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L,
SISTEMAS DE GESTION DE CALIDAD
Ttulo: PROGRAMA ANALTICO: PRUEBAS DE EVALUACIN PSICOLGICA
Licenciatura en Psicologa
Revis:
Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado
Mtra . Sanjuana Vernica Alemn Facundo
Mtra. Isla Snchez Olvera
Autoriz:
Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez
3 hrs.
Presencial __X__
Licenciatura ___X__
Maestra ______
Doctorado_____
15/12/2011
/2011
11.-Responsable (s) del diseo original: Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez
12.-Responsable (s) de la actualizacin:. Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez,
II.
Presentacin:
III.
Propsito:
Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medicin y la evaluacin psicolgica, los instrumentos psicolgicos ms confiables y vlidos
que permiten realizar y reportar evaluaciones psicolgicas ticas y profesionales.
Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoracin psicolgica ms utilizados
en el ejercicio de su profesin y en las diversas reas ocupacionales de la prctica psicolgica hoy. Por lo que esta unidad tiene relacin con las
unidades antecesoras de Investigacin en piscologa, investigacin cuantitativa, Tcnicas de anlisis de datos, mtodo de acopio de informacin
I y II, instrumentos de evaluacin y medicin psicolgica as como las subsiguientes como Construccin de Instrumentos, Tpicos actuales en
modelos de intervencin.
IV.
Representacin grfica:
Revisin de
propsitos
(competencias
especficas) de la UA
Integracin de
conocimientos
previos
Mtodos de
evaluacin
Cuestionarios de
autoinforme
tica en la
evaluacin
Propiedades
psicomtricas
Identificacin de
evidencias de validez
y confiabilidad
Seleccin de
instrumentos validos
y confiables
1.
2.
3.
Identificacin de conceptos
Solucin de ejercicios
Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Carta
Identifica las
compromis
diferentes
tcnicas de o firmada.
acopio
de
Cuadro
informacin
comparativ
utilizadas por
o
los
psiclogos
para lograr
seleccionar
la(s)
ms
adecuada(s)
de acuerdo a
cada
caso
utilizando
diversos
lenguajes:
lgico,
formal,
matemtico,
icnico,
verbal y no
verbal.
Criterios de
desempeo
(procesoinstrumentos de
evaluacin)
Actividades de aprendizaje
Aprendizaje
Enseanza
Carta firmada
Dinmica de
grupo
Presentacin
del grupo
Conoce
las
diferencias de
los mtodos
directos y los
mtodos
indirectos
Lectura previa
Feedback
acadmico
Aprendizaje
colaborativo:
discusin
de
mapas
conceptuales por
Lista de cotejo equipo
El
mapa Discusin
conceptual
grupal
debe contener
los mtodos
de acopio de
informacin
directos
(observacin,
autoobservaci
n y registros)
e
indirectos
(entrevista y
autoinformes).
Y
explicar
Clase
magistral
Contenidos
Actitudinal
Conceptual
Responsabili
dad
Compromiso
tica
tica
Procediment
al
Recursos
Formato
de carta
compromi
so
Mtodos de
acopio
de
informacin:
Bibliograf
a del
curso
Mtodos
directos:
observacin,
autoobservac
in
y
registros
psicofisiolgi
cos.
Caso
Computad
ora
Mtodos
indirectos:
entrevista y
cuestionarios
de
autoinforme
Usos,
ventajas
Proyector
Producto
integrador
Define las
diferentes
tcnicas de
acopio de
informacin.
El resumen
deber incluir:
Definicin
cada uno de
los mtodos
directos e
indirectos de
evaluacin
Ejemplos de
cada uno
Incluir
bibliografa en
formato APA.
desventajas
de
los
mtodos de
acopio
de
informacin
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del
aula.
Discusin
grupal.
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad
ABP
Actividad
individual:
Formato de
registro para la
tcnica de
Solucin
observacin de
correcta del
una conducta a
caso (ver
eleccin del
anexo).
estudiante.
Discusin
grupal
Solucin
Actividad
correcta del
individual
problema (ver Aprendizaje
anexo).
cooperativo
dentro del
aula
Discusin
grupal
Identifica la
utilidad de
cada uno de
los mtodos
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad
Compromiso
tica
Feedback
acadmico
.
Dirigir la
discusin
grupal.
Responsabili
dad
Compromiso
tica
Definici
n
operacion
al de
variables
Anlisis
topogrfic
o de
conductas
(frecuenci
a,
intensidad
,
duracin)
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Mapa
conceptual.
Diferencia
los
conceptos
de
confiabili
dad
y
validez;
as como
sus tipos y
las formas
de obtener
Cuadro
evidencia comparativo
de cada
uno, para
selecciona
r
instrument
os
de
evaluaci
Actividades de aprendizaje
Aprendizaje
Enseanza
Lectura previa
Aprendizaje
colaborativo:
discusin de
mapas
conceptuales
Discusin grupal
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin grupal.
Conceptual
Feedback
acadmic
o
Clase
magistral
Clase
magistral
Dirigir la
discusin
grupal.
Contenidos
Actitudinal
Respons
abilidad
tica
Cuestiona
rios de
autoinfor
mes
Propieda
des
psicomtr
icas
globales:
Confiabil
idad y
validez
Anlisis
de tems
Procedimental
Recursos
Bibliograf
a del curso
Caso
Computad
ora
Proyector
tica
PRODUCTO
INTEGRADO
R
Cuestionari
o y Casos
Reporte de
artculo
seleccionad
o
previamente
que
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin grupal.
Los estudiantes
seleccionarn un reporte de
investigacin cuyo objetivo
sea evaluar las propiedades
psicomtricas de un
instrumento, posteriormente
Lectura previa de
artculos
Trabajo
colaborativo en
equipos pequeos
Feedback
acadmic
o.
Dirigir la
discusin
grupal.
Respons
abilidad
Compro
miso
tica
Identificaci
n de
evidencias
de validez y
confiabilida
d
Respons
abilidad
Compro
miso
tica
Identificaci
n de
evidencias
de validez y
confiabilida
d
Comprob
acin de
confiabili
dad
Feedback
acadmic
o.
Analizar los
principios
ticos en la
evaluacin
y medicin
para realizar
evaluacione
s de calidad
comunicnd
ose de
manera
apropiada
en la lengua
Evidencias de
aprendizaje
( productos)
Criterios de desempeo
(proceso-instrumentos de
evaluacin)
Resumen
Identifica la
importancia de la
tica en la
evaluacin
Mapa conceptual.
Solucin de caso
El resumen deber
incluir la conclusin
de la discusin en
equipo
Conoce los
principios ticos en
la evaluacin
Lista de cotejo
El mapa conceptual
debe contener al
menos 5 principios
ticos. La
bibliografa debe
estar en formato
APA.
Identifica faltas a la
tica Solucin de
problema (ver
anexo).
Actividades de aprendizaje
Aprendizaje
Enseanza
Aprendizaje
colaborativo:
discusin de
mapas
conceptuales por
equipo
Discusin grupal
Feedback
acadmico
Lectura previa
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin
grupal.
Clase
magistral
Actividad
individual.
Aprendizaje
cooperativo
dentro del aula.
Discusin
grupal.
Conceptual
Principio
s ticos
en la
evaluaci
n
Feedback
acadmico.
Dirigir la
discusin
grupal.
Feedback
acadmico.
Dirigir la
discusin
grupal.
Normas
del uso
de los
tests
Normas
para
traducci
n de
instrumen
tos
Contenidos
Actitudinal
tica
Procedimental
Recurs
os
Bibli
ograf
a del
curso
Caso
tica
Comp
utado
ra
Proy
ector
tica
Product
o
integra
dor
Feedback
acadmico.
tica
VI.
Evidencia de aprendizaje
Cuadro comparativo (2)
Ponderacin
5
Resumen (2)
10
10
20
15
Reporte sobre la bsqueda de al menos tres cuestionario de autoinforme con sus respectivas evidencias de validez y confiabilidad,
sobre un tema acorde con la trayectoria del estudiante
Nota: Es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje la entrega de reporte de anlisis
Ponderacin
30%
BIBLIOGRAFIA BASICA:
Buela-Casal, G. Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluacin psicolgica y de la salud. Espaa: Editorial
Siglo XXI,
Landero, R. y Gonzlez, M. (editores) (2006). Estadstica con SPSS y Metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas
Mayor, J. y Labrador, F. J. (1984) Manual de modificacin de conducta. Ed. Alambra, Espaa
Principios ticos de la evaluacin psicolgica (APA). Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
Carretero-Dios, H y Prez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisin de estudios instrumentales. International
Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (3), 521-551
Casullo, M. M. (comp.) (1996). Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Editorial Paids, Espaa.
Landero, R. y Gonzlez, M.T. (2009). Propiedades psicomtricas de la versin espaola del Test de Optimismo
Revisado (LOT-R) en una muestra de personas con fibromialgia. Ansiedad y estrs, 15 (1), 111-117.
Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Espaa: La Muralla.
Muiz, J., Hidalgo, A.M., Garca-Cueto, E., Martnez, R. y Moreno, R. (2005). Anlisis de los tems. Espaa: La
Muralla.
Silva Rodrguez, A. (1992). Mtodos cuantitativos en psicologa. Editorial Trillas, Mxico.