Geografas

Tercera temporada

Geografa
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Geografas indaga en la relacin que se establece entre los climas, los suelos, la distribucin
de la poblacin y las actividades econmicas a
lo largo del territorio nacional. En un intenso
viaje a travs de la Argentina, deja al descubierto las diversas problemticas de algunas de
sus regiones. Un recorrido destinado al pblico
adolescente, que, de manera didctica, aborda
la geografa de nuestro pas y su relacin con el
uso de las nuevas tecnologas, y sirve para entender cmo responden los diferentes sectores
a ciertos problemas que amenazan la riqueza
natural de nuestros suelos, como la contaminacin ambiental y el cambio climtico.

Introduccin
El propsito de esta gua es acercar al aula las herramientas necesarias para utilizar los contenidos de la tercera temporada de la serie Geografas y para que, de manera pedaggica y a partir de recursos visuales, los estudiantes puedan debatir las
problemticas del presente en relacin con las decisiones econmicas, histricas y
culturales que se han tomado a lo largo de la historia de nuestro pas.
Las actividades propuestas permiten hacer uso de la serie como introduccin a la
temtica, para organizar la informacin y contribuir a su comprensin, y para generar el debate de las diferentes variables (polticas, econmicas y culturales) que
se interrelacionan, inevitablemente, con la geografa.

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Actividades
Ciencias sociales / Nivel secundario
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=50055

Contenidos
Poblacin. Captulos 7, 11, 12, 13,15
Cantidad de habitantes Inmigracin Emigracin Colonizacin
Identidad territorial Modernidad urbana rea rural Crecimiento

Produccin agropecuaria y pesca. Captulos 1, 16, 19, 22, 24

Ganado Frigorficos Feedlot Mano de obra Cambios tecnolgicos
Sistemas de pastoreo caprino - Sobrepastoreo Desertificacin
Cereales Agroqumicos Fumigacin Fertilizantes Tipos de pesca
Recreacin Explotacin Desaparicin de especies

Industria. Captulos 8, 9, 23
Motor de crecimiento econmico Multiplicador de actividades y trabajo
Tecnologa Impacto ambiental Desindustrializacin Cierre y
vaciamiento de empresas Cooperativismo Autogestin

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Poblacin
Captulos 7, 11, 12, 13, 15
A lo largo y a lo ancho de nuestro pas, las poblaciones, histricamente, se han ido asentando en distintos lugares de
acuerdo a diferentes variables, principalmente, econmicas
y culturales. De este modo, en las veintitrs provincias que
componen el territorio nacional, los habitantes se han distribuido de modo desigual, lo que conform, por un lado,
grandes ciudades y, por otro, asentamientos rurales o pequeas poblaciones.

ACTIVIDAD DE SISTEMATIZACIN DE CONTENIDOS

1) Sugerimos que los estudiantes recopilen la informacin acerca de las diferentes caractersticas (histricas, culturales, econmicas, tursticas) que
prevalecen en los distintos tipos de densidad poblacional. Pueden recabar
la informacin de acuerdo a las siguientes variables: tipo de poblacin, actividad econmica, arquitectura, comercio, centros educativos, movimientos
migratorios.
2) Con el objetivo de sistematizar la informacin presentada en los captulos, proponemos que respondan el siguiente cuestionario:
a) Qu tipos de asentamientos poblacionales cumplen la funcin de
centros educativos universitarios en territorios relativamente extensos?
Dar tres ejemplos.
b) Qu ciudades, sin contar el rea metropolitana de Buenos Aires, superan los 200.000 habitantes? Qu porcentaje ocupan en la poblacin
total del pas?
c) Adems de superar los 50.000 habitantes, cules son las condiciones
para que una ciudad se constituya como mediana? Qu otros factores
pueden incidir?
d) Qu funcin cumple el centro de los pueblos y las ciudades?
e) Cules son las principales razones por las que los jvenes emigran a
centros poblacionales ms grandes?

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ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

3) Proponemos que los estudiantes elijan una colonia inmigratoria de Argentina (por ejemplo, la galesa, la alemana, etc.) y busquen informacin
sobre las caractersticas del asentamiento de residencia y su forma de vida.
Adems, podran recopilar informacin sobre su cultura original, y analizar cmo se mantiene, entrelaza o entra en conflicto con la nacional.
Enlace sugerido: La inmigracin extranjera en el siglo XIX
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=40420&referente=estudiantes

4) Sugerimos que los estudiantes busquen una narracin (crnica, cuento,

poesa, leyenda) que refiera a una regin de la Argentina y, luego de leerla,
sealen sus principales caractersticas tal como son descriptas en el texto.
A continuacin, incluimos un fragmento del cuento Ligero y tibio, como un
sueo a modo de ejemplo.
Prefiri apearse del camin un poco antes de la entrada del pueblito y echar
a caminar por entre aquellos sauces gruesos, viejos, coposos, que inclinaban
sus ramas cubiertas de follaje sobre la acequia del costado. A poco andar
distingui entre los yuyos, sobre el terrapln, la negra estructura de la alcantarilla de hierro; camin hacia ella, trepando la barranca lleg hasta el borde
y all decidi sentarse, con las piernas colgando.
El sol se perda; ya solo alumbraba el borde de los cerros del oeste, oscuros de
maraa. Agustn sigui recorriendo el paisaje con la mirada: ms all, apenas insinuadas, las cumbres blancas, azules, tenues, lejanas; hacia el fondo,
el rastro del camino de tierra, ascendiendo en leves curvas.
Tizn, Hector. Ligero y tibio, como un sueo.
Disponible en: http://www.serlib.com/pdflibros/9789870405153.pdf

ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y DISCUSIN

5) Proponemos que los estudiantes reflexionen acerca del modo en que se
construye la identidad y los sentidos de pertenencia en las grandes ciudades y en los pueblos del norte de nuestro pas. Deben tener en cuenta factores como la posibilidad del anonimato que se da en las ciudades, y comparar ese factor con lo que sucede en pueblos de escasa densidad poblacional.

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Enlace sugerido: Horizontes Ciencias Sociales, Canal Encuentro, captulo 6:

Territorios, identidad y pertenencia.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=105887

6) Considerando el territorio nacional como reservorio de diferentes identidades, proponemos que los estudiantes discutan si existen caractersticas
comunes, adems de compartir el territorio, que nos definan como argentinos.
Enlace sugerido: Da de la Cultura Nacional
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Noticias/getDetalle?rec_id=123625

ACTIVIDADES DE PRODUCCIN
7) Proponemos que cada estudiante elija alguna regin (diferente de aquella
en la que reside) y realice un breve relato en torno a cmo cree que sera un
da de su vida si viviera en ese lugar.
Enlace sugerido: Aqu estoy yo, Canal Encuentro, captulo: Aqu estoy yo 6
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=105408

OTROS RECURSOS Y ENLACES

Haba una vez un pas en el sur. La Argentina en mapas.
Banco de recursos
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD18/contenidos/recursos/mapas/index.html

Hctor Tizn: de literatura y geografas. Material para analizar la influencia de la geografa en la construccin de la identidad.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124388&referente=estudiantes

Nacieron pueblos; ciudades del futuro. Canal Encuentro.

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=117309

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Produccin agropecuaria y pesca

Captulos 1, 16, 19, 22, 24
Los climas y suelos de nuestro pas propiciaron un espacio
significativamente frtil para desarrollar la actividad ganadera, la agricultura y la pesca. La riqueza mineral, sumada
a la variedad de climas y relieves, hizo que estas actividades econmicas se constituyeran, por un lado, como base
local de las economas regionales y, por otro, como aporte
fundamental para la economa a nivel nacional. Importantes factores como las nuevas tecnologas, los cambios climticos y la explotacin de los recursos naturales determinaron que, con el correr del tiempo, estas actividades
fueran cambiando sus modalidades de trabajo.

ACTIVIDADES DE SISTEMATIZACIN DE CONTENIDOS

Ganadera
1) Los estudiantes deberan tomar apuntes mientras visualizan los captulos 1 y 19, registrando los conceptos o palabras clave y definiciones principales de cada captulo (por ejemplo: ganado criollo, ganado importado,
adaptacin a las condiciones climticas).
2) A partir de la informacin que brindan los captulos, proponemos que los
estudiantes respondan en grupos las siguientes preguntas:
a) Qu hecho modific significativamente la actividad ganadera?
b) Cmo es el proceso tradicional de cra de ganado vacuno hasta su
llegada al frigorfico?
c) Qu diferencia la cra de ganado del feedlot?
d) Cules son los dos sistemas de pastoreo caprino?
e) Qu tipo de mano de obra se necesita para la ganadera de animales
grandes? Y para los pequeos?

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Agricultura
3) A partir de la informacin provista por el captulo 24, respondan:
Cules son los principales cultivos en Argentina?
Qu consecuencias tiene el cultivo extendido de soja?

Pesca
4) A partir de la informacin de los captulos 16 y 22, proponemos que los
estudiantes hagan un relevamiento de los diferentes tipos de pesca y sus
caractersticas.
Tipo de pesca

Caractersticas

Deportiva
con mosca

Artesanal Comercial Barcos

Altamar
pesqueros

Agua dulce
Mar
Recursos de baja
tecnologa
Recreacin, esparcimiento, contacto
con la naturaleza
Exportacin
Consumo personal
o venta directa de la
presa
La captura se procesa a bordo
La captura se procesa en el puerto
La presa es liberada

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

5) Sugerimos que los estudiantes busquen informacin acerca de las especies animales en peligro de extincin y los factores que contribuyen a esa
amenaza.
6) Aconsejamos que los estudiantes investiguen las consecuencias del impacto ambiental en alguno de los principales cultivos agrcolas.

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ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y DISCUSIN

7) En el minuto 7:00 del captulo 19, se afirma:
Las ovejas, en un primer momento, se extendieron por las tierras altas del
noroeste, donde compitieron con las llamas. Pero, cuando la Patagonia se
abri a fines del siglo XIX a la valorizacin econmica, el tipo de ambiente
y pasturas indicaba que la produccin ms apropiada era la ganadera ovina, a cargo de enormes estancias. La produccin tuvo un auge muy importante entre fines del siglo XIX y 1930, cuando el nmero de ovinos alcanz
ms de 18.000.000 de cabezas. Pero, como consecuencia de la prdida de
capacidad forrajera de los campos por el sobrepastoreo, actualmente casi un
tercio de los campos patagnicos est en un proceso de franca desertificacin
y, en muchos casos, han sido abandonados.

Qu diferencias podran establecer entre el tipo de ganadera ovina y la

vacuna en relacin con la alternancia o permanencia de los ciclos agrcolas y ganaderos? Qu factores creen que inciden en las dos actividades de
pastoreo?
8) Una vez visualizado el captulo 24, sugerimos leer con atencin la siguiente cita (que corresponde al minuto 9:00) y reflexionar sobre el uso indebido de los agroqumicos y la fumigacin.
Por mucho tiempo, todava, la regin pampeana, por sus caractersticas ambientales, pero tambin por la capacidad de modernizacin de sus productores y el trabajo de su gente, seguir siendo el centro de la produccin agraria
del pas, razn por la cual se hace necesario preservar su patrimonio ms
preciado: el suelo.

Enlace sugerido: La problemtica de los agroqumicos y sus envases, su incidencia en la salud de los trabajadores, la poblacin expuesta y el ambiente.
http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/UniDA/File/LIBRO%20Agroquimicos.pdf

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OTROS RECURSOS Y ENLACES

Mapas de la actividad econmica de Argentina y sus provincias.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=87369&referente=estudiantes

Geografas II, Canal Encuentro.

Captulo 17: La expansin sojera (parte I)
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=116063

Captulo 29: La cuestin ambiental

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=116086

La industria de los alimentos.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=89206&referente=estudiantes

Gilberti, Horacio: El desarrollo agropecuario, Buenos Aires: Educ.

ar, 2013
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91989&referente=estudiantes

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Industria
Captulos 8, 9, 23
La industria es el ltimo eslabn de la cadena de produccin, ya que procesa la materia prima obtenida de la produccin primaria y la convierte en productos listos para ser
comercializados. Los espacios de trabajo varan dependiendo del tipo y tamao de la industria, y de su localizacin.
Hacia finales del siglo XX, y como consecuencia del modelo
econmico neoliberal impuesto por la ltima dictadura militar y profundizado en la dcada de los noventa, muchas
fbricas cerraron y dejaron a sus empleados sin trabajo. En
este contexto surgi el fenmeno de las fbricas recuperadas y las fbricas autogestionadas, en las que los trabajadores toman el control de los espacios de trabajo, y establecen
una relacin de cooperativismo para poder continuar elaborando y comercializando los productos que fabrican en
el mercado.

ACTIVIDAD DE SISTEMATIZACIN DE CONTENIDOS

1) Una vez que hayan visto los captulos 8, 9 y 23, recomendamos que los
estudiantes respondan las siguientes preguntas:
a) Qu tipo de productos se comercializan?
b) Teniendo en cuenta su tamao, qu tipo de establecimientos existen
en Argentina?
c) De acuerdo a los porcentajes arrojados por la Encuesta Permanente
de Hogares, cul es el impacto de la industria en los ndices de empleo?
d) Qu cambios produce el avance de la tecnologa en relacin con la
mano de obra?
e) Qu es un parque industrial? Qu ventajas presenta?
f) Definir fbrica recuperada y luego analizar la coyuntura en la cual
se produjo este fenmeno de modo masivo en nuestro pas.
g) Qu diferencia a las fbricas autogestionadas de las fbricas recuperadas?

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ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN

2) Proponemos que los estudiantes elijan una fbrica recuperada e investiguen su historia y su produccin hasta la actualidad. Podran incluso realizar entrevistas a sus trabajadores para informarse, de primera mano, acerca de la historia de la fbrica y su funcionamiento en la actualidad.

ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y DISCUSIN

3) Sugerimos que los estudiantes debatan acerca de las diferencias entre el
modelo econmico basado en la sustitucin de importaciones y el neoliberal.
a) Qu aspectos positivos o negativos tuvo la implementacin de estos
modelos en Argentina?
b) Cul creen ms conveniente para nuestro pas?
c) Cmo es posible lograr un equilibrio entre el consumo interno y las
exportaciones?
Enlaces sugeridos:
Industria nacional, Canal Encuentro, captulo 2: El modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=117209

Historia de un pas, Canal Encuentro, captulo 23: La economa neoliberal.

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50024

ACTIVIDAD DE PRODUCCIN
4) La actividad industrial adems de constituirse como motor econmico a
nivel nacional, y de otorgar y multiplicar los productos y el empleo impacta
en el medioambiente. Proponemos que los estudiantes redacten y planteen
diferentes alternativas que posibilitaran un equilibrio entre la industria y
el impacto ambiental.
Enlace sugerido: Todo se transforma, Canal Encuentro.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122485

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OTROS RECURSOS Y ENLACES

Evolucin de la industria nacional argentina
http://www.gestiopolis.com/recursos2/documentos/fulldocs/eco/evoindnalarg.htm

Mi ciudad, una historia, Canal Encuentro, captulo 7: Despidos masivos en una fbrica de Alpargatas en el 2001 - Tucumn.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=123123

Industria nacional, Canal Encuentro, captulo 6: Los aos noventa:

el auge desindustrializador.
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=117215

Aire: Cambio climtico, Canal Encuentro, captulo 13 (resumen).

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=50434

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