidad
directa de practicarlo.
Actualmente el pas est muy abierto a la globalizacin y el desarrollo internacional. Lo
que hace que cada vez haya ms profesionales interesados en el aprendizaje de
idiomas, tomando en cuenta que tambin las empresas requieren que las personas
entre sus filas posean un conocimiento adecuado del idioma de origen.
La Universidad Internacional de Santander es consciente de la importancia de hablar
correctamente nuestra lengua madre, asimismo se fomentar el aprendizaje del ingls
como segunda lengua, aunque sea como una necesidad instrumental.
De esta manera se espera que los estudiantes de la Universidad dominen su lengua
madre y el ingls, y completarlos con el aprendizaje de una tercera lengua, sirvindose
de todas las ventajas que los programas europeos ofrecen.
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El Centro de Idiomas de la Universidad Internacional de Santander tendr como

finalidad promover la enseanza de idiomas para las personas dentro y fuera de la
Universidad. Los programas educativos estarn dirigidos a cualquier persona mayor
de 18 aos, sea o no alumno de la Universidad.
Los objetivos del centro de idiomas sern:
La enseanza de los idiomas en todos los aspectos: gramtica, lxico, fontica,
ortografa, entre otros.
Apoyar a los alumnos a desenvolverse adecuadamente en el aspecto de lenguaje
en diferentes situaciones.
Fomentar al alumno para que conozca la realidad sociocultural del mundo de y
descubra su enorme riqueza y diversidad.
El centro de idiomas se propone como un instituto en donde los cursos sern
diseados siguiendo las orientaciones del Marco europeo de referencia para las
lenguas (MCER), mediante programas en el que primen la autonoma en el
aprendizaje sin descuidar una interaccin constante, flexible y ajustada a las
necesidades de los alumnos en formacin.
7. CENTRO DE FORMACIN DEL PROFESORADO Y DE

GESTIN DOCENTE
A travs del Centro de formacin del profesorado y de gestin docente y a travs de la
Universidad, se pretende ofrecer un espacio de investigacin y de educacin
innovador y de referencia, acorde a las necesidades de docencia en las reas que
maneja.
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8. CENTRO DE PRODUCCIN Y GESTIN DE

INNOVACIN
La investigacin es un proceso de generacin de ideas (invencin), que se implantan
con algn valor agregado: conversin de la idea en una aplicacin til a la sociedad o
desarrollo comercial. De igual manera, ante las exigencias sociales y econmicas la
globalizacin ha motivado al incremento de inversin en la Investigacin y el
Desarrollo. La investigacin, posee un valor estratgico econmico y es fundamental
para el desarrollo social de un pas. El desarrollo social es fundamental para garantizar
el mejoramiento de la vida de todas las personas.
Es por eso que la produccin y gestin de la innovacin, sobre temas que permitan
hacer una aportacin original al conocimiento cientfico y contribuir a la solucin de
problemas de la sociedad y del pas, aparece como una de las tareas ms deseables
en la labor de la Universidad Internacional de Santander.
El objetivo principal del centro de produccin y gestin de innovacin de la Universidad
Internacional de Santander ser el desarrollo de proyectos originales coordinando
equipos con investigadores, tcnicos y especialistas de otros centros y Universidades
que estn acordes a las caractersticas del proyecto desarrollado. El desarrollo de
proyectos se podr llevar a cabo tanto presencialmente como a distancia.
9. BIBLIOTECA
La Biblioteca es el centro vital de la comunidad universitaria, es un centro de recursos
para el aprendizaje y la investigacin (CRAI) y tiene como objetivo principal aportar
una coleccin balanceada y organizada de recursos bibliogrficos para enriquecer y
profundizar la labor acadmica. Se pretende que la biblioteca fsica cuente
esencialmente con un fondo amplio y extenso de alto inters a la Universidad
Internacional de Santander a nivel de programas de estudios.
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La biblioteca se concibe para aportar condiciones y espacios favorables al estudio y la

investigacin, fomentando en los usuarios el gusto por la lectura y orienta e instruye a
los estudiantes en el uso efectivo de los recursos bibliogrficos en el aprendizaje
independiente y en grupo.
La biblioteca responde a fines esencialmente acadmicos de carcter pblico a la
Comunidad Universitaria especializada en las reas de cada Departamento de la
Universidad, que se dedica a satisfacer las necesidades de informacin de la
comunidad, y de los profesionales que trabajan en la Universidad y del pblico en
general, previa autorizacin.
La biblioteca se considera un agente que participa en los procesos de enseanza,
aprendizaje e investigacin, as como en los servicios de cuidado y promocin de la
educacin, al proveer acceso a fuentes de informacin de calidad y al educar a los
usuarios en la recuperacin y el uso crtico de la misma. Con independencia de los
estudios ofrecidos, la biblioteca contar con los ltimos avances en asistencia
bibliotecaria con servicios de infraestructura fsica basados en convenios con otras
instituciones.
Se seala en las Normas de Organizacin y Funcionamiento lo siguiente:
CAPTULO II
Los servicios universitarios
Artculo 102. La Biblioteca.
1. La Biblioteca de la Universidad, en cuanto Centro de Recursos para el
Aprendizaje y la Investigacin, es un servicio universitario que proporciona
recursos para el apoyo al aprendizaje, la docencia, la investigacin, la
formacin continua de la docencia y las actividades relacionadas con el
funcionamiento y la gestin de la Universidad en su conjunto.
2. La Biblioteca tiene como misin satisfacer las necesidades de informacin de
toda la Comunidad Universitaria, asegurar la conservacin, el acceso y la
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difusin de los recursos de informacin, colaborar en los procesos de creacin

del conocimiento y velar por la formacin de la Comunidad en el uso de los
recursos de informacin, a fin de contribuir a la consecucin de los objetivos
de la Universidad.
3. La
Biblioteca
gestiona
los
diferentes
recursos
de
informacin
con
independencia del concepto presupuestario y procedimiento por el que se

hayan adquirido y de su soporte material o ubicacin.
4. La Biblioteca tendr una direccin nica y depender orgnicamente del
Rector o miembro del Consejo de Gobierno en quien delegue.
10. BIBLIOTECA VIRTUAL

La Biblioteca virtual de la Universidad Internacional de Santander se propone como
filosofa de trabajo el apoyar, promover y contribuir mediante sus servicios de
informacin y conocimientos al movimiento Open Access o Acceso Abierto. Por eso
se prev utilizar la infinidad de proyectos existentes en la red accesibles en texto
completo sin restricciones y de libre diseminacin. La Universidad Internacional de
Santander establece que el conocimiento cientfico para llegar a su mxima expresin
de desarrollo debe ser difundido mediante las herramientas y formatos tradicionales y
no tradicionales que permitan una accesibilidad universal, gratuita y en beneficio de la
humanidad.
Internet ha cambiado fundamentalmente las realidades prcticas y econmicas
relacionadas con la distribucin del conocimiento cientfico y el patrimonio
cultural. Por primera vez en todos los tiempos, Internet nos ofrece la oportunidad
de construir una representacin global e interactiva del conocimiento humano,
incluyendo el patrimonio cultural, y la perspectiva de acceso a escala mundial.
Nuestra misin de diseminar el conocimiento estar incompleta si la informacin
no es puesta a disposicin de la sociedad de manera expedita y amplia. Es
necesario apoyar nuevas posibilidades de diseminacin del conocimiento, no
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solo a travs de la manera clsica, sino tambin utilizando el paradigma del

acceso abierto por medio de la Internet. Definimos el acceso abierto como una
amplia fuente de conocimiento humano y patrimonio cultural aprobada por la
comunidad cientfica.
Para que se pueda alcanzar la visin de una representacin del conocimiento
global y accesible, la Web del futuro tiene que ser sustentable, interactiva y
transparente. El contenido y las herramientas de software deben ser libremente
accesibles y compatibles.
Extractos traducidos al espaol de la Declaracin de Berln, 2003.
Objetivo general de la biblioteca virtual

Desarrollar un modelo articulado de servicio bibliogrfico presencial y digital que
pueda ser aplicado y utilizado en diversos programas de estudio relacionados con los
Campus Virtuales de enseanza en lnea.
Objetivos especficos
Mantener un mdulo tutorial para el manejo y uso de todo el servicio bibliogrfico.
Configurar una biblioteca online con los medios actuales de apoyo virtual y con
una prospeccin real de su potencial como apoyo al aprendizaje y parte del propio
aprendizaje.
Estudiar el desarrollo digital de la bibliografa bsica de cada materia o asignatura
y aportar sus equivalentes digitales.
Buscar fuentes de informacin genricas gratuitas que puedan sustituir a las
firmas de pago.
Proporcionar informacin til y evaluada sobre los sitios dnde puedan acceder
para la adquisicin digital de libros y revistas.
Mantener convenios con bibliotecas presenciales.
Mantener un catlogo bibliotecario y fondo documental que permita autonoma de
acceso basado en una estructuracin articulada de la informacin.
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Ofrecer acceso a travs del portal del Campus Virtual a colecciones digitales
(libros, revistas, documentos etc.) pertinentes al currculo.
Ofrecer un directorio de enlaces de navegacin de recursos digitales adecuados
disponibles a travs del Web gratuitos o adquiridos por la BDU y que los
contenidos de dicho directorio sean evaluados y recomendados por la Facultad y
los bibliotecarios.
Ofrecer acceso a la informacin digital pertinente a la comunidad 24 horas al da.
Ofrecer consultas a la comunidad acadmica que permita conseguir la
informacin no encontrada y forjar usuarios alfabetizados en la informacin.
La biblioteca virtual ser parte de un campus virtual y a ella tendrn acceso los
estudiantes dentro de los servicios informticos que poseen. El fondo documental
virtual u online cuenta con una coleccin de ms de 50,000 documentos entre enlaces,
documentos digitalizados y material online comentado. Este fondo documental se ve
enriquecido con las bibliotecas fsicas convenidas.
Se busca tener un fondo con material adecuado a cada programa de estudio. Los
formatos de los documentos sern accesibles computacionalmente dentro de los
estndares ms conocidos: PDF, DOC y HTML.
La biblioteca virtual ser una plataforma electrnica que tratar de reproducir y mejorar
el comportamiento de una biblioteca presencial, con todos los servicios pertinentes de
administracin, aulario, lugares de reunin, despachos y la propia biblioteca. No se
pretende que con esto reemplazar un sistema de enseanza-aprendizaje presencial
por un sistema completamente en lnea pero se pueden dar diversas fases y modelos
desde la totalmente presencial, pasando por sistemas mixtos donde tengan diferente
peso especfico.
Lo que se intentar desde la Universidad Internacional de Santander es que, en esta
nueva situacin de biblioteca virtual se reproduzcan todas las interacciones necesarias
para conseguir un proceso de enseanza-aprendizaje exitoso. Esto aporta una
ocasin inmejorable para no limitar el aprendizaje a reproducir mimticamente los
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objetivos y resultados de la enseanza-aprendizaje presenciales sino para optar a

alcanzar metas ms eficientes e innovaciones educativas fecundas.
La Universidad a travs de sus servicios online mediante un Campus Virtual facilitar
el acceso a la Biblioteca Online y dispondr libremente el acceso a sus fondos
documental para cualquier estudiante. Las prestaciones del soporte Informtico van en
relacin directa con el nmero de usuarios que sirve, se busca soportar una poblacin
de 8000 alumnos.
La biblioteca online dispondr su fondo documental en varios tipos de acceso
clasificados en varios sitios para facilitar su disponibilidad, tales como:
Apuntes por asignatura.
Noticias destacadas del Campus.
Material complementario por asignatura.
Material transversal a un programa.
Todo el material online ser de libre uso y divulgacin pudiendo ser accedido y
descargado computacionalmente por los estudiantes activos.
Asimismo, la Universidad Internacional de Santander contar con personal altamente
calificado en la especialidad de Biblioteconoma. La biblioteca virtual ser gestionada
por los profesores y el gestor del campus y el bibliotecario.Dado que se usa
mayoritariamente material online, a continuacin se describe el procedimiento general
de actualizacin de la biblioteca online.
Elaborar cuestionarios y entrevistas semicerradas para detectar con

precisin las necesidades y demandas de distintos tipos de centros
Deteccin de
educativos a distancia (universidades pblicas y privadas,
necesidades
Fundaciones, Academias y Asociaciones, Centros de Enseanza

Superior). Se pasarn dichos cuestionarios y entrevistas y se
analizarn los datos recogidos
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Analizar los datos concernientes a las necesidades y demandas, se

Diseo de los
establecen los cambios al modelo de servicio bibliogrfico en sus
modelos
diversos sectores y niveles. Esto incluye: el aula, la biblioteca y la

librera y el diseo de criterios de clasificacin y bsqueda.
Recoger datos y proceder a su anlisis correspondiente (sitios web
Bsqueda de datos
de toda ndole que puedan resultar pertinente) y la posterior

evaluacin y clasificacin/descripcin.
Pilotaje
Realizar pruebas con grupos piloto.
Evaluacin
Evaluar procesualmente los cambios y mejoras.
Redaccin de la
memoria
Redactar un informe final para someter a la revisin de directivos.

Difusin interna. Difundir entre profesores y directivos cambios a la
Difusin
biblioteca a travs del Campus. Difusin externa. Difundir cambios

en toda la comunidad universitaria a travs del Campus y el Portal.
La biblioteca virtual ser diseada siguiendo patrones de accesibilidad y usabilidad

propios de Internet, haciendo los procesos de aprendizajes naturales y sensibles al
usuario. El acceso a fuentes de informacin y generacin de conocimiento es un pilar
central donde se ayuda a establecer los fundamentos y orientar a los aprendientes
(entre otras interacciones proporcionndoles referencias bibliogrficas) para que stos
accedan a fuentes externas que, en los centros geogrficos, se vinculan a las salas de
revistas, las bibliotecas y libreras online (tiendas de venta de libros).
L a b i b l i o t e c a v i r t u a l n o p o s e e r r e s t r i c c i n h o r a r i a p u e s e s ta r a c c e s i b l e
computacionalmente 24x7.
Misin de la Biblioteca virtual

Proporcionar los recursos electrnicos heterogneos que respondan a las
necesidades de nuestra comunidad acadmica y al currculo ofrecido formando una
coleccin rica y de uso intensivo que d soporte cientfico a la comunidad acadmica
de la Universidad Internacional de Santander.
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Visin de la Biblioteca virtual

Propiciar la formacin profesional, apoyar las destrezas de informacin e investigacin
en nuestra comunidad acadmica de forma duradera, permanente y autnoma.
Ensear a reconocer las necesidades, facilitar el aprendizaje de bsqueda de
informacin, analizar dicha informacin y, finalmente, utilizarla tica y moralmente a lo
largo de sus vidas.
Coleccin de la Biblioteca virtual

La Coleccin de la Biblioteca de la Universidad Internacional de Santander ser un
conjunto digital y estar integrada por todos los documentos bibliogrficos digitales o
electrnicos comprados, donados o prestados por las instituciones correspondientes.
Estos estarn disponibles a travs del portal del Campus Virtual mediante medios
tecnolgicos como el computador y el internet, entre otros. El fin de su uso ser
exclusivamente para la docencia, aprendizaje, investigacin y desarrollo profesional,
acadmico de la comunidad de la Universidad sin importar el tiempo y el lugar.
Principios de la Biblioteca virtual

Trabajar de acuerdo con las metas, objetivos y filosofa de la Universidad.
Dirigido a cumplir las necesidades reales de la Comunidad Acadmica.
Evaluar regularmente el plan.
Desarrollarse bajo un entorno totalmente virtual y de soporte electrnico.
Debe fomentar la comunicacin entre toda la Comunidad de la Universidad y la
Biblioteca.
La Biblioteca debe contar con una poltica de seleccin de recursos que sirva al
currculo de la Universidad.
La Biblioteca dispondr de un presupuesto propio que asegure el mantenimiento,
crecimiento de las colecciones de la Biblioteca y supla las necesidades bsicas de
la Comunidad de la Universidad.
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La Biblioteca contar con un Bibliotecario profesional que gestionar el Desarrollo

de Colecciones de la Biblioteca de la Universidad segn establecido en el plan.
Plan de desarrollo de colecciones
Objetivo
Estrategia
Acciones
Responsables
Indicador
Desarrollar una
coleccin
Digital o
Electrnica
apta para
estudiantes de
estudios de
postgrado en
las reas de la
Universidad.
Definir las
necesidad es de
informacin de la
Comunidad
Acadmica de la
Universidad.
Hacer una
estimacin de
presupuesto para
la adquisicin de
recursos
bibliogrficos.
Realizar
estudio de
necesidades
a estudiantes
y Facultad de
los
Programas.
Modificar el
plan de
desarrollo de
colecciones
de acuerdo al
estudio de
necesidades y
ejecutarlo.
Gastar el
100% del
presupuesto
en la
adquisicin de
recursos
bibliogrficos
electrnicos
para los
programas.
Bibliotecario.
Informe
estadstico y
evaluativo del
estudio.
Informe de
presupuesto
de la
Biblioteca.
Informe de
rdenes de
compra.
Construccin
del portal
virtual de la
Biblioteca de
acceso a los
recursos de
informacin y
Bibliotecario.
Establecer el plan
de trabajo para la
BDU.
Adiestramiento
informtico (de ser
necesario) sobre
cuestiones
tcnicas de
Portales Web.
Construccin
o
remodelacin
de la BDU.
Bibliotecario y
personal de
Informtica.
Biblioteca
Virtual
ubicada en el
Campus
Virtual.
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Objetivo
Estrategia
Acciones
Responsables
Indicador
Desarrollo de
la base de
datos de
documentos,
investigacione
s, multimedia,
etc. producidos
por la
Universidad.
Establecimiento de
proceso de
digitalizacin y
almacenamiento
de recursos de
valor acadmico
producidos por la
Universidad.
Construccin
de enlace de
la Reserva
Digital.
Bibliotecario y
personal
informtico.
Servicio
funcional en la
BDU del
Campus.
Desarrollo de
fuentes de
informacin de
revistas
profesionales,
tesis, o
artculos de
investigacin
mediante
bases de datos
compradas o
de acceso
abierto.
Insertar enlaces de
portales de
Internet de acceso
abierto que
provean
informacin
cientfica
pertinente para los
programas de la
Universidad.
Adquisicin de
bases de datos
primordialmente
de revistas
profesionales
pertinentes a los
programas.
Investigacin
exhaustiva en
Internet sobre
recursos
disponibles.
Evaluacin de
catlogos de
proveedores
de bases de
datos y
compra de las
que tengan
mayor inters.
Bibliotecario y
Facultad.
Cantidad de
enlaces
cientficos en
el Portal de la
BDU.
Informe de
recibos de
compra.
Establecimiento
de consulta
virtual con el
Bibliotecario
Profesional.
Creacin de
servicio de gestin
de bsqueda de
informacin o
Information
Broker.
Preparacin
de
Bibliotecario
en las
tecnologas
de la Web 2.0
y de la
comunicacin.
Tcnico de
Programtica
y
Bibliotecario.
Informe de
servicios
ofrecidos.
Desarrollo
cooperativo
entre
bibliotecas
acadmicas.
Identificar
bibliotecas que
puedan establecer
lazos cooperativos
con bibliotecas
acadmicas.
Creacin de
un programa
de
cooperacin
de recursos
de
informacin.
Bibliotecario.
Informe de
acuerdos con
bibliotecas
cooperadoras.
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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V. REQUISITOS PARA SU CREACIN

Y RECONOCIMIENTO
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V.
RE Q U I S I T O S P A RA S U
CREACIN Y
RECONOCIMIENTO
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
El promotor de la Universidad Internacional de Santander (UNINSAN) es la Fundacin
Universitaria iberoamericana (FUNIBER), cuya descripcin aparece en el Anexo VI.1.
Currculo Vitae Corporativo y su identificacin en el punto V.7 A) Datos de
Identificacin.
La Universidad Internacional de Santander-UNINSAN se constituye como una
fundacin sin nimo de lucro
El promotor del proyecto, la Fundacin Universitaria Iberoamericana, tal y como se ha
indicado en el apartado presentacin. Est presente en 25 pases y ha promovido la
creacin y reconocimiento de dos Universidades, una en Puerto Rico (EE.UU) y otra
en Mxico, ambas especializadas en Programas en postgrado, lo que demuestra la
capacidad y solvencia en la puesta en marcha y funcionamiento de proyectos
universitarios.
En la presente Memoria para la creacin y reconocimiento de la Universidad quedan
acreditados, en diferentes puntos de la misma, que el promotor garantiza y acredita los
siguientes puntos:
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La Universidad Internacional de Santander ha realizado un estudio exhaustivo de

viabilidad sectorial en materia de planes de estudio ofertados mediante el anlisis
de oferta y demanda existente en el sector universitario de educacin superior de
la cornisa cantbrica (Cantabria, Pas Vasco, Asturias, Galicia), norte de Castilla y
Len (Len, Palencia, Valladolid, Burgos), La Rioja y Navarra; ofreciendo una
oferta complementaria, especialmente en Cantabria, que complementa y completa
la existente, financiada exclusivamente con fondos privados. El anlisis justifica
las enseanzas a impartir, el nmero de centros y el potencial de alumnos.
A travs de las Normas de Organizacin y Funcionamiento se garantiza el
cumplimiento de lo dispuesto en la normativa aplicable, especialmente la creacin
de Centros, el mbito competencial de los rganos colegiados y unipersonales,
c r e a c i n d e d e pa r ta m e n t o s , r e p r e s e n ta c i n d e l o s d i f e r e n t e s s e c t o r e s
(profesores, alumnos y personal de administracin y servicios). As mismo se
garantiza que la actividad y autonoma de la Universidad es conforme con los
principios constitucionales y respeta y garantiza, de forma plena y efectiva, el
principio de libertad acadmica que se manifiesta en las libertades de ctedra, de
investigacin y de estudio.
Se garantiza el establecimiento y potenciacin de la actividad investigadora de la
Universidad, especialmente a travs del compromiso de puesta en marcha de la
Fundacin CITIC (Centro de Investigacin Tecnolgica e Industrial de Cantabria),
que potenciar las lneas de investigacin de la Universidad y estimular la
transferencia de conocimiento entre la Universidad y la Sociedad. En el currculo
vitae corporativo se manifiesta los objetivos y programas de investigacin de
reas cientficas que guardan relacin con los planes de estudio propuestos.
La Universidad garantiza el compromiso de funcionamiento y el compromiso de
informacin, sujeto a la tutela de las distintas administraciones competentes en
materia de educacin superior.
El grupo promotor garantiza que en la Universidad se cumple la normativa
aplicable al personal docente e investigador, en materia de exclusividad, nmero
de doctores y acreditado y relacin profesores-alumnos; as como la garanta de
un nmero suficiente de personal de administracin y servicios para el
cumplimiento de las funciones que asume la Universidad.
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La Universidad garantiza los espacios y superficies suficientes para el desarrollo

de la actividad exigido por la normativa aplicable, en particular lo establecido en el
anexo exigencias materiales mnimas que establece el Real Decreto 557/1991,
de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de Universidades y Centros
Universitarios (BOE de 30 de abril de 1991), modificado por el Real Decreto 485/
1995, de 7 de abril, por el que se ampla el Real Decreto 557/1991, de 12 de abril,
sobre Creacin y reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios (BOE
de 28 de abril de 1995). En este punto, no obstante, hay que destacar que cada
uno de los planes de estudio deber acreditar, para ser objeto de verificacin
positiva por la ANECA y, a su vez, ser objeto de autorizacin la implantacin del
correspondiente plan de estudios por la Consejera de Educacin, que en cada
caso se cumple con la infraestructura necesaria. Es ms, con la normativa
aplicable por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se
establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de
octubre de 2007), modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el
que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se
establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de
julio de 2010) y siendo de aplicacin la Orden EDU/48/2008, de 10 de junio, por la
que se determina el procedimiento para la implantacin de las Enseanzas
Universitarias Oficiales de Grado en el Marco del Espacio Europeo de Educacin
Superior (EEES) en la Comunidad Autnoma de Cantabria; los planes de estudio
verificados y autorizados para su implantacin son objeto de acreditacin
peridicas por la administracin educativa y la ANECA, por lo que en todo
momento deber garantizarse el cumplimiento de las infraestructuras mnimas
necesarias para su imparticin.
La Universidad garantiza la viabilidad financiera del proyecto y establece como
garanta la adquisicin, con fondos propios, de suelo disponible para la
construccin, nuevamente con fondos propios, de ms de 16.000 metros
cuadrados, espacio ms que suficiente para el desarrollo de las 16 titulaciones
planteadas y el establecimiento del CITIC (Centro de Investigacin Tecnolgica e
Industrial de Cantabria) adscrito a la Universidad. Se aporta como anexo el
emplazamiento de los terrenos disponibles para la construccin del Campus de la
Universidad Internacional de Santander. Se constituirn sendas Fundaciones sin
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nimo de lucro: Fundacin Universidad Internacional de Santander y Fundacin

Centro de Investigacin Tecnolgica e Industrial de Cantabria, ambas con
2.000.000,00 , en total 4.000.000,00 , teniendo en cuenta que la adquisicin del
suelo y la construccin del inmueble es garanta del grupo promotor. En total se
prev una inversin en dos aos de ms de 15.000.000,00 .
Es poltica consustancial al grupo promotor, como lo demuestra su currculo vitae
corporativo, el establecimiento de una poltica de becas y ayudas al estudio e
investigacin, en las que se tenga en cuenta no slo los requisitos acadmicos de
los alumnos sino tambin sus condiciones socioeconmicas. La Fundacin
Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) a lo largo de su historia ha estado
cumpliendo con su Misin y Responsabilidad Social de que nadie deje de estudiar
por carencias econmicas a travs de las BECAS de FORMACIN FUNIBER.
Estas becas se conceden para estudiar en cualquiera de los programas
patrocinados por FUNIBER. Despus de ms de 10 aos concediendo las BECAS
de FORMACIN FUNIBER, el capital movilizado desde FUNIBER a la sociedad
posee un volumen de tal magnitud que en algunos pases ha llegado a ser un
importante activo para la sociedad y un referente obligado al momento de analizar
e l c r e c i m i e n t o d e p e r s o n a l c a pa c i ta d o e n e s o s pa s e s . L a s B E C A S d e
FORMACIN FUNIBER corresponden a una partida econmica importante de las
operaciones de FUNIBER. Anualmente en cada pas se revisa el monto de esta
partida con el fin de conseguir llegar a un gran sector de la poblacin. El
crecimiento de esta beca, de un ao hacia otro, es del 15%.Las BECAS de
FORMACIN FUNIBER se pueden solicitar en cualquier sede de FUNIBER o a
travs de formulario, cumplimentando todos los datos pedidos. Un Comit
Evaluador examinar la idoneidad de cada candidatura en funcin de los
antecedentes aportados, del expediente acadmico y profesional, de los ingresos
econmicos personales y familiares, y de las condiciones socio-familiares. El
Comit Evaluador destinar un monto de beca segn cada caso particular en la
forma de una BECA de FORMACIN FUNIBER.
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2. NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

La Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE de 24 de
diciembre de 2001) modificada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que
se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades (BOE de 13
de abril de 2007), establece en su artculo 6, apartados 1 y 5, que las Universidades
privadas se regirn por la citada Ley y por las normas que dicten el Estado y las
Comunidades Autnomas, en el ejercicio de sus respectivas competencias, as como
por la Ley de su reconocimiento y por sus propias normas de organizacin y
funcionamiento. Estas normas, previo su control de legalidad, sern aprobadas por el
Consejo de Gobierno de la Comunidad Autnoma, conforme al rgimen establecido en
el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 6/2001.
En las mismas, en particular, queda recogido cuestiones relativas la denominacin,
fines y funciones de la Universidad, principios de actuacin; cuestiones relativas la
estructura y organizacin y, en particular, el mbito competencial de los rganos
colegiados y unipersonales de gobierno y representacin de la Universidad; la
composicin de la comunidad universitaria y el desarrollo de actividades y servicios de
la Universidad.
Se presenta en el anexo VI.2. propuesta de Normas de Organizacin y
Funcionamiento (Estatutos) de la Universidad Internacional de Santander. En las
mismas se garantiza el respeto a los principios constitucionales y respetan y
garantizan, de forma plena y efectiva, el principio de libertad acadmica y de estudio y
el mximo respeto a los derechos de los estudiantes.
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3. COMPROMISO DE FUNCIONAMIENTO
El Real Decreto 557/1991, de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de
Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), establece en su artculo 11, apartado b.
que las Universidades debern Formalizar el co mp romiso de man tener en
funcionamiento la Universidad y cada uno de sus centros durante un perodo mnimo
que permita finalizar sus estudios a los alumnos que, con un aprovechamiento
acadmico normal, los hubieran iniciado en ella.
Asimismo, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre de 2007),
modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las
enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010), establece, en el
Anexo I Memoria para la solicitud de verificacin de Ttulos Oficiales, que la memoria
de verificacin de los planes de estudio que se presente, para cada plan de estudios
objeto de verificacin, deber contener los Criterios especficos en el caso de
extincin del ttulo (Punto, en el que se garantizar que para un alumno que haya
iniciado un plan de estudios se establecer un nmero mnimo de convocatorias,
segn un normal aprovechamiento y de acuerdo a los dispuesto por la normativa
aplicable, para la finalizacin de su plan de estudios, en caso de extincin del mismo.
La Universidad Internacional de Santander asume el compromiso de mantener en
funcionamiento la Universidad y cada uno de sus Centros durante un perodo mnimo
que permita finalizar sus estudios a los alumnos que, con un aprovechamiento
acadmico normal, los hubieran iniciado en ella, y tal extremo quedar garantizado en
todos los planes de estudios objeto de verificacin por la Agencia Nacional de
Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) u organismo autnomo competente,
en su caso.
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4. COMPROMISO DE INFORMACIN
El Real Decreto 557/1991, de 12 de abril, sobre Creacin y reconocimiento de
Universitarios (BOE de 28 de abril de 1995), establece en su artculo 5, apartado 3.
Que las Universidades presentarn, anualmente a la Administracin educativa
competente y al Consejo de Universidades, una memoria comprensiva de sus
actividades docentes e investigadoras, realizadas en el marco de la programacin
plurianual.
La Universidad Internacional de Santander elaborar anualmente una Memoria
comprensiva de las actividades docentes e investigadoras que en ella se realicen, as
como del grado de cumplimiento de los objetivos y de los requisitos generales y
especficos exigidos por el ordenamiento jurdico. La Universidad pondr dicha
Memoria a disposicin de la Consejera competente en materia de Universidades para
el desempeo de sus tareas de inspeccin y control, y del Consejo interuniversitario,
despus de la finalizacin del correspondiente curso acadmico.
5. COMPROMISO DE POSPONER SU
FUNCIONAMIENTO A LA OBTENCIN DEL
CONJUNTO DE AUTORIZACIONES
El Gobierno de Cantabria, mediante Acuerdo, a propuesta de la Consejera
competente en materia de Universidades, otorgar, a solicitud de la Entidad promotora
de la Universidad Internacional de Santander, la autorizacin para la puesta en
funcionamiento de la Universidad, previa comprobacin de que se han cumplido los
compromisos adquiridos por la Entidad titular y han sido homologados los planes de
estudio que expedir la misma, de acuerdo con lo previsto en el artculo 35.4 de la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades y en el Real Decreto 1393/
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2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas

universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre de 2007), modificado por el Real
Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de
29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias
oficiales (BOE de 3 de julio de 2010).
La Universidad Internacional de Santander garantiza el compromiso de que una vez
reconocida la Universidad no iniciar su funcionamiento hasta el otorgamiento de la
correspondiente autorizacin de inicio de su actividad y homologacin de los ttulos
oficiales que se impartirn, los cuales se irn impartiendo de forma progresiva segn
disponga la memoria de verificacin de cada ttulo, verificada por la ANECA y
autorizada la implantacin por la Consejera competente en materia de Universidades.
6. ESTRUCTURA TECNOLGICA
A)
CAMPUS VIRTUAL
Anteriormente se ha comentado la importancia de los modelos tecnolgicos en la

sociedad y los contextos laborales. Asimismo se ha explicado el entorno virtual en
donde el estudiante de la Universidad Internacional de Santander trabajar y llevar a
cabo el seguimiento de su programa de formacin; es decir, el campus virtual. Este
campus formar parte de una gestin organizacional que le ayudar a comprender y
observar la compleja interaccin mediatizada por medios electrnicos siendo un
aprendizaje de direccin moderna cuya experiencia aporta un alto valor aadido nico
y distintivo.
El campus virtual representar un sistema de gestin en el que el estudiante llevar a
cabo el proceso de formacin utilizando prcticas de aprendizaje que han sido
especficamente desarrolladas para facilitar la enseanza y enfocarla en el aspecto
que se requiere. El campus virtual figurar como un espacio en el que se sensibilice
sobre la importancia de la robustez comunicacional, de la calidad y de la oportunidad
de la informacin, y de la relevancia de tomar decisiones tendientes a producir
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accin.Asimismo se tendr una metodologa que combinar de forma innovadora una

base terica con fuertes fundamentos metodolgicos que la validan, donde el alumno
lleve a cabo prcticas cooperativas y colaborativas, usando un entorno virtual de
trabajo colaborativo que permite producir y compartir conocimiento.
Para poder cumplir con el proceso formativo en el campus virtual, se tendr una
estructura tecnolgica en la que se ofrecern los siguientes servicios:
Herramientas de socializacin; las herramientas de socializacin son unas
herramientas que permitirn instruir al usuario en el manejo de las herramientas
del Campus Virtual, detectar problemas tecnolgicos e informarle sobre los
actores que van a acompaarle durante su formacin (tutores, profesores y
alumnos).
Herramientas de comunicacin; se trata de herramientas utilizadas para realizar
comunicaciones entre alumnos, profesores y tutores. Por su utilidad se clasifican
en dos grupos, las herramientas de comunicacin privada y las herramientas de
comunicacin pblica.
Herramientas de formacin; se trata de las herramientas acadmicas que
permitirn al alumno realizar su proceso formativo con xito.
Herramientas de seguimiento; complementariamente a las herramientas indicadas
anteriormente, existe la posibilidad de realizar un seguimiento exhaustivo del
trabajo que realiza el alumno en el Campus Virtual.
Las herramientas descritas anteriormente, se explicarn detalladamente en el
apartado de Comunicacin sincrnica y asincrnica de la universidad.
B)
SOBRE EL USO TICO Y LEGAL DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN
Dentro de la estructura tecnolgica de la Universidad Internacional de Santander, la

poltica institucional asegurar la utilizacin apropiada de las tecnologas de la
informacin y de las telecomunicaciones por la comunidad universitaria, las personas
que prestan servicios a la Universidad, clientes externos y usuarios de los sistemas de
informacin y telecomunicacin de la Universidad. La poltica aplicar al uso de
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informacin institucional universitaria en formato de papel, cinta, comunicacin

electrnica y otros medios analgicos.
La Universidad proveer acceso a fuentes de informacin local, nacional e
internacional, garantizar la intimidad y confidencialidad en el uso de las tecnologas
de informacin, incluyendo archivos, correos electrnicos y listas impresas de
usuarios. Adems, proteger la informacin de sus sistemas en los niveles
administrativos, educativos y de investigacin de modificaciones accidentales o
intencionales no autorizadas, mal uso, destruccin o divulgacin, segn lo dispuesto
en la normativa aplicable a proteccin de datos (Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal).
Igualmente, se esforzar por salvaguardar la integridad de sus sistemas de
informacin en las estaciones de trabajo, redes, laboratorios y otras propiedades o
instalaciones universitarias.
Todos los usuarios tienen la responsabilidad de utilizar las tecnologas de la
informacin de una manera eficiente y efectiva, con deferencia a la confianza y tica
pblica, de conformidad con las leyes y reglamentos universitarios. Adems, deben
comprometerse a colaborar con las agencias estatales y federales, as como con otras
partes interesadas, para que el ambiente de las tecnologas de la informacin en la
Universidad y sus redes internas y externas se mantengan protegidas de cualquier
interferencia.
Cualquier miembro de la comunidad universitaria, empleado, cliente o usuario, que sin
autorizacin acceda, utilice, destruya, altere, desmantele o desconfigure las
tecnologas de informacin de la Universidad, sus propiedades o de terceras
personas, amenaza el acceso e informacin y atenta contra la seguridad para crear
productos intelectuales, ocasionando un dao al orden institucional. Tal conducta ser
objeto de un expediente disciplinario conforme a la reglamentacin universitaria, as
como otras acciones que procedan en derecho.
La Universidad catalogar como inaceptable, no tico y causa de accin disciplinaria
incluyendo la no reasignacin, expulsin, despido o cualquier otra accin legal, toda
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actividad en la cual se violenten los derechos reservados o proteccin de patente y

autorizaciones, as como acuerdos registrados y otros contratos de la Universidad o de
terceros. La institucin abrir expediente disciplinario, segn lo dispuesto en la
normativa aplicable y, en particular, en las normas de organizacin y funcionamiento, a
toda persona que interfiera con el uso para el cual estn dirigidos los recursos de
informacin, intente obtener u obtenga acceso no autorizado a estos recursos, o qu
sin autorizacin intente, destruya, altere, desmantele, desconfigure, impida el derecho
a acceso o que de ot ra manera interfiera con la integridad de informacin
computadorizada o recursos de informacin.
La lectura de esta poltica institucional ser objeto de compromiso institucional para los
usuarios del sistema de informacin al momento de permitirles acceso al mismo.
C)
APLICACIONES TECNOLGICAS
e) Introduccin
Es un hecho de que toda Universidad debe contar con los fundamentos y el
conocimiento necesario para disear programas educativos innovadores y que vayan
de la mano con las nuevas tecnologas. Dentro de este mundo globalizado es
necesario utilizar los medios electrnicos, cada vez ms al alcance, para poder
enfrentar los retos que se presentan.
Los programas de enseanza deben abarcar desde la concepcin estratgica que un
centro educativo inserta en la sociedad del conocimiento hasta su despliegue
pedaggico bajo la direccin de la funcin de Sistemas y TIC.
El uso de las aplicaciones tecnolgicas de la Universidad Internacional de Santander
se fundamentar en un modelo educativo que reconozca el nuevo paradigma
educativo basado en una visin de enseanza tecnolgica sostenida por las nuevas
tecnologas.
Este modelo se desarrollar en conjunto a la experiencia tecnolgica de la Universidad
obteniendo resultados efectivos de calidad de enseanza en relacin a la inversin
educativa asumida y la formacin de conocimientos.
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Todo esto llevar a generar un Mapa de Conocimiento que permita aprovechar y

optimizar el conocimiento de cada docente al mximo en todos y cualquier estudiante
sin importar el sitio donde est, lo que permitir que cada asignatura siempre tenga al
menos un profesor y un tutor apoyando el estudio de esa asignatura, con la cualidad
de qu profesor y tutor pueden estar a su vez en sitios distintos lo cual permitir que la
respuesta a una pregunta pueda ser atendida rpidamente.
De esta forma muchos profesores y tutores participarn o colaborarn en otras
asignaturas, motivo por el cual, un estudiante contar con un gran apoyo y se
aprovechar la sinergia de poder tener varios puntos de vista y discutirlos. Cabe
destacar que el Mapa de Conocimiento es un instrumento de gestin del conocimiento
que permitir conocer por parte del alumno, los campos de especialidad de cada
Docente existente. El Campus Virtual es una gran fortaleza del proceso formativo,
pues el estudiante podr formular preguntas concretas a un docente en general y/o a
un docente en especfico.
f) Comunicacin sincrnica y asincrnica

El modelo educativo virtual en su componente presencial y que dar fuerza y distincin
a las actuaciones educativas de la Universidad Internacional de Santander, buscar
dar un espacio de seguridad al estudiante caracterizado por estrategias de
Comunicacin sincrnica y asincrnica:
La maquetacin de los documentos que el estudiante utilizar ser especialmente
confeccionada para ser aplicada en enseanza presencial y no presencial,
partiendo de un diseo muy visual, con un estilo de redaccin claro y concreto,
frecuentes cuadros explicativos, destacando los puntos ms importantes de cada
tema, ejercicios de autoevaluacin personales y grupales, integrando aprendizaje
personal de escritorio con aprendizaje colaborativo virtual en el Campus Virtual.
La documentacin seguir un orden lgico de estudio, por lo que todos los
contenidos estarn coordinados entre s, de tal forma que se introducirn los
conceptos gradualmente, buscando conocer y comprender los conceptos
esenciales y sus complejas relaciones para luego pasar a temas de aplicacin
terica o aplicada segn cada tema.
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La Consultora personalizada permitir aclarar las cuestiones que surgen en

cualquier punto del temario para que el estudiante tenga apoyo presencial como
no-presencial pudiendo l mismo ajustar sus necesidades de aprendizaje a los
consultores especficos.
Se tratar de que profesores visitantes realizan charlas y seminarios afianzando
el contacto entre pases.
El alumno contar con el apoyo de un tutor o Consultor Acadmico, en el Campus
Virtual. Entre las funciones de este consultor, estar la supervisin y seguimiento
del alumno, as como ser el punto de contacto en las tutoras para la resolucin de
dudas y consultas, sin dejar de ser adems un asesor en todas las dudas sobre
los contenidos estudiados y la ejecucin del proyecto y deberes a cumplir. El
alumno interactuar con su Consultor Acadmico mediante:
- contacto presencial en reuniones concertadas en horarios preestablecidos.
- contacto no-presencial mediante contacto telefnico, va fax y/o correo postal.
- virtual, correo interno del campus virtual asincrnico, mediante los foros,
asincrnicos o chats sincrnicos.
Dentro del campus virtual se encontrarn variadas herramientas de Comunicacin
sincrnica y asincrnica que permitirn enriquecer el ambiente de formacin del
estudiante.
Ejercicios del CV: tareas obligatorias para la realizacin del programa de estudio.
Los ejercicios tendrn por objetivo conocer el medio a travs del cual se
desarrollan los estudios: el Campus Virtual (CV). Asimismo, estarn orientadas a
facilitar la comunicacin entre todos los usuarios del CV.
Consultas sobre el CV: esta seccin pretender ser el punto de informacin y
solucin de dudas tcnicas derivadas del manejo del campus virtual.
Gua del CV: se tratar del manual para comprender el funcionamiento del
Campus Virtual en formato electrnico.
Novedades y Noticias: este icono recopilar tanto noticias de actualidad del rea
de estudio como novedades acadmicas relativas al programa acadmico y al
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campus virtual. Se propondr revisar esta seccin cuando haya nuevos mensajes
(identificados por el icono iluminado).
Agenda: este calendario permitir que, tanto el equipo docente como los alumnos,
anoten las fechas de congresos, conferencias, charlas y otros cursos. Asimismo a
travs de esta seccin se incluirn fechas relacionadas con tareas acadmicas.
Quin es quin?: a travs de esta seccin se podr conocer a los compaeros
que cursan algn programa formativo del rea.
Correo interno: todos los alumnos virtuales tendrn una cuenta de correo personal
mientras estn matriculados en el CV. De esta forma, podrn intercambiar
mensajes privados con el profesor o con otros alumnos.
Charlas temticas: a travs de esta seccin se realizarn charlas sncronas sobre
aspectos que se consideren relevantes en su formacin.
Contenidos: se tratar del material de estudio en formato digital. Es el mismo que
el alumno recibe en formato escrito.
Profesor de la asignatura: informacin sobre el consultor acadmico especializado
en esta asignatura. El profesor atender las dudas acadmicas, corregir los
exmenes y ejercicios y actualizar los contenidos de la asignatura en cuestin.
Tutoras de la asignatura: punto a travs del cual los alumnos insertarn las dudas
de la asignatura para que sean resueltas por el profesor encargado de la
asignatura.
Autoevaluacin: ejercicios no evaluados que consistirn en que el alumno
r e s p o n d a d e m a n e r a i n d i v i d u a l l a s p r e g u n ta s r e l a t i v a s a l t e x t o d o n d e
automticamente le saldr la respuesta correcta. Este ejercicio permitir al
alumno corregir y/o reforzar la veracidad o falsedad de sus repuestas.
Ejercicios de Reflexin: ejercicios que tendrn por objetivo la reflexin sobre los
contenidos de la asignatura para su asimilacin. Esta actividad se realizar a
travs de un foro o mediante un examen no evaluado, segn sea la asignatura.
Exmenes finales (o de la asignatura): esta seccin agrupar los exmenes
evaluados, las notas obtenidas y las respuestas correctas.
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Utilidades: en este apartado el alumno encontrar a su disposicin las principales

herramientas del Campus Virtual que sirven de apoyo al estudio.
Biblioteca Virtual: mediante esta herramienta se pondr a disposicin de los
alumnos informacin complementaria al material de estudio para su consulta.
Tutoras virtuales: punto a travs del cual los alumnos insertarn las dudas para
que sean resueltas por los profesores de la Universidad Internacional de
Santander.
Debates: a travs de esta seccin se realizarn los debates acadmicos definidos
para el programa formativo.
Glosario: proporcionar una definicin de algunos trminos especficos del rea a
la que aparecen en los contenidos. Se podr ver el glosario entero o hacer
bsquedas de trminos.
Buscar contenidos: permitir realizar bsquedas dentro de los contenidos del
curso. Asimismo tambin se realizarn bsquedas dentro de los foros.
g) Propuesta de seguimiento acadmico virtual

La universidad Internacional de Santander fomentar que cada estudiante cuente con
un seguimiento adecuado en su desarrollo educativo. Es por eso que en la Aplicacin
del Seguimiento Acadmico de la Universidad, se podr consultar no editar los
datos personales (bsicos, de trabajo, adicionales y documentos), del alumno y
manejar su expediente acadmico.
Este apartado mostrar la operacin del Seguimiento Acadmico mostrando las
funciones computacionales que estn en manos del encargado de operar esta
aplicacin. En este caso, sera principalmente usuarios del grupo de Coordinacin
Acadmica, que gestionar la informacin referente a los alumnos y el proceso de
seguimiento.
La funcin principal de esta aplicacin ser la de administrar de manera centralizada
por sede las personas matriculadas en cualquier programa de estudio del sistema, es
decir, alumnos de la Universidad Internacional de Santander.
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En resumen y de manera general, la herramienta de seguimiento acadmico virtual

tendr las siguientes opciones:
Buscar Alumnos
Dentro de esta opcin se podr ubicar desde un alumno hasta una lista de alumnos
registrados en el Sistema de Gestin que cumplan un patrn en comn. La bsqueda
ms simple se har en los campos que aparecen al lado izquierdo del formulario de
bsqueda, en el cual se podrn ingresar uno o ms de los siguientes campos: Sede,
Oficina, Modalidad de curso, nombre, apellido, email, o logins. Si se desear tener
ms campos de bsqueda se podr dar un clic en la palabra Ms y a continuacin
aparecern los siguientes campos: Pas, Provincia, Poblacin, Profesin y Sexo. Si no
se quiere tener estos campos se dar un clic en la palabra Menos.
Ingresados los criterios en los campos correspondientes se pulsar el botn Buscar y
el sistema devolver -en la parte inferior- una lista de alumnos con los que cumplen el
criterio indicado, siempre tomando como base la sede y oficina configuradas para el
usuario. Esta lista de alumnos adecuar sus contenidos a los diversos tipos de
bsqueda que se realicen. En las bsqueda bsicas se Mostrarn los Nombres y
Apellidos, el E-mail, los telfonos y el Programa / Universidad / Estado. En bsquedas
con criterios especficos, los campos se adecuarn dependiendo del criterio utilizado.
En la pantalla anterior se mostrarn el nmero de personas que conforman la lista,
adems se podr ejecutar diferentes tipos de tareas como:
- Descargar archivo: Descarga un archivo de Excel con la lista completa de
alumnos.
- Seleccionar e-mail de la lista: Mostrar en una nueva ventana los emails de los
alumnos seleccionados.
- Seleccionar logins de la lista: Mostrar en una nueva ventana los logins de los
alumnos seleccionados.
En ciertos casos, desde esta lista ser posible efectuar tareas que afecten a ms de
una persona. Con este fin cada persona tiene a la izquierda de su nombre un cuadro
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de texto desde donde se le puede seleccionar para luego -dependiendo del tipo de
listado- ejecutar la tarea.
Para cada uno de los alumnos se mostrarn dos opciones, una es Consultar y la otra
es la opcin de Expediente. Un alumno puede tener de uno o ms expedientes, si
cumple la normativa aplicable a la simultaneidad de estudios. A la derecha del link
Expediente, se mostrar la abreviatura del programa o programas en los que est
matriculado el alumno, dando clic en el link se podr ver el expediente de esa
matrcula.
- Consultar: Permitir Consultar datos del alumno como los Datos Bsicos,
Datos del Trabajo, Datos Adicionales y la Documentacin que el alumno a
entregado a la Sede.
- Expediente: Se mostrar la Informacin del Expediente Acadmico del alumno
en la matrcula indicada.
- Permitir obtener los datos estadsticos necesarios para el SIIU (Sistema
Informtico de Informacin Universitaria) que sern evacuados a las consultas
que realizan las administraciones pblicas en materia educativa,
especialmente el Instituto Nacional de Estadstica, el Ministerio de Educacin y
la Consejera de Educacin, amn de otras estadsticas oficiales, y, tambin,
permitirn una gestin interna, especialmente la que se requiere para los
Sistemas Internos de Garanta de Calidad que, a su vez, estarn
correlacionados con lo exigible por la Agencia Nacional para la Evaluacin y la
Acreditacin (ANECA) en su programa AUDIT (incluido en la verificacin de
cada plan de estudios).
Consulta de Expediente del Alumno

En esta seccin se mostrar informacin de cada uno de los expedientes acadmicos
de un alumno en la matricula indicada, como son los datos, seguimiento, notas,
resumen de notas y envos. Toda esta informacin podr ser editada por el usuario.
Para poder acceder a esta informacin se dar clic en la opcin Expediente de la
pantalla principal de Seguimiento Acadmico, que se encuentra al extremo derecho
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del nombre del programa, al momento de realizar una bsqueda de uno o varios
alumnos.
Consulta de Datos del Alumno

En esta seccin se mostrarn los datos personales del alumno, como son los datos
bsicos, datos de trabajo, datos adicionales y los diferentes tipos de documentos que
se han ingresado del alumno en el sistema. Toda esta informacin es solo lectura, no
podr ser editada por el usuario. Para poder acceder a esta informacin se deber dar
clic en la opcin Consultar de la pantalla principal de Seguimiento Acadmico, que se
encontrar al extremo derecho del nombre del programa, al momento de realizar una
bsqueda de uno o varios alumnos. Los datos que se podrn consultar del alumno
sern:
1. Datos. Una vez que se ingresa al expediente del alumno se podr visualizar
toda la informacin correspondiente a la matricula.
2. Seguimiento. En esta seccin se podr ver todo el seguimiento comercial
administrativo del alumno. Tambin se podr insertar nuevos seguimientos
dando clic en Insertar Nuevo. Slo podr editarse/eliminarse el ltimo
seguimiento creado, y slo por el usuario que lo cre.
3. Notas. En esta seccin se mostrar el detalle de las notas de todos los
mdulos tomados por el alumno.
4. Tesis, Trabajo Fin de Grado. En esta seccin, el tutor har seguimiento al
trabajo de tesis o trabajo final de grado (TFC) del alumno, dependiendo del
tipo del programa. Para que el tutor pueda ingresar la nota, el alumno deber
haber realizado las tareas asignadas.
5. Resumen de Notas. Se mostrar el resumen de notas del alumno.
6. Envos. Esta seccin slo podr ser visualizada por los usuarios del grupo
Tutores. Mostrar todos los envos de documentos acadmicos del alumno
en cuestin, como carta de bienvenida, tomos, cartas de fin de prrroga y
carta de actualizacin.
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7. Prrroga Proyecto. En la pestaa de Tesis, el tutor hace seguimiento al trabajo

de tesis o trabajo final de curso (TFC), dependiendo del tipo del programa y se
podr dar prorroga cumpliendo ciertos requisitos.
h) Elementos tcnicos necesarios en el aprendizaje

En los programas a distancia es necesario que el estudiante cuente con un ordenador/
computador con el siguiente software, hardware e infraestructura para la actual
configuracin de campus virtuales de la universidad:
Sistema Operativo:
Windows 98, Windows Me, Windows 2000, o Windows XP.
Mac OS 9.x o OS 10.1.x.
Navegadores (browsers) para Internet.
Si se est usando alguno de los siguientes sistemas operativos o Windows 98,
Windows Me, Windows 2000, o Windows XP usar cualquiera de los siguientes
navegadores:
Netscape 4.76, 6.2.1, 6.2.2, y 6.2.3.
Microsoft Internet Explorer 5.0 o superior incluyendo 6.0 (No usar Internet
Explorer 5.5 SP1).
AOL 7.0.
Si se est usando el sistema operativo Mac OS 9.x usar cualquiera de los siguientes
navegadores:
Netscape 4.76, 6.2.1, 6.2.2, y 6.2.3.
Alguno de la familia Microsoft Internet Explorer 5.x.
AOL 5.0.
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Si se est usando el sistema operativo Mac OS 10.1.x usar cualquiera de los

siguientes navegadores:
Netscape 4.76 (Classic), 6.2.1, 6.2.2, y 6.2.3.
Microsoft Internet Explorer 5.x.
AOL 5.0.
Nota:
Todos los navegadores debern tener habilitado JavaScript.
Para usar los Chats y Whiteboard, Java deber estar habilitado.
Para usar la autenticacin basada en ticket se debern permitir el acceso, lectura
o trabajo con cookies.
Computador
Ordenador de escritorio con procesador mnimo Pentium III o superior.
Con el Sistema Operativos y los Navegadores indicados.
Pantalla de 14" color de preferencia.
Infraestructura:
- Conexin a Internet continua para un trabajo diario de al menos 2 horas
diarias.
- La conexin a Internet ideal de al menos 30kbps.
Nota: todas las caractersticas tcnicas entregadas podrn variar en funcin de
mejorar de la calidad de las prestaciones al estudiante. Cualquier cambio ser
informado y no afectar a los estudiantes actuales.
Nota: estas especificaciones no impedirn al estudiante entrar a un programa ni son un
requisito pues los servicios informticos ofrecidos por la Universidad son accesibles
por muchos ordenadores disponibles en sitios pblicos. No obstante, son las
caractersticas que permitirn un desempeo eficiente y que permitirn un
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aprovechamiento ptimo de los recursos pedaggicos disponibles en los campus

virtuales. Se recomienda tener siempre un acceso computador.
i) Recursos Materiales con que contar la Universidad

DESCRIPCIN DE MEDIOS DE SOFTWARE
Software
Funcin
Aplicacin
Caractersticas
Software de gestin de contenidos
educativos para la imparticin de la
formacin online.
Campus Virtual
Software de Campus
Virtual
WebCT
Moodle
Tellmemore
WebCT (Web Course Tools) de

Blackboard y Tellmemore de Auralog
son sistemas licenciados, mientras
que Moodle es una plataforma de
software libre.
Tellmemore se dedica
exclusivamente a aprendizaje de
idiomas.
Contienen todos los contenidos de
estudio y las herramientas formativas
para estudiantes y tutores.
Sistema de
Gestin
Software de gestin
acadmica y
administrativa
SGestion
Plataforma web que permite la

gestin integrada de clientes y
alumnos, desde la captacin,
matricula, servicio personalizado de
progreso, calificaciones, certificado
acadmico, etc.
Software de gestin de contenidos
publicados en portales y webs.
Gestor de
contenidos web
Software gestor del

portal web
Websites
Publicacin de
videos
Software gestor de
contenidos en formato
video
ClipBucket
Software abierto y scripts que

permiten la publicacin y
comparticin de contenidos de video.
Blogs
Software de gestin y
publicacin de blogs
WordPress
Software de cdigo abierto para la

creacin de blogs.
Cliente de Correo
Software para la
consulta de correo
electrnico
Gmail
Usermin,
Mdulo Email
Software de gestin de cuentas de

correo y los clientes del correo.
Permite a los usuarios manejar un
acceso al correo flexible y seguro.
DE
Se cuenta con un software propio de

gestin.
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Software
Funcin
Aplicacin
Gestor de tareas
Software para el
seguimiento y gestin
de tareas por proyecto
Flyspray
Software que permite la creacin,

asignacin y seguimiento de tareas
relativas a un proyecto.
Especialmente utilizado en el
desarrollo de software.
Transferencia de
archivos
Software de
transferencia de
archivos
sftp
Software que permite transferir y

gestionar los archivos de forma
segura.
BSCW
Software de gestin
documental y trabajo
colaborativo
BSCW
Entorno virtual de trabajo.

Software que permite el trabajo en
equipo y la gestin documental.
Wiki
Software de gestin
gil de
documentacin
MediaWiki
Software que permite la publicacin

de contenidos en formato wiki.
Software usado para publicar ayudas
online.
Software de gestin de
contact center IP
IP PBX
Caractersticas
Asterisk es un software para disponer

de un servidor de comunicaciones
habilitando una IP PBX, Gateway de
VoIP, servidor de conferencias, etc.
Asterisk
FreePBX
FreePBX aporta el interface grfico

de control y gestin de Asterisk.

Sistema
Funcin
Aplicacin
Sistema Operativo
Sistemas Operativos
RedHat/Debian Linux / Windows server
Administradores de Bases de
datos
Gestionar bases de
datos
mySQL, Microsoft SQL Server
Lenguajes de marcado
Codificacin de
documentos
HTML, XHTML, XML, dHTMLWAP, CSS
Lenguajes de programacin
Uso general de
algortmica
Visual Basic, VBA - Visual JavaScript, PERL,

ASP, PHP, Java, y C.
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INFRAESTRUCTURAS Y SISTEMAS
Sistema
Funcin
Caractersticas
Gestin del correo

electrnico
Servidor PowerEdge 2970 virtualizado

8x2.4 Ghz Opteron 2378
12 GB RAM / RAID 5 430GB + SPARE
2 CPUs
4 GB RAM
Alojamiento de webs

1 CPU
2 GB RAM
Alojamiento del front-end de

alumnos

2 CPUs
4 GB RAM
Alojamiento de campus
virtual
Servidor PowerEdge R515 virtualizado

12x2.4 Ghz Opteron 4176HE
4 CPUs
8 GB RAM
Alojamiento de sistema de
gestin acadmica y portal
web principal

32 GBRAM / RAID 5 430GB + SPARE
4 CPUs
8 GB RAM
moodle

2 CPUs
4 GB RAM
Servidor BSCW
Alojamiento de la plataforma
colaborativa BSCW

8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
Servidor de
desarrollo
Servidor para desarrollo de

aplicaciones,
actualizaciones, etc.

8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
Servidor de
correo
Servidor web
Servidor Frontal
alumnos
Servidor de
campus virtual
Servidor de
gestin
acadmica y
portal web
Servidor moodle
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INFRAESTRUCTURAS Y SISTEMAS
Sistema
Funcin
Caractersticas
Servidor campus
idiomas
Alojamiento del campus

Tellmemore

8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
Servidor de
desarrollo

aplicaciones,

8x2.0 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
Servidor de
copias y gestin
Servidor para realizacin de

copias de seguridad de
informacin y cdigos
fuente.
Tambin permite la gestin
de mquinas virtuales.
Intel core i3 2,93 Ghz

4 GB RAM / 250 GB HD
eSata HD
Servidor de
monitorizacin
Servidor de monitorizacin
de la infraestructura
tecnolgica, deteccin de
alarmas, fallos,
prestaciones.
Dual Core E5200 2,50 Ghz

Servidor IP-PBX
Servidor de gestin de
centralita IP
Pentium 2 CPU
2GB RAM
j) Elementos tcnicos. Personal a cargo

La Universidad Internacional de Santander considerar un personal tcnico capacitado
de apoyo al Responsable del Campus Virtual el cual asumir los siguientes roles:
Gestor del campus: persona que ser encargada de la creacin de cursos y
administracin de usuarios sobre la plataforma completa de la universidad
comprendida de Sistema de Gestin, Portal y Campus Virtual.
Administrador del campus: persona encargada del mantenimiento del sistema
campus, sus tareas se desarrollarn normalmente a un nivel muy cercano a los
sistemas operativos.
Webmaster: persona que ser encargada de la administracin de la interfaz del
Campus y su conectividad con el portal.
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Desarrollador: persona que dar soporte y mantenimiento del software.
k) Ficha tcnica bsica

Se describen los servidores que servirn de equipo y plataforma para poder soportar el
campus virtual y las aplicaciones tecnolgicas de la Universidad Internacional de
Santander. Dicho equipo puede variar en funcin de la demanda.
Herramienta
Tipo
Caracterstica
Servidor HP ProLiant Intel Xeon

3 Ghz. 2 Gb RAM.
Servidor
Equipo fsico en el que alojar la solucin.
Servidor Mastropiero Intel

QuadCore 2 Ghz. 4 Gb RAM.
Servidor
Plataforma tecnolgica ubicada en

instalaciones avanzadas y seguras.
Servidor Mpkstroff Intel

QuadCore 2 Ghz. 4 Gb RAM.
Servidor
Almacenar copias diarias del cdigo fuente y

la documentacin
Servidor Virtual Warren Intel

Xeon 2 Ghz. 1 Gb RAM.
Servidor
Atender interesados y participantes
Servidor Ct-Server DualCore 3

Ghz. 700 MB RAM.
Servidor
Provee el soporte computacional bsico de

operacin.
Servidor Hosting USA
Servidor
Provee el soporte computacional bsico de

operacin.
7. PROYECTO DE INVERSIN. ESTUDIO ECONMICO

DE VIABILIDAD
A)
DATOS DE IDENTIFICACIN
Descripcin del proyecto de inversin

Creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander (UNINSAN) y
del Centro de Investigacin Tecnolgica e Industrial de Cantabria (CITIC), en ambos
casos a travs de la constitucin de una Fundacin sin nimo de lucro.
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Nombre y direccin social de la sociedad promotora

El grupo promotor es la Fundacin Universitaria Iberoamericana (FUNIBER), con CIF
G-62060421, inscrita en el Registro de Fundaciones de Barcelona con el nmero 1375,
y domicilio en Paseo Garca Faria 29, 08005 Barcelona. Como se acredita en la
presente memoria FUNIBER cuenta con 25 sedes a nivel internacional, especialmente
en Europa, Amrica y frica, adems de convenios con multitud de universidades e
instituciones que se acredita en el currculo vitae corporativo.
Fondo social de la Universidad y del CITIC

Fondo social de la Universidad Internacional de Santander: 2.000.000,00
Fondo social del Centro de Investigacin Tecnolgica e Industrial de Cantabria:
2.000.000,00
Terrenos (FUNIBER):
2.500.000,00
Inmuebles (FUNIBER):
10.000.000,00
Inversin total:
16.500.000,00
Localizacin del proyecto

Mediante el contrato que figura en Anexo VI.6. Emplazamiento se establece el
emplazamiento de la Universidad en las parcelas 4 y 5 del Parque Cientfico y
Tecnolgico de Cantabria con la siguiente descripcin:
NUMERO CUATRO.-SOLAR en Peacastillo, termino municipal de Santander, situado
en la parte Oeste del Parque Cientfico y Tecnolgico, con una superficie de 2.311
metros cuadrados y una edificabilidad de 3.119,85, que linda: Norte, viario externo del
Parque Tecnolgico: Sur, viario interior del Parque Tecnolgico; Oeste, finca de
resultado 3 y Este, finca de resultado 5.
INSCRIPCION: Tomo 2636, Libro 1016, folio 176, finca 76.014, inscripcin 2.
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NUMERO CINCO.- SOLAR en Peacastillo, termino municipal de Santander, situado

en la parte Oeste del Parque Cientfico y Tecnolgico, con una superficie de 2.310
metros cuadrados y una edificabilidad de 3.118,50, que linda: Norte, viario externo del
Parque Tecnolgico: Sur, viario interior del Parque Tecnolgico; Oeste, finca de
resultado nmero 4 y Este, finca de resultado 6
TITULO: El de adjudicacin en el Proyecto Singular de Inters Regional, segn
certificacin expedida por Don Bernardo Riego Amezaga, Secretario General de la
Consejera de Industria, trabajo y Desarrollo Tecnolgico del Gobierno de Cantabria
con fecha 1 de Marzo de 2007.
La superficie ha sido rectificada mediante documento de fecha 7 de Octubre de 2010,
expedido por Don Ricardo Gordejuela Delgado, Secretario General de la Consejera
de Industria, Trabajo y Desarrollo Tecnolgico del Gobierno de Cantabria.
REFERENCIAS CATASTRALES: 9214504 VP2191C 0001 YB y 9214505 VP2191C
Antecedentes empresariales y profesionales del promotor

Se aporte en anexo VI.1. el currculo vitae corporativo de FUNIBER.
B)
VIABILIDAD SECTORIAL
A lo largo del actual documento se han mostrado los elementos y argumentos que
justifican la creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander.
De todo esto se pueden extraer algunas conclusiones en relacin con la viabilidad
sectorial de la creacin de la Universidad.
Se toma en cuenta que solo el 10% de los estudiantes de educacin superior en
Espaa pertenecen a Universidades privadas. Esa cifra es mucho mayor en otros
pases de Europa, incluidos los pases con los que comparte frontera, por lo tanto las
posibilidades de crecimiento son muy grandes. Esa progresin de las universidades
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privadas, la demanda de formacin a lo largo de la vida y las posibilidades que

otorgarn los programas educativos de la Universidad potenciarn dicho crecimiento.
En la regin es fundamental contar con programas de formacin de demanda y
estrechamente vinculados a las reas de enseanza propuestas, lo que contribuir
con egresados de calidad a la sociedad y al entorno que nos rodea; ante las
exigencias sociales y econmicas, la globalizacin ha motivado al incremento de
inversin en el Desarrollo educativo. La enseanza posee un valor estratgico
econmico y es fundamental para el desarrollo social de un pas. El desarrollo social
es fundamental para garantizar el mejoramiento de la vida de todas las personas, ya
que la sociedad hoy en da precisa personas capaces de afrontar los diversos cambios
a los que se enfrentan debido a los rpidos avances que ocurren en la ciencia, en la
tecnologa y en las propias organizaciones y personas.
Asimismo, las caractersticas de los promotores aseguran la internacionalizacin del
proyecto, en principio, a los pases de habla espaola y portuguesa. Esto se ver
reforzado por el hecho de que la Universidad est integrada en el Espacio Europeo de
Educacin Superior, ya que nace en el marco del referido espacio.
Por otra parte, los sistemas de gobierno de las Universidades privadas pueden
tambin representar un importante factor de competitividad en base a diferentes
aspectos:
Se tiene un desarrollo mejor adecuado de las estructuras que facilitan la gestin
de la Universidad.
Se constituyen importantes contribuciones al acervo de conocimiento de la
sociedad, buscando un reconocimiento internacional.
Se cuenta con una mayor autonoma institucional en el momento de fijar objetivos
y estrategias, y una mejor capacidad ejecutiva para gestionarlas.
Se presenta una libertad acadmica en la eleccin de los responsables ejecutivos
principales de la Universidad y una designacin directa de los decanos y los
directores de departamento por el rector, presidente, entre otros.
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Se cuenta con una participacin creciente de directivos externos a las

universidades.
Se fundamenta una calidad y profesionalizacin creciente de los rganos
consultivos acadmicos en la fase de formacin de la toma de decisiones.
Por todo esto, la Universidad Internacional de Santander proveer a la sociedad con
programas educativos formativos que se integren en un cuerpo temtico riguroso,
completo y coherente, se contar con un excelente nivel acadmico y unas
metodologas de enseanza-aprendizaje innovadores y de amplia calidad.
Por lo anterior y todo lo expuesto, creemos que existe una amplia posibilidad de
desarrollo en la creacin de la Universidad Internacional de Santander en la regin, y
que existe una gran viabilidad sectorial y disponibilidad para cumplir los objetivos y
metas propuestos con el presente proyecto.
En el punto IV. Estructura y Organizacin de la Universidad del presente expediente
de memoria se han propuesto tres Centros (Facultad de Ciencias de la Salud, Escuela
Politcnica Superior y Faculta de Ciencias Sociales y Humanas) a los que se
adscriben 16 planes de estudio pertenecientes a las cinco ramas de conocimiento
previstas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre de 2007),
modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las
enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010). Estas titulaciones
propuestas son el objeto de un estudio pormenorizado en el que se han estudiado no
slo los planes de estudio implantados en Cantabria (Universidad de Cantabria y
Universidad Internacional Menndez Pelayo) sino las Universidades de las
Comunidades Autnomas de la cornisa Cantbrica: Cantabria, Asturias, Pas Vasco y
Galicia; y de su entorno ms cercano: norte de Castilla y Len, La Rioja y Navarra; en
particular el mapa estudiado es el siguiente:
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MAPA DE UNIVERSIDADES DEL ENTORNO GEOGRFICO

- Mapa de Universidades de Espaa -
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- Mapa de Universidades del Entorno Geogrfico -
SUMARIO
CANTABRIA
- UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
- UNIVERSIDAD INTERNACIONAL MENNDEZ PELAYO
PRINCIPADO DE ASTURIAS
- UNIVERSIDAD DE OVIEDO
PAS VASCO
- UNIVERSIDAD DE DEUSTO
- UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO
- UNIVERSIDAD DE MONDRAGN
CASTILLA Y LEN
- UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
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- UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES

- UNIVERSIDAD DE LEN
- UNIVERSIDAD DE BURGOS
NAVARRA
- UNIVERSIDAD DE NAVARRA
- UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA
LA RIOJA
- UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
- UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
GALICIA
- UNIVERSIDAD DE LA CORUA
- UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
- UNIVERSIDAD DE VIGO
La Universidad Internacional de Santander nace como complemento al esfuerzo que
las Administraciones Educativas estn realizando en la educacin superior, en
particular la Comunidad Autnoma de Cantabria, por lo que los planes de estudio que
se plantean pretenden servir de complemento al oferta por el sistema pblico en
Cantabria y, a su vez, como complemento al ofrecido por las Universidades situadas
en el entorno geogrfico ms cercano a la Comunidad Autnoma de Cantabria.
El anlisis de los planes de estudio propuesto se ha realizado siguiendo los siguientes
parmetros:
Planes de estudio complementarios a los existentes en la Comunidad Autnoma
de Cantabria.
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Planes de estudio que permitan una integracin entre s para poder ofrecer unas
lneas de investigacin que generen sinergias e inercias que complementen la
tarea docente e investigadora del personal docente e investigador adscrito a los
Centros.
Anlisis de los alumnos matriculados y egresados en las titulaciones propuestas
en otras universidades del entorno, distintas a Cantabria donde no se ofrecen,
que garanticen la viabilidad del proyecto. Los datos se obtienen de fuentes
oficiales (Instituto Nacional de Estadstica cifras de la evolucin de los ltimos
cinco aos de estadsticas de enseanza universitaria., cifras de la Universidad
en Cifras (CRUE), principalmente)
Establecimiento en las distintas ramas de conocimiento que permita un
amortiguamiento de la demanda; puesto que los estudios de demanda
universitaria y de insercin laboral demuestran en ocasiones una brecha
contracclica; al permitir un posicionamiento global la brecha ser compensada
intrauniversidad.
Sinergias e Inercias modulares que permitan el reconocimiento y la transferencia
de crditos entre planes adscritos a la misma rama de conocimiento o asignaturas
adscritas a los mismos mdulos de distintas ramas de conocimiento.
DE
119
SANTANDER
1 1 9
DE
138
C)
PREVISIN DE ALUMNOS
PREVISIN DE ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE SANTANDER
Facultad de Ciencias Sociales y

Humanas
2013
2014
2015
2016
Administracin y Direccin de Empresas
40
80
120
160
Periodismo
40
80
120
160
Publicidad y Relaciones Pblicas
40
80
120
160
Comunicacin Audiovisual
40
80
120
160
Grado en Magisterio (Idiomas / Deporte)
40
80
120
160
Psicologa
40
80
120
160
Ciencias Polticas y de la Administracin
40
80
120
160
Filologa Inglesa
40
80
120
160
Traduccin e Interpretacin
40
80
120
160
Total Facultad de Ciencias Sociales y

Humanas
360
720
1.080
1.440
Facultad de ciencias de la salud
2013
2014
2015
2016
Ciencias de la Actividad Fsica y del

Deporte
40
80
120
160
Nutricin y Diettica
40
80
120
160
Total Facultad de Ciencias de la Salud
80
160
240
320
2013
2014
2015
2016
Ingeniera de las Industrias Agrarias y

Alimentarias (Ingeniero Agrnomo)
40
80
120
160
Ciencias y Tecnologas de los alimentos
40
80
120
160
Ingeniera Informtica (Informtica de

Gestin / Sistemas)
40
80
120
160
Ingeniera de la Organizacin Industrial
40
80
120
160
Total Escuela Politcnica Superior
160
320
480
640
TOTAL UNIVERSIDAD
640
1.280
1.920
2.560
Escuela Politcnica Superior
120
DE
138
1 2 0
DE
SANTANDER
D)
PREVISIN DE PROFESORES Y PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y DE

SERVICIOS
PREVISIN DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE SANTANDER

2013
2014
2015
2016
Profesores a tiempo completo
24
48
72
96
Profesores a tiempo parcial
16
32
48
64
TOTAL
40
80
120
160
El resultado de la previsin de personal docente e investigador resulta de aplicar lo

previsto en la normativa aplicable al efecto, la Universidad dispondr de un personal
docente e investigador que garantizar el cumplimiento de lo previsto en la normativa
vigente aplicable y, en particular, lo previsto en los siguientes puntos:
Artculo 6.
El nmero total de personal docente de cada Universidad no podr ser inferior
al que resulte de aplicar la relacin 1/25 respecto al nmero de sus alumnos.
Artculo 7.
2. En cualquier caso, el nmero total de profesorado de la Universidad con el
ttulo de doctor no podr ser inferior al 50% de la plantilla docente.
4. Las nuevas Universidades garantizarn que, al menos, el 60% del total de
su profesorado ejerza sus funciones en rgimen de dedicacin a tiempo
completo, o rgimen similar en el caso de las Universidades privadas.
5.
El profesorado de las Universidades privadas no podr ser funcionario de

cuerpo docente universitario en situacin de activo y destino en una
Universidad pblica.
DE
121
SANTANDER
1 2 1
DE
138

diciembre de 2001), modificado por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la
que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades
(BOE de 13 de abril de 2007), que establece, en el particular referido al personal
docente e investigador, lo siguiente:
CAPTULO II
De las Universidades privadas
Artculo 72. Personal docente e investigador.
1. El personal docente e investigador de las Universidades privadas deber estar
en posesin de la titulacin acadmica que se establezca en la normativa
prevista en el apartado 3 del artculo 4.
2. Con independencia de las condiciones generales que se establezcan de
conformidad con el artculo 4.3, al menos el 50 por ciento del total del
profesorado deber estar en posesin del ttulo de Doctor y, al menos, el 60
por ciento del total de su profesorado doctor deber haber obtenido la
evaluacin positiva de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y
Acreditacin o del rgano de evaluacin externa que la ley de la Comunidad
Autnoma determine. A estos efectos, el nmero total de Profesores se
computar sobre el equivalente en dedicacin a tiempo completo. Los mismos
requisitos sern de aplicacin a los centros universitarios privados adscritos a
universidades privadas.
3. El profesorado de las universidades privadas y de los centros privados de
enseanza universitaria adscritos a universidades, no podr ser funcionario
de un cuerpo docente universitario en situacin de activo y destino en una
universidad pblica. La misma limitacin se aplicar al personal docente e
investigador a tiempo completo.
122
DE
138
1 2 2
DE
SANTANDER

de las enseanzas universitarias oficiales (BOE de 3 de julio de 2010), que
establece, en el particular referido al personal docente e investigador, lo siguiente:
Artculo 25. Procedimiento de verificacin.
1. El plan de estudios elaborado por la Universidad ser enviado para su
verificacin al Consejo de Universidades a travs de la Secretara de dicho
rgano que comprobar si se ajusta a los requisitos establecidos en este real
decreto, as como a lo dispuesto en el Anexo I.
....
Y en el Anexo I, Memoria para la solicitud de verificacin de Ttulos Oficiales,
establece, en particular referido al Personal acadmico, que la memoria de
verificacin har constar la descripcin del profesorado y otros recursos
humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios
propuesto
En todo caso, se tendr en cuenta el cronograma de implantacin en la
implantacin de los respectivos planes de estudio.
Memoria, que establece, en el particu lar referido al personal docente e
CAPTULO III
DE
123
SANTANDER
1 2 3
DE
138

S a n ta n d e r c o n u n a d e d i c a c i n a j o r n a d a c o m p l e ta e x c l u s i v a , c o n
determinen.
124
DE
138
1 2 4
DE
SANTANDER

en la Constitucin, las leyes y las presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento.
f)


i)
Utilizar
las
instalaciones
infraestructuras,
as
como
los
servicios
universitarios.
j)

DE
125
SANTANDER
1 2 5
DE
138

f)


126
DE
138
1 2 6
DE
SANTANDER
curso acadmico.
PREVISIN DE PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE SANTANDER
2013
2014
2015
2016
17
23
34
34
PAS a tiempo completo.
El resultado de la previsin de personal de administracin y servicios resulta de aplicar

lo previsto en la normativa aplicable al efecto, la Universidad dispondr de un personal
de administracin y servicios que garantizar el cumplimiento de lo previsto en la
normativa vigente aplicable y, en particular, lo previsto en los siguientes puntos:
DE
127
SANTANDER
1 2 7
DE
138
Artculo 8.
Las Universidades garantizarn un nmero suficiente de personal de administracin y
servicios para el cumplimiento de las funciones que asume.
CAPTULO IV
del personal.
128
DE
138
1 2 8
DE
SANTANDER

f)


Universidad.
la Universidad.
administrativos.
f)

DE
129
SANTANDER
1 2 9
DE
138
La Universidad contar con personal de administracin y servicios adscrito a los

siguientes servicios de naturaleza administrativa, amn de las tareas de gestin
acadmica que puedan realizarse por el personal docente e investigador, a ttulo
enunciativo y no limitativo:
Secretara de Rectorado:
2 puestos.
- Secretara de direccin.
- Personal administrativo.
Secretara administrativa.
6 puestos.
- Jefe de secretara.
- Jefe de la unidad de ttulos.
Servicio de alumnos, becas y admisin.
2 puestos.
- Servicio de alumnos y becas.

- Servicio de admisin.
Contabilidad y administracin.
2 puestos.
- Jefe de contabilidad.
Servicios laborales y nminas.
1 puesto.
- Laboral, nminas, estadsticas RRHH

Administracin del Sistema Informtico.
6 puestos.
- Redes y Sistemas.
- Web, internet e intranet.
- Desarrollo y programacin.
Relaciones Internacionales.
1 puesto.
- Movilidad, Erasmus, Internacional.
130
DE
138
1 3 0
DE
SANTANDER
Comunicacin y marketing.
2 puestos.
- Comunicacin, prensa.
- Marketing.
Sistema de Garanta Interno de Calidad.
2 puestos.
- Calidad y Estudios.
- Coordinacin tutorial.
Biblioteca y Archivos.
3 puestos.
- Biblioteca.
- Archivos.
Conserjera y mantenimiento.
2 puestos.
- Consejera.
- Mantenimiento.
Centro de Orientacin e Insercin Laboral.
2 puestos.
- Convenios de Cooperacin Educativa, prcticas en empresas.

Servicio de Deporte.
1 puesto.
Asesora Jurdica.
1 puesto.
Servicio de Estadstica.
1 puesto.
La Universidad contar, a su vez, con una estructura de direccin compuesta por los
siguientes miembros.
Rector.
Secretario General.
Gerente.
Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Profesorado.
DE
131
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1 3 1
DE
138
Vicerrector de Alumnos y Extensin Universitaria.

Vicerrector de Investigacin y Relaciones Internacionales.
Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud.
Director de la Escuela Politcnica Superior.
Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Directores de Departamento (en funcin de mdulos y reas de conocimiento).
Defensor Universitario.
132
DE
138
1 3 2
DE
SANTANDER
E)
PRESUPUESTO DE INVERSIN, FINANCIACIN Y MEMORIA ECONMICA
Curso 2013
Curso 2014
Curso 2015
Curso 2016
A) INGRESOS
2.844.000,00
5.448.000,00
8.064.000,00
10.694.400,00
1.- Grado
2.120.000,00
4.240.000,00
6.360.000,00
8.480.000,00
2.- Investigacin y Proyectos
300.000,00
360.000,00
432.000,00
518.400,00
3.- Otros (Postgrado)
424.000,00
848.000,00
1.272.000,00
1.696.000,00
B) GASTOS
3.481.221,25
5.570.460,50
7.837.873,39
9.713.304,27
1.- Gasto de Personal
1.474.993,81
2.695.199,32
4.031.217,70
5.112.447,78
1.1. Personal Docente e

Investigador (PDI) (TC)
1.081.230,08
2.162.460,15
3.243.690,23
4.324.920,31
Tiempo Completo
889.443,76
1.778.887,52
2.668.331,28
3.557.775,05
Tiempo Parcial
191.786,32
383.572,63
575.358,95
767.145,26
1.3. Personal de Administracin

y Servicios (PAS)
393.763,74
532.739,17
787.527,47
787.527,47
2.- Servicios (Transferencias

corrientes)
794.227,44
1.451.261,17
2.170.655,69
2.752.856,50
3.- Infraestructuras
(Transferencias de capital)
1.000.000,00
1.000.000,00
1.000.000,00
1.000.000,00
4.- Becas y Ayudas para la

Cooperacin
212.000,00
424.000,00
636.000,00
848.000,00
-637.221,25
-122.460,50
226.126,61
981.095,73
GASTOS FINANCIEROS
750.000,00
700.000,00
650.000,00
600.000,00
RESULTADOS TOTALES
-1.387.221,25
-822.460,50
-423.873,39
381.095,73
RESULTADOS DE
EXPLOTACIN
Supuestos en los que se basa la Memoria Econmica:

En los ingresos por grados se considera un nmero medio de 25 alumnos por
curso, grupo y plan de estudios, nuevamente siguiendo un principio de prudencia
valorativa, con una media de 5.300,00 por grado (matricula completa en curso de
60 crditos ECTS), muy por debajo de los precios privados aplicables en cualquier
DE
133
SANTANDER
1 3 3
DE
138
universidad privada del entorno. Las tasas aplicables implicaran una media de
440,00 al mes para el alumnos matriculado. En los referidos precios se incluyen
todos los materiales didcticos elaborados y puestos a disposicin del alumno.
En los ingresos por investigacin y proyectos se realiza una estimacin mnima y
progresiva vinculada a la consolidacin y desarrollo de la Universidad.
Se considera, igualmente, que la consolidacin de la Universidad implicar que al
menos un 20% de los ingreso totales procedan de actuaciones formativas de
Postgrado, ttulos propios, formacin complementaria, permanente y continua.
En los gastos de personal, consideramos una universidad privada, siendo de
aplicacin el rgimen laboral previsto en la Resolucin de 13 de abril de 2010, de
la Direccin General de Trabajo, por la que se registra y publica el VI Convenio
colectivo nacional de universidades privadas, centros universitarios privados, y de
centros de formacin de postgraduados. Igualmente, en funcin de lo previsto en
el Convenio se aplicarn las tablas salariales para el ao 2011, ultima existente
para el clculo.
Con el objeto de aplicar un principio de prudencia valorativa se considera que los
profesores doctores acreditados en rgimen de exclusividad podrn ejercer sus
funciones con la categora de profesor director exclusivo e indefinido a jornada
completa, la ms alta aplicable en el convenio, con el objeto de calcular los gastos
por exceso y los ingresos por defecto para asegurar la viabilidad y las garantas
financieras del proyecto. Consideramos, segn tablas salariales aplicables en
funcin de lo previsto en la Resolucin de 13 de abril de 2010, de la Direccin
General de Trabajo, por la que se registra y publica el VI Convenio colectivo
nacional de universidades privadas, centros universitarios privados, y de centros
de formacin de postgraduados, lo siguiente: base de cotizacin anual:
31.994,76+1.681,13= 33.675,89, cuota S.S. anual trabajador: 33.675,89 x
6,35%= 2138,42, cuota IRPF anual: 34.847,35 x 19%= 6.621,00, sueldo bruto
anual de 34.847,35 y sueldo neto anual de 26.087,93.
Para un profesor asociado ordinario e indefinido a media jornada consideramos
profesores en rgimen de no exclusividad, segn tablas salariales aplicables en
funcin de lo previsto en la Resolucin de 13 de abril de 2010, de la Direccin
134
DE
138
1 3 4
DE
SANTANDER
General de Trabajo, por la que se registra y publica el VI Convenio colectivo

nacional de universidades privadas, centros universitarios privados, y de centros
de formacin de postgraduados, lo siguiente: base de cotizacin anual:
8.418,35+1.681,13=10.099,48, cuota S.S. anual trabajador: 10.099,48x 6,35%=
641,32, cuota IRPF anual: 11.270,94 x 0,45% 50,72, sueldo bruto anual de
11.270,94 y sueldo neto anual de 10.578,90.
En aplicacin de lo anterior se ha considerado, pues, el sueldo bruto en aplicacin
de lo establecido en los prrafos anteriores, ms la Seguridad Social aplicable a la
Universidad, con el objeto de que la masa salarial considere el gasto total.
En el personal de administracin y servicios, siguiendo igual argumento de
prudencia valorativa, se considera la categora de titulado superior en todos los
casos.
Los tipos de IRPF se pueden calcular en la aplicacin de la Agencia Tributaria con
un ejemplo simplificado: sin ascendientes ni descendientes, sin minusvalas, etc.
El tipo de Seguridad Social aplicable para el trabajador se ha aplicado sobre el
bruto sin el plus transporte total (salario ms dos extras) ms la parte del plus
transporte que cotiza (es decir, el exceso del 20% del IPREM). El IPREM mensual
son 532,51 mensuales, por lo tanto 2.852,60/11=259,33 es el plus transporte
que cobran mensualmente (durante 11 meses) y el exceso del 20% del IPREM
son 106,50 (532,51 x20%), por lo que habr que cotizar de plus transporte al
mes 152,83, que al ao son 1681,13. El tipo de cotizacin aplicable para
calcular la cuota de Seguridad Social del trabajador es en total del 6,35%. El
sueldo neto resulta de deducir del sueldo bruto anual (salario anual ms plus
transporte completo anual) la cuota de seguridad del trabajador y la cuota de
IRPF.
En los gastos por servicios se considera, por estudios realizados en otras
universidades, tanto privadas como pblicas datos obtenidos de los presupuesto
pblicos- que el gasto de personal implica un 65% del gasto total corriente. En
estos gastos se incluye el material de oficina, los suministros (telfono, energa,
calefaccin,), material de laboratorio,, y no se incluye las transferencias de
capital originadas por el inmueble: suelo, continente y contenido que forme parte
del material inventariable (mobiliario, equipos informticos, instalaciones,) que
DE
135
SANTANDER
1 3 5
DE
138
lo denominamos infraestructura. De esta infraestructura la nica partida no

amortizable es el suelo, el resto consideramos una amortizacin durante 10 aos,
amortizacin media entre el continente, con amortizacin mayor, y la necesidad
de reinversin en equipos informticos (servidores, PCs,) con obsolescencia
mayor. Puesto que la inversin estimada en material objeto de amortizacin en
estos servicios es de 10.000.000,00, suelo no amortizable, hemos considerado
una amortizacin anual de 1.000.000,00.
Se estima en becas y ayudas al estudio un presupuesto del 10% de los ingresos
en concepto de grados, disponible para becas al estudio, movilidad internacional y
ayuda a la cooperacin, en funcin de la realidad socioeconmica del pas de
origen, para fomentar la admisin de alumnos extranjeros procedentes del
entorno geogrfico donde FUNIBER est establecido, preferentemente, y del
entorno regional y nacional, en funcin de criterios socioeconmicos. Estas
ayudas sern objeto de publicidad, y los criterios de concesin sern pblicos y
ajustados a criterios de naturaleza socioeconmica que garantice la igual de
oportunidades.
Los gastos financieros proceden, fundamentalmente, del coste de la inversin
inicial (15.000.000,00), teniendo en cuenta un coste de oportunidad financiera
del 5% y una amortizacin lineal de 1.000.000,00 de la deuda viva por periodo.
Los resultado obtenidos, tomando un principio de prudencia, suponen un
resultado de explotacin positivo a partir del tercer ejercicio y global a partir del
cuarto ejercicio.
El plan de inversin implica varias fases, sujetas a la implantacin progresiva de
los planes de estudio.
En el momento actual, a la presentacin de la memoria, existe el compromiso de
compra, contrato firmado que figura en el Anexo VI.6. Emplazamiento, para la
adquisicin de los terrenos donde se construir el Campus Universidad
Internacional de Santander; lo que implica garanta suficiente del proyecto de
construccin del Campus, puesto que existe este compromiso contractual de que
los terrenos citados se destinaran exclusivamente a la construccin del Campus
136
DE
138
1 3 6
DE
SANTANDER
de la Universidad Internacional de Santander y del Centro de Investigacin y del

CITIC (Centro de Investigacin Tecnolgica e Industrial de Cantabria).
- En el momento de presentacin de esta memoria se est trabajando en la
elaboracin del proyecto bsico y de ejecucin material del edificio situado en
los terrenos anteriores, en colaboracin con el Parque Cientfico y Tecnolgico
de Cantabria (PCTCAN).
- En el momento de la creacin y reconocimiento de la Universidad se
presentar el proyecto a la administracin competente, Ayuntamiento de
Santander, para solicitar los correspondientes permisos de obra informando, en
todo caso, a la Consejera de Educacin de ello. Se prev un periodo de
construccin de 12 meses.
- Simultneamente a la construccin del edificio se proceder a presentar a la
ANECA los planes de estudio presentes en la correspondiente memoria para
su verificacin. ltimamente ser la Consejera de Educacin el rgano
competente para autorizar la implantacin de los mismos.
- Las previsiones temporales permiten comenzar la oferta educativa de planes
de estudio de grado en el curso 2013-2014, de tal forma que el edificio se
construira a partir del verano del 2012. Se prev que en la primavera del 2012
est aprobada la creacin y reconocimiento de la Universidad
- El
cronograma
precedente
la
progresiva
implantacin
de
los
correspondientes cursos de los respectivos planes de estudio implicarn una

inversin progresiva que asegure el buen funcionamiento de la Universidad,
esto es, en el verano del 2013 estar construida toda la estructura del edificio
del Campus y estar dotado el edificio de las instalaciones mnimas para la
puesta en marcha: servicios de direccin, administrativos, de personal docente
e investigador, servicios complementarios comunes, laboratorios y aulas para
la puesta en marcha del primer curso. Progresivamente, curso a curso, se ir
dotando el edificio de aulas adicionales para acoger la progresiva implantacin
de todos los cursos.
DE
137
SANTANDER
1 3 7
DE
138
El plan de financiacin se fundamenta en la aportacin exclusiva de fondos

propios por el grupo promotor, garanta financiera mayor para la viabilidad del
proyecto.
F)
GARANTAS FINANCIERAS
Se aporta en anexo VI.3. las garantas financieras existentes para la creacin,

reconocimiento y puesta en marcha de la Universidad Internacional de Santander.
138
DE
138
1 3 8
DE
SANTANDER

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI.
1 3 9
ANEXOS
1 4 0

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.1. Currculo vitae corporativo
1 4 1
1 4 2
Currculo Vitae Corporativo
Enero de 2012
Paseo Garca Faria, 29 08005 Barcelona, Espaa

Telfono: (34) 902 11 47 99
Fax: (34) 902 19 76 58
http://www.funiber.org
1 4 3
ndice
NDICE
3
1. HISTORIA, ORGANIZACIN Y CAPACIDAD DE FUNIBER
3
1.1. LA RED FUNIBER
3
1.1.1. SNTESIS DE ASPECTOS RELEVANTES
5
1.1.2. ORGENES
11
1.1.3. EJES DE ACTUACIN
12
1.1.4. RED FUNIBER
14
1.2. HISTORIA Y EVOLUCINORGANIZACIONALDE FUNIBER
1.2.1. FUNDAMENTOS EN LA DECLARACIN MUNDIAL SOBRE EDUCACIN
14
SUPERIOR - UNESCO
14
1.2.2. ACTUACIONES QUE DIRIGEN LA EVOLUCIN ORGANIZACIONAL DE FUNIBER
15
1.2.3. ORGANIZACIN DE FUNIBER
15
a. MISIN DE FUNIBER
16
b. LINEAMIENTOS ESTRATGICOS
17
c. RGANOS DIRECTIVOS
17
d. ORGANIGRAMA DE FUNIBER
19
1.2.4. MECANISMOS DE RELACIN CON LA SOCIEDAD
19
a. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BECAS
19
b. OBRA CULTURA Y OBRA SOCIAL
20
1.3. FUNIBER EN NMEROS Y RESULTADOS
20
1.3.1. RESULTADOS POR EJE DE ACTUACIN
20
1.3.1.a. PROMOVER LA CREACIN DE PROGRAMAS INTERUNIVERSITARIOS
1.3.1.b. APORTAR AL DESARROLLO DE PROYECTOS DE COOPERACIN
20
INTERNACIONAL
SOLUCIONES
DE
FORMACIN
A
MEDIDA
PARA
1.3.1.c.
DESARROLLAR
22
EMPRESAS Y ORGANIZACIONES
22
1.3.2. RESULTADOS DE INVERSIN EN INNOVACIONES Y EMPRENDIMIENTOS
22
a. INVERSIN INTERNA
23
b. INVERSIN EXTERNA
24
2. PROYECTOS REALIZADOS POR FUNIBER
24
2.1. RESUMEN DE PROYECTOS REALIZADOS POR EJE DE ACTUACIN
24
2.1.1. PROGRAMAS INTERUNIVERSITARIOS
25
2.1.2. DESARROLLO DE PROYECTOS DE COOPERACIN INTERNACIONAL
25
2.1.2.A. PROYECTOS DE ENRIQUECIMIENTO DE LA GESTIN FORMATIVA
26
2.1.2.B. PROYECTOS DE COOPERACIN TCNICA
26
2.1.2.C. PROYECTOS DE ASESORA / CONSULTORA
2.1.3. PROYECTOS DE DESARROLLO DE SOLUCIONES DE FORMACIN A MEDIDA
PARA EMPRESAS Y ORGANIZACIONES
27
27
2.1.4. PROYECTOS DE INVESTIGACIN , DESARROLLO E INNNOVACIN

Paseo Garca Faria, 29, C.P. 08005 Barcelona, Espaa
Telfono: (34) 902 11 47 99 Fax: (34) 902 19 76 58 http://www.funiber.org
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1 4 4
1. Historia, organizacin y capacidad de FUNIBER

En este apartado se muestra que FUNIBER posee una dinmica que le permite ofrecer programas de
formacin a grandes grupos de personas usando metodologas de aprendizaje orientadas a la obtencin
de resultados tiles al desarrollo acadmico y al desempeo profesional, as como en base al anlisis de
competencias. Igualmente, se muestra su solvencia organizacional para liderar proyectos de variada
naturaleza, lo que se cimienta en el alto volumen de programas desarrollados, las personas formadas y las
horas de formacin llevadas a cabo.
1.1. La red FUNIBER

1.1.1. Sntesis de Aspectos Relevantes
La Fundacin Universitaria Iberoamericana (FUNIBER http://www.funiber.org)es una institucin privada
sin nimo de lucro queposee ms de 13 aos de experiencia en la formacin de personas.
FUNIBER, por su presencia global, promociona y promueve el estudio de programas de postgrado y

de capacitacin y formacin continua ofrecidos por universidades, siendo ests ltimas quienes
entregan los grados acadmicos y/o los ttulos respectivos de formacin. FUNIBER aporta a estas
tareas un equipo humano y profesional destinado a apoyar las fases de asesoramiento, seguimiento,
logstica, distribucin y comercializacin de estos programas a travs de Internet y/o a travs de
medios fsicos a lo largo del planeta para proyectar el trabajo formativo de las entidades universitarias
con altos niveles de competitividad y calidad.
FUNIBER, por su experiencia en temas de formacin, pone su capital humano y activo intangible a
disposicin de los programas de estudio y responsables universitarios para que la formacin de
personas responda con eficiencia y eficacia a los nuevos retos que impone las nuevas formas de
estudio en Internet y/o por medios digitales y telemticos. FUNIBER aporta a estas tareas un equipo
humano destinado a apoyar las tareas formativas, a travs de la experiencia y la tecnologa en
soporte de campus virtuales, entornos colaborativos, experiencias docentes y pedaggicas recopiladas
de los pases donde tiene presencia e informacin de contexto de los pases donde se ofrecer la
formacin, entre otros.
FUNIBER, gracias a esta forma de trabajo, consigue adems que universidades de Espaa y Europa
lleguen con sus programas a muchos lugares del planeta proyectando, compartiendo y enriqueciendo la
formacin de muchas personas y del propio pas, con una oferta formativa equilibrada entre un
conocimiento local y un conocimiento global, definiendo as una real internacionalizacion de la formacin
universitaria.
FUNIBER transfiere a la sociedad de manera directa o indirecta contenidos de nivel universitario y
profesional y estrategias de formacin, a travs de diversos medios como becas y actos de divulgacin
(charlas, foros, entre otros), los cuales son posibles gracias a dos mecanismos:
(i)
Un trabajo eficiente y eficaz que surge de su propia gestin y que responde a la

responsabilidad social de dar productos de alto valor aadido; y,
(ii)
Mediante programas de estudio enriquecidos y adecuados a las personas y su realidad

profesional y contextual con estructuras de estudio que facilitan la formacin, con mtodos,
enfoques y metodologas que potencian el aprendizaje, y con especial nfasis en las

3/30
1 4 5
herramientas informticas diseadas para complementar el proceso de aprendizaje y

conseguir la formacin esperada.
Figura 1: Definicin de FUNIBER
FUNIBER funda esta capacidad de formacin en su constitucin donde se consigna que FUNIBER puede
realizar acciones de formacin en diversas reas de conocimiento.
FUNIBER, de esta manera:
Promociona programas formativos en diversas reas de conocimiento: Medioambiente, Salud y

Nutricin, Deportes, Ingeniera, Proyectos, Prevencin y Calidad, Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, Nanotecnologa, Audiovisual y Multimedia, Turismo, Formacin de Profesorado,
Arquitectura, Diseo y Urbanismo, y Organizacin Empresarial, Desarrollo Directivo y Recursos
Humanos. Esta lista de reas ha crecido continuamente en funcin de los programas de estudio que
las universidades deseen ofrecer en modalidades Presencial y No Presencial a travs de FUNIBER.
Aporta la capacidad de ofrecer programas de formacin a organizaciones de cualquier tamao o llegar

a volmenes elevados de participantes, sin perder la calidad ni el rigor acadmico ni la pertinencia e
impacto social y profesional. Esto permite hoy en da que estos programas se promocionen y se
estudien en sitios geogrficos distantes (incluso sin presencia de Internet gracias al trabajo logstico
de FUNIBER de facilitar otros medios de comunicacin y disponer material impreso enviado por correo
postal por ejemplo-), o se ofrezcan a colectivos especiales de personas, empresas y organizaciones
de cualquier tamao (microempresas, PyMEs y grandes empresas) mediante la realizacin de
programas de formacin de universidades dispuestos en Internet en diversos tpicos o reas de
conocimiento. FUNIBER ofrece y tiene una capacidad demostrada de ofrecer programas con
certificacin universitaria que lleguen a colectivos especficos y dispersos sin perder el nivel ofrecido
por el programa de formacin con metodologas, mtodos y herramientas probadas por varios aos.
Tiene presencia en 26 pases y una plantilla de 590 empleados con la capacidad de ofrecer un
networking a universidades, organizaciones y personas, a nivel Presencial y No Presencial, trabajando
con universidades y entidades pblicas y privadas de cada pas con el fin de proyectar y compartir el
conocimiento entre pases y personas. Lo anterior permite a FUNIBER tener un slido conocimiento
del mercado profesional y de la formacin a escala global y local, as como de las debilidades,

4/30
1 4 6
fortalezas, amenazas y oportunidades de las soluciones a nivel de formacin y de software existentes

para dar respuesta a necesidades de desarrollo y crecimiento de los pases, regiones, colectivos y
personas. FUNIBER ofrece programas de formacin enriquecidos con estrategias educativas que han
sido recogidas de la observacin educacional que posee la fundacin por su presencia, historia y
relaciones acadmicas y profesionales con quienes hoy en da constituyen la red FUNIBER.
1.1.2. Orgenes
La Fundacin Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) es una fundacin que se enmarca dentro
del mundo universitario y de la formacin.
FUNIBER busca difundir y compartir el conocimiento espaol y luso con el iberoamericano. Desde su
fundacin hace ms de 13 aos en Barcelona-Espaa, FUNIBER ha crecido sostenidamente llegando hoy
en da a ser una red acadmica y profesional con presencia en 26 pases, con 33 sedes propias, en
Amrica (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, EEUU, El Salvador, Guatemala,
Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Uruguay,
Venezuela), frica (Angola, Cabo Verde y Mozambique) y Europa (Espaa, Italia y Portugal).
FUNIBER articula una red de colaboracin acadmica y de cooperacin internacional compuesta hoy en da
por 66 universidades europeas y latinoamericanas y ms de 160 empresas y organismos de
presencia y renombre internacional, que aportan experiencia y conocimiento con el nico fin de
formar personas como iguales con una educacin internacional de primer nivel y categora sin dejar de
lado lo que cada pas aporta en su individualidad, singularidad y ventajas comparativas. Esta red aporta
experiencia y conocimiento a las personas con el nico fin de entregarles una educacin internacional de
primer nivel y categora sin dejar de lado lo que cada pas aporta en su individualidad, singularidad y
ventajas comparativas.
En este sentido hoy en da FUNIBER es una institucin universitaria, cientfica, profesional y de
investigacin que vincula universidades e instituciones profesionales para dar una Formacin Global
respetando las identidades locales.
FUNIBER tiene convenio con ms de 60 universidades espaolas y americanas. A continuacin se detallan
las mismas.
Espaa
x
x
x
x
x
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Italia
x
Universidad Politecnicadelle Marche
de Len
Europea Miguel de Cervantes
de Jan
de Alcal
Autnoma de Barcelona
Portugal
x
Instituto Piaget
Argentina
x
Universidad Nacional de Lans
x
Universidad Catlica de La Plata
Bolivia
x
x
x
Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca

Universidad Tcnica de Oruro
Universidad Autnoma Toms Fras

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1 4 7
Brasil
x
x
Sociedade Educacional de Santa Catarina

Centro Universitrio Leonardo da Vinci
Chile
x
x
x
x
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
de Santiago de Chile
del Mar
Diego Portales
FinisTerrae
Colombia
x
Universidad de San Buenaventura
Costa Rica
x
Universidad de San Jos
Ecuador
x
x
x
x
x
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Universidad Central del Ecuador
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab
Universidad Santa Mara
Universidad Tecnolgica Equinoccial
El Salvador
x
Universidad Francisco Gavidia
x
Universidad Evanglica de El Salvador
x
Universidad Dr. Jos Matas Delgado
Guatemala
x
Universidad de San Carlos
x
Escuela de Ciencia y Tecnologa de la Actividad Fsica y el Deporte
x
Universidad Mariano Glvez de Guatemala
Honduras
x
Universidad de Defensa de Honduras
x
Universidad Tecnolgica Centroamericana
x
Universidad Nacional Autnoma de Honduras
Mxico
x
x
x
x
x
Universidad Autnoma de Chiapas

Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Instituto Politcnico Nacional
Centro Panamericano de Estudios Superiores
Universidad Internacional Iberoamericana UNINI Mexico
Nicaragua
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
Catlica
Centroamericana
Martn Lutero
Nacional Autnoma de Nicaragua
de Ciencias Comerciales
Panam
Universidad Tecnolgica de Panam
x
x
Universidad Latina de Panam

6/30
1 4 8
Paraguay
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
x
Universidad
Autnoma de Asuncin
Autnoma San Sebastin
Nacional del Este
Nacional de Concepcin
Nacional de Caaguaz
Per
x
x
x
x
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
de Piura
Cientfica del Sur
Mayor de San Marcos
Catlica San Pablo
Puerto Rico
x
Universidad Internacional Iberoamericana
x
Universidad Central de Bayamn
x
Universidad de Puerto Rico
x
Columbia Centro Universitario
Rep. Dominicana
x
Universidad Autnoma de Santo Domingo
x
Universidad Nacional Evenglica
Rep. de Sudfrica
x
University of Pretoria
Uruguay
x
Universidad de la Repblica
USA
x
x
Universidad Internacional Iberoamericana

NOVA Southeastern University
ANGOLA, CABO VERDE, MOZAMBIQUE

x
Universidade Jean Piaget
COLABORADORES
La Fundacin Universitaria Iberoamericana tiene una extensa red de colaboradores, empresas e
instituciones, que avalan nuestro proyecto educativo.
Espaa
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
IBM
Consejo General de Cmaras de Catalua
International Organization for Standardization
Fundacin Telefnica
Instituto Cervantes
Ilustre Colegio Oficial de Mdicos de Madrid
Fundacin Ilustre Colegio Oficial de Mdicos de Madrid
Colegio Oficial de Mdicos de Barcelona
Colegio Oficial de Farmacuticos de Ciudad Real
Colegio Oficial de Farmacuticos de Crdoba
Colegio Oficial de Farmacuticos de Len
Colegio Oficial de Farmacuticos de Madrid
Real e Ilustre Colegio Oficial de Farmacuticos de Sevilla

7/30
1 4 9
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Italia
x
x
x
x
x
x
x
x
Colegio de Ambientlogos de Catalua

Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Catalunya
Federacin Espaola de Aerbic y Fitness (F.E.D.A.)
Federacin Espaola de Aerbic y Fitness (F.E.D.A.)
Associaci Catalana de Dietistes-Nutricionistes
Asociacin de Diplomados Universitarios en Nutricin Humana y Diettica de Andaluca
Ediciones Daz de Santos
Asociacin de Servicios Educativos en el mbito de las Lenguas (ALES)
Fundacin Europea de Medicina Tradicional China
Fundacin Europea de Medicina Tradicional China
Allied Telesis
Colegio de Ingenieros Tcnicos y Pritos de Telecomunicacin de Catalua
Infonoma
AINIA Centro Tecnolgico
Asociacin Espaola de Direccin y Desarrollo de Personas - Catalunya
Pequea y Mediana Empresa de Catalunya (PIMEC)
Fundacin Empresa & Clima
Asociacin Iberoamericana de Centros de Investigacin y Empresas de Telecomunicaciones
Asociacin Espaola para la Internacionalizacin de las Empresas de Electrnica, Informtica y
Telecomunicaciones
Ministero della Salute

Ministero della Salute
Associazione Italiana di Dietetica e NutrizioneClinica - ONLUS
Associazione Italiana di Dietetica e
Nutrizione Clinica - ONLUS
Fondazione Umberto Veronesi
Associazione Biologi Nutrizionisti Italiani
Istituto Scientifico Biomedico Euro Mediterraneo
Societ Italiana di Statistica Medica ed Epidemiologia Clinica
Argentina
x
Asociacin Iberoamericana de Derecho a la Salud
x
Centro Argentino de Educacin
x
Superior y Permanente (CAEP)
x
Colegio de Mdicos
x
Gremial de La Rioja
x
Cluster Kairs (CLK)
x
Learning Review Latinoamrica
x
Asociacin de Ingenieros de Salta
x
Asociacin Argentina de Estudiantes de Ingeniera Industrial y carreras afines
x
Universia Argentina
Bolivia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ministerio de Eduacin de Bolivia

Gobierno Municipal de La Paz
Cmara de Comercio y Servicios de Cochabamba
Cmara Departamental de Industria de Cochabamba
Cmara de Industria y Comercio de Chuquisaca
Grupo Santillana
AeroSur
Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana
Fundacin para la Produccin
Fomento Empresarial
Fundacin Altiplano
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacin
Swiss Contact

8/30
1 5 0
x
x
x
Consulting Company of Integral Assistance and Specialized Services

Cmara de Comercio e Industria Boliviano - Alemana
Instituto Boliviano de Normalizacin y Calidad
Brasil
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ABES de Rio de Janeiro

ACAPRENA Associao Catarinense de Preservao da Natureza
Sindicato dos Advogados de So Paulo
CLICTUR - Centro de Estudos Tursticos
Associao Comercial e Industrial de Florianpolis
CREA BA - Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia da Bahia
ESTUDAR - Consultoria e Empreendimentos
PLANETA VERDE - Instituto de Educao e Pesquisa Ambiental Planeta Verde
Librera Espaola e Hispanoamericana
MAIS PROJETOS
RECICOLOGIA'S - Consultoria em Gesto Ambiental
SINDMAR - Sindicato Nacional dos Oficias da Marinha Mercante
COOPERATUR - Cooperativa de Trabalho dos Profissionaisem Turismo
AIESEC
CARPEDIEN
INSTITUTO VENTURI
CPEA - Centro Pastoral Educacional e Assistncial DOM CARLOS
UNICS - Centro Universitrio Diocesano do Sudoeste do Paran
Faculdade da Fronteira
VIZIVALI Faculdade Vizinhana Vale do Iguau
Cootragel - Consultoria e Treinamento
ABRH-SC - Associao Brasileira de Recursos Humanos - Regional Florianpolis
CMQV - Cmara Multidisciplinar de Qualidade de Vida
Associao de Professores de Lngua Inglesa do Maranho
Chile
x
x
x
x
x
x
Asociacin de Empresas y Profesionales para el Medio Ambiente, AEPA

Ministerio de Educacin del gobierno de Chile
Colegio de Nutricionistas de Chile
Cmara de Produccin y el Comercio de Concepcin
Academia Iberoamericana de Medicina Biolgica y Odontoestomatologa (AIMBO)
Asociacin Chilena de Seguridad
Colombia
x
Coomeva
x
Fundacin Coomeva
x
Colsubsidio
Costa Rica
x
Cmara Oficial Espaola de Comercio de Costa Rica
x
Colegio de Ingenieros Tecnlogos (CITEC)
x
Universidad del Turismo
Ecuador
x
x
x
x
x
x
x
x
NESTL Ecuador
Colegio de Ingenieros Civiles del Guayas
Colegio de Ingenieros Civiles de Pichincha
Asociacin Ecuatoriana de Software
Cmara de la Construccin de Guayaquil
Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicacin para Amrica Latina
Cmara Provincial de Turismo de Galpagos
Cmara Ecuatoriano Americana de Comercio - Guayaquil

9/30
1 5 1
x
x
x
x
x
Cmara de Comercio Ecuatoriano Americana - Quito

Norlop JWT
MABE Ecuador
Instituto de Desarrollo Profesional
Fundacin Leonidas Ortega Moreira
Guatemala
x
Cmara Oficial Espaola de Comercio de Guatemala
x
Instituto Universitario de la Mujer
x
Municipalidad de Quetzaltenango
x
Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia
x
Centro Iberoamericano de Desarrollo Profesional
x
Programa Iberoamericano de Profesionalizacin Deportiva
x
Fundacin Defensores de la Naturaleza
Mxico
x
x
x
x
x
x
x
Asociacin de Universidades e Instituciones de Educacin Superior de Mxico

Sociedad de Nutriologa A.C
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Colegio Nacional de Ingenieros Industriales
Instituto Latinoamericano de Aseguramiento de la Calidad
Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo
Fundacin Politcnico
Nicaragua
x
Cmara Oficial Espaola de Comercio de Nicaragua
x
Asociacin de Municipios de Zelaya Central
Panam
x
x
x
x
x
x
Ministerio de Educacin de Panam

Autoridad de Turismo de Panam
Autoridad Nacional del Ambiente
Secretara Nacional de Ciencias y Tecnologa
Cmara Oficial Espaola de Comercio de Panam
CATHALAC
Paraguay
x
Cmara Jnior Internacional
x
Consorcio Intercooperativo
x
Secretara Tcnica de Planificacin
x
Cmara de Comercio talo-Paraguaya
x
Secretara Nacional de Cultura de Paraguay
x
Asociacin de Ex Alumnos del Colegio Tcnico Nacional
Per
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Fundacin Telefnica
Universia Per
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
Instituto Nacional de Cultura
Marina de Guerra del Per
Ejrcito del Per
Instituto del Mar del Per
Colegio de Oficiales de la Marina Mercante
Cmara de Comercio e Industria Peruano-Alemana
Cmara de Comercio Americana
Cmara Nacional de Turismo del Per
Oficina de Becas y Crdito Educativo

10/30
1 5 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Sociedad Nacional de Industrias

Municipalidad de Santiago de Surco
CESEL
Asociacin Peruana de Profesores de Ingls
Colegio de Ingenieros del Per
Instituto Peruano de Fomento Educativo
METHICS
Escuela Virtual Backus
Instituto Euroidiomas
Cursos Totales
Puerto Rico
x
Centro Unido de Detallistas de Puerto Rico
x
FedEx Corporation
x
Iniciativa Tecnolgica del Norte
x
Unin de Naturpatas Licenciados de Puerto Rico
x
Advance Central College
x
JV Professional Couseling Services
x
XairNet
x
Gobierno Municipal de Arecibo
Rep. Dominicana
x
Sociedad Dominicana de Nutriologa Clnica
x
Asociacin Nacional de Jvenes Empresarios
x
Asociacin de Constructores y Promotores de Viviendas
x
Fundacin APEC de Crdito Educativo
x
Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas
x
Asociacin Dominicana de Administradores de Gestin Humana
x
Fundacin de Apoyo
x
Nutricional Nuevo Crecer
x
Participacin Ciudadana
Uruguay
x
Cmara Nacional de Comercio y Servicio del Uruguay
x
Instituto Uruguayo de Estudios Laborales
x
Vida Silvestre
x
Asociacin de Ingenieros Qumicos del Uruguay
x
Asociacin de Titulados Universitarios en Administracin de Empresas del Uruguay
x
Language Solutions Uruguay
x
Alimenta
USA
x
x
x
x
x
FedEx Corporation
Iniciativa Tecnolgica del Norte
XairNet
Advance Central College
JV Professional Couseling Services
1.1.3. Ejes de Actuacin
En sus orgenes, FUNIBER surgi con las finalidades de desarrollar programas interuniversitarios entre
universidades de Iberoamrica, potenciar las relaciones entre universidades mediante las TIC as como
fomentar la participacin de empresas y otras entidades en actividades de formacin continua, extensin
tecnolgica y elaboracin de proyectos de cooperacin internacional.

11/30
1 5 3
Actualmente, los fines de la fundacin se definen en sus estatutos como:

a.
b.
c.
d.
El desarrollo de programas interuniversitarios entre universidades de Iberoamrica y de

cualquier pas extranjero, para lo que podrn abrirse sedes en cualquier pas extranjero.
La potenciacin de las relaciones entre universidades iberoamericanas y de cualquier otro
pas, especialmente mediante la utilizacin de las TIC.
Organizar actividades de formacin continua, extensin tecnolgica, actividades y
proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin para empresas y otras entidades de
carcter pblico y privado. Crear, implantar y gestionar herramientas TIC para el desarrollo de
programas formativos. Participar y elaborar proyectos de cooperacin internacional.
Para el mejor cumplimiento de sus objetivos la Fundacin podr organizar congresos y toda clase
de encuentros nacionales e internacionales, organizar y promover cursos, conferencias, conceder
becas, premios y ayudas de financiacin, y en general, propiciar por cuantos medios sean
adecuados, la realizacin de los fines para los que se constituye.
Dichas finalidades se traducen en los ejes clave de actuacin de FUNIBER:

1.
2.
3.
4.
Creacin de mster y cursos a distancia.

Proyectos de cooperacin Internacional.
Proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin.
Formacin a medida para empresas.
1.1.4. Red de FUNIBER

FUNIBER, desde su fundacin, ha crecido continuamente en personas que han cursado los programas que
promociona y en la cantidad de sedes que posee.
Figura 2: Sedes de FUNIBER

12/30
1 5 4
Venezuela
Desarrollo
DirectiTurismo
Venezuela
Organizacin
Actualmente, FUNIBER posee presencia en 26 pases y entrega educacin de calidad a personas

provenientes de 47 pases.
En el presente mapa no se sealan las nuevas sedes creadas, adems de las expuestas en el presente
mapa:
x
Paraguay
x
Honduras
x
El Salvador
x
Nicaragua
Figura 3: Multilingismo en FUNIBER
Adems, FUNIBER ha creado y promovido diferentes instituciones como son:

a) EL CENTRO DE INNOVACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL DE COLOMBIA
Es una Fundacin colombiana creada por FUNIBER y promovida por COLSUBSIDIO, con el apoyo
de la CMARA DE COMERCIO DE BOGOT y el reconocimiento de COLCIENCIAS (Organismo
pblico estatal competente en el mbito de la Innovacin), cuya misin es fomentar la
Innovacin aplicada en el seno del tejido empresarial de Colombia y el desarrollo de proyectos
concretos de I+D+I en empresas de todos los sectores industriales para mejorar su eficiencia y
competitividad en los mercados globales.
Para el desarrollo de sus actuaciones el CITIC Colombia cuenta con una red de Centros
Tecnolgicos Colaboradores, de prestigio y reconocimiento internacional, especialistas en los
principales sectores productivos de Colombia.

13/30
1 5 5
b) UNIVERSIDAD INTERNACIONAL IBEROAMERICANA PUERTO RICO (UNINI Puerto

Rico)
c)
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL IBEROAMERICANA MEXICO (UNINI Mxico)

UNINI es una institucin de educacin superior de postgrado cuyos objetivos y principios
directivos garantizan la igualdad de oportunidades de estudio para todas las personas
Por ltimo, es importante sealar que FUNIBER promueve el multilingismo. Sin ir ms lejos,
nuestro portal web se encuentra disponible en cuatro idiomas (Espaol, Ingls, Francs y
Portugus).
1.2. Historia y Evolucin Organizacional de FUNIBER

1.2.1. Fundamentos en la Declaracin Mundial sobre Educacin Superior - UNESCO
Los modernos sistemas de comunicacin que posibilitan, entre otras cosas, la educacin no presencial,
permiten a las universidades completar su oferta poniendo al alcance de los participantes, mediante una
Universidad, todas la reas de conocimiento que la Institucin desee, hacindolo con el mejor nivel
acadmico. El camino para salvar estos lmites pasa por la construccin de Redes de Universidades.
En este sentido, FUNIBER tiene sus orgenes en experiencias y desarrollos universitarios de cooperacin al
desarrollo realizados en el marco de los Programas de Ctedras y Redes UNITWIN-UNESCO y Comunidad
Europea.
As, FUNIBER se gua por las conclusiones presentes en la Declaracin Mundial sobre la Educacin
Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin (UNESCO, Paris, 1998), en las que se proclama la necesidad de
una formacin multicultural basada en la calidad, la pertinencia y la cooperacin internacional solidaria a
travs de redes de universidades. En dicha Declaracin existe la pauta principal por la que se rige
FUNIBER: "Educacin permanente durante toda la vida". sta incluye que todo individuo puede educarse
en el lugar donde vive y trabaja, sea ste cual sea.
De esta manera, a partir de 1997, FUNIBER ha desarrollado una incesante labor de promocin de
programas universitarios de calidad, facilitando la formacin de miles de personas en el planeta.
1.2.2. Actuaciones que dirigen la evolucin organizacional de FUNIBER

A partir de sus primeras sedes en Barcelona, Chile y Per, FUNIBER ha desarrollado un extenso trabajo de
promocin de postgrado en temas muy amplios y diversos que definen a la fundacin a travs de sus
diversas actuaciones de la siguiente manera:
Fomentar y promover actividades vinculadas a la formacin permanente, a la extensin tecnolgica y a la
mejora del potencial de las Universidades y Organizaciones de la red asociada y de los sectores
econmicos y sociales, a travs de proyectos formativos en la forma de programas y actividades de
estudio, formacin continuada y proyectos de cooperacin internacional.
Potenciar la participacin e integracin del sector empresarial en los proyectos formativos.
Generar, a travs de estos proyectos formativos, redes de personas interconectadas en redes sociales, de
conocimiento y tecnolgicas y de un capital humano altamente preparado para enfrentar los problemas de
sus pases, que sean un aporte al desarrollo de las comunidades de manera natural, con el fin dar un
mayor valor al estudio.

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1 5 6
Enfrentar los cambios mundiales en las reas donde se desarrolla con una dinmica organizacional
altamente competitiva. Esta dinmica se basa en la firme creencia de que a cada persona u organizacin
se le debe crear un modelo acadmico y econmico que le permita formarse. Esta garanta se basa en la
deteccin y formalizacin de buenas prcticas y en la deteccin y reflexin de lecciones aprendidas. La
gestin de las buenas prcticas y de las lecciones aprendidas es la garanta del crecimiento de FUNIBER, y
este conocimiento es transferido a las personas a travs de los programas de formacin y otras
actividades mediante metodologas de estudio y contenidos actualizados.
Figura 4: Red Funcional de FUNIBER
1.2.3. Organizacin de FUNIBER

a. Misin de FUNIBER
Fomentar y promover actividades vinculadas a:
- la formacin permanente y la transferencia de conocimiento y tecnologa; y,
- la mejora de las capacidades de las personas, las Universidades y las Organizaciones,
a travs de proyectos, programas y actividades de estudio, formacin continua, capacitacin y proyectos
internacionales de cooperacin.

15/30
1 5 7
Figura 5: Modelo de Aprendizaje de FUNIBER
Frente al requerimiento que el aprendizaje debe ser durante toda la vida, nuestra respuesta consiste en el
seguimiento del avance de las personas en formacin, mantenindoles debidamente informados de las
novedades formativas y actividades que se realicen en el rea de su especialidad y afines.
Figura 6: Modelo Formativo de FUNIBER
b. Lineamientos Estratgicos
Para cumplir su misin, FUNIBER se propone formar ciudadanos crticos y participativos para la Sociedad
del Conocimiento, desde la perspectiva del desarrollo personal y el respeto y desarrollo de la identidad
nacional, regional y local. En su actividad esencial, FUNIBER trabaja mancomunadamente con las
Universidades, complementando sus acciones a travs de los siguientes lineamientos:

16/30
1 5 8
(i) Diversificando el destinatario del proceso de enseanza-aprendizaje;

(ii) Ayudando a las Universidades a cubrir sus reas poco desarrolladas;
(iii) Formando personas capaces de aprender por s mismas, respondiendo a la exigencia de
formacin continua;
(iv) Promoviendo que el conocimiento no se limite solamente a su adquisicin sino a su aplicacin:
(v) Fortaleciendo el trabajo en grupos virtuales internacionales; y,
(vi) Propiciando una formacin que permita a los participantes sentirse competentes ms que
competitivos.
Esta formacin se logra a travs de una morfologa de "Red de Equipos y Equipos en Red " en la que cada
institucin conserva su identidad.
c. rganos Directivos
La estructura de FUNIBER hace uso del nuevo paradigma de las Tecnologas de la Informacin en cuanto
a su morfologa, flexibilidad de la organizacin y simbiosis de los sectores privados y pblico.
FUNIBER se asocia, en cada pas, a una o ms Universidades que comparten su misma misin y visin.
Ellas redactan los contenidos e imparten los Cursos. En consecuencia, los alumnos no son alumnos de
FUNIBER, sino de la Universidad correspondiente, pudiendo en la mayora de casos obtener tambin el
Diploma de las otras Universidades participantes en el Programa Acadmico.
El Consejo Rector es el responsable de la planificacin, nivel de calidad, orientacin, desarrollo y

supervisin de las actividades acadmicas desarrolladas por FUNIBER. Est constituido por
autoridades acadmicas, as como por profesionales de alta cualificacin y experiencia.
El Consejo Acadmico es el rgano de seguimiento y ejecucin de la actividad acadmica de la

Fundacin. Est formado por los Directores de Pas y los Directores de las reas de formacin de
FUNIBER. Cuenta con asesores que son profesores universitarios o expertos profesionales de
reconocido prestigio en los diferentes campos de actividad de FUNIBER.
El Director de rea asume la coordinacin y gestin global de todos los recursos educativos, tanto
humanos como tecnolgicos para garantizar la actualizacin, ejecucin y calidad de los programas
acadmicos en cada rea de conocimiento.
El Director de Pas asume la representacin de la Fundacin y se identifica con el entorno nacional

en cada pas en que FUNIBER est presente.
d. Organigrama de FUNIBER

17/30
1 5 9
Figura 7: Estructura Organizacional de FUNIBER

Patronato
Presidente Fundacin
Asistente
Direccin General
Direcciones Funcionales
Direcciones de Pais
e-Learning
Secretaria Acadmica
Maquetacion
Logstica
Informtica
Diseo
Espaa
Per
Italia
Bolivia
Portugal
EEUU
Chile
Mxico
Brasil
Republica Dominicana
Argentina
Guatemala
Uruguay
Puerto Rico
Colombia
Panam
Paraguay
Cabo Verde
Venezuela
Angola
Ecuador
Mozambique
El Salvador
Honduras
Nicaragua
Costa Rica
RRHH
Finanzas
Administracin
Direcciones de rea
Medio Ambiente
Tecnologa y Negocios
Ingeniera, Proyectos,
Prevencin y Calidad
Salud y Nutricin
Direcciones Estratgicas
Formacin de Profesorado
Organizacin Empresarial,
Desarrollo Directivo y RRHH
Turismo
Audiovisual
Arquitectura, Diseo y
Urbanismo
Deporte
Gestin Comercial de
Personas
Gestin Comercial de
Empresas
I+D+i

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1.2.4. Mecanismos de relacin con la Sociedad

FUNIBER estructura su relacin con la sociedad a travs de varios mecanismos que ayudan a cumplir su
misin y que en suma permiten una formacin ms rica de las personas. Estos mecanismos son:
cumpliendo su responsabilidad social a travs de becas; y,
con diversas actividades de promocin de la cultura y del conocimiento.

Estos mecanismos tienen como nico fin aportar a la sociedad proyectando sus valores a travs de la
cultura y la difusin del conocimiento.
Esto da lugar a una intensa Obra Cultural, Obra Social y concesin de Becas de Estudio, trabajando
en conjunto con Organismos No Gubernamentales, Agencias de Cooperacin, Oficinas Gubernamentales
de Desarrollo, otras Fundaciones Sociales, y cualquier organizacin o entidad que lleve adelante
actividades dedicadas al apoyo y crecimiento de las personas y la sociedad.
a. Responsabilidad Social y Becas
La Fundacin Universitaria Iberoamericana (FUNIBER), a lo largo de su historia, ha estado cumpliendo con
su Misin con una Responsabilidad Social que se basa en que nadie deje de estudiar por carencias
econmicas. Esta responsabilidad social se concreta a travs de las BECAS de FORMACIN FUNIBER.
Luego de ms de 10 aos concediendo las BECAS de FORMACIN FUNIBER, el capital movilizado
desde FUNIBER a la sociedad posee un volumen de tal magnitud que en algunos pases ha llegado a ser
un importante activo para la sociedad y un referente obligado al momento de analizar el crecimiento de
personal capacitado en esos pases. Estas becas han conseguido a la fecha facilitar el acceso a la
formacin a muchas personas bajo cualquiera de sus dos modalidades:
Programas de Becas, concedidos a personas individuales con el fin de garantizar el acceso a una
educacin de calidad; y,
Programa de Premios a la Excelencia, concedidos a instituciones u organizaciones que por su

impacto en el crecimiento econmico y desarrollo cultural y social de los pases desean potenciar su
capital humano dando a sus miembros posibilidades de estudio que ayuden a mejorar el trabajo que
realizan.
Fondos de Estudio Conjunto, becas concedidas a trabajadores y miembros de una organizacin

para apoyar procesos de mejora de la excelencia del activo intelectual y capital humano.
Las BECAS de FORMACIN FUNIBER corresponden a una partida econmica importante de las
operaciones de FUNIBER. Anualmente en cada pas se define el monto de esta partida con el fin de
conseguir llegar a un gran sector de la poblacin. El crecimiento de esta beca, de un ao hacia otro, es del
15%.
Las BECAS de FORMACIN FUNIBER se pueden solicitar en cualquier sede de FUNIBER o a travs de
nuestro portal en internet.
Un Comit Evaluador examinar la idoneidad de cada candidatura en funcin de los antecedentes
aportados, del expediente acadmico y profesional, de los ingresos econmicos personales y familiares, y
de las condiciones socio-familiares. El Comit Evaluador destinar un monto de beca segn cada caso
particular en la forma de una BECA de FORMACIN FUNIBER.
b. Obra Cultura y Obra Social
Obra Cultural. FUNIBER, con el fin de lograr un dilogo entre culturas que aumente y enriquezca el
intercambio entre personas, organiza exposiciones de arte, lanzamiento de libros, concursos culturales, o
cualquier otro evento o actividad que difunda el conocimiento y los avances de la sociedad en mbitos
diversos como la msica, el arte, la ciencia y la tecnologa.

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Obra Social. FUNIBER con el fin de fomentar la socializacin y la democratizacin del conocimiento,
organiza seminarios, ciclos de charlas, eventos de difusin, edicin de textos, o cualquier otro evento o
actividad que facilite el acceso a las diversas manifestaciones culturales de la sociedad a todas aquellas
personas que no pueden acceder a una formacin masiva y de calidad.
1.3. FUNIBER en Nmeros y Resultados

El resultado del creciente desarrollo de FUNIBER ha permitido:
proveer especialistas para cargos relevantes, y promover la movilidad de personas entre

universidades, organismos pblicos y empresas asociadas, y entre continentes;
consolidar redes de profesionales en el mundo, aprovechando el gran vnculo entre pases que surge
de compartir en la modalidad a distancia estudios de diversa naturaleza; y,
transferir conocimiento, tecnologas y prcticas a travs de metodologas de estudio y de prcticas de
trabajo cooperativas y colaborativas mediadas por TICs.
Estos resultados se muestran resumidos en los siguientes apartados.
1.3.1. Resultados por Eje de Actuacin

1.3.1.a. Promover la Creacin de Programas Interuniversitarios
Actualmente, FUNIBER promociona 178 programas de formacin en 15 reas de conocimiento a nivel de
certificados de capacitacin, diplomados, especializaciones, maestras y doctorados.
Tabla 1: Programas de Formacin FUNIBER

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1.3.1.b. Aportar al desarrollo de Proyectos de Cooperacin Internacional

FUNIBER ha desarrolado ms de 20 iniciativas de Proyectos de Cooperacin Internacional en Europa e
Iberoamrica.
Figura 8: Proyectos de Cooperacin FUNIBER
Los proyectos realizados tienen relacin, principalmente, con la formacin de expertos en Cooperacin
Internacional y con asesora en el diseo y en la ejecucin de Proyectos de Cooperacin y Desarrollo
Econmico.
Figura 9: Resultados Proyectos de Cooperacin FUNIBER

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1.3.1.c. Desarrollar Soluciones de Formacin a Medida para Empresas y Organizaciones

FUNIBER, hasta la fecha, ha aportado en la formacin a medida de ms de 2.500 directivos y
profesionales de ms de 30 empresas y organizaciones.
Figura 10: Soluciones FUNIBER de Formacin a Medida para Empresas y Organizaciones
Las soluciones diseadas cubren un amplio espectro de formacin y capacitacin, tales como proyectos de
ingeniera de software para soluciones sectoriales y proyectos de formacin de ejecutivos. Las soluciones
se disean en funcin de cuatro fases, que pueden desarrollarse tanto individual como integradamente.
Estas fases son:
-
Anlisis previo de las necesidades;

Elaboracin de contenidos;
Eleccin de medios; y
Seguimiento del plan de formacin.
1.3.2. Resultados de Inversin en Innovaciones y Emprendimientos

FUNIBER realiza inversiones en capital y activo intelectual invalorizable en todos los proyectos pero de
diversas maneras denominadas Inversin Interna e Inversin Externa.
a. Inversin Interna
FUNIBER acta como inversor de conocimiento de iniciativas internas. Los programas de formacin son
iniciativas de Universidades o personas, las cuales son evaluadas por FUNIBER y si se considera una
innovacin de alto inters e impacto, FUNIBER destina fondos propios para su desarrollo, difusin y
comercializacin, aparte de movilizar activo intelectual a las iniciativas para aportar con ideas y para
garantizar su difusin y despliegue en los colectivos de inters.

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Un ejemplo de estas iniciativas es el Software Nutriber (software que ayuda al nutricionista en el

clculo de dietas), propuesta de un profesor de la Red FUNIBER que dio lugar a un producto
actualmente en comercializacin y en algunos casos donado por FUNIBER para casos de apoyo al
desarrollo econmico. En este caso, FUNIBER aport personal informtico e infraestructura para
desarrollarlo.
Otros ejemplos son los proyectos informticos PROGNOS y SIGVI, desarrollados por personal
informtico de FUNIBER como parte de iniciativas Iberoeka con empresas espaolas. En estos
proyectos, el personal de FUNIBER ha apoyado en labores de difusin y de proyeccin,
aprovechando su red de vnculos. Estos proyectos han permitido que personas becadas por
FUNIBER tengan acceso a desarrollos de TICs en Espaa, con lo cual se ha reforzado su
formacin.
Otro caso es el programa de formacin de expertos en cooperacin internacional que surge de

una idea de un colaborador de FUNIBER, que se valoriza y da lugar a varios tipos de programas
en ejecucin y otros terminados. En este caso FUNIBER aport personal de edicin y
maquetacin, autores, impresin y difusin y comercializacin.
b. Inversin Externa
FUNIBER solicita ayudas o fondos para llevar adelante una iniciativa propia o de otra persona o entidad
aportando know-how en formulacin y gestin de proyectos. En este caso, FUNIBER realiza aportaciones
propias a los proyectos, aparte del activo intelectual que moviliza para disear, formular y apoyar la
gestin y ejecucin de los proyectos. Aqu se pueden citar muchos de los proyectos de cooperacin
apoyados.
Un ejemplo de esto es cuando FUNIBER co-participa con organismos en eventos acadmicos o

profesionales, en los cuales transfiere su experiencia con el fin de conseguir contactos, promocin de
ideas, y captar posibles interesados en ideas y productos.
Adems, FUNIBER hace una importante transferencia de conocimiento, tecnologa y capital social a la
sociedad a travs de dos mecanismos principales de aportacin y responsabilidad social:
Concesin de becas a travs de fondos de estudio a personas, colectivos y empresas que buscan el
desarrollo y crecimiento de sus localidades, comunidades o pases. Anualmente FUNIBER transfiere un
capital social a la sociedad en la forma de Becas de Formacin de un orden superior al milln de
euros. A la fecha, ms del 50% de las personas que han participado en un programa promovido por
FUNIBER han tenido becas del 50%.
Colaboracin en procesos y proyectos de desarrollo y crecimiento econmico prestando asesora,

consultora y transferencia de tecnologa y de conocimiento. Anualmente FUNIBER aporta a los
miembros de la red FUNIBER y otros interesados ms de 8000 horas de trabajo de su personal para
mejorar actuaciones de diversa ndole, aportando metodologas y procesos de innovacin para
conseguir emprendimientos que ayuden a la sociedad. Cabe citar como ejemplos destacados: el
apoyo en consultora a la generacin del MODELO de Incubadora de base innovadora y diseo en
Argentina, la asesora a la Junta Asesora de la Incubadora de Empresas del Tecnoparque
Internacional de Panam, y la colaboracin con el programa de creacin de empresas de base
tecnolgica para estudiantes de la Universidad Santa Mara de Chile Campus Guayaquil.

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2. Proyectos Realizados por FUNIBER

2.1. Resumen de Proyectos realizados por Eje de Actuacin
Aparte de la actividad formativa, FUNIBER ha desarrollado y desarrolla diversos proyectos formativos los
cuales se muestran ms adelante. Cabe destacar que se incluyen proyectos realizados en el mbito
netamente formativo como otros proyectos desarrollados por el Centro Tecnolgico de FUNIBER en tareas
de apoyo al proceso formativo.
2.1.1. Programas Interuniversitarios

Proyectos que FUNIBER lleva adelante en convenio con diversas universidades de Espaa y pases en los
cuales tiene presencia. A continuacin se muestra un resumen de las Universidades con las cuales existe
convenio. La certificacin de esta actividad formativa se encuentra avalada por los grados que reciben los
participantes de los programas por parte de las universidades que entregan los grados una vez culminan
sus estudios.
Los proyectos llevados adelante por FUNIBER bajo su propia gestin y autofinanciacin son:
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Medioambiente (Iberoamrica, frica,

EEUU, Espaa y Portugal);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Salud y Nutricin (Iberoamrica,

EEUU, Espaa, Portugal e Italia) que incluye experiencias en Nutricin, Medicina Naturista y
Salud Natural, Gerontologa, Audioprtesis, y Deportes (Iberoamrica, Espaa y Portugal);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Tecnologas de la Informacin y las

Comunicaciones (Iberoamrica, frica, EEUU, Espaa y Portugal);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Audiovisual y Multimedia

(Iberoamrica y Espaa);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Formacin de Profesorado

(Iberoamrica, EEUU y Espaa);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Turismo (Iberoamrica, frica, Espaa

y Portugal);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Ingeniera, Proyectos, Prevencin y

Calidad (Iberoamrica, EEUU, Espaa y Portugal);
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Arquitectura, Diseo y Urbanismo

(Iberoamrica, EEUU y Espaa); y
Proyecto de desarrollo de Programas Interuniversitarios en Organizacin Empresarial, Desarrollo

Directivo y RRHH (Iberoamrica, frica, EEUU, Espaa y Portugal).
Todos estos proyectos son iniciativas de FUNIBER en conjunto con las universidades, que aportan el
programa de estudios y la titulacin. FUNIBER facilita su difusin y su despliegue adaptado a cada
realidad.

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Figura 11: Programas Interuniversitarios
Esto muestra que FUNIBER posee la capacidad tecnolgica y humana para trabajar con grandes grupos de
personas, dispersos geogrficamente e incluso en condiciones de operacin muy complejas y en diversos
mbitos de conocimiento.
2.1.2. Desarrollo de Proyectos de Cooperacin Internacional

2.1.2.a. Proyectos de Enriquecimiento de la Gestin Formativa
FUNIBER desarrolla varios tipos de proyectos de manera independiente o conjunta con el fin de mejorar
sus prcticas formativas o docentes. Estos son proyectos de mejora de capacidades de los propios
formadores y proyectos que buscan extraer experiencias y acercar a FUNIBER y a sus
becados/participantes en los programas al mundo empresarial. En este sentido, la fundacin se ha
involucrado en los siguientes proyectos:
Proyectos de Formacin de Expertos:
Teaching Culture! Teacher Training in Intercultural Awareness (Subvencionado por el programa

Scrates-Grundtvig I: 110651-CP-1-2003-DE-GRUNDTVIG-G1 (Europa, 2003 06)); y,
Tools for Intercultural Education 2005-4678-001-001-SO2-81AWC (Subvencionado por la Unin
Europea) (2005).
Proyectos de Sistemas de Informacin de Gestin de la Formacin:
Proyecto de Sistema de Integrado de Gestin Acadmico y CRM para FUNIBER (Espaa, 2003
2006) (desarrollado por IDPI como gestor y FUNIBER como cliente y co-desarrollador).
Proyectos de Ingeniera de Software de Aplicaciones Sectoriales:
Proyecto del Sistema Informtico Piloto NUTRIBER: Herramienta Formativa para Nutricionistas
(Espaa, 2003 2006) (desarrollado por IDPI como gestor y FUNIBER como cliente y codesarrollador).

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Proyectos de Mejora y Gestin del Aprendizaje:
Desarrollo modular de los Contenidos para la Formacin de Expertos en Formacin Continua (FEFC)
(trabajo realizado bajo financiacin del Consorcio para la Formacin Continua de Catalunya Fondo
Social Europeo);
Plan Estratgico de Promocin y Difusin del Nuevo Modelo de Formacin para la Ocupacin (trabajo
realizado bajo financiacin del Consorcio para la Formacin Continua de Catalunya Fondo Social
Europeo); y,
Competencias de Expertos en Formacin Continua (trabajo realizado bajo financiacin del Consorcio
para la Formacin Continua de Catalunya Fondo Social Europeo).
Esto muestra que FUNIBER posee los medios necesarios a nivel tcnico y humano para desarrollar su
propia tecnologa formativa que permite sostener la ejecucin de los programas de formacin y ofrecer
hoy en da esta capacidad para ayudar a otras organizaciones de formacin en temas tales como:
determinacin de competencias, diseo de programas para formadores y gestores de formacin, diseo de
modelos formativos, y gestin de la formacin.
2.1.2.b. Proyectos de Cooperacin Tcnica

FUNIBER, aprovechando su experiencia y su propia investigacin en mejora de metodologas de
formacin, lleva adelante proyectos de formacin en temas especficos orientados a proveer formacin de
nivel bsico o de nivel superior y a satisfacer el desarrollo de proyectos de colectivos concretos. Estos
proyectos se han desarrollado en el marco de convenios de cooperacin o con empresa privadas y son:
Proyectos de Formacin de Expertos:
Formacin de Tcnicos y Gestores Municipales para reforzar el desarrollo regional de

Quetzaltenango (2a fase) (Guatemala, 2009 2010);
Plan de Formacin Continuada para Formadores y Profesores de Guatemala (Guatemala, 2008
2009);
Formacin de Expertos en Formulacin y Gestin de Proyectos de Cooperacin en la Ciudad de
Guatemala (Guatemala, 2007 2008);
Formacin de Tcnicos y Gestores Municipales para el desarrollo regional de Quetzaltenango
(Guatemala, 2006 2007);
Creacin, Formulacin y Gestin de Proyectos (Hait, 2004 2005);
Formacin de Expertos en Formulacin, Direccin y Gestin de Proyectos (Bolivia, 2004);
Fortalecimiento de Capacidades en Cooperacin Internacional (Per, 2004); y,
Creacin y Diseo de Proyectos de Cooperacin Internacional (Per, 2003).
Esto muestra que FUNIBER posee la experiencia y conocimiento suficiente para llevar adelante una
formacin orientada a logros reales bajo condiciones y necesidades muy diversas.
2.1.2.c. Proyectos de Asesora / Consultora
Sistema Integrado de Transporte liderado por la Municipalidad de Florencio Varela, Argentina, 2008;
Pueblos Autosustentables con Frmula Agroalimentaria Nutricional, Asociacin Civil Responde, Buenos
Aires, Argentina, 2006 2007;
Desarrollo del rea Industrial de la Ciudad de Puerto Deseado, Provincia de Santa Cruz. (Argentina,
2003 2004);
Diseo y Desarrollo de un MODELO de Incubadora de Base Innovadora y Diseo. Facultad de
Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires (Argentina, 1998 2001);
Fomento a las Experiencias de Innovacin Docente Apoyadas en Tecnologas de la Informacin y de
Comunicacin (Versin Presencial), Universidad Mayor San Simn de Cochabamba (Bolivia, 2003
2004);

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Fomento a las Experiencias de Innovacin Docente Apoyadas en Tecnologas de la Informacin y de

Comunicacin (Versin Virtual), Universidad Mayor San Simn de Cochabamba (Bolivia, 2003 2004);
y,
Manejo de la MicrocuencaIntinimayu (Bolivia, 2003).
2.1.3. Proyectos de Desarrollo de Soluciones de Formacin a medida para Empresas y

Organizaciones
FUNIBER, gracias a su experiencia, ha desarrollado proyectos en los que disea, genera y entrega
soluciones customizadas de formacin para empresas u otras organizaciones. Entre estos proyectos
podemos citar:
Proyectos de Formacin de Ejecutivos:
Nutricin y Diettica Aplicada, PULEVA, Huelva, Espaa, 1999 2000;

Formacin de Activos y Pasivos del Banc Sabadell, Espaa, 2003;
Educacin Ambiental y Consultora Ambiental, Ayuntamiento de SantBoi, Barcelona, Espaa, 2002
2003;
Tecnologas de la Informacin e-Business, FYCIT, Asturias, Espaa, 2003 2004;
Formacin en Audioprtesis, Widex Audfonos, Espaa, 2003 2005;
Formacin en la Prevencin y Tratamiento de la Obesidad, Colegio Oficial de Mdicos de Barcelona,
Espaa, 2005 2006;
Consultora Medioambiental y Legislacin Medioambiental, Gas Natural, Espaa, 2006;
Curso de Evaluacin del Impacto Ambiental, GEXPA Gestin SL, Espaa, 2007;
Mster en Ingeniera y Tecnologa Ambiental, Grupo Femxa, Espaa, 2007 2009;
Mster Internacional en Nutricin y Diettica, Pescanova, Espaa, 2007 2009;
Formacin en Gestin de Residuos, Contenedores Barcel SL, Catalua, Espaa, 2008;
Curso de Consultora Medioambiental, E-Logos, Espaa, 2008 2009;
Habilidades Directivas, Interempresas BB, Espaa, 2008;
Seguridad y Legislacin Alimentaria, AINIA Centro Tecnolgico, Valencia, Espaa, 2009;
Consultora Ambiental, Coca Cola FEMSA, Mxico, 2008 2009;
Calidad y Productividad, Secretara de Medioambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), Mxico,
2008;
Alta Direccin, Comisin Federal de Electricidad, Mxico, 2008;
Taller de Anlisis y Toma de Decisiones, Materiales y Equipo Petrolero S.A. de C.V., Mxico, 2008;
Negociacin Efectiva, Comisin Federal de Electricidad, Mxico, 2008;
Especializacin en Gestin Empresarial, Corporacin Backus & Johnson, Per, 2005 2006 / 2007
2008;
Capacitacin de Green Belts, Corporacin Backus & Johnson, Per, 2006;
Direccin Estratgica, Corporacin Backus & Johnson, Per, 2007 2008 / 2009 2010;
Reestructuracin Grfica e Impresin de Material Educativo para el Programa de Gestin de Recursos
Humanos, Instituto de Desarrollo de Recursos Humanos del Ministerio de Educacin (IDREH), Per,
2007;
Aprender a Ensear en un Servicio de Salud (Diseo del Curso Virtual), Instituto de Desarrollo de
Recursos Humanos del Ministerio de Educacin (IDREH), Per, 2007; y,
Administracin en Logstica y Produccin, ONG Caf Per, Per, 2007.
Esto muestra que la experiencia conseguida por FUNIBER le permite ofrecer hoy en da esta capacidad en
ayudar a otras empresas y otras organizaciones en el diseo y ejecucin de soluciones formativas
adaptadas a sus necesidades especficas.

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2.1.4. Proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin
Proyectos y productos asociados

Ttulo
Plataformas interactivas y nuevos
modelos de distribucin de contenidos
digitales formativos
Mejora del modelo pedaggico de
enseanza-aprendizaje L2/LE en
plataforma virtual
Norma y Gua de Gestin Empresarial
Sostenible y su institucionalizacin bajo
un entorno formativo
Serious Social Games: Investigacin en
tecnologas audiovisuales y TIC para la
industrializacin de nuevos contenidos
digitales para educacin formal
personalizada
Escuela Virtual de Comercio Electrnico
de MERCOSUR
Valoracin, valorizacin y difusin de
Productos/herramientas para la
formacin en el empleo
Formacin de investigadores y
profesores en proyectos de Cooperacin
Internacional para el desarrollo
econmico, social y territorial
(Guatemala).
RAUDOS2-Red Interactiva
multiplataforma de distribucin de
contenidos audiovisuales
Desarrollo de software especifico para la
gestin de innovacin e implementacin
de herramientas de i+d +i en tiempo
real
Ao
Presupuesto
(miles $)
Palabras clave
2011-2014
$ 984.675
Contenidos digitales, modelos de

explotacin, sistemas P2P, S2S.
2011-2014
$ 341.922
Lengua, pedagoga, modelo formativo,

enseanza L2/L3, plataforma e-learning
2011-2014
$ 341.922
RSC, norma global, estrategia

empresarial, formacin a empresas, data
mining
2011-2013
$ 4.600.806
Serious Social Games, contenidos

digitales educativos, redes sociales,
educacin formal personalizada,
tutorizacin automatizada
2011-2013
$ 6.560.963
2011-2012
$ 434.020
2011-2012
$ 86.789
Proyectos conjuntos de investigacin,

cooperacin internacional, proyectos en
desarrollo econmico social y territorial.
2010-2011
$ 6.460.009
Contenidos multimedia, distribucin,

modelos de negocio, multimedia home
2010-2012
$ 2.024.072
Gestin innovacin, software,

preparacin proyectos I+D
2009
$ 257.955
2008
$ 170.946
2007-2008
$ 1.909.511
Elaboracin de productos y
herramientas innovadoras relacionadas
con la formacin continua
2007
$ 294.165
Reformulacin: desarrollo modular delos

contenidos para la formacin de
expertos en formacin continua (FEFC)
2007
$ 1.123.654
Mejora del actual software piloto

NUTRIBER
2007
$ 401.000
PROGNOS - Sistema de previsiones con

algoritmos optimizados para la PyME
(Ecuador 2006-2009)
2006
$ 2.181.796
Red Temtica en Anlisis del Ciclo de

Vida en temas ambientales
Programa de doctorado en integracin y
desarrollo econmico y territorial
(Panam)
Sistema Inteligente de Gestin de
Vulnerabilidades Informticas (SIGVI)
(Ecuador)
Comercio electrnico, escuela virtual,

redes de expertos, Mercosur
Valoracin de contenidos formativos,
difusin, Open Educational Resources,
plataforma TIC
Proyectos conjuntos de investigacin,

investigacin medioambiental, anlisis de
ciclo de vida (ACV)
Proyectos conjuntos de formacin,
investigadores, desarrollo
SocioEconomico y Territorio.
Desarrollo de software, gestin de
vulnerabilidades informticas, seguridad
de la informacin preventiva.
Pymes, soporte computacional, gestin
de productos y cartera de personas en
formacin, apoyo a gestores de
formacin
formacin continua, desarrollo de
contenidos tericos, refuerzo del empleo,
mbito territorial y sectoriales
Gestin conocimiento nutrientes, sistema
informtico formativo, profesionales de la
salud,
mejora nutricional de las personas.
Pymes, toma de decisiones, sistemas de
previsiones online, optimizacin de
algoritmos, planificacin de demanda

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1 7 0
Proyectos y productos asociados

Ttulo
Teaching Culture! Teacher Training in
Intercultural Awareness (Subvencionado
Por el programa Scrates - Grundtvig I:
110651-CP-1-2003-DE-GRUNDTVIG-G1)
Proyecto de Sistema de Integrado de
Gestin Acadmico y CRM para
FUNIBER
Ao
Presupuesto
(miles $)
2003-2006
$ 1.327.992
2003-2006
nd
Proyecto del Sistema Informtico Piloto

NUTRIBER: Herramienta Formativa para
Nutricionistas
2003-2006
nd
Tools for Intercultural Education

(Subvencionado por el programa 678001-001-SO2-81AWC de la Unin
Europea)
2005
nd
Palabras clave
Capacitacin docente, formacin
profesorado, aprendizaje y comunicacin
Intercultural, nuevos medios de
comunicacin.
Formacin, desarrollo de software,
gestin de clientes, gestin acadmica.
Business intelligence.
Gestin conocimiento nutrientes, sistema
informtico formativo, profesionales de la
salud,
mejora nutricional de las personas.
Creacin de materiales educativos,
educacin intercultural y antirracista,
mecanismo de newsgroup, metodologa
en base a TIC

29/30
1 7 1

30/30
1 7 2

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.2. Normas de Organizacin y Funcionamiento
1 7 3
1 7 4
Normas de organizacin y funcionamiento de la Universidad

Internacional de Santander
Indice
TTULO PRELIMINAR: DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. Denominacin y naturaleza.
Artculo 2. Fines de la Universidad.
Artculo 6. Sede.
Artculo 8. Honores y distinciones.
TTULO I: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN

Artculo 9. Estructura y Centros.
Artculo 12. Institutos Universitarios de Investigacin.
TTULO II: DEL GOBIERNO Y REPRESENTACION DE LA UNIVERSIDAD

CAPTULO I: Disposiciones generales
CAPTULO II: rganos colegiados

Seccin 1: El Patronato
Artculo 17. Naturaleza.
Artculo 18. Composicin
Artculo 19. Competencias
DE
SANTANDER
1 7 5
DE
68
Seccin 2: El Consejo Rector

Artculo 21. Composicin.
Artculo 22. Competencias.
Seccin 3: El Consejo de Gobierno

Artculo 25. Competencias del Consejo de Gobierno.
Seccin 4: El Claustro
Seccin 5: La Junta de Facultad, Escuela o Centro

Artculo 29. Naturaleza y composicin.
Seccin 6: El Consejo de Departamento

Seccin 7: El Consejo del Instituto Universitario de Investigacin.

Artculo 33. Naturaleza y Composicin
Seccin 8: La eleccin de representantes en los rganos colegiados.

Artculo 35. Rgimen electoral.
CAPTULO III: rganos unipersonales.

Seccin 1: El Rector
Artculo 37. Nombramiento y mandato.
DE
68
1 7 6
DE
SANTANDER

Seccin 2: Los Vicerrectores.
Seccin 3: El Secretario General.

Seccin 4: El Gerente.
Seccin 5: Los Decanos de Facultad y los Directores de Escuela o de

Centro.
Artculo 51. rganos auxiliares.
Seccin 6: Los Directores de Departamento.

Seccin 7: Los Directores de Institutos Universitarios de Investigacin.

DE
SANTANDER
1 7 7
DE
68
TTULO III: LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

CAPTULO I: DIsposicines Generales
Artculo 58. Composicin de la Comunidad Universitaria
Artculo 59. Derechos de la Comunidad Universitaria.
Artculo 60. Deberes de la Comunidad Universitaria.
Artculo 61. De la inclusin de las personas con discapacidad
Artculo 62. Seguridad y salud.
Artculo 63. Unidad de igualdad.
CAPTULO II. Los estudiantes

Artculo 64. Condicin de estudiante, y rgimen de admisin y permanencia.
Artculo 65. Prdida de la condicin de estudiante.
Artculo 68. La representacin de los estudiantes.
CAPTULO III: El personal docente e investigador

CAPTULO IV: El personal de administracin y servicios

TTULO IV: ACTIVIDADES DE LA UNIVERSIDAD

CAPTULO I: La docencia y el estudio
Seccin I: La docencia
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Artculo 79. Planes de enseanzas.

Artculo 80. Tipos de enseanzas.
Artculo 81. Enseanzas oficiales.
Artculo 82. Estudios de postgrado.
Artculo 83. Ttulos propios, formacin complementaria y formacin permanente.
Seccin II: El estudio

Artculo 84. Admisin, matrcula y permanencia.
Artculo 85. Becas y ayudas al estudio.
Artculo 86. Promocin de actuaciones.
CAPITULO II: La investigacin

Artculo 87. Objetivo esencial.
Artculo 88. Derecho y deber.
Artculo 89. Fomento de la investigacin.
Artculo 90. Contratos de investigacin y actividades de formacin.
Artculo 91. Propiedad intelectual e industrial.
CAPTULO III: Las relaciones internacionales

Artculo 92. Marco de actuaciones y convenios de colaboracin.
Artculo 93. Acciones de movilidad.
Artculo 94. Convenios con universidades extranjeras.
CAPTULO IV: Colaboracin de la universidad y la sociedad

Artculo 95. Marco de colaboracin.
Artculo 96. Acuerdos o convenios.
Artculo 97. Contratos de asistencia.
Artculo 98. Extensin universitaria.
TTULO V: LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS

CAPTULO I: Disposiciones generales
Artculo 99. Servicios universitarios.
Artculo 100. Creacin y regulacin.
Artculo 101. Gestin y funcionamiento.
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CAPTULO II: Servicios universitarios

Artculo 103. El Servicio de Informtica.
Artculo 104. Residencias universitarias.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Desarrollo Reglamentario.
Segunda. Entrada en vigor.
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TTULO PRELIMINAR
DISPOSICIONES GENERALES
La Universidad Internacional de Santander (UNINSAN), creada por Ley xx/2012, de xx
de xxxx 1 , de la Comunidad de Cantabria, es una entidad privada, dotada de
personalidad jurdica y patrimonio propio, y que goza de autonoma, de acuerdo con la
Constitucin y las leyes, para prestar el servicio de la educacin superior mediante la
investigacin, la docencia y el estudio.
Artculo 2. Fines de la Universidad.
Son fines esenciales que guan la actuacin de la Universidad Internacional de
Santander:
a) La creacin, desarrollo y crtica de la ciencia, de la tcnica, de la cultura y de
las artes mediante la investigacin y el estudio.
b) La transmisin de conocimientos, formacin y preparacin necesarios en el
nivel superior de educacin mediante una actividad docente de calidad.
c) La formacin y perfeccionamiento de profesionales cualificados.
d) El fomento, la expansin y la difusin del conocimiento y de la cultura por
medio del desarrollo de programas de extensin universitaria y de formacin a
1. La creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander seguir el procedimiento
previsto en la Ley 6/2001, de 21 de diciembre (BOE 24/12/2001), modificada por la Ley Orgnica 4/
2007, de 12 de abril (BOE 13/04/2007), de Universidades. Es competencia del Gobierno Regional, una
vez creada y reconocida por Ley de la Comunidad Autnoma de Cantabria la Universidad Internacional
de Santander, la aprobacin de las Normas de Organizacin y Funcionamiento de la Universidad
Internacional de Santander, por Acuerdo del Gobierno de la Comunidad. El presente texto, por tanto,
se trata de un borrador-propuesta que, en su caso, se elevara, una vez reconocida la Universidad por
Ley, al Gobierno Regional de Cantabria para su aprobacin; siguiendo, por tanto, un procedimiento
singular. La presente propuesta se ajusta, en todo caso, a la normativa antes citada que regula el
Sistema Universitario y forma parte del Expediente de Memoria de la Universidad Internacional de
Santander para promover su creacin y reconocimiento, segn lo dispuesto por el Real Decreto 557/
1991, de 12 de abril, sobre creacin y reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios,
modificado parcialmente por el Real Decreto 485/1995, de 12 de abril, sobre creacin y
reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios.
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DE
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e) El impulso y desarrollo de una investigacin de calidad y de una gestin eficaz

innovacin y la competitividad empresarial, de la mejora de la calidad de vida
de la ciudadana, del progreso econmico y social y de un desarrollo
responsable equitativo y sostenible, as como al de garantizar el fomento y la
consecucin de la igualdad.
f)
La
proyeccin
social
de
sus
actividades,
estableciendo
cauces
de
colaboracin y asistencia a la sociedad, con el fin de contribuir al progreso

cientfico, tcnico, social, econmico y cultural.
g) El fomento de su proyeccin externa mediante el establecimiento de
relaciones con otras instituciones y centros de educacin e investigacin,
nacionales y extranjeros.
h) El fomento de la calidad y la excelencia en todas sus actividades.
i)
El fomento y la integracin de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la actividad universitaria y la mejora de los mtodos
educativos basados en las mismas.
j)
Contribuir
al
conocimiento,
respeto
promocin
de
los
derechos

discapacidad, as como al fomento de los valores propios de una cultura de
paz y de valores democrticos en las estructuras organizativas de la
Universidad.
k) La cooperacin para la plena integracin del sistema espaol en el Espacio
1. Son funciones de la Universidad Internacional de Santander al servicio de la
sociedad:
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1 8 2
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a) La creacin, desarrollo, transmisin y crtica de la ciencia, de la tcnica y

de la cultura.
b) La preparacin para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la
aplicacin de conocimientos y mtodos cientficos y para la creacin
artstica.
c) La difusin, la valorizacin y la transferencia del conocimiento al servicio
de la cultura, de la calidad de la vida y del desarrollo econmico.
d) La difusin del conocimiento y la cultura a travs de la extensin
universitaria y la formacin a lo largo de toda la vida.
2. En el ejercicio de las funciones sealadas en el apartado anterior, en uso de
su autonoma y con sujecin a la normativa vigente, corresponde a la
a) La elaboracin, aprobacin, modificacin y derogacin de sus propias
Normas de Organizacin y Funcionamiento, as como de las dems
normas de rgimen interno.
b) La eleccin, designacin y remocin de sus rganos de gobierno y
representacin.
c) La elaboracin, aprobacin y gestin de sus presupuestos y la
administracin de sus bienes.
d) El establecimiento y modificacin de sus relaciones de puestos de trabajo.
e) La seleccin, formacin y promocin del personal docente e investigador y
de administracin y servicios, as como la determinacin de las
condiciones en que han de desarrollar sus actividades.
f)
La elaboracin y aprobacin de planes de estudios e investigacin y de

enseanzas especficas de formacin a lo largo de toda la vida.
g) La expedicin de ttulos de carcter oficial y validez en todo el territorio

nacional y de sus diplomas y ttulos propios.
h) La creacin de estructuras especficas que acten como soporte de la
investigacin y de la docencia.
i)
La admisin, rgimen de progreso y permanencia y verificacin de

conocimientos de los estudiantes.
j)
El establecimiento de relaciones acadmicas, culturales o cientficas con

otras entidades, nacionales y extranjeras, para la promocin y desarrollo
de sus fines institucionales.
k) La organizacin y prestacin de servicios de extensin universitaria y de

actividades culturales y deportivas.
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l)
La defensa y difusin de la lengua espaola, as como el fomento del

conocimiento y uso de otras lenguas por parte de su Comunidad
Universitaria.
m) Cualquier otra competencia necesaria para el adecuado cumplimiento de

sus fines sealados en el artculo 2 de las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento.
1. La Universidad Internacional de Santander est al servicio de la formacin
integral de la persona as como del respeto a la dignidad humana, de los
derechos fundamentales y de los valores de justicia, libertad, igualdad,
solidaridad y pluralismo, a fin de garantizar el progreso material de la persona
y de los pueblos en que se integra, una convivencia democrtica, el desarrollo
sostenible y la paz.
2. La Universidad actuar conforme a los principios de legalidad, eficacia,
eficiencia, transparencia, calidad y mejor servicio a la sociedad y a los
3. La actividad de la Universidad Internacional de Santander, as como su
autonoma, se fundamentan en el principio de libertad acadmica, que se
manifiesta en las libertades de ctedra, de investigacin y de estudio.
adoptada.
2. En particular el Estatuto de Autonoma de Cantabria y las normativa de desarrollo en materia de
competencia universitaria dictada en desarrollo del mismo; en particular, la Orden EDU/48/2008, de 10
de junio, por la que se determina el procedimiento para la implantacin de las Enseanzas
Universitarias Oficiales de Grado en el Marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) en
la Comunidad Autnoma de Cantabria.
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Artculo 6. Sede.
1. La Universidad Internacional de Santander tiene su sede en Santander.
2. Asimismo, podr extender sus actividades a otros mbitos territoriales
nacionales y del extranjero, de conformidad con la normativa nacional,
autonmica y comunitaria aplicable.
1. Los emblemas utilizados en la Universidad Internacional de Santander se
concretan en los siguientes:
a) El Escudo.
b) El Lema.
c) La Bandera.
d) El Sello.
e) La Medalla.
f)
La Placa.
2. El Escudo de la Universidad se ajusta a la siguiente descripcin: sobre

soporte convencional espaol, con fondo cuadrado color burdeos pantone
1805C con letra S superpuesta en color blanco, con el Lema de la
Universidad es EX VERITATELUX, interior vertical izquierda EX LABORE
VIRTUS interior vertical derecha, en el exterior del mismo parte superior
UNIVERSIDAD parte inferior INTERNACIONAL DE SANTANDER tipografa
Helvtica Roman color gris (80% del color negro), todo ello con un recuadro
de lnea fina del 0,3 pt.
3. El Lema de la Universidad es EX VERITATE LUX, EX LABORE VIRTUS (De
la verdad nace la luz, del trabajo surge el valor).
4. La Bandera de la Universidad es de un solo campo, en pao color burdeos
pantone 1805C, cargada en el centro con el escudo de la Universidad.
DE
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DE
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5. El Sello, la Medalla y la Placa de la Universidad, reproducen su escudo. El

Sello de la Universidad ser signo de autenticidad de los documentos en los
que se estampe.
6. Los rganos de gobierno y representacin de la Universidad debern hacer
uso de sus emblemas en todas sus actividades oficiales. Queda
expresamente prohibida su utilizacin por las restantes personas fsicas y
jurdicas, salvo que cuenten con autorizacin concedida por resolucin
rectoral.
Artculo 8. Honores y distinciones.
1. El Doctorado Honoris Causa tendr la consideracin de mxima dignidad
acadmica conferida por la Universidad Internacional de Santander a
personas fsicas que se hayan distinguido por su decisiva contribucin en el
mbito cientfico, cultural, artstico y tcnico, as como por sus sobresalientes
aportaciones a la sociedad.
El otorgamiento de esta distincin corresponde al Rector, a propuesta de
cualquier rgano colegiado de la Universidad y previo informe favorable del
Consejo Rector.
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2. La
Medalla
de
la
Universidad
Internacional
de
Santander
tiene
la
consideracin de mxima distincin institucional otorgada a personas fsicas y

jurdicas en virtud de sus relevantes y extraordinarios mritos en los mbitos
social, acadmico, cultural, artstico, cientfico y tcnico.
El otorgamiento de esta distincin corresponde al Consejo Rector.
3. La Placa de la Universidad Internacional de Santander representa el
reconocimiento a personas fsicas y jurdicas que hayan prestado destacados
servicios a la Comunidad Universitaria.
El otorgamiento de esta distincin corresponde al Patronato.
TTULO I
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
Artculo 9. Estructura y Centros.
La Universidad Internacional de Santander estar integrada por Escuelas, Facultades,
Departamentos, Institutos Universitarios de Investigacin y por aquellos otros centros
o estructuras necesarios para el desempeo de sus funciones.
1. Las Escuelas y Facultades son los centros encargados de la organizacin de
las enseanzas y de los procesos acadmicos, administrativos y de gestin
conducentes a la obtencin de ttulos de grado. Podrn impartir tambin
enseanzas conducentes a la obtencin de otros ttulos, as como llevar a
cabo aquellas otras funciones que determine la Universidad.
2. La creacin, modificacin y supresin de los centros a que se refiere el
apartado anterior, as como la implantacin y supresin de las enseanzas
conducentes a la obtencin de ttulos universitarios de carcter oficial y
validez en todo el territorio nacional, se ajustar a lo dispuesto en la
legislacin vigente.
DE
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1 8 7
DE
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1. Los Departamentos son las unidades de docencia e investigacin encargadas
de coordinar las enseanzas de uno o varios mbitos del conocimiento en uno
o varios centros de acuerdo con la programacin docente de la Universidad,
de apoyar las actividades e iniciativas docentes e investigadoras del
profesorado y de ejercer aquellas otras funciones que sean determinadas por
las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y su normativa de
desarrollo.
2. Los Departamentos agruparn a todo el personal docente e investigador
adscrito a ellos, as como al personal de administracin y servicios que se les
asigne en atencin a sus necesidades.
3. La creacin, modificacin y supresin de Departamentos corresponde al
Consejo Rector.
Artculo 12. Institutos Universitarios de Investigacin.
1. Los Institutos Universitarios de Investigacin son centros dedicados a la
investigacin cientfica y tcnica o a la creacin artstica.
2. Los Institutos Universitarios de Investigacin podrn ser constituidos por la
Universidad Internacional de Santander en exclusiva, o conjuntamente con
otra u otras Universidades, nacionales o extranjeras, o con otro tipo de
entidades, pblicas o privadas, mediante la firma de los correspondientes
convenios o a travs de otras formas de cooperacin
3. La propuesta de creacin, modificacin y supresin de los Institutos
Universitarios de Investigacin corresponde al Consejo Rector, conforme a lo
dispuesto en la legislacin vigente.
1. La Universidad Internacional de Santander podr crear otros centros o
estructuras para el desarrollo de actividades docentes, cientficas, tcnicas,
artsticas o de prestacin de servicios siempre que el desarrollo de sus fines
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DE
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1 8 8
DE
SANTANDER
institucionales no conduzca a la obtencin de ttulos que tengan carcter

2. La creacin, modificacin o supresin de estos centros corresponder al
Consejo Rector, conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente.
TTULO II
DEL GOBIERNO Y REPRESENTACIN DE LA UNIVERSIDAD
CAPTULO I
1. Los rganos de gobierno y representacin de la Universidad Internacional de
Santander actuarn en el ejercicio de sus respectivas competencias buscando
la unidad de accin institucional que justifica la personalidad nica de la
Universidad.
2. Los conflictos de atribuciones y competencias que pudieran surgir entre
rganos de la Universidad sern resueltos: en caso de conflictos entre
rganos colegiados, por el Consejo Rector de la Universidad y en caso de
conflictos entre rganos unipersonales, por el superior jerrquico y, en su
defecto, por el Rector.
3. Las decisiones de los rganos colegiados de la Universidad adoptarn la
forma de acuerdos y las de los rganos unipersonales la de resoluciones.
1. El gobierno y representacin de la Universidad Internacional de Santander
corresponde a los siguientes rganos:
1.1.Generales:
1.1.1. Colegiados: El Patronato, el Consejo Rector, el Consejo de
Gobierno y el Claustro de la Universidad.
DE
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1 8 9
DE
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1.1.2. Unipersonales: El Rector, los Vicerrectores, el Gerente y el

Secretario General.
1.2.De los Centros:
1.2.1. Colegiados: La Junta de Facultad o Escuela.
1.2.2. Unipersonales: El Decano o Director
1.3.De los Departamentos:
1.3.1. Colegiados: El Consejo de Departamento.
1.3.2. Unipersonales: El Director del Departamento
1.4.De los Institutos Universitarios de Investigacin:
1.4.1. Colegiados: El Consejo del Instituto.
1.4.2. Unipersonales: El Director del Instituto.
2. En el supuesto de que exista un conflicto en el ejercicio de las competencias
que tengan atribuidas los distintos rganos de gobierno y representacin, las
d e c i s i o n e s d e l o s r g a n o s d e g o b i er n o y a d m i n i s t r a c i n g e n e r a l e s
prevalecern siempre sobre las de los rganos de las Facultades o Escuelas,
los Departamentos y los Institutos Universitarios de Investigacin u otros
centros y las de los rganos colegiados, dentro de cada una de las categoras
de rganos de gobierno y representacin, sobre las de los rganos
unipersonales.
1. El Defensor Universitario ser elegido por ms de la mitad de los miembros
presentes en sesin del Claustro Universitario, vlidamente constituido, por un
periodo de cuatro aos, entre profesores en servicio activo y con dedicacin a
tiempo completo en la Universidad Internacional de Santander. Una vez
elegido por el Claustro, el Defensor Universitario, ser nombrado por el Rector
en un plazo no superior a diez das.
2. El Defensor Universitario tendr como funciones velar por el respeto a los
derechos y las libertades de los profesores, estudiantes y personal de
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DE
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1 9 0
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administracin y servicios, ante las actuaciones de los diferentes rganos y

servicios universitarios. Sus actuaciones, siempre dirigidas hacia la mejora de
la calidad universitaria en todos sus mbitos, no estarn sometidas a mandato
imperativo de ninguna instancia universitaria y vendrn regidas por los
principios de independencia y autonoma.
3. El Defensor Universitario atender las quejas o reclamaciones que se
presenten en el registro de la Universidad, debidamente firmadas por el
interesado, en escrito razonado dirigido al mismo. Posteriormente promover
la oportuna investigacin sumaria hasta el completo esclarecimiento de las
mismas, dando respuesta en el plazo que a tal efecto se fije por la normativa
de desarrollo. Al finalizar el curso acadmico, elaborar un informe o memoria
de sus actividades que presentar ante el Claustro Universitario.
4. Las funciones, prerrogativas y facultades de actuacin, para el desarrollo del
rgimen de funcionamiento previsto en el apartado anterior, as como el
procedimiento de las actuaciones que lleve a cabo el Defensor Universitario,
se ajustar a lo previsto en el reglamento de desarrollo de las presentes
CAPTULO II
rganos colegiados
SECCIN 1. El Patronato
El Patronato de la Universidad Internacional de Santander es el mximo rgano
colegiado de administracin de la Universidad y ejerce todas las funciones inherentes
a su condicin.
1. El Patronato, como rgano de gobierno y representacin de la Universidad
Internacional de Santander, estar integrado por los miembros que designe la
administraci n de la Fun daci n que promovi el expediente para el
DE
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SANTANDER
1 9 1
DE
68
reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander como entidad

privada dotada de personalidad jurdica y patrimonio propio, segn el rgimen
jurdico aplicable previsto en el artculo 5.
2. La representacin del Patronato corresponde a su Presidente. La designacin
y remocin del presidente se establecer en la normativa reguladora de la
entida d que dota de personalidad jurdica admi tida en derecho a la
Universidad Internacional de Santander.
3. El Presidente podr invitar a cualquier otra persona, para ser oda, a las
sesiones del Patronato.
1. El Patronato tiene todas las competencias propias previstas en las presentes
Normas de Organizacin y Funcionamiento y en las dems que le sean de
aplicacin en atencin a la legislacin vigente.
2. Son competencias del Patronato:
a) Aprobar la planificacin estratgica y programtica de la Universidad, a
propuesta del Consejo Rector.
b) Aprobar la programacin econmica plurianual de la Universidad, a
propuesta del Consejo Rector.
c) Aprobar el presupuesto anual de la Universidad, a propuesta del Consejo
Rector, y fiscalizar su ejecucin.
d) Aprobar la liquidacin del presupuesto y las cuentas anuales de la
Universidad.
e) Determinar la poltica de becas.
f)
Determinar las directrices generales en materia de recursos humanos.
g) Nombrar al Rector de la Universidad Internacional de Santander, odo el

Consejo Rector.
h) Nombrar al Gerente y al Secretario General de la Universidad
Internacional de Santander, odo el Rector.
i)
18
DE
Nombrar a los Vicerrectores, Decanos y Directores de Facultad o Escuela

de la Universidad Internacional de Santander, odo el Rector.
68
1 9 2
DE
SANTANDER
j)
Proponer la creacin, modificacin y supresin de centros dependientes

de la Universidad, conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente.
k) Proponer a las autoridades universitarias competentes, la implantacin,

modificacin y supresin de enseanzas conducentes a la obtencin de
ttulos universitarios de carcter oficial y validez en todo el territorio
nacional, conforme a la legislacin vigente.
l)
Aprobar la memoria anual de la Universidad.
m) Aprobar el otorgamiento de la Placa de la Universidad Internacional de

Santander.
n) Aprobar la creacin por parte de la Universidad, por s o en colaboracin
con otras entidades, pblicas o privadas, de empresas, fundaciones u
otras personas jurdicas, de acuerdo con la legislacin aplicable.
o) La aprobacin, interpretacin y modificacin de las Normas de
Organizacin y Funcionamiento de la Universidad Internacional de
Santander, de acuerdo con la legislacin aplicable.
p) Aprobar los convenios de carcter econmico que suscriba la Universidad.
q) Cualesquiera otras competencias que se establezcan en las presentes
Normas o en la normativa que las desarrolle.
SECCIN 2. El Consejo Rector
El Consejo Rector de la Universidad Internacional de Santander es el mximo rgano
acadmico, normativo y ejecutivo de la Universidad. Asiste al Patronato en la
ejecucin de la poltica de la Universidad y le canaliza las propuestas del resto de
rganos de la Comunidad Universitaria.
1. El Consejo Rector estar integrado por el Rector, que lo presidir, un miembro
de la comunidad universitaria perteneciente a los rganos generales
unipersonales que nombrar el patronato, que actuar como Secretario del
Consejo Rector, ambos miembros pertenecientes al personal docente e
investigador y dos miembros o representantes del Patronato, designados por
ste.
DE
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2. La representacin del Consejo Rector la ostenta el Rector. En caso de empate

sobre una decisin, dirimir el Patronato.
3. Cualquier miembro del Consejo Rector podr invitar a sus sesiones a
cualquier persona, para ser oda.
4. El Consejo Rector podr ser convocado por cualquier miembro perteneciente
al mismo.
Son competencias del Consejo Rector:
a) Proponer las lneas estratgicas y programticas de la Universidad, que se
elevarn al Patronato para su aprobacin, as como establecer las directrices
y procedimientos para su aplicacin en los mbitos de organizacin de las
enseanzas, investigacin, recursos humanos y econmicos y ejecucin de
los presupuestos.
b) Informar al Patronato, para su aprobacin, acerca de la implantacin,
modificacin y supresin de enseanzas conducentes a la obtencin de ttulos
universitarios de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.
c) Aprobar la implantacin, modificacin y supresin de los ttulos propios,
cursos de especializacin y los referentes a las dems actividades propuestas
por los rganos competentes de la Universidad.
d) Crear, modificar y suprimir Departamentos, conforme a lo dispuesto en la
legislacin vigente.
e) Proponer la creacin, modificacin y supresin de Institutos Universitarios de
Investigacin y otros centros, conforme a lo dispuesto en la legislacin
vigente.
f)
Nombrar a los Directores de Departamento y a los de los Institutos

Universitarios de Investigacin, odo el Rector.
g) Acordar la creacin, modificacin y supresin de los servicios universitarios,

as como la aprobacin de sus normas de desarrollo.
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DE
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1 9 4
DE
SANTANDER
h) Aprobar los Reglamentos de desarrollo de las presentes Normas de

Organizacin y Funcionamiento, as como el procedimient o para la
elaboracin de los mismos que garantizar la audiencia al Consejo de
Gobierno.
i)
Elaborar la programacin econmica plurianual de la Universidad, tomando en

consideracin para ello las propuestas formuladas por el Consejo de
Gobierno.
j)
Aprobar los precios de las enseanzas, ttulos propios, cursos de

especializacin y los referentes a las dems actividades autorizadas por la
Universidad.
k) Establecer, en el marco de los criterios generales que determine el Patronato,

el procedimiento al que se ajustar la adjudicacin de las becas y ayudas.
l)
Proponer al patronato la asignacin singular e individual de complementos

retributivos adicionales ligados a mritos docentes, investigadores y de
gestin al personal docente e investigador y al personal de administracin y
servicios.
m) Aprobar el Plan de Organizacin Docente.

n) La seleccin y promocin del personal docente e investigador y de
administracin y servicios, as como la determinacin de las condiciones en
que ha de desarrollar su actividad.
o) Aprobar los principios que deben regir los conciertos o convenios entre la
Universidad y otras instituciones o entidades, pblicas y privadas, para el
desarrollo de la docencia y la investigacin.
p) Aprobar el nmero de plazas para estudiantes de nuevo ingreso de cada
titulacin y establecer el procedimiento de admisin de los mismos, todo ello a
propuesta del Secretario General.
q) Resolver los conflictos de competencias y atribuciones que puedan surgir
entre las estructuras organizativas colegiadas de la Universidad.
r)
Aprobar el otorgamiento de la Medalla de la Universidad Internacional de

Santander.
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s) Cualesquiera otras competencias que se establezcan en las presentes

Normas de Organizacin y Funcionamiento o en la normativa que las
desarrollen.
SECCIN 3. El Consejo de Gobierno
El Consejo de Gobierno de la Universidad Internacional de Santander es el mximo
rgano colegiado de gobierno de la Universidad y velar por el cumplimiento de los
fines de sta.
1. El Consejo de Gobierno estar constituido por el Rector, que lo presidir, los
Vicerrectores, el Gerente, el Secretario General, que actuar como secretario
del mismo, los Decanos de Facultad y Directores de Escuelas o Centros y los
Directores de Departamentos e Institutos Universitarios de Investigacin.
2. El Rector podr invitar a cualquier otra persona, para ser oda, a las sesiones
del Consejo de Gobierno.
Artculo 25. Competencias del Consejo de Gobierno.
Son competencias del Consejo de Gobierno:
a) Supervisar el desarrollo de la docencia en los ttulos universitarios de carcter
b) Proponer la implantacin de programas de formacin continua y permanente
para los estudiantes de la Universidad, as como el desarrollo de lneas de
d o c e n c i a m e d i a n t e l a i m p l a n ta c i n d e t t u l o s p r o p i o s y c u r s o s d e
especializacin.
c) Proponer, al Consejo Rector, y promover el perfeccionamiento de nuevos
Ttulos.
22
DE
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1 9 6
DE
SANTANDER
d) La formacin del personal docente e investigador y de administracin y

servicios.
e) Formular
propuestas
al
Consejo
Rector
para
la
elaboracin
de
la
programacin econmica plurianual.

f)
Formular propuestas al Gerente para la elaboracin del presupuesto anual de

la Universidad.
g) Promocionar las relaciones de la Universidad con su entorno cultural,

profesional, econmico y social al servicio de la calidad de la actividad
universitaria.
h) Impulsar la movilidad de los estudiantes, personal docente e investigador y
personal de administracin y servicios de la Universidad.
i)
Promover lneas de investigacin para el personal docente e investigador de

la Universidad.
j)
Fomentar la calidad y la excelencia en las actividades de la Universidad.
k) Colaborar con el Secretario General para la elaboracin de la memoria anual.

l)
Fomentar la empleabilidad de los estudiantes de la Universidad.
m) Proponer las normas que regulen el progreso y la permanencia en la

Universidad de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas de los
respectivos estudios.
n) Aprobar el calendario acadmico de la Universidad para cada curso.
o) Favorecer las relaciones entre la Universidad y las Administraciones Pblicas,
otras entidades, pblicas o privadas, empresas, fundaciones o personas a fin
de promover los vnculos, promover lneas de colaboracin y potenciar el
mecenazgo a favor de la institucin acadmica.
p) Cualesquiera otras competencias que se establezcan en las presentes
desarrollen.
DE
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SANTANDER
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DE
68
SECCIN 4. El Claustro
El Claustro Universitario es el mximo rgano colegiado de representacin de la
Comunidad Universitaria, garantizando una participacin adecuada de representantes
de los diferentes sectores de la Comunidad Universitaria.
1. El Claustro Universitario estar compuesto por el Rector, que lo preside, y el
resto de miembros del Consejo de Gobierno, como miembros natos del
mismo, actuando el Secretario General como secretario del Claustro.
Asimismo, y segn reglamento de desarrollo de las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento, formarn parte del mismo, como miembros
electos, el personal docente e investigador, el personal de administracin y
servicios y los estudiantes, en la forma que reglamentariamente se determine
y, en todo caso, segn lo dispuesto en los prrafos siguientes.
2. Las elecciones de profesores se realizarn por Facultad o Escuela para
representantes en Junta de Facultad o Escuela. Los representantes elegidos
para cada Facultad o Escuela de la Universidad Internacional de Santander
formarn parte del Claustro Universitario. Las elecciones tendrn lugar cada
cuatro aos y en el Reglamento Electoral de desarrollo de las presentes
Normas de Organizacin y Funcionamiento quedar previsto, en caso de
renuncia o prdida de la condicin de profesor, la designacin de los
suplentes segn el acta de votacin y escrutinio.
3. Las elecciones de personal de administracin y servicios se realizarn por
Facultad o Escuela para representante en Junta de Facultad o Escuela. El
representante elegido para cada Facultad o Escuela de la Universidad
Internacional de Santander formar parte del Claustro Universitario. Las
elecciones tendrn lugar cada cuatro aos y en el Reglamento Electoral de
desarrollo de las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento
quedar previsto, en caso de renuncia o prdida de la condicin de personal
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de administracin y servicios, la designacin de los suplentes segn el acta de

votacin y escrutinio.
4. Las elecciones de estudiantes se realizan para grupo, en cursos de varios
grupos, por curso, por plan de estudios y por Facultad o Escuela, que
integrar los planes de estudio adscritos a dicha Facultad o Escuela. El
representante de estudiantes elegido para cada Facultad o Escuela de la
U n i v e r s i d a d I n t e r n a c i o n a l d e S a n ta n d e r f o r m a r par t e d e l C l a u s t r o
Universitario. Las elecciones tendrn carcter anual y en el Reglamento
Elec toral de desarrollo de las presentes Normas de Organiz acin y
Funcionamiento quedar previsto, en caso de renuncia o prdida de la
condicin de estudiante, la designacin de los suplentes segn el acta de
votacin y escrutinio.
del Claustro.
Son competencias del Claustro Universitario:
a) Velar por el respeto de los principios de libertad de ctedra, de investigacin y
estudio.
b) Elegir al Defensor Universitario.
c) Ser informado de las lneas generales de actuacin de la Universidad en la
docencia, la investigacin, la administracin y la gestin.
d) Formular recomendaciones y propuestas.
e) Crear, en su caso, las Comisiones que considere oportunas fijando su
finalidad, atribuciones, composicin y duracin, de conformidad con las
competencias que el Claustro tiene atribuidas.
f)
Aprobar su reglamento de rgimen interno y sus modificaciones.
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g) Cualesquiera otras competencias que se establezcan en las presentes

desarrollen.
SECCIN 5. La Junta de Facultad, Escuela o Centro
1. La Junta de Facultad, Escuela o Centro es el rgano colegiado de gobierno de
stos.
2. La Junta de Facultad, Escuela o Centro estar compuesta por el Decano o
Director, que la presidir, y formarn parte de la misma, en caso de que sean
nombrados, los Vicedecanos o Subdirectores y el Secretario Acadmico de la
Facultad, Escuela o Centro, que actuar como Secretario de dichas Juntas.
Asimismo, segn Reglamento de desarrollo de las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento y para asegurar una participacin adecuada
de representantes de los diferentes sectores de la Comunidad Universitaria,
formarn parte de las Juntas los miembros electos del personal docente e
investigador, los representantes electos del personal de administracin y
servicios, as como el delegado de estudiantes de cada una de las titulaciones
o planes de estudio adscritos a la Facultad, Escuela o Centro.
Las competencias de la Junta de Facultad, Escuela o Centro son:
a) Colaborar con el Decano o Director en la gestin de la Facultad, Escuela o
Centro.
b) Promover el perfeccionamiento de los planes de estudio y de la metodologa
docente.
c) Elaborar propuestas en la programacin de las actividades de extensin
universitaria.
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d) Velar por la adecuada dotacin de los servicios necesarios para el correcto

funcionamiento de la Facultad, Escuela o Centro.
e) Cualquier otra competencia que le sea atribuida en el desarrollo de las
presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento.
SECCIN 6. El Consejo de Departamento
1. El Consejo de Departamento es el rgano colegiado de gobierno del mismo.
2. El Consejo de Departamento estar compuesto por el Director, que lo
presidir, por el Secretario Acadmico del mismo, propuesto por el Director y
nombrado por el Rector, y por todos los miembros Doctores del Departamento.
Asimismo el Consejo Rector designar un representante de los profesores no
doctores, un representante del personal de administracin y servicios y un
representante de los estudiantes que reciban docencia en alguna de las
asignaturas adscritas a dicho Departamento.
Son competencias del Consejo de Departamento:
a) Colaborar con el Director del Departamento en la gestin del mismo.
b) Colaborar con el Rector, o los Vicerrectores que ste designe, en la
elaboracin de planes de investigacin.
c) Colaborar, en la forma que determine el Consejo Rector, en el Plan de
Organizacin Docente.
funcionamiento del Departamento, formulando en este sentido las propuestas
que estimen oportunas al Director.
e) Cualesquier otra competencia que le sea atribuida en el desarrollo de las
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SECCIN 7. El Consejo del Instituto Universitario de Investigacin

1. El Consejo del Instituto Universitario de Investigacin es el rgano colegiado
de gobierno del mismo.
2. El Consejo del Instituto Universitario de Investigacin estar compuesto por el
Director del Instituto Universitario de Investigacin, nombrado por el Consejo
Rector a propuesta del Rector, que lo presidir, y por el Secretario del mismo,
propuesto por el Director y nombrado por el Rector, as como por los
miembros que se determinen en la memoria de creacin del Instituto, que
sern designados y removidos por el Rector, previo informe preceptivo del
Director del Instituto Universitario de Investigacin.
La memoria de creacin del Instituto Universitario de Investigacin establecer las
competencias, la dotacin de servicios y el personal administrativo, en su caso,
adscrito al mismo.
SECCIN 8. La eleccin de representantes en los rganos colegiados.
Artculo 35. Rgimen electoral.
1. La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la Comunidad
Universitaria para su participacin en los rganos colegiados referidos en las
presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento se desarrollar
conforme a lo dispuesto reglamentariamente, garantizndose, en todo caso,
una participacin adecuada de representantes y un sufragio universal, libre,
directo y secreto.
2. La Comunidad Universitaria se articula en tres sectores: personal docente e
investigador, estudiantes y personal de administracin y servicios. Cuando
sea preceptivo, en el sector de los profesores se distinguir entre los doctores
y los no doctores, junto con el personal docente e investigador contratado.
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CAPTULO III
rganos unipersonales
SECCIN 1. El Rector
1. El Rector es la mxima autoridad acadmica de la Universidad y ostenta su
representacin. Ejerce la mxima autoridad en la direccin, gobierno y gestin
de la Universidad, y desarrolla las lneas de actuacin aprobadas por los
rganos colegiados correspondientes, ejecutando sus acuerdos.
2. El Rector presidir el Consejo Rector, el Consejo de Gobierno y el Claustro
Universitario, y contar con voto de calidad en caso de empate. Asimismo, el
Rector presidir todos los actos y rganos colegiados a los que asista, sin
perjuicio de las atribuciones conferidas por estas Normas de Organizacin y
Funcionamiento al Presidente del Patronato.
3. El Rector ser sustituido, en caso de vacante, ausencia, enfermedad,
abstencin o recusacin, por el Vicerrector que ste designe. De no haberse
determinado ste, o de resultar imposible la sustitucin por el designado,
corresponder dicha sustitucin al Vicerrector de mayor categora acadmica,
antigedad en la Universidad Internacional de Santander y edad, por este
orden.
1. El Rector, que deber estar en posesin del ttulo de Doctor, es nombrado por
el Patronato de la Universidad, odo el Consejo Rector.
2. Su mandato ser por un periodo de cuatro aos, pudiendo ser renovado.
3. Cesar en su cargo por decisin del Patronato, por conclusin de su mandato
y a peticin propia.
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Son competencias del Rector:
a) Representar a la Universidad Internacional de Santander.
b) Dirigir la planificacin y el desarrollo de la actividad acadmica, docente e
investigadora de la Comunidad Universitaria y promover las actividades de
extensin universitaria y la organizacin de actividades culturales y
deportivas.
c) Ejercer la direccin de los recursos humanos de la Universidad y proponer al
Consejo Rector la composicin de las plantillas de personal docente e
investigador y de administracin y servicios, as como realizar la contratacin
del personal docente e investigador y del de administracin y servicios, previa
seleccin por el Consejo Rector.
d) Proponer al Patronato el nombramiento y cese de los Vicerrectores, los
Decanos y los Directores de Facultad o Escuela.
e) Proponer al Consejo Rector el nombramiento de los Directores de
Departamento y de Institutos Universitario de Investigacin.
f)
Expedir los ttulos oficiales y los ttulos propios de la Universidad.
g) Proponer al Consejo de Gobierno el calendario acadmico de la Universidad

para cada curso.
h) Programar los actos solemnes acadmicos, conservando y cumpliendo el
protocolo y ceremonial.
i)
Convocar elecciones para representantes en los distintos rganos colegiados

j)
Adoptar las decisiones en materia de rgimen disciplinario respecto a los

k) Resolver los conflictos de competencias y atribuciones entre los rganos

unipersonales de la Universidad.
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l)
Tramitar ante la Administracin competente la concesin de nuevas

titulaciones, as como la homologacin de sus planes de estudio.
m) Proponer al Consejo Rector nuevas titulaciones oficiales y ttulos propios de la

Universidad.
n) Firmar acuerdos o convenios con otras entidades u organismos, pblicos o
privados, en representacin de la Universidad y con las salvedades prescritas
en las presentes normas.
o) Cualquier otra funcin atribuida por la legislacin vigente, por las presentes
Normas de Organizacin y Funcionamiento y por su normativa de desarrollo, y
todas aquellas competencias que no estn expresamente atribuidas a ningn
otro rgano en las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento.
SECCIN 2. Los Vicerrectores
1. Los Vicerrectores auxilian al Rector en el gobierno de la Universidad,
ejerciendo las competencias delegadas por ste.
2. Los Vicerrectores sern profesores doctores que presten sus servicios a
tiempo completo en la Universidad Internacional de Santander.
1. Los Vicerrectores sern nombrados por el Patronato de la Universidad, odo el
Rector.
2. Cesarn en su cargo cuando concluya cada periodo de mandato del Rector,
por acuerdo del Patronato o a peticin propia, pudiendo ser renovados.
1. Bajo la dependencia del Rector, los Vicerrectores desarrollarn las lneas
estratgicas y programticas que ste les asigne.
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2. El Rector podr delegar en los Vicerrectores las competencias que las

presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento le atribuyan.
SECCIN 3. El Secretario General
1. El
Secretario
General
dirige
la
Secretara
el
Registro
General,
responsabilizndose del Archivo Universitario y actuando en el ejercicio de

sus funciones con las facultades de Ministro de fe.
2. Los Secretarios Acadmicos de las Facultades, Escuelas y Centros,
dependern orgnicamente del Secretario General.
1. El Secretario General ser nombrado por el Patronato de la Universidad de
entre el personal docente e investigador que preste sus servicios a tiempo
completo en la Universidad, debiendo estar en posesin del Ttulo de Doctor,
Graduado, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente.
2. Cesar en su cargo por decisin del Patronato y a peticin propia.
Corresponden al Secretario General las siguientes competencias:
a) Asistir al Rector en las tareas de direccin y gestin de la Universidad.
b) Levantar y custodiar las actas de las sesiones del Consejo de Gobierno y del
Claustro Universitario.
c) Velar por el cumplimiento de la legislacin universitaria y de la normativa
propia de la Universidad, de los acuerdos de los rganos colegiados y de las
resoluciones del Rector, ordenando su ejecucin y, en todo caso, su
publicidad.
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d) Coordinar la actividad administrativa de las Facultades, Escuelas y dems

centros dependientes de la Universidad Internacional de Santander.
e) Custodiar el Archivo General y el Sello de la Universidad y expedir las
certificaciones que correspondan.
f)
Organizar y custodiar las actas de calificacin y los expedientes de los

estudiantes, realizando todos los trmites necesarios para que sean emitidos
por el Ministerio competente los ttulos oficiales para los estudiantes que
finalicen sus estudios universitarios.
g) Llevar y custodiar todos los registros de ttulos oficiales o propios de la

Universidad Internacional de Santander, as como los de todo tipo de honores,
distinciones y diplomas.
h) Organizar y velar por el buen fin de los procesos electorales que se
desarrollen en la Universidad y que hayan sido formalmente convocados por
el Rector.
i)
Organizar los actos solemnes de la Universidad, programados por el Rector,

conservando y cumpliendo el protocolo y el ceremonial universitario.
j)
Elaborar la memoria anual de la Universidad con la colaboracin de todos los

miembros del Consejo de Gobierno, elevando la misma al Consejo Rector
para su aprobacin por el Patronato.
k) Dirigir
coordinar
la
Oficina
de
Estadstica
de
la
Universidad,
responsabilizndose de las estadsticas oficiales y adoptar las medidas de

ndole tcnica y organizativa necesarias para garantizar la seguridad de los
datos de carcter personal.
l)
Proponer el nmero de plazas para estudiantes de nuevo ingreso de cada

titulacin, estableciendo el procedimiento de admisin de los mismos, para su
aprobacin por el Consejo Rector.
m) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Rector de conformidad

con la legalidad vigente, as como las que le puedan venir atribuidas por dicha
legislacin, las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y su
normativa de desarrollo.
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SECCIN 4. El Gerente.
1. Al Gerente le corresponde la gestin de los servicios econmicos de la
Universidad.
2. El Gerente podr estar asistido por jefes de servicio o de otras unidades con
el fin de conseguir una gestin ms eficaz de sus competencias.
1. El Gerente ser nombrado por el Patronato de la Universidad de entre el
personal que preste su servicio a tiempo completo en la Universidad,
debiendo estar en posesin del Ttulo de Doctor, Graduado, Licenciado,
Ingeniero, Arquitecto o equivalente.
2. Cesar en su cargo por decisin del Patronato y a peticin propia.
Corresponden al Gerente las siguientes competencias:
a) Asistir al Rector en las tareas de direccin y gestin de la Universidad.
b) Gestionar los servicios econmicos de la Universidad en todos sus Centros y
estructuras, as como coordinar dichas actividades con las entidades
vinculadas o dependientes de la Universidad en cuya creacin y gobierno sta
intervenga.
c) Elaborar el presupuesto anual de la Universidad, tomando en consideracin
las propuestas formuladas al respecto por el Consejo de Gobierno, elevando
el mismo al Patronato para su aprobacin.
d) Autorizar el gasto y ordenar los pagos dentro del presupuesto anual,
controlando y gestionan do los ingresos y ga sto s de la Universidad,
supervisando el cumplimiento de sus previsiones y proponiendo, en su caso,
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modificaciones del presupuesto, que sern autorizadas por el Rector y sern

informadas al Patronato en la propuesta de liquidacin.
e) Elaborar la propuesta de liquidacin del presupuesto y las cuentas anuales de
la Universidad para su aprobacin por el Patronato, as como coordinar y
supervisar la elaboracin de los documentos equivalentes de las entidades
vinculadas o dependientes de la Universidad Internacional de Santander.
f)
Elaborar la memoria econmica anual de la Universidad para su presentacin

al Patronato.
g) Elaborar y actualizar el inventario de los bienes y derechos que integran el

patrimonio propio de la Universidad, gestionando y supervisando los medios
materiales adscritos al funcionamiento de los distintos Centros y estructuras
de la Universidad.
h) Supervisar la poltica de becas, ayudas, exenciones y crditos al estudio y a la
investigacin que otorgue la Universidad con cargo a sus presupuestos.
i)
Proponer al Rector las lneas estratgicas y programticas en relacin con los

servicios administrativos y econmicos de la Universidad, las directrices y
procedimientos para su aplicacin y los planes de inversin plurianuales, as
como proponer las directrices econmicas y financieras de las entidades,
pblicas o privadas, empresas, fundaciones u otras personas jurdicas
instrumentales creadas por la Universidad.
j)
Informar la firma de los acuerdos o convenios con otras Entidades u

Organismos, pblicos o privados, que firme la Universidad y que impliquen
derechos y obligaciones de naturaleza econmica.
k) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Rector de conformidad

normativa de Desarrollo.
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SECCIN 5. Los Decanos de Facultad y los Directores de Escuela o de Centro

Los Decanos de Facultad y los Directores de Escuela o de Centro ostentan la
representacin de stos y ejercen las funciones de direccin y gestin ordinaria de los
mismos.
1. Los Decanos y Directores sern nombrados por el Patronato, a propuesta del
Rector, entre los profesores con vinculacin permanente en la Universidad
2. Cesarn en su cargo cuando concluya cada periodo de mandato del Rector,
por acuerdo del Patronato o a peticin propia, pudiendo ser renovados.
Corresponden a los Decanos de Facultad y a los Directores de Escuela o Centro las
siguientes competencias:
a) Coordinar la docencia de los profesores adscritos a la Facultad, Escuela o
Centro.
b) Fomentar la investigacin de los profesores adscritos a la Facultad, Escuela o
Centro.
c) Coordinar las actividades de extensin universitaria de la Facultad, Escuela o
Centro.
d) Proponer el plan docente anual de los planes de estudios adscritos a la
Facultad, Escuela o Centro.
e) Elaborar la propuesta de horarios, calendario de evaluacin y asignacin de
clases.
f)
Custodiar la Gua Docente o Programa Acadmico de las asignaturas

integradas en los planes de estudio adscritos a la Facultad, Escuela o Centro.
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g) Colaborar en la disposicin de las actas de calificacin, elevando su custodia

al Secretario General.
h) Colaborar con el Gerente en la realizacin del inventario y responsabilizarse
de los bienes y derechos inventariables depositados en la Facultad, Escuela o
Centro.
i)
Proponer, en su caso, la asignacin de tutores al Rector o Vicerrector en quien

ste delegue para su aprobacin.
j)
Dirigir funcionalmente al Secretario Acadmico de Facultad, Escuela o Centro

y al Vicedecano o Vicedirector, si hubieran sido nombrados, y al resto del
personal de administracin y servicios adscrito a la Facultad, Escuela o
Centro.
k) Organizar prcticas en empresas y actividades de formacin complementaria

a la formacin acadmica.
l)
Proponer al Rector la iniciacin del procedimiento disciplinario respecto a

cualquier miembro de la Facultad, Escuela o Centro que corresponda.
m) Informar y elevar peticiones al Rector o Vicerrector que ste designe sobre las
necesidades de recursos de la Facultad, Escuela o Centro para llevar a cabo
adecuadamente las actividades docentes, acadmicas, de investigacin y de
extensin universitaria que se desarrollen en los mismos.
n) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Rector de conformidad
Artculo 51. rganos auxiliares.
1. Los Decanos de Facultad y los Directores de Escuela o de Centro podrn
contar con un Vicedecano o Subdirector y un Secretario Acadmico, que
sern nombrados y removidos por el Rector, a propuesta del correspondiente
Decano o Director, de entre los profesores que imparten docencia en el
Centro.
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2. El Vicedecano o Subdirector de Facultad, Escuela o Centro actuar en

nombre del Decano o Director y ejercer las competencias delegadas por
ste.
3. El Secretario Acadmico de Facultad, Escuela o Centro auxilia al Decano o
Director en sus funciones de direccin y gestin de la Facultad, Escuela o
Centro, desempeando las tareas que para ello se le encomienden por
delegacin y, en todo caso, las siguientes:
a) Elaborar y custodiar las actas de las reuniones de la Junta de Facultad,
Escuela o Centro y expedir las certificaciones de los acuerdos que figuren
en las mismas.
b) Gestionar los registros y archivos de la Facultad, Escuela o Centro y el
uso del Sello bajo la dependencia orgnica del Secretario General.
c) Colaborar en la disposicin de las actas de calificacin, elevando su
custodia al Secretario General.
SECCIN 6. Los Directores de Departamento
Los Directores de Departamento ostentan la representacin de ste y ejercen las
funciones de direccin y gestin ordinaria del mismo.
1. Los Directores de Departamento sern nombrados por el Consejo Rector, a
propuesta del Rector, de entre los profesores doctores con vinculacin
permanente en la Universidad Internacional de Santander y que sean
integrantes del Departamento.
2. Su mandato ser por un periodo de cuatro aos, pudiendo ser renovado. No
obstante, si se produjera un cese anticipado del cargo por alguna de las
causas previstas en el apartado siguiente, el mandato del nuevo Director de
Departamento se extender al periodo que reste hasta completar el mandato
de los cuatro aos.
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SANTANDER
3. Cesar en su cargo cuando concluya cada periodo de su mandato, por

acuerdo del Consejo Rector o a peticin propia.
Corresponden a los Directores de Departamento las siguientes competencias:
a) Dirigir o coordinar, segn los casos, y supervisar las funciones investigadoras
y docentes de los profesores integrantes del Departamento.
b) Asistir, cuando sea requerido para ello, a los rganos colegiados y
unipersonales a efectos de elaborar el Plan de Ordenacin Acadmica.
c) Colaborar, en la forma que reglamentariamente se determine, en materia de
convalidaciones, adaptaciones y reconocimientos de estudios.
d) Proponer, al comienzo de su mandato, las lneas de actuacin del
Departamento e informar anualmente de su seguimiento al Consejo de
Departamento y al Rector.
e) Convocar, presidir y dirigir las reuniones del Consejo de Departamento y
ejecutar sus acuerdos.
f)
Ejercer la direccin funcional del personal de administracin y servicios

adscrito al Departamento.
g) Colaborar con el Gerente en la realizacin del inventario y responsabilizarse

de los bienes y derechos inventariables depositados en el Departamento.
h) Promover la realizacin de estudios e investigaciones en empresas o en
entidades, pblicas y privadas.
i)
Proponer la suscripcin de los contratos que el Departamento pueda celebrar

para la realizacin de trabajos de carcter cientfico, tcnico o artstico.
j)
Informar y elevar peticiones al Rector o al Vicerrector que ste designe sobre

l a s n e c e s i d a d e s d e r e c u r s o s d e l D e pa r ta m e n t o pa r a l l e v a r a c a b o
adecuadamente sus funciones.
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k) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Rector de conformidad

SECCIN 7. Los Directores de Institutos Universitarios de Investigacin
Los Directores de Institutos Universitarios de Investigacin ostentan la representacin
de stos y ejercen las funciones de direccin y gestin ordinaria de los mismos.
1. Los Directores de Institutos Universitarios de Investigacin sern nombrados
por el Consejo Rector, a propuesta del Rector, de entre los profesores
doctores con vinculacin permanente en la Universidad Internacional de
Santander y que sean integrantes del Instituto.
2. Su mandato ser por un periodo de cuatro aos, pudiendo ser renovado. No
obstante, si se produjera un cese anticipado del cargo por alguna de las
causas previstas en el apartado siguiente, el mandato del nuevo Director del
Instituto Universitario de Investigacin se extender al periodo que reste hasta
completar el mandato de los cuatro aos.
3. Cesarn en su cargo cuando concluya cada periodo de su mandato, por
acuerdo del Consejo Rector, o a peticin propia.
Corresponden a los Directores de Institutos Universitarios de Investigacin las
siguientes competencias:
a) Dirigir o coordinar, segn los casos, y supervisar las actividades y los fines
propios del personal adscrito al Instituto Universitario de Investigacin.
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b) Proponer, al comienzo de su mandato, las lneas de actuacin del Instituto

Universitario de Investigacin e informar anualmente de su seguimiento al
Consejo del Instituto Universitario de Investigacin y al Rector.
c) Convocar, presidir y dirigir las reuniones del Consejo del Instituto Universitario
de Investigacin y ejecutar sus acuerdos.
d) Ejercer la direccin funcional del personal de administracin y servicios
adscrito al Instituto Universitario de Investigacin.
e) Administrar los recursos econmicos asignados al Instituto Universitario de
Investigacin conforme a lo previsto en el presupuesto anual de la
f)
Suscribir, en la forma que se determine normativamente, los contratos que el

Instituto Universitario de Investigacin pueda celebrar para la realizacin de
trabajos de carcter cientfico, tcnico o artstico.
g) Cualquier otra competencia que le sea delegada por el Rector de conformidad

TTULO III
LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
CAPTULO I
Artculo 58. Composicin de la Comunidad Universitaria.
1. Son miembros de la Comunidad Universitaria los estudiantes, el personal
docente e investigador y el personal de administracin y servicios.
2. Los rganos de la Universidad garantizarn el cumplimiento efectivo de los
derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad Universitaria, de
acuerdo con las competencias que les atribuyan las presentes Normas de
Organizacin y Funcionamiento y las normas que las desarrollen.
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Artculo 59. Derechos de la Comunidad Universitaria.

Son derechos de los miembros de la Comunidad Universitaria, adems de los
reconocidos por la legislacin vigente, los siguientes:
a) El ejercicio de la libertad de expresin.
b) La participacin en los rganos de gobierno y de representacin con arreglo a
lo establecido en las presentes Normas, asegurando la representacin de los
diferentes sectores de la Comunidad Universitaria de forma que propicie la
presencia equilibrada entre mujeres y hombres.
c) La organizacin, promocin y participacin prctica en actividades deportivas,
culturales y recreativas.
d) La participacin en actividades y proyectos de cooperacin internacional y
solidaridad, y en actividades e iniciativas que contribuyan al impulso de la
cultura de la paz, el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente.
e) La igualdad de oportunidades y la no discriminacin por razn de sexo,
orientacin sexual, raza, religin, discapacidad, o cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social.
f)
El acceso a programas de movilidad en el espacio europeo de enseanza

superior.
g) La adecuada proteccin de los datos personales que obran en poder de la

administracin de la Universidad, evitando su difusin o utilizacin ilcitas.
Artculo 60. Deberes de la Comunidad Universitaria.
Son deberes de los miembros de la Comunidad Universitaria, adems de los
reconocidos por la legislacin vigente, los siguientes:
a) Cumplir las Normas de Organizacin y Funcionamiento de la Universidad
Internacional de Santander, las disposiciones que las desarrollan, los
acuerdos y resoluciones de los rganos de gobierno y las normas de cada
Centro.
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b) Contribuir a la consecucin de los objetivos y a la mejora del funcionamiento

c) Potenciar el prestigio de la Universidad Internacional de Santander y su
vinculacin a la sociedad.
d) Observar la disciplina acadmica, mantener una actitud de respeto y
educacin hacia todos los miembros de la Comunidad Universitaria y exigir de
los mismos la justa correspondencia.
e) Respetar y conservar el patrimonio de la Universidad Internacional de
Santander, as como hacer un uso correcto de sus instalaciones, bienes y
recursos.
f)
Ejercer con dedicacin y diligencia los cargos para los que hubieran sido
elegidos y nombrados y asumir las responsabilidades que de ellos se deriven.
g) Hacer un buen uso de la informacin recibida por razn de su cargo,

respetando la confidencialidad de la que les fuera revelada con tal carcter.
Artculo 61. De la inclusin de las personas con discapacidad.
La Universidad Internacional de Santander garantizar la igualdad de oportunidades
de los miembros de su Comunidad Universitaria con discapacidad, proscribiendo
cualquier forma de discriminacin. A tal fin, articular medidas de accin positiva
tendentes a asegurar su participacin plena y efectiva en el mbito universitario,
facilitndoles los medios, apoyos y recursos que procuren la igualdad real y efectiva
de oportunidades en relacin con los dems componentes de la Comunidad
Universitaria, as como garantizndoles el acceso a las instalaciones y a los servicios y
espacios universitarios.
Artculo 62. Seguridad y salud.
La Universidad Internacional de Santander promover y velar por el cumplimiento
efectivo de la normativa en materia de seguridad y salud de los miembros de su
Comunidad Universitaria en todos sus Centros, potenciando un sistema de prevencin
de riesgos laborales que integre a toda su estructura organizativa y acadmica.
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Artculo 63. Unidad de igualdad.

La Universidad Internacional de Santander contar con una Unidad de Igualdad que
propiciar la presencia equilibrada de hombres y mujeres y el desarrollo de las
funciones relacionadas con el principio de igualdad entre mujeres y hombres, velando
por el cumplimiento de los derechos a un trato no sexista y al cumplimiento del
derecho a la no discriminacin por razn de sexo.
CAPTULO II
Los Estudiantes
Artculo 64. Condicin de estudiante, y rgimen de admisin y permanencia.
1. Son estudiantes de la Universidad Internacional de Santander quienes se
encuentren matriculados en los estudios oficiales o propios que se impartan
en sus Facultades, Escuelas u otros Centros, por reunir los requisitos legales
de acceso y haber superado el proceso de admisin, cualquiera que sea su
rgimen de matrcula como estudiante oficial ordinario, en rgimen presencial,
o como estudiante de enseanza libre asistida o no presencial.
2. La admisin, promocin y permanencia de los estudiantes en la Universidad
se regir por lo dispuesto en las presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento y en las normas de desarrollo, de conformidad con la
legislacin vigente.
3. Para la admisin y permanencia del estudiante en la Universidad se requiere:
a) Cumplir y acreditar documentalmente las condiciones generales que la
legislacin exige para acceder a los estudios universitarios.
b) Haber solicitado la admisin y matrcula en la forma y plazos que se
establezca por la Universidad.
c) Cumplir con los requisitos exigidos para cada programa, incluyendo la
superacin de las pruebas de admisin u otros mecanismos de seleccin.
d) Satisfacer los derechos de matrcula y estar al corriente de las
obligaciones econmicas que se adquieran respecto a la Universidad.
e) Respetar las normas de disciplina acadmica y el cdigo tico propios de
la Universidad.
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f)
Cumplir las obligaciones establecidas en las presentes Normas de

Organizacin y Funcionamiento y en sus reglamentos de desarrollo.
Artculo 65. Prdida de la condicin de estudiante.

Se perder la condicin de estudiante:
a) Por baja voluntaria.
b) Por observar una conducta que lesione gravemente el orden acadmico en
a p l i c a c i n d e l a s n o r m a s r e g l a m e n ta r i a s q u e r e g u l e n l a d i s c i p l i n a
universitaria, previa apertura, instruccin y resolucin del oportuno
expediente.
c) Por incumplimiento de las normas administrativas y de matriculacin o por
incumplimiento de sus obligaciones econmicas para con la Universidad.
d) Por las dems causas previstas en las presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento y dems normas y acuerdos que regulen el rgimen de
permanencia del alumnado.
1. Son derechos de los estudiantes de la Universidad, adems de los
expresamente previstos en la legislacin vigente, los siguientes:
a) Recibir una formacin integral y una enseanza de calidad, tanto terica
como prctica, didcticamente adecuada, en los trminos establecidos en
b) Conocer, con anterioridad a su matriculacin, la oferta y programacin
docente de cada titulacin, los criterios de evaluacin y los programas de
las asignaturas, cursos o seminarios, as como las fechas de realizacin
de la pruebas de evaluacin.
c) Ser valorados en su rendimiento acadmico conforme a criterios y
procedimientos objetivos. En todo caso, ser criterio inspirador la
evaluacin continua del estudiante.
d) La publicidad de las normas de la Universidad que regulen la verificacin
de los conocimientos de los estudiantes.
DE
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DE
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e) La publicidad y la revisin de las calificaciones, mediante un

procedimiento eficaz y personalizado, con anterioridad a su incorporacin
a las actas oficiales.
f)
Disponer de unas instalaciones adecuadas a cada mbito de su

formacin.
g) Participar en las actividades extra-acadmicas orientadas a la formacin

en valores, la cultura, el deporte y la convivencia social, as como tambin
al desarrollo de su capacidad crtica.
h) Representar a los estudiantes en los rganos de gobierno y
administracin de la Universidad en los trminos previstos en las
presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento, siendo electores y
elegibles para los cargos que correspondan a los estudiantes.
i)
Recibir, en su caso, las becas, premios y dems ayudas que la

Universidad y cualquier ente pblico o privado establezca a favor de los
estudiantes.
j)
Obtener el reconocimiento acadmico por su participacin en actividades

universitarias culturales, deportivas, de representacin estudiantil,
solidarias o de cooperacin que la Universidad y cualquier ente pblico o
privado establezca a su favor, con arreglo a lo que reglamentariamente se
disponga en materia de reconocimiento de crditos.
k) Ejercer de forma efectiva su derecho de asociacin en el mbito

universitario.
l)
Participar en el control de la calidad de la enseanza a travs de los

cauces que se establezcan.
m) Igualdad de oportunidades y no discriminacin por cualquier condicin o

circunstancia personal o social, incluida la discapacidad, en el acceso a la
Universidad, ingreso en los centros, permanencia en la Universidad y
ejercicio de sus derechos acadmicos.
n) A la orientacin, informacin, asesoramiento y asistencia por parte de
profesores y tutores.
o) La garanta de sus derechos mediante procedimientos adecuados y, en su
caso, con la posibilidad de acudir a las autoridades universitarias
competentes o al Defensor Universitario, cuando entienda que sus
derechos han sido lesionados.
p) La orientacin e informacin por la Universidad sobre las actividades de la
misma que les afecten, y acerca de salidas profesionales de los estudios
cursados.
q) Recibir un trato considerado, educado y respetuoso de los otros miembros
de la Comunidad Universitaria.
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r)
Contar con los servicios acadmicos, pedaggicos y de atencin,

orientacin e informacin que la Universidad promueva para conseguir
una formacin integral, que les permita convertirse en profesionales
preparados cientfica, tcnica y ticamente, y desarrollarse como
personas, de forma que se facilite su acceso al mundo laboral.
2. Son derechos especficos de los estudiantes matriculados en la enseanza

libre asistida o no presencial:
a) Recibir las enseanzas correspondientes a los estudios elegidos en el
marco especfico de la programacin docente efectuada para la
enseanza libre asistida.
b) Ser orientado y asistido en los estudios a travs de los sistemas de tutora
que se establezcan al respecto.
c) Disponer, para cada disciplina, de la informacin bibliogrfica bsica
pertinente.
1. Son deberes de los estudiantes de la Universidad, adems de los derivados
de la legislacin vigente, los siguientes:
a) Realizar el trabajo acadmico propio de su condicin universitaria con el
suficiente aprovechamiento.
b) Respetar el patrimonio de la Universidad, los actos acadmicos, el
nombre, los smbolos y emblemas de la Universidad, as como sus
instalaciones, bienes y recursos.
c) Contribuir a la mejora de los fines y funciones de la Universidad.
d) Ejercer responsablemente los cargos para los cuales hayan sido elegidos
o designados.
e) Mantener el adecuado orden y disciplina en el recinto universitario y
promover la normal convivencia entre todos los miembros de la
Comunidad Universitaria.
f)
Cooperar con el resto de la Comunidad Universitaria en el buen

funcionamiento de la Universidad y en la mejora de sus servicios.
g) Participar en
universitarios.
la
evaluacin
del
profesorado
de
los
servicios
h) Participar de forma responsable en las actividades universitarias y

cooperar al normal desarrollo de las mismas.
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i)
Observar un trato considerado, educado y respetuoso con los otros

miembros de la Comunidad Universitaria y personal de entidades
colaboradoras o que presten servicios en la Universidad.
j)
Cumplir lo dispuesto en las presentes Normas de Organizacin y

Funcionamiento y en las restantes normas que les afecten.
2. Es un deber especfico de los estudiantes matriculados en la enseanza libre

asistida, respetar las normas y mtodos dirigidos a regular y aplicar la
enseanza libre asistida o no presencial.
Artculo 68. La representacin de los estudiantes.
1. El Delegado general es el mximo representante de los estudiantes ante
cualquier instancia. El Subdelegado general es el sustituto del Delegado
general en caso de ausencia o enfermedad. El Secretario de la Delegacin
tendr la funcin de auxiliar al Delegado general, as como la de ser
depositario de las actas de la Delegacin. Sern elegidos segn el
procedimiento previsto en el reglamento regulador de la constitucin y
funcionamiento de la Delegacin de Estudiantes.
2. El Reglamento electoral de la Universidad regular y garantizar la eleccin y
designacin de Delegado, Subdelegado y, en su caso, Secretario de Facultad
o Escuela, Titulacin y curso, o grupo, en su caso, de cada curso.
3. El Reglamento electoral garantizar la adecuada participacin de los
estudiantes en los rganos de gobierno y representacin de la Universidad,
mediante un sistema democrtico de eleccin entre sus miembros.
4. La duracin del mandato de los representantes, incluidos en el presente
artculo, ser de un ao acadmico. Todos ellos podrn ser removidos a
propuesta del mismo colectivo que los eligi por mayora absoluta de los
presentes en sesin convocada por un tercio del mismo colectivo y a tal
efecto.
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CAPTULO III
S a n t a n d e r c o n u n a d e d i c a c i n a j o r n a d a c o m p l e ta e x c l u s i v a , c o n
determinen.
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en la Constitucin, las leyes y la presentes Normas de Organizacin y
Funcionamiento.
f)

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i)
Utilizar
las
instalaciones
infraestructuras,
as
como
los
servicios
universitarios.
j)


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f)


curso acadmico.
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CAPTULO IV
del personal.
f)


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Universidad.
la Universidad.
administrativos.
f)

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TTULO IV
ACTIVIDADES DE LA UNIVERSIDAD
CAPTULO I
La docencia y el estudio
SECCIN 1. La docencia
1. La docencia en la Universidad tiene como misin esencial las enseanzas
para el ejercicio de profesiones que requieren conocimientos cientficos,
tcnicos o artsticos y la transmisin de la cultura, con los fines y funciones
que se sealan en las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento.
2. La Universidad organizar actividades complementarias a la formacin
acadmica que permitan a los estudiantes la aplicacin prctica de los
conocimientos adquiridos en su formacin acadmica procurando una mejor
integracin posterior en el mundo laboral y profesional. A tal fin, promover
que sus estudiantes realicen prcticas en entidades, pblicas y privadas,
suscribiendo al efecto los convenios pertinentes.
3. La Universidad velar por que los contenidos de la actividad docente que se
imparta sean coherentes con los principios consagrados en las presentes
4. La Universidad promover la integracin entre docencia e investigacin y la
adaptacin de estas actividades a las necesidades y demandas sociales,
cientficas y tecnolgicas vigentes.
5. La Universidad velar por la promocin y la garanta de la calidad de la
enseanza que atienda a los retos y desafos del conocimiento y d respuesta
a las necesidades de la sociedad. Con dicho objetivo se disearn programas
y planes de evaluacin de la actividad y la dedicacin docentes, as como de
la formacin del personal docente. Asimismo, se fomentar la tutorizacin de
los estudiantes, la incorporacin de metodologas docentes innovadoras y
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eficaces, y el mximo aprovechamiento de las tecnologas aplicables a la

enseanza universitaria.
Artculo 79. Planes de enseanzas.
1. El Consejo Rector fijar la poltica de enseanzas y aprobar, a propuesta del
Rector, los correspondientes planes anuales y plurianuales.
2. El plan anual de enseanzas determinar, al menos, la oferta de plazas para
cada titulacin en funcin de la capacidad real de la Universidad, de los
medios personales disponibles y de las condiciones exigibles para desarrollar
una enseanza universitaria de calidad.
3. El Consejo de Gobierno establecer anualmente el calendario acadmico para
cada curso.
Artculo 80. Tipos de enseanzas.
1. La Universidad impartir enseanzas conducentes a la obtencin de ttulos de
carcter oficial y con validez en todo el territorio nacional.
2. La Universidad Internacional de Santander, en uso de su autonoma, podr
impartir otras enseanzas conducentes a la obtencin de otros ttulos no
oficiales, bajo la denominacin de Ttulos Propios. La expedicin de estos
ttulos se realizar del modo que determine la Universidad, sin que ni su
denominacin ni el formato en que se confeccionen los correspondientes
Ttulos Propios puedan inducir a confusin con los ttulos oficiales
enumerados en el apartado anterior.
3. El Consejo de Gobierno podr proponer, al Consejo Rector, y promover el
perfeccionamiento de nuevos Ttulos.
4. La Universidad, de acuerdo con la normativa en cada caso aplicable, podr
establecer enseanzas conjuntas con otras Universidades, centros de
enseanza superior o centros de investigacin a travs del correspondiente
convenio. La Universidad podr reconocer las enseanzas que se impartan en
las instituciones antes citadas conforme a lo previsto en la normativa vigente.
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5. La Universidad podr impartir enseanzas no presenciales conducentes a la

obtencin de ttulos de carcter oficial y con validez en todo el territorio
nacional, as como de otros ttulos, a travs de las nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin. Dichas enseanzas se regirn por las
disposiciones legales que se prevean a tal efecto.
Artculo 81. Enseanzas oficiales.
1. Las enseanzas universitarias oficiales se estructurarn en Grado, Mster y
Doctorado y sern conducentes a la obtencin de los correspondientes ttulos
oficiales.
2. La Universidad garantizar, a travs de reglamentos de desarrollo de las
presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento, un sistema de
convalidaciones, adaptaciones y reconocimiento de crditos de libre
configuracin y un sistema de transferencia y reconocimiento de crditos,
segn la naturaleza de los planes de estudios a los que afecte, con el objeto
de asegurar la adaptacin de planes de estudio en los casos de traslado de
expediente, segn lo dispuesto en la legislacin vigente.
Artculo 82. Estudios de postgrado.
La Universidad procurar el desarrollo de las enseanzas de postgrado en el marco de
lo dispuesto en la legislacin vigente.
Artculo 83. Ttulos propios, formacin complementaria y formacin permanente.
1. La Universidad Internacional de Santander, previo acuerdo del Consejo
Rector, podr impartir enseanzas conducentes a la obtencin de diplomas y
ttulos propios.
2. La Universidad Internacional de Santander promover la imparticin de cursos
de formacin complementaria con el objetivo de que los estudiantes
perfeccionen sus conocimientos, as como la formacin permanente que
permita la actualizacin de sus conocimientos y su formacin a lo largo de
toda la vida.
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SECCIN 2. El estudio
Artculo 84. Admisin, matrcula y permanencia.
1. La Universidad regular reglamentariamente el rgimen de admisin,
matrcula y permanencia del alumnado en sus Centros, de conformidad con lo
dispuesto en la legislacin vigente al respecto.
2
El Consejo Rector aprobar el nmero de plazas para estudiantes de nuevo

ingreso de cada titulacin y establecer el proceso de admisin de los
mismos, todo ello a propuesta del Secretario General y segn lo dispuesto en
la legislacin vigente.
Artculo 85. Becas y ayudas al estudio.

1. La Universidad directamente o, en su caso, a travs de otras instituciones,
organismos o empresas, pblicas o privadas, dependientes o terceras,
promover la colaboracin de la sociedad para establecer un sistema
complementario de becas y ayudas al estudio.
2. El Consejo Rector establecer, en el marco de los criterios generales que
determine el Patronato, el procedimiento al que se ajustar la adjudicacin de
las becas y ayudas, que se atender a los principios de publicidad,
transparencia, igualdad material, mrito y capacidad, prestando especial
atencin a las personas con cargas familiares, a las vctimas de la violencia de
gnero y a las personas con dependencia y discapacidad, garantizando as su
acceso y permanencia.
3. Las becas y ayudas que se otorguen en el marco de un convenio se regirn
por lo previsto en el mismo y, subsidiariamente, por las normas que sean de
aplicacin general para las que adjudique la Universidad.
Artculo 86. Promocin de actuaciones.
1. La Universidad podr promover y apoyar, con cargo a donaciones,
subvenciones o cualquier otra fuente de financiacin, las siguientes
actuaciones:
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a) Implantacin o desarrollo de titulaciones, diplomas y ttulos propios.

b) Creacin de ctedras especiales.
c) Desarrollo de reas de conocimiento a travs de la dotacin de medios
materiales o la financiacin de plazas de personal docente e investigador.
d) Imparticin de asignaturas.
e) Actividades de los profesores mediante la asignacin de retribuciones
especiales en atencin a exigencias docentes e investigadoras o a mritos
relevantes.
2. El compromiso de financiacin de las actuaciones mencionadas en el nmero
anterior deber formalizarse mediante el oportuno convenio que deber ser
aprobado por el Consejo Rector, e incluir, al menos, los siguientes extremos:
a) Compromisos adquiridos por la Universidad.
b) reas de conocimiento concernidas.
c) Profesores beneficiarios.
d) Entidad financiadora y compromisos.
e) Duracin del convenio que, cuando implique la implantacin de una
enseanza plurianual, deber garantizar que la financiacin cubre las
obligaciones inherentes a la misma durante un periodo de, al menos, cinco
aos.
CAPTULO II
La investigacin
Artculo 87. Objetivo esencial.
La Universidad Internacional de Santander establece como uno de sus objetivos
esenciales el desarrollo de la investigacin de calidad cientfica, tcnica y artstica y la
transferencia del conocimiento y de la tecnologa a la sociedad, as como la formacin
de investigadores, atendiendo tanto a la investigacin bsica como a la aplicada.
Artculo 88. Derecho y deber.
1. La investigacin es un derecho y un deber del personal docente e investigador
de la Universidad, de acuerdo con sus fines generales y el eficaz
aprovechamiento de sus recursos.
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2. La investigacin de la Universidad se canalizar preferentemente a travs de

un Centro de Innovacin Tecnolgica, creado al efecto, de tal forma que el
desarrollo investigador del personal docente e investigador se realice
preferentemente a travs de dicho Centro.
3. El personal docente e investigador har constar su condicin de miembro de
la Universidad Internacional de Santander en sus publicaciones y en la
difusin de los resultados de su investigacin.
Artculo 89. Fomento de la investigacin.
La Universidad fomentar la investigacin, el desarrollo cientfico y la innovacin
tecnolgica, procurando:
a) Desarrollar
programas
propios
de
investigacin
adicionales
los
autonmicos, nacionales e internacionales.

b) La presencia equilibrada entre hombres y mujeres en todos sus mbitos.
c) Facilitar
permisos
de
investigacin
profesores
de
la
Universidad
Internacional de Santander en virtud de sus mritos acadmicos, servicios a la

Comunidad Universitaria, calidad de sus proyectos y siempre que se garantice
por el Centro o el Departamento la imparticin de la docencia asignada al
investigador.
d) Fomentar la presentacin de proyectos de investigacin a las convocatorias
de los organismos cofinanciadores.
e) Impulsar la colaboracin con otros organismos pblicos o privados.
f)
Promover
la
coordinacin
necesaria
entre
los
distintos
grupos
de
investigacin.
g) La vinculacin entre la investigacin universitaria y la realidad econmica y
social como va para articular la transferencia de los conocimientos y la
tecnologa generados y la presencia de la Universidad en el proceso de
innovacin del sistema productivo, de las empresas y de la sociedad.
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Artculo 90. Contratos de investigacin y actividades de formacin.

1. Los grupos de investigacin reconocidos por la Universidad Internacional de
Santander, los Departamentos y los Institutos Universitarios de Investigacin y
su profesorado, a travs de los mismos o de los rganos, centros, fundaciones
o estructuras organizativas similares de la Universidad, dedicados por sta a
la canalizacin de las iniciativas investigadoras de su profesorado y a la
transferencia de los resultados de la investigacin, podrn suscribir contratos
con Universidades, personas o entidades, pblicas y privadas, para la
realizacin de trabajos de carcter cientfico, tcnico o artstico, as como para
el desarrollo de enseanzas de especializacin o actividades especficas de
formacin, de acuerdo con la normativa que apruebe la Universidad
Internacional de Santander. Dicha normativa establecer los criterios para fijar
el destino de los bienes y recursos que con ello se obtenga.
2. Los contratos a que se refiere el apartado anterior se autorizarn y suscribirn
de acuerdo a las normas procedimentales que al respecto establezca el
Consejo Rector.
3. La Universidad Internacional de Santander facilitar la realizacin de los
trabajos y actividades a que se refiere el presente artculo mediante las
actuaciones que fueren precisas, sin que ello suponga merma alguna en el
cumplimiento de las obligaciones acadmicas del profesorado.
Artculo 91. Proteccin de la propiedad.
Corresponde a la Universidad Internacional de Santander la propiedad industrial y
derechos de explotacin sobre las patentes, modelos de utilidad, marcas, nombres
comerciales o rtulos, modelos, dibujos industriales, programas de ordenador, obras y
proyectos arquitectnicos o de ingeniera, obras cinematogrficas o audiovisuales o
cualquier otro fruto del ingenio humano que sean resultado de las actividades
docentes o investigadoras realizadas en la Universidad Internacional de Santander, de
acuerdo a lo dispuesto en la legislacin vigente.
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CAPTULO III
Las relaciones internacionales
Artculo 92. Marco de actuaciones y convenios de colaboracin.
1. La Universidad Internacional de Santander adoptar las medidas precisas
para adecuar sus estructuras acadmicas a las exigencias de la integracin
en el Espacio Europeo de Educacin Superior y en el Espacio Europeo de
Investigacin y potenciar su internacionalizacin ms all de los mismos.
2. La Universidad Internacional de Santander fomentar sus relaciones
internacionales a travs de la firma de convenios de colaboracin e
intercambio con otras Universidades, organismos o entidades extranjeras
procurando el desarrollo de un programa propio de atencin a las relaciones
internacionales.
Artculo 93. Acciones de movilidad.
1. La Universidad Internacional de Santander promover la movilidad de los
estudiantes en el mbito internacional y, especialmente, en el Espacio
Europeo de Educacin Superior a travs de los programas correspondientes.
2. Asimismo, se promover, conforme a la normativa vigente, el reconocimiento
acadmico de los periodos de estudio cursados en Universidades extranjera
al amparo de programas y convenios internacionales suscritos por la
3. La Universidad Internacional de Santander fomentar la movilidad del
personal docente e investigador y del personal de administracin y servicios
en el mbito internacional y, especialmente, en el Espacio Europeo de
Educacin Superior y en el Espacio Europeo de Investigacin, a travs de
programas y convenios especficos y de los programas de la Unin Europea y
otros organismos e instituciones.
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Artculo 94. Convenios con universidades extranjeras.

La Universidad Internacional de Santander, a travs de los correspondientes
convenios, podr desarrollar planes de estudio conjuntos y tesis doctorales
cotuteladas con Universidades extranjeras, de acuerdo con lo que disponga la
normativa vigente.
CAPTULO IV
La colaboracin de la universidad y la sociedad
Artculo 95. Marco de colaboracin.
La Universidad contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de la sociedad y
procurar la mayor proyeccin de sus actividades. Para ello, a iniciativa propia o en
colaboracin con entidades pblicas o privadas, promover la difusin de la ciencia, la
cultura y el arte por los siguientes medios:
a) Los acuerdos o convenios de carcter general.
b) Los trabajos de asistencia cientfica, tcnica o artstica.
c) La extensin universitaria.
Artculo 96. Acuerdos o convenios.
1. Los acuerdos o convenios de carcter general sern suscritos o denunciados
por el Rector.
2. El contenido de tales acuerdos o convenios especificar los compromisos de
cada parte.
Artculo 97. Contratos de asistencia.
1. Los Departamentos, Institutos Universitarios de Investigacin u otros centros
de la Universidad y su personal docente e investigador podrn realizar
trabajos de asistencia a la sociedad y, en particular, desarrollar cursos de
especializacin con entidades pblicas o privadas.
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2. El Consejo Rector aprobar cuantas normas sean necesarias para la mejor

ordenacin de las actividades de asistencia a la sociedad que gocen de
financiacin externa de cualquier tipo, ya sea total o parcial.
Artculo 98. Extensin universitaria.
1. La
Universidad,
adems
de
sus
funciones
bsicas
de
docencia
investigacin, contribuir mediante la extensin universitaria a la difusin del

conocimiento, la ciencia y la cultura a travs de iniciativas y actividades que
dirigir a los ciudadanos, con la finalidad preferente de lograr el acceso a la
educacin y formacin del conjunto de la sociedad.
2. Entre los objetivos de las acciones de extensin se encuentran:
a) Fomentar la formacin integral de la persona y la difusin de hbitos y
formas culturales participativas y solidarias.
b) Extender y difundir la cultura entre la Comunidad Universitaria y la
sociedad en su conjunto.
c) La prctica deportiva en la Universidad.
d) Colaborar con otras instituciones pblicas o privadas que cumplan
objetivos similares.
3. Las
actividades
de
extensin
universitaria
podrn
desarrollarse
en
colaboracin con otras entidades, pblicas o privadas, o por la propia

Universidad.
4. Estas actividades prestarn especial atencin a las necesidades de su
entorno para lograr la mayor adecuacin entre las demandas sociales y la
actividad universitaria. Asimismo, se ocuparn de la enseanza y formacin
de jvenes que no hayan accedido a la Universidad y de mayores y personas
de la tercera edad.
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TTULO V
LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS
CAPTULO I
Artculo 99. Servicios universitarios.
La Universidad, por acuerdo del Consejo Rector, podr crear, modificar y suprimir
cuantos servicios universitarios considere necesarios para el mejor desarrollo de sus
actividades, garantizando en todo caso los servicios comunes exigidos por la
legislacin vigente. Los servicios podrn prestarse y gestionarse directamente por la
Universidad o por terceros, en virtud de los correspondientes convenios o contratos
que debern ser aprobados por el Consejo Rector.
Artculo 100. Creacin y regulacin.
1. La creacin, modificacin y supresin de los servicios universitarios, as como
la aprobacin de sus reglamentos de organizacin y funcionamiento,
corresponde al Consejo Rector.
2. Los acuerdos de creacin debern especificar la dependencia orgnica y
funcional de los servicios y los medios personales y materiales que hayan de
asignrseles para el desarrollo de sus actividades.
3. Podr constituirse un rgano de control de la calidad de los servicios.
Artculo 101. Gestin y funcionamiento.
1. El Rector velar por el cumplimiento de los distintos reglamentos y por la
coherencia en la dotacin y objetivos de los servicios, coordinar el
funcionamiento armnico de estos y establecer sus objetivos anuales.
2. En cada servicio universitario podr haber un director responsable de su
gestin y funcionamiento, que podr asumir la direccin de ms de un
servicio. Ser nombrado y removido por el Rector y reunir las debidas
condiciones de profesionalidad y competencia.
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3. El director de cada servicio elaborar la memoria anual de gestin y

funcionamiento del mismo.
CAPTULO II
Los servicios universitarios
1. La Biblioteca de la Universidad, en cuanto Centro de Recursos para el
Aprendizaje y la Investigacin, es un servicio universitario que proporciona
recursos para el apoyo al aprendizaje, la docencia, la investigacin, la
formacin continua de la docencia y las actividades relacionadas con el
funcionamiento y la gestin de la Universidad en su conjunto.
2. La Biblioteca tiene como misin satisfacer las necesidades de informacin de
toda la Comunidad Universitaria, asegurar la conservacin, el acceso y la
difusin de los recursos de informacin, colaborar en los procesos de creacin
del conocimiento y velar por la formacin de la Comunidad en el uso de los
recursos de informacin, a fin de contribuir a la consecucin de los objetivos
de la Universidad.
3. La
Biblioteca
gestiona
los
diferentes
recursos
de
informacin
con
independencia del concepto presupuestario y procedimiento por el que se

hayan adquirido y de su soporte material o ubicacin.
4. La Biblioteca tendr una direccin nica y depender orgnicamente del
Rector o miembro del Consejo de Gobierno en quien delegue.
Artculo 103. El Servicio de Informtica.
1. El Servicio de Informtica de la Universidad es el encargado de la
organizacin general de los sistemas automatizados de informacin para el
apoyo a la docencia, el estudio, la investigacin y la gestin.
2. Son funciones de este servicio: la planificacin y gestin de la red de la
Universidad y los elementos informticos, en la medida que sean conectados
a la misma; la prestacin de soporte informtico a la gestin de la Universidad;
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la atencin a sus miembros como usuarios de bienes informticos de

titularidad de la Universidad; as como el mantenimiento de los sistemas de
informacin y comunicacin entre los miembros de la Comunidad Universitaria
y la sociedad.
3. La organizacin del servicio establecer las medidas oportunas para velar por
la seguridad de los datos personales que obren en su poder.
4. El Servicio de Informtica depender orgnicamente del Rector o miembro del
Consejo de Gobierno en quien delegue.
Artculo 104. Residencias universitarias.
La Universidad Internacional de Santander podr crear Centros que proporcionen
residencia a sus estudiantes y que promuevan su formacin humana, cultural y
cientfica. Tambin podr adscribir, mediante convenio, residencias universitarias con
objeto de proporcionar alojamiento a los miembros de la Comunidad Universitaria y a
las personas que colaboren en las actividades de la Universidad.
Disposiciones finales
Primera. Desarrollo reglamentario.
Desde la entrada en vigor de las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento
se habr de proceder por los rganos competentes a completar su desarrollo
reglamentario.
Segunda. Entrada en Vigor.
Las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento entrarn en vigor al da
siguiente de su publicacin en el Boletn Oficial de Cantabria.
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2 4 1
DE
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2 4 2
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.3. Garantas financieras
2 4 3
2 4 4
El promotor del proyecto, la Fundacin Universitaria Iberoamericana, tal y como

se ha indicado en el apartado presentacin.Est presente en 25 pases y ha
promovido la creacin y reconocimiento dedos Universidades, una en Puerto
Rico (EE.UU) y otra en Mxico, ambas especializadas en Programas en
postgrado, lo que demuestra la capacidad y solvencia en la puesta en marcha y
funcionamiento de proyectos universitarios.
FUNIBER ha firmado un compromiso de compra de dos terrenos en el
PCTCAN, (se adjunta contrato en el anexo VI.6.), para edificar ms de 16.000
m2, 6000 m2 a partir de cota cero y 10.000 m2 en patio ingls. Se adjunta
literalidad del contrato:
DOCUMENTO DE RESERVA DE PARCELA CON ENTREGA DE SEAL
SUSCRITO ENTRE LA SOCIEDAD GESTORA DEL PARQUE CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO DE CANTABRIA Y FUNDACIN UNIVERSITARIA
IBEROAMERICANA
En Santander a 29 de Diciembre de 2011
REUNIDOS:
DE UNA PARTE: DON MIGUEL CABETAS GARCIA, mayor de edad,
Consejero Delegado de la Sociedad Gestora del Parque Cientfico y
Tecnolgico de Cantabria, con domicilio a efectos de notificaciones en
Santander, calle Albert Einstein 4-2, con D.N.I 50.304.914 G.
Y DE OTRA PARTE: DON SANTOS GRACIA VILLAR, mayorde edad,
Presidente de FUNIBER, con domicilio a efectos de notificaciones en
Barcelona, Paseo de Garca Faria 29, con D.N.I 43416118 F.
A).- El primero, en su condicin de Consejero Delegado, en nombre y
representacin, de la SOCIEDAD GESTORA DEL PARQUE CIENTFICO Y
TECNOLGICO DE CANTABRIA, S.L (en adelante PCTCAN), domiciliada en
Santander, calle Albert Einstein 4-2, titular de C.I.F. B-39592076, constituida
mediante escritura autorizada el da 20 de Diciembre de 2004 por la Notario de
Santander Doa Mara-Jess Mndez Villa, como sustituta y para el protocolo
de su compaero de residencia Don Ernesto Martnez Lozano, bajo el nmero
4.525 de orden, inscrita en el Registro Mercantil de Santander al tomo 844, folio
107, hoja S-16271, Inscripcin 1 .
Fue nombrado para expresado cargo y hace uso de las facultades que con le
fueron conferidas mediante escritura autorizada el da 25 de Agosto de 2011
ante el Notario de Santander Don Ernesto Martnez Lozano, bajo el nmero
2.423 de orden.
B).-El ltimo en su condicin de Presidente, en nombre y representacin de la
FUNDACIN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA, (en adelante FUNIBER),
2 4 5
con CIF G-62060421, inscrita en el Registro de Fundaciones de Barcelona con

el nmero 1375, y domicilio en Paseo Garca Faria 29, 08005 Barcelona.
Fue nombrado para expresado cargo y hace uso de las facultades que le
fueron conferidas mediante escritura autorizada el da 30 de septiembre de
1999, ante el notario Albert Domingo Castell, de Vilassar de Mar (Barcelona)
Ambas partes se reconocen mutuamente con capacidad legal suficiente para
obligarse y otorgar el presente contrato y
EXPONEN
I.- Que PCTCAN es una sociedad participada por varias sociedades
pertenecientes a la Administracin de la Comunidad Autnoma de Cantabria y
por otras entidades pblicas.
II.- Que el objeto social de PCTCAN incluye la adquisicin, tenencia,
administracin y explotacin de terrenos y fincas para la creacin y
construccin de parques cientfico-tecnolgicos, y en especial, el Parque
Cientfico y Tecnolgico de Cantabria.
III.- Que, FUNIBER tiene como principal objetivo el fomento y la promocin de
actividades vinculadas a la formacin permanente y de postgrado, a la
extensin tecnolgica y a la mejora del potencial de las Universidades
Iberoamericanas y de los sectores econmicos y sociales, desarrollando su
labor por medio de programas y actividades de estudio y formacin continuada,
potenciando la participacin de empresas y de otras entidades en las
actividades de formacin permanente y extensin tecnolgica, para conseguir
una mxima incidencia en los procesos de transformacin y mejora
tecnolgicos, y colaborando en la creacin, el establecimiento y la gestin de
nuevas iniciativas que, en general, puedan contribuir a la realizacin de su
objetivo principal
IV.- Que, FUNIBER est interesada en establecerse en el Parque Cientfico y
Tecnolgico de Cantabria segn consta en su solicitud presentada y resuelta
favorablemente de conformidad a la actividad solicitada,
Copia de la solicitud de incorporacin se acompaa al presente documento.
V.- Que una vez aprobado definitivamente el Proyecto Singular de Inters
Regional, en fecha 1 de Marzo de 2007, PCTCAN es duea en pleno dominio,
entre otras, de las parcelas 4 y 5 que tienen la siguiente descripcin:
NUMERO CUATRO.- SOLAR en Peacastillo, termino municipal de Santander,
situado en la parte Oeste del Parque Cientfico y Tecnolgico, con una
superficie de 2.311 metros cuadrados y una edificabilidad de 3.119,85, que
linda: Norte, viario externo del Parque Tecnolgico: Sur, viario interior del
Parque Tecnolgico; Oeste, finca de resultado 3 y Este, finca de resultado 5.
2 4 6
NUMERO CINCO.- SOLAR en Peacastillo, termino municipal de Santander,

situado en la parte Oeste del Parque Cientfico y Tecnolgico, con una
superficie de 2.310 metros cuadrados y una edificabilidad de 3.118,50, que
linda: Norte, viario externo del Parque Tecnolgico: Sur, viario interior del
Parque Tecnolgico; Oeste, finca de resultado nmero 4 y Este, finca de
resultado 6
TITULO: El de adjudicacin en el Proyecto Singular de Interes Regional, segn
certificacin expedida por Don Bernardo Riego Amezaga, Secretario General
de la Consejeria de Industria, trabajo y Desarrollo Tecnolgico del Gobierno de
Cantabria con fecha 1 de Marzo de 2007.
La superficie ha sido rectificada mediante documento de fecha 7 de Octubre de
2010, expedido por Don Ricardo Gordejuela Delgado, Secretario General de la
Consejera de Industria, Trabajo y Desarrollo Tecnolgico del Gobierno de
Cantabria.
REFERENCIAS CATASTRALES: 9214504 VP2191C 0001 YB y 9214505
VP2191C 0001 GB
CARGAS: Gravadas con afecciones fiscales y sujeta a derecho de reversin
por proceder de expropiacin urbanstica y gravada con servidumbre de
medianera.
Se adjunta sendos planos de las parcelas como Anexo 1 y sendas notas
simples registrales de las parcelas como Anexo 2.
VI.-Las partes estn interesadas en el otorgamiento del presente contrato de
reserva de parcela con entrega de seal para la futura compraventa de la
misma, por lo que a tal efecto otorgan este contrato, que sujetan a las
siguientes:
ESTIPULACIONES
PRIMERA.- NATURALEZA LEGAL DEL CONTRATO.
El presente contrato tiene por objeto la reserva y la consiguiente constitucin
de una seal para la compraventa de las parcelas que adquirir la entidad
FUNIBER o, en su defecto, sociedad participada por la misma o fundacin en la
que FUNIBER cuente con mayora de los miembros del patronato para el
desarrollo del objeto tecnolgico, universitario y de investigacin que consta en
el expediente enviado al PCTCAN
El presente contrato esta sujeto a lo dispuesto en el artculo 1.454 del Cdigo
Civil. Nada de lo contenido en el presente contrato podr entenderse como
2 4 7
constitutivo de una compraventa, o de un contrato distinto de los sujetos al

artculo 1.454 del Cdigo Civil.
SEGUNDA.-ENTREGA DE LAS ARRAS PENITENCIALES O SEAL Y

PAGO DEL PRECIO.
FUNIBER entrega en ste acto a PCTCAN, quin acepta y recibe, la cantidad
de CIENTO DOS MIL TRESCIENTOS OCHO CON NOVENTA Y CUATRO
EUROS (102.308,94 ) ms DIECIOCHO MIL CUATROCIENTOS QUINCE
CON SESENTA Y UN EUROS (18.415,61 ) en concepto de IVA (18%) como
ARRAS o SEAL, tal y como estn definidas en el articulo 1.454 del Cdigo
Civil.
Dicha cantidad se entrega mediante trasferencia bancaria a la cuenta de la
cuenta de la Sociedad Gestora2066-0000-13-0200234183, copia del cual se
incorpora al presente y por cuya suma se da carta de pago.
Los CIENTO VEINTE MIL SETECIENTOS VEINTICUATRO CON CINCUENTA
Y CINCO EUROS (120.724,55 ) IVA incluido, recibidos en este acto por
PCTCAN sern deducidos del precio final de la futura compraventa de las
parcelas 4 y 5, una vez que esta se realice, segn lo dispuesto en la
estipulacin cuarta del presente documento.
TERCERA.-ESCRITURA PBLICA DE COMPRAVENTA.

La entrega de arras o seal que lleva a cabo FUNIBER se efecta como
compromiso de la voluntad de ambas partes de suscribir una escritura pblica
de compraventa de las parcelas 4 y 5 siendo imprescindible que se cumpla
para dicha firma lo siguiente:
x
Que PCTCAN apruebe el anteproyecto bsico de la edificacin que se va

a construir en la parcela dichas que deber presentar a estos efectos en el
plazo de seis meses (6) desde la firma del presente contrato.
Dicho plazo se podr ampliar cuando estuviera justificado por la naturaleza
del proyecto a ejecutar.
Que FUNIBER, o sociedad participada o entidad que se cree al efecto, se

comprometa a destinar la edificacin que construya a la actividad
tecnolgica aprobada por el PCTCAN para la parcela en cuestin de
acuerdo a la solicitud de instalacin inicialmente formulada.
Que la entidad FUNIBER, como promotora del proyecto, obtenga la

autorizacin necesaria por el Gobierno Regional de Cantabria para el
desarrollo de la actividad universitaria y tecnolgica descrita en su solicitud
de incorporacin. En todo caso, la memoria para la creacin,
reconocimiento y funcionamiento se ajustar a lo dispuesto por la
normativa estatal y autonmica sectorial aplicable para la creacin y
2 4 8
reconocimiento de una Universidad que pueda emplazarse en los terrenos

referidos en este contrato de arras.
En el caso de que trascurridos doce meses (12) desde la firma del presente
documento no se hubieren cumplido estas condiciones, cualquiera de las
partes podr solicitar la resolucin del contrato y en su caso proceder la
devolucin de las cantidades aportadas, no teniendo ninguna otra cantidad que
reclamarse por este concepto.
El plazo anteriormente dicho podr ampliarse por mutuo acuerdo entre las
partes.
Una vez cumplidos estos requisitos indicados, cualquiera de las partes podr
requerirse recprocamente para la suscripcin de la escritura de compraventa
con una antelacin de 30 das, indicado el Notario, fecha, lugar y hora para el
otorgamiento de la escritura pblica en que se formalizar la misma.
En caso de que pasada dicha fecha, no se hubiera otorgado la escritura pblica
de compraventa, se producirn los efectos prevenidos en la estipulacin Cuarta
de este contrato.
CUARTA: PRECIO DE LA FUTURA COMPRAVENTA.

El precio total conjunto de la futura compraventa que en su da se formalice a
travs de la escritura a que se refiere la estipulacin anterior, se fija en la
cantidad de DOS MILLONES CUARENTA Y SEIS MIL CIENTO SETENTA Y
OCHO CON OCHENTA EUROS (2.046.178,80 ).
Sobre este importe se habr de aplicar el Impuesto sobre el Valor Aadido que
grava sta transmisin al tipo que corresponda y que en ste momento es del
18%.
Dicho precio se abonar de la siguiente forma:
a).- CIENTO VEINTE MIL SETECIENTOS VEINTICUATRO CON CINCUENTA
Y CINCO EUROS (120.724,55 ), IVA incluido, es abonado por parte de
FUNIBER a la vendedora mediante trasferencia bancaria en concepto de arras
con esta fecha, copia del cual se incorpora al presente contrato. Esta cantidad
ser deducida del precio final de la futura compraventa de las fincas, una vez
que esta se realice.
b).- De cumplirse las condiciones para el otorgamiento de la escritura pblica
de compraventa en el plazo convenido, en la que quedarn aplazados UN
MILLON NOVECIENTOS CUARENTA Y TRES MIL OCHOCIENTOS
SESENTA Y NUEVE CON OCHENTA Y SEIS EUROS (1.943.869,86 ),sern
satisfechas las siguientes cantidades:
2 4 9
TRECIENTOS CUARENTA Y NUEVE MIL OCHOCIENTOS NOVENTA Y

SEIS CON CINCUENTA Y SIETE EUROS (349.896,57 ) en concepto de
IVA por la cantidad pendiente de pago anteriormente referida.
VEINTITRES MIL NOVECIENTOS TREINTA CON TREINTA Y UN

EUROS (23.930,31 ) en virtud de la repercusin del impuesto de actos
jurdicos documentados (AJD) derivado del establecimiento del
aplazamiento de pago y la constitucin de condicin resolutoria.
La cantidad aplazada, es decir, UN MILLON NOVECIENTOS CUARENTA Y

TRES MIL OCHOCIENTOS SESENTA Y NUEVE CON OCHENTA Y SEIS
EUROS (1.943.869,86 ), ser satisfecho mediante ciento sesenta y ocho
pagos mensuales, de CATORCE MIL DOSCIENTOS CUARENTA Y
CUATRO CON VEINTITRES EUROS (14.244,23 ) cada uno de ellos,
comprensivos de capital e intereses, calculados por el mtodo francs sobre
el inters pactado del 3,0645% siendo el vencimiento del primero de los
pagos 30 das despus de la fecha de la escritura publica de compraventa. Se
adjunta como Anexo 3, cuadro de amortizacin del aplazamiento descrito.
En garanta del pago aplazado, la escritura de compraventa incluir la reserva
expresa de dominio a favor de PCTCAN, reserva que se mantendr hasta que
no se haga efectivo el pago de la totalidad del precio de las parcelas, siendo
de cuenta y cargo de FUNIBER los gastos derivados de la constitucin de la
condicin resolutoria que garantiza el pago aplazado del precio, tanto
notariales, impositivos y registrales.
No obstante a lo anteriormente suscrito FUNIBER podr hacer entregas a
cuenta previamente a la suscripcin de la escritura compraventa, que
constituirn parte del pago del precio total de la parcela, no siendo aplicndole
a dichas cantidades el inters del 3,0645%.
En todo caso, de no efectuarse el pago en los trminos y plazos sealados en
el apartado b) de la presente clusula, la compraventa quedar
automticamente resuelta, reteniendo PCTCAN, en concepto de clusula
penal, todas las cantidades abonadas hasta ese momento por la compradora
de la parcela y recuperando la entidad vendedora la propiedad de la parcela
objeto del presente documento.
En prueba de conformidad firman los comparecientes, segn intervienen, este
contrato por duplicado en el lugar y fecha del encabezamiento.
FDO: Miguel Cabetas Garca

Sdad. Gestora del PCTCAN
FDO: Santos Gracia Villar

FUNIBER
2 5 0
A las anteriores garantas en concepto de reserva de terreno para la

construccin del Campus de la Universidad Internacional de Santander, hay
que aadir el coste del inmueble, unos 16.500 metros cuadrados con un coste
estimado cercano a los 10.000.000 , ms equipamiento especfico que
quedar recogido y documentado en las correspondientes memorias de
verificacin de los planes de estudio (grado, mster y doctorado) y sujetas a
inspeccin por la Agencia Nacional para la Evaluacin y Acreditacin (ANECA)
y la Consejera competente en materia de Universidades.
FUNIBER aportar como capital fundacional 2.000.000 para la constitucin
de la Fundacin Universidad Internacional de Santander, entidad que dota de
personalidad jurdica y patrimonio propio a la Universidad Internacional de
Santander, para las puesta en marcha de la Universidad Internacional de
Santander, como Fundacin sin nimo de lucro, e igual cifra para la
constitucin del Centro Tecnolgico de la misma, igualmente como Fundacin
sin nimo de lucro, centro a travs del cual se canalizar preferentemente la
investigacin que se realice en la Universidad Internacional de Santander, que
ser a travs de donde se canalizar la investigacin.
La inversin total estimada superar los 15 millones de Euros.
2 5 1
2 5 2

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.4. Registro de marca
2 5 3
2 5 4

diciembre de 2001), modificada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por
la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de
Universidades (BOE de 13 de abril de 2007), establece en su Disposicin
adicional decimonovenaDe las denominaciones, apartado 1, que Slo podr
utilizarse la denominacin de Universidad, o las propias de los centros,
enseanzas, ttulos de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional y
rganos unipersonales de gobierno a que se refiere esta Ley, cuando hayan
sido autorizadas o reconocidas de acuerdo con lo dispuesto en la misma. No
podrn utilizarse aquellas otras denominaciones que, por su significado,
puedan inducir a confusin con aqullas.
En las Normas de Organizacin y Funcionamiento se establece lo siguiente:
TTULO PRELIMINAR
La Universidad Internacional de Santander (UNINSAN), creada por Ley
xx/2012, de xx de xxxx1, de la Comunidad de Cantabria, es una entidad
privada, dotada de personalidad jurdica y patrimonio propio, y que goza de
autonoma, de acuerdo con la Constitucin y las leyes, para prestar el servicio
de la educacin superior mediante la investigacin, la docencia y el estudio.
normativa de la Unin Europea, por la legislacin y normativa de desarrollo en
materia universitaria aprobada por el Estado y por la Comunidad de
Cantabria2en el ejercicio de sus respectivas competencias, por su Ley de
1
La creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander seguir el

procedimiento previsto en la Ley 6/2001, de 21 de diciembre (BOE 24/12/2001), modificada por
la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril (BOE 13/04/2007), de Universidades. Es competencia
del Gobierno Regional, una vez creada y reconocida por Ley de la Comunidad Autnoma de
Cantabria la Universidad Internacional de Santander, la aprobacin de las Normas de
Organizacin y Funcionamiento de la Universidad Internacional de Santander, por Acuerdo del
Gobierno de la Comunidad. El presente texto, por tanto, se trata de un borrador-propuesta que,
en su caso, se elevara, una vez reconocida la Universidad por Ley, al Gobierno Regional de
Cantabria para su aprobacin; siguiendo, por tanto, un procedimiento singular. La presente
propuesta se ajusta, en todo caso, a la normativa antecitada que regula el Sistema
Universitario y forma parte del Expediente de Memoria de la Universidad Internacional de
Santander para promover su creacin y reconocimiento, segn lo dispuesto por el Real Decreto
557/1991, de 12 de abril, sobre creacin y reconocimiento de Universidades y Centros
Universitarios, modificado parcialmente por el Real Decreto 485/1995, de 12 de abril, sobre
creacin y reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios.
2
En particular el Estatuto de Autonoma de Cantabria y las normativa de desarrollo en materia
de competencia universitaria dictada en desarrollo del mismo; en particular, la Orden
EDU/48/2008, de 10 de junio, por la que se determina el procedimiento para la implantacin de
las Enseanzas Universitarias Oficiales de Grado en el Marco del Espacio Europeo de
Educacin Superior (EEES) en la Comunidad Autnoma de Cantabria.
2 5 5
reconocimiento, por las presentes Normas de Organizacin y Funcionamiento y

por la normativa interna de desarrollo de las mismas, as como por las normas
correspondientes a la clase de personalidad adoptada.
De esta forma, existe una garanta de marca, puesto que ninguna institucin
podr denominarse Universidad Internacional de Santander que no haya sido
creada y reconocida con arreglo a la normativa aplicable al efecto, Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE de 24 de
diciembre de 2001), modificada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por
la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21de diciembre, de
Universidades (BOE de 13 de abril de 2007).
Por otra parte, la personalidad jurdica del promotor (FUNIBER) es distinta de la
personalidad jurdica de la Universidad Internacional de Santander,entidad
privada, dotada de personalidad jurdica y patrimonio propio, garantizndose la
constitucin de la Fundacin Universidad Internacional de Santander, con un
patrimonio social inicial de 2.000.000,00 . As mismo, tal como se establece
en las garantas financieras, el grupo educativo promotor se compromete y
garantiza la constitucin de un Centro Tecnolgico, adscrito a la Universidad
Internacional de Santander a efectos de que preferentemente la investigacin
realizada en el seno de la Universidad por el personal docente e investigador
se canalizar a travs del mismo.
2 5 6

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.5. Registro de dominios
2 5 7
2 5 8
La Universidad garantiza la reserva de dominio, en particular www.uninsan.es ,

mediante el siguiente certificado, en el que se adjunta los dominios y
extensiones que la promotora (FUNIBER) tiene reservados para la Universidad
Internacional de Santander:
Barcelona, a 18 de enero de 2012
A quien corresponda
Por medio de la presente, la Fundacin Universitaria Iberoamericana, con sede
central en el Paseo Garca Faria, 29 de Barcelona y con CIF G62060421,
CERTIFICA
Que posee la titularidad de los dominios listados a continuacin y que han sido
registrados por FUNIBER en GoDaddy -nuestro proveedor internacional de
dominios-. Estos son renovados anualmente de manera automtica
UNINSAN
x UNINSAN.ES (dominio preferente)
x UNINSAN.COM
x UNINSAN.CO
x UNINSAN.NET
x UNINSAN.ORG
x UNINSAN.ME
x UNINSAN.WS
x UNINSAN.BIZ
x UNINSAN.INFO
x UNINSAN.MOBI
UISAN
x UISAN.ES
x UISAN.ORG
UNISAN
x UNISAN.ORG
UNISANTANDER
x UNISANTANDER.ES
x UNISANTANDER.NET
x UNISANTANDER.ORG
x UNISANTANDER.EU
x UNISANTANDER.INFO
x UNISANTANDER.MOBI
Se adjuntan las facturas de compra correspondientes.
Manuel Masas Vergara

Director de Sistemas
Se adjuntan las facturas de reserva:
2 5 9
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Fundacion
Vergara
Universitaria
Paseo
Iberoamericana
GarcaFaria
Barcelona, Select
29
region 08005
ES
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Email: manuel@masiasweb.com
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3.46
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2.09
4.84
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0.00
3.46
7.39 5.19 0.14
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5.33
6.93 6.93 0.00
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4.84
3.46 3.46 0.00
0.00
3.46
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Domain: UNISANTANDER.ES
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Email: manuel.masias@funiber.org
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Unit Today's ICANN

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2 6 2
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2 6 4

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.6. Emplazamiento
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2 6 6
2 6 7
2 6 8
2 6 9
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VI. ANEXOS
VI.7. Plan estratgico del centro de investigacin
tecnolgica industrial de Cantabria.
2 8 7
2 8 8
PLAN ESTRATGICO
DEL
CENTRO DE INVESTIGACIN TECNOLGICA
INDUSTRIAL DE CANTABRIA (CITIC)
19 de diciembre de 2011
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Copyright 2011 CITIC. Todos los derechos reservados. Queda prohibida la distribucin, reproduccin total o
parcial no autorizada sin el consentimiento expreso del propietario del Copyright.
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INDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO............................................................................................................... 4
2. DESCRIPCIN DEL CITIC .......................................................................................................... 8
2.1. Misin, Visin y Objetivos del centro ..............................................................8
2.2. Productos y servicios ................................................................................. 11
2.2.1. Servicios tecnolgicos..................................................................................................... 13
2.2.2. Asesoramiento ................................................................................................................ 13
2.2.3. Transferencia del Conocimiento ..................................................................................... 13
2.2.4. Servicios de valor aadido .............................................................................................. 14
2.2.5. Promocin y divulgacin ................................................................................................. 14
2.3. Descripcin de la tecnologa y posicionamiento tecnolgico .............................. 15
3. PLAN DE NEGOCIO .................................................................................................................. 19
3.1. Ventajas competitivas ................................................................................ 19
3.2. Competidores y complementaridad .............................................................. 21
3.3. Mercado objetivo y demanda ...................................................................... 24
3.4. Lneas de negocio ...................................................................................... 26
3.5. Plan de Marketing y Comercializacin ........................................................... 27
3.6. Modelo operativo ...................................................................................... 29
3.7. Modelo organizativo ................................................................................... 32
3.7.1. rganos de gobierno ...................................................................................................... 32
3.7.2. Organigrama funcional .................................................................................................... 35
3.8. Infraestructuras y recursos ......................................................................... 39
4. PROMOTOR............................................................................................................................... 42
4.1. Identificacin del Promotor ......................................................................... 42
4.2. Presentacin de FUNIBER ........................................................................... 43
4.3. Motivacin del promotor ............................................................................. 48
4.3.1. Caracterizacin de actividades econmicas de Cantabria ............................................. 54
4.3.2. Identificacin de necesidades tecnolgicas ................................................................... 56
4.4. Experiencia previa del promotor .................................................................. 59
4.4.1. Experiencia en Transferencia de Tecnologa .................................................................. 65
4.4.2. Experiencia en servicios de asesoramiento .................................................................... 66
4.4.3. Servicios de transferencia del conocimiento ................................................................... 68
4.4.4. Servicios de valor aadido .............................................................................................. 70
4.4.5. Promocin y divulgacin ................................................................................................. 71
4.5. DAFO ....................................................................................................... 72
5. PLAN DE DESARROLLO ........................................................................................................... 73
5.1. Calendario y plan de actividades .................................................................. 73
5.1.1. E1: Etapa preliminar de creacin .................................................................................... 74
5.1.2. E2: Etapa de reconocimiento .......................................................................................... 75
5.1.3. E3: Etapa de puesta en marcha ...................................................................................... 75
5.1.4. E4: Etapa de desarrollo operativo ................................................................................... 76
5.1.5. E5: Etapa de incremento de lneas tecnolgicas ............................................................ 76
5.2. Mecanismos de control y seguimiento ........................................................... 77
5.2.1. Control y seguimiento institucional .................................................................................. 77
5.2.2. Control y seguimiento operativo ...................................................................................... 78
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1. RESUMEN EJECUTIVO
Origen de CITIC
El Centro de Investigacin Tecnolgica Industrial de Cantabria que se pretende
constituir en el ao 2012 (en adelante CITIC), nace gracias a una organizacin
altamente desarrollada, tecnificada y global, la Fundacin Universitaria Iberoamericana
(en adelante FUNIBER)que factura anualmente ms de 12 Millones de euros y cuenta
con el talento multinacional y multidisciplinar de 590 personas distribuidas en 26
pases.
La entidad promotora FUNIBER fue creada en 1999 con los objetivos de desarrollar
programas interuniversitarios de Iberoamrica, potenciar las relaciones entre
universidades mediante las TIC y fomentar la participacin de empresas y otras
entidades en actividades de formacin continua, extensin tecnolgica y elaboracin
de proyectos de cooperacin internacional.
Doce aos despus, se promueve la organizacin CITIC que representa la voluntad
de FUNIBER para ofrecer sistemticamente los servicios de transferencia de
tecnologa a las empresas de Cantabria y realizar un salto en la organizacin gracias a
los recursos econmicos excedentes que quiere dedicar a ampliar sus lneas de
investigacin.
CITIC se centra en el capital humano para el desarrollo competitivo de la industria
Cntabra, y se despliega en dos fases. Una fase inicial focalizada en la valorizacin
del conocimiento como catalizador de la innovacin y otra fase posterior sobre
tecnologas para el desarrollo de sectores industriales clave, como pueden ser de
alimentacin, tecnologas limpias y biotecnologas.
Asimismo, el centro se propone impulsar las alianzas y la vinculacin de las
empresas cntabras con Latinoamrica de manera destacable, contando con la
extensa red de FUNIBER, as como especialmente con las universidades UNINI USA
y UNINI Mxico y con el Centro de Desarrollo Tecnolgico industrial de Colombia
donde se contar con capacidades de investigacin y transferencia tecnolgica.
Tanto a nivel empresarial, como con relacin al Gobierno Cntabro, FUNIBER
propone poner a disposicin su infraestructura organizativa internacional para dar
cumplimiento a los objetivos comunes de desarrollo econmico regional.
El CITIC, partiendo de una experiencia de ms de 5 aos de FUNIBER en actividades
de transferencia tecnolgica hacia las empresas, desea aportar al tejido empresarial
de Cantabria, su cartera de servicios:
Transferencia de tecnologas
Asesoramiento
Transferencia del conocimiento
Servicios de valor aadido
Promocin y divulgacin.
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Posicionamiento y alineamiento con las polticas de investigacin e innovacin de

Cantabria
CITIC se identifica plenamente con las polticas de investigacin e innovacin de
Cantabria definidas en sus planes estratgicos y de las instituciones que componen el
sistema regional de I+D+i.
CITIC tanto en relacin a su posicionamiento tecnolgico (en la primera fase de
desarrollo referidas como tecnologas del conocimiento) y en fases posteriores (a
valorar) entre las tecnologas de la alimentacin, cleantech y biotech, como en sus
contribuciones a los retos que se plantean en la regin propone disponer del mejor
talento cientfico, innovador y emprendedor, desarrollar y mantener una elevada
capacidad para generar y valorizar conocimiento de punta y pensar, ser y actuar
globalmente en investigacin e innovacin. As tambin CITIC, debe realizar
aportaciones que requiere la propia Administracin (innovar en procesos de recursos
humanos a travs de la gestin del conocimiento y aprovechar la formacin virtual
entre otros puntos).
Aportaciones de CITIC en la red de Centros de Cantabria

CITIC pretende aportar a la red soluciones clave para la innovacin y el crecimiento
econmico sostenible basado en tecnologas del conocimiento y el enriquecimiento y
mejora de las competencias profesionales y organizacionales.
El centro se sustenta sobre cinco ejes de excelencia donde se sitan sus rasgos
diferenciales respecto del mapa de centros en Cantabria y algunos de los valores que
ofrece. CITIC debe ser un centro de desarrollo tecnolgico donde las empresas
encuentren las tecnologas de conocimiento (eje 1), (eje 1), otras tecnologas a
desarrollar tales como de la alimentacin (eje 2) y/o cleantech y/o biotech (eje 3)
desde un marco internacional y hacia un mercado global con nfasis en
Iberoamrica y que cuenta con la colaboracin de diferentes agentes y expertos
multidisciplinares (eje 4), y tambin un centro donde empresas emprendedoras
puedan crecer gracias a los recursos tcnicos y econmicos facilitados (eje 5).
Tareas a desarrollar por CITIC

CITIC abre una oportunidad real para las empresas de Cantabria para competir en el
marco global a travs de la mejora de las competencias de sus profesionales y del
enriquecimiento en las tecnologas y procesos empresariales con soluciones de
"conocimiento". El impulso a las empresas de Cantabria debera servir para dar un
salto cualitativo en competitividad e internacionalizacin.
CITIC, a travs de su socio fundador, dispone de experiencia y servicios alineados a:
a. Fomento de la investigacin aplicada y el desarrollo tecnolgico en las
tecnologas propias del mbito de actuacin del centro: desarrollo de
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tecnologas del conocimiento, participacin en proyectos de I+D, generacin de

diversos estudios y publicaciones (libros y revistas), etc.
b. Fomento de la cooperacin en la transferencia de resultados de I+D entre los
centros de investigacin: se cuenta con una fuerte orientacin a la cooperacin,
especialmente con centros de investigacin universitarios y dispone de 56
alianzas con universidades y 162 con diferentes organizaciones.
c. Impulso de la transferencia de tecnologa e innovacin en las empresas,
mediante la promocin a las empresas de la propiedad industrial e intelectual,
as como el fomento de la creacin de empresas de base tecnolgica. Se
participa de proyectos empresariales, con nfasis sobre la transferencia
tecnolgica para plataformas colaborativas, y es de especial inters su
participacin en la coordinacin de esfuerzos para que empresas en fase de
bsqueda de capital y capacidad tecnolgica encuentren en el centro un apoyo
para hacer crecer sus proyectos.
d. Atencin a las necesidades tecnolgicas de las entidades y empresas que lo
requieran. Se han desarrollado proyectos y actividades a medida para
empresas con especia experiencia en entornos colaborativos para la toma de
decisiones, customizacin de soluciones de e-learning y servicios de formacin
y generacin de conocimiento vertical.
e. Prestacin de asistencia y servicios tecnolgicos, como organizacin de la
produccin, formacin, informacin, documentacin, difusin, legislacin,
normas o diseo. Se dispone de experiencia especialmente en los servicios
formativos y de gestin del conocimiento para empresas, con nfasis en
metodologas de learning-by-doing as como de asesoramiento, estudios y
observatorio internacional.
f.
Fomento de la investigacin cooperativa entre empresas (especialmente

PYMES) y entre centros tecnolgicos y de investigacin cooperativa a nivel
europeo. Se aporta una metodologa propia en actividades en cooperacin, que
se aplica a proyectos de cooperacin internacional especialmente en
Latinoamrica as como tambin a actividades de formacin. En todos los
casos, empresas y universidades son los agentes principales.
Elementos clave de CITIC como Centro Tecnolgico

CITIC aprovecha las capacidades de desarrollo tecnolgico de FUNIBER apoyada por
los recursos propios - econmicos, equipamientos y por un fuerte activo de
talento -, por la experiencia acumulada en ms de 10 aos de actividad, as como en
su red de universidades y organizaciones adheridas que le dotan de una gran
capacidad operativa en un entorno internacional y con nfasis en las tecnologas
propias del Centro.
Se han desarrollado tecnologas y metodologas propias que permiten al centro
mantener y sostener un elevado nivel de competitividad internacional con un
crecimiento continuo estable.
CITIC cuenta con recursos humanos vinculados y una red de colaboradores
externos que configuran la base del talento. Esta base se une al fuerte espritu y
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componente de Innovacin Abierta que se desarrolla en muchas de sus operaciones,

lo que produce de manera natural soluciones en procesos de cooperacin constante
entre colaboradores y beneficiarios. Se potencia tambin este factor, como
consecuencia de la internacionalizacin de la entidad fundadora, al unir la red
mundial de colaboradores que permite tener un proceso de transferencia continua a
nivel global.
CITIC aporta un modelo de gestin y una base de conocimiento amplio para sus
propias operaciones globales, lo que resulta en un modelo complejo pero a la vez rico,
y con capacidad de generar mayor valor en I+D+i resultando en un posicionamiento
multidimensional.
CITIC se posiciona cerca de la industria Cntabra y los centros de conocimiento
globales, gracias a la red de alianzas con las que puede contar el CITIC.
CITIC aporta valor tecnolgico sobre un mbito - "el conocimiento" - donde las
empresas tienen todava mucho margen de mejora, y lo hace a travs de un ciclo
de servicios y actividades que conlleva la mxima coherencia: desarrollo de
tecnologa, asesoramiento organizacional y finalmente formacin personalizada.
Impulso que supone para CITIC ser un Centro Tecnolgico
Finalmente, queremos destacar que para el centro actual, su incorporacin a la red de
centros en Cantabria supone alcanzar unas metas y compromisos para:
Desarrollar el potencial tecnolgico inicial con lneas de investigacin prximas

a las tecnologas del conocimiento para facilitar el desarrollo de nuevos
paradigmas tecnolgicos orientados al desarrollo de organizaciones y
empleados.
Reforzar la relacin con la sociedad y las empresas de Cantabria y ser agente

facilitador de su transicin en mejoras de competitividad valorizando el
conocimiento y/o el desarrollo profesional de los empleados.
Incrementar la capacidad operativa y de talento en Cantabria generando

nuevos puestos de trabajo de alto nivel.
Seguir reforzando el modelo de Innovacin Abierta a nivel organizacional y

explotarlo y transferirlo hacia las empresas de la regin.
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2. DESCRIPCIN DEL CITIC
2.1. Misin, Visin y Objetivos del centro

Misin
Facilitar la innovacin de las empresas a travs del desarrollo de organizaciones y
profesionales, poniendo en valor el conocimiento, y desarrollando tecnologas de
aplicacin a la industria cntabra.
Visin
Ser centro de referencia y de impulso empresarial, para el progreso de las
organizaciones mediante la aplicacin de tecnologas del conocimiento, la excelencia
en las competencias profesionales y la aplicacin de tecnologas clave a sectores
estratgicos de la regin.
Objetivos
1. Incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de las organizaciones
a travs de tecnologas especficas del conocimiento.
2. Transferir tecnologas de la alimentacin, cleantech y biotech (pendiente de
definir) (*).
3. Innovar en los procesos de desarrollo profesional en el contexto empresarial
impulsando la economa del conocimiento.
4. Proponer nuevos negocios de base tecnolgica fomentando el
emprendimiento.
5. Fomentar y divulgar la economa del conocimiento y la formacin permanente y
contextualizada en las organizaciones.
6. Facilitar escenarios colaborativos entre empresas, centros tecnolgicos y
universidades, en el entorno global.
(*) El CITIC se enfoca -en la fase inicial- al desarrollo de tecnologas del conocimiento,
mientras que a medio plazo se pretende adems desarrollar otras tecnologas.
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Capacidadde
innovacin
empresarial
Facilitar
escenarios
colaborativos
Transferir
tecnologas:
conocimiento,..
Objetivos
Fomentary
divulgarla
economadel
conocimiento
Proponer
nuevos
negociosde
base
tecnolgica
Innovarenlos
procesosde
desarrollo
profesional
Ilustracin No.1. Objetivos del CITIC
Para cumplir con tales objetivos, la oferta de servicios del CITIC deber contribuir al
Desarrollo Tecnolgico y al Fomento del I+D+i entre las empresas Cntabras
prestando servicios de I+D+i a las empresas, aadiendo valor tecnolgico as como
estableciendo vnculos con instituciones, empresas, centros de investigacin y
universidades de Cantabria para el desarrollo conjunto de proyectos en el mbito
cientfico-tecnolgico.
Valores
x
x
x
x
x
x
x
x
Ser diferente y actuar diferente

Compartir conocimiento
Cooperacin
Crecimiento equilibrado de personas y negocios
Visin global
Neutralidad
Multidisciplinaridad
Compromiso con la sociedad
Directrices estratgicas
x Inducir valor a la regin
x Generar estructura local
x Compartir talentos internacionalmente
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Directrices estratgicas especficas

x Incorporacin de talento y apoyo constante a la gestin de personas.
x Generacin y valorizacin del conocimiento.
x Creacin de valor perdurable en el mbito tecnolgico y de la innovacin.
x Colaboracin y cooperacin con los agentes econmicos y sociales.
x Contribucin a competitividad de la regin.
x Desarrollo equilibrado y responsable de las actividades del centro.
x Contribucin al crecimiento tecnolgico e innovador de Cantabria, como base
de la actividad productiva.
x Captacin de las necesidades de la industria, buscando su complicidad con el
proyecto de desarrollo del centro.
x Definicin de un portafolio de servicios industriales: soporte a la innovacin
industrial, proyectos de innovacin precompetitivos y proyectos de I+D
industrial, individual o en consorcios.
x Sostenibilidad econmica y compromiso de rendimiento de los activos de la
fundacin.
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2.2. Productos y servicios

La cartera de servicios del CITIC consta de una oferta central constituida por servicios
de desarrollo tecnolgico, asesoramiento y de transferencia del conocimiento, que se
complementa con un conjunto de servicios de valor aadido y actividades de
promocin y divulgacin.
Con dicha oferta, pretendemos posicionar el CITIC como un centro de I+D+I+i
(investigacin, desarrollo, innovacin e internacionalizacin) para el impulso de
innovaciones empresariales a travs de la valorizacin del conocimiento y el desarrollo
de competencias profesionales as como la generacin de otras tecnologas
industriales.
Ilustracin No.2. Oferta central de servicios del CITIC

Cabe sealar que en el calendario de desarrollo estratgico del centro, se ha
establecido una fase inicial (fase 1) en la que las actividades y la oferta del CITIC se
orientar al desarrollo, asesoramiento y transferencia en tecnologas del conocimiento,
cuya aplicacin es transversal en la industria Cntabra, mientras que en una fase
posterior se desarrollarn los departamentos tecnolgicos en las restantes disciplinas.
Consideramos que es relevante sealar que la oferta de servicios central, no

solamente tiene sentido como parte de una cartera habitual en un Centro, sino que
adems constituye una cadena de provisin de servicios de alto inters para la
industria y de gran utilidad para afianzar los objetivos empresariales que se pretendan
obtener. As por ejemplo, consideramos que despus de haber desarrollado y
transferido una determinada tecnologa a una empresa, es adecuado ofrecer un
servicio de asesoramiento personalizado con el objeto de adecuar el aprovechamiento
al uso propio de la empresa. Finalmente, en los casos que se precise, es oportuno
ofrecer servicios de transferencia del conocimiento donde se necesita que
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determinados responsables o empleados en general (institucionalizacin de las

tecnologas) requieran disponer de dicho conocimiento. Se trata de aportar,
personalizar y ensear la tecnologa. Este ciclo es adems de mxima
relevancia en la transferencia de tecnologas del conocimiento, por cuanto el factor de
las personas, del desarrollo profesional, etc. requiere de estos servicios
complementarios.
Adicionalmente a los servicios centrales, la oferta incorpora servicios de valor aadido
donde el CITIC pretende aportar propuestas diferenciales aprovechando el carcter
internacional del promotor fundador, FUNIBER. Consideramos que facilitar la
exportacin e internacionalizacin de productos/servicios por parte de la industria
Cntabra es una ventaja competitiva del centro y un valor de futuro para la balanza
comercial de la regin. As tambin, dentro de la oferta de valor aadido, tambin se
pretende fomentar y facilitar el desarrollo de nuevos negocios de base tecnolgica en
Cantabria.
Finalmente, se incluyen tambin servicios de divulgacin que deben permitir
sociabilizar las tecnologas, incentivar su uso, y en definitiva movilizar el mercado para
que la regin pueda ver, en estas tecnologas, oportunidades para la innovacin y la
mejora de la competitividad.
A continuacin se ilustra la oferta global de servicios del CITIC as como la cadena
lgica de servicios a la empresa.
Ilustracin No.3. Oferta global y cadena de servicios del CITIC
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En los siguientes apartados se describen los diferentes servicios que ofrece el CITIC
en la fase inicial de desarrollo.
2.2.1.
x
x
x
x
x
x
Herramientas y sistemas que aportan soluciones de valor aadido a la gestin

del conocimiento para la mejora de la toma de decisiones empresariales,
alineadas a las competencias profesionales.
Creacin de nuevos entornos colaborativos que facilitan el aprendizaje
organizacional: entornos de autoaprendizaje virtuales y multimediales, entornos
de gestin del aprendizaje por competencias, entornos de gestin de la
formacin para mejora de competitividad, etc.
Desarrollo de entornos colaborativos de innovacin abierta que facilitan y
aceleran la productividad, la globalizacin, la gestin del cambio de las
organizaciones, etc.
Productos y aplicaciones avanzadas de aprendizaje: soluciones autocontenidas, aprendizaje en entornos virtuales, game training, localizacin de
aplicaciones.
Desarrollo del radar de vigilancia tecnolgica.
Creacin del observatorio de mercados internacionales.
2.2.2.
x
x
x
x
x
x
Asesoramiento
El aprovechamiento de las tecnologas del conocimiento y la mejora de

procesos de gestin organizativa.
La orientacin al trabajo cooperativo y colaborativo, las ideas y la innovacin y
haciendo uso de las tecnologas de la informacin y el aprendizaje.
El radar de vigilancia tecnolgica.
El observatorio de mercados internacionales.
El acceso a stocks internacionales de conocimiento digital.
El intercambio de conocimiento y experiencia universidad-empresa.
2.2.3.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Servicios tecnolgicos
Transferencia del Conocimiento
Programas de desarrollo organizacional.

Desarrollo curricular contextualizado.
Programas asistidos por agentes inteligentes.
Cursos learning-by-doing y en entornos virtuales modelados.
Formacin online multiplataforma.
Formacin asistida 24x7.
Informal & game training.
Comunidades virtuales de aprendizaje.
Desarrollo por competencias.
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2.2.4.
x
x
x
x
x
x
x
Alianzas con Iberoamrica.

Direccin de proyectos internacionales.
Acciones de soporte a la cooperacin.
Promocin de alianzas que potencien el emprendimiento y la generacin de
nuevas empresas de base tecnolgica.
Acceso a capital y redes de inversores privados.
Conexin con redes de conocimiento multidisciplinar.
Acompaamiento a la internacionalizacin con estrategias que refuercen la
capacidad innovadora y emprendedora.
2.2.5.
x
x
x
x
x
x
Promocin y divulgacin
Acciones rupturistas con la divulgacin tradicional para llegar al pblico

objetivo buscado.
Utilizacin de herramientas colaborativas y de web 3.0 para la realizacin de
estudios y sesiones de networking.
Promocin de actividades econmicas innovadoras,
Elaboracin de estudios.
Acciones focalizadas en diferentes zonas geogrficas.
Elaboracin de un libro de ruta para el desarrollo de las actividades del
conocimiento.
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2.3. Descripcin de la tecnologa y posicionamiento tecnolgico

Tal como se ha avanzado previamente, el CITIC se centra inicialmente a ofrecer una
oferta de I+D+I+i alrededor de las tecnologas del conocimiento, mientras que en una
segunda fase se desplegarn las capacidades de desarrollo de tecnologas tales como
de alimentacin, cleantech y biotech.
En concreto, con respecto a las tecnologas del conocimiento, su aplicacin es muy
transversal desde el punto sectorial y desde el punto de vista de las organizaciones,
por cuanto aplican a diferentes sectores y empleados, siempre que hablemos de
trabajadores del conocimiento, es decir, de organizaciones o empleados cuya
capacidad de innovacin o cuya eficiencia pueda depender de la posesin de
informacin, interpretacin de la misma, valorizacin, generacin de conocimiento, etc.
En el esquema que proponen algunos planes estratgicos, las oportunidades clave de
innovacin con tecnologas del conocimiento son las relacionadas con gestin de
personal, organizacin, fuerza de ventas, etc. Mientras que las tecnologas de
alimentacin, cleantech y biotech aplican especialmente a la innovacin de productos.
Ilustracin No.4. Oportunidades de innovacin para las tecnologas del CITIC
Una vez ubicado el mbito de aplicacin de las tecnologas del centro, y dada la
necesidad de documentar las tecnologas del conocimiento se expone a continuacin
el posicionamiento tecnolgico de la etapa inicial.
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Las tecnologas del conocimiento se pueden ubicar en el marco de las tecnologas de

la informacin y las comunicaciones (TIC) as como en el marco de las tecnologas del
aprendizaje y desarrollo organizacional.
Por un lado, las TIC facilitan la gestin (captura, procesado y transmisin)
automatizada de la informacin y herramientas de gestin del conocimiento, mientras
que las tecnologas del aprendizaje facilitan que los individuos y empleados adquieran
las competencias y tengan las actitudes necesarias, y hablamos de desarrollo
organizacional, desde la perspectiva macro con objeto de visualizar los cambios
organizativos que en ocasiones requieren las empresas, o simplemente experimentan
como consecuencia de la mejora de los individuos que trabajan en ellas.
A modo de sntesis del posicionamiento tecnolgico del CITIC se muestra el siguiente
grfico.
Ilustracin No.5. Posicionamiento tecnolgico del CITIC (fase inicial)
Dicho posicionamiento en la fase de desarrollo inicial del CITIC se ha contemplado

teniendo en cuenta:
- Las necesidades del mercado Cntabro y alineacin con sus planes
estratgicos.
- La experiencia y experticia de la entidad promotora del centro.
- La aplicabilidad de presente y futuro a la industria Cntabra.
- Los retos actuales de desarrollo de las tecnologas del conocimiento.
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Con respecto a la fase de desarrollo posterior del CITIC, el plan de posicionamiento

tecnolgico no se ha cerrado por completo, por lo que las alternativas son todava
amplias. En este sentido incluimos a continuacin un conjunto de tecnologas que
vemos de inters para el posicionamiento del centro en fase posteriores.
Tecnologas de la alimentacin
x Investigacin bioqumica sobre las propiedades biolgicas de los alimentos o
materias primeras.
x Propiedades nutricionales de los alimentos locales y sus posibles efectos
beneficiosos sobre la salud. Identificacin de
principios activos como
ingredientes funcionales de los alimentos. Estudio de sus posibles efectos y
usos teraputicos o en el marco de dietas saludables y/o en apoyo a dieto
terapias especficas
x Alimentos funcionales: desarrollo de alimentos funcionales a partir de los
resultados de la investigacin bioqumica.
x Validacin de productos componentes/principio activo o alimentos - en
entornos controlados, centros de salud, etc.
x Tcnicas de anlisis/ investigacin nutricional.
x Produccin vegetal por medios de breeding tradicional.
Tecnologas textiles
x Textiles tcnicos
x Textiles mdicos
x No tejidos
x Geotextiles
x Aplicaciones de nanotecnologa
x Acabados sol-gel
x Aplicaciones de plasma
x Aplicaciones biotecnolgicas
x Microencapsulacin
x Productos naturales
x Fibras naturales
Smart systems
x Desarrollo e integracin de sensores y actuadores. Comunicaciones sin cables.
x E-Textiles: integracin electrnica en textiles inteligentes. Electrnica en
substratos flexibles. Materiales conductores flexibles y encogibles.
x Termoelectricidad: aplicaciones especficas de diseo y prototipaje.
x Accesorios mdicos: Dispositivos porttiles a medida. Dispositivos para el
monitoreo de bio-parmetros. Bio-sensores.
x Energy harvesting: fuentes de energa renovables. Dispositivos auto
alimentables. Almacenaje de energa: bateras Li-ion. Supercapacitadores.
Nanomateriales
x Modificacin qumica y produccin de nanopartculas.
x Electrospinning.
x Nuevos nanocompuestos
x Funcionalizacin de textiles
x Materiales inteligentes y multifuncionales
x Evaluacin de propiedades fsico-qumicas y toxicolgicas de nanomateriales.
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x
x
x
x
x
x
Envejecimiento acelerado de nanomateriales y nanocompuestos.

Anlisis de correlaciones entre caractersticas fsico-qumicas y toxicidad.
Identificacin y determinacin de la migracin de nanomateriales.
Diseo y desarrollo de nuevas tcnicas de reciclado.
Diseo y desarrollo de nanobiosensores.
Sntesis y funcionalizacin de nanopartculas metlicas.
Polmeros avanzados
x Sntesis: biopolmeros, polmeros biodegradables, polmeros inteligentes.
x Compounding: polmeros con rellenos naturales (madera, celulosa, bamboo),
polmeros inteligentes (crmicos, luminiscentes, cambio de fase), polmeros
con nano-rellenos.
x Estudios de ciclo de reciclado.
x Estudios de cintica de polimerizacin y cristalizacin.
x Microesferas polimricas para dosificacin de frmacos.
Biotecnologa industrial
x Diseo y aplicacin de bioprocesos y reacciones en entorno industrial: uso de
enzimas y microorganismos.
x Inmovilizacin de enzimas, recuperacin y reutilizacin. Estudios cinticos.
x Substitucin de reacciones orgnicas convencionales por reacciones
biocatalticas.
x Biotecnologa medioambiental.
x Aplicacin de ingredientes antimicrobianos y validacin de su actividad.
x Microencapsulacin para servicios industriales.
x Modificacin de superficies con enzimas.
x Biocatlisis para sntesis de polmeros. Polmeros de fuentes renovables.
Tecnologas y tratamientos superficiales
x Caracterizacin nano y micromecnica de materiales
x Preparacin y caracterizacin de recubrimientos funcionales PVD
x Desarrollo de nanorecubrimientos funcionales
x Optimizacin de formulaciones y mtodos usados en la industria de
recubrimientos
x Desarrollo de microcpsulas para recubrimientos funcionales
x Limpieza de superficies
x Activacin de superficies
x Mejora de propiedades adhesivas
x Tecnologas de recubrimiento ambientalmente friendly
x Anlisis qumica y morfolgica de superficies
Nuevos procesos de produccin
x Diseo y manufactura de producto y proceso.
x Software CAD/CAE/CAM e ingeniera inversa.
x Tecnologas de fabricacin aditiva y sus aplicaciones industriales.
x Mecanizacin, diseo de moldes y de herramientas.
x Fabricacin automatizada y ensamblaje. Fabricacin integrada por ordenador y
robot. Sistemas de visin artificial. Procesos de imagen digital.
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3. PLAN DE NEGOCIO
3.1. Ventajas competitivas
El CITIC es una entidad nica en Cantabria por sus objetivos, propuesta de valor y
posicionamiento tecnolgico, y por ello, cuenta con ventajas competitivas.
El posicionamiento competitivo del CITIC se sustenta sobre cinco ejes de excelencia,
donde se sitan sus rasgos diferenciales respecto del mapa de centros tecnolgicos
en Cantabria y su oferta de servicios. Este hecho lo refrendan las motivaciones que se
detallarn ms adelante del documento, en la base de que los planes estratgicos de
las Administraciones Cntabras y mltiples estudios enuncian la necesidad y el
espacio de inters para un Centro como el CITIC.
CITIC debe ser un centro de desarrollo tecnolgico donde las empresas
encuentren las tecnologas de conocimiento (eje 1), otras tecnologas a
desarrollar tales como de la alimentacin (eje 2) y/o cleantech y/o biotech(eje 3)
desde un marco internacional y hacia un mercado global con nfasis en
Ilustracin No.6. Ejes de excelencia del CITIC
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Los tres primeros ejes de excelencia tecnolgica, incidirn sobre el desarrollo de la

industria del conocimiento - en primer lugar - y progresivamente sobre la industria de
la alimentacin, productos elaborados y otros productos de origen industrial.
Adems cabe destacar el resto de ejes de excelencia que consideramos de alto
impacto en factores como:
x
Internacionalizacin: entendida como la posibilidad de interactuar a nivel

internacional con personas, empresas y centros de investigacin para
incrementar las capacidades tecnolgicas y de mercado, que potencian la
consecucin de procesos de innovacin e incremento de ventas.
Nuevos negocios: a travs de las tecnologas transferidas as como de las

inversiones logradas gracias al apoyo del centro y que facilitan la generacin
de nuevas iniciativas, nuevos productos o la creacin / crecimiento de
empresas existentes.
Colaboracin: que por un lado se inserta en el modelo de desarrollo

colaborativo del centro y visto como el modo de proceder personal y
empresarial que persigue trabajar de manera conjunta para compartir
experiencias y conocimiento sin caer en el clsico modelo de competitividad
destructiva que pueda promover el aislamiento y el individualismo. En esta
lnea, se moviliza tambin el conocimiento tecnolgico multidisciplinario, a
travs de las reas universitarias de conocimiento de FUNIBER.
El plan estratgico de CITIC propone al mercado cntabro una serie de ventajas

competitivas que se encuentra en sintona con la estrategia tecnolgica y de desarrollo
productivo de Cantabria sin olvidar el estado del arte y las orientaciones
internacionales.
En la vertiente tecnolgica, inicialmente las actividades que propone CITIC se centran
especialmente sobre la investigacin en ingenieras TIC, incidiendo en tecnologas de
procesado de la informacin corporativa para la valorizacin del conocimiento
empresarial y el desarrollo de tecnologas aplicables a la formacin en donde tambin
confluyen entornos de investigacin en desarrollo social, pedagoga, antropologa,
ciencias sociales y organizacin empresarial. A modo de ejemplo, las aportaciones de
CITIC se pueden destinar a fines como:

Crear stocks de conocimiento corporativo.

Fortalecer la capacidad de desarrollo tecnolgico y generar el efecto de
aprendizaje en los agentes del sistema de investigacin e innovacin en las
tecnologas mencionadas.
Difundir las ventajas competitivas tecnolgicas al resto de sectores de la
economa, especialmente los ms expuestos a la competencia internacional.
Apoyar el crecimiento de los sectores estratgicos.
De manera transversal, estas ciencias revierten sobre otros mbitos sectoriales como
el farmacutico, ciencias de la salud, agroalimentario, industrias constructivas,
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automocin, textil, etc. En general, se aplica a las industrias donde la informacin se

puede valorizar o donde la formacin por medios digitales puede potenciar la
productividad de los trabajadores.
As tambin, y de acuerdo a los planes de desarrollo de la regin marcados por
entidades como SODERCAN, el CITIC puede influir sobre el marco de la
administracin, para innovar en procesos de recursos humanos, como:
Gestin del conocimiento en los departamentos: se aprovecha la realizacin de
formacin interna con personal interno capacitado de los departamentos.
Formacin en lnea, teleformacin: se promueve la formacin virtual.
Finalmente cabe sealar que el entorno del CITIC y su modelo aportan factores clave
para el xito de la iniciativa, como son:
- La experiencia especialmente en el desarrollo de proyectos de innovacin y
desarrollo tecnolgico y de transferencia de conocimiento.
- Formacin permanente hacia los recursos humanos del centro y hacia sus
clientes.
- Identidad cultural en el respeto a las regiones, permite que los proyectos
adelantados por el CITIC, se desarrollen con personal local y que integren su
conocimiento con la experticia de investigadores y cientficos internacionales, a
travs de redes de conocimiento.
3.2. Competidores y complementaridad

Los servicios y productos de CITIC se sitan en un nuevo marco respecto de la oferta
tecnolgica de la red de centros en Cantabria as como de otras instituciones que
existen en la regin.
Cabe destacar en todo caso la complementaridad que persigue el CITIC para aadir
valor a la oferta tecnolgica en la regin, no slo desde la perspectiva lgica de
colaboracin que se expresaba anteriormente, sino especialmente por el modelo que
propone CITIC, es decir, habilitar alianzas para incrementar las capacidades de
ofrecer soluciones globales y complejas para las empresas. El CITIC cree en el poder
de la interdisciplinaridad como valor aadido a los proyectos, de forma que no solo
podamos juntar piezas resultado de cada experticia, sino adems que un mismo
problema sea afrontado desde diferentes perspectivas cientficas.
Considerando el tipo de proyectos desarrollados por los Centros existentes en
Cantabria, se evidencian debilidades en el desarrollo de las tecnologas del
conocimiento, por cuanto, no se tratan como tales, de tal forma que no se tratan ni
particularmente ni de forma global las TIC conjuntamente con el desarrollo de
competencias y desde la visin empresarial u organizativa.
Por otra parte, en el mbito empresarial, s nos encontramos empresas vinculadas al
"conocimiento" y la aplicacin de las TIC, pero sin vinculacin sobre la empresa,
organizacin y desarrollo de competencias. Por un lado, algunas empresas se dedican
a la gestin del conocimiento desde una visin informtica o computacional, pero no
aportan una visin aplicada al desarrollo de competencias profesionales. En cambio,
hay otras empresas relacionadas con el desarrollo empresarial y de recursos humanos
que no cuentan directamente con productos y/o servicios tecnolgicos ad hoc.
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El hecho de que CITIC disponga de lneas de investigacin en TIC y en organizacin

empresarial, a la vez que cuente con una red de alianzas tan amplia de colaboradores
y expertos en diversas disciplinas hace posible la conjuncin de estos servicios y
permite generar colaboraciones y sinergias para alcanzar los objetivos deseados por
las empresas.
A continuacin se detallan algunos de los Centros y otras entidades que son de inters
para el centro CITIC por su posible interrelacin.
Entidad
Posicionamiento
Rasgos de
inters para
CITIC
Centro de Innovacin en Integracin

(CIIN)
La especializacin del CIIN gira

alrededor de las tecnologas y
plataformas para los "Information
Workers" (SharePoint, Office, BPOS y
Comunicaciones Unificadas), con una
apuesta muy fuerte por la plataforma
Microsoft SharePoint (flujos de trabajo,
formularios electrnicos, integracin
de datos de negocio, inteligencia
empresarial, etc.) que facilitan la
resolucin de problemticas de
negocio diversas en entornos Internet,
Intranet y Extranet.
TIC
Parque cientfico tecnolgico de la

regin. Construido en 1999, promueve
la colaboracin universidad-empresa y
la transferencia de resultados de
investigacin de los grupos de I+D+i.
Instalaciones
http://www.ciin.es
Centro de Desarrollo Tecnolgico de

la Universidad de Cantabria
http://www.cdtuc.com
Centro
Tecnolgico
Componentes (CTC)
http://www.ctcomponentes.es/
de
Sus instalaciones, repartidas en 6.500

metros
cuadrados,
acogen
actualmente un total de 17 empresas,
2 centros regionales de apoyo al
sector empresarial (GIRA y CTC) y 7
grupos de investigacin adscritos a
mltiples reas de conocimiento:
Impulso, desarrollo y gestin de
empresas acucolas
Acuicultura
Laboratorio de ciencia e ingeniera
materiales
Observatorio de Pymes
Grupo
de
Tecnologas
de
la
Informacin Tecnologa Informtica
Oficina de Proyectos Europeos /
Oficina de Valorizacin
La Fundacin Centro Tecnolgico de
Componentes (CTC) se dedica a la
gestin y ejecucin de proyectos de
I+D+i, focalizando su actividad en los
sectores
aeroespacial,
energa
3 1 0
inteligencia
empresarial
Servicios
soporte
I+D+i
de
a
TIC
energas
renovables
automocin
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Entidad
Posicionamiento
Rasgos de
inters para
CITIC
materiales
avanzados
Instituto
de
biotecnologa
(IBBTEC)
nuclear,
energas
renovables,
automocin y una lnea tecnolgica de
materiales avanzados.
El IBBTEC es un centro mixto en el
que participan el Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas (CSIC), la
Universidad de Cantabria (UC) y el
Gobierno de Cantabria, a travs de
SODERCAN.
biomedicina
y
de
Cantabria
http://www.unican.es/ibbtec
Centro de Investigacin y Formacin

Agrarias
(CIFA)
http://www.cifacantabria.org/
Instituto de Hidrulica Ambiental

http://www.ihcantabria.com
Sus principales lneas de trabajo son:

Biologa del desarrollo, neurobiologa,
sealizacin molecular, microbiologa
molecular y genmica as como la
biocomputacin.
El CIFA desarrolla las labores de
investigacin y formacin agraria no
reglada en la Comunidad Autnoma
de Cantabria. Depende de la Direccin
General de Desarrollo Rural de la
Consejera de Desarrollo Rural,
Ganadera, Pesca y Biodiversidad del
Gobierno de Cantabria.
El Instituto de Hidrulica Ambiental
pretende contribuir a sentar las bases
cientficas y a desarrollar metodologas
y herramientas que sustenten la
gestin del ciclo integral del agua:
Medio Fsico, Ingeniera de costas,
Puertos
y
obras
martimas,
Planificacin y gestin del agua y de
zonas costeras, Riesgos ambientales.
Energas renovables en el medio
marino, ..
biotecnologa
Agrario
hortofrutcola
Energas
renovables
Centro Tecnolgico de Logstica CTL se posiciona estratgicamente

como enlace entre el sector pblico Medio
Integral
dedicado a la investigacin y las ambiente
http://www.ctlcantabria.org/
empresas del sector, fomentando la
relacin
entre
stas
y
las
administraciones,
europeas,
nacionales y regionales.
Investigacin
medioambiental
y
divulgacin tcnica en logstica integral
de los sectores del transporte de
viajeros y mercancas en general.
Logstica
En definitiva, CITIC se posiciona en un espacio nuevo - y diverso - en el marco de la

transferencia de tecnologas, ejerciendo su rol nico para el beneficio de empresas
que tienen por objetivo el de desarrollar sus organizaciones, a travs de TIC y
tecnologas de desarrollo profesional.
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Con respecto al marco estudiado de centros existentes en Cantabria, los principales

elementos de diferenciacin del CITIC son:
-
Foco tecnolgico en tecnologas del conocimiento.

Aplicacin y orientacin multisectorial.
Focos tecnolgicos (fase 2): alimentacin, cleantech, biotech.
Marco internacional.
Mientras que tambin consideramos marcos de colaboracin con respecto a la red

actual en relacin a:
- Desarrollo de software TIC.
- Sistemas de gestin del conocimiento, modelos de simulacin, toma
decisiones, automatizacin de procesos industriales, etc.
- Oferta de servicios para potenciar el sector TIC.
- Programas de formacin y mtodos pedaggicos.
- Estudios de vigilancia tecnolgica e inteligencia competitiva.
- Estudios de impacto econmico.
- Conformacin de redes de colaboracin para la innovacin abierta.
3.3. Mercado objetivo y demanda

Cantabria precisa un Centro tanto para el desarrollo de tecnologas innovadoras
relacionadas con el conocimiento para su aplicacin en entornos organizacionales as
como la aplicacin de tecnologas para la mejora de productos de los sectores de
alimentacin y otras industrias de componentes industriales, mecanizacin, qumica
limpia, etc.
En este plan estratgico se detalla especialmente el mercado objetivo a corto plazo, en
el marco de las tecnologas del conocimiento.
Algunos estudios denotan retos y oportunidades para que la regin afronte retos muy
relevantes hacia la innovacin en un contexto de cambios complejos y acelerados de
ndole social, econmica y medioambiental que tienen una dimensin local y global.
Estos factores abren tambin oportunidades para la industria si somos capaces de
aprovechar los cambios y orientar la economa a modelos ms sostenibles y
competitivos, con visin a medio y largo plazo.
Este salto cualitativo en la Cantabria actual demanda altos niveles de competitividad
basados en la tecnologa y el talento, es decir, es preciso que los trabajadores sean
palancas del cambio, y sean capaces de adaptarse y desarrollarse en su entorno
laboral.
Internet y la globalizacin han hecho explotar la informacin. Cada da se generan
cantidades ingentes de informacin que las personas no pueden absorber, a la vez
que as mismo la informacin generada en cualquier punto del mundo, puede influir
sobre el negocio de una empresa ubicada en el otro extremo del planeta. La
conectividad global plantea grandes niveles de accesibilidad y dosis de informacin,
pero su exceso, no aporta conocimiento ni desarrollo sin que haya un agente
intermediario entre la informacin accesible y disponible y las necesidades
competenciales de las organizaciones y las personas.
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Por ello, se percibe la necesidad de disponer de herramientas que faciliten la gestin

del conocimiento organizacional y global que necesitan las empresas, y al mismo
tiempo se precisan instrumentos que mejoren las competencias de las personas para
garantizar que estas empresas cuentan con los empleados preparados y competentes.
Un ente que provea estas herramientas, en el fondo, ayudar a que cada empleado
conectado pueda acceder a herramientas y recursos que faciliten la gestin del
conocimiento y mejoren sus competencias. Estos dos ejes de la nueva vida sociolaboral de las personas no pueden darse sin una apuesta empresarial en el sentido de
que el desarrollo de las personas debe estar ligado al desarrollo empresarial y as se
habilite una economa competitiva y sostenible.
Cantabria y su industria no es ajena a esta situacin de crisis de las organizaciones y
de talento, y por este motivo las hiptesis de partida del centro CITIC son las
siguientes:
El conocimiento es clave en las organizaciones.
El conocimiento es transversal.
Las organizaciones no sacan ventaja de su conocimiento.
Es posible aprovechar el conocimiento mediante las TIC y las tecnologas del
aprendizaje.
5. Para potenciar el conocimiento es necesario orientarse al desarrollo profesional
y organizacional para incrementar la productividad y la capacidad de
innovacin empresarial.
1.
2.
3.
4.
Por este motivo, se plantea un Centro que desde una ptica empresarial genere
herramientas que permitan facilitar la gestin del conocimiento y la excelencia de las
competencias profesionales.
El proyecto de Centro se aprecia como un proyecto diferenciador ya que se une la
gran experiencia de FUNIBER en gestin del conocimiento y de mejora de las
competencias as como el desarrollo de tecnologas adecuadas para que estos
procesos sean ms eficaces.
En este campo, se considera mercado objetivo de CITIC un determinado subsector
TIC (e-educacin, gestin del conocimiento, business intelligence, ...), siendo
beneficiarios ltimos las empresas de mltiples sectores, las Administraciones y la
sociedad en general.
Los clientes a los que CITIC aportar mayor valor sern aquellas organizaciones que
precisen potenciar el capital humano y sus procesos de negocio en base al desarrollo
de los individuos y de la organizacin en global, para que sean ms competitivas y
puedan valorizar mejor el conocimiento interno y externo para innovar en el contexto
de la economa del conocimiento.
Por otra parte, las actividades y proyectos de CITIC repercuten primeramente sobre un
segmento del sector TIC, as como tambin de las universidades y otros centros de
investigacin como beneficiarios, y tambin proveedores, de las soluciones que
propone el centro.
El hecho de que los productos y servicios de CITIC sean transversales amplifica su
utilidad en diferentes mercados empresariales.
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Adicionalmente a la situacin presente en 2011 en Cantabria, la tendencia de

crecimiento del mercado de CITIC es positiva teniendo presente factores tales como:
Perspectivas favorables en Cantabria de inversiones para generar "Economa

del conocimiento", por lo que habr cada vez ms empresas interesadas en ser
ms competitivas en base al valor de la informacin y el talento.
Mayor relevancia las personas y su talento en el crecimiento del economa, lo
que provoca una mayor concienciacin para el desarrollo personal, ms
inversiones en formacin y ms herramientas de explotacin del conocimiento.
3.4. Lneas de negocio

Las lneas de negocio del CITIC se refieren a los productos/servicios que se pretender
ofrecer por parte del centro como entidad proveedora de servicios de generacin de
conocimiento y tecnologa a travs de proyectos de I+D+i y de las actividades
relacionadas con la formacin, la difusin de los resultados y el resto de servicios
especializados de valor aadido.
La descripcin de tales productos/servicios se efectu en el punto sealado mientras
que ahora ilustramos a modo de visin general las lneas de negocio que se proponen
en relacin a los sectores a los que nos dirigimos y los campos tecnolgicos que se
cubren.
Ilustracin No.7. Lneas de negocio del CITIC
El porfolio de estos servicios y productos se especifica en Productos y servicios
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3.5. Plan de Marketing y Comercializacin

La aproximacin, en la fase inicial, a las empresas de un centro como el CITIC se
realiza en base a una identificacin justificada de empresas/organizaciones que
contemplan escenarios como:
Empresas que disponen de informacin digitalizada que no saben capitalizar
(valorizar o gestionar). Donde es difcil identificar los yacimientos de
informacin de valor.
Empresas en donde sus recursos humanos presentan dficits de formacin.
Empresas con estructuras organizativas poco adaptadas a los cambios de la
sociedad del conocimiento.
Empresas que no pueden captar dnde est el talento personal o qu retos
tienen sus empleados.
Empresas que no disponen de herramientas TIC para valorizar su informacin y
sus recursos humanos.
En definitiva, las empresas que reconocen que disponen de activos
informacionales y de talento con margen de desarrollo, pueden contar con la
colaboracin y aportaciones de CITIC.
Obviamente, por las caractersticas no lucrativas que se proponen del centro, las
actividades comerciales estarn destinadas a generar actividad econmica no lucrativa
as como tambin a responder a las finalidades de una fundacin para difundir el
conocimiento y los resultados y beneficios de las tecnologas para las empresas.
La estrategia comercial y de difusin estar enfocada a atraer sinergias de empresas
locales (TIC, formacin, gestin del conocimiento) y a incrementar el uso e inters en
el aprovechamiento de las tecnologas por parte de la sociedad en general.
Actividades de promocin
Las actividades y canales de promocin de los servicios de CITIC son los siguientes:

Actos de divulgacin y jornadas donde se invitan ponentes de relevancia y

donde asisten personas del mbito empresarial que posteriormente se
aproximan a CITIC como demanda de servicios de asesoramiento y/o
transferencia de tecnologa.
Acciones comerciales coordinadas sectorialmente, con la colaboracin de la
direccin de marketing y responsables de comunicacin, el responsable de
cuentas del sector, y el equipo de contact center. Posteriormente el equipo
responsable efecta las acciones pertinentes (visita inicial, visita enfocada,
oferta, seguimiento, cierre de contrato).
Acciones de networking en jornadas externas a travs del equipo directivo de
Cantabria y los equipos comerciales.
Acciones comerciales a travs de la web propia o de instituciones asociadas.
Envo de material comercial.
Acciones planificadas para asistencia a ferias y congresos nacionales e
internacionales.
Promocin directa entre los profesores de las universidades de la red que
realizan actividades profesionales en el campo privado.
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Autopromocin de los alumnos que asisten a cursos de FUNIBER y que

posteriormente detectan que una problemtica en su empresa se puede
resolver mediante las tecnologas del Centro.
Las acciones irn dirigidas al perfil de empresa/organizacin que se ha documentado

previamente, y adicionalmente a dichas acciones dirigidas hacia el mercado natural del
CITIC, otras promociones especficas se llevarn a cabo hacia las empresas y
organizaciones con las que FUNIBER ha colaborado previamente. Estas se ilustran en
la siguiente figura.
Ilustracin No.8. Clientes y colaboradores
Departamento comercial
El equipo comercial que realiza las acciones especficas de comercializacin de los
productos y servicios de CITIC se estructura como sigue:
1.
Responsable de marketing: con la funcin de apoyar todo el equipo comercial y

coordinando las actividades de comercializacin y difusin. Con la mxima
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responsabilidad en ventas, el responsable reporta a responsable de

comunicacin y a Direccin. Es un profesional con experiencia en marketing de
servicios tecnolgicos y cumple funciones de lder del equipo comercial y
atiende y coordina productos y servicios cuya comercializacin demanda un
anlisis de transversalidad intersectorial o ante casos especiales que se
derivan de la propia naturaleza transversal de algunos modelos y tecnologas
transversales.
2. Responsable de sector: para cada sector o rea de conocimiento. Su funcin
es la buscar, captar y comercializar los servicios del CITIC por sector. Esto
facilita que el mensaje y el entendimiento de las problemticas de cada cliente
sea lo ms ajustados a las necesidades sectoriales especficas. Son
profesionales con formacin en ventas corporativas y con conocimientos de
administracin de empresas o Ingenieros. Todos ellos deben conocer los
modelos y tecnologas que se ofrecen a las empresas.
3. Equipo de Contact Center: que apoya en las acciones de promocin
coordinadas desde CITIC y da apoyo a los responsables de sector en el
seguimiento a los contactos y las acciones comerciales. El personal de Contact
Center es administrativos/as con formacin especfica.
4. Ingenieros de preventa: especialistas de las unidades tecnolgicas que dan
apoyo a los responsables de sector y marketing a la evaluacin de la
problemtica de los posibles clientes en los casos que se ha superado el
inters inicial. Usualmente la persona implicada sera el responsable o
responsables de la tecnologa/s aplicables al proyecto aunque tambin se
puede derivar a investigadores snior del centro.
3.6. Modelo operativo

En este apartado se explica el modelo operativo de provisin de servicios que se
propone en el centro destacando los principales procesos asociados a las actividades
clave del CITIC.
Teniendo presente que la provisin de servicios y la ejecucin de actividades del
CITIC se circunscribir a su cartera de servicios:
Transferencia de tecnologas,
Asesoramiento,
Formacin,
Servicios de valor aadido, y,
en especial, resulta clave el proceso de transferencia tecnolgica cuya ejecucin
habitualmente comportar el desarrollo de un proyecto a medida.
En dichos proyectos, se distinguen actividades primarias, muy vinculadas a las
caractersticas de cada proyecto, y actividades de apoyo que se relacionan y
retroalimentan a todo el CITIC.
Actividades primarias
x
Estudio de necesidades: estudio de las necesidades de clientes individuales o

de sectores o agrupaciones empresariales.
3 1 7
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x
x
x
x
Diseo de soluciones innovadoras: exploracin, diseo y formulacin de

producto (s) y / o servicios (s) adaptados a clientes.
Produccin de tecnologas: desarrollo de tecnologas por proyecto.
Desarrollo de tecnologas en clientes: puesta en marcha de tecnologas
producidas como parte de los procesos y tecnologas propias de los clientes.
Apoyo con asesoramiento y/o formacin a medida.
Seguimiento y mantenimiento: evaluacin del comportamiento de los productos
y servicios y su mantenimiento y mejora continua.
Actividades de apoyo
x Gestin y administracin del proyecto y los recursos empleados.
x I+D+i observatorio de la realidad: I+D+i de tecnologas, procesos y
metodologas propias ligadas a observacin continua del estado del arte.
x Gestin del capital intelectual y el talento: gestin de colaboradores del
Centro (personal contratado, asesores y colaboradores bajo convenio con
organizaciones o de los propios clientes).
Siguiendo la relacin de tareas expresadas, a continuacin se presenta el esquema
metodolgico que se pretende seguir en la ejecucin de los proyectos por parte de
CITIC.
Ilustracin No.9. Proceso metodolgico para la provisin de servicios por

proyecto
Estudio de necesidades: identificacin de mercado objetivo de la empresa

cliente y caracterizacin funcional del producto/servicio que se pretende
generar.
o
Necesidades para el mercado
Elementos de diferenciacin.
Modelos de explotacin.
Diseo de soluciones : especificaciones tcnicas del producto/servicio a

desarrollar y el modelo de explotacin
o
Tecnologas y plataformas
Metodologas de desarrollo
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o
x
Modelos de explotacin
Produccin de tecnologas: provisin de servicios de investigacin y/o

desarrollo de las tecnologas necesarias para el proyecto.
o
Investigacin del estado del arte.
Desarrollo de las tecnologas.
Desarrollo de prototipo.
Verificacin y despliegue: realizacin de pruebas y test de verificacin sobre el

funcionamiento y prestaciones de las tecnologas desarrolladas.
o
Mtricas de verificacin.
Validacin tecnolgica
Validacin funcional o de usuarios u operativa realista.
Despliegue o pruebas de carga.
Mejoras: proceso de revisin de las tecnologas desarrolladas para la

aplicacin de mejoras segn las pruebas realizadas.
Vigilancia tecnolgica : estudios del marco de referencia tecnolgico y de

mercado
Estado del arte
Prospectiva de inteligencia competitiva
Valorizacin de la innovacin : acciones para la valorizacin de la I+D+i a

travs de la proteccin de la propiedad intelectual
o
Auditoria tecnolgica
Modelos de proteccin intelectual y de explotacin comercial.
Gestin administrativa: tareas propias de gestin de proyectos para el control

de los recursos dedicados, ya sean humanos o materiales.
o
Administracin de recursos econmicos.
Gestin del talento.
Gestin de recursos materiales e infraestructuras.
Cabe sealar, que en la operativa de ejecucin de proyectos, aunque la produccin

ser llevada a cabo por medio de recursos internos, tambin se llevan a cabo
numerosas actividades colaborativas con socios externos, tanto como parte de los
proyectos cooperativos as como para resolver casusticas que no caben en las
tecnologas propias del centro.
Naturalmente, la base de los recursos internos son las personas. Para ello la
organizacin del CITIC contar con una base de personal ubicado en Cantabria,
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mientras que tambin se pondr a disposicin la red internacional de FUNIBER, que

cuenta con 590 personas en plantilla o con contrato de vinculacin.
3.7. Modelo organizativo

El modelo organizativo que se propone para CITIC contar con detalles innovadores.
Ser una organizacin basada en personas, focalizada en el cliente y regida por la
eficiencia y la eficacia.
A continuacin se expone el modelo de organizacin en las juntas de gobierno y el
resto de organizacin funcional.
3.7.1.
rganos de gobierno
PATRONATO
FUNIBER
Patrn
Fundador
Patrones
Adherentes
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE
SECRETARIO GENERAL
GERENTE
REPRESENTANTE LEGAL
DIRECTOR GENERAL
Ilustracin No.10. rganos de gobierno del CITIC
Patronato
El patronato se conforma de ocho (8) miembros elegidos entre el miembro fundador y
el resto de socios as como representantes invitados por los anteriores.
Son funciones del Patronato las siguientes:
a) Velar por el correcto funcionamiento de la entidad.
b) Elegir por mayora absoluta a los miembros de la Junta Directiva por el
trmino de dos (2) aos y establecer su reglamento.
c) Nombrar al Secretario General de la Fundacin y al Tesorero.
d) Estudiar el presupuesto de gastos y otorgarle su aprobacin.
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e) Aprobar los Estados Financieros y el Balance General de la Fundacin de la

vigencia anterior.
f) Determinar la orientacin general de la Fundacin.
g) Decidir sobre el cambio de domicilio.
h) Autorizar la enajenacin de bienes de la entidad.
i) Aprobar las reformas estatutarias, la disolucin y liquidacin de la Fundacin.
j) Las dems que le seale la Ley o se fijen en los estatutos.
Junta directiva
La Junta Directiva, se compone de tres (3) miembros nombrados por el Patronato,
para perodos de dos (2) aos contados a partir de la fecha de su nombramiento.
Son funciones de la Junta directiva:
a) Establecer la estructura operativa de la Fundacin, creando los cargos
necesarios para su buen funcionamiento.
b) Delegar en el representante legal, de manera temporal, algunas de las
funciones de la Junta Directiva para resolver asuntos urgentes.
c) Autorizar al representante legal para celebrar contratos cuyo valor exceda de
ocho veces el salario mnimo interprofesional.
e) Convocar al Patronato a reuniones extraordinarias cuando lo juzgue
conveniente.
f) Presentar al Patronato los informes que sta le solicite.
g) Estudiar y autorizar al representante legal para que presente los Estados
Financieros y el Balance General de la Fundacin.
h) Tomar las decisiones que no correspondan a otro rgano de la Fundacin.
Representante Legal
El Gerente Representante Legal de la Fundacin y su suplente, sern nombrados por
perodos de dos (2) aos y removidos por el Patronato en cualquier momento o
reelegidos de manera indefinida.
Son Funciones del Gerente Representante Legal:
a)
Actuar como representante legal de la Fundacin.
b)
Convocar, con los lmites que sealan los estatutos, todos los Patronatos,
reuniones de la Junta Directiva y actos sociales de la Fundacin.
c)
Velar por los intereses de la Fundacin debiendo firmar los contratos,
convenios, correspondencia especial, memorias y todos los documentos
emanados de la Fundacin; sin dicha firma tales actos no tendrn validez.
d)
Establecer accin jurdica a quienes malversen, destruyan o daen los
fondos o bienes de la Fundacin.
e)
Ordenar los gastos y firmar conjuntamente con el Tesorero de la Fundacin
los pagos, dentro de sus limitaciones.
f)
Aprobar los actos y contratos que comprometan a la Fundacin y los que
sealen los estatutos, reglamentos, acuerdos del Patronato o la Junta Directiva,
resoluciones o dems documentos.
g)
Presentar al Patronato informe escrito sobre la marcha de la fundacin.
h)
Hacer cumplir la Ley, los estatutos, los reglamentos internos, los acuerdos
del Patronato, las resoluciones de la Junta Directiva, y los principios de la
fundacin.
i)
Las dems que correspondan a la naturaleza de su cargo.
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j)
Celebrar los actos y los contratos para el desarrollo del objeto social de la
Fundacin, hasta por la cuanta que no exceda del equivalente a ocho veces el
salario mnimo interprofesional vigente.
k)
Presentar a consideracin y aprobacin de la Junta Directiva y del
Patronato los planes, programas y proyectos de la Fundacin.
m) Verificar el cumplimiento de los procesos determinados por la Junta
Directiva en la formulacin y presentacin de los proyectos.
n)
Velar por que los proyectos se presenten de manera oportuna y con
adecuada calidad.
Secretario/a general
El Secretario General de la Fundacin, ser el responsable de la guarda de las actas
del Patronato y Directiva, y cumplir las siguientes atribuciones y funciones:
a) Asistir a las reuniones de la Patronato y de la Junta Directiva, elaborar las
actas correspondientes, firmarlas conjuntamente con quien presida las
sesiones y ponerlas a disposicin de quienes legalmente deban observarlas.
b) Refrendar la firma del Presidente de las Juntas, en los actos que lo requieran
y firmar en ausencia de l la correspondencia especial.
c) Notificar, comunicar y publicar, segn el procedimiento que deba seguirse en
cada caso, los acuerdos, resoluciones, programaciones, boletines y en general
divulgar las actividades de la Fundacin.
d) Enviar las comunicaciones de la convocatoria para las reuniones ordinarias y
extraordinarias de la Patronato y la Junta Directiva.
f) Llevar en orden alfabtico una lista actualizada de los integrantes del
Patronato, con su respectiva direccin y telfono, en el libro respectivo.
g) Mantener actualizado el inventario general de la Fundacin en asocio del
Tesorero.
h) Las dems que estos estatutos, la Patronato o la Junta Directiva le asignen.
Comit consultivo
El comit consultivo se configurar a travs de los miembros del Patronato y la Junta
directiva.
El comit consultivo podra aportar al CITIC como rgano asesor del equipo directivo
de la iniciativa, guiando y dando soporte en los diferentes mbitos del centro, pero sin
capacidad ejecutiva. Su misin fundamental es:
x
x
x
Aportar ideas e informacin.- Constituirse en un entorno especfico para la

iniciativa, asesorando a la direccin del centro en posibles actividades y
programas y, en general, en las grandes lneas estratgicas. Adicionalmente
dicho comit puede servir como entrada a la inclusin de temas ms
especficos y tcnicos.
Relaciones y redes. - Facilitar las relaciones de la iniciativa con capas ms
amplias de personas e instituciones, creando un clima favorable a su desarrollo
y facilitando el trabajo de red.
Imagen y credibilidad.- Contribuir a la buena imagen y credibilidad del centro
ante los organismos pblicos y privados que se puedan involucrar.
Los perfiles ideales a incluir en el comit consultivo seran:
3 2 2
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x
x
x
mbito empresarial: personalidades empresariales destacadas, dirigentes de

asociaciones empresariales, directores de empresas de renombre, etc.
mbito cientfico y tecnolgico: rectores, investigadores destacados, expertos
internacionales, miembros de las actividades de transferencia tecnolgica
universitaria, etc.
mbito pblico: presencia de Administraciones dedicadas al desarrollo
tecnolgico, innovador y empresarial.
3.7.2.
Organigrama funcional
DIRECTOR/AGENERAL
DIRECTOR/ADESERVICIOS
ResponsableUT1
Jefesde
proyecto
Investigado
res
ResponsableUT2
Jefesde
proyecto
Investigado
res
DIRECTOR/A
DE
MARKETING
DIRECTOR/ADE
RECURSOS
Resp.
comunicaci
n
Responsabl
esde
sector
Resp.
RRHH
Resp.
Finanzas
Resp.de
informticay
sistemas
Comunicad
or
Contact
center
Gestor
conocimie
nto
Contador
Soporte
informtic
o
Ilustracin No.11. Organigrama funcional del CITIC
Como centro de desarrollo tecnolgico, los recursos humanos y el talento organizativo

son las claves para el desarrollo de CITIC por lo que el organigrama es de suma
importancia.
A nivel directivo destacarn los siguientes perfiles:
-
Director/a general. Ser la persona encargada de administrar y coordinar el

centro. Adems ser el responsable de la totalidad de las iniciativas,
especialmente:
o
o
o
Estar a cargo de la organizacin y la supervisin de la actividad del

CITIC.
Participando en el desarrollo de la estrategia del centro.
Mantendr relaciones con las empresas usuarias de la tecnologa, las
prestaciones de servicios, asistencia tcnica, etc.
3 2 3
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35 / 80
o
o
Ser responsable de la calidad de los servicios proporcionados

Organizar encuentros peridicos con el personal y con el cuerpo
administrativo.
Perfil:
o Especialista Snior con al menos 10 aos de experiencia en
transferencia de tecnologa e innovacin.
o Experiencia laboral idealmente del mbito privado empresarial en I+D+i
o Conocimiento de procesos de administracin de proyectos y de
administracin de recursos humanos.
-
Director/a de servicios. En coordinacin con los responsables de cada unidad

tecnolgica y con relacin a las acciones de marketing y gestin de recursos
ser responsable de la provisin de servicios a los clientes.
Principales tareas:
o Gestin de recursos de las reas operacionales.
o Gestin de proyectos/clientes.
o Direccin de estrategia en cartera de servicios.
Perfil:
o Experiencia demostrada en gestin de equipos multidisciplinares
(incluida los perfiles de gestin).
o Especialista con un mnimo de 5 aos de experiencia en mbitos
relacionados.
Director/a de marketing. Lidera el proceso de comercializacin de servicios,

incluyendo la identificacin de clientes potenciales, junto al resto de directivos,
y el despliegue de las acciones de marketing y comunicacin de la entidad.
Principales tareas:
o Gestin de recursos de comercializacin.
o Despliegue del plan de marketing.
Perfil:
o Experiencia demostrada en venta de servicios tecnolgicos
principalmente de las reas TIC o industrial.
o Especialista en marketing con un mnimo de 5 aos de experiencia.
Director/a de recursos. Coordina la gestin de recursos tangibles e

intangibles del centro, con especial nfasis en la direccin de los recursos
humanos, la traccin de talento, la gestin del conocimiento, pero tambin la
gestin de sistemas e infraestructuras informticas, que son de vital
importancia, y los recursos financieros. .
Principales tareas:
o Gestin de recursos humanos.
o Administracin de finanzas.
o Despliegue y mantenimiento de infraestructuras y otros recursos
materiales.
Perfil:
o Experiencia demostrada en gestin de recursos humanos en centros de
conocimiento.
o Capacidad de liderazgo y gestin de personas. .
3 2 4
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o
o
Formacin contrastada en administracin de finanzas.

Experiencia en gestin de compras.
En relacin al resto de integrantes del centro y en relacin al desarrollo de las

actividades previstas, los profesionales y recursos clave con los que se cuenta son los
siguientes perfiles:
x Equipo comercial
x Equipo directivo experto en direccin y gestin de procesos y negocios
x Equipo directivo experto en internacionalizacin y negocios
x Expertos en comercio internacional
x Expertos en direccin y gestin de procesos y negocios
x Expertos en innovacin sistemtica
x Expertos en internacionalizacin y negocios
x Investigadores en business intelligence y data mining
x Investigadores en colaboracin y e-colaboracin
x Investigadores en desarrollo profesional de recursos humanos
x Investigadores en desarrollo y aprendizaje organizacional
x Investigadores en e-learning
x Investigadores en gestin del conocimiento
x Investigadores en pedagoga
x Investigadores en tecnologas multimedia
x Jefes de proyectos de formacin
x Jefes de proyectos de consultora
x Jefes de proyectos de I+D+i
x Profesionales comunicadores
x Profesionales de relaciones pblicas
x Profesionales en e-learning
x Profesionales en tecnologas del conocimiento
x Profesionales formadores
x Profesionales TIC
La tabla siguiente muestra los perfiles de las personas asociadas a cada tipologa de
servicio y rea funcional del centro tecnolgico.
Lnea de actividad
Transferencia de
Tecnologa
Perfiles profesionales
Expertos en innovacin sistemtica
Investigadores en business intelligence y data mining
Investigadores en colaboracin y e-colaboracin
Investigadores en desarrollo profesional de recursos
humanos
Investigadores en desarrollo y aprendizaje organizacional
Investigadores en e-learning
Investigadores en gestin del conocimiento
Investigadores en tecnologas multimedia
Investigadores en pedagoga
Jefes de proyectos de I+D+i
Profesionales en e-learning
Profesionales en tecnologas del conocimiento
3 2 5
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Lnea de actividad
Asesoramiento
Transferencia del
conocimiento
Servicios de valor
aadido
Profesionales TIC
Expertos en comercio internacional
Expertos en direccin y gestin de procesos y negocios
Expertos en internacionalizacin y negocios
humanos
Jefes de proyectos de consultora
Profesionales TIC
humanos
Jefes de proyectos de formacin
Profesionales formadores
Equipo directivo experto en direccin y gestin de procesos y
negocios
Equipo directivo experto en internacionalizacin y negocios
Profesionales TIC
Equipo comercial
negocios
3 2 6
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Lnea de actividad
Profesionales TIC
Profesionales comunicadores
Profesionales de relaciones pblicas
3.8. Infraestructuras y recursos

Adems de los recursos humanos,
el apoyo en los medios tecnolgicos,
especialmente en TIC es tambin muy relevante y suponen las principales inversiones
en equipamiento y mantenimiento que requiere el centro.
A continuacin se exponen los medios con los que cuenta CITIC a fecha de noviembre
de 2011 gracias a su socio fundador.
Software
Campus
Virtual
Descripcin de medios de software

Funcin
Aplicacin
Caractersticas
Software de Campus
Virtual
WebCT
Moodle
Tellmemore
Software de gestin de contenidos educativos

para la imparticin de la formacin online.
WebCT (Web Course Tools) de Blackboard y
Tellmemore de Auralog
son sistemas
licenciados, mientras que Moodle es una
plataforma de software libre.
Tellmemore se dedica
aprendizaje de idiomas.
Sistema
Gestin
de
Software de gestin
acadmica
y
administrativa
Gestor
de
contenidos
web
Software gestor del

portal web
Publicacin
de videos
Software gestor de
contenidos
en
formato video
Software de gestin
y publicacin de
blogs
Software para la
consulta de correo
electrnico
ClipBucket
Software para el
seguimiento
y
gestin de tareas
por proyecto
Flyspray
Blogs
Cliente
Correo
de
Gestor
tareas
de
exclusivamente
Contienen todos los contenidos de estudio y las

herramientas formativas para estudiantes y
tutores.
Plataforma web desarrollada por FUNIBER que
permite la gestin integrada de clientes y
alumnos, desde la captacin, matricula,
servicio
personalizado
de
progreso,
calificaciones, certificado acadmico, etc.
Software de gestin de contenidos publicados
en portales y webs creado por FUNIBER.
SGestion
Websites
WordPress
Gmail
Usermin,
Mdulo Email
Se cuenta con un software propio de gestin.

Software abierto y scripts que permiten la
publicacin y comparticin de contenidos de
video. Utilizado en Funiber.tv
Software de cdigo abierto para la creacin de
blogs.
Software de gestin de cuentas de correo y los
clientes
del
correo.
Permite a los usuarios manejar un acceso al
correo flexible y seguro.
Software que permite la creacin, asignacin y
seguimiento de tareas relativas a un proyecto.
Especialmente utilizado en el desarrollo de
software.
3 2 7
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39 / 80
Transferencia
de
archivos
BSCW
Wiki
IP PBX
Software
de
transferencia
de
archivos
Software
de
gestin documental y
trabajo colaborativo
Software de gestin
gil
de
documentacin
Software de gestin
de contact center IP
sftp
Software que permite transferir y gestionar

los archivos de forma segura.
BSCW
Entorno
virtual
de
trabajo.
Software que permite el trabajo en equipo y la
gestin documental.
Software que permite la publicacin de
contenidos
en
formato
wiki.
Software usado para publicar ayudas online.
Asterisk es un software para disponer de un
servidor de comunicaciones habilitando una IP
PBX, Gateway de VoIP, servidor de
conferencias, etc.
MediaWiki
Asterisk
FreePBX
FreePBX aporta el interface grfico de control y

gestin de Asterisk.
Plataformas de desarrollo de software

Sistema
Sistema Operativo
Funcin
Sistemas Operativos
Administradores de Bases
de datos
Gestionar
datos
Lenguajes
Codificacin
documentos
de
HTML, XHTML, XML, dHTMLWAP, CSS
Uso
general
algortmica
de
Visual Basic, VBA - Visual JavaScript, PERL,

ASP, PHP, Java, y C.
de
marcado
Lenguajes de programacin
Sistema
Servidor de
correo
Servidor web
Servidor
Frontal
alumnos
Servidor de
campus virtual
bases de
Aplicacin
RedHat/Debian
Windows server
mySQL, Microsoft SQL Server
Linux
Infraestructuras y sistemas
Funcin
Caractersticas
Gestin del correo electrnico
Alojamiento de webs
Alojamiento del front-end de

alumnos
Alojamiento de campus virtual

2 CPUs
4 GB RAM
1 CPU
2 GB RAM
2 CPUs
4 GB RAM
4 CPUs
8 GB RAM
3 2 8
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Servidor de
gestin
acadmica y
portal web
Servidor
moodle
Servidor BSCW
Servidor de
desarrollo
Servidor
campus
idiomas
Servidor de
desarrollo
Servidor de
copias y
gestin
Servidor de
monitorizacin
Servidor IPPBX
Alojamiento de sistema de
gestin acadmica y portal web
principal

Alojamiento de campus moodle
4 CPUs
8 GB RAM
Alojamiento de la plataforma
colaborativa BSCW

aplicaciones, actualizaciones,
etc.

Tellmemore
2 CPUs
4 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345

aplicaciones, actualizaciones,
etc.
1 CPU
2 GB RAM
8x2.0 Xenon E5345
Servidor para realizacin de

copias de seguridad de
informacin y cdigos fuente.
1 CPU
2 GB RAM
eSata HD
Tambin permite la gestin de

mquinas virtuales.
Servidor de monitorizacin de la
infraestructura tecnolgica,
deteccin de alarmas, fallos,
prestaciones.
Servidor de gestin de
centralita IP

Pentium 2 CPU
2GB RAM
3 2 9
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4. PROMOTOR
4.1. Identificacin del Promotor
El principal promotor del CITIC es su miembro fundador, la FUNDACIN
UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA (FUNIBER).
Posteriormente podrn vincularse como patronos adherentes quienes soliciten ser
vinculados como tales, previa autorizacin del miembro fundador y los que stos
ltimos inviten, con el lleno de los requisitos establecidos en los estatutos. La calidad
de Patrn Fundador es vitalicia y tendr vigencia mientras exista la Fundacin.
FUNIBER es una organizacin global dedicada a la formacin a distancia en la que
participan profesionales y profesores de diferentes reas de conocimiento en el
desarrollo de los programas acadmicos de educacin no presencial, la ejecucin de
proyectos de I+D+i y de proyectos de cooperacin internacional.
Fue constituida el 30 de septiembre de 1999, y ha mantenido un crecimiento
progresivo tanto en facturacin como en extensin geogrfica. En la actualidad cuenta
con alrededor de 590 empleados y est presente en 26 pases (2011).
La red FUNIBER colabora estrechamente con 45 universidades por medio de
convenios y acuerdos de colaboracin.
Adicionalmente, con el objetivo de desarrollar el centro CITIC, FUNIBER contar con
acuerdos con diferentes entidades que conforman su red de alianzas. Entre otros en
dicha red de alianzas se contar con la FEDIT (Federacin Espaola de Centros
Tecnolgicos) compuesta por 51 Centros Tecnolgicos.
As mismo, se contempla la colaboracin del Grupo Genetrix en el campo de la
biotecnologa. Genetrix es la empresa cabecera de uno de los mayores grupos
biotecnolgicos en Espaa que desarrolla y comercializa productos y servicios
innovadores. En su estructura, se incluyen compaas de tecnologas y biomedicina, y
cientficos de prestigio internacional.
En el marco internacional, cabe destacar la aportacin de:
x
UNINI USA y UNINI Mxico: UNINI (Universidad Internacional

Iberoamericana) es una institucin de educacin superior de postgrado cuyos
objetivos y principios directivos garantizan la igualdad de oportunidades de
estudio para todas las personas. En tales instituciones se cuenta con una base
de estudiantes de doctorado de diferentes disciplinas.
Centro de Desarrollo Tecnolgico de Colombia: el CDT apoyado por el
Gobierno colombiano es una entidad impulsada por FUNIBER con objeto de
desarrollar actividades de transferencia tecnolgica hacia la industria
colombiana. Est centrada en los mbitos de tecnologas del conocimiento, as
como tecnologas de materiales y textiles.
3 3 0
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4.2. Presentacin de FUNIBER

FUNIBER tiene su sede central en Barcelona y cuenta con filiales y organismos
asociados en Iberoamrica y EEUU. Como fundacin, FUNIBER se rige por una
Presidencia, un Patronato y una Direccin central, los cuales generan las estrategias y
polticas de toda la entidad a nivel global.
Antecedentes
FUNIBER se cre a finales de los aos noventa para satisfacer las expectativas de un
gran nmero de personas con dificultades para acceder a un sistema de educacin
superior, mediante experiencias y actividades universitarias de cooperacin al
desarrollo en el marco de los Programas de Ctedras y Redes UNITWIN-UNESCO y
de la Unin Europea.
FUNIBER basa su actividad en las conclusiones realizadas en la Declaracin Mundial
sobre la Educacin del Siglo XXI: Visin y Accin (UNESCO, Pars, 1998), en las que
se proclama [] la necesidad de una formacin multicultural basada en la calidad, la
pertinencia y la cooperacin internacional solidaria a travs de redes de
Universidades y, sobre todo, en la directriz Educacin permanente durante toda la
vida. Esta premisa contempla el desafo que toda persona pueda continuar su
perfeccionamiento acadmico y profesional, sin importar el lugar donde desarrolla su
actividad laboral o familiar. Las Tecnologas de la Informacin posibilitan la educacin
no presencial, y permiten a la red de universidades completar su oferta poniendo al
alcance de los estudiantes todas las reas del conocimiento, que cada institucin
ofrece con un modelo de formacin en constante evolucin.
La entidad fue constituida el 30 de septiembre de 1999, iniciando sus actividades el
mismo ao, y manteniendo un crecimiento progresivo tanto en facturacin como en
extensin geogrfica. En la actualidad est presente en 26 pases (2011) con una
plantilla de 590 empleados.
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Ilustracin No.12. Presencia de FUNIBER en el mundo, 2011
Objetivos
En sus orgenes, FUNIBER surgi con las finalidades de desarrollar programas
interuniversitarios entre universidades de Iberoamrica, potenciar las relaciones entre
universidades mediante las TIC as como fomentar la participacin de empresas y
otras entidades en actividades de formacin continua, extensin tecnolgica y
elaboracin de proyectos de cooperacin internacional.
El desarrollo de programas interuniversitarios entre universidades de
Iberoamrica y de cualquier pas extranjero, para lo que podrn abrirse sedes
en cualquier pas extranjero.
b. La potenciacin de las relaciones entre universidades iberoamericanas y
de cualquier otro pas, especialmente mediante la utilizacin de las TIC.
c. Organizar actividades de formacin continua, extensin tecnolgica,
actividades y proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin para
empresas y otras entidades de carcter pblico y privado. Crear, implantar y
gestionar herramientas TIC para el desarrollo de programas formativos.
Participar y elaborar proyectos de cooperacin internacional.
d. Para el mejor cumplimiento de sus objetivos la Fundacin podr organizar
congresos y toda clase de encuentros nacionales e internacionales, organizar y
promover cursos, conferencias, conceder becas, premios y ayudas de
financiacin, y en general, propiciar por cuantos medios sean adecuados, la
realizacin de los fines para los que se constituye.
a.
3 3 2
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44 / 80

1.
2.
3.
4.

Proyectos de cooperacin Internacional
Formacin
FUNIBER, por su experiencia en temas de formacin, pone su capital humano y activo
intangible a disposicin de los programas de estudio y responsables universitarios
para que la formacin de personas responda con eficiencia y eficacia a los nuevos
retos que impone las nuevas formas de estudio en Internet y/o por medios digitales y
telemticos. FUNIBER aporta a estas tareas un equipo humano destinado a apoyar las
tareas formativas, a travs de la experiencia y la tecnologa en soporte de campus
virtuales, entornos colaborativos, experiencias docentes y pedaggicas recopiladas de
los pases donde tiene presencia e informacin de contexto de los pases donde se
ofrecer la formacin, entre otros.
FUNIBER aporta la capacidad de ofrecer programas de formacin a organizaciones de
cualquier tamao o llegar a volmenes elevados de participantes, sin perder la calidad
ni el rigor acadmico ni la pertinencia e impacto social y profesional. Los tipos de
programas en modalidades presencial y/o no presencial- y las reas de conocimiento
que FUNIBER abarca son las siguientes:
Modalidad / tipo de estudios:

x Mster
x Especializacin / Capacitacin
x Programas a medida de empresas
x Doctorado
Nutricin y salud
Deporte
Tecnologas TIC
Audiovisual
Turismo
Proyectos, Prevencin, Calidad,
Ingeniera
Arquitectura, Diseo y Urbanismo
Empresa, Desarrollo Directivo, RR.HH.
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
Ilustracin No.13. reas de conocimiento de FUNIBER, 2011

FUNIBER proyecta sus lneas de actuacin en la premisa que el conocimiento debe
ser puesto al alcance de todos, sin que el factor econmico ni la distancia sean
una barrera, y no solamente de quienes han terminado una carrera universitaria. Por
ello, se dirige a diversos grupos de conocimiento (segn el grado de educacin
previamente alcanzado) con diferentes niveles de profundizacin, en funcin de las
preferencias personales de aprendizaje, formacin cultural y acadmica.
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I+D
FUNIBER es un centro privado de I+D, con capacidad y actividad demostrada en
acciones de I+D, que tiene como principal objetivo realizar investigacin fundamental,
investigacin industrial o desarrollo experimental y difundir los resultados de las
mismas mediante la enseanza, la publicacin y la transferencia de tecnologa.
Todos los beneficios se reinvierten en estas actividades, la divulgacin de sus
resultados o la enseanza y las empresas que pudiesen ejercer influencia sobre la
fundacin, por ejemplo, en calidad de accionistas o miembros, no gozan de acceso
preferente sus capacidades de investigacin ni a los resultados de investigacin que
se generan.
La entidad tiene por objetivo principal (definido por las finalidades de la Fundacin en
sus estatutos) la investigacin industrial, desarrollo experimental y difundir los
resultados de las mismas mediante la enseanza, la publicacin y la
transferencia de tecnologa. As se expresa en los actuales estatutos (artculo 6,
apartado C).
La visin del centro es ser referencia en el impulso empresarial para el progreso de las
organizaciones mediante la aplicacin de tecnologas del conocimiento y de la
excelencia en las competencias profesionales.
La misin del centro es desarrollar tecnologas y profesionales, poniendo en valor el
conocimiento empresarial para el incremento de la productividad y su capacidad de
innovacin.
Esta misin sintetiza los objetivos de la organizacin, que son:
Incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de las organizaciones
a travs de tecnologas especficas del conocimiento y del aprendizaje.
Innovar en los procesos de desarrollo profesional en el contexto empresarial
Proponer nuevos negocios fomentando el emprendimiento.
Fomentar y divulgar la economa del conocimiento y la formacin permanente y
Facilitar escenarios colaborativos entre empresas, centros tecnolgicos y
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Ilustracin No.14. Orientacin tecnolgica de FUNIBER, 2011
Cooperacin Internacional
Como centro de cooperacin internacional y desarrollo FUNIBER se propone formar
ciudadanos crticos y participativos para la Sociedad del Conocimiento, desde la
perspectiva del desarrollo personal y el respeto y desarrollo de la identidad nacional,
regional y local. En su actividad esencial, FUNIBER trabaja mancomunadamente a
nivel internacional con las Universidades, complementando sus acciones a travs de
los siguientes alineamientos:
x
x
x
x
x
x
Diversificando el destinatario del proceso de enseanza-aprendizaje;

Ayudando a las Universidades a cubrir sus reas poco desarrolladas;
Formando personas capaces de aprender por s mismas, respondiendo a la
exigencia de formacin continua;
Promoviendo que el conocimiento no se limite solamente a su adquisicin sino
a su aplicacin:
Fortaleciendo el trabajo en grupos virtuales internacionales; y,
Propiciando una formacin que permita a los participantes sentirse
competentes ms que competitivos.
Esta formacin se logra a travs de una morfologa de "red de Redes de

Universidades" en la que cada institucin conserva su identidad.
Formacin a medida
Desde FUNIBER somos conscientes que existe una necesidad por parte de las
empresas e instituciones de diferentes sectores en formar y reciclar a sus
3 3 5
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trabajadores. En respuesta a esta necesidad, ofrecemos soluciones formativas a

medida para empresas, analizando, planificando y ejecutando programas para
profesionales de diferentes sectores, tanto en un mbito nacional como internacional.
Las soluciones formativas a medida se fundamentan en el conocimiento profundo de
las necesidades de formacin de cada empresa.
Su planificacin se caracteriza por:
(i)
Anlisis previo de las necesidades formativas: analizamos en conjunto con

la empresa sus necesidades especficas, para asegurar que el diseo y la
implementacin de cada accin formativa se adaptar a la estrategia que
requiere la organizacin, con el objetivo de planificar la solucin ms
adecuada. Se trata, por lo tanto, de crear una formacin a medida de la
empresa y de las personas que la componen.
(ii)
Elaboracin de contenidos: elaboramos y estructuramos contenidos que la

propia organizacin posea en su fondo documental y que necesite
transmitir a sus trabajadores, a partir de la metodologa pedaggica ms
adecuada para cada caso. Adems, si fuera necesario, elaboramos
contenidos nuevos que se adapten plenamente a la necesidad formativa.
Eleccin de medios: realizamos una eleccin de los medios y recursos a
utilizar en el plan de formacin que mejor se adapten a las necesidades
planteadas, y que pueden incluir formacin presencial, el uso de tecnologa
educativa de diferente ndole o una combinacin de ambas. Apostamos por
una metodologa de formacin mixta, combinando la formacin a distancia
con soporte virtual, con las clases presenciales, obteniendo as la mxima
rentabilidad de las acciones formativas. Para cada empresa creamos un
Campus Virtual Propio, consiguiendo as personalizar al mximo la
formacin de sus empleados.
Seguimiento del plan de formacin: es fundamental que la empresa
conozca el grado de aprovechamiento de cada uno de sus empleados y
colaboradores en el plan de formacin desarrollado. Por este motivo,
realizamos y enviamos los informes pertinentes a los responsables de
formacin para su conocimiento y mejora de la accin formativa. Este
seguimiento tiene tambin como objetivo resolver dudas durante la puesta
en prctica de los conocimientos y actualizar los contenidos. Este servicio
se pone en funcionamiento una vez finalizado el programa de formacin.
(iii)
(iv)
4.3. Motivacin del promotor

En el presente apartado se exponen los elementos que han motivado al socio
fundador el impulso del CITIC tanto desde la perspectiva de conexin con su
experiencia as como con respecto a la justificacin de mercado para Cantabria.
Probablemente para el socio fundador FUNIBER, el punto de partida de este proyecto
fue su propio entorno de la educacin as como tambin el de desarrollo
organizacional de las empresas.
Para los sistemas educativos de los pases en desarrollo, y en particular los
latinoamericanos, todos los avances tecnolgicos implican grandes desafos y grandes
oportunidades. El principal desafo es la exigencia de nuevas competencias para los
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ciudadanos del siglo XXI, competencias cuyo aprendizaje y desarrollo deben ser
satisfechos por los sistemas educativos. Algunas de esas competencias son, el uso
apropiado de las nuevas tecnologas, el manejo de la informacin en un ambiente de
superabundancia, la conciencia global y la necesidad del manejo del idioma ingls.
En este marco, quizs la ms importante oportunidad que ofrecen las TICs es la de
enriquecer los ambientes de aprendizaje y de gestin del conocimiento. Los ms
recientes hallazgos de la investigacin en pedagoga sealan que, para mayor
efectividad, los ambientes de aprendizaje deben estar centrados en el aprendiz, en el
conocimiento, en la evaluacin y en la comunidad-red.
As por ejemplo, el desarrollo de las tecnologas de informacin en los ltimos aos ha
permitido que stas lleguen a las aulas. El acceso de las redes a las instituciones de
educacin primaria, secundaria y terciaria, han originado que muchos profesores
comiencen a usar las TICs para transmitir sus conocimientos a travs de Internet con
el fin de poder entregar a sus alumnos informacin propia o ajena para ser analizada y
estudiada. Tambin estamos percibiendo como la educacin a distancia bajo
modalidad electrnica denominada e-learning est teniendo un gran desarrollo. La
demanda por educacin continua "Life long learning" en la poblacin est creciendo a
interesantes tasas.
Todo ello configuraba un entorno de inters de desarrollo tecnolgico que CITIC sita
bajo el paraguas de las tecnologas del conocimiento.
Con dicho punto de mira, el socio fundador contempl el marco de oportunidad en el

mercado de Cantabria. Despus de varios anlisis, se pudo determinar que es una de
las regiones de inters para el desarrollo de proyectos de innovacin y desarrollo
tecnolgico.
En la situacin actual, ciertamente vemos como la crisis ha cortado la trayectoria
ascendente que el gasto en I+D+i haba adquirido en las dos ltimos aos. La
inversin en I+D en Espaa cay por primera vez en quince aos en 2009 y se
estanc en 2010, mientras que la dedicada a innovacin ha descendido en 2010 por
segundo ao consecutivo (un 8,3% en tasa anual) hasta situarse en los 16.171
millones (se trata del nivel ms bajo desde 2005). Las empresas que innovaron
fueron 24.645 en 2010, lo que supone que han dejado esa actividad 5.369 compaas
en tan solo un ao. Mientras tanto, en el ao 2010 se mantiene el gasto total en
I+D en Espaa, que asciende a 14.588 millones de euros. En cuanto al nmero de
investigadores empleados en las empresas ha disminuido un 1,7% respecto a 2009,
y en el sector pblico ha aumentado un 1,2%(Cotec, 2011).
Para identificar a Cantabria, cmo una regin de inters para desarrollar proyectos de
innovacin y desarrollo tecnolgico, se contemplan datos como los que se exponen a
continuacin:
9 Necesidad de una fuerza laboral altamente calificada capaz de dar soporte y
consolidar la transformacin y utilizacin intensiva del conocimiento, la
tecnologa y la innovacin por parte del aparato productivo y de los sectores
estratgicos de la economa regional. As por ejemplo la proporcin de
personal involucrado en actividades de investigacin y desarrollo est
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alrededor de 7,6 por mil. Segn datos de COTEC la cifra en 2010 es de 8,8 por
mil, muy por debajo de comunidades como Madrid (19), Catalua (15) pero
tambin ligeramente inferior a Galicia, Castilla y Len, Asturias o La Rioja.
Personal en I+D en tanto por mil de la poblacin activa
Ao
Investigadores
Total personal
2000
2,5
3,6
2001
3,1
4,37
2002
3,65
2003
1,9
3,02
2004
2,71
3,94
2005
2,61
4,01
2006
4,2
5,99
2007
4,39
6,61
2008
4,49
6,85
2009
4,6
7,82
2010
4,73
7,64
(Fuente: INE 2011, Cantabria)
9 Actualmente solo el 8% del empleo en Cantabria corresponde a empresas

intensivas en conocimiento. La estrategia planteada con el Plan empresarial
est constituido por empresas tradicionales (basadas en factores productivos)
hacia empresas basadas en el conocimiento, tal y como refleja la siguiente
figura:
Ilustracin No.15. Objetivos empresariales del Plan Regional de I+D+i de

Cantabria
9 En Cantabria los recursos necesarios para innovar son escasos y la inversin
en absorcin tecnolgica es insuficiente. El Plan Regional de I+D+i busca
lograr una inversin en I+D del 2% del PIB en el ao 2010. Teniendo en cuenta
que el ltimo dato disponible situaba dicha inversin en el 0,47% PIB (ao
2003), el reto que se plantea es muy ambicioso. Para lograrlo no basta con
aumentar el nivel de I+D+i del tejido empresarial actual, sino que es necesario
hacer una apuesta radical hacia nuevas empresas de alto valor aadido.
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Gastos totales en actividades innovadoras por

tamao de las empresas (Gastos totales - Miles
de Euros)
Ao
250 y ms Menos de Total
empleados
250
empleados
empleados
23.293
13.917
37.210
2003
21.315
35.863
57.177
2004
31.838
32.935
64.773
2005
38.997
72.032
111.029
2006
41.240
73.379
114.619
2007
34.924
80.127
115.051
2008
40.783
61.386
102.169
2009
29.815
68.966
98.781
2010
9 La estrategia, junto con la apropiacin y desarrollo de tecnologas, constituye

un requisito fundamental para alcanzar la prosperidad colectiva. La situacin
Cntabra se caracteriza por la existencia de grandes retos en el desarrollo y
adaptacin del conocimiento cientfico, tecnolgico e innovador en el sector
productivo. La regin debe mejorar en variables que sirven a la actividad
innovadora, tales como el gasto total y el personal dedicado a la
investigacin y desarrollo, como en los indicadores de producto que incluyen el
nmero de patentes otorgadas.
Porcentaje de gastos en I+D respecto al PIB a precios de mercado
Base 2000 (Gastos I+D / PIB pm - %)
Ao
Gastos I+D / PIB pm - %
2005
0,45
2006
0,79
2007
0,88
2008
1,01
2009
1,12
2009
1,16
2010
1,16
3 3 9
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Ilustracin No.16. Gasto de I+D por CCAA (Cotec,2011)

9 Las deficiencias en las capacidades cientficas y tecnolgicas, como en el
ambiente para el fomento de la innovacin se reflejan en la capacidad y
estructura exportadora, cuya balanza exhibe un bajo grado de sofisticacin
tecnolgica a pesar de que logra ser positiva. Esta escasa sofisticacin
tecnolgica implica que productos Cntabros son de valor agregado
mejorable, lo cual explica, la baja participacin de la regin en el mercado
mundial con un nivel de exportacin.
Ilustracin No.17. Balance de exportaciones de Cantabria (INE,2011)
3 4 0
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Al tener como base lo expuesto anteriormente, se decide promover el CITIC, e implicar

en el proceso a los principales agentes dinamizadores en la regin, con los que cabe
establecer un dialogo, entre otros:
-
Grupo SODERCAN http://www.gruposodercan.es

Cmara de Comercio de Cantabria http://www.camaracantabria.com/
Universidad de Cantabria http://www.unican.es
Centro de Desarrollo Tecnolgico de la UC http://www.cdtuc.com/
Ctedra PYME de la Universidad de Cantabria http://www.catedrapyme.es/
Finalmente queremos destacar la siguiente mencin: Santander debe apostar por la

investigacin, el desarrollo y la innovacin -el famoso I+D+i- como pilar en el que
apoyar su crecimiento futuro. sta es una de las principales conclusiones que el
equipo redactor del Plan Estratgico 2010-2020 ha extrado de las encuestas y
entrevistas a expertos en diferentes reas y ciudadanos de la capital.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, de cara a enfocar la orientacin del CITIC se

consideraron especialmente los planeamientos realizados por diferentes instituciones
del gobierno Cntabro. Algunos de los apuntes obtenidos se enumeran a continuacin.
De acuerdo al Plan regional I+D+i, se percibe como el foco inicial del CITIC
(tecnologas del conocimiento con nfasis en el capital humano para el desarrollo
competitivo) resulta perfectamente alineado con dicho Plan.
3 4 1
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Ilustracin No.18. Marco de agentes del Plan Regional de I+D+i de Cantabria
La perspectiva de oportunidad para las tecnologas del conocimiento parece clave,

mxime cuando su aplicabilidad resulta altamente transversal a toda la industria, y
siempre con una meta de generar e incentivar economa sostenible y de valor
aadido.
As mismo, desde la perspectiva tecnolgica, dicho plan prev gran inters para el
desarrollo en los mbitos TIC y otros, como los de mayor relieve a travs de un
estudio en diferentes pases de referencia.
4.3.1.
Caracterizacin de actividades econmicas de Cantabria
La actividad econmica en Cantabria, tomando como referencia el valor aadido bruto

regional (VAB por sectores) presenta el siguiente perfil:
1. 64 % / servicios
2. 20 % / industria
3. 9 % / construccin
4. 4% / agricultura, ganadera y pesca
5. 3 % / energa
Fuente: Cmara de Cantabria
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Si se contemplan las diferentes actividades de acuerdo al nmero de empresas

existentes, especialmente aquellas que tienen ms capacidad de contratar servicios
tecnolgicos (grupos desde 20 a 5000 asalariados), los sectores ms destacados
(INE, 2011) son:
1.
2.
3.
4.
Construccin
Construccin general de inmuebles y obras de ingeniera civil
Fabricacin de productos metlicos, excepto maquinaria y equipo
Comercio al por mayor e intermediarios del comercio, excepto vehculos motor
y motocicletas.
5. Industria de productos alimenticios y bebidas
6. Otras actividades empresariales
7. Educacin
8. Actividades sanitarias y veterinarias, servicio social
9. Comercio al por menor, excepto comercio vehculos. motor, motocicletas y
ciclomotores.
10. Hostelera
11. Venta, mantenimiento y reparacin vehculos, motor, motocicletas y
ciclomotores
12. Actividades de servicios sociales
13. Transporte terrestre; transporte por tuberas
14. Otros tipos de transporte terrestre
15. Instalaciones de edificios y obras
16. Fabricacin de otros productos minerales no metlicos
17. Industria de la construccin de maquinaria y equipo mecnico
18. Elaboracin y conservacin de pescados y productos a base de pescado
19. Fabricacin de elementos metlicos para la construccin
20. Otro comercio al por menor de artculos nuevos en establecimientos
especializados
El total de empresas registradas en 2011 eran de 38.867 (de las que 20.040 son sin
asalariados) segn datos del INE.
En el sector primario destacan las actividades de pesca, acuicultura marina,
ganadera, forestal,
En el sector industrial se emplean a alrededor de 36.000 personas y se facturan unos
6.000 millones de euros. La industria est especializada en sub-sectores tradicionales,
de limitado crecimiento y competitividad (Cmara de Cantabria).
Con respecto al empleo, los subsectores industriales destacados son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Metalurgia y productos metlicos (26%)

Alimentacin, bebidas y tabaco (18%)
Maquinaria y equipos mecnicos (9%)
Materiales y equipos elctricos, electrnicos y pticos (7%)
Material de transporte (6%)
Productos minerales no metlicos (6%)
Industria qumica (6%)
En relacin a la facturacin del sector industrial, destacan:

1. Metalurgia y productos metlicos (22%)
3 4 3
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Extractivas, energa y agua (9%)
En el sector servicios, destacan los establecimientos comerciales y las actividades

relacionadas con el turismo.
4.3.2.
Identificacin de necesidades tecnolgicas
De acuerdo a las bases de SODERCAN los ocho sectores prioritarios que deben
sustentar el futuro desarrollo industrial son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sector Agroalimentario
Energas Renovables
Sector Metal Mecnico
Sector Componentes Automocin
Sector Biotecnolgico
Sector Logstico
Sector TIC
Sector Qumico
El sector agroalimentario de Cantabria tiene una estructura similar a la del resto de

Espaa, destacando en dos sectores:
x
x
Conservas de pescado: con el mayor sector de semiconserva de Espaa.

Productos lcteos: con una de las cabaas bovinas de produccin ms
importantes de Espaa, y grandes plantas transformadoras en la regin.
Adems, existe una importante presencia de otras ramas de produccin
agroalimentaria, como la de otros productos derivados de la pesca, el cacao o el caf y
bollera y panadera industrial.
El sector industrial de alimentacin y bebidas representa el 15,4% del volumen total de
la industria de Cantabria.
El sector del metal y mecnico cuenta con una extraordinaria tradicin en Cantabria.
Desde que el primer alto horno de hierro establecido en Espaa se construyera en las
proximidades de la baha de Santander, en el siglo XVII, la industria relacionada con el
metal ha sido uno de los pilares de la economa de la regin, representando
actualmente el primer sector en facturacin, con el 43% del total (excluyendo vehculos
a motor).
Todas las reas de actividad han crecido de forma notable en los ltimos aos,
destacando especialmente la fabricacin de equipo elctrico y electrnico.
3 4 4
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En relacin al sector biotecnolgico, en Cantabria se realizan distintas actividades

dentro de la cadena de valor, principalmente en el mbito de la biomedicina, y existe
un alto nmero de empresas usuarias potenciales.
Por otro lado, los tractores del sector en Cantabria estn vinculados al Hospital
Universitario Marqus de Valdecilla, uno de los centros mdicos mayores y de ms
prestigio en Espaa, y a la propia Universidad de Cantabria.
Cantabria dispone de un importante grupo de empresas en el sector de las TIC, y de
altos niveles de introduccin de las mismas en el mundo corporativo y entre la
ciudadana.
Las empresas del sector TIC ofrecen toda la gama de soluciones. As, en la regin se
pueden encontrar desarrolladores de software, distribuidores de hardware, consultores
e integradores de sistemas de informacin, y proveedores de soluciones y de
infraestructura de comunicaciones.
El soporte para las aplicaciones corporativas ms difundidas est garantizado gracias
a la existencia de partners locales de las principales empresas proveedoras, como
Microsoft, Oracle, IBM o SAP.
En cuanto a energas renovables, los biocombustibles tambin cuentan con un
protagonismo especial en la poltica energtica de la comunidad, existiendo varios
proyectos que van a liderar la produccin nacional de biodiesel y bioetanol.
La situacin costera de Cantabria tambin ha permitido innovar en el rea de la
energa mareomotriz y de las olas, con distintos experimentos liderados por la
Universidad de Cantabria, que han generado prototipos que pretenden revolucionar el
mercado de las energas renovables. El Instituto de Hidrulica Ambiental (IH
Cantabria) cuenta con ms de 60 investigadores y especialistas en este campo,
integrados en el Grupo de Ingeniera Oceanogrfica y de Costas, as como en el
Grupo de Emisarios Submarinos e Hidrulica Ambiental, que permiten disponer de una
capacidad de desarrollo puntera.
Asimismo, la costa de Cantabria va a disponer de uno de los primeros parques
mundiales de produccin de energa de oleaje, con una potencia de 1,25 MW
En el sector componentes automocin, en Cantabria se pueden identificar empresas

en todos los apartados de la cadena de valor de la industria de la automocin. As,
existe un fabricante de vehculos terminados, varias empresas proveedoras Tier1,
Tier2 y Tier3, y distintas empresas vinculadas con servicios de soporte a la industria,
principalmente logsticos, de distribucin comercial y de recambios.
El sector ha crecido con extraordinario dinamismo en los ltimos aos.
En cuanto al sector logstico, Cantabria cuenta con excelentes accesos a todos los
medios de transporte. La disponibilidad de modernas instalaciones portuarias y la
cercana a la frontera francesa aseguran unas convenientes conexiones martimas y
terrestres.
3 4 5
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Estas infraestructuras han permitido el desarrollo de un sector logstico muy

competitivo, y que en el campo del transporte por carretera ha destacado sobre el de
otras regiones.
En el sector qumico, la regin cuenta con una larga tradicin en la industria qumica, y
con varias plantas productivas pertenecientes a importantes multinacionales.
La mayor parte de las empresas se encuentran situadas en el rea de Torrelavega y
en la Baha de Santander, los dos grandes polos qumicos existentes. Ambas zonas
cuentan con excelentes comunicaciones terrestres y conexin con el Puerto de
Santander.
El sector cntabro, relacionado principalmente con la qumica bsica, representa el
15% de la actividad industrial de Cantabria.
Con este panorama, durante el 2010, SODERCAN llev a cabo apuestas como las
siguientes:
x
La apuesta ms importante en el sector de las energas renovables es el

desarrollo de las energas en el medio marino, con proyectos orientados hacia
el mercado nacional e internacional a travs del Cluster de Energas
Renovables Marinas que aglutinan a ms de 35 empresas y 11 centros de
investigacin tecnolgica. Grupo SODERCAN ha detectado un sector de
actividad con un importante potencial de crecimiento, ha identificado e
implicado en este ambicioso proyecto a las empresas y a la oferta tecnolgica
ms relevante de la regin y ha captado el inters manifiesto de compaas
lderes mundiales, posicionando a nuestra regin en el mapa internacional de
las energas renovables marinas.
Dentro del sector biotecnolgico, prximamente ser inaugurado el Instituto

de Biotecnologa y Biomedicina, donde 200 investigadores de la Universidad de
Cantabria trabajarn, principalmente, en biotecnologa aplicada.
Y finalmente, en el mbito de las TIC se cuenta con el Centro de Investigacin

e Innovacin, participado por el sector privado y el Gobierno de Cantabria, con
mbito de especializacin en ciudades inteligentes, concretamente en el
proyecto Smart Santander, y en las tecnologas de intercambio de informacin
entre maquinas.
Tomando como referencia el Plan Regional de I+D+i de Cantabria, se contempla

nuevamente el inters por el campo de la gestin del conocimiento, las tecnologas
TIC y la educacin.
El Plan Regional de I+D+i era una herramienta definida para integrar, estructurar y
apoyar las actuaciones del Gobierno Regional dirigidas a posicionar a Cantabria en la
Economa del Conocimiento a un nivel de convergencia con las regiones ms ricas de
Europa.
Entre sus principios directores queremos destacar los siguientes:
3 4 6
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Apuesta decidida por el Capital Humano: el Plan persigue asegurar la

capacidad investigadora e innovadora de Cantabria mediante la formacin de
masas crticas suficientes. Se debe dar prioridad al incremento de capital
humano en actividades de I+D+i tanto en el sector pblico como privado.
Transferencia de Conocimiento Eficiente: el Plan persigue una mayor

aproximacin del mundo cientfico, fundamentalmente la Universidad, y el
mbito empresarial. Asegurar que el conocimiento desarrollado en Cantabria,
es explotado en primer lugar por las empresas que desarrollan su actividad y
generan empleo en la regin.
Cultura Emprendedora: el Plan busca incorporar una cultura emprendedora e

innovadora que sea el caldo de cultivo para el nacimiento de nuevas
empresas en sectores intensivos en conocimiento, motor fundamental del
desarrollo econmico.
As mismo entre sus objetivos estratgicos se alinea bien con la presente iniciativa el
de dotar al sistema ciencia & tecnologa - empresa de Cantabria con los organismos
adecuados que aseguren la transferencia de conocimiento.
En conexin con los objetivos operativos del plan, el alineamiento que encontramos
es:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Crear masas crticas (RRHH en cantidad y calidad).

Atraer Investigadores Referentes a nivel Internacional en reas estratgicas
para la regin.
Favorecer la movilidad de investigadores.
Creacin de Nuevas Empresas de Base Tecnolgica, especialmente en las
reas estratgicas definidas
Facilitar la modernizacin-diversificacin de las empresas hacia productos de
mayor valor aadido, prioritariamente en
colaboracin con Universidades y/o Centros Tecnolgicos.
Incrementar el nmero de empresas que participan en programas pblicos de
apoyo al I+D+i (nacionales y europeos)
Desarrollar, dentro de las reas en las que Cantabria es excelente y existe
demanda tecnolgica, las infraestructuras de transferencia adecuadas para
cada caso.
Asegurar la difusin de la cultura de la I+D+i.
4.4. Experiencia previa del promotor

El socio fundador cuenta con una larga experiencia tanto desde la perspectiva de
desarrollo de centros de naturaleza similar a la presente, como para asumir proyectos
y actividades de I+D+i. Todo ello le otorga la confianza necesaria para desarrollar el
CITIC satisfactoriamente y proveer los servicios de manera eficaz y eficiente.
FUNIBER ha venido desarrollando servicios y actividades para empresas sobre las
lneas marcadas en el plan estratgico que satisfacen las necesidades de las
empresas clientes. A continuacin se indican algunas de las actividades
correspondientes a diferentes tipos de tareas como funciones propias de un Centro.
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a. Fomento de la investigacin aplicada y el desarrollo tecnolgico en las tecnologas

propias del mbito de actuacin del centro
FUNIBER desarrolla tecnologas del conocimiento, a travs de proyectos propios y en
colaboracin, como proyectos IBEROEKA, AVANZA, INNCORPORA .. y ha generado
Tambin ha obtenido patentes de algunos de los sistemas desarrollados.
FUNIBER desarrolla de manera continua tecnologas y metodologas propias gracias a
su capacidad de mejorar la gestin off-shore que se realiza teniendo en cuenta su
carcter global y llevando a cabo una continua gestin del conocimiento y mejora de
competencias de sus empleados.
En relacin a tecnologas, ha desarrollado tecnologas propias relativas a data mining
empresarial, aplicable a diferentes reas departamentales como gestin interna,
gestin del conocimiento, CRM y seguimiento comercial, incluyendo componentes de
integracin con ERP, diversas herramientas de gestin, gestores de contenidos,
entornos de aprendizaje integrados y portales de conocimiento.
Adicionalmente, se dispone de tecnologas propias para el desarrollo automtico de
campus formativos.
Como metodologa propia, FUNIBER ha desarrollado una metodologa de aprendizaje
cooperativo - colaborativo basado en el paradigma de learning-by-doing-by aplying.
Adicionalmente, se han generado productos licenciables a empresas a partir de
sistemas de anlisis y gestin dinmica del conocimiento. En este mbito hay
productos especficos en el campo nutricional como es el software Nutriber y el
software TCAM que sirven para apoyar procesos de gestin, mejora y control
nutricional de las personas.
Nutriber: software licenciable a empresas que permite compartir y gestionar
contenidos nutricionales de los alimentos creando dietas equilibradas en
contenido nutricional pudiendo combinar / intercambiar alimentos entre pases.
Su finalidad y aplicacin se extiende en todos los mbitos de la malnutricin
tanto preventiva como reactiva, es decir, ayuda tanto a enfrentar situaciones de
desnutricin o sobrepeso, como preparar personal militar en misiones en otros
pases para que mantengan el contenido nutricional de su propio pas.
TCAM: software que gestiona tablas de composicin de alimentos
centros de investigacin
CITIC cuenta con una fuerte orientacin a la cooperacin, especialmente con centros
de investigacin universitarios y dispone de 56 alianzas con universidades y 162 con
diferentes organizaciones.
CITIC promueve la cooperacin en todas sus actuaciones en sus ejes de actuacin
tanto a nivel de gestin interna como en la gestin con sus socios y clientes. Esto
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permite una continua transferencia de tecnologas y de conocimiento que enriquece

las partes.
CITIC ha trabajado en proyectos de cooperacin que promueven redes de
profesionales y redes temticas que promueven redes de profesionales y de
universidades y empresas.
Ejemplo:
Servicio: Redes de Expertos
CITIC aporta herramientas y mecanismos para detectar talento en campos
especficos del conocimiento. La red se extiende a profesionales propios y los
agentes colaboradores incluyendo las universidades.
c. Impulso de la transferencia de tecnologa e innovacin en las empresas, mediante la
promocin a las empresas de la propiedad industrial e intelectual, as como el fomento
de la creacin de empresas de base tecnolgica
FUNIBER participa de proyectos empresariales, con nfasis sobre la transferencia
tecnolgica para plataformas colaborativas, y es de especial inters su participacin
coordinando esfuerzos para que empresas en fase de bsqueda de capital y
capacidad tecnolgica encuentren en FUNIBER un apoyo para hacer crecer sus
proyectos.
FUNIBER coordina la relacin con una red de inversores privados y tambin solicita
ayudas o fondos pblicos para llevar adelante iniciativas empresariales (propias o
externas). En este caso, FUNIBER aporta sus capacidades en desarrollo de proyectos
aportando el activo intelectual que moviliza para disear, formular y apoyar la gestin y
ejecucin de los proyectos empresariales.
En iniciativas en etapas incipientes, FUNIBER coparticipa con empresas y organismos
acadmicos o profesionales, para transferir su experiencia a fin de conseguir
contactos, promocin de ideas, y captar posibles interesados en ideas y productos.
FUNIBER promueve el emprendimiento y la innovacin en general, y tambin en
diversos proyectos de cooperacin internacional (al ser proveedor de servicios de
emprendimiento en el Banco Mundial). En los proyectos de cooperacin, por ejemplo,
se promueve que ONGs generen iniciativas de emprendimiento y que faciliten la
creacin de negocios en sus propios beneficiarios. En todos los casos, siempre se
promueve la generacin de iniciativas de empresa y/o patentes.
La propia metodologa utilizada para FUNIBER contiene e incorpora actualmente
prcticas de sistemas de innovacin a travs de procesos de socializacin e
interiorizacin del conocimiento a nivel personal y grupal, que promueven ciclos y
procesos de innovacin robustos.
As tambin, los servicios de formacin incluyen programas interuniversitarios donde
FUNIBER trata la formacin orientada a la generacin de negocios o nuevas
empresas.
Ejemplos:
Servicio: Keiretsu Forum
FUNIBER puede analizar los proyectos empresariales de los mbitos
tecnolgicos afines que llegan hasta el Centro, y aporta el apoyo tcnico
3 4 9
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necesario para complementar las innovaciones requeridas por las empresas

as como la preparacin de solicitudes de ayudas pblicas.
Servicio: Banco Mundial
FUNIBER provee al Banco Mundial, de servicios de apoyo al emprendimiento
con apoyo financiero por parte del banco.
d. Atencin a las Necesidades tecnolgicas de las Entidades y empresas que lo

requieran
FUNIBER desarrolla proyectos y actividades a medida para empresas con una
extensa experiencia en entornos colaborativos empresariales para la toma de
decisiones, customizacin de soluciones de e-learning y plataformas de generacin y
gestin de conocimiento corporativo y de mercado internacional.
FUNIBER cuenta con una gran experiencia en atender a clientes que requieren una
propuesta esencial de apoyar su gestin del conocimiento as como mejorar las
capacidades de sus profesionales. Cabe destacar que en numerosas de las
actuaciones se incorporan elementos de gestin del conocimiento, herramientas TIC y
servicios de formacin a fin de que el valor aadido al servicio o producto ofrecido sea
maximizado y aporte paralelamente una transferencia de tecnologa y conocimiento
que facilita la autonoma a los clientes tras la colaboracin de FUNIBER.
FUNIBER realiza un anlisis de las necesidades tecnolgicas para los procesos de
mejora, propone un diseo, desarrolla la tecnologa, forma y transfiere el conocimiento.
Empresas de referencia como el Banco Sabadell o Lacer han sido clientes de estas
lneas de actividad.
Ejemplos:
Servicio: Desarrollo de tecnologas TIC del conocimiento
FUNIBER ha desarrollado componentes de software empresarial relacionado
con gestin corporativa, gestin de contenidos, CRM, y acciones de marketing
online.
Servicio: Diseo, transferencia de tecnologa, customizacin de portales
educativos y campus virtuales
FUNIBER dispone de la tecnologa propia y la experiencia para generar
espacios formativos y portales educativos as como campus virtuales.

produccin, formacin, informacin, documentacin, difusin, legislacin, normas o
diseo
FUNIBER presta servicios formativos y de divulgacin y de gestin del conocimiento
para empresas, con procesos y tecnologas innovadoras como metodologas de
learning-by-doing as como servicios de asesoramiento, estudios y de observatorio
internacional.
FUNIBER cubre todo el proceso de difusin del conocimiento, desde el anlisis de un
plan de formacin y de mejora de competencias, anlisis, generacin y actualizacin
de contenidos, edicin, maquetacin y virtualizacin de contenidos, diseo impreso y
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de e-learning del conocimiento a difundir, anlisis, diseo y desarrollo de herramientas

TIC de apoyo, y gestin del propio proceso de formacin.
Ejemplos:
Servicio: Virtualizacin de actividades formativas
FUNIBER asiste en el proceso de virtualizar una actividad formativa segn
competencias, objetivos, etc.
Servicio: Bsqueda y formacin de talentos
FUNIBER asiste aportando modelos formativos y de captacin de empleados
para que las organizaciones cuenten con talentos bien seleccionados
globalmente partiendo de un programa de formacin a la medida y por mapas
de competencias en equipos en red.
Servicios: Diseo de programas
FUNIBER tiene la capacidad de apoyar en el diseo de un programa de
formacin por competencias, objetivos, etc.
Solucin: Formacin a medida
FUNIBER aporta a cada organizacin la solucin formativa a medida,
abordando el ciclo productivo completo:
- diseo del programa de formacin
- diseo del Campus Virtual
- virtualizacin de acciones formativas
- digitalizacin de recursos pedaggicos
- adaptacin de contenidos propios, ajenos, intermedios, combinados, etc.
Servicio: Contenidos digitales
FUNIBER genera, edita y adapta contenidos digitales para diferentes formatos
(por ejemplo por la editorial Daz de Santos).
f. Fomento de la investigacin cooperativa entre empresas (especialmente PYMES) y

entre Centros tecnolgicos y de investigacin cooperativa a nivel europeo.
FUNIBER aporta una metodologa propia en actividades en cooperacin, que aplica a
proyectos de cooperacin internacional especialmente en latinoamrica. En todos los
casos, empresas y universidades son los agentes principales en cooperacin.
FUNIBER promueve esta actividad a travs de la red de convenios facilitando la
generacin de redes temticas entre organizaciones, universidad y/o empresas, que
participan, a travs de encuentros presenciales en pases ya travs de entornos
virtuales de trabajo colaborativo.
FUNIBER en general, promueve el trabajo en equipo, procurando que los beneficiarios
trabajen en equipos y propongan ideas a desarrollar en paralelo a su formacin como
un lugar donde aplicar y unir la teora y la prctica.
Ejemplos:
Servicio: Diseo y formulacin de proyectos
FUNIBER asesora y asiste a jefes, gestores y lderes de proyectos en el diseo
y la formulacin de proyectos, con nfasis en la cooperacin internacional.
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Producto: Proyectos de Cooperacin

Se trata de formar de manera cooperativa-colaborativa agentes de cooperacin
internacional a travs de herramientas colaborativas. Modelo de formacin de
expertos de formulacin, gestin y / o direccin de proyectos de cooperacin.
Modelo semipresencial basado en trabajo cooperativo de grupos interactuando
colaborativamente a travs de entornos virtuales de trabajo colaborativo
(BSCW) y con estudio individual utilizando Web-CT. Se trabaja con apoyo
presencial y virtual de profesores. El proyecto final se hace con la metodologa
UPC-CITIC de diseo de proyectos
Finalmente, FUNIBER desea enumerar algunos de sus clientes en diferentes pases:

1. Espaa:
a. Banco de Sabadell
b. Gas Natural
c. elogos
d. Comercial Riba Farr
e. PIMEC
f. Federacin de Cooperativas Agrarias de Catalua
g. Diputacin de Barcelona
h. Ayuntamiento de Sant Boi
i. Pescanova
j. GEXPA
k. Comisin Nacional del Medio Ambiente
l. Confederacin Sindical de Comisiones Obreras. UGT
m. Colegio de Economistas de Alicante,
n. Gobierno del Principado de Asturias,
o. FEMXA-Asociacin Gallega de Cooperativas Agrarias,
p. FOMENTO Empresarial.
q. ...
2. Internacional:
a. FEMSA-Coca Cola
b. Abbott
c. YPFC
d. Repsol
e. Miami - Dade County Public Schools,
f. General Motors
g. Deloitte
h. Caterpillar
i. Backus
j. Widex
k. Programa Mundial de Alimentos
l. Interempresas BB
m. ....
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Desde la perspectiva de la cartera de servicios del CITIC se describe a continuacin la

experiencia de FUNIBER.
4.4.1.
Experiencia en Transferencia de Tecnologa
Portfolio de Experiencia
servicios
Resultados alcanzados
Herramientas y
sistemas que
aportan
soluciones de
valor aadido a
la gestin del
conocimiento
para la mejora
de la toma de
decisiones
empresariales,
alineadas a las
competencias
profesionales.
Se promueve la toma de decisiones a travs de tecnologas TIC,

diseadas y adaptadas para toma de decisiones colaborativas y
cooperativas. Se desarrolla y redisea la tecnologa propia
adaptndola a las necesidades de cada proyecto. Las soluciones
han implicado ms de 5.000 empleados de diferentes empresas.
Entornos
colaborativos para
toma de
decisiones
Gestores de
bases de
conocimiento
Gestores
de
procesos
empresariales
Se promueve la toma de decisiones a travs de tecnologas y se

desarrollan proyectos emprendedores dentro de las empresas
sobre un modelo de learning by doing. En los ltimos 5 aos han
participado empresas como Siemens, Continental Automotive,
UPS, Petrobras, YPF, Prointec, RTVE, UPC, Indra, Idom
Ingeniera Internacional, IBM, Movitel, ACS, Unilever.
Se han trabajado en el proyecto IBEROEKA de mejora en la toma
de decisiones PROGNOS: Sistema de Previsiones con
Algoritmos optimizados para la PYME (Ecuador 2006 -2009) con
la empresa MSS.
Se desarroll TCAM, como sistema de gestin del conocimiento
en la composicin de alimentos de varios pases (Mxico,
Ecuador, Guatemala, Italia y Espaa). Permite analizar los
componentes nutricionales de los alimentos y hacer
comparaciones y equivalencias a nivel de nutrientes. Est
protegido por patente.
Sin embargo, se ha desarrollado sistema global de seguimiento
acadmico y comercial. Este sistema incluye:
sistema gestor de contenidos y conocimiento partiendo de
portales multilinges;sistema de gestin de documentos y
conocimiento partiendo de versiones; sistema de indicadores de
gestin organizacional;
sistema de gestin personas, organizaciones e intereses.
Se ha colaborado en el proyecto IBEROEKA SIGVI: Sistema
Inteligente de Gestin de vulnerabilidades informticas (Ecuador
2007 -2009), orientado al sector de las PYMES de software en
alianza con la Asociacin Ecuatoriana de Software que agrupa a
ms de 200 empresas en este pas latinoamericano con UPCnet.
Creacin
de
nuevos
entornos
colaborativos
que faciliten el
aprendizaje
organizacional:
Campus virtuales
adaptados a los
empleados
y
competencias
exigidas
Entre las soluciones, se han diseado y desarrollado ms de 10

entornos colaborativos especficos en 9 pases, que han sido
utilizados por ms de 300 especialistas. Por ejemplo: plataforma
para la gestin del conocimiento en el diseo y formulacin de
Cooperacin (Guatemala, 2007 -2008).
Se han creado 8 Campus virtuales en reas diversas (medio
ambiente, salud y nutricin; TIC; Audiovisual y Multimedia;
Formacin de Profesorado; Turismo, Ingeniera, Proyectos,
Prevencin y Calidad; Organizacin Empresarial, Desarrollo
Directivo y recursos humanos).
En cada proyecto realizado siempre se disea un entorno
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entornos
de
autoaprendizaje
virtuales
y
multimediales,
entornos
de
gestin
del
aprendizaje por
competencias,
entornos
de
gestin de la
formacin para
la mejora de la
competitividad
Desarrollo de
entornos
colaborativos
de innovacin
abierta que
facilitan y
aceleran la
productividad,
la globalizacin
y la gestin del
cambio de las
organizaciones
Productos y
aplicaciones
avanzadas de
aprendizaje:
soluciones
auto-contenido,
aprendizaje en
entornos
virtuales, game
training,
localizacin de
aplicaciones
Desarrollo de
radar de
vigilancia
tecnolgica
colaborativo para apoyar la red de actores y agentes de

investigacin y de innovacin que participan. Este entorno acta y
sirve de base para la gestin de la propia red y del conocimiento.
Desarrollo de la
metodologa
propia de trabajo
colaborativo
Se utiliza la metodologa de aprendizaje cooperativo a travs de

entornos colaborativos. Esta metodologa ha sido adaptada y
aplicada en proyectos de cooperacin hasta alcanzar un alto nivel
de madurez.
Se han desarrollado experiencias y proyectos de formacin con
ms de 700 empresas y en todas se ha recurrido al enfoque de
aprendizaje en equipo.
Herramientas de
formacin
Como herramienta de formacin, es relevante el producto

generado Nutriber. Se trata de un software de formacin y clculo
de dietas para nutricionistas que est protegido por una patente.
Existen 279 licencias comerciales y 4.143 licencias gratuitas de
uso acadmico (desde 2005).
Gestor de
proyectos con
radar
internacional
Se ha desarrollado una tecnologa propia (ligado al gestor de

proyectos) que permite identificar oportunidades a partir de la
informacin monitorizada por cada sede internacional a travs de
herramientas de filtrado.
Este sistema se actualizado gracias a los convenios existentes
4.4.2.
Experiencia en servicios de asesoramiento
servicios
Asesoramiento
para el
aprovechamiento
de las
tecnologas del
conocimiento y
la mejora de
procesos
Entornos de
gestin del
conocimiento y
colaborativos
FUNIBER asesora a las empresas en la seleccin de entornos
colaborativos de trabajo en equipo y de aprendizaje, habiendo un
conocimiento experto de las siguientes soluciones: Manhattan,
Learnloop, Idesktop y BSCW. A nivel de Campus Virtual ha
empleado Web-CT y Moodle.
Banco Sabadell es un beneficiario de este proceso. En cada
proyecto realizado siempre se disea un entorno colaborativo
para apoyar la red de actores y agentes de investigacin y de
innovacin que participan. Este entorno acta y sirve de base
para la gestin de la propia red y del conocimiento. De toda la
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experiencia acumulada, el asesoramiento en metodologas,

adecuacin de herramientas, .. se personaliza de acuerdo a las
categoras de organizaciones: empresas privadas, empresas
pblicas privatizadas o con gestin privada, universidades,
formacin profesional, colegios y asociaciones profesionales,
municipios y gobiernos locales, gobiernos nacionales y
autonmicos. Esto permite preparar soluciones a medida y muy
ajustadas para cada organizacin, de manera que puedan
aprovechar las tecnologas del conocimiento y optimizar la
mejora de procesos.
Orientacin para
el trabajo
cooperativo y
colaborativo, las
ideas y la
innovacin y
haciendo uso de
las TIC y las
tecnologas del
aprendizaje.
Radar de
vigilancia
tecnolgica
Observatorio de
mercados
internacionales
Acceso a stocks
internacionales
de conocimiento
digital
El intercambio
de conocimiento
y experiencia
universidadempresa.
La metodologa que se sigue ha obtenido dos premios

(Congreso Internacional de la Asociacin Espaola de Ingeniera
de Proyectos (AEIPRO) de 2002, y concurso Intercampus 2003).
Metodologa de
aprendizaje para
trabajo en equipo
a travs de
entornos virtuales
colaborativos
Radar de
vigilancia basado
en la red de
convenios
Observatorio
basado en las
sedes
internacionales
Acceso a bases
de datos por
convenio
Gestor de
proyectos
Asesoras
internacionales
Ambos premios reconocieron el carcter aplicado y los vnculos

entre teora y prctica del esfuerzo de formacin aplicado
especialmente por su utilidad a la empresa ya sus procesos
formativos internos.
El proyecto "Plan Estratgico de Promocin y Difusin del Nuevo
Modelo de Formacin para el Empleo (trabajo realizado bajo
financiacin del Consorcio para la Formacin Continua de
Catalua - Fondo Social Europeo)" permiti llevar adelante la
identificacin de necesidades y debilidades de la formacin
continua.
Gracias a la red de convenios se realiza el asesoramiento en
avances tecnolgicos segn las necesidades de las
organizaciones y su mercado.
Existen convenios establecidos durante los ltimos 10 aos que
permiten alimentar el radar de vigilancia tecnolgica.
Los convenios establecen acciones de desarrollo de proyectos
de I+D, de cooperacin y acciones formativas.
Las redes de cooperacin generadas a discrecin en cada
proyecto, han ido actuando como radares tecnolgicos en
diversos temas de tecnologas.
Se aprovecha la red de convenios y especialmente las sedes
internacionales de FUNIBER para poner al da los movimientos
de los mercados, especialmente en LA. Los directores de rea y
de su tienen por misin analizar la evolucin de los mercados y
pases, lo cual aporta una alta capacidad de anlisis global de
los mercados.
Acceso a especialistas multidisciplinares en diferentes pases. La
red tambin gestiona el conocimiento sobre los acontecimientos
relacionados con la evolucin de los mercados.
Los convenios habilitan el acceso por parte de FUNIBER a
asociaciones y organizaciones que cuentan con bases de
conocimiento y / o tienen acceso a bancos de informacin de
relevancia.
El gestor de proyectos permite identificar oportunidades a partir
de la informacin monitorizada por cada sede internacional a
travs de herramientas de filtrado.
Varios proyectos se han beneficiado de este tipo de
asesoramiento en diferentes pases y mbitos sectoriales:
- Transporte, Argentina, 2008 - Industrial, Argentina, 2003 -2004
- Gestin, Bolivia, 2003 - Sostenibilidad, Argentina, 2006 -2007
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4.4.3.
Servicios de transferencia del conocimiento
servicios
Se han atendido necesidades y requerimientos de ms de 700
empresas de diferentes pases. Anualmente esta formacin se
divide en formacin de profesionales de empresa (1,5 M eur
2009) y formacin a medida en empresas (1 M eur 2009). En el
caso de redes o proyectos en empresas, se trabaja directamente
con los departamentos de RRHH y con la alta gerencia.
Los pasos que se siguen para responder a una necesidad de
formacin son: anlisis previo de necesidades, elaboracin de
contenidos, eleccin de medios, y seguimiento del plan de
formacin.
Programas
formativos
organizacionales
La gran mayora
de programas de
formacin se
orientan a
profesionales y
empresas
Se han formado ms de 5.000 personas el ltimo ao

provenientes de empresas. Del total de formatos, en los ltimos 4
aos se han formado especficamente 2.500 directivos de
empresas, dando un porcentaje anual de un 20-25% del total de
personas formadas que ocupan cargos de alta gerencia.
Se ofertan 168 programas de formacin a nivel de formacin
tcnica, especializacin, msters y doctorado en modalidades
que varan de semipresencial a 100% online. Todos los
programas se ofrecen a 25 pases con estudiantes de 47 pases.
Se ha llevado adelante el proyecto "Desarrollo modular de los
Contenidos para la Formacin de Expertos en Formacin
Continua (FEFCO)", realizado bajo financiacin del Consorcio
para la Formacin Continua de Catalua - Fondo Social Europeo,
a fin de establecer un conjunto de competencias para formacin
de formadores online, el cual produjo como resultado el
desarrollo de contenidos a medida.
Se han desarrollado proyectos especficos para aprendizaje de
herramientas y tcnicas en estudios interculturales tales como: "Teaching Culture! Teacher Training In Intercultural Awareness
"(Subvencionado por el programa Scrates-Grundtvig I: 110651CP-1-2003-DE-GRUNDTVIG-G1); -" Tools for Intercultural
Education "2005-4678-001-001-S 2005-4678 - 001-001-SO281AWC AWC (Subvencionado por la Unin Europea); etc.
El 2008 se formaron ms de 5.000 personas y en 2009 ms de
8.000. En total suman ms de 100.000 personas en ms de 10
aos de experiencia.
Para el diseo de cada programa se utiliza: - Instrucciones de
autor; - Manual de diseo de entornos y campus, y, - Manual de
dossieres de formacin.
Desarrollo
curricular
contextualizado
Los programas de
formacin
genricos se
contextualizan en
cada pas
Los programas de formacin de expertos en cooperacin

internacional se basan en un aprendizaje contextual basado en
proyectos reales provenientes y solicitados por las
organizaciones que envan a los participantes.
Todos los programas ofertados poseen el aval de al menos de
una universidad espaola y en cada caso, con el aval de una
universidad en cada pas donde hay una sede propia. Esto
permite que cada programa tenga versiones de imparticin
globales con contenidos locales propios de cada pas. Este
contenido es actualizado a nivel global ya nivel local, gracias al
trabajo de tutores globales y de tutores del propio pas.
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Los programas de especializacin acaban con un trabajo final

donde la teora se aplica a un caso real del participante. En los
masters se promueve que las tesis resuelvan un problema
profesional del mundo laboral inmediato del participante.
Cursos learningby-doing y en
entornos
virtuales
modelados
En las redes de cooperacin, se trabaja sobre proyectos reales,

pero ya que muchas veces los temas son innovadores o de
avance cientfico reciente, se aprovecha la metodologa como
medio para mejorar la capacidad de anlisis de los
investigadores a travs de prcticas de aprendizaje aplicado a
situaciones reales.
Se han desarrollado programas de formacin online basados en

Learnloop, Manhattan, Web-CT, Moodle y BSCW en entornos de
Windows y Linux.
Formacin
online
multiplataforma
Formacin
asistida 24x7
Capacidad de
desarrollar
formacin en
diversas
plataformas a
nivel de LMS.
Servicio de
atencin diaria
ajustada a cada
pas en
modalidad online
24x7
Comunidades
virtuales de
aprendizaje
Se desarrollan
comunidades de
aprendizaje
profesional
Desarrollo por
competencias
Desarrollo de
competencias
genricas y
especficas
Segn los tipos de asistentes se combinan recursos para el aula

presencial y virtual.
Entre los diversos proyectos, cabe destacar el proyecto BID
"Fortalecimiento de capacidades tcnicas de la ANAM, el sistema
interinstitucional del ambiente, autoridades municipales, sector
privado y sociedad civil, mediante cursos de formacin en gestin
integrada de recursos hdricos y cuencas hidrogrficas ",
conseguido a travs de un concurso pblico para una formacin
presencial pero que incluy el componente semipresencial de
gestin del conocimiento basado en el uso de un entorno
colaborativo virtual y en el acompaamiento de tutores
presenciales y online organizados en un mapa de conocimiento.
En cada programa y cada asignatura, se cuenta con un profesor
que define los contenidos y verifica el cumplimiento de objetivos,
y al menos un tutor que facilita el estudio de cada participante.
Esto se une al conocido como mapa de conocimiento de tutores
que permite que para cada asignatura se tenga un tutor online en
el propio pas y adems tutores de otros pases. Aparte se une el
tutor presencial cuando hay en el pas. Esto permite un
seguimiento completo que supera las clsicas prcticas 24 x 7 ya
que se cuenta con tutores de varios pases que pueden
enriquecer cualquier discusin. En las redes de cooperacin,
aparte de los tutores online y presenciales, se cuenta con el
apoyo de representantes de las organizaciones colaboradoras
que velan por el cumplimiento de los objetivos de la red.
Todas las actuaciones construyen comunidades virtuales de
aprendizaje. Se destacan dos proyectos de promocin de
innovadores que han permitido durante varios aos mantener
estas redes: - Diseo y Desarrollo de un modelo de incubadora
de base innovadora y diseo. Universidad de Buenos Aires
(Argentina, 1998 -2001); - Formacin de especialistas en
Informtica de Gestin (negocios) usando una estrategia
semipresencial de aprendizaje para generacin de empresas de
software (Ecuador, 2001-2007)
Todos los programas y sus asignaturas estn basados en el
cumplimiento de competencias genricas y especficas. El
proyecto "Competencias de Expertos en Formacin Continua
(trabajo realizado bajo financiacin del Consorcio para la
Formacin Continua de Catalua - Fondo Social Europeo)"
identific las competencias genricas y especficas de un
programa de formacin a medida de formacin de formadores.
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4.4.4.
Portfolio
servicios

de Experiencia
Los pasos seguidos en un trabajo de cooperacin son: anlisis
socio-econmico sostenible, diseo e innovacin del proyecto,
planificacin y programacin, y, seguimiento de la ejecucin.
Direccin de
proyectos
internacionales
Acciones de
actividades en 25
pases y bajo el
enfoque offshoring
Cada proyecto global es liderado por un Directivo de rea.

Cada directivo debe gestionar recursos globales en interaccin
con diferentes reas de conocimiento y todas las reas
funcionales.
Sin embargo, se cuenta con experiencia con organismos y
empresas de cooperacin internacional de los pases de Per,
Bolivia, Hait y Guatemala a quien ha asesorado en proyectos
cooperativos.
Metodologa
propia de fomento
de la cooperacin
Acciones de apoyo
a la cooperacin
Los programas de
formacin
tambin
conforman
procesos de
cooperacin
Promocin de
alianzas que
potencian el
emprendimiento y
la generacin de
nuevas empresas
Todos los
programas
ofrecidos se
promueven bajo
convenios
universitarios y
empresariales.
Todos los
programas tienen
como condicin
de partida la
existencia de
convenios con las
organizaciones
que enviarn
participantes para
garantizar
dedicacin de las
personas e
inters y
aplicacin de los
resultados.
Acceso a capital y
redes de inversores
privados
Soporte de
networking
La metodologa de aprendizaje cooperativo utilizando entornos

colaborativos se basa en la distribucin de tareas en una
modalidad de trabajo en equipo cooperativo y colaborativo. Es
decir, no se permite el trabajo individual ni la resolucin
personalizada de problemas.
En determinados programas se cuenta con la colaboracin de

profesionales de las empresas bajo convenio , o con
contenidos aportados por ellas. Se ha colaborado con el
Banco Mundial, BID y otras entidades coma proveedores de
servicios en emprendedura en el Banco Mundial en LAC
Development Marketplace 2010. Los programas de formacin
de expertos en cooperacin internacional se basan en un
aprendizaje contextual basado en proyectos reales
provenientes y solicitados por las organizaciones que envan a
los participantes. Esto ha permitido generar 50 proyectos de
cooperacin internacional de impacto diverso que van desde
ONGs locales hasta ministerios de pases. Se deja
colaboracin en procesos y proyectos de desarrollo y
crecimiento econmico prestando asesora, consultora y
transferencia de tecnologa y de conocimiento. Anualmente
CITIC aporta a los miembros de la red FUNIBER y otros
interesados ms de 8.000 horas de trabajo de su personal
para mejorar actuaciones de diversa ndole, aportando
metodologas y procesos de innovacin para lograr generar
nuevos negocios. Se puede citar como ejemplos destacados:
el apoyo en consultora en la generacin del Modelo de
incubadora de base innovadora y diseo en Argentina, la
asesora a la Junta Asesora de la Incubadora de Empresas del
Tecnoparque Internacional de Panam, y la colaboracin
colaboracin con el programa de creacin de empresas de
base tecnolgica para estudiantes de la Universidad Santa
Mara de Chile Campus Guayaquil.
Se promueve que los trabajos finales de estudios sean
proyectos de emprendedura, y se puedan comunicar con los
agentes inversores.
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Conexin con
redes de
conocimiento
multidisciplinar
Red activa de
conocimiento
multidisciplinar
Acompaamiento a
la
internacionalizacin
con estrategias que
refuercen la
capacidad
innovadora y
emprendedora
4.4.5.
Preparacin de
propuestas a
organismos
internacionales
Promocin de la
red de contactos
internacionales
Formacin
multicultural y
multimercado
organizan
seminarios,
charlas, foros,
workshops,
mesas redondas,
encuentros
sectoriales,
congresos y ferias
Se han organizado ms de 230 eventos durante los ltimos 2
aos
Los eventos son organizados ntegramente con recursos propios
o son co-organizados con otras organizaciones donde CITIC
aporta experiencia en difusin y comercializacin de conocimiento
y de innovaciones.
Se usan herramientas de Web 2.0 para mantener contactos
formativos y de fidelizacin con participantes en los programas de
formacin. Igualmente se emplean como herramientas de
marketing digital y vinculacin colaborativa entre personas segn
intereses y entre ellas y con organismos.
Utilizacin de
herramientas
colaborativas y
de web 3.0 para
la realizacin
de estudios y
sesiones de
networking
Herramientas
online para
networking
Promocin de
actividades
econmicas
innovadoras
Promocin de
proyectos
innovadores
Elaboracin de
estudios
El desarrollo de programas contempla una visin internacional

(programas con doble titulacin, tutores de varios pases para
un mismo tema, acceso a fuentes documentales de diversos
pases; desarrollo de tareas online en equipos de personas de
varios pases; contenidos donde se hacen comparaciones
inter pases, y resolucin de problemas o proyectos de otros
pases).
servicios
Acciones
rupturistas con
la 'divulgacin
tradicional' para
llegar al pblico
objetivo
Los convenios de que se disponen permiten intercambios de

profesores y profesionales, accesos a fuentes de informacin y
produccin conjunta de nuevos contenidos, conocimientos y
acciones de investigacin, desarrollo e innovacin tanto
acadmico como profesional. En los convenios se suman las
personas que tras ser formadas como especialistas en
cooperacin internacional, o haber participado en una red de
cooperacin cientfica y / o de innovacin, o haber sido parte
de una asesora / consultora, se convierte en un co
colaborador personal que amplan las conexiones hacia ms
redes de conocimiento.
Se promueve el desarrollo de propuestas innovadoras y / o
que permitan la creacin de empresas para presentar
proyectos de inters a organismos internacionales.
Elaboracin de
estudios y
manuales
Desde el ao 2008 se utilizan herramientas web 2.0 como

herramientas de apoyo a la formacin, la fidelizacin, el contacto
"cercano" y la divulgacin. Actualmente existen redes sociales
globales y por pas, blogs por rea de conocimiento y
comunicaciones va twitter y facebook para informar de eventos,
datos de inters y conectividad social.
Se promueven los actos divulgativos y entre los participantes de
los programas que se diseen nuevas soluciones o innovaciones.
Se han producido ms 900 estudios y manuales asociados a
diferentes reas de conocimiento. Se dispone de una alianza para
edicin de contenidos con Daz de Santos.
En cada caso, el sistema de gestin de la configuracin permite
llevar versiones por pas y / o en ms de un idioma.
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Acciones
focalizadas en
diferentes
zonas
geogrficas
Elaboracin de
una hoja de
ruta para el
desarrollo de
las actividades
del
conocimiento
Acciones en
diferentes pases
Las acciones se llevan a cabo alrededor de las sedes en los 25

pases.
Gestin del
conocimiento en
redes de
cooperacin
Todas las redes de cooperacin cuentan con su propia

documentacin que facilite y haga accesible la metodologa de
gestin del conocimiento a emplear con el fin de que los
participantes socialicen el proceso a nivel individual y como parte
de una red y de una comunidad de prctica concreta. A nivel de
empresa aporta documentacin especfica y privada para apoyar
y facilitar el aprendizaje.
4.5. DAFO
Debilidades
Requerimientos
y
esfuerzo
financiacin.
Amenazas
de Baja cultura de la innovacin entre las
empresas Cntabras.
Formacin y adaptacin del futuro equipo Falta de participacin de la industria en

proyectos de investigacin y desarrollo
a contratar.
tecnolgico.
Networking empresarial y con los sectores
Bajo ndice de digitalizacin de las
industriales.
organizaciones Cntabras.
Bajo nivel de infraestructuras propias (no
compartidas).
Baja inversin de la industria en
desarrollo tecnolgico e innovacin.
Escasos casos de xito o proyectos
tractores.
Escasa financiacin pblica en proyectos
de I+D+i.
Capacidad reducida de atraccin de
talento en la regin.
Fortalezas
Oportunidades
Implicacin de las administraciones
Modelo de centro contrastado y con Cntabras por la innovacin
experiencia internacional.
Escasa oferta de servicios tecnolgicos
Equipo directivo con alta experiencia en en la regin y reducido nmero de centros
tecnolgicos relacionados con los mbitos
desarrollo de centros de I+D+i.
del CITIC.
Potentes
infraestructuras
TIC
a
Inters de sectores productivos y del
disposicin del centro.
Gobierno nacional en la transformacin
Conocimiento del entorno internacional y productiva
latinoamericano en particular del fundador
Comercializacin de tecnologas a nivel
FUNIBER
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global
Amplia red de alianzas internacionales.
Financiacin de proyectos relevantes
nivel internacional
Tendencia mundial de outsourcing en

proyectos industriales de I+D.
5. PLAN DE DESARROLLO
5.1. Calendario y plan de actividades

Tal como se muestra a continuacin, el plan de desarrollo del CITIC, gestado desde el
ao 2010, se iniciara formalmente a principios del 2012.
Las etapas de desarrollo que se han establecido son las siguientes:
x
x
x
x
x
E1: Etapa preliminar de creacin

E2: Etapa de reconocimiento
E3: Etapa de puesta en marcha
E4: Etapa de desarrollo operativo
E5: Etapa de incremento de lneas tecnolgicas
A continuacin se expone el calendario global de desarrollo del centro a travs de las

etapas definidas as como la descripcin de cada una de las fases e hitos que se
persiguen en cada punto.
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2012
T1
DESCRIPCIN
E1
T2
T3
2013
T4
T1
T2
T3
2014
T4
T1
T2
T3
2015
T4
T1
T2
T3
T4
Etapa preliminar de creacin
1.1 ConstitucindelequipodetrabajoparaeldiseodelCITIC
1.2 Diseodeplanestratgicopreliminar
1.3 ConstitucindelcentroCITIC
1.4 Codiseodelplanestratgicoconlasinstituciones/empresascntabras
E2
Etapa de reconocimiento
2.1 Aproximacinalgobiernocntabro
2.2 Elaboracindelplanestrtegicoydedesarrollodelcentro
2.3 Preparacindelasolicituddereconocimiento
2.4 Presentacindelasolicitud
E3
Etapa de puesta en marcha
3.1 Seleccinderesponsablesdelcentro
3.2 Despliegueorganizativo
3.3 Plandecomunicacininstitucional
3.4 Desarrollodeactividadespreliminaresdemarketingaempresas
3.5 Ejecucindeproyectosyprestacindeservicios
3.6 Revisinanualdelplanestratgico
E4
Etapa de desarrollo operativo
4.1 Ampliacinderesponsablesdelcentroypersonalvinculado
4.2 Revisinyevaluacindeprocesosorganizativos
4.3 Actualizacinydesplieguedeplandecomunicacininstitucional
4.4 Desarrollodeactividadesdemarketingaempresas
E5
Etapa de incremento de lneas tecnolgicas
5.1 Ampliacinderesponsablesdelcentroypersonalvinculado
5.2 Revisinyevaluacindeprocesosorganizativos
5.3 Actualizacinydesplieguedeplandecomunicacininstitucional
5.4 Desarrollodeactividadesdemarketingaempresas
Ilustracin No.19. Calendario del plan de desarrollo del CITIC
5.1.1.
E1: Etapa preliminar de creacin
En esta etapa, se parte de una decisin tomada por la presidencia de FUNIBER con la
intencin de promover la creacin de un centro de desarrollo tecnolgico en Cantabria,
y de desarrollar la iniciativa con el equipo directivo as como con la participacin de
agentes externos. Como resultado de la etapa se constituira legalmente la entidad y
se generara un plan estratgico preliminar.
Las sub-etapas de esta fase son:
1.1
1.2
1.3
1.4
Constitucin del equipo de trabajo para el diseo del CITIC

Diseo de plan estratgico preliminar
Constitucin del centro CITIC
Co-diseo del plan estratgico con las instituciones/empresas Cntabras
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En esta etapa resultan claves los contactos, alianzas y participacin de entidades de

referencia en Cantabria. As, se deben establecer alianzas con diversas entidades del
marco Universidad-Estado-Empresa.
Hitos:
-
H1: Constitucin de la Fundacin Centro de Innovacin Tecnolgica Industrial

de Cantabria.
5.1.2.
E2: Etapa de reconocimiento
Una vez definido un plan estratgico inicial del CITIC, de acuerdo a los intereses
mostrados por las instituciones pblicas y privadas de la regin, se inician las fases de
aproximacin al Gobierno Cntabro con objeto de obtener el reconocimiento del
Centro y posicionarlo dentro de la red Cntabra.
2.1
Aproximacin al gobierno cntabro
2.2
Elaboracin del plan estratgico y de desarrollo del Centro
2.3
Preparacin de la solicitud de reconocimiento
2.4
Presentacin de la solicitud
En esta etapa, adems del hito final perseguido de obtener dicho reconocimiento de
Centro, resulta clave el desarrollo del plan estratgico del centro, incluyendo aspectos
que consideramos muy relevantes:
- Estudio de mercado para el centro y plan de negocio
- Definicin del producto/servicio
- Establecimiento de acuerdos con otros centros tecnolgicos.
Hitos:
- H2: Presentacin de la documentacin para la obtencin del reconocimiento de
Centro.
5.1.3.
E3: Etapa de puesta en marcha
En esta etapa de puesta en marcha operacional del centro, se pretende constituir la

estructura organizativa de inicio, sus procesos operativos, capacitar o complementar
sus capacidades a las personas integrantes, y as mismo desplegar el plan de
comunicacin y marketing de acuerdo a una oferta de servicios muy clara del centro.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Seleccin de responsables del centro

Despliegue organizativo
Plan de comunicacin institucional
Desarrollo de actividades preliminares de marketing a empresas
Ejecucin de proyectos y prestacin de servicios
Revisin anual del plan estratgico
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Bsicamente esta etapa consta de dos elementos clave, por un lado el organizativo
que se desarrolla desde el punto de vista directivo pero tambin institucionalizado a
todo el CITIC y sus colaboradores, y por otro lado todo el despliegue de
comunicacin/promocin para dar a conocer la oferta diferencial del CITIC. Resulta de
una etapa clave, y por ende, se propone salvaguardar especialmente la imagen y
realizar acciones de marketing afianzadas en una estructura operativa fiable. Por la
criticidad de esta fase, las acciones se deben medir y valorar especialmente y por ello
tambin el despliegue es en varias sub-etapas, de manera que en cada una se
comunique aquello que realmente pueda contar con soporte para superar las
expectativas de instituciones y posibles clientes.
Hitos:
- H3: Despliegue organizativo
- H4: Inicio de la promocin de servicios a empresas
- H5: Mejoras anuales en el plan estratgico
5.1.4.
E4: Etapa de desarrollo operativo
Durante el segundo ao de periodo operativo, y gracias a la experiencia previa del

socio fundador, se pretende ya desplegar una etapa de plena operacin, centrada en
el posicionamiento tecnolgico inicial, definido en el plan estratgico inicial.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Ampliacin de responsables del centro y personal vinculado

Revisin y evaluacin de procesos organizativos
Actualizacin y despliegue de plan de comunicacin institucional
Desarrollo de actividades de marketing a empresas
Esta fase reproduce el ciclo anual operativo del centro, tras su puesta en marcha,
cuenta con previsiones de alcanzar un nivel de actividad mayor. En esta fase se
espera ajustar las acciones de promocin a los ciclos de compra de las empresas as
como el mejor aprovechamiento de las convocatorias de ayuda ms interesantes para
las partes. Marcamos como aspecto clave en esta etapa el proceso de mejora
continua que se derivar de la adaptacin o actualizacin del plan estratgico.
Hitos:
5.1.5.
E5: Etapa de incremento de lneas tecnolgicas
Desde el punto de vista significativo, la etapa final de desarrollo del centro estar
centrada en incorporar de manera operativa, nuevas lneas de desarrollo tecnolgico
del centro. En particular las lneas de experticia que permitirn al centro aportar
servicios a los sectores de autopartes y textil.
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En todo caso, esta etapa no excluye la posibilidad que -desde la puesta en marcha del
centro- se proveern servicios tecnolgicos en estos campos.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Esta fase resulta de especial relevancia para alcanzar el volumen de actividad del
centro, se introducir en el mercado una oferta ms completa y compleja de servicios y
se adecuarn las estructuras organizativas. En todo caso, dada la experiencia previa
consolidada esta fase se podr afrontar con suficientes garantas.
Hitos:
-
H7: Seleccin de responsables de las nuevas lneas tecnolgicas del centro.

H8: Establecimiento de nuevos procedimientos organizativos y operativos.
H9: Inicio de nuevo plan de comunicacin institucional.
H10: Inicio de la promocin de nuevos servicios a empresas.
H11: Mejoras anuales en el plan estratgico.
5.2. Mecanismos de control y seguimiento

El CITIC fundamenta sus mecanismos de control y seguimiento a dos niveles:
institucional y operativo.
5.2.1.
Control y seguimiento institucional
A nivel institucional, el CITIC al constituirse como una fundacin bajo una estructura
organizativa con representacin institucional y de acuerdo a su forma jurdica, debe
responder tanto a sus Juntas como a las correspondientes instituciones Cntabras.
Patronato
El Patronato tendr dos clases de reuniones: Ordinarias y Extraordinarias. Dentro de
los tres (3) primeros meses de cada ao se deber realizar la Junta Ordinaria de
patronos en la que se debe aprobar, entre otros temas, los Estados Financieros y el
Balance General de la vigencia anterior.
El Patronato podr realizar las reuniones ordinarias y extraordinarias, de manera no
presencial, siempre que se encuentre participando la totalidad de los asociados. Tales
reuniones pueden desarrollarse con comunicaciones simultneas y sucesivas, es decir
un medio que los rena a todos a la vez, como el correo electrnico, la teleconferencia y por cualquier medio de comunicacin o mediante comunicaciones
escritas dirigidas al Representante Legal en las cuales se manifieste la intencin del
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voto sobre un aspecto concreto, siempre que no pase ms de un mes, desde el recibo
de la primera comunicacin y la ltima.
Las reuniones sern presididas por el integrante que sea designado por la misma
junta, quien a su vez designar como Secretario, al Secretario General de la
Fundacin. Para la validez de las decisiones del Patronato deber contarse con un
qurum mnimo de la mitad ms uno de los integrantes Habr lugar a convocar
reuniones extraordinarias cuando se presenten situaciones especiales que ameriten
ser analizadas, estudiadas y aprobadas por el Patronato. La convocatoria podr
hacerse con tres (3) das hbiles de anticipacin a la fecha de la sesin. De manera
extraordinaria, podr ser convocada esta Junta, por La Junta Directiva, por el Gerente
Representante Legal, o por cualquiera de los miembros del Patronato, reunin en la
que podrn tomarse decisiones vlidas, con cualquier nmero de integrantes, siempre
y cuando en la reunin estn presentes o representados los socios Fundadores.
Junta directiva
La Junta Directiva se reunir ordinariamente por lo menos una (1) vez cada mes y
podr reunirse extraordinariamente cuando lo solicite el Patronato, dos (2) de los
miembros de la Junta Directiva o el Representante Legal. Para efectos de presidencia
y qurum, se aplicar lo establecido en el artculo dcimo cuarto de los estatutos.
La Junta directiva, realizar las revisiones al plan estratgico semestralmente.
5.2.2.
Control y seguimiento operativo
A nivel operativo, en primer lugar, el CITIC basa el proceso de control en su mapa

estratgico, que se constituye por los objetivos estratgicos definidos as como de los
indicadores que se proponen para su seguimiento.
Objetivo estratgico
Mantener la sostenibilidad econmica
Incrementar la competitividad de las
empresas en Cantabria (innovacin,
productividad, internacionalizacin)
Indicador
Beneficio neto
ICG, NRI, ICA, ICC..
Volumen del sector del conocimiento
empleo TIC
gasto en I+D+i
Patentes.
Ser referente en el mbito de las Nmero de referencias
tecnologas del conocimiento, textiles y
materiales
Conseguir la satisfaccin de los clientes y Grado de satisfaccin
organizaciones colaboradoras
Incrementar la fidelidad institucional y de Grado de repetitividad
organizaciones asociadas
Notoriedad de la marca CITIC
Impactos
mediticos,
ndice
notoriedad pblica
Mejorar el rol y participacin empresarial Nmero de proyectos sociales / ao
y social
Profesionalizar la gestin de procesos de Nmero de proyectos de TT
transferencia de tecnologa
Ingreso por hora realizada
Desarrollar y acelerar los procesos de Nmero de proyectos de innovacin
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de
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innovacin de todos los sectores

empresariales
Generar servicios y contenidos para
sensibilizar y formar a los sectores
industriales en general
Mejorar el acceso a programas de
subvenciones e inversiones
Satisfaccin de los empleados (KPI)
Competencias en productividad y trabajo
colaborativo
Desarrollar una gestin del conocimiento
altamente eficaz

Nmero de contenidos clave
Nmero de empresas beneficiadas

Indicador de satisfaccin
Proyectos colaborativos realizados
Formacin recibida
Conocimiento explotado
En el nivel operativo, tambin se considerarn los siguientes objetivos y sus

respectivos indicadores:

Fomentar la cooperacin como eje de la transferencia y la I+D+i entre socios,

entre clientes y entre socios y clientes.
1. Cantidad de contratos
2. Cantidad de convenios
Fomentar la mejora continua de los profesionales del Centro y de las empresas
clientes.
1. Cantidad de publicaciones propias y conjuntas
2. Cantidad de profesionales con alta cualificacin graduada
3. Cantidad de personas formadas
Mejorar e innovar procesos y tecnologas propios para enriquecer actividades y
mejorar de manera continua las prestaciones a los clientes.
1. Cantidad de patentes
2. Cantidad de transferencias de tecnologa y de conocimiento realizadas
Atender a las necesidades de las organizaciones y proveer productos y
servicios en los mbitos propios de actuacin.
1. ndice de incremento de relacin beneficio-coste
2. Incremento de cartera de necesidades atendidas
Reforzar y promover rasgos distintivos del centro, sus actividades y sus
productos y servicios.
1. Cantidad de campaas
ndice de crecimiento continuo de clientes
1. Nmero de nuevos clientes
Difundir y compartir resultados con la sociedad.
1. Cantidad de publicaciones cientficas
2. Cantidad de publicaciones profesionales
3. Cantidad de eventos de difusin de resultados
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79 / 80
Y finalmente, en el marco de las tres actividades claves del centro, se han definido los
siguientes indicadores de funcionamiento.
Indicadores de actividad de transferencia de tecnologa
1. Ingresos obtenidos por contratos, prestaciones de servicio, subvenciones, etc.
2. Ingresos obtenidos competitivos
3. Ingresos obtenidos no competitivos
4. N de proyectos nacionales participados
5. N de proyectos internacionales participados
6. N de contratos, convenios, con el sector pblico
7. N de contratos con el sector privado
8. N de patentes presentadas y obtenidas
Indicadores de actividad de asesoramiento
4. N de contratos, convenios, encomiendas de gestin, etc. con el sector pblico
5. N de contratos, asistencias tcnicas, asesoras, etc. con el sector privado
Indicadores de transferencia de conocimiento

6. N de participaciones de personal investigador en cursos, seminarios y charlas
de divulgacin cientfico-tcnica.
7. N de comunicaciones escritas/orales a congresos nacionales
8. N de comunicaciones escritas/orales a congresos internacionales
9. N de publicaciones en revistas indizadas en SCI/SSCI
10. N de publicaciones en revistas no indizadas en SCI/SSCI a nivel internacional
11. N de publicaciones en revistas no indizadas en SCI/SSCI a nivel nacional
12. N de libros o captulos de libros publicados
13. N de tesis doctorales presentadas
14. N de tesis mster presentadas
15. N de proyectos fin de carrera y trabajos monogrficos dirigidos
16. N de crditos impartidos por personal del centro en cursos de doctorado
17. N de crditos impartidos por personal del centro en cursos de posgrado
18. N de crditos impartidos en asignaturas de grados universitarios
19. N de cursos organizados o coordinados por personal del Centro
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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VII.
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ANEXOS ADICIONALES
3 7 0

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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VII. ANEXOS ADICIONALES
VII.1. Escritura de constitucin y fines fundacionales
del grupo promotor
3 7 1
3 7 2
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3 7 5
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3 9 7
3 9 8
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4 0 0

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VII.2. Acreditacin del representante legal
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4 0 6
4 0 7
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4 1 1
4 1 2
4 1 3
4 1 4

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INTERNACIONAL DE
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VII.3. Compromisos
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4 1 6
4 1 7
4 1 8
4 2 0
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4 2 2

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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VII.4. Infraestructura
4 2 3
4 2 4
V I I . 4. I N F RA E S T R U C T U RA
Se prev la construccin de un edificio de 16.500 m2, distribuidos en 7 plantas (4 sobre
rasante y 3 bajo rasante).
Los planos que se adjuntan son orientativos, si bien pueden sufrir variaciones segn
determine el Ayuntamiento de Santander.
En una primera fase se edificar la totalidad del edificio y se habilitarn 2 plantas para
el inicio de las actividades. Posteriormente se irn habilitando el resto de las mismas.
DE
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DE
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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VIII. ANEXOS GENERALES
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
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VIII.1. Consideraciones generales
4 4 1
V I I I . 1 . C O N S I D E RA C I O N E S
G E N E RA L E S
La presente documentacin incluida en el epgrafe VIII. Anexos generales pretende
clarificar, ampliar, puntualizar e, incluso, modificar algunos aspectos y cuestiones, de
manera puntual, ms all de la extensa documentacin presentada como Memoria
para la Creacin y Reconocimiento de la Universidad, en relacin al informe emitido
por la Conferencia General de Poltica Universitaria (CGPU) en fecha de 30 de octubre
de 2012.
Se trata de informacin adicional que ampla, clarifica y, en ocasiones, modifica la
memoria original Memoria para la Creacin y Reconocimiento de la Universidad, en
relacin al informe emitido por la Conferencia General de Poltica Universitaria (CGPU)
en fecha de 30 de octubre de 2012.
La creacin y reconocimiento de la Universidad Internacional de Santander (en
adelante UNINSAN) as como la memoria justificativa de la misma se presenta por la
Fundacin Universitaria Iberoamericana (en adelante FUNIBER) con fecha de registro
de entrada en la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte de 6 de febrero de 2012;
posteriormente se ampla la documentacin en fecha de 11 de abril de 2012.
En fecha de 30 de octubre de 2012, la Conferencia General de Poltica Universitaria
emite el correspondiente informe, de conformidad con lo previsto en el artculo 4.5 de
la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, modificada por la Ley
Orgnica 4/2007, de 12 de abril, que califica dicho informe como preceptivo. El
artculo 4.5 de la Ley Orgnica 6/2001, establece que para el reconocimiento de las
DE
443
SANTANDER
4 4 3
DE
490
Universidades privadas, que tendr carcter constitutivo, ser preceptivo el informe

del Consejo de Coordinacin Universitaria" La referencia a este Consejo de
Coordinacin Universitaria debe entenderse efectuada a la Conferencia General de
Poltica Universitaria, segn dispone la disposicin adicional quinta de la Ley Orgnica
4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades.
As, la emisin de dicho informe es preceptiva en el proceso de reconocimiento de una
Universidad privada. Segn lo dispuesto en la Ley 30/1992, de 26 de diciembre, de
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y Procedimiento Administrativo
Comn, en su artculo 83.1, salvo previsin expresa en contrario, los informes sern
facultativos y no vinculantes.
La razn fundamental de presentar la documentacin adicional en anexo a la memoria
original se encuentra en razones de operatividad administrativa. En la medida que la
memoria original fuera la que se present en fecha de 6 de febrero de 2011, que
posteriormente se ampli, fundamentalmente en lo que se refiere a los anexos
adicionales que figuran en el punt o "VII. Anexos adicionales, presentar la
documentacin adicional en un anexo VIII. Anexos generales ofrece la ventaja de no
perder informacin alguna de la memoria original y, por otra parte, clarificar, ampliar,
documentar e, incluso, modificar la informacin presentada inicialmente en
documentacin adicional. Este ltimo trmino modificar implica que parte de la
informacin suministrada en este punto no se ajusta totalmente a informacin incluida
en la memoria en puntos anteriores. Como esta informacin adicional se pretende
igualmente asumir las sugerencias realizadas por la Conferencia General de Poltica
Universitaria, de tal forma que la informacin suministrada en el presente anexo es la
que vincula a la Universidad Internacional de Santander, nos referimos en particular,
por ejemplo, a la oferta acadmica de Grados; lo anterior supone que cualquier
informacin incluida en este epgrafe que pudiera contradecir a informacin de la
memoria primitiva (puntos anteriores de la Memoria), prevalece, en estos casos, la
informacin recogida en este punto VIII. Anexos generales. Igualmente se facilita a
las distintas administraciones pblicas la revisin de la documentacin adicional que
se aporta.
444
DE
490
4 4 4
DE
SANTANDER
En la Memoria de Creacin de la Universidad se expone, pormenorizadamente, todos

aquellos puntos y extremos que establece la normativa aplicable al efecto, adems de
otras adicionales que potencian el valor del proyecto educativo, con criterios slidos y
rigurosos, adems de con garantas demostrables, que permiten cumplir la garanta de
la calidad de la docencia y la investigacin.
Pretende el presente anexo reforzar tcnicamente la Memoria presentada, elaborado
de manera rigurosa y objetiva con la documentacin presentada y teniendo presente,
en todo caso, la normativa de aplicacin. As mismo se aporta documentacin
adicional obtenida en el tiempo transcurrido desde la presentacin inicial de la
memoria hasta la ampliacin de la misma a travs del presente anexo, que por otra
parte ofrece garantas de que los compromisos asumidos inicialmente se estn
ejecutando en la actualidad en tiempo y forma.
Los trmites administrativos y normativos para que la Universidad comience sus
actividades (inicio del desarrollo de su actividad), que conviene matizar con el objeto
de que situemos temporal y cronolgicamente el proceso de creacin y reconocimiento
de la universidad dentro del proceso, son bsicamente tres:
Creacin y reconocimiento de la universidad.
Verificacin, aprobacin y autorizacin de implantacin de los planes de estudio.
Autorizacin de puesta en funcionamiento de la universidad.
Nos encontramos, en este momento, inmersos en el primero de los procesos, la
creacin de la universidad, como proceso administrativo, en primer lugar, y legislativo,
ltimamente, que implica la participacin de rganos administrativos y legislativos del
Estado y de la Comunidad Autnoma.
La Ley de Creacin y Reconocimiento de la Universidad supone el nacimiento de la
Universidad, pero no la puesta en funcionamiento de la misma, puesto que para ello se
necesitan los dos siguientes pasos, que dependen, nuevamente, tanto de la
Administracin del Estado como de la Administracin de la Comunidad Autnoma.
Adems, estamos ante un proceso secuencial, no es posible la presentacin de las
memorias de grado para una potencial verificacin favorable de las mismas sin que la
DE
445
SANTANDER
4 4 5
DE
490
Universidad sea previamente reconocida y tampoco es posible la autorizacin de

puesta en funcionamiento sin que previamente se hayan verificado favorablemente las
respectivas memorias de grado y, a su vez, se haya autorizado, tambin previamente,
la implantacin de estas enseanzas, que dependen nuevamente tanto de la
Administracin del Estado como de la Administracin de la Comunidad Autnoma y,
lgicamente, de la propia Universidad, una vez sta es reconocida, que debe cumplir
con las previsiones apuntadas en la Memoria de Creacin.
En este contexto, es fcil advertir que una parte de las cuestiones referidas en la
normativa de reconocimiento de universidades puede basarse nica y exclusivamente
en compromisos, compromisos que posteriormente se desarrollan puntualmente en
los respectivos planes de estudio, memorias de verificacin de grados, y ltimamente
ven la luz en el proceso de puesta en funcionamiento de la Universidad, como por otra
parte resulta lgico, no slo de lo dispuesto en la normativa de aplicacin sino en el
normal devenir de un proceso de este tipo.
Por ltimo, el grupo promotor agradece las recomendaciones sealadas por la
Conferencia General de Poltica Universitaria (CGPU), toda vez que el objetivo ltimo
es la creacin y reconocimiento de una Universidad que garantice los mximos niveles
en la educacin superior y, en particular, en la docencia y en la investigacin. Y tanto
es as, que todas las recomendaciones sealadas por la CGPU son asumidas,
procediendo a ampliar, matizar, aclarar o, incluso, a modificar parte de la informacin y
documentacin suministrada en la Memoria de Creacin y Reconocimiento original.
A)
ENTIDAD PROMOTORA
En la documentacin aportada como Memoria para la Creacin y Reconocimiento de la

universidad se hace referencia en el anexo adicional VII.1. a la acreditacin de la
entidad promotora y se aportan los estatutos de la misma.
En el documento que se aporta en el anexo VIII.2.A se justifica que el patronato de
FUNIBER, en sesin celebrada en fecha de 9 de noviembre de 2012, tom el acuerdo
por unanimidad de modificar el artculo 6 de sus Estatutos, incluyendo expresamente
la creacin de universidades y centros universitarios segn disponga en su caso la
446
DE
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4 4 6
DE
SANTANDER
normativa vigente aplicable al efecto en la letra B) de los objetivos a los que se refiere
el artculo 6 de los Estatutos.
No obstante, cabe advertir, que en los estatutos de cualquier sociedad mercantil,
sociedad annima o limitada, o de una fundacin, se hace una enumeracin de fines a
nivel enunciativo y no limitativo indicativos del sector en el que va a desempear su
actividad o del tipo de actividades que va a desarrollar, pudiendo desarrollar
actividades compatibles con dichos fines o colaterales a los mismos. La Fundacin
Internacional Iberoamericana (FUNIBER), institucin privada sin nimo de lucro, no
slo ha constituido un red acadmica y profesional con presencia en 26 pases, sino
que tiene convenio con un elevado nmero de universidades y, fundamentalmente, ya
ha constituido como entidad promotora educativo nica dos universidades
especializadas, concretamente, en el desarrollo de maestras-msteres, UNINI USA
Puerto Rico, y programas de doctorado, UNINI Mxico; ambas universidades en
funcionamiento, verificadas, tramitadas y acreditadas, tanto los planes de estudio de
msteres y programas de doctorado como las universidades en su conjunto, con
arreglo al sistema educativo y normativo existente en Estados Unidos y Mxico,
respectivamente.
Estas Universidades ya han sido creadas por el grupo promotor, de tal forma que
pareca resultar un axioma el hecho de que entre los fines del grupo promotor fuera
perfectamente compatible, asumible y coherente la promocin de una universidad, en
este caso en Espaa, que es donde radica la sede social del grupo promotor.
No obstante, los Estatutos han quedado modificados mediante acuerdo del patronato y
dicho acuerdo se ha elevado a pblico mediante el documento notarial que se adjunta,
por lo que se justifica la acreditacin de la personalidad jurdica del grupo promotor y
se recoge en los preceptos estatutarios sealados anteriormente el objetivo expreso
de creacin de una universidad.
B)
MODELO EDUCATIVO Y OFERTA DOCENTE
La oferta acadmica de la Universidad Internacional de Santander que se menciona en

la Memoria de Creacin de la Universidad Internacional de Santander constituye una
DE
447
SANTANDER
4 4 7
DE
490
oferta acadmica adicional y complementaria en la Comunidad de Cantabria. Algunas

de las titulaciones que se ofrecen no se encuentran en provincias limtrofes con la
Comunidad Autnoma y muchas de ellas se encuentran muy alejadas del entorno
geogrfico de la Comunidad de Cantabria.
El proyecto ofrece una oferta acadmica amplia, adicional y complementaria en la
Comunidad de Cantabria. La oferta educativa incluida en la Memoria de Creacin y
Reconocimiento de la Universidad es complementaria a la existente en la Universidad
de Cantabria, en particular. Para la elaboracin de la Memoria de Creacin y
Reconocimiento de la Universidad se ha analizado los sistemas universitarios y la
oferta acadmica de las Universidades de Galicia, Asturias, Cantabria, Pas Vasco, La
Rioja, Navarra y Castilla y Len, cordillera cantbrica y entorno, en particular el
sistema Universitario de Cantabria, complementando ste con titulaciones de Grado
no existentes en el entorno geogrfico cercano (se aporta estudio realizado en
noviembre de 2011 en anexo VIII.2.I).
En el estudio se incluyen todas los Grados de UNINSAN que se ofrecen en la
Memoria, y alguno adicional objeto de estudio, y se realiza sobre las cifras obtenidas
de estadsticas universitarias que publica el Instituto Nacional de Estadstica (INE).
En la documentacin aportada inicialmente como Memoria para la Creacin y
Reconocimiento de la universidad se hace referencia nominativa a la puesta en
marcha de quince titulaciones de Grado.
En la memoria original se hace referencia nica y exclusivamente a titulaciones de
Grado, por aplicacin de la normativa actual, en materia de creacin y reconocimiento
de la universidad. S que es cierto que la normativa R.D. 557/1991, anterior a la LOU y
al R.D. 1393/2007, se refiere a la necesidad de los dos ciclos, referidos a las
diplomaturas, ingenieras tcnicas, arquitectura tcnica (primer ciclo) o a las
licenciaturas, ingenieras superiores y arquitectura (segundo ciclo), todo ello refundido
siguiendo la normativa actual R.D. 1393/2007 a los ttulos de Grado, tal como todas las
universidades del sistema universitario han adaptado sus planes de estudio previos a
la entrada en vigor del R.D. 1393/2007, llamado proceso de Bolonia o de adaptacin
al Espacio Europeo de Educacin Superior.
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El segundo ciclo al que se refiere la normativa actual R.D. 1393/2007, Msteres, no

cabe confundirse con el segundo ciclo al que se refiere la normativa R.D. 557/1991,
licenciaturas, ingenieras superiores y arquitectura; insistimos que los ciclos
anteriores han quedado refundidos en titulaciones de Grado, puesto que la referencia
al segundo ciclo del R.D. 557/1991 est incluido en los grados del R.D. 1393/2007, y
no a titulaciones de postgrado. Ms an, no cabe confundir atribuciones profesionales
con competencias acadmicas, y las competencias acadmicas y el grado superior
que se adquira anteriormente con la licenciatura, ingeniera, arquitectura, se
adquiere a partir del desarrollo del R.D. 1393/2007 con las titulaciones de grado. El
grupo promotor as lo consider para la elaboracin de la Memoria original presentada.
Por otra parte, el normal desarrollo administrativo, acadmico e investigador de la
universidad pareca invitar a, primeramente, verificar los planes de estudio de Grado,
como cimiento acadmico de la universidad, para que, una vez verificados los grados
pudieran tramitarse los posgrados. O al menos, una vez presentados a verificacin los
grados, procedimiento posterior a la aprobacin de la Ley de Creacin y
Reconocimiento de la Universidad. Estos posgrados dependen, o deberan depender,
fundamentalmente de dos extremos: de los grados verificados, o presentados a
verificacin, y de la poltica de investigacin de la universidad, que se desarrollara
acadmicamente y en el plano docente-investigador a travs de los msteres y,
finalmente, de los programas de doctorado. Esto no slo permite un normal desarrollo
acadmico secuencial, sino que garantiza que los recursos materiales y humanos con
los que cuenta la universidad, o podra contar, especialmente para el desarrollo de los
grados, se puedan incorporar para el desarrollo de los msteres y doctorados,
garantizando la viabilidad acadmica y de calidad necesaria.
Adicionalmente, cabe afirmar que el grupo promotor de la universidad es un grupo
educativo promotor. Esta afirmacin se basa en la experiencia del grupo educativo en
el desarrollo especialmente de programas de postgrado en convenio con 56
universidades y, mas aun, en el hecho de que las dos universidades del grupo
educativo estn especializadas, concretamente, en el desarrollo de maestrasmsteres, UNINI USA Puerto Rico, y programas de doctorado, UNINI Mxico; ambas
universidades en funcionamiento, verificadas, tramitadas y acreditadas, tanto los
planes de estudio de msteres y programas de doctorado como las universidades en
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su conjunto, con arreglo al sistema educativo y normativo existente en Estados Unidos

y Mxico, respectivamente.
Luego, si bien el actual sistema educativo universitario se estructura en tres ciclos, la
tramitacin que exige el reconocimiento y creacin de la universidad, primera fase,
pareca no exigir la presentacin de una oferta complementara en posgrados en esta
primera fase de creacin y reconocimiento.
El grupo promotor, no obstante, agradece la recomendacin sugerida en el informe
evacuado por la CGPU y procede a modificar la oferta docente inicial con el siguiente
esquema:
OFERTA DE GRADOS. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE SANTANDER

RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD:
Estarn integradas en la Facultad de Ciencias de la Salud.
3. Ciencias y Tecnologas de los alimentos.
RAMA INGENIERA-ARQUITECTURA-EXPERIMENTALES:
Estarn integradas en la Escuela Politcnica Superior.
4. Ingeniera de las Industrias Agrarias y Alimentarias (Ingeniero Agrnomo).
5. Ingeniera Informtica (Informtica de gestin).
RAMA DE CIENCIAS SOCIALES-JURDICAS Y HUMANIDADES:

Estarn Integradas en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.
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8. Psicologa.
10. Lenguas Aplicadas.
11. Traduccin e interpretacin.
12. Periodismo.
OFERTA DE POSGRADOS: MSTER-Experto/Curso de Especializacin

SALUD-ALIMENTACIN
Mster
Mster en Innovacin y Biotecnologa Alimentaria.
Mster Internacional en Nutricin y Diettica Aplicada.
Mster en Actividad Fsica y Salud: Entrenamiento y Gestin Deportiva.
Experto Universitario / Curso Universitario de Especializacin
Entrenamiento Deportivo.
Nutricin y Diettica Aplicada al Deporte.
Deporte y vida saludable.
Nutricin, Deporte y Actividad Fsica.
Nutricin y Diettica Aplicada.
Alimentacin y Diettica Clnica.
Sobrepeso y Obesidad.
Competencia en Sobrepeso y Obesidad.
Elaboracin de Dietas y Dietoterapia.
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Higiene y Seguridad Alimentaria.

Biotica y Biojurdica.
Biotica Aplicada a la sexualidad y la Reproduccin Humana.
Biotica aplicada al campo clnico y experimental.
TECNOLOGA-EXPERIMENTALES-INGENIERA
Mster
Mster en Direccin Estratgica en Tecnologas de la Informacin.
Mster en Gestin y Auditoras Ambientales.
Mster en Diseo, Gestin y Direccin de Proyectos.
Mster en Prevencin de Riesgos Laborales.
Mster en Gestin Integrada: Prevencin, Medio Ambiente y Calidad.
Consultora Ambiental.
Educacin Ambiental.
Evaluacin del Impacto Ambiental.
ECONOMA- EMPRESA-PSICOLOGA-CIENCIAS POLTICAS

Mster
Mster en Mediacin y Resolucin de Conflictos.
Mster en Direccin Estratgica de Empresas Familiares.
Mster en Gobierno e Instituciones Pblicas.
Mster en Recursos Humanos y Gestin del Conocimiento.
Mster en Administracin y Direccin de Empresas.
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Habilidades Directivas.
Nuevas Herramientas para la Gestin de Empresas Familiares.
Resolucin de Conflictos y Mediacin Organizacional.
Integracin social y laboral.
Mediacin Intercultural.
IDIOMAS
Mster
Mster en Lingstica Aplicada: Ingls / Espaol.
Aplicaciones en la enseanza-aprendizaje de lenguas.
CIENCIAS DE LA INFORMACIN
Mster
Mster en Ciencias de la Comunicacin.
Mster en Marketing Digital.
Direccin y Produccin de Cine, Vdeo y Televisin.
Direccin y Produccin de Cine en 35 mm.
En los Grados ofrecidos por UNINSAN en la propuesta que se presenta en la Memoria
en la actualidad se ha suprimido el Grado en Magisterio (Educacin Primaria) que se
inclua en el Memoria original.
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Otra cuestin que merece la pena desarrollar es la referida a las denominaciones en el

sistema universitario actual, con el objeto de justificar parte de la oferta acadmica en
Grados de UNINSAN. El sistema anterior al R.D. 1393/2007 implicaba tramitar un plan
de estudio con arreglo a un Catlogo de Planes de Estudio que estaba tasado y
cerrado, esto es, slo poda tramitarse un plan de estudio de los propuestos y, a su
vez, estaba regulado, para cada uno de ellos, que deba respetarse un mnimo de
troncalidad por reas de conocimiento. Actualmente no existe catlogo de titulaciones
y lo que exige el R.D. 1393/2007 es la tramitacin de un plan de estudios por una de
las ramas de conocimiento previstas en la normativa, concepto ms amplio que el de
rea de conocimiento, respetando un nmero mnimo de crditos de las materias
propias de la rama y, a su vez, un nmero mnimo de crditos de materias de otra
rama, en su caso. Y todo ello, a diferencia del sistema anterior, supone la presentacin
de una Memoria de Grado en la que adems del propio plan de estudio, punto cinco de
la memoria, se expliciten otros muchos puntos que garanticen la implantacin y
desarrollo del plan de estudios y, en particular, los referidos al personal docente e
investigador, recursos materiales-infraestructura, cronograma de implantacin,
normativa de acceso y sistema de garanta interno de calidad, entre otros.
Este sistema ha abierto un abanico de denominaciones dispares dentro del sistema
universitario, a diferencia del sistema previo en el que las denominaciones estaban
nominadas. No obstante, en el caso que nos ocupa, la Universidad ha optado por no
generar la confusin que en otros casos se genera dentro del sistema universitario
proponiendo planes de estudio cuya denominacin desprenda claramente de qu plan
de estudio se trata.
Las razones que nos llevan a ofrecer el Grado en Administracin y Direccin de
Empresas son dos: por un lado, se trata de un plan de estudios con numerus clausus
en la Universidad de Cantabria, por otro, en el plan de estudios se integrarn los
grandes departamentos jurdicos y econmicos que, a su vez, imparten docencia en
las asignaturas jurdicas y econmicas que existen, como transversales, en el resto de
Finalmente, respecto a los Grados, el plan de estudios de ingeniera informtica est
orientado exclusivamente a la informtica de gestin, mientras que el plan de estudios
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de ingeniera informtica de la Universidad de Cantabria procede de la adaptacin de

la antigua ingeniera tcnica informtica en sistemas, planes distintos.
El resto de planes de estudio de Grado ofrecidos en la Memoria no se ofrecen por la
Universidad de Cantabria, en particular, complementando extraordinariamente la oferta
acadmica en Cantabria, permitiendo evitar, por otro lado el xodo que a menudo se
produce de estudiantes a universidades que en un muchos casos se encuentran a ms
de dos horas y media por trasporte privado terrestre, sin mencionar que las
comunicaciones por transporte pblico en muchos casos implican una tiempo
considerable, transbordos incluidos. Esto permitir evitar el xodo de estudiantes de
Cantabria que se matriculan anualmente en universidades fuera del territorio de
Cantabria; igualmente permitir una inmigracin estudiantil hacia Cantabria, con un
claro efecto multiplicador en trminos acadmicos y econmicos.
Respecto a los posgrados, se ofrece una previsin del desarrollo de la Universidad en
el segundo ciclo al que se hace referencia en el R.D. 1393/2007, a ttulo enunciativo y
no limitativo, cuyas denominaciones estarn sujetas a la memoria de verificacin que
se presente, y, en todo caso, al normal desarrollo docente, administrativo e
investigador de la Universidad.
La Universidad Internacional de Santander nace como un proyecto educativo de
educacin superior e investigacin que complementa al sistema pblico universitario
existente en la Comunidad de Cantabria y al esfuerzo que la administracin educativa
realiza en el aspecto universitario. Se ofrecen titulaciones que no oferta en la
actualidad la Universidad de Cantabria permitiendo un complemento acadmico
universitario, con financiacin totalmente privada.
Por ltimo, en relacin al modelo educativo y a la oferta docente, conviene analizar la
modalidad de enseanza y respecto a esto primeramente nos referimos a las
infraestructuras diseadas en UNINSAN para justificar nuestros argumentos.
Las infraestructuras, adems de necesarias, suponen una garanta de la seriedad del
proyecto. No es menos cierto, por otra parte, que son exigencias normativas que
deben cumplirse para la verificacin de los planes de estudio y su correcto desarrollo e
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implantacin. Y cuando nos referimos a ello estamos implcitamente manifestando que

los planes de estudio de Grado se presentarn en modalidad presencial, todos ellos.
No es slo un compromiso, sino que, como hemos expuesto inicialmente en el
presente anexo, son los rganos competentes de la Comunidad Autnoma los que
autorizan su implantacin, despus de la verificacin de la ANECA, lo que implica un
conocimiento ex ante del plan de estudios que se presenta a verificacin a la ANECA
adems de ex post, una vez ste es verificado y corresponde al Gobierno Regional
autorizar su implantacin. No se edificara 16.500 metros cuadrados construidos si no
fuera para albergar las aulas, laboratorios, biblioteca, salas de informtica,,
necesarias para el desarrollo presencial de los planes de estudio. Se ha firmado un
contrato de arras para la adquisicin de dos parcelas, contrato ejecutivo que obliga al
grupo promotor a su cumplimiento, en unos terrenos que permite la edificabilidad
sobre y bajo rasante de 16.500 metros cuadrados construidos. Adicionalmente, si cabe
ahondar en esta garanta material, se ha presentado en el Ayuntamiento de Santander
el proyecto bsico de edificacin, abonando las tasas correspondientes por el
presupuesto bsico de ejecucin material, adems de haber presentado el
anteproyecto bsico en el Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria (PCTCAN), en
el que se incluye la edificacin y las instalaciones que la misma contiene. La
edificacin de dichas instalaciones no slo es necesaria para albergar el desarrollo de
los planes de estudio presentados, sino que en la actualidad se est ejecutando, e
implica el desarrollo presencial de todos los planes de estudio de grado incluidos en la
memoria y expuestos en el presente anexo.
Por otra parte, cabe afirmar que el desarrollo presencial de un plan de estudios no es
obstculo para su presentacin, posterior, en una modalidad semipresencial o no
presencial; por otra parte algo cotidiano en cualquier universidad presencial dentro del
sistema universitario, especialmente en los posgrados, dirigidos en ocasiones a
estudiantes que compatibilizan sus estudios con el trabajo, ofrecindose en muchos
casos programas acadmicos no presenciales o semipresenciales. Negar esta
evidencia supondra cometer dos errores, desde nuestro modesto punto de vista: el
primero, la creacin de la Universidad Internacional de Santander trata de dar
respuesta a los retos de la globalizacin econmica y del conocimiento, a travs de la
implementacin de metodologas pedaggicas y herramientas tecnolgicas que
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permiten el acceso al sistema universitario de alumnos que, por circunstancias

diversas, no pueden acceder a un sistema tradicional de enseanza. El segundo,
negar las nuevas posibilidades que se abren en el proceso de Bolonia al desarrollo de
un plan de estudios presencial, en un nuevo paradigma de enseanza-aprendizaje,
lejos del desarrollo exclusivo de clases magistrales y ms cerca de que el alumno
cuente adems de con las clases magistrales con material disponible, bibliografa
bsica y complementaria, bases de datos,, utilizando la tecnologa disponible a
travs de un campus virtual que permita que la enseanza presencial se enriquezca de
un trabajo previo realizado por el alumno, que el estudiante cuente con material
didctico que permita un trabajo autnomo previo, un trabajo dinmico en clases
grupales a travs de sesiones previamente preparadas, de refuerzo en el proceso de
enseanza-aprendizaje a travs de las sesiones presenciales, permitiendo a un
alumno un trabajo autnomo ex ante, y no exclusivo ex post.
Por todo ello, el compromiso que ofrece el grupo promotor es que la Universidad
Internacional de Santander solicitar la verificacin de todos los Grados expuestos en
el presente anexo en modalidad presencial, garantizando las infraestructuras
materiales necesarias para el correcto desarrollo docente de los mismos, a travs de
las aulas y las instalaciones tcnicas que cada Grado respectivamente precise, las
cuales estarn incluidas en la correspondiente Memoria de Verificacin del Grado.
C)
PROYECTO INVESTIGADOR
Se aporta en el anexo VIII.2.J documentacin adicional del Centro de Investigacin y

Tecnologa Industrial de Cantabria (CITIC), con una nueva denominacin e igual
acrnimo que el expuesto en la memoria original.
El CITIC depender de la Universidad Internacional de Santander. Ser la fundadora
del CITIC. Y esta cuestin merece un anlisis previo y detallado.
La entidad promotora de la Universidad Internacional de Santander es FUNIBER. Por
otra parte, el artculo 2.1 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de
Universidades, en su prrafo segundo, establece que las universidades privadas
tendrn personalidad jurdica propia, lo que implica que su personalidad jurdica es
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distinta a la del grupo promotor. A su vez, implica que se debe adoptar alguna de las
formas admitidas en derecho que pueden ser sociedad annima, sociedad limitada o
fundacin. Despus de la preceptiva solicitud en el Registro de Fundaciones de
C a n ta b r i a d e d e n o m i n a c i n n e g a t i v a d e l a F u n d a c i n C a m p u s E d u c a t i v o
Internacional de Santander se nos comunica la denominacin, se procede a la
inscripcin de la Fundacin, en fecha de 4 de junio, y se presenta la documentacin en
el Registro de Fundaciones a efectos de inscripcin de la Fundacin. En paralelo, se
indica en la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (disposicin
adicional decimonovena) que Slo podr utilizarse la denominacin de Universidad, o
las propias de los centros, enseanzas, ttulos de carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional y rganos unipersonales de gobierno a que se refiere esta Ley,
cuando hayan sido autorizadas o reconocidas de acuerdo con lo dispuesto en la
misma. No podrn utilizarse aquellas otras denominaciones que, por su significado,
puedan inducir a confusin con aqullas. Aunque la doctrina en este aspecto no es
clarificadora del momento en el que deba exigirse la personalidad jurdica a la
Universidad que se crea, o se est creando, habida cuenta que, por otra parte, no
puede autodenominarse universidad a una persona jurdica an no reconocida como
tal, el grupo educativo promotor ha optado por la constitucin de una Fundacin en el
Registro de Fundaciones de Cantabria previa al momento de reconocimiento de la
Universidad, promovida por FUNIBER, y cuya denominacin cambiar, mediante la
correspondiente modificacin de Estatutos de la reciente Fundacin constituida, en el
momento en el que la Universidad sea reconocida por ley. Posteriormente, en el punto
relativo a las garantas nos referiremos a este aspecto nuevamente.
Este inciso que hemos expuesto implica que ser esta Fundacin (ltimamente la
Universidad, una vez sta se reconozca por la Ley se proceder al cambio de
denominacin) la que promueva la creacin del CITIC, no el grupo promotor de la
Universidad, garantizando que es la Universidad la promotora y fundadora del CITIC y,
a su vez, participa en el mismo. La articulacin del CITIC dentro de la Universidad
encaja en el hecho de que el CITIC pertenece a la Universidad.
El apartado 2 del artculo 5 del Real Decreto 557/1991, 12 de abril, sobre creacin y
reconocimiento de universidades y centros universitarios prev que Cada Universidad
deberestablecer y potenciar la estructura investigadora necesaria para el adecuado
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ejercicio de las funciones que asume, y en particular para impartir el tercer ciclo de los
estudios universitarios. Contar con servicios generales de apoyo a la investigacin.
En cualquier caso, para poder iniciar sus actividades, y posteriormente, con carcter
peridico, la Universidad deber elaborar un programa en el que sern definidas las
lneas de su actividad investigadora. En el apartado 2.b) del artculo 13, se prev que
el expediente de creacin o reconocimiento de Universidades deber contener:
Justificacin, dentro de las previsiones del artculo 5 2, de los objetivos y programas
de investigacin de las reas cientficas que guarden relacin con las titulaciones
oficiales que integren la nueva Universidad, as como de las estructuras especficas
que aseguren tales objetivos.
En cumplimiento de estos artculos, cabe decir que se aporta abundante informacin
referida al Centro de Investigacin y Tecnologa Industrial de Cantabria y se
desarrollan los objetivos.
El CITIC, que se aporta nuevamente, revisado, en el anexo VIII.2.J, incluye los
objetivos y programas de investigacin de las reas cientficas que guarden relacin
directa con las titulaciones oficiales que integran la universidad, se ofrecen lneas de
investigacin que abarcan todas las ramas de conocimiento en las que se integra la
oferta acadmica de la Universidad, se adscribe la gestin acadmica de las lneas de
investigacin a la estructura acadmica prevista en la Universidad de Facultades o
Escuela, integrando toda la oferta acadmica de la Universidad, se garantiza tanto una
investigacin bsica como una investigacin aplicada, el fomento de la investigacin y
la transferencia de tecnologa. El CITIC se identifica plenamente con las polticas de
investigacin e innovacin de Cantabria definidas en sus planes estratgicos y pone a
disposicin del tejido empresarial su cartera de servicios, destacando su objetivo de
fomentar la investigacin aplicada, la transferencia de tecnologa en lo que sern las
actividades propias del centro y la implicacin en el proceso de los principales agentes
dinamizadores de la regin, destacndose, entre otros, la Cmara de Comercio de
Cantabria y el Grupo SODERCAN.
Abundando en el argumento, en la Memoria se aporta documentacin detallada del
currculo corporativo del grupo promotor que demuestra los proyectos relativos a
investigacin desarrollados y de las universidades del grupo educativo especializadas,
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en particular, en programas de postgrado: msteres y doctorado, lo que potencia la

garanta de orientacin a la investigacin en el modelo educativo propuesto y,
puntualmente, en todas las reas de conocimiento, en particular, en todas las ramas
de conocimiento y, concretamente, tambin en las ramas de conocimiento de las
humanidades y ciencias sociales de manera muy extensa, como lo demuestra el
nmero de alumnos matriculados anualmente en los programas de Lingstica
Aplicada a la Enseanza del Ingls o del Espaol como Lengua Extranjera, los
programas del rea de economa y empresa, en comunicacin,, que englobaran los
cinco grupos o subgrupos en los que se subdivide, a su vez, la oferta acadmica
incluida por la Universidad Internacional de Santander en la Memoria de Creacin:
salud-deporte, ingeniera, ciencias sociales, educacin-idiomas y ciencias de la
informacin, que englobaran las cinco ramas de conocimiento: humanidades, ciencias
de la salud, ingeniera, ciencias sociales y ciencias experimentales.
Los doctorados son la prueba testifical de la importancia que el grupo educativo
concede a la poltica de investigacin y previamente a estos, como etapa educativa,
los programas de mster y maestras. Podemos analizar la oferta educativa del grupo
promotor a travs de las Universidades del mismo:
UNINI PUERTO RICO
a) Maestras
Maestra en Diseo, Gestin y Direccin de Proyectos.
Maestra en Direccin Estratgica.
Maestra en Formacin de Profesores de Espaol como Lengua Extranjera.
Master in Teaching English as a Foreign Language.
Maestra en Gestin y Auditoras Ambientales.
Maestra en Actividad Fsica: Entrenamiento y Gestin Deportiva.
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UNINI MEXICO
a) Doctorados
Doctorado en Educacin:
- Didctica.
- Msica.
- Lingstica Aplicada.
- Psicopedagoga.
- Educacin Fsica.
- Orientacin y Tutora.
- Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
- Organizacin de Centros.
- Educacin Especial.
- Salud.
- Metodologa de la Investigacin Educacional.
- Resolucin de Conflictos y Mediacin.
- Cultura.
- Educacin Ambiental.
Doctorado en Proyectos:
- en Gestin Empresarial y Desarrollo Directivo.
- en Proyectos Integrados.
- en Desarrollo Sostenible y Energas Renovables.
- en Arquitectura, Construccin y Urbanismo.
- en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
- en Comunicacin en Proyectos.
- en Organizacin y Tecnologa Industrial.
- en Direccin y Consultora Turstica.
- en Proyectos de Salud.
- en Medio Ambiente, Calidad y Prevencin.
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b) Maestras
Medio Ambiente
- Maestra en Gestin y Auditoras Ambientales.
- Maestra en Ingeniera y Tecnologa Ambiental.
- Maestra en Ciencia y Tecnologa Marina.
- Consultora Ambiental.
- Oceanografa y Recursos Marinos.
Proyectos, Prevencin, Calidad e Ingeniera
- Maestra en Diseo, Gestin y Direccin de Proyectos.
- Maestra en Proyectos de Arquitectura y Urbanismo.
- Maestra en Desarrollo de Proyectos de Innovacin y Producto.
- Maestra en Gestin Integrada: Medio Ambiente, Calidad y Prevencin.
- Maestra en Prevencin de Riesgos Laborales.
- Gestin de Proyectos.
- Diseo de Proyectos.
- Direccin de Proyectos.
Formacin Profesorado
- Maestra en Educacin.
- Maestra en Lingstica Aplicada a la Enseanza del Espaol como Lengua
Extranjera.
- Maestra en Lingstica Aplicada a la Enseanza del Ingls como Lengua
Extranjera.
- Especializacin en Formacin de Profesores de Espaol.
- Postgraduate Diploma in Teaching English as a Foreign Language.
Turismo
- Maestra en Direccin y Consultora Turstica.
- Consultora Turstica.
- Maestra Internacional en Auditora y Gestin Empresarial.
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- Maestra en Recursos Humanos y Gestin del Conocimiento.

- Maestra en Direccin Estratgica enfoque en Gerencia, Empresas Familiares
o Marketing.
- Maestra en Resolucin de Conflictos y Mediacin.
- Direccin Estratgica.
- Direccin de Recursos Humanos.
- Herramientas para la Gestin de Empresas Familiares.
- Resolucin de Conflictos y Mediacin Organizacional.
- Resolucin de Conflictos y Mediacin Social.
- Coaching.
Tecnologas TIC
- Maestra en Direccin Estratgica en Ingeniera de Software.
- Maestra en Direccin Estratgica en Telecomunicaciones.
- Maestra en Direccin Estratgica en Tecnologas de la Informacin.
- Tecnologas de la Informacin e-Business.
- Tecnologas de la Informacin e-Commerce.
Gestin de Salud y Deporte
- Maestra en Gerontologa Social.
- Maestra en Actividad Fsica: Entrenamiento y Gestin Deportiva.
La oferta acadmica expuesta, que no es de la Universidad Internacional de Santander
pero s lo es de Universidades del grupo educativo promotor, es suficiente explcita de
la vocacin investigadora del modelo educativo que se propone.
Entre las caractersticas de la Universidad, punto cuarto de la Memoria, podemos
encontrar las siguientes: especializacin en centros tecnolgicos, centros de
investigacin (IV.5.), centro de produccin y gestin de innovacin (IV.6.) y, en
particular, el Plan Estratgico del centro de investigacin tecnolgica industrial (Anexo
VI.7.), ahora centro de investigacin y tecnologa industrial de Cantabria (Anexo.
VIII.2.J). Este ltimo revisado, ampliado y precisado, demuestra la importancia que
desde los inicios toma la investigacin, desarrollo e innovacin en la universidad. Ms
an, en el Anexo VI.1., se analiza resumidamente el currculo corporativo del promotor
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4 6 3
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(FUNIBER), destacando un resumen de proyectos, programas universitarios,

desarrollo de proyectos de cooperacin internacional en materia de gestin formativa,
cooperacin tcnica, asesora y consultora de proyectos, proyectos de desarrollo de
soluciones de formacin a medida para empresas y organizaciones y proyectos de
investigacin, desarrollo e innovacin, con sus respectivos presupuestos, nada
despreciables, que no permiten poner en duda ninguna la misin de la universidad en
investigacin y lo que se viene llamando en el argot universitario la tercera misin, la
transferencia del conocimiento.
El emplazamiento de la Universidad Internacional de Santander en el Parque Cientfico
y Tecnolgico de Cantabria pretende responder, tambin desde un inicio, a la clara
vocacin investigadora de su misin. En este sentido, cabe afirmar, en paralelo, que la
universidad deber responder a tres compromisos simultneos: la presentacin de una
memoria comprensiva de su actividad en los correspondientes servicios de la
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, compromiso propio de cualquier
universidad, la presentacin de un plan de actuacin en el Registro de Fundaciones,
por el hecho de tomar la personalidad jurdica de fundacin, y la presentacin de una
memoria de I+D+i en el Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria, al estar en ste
el emplazamiento de la Universidad. As, el compromiso con la investigacin se hace
patente aun ms teniendo en cuenta el emplazamiento de sus instalaciones.
D)
PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR, PERSONAL DE

ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y ALUMNOS
El proceso de implantacin de la Universidad, proceso final, como hemos analizado en

el inicio del presente anexo, se ha dividido inicialmente en cuatro bloques dentro del
cronograma de implantacin:
Memoria
de
Creacin
Reconocimiento
tramitacin
administrativa
parlamentaria que conlleva la Ley de Reconocimiento de la Universidad.

Planes de estudio: elaboracin, verificacin y autorizacin de la implantacin.
Infraestructuras, en particular lo referido a la edificacin.
Recursos humanos, tanto personal docente e investigador como personal de
administracin y servicios.
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DE
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4 6 4
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En algunos casos los trmites son secuenciales y en otros son recurrentes. En la

a c t u a l i d a d e s ta m o s e n e l t r m i t e - p r o c e s o d e M e m o r i a pa r a l a C r e a c i n y
Reconocimiento de la Universidad. ltimamente este proceso de reconocimiento
derivar, como hemos expuesto, en un proceso parlamentario, Parlamento de
Cantabria, para la aprobacin, en su caso, de la Ley de Creacin y Reconocimiento de
la Universidad. Y nuevamente, insistimos, estamos nica y exclusivamente en el
primero de los pasos para que la Universidad pueda desarrollar su actividad.
El segundo de los procesos es la elaboracin de los planes de estudio. Siguiendo una
gestin centralizada, se ha constituido catorce comisiones de grado, en cada una de
las cuales se ha nombrado un especialista del propio plan de estudios (coordinador
acadmico de titulacin -CAT-) que est elaborando distintos borradores del plan de
estudio propuesto. El coordinador acadmico del plan de estudios apoya sus
propuestas en el anlisis de los planes de estudios afines existentes en el sistema
universitario espaol, las necesidades del entorno y la compatibilidad con los planes
de estudio afines en la Universidad, dentro de los propuestos, con el objeto de trabajar
generando economas de escala y de alcance para la consecucin de los resultados.
El grupo de trabajo de los CAT se rene peridicamente.Los coordinadores
acadmicos de titulacin, con el objeto de coordinar criterios comunes en la parte
administrativa en todos los planes de estudio, se renen semanalmente y coordinan
cuestiones diversas: nmero de crditos de prcticas en empresas, carga crediticia del
proyecto fin de grado, carga crediticia por semestre, asignaturas transversales,, todo
ello, a su vez, apoyado en tcnicos acadmicos y profesores de universidad que
colaboran en la red universitaria FUNIBER y profesores propios de la plantilla
FUNIBER. No hay que olvidar que en la actualidad FUNIBER cuenta con 640 nminas
directas, adems de la colaboracin con un numeroso grupo de profesores que forman
parte de la plantilla de las 56 universidades con las que FUNIBER tienen convenio. Por
otra parte, FUNIBER cuenta con personal administrativo y, en particular, personal
adscrito al departamento informtico de desarrollo y anlisis, suficiente como para
poder afirmar que existe solvencia y capacidad para redactar convenientemente las
memorias de verificacin de los Grados y su cumplimentacin posterior en la
plataforma informtica. Por ltimo, parte de los puntos de la memoria de verificacin
de los planes de estudio: infraestructuras, personal acadmico, personal de
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administracin y servicios, cronograma de implantacin, sistema de garanta interno

de calidad,, se elaboran centralizadamente para todos los planes de estudio, puesto
que son criterios comunes de la universidad y, por tanto, comunes a todos los planes
de estudio.
Esta documentacin de Memorias de Grado que se est elaborando en la actualidad,
necesaria para la segunda fase del proyecto de implantacin, estar disponible
despus de la aprobacin de la Ley de Creacin y Reconocimiento de la Universidad y
la misma se facilitar a la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte y Direccin
General de Universidades para que, en su caso, puedan emitir informe favorable
previo para su remisin a la ANECA al objeto de iniciar el procedimiento de verificacin
del mismo.
Una vez elaborado el punto 5 de la memoria de verificacin de cada plan de estudio,
se proceder a la integracin de las asignaturas propuestas en reas de conocimiento
y stas en materias. Con ello se pretende cumplir dos objetivos: uno, garantizar que
las competencias acadmicas que un alumno debe adquirir en el proceso de
enseanza-aprendizaje se encuentren interiorizadas a travs de todas las asignaturas
que integran una materia, tal como se establece en los correspondientes libros blancos
de la ANECA; dos, la integracin de las asignaturas en materias y stas en ramas de
conocimiento permite adscribir al personal docente e investigador a las estructuras de
los departamentos acadmicos. Debido al tamao de la Universidad y la oferta de
titulaciones de grado, est prevista la constitucin de cinco departamentos,
equivalentes a las cinco ramas de conocimiento y, a su vez, a los cinco grupos en los
que se subdivide las titulaciones de grado ofrecidas por la Universidad:
Departamento de salud-alimentacin. Se integrar las materias especficas de los
grados de ciencias de la actividad fsica y del deporte, nutricin y diettica, ciencia
y tecnologa de los alimentos e ingeniera de las industrias agrarias y
agroalimentarias.
Departamento de ingeniera. Se integrar las materias especficas de los grados
de ingeniera informtica e ingeniera de la organizacin industrial.
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Departamento de ciencias sociales. Se integrar las materias especficas de los

grados de administracin y direccin de empresas, ciencias polticas y de la
administracin y psicologa.
Departamento de idiomas-educacin. Se integrar las materias especficas de los
grados en lenguas aplicadas y traduccin e interpretacin.
Departamento de ciencias de la informacin. Se integrar las materias especficas
de los grados de periodismo, publicidad y relaciones pblicas y comunicacin
audiovisual.
A cada departamento se adscriben las materias propias de la rama, teniendo en
cuenta las especificidades propias de las titulaciones de grado que se coordinan
especficamente adscritas a los mismos, con ello la actividad docente e investigadora
de las reas de conocimiento integradas en cada rama estarn agrupadas dentro del
departamento. Con ello tambin se pretende crear inercias y sinergias entre el
personal docente e investigador adscrito a cada departamento, adems de proveer
una gestin centralizada de los procesos de ordenacin acadmica e investigadora y
de actividad administrativa dentro de la Universidad.
La Universidad contar con un Programa de Gestin Acadmica e Investigadora que
centralizar todos los procesos y, en particular, tambin todo lo relativo al Sistema de
Garanta Interno de Calidad (SGIC) en el que se est trabajando, que se elevar a la
ANECA para su evaluacin dentro de los parmetros del Programa AUDIT. Igualmente
en lo relativo a la actividad docente del profesorado respecto al programa DOCENTIA.
Todo ello se podr llevar a cabo de una forma eficiente a travs de la plataforma
informtica GAAI (Gestin Acadmica, Administrativa e Investigadora) que englobar
los procesos administrativos (preinscripcin, matrcula, adscripcin tutorial, campus
virtual, registros acadmicos,), los procesos acadmicos (plan de organizacin
docente, adscripcin departamental, ordenacin acadmica,) y los procesos
investigadores (currculo vitae investigador, produccin investigadora, adscripcin a
reas de conocimiento,), lo que permitir que cualquier personal docente e
investigador de la Universidad puede analizar qu trabajos se estn realizando
relacionados con un campo de conocimiento concreto, sea cual fuere la disciplina,
implicando, a su vez, el necesario trabajo colaborativo en el seno de la Universidad.
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Tngase en cuenta que la adscripcin de las reas de conocimiento a una materia y de

una materia a un departamento implica la coordinacin de campos de conocimiento
afines en materias docentes e investigadoras, mientras que la adscripcin de los
grados a facultades o escuelas implica la adscripcin de grados por rama de
conocimiento a la gestin administrativa de la facultad o escuela. En ocasiones los
criterios son coincidentes, las ms de las veces, pero en ocasiones la adscripcin
siguiendo uno u otro criterio implica diferencias entre los planos de naturaleza ms
investigadora, ms propios del departamento, y los planos de naturaleza ms
administrativa, ms propios de la facultad o escuela. Por ejemplo, Ingeniera de las
Industrias Agrarias y Agroalimentarias es un grado de la rama de ingeniera y, por
tanto, administrativamente se encuentra adscrito a la Escuela Politcnica Superior,
mientras que parte de las materias ms especficas del Grado, por su orientacin a la
industria agroalimentaria, tienen ms que ver con la ciencia y tecnologa de los
alimentos, un grado de la rama de ciencias experimentales que adscribimos a la
facultad de ciencias de la salud, y a nutricin y diettica, un grado de la rama de
ciencias de la salud adscrito a la facultad de ciencias de la salud. Las divisiones
administrativas implican coordinar servicios administrativos, en ocasiones tambin
docentes, mientras que las divisiones departamentales implican coordinar actividad
investigadora, en ocasiones tambin actividad docente. Lo mismo ocurre en la facultad
de ciencias sociales y humanidades. En dicha facultad se integran grados propios de
las ramas de ciencias sociales y jurdicas y de humanidades. No obstante, la
naturaleza de los mismos permite, a su vez, una subdivisin en tres grupos: los grados
ms propios de ciencias sociales, los ms relacionados con los idiomas y la educacin
y aquellos otros ms relacionados con el tronco de ciencias de la informacin,
permitiendo constituir tres departamentos ms relacionados con estos aspectos que
coordinen la actividad investigadora, especialmente, de las materias ms propias
adscritas respectivamente a los mismos.
Es frecuente que los trabajos propios de un rea de conocimiento impliquen la
concentracin de algunas disciplinas, lo que no implica que otras colateralmente no
puedan aportar. Por ejemplo, en el campo de la nutricin es frecuente la colaboracin
de las reas ms propias de la nutricin y diettica, adems de las relacionadas con el
campo de las ciencias y la tecnologa de los alimentos e incluso de las industrias
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agrarias y agroalimentarias, pero no es obstculo para que, siguiendo el ejemplo, los

desrdenes alimenticios no puedan tener un enfoque desde el campo de la psicologa,
no exista relacin entre la nutricin y el rendimiento deportivo, la alimentacin a nivel
global no pueda analizarse desde el campo de la ciencia poltica, o que las ciencias de
la informacin no tengan importancia en el campo de la alimentacin. La gestin
centralizada de todos los procesos permitir potenciar los grupos de investigacin y
facilitar el trabajo colaborativo entre el personal docente e investigador.
La adscripcin de todas las asignaturas a una materia y sta a una rama, nuevamente
teniendo en cuenta el tamao de la Universidad y el nmero de titulaciones ofertadas,
permite potenciar el trabajo docente e investigador del personal docente e
investigador. Por ello, la Universidad crear cinco departamentos: salud-alimentacin,
ingeniera, ciencias sociales, idiomas-educacin y ciencias de la informacin, y
adscribir a estos departamentos las materias propias de las ramas afines.
Lo anterior implica que una asignatura del grado de ciencias de la actividad fsica y del
deporte del rea de gestin de empresas, estar integrada en la materia de Empresa y
adscrita el Departamento de Ciencias Sociales, en el que se integrarn las materias
ms propias y especficas afines a los grados de administracin y direccin de
empresas, psicologa y ciencias polticas. En funcin de la ordenacin acadmica y del
plan de organizacin docente en el que se adscribe el personal docente a las
asignaturas del curso acadmico, se podr adscribir el PDI a los departamentos
correspondientes, creando una seguridad acadmica en los procesos. Los trabajos de
investigacin del personal docente e investigados, convenientemente clasificados,
implicarn la adscripcin a un campo de conocimiento concreto, o campos afines, lo
que conlleva, igualmente, que todo el PDI ser consciente no slo del trabajo de
investigacin que est desarrollando sino del trabajo de investigacin que se est
desarrollando en toda la universidad. Estos procesos potencian el trabajo colaborativo
y aportan ideas innovadoras desde todos los enfoques del conocimiento. El
departamento ser el motor de la actividad docente e investigadora coordinado por
los servicios gestin de la universidad y, en particular, con la gestin acadmica,
administrativa, investigadora y colaborativa de los servicios del CITIC. A su vez, la
estructura departamental est ntimamente relacionada con la estructura de gestin
acadmica y administrativa de la Universidad, en particular las Facultades y Escuelas,
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y, a su vez, con la estructura acadmica y administrativa de cada grado, a travs del

coordinador acadmico de titulacin (CAT) que, en particular, elabora los informes de
seguimiento del grado, en el plano acadmico, docente, administrativo e investigador.
El programa de Gestin Acadmica Administrativa e Investigadora (GAAI) permite
facilitar todos los procesos de este tipo y dota a la universidad de una herramienta
eficaz en la gestin de los procesos y en la necesaria calidad de los servicios
docentes, administrativos e investigadores, especialmente. Toda la actividad docente e
investigadora, en particular, que desarrolla el personal docente e investigador nutrir
automticamente su currculo acadmico, a su vez la actividad investigadora nutrir el
currculo del departamento al que se encuentre adscrito y a su vez todo ello nutrir el
captulo de investigacin de la Memoria Anual de la Universidad.
Se transcribe a continuacin parte del articulado propuesto en la Normas de
Organizacin y Funcionamiento de la Universidad en relacin a los departamentos:
Artculo 9. Estructura y Centros

La Universidad Internacional de Santander estar integrada por Escuelas, Facultades,
Departamentos, Institutos Universitarios de Investigacin y por aquellos otros centros o
estructuras necesarios para el desempeo de sus funciones.
Artculo 11. Departamentos

1. Los Departamentos son las unidades de docencia e investigacin encargadas de
coordinar las enseanzas de uno o varios mbitos del conocimiento en uno o
varios centros de acuerdo con la programacin docente de la Universidad, de
apoyar las actividades e iniciativas docentes e investigadoras del profesorado y
de ejercer aquellas otras funciones que sean determinadas por las presentes
Normas de Organizacin y Funcionamiento y su normativa de desarrollo.

Son competencias del Consejo de Departamento:
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a) Colaborar con el Director del Departamento en la gestin del mismo.

b) Colaborar con el Rector, o los Vicerrectores que ste designe, en la
elaboracin de planes de investigacin.
c) Colaborar, en la forma que determine el Consejo Rector, en el Plan de
Organizacin Docente.
funcionamiento del Departamento, formulando en este sentido las propuestas
que estimen oportunas al Director.
e) Cualesquier otra competencia que le sea atribuida en el desarrollo de las
Los departamentos justifican la adscripcin del personal docente e investigador a las
reas de conocimiento, segn distribucin de las asignaturas dentro de un plan de
estudios, la adscripcin de asignaturas a materias, la relacin de materias dentro de
una rama y la equivalencia entre ramas y departamentos.
Respecto al personal docente e investigador, matizar que nos encontramos, a su vez
en un anlisis triple:
Anlisis laboral en cuanto al rgimen de contratacin que depende de la categora
acadmica y del rgimen de dedicacin.
Categora acadmica del profesor, en particular el grado acadmico de doctor y la
obtencin de la evaluacin positiva de la Agencia Nacional de Evaluacin de la
Calidad y Acreditacin o del rgano de evaluacin externa que la ley de la
Comunidad Autnoma determine.
Dedicacin a tiempo completo o a tiempo parcial.
Nos referimos en el ltimo punto del presente epgrafe (cuestiones particulares) al
Convenio de aplicacin. Se aplicar el XIII Convenio colectivo de mbito estatal
aprobado por Resolucin de 4 de julio de 2012, de la Direccin General de Empleo,
por la que se registra y publica el XIII Convenio colectivo de mbito estatal para los
centros de educacin universitaria e investigacin (BOE de 21 de julio). En su artculo
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2. mbitos funcional y personal establece que El presente Convenio afecta a todo el

personal en rgimen de contrato de trabajo que preste sus servicios en Centros de
Educacin Universitaria, oficialmente reconocidos, sin finalidad de lucro, que no sean
de titularidad o participacin pblica, y sus centros de investigacin.
En particular, el artculo 10 establece que el personal comprendido en el mbito de
aplicacin del presente Convenio se clasifica en los siguientes grupos profesionales:
Grupo I: Personal docente e investigador.
Subgrupo I: Personal docente-investigador.
Subgrupo II: Personal investigador.
Subgrupo III: Personal de enseanzas no oficiales.
Subgrupo IV: Profesores Emritos, Visitantes e Invitados.
Grupo II: Personal de administracin y servicios.
Subgrupo I: Personal titulado.
Subgrupo II: Personal administrativo.
Subgrupo III: Personal de Servicios y Oficios.
Respecto al Grupo I: Personal docente e investigador, Subgrupo I: Personal docenteinvestigador, el Convenio establece lo siguiente en el artculo 11:
Artculo 11. Grupo I: Personal docente e investigador.
Son funciones del personal docente e investigador:
La docencia y creacin, desarrollo, transmisin y crtica de la ciencia, de la
tcnica y de la cultura.
La preparacin para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la
aplicacin de conocimientos y mtodos cientficos y para la creacin artstica.
La investigacin, la difusin, la valorizacin y la transferencia del conocimiento al
servicio de la cultura, de la calidad de la vida, y del desarrollo econmico.
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La difusin del conocimiento y la cultura a travs de la extensin universitaria y la

formacin a lo largo de toda la vida.
Las tareas de gobierno, direccin, representacin y gestin que cada Centro
asigne a su profesorado, tengan o no reconocido complemento o plus econmico
por cargo.
Subgrupo 1. Personal Docente-Investigador.-Sus categoras pueden ser, a ttulo
enunciativo, las siguientes:
a) Profesor/a Ordinario/a o Catedrtico/a. Es el que habiendo cumplido los
requisitos exigidos por los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la
legislacin vigente, ejerce funciones docentes, de investigacin y direccin de
estudios de su especialidad, desarrollando los programas segn la orientacin
del Centro y asumiendo la tutora de los alumnos y la coordinacin de los
estudios, de acuerdo con las directrices sealadas por el Centro.
b) Profesor/a Agregado/a o Titular. Es el que habiendo cumplido los requisitos
exigidos por los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la legislacin
v i g e n t e , l l e v a a c ab o l a d o c e n c i a e i n v e s t i g a c i n d e u n a d i s c i p l i n a
especializada, colaborando con el Profesor/a Ordinario/a o Catedrtico/a en
las tareas que le asignen los respectivos Centros o Departamentos.
c) Profesor/a Adjunto/a. Es el que habiendo cumplido los requisitos exigidos por
los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la legislacin vigente, ejerce las
funciones docentes y de investigacin que le asigne la direccin del Centro
colaborando y ayudando a los Profesores/as Ordinarios/as o Catedrticos/as y
Agregados/as o Titulares, sustituyndole en sus ausencias y pudiendo
desempear la enseanza que se le confe bajo las directrices y orientaciones
de la Direccin del Centro o del Departamento, o de algn Profesor/a de
categora superior.
d) Profesor/a Contratado/a Doctor/a. Es el que, reuniendo las condiciones
exigidas por los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la legislacin
vigente, es contratado, entre Doctores/as, para el desarrollo de tareas de
docencia y de investigacin.
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e) Profesor/a Colaborador/a Licenciado/a o Graduado/a. Es el que, reuniendo las

condiciones exigidas por los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la
legislacin vigente, es contratado, entre Licenciados/as, Ingenieros/as o
Arquitectos/as, para el desarrollo de tareas de docencia.
f)
Profesor/a Ayudante Doctor/a. Es el que, reuniendo las condiciones exigidas

por los Estatutos o Reglamentos del Centro y por la legislacin vigente, es
contratado, entre Doctores/as, para el desarrollo de tareas de docencia y de
investigacin, por un mximo de cuatro aos improrrogables.
g) Profesor/a Auxiliar o Ayudante. Es el que, estando al menos en posesin del

ttulo de Licenciado/a, Ingeniero/a o Arquitecto/a ha sido contratado para
colaborar en las tareas cientficas del Centro, pudindose encargar
interinamente de la enseanza de alguna asignatura o parte de ella.
h) Profesor/a Asociado/a. Es contratado entre especialistas de reconocida
competencia que acrediten ejercer su actividad profesional fuera de la
Universidad. Los contratos sern a tiempo parcial y con carcter temporal.
.".
Del anlisis de las categoras anteriores puede deducirse que los profesores doctores
sern contratados con las categoras de catedrtico, titular, adjunto, contratado doctor
o ayudante doctor, mientras que los profesores no doctores sern contratados con las
categoras de colaborador licenciado o ayudante; los profesores asociados tendrn
una categora equivalente a las anteriores, segn su dedicacin a tiempo parcial.
A su vez la dedicacin puede ser exclusiva o plena, o semiplena o parcial. Al menos un
60% de los profesores estarn en rgimen de dedicacin exclusiva.
La oferta docente en Grados de la Universidad Internacional de Santander consta de
14 titulaciones. En cada curso acadmico se activarn 60 crditos por titulacin que
hacen un total de 840 crditos. Analicemos la siguiente tabla que resume la carga
crediticia por ao acadmico de implantacin:
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Nmero de Profesores
Crditos por profesor
Total de crditos
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120
20
24
480
10
18
180
12
48
12
TOTAL
840
Del anlisis de la presente tabla pueden deducirse que 24 profesores ejercern su

actividad a tiempo completo en rgimen de exclusividad, mientras que 16 profesores
ejercern su actividad en dedicacin semiplena o dedicacin parcial, lo que implica
que al menos el 60% ejercen su dedicacin a tiempo completo.
Al menos 16 profesores de los 24 que ejercen su actividad a tiempo completo tendrn
la categora de doctor, mientras que al menos 6 profesores de los 16 que ejercen su
actividad a tiempo semipleno o parcial sern doctores. Esto implica que el nmero de
doctores ser de 22, un 55% del total, al menos. De estos doctores, al menos 14
deber haber obtenido la evaluacin positiva de la Agencia Nacional de Evaluacin de
la Calidad y Acreditacin o del rgano de evaluacin externa que la ley de la
Comunidad Autnoma determine, lo que implica un 63% de los profesores doctores y
un 35% del total, al menos.
Todo lo anterior se aplicar por curso acadmico hasta la totalidad de la implantacin
de los grados. En todo caso se estar a lo dispuesto en la Ley de Reconocimiento y
Creacin de la Universidad y la normativa aplicable en este aspecto, en particular lo
dispuesto en la LOU y en las memorias de verificacin de grados evaluadas y, en su
caso, autorizada su implantacin.
Por otra parte, el normal desarrollo de un grado implica que las asignaturas de los
primeros cursos (primero y segundo) son ms generalistas mientas que las
asignaturas de los ltimos cursos (tercero y cuarto) son mas especialistas. Esto
implica que en los primeros cursos desarrollar su actividad docente profesores con
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mayor carga crediticia, segn su contrato laboral y rgimen de dedicacin, compatible

con la imparticin de alguna asignatura en los ltimos cursos, mientras que en los
ltimos cursos desarrollar su actividad docente profesores ms especialistas, bien
porque su investigacin est orientada al rea de conocimiento propio de la asignatura
bien porque son profesores asociados y su actividad profesional es ms afn al rea de
conocimiento de la asignatura. Por otra parte, y compatible con lo anterior, teniendo en
cuenta los grados ofertados y la subdivisin de ellos en cinco grupos, equivalentes a
los cinco departamentos, es previsible que exista en los primeros cursos asignaturas
de reas de conocimiento muy afines entre los planes de estudio del mismo grupo, por
lo que la carga crediticia de cada profesor, segn el plan de ordenacin acadmica que
se apruebe en cada curso acadmico, tendr en cuenta no slo los crditos adscritos a
cada profesor sino tambin la afinidad de los mismos. Igualmente hay que tener en
cuenta que existirn asignaturas transversales en todos los grados acadmicos
ofertados segn la poltica docente de la Universidad, vase por ejemplo la orientacin
a los idiomas que puede implicar la acreditacin de un determinado nivel de idiomas
en todos los planes de estudio.
En materia de recursos humanos propios de la Universidad se est trabajando, a su
vez, en tres fases: una inicial, en la que se incorporarn directores de rea acadmica,
secretario general y jefes de reas administrativa, en particular: secretara acadmica,
asesora jurdica, gabinete de comunicacin y departamento informtico. En una
segunda fase se incorporar el personal administrativo necesario para la puesta en
marcha de los procesos administrativos de naturaleza acadmica, especialmente los
servicios de alumnos y secretara, para, finalmente, en una tercera fase, incorporar el
personal docente e investigador necesario para el desarrollo del plan de estudios,
segn el cronograma de implantacin previsto en la correspondiente memoria de
verificacin.
Siguiendo la normativa aplicable en la LOU, en el R.D. 557/1991 y en el R.D. 1393/
2007, el personal docente e investigador cumplir con los requisitos exigidos, el grupo
promotor garantiza que en la Universidad se cumple la normativa aplicable al personal
docente e investigador, en materia de exclusividad, nmero de doctores y acreditados
y relacin profesores-alumnos; as como la garanta de un nmero suficiente de
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personal de administracin y servicios para el cumplimiento de las funciones que

asume la Universidad
La ANECA, sin perjuicio de las competencias de inspeccin de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deporte, realiza inspecciones anuales a travs de las comisiones
de seguimiento del plan verificando, en particular, las cuestiones relativas al
porcentaje de profesores en rgimen de exclusividad y lo establecido en el artculo
72.2 de la LOU "2. Con independencia de las condiciones generales que se
establezcan de conformidad con el artculo 4.3, al menos el 50 por ciento del total del
profesorado deber estar en posesin del ttulo de Doctor y, al menos, el 60 por ciento
del total de su profesorado doctor deber haber obtenido la evaluacin positiva de la
Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin o del rgano de
evaluacin externa que la ley de la Comunidad Autnoma determine. A estos efectos,
el nmero total de Profesores se computar sobre el equivalente en dedicacin a
tiempo completo"
Cabe, pues, afirmar que se cuenta con personal suficiente para la elaboracin de las
memorias de verificacin de los planes de estudio, en proceso de elaboracin, adems
de estar planificado la seleccin y contratacin del personal docente e investigador y
de personal de administracin y servicios necesario para el desarrollo de los planes de
estudio y del normal funcionamiento de la universidad en su conjunto. Si bien la
seleccin del personal docente e investigador se est llevando a cabo, la contratacin
est sujeta a las asignaturas que se activan gradualmente, cada ao acadmico, y a
los plazos que puedan marcarse en la ley de creacin y en las memorias de
verificacin respectivas. Por ltimo, hay que tener en cuenta que el primer ao de
implantacin de los cursos docentes de los grados propuestos ser el curso
acadmico 2014-2015.
Hay que matizar que, insistiendo en la fase en la que nos encontramos en la
actualidad, es comn, normal, tpico y ordinario que en la creacin de la Universidad
no se cuente aun con el personal docente e investigador necesario, puesto que esto
depende de la consecucin de las etapas previas y del correspondiente proceso de
seleccin. Por otra parte es tambin un proceso comn, normal, tpico y ordinario que
Universidades ya implantadas y en funcionamiento apliquen igual proceso cuando
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inician la implantacin de un plan de estudios nuevo, ex novo, no existente

previamente, y siguiendo, como es lgico, tambin un cronograma de implantacin. Y
profundizando an ms, en el primer caso, nueva universidad, y en el ltimo caso,
nuevo plan de estudios, es comn, normal, tpico y ordinario que en las memorias de
verificacin de los planes de estudio respectivos que deban presentarse se hagan
previsiones referidas al personal docente e investigador, cumpliendo posteriormente
en el cronograma de implantacin con dichas previsiones, proceso, por otra parte, que
igualmente es seguido por la ANECA a travs de las comisiones de seguimiento
creada ad hoc.
En relacin al personal docente e investigador y al personal de administracin y
servicios se ha desarrollado el siguiente proceso de Gestin del Personal Acadmico
y Personal de Apoyo a la Docencia, como Proceso que da respuesta a una de las
directrices AUDIT dentro del Programa de Reconocimiento de Sistemas de Garanta
Interna de Calidad (SGIC) de la formacin universitaria, liderado por ANECA. Este
proceso hace referencia a los procesos y mecanismos que permiten a la Universidad
asegurar el acceso, la gestin y la formacin del personal acadmico y de apoyo a la
docencia, realizndose con las debidas garantas para que cumpla con las funciones
que le son propias. Estos procesos que se estn desarrollando figuraran en el
Sistemas de Garanta Interna de Calidad (SGIC) que se incluya en el punto 9 de la
memoria de verificacin de cada plan de estudios.
Dentro de este proceso de Gestin del Personal Acadmico y Personal de Apoyo a la
Docencia, se ha elaborado cuatro subprocesos:
Definicin y Revisin de la Poltica de Personal Docente e Investigador (PDI) y del
Personal de Administracin y Servicios (PAS).
Captacin y Seleccin del PDI y del PAS.
Evaluacin, Promocin y Reconocimiento del PDI y del PAS.
Formacin del PDI y del PAS.
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La definicin de los subprocesos de este proceso, que se integrar en el punto 9 de la

memoria de verificacin de grados de la Universidad Internacional de Santander, es la
siguiente:
Definicin y Revisin de la Poltica de Personal Docente e Investigador (PDI) y del
Personal de Administracin y Servicios (PAS).
Subproceso establecido para definir la poltica del personal docente e investigador
(PDI) y del personal de administracin y servicios (PAS) en la Universidad
Internacional de Santander
Captacin y Seleccin del PDI y del PAS.
Subproceso establecido para definir la captacin y seleccin del PDI-PAS en la
Evaluacin, Promocin y Reconocimiento del PDI y del PAS.
Subproceso establecido para definir los criterios de evaluacin, promocin y
reconocimiento del PDI-PAS en la Universidad Internacional de Santander.
Formacin del PDI y del PAS.
Subproceso establecido que define los criterios para la formacin del PDI-PAS en la
Todos los subprocesos se incluyen y responden a la Directriz AUDIT Gestin del
Personal Acadmico y Personal de Apoyo a la Docencia, dentro del Programa de
Reconocimiento de Sistemas de Garanta Interna de Calidad (SGIC) de la formacin
universitaria. Esta directriz engloba los procesos y mecanismos que permiten a la
Universidad asegurar el acceso, la gestin y la formacin del personal acadmico y de
apoyo a la docencia, realizndose con las debidas garantas para que cumpla con las
funciones que le son propias. La Universidad incluir todos los procesos y
subprocesos en las respectivas Memorias de Verificacin de Grados, y Postgrados.
Igualmente evaluar independientemente estos procesos con el objeto de obtener la
certificacin AUDIT de la ANECA.
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Los procesos, y subprocesos, que se han desarrollado son los siguientes:

1. Gestin y Objetivos de la Calidad.
2. Calidad en los Programas Formativos.
2.1.Diseo, revisin y mejora de la Oferta Formativa.
2.2.Criterios para la eventual suspensin de un Ttulo.
3. Orientacin de la Universidad a los estudiantes.
3.1.Informacin, acceso y matrcula de estudiantes.
3.2.Perfiles, orientacin del estudiante y desarrollo de las enseanzas.
3.3.Resultados del proceso enseanza-aprendizaje.
3.4.Movilidad de estudiantes.
3.5.Orientacin Profesional.
3.6.Prcticas Externas. Insercin laboral.
3.7.Reclamaciones, quejas y consultas, sugerencias y felicitaciones
4. Gestin del Personal Acadmico y Personal de Apoyo a la Docencia.
4.1.Definicin y Revisin de la Poltica de Personal Docente e Investigador
(PDI) y del Personal de Administracin y Servicios (PAS)
4.2.Captacin y Seleccin del PDI y del PAS
4.3.Evaluacin, Promocin y Reconocimiento del PDI y del PAS
4.4.Formacin del PDI y del PAS
5. Gestin de los Recurso Materiales y Servicios.
6. Gestin de la Informacin y la Comunicacin.
7. Gestin Documental y Archivos.
Observamos como el proceso 4 y los cuatro subprocesos en los que se subdivide el
proceso estn orientados al capital humano en la Universidad y, en particular, al
personal docente e investigador.
Analizando el flujograma de estos procesos, puntualmente, consideramos los
siguientes pasos o tems:
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4.1. Definicin y Revisin de la Poltica de Personal Docente e Investigador (PDI) y

del Personal de Administracin y Servicios (PAS).
- Definir directrices de personal: PDI-PAS.
- Aprobar poltica de personal.
- Revisin anual poltica de personal.
- Acordar, firmar y difundir poltica de personal.
4.2. Captacin y Seleccin del PDI y del PAS.
- Determinar necesidades de personal: PDI-PAS.
- Detectar y emitir propuestas de necesidades.
- Analizar las propuestas recibidas.
- Aprobar las propuestas de necesidad.
- Definir perfil del candidato.
- Valorar candidaturas y seleccionar.
- Aprobar candidatura seleccionada.
- Realizar seguimiento y evaluacin.
- Informar y evaluar necesidades y propuestas.
4.3. Evaluacin, Promocin y Reconocimiento del PDI y del PAS.
- Realizar evaluacin del servicio administrativo.
- Informar sobre convocatoria DOCENTIA.
- Elaborar informe de seguimiento PAS-PDI.
- Redactar informe general de servicios universitarios y actividad docente.
- Elevar propuesta de promocin y reconocimiento.
- Comunicar resultados.
4.4. Formacin del PDI y del PAS.
- Recibir propuestas de formacin.
- Elaborar plan de formacin.
- Difundir plan de formacin.
- Ejecutar plan de formacin.
- Evaluar plan de formacin.
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Todos los procesos y subprocesos definidos sern compatibles con las competencias
definidas en las Normas de Organizacin y Funcionamiento y la normativa aplicable. A
su vez los procesos y subprocesos se ejecutan a travs de un sistema informatizado
de Programa de Gestin Acadmica, Administrativa e Investigadora (GAAI) que
permita obtener indicadores, un cuadro de indicadores que muestre la imagen fiel de
los procesos llevados a cabo. La poltica de calidad se evaluar anualmente por la
Comisin de Calidad y Estudios integrada por los miembros del Consejo de Gobierno y
el Responsable del Gabinete de Calidad y Estudios, que actuar como Secretario de la
Comisin. De los resultados obtenidos se informar a los Coordinadores Acadmicos
de Titulacin para que hagan constar las conclusiones en los Informes de
Seguimiento.
E)
EMPLAZAMIENTO E INSTALACIONES. GARANTAS

FINANCIERAS
Las infraestructuras, adems de necesarias, suponen una garanta financiera. No es

menos cierto, por otro parte, que son exigencias normativas que deben cumplirse para
la verificacin de los planes de estudio y su correcto desarrollo e implantacin. Y
cuando nos referimos a ello estamos implcitamente manifestando que los planes de
estudio se presentarn en modalidad presencial, todos ellos. No es slo un
compromiso, sino que, como hemos expuesto inicialmente en el presente anexo, son
los rganos competentes de la Comunidad Autnoma los que autorizan su
implantacin, despus de la verificacin de la ANECA, lo que implica un conocimiento
ex ante del plan de estudios que se presenta a verificacin a la ANECA adems de ex
post, una vez ste es verificado y corresponde al Gobierno Regional autorizar su
implantacin.
Respecto a las garantas financieras relativas al emplazamiento, infraestructura,
permisos, licencias,, se adjunta en el Anexo VIII.2. Documentacin particular lo
siguiente:
VIII. 2 Documentacin particular.
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C. Contrato de arras del terreno.

D. Convenio de agrupacin de parcelas. Abono de provisin de fondos.
E. Proyecto bsico de edificacin presentado en el Ayuntamiento de Santander.
Abono de tasas.
F. Proyecto bsico de edificacin presentado en el Parque Cientfico y
Tecnolgico de Cantabria.
G. Acuerdo del Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria por el que se
aprueba la incorporacin de la Universidad y del Centro Tecnolgico al Parque
Cientfico y Tecnolgico y se autoriza el emplazamiento.
H. Planos de edificacin.
Se aportan el contrato de arras de fecha de 9 de febrero de 2012 que modifica
parcialmente el firmado en fecha de 29 de diciembre de 2011 (Anexo VIII.2.C), firmado
por FUNIBER y la Sociedad Gestora del Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria,
S.L., en virtud del cual FUNIBER entrega a la Sociedad Gestora una seal de
120.724 como compromiso para la compraventa de dos parcelas situadas en el
Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria, de las que es propietaria la Sociedad
Gestora, y que tienen un coste final de 2.108.562,30 , ms IVA. En dicho contrato se
describen las parcelas, que tienen una extensin de 2.311 y 2.310 m2 y en las que se
prev la construccin de un inmueble de 16.500 m2 distribuidos en siete plantas
(cuatro sobre rasante y tres bajo rasante).
En el anexo VIII.2.H. Planos de edificacin se aporta la versin de los planos
presentados finalmente en el Ayuntamiento de Santander.
Respecto de estos planos, se hace referencia a lo siguientes equipamientos:
Planta 1:
Se utiliza la mitad de la planta en el curso 2014-2015 (primer ao de funcionamiento).
Se emplazar los servicios de rectorado, despachos de profesores, secretara general,
asesora jurdica, servicios de administracin-contabilidad y servicio laboral, adems
de unas salas multifuncin para reuniones.
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Planta 0:
Se utiliza la totalidad de la planta en el curso 2014-2015. Se emplazar los servicios de
secretaria y admisin, servicio de alumnos y becas, relaciones internacionales y centro
de orientacin e insercin al empleo. Adicionalmente en la zona norte, sector este, se
dotarn tres aulas informticas. En la planta se equipar siete aulas.
Planta -1:
En la zona central se equipar la biblioteca, frente a la biblioteca, al otro lado del
pasillo, se habilitar una zona de seminarios, trabajos en grupo, de libre acceso para
alumnos. Se dotar catorce aulas. En la zona este, a doble altura conjuntamente con
la planta -2 se situar el saln de actos, equipado en su zona trasera con un
laboratorio de idiomas y de traduccin simultnea. En la zona oeste se equipar un
laboratorio-gimnasio de investigacin, un laboratorio de fisiologa y un laboratorio de
biomecnica. Todo ello para el curso 2014-2015.
Planta -2:
En esta planta se encuentra los laboratorios de radio, dos laboratorios de TV
(produccin y realizacin), laboratorio de fotografa, laboratorio de fsica y laboratorio
de qumica, todos ellos en la zona oeste. En la zona este se dotar siete aulas, junto a
la entrada al saln de actos. En la zona central se sita la cafetera y frente a sta una
zona office para el personal docente e investigador y el personal de administracin y
servicios (junto a la zona central de escaleras). En la zona oeste se emplazar una
sala de extensin universitaria para exposiciones, seminarios, charlas, conferencias,
Planta -3:
Un parking cercano a las 140 plazas que conjuntamente con las plazas en superficie
garantice la disponibilidad de plazas de aparcamiento; en frente de la fachada sur del
edificio se encuentra un parking con una disponibilidad de 1.000 plazas de
aparcamiento.
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Con esta dotacin se garantiza las infraestructuras necesarias para la activacin de

todos los grados y todos los cursos, en turno de maana y tarde, con 28 aulas y los
laboratorios respectivos. Finalmente, hay disponibilidad adicional de dos plantas y
media (la mitad de la primera planta y las plantas segunda y tercera) disponibles para
los servicios del Centro de Investigacin y Tecnologa Industrial de Cantabria (CITIC) y
las aulas necesarias para la implantacin de estudios de postgrado, a medida que se
vayan verificando e implantando.
Se aporta en el anexo VIII.2.E. la licencia de obras solicitada en el Ayuntamiento de
Santander, con el abono inicial de las tasas, y en el anexo VIII.2.D. el convenio de
agrupacin de parcelas, igualmente con la provisin de fondos a favor de SODERCAN,
que garantizan, ambos documentos, la realizacin de los trmites oportunos para la
edificabilidad de las instalaciones.
Igualmente se aporta en anexo VIII.2 F. la solicitud de incorporacin al PCTCAN y en
anexo VIII.2.G. el acuerdo del PCTCAN por el que se aprueba la incorporacin al
mismo, tanto para el emplazamiento de la Universidad como del CITIC. En la solicitud
de incorporacin al PCTCAN se ha aportado los datos de identificacin del proyecto, la
descripcin del proyecto y el anteproyecto bsico de edificacin, los datos tcnicos de
I+D+i, el capital humano, el desarrollo nacional e internacional, el valor aadido, los
datos econmicos y financieros y la auditora financiera del grupo promotor de los dos
ltimos aos.
Adicionalmente, en anexo. VIII.2.B. se aporta los estatutos (Capitulo I. Denominacin.
mbito de actuacin. Domicilio y rgimen jurdico. Captulo II. Finalidades) de la
fundacin constituida, elevados a pblico y registrados en el Registro de Fundaciones
de Cantabria, y la aportacin dineraria efectuada por el fundador (2.000.000,00 ).Los
fines coinciden en su totalidad con los expuestos en las Normas de Organizacin y
Funcionamiento propuestas, puesto que esta fundacin cambiar su denominacin
una vez la Universidad est reconocida por ley y ser, en trminos mercantiles, la que
dota de personalidad jurdica a la Universidad. Si bien la doctrina no tiene una postura
coincidente entre que la personalidad jurdica se adopte antes o despus del
reconocimiento, la denominacin slo puede adoptarse despus del reconocimiento, el
grupo promotor ha garantizado la constitucin de una fundacin y ha realizado una
DE
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aportacin dineraria de dos millones de euros; aportacin dineraria realizada a favor

de una fundacin, cuyo destino, obligatoriamente, debe ser para el cumplimiento de
los fines fundacionales.
El hecho de que el emplazamiento est en un Parque Cientfico y Tecnolgico y el
hecho de que la personalidad jurdica adoptada por la Universidad sea la de Fundacin
aporta dos compromisos adicionales al compromiso propio de una Universidad
respecto a las distintas administraciones pblicas, especialmente la ANECA y la
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, en su funcionamiento; puesto que
anualmente se encuentra obligada a presentar una memoria de actividades,
presupuesto y unas cuentas anuales, entre otros documentos, al Protectorado del
Registro de Fundaciones, garantizando, a su vez, que los recursos se destinan a los
fines estatutarios y, a su vez, est obligada a presentar una memoria de actividades de
I+D+i al PCTCAN como consecuencia de que sus instalaciones se encuentran en un
parque cientfico y tecnolgico, sujeto a unas estrictas normas en materia de
investigacin.
Se aporta en este anexo documentacin adicional a la suministrada en la memoria
original que asegura la viabilidad del proyecto: se han aportado en efectivo dos
millones de euros, se ha garantizado mediante las correspondientes auditoras
financieras de los dos ltimos aos al PCTCAN la viabilidad financiera para la
edificabilidad de las instalaciones, se ha solicitado la licencia de obras, que se ha
abonado, se ha solicitado la agrupacin de las parcelas, que se ha abonado, y existe
un contrato de arras sobre unos terrenos que garantizan la viabilidad financiera del
proyecto, aportndose todos los documentos. Igualmente se detalla los equipamientos
previstos para el desarrollo de la actividad docente, investigadora, administrativa y de
extensin universitaria en las instalaciones planteadas.
F)
CONSIDERACIONES PARTICULARES
En el presente punto clarificamos alguna cuestin relativa de la Memoria original

presentada respecto a aspectos a los que se hace referencia en el Informe de la
CGPU.
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Una primera es la relativa a las Normas de Organizacin y Funcionamiento. Respecto

al presente particular es necesario realizar una matizacin tcnico-jurdica previa.
Matizamos en las consideraciones generales cuestiones relativas a los trmites o
pasos que culminaran con la autorizacin de puesta en funcionamiento de la
Universidad. Por otra parte, la creacin de una Universidad, privada en este caso pero
valdra para cualquier tipo de universidad, implica la presentacin de una memoria en
la que se incluya, en particular, una propuesta de Normas de Organizacin y
Funcionamiento (NOF). As, las Normas de Organizacin y Funcionamiento que se
aportan como anexo VI.2. en la Memoria de Creacin de la Universidad Internacional
de Santander son una previsin de las que en su momento puedan presentarse a
aprobacin y esta aprobacin de las NOF slo puede producirse en el mismo momento
temporal o posterior a la autorizacin de puesta en funcionamiento de la Universidad
pudiendo, por tanto, incluir modificaciones a dicha propuesta inicial ya que es el
Gobierno Regional el que autoriza la puesta en funcionamiento la Universidad y el que
aprueba sus Normas de Organizacin y Funcionamiento, en el primer caso, como
hemos expuesto, posteriormente a todo el proceso de verificacin de los planes de
estudio y, en el segundo caso, previa autorizacin de la puesta en funcionamiento.
Luego estamos refirindonos a sendos acuerdos distintos que competen al Gobierno
Regional. La Universidad propone, pero es el Gobierno Regional quien dispone y
aprueba, pudiendo introducir modificaciones a las NOF propuestas, que slo podrn
ser objeto de aprobacin despus de todos los pasos secuenciales de reconocimiento
de la Universidad.
Por otra parte, y en el particular al que se refiere el art. 27.1 de la LOU, se modifica el
art. 21 de las NOF propuestas incluidas en la memoria:

1. El Consejo Rector estar integrado por el Rector, que lo presidir, un miembro
de la comunidad universitaria perteneciente a los rganos generales
unipersonales que nombrar el patronato, que actuar como Secretario del
Consejo Rector, ambos miembros pertenecientes al personal docente e
investigador y dos miembros o representantes del Patronato, designados por
ste.
DE
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2. La representacin del Consejo Rector la ostenta el Rector. En caso de empate

sobre una decisin, dirimir el Patronato.
3. Cualquier miembro del Consejo Rector podr invitar a sus sesiones a
cualquier persona, para ser oda.
4. El Consejo Rector podr ser convocado por cualquier miembro perteneciente
al mismo.
Por la siguiente redaccin,

1. El Consejo Rector estar integrado por el Rector, que lo presidir, dos
miembros del personal docente e investigador de la universidad, propuestos
por el Rector y designados por el Patronato, actuando uno de ellos como
como Secretario del Consejo Rector, y dos miembros o representantes del
Patronato, designados por ste.
2. La representacin del Consejo Rector la ostenta el Rector.
del Consejo Rector.
Sirva como ejemplo para trasmitir que el proceso de aprobacin de las Normas de
Organizacin y Funcionamiento sigue un procedimiento visado jurdicamente por los
servicios competentes en esta materia del Gobierno Regional y ltimamente son
aprobadas por el Gobierno Regional que insta su publicacin en el Boletn Oficial de
Cantabria, y ello una vez estn finalizados los trmites previos, la Universidad no
puede iniciar sus actividades sin la autorizacin de puesta en funcionamiento y la
aprobacin de sus Normas de Organizacin y Funcionamiento.
Una segunda cuestin particular a la que nos referimos en el presente epgrafe es la
categora aplicable al personal docente e investigador (PDI) y personal de
administracin y servicios (PAS), en particular el Convenio Colectivo Nacional objeto
de aplicacin. Si bien en la Memoria original se hace referencia al VI Convenio
colectivo nacional de universidades privadas, no ser este el convenio objeto de
488
DE
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DE
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aplicacin. Se aplicar el XIII Convenio colectivo de mbito estatal aprobado por

Resolucin de 4 de julio de 2012, de la Direccin General de Empleo, por la que se
registra y publica el XIII Convenio colectivo de mbito estatal para los centros de
educacin universitaria e investigacin (BOE de 21 de julio). En su artculo 2. mbitos
funcional y personal establece que El presente Convenio afecta a todo el personal en
rgimen de contrato de trabajo que preste sus servicios en Centros de Educacin
Universitaria, oficialmente reconocidos, sin finalidad de lucro, que no sean de
titularidad o participacin pblica, y sus centros de investigacin.
Es a este Convenio al que nos hemos referido en el epgrafe relativo al personal
docente e investigador en el presente anexo.
Por ltimo, una cuestin adicional que hacemos constar en este epgrafe referido a
consideraciones particulares dentro de un anexo ms amplio de consideraciones
generales de la Memoria original presentada es el relativo al inicio de las actividades y
cronograma de implantacin de la Universidad Internacional de Santander. Todas las
referencias relativas al curso acadmico 2013-2014 incluidas en la memoria original se
modifican por el curso acadmico 2014-2015, primer ao de implantacin, de tal forma
que los grados se activarn en el curso 2014-2015; y as sucesivamente respecto a los
cursos posteriores, lo que afecta a los estudios de rentabilidad y al cronograma de
implantacin, en particular.
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
VIII.2. Documentacin particular
4 9 1

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
A. Entidad promotora. Objetivos
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4 9 5
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DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
B. Constitucin Fundacin Campus Educativo
Internacional de Santander. Aportaciones
dinerarias. Inscripcin Registro de Fundaciones

5 0 5
ESTATUTOS FUNDACIN CAMPUS EDUCATIVO INTERNACIONAL DE

SANTANDER
"CAPITULO I. DENOMINACIN. MBITO DE ACTUACIN. DOMICILIO Y

RGIMEN JURDICO.
Artculo 1.- La Fundacin regulada por estos estatutos recibe el nombre de
FUNDACIN CAMPUS EDUCATIVO INTERNACIONAL DE SANTANDER y se
regir por la Constitucin, por la normativa de la Unin Europea, por la
legislacin y normativa de desarrollo en materia universitaria aprobada por el
Estado y por la Comunidad de Cantabria en el ejercicio de sus respectivas
competencias, por su Ley de reconocimiento, por las Normas de Organizacin
y Funcionamiento a las que se hace referencia en la Ley Orgnica de
Universidades y por la normativa interna de desarrollo de las mismas, as como
por las normas correspondientes a la clase de personalidad adoptada.
Con
la
denominacin
de
FUNDACIN
CAMPUS
EDUCATIVO
INTERNACIONAL DE SANTANDER se constituye una organizacin privada de

naturaleza fundacional, sin fin de lucro, cuyo patrimonio se halla afectado, de
modo duradero, a la realizacin de los fines de inters general, propios de la
Institucin.
Artculo 2.- La Fundacin Campus Educativo Internacional de Santander tiene
su sede en Santander y su actividad se desarrollar principalmente en
Cantabria. Asimismo, podr extender sus actividades a otros mbitos
territoriales nacionales y del extranjero, de conformidad con la normativa
nacional, autonmica, comunitaria e internacional aplicable al objeto y
actividades que la Fundacin puede desarrollar.
Su domicilio social se encuentra en Cantabria, calle Isabel Torres 21-23.
Parque Cientfico y Tecnolgico de Cantabria-Peacastillo-Santander
Artculo 3.- La FUNDACIN CAMPUS EDUCATIVO INTERNACIONAL DE
SANTANDER tiene personalidad jurdica propia, naturaleza jurdica privada,
carcter permanente y plena capacidad jurdica de obrar: por esta razn podr
con carcter enunciativo y no limitativo realizar las siguientes facultades:
adquirir, conservar, poseer, administrar, enajenar, permutar y gravar bienes de
todas las clases, hacer todo tipo de actos y contratos, concertar activa y

5 0 6
pasivamente operaciones crediticias, renunciar y transigir bienes y derechos,

promover y seguir los procedimientos que sean oportunos, oponerse y desistir
y ejercer libremente toda clase de derechos, acciones y excepciones ante los
Juzgados y Tribunales de Justicia y la Administracin Pblica y cualesquiera
otros del estado, Comunidades Autnomas, Provincias, municipios y otras
corporaciones y entidades de Derecho Pblico de cualquier nacionalidad.
Artculo 4.- La Fundacin se regir por estos estatutos y disposiciones
complementarias, y por las normas que, en interpretacin y desarrollo de la
voluntad fundacional establezca el Patronato.
Artculo 5.- El cumplimiento de la voluntad fundacional y todo lo que haga
referencia a la fundacin, sin excepcin alguna, ser ejecutado por el
Patronato, designado de la manera que prevn estos Estatutos y de acuerdo
con las competencias que stos le otorgan, excepto aquellas que sean
atribuidas por la ley al protectorado de la Consejera de Presidencia y Justicia
de Cantabria.
CAPTULO II. FINALIDADES.
Artculo 6.- La Fundacin Campus Educativo Internacional de Santander,
entidad sin nimo de lucro, tiene como fines:
1. La contribucin a la mejora de la Sociedad Espaola a travs de la
promocin de actividades relacionadas con la docencia y la investigacin.
Para alcanzar esos objetivos contribuir especialmente a mejorar y
consolidar las relaciones de la Universidad con su entorno econmico y
social.
2. Para el mejor cumplimiento de sus objetivos, la FUNDACIN podr llevar a
cabo, por s sola o en colaboracin con otras entidades pblicas o privadas,
nacionales o extranjeras, las actividades que, sin carcter exhaustivo, se
enuncian seguidamente:
a) Fomentar la creacin, desarrollo y crtica de la ciencia, de la tcnica, de
la cultura y de las artes mediante la investigacin y el estudio.
b) Promover la transmisin de conocimientos, formacin y preparacin
necesarios en el nivel superior de educacin mediante una actividad
docente de calidad.

5 0 7
c) Procurar la formacin y perfeccionamiento de profesionales cualificados,

colaborando, con tal propsito, en la bsqueda del primer empleo por
medio de acuerdos con empresas e instituciones.
d) Fomentar, expandir y la difundir el conocimiento y la cultura por medio
del desarrollo de programas de extensin universitaria y de formacin a
e) Impulsar y desarrollar una investigacin de calidad y una gestin eficaz
innovacin y la competitividad empresarial, de la mejora de la calidad de
vida de la ciudadana, del progreso econmico y social y de un
desarrollo responsable equitativo y sostenible, as como al de garantizar
el fomento y la consecucin de la igualdad.
f) Desplegar la proyeccin social de sus actividades, estableciendo cauces
de colaboracin y asistencia a la sociedad, con el fin de contribuir al
progreso cientfico, tcnico, social, econmico y cultural.
g) Fomentar su proyeccin externa mediante el establecimiento de
relaciones
con
otras
instituciones
centros
de
educacin
investigacin, nacionales y extranjeros y otorgar becas de estudio y de

investigacin, premios y bolsas de viaje
h) Fomentar la calidad y la excelencia en todas sus actividades.
i) Desarrollar y promover la integracin de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin en la actividad universitaria y la mejora de
los mtodos educativos basados en las mismas.
j) Contribuir al conocimiento, respeto y promocin de los derechos
discapacidad, as como al fomento de los valores propios de una cultura
de paz y de valores democrticos en las estructuras organizativas de la
Universidad.
k) Cooperar para la plena integracin del sistema espaol en el Espacio

5 0 8
l) Establecer y fomentar relaciones de cooperacin con Universidades,

Empresas e Instituciones.
m) Desarrollar, en colaboracin con empresas e instituciones, proyectos de
investigacin en el campo de la Informtica y el Conocimiento, la
enseanza de la Lengua Espaola, y en todas las reas de las Ciencias
Sociales, Jurdicas y Econmicas, Ingenieras y de la Comunicacin y
Naturaleza.
n) Impulsar y realizar cursos especializados, seminarios, conferencias,
foros
nacionales
internacionales,
convenciones,
jornadas
de
informacin y congresos universitarios.

o) Desplegar actividades editoriales y de promocin cultural y cientfica.
p) Prestar toda clase de servicios vinculados con los fines fundacionales.
Artculo 7.- La Fundacin se constituye en beneficio de toda la sociedad en
general, y en particular de las personas residentes en la Comunidad Autnoma
de Cantabria, con arreglo a sus principios de actuacin que son los siguientes:
1. La Fundacin Campus Educativo Internacional de Santander est al servicio
de la formacin integral de la persona as como del respeto a la dignidad
humana, de los derechos fundamentales y de los valores de justicia,
libertad, igualdad, solidaridad y pluralismo, a fin de garantizar el progreso
material de la persona y de los pueblos en que se integra, una convivencia
democrtica, el desarrollo sostenible y la paz.
2. La Fundacin Campus Educativo Internacional de Santander actuar
conforme a los principios de legalidad, eficacia, eficiencia, transparencia,
calidad y mejor servicio a la sociedad y a los miembros de la Comunidad
Universitaria.
3. La actividad de la Fundacin Campus Educativo Internacional de
Santander, as como su autonoma, se fundamentan en el principio de
libertad acadmica, que se manifiesta en las libertades de ctedra, de
investigacin y de estudio.

5 0 9
5 1 0
5 1 1
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C. Contrato de arras del terreno
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D. Convenio de agrupacin de parcelas. Abono
de provisin de fondos
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https://loc8.lacaixa.es/GPeticiones;WebLogicSession=V4P7QLFCD5B...
Fecha impresin: 24/10/2012
Transferencias y traspasos
Operacin realizada correctamente

Fecha: 24/10/2012 Hora: 17:17:08
Cuenta de origen
Nmero de cuenta (CCC): 2100 0747 24 0200222505
(IBAN) ES39 2100 0747 2402 0022 2505
Cuenta de destino
Nmero de cuenta (CCC): 2066 0000 13 0200234183
(IBAN) ES98 2066 0000 1302 0023 4183
Entidad: CAJA SANTANDER CANTABRIA
Direccin: PL. DE VELARDE, 3 SANTANDER
Importe:
Importe a transferir:
Precio aplicable del servicio:
Precio aplicado al servicio:
45.000,00 euros
180,00 euros
0,00 euros
Datos adicionales
Tipo de operacin: Transferencia a otra entidad
Nombre del beneficiario: Grupo Sodercan S.L
Concepto: Provision de fondos agrupacion de parcelas
10-10-2012 Funiber - PCTCAN
Tipo de transferencia: Norma SEPA
Quiero recibir un justificante de pago.
Nota: "Las entidades de crdito y dems proveedores de servicios de pago, as como los sistemas de pago y
prestadores de servicios tecnolgicos relacionados a los que se transmitan los datos para llevar a cabo la
transaccin pueden estar obligados por la legislacin del Estado donde estn situados, o por Acuerdos
concluidos por ste, a facilitar informacin sobre la transaccin a las autoridades u organismos oficiales de otros
pases, situados tanto dentro como fuera de la Unin Europea, en el marco de la lucha contra la financiacin del
terrorismo y formas graves de delincuencia organizada y la prevencin del blanqueo de capitales".
Nota: "Verifique la cuenta de destino. Segn la normativa en vigor, la transferencia se entender correctamente
ejecutada si se abona en el CCC/IBAN indicado, aunque la titularidad no coincida con el beneficiario
especificado en la orden de transferencia".
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5 5 6

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E. Proyecto bsico de edificacin presentado en
el Ayuntamiento de Santander. Abono de
tasas
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F. Proyecto bsico de edificacin presentado en
el Parque Cientfico y Tecnolgico de
Cantabria
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5 6 6

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G. Acuerdo del Parque Cientfico y Tecnolgico
de Cantabria por el que se aprueba la
incorporacin de la Universidad y del Centro
Tecnolgico al Parque Cientfico y Tecnolgico
y se autoriza el emplazamiento
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5 6 8
5 6 9
5 7 0

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
H. Planos de edificacin
5 7 1
5 7 2
5 7 3
5 7 4
5 7 5
5 7 6
5 7 7
5 7 8
5 7 9
5 8 0

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
I. Anlisis de alumnos
5 8 1
5 8 2
En el estudio de las titulaciones planteadas se ha tenido en cuenta

varias variables, entre las que se encuentra el nmero de alumnos
matriculados (demanda) y que han finalizado sus estudios de los grados de
referencia en las universidades objeto de anlisis. No obstante el estudio sera
insuficiente si tuviera en cuenta nicamente dicha variable. La variable de
alumnos matriculados puede darnos una aproximacin de la demanda de los
estudios en el norte de Espaa, puesto que el anlisis se realiza en quince
universidades situadas en Galicia, Asturias, Cantabria, Pas Vasco, Navarra, la
Rioja y norte de Castilla. Las titulaciones que se ofrecen no se encuentran en la
Universidad de Cantabria, con la excepcin de Administracin y Direccin de
Empresas, y en las ms de las ocasiones se encuentran en Universidades
alejadas geogrficamente de Cantabria y no bien comunicadas con transporte
comunitario (bus-tren).
Centrndonos nicamente en las cifras que se ofrece del ltimo de los
aos analizados, podemos comprobar que si dividimos el nmero de alumnos
matriculados entre el nmero de universidades que ofrecen la titulacin y este
cociente lo dividimos entre el nmero de cursos de una titulacin de grado
(cuatro) todas las carreras excepto una (ciencia y tecnologa de los alimentos)
ofrecen un cociente superior a cuarenta alumnos por curso. Teniendo en
cuenta que la Universidad Internacional de Santander pretende ofrecer la
modalidad presencial siguiendo un modelo de atencin personalizada, todas
las carreras seran viables teniendo en cuenta este anlisis. Ms aun, el
estudio econmico que se incluye en la memoria se ha realizado para 30
estudiantes por curso. E insistimos en que dicho anlisis resultara insuficiente.
Para el estudio definitivo se analizan variables adicionales de referencia
adicionales. Una primera variable es la acreditacin de la titulacin. Desde una
base objetivable, todas las titulaciones son verificadas por la ANECA, lo que
implica procesos de calidad y, en especial, que se cumplan los requisitos
normativos en materia de personal docente e investigador, en particular el
nmero de doctores y profesores con acreditacin. Los Grados que se ofrecen
(catorce) estn a su vez subdivididos en cinco grupos:
Salud-Alimentacin: Ciencias de la actividad fsica y del deporte,
nutricin y diettica y ciencia y tecnologa de los alimentos.
5 8 3
Ingeniera: ingeniera informtica, ingeniera en organizacin
industrial e ingeniera de las industrias agrarias y agroalimentarias; sta a su

vez relacionada con nutricin y diettica y con ciencia y tecnologa de los
alimentos.
Idiomas: lenguas modernas y traduccin e interpretacin.
Sociales: psicologa, ciencias polticas y de la administracin y
administracin y direccin de empresas.
Ciencias de la informacin: periodismo, publicidad y relaciones
pblicas y comunicacin audiovisual.

Teniendo en cuenta este anlisis, resulta ms factible la seleccin de
personal docente e investigador doctor y acreditado contratado en rgimen de
exclusividad, puesto que el nmero de asignaturas que se activan por rea de
conocimiento en cada rama son ms afines, lo que aumenta la carga lectiva del
rea de conocimiento; posibilidad menos factible si se ofertaran grados muy
inconexos entre s o que se sustentaran en reas de conocimiento no afines
por grupos a subgrupos. El estudio ofrece inercias y sinergias entre las
titulaciones ofertadas. Ms aun, es potencialmente ms factible cubrir prcticas
en empresa con empresas especializadas en los respectivos sectores cuando
estamos considerando cada sector desde un punto de vista ms global. Lo que
a su vez potencia las lneas de investigacin especficas por campo de
conocimiento pudiendo intervenir grupos de investigacin interdisciplinares de
las respectivas reas de conocimiento. Todo lo anterior implica procesos
acadmicos e investigadores transversales y, a su vez, el posicionamiento
especializado en cada rea. Y profundizando ms en el argumento, la
transversalidad implica procesos de transferencia y reconocimiento de
crditosentre grados afines considerando la normativa aplicable al efecto. Y
dos variables adicionales hacen ptima la oferta acadmica de grados que se
ofrece: infraestructura y posgrado. La transversalidad por campo de
conocimiento implica dotar a la universidad de laboratorios docentes y de
investigacin que se utilicen por varias titulaciones afines, lo que permite una
mejor amortizacin de las infraestructuras necesarias para cumplir con los
mximos de garanta docente e investigadora. Por ltimo, permite ofrecer
posgrados sobre la base de los cimientos de grado expuestos, cimientos de
base amplia y transversal por campos de conocimiento.
5 8 4
La oferta acadmica expuesta permite que una universidad de reciente

creacin y pequea dimensin pueda especializarse en campos de
conocimiento especfico con grados integrados entre s potenciando en los
inicios la actividad docente e investigadora lo que permite una notoriedad
acadmica, investigadora y social.
5 8 5
5 8 6
DE
SANTANDER
5 8 7
1877
1514
Vigo
Deusto
555
2627
151
463
395
748
870
Cc. Actividad Fsica y Deporte
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica.

Copyright: INE, 2011.
18896
Navarra
Total por estudio
268
Mondragn
1454
Valladolid
2552
Santiago de Compostela
610
3245
Pas Vasco
Pblica de Navarra
1100
2422
485
La Rioja
Oviedo
1188
Corua, A
Len
1006
620
Admn. y Direcc. de Empresas
Cantabria
Burgos
Cc. Polticas y de la Admn.

1231
859
324
48
Ciencia y Tec. Alimentos

620
130
132
164
95
99
1584
401
36
76
152
168
374
110
267
Periodismo
2640
400
148
344
538
1210
4332
852
1603
1252
625
Psicologa
Alumnado matriculado durante 2006 por Universidad y Estudio
3176
413
113
507
1514
629
Publicidad y RRPP
EN
Filologa
5064
31
238
490
575
1205
778
784
368
151
444
Traduc. e Interpretacin
1273
675
271
327
Ing. Agrnoma
1153
16
193
285
358
301
4140
100
516
196
259
37
933
363
576
1013
54
93
1412
45
121
229
20
152
672
173
1071
189
174
202
179
224
103
E SPAA . C URSO 2005-2006
Ing. Informtica
E NSEANZA U NIVERSITARIA
Ing. Organizac. Industrial
DE LA
Fisioterapia
E STADSTICA
749
Maestro
20050
560
1990
2797
1860
722
5088
1994
1189
785
1097
1219
Nut. Humana y Ditica

570
139
117
314
Total por Universidad

69839
1984
1085
504
3349
6689
7850
9202
1727
15705
6390
4556
1421
4946
2382
2049
583
DE
592
DE
592
5 8 8
120
301
176
239
308
Valladolid
Vigo
Deusto
69
377
31
58
83
78
127

2573
Navarra
Total por estudio
43
Mondragn
485
Pblica de Navarra
93
Len
Pas Vasco
99
La Rioja
324
81
Corua, A
Oviedo
114
121
Cantabria
Burgos

214
156
54

229
57
19
46
85
22
192
61
17
11
94
Periodismo
372
59
95
218
Psicologa
629
150
223
172
84
Publicidad y RRPP
429
62
90
125
152
Filologa
751
53
63
95
200
118
111
40
22
45
99
19
87
205
584
4
Alumnado que termin los estudios durante 2006 por Universidad y Estudio
Ing. Agrnoma
190
35
53
67
35
Ing. Informtica
746
41
236
43
65
147
46
68
83
14

319
26
50
87
19
117
20
Fisioterapia
339
78
17
40
57
52
43
52
166
Maestro
4686
106
670
423
608
334
150
1070
398
197
171
173
220
99
34
65
340

12350
465
151
31
1504
1129
1233
1392
340
2908
1015
639
292
570
341
MEMORIA PARA LA CREACIN DE LA

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE SANTANDER
DE
SANTANDER
DE
SANTANDER
5 8 9
1677
1446
Vigo
Deusto
545
2679
182
462
449
783
803

18282
Navarra
Total por estudio
266
Mondragn
1468
Valladolid
2465
638
3052
Pas Vasco
Pblica de Navarra
1134
2288
519
La Rioja
Oviedo
1245
Corua, A
Len
1009
530
Cantabria
Burgos

1087
757
291
39

548
97
123
138
108
82
1772
379
106
81
181
198
350
133
344
Periodismo
2687
379
159
468
537
1144
4379
849
1582
1331
617
Psicologa
3155
380
126
502
1581
566
Publicidad y RRPP
EN
Filologa
4816
35
214
442
494
1140
739
737
434
150
431
1257
660
293
304
Ing. Agrnoma
1005
19
171
228
293
294
3894
90
440
200
236
64
810
347
546
971
94
96
1433
49
97
236
41
141
698
171
1236
193
165
50
214
184
231
199
Ing. Informtica
DE LA
Fisioterapia
E STADSTICA
750
Maestro
20539
587
2070
2899
1896
746
5104
2076
1229
791
1164
1227

541
118
121
302

69310
1885
1146
567
3185
6525
8037
8926
1791
15278
6279
4712
1460
4978
2529
2012
585
DE
592
DE
592
5 9 0
58
114
348
417
135
252
177
178
308
La Rioja
Len
Oviedo
Pas Vasco
Pblica de Navarra
Valladolid
Vigo
Deusto
72
16
49
64
83
97
309

2436
Navarra
Total por estudio
54
Mondragn
60
Corua, A
89
174
Cantabria

156
107
39
10

148
28
20
54
26
20
270
65
11
29
25
93
39
Periodismo
402
67
49
103
183
Psicologa
543
138
181
162
62
Publicidad y RRPP
533
57
27
90
232
127
Filologa
658
11
54
55
89
159
100
74
34
26
56
44
64
208
100
586
Burgos
Ing. Agrnoma
168
29
59
42
34
Ing. Informtica
735
35
173
52
64
11
138
72
64
104
22

293
19
39
83
18
114
18
Fisioterapia
244
55
40
47
50
52
Maestro
4390
185
448
612
393
150
1122
444
217
153
226
270
170

133
35
30
68
368

11626
326
313
107
756
1086
1335
1299
338
2745
1047
622
237
603
444

DE
SANTANDER
DE
SANTANDER
5 9 1
1382
1402
Vigo
Deusto
531
2778
179
418
514
816
851

17781
Navarra
Total por estudio
267
Mondragn
1455
Valladolid
2340
650
3138
Pas Vasco
Pblica de Navarra
2158
499
La Rioja
1202
1313
Corua, A
Oviedo
937
Len
507
Cantabria
Burgos

1006
699
276
31

445
74
88
111
91
81
1728
309
141
79
164
192
328
155
360
Periodismo
2707
342
119
579
526
1141
4361
841
1568
1324
628
Psicologa
2998
371
119
423
1512
573
Publicidad y RRPP
EN
Filologa
4529
30
196
380
462
1089
731
701
386
150
404
1183
594
290
299
Ing. Agrnoma
925
18
153
197
271
286
3496
90
331
235
190
66
679
265
525
909
126
80
1421
44
103
229
47
140
704
154
1396
186
180
98
223
190
231
288
Ing. Informtica
DE LA
Fisioterapia
E STADSTICA
844
Maestro
21258
655
2063
3281
1933
811
5019
2244
1274
800
1160
1174

541
120
128
293

68553
1747
1256
514
2999
5966
8370
8632
1896
15130
6219
4770
1449
5023
2525
2057
587
DE
592
DE
592
5 9 2
324
459
124
293
198
171
221
Oviedo
Pas Vasco
Pblica de Navarra
Valladolid
Vigo
Deusto
61
84
361
23
59
77
118

2465
Navarra
Total por estudio
52
Mondragn
125
66
La Rioja
Len
142
Corua, A
75
154
Cantabria

163
112
48

117
16
14
33
29
25
305
45
40
28
78
18
78
Periodismo
454
52
28
73
118
183
Psicologa
536
142
192
181
21
Publicidad y RRPP
538
54
23
86
264
111
Filologa
629
37
40
84
150
102
105
23
23
59
84
44
49
177
588
Burgos
Ing. Agrnoma
146
23
32
49
37
Ing. Informtica
746
43
202
43
60
17
124
63
68
107
19

355
19
38
133
21
131
10
Fisioterapia
268
42
43
63
47
58
15
Maestro
4531
180
462
730
327
174
1107
486
234
168
203
273
187

140
35
37
68
397

11931
272
322
88
735
1046
1577
1266
364
2751
1062
681
257
671
442

DE
SANTANDER
DE
SANTANDER
5 9 3
1584
1447
Vigo
Deusto
499
2847
178
472
543
797
857

17617
Navarra
Total por estudio
214
Mondragn
1393
Valladolid
2265
637
3146
Pas Vasco
Pblica de Navarra
1197
487
La Rioja
2047
1271
Corua, A
Oviedo
917
Len
513
Cantabria
Burgos

748
481
234
33

372
59
65
104
76
68
1697
271
161
60
178
209
325
130
363
Periodismo
2663
340
87
620
519
1097
4233
819
1525
1262
627
Psicologa
2890
337
102
487
1392
572
Publicidad y RRPP
EN
Filologa
4270
35
177
379
431
1082
696
658
305
144
363
1269
676
292
301
Ing. Agrnoma
863
16
142
178
264
263
3091
70
267
203
165
71
572
226
459
815
164
79
1375
32
108
201
46
135
703
150
1459
187
183
149
219
184
228
309
Ing. Informtica
DE LA
Fisioterapia
E STADSTICA
912
Maestro
22432
741
2437
3553
2069
874
5031
2335
1272
823
1226
1159

501
103
120
278
2118

68327
1617
1294
443
2911
6708
8426
8393
1995
14864
6112
4553
1454
4890
2549
589
DE
592
DE
592
5 9 4
116
112
293
411
93
311
206
146
263
La Rioja
Len
Oviedo
Pas Vasco
Pblica de Navarra
Valladolid
Vigo
Deusto
82
434
33
71
80
136
114

2529
Navarra
Total por estudio
67
Mondragn
177
Corua, A
96
156
Cantabria

161
114
40

122
17
19
32
28
26
335
44
27
24
31
53
66
27
63
Periodismo
479
46
20
99
120
194
Psicologa
584
144
186
166
88
Publicidad y RRPP
496
51
26
86
232
101
Filologa
582
34
36
76
156
93
75
23
33
49
97
43
60
200
590
Burgos
Ing. Agrnoma
168
26
36
44
57
Ing. Informtica
664
33
135
48
45
29
117
64
66
105
22

370
22
31
123
17
156
19
Fisioterapia
351
23
47
34
65
42
63
77
Maestro
4843
240
524
761
403
224
1113
519
243
195
194
232
195

111
18
32
61
428

12429
270
398
108
699
1081
1584
1398
424
2690
1104
707
344
729
465

DE
SANTANDER
DE
SANTANDER
5 9 5
967
372
1153
1973
3199
Corua, A
La Rioja
Len
Oviedo
Pas Vasco
1299
1264
Vigo
Deusto
357
2173
135
377
576
786
299

16009
Navarra
Total por estudio
156
Mondragn
1430
Valladolid
1718
676
923
Pblica de Navarra
522
Cantabria
Burgos

598
349
227
22

288
40
51
92
61
44
1469
190
125
35
120
145
337
138
379
Periodismo
2405
258
63
606
389
1089
3770
636
1261
1238
635
Psicologa
2578
246
70
371
1307
584
Publicidad y RRPP
EN
Filologa
3711
29
134
228
396
847
770
666
252
112
277
1087
484
295
308
Ing. Agrnoma
791
18
121
146
251
255
2882
61
255
202
169
61
488
186
438
773
183
66
1420
17
117
164
53
188
724
157
1083
38
186
161
134
187
160
217
Ing. Informtica
DE LA
Fisioterapia
E STADSTICA
Maestro
21046
592
2007
2594
2176
590
4964
2755
1312
583
901
1245
1327

453
44
119
290

61763
1141
1051
321
2453
5219
7411
7082
1739
14886
6349
4444
1067
3515
2568
2517
591
DE
592
DE
592
5 9 6
252
417
135
259
204
176
272
Oviedo
Pas Vasco
Pblica de Navarra
Valladolid
Vigo
Deusto
97
80
399
21
70
96
132

2456
Navarra
Total por estudio
57
Mondragn
149
62
La Rioja
Len
157
Corua, A
77
142
Cantabria

117
68
45
86
23
20
26
330
76
31
19
22
77
33
68
Periodismo
438
70
22
87
90
169
Psicologa
519
130
149
164
76
Publicidad y RRPP
499
61
14
101
211
112
Filologa
549
12
40
34
70
112
87
83
30
20
61
67
53
63
183
592
Burgos
Ing. Agrnoma
169
29
30
52
50
Ing. Informtica
648
28
134
42
56
15
102
50
82
108
15
16

371
55
101
26
152
27
Fisioterapia
280
10
50
42
40
51
53
34
Maestro
5637
248
540
901
425
228
1342
709
257
207
244
312
224

124
31
28
65
442

12805
348
419
69
677
1077
1715
1163
472
2914
1210
771
289
736
503

DE
SANTANDER

DE LA UNIVERSIDAD
INTERNACIONAL DE
SANTANDER
J. Centro de Investigacin y Tecnologa Industrial
de Cantabria (CITIC). Lneas de investigacin
5 9 3
PLAN ESTRATGICO
DEL
CENTRO DE INVESTIGACIN Y TECNOLOGA
INDUSTRIAL DE CANTABRIA (CITIC)
Noviembre de 2012
5 9 9
INDICE
1 RESUMEN EJECUTIVO
2 DESCRIPCIN DEL CITIC
2.1 Misin, Visin y Objetivos del centro
2.2 lneas de investigacin del CITIC y su integracin con UNINSAN
2.2.1 Carreras de UNINSAN
2.2.2 Lneas de investigacin del CITIC
2.2.2.1 Lnea de investigacin de salud, nutricin y
deporte.
2.2.2.2 Lnea de investigacin de ciencia y tecnologa de
los alimentos
2.2.2.3 Lnea de investigacin la gestin empresarial en
el uso de las TIC
2.2.2.4 Lnea de investigacin la contaminacin lumnica
2.2.2.5 Lnea de investigacin de psicologa, desarrollo
apreciativo
2.2.2.6 Lnea de investigacin de Gobierno de
Instituciones
2.2.2.7 Lnea de investigacin de enseanza del
aprendizaje de lenguas
2.2.2.8 Lnea de investigacin de Economa de la
Educacin y Sociedad del Conocimiento
2.2.2.9 Lnea de comunicacin y ciencias de al
informacin.
2.3 Oferta cientfica y tecnolgica
2.3.1 Actividades de investigacin
2.3.2 Actividades tecnolgicas
2.3.3 Asesoramiento
2.3.4 Transferencia del Conocimiento
2.3.5 Actividades de valor aadido
2.3.6 Promocin y divulgacin
2.4 Descripcin de la tecnologa y posicionamiento tecnolgico
3. PLAN
3. 1 Ventajas competitivas
3. 2 Complementariedad del CITIC
3. 3 Mercado objetivo
3. 4 Lneas de negocio
3. 5 Plan de colaboracin con las empresas
3. 6 Modelo operativo
3. 7 Modelo organizativo
3.7.1 rganos de gobierno
3.7.2 Organigrama funcional
3.8 Infraestructuras y recursos
4 MIEMBRO FUNDADOR DE UNINSAN
6 0 0
11/2012
4.1 Identificacin del Promotor de UNINSAN

4.2 Presentacin de FUNIBER
4.3 Motivacin del promotor
4.3.1 Caracterizacin de actividades econmicas de Cantabria
4.3.2 Identificacin de necesidades tecnolgicas
4.3.3 Necesidad de investigacin multidisciplinar e
interdisciplinaria
4.4 Experiencia previa del promotor
4.4.1 Experiencia en Transferencia de Tecnologa
4.4.2 Experiencia en servicios de asesoramiento
4.4.3 Servicios de transferencia del conocimiento
4.4.4 Servicios de valor aadido
4.5 DAFO
5. PLAN DE DESARROLLO
5.1 Calendario y plan de actividades
5.1.1 E1: Etapa preliminar de creacin
5.1.2 E2: Etapa de reconocimiento
5.1.3 E3: Etapa de puesta en marcha
5.1.4 E4: Etapa de desarrollo operativo
5.1.5 E5: Etapa de incremento de lneas cientficas y
tecnolgicas
5.2 Mecanismos de control y seguimiento
5.2.1 Control y seguimiento institucional
5.2.2 Control y seguimiento operativo
6 0 1
11/2012
1. RESUMEN EJECUTIVO
Origen de CITIC
El Centro de Investigacin y Tecnologa Industrial de Cantabria (CITIC) que se
pretende constituir en el ao 2013 como una unidad interdepartamental e
interfacultativa de la Universidad internacional de Santander (UNINSAN), se propone
como una organizacin cientfica altamente desarrollada, tecnificada y global.
La UNINSAN se proyecta igualmente como un medio que permita a Cantabria
proyectar su vocacin formativa y su modelo educacional, siendo as un aporte a la
sociedad global en que vivimos. Como parte de UNINSAN se promueve la
organizacin CITIC que representa la voluntad de la Universidad para ofrecer
sistemticamente los servicios de fortalecimiento de la investigacin cientfica y
transferencia de tecnologa a las empresas de Cantabria, y realizar un salto en la
organizacin ampliando sus lneas de investigacin; tareas absolutamente necesarias
para apoyar el desarrollo educativo de la comunidad universitaria de UNINSAN y para
competir en entornos cada vez ms competitivos. CITIC se propone como un centro
propio de Investigacin multidisciplinar, desarrollo e innovacin de UNINSAN,
constituido por su personal adscrito.
CITIC propone lneas de investigacin cuyo desarrollo se centran en el capital humano
para el impulso competitivo de la investigacin y de la industria Cntabra, y se
despliega en dos fases. Una fase inicial focalizada en la valorizacin del conocimiento
como catalizador de la innovacin y la investigacin cientfica, y otra fase posterior
sobre tecnologas para el desarrollo de sectores industriales clave, como pueden ser
de alimentacin, tecnologas limpias y biotecnologas. Esas lneas de investigacin se
desarrollarn en los diferentes centros educativos de UNINSAN, que propone poner a
disposicin su infraestructura organizativa internacional para dar cumplimiento a los
objetivos comunes de desarrollo econmico regional.
As mismo, el centro se propone impulsar las alianzas y la vinculacin de las empresas
cntabras con Latinoamrica de manera destacable, especialmente con las
universidades UNINI USA y UNINI Mxico y con el Centro de Desarrollo Tecnolgico
industrial de Colombia donde se contar con capacidades de investigacin y
transferencia tecnolgica.
El CITIC, partiendo de una experiencia en actividades de desarrollo cientfico y de
transferencia tecnolgica hacia las instituciones y empresas, desea aportar al
desarrollo de la regin con:
Desarrollo de proyectos de investigacin, que apoyen directamente las
necesidades prioritarias de la regin.
Transferencia de tecnologas.
Asesoramiento.
Transferencia del conocimiento.
Servicios de valor aadido.
Posicionamiento y alineamiento con las polticas de investigacin e innovacin de
Cantabria
6 0 2
11/2012
CITIC se identifica plenamente con las polticas de investigacin e innovacin de

Cantabria definidas en sus planes estratgicos y de las instituciones que componen el
sistema regional de I+D+i.
CITIC tanto en relacin a su posicionamiento cientfico y tecnolgico (en la primera
fase de desarrollo referidas como tecnologas del conocimiento) y en fases posteriores
(a valorar) entre los conocimientos tcnicos ordenados cientficamente ( como ejemplo
las tecnologas de la alimentacin, cleantech y biotech), como en sus contribuciones a
los retos que se plantean en la regin propone disponer del mejor talento cientfico,
innovador y emprendedor que permita el crecimiento de UNINSAN, desarrollar y
mantener una elevada capacidad para generar y valorizar conocimiento de punta y
pensar, ser y actuar globalmente en investigacin e innovacin. As tambin CITIC,
debe realizar aportaciones que requiere la propia Administracin (innovar en procesos
de recursos humanos a travs de la gestin del conocimiento y aprovechar la
formacin virtual entre otros puntos).
Aportaciones de CITIC en la red de Centros de Cantabria
CITIC pretende aportar a la red soluciones clave para el desarrollo cientfico y
tecnolgico, la innovacin y el crecimiento econmico sostenible basado en
tecnologas del conocimiento estructurado y el enriquecimiento y mejora de las
competencias profesionales y organizacionales. Anexo a lo anterior y de forma
conjunta, se pretenden desarrollar proyectos cientficos de investigacin y desarrollo
experimental basados en lneas de investigacin formales, llevados a cabo de forma
sistemtica para incrementar el volumen de conocimientos, incluido el conocimiento de
la sociedad universitaria y de Cantabria, y el uso de esos conocimientos para concebir
nuevas aplicaciones
El centro se sustenta sobre cinco ejes de excelencia donde se sitan sus rasgos
diferenciales respecto del mapa de centros en Cantabria y algunos de los valores que
ofrece. CITIC debe ser un centro de desarrollo cientfico y tecnolgico adscrito a
UNINSAN donde se desarrolle investigacin multidisciplinar y donde la sociedad, los
alumnos, profesores y empresas encuentren las tecnologas de conocimiento (eje 1),
tecnologas a desarrollar tales como de la alimentacin (eje 2) y/o cleantech y/o
biotech (eje 3) desde un marco internacional y hacia un mercado global con nfasis en
Tareas a desarrollar por CITIC
CITIC abre una oportunidad real de progreso cientfico para UNINSAN y para
Cantabria, para incrementar la actividad cientfica de la regin, para competir en el
marco global a travs de la mejora de las competencias de sus profesionales y del
enriquecimiento en las tecnologas y procesos empresariales con soluciones de
"conocimiento". El impulso a la regin debera servir para dar un salto cualitativo en
competitividad e internacionalizacin.
CITIC dispondr de experiencia y servicios alineados a:
a. Fomento de la investigacin multidisciplinar aplicada: desarrollo de tecnologas
del conocimiento, participacin en proyectos de I+D, generacin de diversos
estudios y publicaciones (libros y revistas), etc.
6 0 3
11/2012

centros de investigacin: se cuenta con una fuerte orientacin a la cooperacin,
especialmente con centros de investigacin universitarios y dispone de 56
alianzas con universidades y 162 con diferentes organizaciones.
c. Impulso de la transferencia de tecnologa e innovacin en las empresas,
mediante la promocin a las empresas de la propiedad industrial e intelectual,
as como el fomento de la creacin de empresas de base tecnolgica. Se
participa de proyectos empresariales, con nfasis sobre la transferencia
tecnolgica para plataformas colaborativas, y es de especial inters su
participacin en la coordinacin de esfuerzos para que empresas en fase de
bsqueda de capital y capacidad tecnolgica encuentren en el centro un apoyo
para hacer crecer sus proyectos.
d. Atencin a las necesidades tecnolgicas de las entidades y empresas que lo
requieran. Se ha desarrollado proyectos y actividades a medida para empresas
con especial experiencia en entornos colaborativos para la toma de decisiones,
customizacin de soluciones de e-learning y servicios de formacin y
generacin de conocimiento vertical.
produccin, formacin, informacin, documentacin, difusin, legislacin,
normas o diseo. Se dispone de experiencia especialmente en los servicios
formativos y de gestin del conocimiento para empresas, con nfasis en
metodologas de learning-by-doing as como de asesoramiento, estudios y
observatorio internacional.
f.
Fomento de la investigacin cooperativa entre empresas (especialmente

PYMES) y entre centros tecnolgicos y de investigacin cooperativa a nivel
europeo. Se aporta una metodologa propia en actividades en cooperacin, que
se aplica a proyectos de cooperacin internacional especialmente en
Latinoamrica as como tambin a actividades de formacin. En todos los
casos, empresas y universidades son los agentes principales.
g. Fomento de la investigacin en ciencias sociales de las ramas educativas de

UNINSAN. Enfocado en la realizacin de investigacin y formacin de recursos
humanos especializados, relacionando investigacin bsica con investigacin
aplicada.
Elementos clave de CITIC como Centro de investigacin
CITIC aprovecha las capacidades de desarrollo tecnolgico apoyadas por los recursos
propios - econmicos, equipamientos y por un fuerte activo de talento -, por la
experiencia acumulada en ms de 10 aos de actividad del socio fundador de
UNINSAN, as como en su red de universidades y organizaciones adheridas que le
dotan de una gran capacidad operativa en un entorno internacional y con nfasis en
las tecnologas propias del Centro.
Se propone desarrollar lneas de investigacin, tecnologas y metodologas propias
que permitan al centro mantener y sostener un elevado nivel de competitividad
internacional con un crecimiento continuo estable.
6 0 4
11/2012
CITIC contar con recursos humanos vinculados y una red de colaboradores externos
que configuran la base del talento. Esta base se une al fuerte espritu y componente
de Innovacin Abierta que se desarrolla en muchas de sus operaciones, lo que
produce de manera natural soluciones en procesos de cooperacin constante entre
colaboradores y beneficiarios. Se potencia tambin este factor, como consecuencia de
la internacionalizacin de la entidad fundadora de UNINSAN, al unir la red mundial de
colaboradores que permite tener un proceso de transferencia continua a nivel global.
CITIC aporta un modelo de gestin y una base de conocimiento amplio para sus
propias operaciones globales, lo que resulta en un modelo complejo pero a la vez rico,
y con capacidad de generar mayor valor en I+D+i y proyectos cientficos resultando en
un posicionamiento multidimensional.
CITIC aporta valor tecnolgico sobre un mbito - "el conocimiento" - donde todava se
tiene mucho margen de mejora, y lo hace a travs de un ciclo de servicios y
actividades que conlleva la mxima coherencia: desarrollo de tecnologa,
asesoramiento organizacional y finalmente formacin personalizada.
Impulso que supone para CITIC ser un Centro de investigacin
Finalmente, queremos destacar que para el centro actual, su incorporacin a la red de
centros en Cantabria supone alcanzar unas metas y compromisos para:
Desarrollar el potencial tecnolgico inicial con lneas de investigacin prximas

a las tecnologas del conocimiento y a las ciencias sociales para facilitar el
desarrollo de nuevos paradigmas tecnolgicos y cientficos orientados al
desarrollo de organizaciones y empleados.
Reforzar la relacin con la sociedad de Cantabria y ser agente facilitador de su

transicin en mejoras de competitividad valorizando el conocimiento y/o el
desarrollo profesional.
Incrementar la capacidad operativa y de talento en Cantabria generando

nuevos puestos de trabajo de alto nivel.
Seguir reforzando el modelo de Innovacin Abierta a nivel organizacional y

explotarlo y transferirlo hacia el desarrollo de la regin.
6 0 5
11/2012
2. DESCRIPCIN DEL CITIC

2.1. Misin, Visin y Objetivos del centro
Misin
Fomentar las acciones en materia de investigacin, docencia y difusin en Cantabria,
llevando a cabo proyectos de investigacin acordes a las necesidades de la regin y
facilitando la innovacin de las empresas a travs del desarrollo de organizaciones y
profesionales, poniendo en valor el conocimiento, y desarrollando tecnologas de
aplicacin.
Visin
Ser centro de referencia y de impulso a la investigacin para el progreso de las
organizaciones mediante la aplicacin de tecnologas del conocimiento, la excelencia
en las competencias profesionales y la aplicacin de tecnologas clave a sectores
estratgicos de la regin.
Objetivos
1. Incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de la regin a travs
de tecnologas especficas del conocimiento.
2. Transferir tecnologas de la alimentacin, cleantech y biotech (pendiente de
definir) (*).
3. Innovar en los procesos de desarrollo profesional en el contexto empresarial
4. Proponer nuevos negocios de base tecnolgica fomentando el
emprendimiento.
5. Fomentar y divulgar la economa del conocimiento y la formacin permanente y
6. Facilitar escenarios colaborativos entre empresas, centros tecnolgicos y
7. Fomento de la investigacin en las ciencias sociales, enfocado en la realizacin
de investigacin y formacin de recursos humanos especializados
(*) El CITIC se enfoca -en la fase inicial- al desarrollo de tecnologas del conocimiento
y proyectos de investigacin cientfica, mientras que a medio plazo se pretende
adems desarrollar otras tecnologas.
6 0 6
11/2012
Ilustracin No.1. Objetivos del CITIC
Para cumplir con tales objetivos, la oferta de servicios del CITIC deber contribuir al
Desarrollo Tecnolgico y cientfico y al Fomento del I+D+i prestando servicios de I+D+i
a las empresas, aadiendo valor tecnolgico as como estableciendo vnculos con
instituciones, empresas, centros de investigacin y universidades para el desarrollo
conjunto de proyectos en el mbito cientfico-tecnolgico en las lneas de investigacin
que posteriormente se describirn.
Valores
x
x
x
x
x
x
x
x
Ser diferente y actuar diferente

Compartir conocimiento
Cooperacin
Crecimiento equilibrado de personas y negocios
Visin global
Neutralidad
Multidisciplinaridad
Compromiso con la sociedad
Directrices estratgicas
x Inducir valor a la regin
x Fomentar la investigacin cientfica
x Generar estructura local
x Compartir talentos internacionalmente
6 0 7
11/2012
Directrices estratgicas especficas

x Incorporacin de talento y apoyo constante a la gestin de personas.
x Generacin y valorizacin del conocimiento.
x Creacin de valor perdurable en el mbito tecnolgico y de la innovacin.
x Colaboracin y cooperacin con los agentes econmicos y sociales.
x Contribucin a competitividad de la regin.
x Desarrollo equilibrado y responsable de las actividades del centro.
x Contribucin al crecimiento tecnolgico e innovador de Cantabria, como base
de la actividad productiva.
x Captacin de las necesidades de la regin, buscando su complicidad con el
proyecto de desarrollo del centro.
x Definicin de un portafolio de servicios industriales: soporte a la innovacin
industrial, proyectos de innovacin precompetitivos y proyectos de I+D
industrial, individual o en consorcios.
x Sostenibilidad econmica y compromiso de rendimiento de los activos de la
fundacin.
2.2. lneas de investigacin del CITIC y su integracin con UNINSAN
El CITIC integrar lneas de investigacin que estarn estrictamente relacionadas a la
oferta educativa de UNINSAN. En este apartado se muestran las carreras y
posteriormente las lneas de investigacin propuestas.
2.2.1
Carreras de UNINSAN
RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD:

Estarn integradas en la Facultad de Ciencias de la Salud.
3. Ciencias y Tecnologas de los alimentos
RAMA INGENIERA-ARQUITECTURA-EXPERIMENTALES:
Estarn integradas en la Escuela Politcnica Superior.
4. Ingeniera de las Industrias Agrarias y Alimentarias (Ingeniero Agrnomo)
5. Ingeniera Informtica (Informtica de Gestin)
RAMA DE CIENCIAS SOCIALES-JURDICAS Y HUMANIDADES:
Estarn Integradas en la Facultad de Ciencias Sociales Y Humanidades.
8. Psicologa.
10. Filologa Inglesa
11. Traduccin e interpretacin
12. Periodismo
6 0 8
11/2012
2.2.2
Lneas de investigacin del CITIC

2.2.2.1 Lnea de investigacin de salud, nutricin y deporte.
a. Nombre de la Lnea de Investigacin:

Salud, Nutricin y Deporte
b. Rama de conocimiento a la cual pertenece, Facultad o Escuela que lo va a
desarrollar y grado o grados adscritos a la lnea de investigacin
Ciencias de la Salud,
Facultad de Ciencias de la Salud.
Grado en Nutricin Humana y Diettica,
Grado en Ciencia y Tecnologa de los Alimentos,
Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte,
Cdigo clasificacin Unesco: 3206, 3210, 3212, 3309, 3302, 2302
c. Descripcin detallada de la lnea de investigacin.
En los pases en desarrollo hasta fechas recientes la nutricin ha sido el Objetivo de
Desarrollo del Milenio olvidado, pues a menudo se ha pasado por alto, pocas veces
ha suscitado medidas y se ha financiado muy por debajo de lo necesario, adems de
su consideracin como inversin de apoyo en lugar de inversin fundamental. Uno de
los motivos es el hecho de que la nutricin no encaja bien en la compartimentacin
sectorial; otro es el desconocimiento general existente en los pases y las
organizaciones internacionales, lo cual impide que ejerzan presin. De 2004 a 2007
apenas un 1,7 %, aproximadamente, de la ayuda alimentaria de emergencia y para el
desarrollo se destin expresamente a la mejora de la nutricin, mientras que esta
apenas recibe un 3 % del total destinado a la salud. De esta suma, la proporcin
destinada a la educacin nutricional ha sido minscula.
No obstante, por fin empieza a reconocerse que la nutricin es el punto de partida
fundamental de todo examen en serio del desarrollo econmico y humano y que
gastar en nutricin, adems de ser bsico, resulta rentable. Las recientes crisis
alimentarias y financieras han instigado a los gobiernos a reconocer la importancia de
la seguridad alimentaria y nutricional como elemento central de la estabilidad poltica y
del desarrollo socioeconmico. A escala internacional se han revitalizado organismos
internacionales, como el Comit de Seguridad Alimentaria Mundial, forjado nuevas
asociaciones, como la Asociacin Mundial de Salud Publica y Nutricin, obtenido
nuevas pruebas empricas de la repercusin de las intervenciones en materia de
nutricin, preparado documentos sobre polticas y emprendido iniciativas a gran escala
orientadas a la reduccin de la malnutricin materna y de los nios pequeos, como la
iniciativa para el fomento de la nutricin (SUN).
En los pases desarrollados encontramos una circunstancia similar, dada la
abundancia de recursos, se tenda a considerar que la poblacin estara bien nutrida,
sin embargo a la vista de la realizacin de estudios recientes, la poblacin de estos
pases cada vez se alimenta peor, dando lugar a dficits y excesos que han
desembocado en numerosos problemas de salud. Por ello la Nutricin, por su
importancia como fuente de Salud, se perfila como la Ciencia del siglo XXI, como
complemento de todas las terapias existentes y como medida preventiva para el
desarrollo de mltiples enfermedades. Por ello es necesario realizar una activa
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investigacin en este campo, pues es necesario conocer o profundizar en la relacin

de los diversos nutrientes con el estado de salud y los hbitos alimentarios de la
poblaciones para poder llevar a cabo unas correctas recomendaciones para la
poblacin y desarrollar nuevos alimentos con mejores composiciones que faciliten una
adecuada alimentacin/nutricin de las personas, sea cual sea su estado fisiolgico o
patolgico.
Algo parecido ha sucedido con el deporte y la actividad fsica, de ser considerada una
actividad superflua y de tiempo libre, est pasando a ser un pilar para la salud y la
calidad de vida de las personas. Cada vez existe ms evidencia de que el
sedentarismo favorece la aparicin de mltiples patologas y que a medio y largo plazo
disminuye la calidad de vida de las personas. Por otro lado el deporte aporta unos
valores morales y de trabajo en equipo, sumamente importantes y valorables en la
sociedad. Es necesario profundizar en el conocimiento de la relacin de la Salud y el
deporte, para establecer unas pautas claras de su influencia y poder realizar
programas comunitarios al respecto.
Dentro de estas lneas generales, algunos de los temas que se pretenden desarrollar
seran los siguientes:
- Nutrigenmica y Nutrigentica de alteraciones metablicas y obesidad
- Biodisponibilidad de nutrientes. Influencia de los procesos tecnolgicos
- Estudio y desarrollo de alimentos e ingredientes funcionales y de usos nutricionales
especficos. Identificacin y evaluacin de los efectos biolgicos para alegaciones
nutricionales y de salud
- Pre y Probiticos
- Nutricin, estrs oxidativo y envejecimiento.
- Valoracin del estado nutricional y hbitos de actividad fsica de poblaciones y
colectivos
- Desarrollo de programas de Educacin Nutricional y de Actividad fsica
- Nutricin y actividad fsica. Nutricin en el deporte.
- Estrs oxidativo y deporte
- Actividad fsica y Salud
d. Hiptesis, objetivos y preguntas con necesidad de respuesta que sirvan
de fundamento a la Lnea.
La principal hiptesis con la que se trabaja es la importancia de la nutricin y la
actividad fsica para el mantenimiento de la salud, y como a travs de la investigacin
en las 2 disciplinas se puede conseguir una mejora significativa en la calidad de vida
de la poblacin objetivo.
Los objetivos que se plantean son:
- Llevar a cabo una investigacin de excelencia en Nutricin Humana y Ciencia
de los Alimento
- Investigar en Nutrigenmica y Nutrigentica
- Estudiar el estado nutricional de poblaciones y colectivos, as como los hbitos
de actividad fsica.
- Proporcionar servicios de I+D+I para entidades pblicas y privadas
- Proporcionar educacin formal y no formal en Nutricin Humana, Actividad
fsica y Deporte
- Participar con las Instituciones competentes en la elaboracin de
recomendaciones dirigidas a poblaciones y colectivos sobre guas nutricionales
y de actividad fsica
6 1 0
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Participar en Redes Internacionales de Investigacin en Nutricin y

colaboracin con la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria
- Participar en Redes Internacionales de Investigacin en Actividad Fsica y
Deporte y colaborar con la Autoridad Europea correspondiente
Con estos objetivos se pretende dar respuesta a preguntas de gran importancia tales
como la relacin entre la alimentacin y la expresin gnica, la relacin entre
alimentacin, hbitos de vida de poblaciones y diversas patologas, relacin del
consumo de pre y probiticoa con la salud, la utilidad o no de alimentos funcionales,
importancia del estrs oxidativo en relacin al entrenamiento deportivo, etc.
-
Por otro lado es importante destacar que los temas propuestos se encuentran
recogidos entre las prioritarias en los planes de I+D+I de las agencias nacionales y
europeas.
En el Plan Nacional en el apartado de la Accin estratgica de Biotecnologa consta lo
siguiente:
Lnea 2. Biotecnologa agraria y alimentaria.
Sublneas: aplicacin de la Biotecnologa a la mejora, produccin y proteccin
de cultivos en condiciones de sostenibilidad, bajos insumos, estrs ambiental y
cambio climtico. Desarrollo de tecnologas reproductivas para produccin
animal. Mejoras de la produccin y sanidad animal, en condiciones que
preserven el bienestar animal, y de las tecnologas reproductivas. Acuicultura y
pesca: reproduccin y seleccin asistida por marcadores, optimizacin de
piensos. Optimizacin de los sistemas de produccin basados en poblaciones
silvestres. Aplicacin de la biotecnologa a la produccin de alimentos
funcionales y nutraceticos. Nutricin y prevencin de enfermedades.
Nutrigenmica. Trazabilidad de ingredientes y procedencia de materias primas.
Desarrollo de plantas para la generacin de productos aptos para usos
industriales. Vacunas y frmacos producidos en plantas.
En el 7 Programa marco de la Unin Europea en el Tema 2 Food, Agriculture
and Fisheries, and Biotechnology la lnea 2 denominada Fork to farm: Food
(including seafood), health and well-being, incluye un subgrupo de Nutricin
con los objetivos siguientes:
Understanding beneficial and harmful dietary factors as well as the specific
needs and habits of population groups as a major controllable factor in the
development and reduction of occurrence of diet-related diseases and disorders
including obesity and allergies. This will involve the investigation of new dietary
strategies, the development and application of nutrigenomics and systems
biology, and the study of the interactions between nutrition, physiological and
psychological functions. It could lead to reformulation of processed foods, and
development of novel foods and ingredients, dietetic foods and foods with
nutritional and health claims. The investigation of traditional, local, and seasonal
foods and diets will also be important to highlight the impact of certain foods
and diets on health, and to develop integrated food guidance.
E incluye apartado como:
KBBE-2007-2-2-01: Effect of diet on the mental performance of children
KBBE-2007-2-2-02: Impact of diet on ageing
KBBE-2007-2-2-03: Malnutrition in developing countries
KBBE-2007-2-2-04: Optical technologies for monitoring the human
nutrition status and the onset of nutrition-related health problems
KBBE-2007-2-2-05: Diet for patients in hospitals and at home: diseaserelated malnutrition
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KBBE-2007-2-2-06. Impact of exogenous factors in the development of

allergy
KBBE-2008-2-1-01: Measures aimed at promoting healthy eating habits
KBBE-2008-2-2-01: Optimal human cell function and nutrition
KBBE-2008-2-2-02: Bioactive compounds in traditional food products
KBBE-2008-2-2-03: Obesity prevention in the Mediterranean area
KBBE-2009-2-2-02: Role and mechanisms of action of plant bioactive
compounds
KBBE-2009-2-2-03: Development of biomarkers for health-promoting
functions
KBBE.2010.2.2-02: Diet and prevention of functional decline of the
elderly
KBBE.2011.2.2-01: Development of functional foods and ingredients
KBBE.2011.2.2-02: New technologies and tools and their potential
application to nutrition research
KBBE.2011.2.2-03: Long-term influence of early nutrition on health
KBBE.2011.2.4-02: Pan-European Total Diet Study
2.2.2.2 Lnea de investigacin de ciencia y tecnologa de los

alimentos
a. Nombre de la Lnea de Investigacin: Ciencia y Tecnologa de Alimentos

b. Rama de conocimiento a la cual pertenece.
Ingeniera-Arquitectura y Ciencias de la Salud
Escuela Politcnica Superior y Facultad de Ciencias de la Salud
Grado en Ciencia y Tecnologa de los Alimentos,
Grado en Ingeniera de las Industrias Agrarias y Alimentarias
Grado en Nutricin Humana y Diettica,
Cdigo clasificacin Unesco: 2302, 3206, 3210, 3212, 3214, 3309, 3302
Estando bien demostrada la importancia de la nutricin en la salud de las personas, no
cabe duda de que la ciencia y tecnologa de los alimentos, es una ciencia reciente,
pero de gran importancia y previsiones de crecimiento futuro. La ciencia de los
alimentos se define como la disciplina en la cual la biologa, la qumica, la fsica y la
ingeniera son usadas para estudiar la naturaleza de los alimentos, las causas de sus
deterioros, as como los principios fundamentales del procesamiento de los mismos.
Los profesionales de la ciencia de los alimentos estudian la composicin fsica,
microbiolgica y qumica de los alimentos. Pudiendo desarrollar formas para procesar,
preservar, empaquetar o almacenar alimentos, de acuerdo a las especificaciones y
regulaciones de la industria y el gobierno. As como participar en la creacin de
nuevos alimentos e ingredientes. Del mismo modo, tambin se puede proceder al
Se pretende contribuir al bienestar de la poblacin mejorando su salud a travs del
desarrollo eficaz de alimentos saludables y seguros como una herramienta nutricional
para ayudar a lograr una alimentacin sana. Esta lnea de investigacin est destinada
tambin a contribuir al desarrollo econmico de la Comunidad de Cantabria, de
Espaa y de Latinoamrica, mediante la produccin de productos de alto valor aadido
para la industria alimentaria y favorecer su competitividad y rentabilidad.
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Dentro de esta lnea general, algunos de los temas que se pretenden desarrollar
seran los siguientes:
- Nutrigenmica y Nutrigentica de alteraciones metablicas y obesidad
- Biodisponibilidad de nutrientes. Influencia de los procesos tecnolgicos
- Estudio y desarrollo de alimentos e ingredientes funcionales y de usos nutricionales
especficos.
- Identificacin y evaluacin de los efectos biolgicos para alegaciones nutricionales y de
salud
- Obtencin y aplicacin de compuestos bioactivos a partir de alimentos y subproductos
alimentarios.
- Interacciones y modificaciones de los constituyentes de los alimentos. Calidad y
seguridad bitica y abitica.
- Procesos tecnolgicos en alimentos e ingredientes tradicionales y funcionales.
- Desarrollo de ingredientes y co-productos con potencial biolgico y funcionalidad
tecnolgica.
- Diseo y desarrollo de productos y alimentos.
- Alta presin hidrosttica, incluso a bajas temperaturas (hasta -40C).
- Fluidos supercrticos aplicados a la extraccin y separacin de componentes de origen
vegetal mediante cromatografa simulada en lecho fluido.
- Atmsferas modificadas para mejorar la conservacin de alimentos.
- Biotecnologa para la obtencin de bacterias, enzimas y metabolitos con inters en
tecnologa de alimentos.
La principal hiptesis con la que se trabaja es la importancia de la nutricin para el
mantenimiento de la salud, y como a travs de la investigacin en ciencia y tecnologa
de los alimentos con el desarrollo de nuevos procesos tecnolgicos, alimentos o
ingrediente se puede conseguir una mejora significativa en la calidad de vida de la
poblacin objetivo.
Los principales objetivos de esta lnea es el diseo, desarrollo e implementacin de
procesos tecnolgicos para obtener nuevos productos e ingredientes (funcionales o
tecnolgicos), contribuyendo a la mejora en la calidad y seguridad de los alimentos
tradicionales y respondiendo a las demandas de la sociedad actual. Tambin se
consideran las necesidades de grupos poblacionales especficos (ej. intolerancias
alimentarias), las preferencias organolpticas de los consumidores, la conveniencia de
los alimentos en relacin con las nuevas pautas de alimentacin, impulsando siempre
los potenciales efectos beneficiosos para la salud de los alimentos, tanto nuevos como
tradicionales.
As mismo se pretenden desarrollar procesos y tecnologas respetuosas con el medio
ambiente cuya aplicacin a los alimentos permitir prolongar la vida til de los mismos,
asegurando su calidad y seguridad, reduciendo el gasto energtico en comparacin
con procesos convencionales.
Por otro lado es importante destacar que los temas propuestos se encuentran
recogidos entre las prioritarias en los planes de I+D+I de las agencias nacionales y
europeas.
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En el Plan Nacional en el apartado de la Accin estratgica de Biotecnologa consta lo

siguiente:
Lnea 2. Biotecnologa agraria y alimentaria.
Sublneas: aplicacin de la Biotecnologa a la mejora, produccin y proteccin
de cultivos en condiciones de sostenibilidad, bajos insumos, estrs ambiental y
cambio climtico. Desarrollo de tecnologas reproductivas para produccin
animal. Mejoras de la produccin y sanidad animal, en condiciones que
preserven el bienestar animal, y de las tecnologas reproductivas. Acuicultura y
pesca: reproduccin y seleccin asistida por marcadores, optimizacin de
piensos. Optimizacin de los sistemas de produccin basados en poblaciones
silvestres. Aplicacin de la biotecnologa a la produccin de alimentos
funcionales y nutraceticos. Nutricin y prevencin de enfermedades.
Nutrigenmica. Trazabilidad de ingredientes y procedencia de materias primas.
Desarrollo de plantas para la generacin de productos aptos para usos
industriales. Vacunas y frmacos producidos en plantas.
En el 7 Programa marco de la Unin Europea en el Tema 2 Food, Agriculture
and Fisheries, and Biotechnology la lnea 2 denominada Fork to farm: Food
(including seafood), health and well-being, incluye un subgrupo de Nutricin
con los objetivos siguientes:
Understanding beneficial and harmful dietary factors as well as the specific
needs and habits of population groups as a major controllable factor in the
development and reduction of occurrence of diet-related diseases and disorders
including obesity and allergies. This will involve the investigation of new dietary
strategies, the development and application of nutrigenomics and systems
biology, and the study of the interactions between nutrition, physiological and
psychological functions. It could lead to reformulation of processed foods, and
development of novel foods and ingredients, dietetic foods and foods with
nutritional and health claims. The investigation of traditional, local, and seasonal
foods and diets will also be important to highlight the impact of certain foods
and diets on health, and to develop integrated food guidance.
E incluye apartado como:
KBBE-2007-2-2-02: Impact of diet on ageing
KBBE-2007-2-2-04: Optical technologies for monitoring the human
nutrition status and the onset of nutrition-related health problems
KBBE-2008-2-2-01: Optimal human cell function and nutrition
KBBE-2008-2-2-02: Bioactive compounds in traditional food products
KBBE-2008-2-2-03: Obesity prevention in the Mediterranean area
KBBE-2009-2-2-02: Role and mechanisms of action of plant bioactive
compounds
KBBE-2009-2-2-03: Development of biomarkers for health-promoting
functions
KBBE.2010.2.2-02: Diet and prevention of functional decline of the
elderly
KBBE.2011.2.2-01: Development of functional foods and ingredients
KBBE.2011.2.2-02: New technologies and tools and their potential
application to nutrition research
6 1 4
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2.2.2.3 Lnea de investigacin la gestin empresarial en el

uso de las TIC
a. Denominacin de la lnea de investigacin. La gestin empresarial con el
uso de las TIC.
b. Rama de conocimiento, Facultad o Escuela, reas de Conocimiento.
x INGENIERA-ARQUITECTURA-EXPERIMENTALES
x Escuela Politcnica Superior de la Universidad Internacional de Santander.
x Ingeniera Informtica (Informtica de Gestin)
x Cdigo clasificacin Unesco: 3304
La innovacin y el emprendimiento se posicionan como capacidades bsicas para el
gestor de empresas del siglo XXI. La innovacin no es una opcin. La moderna
gestin empresarial que se desarrolla en una sociedad global dominada por Internet y
las nuevas tecnologas, demanda empresas, organizaciones, instituciones y
actividades cotidianas conectadas al espacio de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones (NTIC). Esto permitir a las empresas poseer
innovaciones organizacionales, tecnolgicas, comerciales y financieras, que les
garanticen niveles de competitividad adecuadas a los entornos globales y/o
interconectados en que se desarrollan.
En este sentido, las NTIC son parte intrnseca de las estrategias empresariales, y por
este motivo, deben ser dirigidas con una visin estratgica que les permita ser tratadas
como esencia de la dinmica organizacional y como agente de cambio de las propias
organizaciones y de sus estrategias. La presente lnea de investigacin se encamina
en ese importante objetivo.
d. Hiptesis, objetivos y preguntas con necesidad de respuesta que sirven
de fundamento a la lnea de investigacin.
Objetivo general
x Comprender y dominar el proceso estratgico de las NTIC como parte de la
estrategia de desarrollo empresarial.
Objetivos especficos
x
x
x
x
x
Comprender el fenmeno de la Sociedad de la Informacin y del Cambio

como el fundamento de las nuevas estrategias empresariales basadas
asimismo en innovaciones empresariales.
Conocer las tecnologas de negocio que habilitan y facilitan la generacin
de innovaciones de negocios.
Conocer y dominar los elementos que sustentan la gestin del cambio
organizacional que suponen las NTIC, sus efectos y su disposicin en un
proyecto de negocios y tecnolgico.
Conocer y dominar las herramientas y las tcnicas estratgicas de negocios
que permiten disear, generar y desplegar una estrategia de negocios
basada en NTIC.
Conocer y dominar tcnicas y herramientas de direccin de personas para
la direccin estratgica de negocios y TIC.
6 1 5
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Problema de investigacin
La Ingeniera de Software es definida informalmente como un arte y una ciencia y
formalmente como un proceso de manufactura de software: un concepto y una nocin
ampliamente debatidos que al da de hoy, por la importancia del software en la vida
organizacional, deben ser superados por una visin superior y organizacional para
responder a las nuevas organizaciones de desarrollo de software que han surgido
dentro de las empresas y a empresas con vida propia: las empresas de software. Por
esta razn, la presente lnea de investigacin es una propuesta que no se limita a la
visin tradicional de la Ingeniera de Software, sea formal o informal, sino que estudia
el proceso de software como un negocio a ser gestionado y que aporta valor a
empresas y trabajadores. Este argumento hace de la presente propuesta, una gestin
del activo de las personas y desarrollo de software con nfasis en el valor de negocio.
Proyectos de investigacin que pueden surgir de la presente lnea
x
x
x
x
Tecnologas de la Informacin e-Commerce en la industria

Tecnologas de la Informacin e-Business
Las TIC en las empresas familiares
Las TIC en la direccin de proyectos
2.2.2.4 Lnea de investigacin la contaminacin lumnica
a. Denominacin de la lnea de investigacin. La contaminacin lumnica

x INGENIERA-ARQUITECTURA-EXPERIMENTALES
x Escuela Politcnica Superior de la Universidad Internacional de Santander.
x Ingeniera de la Organizacin Industrial.
x Cdigo clasificacin Unesco: 3308
La luz tiene una importancia fundamental para la vida de nuestro planeta, siendo
considerada como su mayor fuente de energa. Las regulaciones climatolgicas, la
produccin de alimentos, las funciones biolgicas que incluyen el control de los ciclos
biorrtmicos de los organismos, son slo algunos ejemplos de la importancia que
conlleva. Asimismo, el sistema visual de la mayora de los seres vivos, que funciona a
travs del anlisis de esa energa en forma de ondas luminosas tanto naturales como
artificiales, ha tomado una relevancia especial relegando a otros sistemas a planos
secundarios o complementarios. De hecho, en diversos estudios se ha comentado que
el 80% de la percepcin en la mayora de los seres humanos se realiza a travs de la
visin. (Solano 2005a, 2005b).
La visin es posible gracias al sistema lumnico; ondas electromagnticas son
captadas por el rgano visual y procesadas por partes especficas del cerebro para
posteriormente ser interpretadas como imgenes, ayudando a tener una correcta
percepcin del entorno. El sistema lumnico est conformado por la luz natural y la luz
artificial.
El descubrimiento de la iluminacin artificial ha representado un gran avance en la
historia de la humanidad; empezando por el manejo del fuego, que permiti soportar el
clima en pocas de fro, ahuyentar las fieras y adentrarse en las cavernas que antes
estaban en total oscuridad. Posterior al fuego se fueron descubriendo nuevas formas
de iluminacin artificial. Desde las antiguas antorchas con leos encendidos; pasando
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por aceites, brasas, ceras y otros implementos; hasta la iluminacin artificial actual,
que comprende una serie de complejos elementos para mantener iluminadas las
ciudades y que ha permitido realizar actividades que anteriormente slo se efectuaban
con luz natural.
Sin embargo, algunos tipos de iluminacin artificial representan una serie de
inconvenientes. Desde hace algunos aos y relacionado con la iluminacin artificial, se
ha empezado a investigar un nuevo problema urbano que actualmente va en franco y
no agradable crecimiento. A pesar de ser un nuevo problema, constituye una grave
molestia para los seres vivos expuestos a ste y un gran derroche innecesario de
energa. Nos referimos a la Contaminacin Lumnica -a partir de ahora CL-.
La CL se origina al llevar a cabo un mal diseo del alumbrado artificial y por lo tanto un
uso ineficiente del mismo; ste alumbrado mal diseado, enva irradiacin lumnica a
zonas del cielo donde obviamente no es necesario. Esta luz colisiona contra las
partculas suspendidas en el espacio y se regresa desde la bveda celeste a las zonas
terrestres perturbando el ciclo elemental nocturno.
Una manifestacin evidente de este problema se puede observar en un aumento del
brillo del cielo nocturno, lo que hace que en muchas ciudades sea imposible la visin
astronmica. Es por eso que muchos investigadores de los astros, afectados por la
CL, han realizado campaas y reglamentos para tratar de resolver el problema. Otra
manifestacin del alumbrado mal diseado se observa en casi el 40% del flujo
luminoso desperdiciado, provocando un gasto energtico y econmico injustificado
que a ningn gobierno beneficia, y por lo tanto una incidencia considerable en el
consumo de agua (recurso escaso y necesario en la mayora de los casos para la
generacin de energa elctrica).
Adems, entre las afectaciones que genera la CL se encuentra tambin el perjuicio a
la biodiversidad, un tema que se ha tratado en menor medida pero de tanta o ms
importancia que las anteriores. La luz, o su ausencia que es la obscuridad son factores
ambientales que influyen poderosamente en las condiciones de vida de las especies
biolgicas, incluidos los seres humanos. El hecho de contar con una iluminacin
innecesaria, que altere los ciclos naturales nocturnos, da pie a que haya graves
desequilibrios ecolgicos en la vida del planeta tierra.
La caracterizacin de la CL se ha investigado formalmente en las ltimas tres
dcadas, la mayora de estas investigaciones se realizaron por astrofsicos que
buscaban sitios adecuados para observaciones del cielo nocturno. Walker (1970),
Berry (1976) y Garstang (1984) fueron los pioneros. Sin embargo, han habido pocos
estudios que relacionen la CL con la afectacin directa en el territorio de espacios
naturales y urbanos.
d. justificacin
La CL es un problema urbano que representa un derroche energtico innecesario y
una molestia evidente. La CL es un problema medioambiental que afecta a todo ser
vivo que interacta con la luz. Altera los ciclos naturales del ser humano, de la fauna e
incluso de la flora. La mayora de los organismos terrestres son fotosensibles y se
relacionan considerablemente con los diferentes niveles de iluminacin que ocurren
cada da. Por lo tanto, cualquier mnima alteracin de esos niveles ocasiona
desequilibrios que no son para nada favorables.
Las ciudades han experimentado un crecimiento bastante acelerado en los ltimos
aos. Debido a ese gran incremento poblacional, el trazo urbano no ha sido lo
ordenado que fuera en los inicios de las poblaciones. Estas condiciones podran estar
favoreciendo el crecimiento de la CL y afectando a los espacios naturales de las
localidades y alrededores.
Anteriormente no se ha realizado ningn estudio que investigue la contaminacin
lumnica como efecto en el territorio, los seres vivos y el gasto energtico. Por lo tanto,
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esta lnea de investigacin se propone con la principal motivacin de caracterizar la

CL para reconocer cul es la problemtica que existe sobre la variacin de
condiciones nocturnas en los espacios de Cantabria, analizando los focos
contaminantes de efecto en el lugar y llevando a cabo el desarrollo de una propia
sistemtica de caracterizacin tomando en cuenta la herramienta y la metodologa
propuesta por Solano (2010).
e. OBJETIVOS
x Objetivo general
La finalidad principal de esta lnea de investigacin es conocer la afectacin que
produce la CL sobre el territorio, el gasto energtico y condiciones urbanas de
Cantabria, originada por focos contaminantes prximos, y emplear esa informacin en
proyectos de investigacin referentes a la variacin de condiciones de iluminacin
nocturna en el lugar.
x Objetivos especficos
Estudiar en situaciones reales la influencia de cada uno de los factores que
representan a la CL en Cantabria y caracterizar la distribucin de luminancias de la
bveda celeste nocturna en su efecto sobre la variacin de las condiciones nocturnas
en el territorio, el gasto energtico y los seres vivos por cuatro vas alternativas o
complementarias:
A. Metodologa de cuantificacin en funcin de:
x Magnitud y posicin de los ncleos contaminantes -ciudades, carreteras,
empresas, entre otros-.
x Condiciones climatolgicas y atmosfricas del lugar, analizando su respectiva
influencia en el aumento y disminucin de la CL.
x Orografa del territorio.
x Metodologa de medicin in situ
x Desarrollar mapas lumnicos de los lugares analizados.
x Determinar tendencias de los factores que caracterizan a la CL en el lugar.
B. A partir de los datos obtenidos, utilizar y comprobar la propuesta metodolgica
y de caracterizacin.
C. Publicacin y divulgacin de los resultados.
D. Elaboracin del reglamento y del plan director.
E. Formar recursos humanos en investigacin interdisciplinaria.
f. METODOLOGA PROPUESTA
Hablando abreviadamente, la metodologa que se propone utilizar para la realizacin
de los proyectos de investigacin relacionados a la presente lnea es la siguiente:
A. Investigacin documental. Con la cual se buscar la caracterizacin terica del
presente trabajo, enfocndonos en la regin de Cantabria.
x Anlisis exhaustivo del problema para determinar los factores que lo
involucran y las actividades necesarias a analizar con la presente
investigacin, la determinacin de los problemas que otros autores han
encontrado en el contexto estudiado, la determinacin de los ataques al
problema que se han utilizado anteriormente.
6 1 8
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B. Investigacin de campo. Consistente en tres etapas, cubriendo la regin y

alrededores, analizando los factores de influencia en el problema estudiado y
que permita la recogida experimental de datos para su posterior tratamiento.
x Determinacin y anlisis de los factores que caracterizan la CL en el
lugar.
x Identificacin de instrumentos en relacin a los factores identificados.
x Llevar a cabo el levantamiento de datos bajo las oportunas
circunstancias de la medicin in situ.
C. Investigacin de laboratorio primaria. Con la cual se propone analizar los datos
obtenidos para encontrar tendencias de los factores que involucran a la CL del
lugar.
x Llevar cabo correlaciones de datos apoyndose en herramientas
estadsticas de dispersin paramtrica y anlisis de regresin lineal
mltiple.
x Grficas de los datos para encontrar tendencias.
D. Investigacin de laboratorio secundaria.
x Elaboracin de mapas lumnicos de territorios del lugar.
x Comprobacin de la metodologa y la herramienta de caracterizacin
utilizada.
x Elaboracin del reglamento de regulacin de la CL.
x Propuesta del plan director del alumbrado pblico en Cantabria.
Proyectos de investigacin que pueden surgir de la presente lnea
x
x
x
x
x
x
La contaminacin lumnica y su efecto en la biodiversidad

La contaminacin lumnica y su efecto en la astronoma
La contaminacin lumnica y su efecto en los espacios naturales.
Regulacin de las caractersticas del alumbrado pblico urbano enfocado
en el control de la contaminacin lumnica.
Elaboracin de plan director del sistema lumnico de la regin.
La contaminacin lumnica y su relacin con las condiciones atmosfricas.
2.2.2.5 Lnea de investigacin de psicologa, desarrollo
apreciativo
Lnea de Investigacin
a. Nombre de
Apreciativo.
la
lnea
de
investigacin: Psicologa,
desarrollo
b. Rama de conocimiento, Facultad o Escuela, reas de

Conocimiento
Ciencias Sociales
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad
Grado en Psicologa
Cdigo Clasificacin UNESCO: 6103, 6104, 6105, 6107, 6109, 6111, 6114
Desde aos recientes, profesionales de la psicologa y campos afines han comenzado

a trabajar desde un nuevo enfoque apreciativo del desarrollo y crecimiento personal,
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orientado a aprovechar y estimular los recursos actuales y potenciales del sujeto. La

historia de la Psicologa hasta el momento centraba su atencin en el dficit y en el
diagnstico, y las propuestas terico-metodolgicas desarrolladas, estaban en sintona
con trabajar desde la solucin de los problemas y la superacin de la incapacidad.
Por muchos aos se ha demostrado que este enfoque es valioso, sin embargo en un
contexto cada vez ms incierto, nuevos modelos emergen como manera de entender
la realidad y adaptarnos a ella de una forma ms potenciadora, tanto en trminos
individuales como sociales.
Esta nueva perspectiva del crecimiento y el desarrollo apreciativo, constituye un
cambio relevante en la manera de entender a las personas y a las relaciones, donde
quiera que estas sucedan. Parte de la base de lo que funciona, de lo qu est
presente y se puede potenciar, enriquecer y desarrollar. Coloca la responsabilidad en
las personas y las hace protagonistas de su propia vida, creando un espacio de
proactividad, recursos y compromiso.
Esta lnea de investigacin consiste en el desarrollo de un enfoque tericometodolgico que pueda tener un impacto en las personas, grupos y las relaciones,
acordes al enfoque del crecimiento y el desarrollo apreciativo. Es una lnea con cabida
en cada una de las reas de la psicologa (clnica, social, organizacional, comunitaria,
educativa, deportiva, etc) y que pretende desarrollarse sobre la base de proyectos e
investigaciones en cada una de ellas, o bien con un carcter transversal (que integren
el abordaje de varios mbitos sociales).
d. Hiptesis, objetivos y preguntas con necesidad de respuesta que
sirvan de fundamento a la Lnea.
El problema de investigacin de la presente lnea consiste en: Cmo favorecer el
desarrollo y crecimiento personal en cualquier contexto social, desde una perspectiva
centrada en las potencialidades y recursos de las personas?
Intentando responder este problema de investigacin la lnea se propone como
objetivos:
Identificar, sistematizar y contextualizar modelos, mtodos y tcnicas

acordes a esta lnea de investigacin.
Incidir en la cultura del crecimiento y desarrollo personal, generando
espacios y vnculos con esta finalidad.
Disear nuevos modelos, mtodos y tcnicas desde el enfoque del
desarrollo apreciativo.
Desarrollar proyectos de crecimiento y desarrollo individual y grupal, en
cualquiera de las reas de la Psicologa
Evaluar el impacto de las investigaciones llevadas a cabo dentro de la
lnea.
Promover la articulacin de una red de grupos de trabajo, orientados al
intercambio y la difusin del conocimiento producido en esta lnea de
investigacin.
Hiptesis de partida:
Las personas y los grupos pueden crecer y ser ms eficaces si se

reconocen y desarrollan sus fortalezas y potencialidades.
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El enfoque del desarrollo apreciativo moviliza a las personas, y genera

proactividad, optimismo, compromiso y responsabilidad ante la vida y el
futuro.
El enfoque del desarrollo apreciativo, disminuye la cultura del miedo y el
posicionamiento como vctimas ante el entorno.
El enfoque del desarrollo apreciativo facilita la conexin de la persona
consigo misma.
El enfoque del desarrollo apreciativo genera cambios estables y positivos
en las personas y los grupos.
2.2.2.6 Lnea de investigacin de Gobierno de Instituciones
a. Denominacin de la lnea de investigacin. Gobierno de Instituciones.

x Ciencias sociales
x Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad
x Grado en Ciencias Polticas y de la Administracin.
x Ciencia Poltica, Economa, Derecho Administrativo, Instituciones.
x Cdigo clasificacin Unesco: 5902.06, 5902.13, 5904, 5909.01, 5309,
5605.01
En la actualidad existe una creciente preocupacin sobre el papel que juega la
administracin pblica y el sector pblico empresarial en la gestin de los recursos. La
crisis econmica actual unida al endeudamiento que presentan las administraciones
pblicas de las econmicas de lo que podramos considerar pases desarrollados o en
vas de desarrollo provocan no pocos debates sobre el papel que juega el presupuesto
pblico y la actividad pblica en la gestin de los recursos. Estos debates carecen en
ocasiones de trabajos de investigacin que sigan una metodologa cientfica y que nos
permitan arrojar conocimiento adicional que pueda ser objeto de anlisis y
conclusiones. Por otra parte, se argumenta que el manejo de los presupuestos y de los
recursos econmicos con los que cuentan las distintas administraciones son
manejadas siguiendo unos criterios que pueden acercarse ms a los criterios de
oportunidad poltica que a una gestin econmica tradicional de los mismos.
Se pretende realizar un anlisis comparado en los pases iberoamericanos, pases
desarrollados y pases en vas de desarrollo que sirva de base cientfica para ofrecer
conclusiones relevantes a este respecto. Por otra parte, se pretende analizar en qu
medida la formacin acadmica de los profesionales del mbito pblico, instituciones
sociales e instituciones internacionales puede completarse con una formacin ms
especfica, con formacin terica y las herramientas prcticas necesarias para el
desarrollo de una tarea crucial en las sociedades actuales.
Objectivo
El presente estudio pretende responder a varios objetivos, algunos intermedios, otros
finales. Existe un objetivo genrico, el anlisis de los presupuestos pblicos en los
pases iberoamericanos, principalmente, conjuntamente con cifras de los presupuestos
6 2 1
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de los pases desarrollados o en vas de desarrollo. A partir de ah realizaremos un

anlisis comparado del peso que el sector pblico ocupa en las distintas economas
nacionales, especialmente el sector pblico empresarial.
Junto a un objetivo de investigacin, propiamente dicho, confluyen otros objetivos
institucionales, en relacin a qu evidencias existen de la ausencia de conocimiento
tcnico especfico correlacionado con el manejo de recursos econmicos pblicos.
Problema de investigacin
Nuestro problema de investigacin, nuestro interrogante bsico, se plantea en el
anlisis de la ausencia de formacin acadmica especfica en los programas de grado
tradicionales en los pases objeto de anlisis de disciplinas ms propias para manejar
recursos econmicos en las instituciones pblicas. El presupuesto de las
administraciones pblicas en relacin a la economa nacional en los de los pases
Iberoamericanos, pases desarrollados y pases en vas de desarrollo (tomamos el
G20) es elevado (hiptesis objeto de contraste), mientras que las disciplinas
acadmicas ms correlacionadas con el manejo de este tipo de presupuestos estn
ausentes en la formacin acadmica tradicional y en la formacin continua,
permanente o complementaria. Este tipo de formacin: anlisis, diseo y ejecucin de
polticas pblicas, instrumentos cualitativos y cuantitativos, anlisis y gestin
estratgica, teora poltica, evaluacin de polticas pblicas, liderazgo y gobierno de
personas, poltica econmica, elaboracin y gestin de presupuestos,, no se
encuentran en la formacin acadmica bsica y puede ser completada a travs de
formacin permanente, continua y complementara a disposicin de los gestores de
presupuestos pblicos.
Hiptesis de partida
La hiptesis central de nuestro estudio es el anlisis de los programas acadmicos de
grado relacionados con la ciencia econmica, ciencia poltica, ciencia jurdica y
administracin y direccin de empresas en los pases iberoamericanos y en los pases
desarrollados o en vas de desarrollo y en qu medida estos programas acadmicos
no desarrollan disciplinas propias para el manejo de los recursos de las distintas
administraciones pblicas.
El conocimiento se vierte sobre las empresas y la fuerza laboral, construyendo la
economa de un pas. Pero no cabe duda que el sector pblico, y el sector pblico
empresarial, tiene cada mayor peso en las economas nacionales. Uno de los grandes
objetivos de la Universidad es lograr que los egresados participen de forma activa en
la sociedad, creando redes de accin conjunta, aportando no slo como expertos sino
como ciudadanos competentes. En consecuencia, estos ciudadanos, inmersos en el
campo laboral, tienen todo el potencial para elevar la calidad del desempeo mismo,
dando sentido a los esfuerzos que realizan las empresas, y las administraciones
pblicas, al invertir en la formacin continua. Se pretende analizar en qu medida el
argumento anterior se aplica a cualquier empleado que el desempeo de sus
funciones implique el manejo de un presupuesto pblico.
El mbito universitario debe realizar una gestin conjunta con el Estado, como motor
de la creacin y transferencia del conocimiento. Se comprende su influencia directa en
los procesos educativos, en la cultura y la ciencia, de modo que debe orientar su
actividad hacia el continuo cambio econmico y social. No slo debe crear, sino
tambin atender y recibir las expectativas y demandas del entorno, generando
procesos de desarrollo sostenible, dando soluciones inmediatas.
Por otra parte, la misma fuerza centrpeta de la competitividad, hace que los procesos
de aprendizaje sean hechos a la medida y aplicados en el momento estratgico de
cada organizacin. Si bien el capital humano requiere de esta formacin continua, no
puede ser presa de esta fuerza fuera de control, puesto que podra caer en la
6 2 2
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improvisacin y en la baja calidad de los programas. Segn Cabezas (2000) existen

descompensaciones claras en dichos escenarios como son:
x Desconexin con las necesidades reales. Muchos programas se ejecutan
para rellenar un presupuesto y gasto anual.
x Existe la barrera intelectual de considerar la formacin como un gasto y no
como un factor estratgico; en consecuencia, se constata escasa
innovacin y poco avance al ritmo de las nuevas tecnologas de la
informacin.
x Existe una planificacin pobre, por ende, mala sistematizacin de dichos
planes de formacin. Se cae en la informalidad.
x Igualmente, dada la improvisacin en la planificacin, no se destinan
ordenadamente los procesos de formacin. Es decir, en quines.
x Se descuida la congruencia requerida entre los planes de formacin y el
desarrollo del plan carrera personal.
x No se analizan a fondo las necesidades organizativas, a la luz de los planes
estratgicos, encontrando un desajuste entre la oferta y la demanda.
x Al improvisar los programas se improvisa tambin en los docentes que
llevan a cabo los procesos de formacin.
Puede entonces plantearse una reflexin: es posible que la formacin sea vista como
una moda organizacin y que el capital humano sufra las consecuencias de la
informalidad? La respuesta para el autor es positiva, puesto que al no valorar el capital
humano como el principal activo de la organizacin no existe una visin corporativa
que apoye los procesos de inversin en la formacin. E igualmente esto puede ocurrir
en aquellos empleados cuyas funciones impliquen el manejo de fondos pblicos
(objeto de contraste).
Nuestro objetivo es el anlisis de la formacin continua, permanente y complementaria
de los programas de formacin acadmica, continua, permanente o complementaria
disponibles para cualquier persona que ejerce su actividad profesional relacionada con
el manejo de recursos econmicos pblicos.
2.2.2.7 Lnea de investigacin de enseanza del aprendizaje de

lenguas
a. Denominacin de la lnea de investigacin: Enseanza-aprendizaje de
lenguas
b. Rama de conocimiento, Facultad o Escuela, reas de Conocimiento:

Ciencias Sociales y Humanidades

Lingstica Aplicada, Pedagoga del Lenguaje, Didctica de la Lengua
Grados en Lenguas aplicadas, Traduccin e interpretacin y Educacin
Primaria
Cdigo clasificacin UNESCO: 5801, 5701, 5702, 5705
c. Descripcin detallada de la lnea de investigacin
6 2 3
11/2012
Justificacin y contexto
Hemos trabajado muchos aos en el campo de la enseanza-aprendizaje de lenguas 1
y nuestra experiencia nos ha llevado a incorporar, primero, el enfoque comunicativo,
despus la enseanza-aprendizaje a travs de los contenidos para finalmente caer en
cuenta de que la enseanza contrastiva de culturas, adems de necesaria para
comprender el mundo de la lengua meta, es un instrumento muy til y motivador para
ensear esa lengua.
A partir de nuestra experiencia de nueve cursos de Formacin Intercultural de
Profesores de Espaol Lengua Extranjera (E/LE), hemos observado en las sucesivas
evaluaciones que los profesores de E/LE subrayaban la carencia sentida en los
diferentes curricula- de este componente intercultural y de los materiales
correspondientes para trabajarlo.
Dimensin innovadora, dimensin integradora
La innovacin que supone este planteamiento consiste en que integra la concepcin
de aprendizaje de lenguas a travs del contenido con el enfoque interactivo en el
contexto del aprendizaje intercultural. La cultura es el eje conductor, no un aadido.
El anlisis contrastivo de culturas aporta un camino importante para la superacin de
estereotipos y busca la superacin de las barreras culturales, facilitando la
intercomprensin de los pueblos y formando ciudadanos abiertos a las diferentes
culturas y capaces de comunicarse eficaz y adecuadamente.
El empleo de Internet facilitar la interaccin, ayudando a este conocimiento y
acercamiento de culturas diferentes.
Fundamentos conceptuales2
d. Qu es una lengua
Las C
Conocimiento: es un proceso de creacin y estructuracin de conceptos a partir de
percepciones originadas en los sentidos (y prolongadas por instrumentos: telfono,
televisin, internet, catalejos,).
O sea, por ejemplo, a travs de los ojos de la vista percibimos imgenes pticas que
transformamos en conceptos de soporte visual.
Convencin: supone ponerse de acuerdo (convenir) en asociar valores a hechos
perceptibles. Esto es el signo. Por ejemplo, estamos de acuerdo en que juntar mi
mano derecha con la mano derecha de otra persona en nuestra cultura vale para
indicar saludo no hostil.
Un conjunto de signos organizado, estructurado constituye un cdigo.
Comunicacin: segn nuestro estilo de presentar los planteamientos al margen de las
discusiones acadmicas, disearemos una definicin genrica, y por ello simple, de lo
que entendemos por comunicacin:
se trata de un proceso de interaccin en un contexto espaciotemporal, a
partir de un mundo compartido, donde se emplea/n un/os sistemas de
convenciones para asociar valores, conceptos, sentimientos o emociones con
elementos sensibles y, por tanto, perceptibles.

.
2
Lacomunicacin:sociolingsticaypragmtica
6 2 4
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No es cuestin, pues, de pasar o mandar un paquete sino que se trata de una

negociacin interpersonal donde, entre otras muchas cosas, las reglas de cortesa
tienen un papel importante.
Si lo aplicamos al mundo de los humanos, podremos especificar que, dentro de los
sistemas de convenciones o cdigos, destacan por su tradicin los que llamamos
lenguas. En los sistemas lingsticos que estudian las lenguas se recogen los
paradigmas gramaticales y lxicos y las reglas de su combinacin para formar
oraciones o expresiones.
Pero, en torno a los componentes verbales de la lengua, aparecen otros
estrechamente unidos y rodendolos por lo que se les denomina paralingsticos:
volumen, timbre, ritmo, velocidad.
Y, aunque no sean considerados tan importantes en el dominio racional o intelectual,
no podemos olvidar los cdigos de comunicacin no verbal que desempean un
extenso y variado papel en la vida social de todos los grupos humanos y marcan
tambin con sus diferencias a los distintos grupos culturales.
Si queremos comunicarnos satisfactoriamente deberemos poseer las llaves de la
comprensin y produccin de estos tres mbitos de sistemas de convencin que
integran el mundo de la cultura de cada grupo social humano.
e. Qu es cultura: nos gustara hacer una distincin al hablar de este trmino:
C.1. Cultura racional: sera lo que podemos llamar cultura cientfica (que responde a
la funcin referencial) y que aparece en el postulado de U. Eco:
"la cultura por entero debera estudiarse como un fenmeno de comunicacin
basado en sistemas de significacin" 3
En este sentido la cultura se entiende como el estilo especfico de comunicarse que
posee un grupo social en base al conjunto de cdigos que utiliza.
Scollong-Wong (1997) nos ofrecen un esquema que nos sirve para ordenar los tipos
de cdigos que configuran una cultura:
CULTURA
1. Ideologa: historia y visin del mundo: creencias, valores, religin
2. Socializacin
1 la familiar
ENCULTURACION
2 informal (la calle)
3 formal
EDUCACION
3.
Lengua y su uso:
x estructura y caractersticas de la lengua
x comunicacin no verbal y cortesa
x actitud ante el tiempo
4. Sistemas de organizacin
x parentesco
x concepto de la persona
x relaciones inter e intragrupales
x comunidad (natural) / sociedad (artificial)
Recogiendo de nuevo el tema de la cultura desde otro ngulo, cada grupo humano
que posea un conjunto de sistemas significativos diferenciado, propio, ser un grupo
cultural.
Con ello evitamos caer en una polmica estril sobre la delimitacin de la extensin
de las culturas (nacionales o de bloques: occidental/oriental; norte/sur) y permitimos
que se pueda hablar de culturas articuladas donde determinados grupos comparten
3
p.58 in Tratado de Semitica General
6 2 5
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algunos sistemas significativos y difieren en otros dndose as una relacin de

interseccin cultural.
Esto propicia la inclusin de variables tales como el sexo, la edad, la moda o la clase
social.
En definitiva, podemos hablar de subculturas, microculturas, macroculturas o
diaculturas.
C.2. Cultura emocional
Se trata de la manera en que nos comunicamos, el estilo de comportamiento
comunicativo (asociado a las funciones interactivas: expresiva-apelativa en el entorno
de los actos de habla ilocutivos y perlocutivos).
Se refiere, sobre todo, al componente no verbal de la comunicacin, pero aqu
tambin se englobara el concepto actualmente muy en boga de culturas de paz o
culturas violentas etc.
En pocas palabras, abarca el estudio de los sentimientos que se expresan en la
comunicacin y los que se pretende provocar en los intercomunicadores.
C.3.Competencia multicultural
Intercultura: en la lnea de "interlenguaje" como sistema de transicin entre la lengua
de origen y la lengua meta e "intercomprensin" como un sistema precario de
competencia comprensiva pero no productiva de la lengua meta, intercultura sera una
situacin de trnsito o en precario entre el dominio de la cultura de origen y de la
cultura meta.
Multicultura consiste, ms bien, en la capacidad de comprender y, en su caso, utilizar
los sistemas de comunicacin de varios grupos culturales.
Por tanto, la persona que se abre a otra/s cultura/s puede ser, en sus comienzos,
intercultural, pero tendiendo a comprender y comunicarse plenamente en la cultura
meta, o sea, a ser multicultural.
Las relaciones emotivas son muy importantes en la comunicacin y, sobre todo, en la
comunicacin intercultural y multicultural.
Uno de los factores que influye negativamente en la comunicacin es la ansiedad. La
ansiedad se presenta cuando, bien por desconocimiento no se domina la situacin, o
bien se temen consecuencias negativas. La ansiedad hace que nos sintamos
incmodos e inseguros y ello lleva a una comunicacin ineficaz.
Otro elemento a destacar en la comunicacin intercultural es la empata. Empata
supone el poder ponernos en el lugar del otro, el ser capaces de entender o sentir lo que
el otro siente.
En el campo de la comunicacin efectiva, la empata, nos lleva a identificarnos a travs
de la comprensin de los referentes culturales del otro.
Para tener empata con otra persona debemos tener en cuenta los siguientes factores: la
personalidad, la edad,situacin, el grupo social, la identidad nacional etc.. Para que
funcione la empata los temas que se deben escoger en la enseanza intercultural tienen
que tener una relacin directa con las experiencias individuales, por ejemplo: el hogar, las
normas sociales, las expectativas etc.
Para conseguir una competencia intercultural en nuestros estudiantes, de lengua
extranjera, debemos desarrollar en ellos las destrezas necesarias para lograr una
conducta intercultural adecuada. Segn F.Jandt (1998:43-44): se pueden clasificar
estas habilidades de la siguiente manera:
Personalidad: Las personas deben mostrar una personalidad amistosa en la
comunicacin intercultural.
Destrezas comunicativas: las personas deben ser competentes en los
comportamientos verbales y no verbales. Las destrezas de la comunicacin
6 2 6
11/2012
intercultural requieren habilidad en el mensaje, flexibilidad de conducta, control de la

interaccin y destrezas sociales.
Adaptacin psicolgica: los comunicadores eficientes deben saber

adaptarse a nuevas situaciones. Deben saber hacer frente a sentimientos de shock
cultural, tales como la frustracin, la ansiedad y enajenacin en situaciones ambiguas
causadas por nuevos contextos.
Saber cultural: las personas deben comprender las costumbres sociales y
el sistema social de la cultura meta.
Por ltimo debemos tener en cuenta estas tres dimensiones:
Dimensin pragmtica: el uso de la lengua enfocada a las actividades
diarias.
Dimensin sociocognitiva: saber escoger las estructuras adecuadas segn
el rol, la situacin, etc. y saber reconocer el contexto social, lo que determina
la eleccin de las estructuras.
Dimensin emotiva: La habilidad de usar las estrategias emotivas
personales y sociales para conseguir una comunicacin exitosa y una
actitud positiva del aprendiente.
Cuando nos comunicamos en nuestra propia lengua y con alguien de nuestra cultura
no somos conscientes del proceso de comunicacin sin embargo cuando nos
comunicamos con alguien de otra cultura s somos conscientes de ese proceso y de
las dificultades que entraa.
Por eso, los apartados antes mencionados, nos tienen que llevar, en primer lugar, a
ser conscientes de nuestras caractersticas culturales.
En segundo lugar, a conocer las caractersticas de la cultura meta.
Y, en tercer lugar, a usar en la comunicacin unos criterios interpretativos adecuados
cuya consecuencia ser la comprensin del otro y por ende la comunicacin eficaz
que pretendemos.
Comunicacin
intercultural:
conceptos
como
movilidad,
cooperacin
internacional, respeto por la diversidad cultural, ciudadanos del mundo,
derivados de la realidad internacional y de las asociaciones de pases de diferentes
lenguas y culturas, ponen de relieve cada vez ms la importancia de los aspectos
socioculturales en la formacin de individuos que aspiran a moverse entre culturas.
Esta realidad poltico-social se refleja en el mbito educativo: la presencia de
diferentes culturas en el aula, el enriquecimiento y cmo negarlo las dificultades y
conflictos que ello supone, han llevado a introducir profundos cambios en la manera de
concebir y entender los procesos de enseanza-aprendizaje.
De esta situacin se deriva la necesidad de establecer puentes que favorezcan el
dilogo intercultural y que, al mismo tiempo, garanticen el respeto hacia la identidad
cultural de los individuos y de los pueblos.
Surge, por consiguiente, la necesidad de definir un nuevo marco terico en el que los
procesos de enseanza-aprendizaje de lenguas encuentren orientaciones y
respuestas a cuestiones derivadas de esa realidad.
Esto se traduce en unos esfuerzos concretos por parte de diferentes instituciones
nacionales e internacionales.
Conceptos como interculturalidad, respeto a la alteridad, competencia plurilinge
y multiculturalidad abandonan el terreno de lo implcito para pasar a figurar
explcitamente en los planes curriculares de lenguas extranjeras.
La dimensin sociocultural adquiere un nuevo estatus y este nuevo enfoque en el
aprendizaje de lenguas da cabida a la identidad, a las actitudes, valores y creencias
del aprendiente, en suma, a su propia cultura.
6 2 7
11/2012
A su vez, la interculturalidad no se limita al simple contacto entre culturas, sino a vivir

en una situacin de contraste, equiparabilidad y sntesis.
El enfoque intercultural supone la promocin de un autntico dilogo entre culturas,
relacin que exige conocimiento mutuo y capacidad para asumir la riqueza, las
tensiones y conflictos inherentes a la dinmica social que surge cuando se relacionan
personas que pertenecen a culturas diferentes, puesto que toda cultura que entra en
contacto con otra acepta implcitamente entrar en un proceso de desestabilizacin,
asume el riesgo de ser relativizada e, incluso, de ser cuestionada en algunos de sus
rasgos configuradores (M. Rodrigo).
De esta realidad se deriva la importancia que adquiere el desarrollo de actitudes de
respeto hacia la diferencia, la adquisicin de una perspectiva cultural amplia,
autocrtica y comunicativa, que nos permita entender, relativizar y valorar puntos de
vista, formas de vida y cdigos morales propios y distintos.
La perspectiva intercultural favorece esa dinmica de crtica y autocrtica y valora la
interaccin y la comunicacin recprocas.
Esta perspectiva presenta muchos desafos a la prctica pedaggica ya que plantea la
necesidad de ir ms all de la mera introduccin de algunos contenidos relativos al
conocimiento de otras culturas, implica comprender al otro, aun ms, implica alcanzar
una comprensin crtica de la alteridad.
Podemos concluir entonces que aprender una lengua no slo consiste en adquirir
conocimientos y comportamientos verbales sino que es un proceso educativo integral,
de desarrollo personal, que supone la adquisicin de una nueva identidad como
hablante de la lengua meta y como actuante en la sociedad y cultura meta.
f. Qu es enseanza-aprendizaje
Aprendizaje: Siempre resulta una aventura el proceso de iniciacin en el aprendizaje
de una lengua aunque lo sea en distintos grados y con diferentes matices.
Es un fenmeno polidrico cuyo anlisis exige la integracin de puntos de vista
diversos como son los pedaggicos, sociolgicos, psicolgicos, lingsticos y otros.
El proceso de enseanza-aprendizaje de lenguas requiere un anlisis profundo y
permanente de todos sus componentes de manera que pueda realizarse en cada
situacin una mejora cualitativa del mismo.
Enseanza-aprendizaje de lenguas
Para situarnos, vamos a comenzar hablando de los cambios sufridos en los mtodos
de enseanzaaprendizaje de lenguas habidos en los ltimos treinta aos.
Despus de los mtodos tradicionales que fomentaban las destrezas de la
lectoescritura a base de traducir, conocimos los mtodos audiolinguales que
priorizaban las destrezas orales y los ejercicios de corte estructural con base en el
conductismo.
Ms tarde nos encontramos con el enfoque nocionalfuncional donde se prima la
funcin comunicativa en situaciones similares a las que se presentan en la realidad.
Como un desarrollo de este planteamiento se presenta el enfoque comunicativo donde
se presta especial atencin a los aspectos de la interaccin en la comunicacin. Para
aprender una lengua hay que fomentar la interaccin, el deseo de comunicarse. La
competencia comunicativa se trabaja aprendiendo esa lengua a travs del contenido.
Y, en esta lnea, vemos surgir la tendencia a ensear lenguas a travs de contenidos
vehiculares (Content and Language Integrated Learning: CLIL)4.
Por otro lado, se ha ido desarrollando la idea de que una lengua no se aprende
dominando solamente su estructura gramatical sino que hace falta contextualizar este
aprendizaje en el marco de la/s cultura/s donde se inscribe el uso de dicha lengua. Es
decir, la lengua aparece como un instrumento privilegiado de transmisin cultural. La

6 2 8
11/2012
lengua es, pues, el principal componente de una cultura.

Y aqu se sita uno de los principales componentes de esta lnea de investigacin:
ensear a que aprendan lengua a travs del aprendizaje de la cultura que acompaa
y se sustenta en esa lengua. Aprendiendo su cultura, aprendern la lengua. La cultura
es el eje transversal que integra y permite iniciar el aprendizaje por mltiples reas
incidiendo en el mbito lingstico.
La lengua debe integrarse como sistema de significacin relevante en el contexto de
un aprendizaje cultural integrador.
BIBLIOGRAFA
Arzamendi, J. : (2004) La comunicacin : sociolingstica y pragmtica Barcelona.
Fundacin Universitaria Iberoamericana.
BALL,
P.:
What
is
CLIL?
http://www.onestopenglish.com/support/methodology/teaching-approaches/what-isclil/156604.article/ (consulta el 13/11/12)
ECO, U.: (1977) Tratado de Semitica General Barcelona. Lumen.
JANDT, FRED (1998), Intercultural Communication. London: SAGE Publications
SCOLON-WONG (1995) Intercultural Communication Oxford Blackwell
- Hiptesis y objetivos de la lnea de investigacin
La principal hiptesis con la que se trabaja consiste en que la interaccin contrastiva
de situaciones culturales de la lengua meta (L2) y de la lengua propia enriquece la
experiencia de enseanza y aprendizaje de la L2 y facilita el aprendizaje.
Los objetivos que se persiguen son:
* Potenciar la investigacin en el campo de la enseanza-aprendizaje de L2 a travs
del anlisis contrastivo de las culturas de la lengua meta y de la lengua propia.
* Disear, desarrollar y valorar, individualmente y en equipo, proyectos de
investigacin en esta lnea cuyos resultados puedan transferirse a la prctica
educativa.
* Potenciar la actuacin tanto de profesores como investigadores como impulsores de
mejoras en procesos de enseanza y aprendizaje de L2 en contextos inter y
multiculturales.
* Formar ciudadanos con una sensibilidad de apertura, comprensin y respeto a las
diferencias culturales y que simultneamente aprendan L2 que les permitan acercarse
a otros pueblos. De esta manera podrn comunicarse de manera eficaz y adecuada en
los diferentes contextos lingsticos y culturales.
Dentro de esta lnea de investigacin, se delimitan las siguientes sublneas:
La comunicacin
Paralingstica
Cultura
Multiculturalismo / Interculturalismo
Didctica de las lenguas
Anlisis contrastivo de culturas/lenguas
Aprendizaje integrado de contenido y lengua
2.2.2.8 Lnea de investigacin de Economa de la Educacin

y Sociedad del Conocimiento
a. Denominacin de la lnea de investigacin. Economa de la Educacin y
Sociedad del Conocimiento.
6 2 9
11/2012
x
x
Ciencias sociales
x Grado en Administracin y Direccin de Empresas
x Economa, empresa, ciencias de la educacin.
x Cdigo clasificacin Unesco: 5311.02, 5312.04, 5802.02, 5909.04
En la actualidad existe un elevado nmero de estudiantes que anualmente se
matriculan y demandan educacin superior en nuestras universidades, para iniciar o
continuar con su formacin acadmica, profesional, tcnica o vocacional.
Simultneamente nos encontramos crticas respecto a la rentabilidad de estos
estudios. Las elevadas tasas de desempleo para los estudiantes que finalizan
anualmente su etapa universitaria incorporndose al mercado laboral nos hacen
sospechar de su rentabilidad, a lo que se aade un rendimiento salarial poco
halageo. Este tipo de crticas, frecuentemente con escaso contraste e insuficientes
evidencias cientficas, focalizan su atencin en las tasas de desempleo y en el
rendimiento en trminos salariales, dejando a un lado el anlisis de la inversin en el
proyecto educativo que realiza el estudiante y, ms an, no contrastan los datos
respecto a los que se hubiera obtenido si el estudiante no hubiera finalizado su etapa
universitaria y se hubiera incorporado al mercado laboral.
Algunos de los interrogantes que surgen al observar este incremento en la
demanda educativa son: por qu estas cifras aumentan anualmente?, cules son
los agentes motivadores para acceder al ciclo superior despus de cursar los ciclos
educativos previos?
Aunque las respuestas a este tipo de preguntas resulten sencillas desde un punto
de vista intuitivo, debemos analizar esta cuestin con mayor profundidad y rigor. En la
respuesta a estos interrogantes se encuentran los factores que motivan a un individuo
a ampliar su nivel educativo formal y tal cuestin es relevante no slo para el propio
individuo sino tambin para potenciar una poltica educativa congruente con los
objetivos sociales y econmicos a nivel global; de ah que su trascendencia sea ms
significativa de lo que pueda parecer a primera vista.
Este tipo de estudios son objeto de anlisis por la Economa de la Educacin, que
nace como una especialidad diferente de la investigacin econmica hace ms de
medio siglo, aunque la influencia que puede tener la educacin y la formacin en los
hombres sobre la productividad de su trabajo y, con ello, sobre su progreso individual
y, a la vez, global, es apuntado por los primeros economistas clsicos. Ah tenemos la
aportacin, entre otros, de Adam Smith. La presente lnea de investigacin se enmarca
dentro de esta disciplina.
Si por economa entendemos la ciencia social, que investiga y estudia cmo los
individuos, los grupos, las instituciones y las sociedades eligen posibles alternativas
conducentes a que los recursos materiales y financieros limitados produzcan y
satisfagan una serie de necesidades humanas (Fermoso, 1997:13), por economa de
la educacin podra entenderse la ciencia que administra la educacin (Fermoso,
1997:20). Las investigaciones en economa de la educacin han incidido
fundamentalmente en varios aspectos: la demanda de educacin, la oferta de
educacin, costes y produccin en el mercado, anlisis de la intervencin en
educacin, financiacin de la educacin, factores productivos, etc.
Dentro de estos aspectos, el presente estudio se encuadra en el primero de ellos,
en el anlisis de los factores explicativos que permiten analizar por qu se demanda
educacin, en especial educacin superior, y, especialmente, si la teora del capital
humano es significativa como modelo explicativo de la Educacin Superior. Ms an,
para un anlisis de la rentabilidad de la educacin pretendemos identificar fuentes de
6 3 0
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valor adicional procedentes de las opciones implcitas del proyecto educativo que
hasta ahora no son tenidas en cuenta en los estudios de rentabilidad de la inversin. Y
ms an, pretendemos realizar un estudio globalizado de la cuestin a partir de datos
obtenidos en distintos pases, con el objeto de contrastar no slo nuestra hiptesis de
partida sino analizar diferencias, si las hubiere, entre unos pases y otros.
En nuestro quehacer cotidiano convivimos con conceptos como sociedad del
conocimiento, sociedad de la informacin, tecnologas de la informacin y la
comunicacin, economa del conocimiento, economa de la informacin,..., y
simultneamente nos preocupa cmo un mayor nmero de egresados de nuestras
universidades no encuentran fcilmente empleo. Nos ofrecen un nuevo modelo
productivo basado en la sociedad del conocimiento y, a su vez, nos encontramos
publicadas noticias que nos alertan de la escasa rentabilidad de los ttulos
universitarios. Ante este dilema: es posible que la educacin superior sea
demandada en la actualidad como una fuente de inversin para el desarrollo futuro del
estudiante?
Si consideramos un nuevo modelo productivo de crecimiento basado en el
conocimiento, en la sociedad de la informacin5, en las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC)6, en la economa de la informacin7 y en la economa del
conocimiento8, la economa de la educacin nos brinda aportaciones valiosas a tener
en cuenta para un nuevo modelo basado en el conocimiento.
La influencia de la formacin y de la educacin en el conocimiento, y en la
productividad del individuo, es indudable. Ms all de consideraciones
macroeconmicas del conocimiento, respecto al crecimiento y desarrollo econmico
de las sociedades, nos preguntamos si la educacin superior puede ser considerada
una inversin rentable para el individuo, estudio ms microeconmico de la cuestin,
y, con ello, puede considerarse que dicho condicionante es suficiente para que la
educacin sea demandada por ste.
Frecuentemente se ha apuntado la influencia de la educacin en la productividad
del individuo, la influencia de esta productividad en la produccin, la influencia de la
produccin en el crecimiento econmico y la influencia del crecimiento econmico en
el desarrollo econmico.
As, la economa de la educacin se ha centrado en estos aspectos bsicos: por un
lado, el anlisis de la teora del capital humano como factor determinante de la
demanda de educacin y, por otro, en la relacin existente entre la formacin
acadmica y la productividad del individuo, a nivel microeconmico, o del crecimiento
econmico, a nivel macroeconmico. Nuestro estudio se enmarcara en el aspecto
microeconmico del anlisis.
El mercado educativo es un mercado; el sustantivo es mercado, el adjetivo es
educativo. Existe un oferta, la que realizan los centros educativos, no entramos en la
provisin de dicha oferta ni en analizar aqu el submercado educativo dentro del
mercado, y una demanda, la que realizan los estudiantes. Dejando a un lado la etapa
educativa de demanda obligatoria, que por razones obvias ofrece una externalidad
positiva y es provista de manera pblica o privada, pero financiada pblicamente en su
mayora, el resto de etapas educativas es demandado por alguna razn que se
5
Como aquella en la cual la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de las
actividades culturales y econmicas.
6
Como un conjunto de tcnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de
almacenamiento, procesamiento y transmisin de datos.
7
Que entendemos como el estudio del comportamiento de las relaciones entre los agentes econmicos en situaciones
en las que existen asimetras de informacin y la modelizacin de procesos en los cuales hay que tomar decisiones
cuando la informacin disponible es incompleta.
8
Que entendemos como el anlisis del comportamiento y los hechos relacionados con la aplicacin econmica del
saber. As, la economa del conocimiento es anlisis econmico y usa, por tanto, su metodologa de anlisis, y por
aplicacin econmica del conocimiento entendemos la aplicacin a los procesos productivos de conocimiento
tecnolgico y cientfico, as como de habilidades y tcnica por parte de los agentes
6 3 1
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atribuye al individuo, si no es obligatoria. Nos preguntamos s la teora del capital

humano nos ofrece un modelo explicativo en la actualidad para que la educacin
superior sea demandada por el individuo. Qu otras fuentes de valor pueden
considerarse en el modelo que aporten credibilidad a la Educacin Superior como
proyecto inversor por parte del individuo.
Si el individuo entiende la educacin como una inversin, demandara educacin
hasta el punto en el que la inversin fuera rentable, hasta el punto que los gastos
dedicados a su educacin fueran compensados con los rendimientos futuros de sta,
en forma de mayores salarios o menores tasas de paro. S la teora del capital humano
nos ofrece alguna explicacin del porqu se demanda educacin sera relevante su
consideracin como modelo explicativo de la demanda educativa. Pero la cuestin
relevante no acaba ah, adems de un anlisis de los rendimientos de la educacin
frente a sus costes y certidumbre, como inversin, analizamos cmo se ha estudiado
la rentabilidad de esta educacin en los modelos. La mayor parte de los estudios se
limitan a analizar el rendimiento de la educacin en trminos salariales y empleo. Es
suficiente este rendimiento para compensar el coste de la inversin? Existe algn
otro valor atribuible a la educacin que pueda ser identificado y, ms an, valorado?
No es frecuente que la economa, o las revistas de economa general, se hayan
preocupado por estos aspectos ms propios de la economa de la educacin. Aunque
ltimamente se ven ms indicios de la preocupacin por estos aspectos. Resulta
cuanto menos paradjico que la Educacin sea objeto de anlisis, de crticas, de
confrontacin, amn de que la Educacin implica la asignacin de unos recursos
significativos y se le atribuyen no pocas externalidades en los pases occidentales y, a
la vez, el anlisis de su rendimiento sea escasamente estudiado. Otras disciplinas, las
ciencias de la educacin, s que estudian los fenmenos econmicos de la formacin,
de la educacin, y los efectos sobre la productividad, sobre el nivel salarial y sobre el
empleo.
Situamos al conocimiento como el nuevo man, la sociedad del conocimiento, y
simultneamente encontramos fuertes crticas sobre la aportacin que el sistema de
educacin superior aporta a la sociedad y al individuo, especialmente crticas en este
ltimo aspecto. Es aqu dnde queremos mostrar nuestra aportacin, en el anlisis del
capital humano, en la aportacin de ste al individuo.
El presente estudio pretende responder a varios objetivos, algunos intermedios,
otros finales. Existe un objetivo genrico, el anlisis de la teora del capital humano y
su adecuacin al momento actual. Para ello pretendemos obtener evidencias
empricas en distintos pases analizados.
Junto a un objetivo de investigacin, propiamente dicho, confluyen otros objetivos
institucionales, en relacin a qu evidencias existen de la aportacin de la educacin
superior al individuo, por ende a la sociedad en su conjunto. Qu puede aportar una
institucin de educacin superior en algunos de esos pases. La educacin superior,
es vista como una inversin productiva por los individuos?, qu evidencias existen?
Esto nos lleva a plantearnos el problema de investigacin, qu interrogantes nos
planteamos, y las hiptesis de partida, qu respuestas pretendemos demostrar frente
al interrogante planteado.
Por ltimo, existe un objetivo ms preciso y concreto: identificar opciones implcitas
en un proyecto educativo que poseen un valor cualitativo para el individuo, para
planificar correctamente su planificacin inversora. Ms an, algunas de estas
opciones implcitas son objeto de valoracin, derechos intangibles que estn en el
ncleo del proyecto de inversin en educacin superior.
x Problema de investigacin
6 3 2
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Nuestro problema de investigacin, nuestro interrogante bsico, se plantea en el

anlisis de rentabilidad de la educacin superior dentro de la teora del capital humano
como modelo explicativo de la demanda de educacin superior. Nos preguntamos,
somos capaces de identificar opciones implcitas en un proyecto de educacin
superior?, qu valor, en ocasiones, podemos atribuir a estas opciones implcitas?
Hasta llegar aqu nos enfrentamos a dos interrogantes primarios: la educacin
superior es rentable? La teora del capital humano es un modelo explicativo
significativo de la demanda de educacin superior? Concretamente pretendemos
demostrar que la educacin superior, como proyecto de inversin, encierra opciones
implcitas que somos capaces de identificar y, en algunos casos, valorar
cuantitativamente.
De esta manera, el interrogante bsico de la presente tesis radica en el estudio y
anlisis de la rentabilidad de la educacin superior y en la bsqueda de evidencias de
otras fuentes adicionales de valor que se derivan de las opciones implcitas del
proyecto.
x Hiptesis de partida
La hiptesis central de nuestro estudio es que una parte significativa del valor total
de un proyecto educativo procede de sus opciones implcitas, tanto desde el punto de
vista cualitativo como cuantitativo. Es la respuesta que pretendemos demostrar a los
interrogantes planteados. Encontramos frecuentemente fuentes de valor que no
encuentran valoracin dentro de los modelos tradicionales de valoracin y que son
capaces de inclinar la balanza para animarnos a dedicar nuestro tiempo a ampliar las
etapas educativas frente a la incorporacin inmediata en el mercado laboral; la etapa
de educacin superior presenta una rentabilidad que va ms all del rendimiento en
trminos salariales o de empleo.
Con el mtodo propuesto pretendemos aplicar nuestra tcnica de valoracin a una
muestra representativa de datos que nos permita obtener y demostrar cmo somos
capaces de identificar otras fuentes de valor adicional y, adicionalmente, otros
mtodos de valoracin que nos permitan ofrecer respuestas relevantes a los
interrogantes planteados.
La eleccin del mtodo propuesto para el anlisis de la rentabilidad de la
educacin superior se encuentra en el hecho de que somos capaces de identificar
fuentes de valor disponibles para el estudiante-inversor que estn ms cerca del
anlisis de opciones implcitas de un proyecto inversor que del anlisis de valoracin
de proyectos siguiendo un mtodo tradicional de valoracin. Este tipo de opciones,
activos intangibles, ofrecen a su titular (estudiante) un potencial de posibilidades que
son contingentes, que podrn ejercerse o no, pero que estn a su alcance en el
momento de tomar en consideracin la inversin actual, sta conlleva potenciales
opciones implcitas en el futuro que aportan un valor adicional al proyecto de inversin,
en nuestro caso al proyecto de educacin superior.
Las respuestas que nos ofrece el anlisis propuesto, y que ofrecemos a los
interrogantes, son mltiples: la teora del capital humano es un modelo
significativamente explicativo de la demanda de educacin superior, el proyecto
educativo es visto por el estudiante como una inversin que le reportar un retorno
relevante en trminos de salarios y empleo y, adems, somos capaces de identificar
opciones implcitas en un proyecto educativo que encierran un valor cualitativo nada
despreciable y, en ocasiones, son cuantificables.
Tambin analizamos interrogantes planteamos respecto al ajuste de las distintas
teoras explicativas de la educacin superior en relacin con los hechos que
observamos en la realidad en el mercado de trabajo y como frecuentemente
obtenemos las respuestas de la complementariedad de dos o ms modelos analizados
en los que el capital humano se muestra como una variable relevante del modelo, a
partir del anlisis de los datos obtenidos en distintos pases.
6 3 3
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Asimismo, planteamos un anlisis pormenorizado de la educacin superior como

proyecto de inversin analizando los rendimientos de la misma en trminos de
ingresos salariales y empleo, conjuntamente con el coste directo e indirecto que
supone llevar a cabo el proyecto y la certidumbre de que el proyecto pueda llevarse a
efecto. Adems, ofrecemos un mtodo que nos permite identificar, seleccionar y
evaluar proyectos alternativos sobre la ptica de las opciones implcitas que se
encuentran encerradas detrs del proyecto.
x Metodologa, tcnica y procedimiento.
En el anlisis del objeto de investigacin planteamos un enfoque cualitativo y
cuantitativo9. El enfoque cualitativo nos servir para plantearnos un problema de
investigacin, expuesto anteriormente. Este enfoque lo utilizamos para descubrir y
refinar preguntas de investigacin (Grinnell, 1997). El estudio no comienza con el
planteamiento de una teora concreta sino observando el mundo universitario en
particular y el mundo social en general. El descenso de la insercin laboral de los
titulados universitarios, en los ltimos aos, provoca el anlisis inductivo, explorando y
describiendo, para, posteriormente, generar perspectivas tericas. As, del anlisis
concreto surgi el primer interrogante: cules son las razones o los motivos que le
llevan a un estudiante para matricularse en una institucin universitaria? A partir de
este primer interrogante nos planteamos un segundo interrogante, la educacin
superior ofrece suficiente rentabilidad para compensar el tiempo y el dinero invertido?
Las hiptesis surgieron del proceso, no surgiendo an un anlisis numrico. Del
anlisis de las cifras que anualmente se derivan de los estudios realizados surgen los
mismos interrogantes. Tratamos de indagar dentro de la experiencia vivida por cada
estudiante antes de tomar la decisin de invertir en educacin superior. A partir de
estos interrogantes planteados y de las evidencias observadas llegamos a la teora del
capital humano como modelo explicativo de la demanda de educacin superior. A la
par, analizamos otras teoras alternativas, a veces complementarias, como la teora
del consumo, la teora de las seales, filtro o credencialismo y la teora
intergeneracional o de origen socioeconmico. Todas ellas analizaban el porqu de la
demanda de educacin superior sobre distintos enfoques. Esto nos llev al enfoque
cuantitativo, proponiendo un problema de estudio delimitado y concreto: el anlisis de
la rentabilidad de la educacin superior, plantendonos aqu ya preguntas de
investigacin sobre la cuestin especfica.
Una vez planteado el problema de estudio revisamos el estado de la cuestin, la
literatura sobre el tema. Examinamos investigaciones realizadas en pases de nuestro
entorno y en pases de Amrica Latina que evidenciaban la rentabilidad de la
educacin superior en trminos de ingresos salariales y empleo; se aporta un anlisis
de las evidencias internacionales encontradas. No obstante, observamos que a
menudo las investigaciones restringen el estudio al anlisis de los rendimientos,
tambin de los costes, pero no a un anlisis de coste-beneficio, esto es, no se
aportaba evidencia emprica suficiente del anlisis de rendimiento de la educacin en
trminos de valoracin de un proyecto de inversin: identificando, seleccionando,
evaluando,, costes y beneficios del proyecto. Esto nos servir para plantear nuestro
primer marco terico, el anlisis de rentabilidad de la inversin sobre un enfoque
costes-beneficio, considerando el rendimiento de la educacin en trminos de salarios
y empleo, por un lado, y costes directos e indirectos, por otro. Para ello nos basamos
en el valor actualizado neto como modelo clsico de valoracin de proyectos de
inversin. Sometemos a prueba las hiptesis planteadas considerando el proyecto de
inversin en educacin superior frente a la alternativa de incorporarse al mercado
laboral inmediatamente despus de finalizar la enseanza media. Es entonces cuando
9
Hernndez Sampieri, Fernndez-Collado y Baptista Lucio (2006)
6 3 4
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nos surge un tercer interrogante: existe alguna otra fuente de valor en el proyecto
educativo que seamos capaces de identificar y valorar?
El interrogante se nos plantea porque el enfoque del valor actualizado neto nos
ofrece valores que dependen del horizonte temporal elegido. El estudiante, si
considera que la educacin superior es una inversin, tratar de obtener el mayor
beneficio de su tiempo, y de su dinero o el de su familia, bien emplendolo en ampliar
su nivel educativo, bien ampliando su educacin formal a travs de la educacin
superior.
Es posible que el valor actual neto del proyecto educativo pueda ser positivo, lo
que implicara que el proyecto es rentable. Pero el anlisis del proyecto alternativo
puede ofrecernos un valor superior, lo que implicara que maximizar el valor presente
descontado del tiempo del estudiante nos llevara a optar por la incorporacin
inmediata al mercado laboral frente a la ampliacin de la educacin formal; depender
del horizonte temporal objeto de estudio. Para responder al interrogante planteado nos
servimos de una tcnica concreta: el anlisis de opciones reales en los proyectos de
inversin empresarial. Es aqu cuando tratamos de analizar qu fuentes de valor
adicional se pueden atribuir al proyecto educativo inversor y pretendemos valorar
cualitativa y cuantitativamente estas fuentes de valor.
x Muestras.
La poblacin objeto de estudio es doble: por un lado, los individuos que amplan su
nivel educativo formal y finalizan sus estudios universitarios, por otro, quienes no lo
hacen y se incorporan al mercado laboral despus de iniciar sus enseanzas medias.
Y todo ello analizado sobre muestras estadsticas obtenidas en distintos pases. As,
distinguimos entre quienes poseen un ttulo universitario y quienes no lo poseen10.
Analizamos muestras representativas de esta poblacin que obtenemos de numerosas
fuentes estadsticas y de varios aos, en particular obtenemos datos estadsticos, en
el caso espaol, de la Encuesta de Presupuestos Familiares, del Panel de Hogares,
Encuesta de Poblacin Activa11, de Estadsticas Financieras del Banco de Espaa, de
las Estadsticas Universitarias del Consejo de Universidades,, fuentes estadsticas
directas que nos ofrecen datos relevantes sobre los cuales basar nuestro anlisis. Y
de igual forma procederemos a la obtencin de dichos datos en distintos pases.
Indirectamente, citando las fuentes, obtenemos datos relevantes de estudios de
investigacin realizados en este campo, son muestras indirectas que aportan
significacin a nuestros resultados.
Las variables que observamos y analizamos son varias: rendimiento salarial, tasas
de empleo, experiencia laboral, relacin salario-educacin-experiencia, graduados
universitarios, estudiantes matriculados, tasas de graduacin, tasas de abandono,
costes educativos, presupuestos pblicos en educacin, etc. Las fuentes nos
proporcionan datos de variables relevantes en el modelo para la aplicacin de la
tcnica propuesta y que nos permiten un anlisis del rendimiento de la educacin en
trminos de ingresos salariales, en trminos de empleo, anlisis de costes y
certidumbre de la inversin. El anlisis nos permite un estudio agregado del objeto
para, posteriormente, aplicar el mtodo y la tcnica propuesta.
Segn el mtodo y la tcnica de anlisis, ofrecemos resultados simplificados
basados en nuestro modelo que nos permiten identificar opciones implcitas en un
proyecto educativo que somos capaces de valorar cualitativa y cuantitativamente.
10
No obstante, como analizaremos en el presente estudio, este supuesto implicar no medir si realmente lo
significativo es la educacin superior y el mayor conocimiento que adquiere el individuo, que permitir una
productividad mayor de su trabajo y, con ello, mayores rendimientos en trminos de salario y empleo, o la certificacin
o seal de su ttulo, que en un mercado de competencia imperfecta le permite una segmentacin o discriminacin
respecto a quienes no lo poseen.
11
Instituto Nacional de Estadstica en nuestro pas, por ejemplo.
6 3 5
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2.2.2.9 Lnea de investigacin de comunicacin y ciencias

de la informacin.
a. Nombre de la lnea de investigacin. Comunicacin y ciencias de la
informacin
b. Rama de conocimiento a la cual pertenece Facultad o Escuela que lo va a
desarrollar y grado o grados adscritos a la lnea de investigacin.

Ciencias sociales
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Internacional
de Santander
Grado de Periodismo
Grado de Comunicacin audiovisual y multimedia
Grado de Publicidad y relaciones pblicas
Cdigo de clasificacin UNESCO: 5910.01; 5910.02; 5910.03;5506.11;
6306.07; 6203.01; 6114.01; 5801.01; 3325.01; 3325.09
Justificacin y contexto
La excesiva circulacin de informacin, ocurrida en las dos ltimas dcadas del siglo
XX y confirmada por el primer decenio del siglo XXI, es un hecho que encierra
enormes dimensiones cuando se considera la capacidad humana para manipular los
procesos informativos. De all que la informtica, dedicada al tratamiento de la
informacin, traiga consecuencias infinitas que se enmarcan en una sociedad
diferente: la sociedad de la informacin.
En este contexto, los medios de comunicacin (prensa, radio, televisin e internet), y la
publicidad, son reas que adquieren una gran relevancia por el potente rol que juegan
en el desarrollo econmico, poltico, cultural y social de los pases. En su labor como
creadores y difusores de contenidos, los medios de comunicacin implementan
estrategias para transformar sus mtodos de acercamiento e interaccin con las
audiencias sin perder el norte en las funciones atribuidas desde sus comienzos como
son: informar, recrear y educar.
La publicidad por su parte, entendida en sus dinmicas comunicativas representa uno
de los sectores econmicos con mayor proyeccin en el mundo globalizado, y su
imprescindible intervencin en procesos de transmisin de conocimientos desde un
punto de vista no formal. Y de la mano de los avances tecnolgicos, tanto los medios
de comunicacin como la publicidad han llegado a puntos de encuentro y
desencuentro.
Son estos acelerados cambios sociales los que obligan a revisar los procesos
comunicativos, en sus dinmicas particulares con un inters cientfico, y de la mano de
otras ciencias. Sin duda merecen especial atencin por parte del sector acadmico
mediante la implementacin de una conciencia investigativa y analtica, y de proponer
escenarios para la contextualizacin y proyeccin de los nuevos profesionales que se
estn formando en estas reas.
6 3 6
11/2012

(Objetivo de la lnea de investigacin: Cul es el objetivo y cmo se pretende

analizar?)
Comunicacin e informacin, aunque aluden a procesos diferentes, son campos que
se entrecruzan constantemente; La Informacin forma parte del contenido de la
Comunicacin, y en ese sentido es imprescindible para tomar las decisiones
correspondientes a la interaccin de los seres humanos con el entorno. La informacin
es tambin un proceso previo a la obtencin del conocimiento; es la actividad
consciente del hombre quien la dota de utilidad, al valorar lo significativo de la
informacin, y organizarla y convertirla en conocimiento.
Por otro lado, dado que la joven teora de la comunicacin se enmarca dentro de los
estudios que abordan el campo de lo social, sus construcciones se nutren no slo de
las ciencias sociales y/o humansticas; sino tambin de otras ciencias exactas,
llegndose a conformar un verdadero desarrollo interdisciplinario. De ah que, se
establezcan relaciones estrechas con campos como la publicidad, la psicologa, la
ciberntica, la poltica, entre otras.
Por lo anterior, es imprescindible concebir como objetivo de esta lnea de
investigacin, el estudio de los procesos de organizacin y tratamiento de informacin
y su uso efectivo en los diferentes medios de comunicacin, atendiendo la formulacin
de problemas de investigacin, que surgen tanto en las fases de creacin y produccin
de contenidos, como los que se derivan de la exposicin de tales contenidos como
bienes pblicos, lo que incluye la recepcin del mensaje.
Tambin se pretende profundizar en las discusiones tericas existentes, y en el
desarrollo de proyectos de anlisis cualitativos y cuantitativos en el campo de estudio
de la Comunicacin, desde una perspectiva cientfica que abarque tanto el uso y
efecto de los medios de comunicacin, como las dinmicas que adquieren los
procesos comunicativos en mbitos ms amplios favoreciendo el trabajo
interdisciplinario con el campo tecnolgico, empresarial, industrial, artstico, entre
otros.
(Problema de investigacin)
El avance en las tecnologas de la comunicacin y de la informacin en los ltimos
aos, ha eclosionado el universo social haciendo posible la Sociedad de la
Informacin. A esto se suma, el proceso de Globalizacin que atraviesa de manera
transversal y afecta tambin los campos de la economa, la tecnologa, lo social, lo
poltico, y por ende, en lo cultural en su sentido ms amplio.
En este contexto llegamos a tres interrogantes bsicos:
Cmo se estn transformando los procesos comunicativos en la Sociedad de la
Informacin y el Conocimiento? Cul es el papel de los medios de comunicacin en
un mundo globalizado y caracterizado por la presencia de las TIC? Y, Cmo debe
adecuarse la formacin en Comunicacin que se ofrece desde la universidad a este
contexto?.
As pretendemos entonces demostrar la enorme responsabilidad que se tiene desde
los escenarios acadmicos en el reconocimiento de una sociedad en constante cambio
6 3 7
11/2012
para aportar desde una conciencia crtica del entorno, los conocimientos necesarios
para los profesionales de la comunicacin.
(Hiptesis de partida: respuestas que se pretende demostrar al interrogante planteado)

La hiptesis central de nuestro estudio es que mediante la investigacin rigurosa,
anlisis cuantitativos y cualitativos, y el seguimiento a las transformaciones del
contexto meditico y sus procesos de comunicacin, se ofrece una ruta para
identificar y conocer las ventajas y oportunidades que tienen hoy da,
los
profesionales de la comunicacin y las ciencias de la informacin, as como la
delimitacin de los compromisos y las responsabilidades que se adquieren desde su
hacer cotidiano en escenarios como los acadmicos, institucionales y empresariales.
Una reflexin sobre el papel de los medios de comunicacin en la sociedad, facilita la
creacin de proyectos acordes con las necesidades de sus audiencias, y la eleccin
adecuada de los diferentes formatos y recursos tecnolgicos que le den forma a las
tareas de organizacin y tratamiento de la informacin en cumplimiento de funciones
como la educacin y el entretenimiento. As como la formulacin de iniciativas
novedosas que irrumpan en el mercado meditico ofreciendo el mejoramiento de las
ahora existentes.
El periodismo y el audiovisual, por ejemplo, dada su notable influencia en los proceso
de comunicacin de masas, se constituyen en espacios ideales para creacin y
circulacin de contenidos que contribuyan a la interactividad con las audiencias cada
vez ms especializadas en el manejo de las herramientas para la comunicacin.
Por ltimo, la elaboracin de una oferta formativa que dialogue con el contexto que
ofrece la industria de la comunicacin y las necesidades de profesionales cualificados
depender de la coherencia con que sean abordados los procesos sociales
intervenidos notablemente por los medios de comunicacin y las empresas que por
esta lnea orienten sus objetivos y actividades. Ser tambin, esta, una manera de
orientar proyectos de emprendimiento por parte de quienes intentan desenvolverse en
el mundo profesional en el mbito de la comunicacin y las ciencias de la informacin,
y facilitar su inmersin profesional.
2.3 Oferta cientfica y tecnolgica
La cartera de servicios del CITIC consta, a la par de desarrollo cientfico, de una oferta
central constituida por servicios de desarrollo tecnolgico, asesoramiento y de
transferencia del conocimiento, que se complementa con un conjunto de servicios de
valor aadido y actividades de promocin y divulgacin.
Con dicha oferta, pretendemos posicionar el CITIC como un centro de I+D+I+i
(investigacin, desarrollo, innovacin e internacionalizacin) para el impulso de
innovaciones a travs de la valorizacin del conocimiento y el desarrollo de
competencias profesionales as como la generacin de otras tecnologas industriales.
6 3 8
11/2012
Ilustracin No.2. Oferta central del CITIC

Cabe sealar que en el calendario de desarrollo estratgico del centro, se ha
establecido una fase inicial (fase 1) en la que las actividades y la oferta del CITIC se
orientar al desarrollo, asesoramiento y transferencia en tecnologas del conocimiento,
mientras que en una fase posterior se desarrollarn los departamentos tecnolgicos en
las restantes disciplinas.
Consideramos que es relevante sealar que la oferta de servicios central orientadas
en las lneas de investigacin, no solamente tiene sentido como parte de una cartera
habitual en un centro, sino que adems constituye una cadena de provisin de
servicios de alto inters para la regin y de gran utilidad para afianzar los objetivos que
se pretendan obtener, y los objetivos de investigacin de UNINSAN. As por ejemplo,
consideramos que despus de haber desarrollado y transferido una determinada
tecnologa a una empresa, es adecuado ofrecer un servicio de asesoramiento
personalizado con el objeto de adecuar el aprovechamiento al uso propio de la
empresa. Finalmente, en los casos que se precise, es oportuno ofrecer servicios de
transferencia del conocimiento donde se necesita que determinados responsables o
empleados en general (institucionalizacin de las tecnologas) requieran disponer de
dicho conocimiento. Se trata de aportar, personalizar y ensear la tecnologa. Este
ciclo es adems de mxima relevancia en la transferencia de tecnologas del
conocimiento, por cuanto el factor de las personas, del desarrollo profesional, etc.
requiere de estos servicios complementarios.
Adicionalmente a los servicios centrales, la oferta incorpora servicios de valor aadido
donde el CITIC pretende aportar propuestas diferenciales. Consideramos que facilitar
la internacionalizacin Cntabra es una ventaja competitiva del centro y un valor de
futuro para el desarrollo cientfico de la regin. As tambin, dentro de la oferta de
valor aadido, tambin se pretende fomentar y facilitar el desarrollo de nuevos
negocios de base tecnolgica en Cantabria.
6 3 9
11/2012
Finalmente, se incluyen tambin servicios de divulgacin que deben permitir

sociabilizar las tecnologas, incentivar su uso, y en definitiva movilizar el mercado para
que la regin pueda ver, en estas tecnologas, oportunidades para la innovacin y la
mejora de la competitividad.
En los siguientes apartados se describen los diferentes servicios que ofrece el CITIC
en la fase inicial de desarrollo.
2.3.1
x
x
x
Actividades de investigacin
Apoyo a la investigacin en la regin de Cantabria, basados en las lneas de

investigacin descritas anteriormente, con el objetivo de encontrar respuesta a
problemas que requieren solucin.
Servicios de investigacin social avanzada en colaboracin con organismos
cientficos regionales.
Desarrollo de investigacin multidisciplinar en colaboracin con organismos
internacionales.
2.3.2
x
x
x
x
x
x
Herramientas y sistemas que aportan soluciones de valor aadido a la gestin

del conocimiento para la mejora de la toma de decisiones empresariales,
alineadas a las competencias profesionales.
Creacin de nuevos entornos colaborativos que facilitan el aprendizaje
organizacional: entornos de autoaprendizaje virtuales y multimediales, entornos
de gestin del aprendizaje por competencias, entornos de gestin de la
formacin para mejora de competitividad, etc.
Desarrollo de entornos colaborativos de innovacin abierta que facilitan y
aceleran la productividad, la globalizacin, la gestin del cambio de las
organizaciones, etc.
Productos y aplicaciones avanzadas de aprendizaje: soluciones autocontenidas, aprendizaje en entornos virtuales, game training, localizacin de
aplicaciones.
Desarrollo del radar de vigilancia tecnolgica.
Creacin del observatorio de mercados internacionales.
2.3.3
x
x
x
x
x
x
Asesoramiento
El aprovechamiento de las tecnologas del conocimiento y la mejora de

procesos de gestin organizativa.
La orientacin al trabajo cooperativo y colaborativo, las ideas y la innovacin y
haciendo uso de las tecnologas de la informacin y el aprendizaje.
El radar de vigilancia tecnolgica.
El observatorio de mercados internacionales.
El acceso a stocks internacionales de conocimiento digital.
El intercambio de conocimiento y experiencia universidad-empresa.
2.3.4
x
x
x
Actividades tecnolgicas
Transferencia del Conocimiento
Programas de desarrollo organizacional.

Desarrollo curricular contextualizado.
Programas asistidos por agentes inteligentes.
6 4 0
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x
x
x
x
x
x
Cursos learning-by-doing y en entornos virtuales modelados.

Formacin online multiplataforma.
Formacin asistida 24x7.
Informal & game training.
Comunidades virtuales de aprendizaje.
Desarrollo por competencias.
2.3.5
x
x
x
x
x
x
x
Alianzas con Iberoamrica.

Direccin de proyectos internacionales.
Acciones de soporte a la cooperacin.
Promocin de alianzas que potencien el emprendimiento y la generacin de
nuevas empresas de base tecnolgica.
Acceso a capital y redes de inversores privados.
Conexin con redes de conocimiento multidisciplinar.
Acompaamiento a la internacionalizacin con estrategias que refuercen la
capacidad innovadora y emprendedora.
2.3.6
x
x
x
x
x
x
Actividades de valor aadido
Acciones rupturistas con la divulgacin tradicional para llegar al pblico

objetivo buscado.
Utilizacin de herramientas colaborativas y de web 3.0 para la realizacin de
estudios y sesiones de networking.
Promocin de actividades econmicas innovadoras,
Elaboracin de estudios.
Acciones focalizadas en diferentes zonas geogrficas.
Elaboracin de un libro de ruta para el desarrollo de las actividades del
conocimiento.
2.4 Descripcin de la tecnologa y posicionamiento tecnolgico
Tal como se ha avanzado previamente, el CITIC se centra en una oferta de I+D+I+i

alrededor de las tecnologas del conocimiento basados en lneas de investigacin
fundamentadas en cada carrera ofrecida por UNINSAN, mientras que en una segunda
fase se desplegarn las capacidades de desarrollo de tecnologas tales como de
alimentacin, cleantech y biotech.
En concreto, con respecto a las tecnologas del conocimiento, su aplicacin es muy
transversal desde el punto sectorial y desde el punto de vista de las organizaciones,
por cuanto aplican a diferentes sectores y empleados, siempre que hablemos de
trabajadores del conocimiento, es decir, de organizaciones o empleados cuya
capacidad de innovacin o cuya eficiencia pueda depender de la posesin de
informacin, interpretacin de la misma, valorizacin, generacin de conocimiento, etc.
En el esquema que proponen algunos planes estratgicos, las oportunidades clave de
innovacin con tecnologas del conocimiento son las relacionadas con gestin de
personal, organizacin, fuerza de ventas, etc. Mientras que las tecnologas de
alimentacin, cleantech y biotech aplican especialmente a la innovacin de productos.
6 4 1
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Ilustracin No.3. Oportunidades de innovacin para las tecnologas del CITIC
Una vez ubicado el mbito de aplicacin de las tecnologas del centro, y dada la
necesidad de documentar las tecnologas del conocimiento se expone a continuacin
el posicionamiento tecnolgico de la etapa inicial.
Las tecnologas del conocimiento se pueden ubicar en el marco de las tecnologas de
la informacin y las comunicaciones (TIC) as como en el marco de las tecnologas del
aprendizaje y desarrollo organizacional.
Por un lado, las TIC facilitan la gestin (captura, procesado y transmisin)
automatizada de la informacin y herramientas de gestin del conocimiento, mientras
que las tecnologas del aprendizaje facilitan que los individuos y empleados adquieran
las competencias y tengan las actitudes necesarias, y hablamos de desarrollo
organizacional, desde la perspectiva macro con objeto de visualizar los cambios
organizativos que en ocasiones requieren las empresas, o simplemente experimentan
como consecuencia de la mejora de los individuos que trabajan en ellas.
A modo de sntesis del posicionamiento tecnolgico del CITIC se muestra el siguiente
grfico.
6 4 2
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Ilustracin No.4. Posicionamiento tecnolgico del CITIC (fase inicial)

Dicho posicionamiento en la fase de desarrollo inicial del CITIC se ha contemplado
teniendo en cuenta:
- Las necesidades del mercado Cntabro y alineacin con sus planes
estratgicos.
- La experiencia y experticia de la entidad promotora del centro.
- La aplicabilidad de presente y futuro a la industria Cntabra.
- Los retos actuales de desarrollo de las tecnologas del conocimiento.
Con respecto a la fase de desarrollo posterior del CITIC, el plan de posicionamiento
tecnolgico no se ha cerrado por completo, por lo que las alternativas son todava
amplias. En este sentido incluimos a continuacin un conjunto de tecnologas que
vemos de inters para el posicionamiento del centro en fase posteriores.
Tecnologas de la alimentacin
Investigacin bioqumica sobre las propiedades biolgicas de los alimentos o
materias primeras.
Propiedades nutricionales de los alimentos locales y sus posibles efectos
beneficiosos sobre la salud. Identificacin de
principios activos como
ingredientes funcionales de los alimentos. Estudio de sus posibles efectos y
usos teraputicos o en el marco de dietas saludables y/o en apoyo a dieto
terapias especficas
Alimentos funcionales: desarrollo de alimentos funcionales a partir de los
resultados de la investigacin bioqumica.
6 4 3
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x
x
x
Validacin de productos componentes/principio activo o alimentos - en

entornos controlados, centros de salud, etc.
Tcnicas de anlisis/ investigacin nutricional.
Produccin vegetal por medios de breeding tradicional.
Tecnologas textiles
x Textiles tcnicos
x Textiles mdicos
x No tejidos
x Geotextiles
x Aplicaciones de nanotecnologa
x Acabados sol-gel
x Aplicaciones de plasma
x Aplicaciones biotecnolgicas
x Microencapsulacin
x Productos naturales
x Fibras naturales
Smart systems
x Desarrollo e integracin de sensores y actuadores. Comunicaciones sin cables.
x E-Textiles: integracin electrnica en textiles inteligentes. Electrnica en
substratos flexibles. Materiales conductores flexibles y encogibles.
x Termoelectricidad: aplicaciones especficas de diseo y prototipaje.
x Accesorios mdicos: Dispositivos porttiles a medida. Dispositivos para el
monitoreo de bio-parmetros. Bio-sensores.
x Energy harvesting: fuentes de energa renovables. Dispositivos auto
alimentables. Almacenaje de energa: bateras Li-ion. Supercapacitadores.
Nanomateriales
x Modificacin qumica y produccin de nanopartculas.
x Electrospinning.
x Nuevos nanocompuestos
x Funcionalizacin de textiles
x Materiales inteligentes y multifuncionales
x Evaluacin de propiedades fsico-qumicas y toxicolgicas de nanomateriales.
x Envejecimiento acelerado de nanomateriales y nanocompuestos.
x Anlisis de correlaciones entre caractersticas fsico-qumicas y toxicidad.
x Identificacin y determinacin de la migracin de nanomateriales.
x Diseo y desarrollo de nuevas tcnicas de reciclado.
x Diseo y desarrollo de nanobiosensores.
x Sntesis y funcionalizacin de nanopartculas metlicas.
Polmeros avanzados
x Sntesis: biopolmeros, polmeros biodegradables, polmeros inteligentes.
x Compounding: polmeros con rellenos naturales (madera, celulosa, bamboo),
polmeros inteligentes (crmicos, luminiscentes, cambio de fase), polmeros
con nano-rellenos.
x Estudios de ciclo de reciclado.
x Estudios de cintica de polimerizacin y cristalizacin.
x Microesferas polimricas para dosificacin de frmacos.
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Biotecnologa industrial
x Diseo y aplicacin de bioprocesos y reacciones en entorno industrial: uso de
enzimas y microorganismos.
x Inmovilizacin de enzimas, recuperacin y reutilizacin. Estudios cinticos.
x Substitucin de reacciones orgnicas convencionales por reacciones
biocatalticas.
x Biotecnologa medioambiental.
x Aplicacin de ingredientes antimicrobianos y validacin de su actividad.
x Microencapsulacin para servicios industriales.
x Modificacin de superficies con enzimas.
x Biocatlisis para sntesis de polmeros. Polmeros de fuentes renovables.
Tecnologas y tratamientos superficiales
x Caracterizacin nano y micromecnica de materiales
x Preparacin y caracterizacin de recubrimientos funcionales PVD
x Desarrollo de nanorecubrimientos funcionales
x Optimizacin de formulaciones y mtodos usados en la industria de
recubrimientos
x Desarrollo de microcpsulas para recubrimientos funcionales
x Limpieza de superficies
x Activacin de superficies
x Mejora de propiedades adhesivas
x Tecnologas de recubrimiento ambientalmente friendly
x Anlisis qumica y morfolgica de superficies
Nuevos procesos de produccin
x Diseo y manufactura de producto y proceso.
x Software CAD/CAE/CAM e ingeniera inversa.
x Tecnologas de fabricacin aditiva y sus aplicaciones industriales.
x Mecanizacin, diseo de moldes y de herramientas.
x Fabricacin automatizada y ensamblaje. Fabricacin integrada por ordenador y
robot. Sistemas de visin artificial. Procesos de imagen digital.
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PLAN
3.1 Ventajas competitivas
El CITIC de la UNINSAN ser una entidad nica en Cantabria por sus objetivos,
propuesta de valor y posicionamiento cientfico y tecnolgico, y por ello, cuenta con
ventajas competitivas.
El posicionamiento competitivo del CITIC se sustenta sobre cinco ejes de excelencia,
donde se sitan sus rasgos diferenciales respecto del mapa de centros cientficos y
tecnolgicos en Cantabria y su oferta de servicios. Este hecho lo refrendan las
motivaciones que se detallarn ms adelante del documento, en la base de que los
planes estratgicos de las Administraciones Cntabras y mltiples estudios enuncian
la necesidad y el espacio de inters para un Centro como el CITIC.
CITIC debe ser un centro de desarrollo cientfico y tecnolgico adscrito a UNINSAN
donde la universidad desarrolle las tecnologas de conocimiento (eje 1), otras
tecnologas a desarrollar tales como de la alimentacin (eje 2) y/o cleantech y/o
biotech(eje 3) desde un marco internacional y hacia un mercado global con nfasis en
multidisciplinares (eje 4), y tambin un centro donde los alumnos de UNINSAN puedan
llevar a cabo prcticas profesionales, donde empresas emprendedoras puedan crecer
gracias a los recursos tcnicos, y econmicos facilitados (eje 5).
Los tres primeros ejes de excelencia cientfica y tecnolgica, incidirn sobre el
desarrollo de la industria del conocimiento cientfico - en primer lugar - y
progresivamente sobre la industria de la alimentacin, productos elaborados y otros
productos de origen industrial.
Adems cabe destacar el resto de ejes de excelencia que consideramos de alto
impacto en factores como:
x
Internacionalizacin: entendida como la posibilidad de interactuar a nivel

internacional con personas, empresas y centros de investigacin para
incrementar las capacidades tecnolgicas y de mercado, que potencian la
consecucin de procesos de innovacin e incremento de ventas.
Desarrollo de proyectos de investigacin. Basados en las lneas de

investigacin descritas con anterioridad y empleando las diferentes formas y
contextos de investigacin que la lnea y el problema requiera.
Nuevos negocios: a travs de las tecnologas transferidas as como de las

inversiones logradas gracias al apoyo del centro y que facilitan la generacin
de nuevas iniciativas, nuevos productos o la creacin / crecimiento de
empresas existentes.
Colaboracin: que por un lado se inserta en el modelo de desarrollo

colaborativo del centro y visto como el modo de proceder personal y
empresarial que persigue trabajar de manera conjunta para compartir
experiencias y conocimiento sin caer en el clsico modelo de competitividad
destructiva que pueda promover el aislamiento y el individualismo. En esta
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lnea, se moviliza tambin el conocimiento tecnolgico multidisciplinario, a

travs de las reas universitarias de conocimiento.
El plan estratgico de CITIC propone a la regin, una serie de ventajas competitivas

que se encuentra en sintona con la estrategia cientfica y tecnolgica de Cantabria sin
olvidar el estado del arte y las orientaciones internacionales.
En la vertiente tecnolgica, inicialmente las actividades que propone CITIC se centran
especialmente sobre la investigacin en ingenieras TIC, incidiendo en tecnologas de
procesado de la informacin corporativa para la valorizacin del conocimiento
empresarial y el desarrollo de tecnologas aplicables a la formacin en donde tambin
confluyen entornos de investigacin en desarrollo social, pedagoga, antropologa,
ciencias sociales y organizacin empresarial. A modo de ejemplo, las aportaciones de
CITIC se pueden destinar a fines como:

Crear stocks de conocimiento corporativo.

Fortalecer la capacidad de desarrollo cientfico y tecnolgico y generar el efecto
de aprendizaje en los agentes del sistema de investigacin e innovacin en las
lneas de investigacin mencionadas.
Difundir las ventajas competitivas tecnolgicas al resto de sectores de la
economa, especialmente los ms expuestos a la competencia internacional.
Apoyar el crecimiento de los sectores estratgicos.
De manera transversal, estas ciencias revierten sobre mbitos sectoriales como el

farmacutico, ciencias de la salud, humanidades, agroalimentario, industrias
constructivas, automocin, textil, etc. En general, se aplica a las industrias donde la
informacin se puede valorizar o donde la formacin por medios digitales puede
potenciar la productividad.
As tambin, y de acuerdo a los planes de desarrollo de la regin marcados por
entidades como SODERCAN, el CITIC puede influir sobre el marco de la
administracin, para innovar en procesos de recursos humanos, como:
Gestin del conocimiento en los departamentos: se aprovecha la realizacin de
formacin interna con personal interno capacitado de los departamentos.
Formacin en lnea, teleformacin: se promueve la formacin virtual.
Finalmente cabe sealar que el entorno del CITIC y su modelo aportan factores clave
para el xito de la iniciativa, como son:
- La experiencia especialmente en el desarrollo de proyectos de innovacin y
desarrollo tecnolgico y de transferencia de conocimiento.
- Formacin permanente hacia los recursos humanos del centro y hacia sus
clientes.
- Identidad cultural en el respeto a las regiones, permite que los proyectos
adelantados por el CITIC, se desarrollen con personal local y que integren su
conocimiento con la experticia de investigadores y cientficos internacionales, a
travs de redes de conocimiento.
6 4 7
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3.2 Complementariedad del CITIC

Las estrategias del CITIC se sitan en un nuevo marco respecto de la oferta cientfica
y tecnolgica de la red de centros en Cantabria as como de otras instituciones que
existen en la regin.
Cabe destacar en todo caso la complementariedad que persigue el CITIC para aadir
valor a la oferta tecnolgica en la regin, no slo desde la perspectiva lgica de
colaboracin que se expresaba anteriormente, sino especialmente por el modelo que
propone CITIC, es decir, habilitar alianzas para incrementar las capacidades de
ofrecer soluciones globales y complejas para las empresas. El CITIC cree en el poder
de la interdisciplinaridad como valor aadido a los proyectos, de forma que no solo
podamos juntar piezas resultado de cada experticia, sino adems que un mismo
problema sea afrontado desde diferentes perspectivas cientficas.
Considerando el tipo de proyectos desarrollados por los Centros de investigacin
existentes en Cantabria, en algunos se evidencian debilidades en el desarrollo de las
tecnologas del conocimiento, por cuanto, no se tratan como tales, de tal forma que no
se tratan ni particularmente ni de forma global las TIC conjuntamente con el desarrollo
de competencias y desde la visin empresarial u organizativa.
Por otra parte, en el mbito empresarial, s nos encontramos empresas vinculadas al
"conocimiento" y la aplicacin de las TIC, pero sin vinculacin sobre la empresa,
organizacin y desarrollo de competencias. Por un lado, algunas empresas se dedican
a la gestin del conocimiento desde una visin informtica o computacional, pero no
aportan una visin aplicada al desarrollo de competencias profesionales. En cambio,
hay otras empresas relacionadas con el desarrollo empresarial y de recursos humanos
que no cuentan directamente con productos y/o servicios tecnolgicos ad hoc.
El hecho de que CITIC disponga de lneas de investigacin en TIC y en organizacin
empresarial, a la vez que cuente con una red de alianzas tan amplia de colaboradores
y expertos en diversas disciplinas hace posible la conjuncin de estos servicios y
permite generar colaboraciones y sinergias para alcanzar los objetivos deseados por
las empresas.
A continuacin se detallan algunos de los Centros y otras entidades que son de inters
para el centro CITIC por su posible interrelacin.
Entidad
Centro
de
Innovacin
Integracin (CIIN)
http://www.ciin.es
Posicionamiento
Rasgos de
inters para
CITIC
en La especializacin del CIIN gira TIC
alrededor de las tecnologas y
plataformas para los "Information inteligencia
Workers"
(SharePoint,
Office, empresarial
BPOS
y
Comunicaciones
Unificadas), con una apuesta muy
fuerte por la plataforma Microsoft
SharePoint (flujos de trabajo,
formularios
electrnicos,
integracin de datos de negocio,
6 4 8
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Entidad
Posicionamiento
Rasgos de
inters para
CITIC
inteligencia empresarial, etc.) que

facilitan
la
resolucin
de
problemticas de negocio diversas
en entornos Internet, Intranet y
Extranet.
Centro de Desarrollo Tecnolgico Parque cientfico tecnolgico de la

de la Universidad de Cantabria
regin. Construido en 1999,
promueve
la
colaboracin
http://www.cdtuc.com
universidad-empresa
y
la
transferencia de resultados de
investigacin de los grupos de
I+D+i.
Instalaciones
Sus instalaciones, repartidas en

6.500 metros cuadrados, acogen
actualmente un total de 17
empresas, 2 centros regionales de
apoyo al sector empresarial (GIRA
y CTC) y 7 grupos de investigacin
adscritos a mltiples reas de
conocimiento:
Impulso, desarrollo y gestin de
empresas acucolas
Acuicultura
Laboratorio de ciencia e ingeniera
materiales
Observatorio de Pymes
Grupo de Tecnologas de la
Informacin Tecnologa Informtica
Oficina de Proyectos Europeos /
Oficina de Valorizacin
Centro
Tecnolgico
de La Fundacin Centro Tecnolgico
Componentes (CTC)
de Componentes (CTC) se dedica
http://www.ctcomponentes.es/
a la gestin y ejecucin de
proyectos de I+D+i, focalizando su
actividad
en
los
sectores
aeroespacial, energa nuclear,
energas renovables, automocin y
una lnea tecnolgica de materiales
avanzados.
Instituto
de
biomedicina
y El IBBTEC es un centro mixto en el
biotecnologa
de
Cantabria que participan el Consejo Superior
de
Investigaciones
Cientficas
(IBBTEC)
(CSIC),
la
Universidad
de
http://www.unican.es/ibbtec
Cantabria (UC) y el Gobierno de
Cantabria,
a
travs
de
SODERCAN.
TIC
6 4 9
11/2012
Servicios de
soporte
a
I+D+i
energas
renovables
automocin
materiales
avanzados
biotecnolog
a
Entidad
Posicionamiento
Rasgos de
inters para
CITIC
Sus principales lneas de trabajo

son:
Biologa
del
desarrollo,
neurobiologa,
sealizacin
molecular, microbiologa molecular
y
genmica
as
como
la
biocomputacin.
Centro
de
Investigacin
y El CIFA desarrolla las labores de
Formacin
Agrarias
(CIFA) investigacin y formacin agraria
http://www.cifacantabria.org/
no reglada en la Comunidad
Autnoma de Cantabria. Depende
de la Direccin General de
Desarrollo Rural de la Consejera
de Desarrollo Rural, Ganadera,
Pesca
y
Biodiversidad
del
Gobierno de Cantabria.
Instituto de Hidrulica Ambiental
El Instituto de Hidrulica Ambiental
http://www.ihcantabria.com
pretende contribuir a sentar las
bases cientficas y a desarrollar
metodologas y herramientas que
sustenten la gestin del ciclo
integral del agua: Medio Fsico,
Ingeniera de costas, Puertos y
obras martimas, Planificacin y
gestin del agua y de zonas
costeras, Riesgos ambientales.
Energas renovables en el medio
marino, ..
Agrario
hortofrutcola
Energas
renovables
Centro Tecnolgico de Logstica CTL se posiciona estratgicamente

Integral
como enlace entre el sector pblico Medio
http://www.ctlcantabria.org/
dedicado a la investigacin y las ambiente
empresas del sector, fomentando
la relacin entre stas y las Logstica
administraciones,
europeas,
nacionales y regionales.
Investigacin medioambiental y
divulgacin tcnica en logstica
integral de los sectores del
transporte
de
viajeros
y
mercancas en general.
En definitiva, CITIC se posiciona en un espacio nuevo - y diverso - en el marco de la

investigacin cientfica y la transferencia de tecnologas, ejerciendo su rol nico para el
beneficio cientfico, a travs de TIC y tecnologas de desarrollo profesional.
6 5 0
11/2012
Con respecto al marco estudiado de centros existentes en Cantabria, los principales

elementos de diferenciacin del CITIC son:
-
Lneas de investigacin multidisciplinares.

Foco tecnolgico en tecnologas del conocimiento.
Aplicacin y orientacin multisectorial.
Focos tecnolgicos (fase 2): alimentacin, cleantech, biotech.
Marco internacional.
Mientras que tambin consideramos marcos de colaboracin con respecto a la red

actual en relacin a:
- Desarrollo de investigacin cientfica
- Desarrollo de software TIC.
- Sistemas de gestin del conocimiento, modelos de simulacin, toma
decisiones, automatizacin de procesos industriales, etc.
- Oferta de servicios para potenciar el sector TIC.
- Programas de formacin y mtodos pedaggicos.
- Estudios de vigilancia tecnolgica e inteligencia competitiva.
- Estudios de impacto econmico.
- Conformacin de redes de colaboracin para la innovacin abierta.
3.3 Mercado objetivo
Cantabria precisa un centro multidisciplinar tanto para el desarrollo de investigacin
cientfica, de tecnologas innovadoras as como la aplicacin de tecnologas para la
mejora de productos de los sectores de alimentacin y otras industrias de
componentes industriales, mecanizacin, qumica limpia, etc., y que integre proyectos
de investigacin no solo dentro de las lneas tcnicas, sino tambin humanidades.
En este plan estratgico se detalla especialmente el mercado objetivo a corto plazo, en
el marco de las ciencias y tecnologas del conocimiento.
Algunos estudios denotan retos y oportunidades para que la regin afronte retos muy
relevantes hacia la innovacin en un contexto de cambios complejos y acelerados de
ndole social, econmica y medioambiental que tienen una dimensin local y global.
Estos factores abren tambin oportunidades para la industria si somos capaces de
aprovechar los cambios y orientar la economa a modelos ms sostenibles y
competitivos, con visin a medio y largo plazo.
Este salto cualitativo en la Cantabria actual demanda altos niveles de competitividad
basados en la ciencia, la tecnologa y el talento, es decir, es preciso que los
trabajadores sean capaces de adaptarse y desarrollarse en su entorno laboral.
Internet y la globalizacin han hecho explotar la informacin. Cada da se generan
cantidades ingentes de informacin que las personas no pueden absorber, a la vez
que as mismo la informacin generada en cualquier punto del mundo, puede influir
sobre el negocio de una organizacin u empresa ubicada en el otro extremo del
planeta. La conectividad global plantea grandes niveles de accesibilidad y dosis de
informacin, pero su exceso, no aporta conocimiento ni desarrollo sin que haya un
agente intermediario entre la informacin accesible y disponible y las necesidades
competenciales de las organizaciones y las personas.
6 5 1
11/2012
Por ello, se percibe la necesidad de disponer de herramientas que faciliten el

desarrollo cientfico que fomente el progreso de la regin, y la gestin del
conocimiento organizacional y global que se requiere, y al mismo tiempo se precisan
instrumentos que mejoren las competencias de las personas para garantizar que estas
empresas cuentan con los empleados preparados y competentes. Un ente que provea
estas herramientas, en el fondo, ayudar a que cada empleado conectado pueda
acceder a herramientas y recursos que faciliten la gestin del conocimiento y mejoren
sus competencias. Estos dos ejes de la nueva vida socio-laboral de las personas no
pueden darse sin una apuesta empresarial en el sentido de que el desarrollo de las
personas debe estar ligado al desarrollo empresarial y as se habilite una economa
competitiva y sostenible.
Cantabria y su industria no es ajena a esta situacin de crisis de las organizaciones y
de talento, y por este motivo las hiptesis de partida del centro CITIC son las
siguientes:
El conocimiento es clave en el desarrollo cientfico.
El conocimiento es transversal.
Las organizaciones no sacan ventaja de su conocimiento.
Es posible aprovechar el conocimiento y realizar proyectos cientficos de
inters social mediante las TIC y las tecnologas del aprendizaje.
5. Para potenciar el conocimiento es necesario orientarse al desarrollo profesional
y organizacional para incrementar la productividad y la capacidad de
innovacin empresarial.
1.
2.
3.
4.
Por este motivo, se plantea un centro que genere herramientas que permitan facilitar la
creacin cientfica, la gestin del conocimiento y la excelencia de las competencias
profesionales.
El proyecto de Centro se aprecia como un proyecto diferenciador ya que se une la
gran experiencia en gestin del conocimiento y de mejora de las competencias as
como el desarrollo de tecnologas adecuadas para que estos procesos sean ms
eficaces.
En este campo, se considera mercado objetivo de CITIC un determinado subsector
TIC (e-educacin, gestin del conocimiento, business intelligence, ...), siendo
beneficiarios ltimos las empresas de mltiples sectores, las Administraciones y la
sociedad en general.
CITIC busca el desarrollo de la comunidad universitaria de UNINSAN y de la sociedad,
para que sean ms competitivos y puedan valorizar mejor el conocimiento interno y
externo para innovar en el contexto de la economa del conocimiento.
Por otra parte, las actividades y proyectos de CITIC repercuten primeramente sobre un
segmento del sector cientfico, as como tambin de UNINSAN y otros centros de
investigacin como beneficiarios, y tambin proveedores, de las soluciones que
propone el centro.
El hecho de que los productos y servicios de CITIC sean transversales amplifica su
utilidad en diferentes mercados empresariales.
Adicionalmente a la situacin presente en 2012 en Cantabria, la tendencia de
crecimiento del mercado de CITIC es positiva teniendo presente factores tales como:
6 5 2
11/2012
Lneas de investigacin multidisciplinares de inters a la regin
Perspectivas favorables en Cantabria de inversiones para generar "Economa

del conocimiento", por lo que habr cada vez ms empresas interesadas en ser
ms competitivas en base al valor de la informacin y el talento.
Mayor relevancia las personas y su talento en el crecimiento de la economa, lo

que provoca una mayor concienciacin para el desarrollo personal, ms
inversiones en formacin y ms herramientas de explotacin del conocimiento.
3.4 Lneas de negocio
Las lneas de negocio del CITIC se refieren a los productos/servicios que se pretender
ofrecer por parte del centro como entidad proveedora de servicios de generacin de
conocimiento y tecnologa a travs de proyectos de I+D+i y de las actividades
relacionadas con la formacin, la difusin de los resultados y el resto de servicios
especializados de valor aadido.
La descripcin de tales productos/servicios se efectu en el punto sealado mientras
que ahora ilustramos a modo de visin general las lneas de negocio que se proponen
en relacin a los sectores a los que nos dirigimos y los campos tecnolgicos que se
cubren.
Ilustracin No.5. Lneas de negocio del CITIC
El porfolio de estos servicios y productos se especifica en Error! No se encuentra el

origen de la referencia.
3.5 Plan de colaboracin con las empresas

La aproximacin, en la fase inicial, a las empresas de un centro como el CITIC se
realiza en base a una identificacin justificada de empresas/organizaciones que
contemplan escenarios como:
6 5 3
11/2012

Empresas que disponen de informacin digitalizada que no saben capitalizar

(valorizar o gestionar). Donde es difcil identificar los yacimientos de
informacin de valor.
Empresas en donde sus recursos humanos presentan dficits de formacin.
Empresas con estructuras organizativas poco adaptadas a los cambios de la
sociedad del conocimiento.
Empresas que no pueden captar dnde est el talento personal o qu retos
tienen sus empleados.
Empresas que no disponen de herramientas TIC para valorizar su informacin y
sus recursos humanos.
En definitiva, las empresas que reconocen que disponen de activos informacionales y

de talento con margen de desarrollo, pueden contar con la colaboracin y aportaciones
de CITIC.
Obviamente, por las caractersticas no lucrativas que se proponen del centro, las
actividades comerciales estarn destinadas a generar actividad econmica no lucrativa
as como tambin a responder a las finalidades de una fundacin para difundir el
conocimiento y los resultados y beneficios de las tecnologas para las empresas.
La estrategia comercial y de difusin estar enfocada a atraer sinergias de empresas
locales (TIC, formacin, gestin del conocimiento) y a incrementar el uso e inters en
el aprovechamiento de las tecnologas por parte de la sociedad en general.
Actividades de divulgacin
Las actividades y canales de promocin de los servicios de CITIC son los siguientes:

Actos de divulgacin y jornadas donde se invitan ponentes de relevancia y

donde asisten personas del mbito empresarial que posteriormente se
aproximan a CITIC como demanda de servicios de asesoramiento y/o
transferencia de tecnologa.
Acciones comerciales coordinadas sectorialmente, con la colaboracin de la
direccin de marketing y responsables de comunicacin, el responsable de
cuentas del sector, y el equipo de contact center. Posteriormente el equipo
responsable efecta las acciones pertinentes (visita inicial, visita enfocada,
oferta, seguimiento, cierre de contrato).
Acciones de networking en jornadas externas a travs del equipo directivo de
Cantabria y los equipos comerciales.
Acciones comerciales a travs de la web propia o de instituciones asociadas.
Envo de material comercial.
Acciones planificadas para asistencia a ferias y congresos nacionales e
internacionales.
Promocin directa entre los profesores de las universidades de la red que
realizan actividades profesionales en el campo privado.
Autopromocin de los alumnos de la Universidad y que posteriormente detectan
que una problemtica en su empresa se puede resolver mediante las
tecnologas del Centro.
Las acciones irn dirigidas al perfil de empresa/organizacin que se ha documentado

previamente, y adicionalmente a dichas acciones dirigidas hacia el mercado natural del
CITIC, otras promociones especficas se llevarn a cabo hacia las empresas y
6 5 4
11/2012
organizaciones con las que la Universidad se encuentre colaborando. Estas se ilustran

en la siguiente figura.
Departamento comercial
El equipo comercial que realiza las acciones especficas de comercializacin de los
productos y servicios de CITIC se estructura como sigue:
Responsable de marketing: con la funcin de apoyar todo el equipo comercial y

coordinando las actividades de comercializacin y difusin. Con la mxima
responsabilidad en ventas, el responsable reporta a responsable de
comunicacin y a Direccin. Es un profesional con experiencia en marketing de
servicios tecnolgicos y cumple funciones de lder del equipo comercial y
atiende y coordina productos y servicios cuya comercializacin demanda un
anlisis de transversalidad intersectorial o ante casos especiales que se
derivan de la propia naturaleza transversal de algunos modelos y tecnologas
transversales.
2. Responsable de sector: para cada sector o rea de conocimiento. Su funcin
es la buscar, captar y comercializar los servicios del CITIC por sector. Esto
facilita que el mensaje y el entendimiento de las problemticas de cada cliente
sea lo ms ajustados a las necesidades sectoriales especficas. Son
profesionales con formacin en ventas corporativas y con conocimientos de
administracin de empresas o Ingenieros. Todos ellos deben conocer los
modelos y tecnologas que se ofrecen a las empresas.
3. Equipo de Contact Center: que apoya en las acciones de promocin
coordinadas desde CITIC y da apoyo a los responsables de sector en el
seguimiento a los contactos y las acciones comerciales. El personal de Contact
Center es administrativos/as con formacin especfica.
4. Ingenieros de preventa: especialistas de las unidades tecnolgicas que dan
apoyo a los responsables de sector y marketing a la evaluacin de la
problemtica de los posibles clientes en los casos que se ha superado el
inters inicial. Usualmente la persona implicada sera el responsable o
responsables de la tecnologa/s aplicables al proyecto aunque tambin se
puede derivar a investigadores snior del centro.
1.
3.6 Modelo
operativo
En este apartado se explica el modelo operativo de provisin de servicios que se

propone en el centro destacando los principales procesos asociados a las actividades
clave del CITIC.
Teniendo presente que la provisin de servicios y la ejecucin de actividades del
CITIC se circunscribir a su cartera de servicios:
Proyectos de investigacin
Transferencia de tecnologas,
Asesoramiento,
Formacin,
Servicios de valor aadido, y,
en especial, resulta clave el proceso de transferencia tecnolgica cuya ejecucin
habitualmente comportar el desarrollo de un proyecto a medida.
6 5 5
11/2012
En dichos proyectos, se distinguen actividades primarias, muy vinculadas a las

caractersticas de cada proyecto, y actividades de apoyo que se relacionan y
retroalimentan a todo el CITIC.
Actividades primarias
x
x
x
x
x
Estudio de necesidades: estudio de las necesidades cientficas y tecnolgicas e

clientes individuales o de sectores o agrupaciones empresariales.
Diseo de soluciones innovadoras: exploracin, diseo y formulacin de
producto (s) y / o servicios (s) adaptados a clientes.
Produccin de tecnologas: desarrollo de tecnologas por proyecto.
Desarrollo de tecnologas en clientes: puesta en marcha de tecnologas
producidas como parte de los procesos y tecnologas propias de los clientes.
Apoyo con asesoramiento y/o formacin a medida.
Seguimiento y mantenimiento: evaluacin del comportamiento de los productos
y servicios y su mantenimiento y mejora continua.
Actividades de apoyo
x Gestin y administracin del proyecto y los recursos empleados.
x I+D+i observatorio de la realidad: I+D+i de tecnologas, procesos y
metodologas propias ligadas a observacin continua del estado del arte.
x Gestin del capital intelectual y el talento: gestin de colaboradores del
Centro (personal contratado, asesores y colaboradores bajo convenio con
organizaciones o de los propios clientes).
Siguiendo la relacin de tareas expresadas, a continuacin se presenta el esquema
metodolgico que se pretende seguir en la ejecucin de los proyectos por parte de
CITIC.
Ilustracin No.6. Proceso metodolgico para la provisin de servicios por

proyecto
x
Estudio de necesidades: identificacin de mercado objetivo de la empresa

cliente y caracterizacin funcional del producto/servicio que se pretende
generar.
o Necesidades para el mercado
o Elementos de diferenciacin.
o Modelos de explotacin.
6 5 6
11/2012
Diseo de soluciones : especificaciones tcnicas del producto/servicio a

desarrollar y el modelo de explotacin
o Tecnologas y plataformas
o Metodologas de desarrollo
o Modelos de explotacin
Produccin de tecnologas: provisin de servicios de investigacin y/o
desarrollo de las tecnologas necesarias para el proyecto.
o Investigacin del estado del arte.
o Desarrollo de las tecnologas.
o Desarrollo de prototipo.
Verificacin y despliegue: realizacin de pruebas y test de verificacin sobre el

funcionamiento y prestaciones de las tecnologas desarrolladas.
o Mtricas de verificacin.
o Validacin tecnolgica
o Validacin funcional o de usuarios u operativa realista.
o Despliegue o pruebas de carga.
Mejoras: proceso de revisin de las tecnologas desarrolladas para la

aplicacin de mejoras segn las pruebas realizadas.
Vigilancia tecnolgica : estudios del marco de referencia tecnolgico y de

mercado
o Estado del arte
o Prospectiva de inteligencia competitiva
x Valorizacin de la innovacin : acciones para la valorizacin de la I+D+i a
travs de la proteccin de la propiedad intelectual
o Auditoria tecnolgica
o Modelos de proteccin intelectual y de explotacin comercial.
x Gestin administrativa: tareas propias de gestin de proyectos para el control
de los recursos dedicados, ya sean humanos o materiales.
o Administracin de recursos econmicos.
o Gestin del talento.
o Gestin de recursos materiales e infraestructuras.
Cabe sealar, que en la operativa de ejecucin de proyectos, aunque la produccin
ser llevada a cabo por medio de recursos internos, tambin se llevan a cabo
numerosas actividades colaborativas con socios externos, tanto como parte de los
proyectos cooperativos as como para resolver casusticas que no caben en las
tecnologas propias del centro.
Naturalmente, la base de los recursos internos son las personas. Para ello la
organizacin del CITIC contar con una base de personal ubicado en Cantabria,
mientras que tambin se pondr a disposicin la red internacional del socio fundador
de UNINSAN que cuenta con 590 personas en plantilla o con contrato de vinculacin.
A continuacin se incluye un detalle referido a personal vinculado, que puede
colaborar directamente en el desarrollo del CITIC.
6 5 7
11/2012
Personal propuesto vinculado al CITIC

Nombre del Titulacin
Cargo
Perfil
trabajador
Equipo
directivo
experto
en
Adjunta
Psicloga
internacionalizacin
y
negocios.
(Universidad
Santo Direccin
Toms de Aquino, Admisiones Equipo directivo experto en direccin
Doris
Internacion y gestin de procesos y negocios.
Colombia).
Adriana
Orientacin de planes de marketing,
Mster en Recursos al
Mayorga
seleccin de personal y capacitacin
Humanos y Gestin
Tamayo
de equipos comerciales.
del
Conocimiento
(Espaa).
Andrea
Gutirrez
Jimnez
Mster en Recursos
Humanos y Gestin
del
Conocimiento
(Universidad de Len,
Espaa).
Psicloga
(La
Pontificia Universidad
Javeriana).
Mster en Recursos
Humanos y Gestin
del
Conocimiento
Espaa).
Ingeniero
Industrial
(Universidad Nacional
de Colombia, Sede
Manizales).
Investigador
en
Direccin
Estratgica
de
Empresas
Familiares
Profesionales
formadores
Jefe de proyectos de consultora
Consultora organizacional y gestin
humana.
Consultora en reas de seleccin
Consultora
organizacional
Experto en direccin de rea de
gestin humana, conoce con claridad
el funcionamiento de todos sus
Andrs
subsistemas.
Alberto
Profesionales
formadores
Osorio
Profesionales
en
e-learning
Londoo
Recursos Humanos, Administracin
de Empresas, Grafologa, Gerencia y
Comercio
exterior.
Experto en innovacin sistemtica
Mster en Recursos Investigador Experta en direccin y gestin de
y
negocios
en procesos
Humanos y Gestin a
Experiencia
en
Consultora
del
Conocimiento Direccin
(Universidad de Len, Estratgica. organizacional y gestin humana.
Profesionales
formadores
Recursos
Espaa).
Implementacin de procesos de
Humanos.
Psicloga
Diana
Gestin Humana, Sistemas de
(Universidad
Santo
Patricia
Gestin por Procesos, sistemas de
Tomas de Aquino Cortes Daz
Gestin de Calidad.
Colombia).
Especializacin
en
Derecho Laboral y
Seguridad
Social
(Universidad Sergio
Arboleda - Colombia).
en
Responsabilidad
Mster en Gestin Investigador Consultora
de Social.
Integrada
de a
Lina Patricia Prevencin
de Prevencin Jefes de proyectos de consultora
Pulgarn
Riesgos
Laborales, de Riesgos Profesionales formadores
Osorio
Medio Ambiente y Laborales.
Calidad.
Administracin
del
Investigador
Recursos
Humanos y
Direccin
Estratgica.
Direccin
de tesis en
el
rea
Direccin
Estratgica
6 5 8
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
Medio
Ambiente
(Universidad
Tecnolgica
de
Pererira).
en
Responsabilidad
Mster en Recursos Investigador Consultora
en Social.
Humanos y Gestin a
del
Conocimiento Desarrollo
(Universidad de Len, Directivo
Nidia
organizaci
Espaa).
Marcela
Licenciada
en n
Ortega Leal
Educacin
Especial Empresarial
(Universidad
de y Recursos
Humanos
Pamplona).
directivo
experto
en
Mster en Diseo, Investigador Equipo
Consultora organizacional y gestin
Direccin y Gestin
humana.
de
Proyectos
(Universidad
Politcnica
de
Diseo, Gestin y Direccin de
Catalua).
Nelson
Proyectos.
Especialista
en
Vladimir
Gerencia Financiera
Yepes
(Universidad
de
Gonzlez
Santander
UDES,
Bogot).
Ingeniero
Industrial
(Universidad Catlica
de Colombia).
Directora
Equipo directivo experto en direccin
Mster Internacional Administrati y gestin de procesos y negocios
y Equipo
directivo
experto
en
en Auditora y Gestin va
Luisa
Financiera
internacionalizacin
y
negocios
Empresarial.
Fernanda
Experto en el enfoque integral de la
Contador
Pblico
Celis
gestin contable, administrativa y
(Universidad la Gran
financiera.
Colombia).
Experta en comercio internacional
TIC.
Mster en Direccin Coordinado Profesional
Estratgica
en r Regional Experto en innovacin sistemtica
Tecnologas de la (Latinoamr Realizacin de trabajos de alta
innovador,
con
altas
ica)
de calidad,
Juan Camilo Informacin.
de
aprendizaje,
Ingeniero Electrnico Soporte TIC capacidades
Barrera
investigacin, trabajo en equipo.
(Escuela Colombiana
Bayona
Investigador
en
tecnologas
de Ingeniera Julio
multimedia
Garavito, Colombia).
Telefona VoIP
Diseadora Industrial Coordinado Desarrollo de diseos grficos y
publicaciones
peridicas.
(Universidad Nacional ra
Vernica
de Colombia).
Departame
Lombana
nto
de Experto en direccin y gestin de
Caro
y
negocios
Edicin
y procesos
6 5 9
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
gestin
Direccin de equipos de trabajo,
Documental planeacin y organizacin.
Diseador y Publicista Diagramado Desarrollo de diseos grficos y
publicaciones peridicas.
David Boldrin Trilinge (Universidad r
Presiteriana
Dures
Mackenzie.
So
Pereira
Paulo, Brasil).
Equipo
comercial
Licenciada
en Consultor
Comercial
Consultor
comercial.
Comunicacin
Marcela
Jefe de proyectos de consultora
Organizacional
y
Ramrez
Lenguas
Modernas
Castro
(Universidad
EAN,
Colombia).
Tecnlogo
en
Administracin
Tecnlogo
en Gestin
Administracin
de Administrati Finanzas y Negocios Internacionales,
va y Talento 10 aos de experiencia laboral en
Empresas
gestin de los diferentes procesos del
Humano
(Corporacin
Eliana
rea
administrativa
(Compras,
Universitaria Unitec,
Manjarrs
servicios generales, contabilidad,
Colombia).
Moyano
recursos
humanos,
facturacin).
Experiencia en administracin de
recursos fsicos y econmicos.
Dr.
Arturo Dr.
Ingeniero
en Coordinado Direccin departamental
de
I+D+i
r I+D+i - Proyectos
Ortega
Electrnica
de Direccin de empresas de servicios
Mansilla
(Universidad
de rea
Barcelona, Espaa) Proyectos
Ingeniero
en
Electrnica
(Universidad
de
Barcelona, Espaa)
Ingeniero tcnico en
telecomunicaciones
(Universidad Ramon
Llull, Espaa)
Licenciada
en Investigador Directora de Tesis en mbito
Carmen
a
"Empresa"
Psicologa
Rodrguez
Metodologa
en
Investigacin,
(Universidad Central
Velasco
Investigacin
social.
Marta Abreu de Las
Gestin de Redes de conocimiento
Villas,
Cuba)
Mster en Psicologa
Laboral
y
Organizacional
(Universidad de La
Habana, Cuba)
en
Direccin
de
Dr. en Proyectos de Coordinado Experiencia
Dr.Christian
r rea TIC
Proyectos formativos, de cooperacin
Innovacin
Antonio
internacional
e
I+D+i
Tecnolgica
Estay
Capacitacin en TIC, Negocios y
(Universidad
Niculcar
Nuevas
Tecnologas.
Politcnica
de
6 6 0
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
Teora de Sistemas, la Calidad y la
Catalua, FUNIBER
Estrategia
Organizacional.
Espaa)
Experiencia en Administracin y
Dr.
en
Software
gestin organizacional (Director de
(Universidad
I+D+i, Proyectos y Tecnologas de la
Internacional
de
Informacin)
Catalua,
Espaa)
Ms.
en
Direccin
Estratgica
Espaa)
Ms.
en
Recursos
Humanos y Gestin
del
Conocimiento
Espaa)
Diploma en Ingeniera
de
Calidad
(Universidad Tcnica
Federico Santa Mara,
Chile)
Ingeniero Civil en
Informtica
(Universidad Tcnica
Federico Santa Mara,
Chile)
Dr. Eduardo Dr. en Ingeniera de Investigador Experto en educacin continua y
aprendizaje
online.
Garca
Proyectos
Tcnicas de fabricacin flexible.
Villena
(Universidad
Calidad y organizacin industrial.
Politcnica
de
Experto en educacin continua y
Catalua,
Espaa).
aprendizaje
online.
Mster en Ingeniera y
Tecnologa Ambiental
por la Universidad de
Len.
Mster en Gestin y
Auditoras
Ambientales por la
Universidad de Len.
Ingeniero
industrial
(Universidad
Politcnica
de
Catalua, Espaa)
y Capacitacin
en
Organizacin
Dr.
Jos Dr.
Ingeniera
de RR.HH.
Gestin del Empresarial, Desarrollo Directivo y
Manuel
Proyectos
Conocimien RRHH.
Figueroa
(Universidad
Internacionalizacin
y
negocios
Gonzlez
Politcnica
de to
Proyectos I+D+i y nuevos negocios
Catalua,
Espaa)
Organizacin y desarrollo directivo,
Doctor en Recursos
psicologa de las organizaciones y
Humanos
y
6 6 1
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
gestin
de
conflictos.
Organizaciones
(UPC)
Master
en
Recursos Humanos
(EAE,
Espaa)
Lcdo. en Psicologa
(Habana, Cuba)
y
desarrollador
de
Juan Eliseo Ing.
Tcnico
en Administrad Analista
Carrasco
Telecomunicaciones
or
de aplicaciones
de
sistemas
Daz
(ULPGC, Espaa)
Sistemas y Mantenimiento
computacionales.
redes
Experiencia
en
el
diseo
y
estructuracin de campus virtuales
para
la
formacin.
Killian
Tutusaus
Pifarr
Lucibel
Vsquez
Prez
Luis Dillon
Manuel
Antonio
Masas
Master en Ingeniera
Ambiental
de
la
Empresa
(Instituto
Qumico de Sarri,
Universidad Ramon
Llull,Espaa)
Licenciado
en
Ciencias
del
Mar
(Universidad de las
Palmas
de
Gran
Canaria, Espaa)
Master
en
psicogerontologa
(Universidad
de
Barcelona)
Master
oficial
en
psicologa
clnica
(Universidad
Cayetano
Heredia,
Per)
Licenciada
en
psicologa
(Universidad de San
Martn
de
Porres,Per)
Ingeniero industrial y
de
sistemas
(Universidad de Piura,
Per)
Director de E-learning
e-learning
Diseo y personalizacin de campus
virtuales.
Diseo de programas de formacin
online
Dinamizador en programas de
formacin
online.
Direccin de proyectos de formacin
on-line para empresas y entidades
pblicas
Gestin de las subvenciones
investigador
a
Evaluacin
e
intervencin
en
personas
mayores
Terapias
psicolgicas
(ansiedad,
depresin, autoestima, habilidades
sociales)
Nios y adolescentes
Jefe
de Gestin y desarrollo de proyectos de
proyectos
TI: arquitectura de sistemas, anlisis
de procesos, gestin de grupos de
desarrollo, seguridad de redes.
Analista
y
Desarrollador
Ingeniero industrial y Director de Direccin y gestin off-shore de

procesos
y
negocios
de
sistemas Sistemas
Gestin de equipos de proyectos de
(Universidad de Piura,
6 6 2
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
Vergara
Per)
software,
Anlisis, diseo y desarrollo de
soluciones Web
Experto
en
plataformas
LMS,
sistemas de gestin acadmica y
financiera, arquitecturas complejas de
informacin.
Pedagoga
Licenciada en Lengua Comercial
Mara
Capacitacin de recursos humanos
y
literatura
Augusta
Formacin
de
formadores
(universidad Catlica
Centeno
Diseo de cursos de formacin inde
Guayaquil,
Prez
company
Ecuador)
Postgrado
en
intervencin
psicopedaggica
(Universidad
Autnoma
de
Barcelona, Espaa)
Consultora de empresas pblicas y
Mara Jos Diplomada
en Empresa
privadas
(mbito
servicios
de
Rivera
Educacin
Especial
formacin
y
organizacin),
(Universidad
de
rea de marketing profesional.
Barcelona)
Consultora tcnica de Formacin,
formacin para directivos, formacin
continua.
Dra.Martha
Dr.en proyectos de Responsabl Planificacin, logstica, organizacin
e
medio empresarial
Velasco
ingeniera
ambiente
Gestin de residuos, consultora
Becerra
(Universidad
empresarial, produccin limpia y
Politcnica
de
consumo
sostenible.
Catalua,
Espaa)
Desarrollo de proyectos sostenibles
Master
en
Administracin
(Instituto tecnolgico
de
Aguascalientes,
Mxico)
Ingeniero
industrial
(Instituto tecnolgico
de
Aguascalientes,
Mxico)
computacional,
Salvador
Licenciado
en Tcnico de Lingstica
Plataformas e-learning (moodle) y
Banderas
Traduccin
e e-learning
Gestin
de
proyectos
I+D
Rovira
Interpretacin
Gestin de campos virtuales y
(Universidad Pompeu
lingstica aplicada con experiencia
Fabra, Barcelona)
en programacin Web LAMP y Web
semntica.
Diseo pedaggico de entornos
Silvia Pueyo Mster de formacin Formacin
virtuales, elaboracin, adaptacin y
Villa
de Profesores de profesores
revisin de materiales didcticos para
Espaol como lengua
6 6 3
11/2012

Cargo
Perfil
trabajador
los cursos de formacin online.
extranjera
(U.
de
Elaboracin, adaptacin y revisin de
Barcelona, Espaa).
materiales didcticos para los cursos
Licenciada
en
de formacin a distancia.
Traduccin
e
Interpretacin (UAB,
Espaa).
pedagoga,
Dra.
Doctora en Didctica Investigador Didctica,
didctica
del
espaol
Vanessa
en
Lengua
y a
formacin
de
formadores
Anaya Moix
Literatura
lingstica
(Universidad
de
Barcelona, Espaa)
Licenciada
en
Traduccin
e
interpretacin
(Universidad Pompeu
Fabra, Espaa)
3.7 Modelo organizativo

El modelo organizativo que se propone para CITIC contar con detalles innovadores.
Ser una organizacin basada en personas, focalizada en el cliente y regida por la
eficiencia y la eficacia.
A continuacin se expone el modelo de organizacin en las juntas de gobierno y el
resto de organizacin funcional.
3.7.1 rganos de gobierno (*propuesta pendiente de constitucin)
PATRONATO
UNINSAN
Patrn
Fundador
Patrones
Adherentes
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE
SECRETARIO GENERAL
GERENTE
REPRESENTANTE LEGAL
DIRECTOR GENERAL
6 6 4
11/2012
Ilustracin No.7. rganos de gobierno del CITIC
Patronato
El patronato se conforma de ocho (8) miembros elegidos entre el miembro fundador y
el resto de socios as como representantes invitados por los anteriores.
Son funciones del Patronato las siguientes:
a) Velar por el correcto funcionamiento de la entidad.
b) Elegir por mayora absoluta a los miembros de la Junta Directiva por el
trmino de dos (2) aos y establecer su reglamento.
c) Nombrar al Secretario General de la Fundacin y al Tesorero.
d) Estudiar el presupuesto de gastos y otorgarle su aprobacin.
e) Aprobar los Estados Financieros y el Balance General de la Fundacin de la
vigencia anterior.
f) Determinar la orientacin general de la Fundacin.
g) Decidir sobre el cambio de domicilio.
h) Autorizar la enajenacin de bienes de la entidad.
i) Aprobar las reformas estatutarias, la disolucin y liquidacin de la Fundacin.
j) Las dems que le seale la Ley o se fijen en los estatutos.
Junta directiva
La Junta Directiva, se compone de tres (3) miembros nombrados por el Patronato,
para perodos de dos (2) aos contados a partir de la fecha de su nombramiento.
Son funciones de la Junta directiva:
a) Establecer la estructura operativa de la Fundacin, creando los cargos
necesarios para su buen funcionamiento.
b) Delegar en el representante legal, de manera temporal, algunas de las
funciones de la Junta Directiva para resolver asuntos urgentes.
c) Autorizar al representante legal para celebrar contratos cuyo valor exceda de
ocho veces el salario mnimo interprofesional.
e) Convocar al Patronato a reuniones extraordinarias cuando lo juzgue
conveniente.
f) Presentar al Patronato los informes que sta le solicite.
g) Estudiar y autorizar al representante legal para que presente los Estados
Financieros y el Balance General de la Fundacin.
h) Tomar las decisiones que no correspondan a otro rgano de la Fundacin.
Representante Legal
El Gerente Representante Legal de la Fundacin y su suplente, sern nombrados por
perodos de dos (2) aos y removidos por el Patronato en cualquier momento o
reelegidos de manera indefinida.
Son Funciones del Gerente Representante Legal:
a)
Actuar como representante legal de la Fundacin.
6 6 5
11/2012
b)
Convocar, con los lmites que sealan los estatutos, todos los Patronatos,
reuniones de la Junta Directiva y actos sociales de la Fundacin.
c)
Velar por los intereses de la Fundacin debiendo firmar los contratos,
convenios, correspondencia especial, memorias y todos los documentos
emanados de la Fundacin; sin dicha firma tales actos no tendrn validez.
d)
Establecer accin jurdica a quienes malversen, destruyan o daen los
fondos o bienes de la Fundacin.
e)
Ordenar los gastos y firmar conjuntamente con el Tesorero de la Fundacin
los pagos, dentro de sus limitaciones.
f)
Aprobar los actos y contratos que comprometan a la Fundacin y los que
sealen los estatutos, reglamentos, acuerdos del Patronato o la Junta Directiva,
resoluciones o dems documentos.
g)
Presentar al Patronato informe escrito sobre la marcha de la fundacin.
h)
Hacer cumplir la Ley, los estatutos, los reglamentos internos, los acuerdos
del Patronato, las resoluciones de la Junta Directiva, y los principios de la
fundacin.
i)
Las dems que correspondan a la naturaleza de su cargo.
j)
Celebrar los actos y los contratos para el desarrollo del objeto social de la
Fundacin, hasta por la cuanta que no exceda del equivalente a ocho veces el
salario mnimo interprofesional vigente.
k)
Presentar a consideracin y aprobacin de la Junta Directiva y del
Patronato los planes, programas y proyectos de la Fundacin.
m) Verificar el cumplimiento de los procesos determinados por la Junta
Directiva en la formulacin y presentacin de los proyectos.
n)
Velar por que los proyectos se presenten de manera oportuna y con
adecuada calidad.
Secretario/a general
El Secretario General de la Fundacin, ser el responsable de la guarda de las actas
del Patronato y Directiva, y cumplir las siguientes atribuciones y funciones:
a) Asistir a las reuniones de la Patronato y de la Junta Directiva, elaborar las
actas correspondientes, firmarlas conjuntamente con quien presida las
sesiones y ponerlas a disposicin de quienes legalmente deban observarlas.
b) Refrendar la firma del Presidente de las Juntas, en los actos que lo requieran
y firmar en ausencia de l la correspondencia especial.
c) Notificar, comunicar y publicar, segn el procedimiento que deba seguirse en
cada caso, los acuerdos, resoluciones, programaciones, boletines y en general
divulgar las actividades de la Fundacin.
d) Enviar las comunicaciones de la convocatoria para las reuniones ordinarias y
extraordinarias de la Patronato y la Junta Directiva.
f) Llevar en orden alfabtico una lista actualizada de los integrantes de el
Patronato, con su respectiva direccin y telfono, en el libro respectivo.
g) Mantener actualizado el inventario general de la Fundacin en asocio del
Tesorero.
h) Las dems que estos estatutos, la Patronato o la Junta Directiva le asignen.
Comit consultivo
El comit consultivo se configurar a travs de los miembros del Patronato y la Junta
directiva.
6 6 6
11/2012
El comit consultivo podra aportar al CITIC como rgano asesor del equipo directivo
de la iniciativa, guiando y dando soporte en los diferentes mbitos del centro, pero sin
capacidad ejecutiva. Su misin fundamental es:
x
x
x
Aportar ideas e informacin.- Constituirse en un entorno especfico para la

iniciativa, asesorando a la direccin del centro en posibles actividades y
programas y, en general, en las grandes lneas estratgicas. Adicionalmente
dicho comit puede servir como entrada a la inclusin de temas ms
especficos y tcnicos.
Relaciones y redes. - Facilitar las relaciones de la iniciativa con capas ms
amplias de personas e instituciones, creando un clima favorable a su desarrollo
y facilitando el trabajo de red.
Imagen y credibilidad.- Contribuir a la buena imagen y credibilidad del centro
ante los organismos pblicos y privados que se puedan involucrar.
Los perfiles ideales a incluir en el comit consultivo seran:

x mbito empresarial: personalidades empresariales destacadas, dirigentes de
asociaciones empresariales, directores de empresas de renombre, etc.
x mbito cientfico y tecnolgico: rectores, investigadores destacados, expertos
internacionales, miembros de las actividades de transferencia tecnolgica
universitaria, etc.
x mbito pblico: presencia de Administraciones dedicadas al desarrollo
tecnolgico, innovador y empresarial.
3.7.2 Organigrama funcional
Ilustracin No.8. Organigrama funcional del CITIC
6 6 7
11/2012
Como centro de desarrollo tecnolgico, los recursos humanos y el talento organizativo

son las claves para el desarrollo de CITIC por lo que el organigrama es de suma
importancia.
A nivel directivo destacarn los siguientes perfiles:
-
Director/a general. Ser la persona encargada de administrar y coordinar el

centro. Adems ser el responsable de la totalidad de las iniciativas,
especialmente:
o Estar a cargo de la organizacin y la supervisin de la actividad del
CITIC.
o Participando en el desarrollo de la estrategia del centro.
o Mantendr relaciones con las empresas usuarias de la tecnologa, las
prestaciones de servicios, asistencia tcnica, etc.
o Ser responsable de la calidad de los servicios proporcionados
o Organizar encuentros peridicos con el personal y con el cuerpo
administrativo.
Perfil:
o Especialista Snior con al menos 10 aos de experiencia en
transferencia de tecnologa e innovacin.
o Experiencia laboral idealmente del mbito privado empresarial en I+D+i
o Conocimiento de procesos de administracin de proyectos y de
administracin de recursos humanos.
Director/a de servicios. En coordinacin con los responsables de cada unidad

tecnolgica y con relacin a las acciones de marketing y gestin de recursos
ser responsable de la provisin de servicios a los clientes.
Principales tareas:
o Gestin de recursos de las reas operacionales.
o Gestin de proyectos/clientes.
o Direccin de estrategia en cartera de servicios.
Perfil:
o Experiencia demostrada en gestin de equipos multidisciplinares
(incluida los perfiles de gestin).
o Especialista con un mnimo de 5 aos de experiencia en mbitos
relacionados.
Director/a de marketing. Lidera el proceso de comercializacin de servicios,

incluyendo la identificacin de clientes potenciales, junto al resto de directivos,
y el despliegue de las acciones de marketing y comunicacin de la entidad.
Principales tareas:
o Gestin de recursos de comercializacin.
o Despliegue del plan de marketing.
Perfil:
o Experiencia demostrada en venta de servicios tecnolgicos
principalmente de las reas TIC o industrial.
o Especialista en marketing con un mnimo de 5 aos de experiencia.
6 6 8
11/2012
Director/a de recursos. Coordina la gestin de recursos tangibles e

intangibles del centro, con especial nfasis en la direccin de los recursos
humanos, la traccin de talento, la gestin del conocimiento, pero tambin la
gestin de sistemas e infraestructuras informticas, que son de vital
importancia, y los recursos financieros. .
Principales tareas:
o Gestin de recursos humanos.
o Administracin de finanzas.
o Despliegue y mantenimiento de infraestructuras y otros recursos
materiales.
Perfil:
o Experiencia demostrada en gestin de recursos humanos en centros de
conocimiento.
o Capacidad de liderazgo y gestin de personas. .
o Formacin contrastada en administracin de finanzas.
o Experiencia en gestin de compras.
En relacin al resto de integrantes del centro y en relacin al desarrollo de las

actividades previstas, los profesionales y recursos clave con los que se cuenta son los
siguientes perfiles:
x Equipo comercial
x Equipo directivo experto en direccin y gestin de procesos y negocios
x Equipo directivo experto en internacionalizacin y negocios
x Expertos en comercio internacional
x Expertos en direccin y gestin de procesos y negocios
x Expertos en innovacin sistemtica
x Expertos en internacionalizacin y negocios
x Investigadores en business intelligence y data mining
x Investigadores en colaboracin y e-colaboracin
x Investigadores en desarrollo profesional de recursos humanos
x Investigadores en desarrollo y aprendizaje organizacional
x Investigadores en e-learning
x Investigadores en gestin del conocimiento
x Investigadores en pedagoga
x Investigadores en tecnologas multimedia
x Jefes de proyectos de formacin
x Jefes de proyectos de consultora
x Jefes de proyectos de I+D+i
x Profesionales comunicadores
x Profesionales de relaciones pblicas
x Profesionales en e-learning
x Profesionales en tecnologas del conocimiento
x Profesionales formadores
x Profesionales TIC
La tabla siguiente muestra los perfiles de las personas asociadas a cada tipologa de
servicio y rea funcional del centro tecnolgico.
6 6 9
11/2012
Lnea de actividad
Transferencia de
Tecnologa
Transferencia
cientfica
Transferencia del
conocimiento
Servicios de valor
aadido
humanos
Jefes de proyectos de I+D+i
Profesionales TIC
humanos
Profesionales TIC
humanos
Jefes de proyectos de formacin
negocios
6 7 0
11/2012
Lnea de actividad
Promocin y
divulgacin
Profesionales TIC
Equipo comercial
negocios
Profesionales TIC
Profesionales comunicadores
Profesionales de relaciones pblicas
3.8 Infraestructuras y recursos

Adems de los recursos humanos, el apoyo en los medios cientficos y tecnolgicos,
especialmente en TIC es tambin muy relevante y suponen las principales inversiones
en equipamiento y mantenimiento que requiere el centro.
A continuacin se exponen los medios con los que contar CITIC gracias a UNINSAN.
Software
Campus
Virtual
Descripcin de medios de software

Funcin
Aplicacin
Caractersticas
Software
de
gestin
de
Software
de WebCT
contenidos educativos para la
Campus Virtual
Moodle
Tellmemore imparticin de la formacin
online.
WebCT (Web Course Tools) de
Blackboard y Tellmemore de
Auralog
son
sistemas
licenciados, mientras que Moodle
es una plataforma de software
libre.
Tellmemore
se
dedica
exclusivamente a aprendizaje de
idiomas.
6 7 1
11/2012
Sistema
Gestin
de Software
de SGestion
gestin acadmica
y administrativa
Gestor
de Software gestor del
contenidos
portal web
Websites
web
Publicacin
de videos
Blogs
Cliente
Correo
Gestor
tareas
Software
de
gestin
y
publicacin
de
blogs
de Software para la
consulta de correo
electrnico
IP PBX
WordPress
Gmail
Usermin,
Mdulo
Email
de Software para el Flyspray

seguimiento
y
gestin de tareas
por proyecto
Transferencia
de
archivos
BSCW
Wiki
Software gestor de ClipBucket

contenidos
en
formato video
Software
de sftp
transferencia
de
archivos
Software
de BSCW
gestin documental
y
trabajo
colaborativo
Software
de MediaWiki
gestin gil de
documentacin
Software
de Asterisk
gestin de contact FreePBX
center IP
Contienen todos los contenidos

de estudio y las herramientas
formativas para estudiantes y
tutores.
Plataforma web desarrollada por
FUNIBER que permite la gestin
integrada de clientes y alumnos,
desde la captacin, matricula,
servicio
personalizado
de
progreso,
calificaciones,
certificado acadmico, etc.
Software
de
gestin
de
contenidos
publicados
en
portales y webs creado por
FUNIBER.
Se cuenta con un software propio
de gestin.
Software abierto y scripts que
permiten
la
publicacin
y
comparticin de contenidos de
video. Utilizado en Funiber.tv
Software de cdigo abierto para
la creacin de blogs.
Software de gestin de cuentas

de correo y los clientes del
correo.
Permite a los usuarios manejar
un acceso al correo flexible y
seguro.
Software que permite la creacin,
asignacin y seguimiento de
tareas relativas a un proyecto.
Especialmente utilizado en el
desarrollo de software.
Software que permite transferir y
gestionar los archivos de forma
segura.
Entorno virtual de trabajo.
Software que permite el trabajo
en
equipo
y
la
gestin
documental.
Software
que
permite
la
publicacin de contenidos en
formato
wiki.
Software usado para publicar
ayudas online.
Asterisk es un software para
disponer de un servidor de
comunicaciones habilitando una
6 7 2
11/2012
IP PBX, Gateway de VoIP,

servidor de conferencias, etc.
FreePBX aporta el interface
grfico de control y gestin de
Asterisk.
Sistema
Sistema Operativo
Administradores
Bases de datos
Plataformas de desarrollo de software

Funcin
Aplicacin
Sistemas
RedHat/Debian
Operativos
Windows server
de Gestionar
bases mySQL, Microsoft SQL Server
de
datos
Lenguajes de marcado Codificacin

documentos
Lenguajes
programacin
Sistema
Servidor de
correo
Servidor web
Servidor
Frontal
alumnos
Uso general
de algortmica
Linux
de HTML, XHTML, XML, dHTMLWAP,

CSS
Visual Basic, VBA - Visual JavaScript,
de PERL, ASP, PHP, Java, y C.
Infraestructuras y sistemas
Funcin
Caractersticas
Gestin del correo
electrnico
Alojamiento de webs
Alojamiento del frontend de alumnos
Servidor de
campus virtual virtual

2 CPUs
4 GB RAM
1 CPU
2 GB RAM
2 CPUs
4 GB RAM
4 CPUs
8 GB RAM
6 7 3
11/2012
Servidor de
gestin
acadmica y
portal web
Servidor
moodle
Servidor
BSCW
Servidor de
desarrollo
Servidor
campus
idiomas
Servidor de
desarrollo
Servidor de
copias y
gestin
Alojamiento de sistema
de gestin acadmica y
portal web principal
moodle

4 CPUs
8 GB RAM
Alojamiento de la
plataforma colaborativa
BSCW
2 CPUs
4 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345
Servidor para desarrollo

de aplicaciones,
1 CPU
2 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345

Tellmemore
Servidor para desarrollo

de aplicaciones,
Servidor para realizacin

de copias de seguridad
de informacin y cdigos
fuente.
Tambin permite la
gestin de mquinas
virtuales.
Servidor de
Servidor de
monitorizacin monitorizacin de la
infraestructura
tecnolgica, deteccin
de alarmas, fallos,
prestaciones.
Servidor IPServidor de gestin de
PBX
centralita IP
1 CPU
2 GB RAM
8x2.33 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
8x2.0 Xenon E5345
1 CPU
2 GB RAM
eSata HD

Pentium 2 CPU
2GB RAM
6 7 4
11/2012
6 7 5
11/2012
MIEMBRO FUNDADOR DE UNINSAN

4.1 Identificacin del Promotor de UNINSAN
El principal promotor del CITIC es su miembro fundador, la Universidad Internacional

de Santander que, a su vez, es promovida por la Fundacin Universitaria
Iberoamericana (FUNIBER).
Posteriormente podrn vincularse como patronos adherentes quienes soliciten ser
vinculados como tales, previa autorizacin del miembro fundador y los que stos
ltimos inviten, con el lleno de los requisitos establecidos en los estatutos. La calidad
de Patrn Fundador es vitalicia y tendr vigencia mientras exista la Fundacin.
FUNIBER, como promotor de la Universidad Internacional de Santander (fundador del
CITIC), es una organizacin global dedicada a la formacin a distancia en la que
participan profesionales y profesores de diferentes reas de conocimiento en el
desarrollo de los programas acadmicos de educacin no presencial, la ejecucin de
proyectos de I+D+i y de proyectos de cooperacin internacional.
Fue constituida el 30 de septiembre de 1999, y ha mantenido un crecimiento
progresivo tanto en facturacin como en extensin geogrfica. En la actualidad cuenta
con alrededor de 640 empleados y est presente en 26 pases (2011).
La red FUNIBER colabora estrechamente con 45 universidades por medio de
convenios y acuerdos de colaboracin.
Adicionalmente, con el objetivo de desarrollar el centro CITIC, UNINSAN contar con
acuerdos con diferentes entidades que conforman la red de alianzas de FUNIBER.
Entre otros en dicha red de alianzas se contar con la FEDIT (Federacin Espaola de
Centros Tecnolgicos) compuesta por 51 Centros Tecnolgicos.
As mismo, se contempla la colaboracin del Grupo Genetrix en el campo de la
biotecnologa. Genetrix es la empresa cabecera de uno de los mayores grupos
biotecnolgicos en Espaa que desarrolla y comercializa productos y servicios
innovadores. En su estructura, se incluyen compaas de tecnologas y biomedicina, y
cientficos de prestigio internacional.
En el marco internacional, cabe destacar la aportacin de:
x
UNINI USA y UNINI Mxico: UNINI (Universidad Internacional Iberoamericana)

es una institucin de educacin superior de postgrado cuyos objetivos y
principios directivos garantizan la igualdad de oportunidades de estudio para
todas las personas. En tales instituciones se cuenta con una base de
estudiantes de doctorado de diferentes disciplinas.
Centro de Desarrollo Tecnolgico de Colombia: el CDT apoyado por el
Gobierno colombiano es una entidad impulsada por FUNIBER con objeto de
desarrollar actividades de transferencia tecnolgica hacia la industria
colombiana. Est centrada en los mbitos de tecnologas del conocimiento, as
como tecnologas de materiales y textiles.
6 7 6
11/2012
4.2 Presentacin de FUNIBER

FUNIBER tiene su sede central en Barcelona y cuenta con filiales y organismos
asociados en Iberoamrica y EEUU. Como fundacin, FUNIBER se rige por una
Presidencia, un Patronato y una Direccin central, los cuales generan las estrategias y
polticas de toda la entidad a nivel global.
Antecedentes
FUNIBER se cre a finales de los aos noventa para satisfacer las expectativas de un
gran nmero de personas con dificultades para acceder a un sistema de educacin
superior, mediante experiencias y actividades universitarias de cooperacin al
desarrollo en el marco de los Programas de Ctedras y Redes UNITWIN-UNESCO y
de la Unin Europea.
FUNIBER basa su actividad en las conclusiones realizadas en la Declaracin Mundial
sobre la Educacin del Siglo XXI: Visin y Accin (UNESCO, Pars, 1998), en las que
se proclama [] la necesidad de una formacin multicultural basada en la calidad, la
pertinencia y la cooperacin internacional solidaria a travs de redes de
Universidades y, sobre todo, en la directriz Educacin permanente durante toda la
vida. Esta premisa contempla el desafo que toda persona pueda continuar su
perfeccionamiento acadmico y profesional, sin importar el lugar donde desarrolla su
actividad laboral o familiar. Las Tecnologas de la Informacin posibilitan la educacin
no presencial, y permiten a la red de universidades completar su oferta poniendo al
alcance de los estudiantes todas las reas del conocimiento, que cada institucin
ofrece con un modelo de formacin en constante evolucin.
La entidad fue constituida el 30 de septiembre de 1999, iniciando sus actividades el
mismo ao, y manteniendo un crecimiento progresivo tanto en facturacin como en
extensin geogrfica. En la actualidad est presente en 26 pases (2011) con una
plantilla de 640 empleados.
6 7 7
11/2012
Ilustracin No.9. Presencia de FUNIBER en el mundo, 2011
Objetivos
En sus orgenes, FUNIBER surgi con las finalidades de desarrollar programas
interuniversitarios entre universidades de Iberoamrica, potenciar las relaciones entre
universidades mediante las TIC as como fomentar la participacin de empresas y
otras entidades en actividades de formacin continua, extensin tecnolgica y
elaboracin de proyectos de cooperacin internacional.
El desarrollo de programas interuniversitarios entre universidades de
Iberoamrica y de cualquier pas extranjero, para lo que podrn abrirse sedes
en cualquier pas extranjero.
b. La potenciacin de las relaciones entre universidades iberoamericanas y
de cualquier otro pas, especialmente mediante la utilizacin de las TIC.
c. Organizar actividades de formacin continua, extensin tecnolgica,
actividades y proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin para
empresas y otras entidades de carcter pblico y privado. Crear, implantar y
gestionar herramientas TIC para el desarrollo de programas formativos.
Participar y elaborar proyectos de cooperacin internacional.
d. Para el mejor cumplimiento de sus objetivos la Fundacin podr organizar
congresos y toda clase de encuentros nacionales e internacionales, organizar y
promover cursos, conferencias, conceder becas, premios y ayudas de
financiacin, y en general, propiciar por cuantos medios sean adecuados, la
realizacin de los fines para los que se constituye.
a.
6 7 8
11/2012

1.
2.
3.
4.

Proyectos de cooperacin Internacional
Formacin
FUNIBER, por su experiencia en temas de formacin, pone su capital humano y activo
intangible a disposicin de los programas de estudio y responsables universitarios
para que la formacin de personas responda con eficiencia y eficacia a los nuevos
retos que impone las nuevas formas de estudio en Internet y/o por medios digitales y
telemticos. FUNIBER aporta a estas tareas un equipo humano destinado a apoyar las
tareas formativas, a travs de la experiencia y la tecnologa en soporte de campus
virtuales, entornos colaborativos, experiencias docentes y pedaggicas recopiladas de
los pases donde tiene presencia e informacin de contexto de los pases donde se
ofrecer la formacin, entre otros.
FUNIBER aporta la capacidad de ofrecer programas de formacin a organizaciones de
cualquier tamao o llegar a volmenes elevados de participantes, sin perder la calidad
ni el rigor acadmico ni la pertinencia e impacto social y profesional. Los tipos de
programas en modalidades presencial y/o no presencial- y las reas de conocimiento
que FUNIBER abarca son las siguientes:
Modalidad / tipo de estudios:
x Mster
x Especializacin / Capacitacin
x Programas a medida de empresas
x Doctorado
Nutricin y salud
Deporte
Tecnologas TIC
Audiovisual
Turismo
Proyectos, Prevencin, Calidad, Ingeniera
Arquitectura, Diseo y Urbanismo
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
Ilustracin No.10. reas de conocimiento de FUNIBER, 2012
FUNIBER proyecta sus lneas de actuacin en la premisa que el conocimiento debe

ser puesto al alcance de todos, sin que el factor econmico ni la distancia sean
una barrera, y no solamente de quienes han terminado una carrera universitaria. Por
ello, se dirige a diversos grupos de conocimiento (segn el grado de educacin
6 7 9
11/2012
previamente alcanzado) con diferentes niveles de profundizacin, en funcin de las

preferencias personales de aprendizaje, formacin cultural y acadmica.
I+D
FUNIBER es un centro privado de I+D, con capacidad y actividad demostrada en
acciones de I+D, que tiene como principal objetivo realizar investigacin fundamental,
investigacin industrial o desarrollo experimental y difundir los resultados de las
mismas mediante la enseanza, la publicacin y la transferencia de tecnologa.
Todos los beneficios se reinvierten en estas actividades, la divulgacin de sus
resultados o la enseanza y las empresas que pudiesen ejercer influencia sobre la
fundacin, por ejemplo, en calidad de accionistas o miembros, no gozan de acceso
preferente sus capacidades de investigacin ni a los resultados de investigacin que
se generan.
La entidad tiene por objetivo principal (definido por las finalidades de la Fundacin en
sus estatutos) la investigacin industrial, desarrollo experimental y difundir los
resultados de las mismas mediante la enseanza, la publicacin y la
transferencia de tecnologa. As se expresa en los actuales estatutos (artculo 6,
apartado C).
La visin del centro es ser referencia en el impulso empresarial para el progreso de las
organizaciones mediante la aplicacin de tecnologas del conocimiento y de la
excelencia en las competencias profesionales.
La misin del centro es desarrollar tecnologas y profesionales, poniendo en valor el
conocimiento empresarial para el incremento de la productividad y su capacidad de
innovacin.
Esta misin sintetiza los objetivos de la organizacin, que son:
Incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de las organizaciones
a travs de tecnologas especficas del conocimiento y del aprendizaje.
Innovar en los procesos de desarrollo profesional en el contexto empresarial
Proponer nuevos negocios fomentando el emprendimiento.
Fomentar y divulgar la economa del conocimiento y la formacin permanente y
Facilitar escenarios colaborativos entre empresas, centros tecnolgicos y
6 8 0
11/2012
Ilustracin No.11 Orientacin tecnolgica de FUNIBER, 2011
Cooperacin Internacional
Como centro de cooperacin internacional y desarrollo FUNIBER se propone formar
ciudadanos crticos y participativos para la Sociedad del Conocimiento, desde la
perspectiva del desarrollo personal y el respeto y desarrollo de la identidad nacional,
regional y local. En su actividad esencial, FUNIBER trabaja mancomunadamente a
nivel internacional con las Universidades, complementando sus acciones a travs de
los siguientes alineamientos:
x
x
x
x
x
x
Diversificando el destinatario del proceso de enseanza-aprendizaje;

Ayudando a las Universidades a cubrir sus reas poco desarrolladas;
Formando personas capaces de aprender por s mismas, respondiendo a la
exigencia de formacin continua;
Promoviendo que el conocimiento no se limite solamente a su adquisicin sino
a su aplicacin:
Fortaleciendo el trabajo en grupos virtuales internacionales; y,
Propiciando una formacin que permita a los participantes sentirse
competentes ms que competitivos.
Esta formacin se logra a travs de una morfologa de "red de Redes de

Universidades" en la que cada institucin conserva su identidad.
Formacin a medida
Desde FUNIBER somos conscientes que existe una necesidad por parte de las
empresas e instituciones de diferentes sectores en formar y reciclar a sus
6 8 1
11/2012
trabajadores. En respuesta a esta necesidad, ofrecemos soluciones formativas a

medida para empresas, analizando, planificando y ejecutando programas para
profesionales de diferentes sectores, tanto en un mbito nacional como internacional.
Las soluciones formativas a medida se fundamentan en el conocimiento profundo de
las necesidades de formacin de cada empresa.
Su planificacin se caracteriza por:
(i) Anlisis previo de las necesidades formativas: analizamos en conjunto con la
empresa sus necesidades especficas, para asegurar que el diseo y la
implementacin de cada accin formativa se adaptar a la estrategia que
requiere la organizacin, con el objetivo de planificar la solucin ms
adecuada. Se trata, por lo tanto, de crear una formacin a medida de la
empresa y de las personas que la componen.
(ii) Elaboracin de contenidos: elaboramos y estructuramos contenidos que la
propia organizacin posea en su fondo documental y que necesite
transmitir a sus trabajadores, a partir de la metodologa pedaggica ms
adecuada para cada caso. Adems, si fuera necesario, elaboramos
contenidos nuevos que se adapten plenamente a la necesidad formativa.
(iii) Eleccin de medios: realizamos una eleccin de los medios y recursos a utilizar
en el plan de formacin que mejor se adapten a las necesidades
planteadas, y que pueden incluir formacin presencial, el uso de tecnologa
educativa de diferente ndole o una combinacin de ambas. Apostamos por
una metodologa de formacin mixta, combinando la formacin a distancia
con soporte virtual, con las clases presenciales, obteniendo as la mxima
rentabilidad de las acciones formativas. Para cada empresa creamos un
Campus Virtual Propio, consiguiendo as personalizar al mximo la
formacin de sus empleados.
(iv) Seguimiento del plan de formacin: es fundamental que la empresa conozca el
grado de aprovechamiento de cada uno de sus empleados y colaboradores
en el plan de formacin desarrollado. Por este motivo, realizamos y
enviamos los informes pertinentes a los responsables de formacin para su
conocimiento y mejora de la accin formativa. Este seguimiento tiene
tambin como objetivo resolver dudas durante la puesta en prctica de los
conocimientos y actualizar los contenidos. Este servicio se pone en
funcionamiento una vez finalizado el programa de formacin.
4.3 Motivacin del promotor

En el presente apartado se exponen los elementos que han motivado al socio
fundador el impulso del CITIC tanto desde la perspectiva de conexin con su
experiencia as como con respecto a la justificacin de mercado para Cantabria.
Probablemente para el socio fundador UNINSAN, promovido por FUNIBER, el punto
de partida de este proyecto fue su propio entorno de la educacin as como tambin el
de desarrollo cientfico.
Para los sistemas educativos de los pases en desarrollo, y en particular los
latinoamericanos, todos los avances cientficos y tecnolgicos implican grandes
desafos y grandes oportunidades. El principal desafo es la exigencia de nuevas
competencias para los ciudadanos del siglo XXI, competencias cuyo aprendizaje y
6 8 2
11/2012
desarrollo deben ser satisfechos por los sistemas educativos. Algunas de esas
competencias son, el uso apropiado de las nuevas tecnologas, el manejo de la
informacin en un ambiente de superabundancia, la conciencia global y la necesidad
del manejo del idioma ingls.
En este marco, quizs la ms importante oportunidad que ofrecen las TICs es la de
enriquecer los ambientes de aprendizaje y de gestin del conocimiento. Los ms
recientes hallazgos de la investigacin en pedagoga sealan que, para mayor
efectividad, los ambientes de aprendizaje deben estar centrados en el aprendiz, en el
conocimiento, en la evaluacin y en la comunidad-red.
As por ejemplo, el desarrollo de las tecnologas de informacin en los ltimos aos ha
permitido que stas lleguen a las aulas. El acceso de las redes a las instituciones de
educacin primaria, secundaria y terciaria, han originado que muchos profesores
comiencen a usar las TICs para transmitir sus conocimientos a travs de Internet con
el fin de poder entregar a sus alumnos informacin propia o ajena para ser analizada y
estudiada. Tambin estamos percibiendo como la educacin a distancia bajo
modalidad electrnica denominada e-learning est teniendo un gran desarrollo. La
demanda por educacin continua "Life long learning" en la poblacin est creciendo a
interesantes tasas.
Todo ello configuraba un entorno de inters de desarrollo cientfico y tecnolgico que

CITIC sita bajo el paraguas de las tecnologas del conocimiento.
Con dicho punto de mira, el socio fundador contempl el marco de oportunidad en el

mercado de Cantabria. Despus de varios anlisis, se pudo determinar que es una de
las regiones de inters para el desarrollo de proyectos de innovacin y desarrollo
cientfico y tecnolgico.
En la situacin actual, ciertamente vemos como la crisis ha cortado la trayectoria
ascendente que el gasto en I+D+i haba adquirido en las dos ltimos aos. La
inversin en I+D en Espaa cay por primera vez en quince aos en 2009 y se
estanc en 2010, mientras que la dedicada a innovacin ha descendido en 2010 por
segundo ao consecutivo (un 8,3% en tasa anual) hasta situarse en los 16.171
millones (se trata del nivel ms bajo desde 2005). Las empresas que innovaron fueron
24.645 en 2010, lo que supone que han dejado esa actividad 5.369 compaas en tan
solo un ao. Mientras tanto, en el ao 2010 se mantiene el gasto total en I+D en
Espaa, que asciende a 14.588 millones de euros. En cuanto al nmero de
investigadores empleados en las empresas ha disminuido un 1,7% respecto a 2009, y
en el sector pblico ha aumentado un 1,2%(Cotec, 2011).
Para identificar a Cantabria, cmo una regin de inters para desarrollar proyectos de
innovacin y desarrollo tecnolgico y cientfico, se contemplan datos como los que se
exponen a continuacin:
9 Necesidad de una fuerza laboral altamente calificada vinculada a UNINSAN,
capaz de dar soporte y consolidar la transformacin y utilizacin intensiva del
conocimiento, la ciencia, la tecnologa y la innovacin por parte del aparato
productivo y de los sectores estratgicos de la economa regional. As por
ejemplo la proporcin de personal involucrado en actividades de investigacin y
desarrollo est alrededor de 7,6 por mil. Segn datos de COTEC la cifra en
6 8 3
11/2012
2010 es de 8,8 por mil, muy por debajo de comunidades como Madrid (19),
Catalua (15) pero tambin ligeramente inferior a Galicia, Castilla y Len,
Asturias o La Rioja.
Personal en I+D en tanto por mil de la poblacin activa
Ao
Investigadores
Total personal
2000
2,5
3,6
2001
3,1
4,37
2002
3,65
2003
1,9
3,02
2004
2,71
3,94
2005
2,61
4,01
2006
4,2
5,99
2007
4,39
6,61
2008
4,49
6,85
2009
4,6
7,82
2010
4,73
7,64
9 Actualmente solo el 8% del empleo en Cantabria corresponde a empresas
intensivas en conocimiento. La estrategia planteada con el Plan empresarial
est constituido por empresas tradicionales (basadas en factores productivos)
hacia empresas basadas en el conocimiento, tal y como refleja la siguiente
figura:
Ilustracin No.12. Objetivos empresariales del Plan Regional de I+D+i de

Cantabria
9 En Cantabria los recursos necesarios para innovar son escasos y la inversin
en absorcin tecnolgica es insuficiente. El Plan Regional de I+D+i busca
lograr una inversin en I+D del 2% del PIB en el ao 2010. Teniendo en cuenta
que el ltimo dato disponible situaba dicha inversin en el 0,47% PIB (ao
2003), el reto que se plantea es muy ambicioso. Para lograrlo no basta con
aumentar el nivel de I+D+i del tejido empresarial actual, sino que es necesario
hacer una apuesta radical hacia nuevas empresas de alto valor aadido.
Gastos totales en actividades innovadoras
por tamao de las empresas (Gastos totales Miles de Euros)
6 8 4
11/2012
Ao
250 y ms
empleados
Menos de
250
empleados
23.293
13.917
2003
21.315
35.863
2004
31.838
32.935
2005
38.997
72.032
2006
41.240
73.379
2007
34.924
80.127
2008
40.783
61.386
2009
29.815
68.966
2010
Total
empleados
37.210
57.177
64.773
111.029
114.619
115.051
102.169
98.781
9 La estrategia, junto con la apropiacin y desarrollo de tecnologas, constituye

un requisito fundamental para alcanzar la prosperidad colectiva. La situacin
Cntabra se caracteriza por la existencia de grandes retos en el desarrollo y
adaptacin del conocimiento cientfico, tecnolgico e innovador en el sector
productivo. La regin debe mejorar en variables que sirven a la actividad
innovadora, tales como el gasto total y el personal dedicado a la
investigacin y desarrollo, como en los indicadores de producto que incluyen el
nmero de patentes otorgadas.
Porcentaje de gastos en I+D respecto al PIB a precios de mercado
Base 2000 (Gastos I+D / PIB pm - %)
Ao
Gastos I+D / PIB pm - %
2005
0,45
2006
0,79
2007
0,88
2008
1,01
2009
1,12
2009
1,16
2010
1,16
6 8 5
11/2012
Ilustracin No.13. Gasto de I+D por CCAA (Cotec,2011)

9 Las deficiencias en las capacidades cientficas y tecnolgicas, como en el
ambiente para el fomento de la innovacin se reflejan en la capacidad y
estructura exportadora, cuya balanza exhibe un bajo grado de sofisticacin
tecnolgica a pesar de que logra ser positiva. Esta escasa sofisticacin
tecnolgica implica que productos Cntabros son de valor agregado
mejorable, lo cual explica, la baja participacin de la regin en el mercado
mundial con un nivel de exportacin.
Ilustracin No.14. Balance de exportaciones de Cantabria(INE,2011)

Al tener como base lo expuesto anteriormente, se decide promover el CITIC, e implicar
en el proceso a los principales agentes dinamizadores en la regin, con los que cabe
establecer un dialogo, entre otros:
-
Grupo SODERCAN http://www.gruposodercan.es

Cmara de Comercio de Cantabria http://www.camaracantabria.com/
Universidad de Cantabria http://www.unican.es
Centro de Desarrollo Tecnolgico de la UC http://www.cdtuc.com/
Ctedra PYME de la Universidad de Cantabria http://www.catedrapyme.es/
Finalmente queremos destacar la siguiente mencin: Santander debe apostar por la

investigacin, el desarrollo y la innovacin -el famoso I+D+i- como pilar en el que
apoyar su crecimiento futuro. sta es una de las principales conclusiones que el
equipo redactor del Plan Estratgico 2010-2020 ha extrado de las encuestas y
entrevistas a expertos en diferentes reas y ciudadanos de la capital.
6 8 6
11/2012
Teniendo en cuenta todo lo anterior, de cara a enfocar la orientacin del CITIC se

consideraron especialmente los planeamientos realizados por diferentes instituciones
del gobierno Cntabro. Algunos de los apuntes obtenidos se enumeran a continuacin.
De acuerdo al Plan regional I+D+i, se percibe como el foco inicial del CITIC
(tecnologas del conocimiento con nfasis en el capital humano para el desarrollo
competitivo) resulta perfectamente alineado con dicho Plan.
Ilustracin No.15. Marco de agentes del Plan Regional de I+D+i de Cantabria
La perspectiva de oportunidad para las tecnologas del conocimiento parece clave,

mxime cuando su aplicabilidad resulta altamente transversal a toda la industria, y
siempre con una meta de generar e incentivar economa sostenible y de valor
aadido.
As mismo, desde la perspectiva tecnolgica, dicho plan prev gran inters para el
desarrollo en los mbitos TIC y otros, como los de mayor relieve a travs de un estudio
en diferentes pases de referencia.
4.3.1 Caracterizacin de actividades econmicas de Cantabria

La actividad econmica en Cantabria, tomando como referencia el valor aadido bruto
regional (VAB por sectores) presenta el siguiente perfil:
6 8 7
11/2012
1.
2.
3.
4.
5.
64 % / servicios
20 % / industria
9 % / construccin
4% / agricultura, ganadera y pesca
3 % / energa
Fuente: Cmara de Cantabria

Si se contemplan las diferentes actividades de acuerdo al nmero de empresas
existentes, especialmente aquellas que tienen ms capacidad de contratar servicios
tecnolgicos (grupos desde 20 a 5000 asalariados), los sectores ms destacados
(INE, 2011) son:
1.
2.
3.
4.
Construccin
Construccin general de inmuebles y obras de ingeniera civil
Fabricacin de productos metlicos, excepto maquinaria y equipo
Comercio al por mayor e intermediarios del comercio, excepto vehculos motor
y motocicletas.
5. Industria de productos alimenticios y bebidas
6. Otras actividades empresariales
7. Educacin
8. Actividades sanitarias y veterinarias, servicio social
9. Comercio al por menor, excepto comercio vehculos. motor, motocicletas y
ciclomotores.
10. Hostelera
11. Venta, mantenimiento y reparacin vehculos, motor, motocicletas y
ciclomotores
12. Actividades de servicios sociales
13. Transporte terrestre; transporte por tuberas
14. Otros tipos de transporte terrestre
15. Instalaciones de edificios y obras
16. Fabricacin de otros productos minerales no metlicos
17. Industria de la construccin de maquinaria y equipo mecnico
18. Elaboracin y conservacin de pescados y prod. a base de pescado
19. Fabricacin de elementos metlicos para la construccin
20. Otro comercio al por menor de artculos nuevos en establec.especializados
El total de empresas registradas en 2011 eran de 38.867 (de las que 20.040 son sin
asalariados) segn datos del INE.
En el sector primario destacan las actividades de pesca, acuicultura marina,
ganadera, forestal,
En el sector industrial se emplean a alrededor de 36.000 personas y se facturan unos
6.000 millones de euros. La industria est especializada en sub-sectores tradicionales,
de limitado crecimiento y competitividad (Camara de Cantabria).
Con respecto al empleo, los subsectores industriales destacados son los siguientes:
1.
2.
3.
4.

6 8 8
11/2012
5. Material de transporte (6%)

6. Productos minerales no metlicos (6%)
7. Industria qumica (6%)
En relacin a la facturacin del sector industrial, destacan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Extractivas, energa y agua (9%)
En el sector servicios, destacan los establecimientos comerciales y las actividades

relacionadas con el turismo.
4.3.2 Identificacin de necesidades tecnolgicas

Partiendo de la base tcnica de CITIC y de acuerdo a las bases de SODERCAN, los
ocho sectores prioritarios que deben sustentar el futuro desarrollo industrial son los
siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sector Agroalimentario
Energas Renovables
Sector Metal Mecnico
Sector Componentes Automocin
Sector Biotecnolgico
Sector Logstico
Sector TIC
Sector Qumico
El sector agroalimentario de Cantabria tiene una estructura similar a la del resto de

Espaa, destacando en dos sectores:
x
x
Conservas de pescado: con el mayor sector de semiconserva de Espaa.

Productos lcteos: con una de las cabaas bovinas de produccin ms
importantes de Espaa, y grandes plantas transformadoras en la regin.
Adems, existe una importante presencia de otras ramas de produccin
agroalimentaria, como la de otros productos derivados de la pesca, el cacao o el caf y
bollera y panadera industrial.
El sector industrial de alimentacin y bebidas representa el 15,4% del volumen total de
la industria de Cantabria.
El sector del metal y mecnico cuenta con una extraordinaria tradicin en Cantabria.
Desde que el primer alto horno de hierro establecido en Espaa se construyera en las
proximidades de la baha de Santander, en el siglo XVII, la industria relacionada con el
metal ha sido uno de los pilares de la economa de la regin, representando
6 8 9
11/2012
actualmente el primer sector en facturacin, con el 43% del total (excluyendo vehculos
a motor).
Todas las reas de actividad han crecido de forma notable en los ltimos aos,
destacando especialmente la fabricacin de equipo elctrico y electrnico.
En relacin al sector biotecnolgico, en Cantabria se realizan distintas actividades

dentro de la cadena de valor, principalmente en el mbito de la biomedicina, y existe
un alto nmero de empresas usuarias potenciales.
Por otro lado, los tractores del sector en Cantabria estn vinculados al Hospital
Universitario Marqus de Valdecilla, uno de los centros mdicos mayores y de ms
prestigio en Espaa, y a la propia Universidad de Cantabria.
Cantabria dispone de un importante grupo de empresas en el sector de las TIC, y de
altos niveles de introduccin de las mismas en el mundo corporativo y entre la
ciudadana.
Las empresas del sector TIC ofrecen toda la gama de soluciones. As, en la regin se
pueden encontrar desarrolladores de software, distribuidores de hardware, consultores
e integradores de sistemas de informacin, y proveedores de soluciones y de
infraestructura de comunicaciones.
El soporte para las aplicaciones corporativas ms difundidas est garantizado gracias
a la existencia de partners locales de las principales empresas proveedoras, como
Microsoft, Oracle, IBM o SAP.
En cuanto a energas renovables, los biocombustibles tambin cuentan con un
protagonismo especial en la poltica energtica de la comunidad, existiendo varios
proyectos que van a liderar la produccin nacional de biodiesel y bioetanol.
La situacin costera de Cantabria tambin ha permitido innovar en el rea de la
energa maremotriz y de las olas, con distintos experimentos liderados por la
Universidad de Cantabria, que han generado prototipos que pretenden revolucionar el
mercado de las energas renovables. El Instituto de Hidrulica Ambiental (IH
Cantabria) cuenta con ms de 60 investigadores y especialistas en este campo,
integrados en el Grupo de Ingeniera Oceanogrfica y de Costas, as como en el
Grupo de Emisarios Submarinos e Hidrulica Ambiental, que permiten disponer de una
capacidad de desarrollo puntera.
Asimismo, la costa de Cantabria va a disponer de uno de los primeros parques
mundiales de produccin de energa de oleaje, con una potencia de 1,25 MW
En el sector componentes automocin, en Cantabria se pueden identificar empresas

en todos los apartados de la cadena de valor de la industria de la automocin. As,
existe un fabricante de vehculos terminados, varias empresas proveedoras Tier1,
Tier2 y Tier3, y distintas empresas vinculadas con servicios de soporte a la industria,
principalmente logsticos, de distribucin comercial y de recambios.
El sector ha crecido con extraordinario dinamismo en los ltimos aos.
6 9 0
11/2012
En cuanto al sector logstico, Cantabria cuenta con excelentes accesos a todos los
medios de transporte. La disponibilidad de modernas instalaciones portuarias y la
cercana a la frontera francesa aseguran unas convenientes conexiones martimas y
terrestres.
Estas infraestructuras han permitido el desarrollo de un sector logstico muy
competitivo, y que en el campo del transporte por carretera ha destacado sobre el de
otras regiones.
En el sector qumico, la regin cuenta con una larga tradicin en la industria qumica, y
con varias plantas productivas pertenecientes a importantes multinacionales.
La mayor parte de las empresas se encuentran situadas en el rea de Torrelavega y
en la Baha de Santander, los dos grandes polos qumicos existentes. Ambas zonas
cuentan con excelentes comunicaciones terrestres y conexin con el Puerto de
Santander.
El sector cntabro, relacionado principalmente con la qumica bsica, representa el
15% de la actividad industrial de Cantabria.
Con este panorama, durante el 2010, SODERCAN llev a cabo apuestas como las
siguientes:
x
La apuesta ms importante en el sector de las energas renovables es el

desarrollo de las energas en el medio marino, con proyectos orientados hacia
el mercado nacional e internacional a travs del Cluster de Energas
Renovables Marinas que aglutinan a ms de 35 empresas y 11 centros de
investigacin tecnolgica. Grupo SODERCAN ha detectado un sector de
actividad con un importante potencial de crecimiento, ha identificado e
implicado en este ambicioso proyecto a las empresas y a la oferta tecnolgica
ms relevante de la regin y ha captado el inters manifiesto de compaas
lderes mundiales, posicionando a nuestra regin en el mapa internacional de
las energas renovables marinas.
Dentro del sector biotecnolgico, prximamente ser inaugurado el Instituto de

Biotecnologa y Biomedicina, donde 200 investigadores de la Universidad de
Cantabria trabajarn, principalmente, en biotecnologa aplicada.
Y finalmente, en el mbito de las TIC se cuenta con el Centro de Investigacin

e Innovacin, participado por el sector privado y el Gobierno de Cantabria, con
mbito de especializacin en ciudades inteligentes, concretamente en el
proyecto Smart Santander, y en las tecnologas de intercambio de informacin
entre maquinas.
Tomando como referencia el Plan Regional de I+D+i de Cantabria, se contempla

nuevamente el inters por el campo de la gestin del conocimiento, las tecnologas
TIC y la educacin.
El Plan Regional de I+D+i era una herramienta definida para integrar, estructurar y
apoyar las actuaciones del Gobierno Regional dirigidas a posicionar a Cantabria en la
6 9 1
11/2012
Economa del Conocimiento a un nivel de convergencia con las regiones ms ricas de

Europa.
Entre sus principios directores queremos destacar los siguientes:
x
Apuesta decidida por el Capital Humano: el Plan persigue asegurar la

capacidad investigadora e innovadora de Cantabria mediante la formacin de
masas crticas suficientes. Se debe dar prioridad al incremento de capital
humano en actividades de I+D+i tanto en el sector pblico como privado.
Transferencia de Conocimiento Eficiente: el Plan persigue una mayor

aproximacin del mundo cientfico, fundamentalmente la Universidad, y el
mbito empresarial. Asegurar que el conocimiento desarrollado en Cantabria,
es explotado en primer lugar por las empresas que desarrollan su actividad y
generan empleo en la regin.
Cultura Emprendedora: el Plan busca incorporar una cultura emprendedora e

innovadora que sea el caldo de cultivo para el nacimiento de nuevas
empresas en sectores intensivos en conocimiento, motor fundamental del
desarrollo econmico.
As mismo entre sus objetivos estratgicos se alinea bien con la presente iniciativa el
de dotar al sistema ciencia & tecnologa - empresa de Cantabria con los organismos
adecuados que aseguren la transferencia de conocimiento.
En conexin con los objetivos operativos del plan, el alineamiento que encontramos
es:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Crear masas crticas (RRHH en cantidad y calidad).

Atraer Investigadores Referentes a nivel Internacional en reas estratgicas
para la regin.
Favorecer la movilidad de investigadores.
Creacin de Nuevas Empresas de Base Tecnolgica, especialmente en las
reas estratgicas definidas
Facilitar la modernizacin-diversificacin de las empresas hacia productos de
mayor valor aadido, prioritariamente en
colaboracin con Universidades y/o Centros Tecnolgicos.
Incrementar el nmero de empresas que participan en programas pblicos de
apoyo al I+D+i (nacionales y europeos)
Desarrollar, dentro de las reas en las que Cantabria es excelente y existe
demanda tecnolgica, las infraestructuras de transferencia adecuadas para
cada caso.
Asegurar la difusin de la cultura de la I+D+i.
4.3.3 Necesidad
de
interdisciplinaria
investigacin
multidisciplinar
El enfoque multidisciplinario se tiene cuando los expertos de diferentes mbitos

trabajan juntos sobre proyectos de investigacin comn dentro de los lmites de su
propia disciplina. Sin embargo, apegndose a estos lmites pueden llegar a un punto
en que el proyecto no puede progresar ms. Teniendo equipos de investigacin
interdisciplinarios, se podr desarrollar la suficiente confianza mutua para trascender
6 9 2
11/2012
los lmites disciplinarios y adoptar un enfoque ms holstico. Con el CITIC se propone

cumplir con estas necesidades.
4.4 Experiencia previa del promotor

El socio fundador FUNIBER de UNINSAN, UNINSAN promueve el CITIC, cuenta con
una larga experiencia tanto desde la perspectiva de desarrollo de centros de
naturaleza similar a la presente, como para asumir proyectos y actividades de I+D+i.
Todo ello le otorga la confianza necesaria para desarrollar el CITIC satisfactoriamente
y proveer los servicios de manera eficaz y eficiente.
FUNIBER ha venido desarrollando servicios y actividades para empresas sobre las
lneas marcadas en el plan estratgico que satisfacen las necesidades de las
empresas clientes. A continuacin se indican algunas de las actividades
correspondientes a diferentes tipos de tareas como funciones propias de un Centro.
a. Fomento de la investigacin aplicada y el desarrollo tecnolgico en las tecnologas
propias del mbito de actuacin del centro
FUNIBER desarrolla tecnologas del conocimiento, a travs de proyectos propios y en
colaboracin, como proyectos IBEROEKA, AVANZA, INNCORPORA .. y ha generado
Tambin ha obtenido patentes de algunos de los sistemas desarrollados.
FUNIBER desarrolla de manera continua tecnologas y metodologas propias gracias a
su capacidad de mejorar la gestin off-shore que se realiza teniendo en cuenta su
carcter global y llevando a cabo una continua gestin del conocimiento y mejora de
competencias de sus empleados.
En relacin a tecnologas, ha desarrollado tecnologas propias relativas a data mining
empresarial, aplicable a diferentes reas departamentales como gestin interna,
gestin del conocimiento, CRM y seguimiento comercial, incluyendo componentes de
integracin con ERP, diversas herramientas de gestin, gestores de contenidos,
entornos de aprendizaje integrados y portales de conocimiento.
Adicionalmente, se dispone de tecnologas propias para el desarrollo automtico de
campus formativos.
Como metodologa propia, FUNIBER ha desarrollado una metodologa de aprendizaje
cooperativo - colaborativo basado en el paradigma de learning-by-doing-by aplying.
Adicionalmente, se han generado productos licenciables a empresas a partir de
sistemas de anlisis y gestin dinmica del conocimiento. En este mbito hay
productos especficos en el campo nutricional como es el software Nutriber y el
software TCAM que sirven para apoyar procesos de gestin, mejora y control
nutricional de las personas.
Nutriber: software licenciable a empresas que permite compartir y gestionar
contenidos nutricionales de los alimentos creando dietas equilibradas en
contenido nutricional pudiendo combinar / intercambiar alimentos entre pases.
Su finalidad y aplicacin se extiende en todos los mbitos de la malnutricin
6 9 3
11/2012
tanto preventiva como reactiva, es decir, ayuda tanto a enfrentar situaciones de

desnutricin o sobrepeso, como preparar personal militar en misiones en otros
pases para que mantengan el contenido nutricional de su propio pas.
TCAM: software que gestiona tablas de composicin de alimentos
centros de investigacin
CITIC cuenta con una fuerte orientacin a la cooperacin, especialmente con centros
de investigacin universitarios y dispone de 56 alianzas con universidades y 162 con
diferentes organizaciones.
CITIC promueve la cooperacin en todas sus actuaciones en sus ejes de actuacin
tanto a nivel de gestin interna como en la gestin con sus socios y clientes. Esto
permite una continua transferencia de tecnologas y de conocimiento que enriquece
las partes.
CITIC ha trabajado en proyectos de cooperacin que promueven redes de
profesionales y redes temticas que promueven redes de profesionales y de
universidades y empresas.
Ejemplo:
Servicio: Redes de Expertos
CITIC aporta herramientas y mecanismos para detectar talento en campos
especficos del conocimiento. La red se extiende a profesionales propios y los
agentes colaboradores incluyendo las universidades.
c. Impulso de la transferencia de tecnologa e innovacin en las empresas, mediante la
promocin a las empresas de la propiedad industrial e intelectual, as como el fomento
de la creacin de empresas de base tecnolgica
FUNIBER participa de proyectos empresariales, con nfasis sobre la transferencia
tecnolgica para plataformas colaborativas, y es de especial inters su participacin
coordinando esfuerzos para que empresas en fase de bsqueda de capital y
capacidad tecnolgica encuentren en FUNIBER un apoyo para hacer crecer sus
proyectos.
FUNIBER coordina la relacin con una red de inversores privados y tambin solicita
ayudas o fondos pblicos para llevar adelante iniciativas empresariales (propias o
externas). En este caso, FUNIBER aporta sus capacidades en desarrollo de proyectos
aportando el activo intelectual que moviliza para disear, formular y apoyar la gestin y
ejecucin de los proyectos empresariales.
En iniciativas en etapas incipientes, FUNIBER coparticipa con empresas y organismos
acadmicos o profesionales, para transferir su experiencia a fin de conseguir
contactos, promocin de ideas, y captar posibles interesados en ideas y productos.
FUNIBER promueve el emprendimiento y la innovacin en general, y tambin en
diversos proyectos de cooperacin internacional (al ser proveedor de servicios de
emprendimiento en el Banco Mundial). En los proyectos de cooperacin, por ejemplo,
se promueve que ONGs generen iniciativas de emprendimiento y que faciliten la
6 9 4
11/2012
creacin de negocios en sus propios beneficiarios. En todos los casos, siempre se

promueve la generacin de iniciativas de empresa y/o patentes.
La propia metodologa utilizada para FUNIBER contiene e incorpora actualmente
prcticas de sistemas de innovacin a travs de procesos de socializacin e
interiorizacin del conocimiento a nivel personal y grupal, que promueven ciclos y
procesos de innovacin robustos.
As tambin, los servicios de formacin incluyen programas interuniversitarios donde
FUNIBER trata la formacin orientada a la generacin de negocios o nuevas
empresas.
Ejemplos:
Servicio: Keiretsu Forum
FUNIBER puede analizar los proyectos empresariales de los mbitos
tecnolgicos afines que llegan hasta el Centro, y aporta el apoyo tcnico
necesario para complementar las innovaciones requeridas por las empresas
as como la preparacin de solicitudes de ayudas pblicas.
Servicio: Banco Mundial
FUNIBER provee al Banco Mundial, de servicios de apoyo al emprendimiento
con apoyo financiero por parte del banco.
d. Atencin a las Necesidades tecnolgicas de las Entidades y empresas que lo

requieran
FUNIBER desarrolla proyectos y actividades a medida para empresas con una
extensa experiencia en entornos colaborativos empresariales para la toma de
decisiones, customizacin de soluciones de e-learning y plataformas de generacin y
gestin de conocimiento corporativo y de mercado internacional.
FUNIBER cuenta con una gran experiencia en atender a clientes que requieren una
propuesta esencial de apoyar su gestin del conocimiento as como mejorar las
capacidades de sus profesionales. Cabe destacar que en numerosas de las
actuaciones se incorporan elementos de gestin del conocimiento, herramientas TIC y
servicios de formacin a fin de que el valor aadido al servicio o producto ofrecido sea
maximizado y aporte paralelamente una transferencia de tecnologa y conocimiento
que facilita la autonoma a los clientes tras la colaboracin de FUNIBER.
FUNIBER realiza un anlisis de las necesidades tecnolgicas para los procesos de
mejora, propone un diseo, desarrolla la tecnologa, forma y transfiere el conocimiento.
Empresas de referencia como el Banco Sabadell o Lacer han sido clientes de estas
lneas de actividad.
Ejemplos:
Servicio: Desarrollo de tecnologas TIC del conocimiento
FUNIBER ha desarrollado componentes de software empresarial relacionado
con gestin corporativa, gestin de contenidos, CRM, y acciones de marketing
online.
Servicio: Diseo, transferencia de tecnologa, customizacin de portales
educativos y campus virtuales
6 9 5
11/2012
FUNIBER dispone de la tecnologa propia y la experiencia para generar

espacios formativos y portales educativos as como campus virtuales.

produccin, formacin, informacin, documentacin, difusin, legislacin, normas o
diseo
FUNIBER presta servicios formativos y de divulgacin y de gestin del conocimiento
para empresas, con procesos y tecnologas innovadoras como metodologas de
learning-by-doing as como servicios de asesoramiento, estudios y de observatorio
internacional.
FUNIBER cubre todo el proceso de difusin del conocimiento, desde el anlisis de un
plan de formacin y de mejora de competencias, anlisis, generacin y actualizacin
de contenidos, edicin, maquetacin y virtualizacin de contenidos, diseo impreso y
de e-learning del conocimiento a difundir, anlisis, diseo y desarrollo de herramientas
TIC de apoyo, y gestin del propio proceso de formacin.
Ejemplos:
Servicio: Virtualizacin de actividades formativas
FUNIBER asiste en el proceso de virtualizar una actividad formativa segn
competencias, objetivos, etc.
Servicio: Bsqueda y formacin de talentos
FUNIBER asiste aportando modelos formativos y de captacin de empleados
para que las organizaciones cuenten con talentos bien seleccionados
globalmente partiendo de un programa de formacin a la medida y por mapas
de competencias en equipos en red.
Servicios: Diseo de programas
FUNIBER tiene la capacidad de apoyar en el diseo de un programa de
formacin por competencias, objetivos, etc.
Solucin: Formacin a medida
FUNIBER aporta a cada organizacin la solucin formativa a medida,
abordando el ciclo productivo completo:
- diseo del programa de formacin
- diseo del Campus Virtual
- virtualizacin de acciones formativas
- digitalizacin de recursos pedaggicos
- adaptacin de contenidos propios, ajenos, intermedios, combinados, etc.
Servicio: Contenidos digitales
FUNIBER genera, edita y adapta contenidos digitales para diferentes formatos
(por ejemplo por la editorial Daz de Santos).
f. Fomento de la investigacin cooperativa entre empresas (especialmente PYMES) y

entre Centros tecnolgicos y de investigacin cooperativa a nivel europeo.
6 9 6
11/2012
FUNIBER aporta una metodologa propia en actividades en cooperacin, que aplica a

proyectos de cooperacin internacional especialmente en latinoamrica. En todos los
casos, empresas y universidades son los agentes principales en cooperacin.
FUNIBER promueve esta actividad a travs de la red de convenios facilitando la
generacin de redes temticas entre organizaciones, universidad y/o empresas, que
participan, a travs de encuentros presenciales en pases ya travs de entornos
virtuales de trabajo colaborativo.
FUNIBER en general, promueve el trabajo en equipo, procurando que los beneficiarios
trabajen en equipos y propongan ideas a desarrollar en paralelo a su formacin como
un lugar donde aplicar y unir la teora y la prctica.
Ejemplos:
Servicio: Diseo y formulacin de proyectos
FUNIBER asesora y asiste a jefes, gestores y lderes de proyectos en el diseo
y la formulacin de proyectos, con nfasis en la cooperacin internacional.
Producto: Proyectos de Cooperacin
Se trata de formar de manera cooperativa-colaborativa agentes de cooperacin
internacional a travs de herramientas colaborativas. Modelo de formacin de
expertos de formulacin, gestin y / o direccin de proyectos de cooperacin.
Modelo semipresencial basado en trabajo cooperativo de grupos interactuando
colaborativamente a travs de entornos virtuales de trabajo colaborativo
(BSCW) y con estudio individual utilizando Web-CT. Se trabaja con apoyo
presencial y virtual de profesores. El proyecto final se hace con la metodologa
UPC-CITIC de diseo de proyectos
Finalmente, FUNIBER desea enumerar algunos de sus clientes en diferentes pases:

1. Espaa:
a. Banco de Sabadell
b. Gas Natural
c. elogos
d. Comercial Riba Farr
e. PIMEC
f. Federacin de Cooperativas Agrarias de Catalua
g. Diputacin de Barcelona
h. Ayuntamiento de Sant Boi
i. Pescanova
j. GEXPA
k. Comisin Nacional del Medio Ambiente
l. Confederacin Sindical de Comisiones Obreras. UGT
m. Colegio de Economistas de Alicante,
n. Gobierno del Principado de Asturias,
o. FEMXA-Asociacin Gallega de Cooperativas Agrarias,
p. FOMENTO Empresarial.
q. ...
2. Internacional:
a. FEMSA-Coca Cola
b. Abbott
c. YPFC
6 9 7
11/2012
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
Repsol
Miami - Dade County Public Schools,
General Motors
Deloitte
Caterpillar
Backus
Widex
Programa Mundial de Alimentos
Interempresas BB
....
Desde la perspectiva de la cartera de servicios del CITIC se describe a continuacin la

experiencia de FUNIBER.
4.4.1 Experiencia en Transferencia de Tecnologa
Portafolio de
servicios
Herramientas y
sistemas que
aportan
soluciones de
valor aadido a
la gestin del
conocimiento
para la mejora
de la toma de
decisiones
empresariales,
alineadas a las
competencias
profesionales.
Experiencia
Entornos
colaborativos
para toma de
decisiones
Se promueve la toma de decisiones a travs de

tecnologas TIC, diseadas y adaptadas para toma
de decisiones colaborativas y cooperativas. Se
desarrolla y redisea la tecnologa propia
adaptndola a las necesidades de cada proyecto.
Las soluciones han implicado ms de 5.000
empleados de diferentes empresas.
Gestores de
bases de
conocimiento
Se promueve la toma de decisiones a travs de

Gestores de tecnologas y se desarrollan proyectos
emprendedores dentro de las empresas sobre un
procesos
empresariales modelo de learning by doing. En los ltimos 5 aos
han participado empresas como Siemens,
Continental Automotive, UPS, Petrobras, YPF,
Prointec, RTVE, UPC, Indra, Idom Ingeniera
Internacional, IBM, Movitel, ACS, Unilever.
Se han trabajado en el proyecto IBEROEKA de
mejora en la toma de decisiones PROGNOS:
Sistema de Previsiones con Algoritmos
optimizados para la PYME (Ecuador 2006 -2009)
con la empresa MSS.
Se desarroll TCAM, como sistema de gestin del
conocimiento en la composicin de alimentos de
varios pases (Mxico, Ecuador, Guatemala, Italia y
Espaa). Permite analizar los componentes
nutricionales de los alimentos y hacer
comparaciones y equivalencias a nivel de
nutrientes. Est protegido por patente.
Sin embargo, se ha desarrollado sistema global de
seguimiento acadmico y comercial. Este sistema
6 9 8
11/2012
incluye:
sistema gestor de contenidos y conocimiento
partiendo de portales multilinges;sistema de
gestin de documentos y conocimiento partiendo
de versiones; sistema de indicadores de gestin
organizacional;
sistema de gestin personas, organizaciones e
intereses.
Se ha colaborado en el proyecto IBEROEKA
SIGVI: Sistema Inteligente de Gestin de
vulnerabilidades informticas (Ecuador 2007 2009), orientado al sector de las PYMES de
software en alianza con la Asociacin Ecuatoriana
de Software que agrupa a ms de 200 empresas
en este pas latinoamericano con UPCnet.
Creacin
de
nuevos
entornos
colaborativos
que faciliten el
aprendizaje
organizacional:
entornos
de
autoaprendizaje
virtuales
y
multimediales,
entornos
de
gestin
del
aprendizaje por
competencias,
entornos
de
gestin de la
formacin para
la mejora de la
competitividad
Desarrollo de
entornos
colaborativos
de innovacin
abierta que
facilitan y
aceleran la
productividad,
Entre las soluciones, se han diseado y

desarrollado ms de 10 entornos colaborativos
especficos en 9 pases, que han sido utilizados por
ms de 300 especialistas. Por ejemplo: plataforma
para la gestin del conocimiento en el diseo y
formulacin de Cooperacin (Guatemala, 2007 2008).
Se han creado 8 Campus virtuales en reas
Campus
diversas (medio ambiente, salud y nutricin; TIC;
virtuales
adaptados a Audiovisual y Multimedia; Formacin de
los empleados Profesorado; Turismo, Ingeniera, Proyectos,
Prevencin y Calidad; Organizacin Empresarial,
y
competencias Desarrollo Directivo y recursos humanos).
exigidas
En cada proyecto realizado siempre se disea un
entorno colaborativo para apoyar la red de actores
y agentes de investigacin y de innovacin que
participan. Este entorno acta y sirve de base para
la gestin de la propia red y del conocimiento.
Desarrollo de
la metodologa
propia de
trabajo
colaborativo
Se utiliza la metodologa de aprendizaje

cooperativo a travs de entornos colaborativos.
Esta metodologa ha sido adaptada y aplicada en
proyectos de cooperacin hasta alcanzar un alto
nivel de madurez.
Se han desarrollado experiencias y proyectos de
formacin con ms de 700 empresas y en todas se
6 9 9
11/2012
la globalizacin
y la gestin del
cambio de las
organizaciones
Productos y
aplicaciones
avanzadas de
aprendizaje:
soluciones
auto-contenido,
aprendizaje en
entornos
virtuales, game
training,
localizacin de
aplicaciones
Desarrollo de
radar de
vigilancia
tecnolgica
ha recurrido al enfoque de aprendizaje en equipo.
Herramientas
de formacin
Como herramienta de formacin, es relevante el

producto generado Nutriber. Se trata de un
software de formacin y clculo de dietas para
nutricionistas que est protegido por una patente.
Existen 279 licencias comerciales y 4.143 licencias
gratuitas de uso acadmico (desde 2005).
Gestor de
proyectos con
radar
internacional
Se ha desarrollado una tecnologa propia (ligado al

gestor de proyectos) que permite identificar
oportunidades a partir de la informacin
monitorizada por cada sede internacional a travs
de herramientas de filtrado.
Este sistema se actualizado gracias a los
convenios existentes
4.4.2 Experiencia en servicios de asesoramiento
Portfolio
servicios
de Experiencia
FUNIBER asesora a las empresas en la seleccin
de entornos colaborativos de trabajo en equipo y
de aprendizaje, habiendo un conocimiento
experto de las siguientes soluciones: Manhattan,
Learnloop, Idesktop y BSCW. A nivel de Campus
Virtual ha empleado Web-CT y Moodle.
Asesoramiento
para el
aprovechamiento
de las
tecnologas del
conocimiento y
la mejora de
procesos
Entornos de
gestin del
conocimiento y
colaborativos
Banco Sabadell es un beneficiario de este

proceso. En cada proyecto realizado siempre se
disea un entorno colaborativo para apoyar la red
de actores y agentes de investigacin y de
innovacin que participan. Este entorno acta y
sirve de base para la gestin de la propia red y
del conocimiento. De toda la experiencia
acumulada, el asesoramiento en metodologas,
adecuacin de herramientas, .. se personaliza de
acuerdo a las categoras de organizaciones:
empresas privadas, empresas pblicas
privatizadas o con gestin privada, universidades,
formacin profesional, colegios y asociaciones
7 0 0
11/2012
profesionales, municipios y gobiernos locales,

gobiernos nacionales y autonmicos. Esto
permite preparar soluciones a medida y muy
ajustadas para cada organizacin, de manera que
puedan aprovechar las tecnologas del
conocimiento y optimizar la mejora de procesos.
La metodologa que se sigue ha obtenido dos
premios (Congreso Internacional de la Asociacin
Espaola de Ingeniera de Proyectos (AEIPRO)
de 2002, y concurso Intercampus 2003).
Orientacin para
el trabajo
cooperativo y
colaborativo, las
ideas y la
innovacin y
haciendo uso de
las TIC y las
tecnologas del
aprendizaje.
Radar de
vigilancia
tecnolgica
Observatorio de
mercados
internacionales
Metodologa
de aprendizaje
para trabajo en
equipo a
travs de
entornos
virtuales
colaborativos
Radar de
vigilancia
basado en la
red de
convenios
Observatorio
basado en las
sedes
internacionales
Ambos premios reconocieron el carcter aplicado

y los vnculos entre teora y prctica del esfuerzo
de formacin aplicado especialmente por su
utilidad a la empresa ya sus procesos formativos
internos.
El proyecto "Plan Estratgico de Promocin y
Difusin del Nuevo Modelo de Formacin para el
Empleo (trabajo realizado bajo financiacin del
Consorcio para la Formacin Continua de
Catalua - Fondo Social Europeo)" permiti llevar
adelante la identificacin de necesidades y
debilidades de la formacin continua.
Gracias a la red de convenios se realiza el
asesoramiento en avances tecnolgicos segn
las necesidades de las organizaciones y su
mercado.
Existen convenios establecidos durante los
ltimos 10 aos que permiten alimentar el radar
de vigilancia tecnolgica.
Los convenios establecen acciones de desarrollo
de proyectos de I+D, de cooperacin y acciones
formativas.
Las redes de cooperacin generadas a discrecin
en cada proyecto, han ido actuando como
radares tecnolgicos en diversos temas de
tecnologas.
Se aprovecha la red de convenios y
especialmente las sedes internacionales de
FUNIBER para poner al da los movimientos de
los mercados, especialmente en LA. Los
directores de rea y de su tienen por misin
analizar la evolucin de los mercados y pases, lo
cual aporta una alta capacidad de anlisis global
de los mercados.
Acceso a especialistas multidisciplinares en
7 0 1
11/2012
Acceso a stocks
internacionales
de conocimiento
digital
El intercambio
de conocimiento
y experiencia
universidadempresa.
Acceso a
bases de
datos por
convenio
Gestor de
proyectos
Asesoras
internacionales
diferentes pases. La red tambin gestiona el

conocimiento sobre los acontecimientos
relacionados con la evolucin de los mercados.
Los convenios habilitan el acceso por parte de
FUNIBER a asociaciones y organizaciones que
cuentan con bases de conocimiento y / o tienen
acceso a bancos de informacin de relevancia.
El gestor de proyectos permite identificar
oportunidades a partir de la informacin
monitorizada por cada sede internacional a travs
de herramientas de filtrado.
Varios proyectos se han beneficiado de este tipo
de asesoramiento en diferentes pases y mbitos
sectoriales:
- Transporte, Argentina, 2008 - Industrial,
Argentina, 2003 -2004 - Gestin, Bolivia, 2003 Sostenibilidad, Argentina, 2006 -2007
4.4.3 Servicios de transferencia del conocimiento
Portfolio
servicios
de Experiencia
Se han atendido necesidades y requerimientos de
ms de 700 empresas de diferentes pases.
Anualmente esta formacin se divide en formacin
de profesionales de empresa (1,5 M eur 2009) y
formacin a medida en empresas (1 M eur 2009).
En el caso de redes o proyectos en empresas, se
trabaja directamente con los departamentos de
RRHH y con la alta gerencia.
La gran
mayora de
programas de
Programas
formacin se
formativos
organizacionales orientan a
profesionales
y empresas
Los pasos que se siguen para responder a una

necesidad de formacin son: anlisis previo de
necesidades, elaboracin de contenidos, eleccin
de medios, y seguimiento del plan de formacin.
Se han formado ms de 5.000 personas el ltimo
ao provenientes de empresas. Del total de
formatos, en los ltimos 4 aos se han formado
especficamente 2.500 directivos de empresas,
dando un porcentaje anual de un 20-25% del total
de personas formadas que ocupan cargos de alta
gerencia.
Se ofertan 168 programas de formacin a nivel de
formacin tcnica, especializacin, msters y
doctorado en modalidades que varan de
semipresencial a 100% online. Todos los
7 0 2
11/2012
programas se ofrecen a 25 pases con estudiantes

de 47 pases.
Se ha llevado adelante el proyecto "Desarrollo
modular de los Contenidos para la Formacin de
Expertos en Formacin Continua (FEFCO)",
realizado bajo financiacin del Consorcio para la
Formacin Continua de Catalua - Fondo Social
Europeo, a fin de establecer un conjunto de
competencias para formacin de formadores
online, el cual produjo como resultado el
desarrollo de contenidos a medida.
Se han desarrollado proyectos especficos para
aprendizaje de herramientas y tcnicas en
estudios interculturales tales como: - "Teaching
Culture! Teacher Training In Intercultural
Awareness "(Subvencionado por el programa
Scrates-Grundtvig I: 110651-CP-1-2003-DEGRUNDTVIG-G1); -" Tools for Intercultural
Education "2005-4678-001-001-S 2005-4678 001-001-SO2-81AWC AWC (Subvencionado por
la Unin Europea); etc.
El 2008 se formaron ms de 5.000 personas y en
2009 ms de 8.000. En total suman ms de
100.000 personas en ms de 10 aos de
experiencia.
Para el diseo de cada programa se utiliza: Instrucciones de autor; - Manual de diseo de
entornos y campus, y, - Manual de dossieres de
formacin.
Desarrollo
curricular
contextualizado
Los programas
de formacin
genricos se
contextualizan
en cada pas
Los programas de formacin de expertos en

cooperacin internacional se basan en un
aprendizaje contextual basado en proyectos
reales provenientes y solicitados por las
Todos los programas ofertados poseen el aval de
al menos de una universidad espaola y en cada
caso, con el aval de una universidad en cada pas
donde hay una sede propia. Esto permite que
cada programa tenga versiones de imparticin
globales con contenidos locales propios de cada
pas. Este contenido es actualizado a nivel global
ya nivel local, gracias al trabajo de tutores
globales y de tutores del propio pas.
Cursos learningby-doing y en
Los programas de especializacin acaban con un

trabajo final donde la teora se aplica a un caso
7 0 3
11/2012
real del participante. En los masters se promueve

que las tesis resuelvan un problema profesional
del mundo laboral inmediato del participante.
entornos
virtuales
modelados
En las redes de cooperacin, se trabaja sobre

proyectos reales, pero ya que muchas veces los
temas son innovadores o de avance cientfico
reciente, se aprovecha la metodologa como
medio para mejorar la capacidad de anlisis de
los investigadores a travs de prcticas de
aprendizaje aplicado a situaciones reales.
Se han desarrollado programas de formacin

online basados en Learnloop, Manhattan, WebCT, Moodle y BSCW en entornos de Windows y
Linux.
Segn los tipos de asistentes se combinan
recursos para el aula presencial y virtual.
Formacin
online
multiplataforma
Formacin
asistida 24x7
Capacidad de
desarrollar
formacin en
diversas
plataformas a
nivel de LMS.
Servicio de
atencin diaria
ajustada a
cada pas en
modalidad
online 24x7
Entre los diversos proyectos, cabe destacar el

proyecto BID "Fortalecimiento de capacidades
tcnicas de la ANAM, el sistema interinstitucional
del ambiente, autoridades municipales, sector
privado y sociedad civil, mediante cursos de
formacin en gestin integrada de recursos
hdricos y cuencas hidrogrficas ", conseguido a
travs de un concurso pblico para una formacin
presencial pero que incluy el componente
semipresencial de gestin del conocimiento
basado en el uso de un entorno colaborativo
virtual y en el acompaamiento de tutores
presenciales y online organizados en un mapa de
conocimiento.
En cada programa y cada asignatura, se cuenta
con un profesor que define los contenidos y
verifica el cumplimiento de objetivos, y al menos
un tutor que facilita el estudio de cada
participante. Esto se une al conocido como mapa
de conocimiento de tutores que permite que para
cada asignatura se tenga un tutor online en el
propio pas y adems tutores de otros pases.
Aparte se une el tutor presencial cuando hay en el
pas. Esto permite un seguimiento completo que
supera las clsicas prcticas 24 x 7 ya que se
cuenta con tutores de varios pases que pueden
enriquecer cualquier discusin. En las redes de
cooperacin, aparte de los tutores online y
presenciales, se cuenta con el apoyo de
7 0 4
11/2012
representantes de las organizaciones

colaboradoras que velan por el cumplimiento de
los objetivos de la red.
Comunidades
virtuales de
aprendizaje
Se desarrollan
comunidades
de aprendizaje
profesional
Desarrollo por
competencias
Desarrollo de
competencias
genricas y
especficas
Todas las actuaciones construyen comunidades

virtuales de aprendizaje. Se destacan dos
proyectos de promocin de innovadores que han
permitido durante varios aos mantener estas
redes: - Diseo y Desarrollo de un modelo de
incubadora de base innovadora y diseo.
Universidad de Buenos Aires (Argentina, 1998 2001); - Formacin de especialistas en Informtica
de Gestin (negocios) usando una estrategia
semipresencial de aprendizaje para generacin de
empresas de software (Ecuador, 2001-2007)
Todos los programas y sus asignaturas estn
basados en el cumplimiento de competencias
genricas y especficas. El proyecto
"Competencias de Expertos en Formacin
Continua (trabajo realizado bajo financiacin del
Consorcio para la Formacin Continua de
Catalua - Fondo Social Europeo)" identific las
competencias genricas y especficas de un
programa de formacin a medida de formacin de
formadores.
4.4.4 Servicios de valor aadido

Portfolio
servicios
de Experiencia
Direccin de
proyectos
internacionales
Acciones de apoyo
a la cooperacin
Acciones de
actividades en
25 pases y
bajo el
enfoque offshoring
Metodologa
propia de
fomento de la
cooperacin
Los pasos seguidos en un trabajo de
cooperacin son: anlisis socio-econmico
sostenible, diseo e innovacin del proyecto,
planificacin y programacin, y, seguimiento de
la ejecucin.
Cada proyecto global es liderado por un
Directivo de rea. Cada directivo debe
gestionar recursos globales en interaccin con
diferentes reas de conocimiento y todas las
reas funcionales.
Sin embargo, se cuenta con experiencia con
organismos y empresas de cooperacin
internacional de los pases de Per, Bolivia,
Hait y Guatemala a quien ha asesorado en
proyectos cooperativos.
La metodologa de aprendizaje cooperativo
utilizando entornos colaborativos se basa en la
distribucin de tareas en una modalidad de
trabajo en equipo cooperativo y colaborativo.
7 0 5
11/2012
Los programas
de formacin
tambin
conforman
procesos de
cooperacin
Es decir, no se permite el trabajo individual ni

la resolucin personalizada de problemas.
En determinados programas se cuenta con la

colaboracin de profesionales de las empresas
bajo convenio , o con contenidos aportados por
ellas. Se ha colaborado con el Banco Mundial,
BID y otras entidades coma proveedores de
servicios en emprendedura en el Banco
Todos los
Mundial en LAC Development Marketplace
programas
2010. Los programas de formacin de expertos
ofrecidos se
en cooperacin internacional se basan en un
promueven
aprendizaje contextual basado en proyectos
bajo convenios
reales provenientes y solicitados por las
universitarios y
empresariales.
Esto ha permitido generar 50 proyectos de
Todos los
cooperacin internacional de impacto diverso
programas
que van desde ONGs locales hasta ministerios
tienen como
Promocin de
de pases. Se deja colaboracin en procesos y
condicin de
alianzas que
proyectos de desarrollo y crecimiento
partida la
potencian el
econmico prestando asesora, consultora y
existencia de
emprendimiento y
transferencia de tecnologa y de conocimiento.
convenios con
la generacin de
Anualmente CITIC aporta a los miembros de la
las
nuevas empresas
red FUNIBER y otros interesados ms de 8.000
organizaciones
horas de trabajo de su personal para mejorar
que enviarn
actuaciones de diversa ndole, aportando
participantes
metodologas y procesos de innovacin para
para garantizar
lograr generar nuevos negocios. Se puede citar
dedicacin de
como ejemplos destacados: el apoyo en
las personas e
consultora en la generacin del Modelo de
inters y
incubadora de base innovadora y diseo en
aplicacin de
Argentina, la asesora a la Junta Asesora de la
los resultados.
Incubadora de Empresas del Tecnoparque
Internacional de Panam, y la colaboracin
colaboracin con el programa de creacin de
empresas de base tecnolgica para
estudiantes de la Universidad Santa Mara de
Chile Campus Guayaquil.
Se promueve que los trabajos finales de
estudios sean proyectos de emprendedura, y
Acceso a capital y
Soporte de
se puedan comunicar con los agentes
redes de inversores
networking
inversores.
privados
Conexin con
redes de
conocimiento
multidisciplinar
Red activa de
conocimiento
multidisciplinar
Los convenios de que se disponen permiten

intercambios de profesores y profesionales,
accesos a fuentes de informacin y produccin
conjunta de nuevos contenidos, conocimientos
y acciones de investigacin, desarrollo e
7 0 6
11/2012
Acompaamiento a
la
internacionalizacin
con estrategias que
refuercen la
capacidad
innovadora y
emprendedora
Preparacin
de propuestas
a organismos
internacionales
innovacin tanto acadmico como profesional.

En los convenios se suman las personas que
tras ser formadas como especialistas en
cooperacin internacional, o haber participado
en una red de cooperacin cientfica y / o de
innovacin, o haber sido parte de una asesora
/ consultora, se convierte en un co colaborador
personal que amplan las conexiones hacia
ms redes de conocimiento.
Se promueve el desarrollo de propuestas
innovadoras y / o que permitan la creacin de
empresas para presentar proyectos de inters
a organismos internacionales.
El desarrollo de programas contempla una

Promocin de
visin internacional (programas con doble
la red de
titulacin, tutores de varios pases para un
contactos
mismo tema, acceso a fuentes documentales
internacionales
de diversos pases; desarrollo de tareas online
en equipos de personas de varios pases;
Formacin
contenidos donde se hacen comparaciones
multicultural y
inter pases, y resolucin de problemas o
multimercado
proyectos de otros pases).
servicios
organizan
seminarios,
Acciones
charlas, foros,
rupturistas
workshops,
con la
mesas
'divulgacin
redondas,
tradicional'
para llegar al encuentros
sectoriales,
pblico
congresos y
objetivo
ferias
Utilizacin de
herramientas
colaborativas
y de web 3.0 Herramientas
online para
para la
networking
realizacin
de estudios y
sesiones de
networking
Se han organizado ms de 230 eventos durante los

ltimos 2 aos
Los eventos son organizados ntegramente con
recursos propios o son co-organizados con otras
organizaciones donde CITIC aporta experiencia en
difusin y comercializacin de conocimiento y de
innovaciones.
Se usan herramientas de Web 2.0 para mantener

contactos formativos y de fidelizacin con
participantes en los programas de formacin.
Igualmente se emplean como herramientas de
marketing digital y vinculacin colaborativa entre
personas segn intereses y entre ellas y con
organismos.
Desde el ao 2008 se utilizan herramientas web 2.0
como herramientas de apoyo a la formacin, la
fidelizacin, el contacto "cercano" y la divulgacin.
Actualmente existen redes sociales globales y por
7 0 7
11/2012
pas, blogs por rea de conocimiento y

comunicaciones va twitter y facebook para informar
de eventos, datos de inters y conectividad social.
Promocin
de
actividades
econmicas
innovadoras
Elaboracin
de estudios
Acciones
focalizadas
en diferentes
zonas
geogrficas
Elaboracin
de una hoja
de ruta para
el desarrollo
de las
actividades
del
conocimiento
Promocin de
proyectos
innovadores
Elaboracin de
estudios y
manuales
Se promueven los actos divulgativos y entre los

participantes de los programas que se diseen
nuevas soluciones o innovaciones.
Se han producido ms 900 estudios y manuales
asociados a diferentes reas de conocimiento. Se
dispone de una alianza para edicin de contenidos
con Daz de Santos.
En cada caso, el sistema de gestin de la
configuracin permite llevar versiones por pas y / o
en ms de un idioma.
Acciones en
diferentes
pases
Las acciones se llevan a cabo alrededor de las sedes

en los 25 pases.
Gestin del
conocimiento
en redes de
cooperacin
Todas las redes de cooperacin cuentan con su

propia documentacin que facilite y haga accesible la
metodologa de gestin del conocimiento a emplear
con el fin de que los participantes socialicen el
proceso a nivel individual y como parte de una red y
de una comunidad de prctica concreta. A nivel de
empresa aporta documentacin especfica y privada
para apoyar y facilitar el aprendizaje.
4.5 DAFO
Debilidades
Requerimientos
y
esfuerzo
financiacin.
Amenazas
de Baja cultura de la innovacin entre las
empresas Cntabras.
Formacin y adaptacin del futuro equipo Falta de participacin de la industria en

proyectos de investigacin y desarrollo
a contratar.
tecnolgico.
Networking empresarial y con los sectores
Bajo ndice de digitalizacin de las
industriales.
organizaciones Cntabras.
Bajo nivel de infraestructuras propias (no
Baja inversin de la industria en
compartidas).
desarrollo tecnolgico e innovacin.
Escasos casos de xito o proyectos
tractores.
Escasa financiacin pblica en proyectos
de I+D+i.
7 0 8
11/2012
Capacidad reducida de atraccin de

talento en la regin.
Fortalezas
Oportunidades
Implicacin de las administraciones
Modelo de centro contrastado y con Cntabras por la innovacin
experiencia internacional.
Escasa oferta de servicios tecnolgicos
Equipo directivo con alta experiencia en en la regin y reducido nmero de centros
tecnolgicos relacionados con los mbitos
desarrollo de centros de I+D+i.
del CITIC.
Potentes
infraestructuras
TIC
a
Inters de sectores productivos y del
disposicin del centro.
Gobierno nacional en la transformacin
Conocimiento del entorno internacional y productiva
latinoamericano en particular del fundador
Comercializacin de tecnologas a nivel
FUNIBER
global
Amplia red de alianzas internacionales.
Financiacin de proyectos relevantes a
nivel internacional
Investigacion multidisciplinar.
Tendencia mundial de outsourcing en
proyectos industriales de I+D.
7 0 9
11/2012
PLAN DE DESARROLLO
5.1 Calendario y plan de actividades
Tal como se muestra a continuacin, el plan de desarrollo del CITIC, gestado desde el
ao 2010, se iniciara formalmente en el ao 2013.
Las etapas de desarrollo que se han establecido son las siguientes:
x E1: Etapa preliminar de creacin
x E2: Etapa de reconocimiento
x E3: Etapa de puesta en marcha
x E4: Etapa de desarrollo operativo
x E5: Etapa de incremento de lneas cientficas y tecnolgicas
A continuacin se expone el calendario global de desarrollo del centro a travs de las
etapas definidas as como la descripcin de cada una de las fases e hitos que se
persiguen en cada punto
Ilustracin No.16. Calendario del plan de desarrollo del CITIC
7 1 0
11/2012
5.1.1 E1: Etapa preliminar de creacin

En esta etapa, se parte de una decisin tomada por la presidencia de FUNIBER con la
intencin de promover la creacin de un centro de desarrollo tecnolgico en Cantabria,
y de desarrollar la iniciativa con el equipo directivo as como con la participacin de
agentes externos. Como resultado de la etapa se constituira legalmente la entidad y
se generara un plan estratgico preliminar.
1.1
1.2
1.3
1.4
Constitucin del equipo de trabajo para el diseo del CITIC

Diseo de plan estratgico preliminar
Constitucin del centro CITIC
Co-diseo del plan estratgico con las instituciones/empresas Cntabras
En esta etapa resultan claves los contactos, alianzas y participacin de entidades de

referencia en Cantabria. As, se deben establecer alianzas con diversas entidades del
marco Universidad-Estado-Empresa.
Hitos:
-
H1: Constitucin de la Fundacin Centro de Investigacin y Tecnologa

Industrial de Cantabria.
5.1.2 E2: Etapa de reconocimiento
Una vez definido un plan estratgico inicial del CITIC, de acuerdo a los intereses
mostrados por las instituciones pblicas y privadas de la regin, se inician las fases de
aproximacin al Gobierno Cntabro con objeto de obtener el reconocimiento del
Centro y posicionarlo dentro de la red Cntabra.
2.1
Aproximacin al gobierno cntabro
2.2
Elaboracin del plan estratgico y de desarrollo del Centro
2.3
Preparacin de la solicitud de reconocimiento
2.4
Presentacin de la solicitud
En esta etapa, adems del hito final perseguido de obtener dicho reconocimiento de
Centro, resulta clave el desarrollo del plan estratgico del centro, incluyendo aspectos
que consideramos muy relevantes:
- Estudio de mercado para el centro y plan de negocio
- Definicin del producto/servicio
- Establecimiento de acuerdos con otros centros tecnolgicos.
Hitos:
- H2: Presentacin de la documentacin para la obtencin del reconocimiento de
Centro.
5.1.3 E3: Etapa de puesta en marcha
7 1 1
11/2012
En esta etapa de puesta en marcha operacional del centro, se pretende constituir la

estructura organizativa de inicio, sus procesos operativos, capacitar o complementar
sus capacidades a las personas integrantes, y as mismo desplegar el plan de
comunicacin y marketing de acuerdo a una oferta de servicios muy clara del centro.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Seleccin de responsables del centro

Despliegue organizativo
Plan de comunicacin institucional
Desarrollo de actividades preliminares de marketing a empresas
Bsicamente esta etapa consta de dos elementos clave, por un lado el organizativo
que se desarrolla desde el punto de vista directivo pero tambin institucionalizado a
todo el CITIC y sus colaboradores, y por otro lado todo el despliegue de
comunicacin/promocin para dar a conocer la oferta diferencial del CITIC. Resulta de
una etapa clave, y por ende, se propone salvaguardar especialmente la imagen y
realizar acciones de marketing afianzadas en una estructura operativa fiable. Por la
criticidad de esta fase, las acciones se deben medir y valorar especialmente y por ello
tambin el despliegue es en varias sub-etapas, de manera que en cada una se
comunique aquello que realmente pueda contar con soporte para superar las
expectativas de instituciones y posibles clientes.
Hitos:
- H3: Despliegue organizativo
- H4: Inicio de la promocin de servicios a empresas
5.1.4 E4: Etapa de desarrollo operativo

Durante el segundo ao de periodo operativo, y gracias a la experiencia previa del
socio fundador, se pretende ya desplegar una etapa de plena operacin, centrada en
el posicionamiento tecnolgico inicial, definido en el plan estratgico inicial.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

Esta fase reproduce el ciclo anual operativo del centro, tras su puesta en marcha,
cuenta con previsiones de alcanzar un nivel de actividad mayor. En esta fase se
espera ajustar las acciones de promocin a los ciclos de compra de las empresas as
como el mejor aprovechamiento de las convocatorias de ayuda ms interesantes para
las partes. Marcamos como aspecto clave en esta etapa el proceso de mejora
continua que se derivar de la adaptacin o actualizacin del plan estratgico.
7 1 2
11/2012
Hitos:
5.1.5 E5: Etapa de incremento de lneas cientficas y tecnolgicas
Desde el punto de vista significativo, la etapa final de desarrollo del centro estar
centrada en incorporar de manera operativa, nuevas lneas de desarrollo cientfico
tecnolgico del centro. En particular las lneas de experticia que permitirn al centro
aportar servicios a diferentes sectores.
En todo caso, esta etapa no excluye la posibilidad que -desde la puesta en marcha del
centro- se proveern servicios tecnolgicos en estos campos.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Esta fase resulta de especial relevancia para alcanzar el volumen de actividad del
centro, se introducir en el mercado una oferta ms completa y compleja de servicios y
se adecuarn las estructuras organizativas. En todo caso, dada la experiencia previa
consolidada esta fase se podr afrontar con suficientes garantas.
Hitos:
-
H7: Seleccin de responsables de las lneas de investigacin del centro.

H8: Establecimiento de nuevos procedimientos organizativos y operativos.
H9: Inicio de nuevo plan de comunicacin institucional.
H10: Inicio de la promocin de nuevos servicios a empresas.
H11: Mejoras anuales en el plan estratgico.
5.2 Mecanismos de control y seguimiento
El CITIC fundamenta sus mecanismos de control y seguimiento a dos niveles:

institucional y operativo.
5.2.1 Control y seguimiento institucional
A nivel institucional, el CITIC al constituirse como una fundacin bajo una estructura
organizativa con representacin institucional y de acuerdo a su forma jurdica, debe
responder tanto a sus Juntas como a las correspondientes instituciones Cntabras.
Patronato
El Patronato tendr dos clases de reuniones: Ordinarias y Extraordinarias. Dentro de
los tres (3) primeros meses de cada ao se deber realizar la Junta Ordinaria de
patronos en la que se debe aprobar, entre otros temas, los Estados Financieros y el
Balance General de la vigencia anterior.
7 1 3
11/2012
El Patronato podr realizar las reuniones ordinarias y extraordinarias, de manera no

presencial, siempre que se encuentre participando la totalidad de los asociados. Tales
reuniones pueden desarrollarse con comunicaciones simultneas y sucesivas, es decir
un medio que los rena a todos a la vez, como el correo electrnico, la teleconferencia y por cualquier medio de comunicacin o mediante comunicaciones
escritas dirigidas al Representante Legal en las cuales se manifieste la intencin del
voto sobre un aspecto concreto, siempre que no pase ms de un mes, desde el recibo
de la primera comunicacin y la ltima.
Las reuniones sern presididas por el integrante que sea designado por la misma
junta, quien a su vez designar como Secretario, al Secretario General de la
Fundacin. Para la validez de las decisiones del Patronato deber contarse con un
qurum mnimo de la mitad ms uno de los integrantes Habr lugar a convocar
reuniones extraordinarias cuando se presenten situaciones especiales que ameriten
ser analizadas, estudiadas y aprobadas por el Patronato. La convocatoria podr
hacerse con tres (3) das hbiles de anticipacin a la fecha de la sesin. De manera
extraordinaria, podr ser convocada esta Junta, por La Junta Directiva, por el Gerente
Representante Legal, o por cualquiera de los miembros del Patronato, reunin en la
que podrn tomarse decisiones vlidas, con cualquier nmero de integrantes, siempre
y cuando en la reunin estn presentes o representados los socios Fundadores.
Junta directiva
La Junta Directiva se reunir ordinariamente por lo menos una (1) vez cada mes y
podr reunirse extraordinariamente cuando lo solicite el Patronato, dos (2) de los
miembros de la Junta Directiva o el Representante Legal. Para efectos de presidencia
y qurum, se aplicar lo establecido en el artculo dcimo cuarto de los estatutos.
La Junta directiva, realizar las revisiones al plan estratgico semestralmente.

5.2.2 Control y seguimiento operativo
A nivel operativo, en primer lugar, el CITIC basa el proceso de control en su mapa
estratgico, que se constituye por los objetivos estratgicos definidos as como de los
indicadores que se proponen para su seguimiento.
Objetivo estratgico
Mantener la sostenibilidad econmica
Incrementar la competitividad de las
empresas en Cantabria (innovacin,
productividad, internacionalizacin)
Indicador
Beneficio neto
ICG, NRI, ICA, ICC..
Volumen del sector del conocimiento
empleo TIC
gasto en I+D+i
Patentes.
Ser referente en el mbito de las Nmero de referencias
tecnologas del conocimiento, textiles y
materiales
Conseguir la satisfaccin de los clientes y Grado de satisfaccin
organizaciones colaboradoras
Incrementar la fidelidad institucional y de Grado de repetitividad
organizaciones asociadas
Notoriedad de la marca CITIC
Impactos
mediticos,
ndice
7 1 4
11/2012
de
notoriedad pblica
Mejorar el rol y participacin empresarial Nmero de proyectos sociales / ao
y social
Profesionalizar la gestin de procesos de Nmero de proyectos de TT
transferencia de tecnologa
Desarrollar y acelerar los procesos de Nmero de proyectos de innovacin
innovacin de todos los sectores Ingreso por hora realizada
empresariales
Generar servicios y contenidos para Nmero de contenidos clave
sensibilizar y formar a los sectores
industriales en general
Mejorar el acceso a programas de Nmero de empresas beneficiadas
subvenciones e inversiones
Satisfaccin de los empleados (KPI)
Indicador de satisfaccin
Competencias en productividad y trabajo Proyectos colaborativos realizados
colaborativo
Desarrollar una gestin del conocimiento Formacin recibida
altamente eficaz
Conocimiento explotado
En el nivel operativo, tambin se considerarn los siguientes objetivos y sus

respectivos indicadores:

Fomentar la cooperacin como eje de la transferencia y la I+D+i entre socios,

entre clientes y entre socios y clientes.
1. Cantidad de contratos
2. Cantidad de convenios
Fomentar la mejora continua de los profesionales del Centro y de las empresas
clientes.
1. Cantidad de publicaciones propias y conjuntas
2. Cantidad de profesionales con alta cualificacin graduada
3. Cantidad de personas formadas
Mejorar e innovar procesos y tecnologas propios para enriquecer actividades y
mejorar de manera continua las prestaciones a los clientes.
1. Cantidad de patentes
2. Cantidad de transferencias de tecnologa y de conocimiento realizadas
Atender a las necesidades de las organizaciones y proveer productos y
servicios en los mbitos propios de actuacin.
1. ndice de incremento de relacin beneficio-coste
2. Incremento de cartera de necesidades atendidas
Reforzar y promover rasgos distintivos del centro, sus actividades y sus
productos y servicios.
1. Cantidad de campaas
ndice de crecimiento continuo de clientes
1. Nmero de nuevos clientes
Difundir y compartir resultados con la sociedad.
1. Cantidad de publicaciones cientficas
2. Cantidad de publicaciones profesionales
3. Cantidad de eventos de difusin de resultados
7 1 5
11/2012
Y finalmente, en el marco de las tres actividades claves del centro, se han definido los
siguientes indicadores de funcionamiento.
Indicadores de actividad de transferencia de tecnologa
4. N de proyectos nacionales participados
5. N de proyectos internacionales participados
8. N de patentes presentadas y obtenidas
Indicadores de actividad de asesoramiento
4. N de contratos, convenios, encomiendas de gestin, etc. con el sector pblico
5. N de contratos, asistencias tcnicas, asesoras, etc. con el sector privado
Indicadores de transferencia de conocimiento

6. N de participaciones de personal investigador en cursos, seminarios y charlas
de divulgacin cientfico-tcnica.
7. N de comunicaciones escritas/orales a congresos nacionales
8. N de comunicaciones escritas/orales a congresos internacionales
9. N de publicaciones en revistas indizadas en SCI/SSCI
10. N de publicaciones en revistas no indizadas en SCI/SSCI a nivel internacional
11. N de publicaciones en revistas no indizadas en SCI/SSCI a nivel nacional
12. N de libros o captulos de libros publicados
13. N de tesis doctorales presentadas
14. N de tesis mster presentadas
15. N de proyectos fin de carrera y trabajos monogrficos dirigidos
16. N de crditos impartidos por personal del centro en cursos de doctorado
17. N de crditos impartidos por personal del centro en cursos de posgrado
18. N de crditos impartidos en asignaturas de grados universitarios
19. N de cursos organizados o coordinados por personal del Centro
7 1 6
11/2012

Memoria Definitiva UNINSAN

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MEMORIA PARA LA CREACIN

Filosofa de la institucin .....................................................................

II Fundamentos o justificacin del proyecto universitario

II.2. Fundamento jurdico ...................................................................................

II.3. Fundamento acadmico .............................................................................

II.4. Fundamento social .....................................................................................

II.5. Fundamento econmico .............................................................................

III Estructura y organizacin de la universidad

III.2. Centros y titulaciones de la Universidad .....................................................

III.3. Enseanzas ...............................................................................................

Enseanzas a impartir .........................................................................

Caractersticas de las enseanzas ......................................................

b. Cmo se ensea? .......................................................................

Quin ensea? ............................................................................

d. Para qu se ensea? ..................................................................

III.4. Ttulos Oficiales y otros ttulos ...................................................................

III.5. Objetivos y programas de investigacin .....................................................

III.6. Personal docente e investigador ................................................................

III.7. Personal de administracin y servicios .......................................................

III.8. rganos de gobierno y representacin .......................................................

III.9. Emplazamiento ..........................................................................................

III.10.Integracin en el Espacio Europeo de Enseanza Superior .......................

III.11.El Deporte ..................................................................................................

III.12.La Extensin Universitaria .........................................................................

IV Caractersticas especficas de la universidad

IV.2. Especializacin en formacin presencial ....................................................

IV.3. Especializacin en formacin no presencial ...............................................

IV.4. Especializacin en cultura y lenguas castellana, inglesa y portuguesa .......

IV.5. Especializacin en Centros Tecnolgicos, Centros de Investigacin ..........

IV.6. Centro Universitario de Idiomas .................................................................

IV.7. Centro de formacin del profesorado y de gestin docente ........................

IV.8. Centro de produccin y gestin de innovacin ...........................................

IV.9. Biblioteca ...................................................................................................

IV.10.Biblioteca virtual ........................................................................................

V Requisitos para su creacin y reconocimiento

V.2. Normas de Organizacin y Funcionamiento ...............................................

V.3. Compromiso de Funcionamiento ................................................................

V.4. Compromiso de informacin .......................................................................

V.5. Compromiso de posponer su funcionamiento a la obtencin del

V.6. Estructura tecnolgica ................................................................................

Campus virtual ....................................................................................

Sobre el uso tico y legal de las tecnologas de informacin ...............

Aplicaciones tecnolgicas ...................................................................

b. Comunicacin sincrnica y asincrnica .........................................

Propuesta de seguimiento acadmico virtual ................................. 101

d. Elementos tcnicos necesarios en el aprendizaje .......................... 105

Elementos tcnicos. Personal a cargo ........................................... 110

g. Ficha tcnica bsica ...................................................................... 111

Datos de Identificacin ........................................................................ 111

Viabilidad sectorial .............................................................................. 113

Previsin de Alumnos .......................................................................... 120

Previsin de profesores y personal de administracin y de servicios ... 121

Presupuesto de inversin, financiacin y memoria econmica ............ 133

Garantas financieras .......................................................................... 138

VI.1. Currculo vitae corporativo ......................................................................... 143

VII Anexo adicionales

VIII Anexos generales

Entidad promotora ............................................................................... 446

Modelo educativo y oferta docente ...................................................... 447

Proyecto investigador .......................................................................... 457

Personal docente e investigador, personal de administracin

Emplazamiento e instalaciones. Garantas financieras ........................ 482

Consideraciones particulares .............................................................. 486

VIII.2.Documentacin particular .......................................................................... 491