Guia do Aluno

Guia do Aluno

Florianpolis, 2008.

Governo Federal

Presidente da Repblica Luiz Incio da Silva

Ministro de Educao Fernando Haddad
Secretrio de Ensino a Distncia Carlos Eduardo
Bielschowky
Coordenador Nacional da Universidade Aberta do
Brasil Celso Costa

Universidade Federal de Santa Catarina

Reitor Lcio Jos Botelho

Vice-reitor Ariovaldo Bolzan
Pr-reitor de Oramento, Administrao e Finanas
Mrio Kobus
Pr-reitor de Desenvolvimento Urbano e Social Luiz
Henrique Vieira da Silva
Pr-reitora de Assuntos Estudantis Corina Martins
Espndola
Pr-reitora de Ensino de Graduao Thereza Christina
Monteiro de Lima Nogueira
Pr-reitora de Cultura e Extenso Eunice Sueli Nodari
Pr-reitor de Ps-Graduao Valdir Soldi
Pr-reitor de Ensino de Graduao Marcos Laffin
Diretora do Departamentos de Ensino de Graduao a
Distncia Araci Hack Catapan

Curso de Licenciatura em Filosofia na

Modalidade a Distncia

Coordenao Pedaggica LANTEC/CED

Coordenao de Ambiente Virtual LAED/CFM

Projeto Grfico

Coordenao Prof. Haenz Gutierrez Quintana

Equipe Henrique Eduardo Carneiro da Cunha,
Juliana Chuan Lu, Las Barbosa, Ricardo Goulart
Tredezini Straioto

Equipe de Desenvolvimento de Materiais

Laboratrio de Novas Tecnologias - LANTEC/
CED
Coordenao Geral Andrea Lapa
Coordenao Pedaggica Roseli Zen Cerny
Material Impresso e Hipermdia
Coordenao Thiago Rocha Oliveira
Diagramao Rafael de Queiroz Oliveira
Reviso gramatical Vernica Rilvar Crcio

Design Instrucional
Coordenao Isabella Benfica Barbosa
Designer Instrucional Chalin Zanon Severo

Edio Ambiente Virtual LAED/CFM

Coordenador Nereu Estanislau Burin
Equipe Adriano Luiz dos Santos N, Anderson Lopes de
Larcer, Claudine Weber, Mariane Feil

Diretora Unidade de Ensino Maria Juracy Filgueiras

Toneli
Chefe do Departamento Leo Afonso Staudt
Coordenador de Curso Marco Antonio Franciotti

Copyright 2008 Licenciaturas a Distncia Filosofia/ead/ufsc

Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada sem a
prvia autorizao, por escrito, da Universidade Federal de Santa Catarina.

Sumrio
Apresentao: Carta de Boas Vindas..............................9
Primeira Parte
1 Algumas informaes sobre o seu
Curso e a Funo do Guia do Aluno...............................15
2 A UFSC e os Plos.............................................................17
3 A organizao do curso................................................19
4 Como organizar seus estudos......................................23
4.1 Como est organizado o plo regional? .............................. 24

5 Sobre a estrutura curricular....................................25

NCLEO FUNDAMENTAL ..................................................... 25
NCLEO COMPLEMENTAR ................................................... 27
Distribuio da Carga Horria..................................................... 28

6 Sobre a Prtica Como

Componente Curricular .................................................33
7 Sobre o Estgio Supervisionado.................................35
8 Sobre a Formao Diferenciada (200 h)....................37

9 Sobre os recursos didticos do curso.......................39

9.1 Quais so os materiais impressos?......................................... 39
9.2 Qual a importncia do seu livro-texto?................................ 39
9.3 Onde acesso os contedos das disciplinas?......................... 42
9.4 Como os contedos esto organizados no AVEA? ............ 42
9.5 Como acesso o AVEA do Curso de Filosofia?.................... 42
9.6 Sobre as videoconferncias..................................................... 43

Segunda Parte
1 Sistema de acompanhamento
aprendizagem do estudante ..........................................49
Professor da disciplina................................................................... 49
O professor do curso de Licenciatura em Filosofia tem as
seguintes responsabilidades:......................................................... 49
Tutor Presencial.............................................................................. 50
Tutor a Distncia............................................................................ 50
Secretrio do Curso....................................................................... 51
Tcnico de Informtica ............................................................... 51
Coordenador do Curso................................................................. 51
Coordenao de Tutoria................................................................ 51
Coordenao Pedaggica das Licenciaturas EaD...................... 51
Coordenador do Plo.................................................................... 52

2 Sobre os Critrios de Permanncia

e Aprovao no Curso.......................................................53
2.1 Sobre a Matrcula..................................................................... 53
2.2 Sobre as Avaliaes.................................................................. 53
2.3 Sobre a Recuperao ............................................................. 55
2.5 Sobre a Validao de Disciplinas........................................... 56
2.6 Sobre a Transferncia de Plo................................................ 56

3 Orientaes de Estudos
e Informaes Importantes............................................57
3.1 O que fazer com termos filosficos desconhecidos?........... 58
3.2 Orientaes bsicas de como elaborar um texto................. 58
3.3Decretos e Leis.......................................................................... 61
3.4 Breves Palavras......................................................................... 62
3.4.1 Contatos na UFSC................................................................... 62

Apresentao: Carta de Boas-Vindas

Oi pessoal,
Sejam bem-vindos ao Curso! Daqui para frente, seguiremos
juntos uma jornada fascinante. Haver percalos ao longo do
caminho, como sempre acontece com os caminhos que percorremos. Mas a paisagem valer a pena. Teremos contato com filsofos que, muito antes de ns, refletiram sobre a condio humana, sobre as nossas aspiraes, sobre o mundo nossa volta,
sobre a convivncia em sociedade, e tantos outros temas que nos
preocupam ao longo da vida. Aprenderemos com eles a prudncia da reflexo meticulosa e do estudo rigoroso das idias e dos
problemas filosficos. No processo, tambm aprenderemos um
pouco mais sobre ns mesmos.
Mas logo ficar claro a vocs que essa jornada no ter fim. Os
jardins do conhecimento so como os jardins dos caminhos que se bifurcam: solues e investigaes de problemas iro nos levar a outros
problemas e suas solues.
Na verdade, todo conhecimento que adquirimos ao longo de
nossas vidas ser re-trabalhado e reinventado. Nossas convices sero avaliadas e nossas crenas enriquecidas pelas crticas
reflexes realizadas. Iremos trabalhar juntos nos prximos quatro anos e, no final, ser como se tivssemos conhecendo uma
antiga paisagem pela primeira vez.

Procure realizar as tarefas e os trabalhos sugeridos pelos professores do curso. Visite o site das disciplinas e do curso diariamente.
Use os meios eletrnicos para entrar em contato com eles e com os
tutores. Encare o tutor-presencial como um amigo e um conselheiro.
E leia, leia, leia, leia, leia...
Bom trabalho e boa viagem!

 Primeira Parte

Algumas informaes sobre o seu curso e a funo do Guia do Aluno 13

1 Algumas informaes sobre o seu

Curso e a Funo do Guia do Aluno
Voc inicia agora o Curso de Licenciatura em Filosofia na modalidade a distncia, ele faz parte da iniciativa federal que instituiu
o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB. A Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC) uma das instituies participantes deste projeto em parceria com o MEC que, juntamente com
outras instituies de ensino superior do pas, oferece cursos na
modalidade a distncia com a finalidade de expandir e interiorizar
cursos e programas de educao superior no pas.
Este curso ser operacionalizado pelo Departamento de Filosofia que trabalha em parceria com a equipe multidisciplinar de
coordenao pedaggica e de produo de material do Centro de
Cincias de Educao (CED).
Tal atitude desafiadora para todos ns, pois trata-se de uma
experincia em construo no Brasil. A UFSC j realiza cursos na
modalidade a distncia desde 1995, e agora se integra ao sistema
UAB com o intuito de promover a democratizao da formao
superior que oferece na modalidade presencial. Portanto, a partir desse momento, voc integra essa equipe como co-responsvel
pelo sucesso do curso.
Apesar de todos ns j termos uma bagagem como estudantes,
professores e administradores, a modalidade a distncia apresen-

14 Guia do Aluno

ta especificidades que precisam de especial ateno. Convidamos

voc a se familiarizar com os procedimentos e conhecer todas as
etapas previstas na sua trajetria como aluno deste curso.
Para iniciarmos, importante que voc leia atentamente este
Guia. Nele apresentaremos a estrutura do curso de Licenciatura
em Filosofia, passando pela estrutura curricular, at a sua operacionalizao, que so partes importantes do Projeto Pedaggico
do Curso.
A leitura do Guia o auxiliar em eventuais dvidas sobre a organizao do curso, fornecendo, tambm, informaes bsicas
para que voc atue plenamente na atividade discente, como aluno
do curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal de
Santa Catarina, instituio da qual faz parte.
O projeto que define a estrutura pedaggica do Curso de Licenciatura em Filosofia est ancorado em trs princpios fundamentais para a formao de professores, a saber: interao, cooperao e autonomia. importante destacar que esses trs conceitos
possuem a finalidade de orientar o design terico-metodolgico
do curso proporcionando, a voc futuro licenciado, o instrumental terico necessrio para no apenas promover interfaces com as
mais diversas reas do conhecimento garantindo um constante
dilogo interdisciplinar -, mas tambm lidar com as exigncias da
sociedade contempornea como um todo.
Esses princpios constituem um referencial conceitual, determinando a escolha dos contedos, a definio dos objetivos, a elaborao dos passos metodolgicos das disciplinas e a construo
dos instrumentos de avaliao. Alm disso, a modalidade a distncia oferecer uma perspectiva pedaggica inovadora, enriquecida
pelos recursos tecnolgicos on line, tais como contedos audiovisuais - documentrios, entrevistas com especialistas na rea e exposies dos principais temas filosficos -, links disponveis na internet com textos acadmicos da rea -, fruns e chats de discusso
proporcionando, a voc futuro professor, completa familiaridade
com os novos tempos.

A UFSC e os Plos 15

2 A UFSC e os Plos

Cidade Gacha
Cruzeiro do Oeste

Foz do Iguau
Pato Branco
Treze Tlias
Videira

Cruz Alta

Ibaiti

O curso de Licenciatura em Filosofia na modalidade a distncia

da UFSC tem como objetivo formar professores da rede pblica
de ensino dos Estados de Santa Catarina e Paran, ofertando 200
(duzentas) vagas para tal propsito, distribudas em trs diferentes
cidades, duas no Paran nas cidades de Ibaiti e Pato Branco e
uma em Santa Catarina na cidade de Videira.
Voc vai perceber que a modalidade a distncia permite uma maior
liberdade de tempo e espao, mas requer por outro lado uma aprimorada organizao entre todos os envolvidos, em uma espcie de rede.
por isso que lembramos que a sua participao e dedicao aos estudos
fator indispensvel para o total aproveitamento do curso.
Perto de voc est o plo de apoio regional, que a unidade
operacional para o desenvolvimento de atividades pedaggicas e
administrativas relativas ao curso. Nele voc encontrar a infraestrutura necessria para os encontros presenciais e tambm aqueles mediados pela tecnologia. o local mais apropriado para o seu
relacionamento direto com os colegas de curso do seu plo e tambm de outros plos, com os tutores da sua localidade e aqueles
que trabalham na UFSC. Por isso, muito importante que voc
conhea e esteja familiarizado com o seu plo de apoio regional,
porque a partir dele que voc participar efetivamente do Curso
de Licenciatura em Filosofia na modalidade a distncia.

16 Guia do Aluno

Assim como voc, tambm, outros colegas acessaro a rede a partir

do seu respectivo plo de apoio regional, a possibilidade de conhecer
novos colegas e estar em contato com outras realidades incrementa
o processo de aprendizagem. Seria bom que voc usufrusse desses
contatos. Sem dvida, este ser um espao para fazer novos amigos,
aproveite!
Observe os Cursos que so oferecidos e seus respectivos plos:
Cursos

Cidades/Plos

Estado

Cincias
Biolgicas

Pato Branco

PR

Filosofia

Ibaiti, Pato Branco

Videira

PR
SC

LetrasEspanhol

Cidade Gacha, Foz do Iguau, Pato Branco

Treze Tlias, Videira

PR
SC

LetrasPortugus

Cidade Gacha, Cruzeiro do Oeste, Pato Branco

Treze Tlias, Videira
Divinolndia de Minas

PR
SC
MG

Traduo
Literria

Cidade Gacha
Cruz Alta
Treze Tlias

PR
RS
SC

O prximo item vai informar a voc os objetivos do curso e

como ele est organizado.

A Organizao do Curso 17

3 - A organizao do curso
Aqui voc vai conhecer detalhes iniciais, alm de esclarecer algumas dvidas sobre o objetivo e organizao do curso, sobre a
realizao dos estudos e atividades presenciais, bem como sobre a
organizao dos plos.
O objetivo do Curso formar professores para atuar no Ensino
Bsico, visando o pleno exerccio de sua atividade docente. Almeja-se que os licenciados adquiram o instrumental terico necessrio para no apenas promoverem interfaces com as mais diversas
reas do conhecimento, mas que tambm garantam um constante
dilogo interdisciplinar ao depararem-se com as exigncias da sociedade contempornea como um todo. O Curso procura:
a reflexo analtica de conceitos, reas e autores filosficos;
a crtica sobre perspectivas tericas adotadas nas investigaes de carter filosfico;
o desenvolvimento de uma postura acadmico-cientfica
frente s questes da realidade contempornea;
o exerccio profissional com utilizao de tecnologias contemporneas, seguindo os desafios da sociedade contempornea;
a percepo sobre a relao entre conhecimentos filosficos
e o entendimento de contextos interculturais;
o domnio dos contedos pedaggicos tericos e prticos

18 Guia do Aluno

que permitam a transposio dos conhecimentos para os

diferentes nveis de ensino;
a atuao consciente e autnoma na busca de uma formao
continuada e abrangente.
Como j mencionamos, o Curso direcionado prioritariamente
aos professores em efetivo exerccio nas redes pblicas de ensino dos
Estados do Paran e Santa Catarina. Quando chegar ao final dos estudos cursados, voc dever possuir um perfil ideal, e sobre isso
que trataremos agora. Nesse momento precisamos de sua mxima
ateno!
O profissional licenciado em Filosofia deve conhecer os principais
filsofos, e no apenas inseri-los no contexto histrico-social a que
pertenceram, mas tambm ser capaz de compreender os principais
problemas filosficos a fim de melhor argumentar sobre as supostas
solues apresentadas na Histria da Filosofia.
Deve ainda estar atento s tendncias contemporneas da Filosofia visando contribuir para o debate filosfico como um todo, o qual,
via de regra, influencia de modo decisivo as demais reas do conhecimento humano, propondo novos caminhos e novas pesquisas que iro
permear as futuras realizaes humanas. Alicerado no trip pesquisaextensoensino, o profissional deve ser capaz de aprofundar-se
na reflexo terica, de beneficiar-se de novas tecnologias e de investir
continuamente em sua formao profissional de forma autnoma.
O profissional egresso do Curso de Licenciatura em Filosofia deve,
alm de ter uma base especfica de contedos consolidada, estar apto a
atuar, interdisciplinarmente, em reas afins. Dever ser capaz de resolver
problemas, tomar decises, trabalhar em equipe e comunicar-se dentro
da multidisciplinaridade dos diversos saberes que compem a formao
universitria. Ele dever, ainda, estar compromissado com a tica, a responsabilidade social e educacional e com as conseqncias de sua atuao no mundo do trabalho. Finalmente, dever ampliar o senso crtico e
investigativo, necessrios para compreender a importncia da busca permanente da educao continuada e do desenvolvimento profissional.

A Organizao do Curso 19

O conjunto do saber, das habilidades e das competncias gerais e especficas do professor de Filosofia engloba as seguintes
capacidades:
a) atuao no planejamento, organizao e gesto do ensino,
com competncia acadmico-cientfica, com sensibilidade
tica e compromisso com a democratizao das relaes sociais na instituio escolar e fora dela;
b) atualizao de sua cultura cientfica e profissional junto aos
centros de pesquisa e formao, seja presencialmente, seja
por meio de instrumentos de comunicao a distncia;
c) tica na atuao profissional e na responsabilidade social ao
compreender o conhecimento histrico desenvolvido em diferentes contextos scio-polticos, culturais e econmicos;
d) dilogo entre a sua rea e as demais reas do conhecimento
ao relacionar o conhecimento acadmico-cientfico realidade social;
e) contribuio para o desenvolvimento e implementao do
projeto pedaggico da instituio em que atua, de maneira
coletiva e solidria, interdisciplinar e investigativa;
f) liderana pedaggica e intelectual, articulando-se com os
movimentos scio-culturais da comunidade em geral e, especificamente, da sua categoria profissional;
g) desenvolvimento de pesquisas no campo terico-investigativo da rea de Filosofia, dando continuidade, como pesquisador, sua formao;
h) estudo de projetos de ensino de Filosofia;
i) uso das atuais tecnologias de informao e de comunicao
como instrumentos didticos, mediante seleo criteriosa
que vise construo e adaptao de material didtico com
multimeios.

Como organizar seus estudos 21

4 Como organizar seus estudos

O curso ter durao de oito perodos (semestres), e durante
ele, voc vai realizar seus estudos no tempo e local que considerar mais adequado, mas precisar cumprir 30% da carga horria
em atividades presenciais e 70% a distncia. Para desenvolv-los
voc ter materiais didticos organizados especialmente para o
curso, encontros presenciais e acompanhamento dos professores e
tutores. Voc contar tambm com a estrutura dos plos regionais.
Nos prximos itens seguem maiores informaes sobre os materiais disponveis e a funo dos profissionais envolvidos.

Como sero realizadas as atividades presenciais?

A carga horria presencial de 30% da carga horria de cada disciplina ser realizada nos plos de apoio regionais e compreender:
a) aulas por videoconferncia, realizadas pelos professores das disciplinas, com a participao de todos os plos
simultaneamente;
b) encontros de estudos presenciais entre professores e alunos
para esclarecimentos de dvidas e aprofundamento de questes;

Veja no tpico 11 os detalhes

da avaliao.

c) organizao e acompanhamento de atividades de prtica de

ensino e estgio supervisionado;
d) avaliaes presenciais: As avaliaes sero elaboradas pelos
professores e aplicadas pelos tutores dos plos regionais. As atividades faro parte de um cronograma geral definido pela coordenao do Curso.

22 Guia do Aluno

As atividades presenciais sero desenvolvidas nos plos de

apoio regionais e ocorrero em laboratrios de informtica, salas
de estudos ou de vdeoconferncia. Voc se concentrar no plo
e participar das atividades diretamente com os professores e/ou
tutores presenciais. As atividades sero pr-determinadas pela coordenao do curso e devero constar no Plano de Ensino de cada
disciplina bem como no Cronograma do curso.

4.1 Como est organizado o plo regional?

O plo um espao importante, pois onde voc encontra toda
a estrutura disponvel para realizar seus estudos, participar dos encontros presenciais e encontrar seu tutor e seus colegas de curso.
Cada plo tem uma equipe para auxili-lo. Voc dever encontrar
uma equipe formada pelos seguintes profissionais:

Coordenador de Plo de apoio Regional: responsvel pela parte administrativa e gesto

acadmica.
Auxiliar para Secretaria: para servios gerais de secretaria.
Bibliotecrio: para organizar, armazenar e divulgar o acervo, visando otimizar o uso do material
bibliogrfico e especial, proporcionar servios bibliogrficos e de informao.
Tutor Presencial: responsvel pelo acompanhamento no processo ensinoaprendizagem de 25 alunos em todas as disciplinas do perodo.
Tcnico em informtica: responsvel pela manuteno e assistncia aos equipamentos de
informtica.

Nos plos voc ter biblioteca, computadores conectados rede

eletrnica, equipamentos para a realizao das videoconferncias
e salas de estudo, assim como suporte tcnico e administrativo.

Temos muito para conhecer. Imaginamos a sua curiosidade para saber quais so as disciplinas que vai cursar nestes anos de
formao e para que isso fique muito bem informado preparamos
um item especial, observe.

Sobre a estrutura curricular 23

5 - Sobre a estrutura curricular

O Curso de Licenciatura em Filosofia est planejado a partir de
dois ncleos de conhecimentos, resultando em 33 disciplinas e carga horria total de 3.414 horas: Ncleo Fundamental e o Ncleo
Complementar divididos em oito perodos. Acompanhe no quadro
abaixo as disciplinas que voc vai cursar em cada um dos perodos.
A carga horria da coluna do meio refere-se Prtica como Componente Curricular (PCC), isso significa que parte da carga horria em
vrias disciplinas ser dedicada ao PCC no intuito de complementar os contedos tericos e experimentais o que proporcionar uma
plena integrao dos contedos estudados com a prtica escolar. A
ltima coluna compreende a totalidade de horas de cada disciplina
incluindo a Prtica como Componente Curricular.

NCLEO FUNDAMENTAL
Primeira fase
Cdigo

Disciplina

H/A

MEN 9101

INTRODUO EDUCAO A DISTNCIA

60

FIL 5601

HISTRIA DA FILOSOFIA I

90

FIL 5600

TEORIA DO CONHECIMENTO

72

FIL 5611

TICA I

72

FIL 5621

ONTOLOGIA I

72

Total

366

PCC

Total
60

36

126
72

36

108
72

72

438

24 Guia do Aluno

Segunda fase
Cdigo

Disciplina

H/A

PCC

Total

FIL 5602

HISTRIA DA FILOSOFIA II

90

36

126

FIL 5631

LGICA I

72

72

FIL 5622

ONTOLOGIA II

72

72

FIL 5641

FILOSOFIA POLTICA I

72

36

108

Total

306

72

378

Terceira fase
Cdigo

Disciplina

H/A

PCC

Total

FIL 5603

HISTRIA DA FILOSOFIA III

90

36

126

FIL 5612

TICA II

72

20

92

FIL 5632

LGICA II

72

72

FIL 5650

ESTTICA

72

72

Total

306

56

362

Quarta fase
Cdigo

Disciplina

H/A

PCC

Total

FIL 5604

HISTRIA DA FILOSOFIA IV

90

36

126

FIL 5642

FILOSOFIA POLTICA II

72

FIL 5651

FILOSOFIA DA LINGUAGEM

72

FIL 5652

FILOSOFIA DA CINCIA

72

Total

306

72
20

92
72

56

362

Sobre a estrutura curricular 25

NCLEO COMPLEMENTAR
Quinta fase
Cdigo

Disciplina

H/A

PCC

Total

PSI 5137

PSICOLOGIA EDUCACIONAL:
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

72

MEN 5121

DIDTICA GERAL

90

36

126

FIL 5660

SEMINRIO DE ENSINO DA FILOSOFIA

108

54

162

FIL 5313

FILOSOFIA DO DIREITO

72

Total

342

90

432

PCC

Total

72

72

Sexta fase
Cdigo

Disciplina

H/A

MEN 5316

METODOLOGIA DE ENSINO DE FILOSOFIA

72

72

EED 5301

ORGANIZAO ESCOLAR I

72

72

FIL 5633

TICA III

72

72

FIL 5652

FILOSOFIA DA CINCIA II

72

72

Total

288

288

Stima fase
Cdigo

Disciplina

H/A

PCC

Total

MEN
5315

ESTGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO DE

FILOSOFIA I

216

FIL 5680

FILOSOFIA DA EDUCAO

108

FIL 5643

FILOSOFIA POLTICA III

72

72

FIL 5623

ONTOLOGIA III

72

72

Total

468

216
54

54

162

522

26 Guia do Aluno

Oitava fase
Total

Cdigo

Disciplina

H/A

MEN
5316

ESTGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO DE

FILOSOFIA II

216

216

EED
5301

LIBRAS PARA LICENCIATURA EM FILOSOFIA

72

72

FIL 5633

LGICA III

72

72

FIL 5652

FILOSOFIA DA LINGUAGEM II

72

72

Total

432

432

PCC

Distribuio da Carga Horria

Formao Geral

Formao
Especfica

Formao
Pedaggica

Prtica como
Componente
Curricular

Total

2.382h

200h

432h

400h

3.414h

Vamos conhecer, tambm, o que voc vai aprender em cada

uma das disciplinas. Acompanhe as ementas abaixo:
INTRODUO EDUCAO A DISTNCIA - A modalidade
de Educao a Distncia: histrico, caractersticas, definies, regulamentaes. A Educao a Distncia no Brasil. A Mediao pedaggica na modalidade Educao a Distncia. Organizao de situaes
de aprendizagem. Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem.
HISTRIA DA FILOSOFIA I - O pensamento greco-romano.
Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.
TEORIA DO CONHECIMENTO - Questes clssicas da Teoria do Conhecimento.
TICA I - ticas antigas e medievais. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em tica.

Sobre a estrutura curricular 27

ONTOLOGIA I - A questo do ser e problemas metafsicos nos

pensamentos antigo e medieval.
HISTRIA DA FILOSOFIA II - A patrstica e a escolstica.
Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas.
LGICA I - Linguagens de primeira ordem. Estruturas para
linguagens de primeira ordem. O conceito de sentena verdadeira
em uma estrutura.
ONTOLOGIA II - A questo do ser em uma perspectiva
contempornea.
FILOSOFIA POLTICA I - Filosofia Poltica antiga. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em Filosofia
Poltica I.
HISTRIA DA FILOSOFIA III - Do renascimento ao iluminismo. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses
temas.
TICA II - ticas modernas e contemporneas. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em tica II.
LGICA II - O conceito semntico de conseqncia lgica.
Procedimentos de prova. Noes sobre o mtodo axiomtico e sobre os conceitos de completude, decidibilidade, indecidibilidade e
incompletude.
ESTTICA - Investigao das diversas teorias da sensibilidade
produzidas na histria da filosofia. Atividades prticas de ensino,
pesquisa e extenso em esttica.
HISTRIA DA FILOSOFIA IV - Do idealismo alemo ao Sculo
XX. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas.
FILOSOFIA POLTICA II - Filosofia Poltica moderna.
FILOSOFIA DA LINGUAGEM - A linguagem enquanto
objeto e anlise lingstica como mtodo da investigao filosfica. A questo do significado: problemas e modos de anlise. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses
temas.
FILOSOFIA DA CINCIA - Abordagem filosfica da cincia.

28 Guia do Aluno

PSICOLOGIA EDUCACIONAL: DESENVOLVIMENTO E

APRENDIZAGEM - Introduo Psicologia enquanto cincia
e profisso: histrico, objetos e mtodos. Interaes no contexto
educacional e o lugar do professor. Introduo ao estudo de desenvolvimento (infncia, adolescncia, idade adulta) e de aprendizagem. A contribuio da Psicologia na prtica escolar cotidiana, na
preveno e resoluo do fracasso escolar.
DIDTICA GERAL - Objetivo geral da disciplina: Desenvolver
atividades individuais e coletivas que permitam reconhecer contedos do campo de estudos e prticas pedaggicas denominado Didtica, como parte da formao pedaggica relativa s prticas escolares.
Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas.
SEMINRIO DE ENSINO DA FILOSOFIA - Os pressupostos
terico-prticos da questo do mtodo de ensino da filosofia. Atividades prticas de ensino da filosofia.
FILOSOFIA DO DIREITO - O Direito como objeto da reflexo filosfica. Clssicos da Filosofia do Direito.
METODOLOGIA DE ENSINO DE FILOSOFIA - O conhecimento filosfico numa perspectiva histrica. A questo do mtodo
na investigao filosfica e no ensino. A organizao do ensino.
ORGANIZAO ESCOLAR I - Teorias que norteiam o tema
organizao escolar e currculo. Estrutura organizacional do sistema nacional de educao. Estruturas burocrticas e colegiadas de
deciso educacional. Nveis e modalidades de ensino da Educao
Bsica. Escola, cidadania, justia social.
TICA III - Estudo de tema, autor ou teoria da histria da tica.
FILOSOFIA DA CINCIA II - Tpicos de filosofia da cincia
com nfase nas cincias humanas.
ESTGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO DE FILOSOFIA I - Coleta de dados, observao e ministrao de aulas,
participao em atividades da escola, elaborao de planos de
ensino e de relatrio final das atividades realizadas.
FILOSOFIA DA EDUCAO - A educao como objeto da
reflexo filosfica. Clssicos da Filosofia da Educao. Atividades
prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.

Sobre a estrutura curricular 29

FILOSOFIA POLTICA
Contempornea.

III

Filosofia

Poltica

ONTOLOGIA III - Tpicos de Ontologia Contempornea

ESTGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO DE FILOSOFIA
II - Ministrao de aulas, participao em atividades da escola,
elaborao de planos de ensino e de relatrio final das atividades
realizadas.
LIBRAS PARA LICENCIATURA EM FILOSOFIA - Comunidade surda: cultura, identidade, diferena, histria, lngua e escrita
de sinais. Noes bsicas da lngua de sinais brasileira: o espao de
sinalizao, os elementos que constituem os sinais, noes sobre
a estrutura da lngua, a lngua em uso nos contextos triviais de
comunicao.
LGICA III - Tpicos de Lgica Contempornea.
FILOSOFIA DA LINGUAGEM II - Tpicos de Filosofia da
Linguagem Contempornea.

Sobre a prtica como componente curricular 31

6 Sobre a Prtica Como Componente

Curricular
A Prtica como Componente Curricular tem como objetivo fazer a transposio didtica entre os contedos filosficos e as atividades de prtica de ensino. Ela est prevista no decorrer de todo
o curso, em algumas disciplinas, a partir da primeira fase. Essa
estratgia visa familiarizar e embasar o estudante em atividades
ligadas ao ensino preparando voc para o tratamento das questes
prticas envolvidas com o ensino dos contedos apreendidos nas
disciplinas do curso e a sua devida seleo e adaptao para o ensino Fundamental e Mdio, favorecendo tanto a integrao intracurricular, como tambm a integrao do currculo com a prtica
escolar. Desse modo, prevemos, para alm dos contedos tericos
e experimentais, uma integrao com a prtica escolar de modo
que parte da carga horria em vrias disciplinas seja dedicada
Prtica como Componente Curricular.
Nesse cenrio, podemos prever a troca de experincias entre
vocs, alunos, e os professores, os professores e tutores, o que certamente levar a um grande interesse pelo curso. O curso dever
conduz-los a vivncia de freqentes trocas de experincias com
seus pares e com professores de outras instituies, criando j
desde o primeiro momento uma rede permanente nesse processo, dvidas, materiais e propostas de atuao. A rede que nascer
neste curso de formao de professores de Filosofia deve ter a pos-

32 Guia do Aluno

sibilidade de se manter viva e ativa e assim esperamos que aps a

diplomao o novo professor deva se manter interessado em sua
formao continuada.
Dar-se- prioridade a discusso sobre a insero das atuais tecnologias de informao e de comunicao no processo de ensino
e de aprendizagem de Filosofia, o desenvolvimento do hbito de
leitura, a freqncia sistemtica a biblioteca, a partir do desenvolvimento de trabalhos de alunos nas disciplinas de Metodologia e
Prtica de Ensino.
As disciplinas que possuem em sua carga horria a Prtica como
Componente Curricular traro em seus planejamentos o detalhamento com o qual cada atividade se desenvolver. Fique atento!

Sobre o estgio supervisionado 33

7 Sobre o Estgio Supervisionado

O Estgio Supervisionado do seu curso totalizar 432 horas,
conforme estabelecido na tabela de distribuio de carga horria, e
ser realizado nas escolas de nvel Fundamental ou Mdio durante a stima e a oitava fase, em conjunto com algumas disciplinas
pedaggicas. Ele est dividido em duas disciplinas: Estgio Supervisionado de Ensino da Filosofia I e II com 12 horas semanais ou
216 semestrais para cada uma das disciplinas.
O Estgio I complementa para voc, aluno, as atividades pedaggicas relacionadas com a Filosofia nas escolas de nvel Fundamental ou Mdio, iniciadas nas atividades de prtica pedaggica
como componente curricular. Ele poder engajar o aluno na prtica efetiva de ensino da Filosofia nas escolas, mas o aluno se limitar a familiarizar-se com o material didtico utilizado, avali-lo,
comparando-o ao que aprendeu no Curso de Filosofia, e elaborar
uma proposta de ensino da Filosofia. Eventualmente, o estgio poder tambm iniciar o aluno em questes de gesto escolar e de organizao do trabalho escolar. A idia central, todavia, do Estgio
I tornar o aluno um assistente de professor, fazendo-o observar o
funcionamento efetivo da docncia no cotidiano escolar. Propese que essas atividades sejam realizadas em duplas de alunos que
podero continuar no Estgio II.
Os alunos que comprovarem atividade docente regular podero
ser dispensados do Estgio I conforme permisso da Resoluo

34 Guia do Aluno

02/02 do CNE, desde que tenham atuado ou atuem na disciplina

Filosofia mesmo que conjunta com outras matrias.
O Estgio II constitui-se da efetiva prtica supervisionada do
ensino da Filosofia e dever ser cumprido nas escolas de nvel
Fundamental ou Mdio (ou, ainda, em instituies educacionais
que possam conter a disciplina Filosofia tais como SENAC, SENAI, instituies dedicadas Terceira Idade, cursos de extenso
universitria etc.), com posterior apresentao de relatrio ao(a)
supervisor(a) responsvel. Consistir de preparao, oferecimento
e avaliao de aulas de Filosofia.
Voc receber orientaes mais detalhadas quando chegar o
momento do seu Estgio no curso.
Nesse momento inicial, voc deve estar se questionando: quais
so os materiais disponibilizados para a realizao dos estudos?
Como estudar? No se preocupe. Quando voc terminar a leitura
deste Guia a sua ansiedade estar amenizada e algumas das suas
dvidas estaro sanadas, entretanto, tantas outras iro surgir durante o Curso. Mesmo assim, procure manter a tranqilidade, pois
voc tem a sua disposio uma equipe comprometida com voc
para toda e qualquer ajuda, por isso no hesite em nos procurar.

Sobre a formao diferenciada 35

8 Sobre a Formao Diferenciada

(200 h)

Voc j deve ter percebido que o trabalho das equipes para
o desenvolvimento desse projeto est diretamente voltado ao processo de ensino e aprendizagem do aluno. Isso significa que voc
co-responsvel por sua prpria formao juntamente conosco.
Tendo em vista tal enfoque, foi criada uma carga horria de duzentas horas de Formao Diferenciada definida como atividades
acadmico-cientfico-culturais, que dever ser organizada e cumprida por voc da seguinte maneira: essas 200 horas de atividades
acadmico-cientfico-culturais sero integralizadas no decorrer de
todo o curso e envolvero a sua participao comprovada em atividades que contribuam para a sua formao profissional, tais como
congressos, simpsios, visitas programadas, seminrios, estgios
etc.
Dessas 200h complementares, 100h devero ser compostas de
atividades genuinamente filosficas, ou seja, de congressos, simpsios etc. nas principais reas da Filosofia.
Alm de participaes em atividades cientfico-culturais, recomendamos que as outras 100h complementares sejam utilizadas
para estudos de lnguas clssicas e/ou modernas, bem como para
a aquisio de conhecimentos na rea de informtica que lhe permitam utilizar os recursos pedaggicos atuais.

36 Guia do Aluno

O Colegiado do Curso estabelecer diretrizes para a validao

das 200h de atividades complementares. Tais atividades devero
ser aprovadas pelo coordenador do curso para serem registradas
no histrico escolar dos alunos.

Sobre os recursos didticos do curso 37

9 Sobre os recursos didticos do

curso
Agora voc vai conhecer os recursos didticos disponveis para
seus estudos. Os contedos e as atividades das disciplinas sero
apresentados e desenvolvidos em trs meios:
Material didtico impresso
Material didtico on-line
Videoconferncia

9.1 Quais so os materiais impressos?

No incio de cada perodo, voc receber os livros-textos correspondentes a cada uma das disciplinas.

9.2 Qual a importncia do seu livro-texto?

Nele est apresentado o contedo que ser ministrado nas respectivas disciplinas, complementado no ambiente virtual.

38 Guia do Aluno

Nosso objetivo neste captulo que voc

possa se localizar em relao a esta modalidade
de ensino, entendendo sua constituio e operacionalizao. Nesse sentido, caracterizamos
a insero da educao a distncia nos processos de formao, em diferentes nveis educacionais, com nfase nos cursos de graduao.

Na primeira pgina de cada captulo encontra-se, abaixo

do nmero do captulo, o ttulo (1), indicando o assunto desenvolvido e, logo aps, o objetivo (2), apresentando os principais tpicos e metas a serem atingidas ao longo do estudo
do captulo.

Apresentamos as principais caractersticas

o, assim como sua trajetria histrica, em
nvel mundial e no Brasil, a partir dos diferentes estudiosos da rea.

DELORS, Jacques (Coord.). Os

quatro pilares da educao.
In: Educao: um tesouro a
descobrir. So Paulo: Cortez,
1998.

As transformaes tecnolgicas, organizacionais e gerenciais escular aos trabalhadores e s instituies educacionais. A equipe foi
liderada pelo francs Jacques Delors, ex-presidente da Comisso
Europia. As concluses da Comisso, conhecidas como Relatrio
Delors, foram apresentadas em 1996.
Em outro segmento indica que, mais do que nunca, necessrio
diante do avano ininterrupto e cada vez mais veloz das tecnologias e do conhecimento. O prprio Delors responde, de forma
incisiva, a esta questo: O conceito de educao ao longo de toda
a vida aparece como uma das chaves de acesso ao sculo XXI.

Isto um link. Ele localizase nas laterais das pginas,

indica informao
complementar das palavras
ou expresses destacadas no
texto.

Sobre os recursos didticos do curso 39

O glossrio (3) localiza-se nas laterais das pginas, amplia o

significado das palavras ou expresses destacadas no texto.
As Caixas de Destaque (4) so quadros de texto centralizados
que tm o objetivo de destacar as informaes mais relevantes
desenvolvidas no contedo.
A Bibliografia Comentada (5) localiza-se antes das referncias,
onde o professor faz comentrios sobre a bibliografia que complementam o captulo apresentado.

MEB

Glossrio iliquis ad min

ut ut veraest iscinibh ero
ectem velestrud dolore do
dolesequate ea coreet, conse
te vulluptat lum adignibh ea
aut la core dolobore venibh
eugue venim dit am, vel ipis
augiamc onsendignim

No perodo entre 1961 e 1992, o MEB atuou exclusivamente

no Centro-Oeste, no Norte e no Nordeste, atingindo milhares de
pessoas diretamente.
1962 - Inicia na Espanha uma experincia de Bacharelado Radiofnico, que d origem ao Centro Nacional de Ensino Mdio
por Rdio e Televiso, transformado em 1968 no Instituto Nacional de Ensino Mdio a Distncia (INEMAD).

Em 1963, oferecido na Frana ensino universitrio por meio

de aulas transmitidas por rdio em cinco faculdades de Letras (Paris, Bordeaux, Lille, Nancy e Strasbourg) e na Faculdade de Direito
de Paris.
Paulo Freire, numa perspectiva de educao como ao libertadora, marca a interveno pedaggica do MEB em sintonia com os
ideais da igreja. O Projeto SACI (Sistema Avanado de Comunicaes Interdisciplinares), que tinha como objetivo estabelecer um
sistema nacional de teleducao com o uso do satlite.

5
Domenico De Masi
Comentrio Ibh el exeriustio dolessed enit ullandio od mod
magna am, veliquis et, senissi. Reraestrud dolorerci blam il et pratet dolesenit nis.
DE MASI, Domenico, 1938- O cio Criativo / Domenico de Masi; entrevista a
Maria Serena Palieri ; Rio de Janeiro ; Sextante, 2000.

Leitura Complementar
Questes para recapitular
o contedo apresentado no
captulo.

A leitura da obra Ethica Nicomachea fundamental para acompanhar esse

curso. Por isso, no apenas uma leitura complementar.

Questes
Comente criticamente a idia aristtelica de que h um bem para o qual
todas as coisas tendem.

40 Guia do Aluno

9.3 Onde acesso os contedos das

disciplinas?
Por meio de um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem
(AVEA), voc acessar o espao de interao e de contedo das disciplinas. O AVEA possibilitar o uso de uma srie de ferramentas
para a interao entre voc, seus colegas, professores, tutores e equipes de apoio.

bate-papo, frum, webconferncia, contatos,

atividades...

9.4 Como os contedos esto organizados

no AVEA?
Os contedos acessveis no ambiente esto organizados por tpicos. Cada tpico conter um hipertexto, que um sistema que
permite criar e manter conjuntos de textos interligados de forma
no-seqencial na Internet.
1

Tpico 1: Aprender a estudar a distncia

Durante o estudo desse tpico voc poder se localizar em relao a modalidade

de Educao a Distncia (EaD), entendendo as caractersticas da aprendizagem
do aluno adulto, algumas estratgias de aprendizagem e organizao do estudo
para a EaD.
Para iniciar seu estudo, haver uma videoconferncia com o Coordenador do
Curso e a professora da disciplina. Leia atentamente o Plano de Ensino da disciplina.
A primeira tarefa ser preencher o seu perfil no ambiente virtual. As dvidas
extras podero ser esclarecidas pelo Frum 1: TIRA-DVIDAS. Tambm poste
uma mensagem de apresentao pessoal e profissional no Frum 2: APRESENTAO. Voc dever comparecer a um encontro no plo com sua turma e o tutor
presencial para finalizar essas tarefas.
Inicie a leitura do Captulo 1 do material impresso, que tambm est disponvel on-line. Organize a sua Agenda de Trabalho e envie atravs da ferramenta
Enviar Tarefa. Veja no Plano de Ensino os horrios agendados para discusso na
ferramenta Bate Papo sobre as estratgias utilizadas para organizar seus estudos. Confira tambm no Plano de Ensino a data do primeiro encontro presencial
com a Professora da disciplina.
Bom estudo!

Sobre os recursos didticos do curso 41

tarefas, dirios, exerccios,

resenhas etc

Este hipertexto cria vnculos com hipermdias, que contm textos e grficos vinculados com animaes, filmes e simulaes.
Por meio do AVEA voc realizar tambm as atividades de
aprendizagem do curso.

9.5 Como acesso o AVEA do Curso de

Filosofia?
Para acessar o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
voc deve acessar o site: www.ead.ufsc.br

Para acessar o AVEA do Curso de Filosofia, clique no link Filosofia, do lado esquerdo da tela.

42 Guia do Aluno

Informe nos campos indicados o nome de usurio, que corresponde ao seu nmero de matrcula, e sua senha, que ser obtida
seguindo as instrues da pgina.

9.6 Sobre as videoconferncias

Cada disciplina poder realizar videoconferncia com at
duas horas de durao, utilizando o sistema de transmisso disponvel no curso. Elas so consideradas encontros presenciais, porque nesse momento haver a interao pessoal entre os professores
das disciplinas, tutores e alunos. Ela acontecer de forma sncrona
(ao mesmo tempo) em localidades diferentes.
A seguir, no prximo item, voc vai conhecer o sistema de acompanhamento aprendizagem do estudante.

 Segunda Parte

Sistema de acompanhamento aprendizagem do estudante 45

1 Sistema de acompanhamento
aprendizagem do estudante
Voc certamente j percebeu que no est sozinho e que existe
uma estrutura acadmica e organizacional apoiando a realizao
da Licenciatura em Filosofia.
Neste item, voc vai conhecer a estrutura organizada para realizar o acompanhamento do seu processo de estudo e aprendizagem.
Para isso, o curso conta com uma equipe de professores, tutores no
plo de apoio, tutores na UFSC, administradores que vo oferecer,
ao longo do curso, todo o acompanhamento necessrio para que
voc tenha o melhor aproveitamento possvel nessa formao.
Conhea um pouco mais sobre esta equipe, suas funes e
responsabilidades:

Professor da disciplina
O professor do curso de Licenciatura em Filosofia tem as
seguintes responsabilidades:
organizar o plano de ensino, conforme modelo definido para
o curso;
realizar as aulas por videoconferncias;
participar da escolha do Tutor a distncia que atuar na sua
disciplina;

46 Guia do Aluno

acompanhar, junto com os tutores a distncia, o processo de

aprendizagem dos alunos;
agendar horrios para o atendimento aos alunos, seja no frum de discusso ou no bate-papo;
realizar as avaliaes e a correo em conjunto com os tutores a distncia;
acompanhar as avaliaes presenciais por meio de
videoconferncia;
participar das reunies pedaggicas de planejamento e avaliao do curso;
planejar e desenvolver a disciplina.

Tutor Presencial
Mantm contato com o aluno atravs de meios de comunicao
e tambm diretamente ao realizar encontros presenciais obrigatrios com seu grupo de 25 alunos no plo de apoio regional. Atende
tambm solicitaes individuais, ou em grupos de alunos que se
deslocaro at o plo na procura de resolver dvidas de contedo
ou obter orientao para seus estudos. O tutor do plo ter apoio
dos tutores e dos professores da UFSC, para resolver dvidas de
contedos relacionados com as disciplinas do curso.

Tutor a Distncia
Atua como tutor de contedo de uma disciplina especfica,
no apoio direto ao professor, aos tutores dos plos e dos alunos.
Esses tutores realizaro seu trabalho sob a orientao direta dos
professores da disciplina, em nmero de um tutor por disciplina.
Os contatos entre os tutores dos plos e o tutor na UFSC sero
dinamizados pelos meios de comunicao, com destaque para o
ambiente virtual e a videoconferncia.

Sistema de acompanhamento aprendizagem do estudante 47

Secretrio do Curso
Essa funo ser exercida por um servidor da UFSC que ser responsvel pelos encaminhamentos administrativos e os registros das
informaes gerais do curso e da vida acadmica dos estudantes.

Tcnico de Informtica
Responsvel pelo suporte tcnico rede de computadores. Tambm sua atribuio monitorar as videoconferncias e realizar todas as atividades, referentes sua rea de atuao, necessrias para
zelar pelo bom desempenho dos estudantes, como por exemplo,
instalar programas necessrios para visualizar ou editar textos.

Coordenador do Curso
A coordenao do curso ser responsvel pela organizao de
toda a estrutura necessria para viabilizar o curso, bem como, pelo
estabelecimento do fluxo de contatos institucionais.

Coordenao de Tutoria
O Coordenador de Tutoria responsvel por todas as atividades do
Sistema de Acompanhamento envolvendo visitas aos plos de apoio
regionais para acompanhar o trabalho do tutor, realizar reunies virtuais por meio de videoconferncias com o grupo de tutores do Curso
e propor processos de formao sempre que considerar necessrio.

Coordenao Pedaggica das Licenciaturas

EaD
A coordenao da equipe multidisciplinar ser responsvel pelos processos de gesto inerentes modalidade a distncia nos aspectos pedaggicos, de planejamento da oferta do curso, de anlise, aprovao e produo dos materiais didticos.

48 Guia do Aluno

Coordenador do Plo
A Coordenao do plo de responsabilidade das prefeituras. A coordenao UAB/UFSC responsvel pela avaliao dos
plos e pela organizao do uso juntamente com as demais instituies ofertantes de curso naquele plo de apoio regional.
Acompanhe com bastante ateno no prximo item, as informaes sobre os procedimentos e critrios gerais da avaliao do
seu rendimento escolar.

Sobre os critrios de permanncia e aprovao no curso 49

2 Sobre os Critrios de Permanncia e

Aprovao no Curso
2.1 Sobre a Matrcula
Voc vai realizar sua matrcula somente no primeiro perodo
do Curso, depois ela ser renovada automaticamente, para acompanhar seu Histrico Escolar, acesse o CAGR (Sistema de Acompanhamento de Graduao), no Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem.

2.2 Sobre as Avaliaes

Os procedimentos gerais do processo de avaliao do rendimento escolar seguiro as normas do regulamento dos cursos de
graduao da UFSC. O processo de avaliao do rendimento escolar dos alunos de responsabilidade dos professores e ocorrer
durante o Curso, e nos finais de perodos ou disciplinas contemplando diferentes atividades tais como:
Avaliaes presenciais de contedos especficos das disciplinas do Curso, com peso maior que as outras avaliaes, atendendo ao Decreto 5622/MEC/2005;
Participao nas atividades propostas nos plos regionais;

50 Guia do Aluno

Participao nas atividades propostas no ambiente de

aprendizagem;
Desempenho geral durante o desenvolvimento do Curso;
Desenvolvimento das atividades propostas.
O quadro abaixo faz um detalhamento da avaliao. Veja:

Atividades a serem avaliadas

Avaliaes presenciais
Provas e ou outras atividades desenvolvidas presencialmente.

Acompanhamento e avaliaes desenvolvidas no Ambiente Virtual de Ensino e

Aprendizagem definidas no plano de ensino.
Outras atividades de aprendizagem de carter complementar.
Produo de textos, oficinas, relatrios.

A avaliao dever ser especificada no plano de

ensino de cada disciplina. Fique atento tambm aos critrios de
aprovao:
a) a verificao do rendimento escolar compreender freqncia e aproveitamento nos estudos, os quais devero ser atingidos conjuntamente;
b) a verificao do alcance dos objetivos em cada disciplina ser
realizada progressivamente, durante o perodo letivo, atravs
de instrumentos de avaliao previstos no plano de ensino;
c) a nota final resultar das avaliaes das atividades previstas no plano de ensino da disciplina e o peso das avaliaes
presenciais preponderaro sobre o peso das avaliaes no
processo;
d) a nota mnima de aprovao em cada disciplina 6,0 (seis).

Sobre os critrios de permanncia e aprovao no curso 51

e) os alunos que no atingirem a nota mnima para aprovao em

alguma das disciplinas do perodo em curso tero direito de
realizar Prova de Recuperao e/ou Semestre de Dependncia
respectivamente como explicaremos nos tpicos seguintes.

2.3 Sobre a Recuperao

O aluno que no alcanar rendimento mnimo no final de cada
perodo nota 6,0 (seis vrgula zero) far a prova de recuperao.
Essa prova deve ser realizada antes do incio do prximo perodo.
Amdia final ser obtida atravs da seguinte frmula:
MF =

MD + (PR x 2)
3

Onde:

MF = mdia final
MD = mdia da disciplina
PR = nota da prova de recuperao
Ateno: Aps a prova de recuperao o aluno que for reprovado no perodo letivo em 4 ou mais disciplinas ser desligado do
curso sem direito dependncia.

2.4 Sobre a Dependncia

O aluno que no alcanar a mdia 6,0 aps a realizao da prova de recuperao ficar em dependncia na disciplina. Seguindo
os seguintes critrios:
Cada aluno poder ter at trs disciplinas, por perodo, nessa
situao.
A realizao das atividades e a prova para o aluno em dependncia devem acontecer at o final do semestre subseqente. As
atividades de dependncia seguem as mesmas regras previstas
para avaliao da disciplina.
Ser desligado do curso o aluno que no alcanar a mdia 6,0
aps a realizao da dependncia em uma ou mais disciplinas.

52 Guia do Aluno

2.5 Sobre a Validao de Disciplinas

O reconhecimento dos estudos realizados em Instituies de
Ensino Superior (IES) em perodos anteriores ocorrer de acordo com as normas fixadas pelo Conselho Federal de Educao e
pela legislao interna da UFSC (Resoluo 017/CUN/97). Cabe
ao Colegiado do Curso analisar e validar ou no as disciplinas cursadas em IES.
Se voc deseja ter o reconhecimento de disciplinas, dever formalizar o pedido junto Secretaria do Curso, que lhe informar os
documentos necessrios.

2.6 Sobre a Transferncia de Plo

Para realizar transferncia de plo, voc deve preencher um formulrio disponvel no Sistema Acadmico de Graduao (CAGR)
e encaminhar para a Coordenao do Curso. Sua transferncia
ser aprovada caso tenha vaga disponvel no plo solicitado.

Orientaes de estudo e informaes importantes 53

3 Orientaes de Estudos e
Informaes Importantes
Voc deve imaginar que um Curso de Filosofia requer muita leitura e como conseqncia a escrita de muitos textos sobre os mais
variados temas filosficos, tendo em vista tal exigncia sugerimos
que dedique um tempo tranqilo para os seus estudos, como melhor lhe aprouver.
Deguste da leitura da mesma maneira que degustaria um prato
preferido e delicioso. Aproveite todas as linhas de seu livro-texto,
ele a base para o contedo de todas as disciplinas e foi escrito
com muito esmero pelos professores. No deixe de sanar as dvidas com seus tutores. Anote! Escreva! Registre todos os seus pensamentos e inspiraes. No esquea de pesquisar nas referncias
sugeridas, lembre-se que elas so confiveis e foram escolhidas de
forma direcionada. Recorra aos dicionrios sempre que necessrio!
Sobretudo reflita! Converse! Discuta com seus colegas sobre os assuntos estudados sempre respeitando as opinies que so opostas.
Integre-se! Esse contato primordial para o seu relacionamento
com os colegas, afinal voc conviver por pelo menos quatro anos;
a unio e a confiana sero fundamentais para o histrico de sua
vivncia. Invista em voc e sinta-se a pessoa mais importante do
mundo aqui e agora, assim como o so a sua famlia, os seus colegas e amigos, os seus professores e todas as pessoas que fazem
parte da sua vida em um dado momento.

54 Guia do Aluno

3.1 O que fazer com termos filosficos

desconhecidos?
Ao longo do curso voc encontrar muitos termos cujos significados so de difcil compreenso. O primeiro recurso ser procurar
um dicionrio de filosofia. Neste momento voc encontrar-se- em
pleno exerccio filosfico, pois estar interpretando textos e aprendendo a dominar a terminologia dessa rea do conhecimento. Existem bons dicionrios de filosofia em lngua portuguesa, como:
Blackburn, Simon. Dicionrio Oxford de Filosofia , Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
Japiassu, H. F. & Marcondes, Danilo, Dicionrio bsico de filosofia, Rio de Janeiro: Zahar, 1990.
Mora, Jos Ferrater, Dicionrio de Filosofia, So Paulo: Martins
Fontes, 1998.
Nicola Abbagnano, Dicionrio de Filosofia, So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
Se voc no conseguir encontr-los numa biblioteca, pode acessar um dicionrio de filosofia na Internet, no site: http://www.filosofiavirtual.pro.br/dicionariofilosofia.htm
O acesso internet importantssimo. A maioria dos assuntos
abordados esto disponveis em sites, porm cuidado com a veracidade das informaes, voc pode utilizar os sites previamente
selecionados pelos professores nos livros-textos e tambm no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem.

3.2 Orientaes bsicas de como elaborar

um texto
Depois que a leitura estiver feita, que a reflexo sobre o assunto
estudado estiver concluda, que suas anotaes forem revistas,
hora de praticar a arte de bem escrever. Para que sua prtica seja
realizada com sucesso, separamos algumas orientaes tcnicas
para se elaborar uma dissertao, independente de seu tamanho.
Utilize-as!

Orientaes de estudo e informaes importantes 55

A dissertao uma forma de apresentar um determinado texto,

ela possui caractersticas especficas para a sua elaborao, a saber:
permite a exposio de um determinado assunto evidenciando a
sua problemtica; com tal exposio voc dever defender os seus
argumentos que dizem respeito ao assunto escolhido, desta maneira a confeco de seu texto com base nos argumentos escolhidos devero ser organizados com uma sequncia lgica de idias
(comeo, meio e fim). Isso permite a voc, autor, posicionar-se sobre aquilo que escreve, esse posicionamento pode ser positivo e/ou
negativo lembrando, claro, de provar seus argumentos e opinies
de forma fundamentada utilizando citaes e ou justificativas para
o procedimento do raciocnio.
Em outras palavras, a dissertao consente que o autor do texto convena o leitor de sua argumentao que estar baseada nos
seus estudos e conhecimentos, o que faz denotar a sua intimidade com o tema. Pois, ser atravs de seus escritos que tentaremos
saber com mais preciso quais so os seus pensamentos em relao aos contedos, j que se trata de um curso a distncia.

Informaes retiradas da
Associao Brasileira de
Normas Tcnicas - ABNT
NBR 14724, Segunda edio
de 30/12/2005 vlida a partir
de 30/01/2006.

Para que uma boa dissertao seja notvel imprescindvel que

se conhea o assunto por meio das leituras, das reflexes sobre o
tema e de um bom planejamento adquirido depois das duas primeiras etapas (leitura e reflexo). O planejamento implica: introduo,
desenvolvimento e concluso. Na primeira deve-se propor o tema
e sugerir o desenvolvimento deste, no desenvolvimento, como a
prpria classificao j nos informa, o incremento sobre o assunto dever ser discutido e avaliado permitindo uma concluso que
sintetize tudo o que foi apresentado e discutido anteriormente.
Entretanto, para que sua dissertao fique adequada necessrio atentar para algumas informaes bsicas de ordem estticometodolgicas que compreendem: formato do papel, margens,
tipos de fontes, espacejamento, capa, paginaes, citaes, notas
de rodap, referncias.

56 Guia do Aluno

Itens de Apresentao

Regras de Apresentao

Formato do Papel

A4 (21 cm X 29,7 cm)

Margens

3 cm - esquerda e superior
2 cm direita e inferior

Capa

Deve conter as seguintes informaes: nome da instituio,

nome do departamento, nome do curso, nome e cdigo da
disciplina, nome do aluno, ttulo, local da instituio e data
de entrega.

Tipos de Fontes

Times New Roman ou Arial - ambas tamanho 12

Espacejamento

O texto dever ser digitado com espao 1,5 entre linhas,

excetuando-se de tal medida citaes com mais de trs
linhas, notas de rodap, referncias.

Paginao
Citaes

Notas de Rodap
Referncias

Dever ser feita a partir da primeira folha de parte textual,

em algarismos arbicos, no canto superior direito da folha.
Esse item de apresentao segue a seguinte norma da
ABNT: ABNT NBR 10520. As citaes com mais de trs linhas
devero ser digitadas com espao simples observando um
recuo de 4 cm da margem esquerda.
Devero ser digitadas dentro das margens, ficando
separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e
por filete de 3 cm a partir da margem esquerda.
Todos os recursos utilizados na elaborao dos textos
devero ser mencionados conforme ABNT NBR 6023, pois sua
informao obrigatria. As rerefncias devero ser dispostas
no fim do trabalho, separadas entre si por dois espaos
simples, aps a concluso. Para informaes mais detalhadas
acesse: http://www.bu.ufsc.br em Guias e Normas. Para
referenciar sites lembre-se de informar a data de acesso.

Ateno: Procure sempre escrever com suas prprias palavras,

entretanto quando for necessrio fazer alguma citao ou referncia no hesite em faz-lo, mas o faa com responsabilidade, pois
no temos nenhum direito de tomar as palavras de outras pessoas
como nossas, observe a seguir as leis que regem tal atitude.
Devemos pensar que uma atitude de apreo citarmos e ou
mencionarmos as idias de outrem com a respectiva referncia.

Orientaes de estudo e informaes importantes 57

3.3Decretos e Leis

DECRETO-LEI No 2.848, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1940

Decreto disponvel em:
http://legislacao.planalto.
gov.br/legislacao.nsf/Viw_
Identificacao/DEL%202.8481940?Open Document

Violao de direito autoral

Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe so conexos: (Redao dada pela Lei n 10.695, de 1.7.2003)
Pena deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, ou multa.
(Redao dada pela Lei n 10.695, de 1.7.2003)
O artigo citado encontra-se disponvel em: www.planalto.gov.
br/cccivil_03/LEIS/2003/L10.695.htm#art1art184
LEI N 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998.

Lei disponvel em: http://

legislacao.planalto.gov.
br/legislacao.nsf/Viw_
Identificacao/lei%209.6101998?Open Document

Art. 46. No constitui ofensa aos direitos autorais:

I - a reproduo:
a) na imprensa diria ou peridica, de notcia ou de artigo informativo, publicado em dirios ou peridicos, com a meno do nome do autor, se assinados, e da publicao de onde
foram transcritos;
b) em dirios ou peridicos, de discursos pronunciados em
reunies pblicas de qualquer natureza;
c) de retratos, ou de outra forma de representao da imagem,
feitos sob encomenda, quando realizada pelo proprietrio do
objeto encomendado, no havendo a oposio da pessoa neles representada ou de seus herdeiros;
d) de obras literrias, artsticas ou cientficas, para uso exclusivo
de deficientes visuais, sempre que a reproduo, sem fins comerciais, seja feita mediante o sistema Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatrios;

58 Guia do Aluno

II - a reproduo, em um s exemplar de pequenos trechos,

para uso privado do copista, desde que feita por este, sem intuito
de lucro;
III a citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro
meio de comunicao, de passagens de qualquer obra, para fins
de estudo, crtica ou polmica, na medida justificada para o fim a
atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra;

Orientaes de estudo e informaes importantes 59

4 Breves Palavras
Bem, acreditamos que as primeiras informaes que voc precisava saber para o inicio desse curso ficaram aqui registradas.
Contudo, sempre que precisar de alguma ajuda, pergunte, todas
as equipes envolvidas no seu processo de ensino e aprendizagem
estaro ao seu dispor. Esperamos que tenha tido uma boa leitura, entretanto, no esquea deste guia ele contm informaes que
permeiam todo o curso. Ento sempre que precisar abra-o e deguste de seu valioso contedo informativo.
Desejamos um timo curso recheado de uma harmoniosa jornada de estudos. Aproveitem!
Equipe Pedaggica - LANTEC/ CED

4.1 Contatos na UFSC

Coordenao do Curso
Prof. Marco Antonio Franciotti Centro de Filosofia e Cincias
Humanas
E-mail: marco_franciotti@yahoo.com
Coordenao de Tutoria
Prof. Darlei DallAngnol
E-mail: darlei@cfh.ufsc.br
Secretaria do Curso Departamento de Filosofia
Fone (48) 3721-9248
E-mail: wfil@cfh.ufsc.br

Endereo:
Universidade Federal de Santa Catarina
Centro de Filosofia e Cincias Humanas
Departamento de Filosofia
Campus Universitrio Trindade
CEP 88040-900 - Florianpolis SC
Endereo para acesso ao Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem
Portal UFSC: http://www.ead.ufsc.br