PROPOSTA DE COORDENAO

PEDAGGICA

PROFESSOR: DAVID FACHIM MARTIGNAGO

LICENCIATURA:

CINCIAS BIOLGICAS

TELEFONE: 4033-8204/7275-3785

PROPOSTA DE COORDENAO PEDAGGICA

Proponente:

Prof. David Fachim Martignago

R.G.: 29.594.228-9, solteiro, residente
Rua Carvalho Motta, 229 Vila Motta
Bragana Paulista (SP)
CEP 12.903-170
Tel.: 4033-8204/7275-3785

Dados Profissionais:

Professor de Educao Bsica II com sede de exerccio

e de frequncia na E.E. Jos Guilherme
Tempo de magistrio: 07 anos
reas de atuao: experincia docente em Biologia,
Cincias, Matemtica, Fsica e Qumica.

Formao Acadmica:

Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas

Licenciatura Curta em Matemtica
Mestre em parasitologia pela UNICAMP (2000)

INTRODUO

O ensinar no apenas transmitir conhecimentos a algum, mas sim uma

relao de reciprocidade entre quem ensina e quem aprende. Para que isso
ocorra necessrio que o processo ensino aprendizagem se desenvolva de
forma progressiva e contnua, atendendo de forma direta a comunidade em
que a escola est inserida.
Com este objetivo, a referente proposta pedaggica visa trabalhar no s a
escola mas o meio como um todo, para que o processo ensino aprendizagem
ocorra de forma plena, fazendo do educador instrumento capaz de
transformar o aluno em cidado crtico, apto a criar e buscar caminhos para
realizaes futuras.

TENDNCIA PEDAGGICA CONSTRUTIVISTA

Papel da Escola

A finalidade da escola adequar as necessidades individuais ao meio social, e

para isso, devemos organiz-la de forma a retratar, o quanto possvel, vida.
Isso s ser possvel por meio de experincias que devem satisfazer, ao mesmo
tempo, os interesses que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de
construo e reconstruo do objeto, em uma integrao entre estruturas
cognitivas do indivduo e estruturas do ambiente.

Contedos de ensino:

Como o conhecimento resulta da ao a partir dos interesses e necessidades,

os contedos de ensino so estabelecidos em funo de experincias que o
sujeito vivncia frente a desafios.
Mtodo de Ensino

Valoriza-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do

meio natural e social, partindo sempre de atividades adequadas natureza do
aluno e s etapas do seu desenvolvimento acentuando a importncia do
trabalho em grupo no apenas como tcnica, mas como condio bsica para
o desenvolvimento de outras habilidades.
Pressupostos de Aprendizagem

A motivao depende da fora de estimulao do problema e das disposies

internas e interesses do aluno. Ao professor cabe o papel de orientador e ao
aluno o construtor de seu aprendizado.

ANLISE DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

1. Nvel de requisitos do aluno

Quando for diagnosticado falta de pr-requisito no aluno, para que este possa
ter um desenvolvimento escolar satisfatrio, professor e professor pedaggico,
devem elaborar atividades especficas para que esta falta seja suprida e caso
este aluno no atinja o objetivo esperado, dever frequentar aulas de reforo.

2. Reprovao e Evaso

Pontos de grande importncia no cotidiano escolar.

Todo aluno avaliado em relao ao conhecimento adquirido e assiduidade s
aulas.
A avaliao deve basear-se no contedo trabalhado dentro e fora da sala de
aula devendo inspirar-se no aspecto quantitativo e qualitativo.

O perodo noturno o que apresenta maiores problemas quanto

assiduidade. O ndice de falta maior devido ao cansao, uma vez que a
maioria dos alunos trabalha durante o dia e em alguns casos, noite.
Para amenizar este quadro, necessrio que a equipe de docentes e professor
pedaggico planejem formas mais dinmicas e interessantes de trabalhar os
contedos, fazendo com que os alunos sintam-se motivados a frequentarem a
escola.
Promover a interdiciplinariedade e uma constante ligao entre escola aluno
famlia, para que em conjunto possamos procurar solues para o problema
da ausncia.
Quando estes recursos no forem suficientes para a soluo do mesmo, devese recorrer a recursos legais, como o Conselho Tutelar, para garantir a
frequncia do aluno menor s aulas.

3. Escola e Comunidade

Uma escola se faz com a ajuda da comunidade. Sua participao auxilia na

formao dos alunos, preservando o patrimnio, e conquistando o respeito
dos prprios alunos e de seus familiares.
Alm das reunies, que colocam os pais um pouco mais perto da vida escolar
dos seus filhos, preciso que a participao da comunidade seja sempre
incentivada atravs de realizaes de eventos, de mutires para a manuteno
do prdio escolar, exposies das atividades realizadas, etc.

4. Rendimento Escolar

O planejamento no deve ser um instrumento esttico. Deve ser flexvel e

ajustado quando necessrio para atender s necessidades dos alunos. Deve
ser claro em seus objetivos, e usar a avaliao como ponto de partida para o
diagnstico de eventuais falhas e no como um fim em si mesma.

5. A Defasagem Srie - Idade

Este um dos problemas de aprendizagem entre os alunos que no tem a

idade compatvel com a srie que est cursando.
O ideal seria reunir em uma sala, se possvel, alunos que compartilhem da
mesma srie, de acordo com a faixa etria.

6. Relacionamento Professor - Aluno

Muitas vezes a falta de entrosamento entre o professor e o aluno afeta

diretamente o processo da aprendizagem.
Um bom relacionamento pode solucionar o problema disciplinar de muitos
alunos que, s vezes, pode ser causado pelo desinteresse no contedo em si
ou pela prpria rebeldia caracterstica da criana ou do adolescente.
O professor, sendo flexvel, cria meios de conquistar e reconquistar o aluno,
trabalhando a auto estima do educando e revendo a sua prpria metodologia
de trabalho.

PROPOSTA PEDAGGICA

1. Finalidade

. Colocar o plano escolar em prtica

. Assessorar a direo, e professores
. Discutir e analisar os problemas que os professores encontram no
processo ensino - aprendizagem
. Troca de experincias atravs de textos, vdeos, exemplos prticos
. Estudo e discusso de inovaes, novas tcnicas pedaggicas
. Propiciar a reciclagem de conhecimento do professor
. Organizar grupos de alunos buscando reforos de contedo em
horrio extra classe
. Conscientizar o aluno sobre a importncia do conhecimento, no
qual ele o agente construtor de seu aprendizado
. Promover eventos de integrao comunidade escola
. Estabelecer contato com editoras, empresas para aquisio de
materiais atualizados
. Atender e aconselhar pais e alunos

2. rea Pedaggica Temtica

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Avaliao diagnstica
Novas abordagens pedaggicas
Escola do futuro
Informtica na escola
Violncia na escola
tica e cidadania
Temas Transversais
PCNs
Elaborao de projetos

3. Atuao do Professor Pedaggico

. Assessorar o professor, procurando facilitar o seu trabalho

. Promover a interdisciplinaridade
. Refletir, junto ao corpo docente, novas formas de atividades,
avaliao e recuperao que venham enriquecer o ensino
aprendizagem

CONCLUSO

O objetivo desta proposta resgatar a importncia da escola pblica e

do professor.
Para isto faz-se necessria a troca de experincia entre professores de
diferentes disciplinas, propiciando a aproximao e o desenvolvimento
de um trabalho coletivo e interdisciplinar, que pode colaborar com o
objetivo da escola na formao de alunos enquanto cidados
conscientes.

Bibliografia

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CENPEC Razes e Asas. So Paulo, 1995

LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional)
PRADO SOUSA, Avaliao do Rendimento Escolar. 1993
SZWMANSKI, H. Encontros e Desencontros na Relao Famlia-Escola. 1997
ZILMA, M. OM. Progresso Continuada. 1999
PCNs Parmetros Curriculares Nacionais

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David Fachim Martignago