TEREZA GUERRA

O PODER NDIGO
Autoconscincia ndigo
para Jovens e Adultos

NDICE
O PODER NDIGO AUTOCONSCINCIA NDIGO PARA JOVENS E ADULTOS ...............

13

Universo Inteligente e Ser Pensante ...............................................................

15

O que a realidade? ............................................................................

Como conseguimos evoluir? ................................................................
O que a educao? ............................................................................
Regras fundamentais para EDUCAR melhor ............................................

19
24
26
29

O Poder ndigo e os Seus Dons .....................................................................

35

O que distingue um ndigo de outras pessoas? .....................................

Queres saber se foste uma criana ndigo? ...........................................

43
55

O Poder da Autoconscincia e o Ego .............................................................

59

O Ego .................................................................................................
A Autoconscincia...............................................................................
Como podemos desenvolver potencialidades e capacidades? ................
Trs condies necessrias e imprescindveis para viver em paz ............
Que caminhos devemos seguir? ...........................................................

61
66
81
84
85

O Poder da Conscincia e Sua Essncia .........................................................

87

Como distinguir entre ego e conscincia? ............................................

A magia dos sonhos.............................................................................
Qual a diferena entre sonho e projeco? ...........................................

97
103
109

O Poder Fsico e Energtico...........................................................................

115

Como podemos libertar o nosso campo electromagntico? ..................

O poder dos chacras ............................................................................

122
128

Chacra Raiz .........................................................................................

Chacra Sagrado ....................................................................................
Chacra do Plexo Solar...........................................................................
Chacra Cardaco ..................................................................................
Chacra Larngeo...................................................................................
Chacra Frontal .....................................................................................
Chacra da Coroa ..................................................................................

133
134
134
135
135
135
136

O Poder do Silncio Interior e Exterior .........................................................

141

O Poder da Meditao ...................................................................................

147

Tcnicas de meditao .........................................................................

O que a meditao? ..........................................................................
Meditao galctica .............................................................................

150
153
155

O Poder do Tempo ........................................................................................

161

O que o tempo?................................................................................

163

O Poder da Unio com o Universo ................................................................

173

Crculos em campos de trigo ...............................................................

181

Harmonizaes do Poder ndigo ...................................................................

183

O Poder do Perdo Universal ..............................................................

O Poder da Luz Universal ...................................................................
O Poder do Eu Sou a Verdade e a Vida ............................................
O Poder do Conselho Crmico ...........................................................
Harmonizao do Autopoder ndigo ...................................................
Assume o Teu Poder ndigo! ................................................................

185
188
190
192
194
196

NOTAS BIBLIOGFICAS ...................................................................................

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Universo Inteligente e Ser Pensante

Saiam do passado, tudo mudou! Tudo o que precisam de fazer agora olhar profundamente para dentro de vs mesmos e dar nome quilo
que temem, enquanto decidem viver num lugar que os expanda
Barbara Hand Clow

15

uem somos? De onde viemos? O que devemos fazer? Para onde

vamos? Porque estamos aqui? Estas sempre foram e continuam
a ser perguntas elementares que todos os lsofos e pensadores
zeram ao longo da histria e para as quais sempre se encontraram diferentes respostas.
Somos seres de um Novo Tempo, com uma energia e vibrao em
sintonia com o planeta e com o Universo, porque somos parte integrante
do Cosmos. O planeta Terra um ser vivo, inteligente, que, como uma
grande Nave, viaja no Tempo e no Espao, atravessando estrelas, planetas, cometas, constelaes, galxias e transportando-nos consigo, suave,
alegre e serenamente rumo ao Novo Tempo de dimenses superiores...
Esta viagem planetria e astral, que empreendemos e que se dirige
para o cinturo de fotes, atinge, naturalmente, nveis de vibrao que
afectam directamente os seres que na Terra habitam, nomeadamente os
mais sensveis e intuitivos, apercebendo-se estes facilmente disso, porque os restantes os que no tm interesse, nem sensibilidade para
estas questes limitam-se a pensar que esto a ser afectados no corpo
fsico, porque para eles tudo no passa de um mundo fsico. Como no
tm outra forma de percepo e entendimento, queixam-se repetidamente de dores de cabea inexplicveis, zumbidos nos ouvidos e outras
alteraes que no entendem, nem sequer so perceptveis para os tcnicos da medicina.
Assim, podem seguir num processo de autodestruio energtica,
fsica e consciencial. Continuam a ingerir medicamentos e alimentos
articiais e mal confeccionados, anunciados por mecanismos de publicidade, que apenas tm interesse em que as pessoas comprem qualquer
coisa, sem se importarem com a qualidade, a sade e o bem-estar do ser
humano em geral e do ndigo em particular
17

TEREZA GUERRA

Cuide muito da alimentao dos ndigo, evitando tanto alimentos industrializados, como conservantes venenosos.
A alga marinha verde-azul1, a que Kryon chama essncia viva,
d-lhes uma especial fora. Se o ndigo apresentar algum
tipo de comportamento entre os 38 sintomas atribudos
ao TDAH (Transtorno do Dce de Ateno com Hiperactividade), trate-o com Reiki ou com algum sistema de
energia com um terapeuta bem treinado em atendimento a
ndigos e nunca descuide, se houver agravamento dos sintomas, a consulta mdica especializada. Os facilitadores
de energia esto a ter j excelentes resultados nos casos
de TDAH, mas deve-se trabalhar tambm com os pais.
Dr. Egdio Vecchio, Ph.D.

Conscientes de que vivemos num momento crucial da Histria Galctica e Astral do Universo, sabendo que esta uma viagem muito
especial, no espao e no tempo, comeamos a sentir a necessidade de
sintonizar cada vez mais com a energia csmica.
Para se chegar a ter essa conscincia necessrio entender as mudanas a acontecer, estando atentos a todos os fenmenos naturais e
sobrenaturais. Quando se comea a ter alguma conscincia desses fenmenos, inevitvel a mudana de atitude, comportamento e nalmente
de vida. ento que se procura alterar: desde ter uma alimentao mais
natural e saudvel, mais adequada, at vivncia diria de uma espiritualidade mais autntica e autnoma, entre muitas outras coisas, o que
ajudar a superar muitos obstculos e diculdades.
A experincia a nica forma de testarmos estas realidades que, aparentemente, e durante sculos, nos pareceram invisveis e intocveis.
Porm, na realidade nada o que parece!
1

A alga verde-azul no nosso pas est venda com o nome de Spirulina e especialmente
recomendada aos ndigos.

18

O PODER NDIGO

Os lsofos da Grcia antiga explicaram-nos a existncia da impermanncia e do devir para que pudssemos perceber que h muitas outras coisas para alm de tudo o que pensamos ser nico, real e verdadeiro, mas que no passa de iluso.
Na alegoria da caverna, por exemplo, Plato mostra-nos que existem
dois mundos: o sensvel e o inteligvel. E que aquilo a que chamamos
o mundo sensvel percepcionado por ns com os nossos sentidos
fsicos nem sempre nos d a realidade das coisas. Por outro lado, o
mundo inteligvel, nem sempre claro, compreensvel e muito menos
palpvel, muito mais real do que supomos.
A alegoria conta que uns escravos foram introduzidos no interior de
uma caverna, desde a infncia presos a correntes e virados para uma parede, onde se projectavam as sombras das pessoas que passavam no exterior da caverna. Um dia, um deles foi libertado e, ao chegar ao exterior
da caverna, percebeu, que anal a realidade no era apenas as sombras
projectadas na parede da caverna. Deu-se conta de que as pessoas existiam, eram reais e o mundo era muito mais belo e imenso do que aquilo
que imaginava. Ento correu a contar aos outros escravos, que permaneciam presos no fundo da caverna. Estes, ao ouvi-lo, riram-se dele e
pensaram que tinha enlouquecido, pois estava a inventar histrias, que
no existiam nas suas pobres percepes da realidade
hora de acordarmos e percebermos nalmente o que Plato nos
queria dizer com esta mensagem, porque nem tudo o que vemos real e
muito do que no vemos, nem cheiramos, ou apalpamos com os nossos
sentidos, existe e um mundo inesgotvel, imenso.
o momento de parar de chamar loucos, nscios, esotricos, queles
que j conseguem entender e viver em conformidade com as suas experincias telepticas e extra-sensoriais. Por mais inexplicvel que parea,
o nosso poder est a, na aceitao e integrao total da nossa essncia,
da verdadeira realidade.

O QUE A REALIDADE?
No princpio s existia o vazio, o caos possuidor de energia e innitas
possibilidades das quais cada um de ns uma Na verdade, hoje j
19

TEREZA GUERRA

sabemos que existem partculas no Universo e ondas electromagnticas,

tais como: Meses Pi, Neutrinos, Quarks, entre outras, responsveis
pela realidade material e dimensional onde existimos. Todavia, estas
partculas no se associam por acaso e sim graas a uma energia muito
poderosa de amor superior que facilita a existncia da nossa realidade e
de toda a experincia consciencial e espiritual.
Quando o homem ou, neste caso, o cientista resolveu observar
mais atentamente o Universo, descobriu que existe uma matemtica
perfeita no Universo, a comear pela Geometria Sagrada ou Estrutura
Fractal estudada continuamente, de forma a melhor se entender e se
poder copiar o Universo.
Quando compreendemos que o conhecimento tambm proveniente de realidades mais subtis, temos de procurar aceitar o facto de sermos
seres multidimensionais, isto , seres com realidades paralelas; temos de
aceitar at que os nossos corpos subtis existem, possuindo uma compreenso mais alargada de energias e leis que ainda desconhecemos.
A complexa teoria das cordas explica que toda a matria formada
por cordas vibratrias, os chamados strings e, por isso mesmo, toda a
matria tem energia e vibrao. As diferentes vibraes da matria correspondem a partculas subjacentes, como quarks ou electres. Ora, o
Universo no tem apenas as quatro dimenses que conhecemos (trs de
espao e uma de tempo), mas sim onze ou mais.
Segundo os cientistas, as outras dimenses existem enroladas, interlaadas, disfaradas, no sendo, por isso, visveis ou perceptveis. Qualquer ponto no espao seria uma varivel invisvel pluridimensional
ordenada. Existem j algumas teorias que defendem que o ser humano
possui vrios corpos, para alm do conhecido corpo fsico. Como pode
ser isso?
Para entendermos melhor esta teoria, temos de ter em conta uma
descoberta feita nos anos 80 sobre o acelerador de partculas. Segundo o fsico e pensador Rodrigo Romo2, foi vericado que os tomos
possuem quatro corpos sombreados que lhe do sustentao atmica
no referencial material da nossa dimenso. Isso foi uma descoberta im2

Rodrigo Romo, Operao Resgate da Editora Angelorum Novalis.

20

O PODER NDIGO

portante, pois vericou-se que todos os tomos materiais dependiam de

correntes e malhas energticas, residentes nas outras dimenses, noutras
componentes do universo, em distintas linhas do tempo e do espao,
possuindo, porm, uma importante comunicao telrica ou magntica, responsvel por todo o comportamento atmico e molecular do
conjunto de tomos, quando analisada uma molcula.
Eis a razo para que tudo aquilo que achamos real em certas alturas
noutras nos parecer bem irreal. E aquilo que me parece a mim real pode
ser completamente irreal.
A losoa explica isto atravs da teoria do conhecimento. Se eu no
tenho qualquer referncia sobre determinado objecto que me aparece
frente, se no o consigo comparar com nada que tenha visto alguma
vez, ento no consigo ter dele um conhecimento verdadeiro.
Os ndios no conseguiram ver as caravelas dos nossos navegadores, quando elas se aproximaram no horizonte. Era impossvel para eles
verem algo, pois no tinham qualquer termo de comparao que lhes
desse a possibilidade real do conhecimento desse objecto. O mesmo se
passa com realidades extra-sensoriais, extrafsicas, estraterrestres, ou at
de ndole espiritual, passveis de serem intuidas por ti, sentidas, percepcionadas, sem, no entanto, as conseguires ver, porque no tens um
padro ou termo de comparao que te possa levar ao conhecimento.
Existiro muitas outras realidades paralelas no espao que podem
co-existir nesta ou noutras dimenses connosco e que ns no identicamos. Isto passa-se, por vezes, com os objectos voadores no identicados (Ovnis). O que para uns real para outros irreal. Ns no
conseguimos explicar certas coisas e quem tentar explicar vai mergulhar
no labirinto do mistrio.
Os prprios cientistas j chegaram concluso de que quanto mais
se estuda e aprofunda a fsica quntica, mais misteriosa e fantstica ela
se nos apresenta. Esta, a fsica quntica, j conhecida como a fsica das
possibilidades. Ela abre uma innidade de possibilidades quilo a que
chamamos realidade.
Ento o que a realidade?
Ser que mais real aquilo que sentes e vives do que aquilo que
sonhas e imaginas? Muitos lsofos e pensadores, no passado, se preo21

TEREZA GUERRA

cuparam com esta questo, mas neste momento j existem explicaes

muito mais concretas e irrefutveis. Um cientista americano dos nossos
tempos Mark Comings, refere:
Quando falamos de espao, geralmente pensamos no espao
tridimensional. Todavia, na realidade, vivemos num Universo Multidimensional e existem innitas dimenses para
o espao; a nossa conscincia humana ordinria, em geral,
est sempre consciente unicamente do espao tridimensional. Entretanto, oculto dentro destas trs dimenses, est
o selo de todas as outras dimenses superiores. Assim, por
exemplo, quando projectamos uma sombra com a nossa
mo, essa sombra tem a forma da nossa mo, mas falta-lhe
uma dimenso. Ela est num plano, est em duas dimenses. Do mesmo modo, os nossos corpos e tudo o que se
move nestas trs dimenses so sombras de dimenses superiores. Normalmente pensamos que estas sombras, que
estas projeces, so reais e esquecemos que esto sendo
projectadas a partir de dimenses superiores. No obstante, nos ltimos 30 anos, a cincia conseguiu descobrir a
evidncia de dimenses superiores dentro destas trs dimenses.3
No lme ndigo, promovido e apresentado, vrias vezes, em Portugal, atravs da Casa ndigo4, a pequena Kate, a criana ndigo interdimensional, personagem principal do lme, diz, vrias vezes, no decorrer
da histria que temos de acreditar porque esse o passo mgico que
nos levar ao mundo interdimensional. Neste momento, porm, comea a ser cada vez mais fcil acreditar, j que a prpria cincia se est a
aproximar a passos largos da verdade multidimensional.
3

Como Obter Energia do Vazio, artigo de Mark Comings publicado em Manual dos Magos da
Terra. Ver em www.pan-portugal.com.

www.casa-indigo.com.

22

O PODER NDIGO

Vivemos numa nova era em que os fsicos esto reinventando a

realidade. Os astrnomos esto declarando que uma parte
de toda a energia do universo est escondida em algum
lado (eles chamam-lhe mesmo energia obscura porque
no se pode ver) O tempo tal, como o conhecemos,
est sendo observado como algo que pode no existir em
realidade e a cincia adoptou a teoria das cordas um
modelo matemtico subtil e complexo que contempla que
toda a matria interdimensional. Trata-se para todos ns
de um reconhecimento cientco de que grande parte da
nossa realidade est a, mas invisvel. Cada vez mais coisas
que anteriormente eram estranhas e sobrenaturais esto
a converter-se em mltiplos campos de investigao cientca e um momento adequado para que surja uma nova
cincia que estude a energia universal, antes oculta, assim
como a capacidade dos humanos, para aceder a ela de maneira directa.5
interessante constatarmos que, ao mesmo tempo que a cincia faz
estas descobertas, cada vez surgem seres que se revelam mais perceptivos e capazes de entenderem que a nossa essncia estelar. So pessoas
capazes de provar, com a sua prpria experincia, que existem vibraes
de cura e vibraes de desequilbrio e instabilidade, capazes de provocar
doenas e todo o tipo de transtornos emocionais, fsicos e mentais.
Elas tm conscincia de que existe uma forma de eliminar todas estas
vibraes negativas, consistindo no facto de se guiarem pelas vibraes
da cura, presentes na energia do amor, existentes dentro de cada ser,
pois, desde que se encontrem em harmonia, vo-se apercebendo das
novas dimenses e circuitos e sendo capazes de se sintonizarem dentro
da nossa estrutura energtica.
5

Prlogo de Lee Carroll ao livro de Peggy Phoenix Dubro e Daid P. Lapierre Entramados de
Conscincia Evoluo Multidimensional

23

TEREZA GUERRA

A evoluo humana caracteriza-se pela descoberta da existncia

de novas dimenses e circuitos capazes de se sintonizar dentro da nossa dinmica energtica. Estas dimenses existem
como elementos de criao e so acessveis a partir da nossa prpria congurao multidimensional. A expanso da
conscincia inclui tambm a compreenso de que podemos
modicar de forma consciente a nossa prpria dinmica estrutural. Assim, ao faz-lo, amplia-se o nosso ngulo visual
que abarca uma parte mais vasta da criao.6

COMO CONSEGUIMOS EVOLUIR?

Ao comearmos a compreender como funciona a nossa conscincia e sobretudo a energia que nos envolve e da qual fazemos parte
integrante , tudo comea a fazer sentido, sendo cada vez mais fcil
escutar o nosso corao, porque nos habituamos a sentir e a proceder
em conformidade com as leis universais do amor e da integridade, dado
que s elas nos traro a cura e a paz verdadeira.
A intuio uma ferramenta indispensvel, neste processo evolutivo,
sendo que a devemos utilizar constantemente, a cada minuto do nosso
espao e do nosso tempo de existncia terrenas. Noutro tempo dizia-se
que a intuio era uma caracterstica prpria, exclusiva ao sexo feminino, rejeitando-se tudo o que se prendia com esse tipo de informao,
por no ser lgica, racional e objectiva. No entanto, tambm nisso evolumos. Actualmente fcil encontrarmos, nas grandes empresas empregadoras, referncia capacidade intuitiva, at mesmo na admisso
de seus funcionrios.
A importncia anteriormente atribuida ao coeciente de inteligncia
Q.I. foi, a partir dos anos 90, em muitos casos, substituda pela
chamada inteligncia emocional Q.E..
6

Entramados de Conciencia Evoluo Multidimensional de Peggy Phoenix Dubro e David P.

Lapierre.

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O PODER NDIGO

Hoje, contudo, j se fala de inteligncia espiritual Q.Es, considerada,

por muitos estudiosos, bastante mais evoluda, avanada, equilibrada e
portadora de contributos fundamentais compreenso do mundo, das
suas relaes mais ntimas e absolutas e da sua relao com o homem
inserido no Todo.
atravs da inteligncia espiritual Q.Es7 que o ser humano aprende
a conhecer a riqueza e os segredos de uma vida interior, comeando
por fazer uma viagem que o ir ajudar a conhecer-se melhor e a saber
relacionar-se consigo e com os outros, compreendendo o que de outra
forma, por vezes, nos parece inexplicvel e confuso. esta a inteligncia
que nos permite ser criativos, ter valores e f, pois, como Matisse salienta devemos aprender a ver o mundo de novo atravs dos olhos de uma
criana. Alis, sabemos que, bastante antes, Jesus Cristo garantia que
quem no voltasse a ser como uma criana no entraria no reino dos
cus Porque seria?
Criatividade, imaginao, magia, simplicidade, pureza, crena, ternura, intuio, sensibilidade, alegria, aventura, atrevimento, sonho e
encantamento, tudo isto e muito mais faz parte do mundo das crianas.
Elas sabem conversar com os seus amiguinhos invisveis, com naturalidade e sabedoria. Muitos pais cam admirados e questionam-se
por no perceberem a intimidade que as crianas tm com seres que
supostamente os adultos pensam ser imaginrios e fantasiosos. E ser
que so mesmo?
O autor das Conversas com Deus, Neal Donald Walsch, nos seus famosos livros, conversa com a sua prpria inteligncia espiritual e consegue dar uma panormica de maior sentido a toda a realidade no caminho do crescimento espiritual. Danald Walsh, de facto, iniciou uma
nova forma de dilogo que encantou o mundo, por se afastar das crenas tradicionais da cultura judaico-crist e mostrar um Deus de sentidos
e sentimentos, compreensivo, contextualizador do Todo, que, atravs
7

Inteligncia Espiritual de Danah Zonar e Ian Marshall e O Poder da Inteligncia Espiritual de

Tony Buzan.

25

TEREZA GUERRA

da sua palavra, continua a permitir que a evoluo do ser humano seja

real e o poder curativo da nossa inteligncia espiritual ilimitado.
No tem qualquer lgica pensar-se que Deus tenha sido to inspirador e sbio noutros tempos, como por exemplo, na poca das Escrituras Sagradas da Bblia e do Coro e deixasse de se comunicar
com os humanos, largando-os e abandonando-os ao seu destino, at ao
nal dos tempos. A comunicao continua a fazer-se, em cada dia, no
corao de cada um de ns. E, quantas vezes, no sentimos uma forte
envolvncia energtica de amor e somos inspirados? Essa voz interior
que te sopra e te leva a criar o belo, o diferente, o potico, o inovador, o
multidimensional, o sagrado.
O que tem causado tanta perturbao, depresses, doenas de todo
o tipo, separatismo o afastamento, cada vez maior, do ser humano da
sua essncia original, que no apenas fsica, racional e material. O homem convenceu-se, durante sculos, de que teria de se afastar do sagrado para se transformar em algo mais cientco, mais palpvel, racional,
lgico e esse foi o grande erro da humanidade.
Felizmente, os prprios cientistas e mdicos j aceitam, por exemplo,
que a origem das doenas est nos pensamentos. Pensamentos negativos
causam transtornos e provocam doenas graves. O estado de verdadeira
sade um estado no-fsico, puramente mental, psicolgico, espiritual.
Ter sade estar em sintonizao harmnica e em ressonncia com
o corao do planeta e com as leis do universo, leis de paz e vibrao
harmnica. S se consegue estar em perfeita sade aquando em perfeita
tranquilidade interior, sendo que esta um estado que se conquista e
uma riqueza pessoal. A doena um desequilbrio e, para se voltar ao
estado de equilbrio, necessrio que exista esse desejo ntimo. Para se
voltar a ser saudvel necessrio desejar e querer ter sade, tal como em
educao, ningum educvel! S consegues educar aquele que aceita
ser educado.

O QUE A EDUCAO?
A origem etimolgica da palavra educao provm do latim educare, que signica conduzir para o exterior. Temos tido nos ltimos
26

O PODER NDIGO

tempos a preocupao, frentica, de tudo racionalizar, at a prpria

educao caiu nesse erro. No entanto, bom que se saiba que a educao s acontece quando a prpria pessoa (criana ou adulto) aceita e
autoriza ser educada. Por isso ela tem de sentir empatia com esse ser que
se intitula educador. No pode ser uma pessoa qualquer que, porque
no arranjou outra colocao, resolve ser professor ou educador Ele
tem de aprender a ser um facilitador e, para isso, tem de saber abrir o
caminho da aceitao e do entendimento, empatia, dilogo, comunicao com amor e capacidade relacional.
Em tempos remotos, tinha-se a noo, de que era necessrio fazer-se
a iniciao das crianas e jovens, quando no se falava ainda em educao. Do latim itinare, signica viagem interior e tambm ignio ou
puricao. Este termo talvez mais adequado, pois o processo educativo deveria ser uma iniciao ao processo evolutivo e global, onde no
existe razo para predominar o racional, devendo-se, por opsio a tal
postura, dar nfase intuio, magia, potica e a dimenses criativas
e valores espirituais.
O perodo de educao ou iniciao de uma criana ou jovem deveria ser o momento mais belo e criativo de qualquer ser humano, dando-lhe espao e oportunidade para empreender uma viagem interior, nica e muito especial, aprendendo a amar-se, a conhecer-se, puricando e
aperfeioando tudo o que o prepararia para enfrentar o mundo e os outros com segurana e armao. Desta forma, a educao desenhar-se-ia como um caminho de crescimento criativo e evolutivo indispensvel, porque ningum consegue aprender enquanto no se sentir motivado e realizado como pessoa.
Adquirir conhecimentos deveria ser um processo criado a partir de
uma natural curiosidade. Ningum consegue aprender sem curiosidade
pelo assunto ou pela matria em causa. A principal tarefa do educador
para que as crianas se interessem pela aprendizagem provocar
verdadeira curiosidade, porque isto vai despertar-lhes o interesse, provocando, posteriormente, capacidades de concentrao e o subsequente
rendimento escolar.
O principal papel do educador ou professor , portanto, actuar no
sentido de motivar e despertar a curiosidade dos alunos, criando, assim,
uma dinmica de autntica aprendizagem em sala de aula.
27

TEREZA GUERRA

Para melhorarmos a nossa performance em termos pedaggicos e

educativos devemos entender a educao como um processo integrado
de evoluo da pessoa, no seu todo, compreendendo denitivamente o
nosso papel de transmissores das novas energias.
A humildade e servio ajudam ao resgate de erros do passado.
No entanto, isso no signica que todos devem ser servis,
mas entender que, quando esto conectados com o plano
maior, no h mais necessidade de provar algo para os outros, pois, internamente, j esto preenchidos da certeza de
que existe algo acima de tudo. Desta forma, vocs passam a
ser apenas os transmissores dessas energias e no superiores.
Essa diviso muito difcil de ser compreendida pela maioria dos humanos, mas lentamente est sendo acoplada ao
corao de muitas pessoas, assim como das novas crianas
que se podem dividir em: crianas ndigo, violeta, superpsquicas e cristais...
Rodrigo Romo de Shtareer

A educao faz parte integrante da nossa evoluo. Nesse processo

temos de estar cientes da existncia de novas vibraes, novas conexes, novos interesses, novos valores que invadem diariamente a vida
das crianas e dos jovens. Por esse motivo, devemos encontrar tcnicas
educativas aplicveis em qualquer momento ou espao de sala de aula.
Deixamo-vos um conjunto de regras fundamentais para se educar
com sucesso e maior dinmica crianas ou jovens de uma nova energia
e vibrao8.

Inspirado em Los Nios ndigos de Jos Manuel Piedrata Moreno.

28

O PODER NDIGO

REGRAS FUNDAMENTAIS PARA EDUCAR MELHOR

Fala com a criana ou jovem todos os dias, para que seja criado um
bom clima energtico e consciencial. Cativa-a/o dia aps dia.
Deves funcionar com ele/a em parceria e democracia no em hierarquia.
Desperta-lhe a curiosidade para que se interesse pela forma como
funcionam as coisas.
D-lhe a possibilidade de fazer uma actividade fsica para canalizar
a energia em excesso (no um desporto competitivo).
Dedica-lhe algum tempo, diariamente, a 100% e faz com ele/a
armaes positivas e relaxamentos num jardim ou junto natureza.
D-lhe tempo de qualidade, ateno e carinho, o que prefervel
a dar-lhe 10 horas sem ateno, nem dedicao alguma.
No o/a compares com ningum porque o teu lho/a ou aluno/a
um ser muito especial e nico no Universo.
Respeita o seu espao ou local de refgio e tranquilidade.
Comporta-te e relaciona-te com ele/a como te relacionarias com
uma pessoa que estimas e admiras muito.
No decidas pela criana ou jovem, dialoga com ela e lembra-te de
que, quando eras pequeno, no gostavas que decidissem por ti.
Respeita o seu tempo e ritmos biolgicos naturais.
No descarregues as tuas frustraes, mgoas, preocupaes e traumas na criana ou jovem.
Permite-lhe que cometa os seus prprios erros. No tentes controlar a sua vida, procura apenas gui-la, orient-la. S um facilitador!
Ensina-o/a a tomar as suas prprias decises, dando-lhe tempo
para decidir.
Ajuda-o/a a encontrar os seus interesses e a sua verdadeira paixo
de vida.
Procura intuir as suas necessidades, pois, se calhar, no so aquelas
que tu imaginas.
29

TEREZA GUERRA

D-lhe vrias alternativas para que possa escolher com liberdade.

Se ainda criana, veste-o/a de cores suaves e harmoniosas.
Utiliza aromoterapia, noite, no seu quarto, para que se tranquilize naturalmente.
Leva-o/a para junto da natureza sempre e o mais possvel.
Podes aproveitar a leitura de uma histria, para fazeres com ele/a
um espao de meditao.
Fala-lhe e trata-o/a como se fosse um adulto, um companheiro.
Trata o teu lho ou lha como se fosse o teu melhor amigo/a, pois,
se queres um amigo, cativa-o todos os dias!
Utiliza Feng Shui nas divises das casas, para as harmonizares.
AS CRIANAS e os JOVENS NO SO PROPRIEDADE NOSSA!
RESPEITA-OS E AMA-OS!

Que te parece desta forma de educar? Foste educado/a deste modo?

Mesmo que isso no tenha acontecido lembra-te de que o jovem, quanto mais feliz e realizado estiver, mais abertura e empenhamento ter
para iniciar qualquer projecto de aprendizagem, desde que este lhe interesse verdadeiramente e sinta curiosidade em aprender.
Sabemos que isso nem sempre acontece. Encontramos tantos jovens
e adultos infelizes, sentindo-se incapazes de exercerem qualquer prosso, porque foram obrigados a tirar um curso qualquer e como no
se sentem capazes, por no terem ultrapassado as suas mais bsicas e
ntimas diculdades pessoais de adaptao, de relacionamento no
se conseguem integrar em empresas ou num qualquer trabalho convencional, onde o homem mais uma pea de uma grande mquina, ou
visto apenas como um ser robotizado e mecnico, sem sentimentos nem
emoes, preferindo, como proteco, fechar-se.
preciso despertar neles as suas potencialidades adormecidas e a
sua conscincia csmica de que so seres telepticos e interdimensionais, por isso, criativos e capazes de grandes empreendimentos.
30