Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin
Direccin General de Educacin Superior

Instituto Superior del Profesorado

Dr. Joaqun V. Gonzlez

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO

Dr. JOAQUN V. GONZLEZ
NIVEL: Grado
CARRERA: Lengua y Literatura
INSTANCIA CURRICULAR: Taller de Lectura de Textos Literarios. Divisiones A,
B y C.
CURSADA: Cuatrimestral.
CARGA HORARIA: 4 (cuatro) horas semanales.
PROFESORA: Mara Isabel Vassallo.
CURSO LECTIVO: 2014.
OBJETIVOS:
Que los alumnos:

Se apropien de las herramientas bsicas (es decir: los conceptos y las

categoras bsicas) propias de los estudios literarios que les permitan encarar el
estudio de otras asignaturas en torno al discurso literario (en primera instancia,
Teora Literaria).
Se familiaricen con la lectura de textos literarios partiendo de experiencias
numerosas, intensivas y compartidas de lectura.
Conozcan los diversos criterios a partir de los cuales es posible considerar tales
a los textos literarios, distinguindolos de otros textos, que remiten a otras
prcticas discursivas y a otros gneros discursivos.
Distingan la prctica discursiva literaria de aquellas prcticas discursivas que se
constituyen como reflexin/descripcin/interpretacin relativa a aquella.
Vuelvan consciente el proceso a travs del cual producen significacin en la
lectura.
Experimenten, internalicen y objetiven la praxis de la lectura como la
confluencia entre la construccin del texto las voces del texto y el modo
particular en que en cada caso estas se imbrican - y el contexto histrico y
cultural desde el cual se lee/interpreta, contexto que abarca las competencias,
condiciones, intereses del lector/la lectora.

Observaciones importantes previas a la lectura de los contenidos:

La organizacin de los contenidos en unidades no implica una sucesin lineal en su
desarrollo: obedece slo a una exigencia de orden en la presentacin de los contenidos.
De hecho, el Taller se concibe como espacio de produccin lectora. Es en la medida en
que esa produccin se va efectivizando como irn surgiendo, casi por necesidad, se
dira, las conceptualizaciones tericas.

CONTENIDOS:
1. La pregunta por la Literatura.
Intentos de definicin de la literatura. Literatura y lectura. La literatura, historia y
resistencia a la historia. La tarea del crtico, la tarea del historiador de la
literatura1(Roland Barthes, 1963). Tipos de lectura. Concepciones de la literatura,
teora de la literatura, crtica literaria (Miguel Vitagliano, 1997). Jaime Rest, la lectura
literaria (1971). Planteo de Terry Eagleton en Qu es la literatura: contra las
definiciones esencialistas de la literatura: lo imaginario o ficcional, lo potico, lo nopragmtico; a favor de una definicin funcional e ideolgica. La literatura como accin
y como comunicacin intersubjetiva: Simone de Beauvoir, Para qu sirve la literatura
(1965).[Jean-Paul Sartre, Qu es la literatura (1946)]2. La literatura, gnero discursivo:
Mijail Bajtn, El problema de los gneros discursivos (1953).
Lectura de textos:
[Textos que hacen <como si> representaran la vida, la conciencia.]
El collar, La dote y Dos amigos, de Guy de Maupassant; Una broma sin
importancia y Tristeza de Antn Chejov; El vaivn del pndulo y Evasin de
Katherine Mansfield; El hombre muerto de Horacio Quiroga.
[Textos que son poticas]
Historia del guerrero y de la cautiva (potica de lector)`y Borges y yo(potica de
autor) de Jorge Luis Borges
1.1.
A) La literatura como ficcin. Concepto de ficcionalidad: el desdoblamiento (sujeto de
enunciacin ficcional; lector ficcional; mundo ficcional) [Ducrot y Todorov]; los mundos
posibles (Bruner, 1988); la ficcin literaria (Iser, 1991; [Saer, 1982]).
Lectura de textos:
[ Textos que cuentan lo que sucedi: los procesos de ficcionalizacin.]
Una hermosa niade Truman Capote, El baldo de A. Roa Bastos y El tapir de
Fabio Morbito.
B) El concepto aristotlico de mmesis. Mmesis y verosimilitud. El verosmil realista.
Modos de representacin: realismo, maravilloso, extrao, fantstico...
Lectura de textos:
[Representacin realista y fantstica (maravilloso, fantstico, extrao)]
El Sur de Jorge Luis Borges y La noche boca arriba de Julio Cortazar; Sbanas de
tierra y Las vestiduras peligrosas de Silvina Ocampo y Satarsa de Julio Cortazar.
1.2. Literatura y poeticidad: Roman Jakobson, las funciones del lenguaje, la funcin
potica. Funcin potica y literatura. Caracterizacin del lenguaje potico. La
solidaridad sonido/sentido como constituyente insoslayable del texto potico.
Proyeccin en Yuri Lotman: una definicin semiolgica de la literatura. Lectura/ anlisis
de textos poticos a la luz del concepto (jakobsoniano) de poeticidad. La connotacin;
los campos semnticos; las figuras retricas.
Lectura de textos.
Seleccin de poemas.
2. Los gneros literarios.
1

Se har referencia, en forma muy somera y concisa, a la periodizacin histrico/literaria tal como suele
aparecer en las historias de la literatura [escolares] [y en los manuales de literatura ]
2

Colocamos entre corchetes la bibliografa que la ctedra sugiere leer y pondr, por lo tanto, a
disposicin de los/as estudiantes pero que no ser analizada exhaustivamente en clase.

i. Los gneros literarios como parte de los gneros discursivos. El texto literario como
enunciado. Rasgos del enunciado: su carcter dialgico y evaluativo-ideolgico. La
palabra ma, ajena y neutra. La literatura como dilogo y reevaluacin.
Lectura de textos: Biografa de Tadeo Isidoro Cruz de J.L. Borges; Informe para una
academia de Franz Kafka; Thisbe, poema de Leonor Silvestri; Sueos de Ariadna
poema de Ursula Leguin.
ii. Una mirada sobre la triparticin genrica tradicional en Occidente. La potica de
Aristteles: los modos de imitacin (cfr. supra), los medios, lo que se imita. La
perspectiva lingstica: los gneros literarios en relacin con las funciones del lenguaje
(cfr. Jakobson, supra) Los gneros como formas de presentacin y como actitudes
(W. Kayser).
La perspectiva filosfica de F. Hegel: la concepcin de los gneros desde las
relaciones sujeto-objeto y desde la visin de mundo que los propicia y que propician.
Gnero dramtico.
Lectura de dos tragedias griegas: Antgona y Edipo Rey de Sfocles. Lectura de Edipo
rey. El (irresoluble) conflicto trgico; peripecia y reconocimiento. La descripcin y las
categoras aristotlicas. Tragedia y educacin; tragedia y polis. Propuesta de lectura
de Antgona a modo de trabajo prctico a realizar por los/as estudiantes.
Espacio de debate de lecturas de textos (varia: relatos de la voz; relatos de iniciacin,
construcciones de la memoria):
Ligeia de E.A. Poe; Es que somos muy pobres de Juan Rulfo; Juego de nios de
Alice Munro y La cada del rbol de Fabio Morbito.)
3. Conceptos para el anlisis de textos narrativos3 (elementos de narratologa).
3.1.Relevamiento de problemticas bsicas a partir de la lectura de textos ficcionales
narrativos: a) el relato como historia y el relato como discurso (Todorov/tradicin
formalista: material / forma); b) estructura del relato: lo funcional, lo indicial (Barthes);
c) lgica de las acciones: el esquema actancial de Greimas; d) la voz narrativa; e)
punto de vista; focalizacin; saber; subjetividad; f) tiempo y narracin (Pouillon,
Todorov, Ricoeur); g) representacin de hechos lo verosmil -representacin de
palabras (discurso referido palabra ajena: V.Voloshinov); h) la tcnica del fluir de la
conciencia; i)el texto como entramado de voces, como plural (Barthes, 1970).
3.2. Algunas especificaciones sobre el gnero cuento (Jaime Rest).
BIBLIOGRAFA ESPECFICA
Nota: Se la consigna unidad por unidad. Buena parte de esta bibliografa ser
comentada en clase y/o presentada bajo forma de fichas de ctedra (en este caso, se
pondrn de todos modos al alcance de las/os estudiantes los textos originales).
1.
Bajtn, M. El problema de los gneros discursivos en Esttica de la creacin verbal .
Mxico, Siglo XXI, 1986.
Barthes, Roland. Historia o literatura? en Sobre Racine (1963), Mxico, Siglo XXI,
1994.
Adaptacin del texto mencionado ficha de ctedra, Isabel Vassallo-.
Eagleton, Terry, Qu es la literatura en Una introduccin a la teora literaria (1983).
Mxico, F.C.E., 1988.

Estos conceptos se irn desprendiendo de la lectura de los textos en que consiste este Taller
introductorio. Por lo tanto, este punto del programa condensa, por razones de presentacin, una serie de
cuestiones que irn surgiendo desde el comienzo de las lecturas, en el recorrido por los textos narrativos.

De Beauvoir, Simone. Para qu sirve la literatura en A.A.V.V. Para qu sirve la

literatura, Buenos Aires, Proteo, 1966.
Rest, Jaime. Lectura en Conceptos de literatura moderna, Bs. Aires, C.E.A. L., 1971.
Jean-Paul Sartre. Qu es la literatura. (1947) Losada.
Vitagliano, Miguel. Fragmento de Introduccin y cap. 1, de la parte I de Lecturas
crticas sobre la narrativa argentina, CONICET, Bs. Aires, CONICET, 1997.
1.1
A)
Bruner, Jerome. Castillos posibles en Realidad mental y mundos posibles.(1986)
Barcelona, Gedisa, 1998. (Ficha de ctedra)
Ducrot, Oswald. y Todorov, Tzvetan. Entradas correspondientes a la problemtica
del discurso de ficcin del Diccionario enciclopdico de las Ciencias del Lenguaje. Bs.
As. Siglo XXI, 1974.
La literatura como discurso ficcional, ficha de la ctedra, con referencia bibliogrfica.
Iser, Wolfgang. La ficcionalizacin: dimensin antropolgica de las ficciones
literarias en Teoras de la ficcin. A. Carrido Domnguez recopilador. Libros El Arco. s /
f. (Adaptacin)
Saer, Juan Jos. El concepto de ficcin. Ariel/Espasa Calpe, Barcelona, 1997.
B)
Aristteles. Potica. Cap. I al VI y cap. IX. Bs. As. Emec
Todorov, Todorov. Introduccin a Lo verosmil, de A.A.V.V. Bs. As., Tiempo
Contemporneo, 1970.
Barthes, Roland. El efecto de realidad, dem.
Jakobson, Roman. Sobre el realismo artstico en Teora de la literatura de los
formalistas rusos. Antologa preparada, prologada y comentada por T. Todorov. Bs.
As., Siglo XXI, 1976 (hay ediciones posteriores).
Barrenechea, Ana M. Ensayo para una tipologa de la literatura fantstica en Textos
hispanoamericanos. Caracas, Monte vila Ed.,1978. Los cdigos socioculturales,
1981.
Jackson, Rosmary. Fantasy: literatura y subversin. Bs. As., Catlogos.1986.
Todorov, Tzvetan Introduccin a la literatura fantstica. Bs. As., Tiempo
Contemporneo, 1972.
Fichas de ctedra sobre lo fantstico de ayudantes/as y adscriptos/as a la ctedra:
Aldana Gaggero, Jesica Condines, Bernardo Argaaraz.
1.2.
Jakobson, Roman. Lingstica y potica (1960) en Ensayos de lingstica general.
Barcelona, Seix Barral,
Jakobson, Roman- Lvi Strauss, Cl. Anlisis de <Los gatos> de Ch. Baudelaire.
Lotman, Yuri Estructura del texto artstico (fragmento, cap. 1). (1970) Madrid, Istmo,
1982.
Genovese, Alicia. Leer poesa. Lo leve, lo grave, lo opaco. Bs. Aires, F.C.E., 2011.
Vassallo, Isabel. Poesa y funcin potica. Leer poesa. Ensear (a leer) poesa.
Ficha de ctedra o publicacin en Lumen, Kapleusz/Norma, 2009.
2.
i.
Bajtn, Mijail. El problema de los gneros discursivos en Esttica de la creacin
verbal . Mxico, Siglo XXI, 1986.
ii.
Castoriadis, Cornelius. El avance de la insignificancia. Bs Aires, Eudeba, 2007.
Foucault, Michel, La verdad y las formas jurdicas.
Goldmann, Lucien. El concepto de tragedia en Racine: essais (traduccin de la

ctedra).
Hegel, G. Federico. Fragmentos de su Esttica. Ed. Siglo XX. Tomo 2.
Jaeger, Paideia . F.C.E.
Kayser, W. Interpretacin y anlisis de la obra literaria. Estructura del gnero.
Madrid, Gredos, 1958.
Nietzsche, Friedrich. El origen de la tragedia (1872). Madrid, Espasa Calpe S. A
(1943, 2000) 2007. Prlogo de Garca Gual.
Vassallo, Marta. Los gneros literarios. Trabajo indito para la coleccin de Teora y
Crtica Literarias de Editorial Hyspamrica. Ao 1984.
3.
Barthes, R. Introduccin al anlisis estructural de los relatos, en A.A.V.V. Anlisis
estructural del relato. Bs. As., Tiempo Contemporneo, 1970.
Greimas, A. Julien. Semntica estructural. (Reflexiones sobre los modelos
actanciales). Madrid, Gredos, 1970.(Ficha de ctedra)
Humphrey, R. La corriente de la conciencia en la novela moderna. Ficha de ctedra
elaborada por Leila Simsolo y Gabriela Rakovtsky, ayudantas.
Rest, Jaime. Novela, cuento, teatro: apogeo y crisis .Buenos Aires, Centro Editor de
Amrica Latina, 1971.
Todorov, T. Anlisis del discurso literario en Potica. Bs. As., Losada, 1976.
------------- Las categoras del relato literario en A.A.V.V. Anlisis estructural del relato.
Bs. As., Tiempo Contemporneo, 1970.
Ficha de ctedra: Algunas categoras del relato literario, ficha de ctedra elaborada
por Johanna Niborski, adscripta a la ctedra Teora Literaria.
Voloshinov, Valentn. Tercera parte de Marxismo y filosofa del lenguaje. (Sobre el
discurso referido) Madrid, Alianza, 1992. / Bs. As., Nueva Visin, 1976.
Vassallo, Isabel. Tpicas atracciones genricas. El punto de vista en A.A.V.V.
Historia crtica de la literatura argentina. Bs. As., Emec. Vol XI, ao 2000. Dirigida por
No Jitrik.
Poticas de autor4
Poe, Edgard A. Filosofa de la composicin.
Maupassant, Guy de. Prlogo a Pierre et Jean.
Quiroga, Horacio. Declogo del buen cuentista
Chejov, Antn. Consejos a escritores.
Capote, Prlogo a Msica para camaleones.
BIBLIOGRAFA GENERAL
Nota: Se las recomienda como obras de consulta.
Aguirre, Ral Gustavo. Las poticas del siglo XX. Bs. As. Stevenson, 1997.
Auerbach, E. Mmesis. La representacin de la realidad en literatura. Mxico, Fondo
de Cultura Econmica.
Bajtn, M. Esttica de la creacin verbal. Mxico, Siglo XXl, 1985.
Barthes, R. El susurro del lenguaje (Contiene una serie de trabajos del autor
pertenecientes a diferentes pocas). Madrid, Paids, 1993.
Benveniste, mile. Problemas de lingstica general. Mxico, Siglo XXI.
Bratosevich, Nicols. Mtodos de anlisis literario. Bs. As., Hachette. Tomos 1 y 2.
Bruner, Jerome. Realidad mental y mundos posibles. Barcelona, Gedisa, 1998.
Ducrot, O. - Todorov, T. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje. Bs. As.,
Siglo XXl, 1974.
4

La lectura de estas poticas de autor se har coincidir, en lo posible, con la lectura de los textos literarios
de los autores respectivos y se efectuar, adems, en relacin con el panorama que da Jaime Rest
tambin propuesto como bibliografa relativo al desarrollo o evolucin del cuento en Novela, cuento,
teatro: apogeo y crisis.

Eagleton, Terry. Cmo leer un poema, Paids, 2010.

Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte (1950)
Kayser, Wolfgang. Interpretacin y anlisis de la obra literaria. Madrid, Gredos, 1958.
Petit, Michle. Lecturas: del espacio ntimo al espacio pblico. F.C.E. 2001.
Pezzoni, Enrique. El texto y sus voces. Bs. As., Sudamericana, 1986.
Reisz de Rivarola, Susana. Teora y anlisis del texto literario. Bs. As., Hachette, 1983.
Sartre, Jean-Paul. Qu es la literatura (1947). Bs. Aires, Losada. Hay diversas fechas
de re-edicin.
MODALIDAD DE TRABAJO
Puesto que se trata de un Taller de Lectura, en el que la lectura literaria da lugar
a la necesaria aparicin de un lenguaje terico para consensuar terminologas y
nominalizar problemticas, dos son las actividades centrales que hacen a su
desenvolvimiento:
1. Lectura de textos literarios.
2. Lectura de textos tericos y crticos, a cuya mencin y enfoque se arribe a
partir de las cuestiones que surjan en funcin de la lectura literaria previa.
Por lo tanto, la puesta en comn de lecturas literarias y tericas en lo posible
siempre en ese orden- ser fundamental para constituir la secuencia cuatrimestral de
los encuentros de Taller. Esto hace necesaria la presencia asidua de los/as estudiantes
y su constante participacin. Adems, es obvio que esa puesta en comn por parte de
los/as integrantes del taller supone un trabajo previo, que se manifestar en forma oral
o en forma escrita, y que entrar en dilogo con el de los/as compaeros/as y con la
voz de la docente que coordina el Taller.
Creemos necesario hacer presente en todo caso una vez ms que la
metodologa de Taller propicia permanentemente la interaccin entre los participantes,
la tarea compartida y la posibilidad de que las cuestiones que se plantean en el grupo
sobre todo en relacin con la lectura de los textos literarios y como condicin de su
existencia - den lugar a respuestas provisorias, que pueden reformularse a lo largo del
desarrollo de los encuentros de Taller; (y quedar a sabiendas postuladas como
relativamente inconclusas).
Las puestas en comn requieren en buena parte la lectura en voz alta y/o la
entrega de producciones escritas (esquemas, cuadros, escritura /s de la/s lectura/s,
anlisis, comentarios de texto, proto-ensayos crticos...etctera), que se constituirn, en
buena parte, como trabajos prcticos del Taller e incidirn en su promocin.
TRABAJOS PRCTICOS

Lectura de textos literarios.

Escribir la lectura de textos literarios.
Lectura de textos tericos.
Producciones escritas de comprobacin de lectura, resumen, puesta en relacin,
etctera.
Reescrituras.
Puesta en comn de lecturas.
Exposiciones orales.

RGIMEN DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL TALLER

Para su aprobacin, el Taller de lectura de textos Literarios sigue la normativa
especfica para Talleres que rige en la institucin.
Estos requieren:

Una asistencia del 75%.

Una promocin supeditada a la aprobacin de trabajos prcticos
sumados a un trabajo de carcter integrador final y/o coloquio.

La recuperacin (de ese trabajo integrador) se propone para la segunda

semana de exmenes del turno inmediato posterior a la cursada (como
este Taller se dicta en el primer cuatrimestre, la fecha de recuperacin
es la segunda de los turnos de julio/agosto).

La nota de aprobacin es, mnimo, cuatro puntos.

Precisiones especificaciones (vlidas para la ctedra)

Para la evaluacin de los/as estudiantes se tendr en cuenta la asistencia
a clase (75% dice la normativa bsica), pero adems, la entrega en trmino
de los trabajos prcticos que son, en general, escritos sobre textos
literarios; y tambin escritos de comprobacin de lectura terica y/o de
puesta en relacin entre textos tericos; la participacin en clase y la
aprobacin con no menos de cuatro puntos de no menos de tres
trabajos prcticos en particular que sern sealados en su momento
como trabajos de mayor peso dado su carcter abarcador y condensador
por la docente coordinadora del Taller. Todo trabajo prctico, posea o no
esas caractersticas, tiene reescritura. Asimismo, el trabajo integrador
probablemente asuma la forma de un parcial de modalidad domiciliaria, que
podr ser reescrito; esa reescritura tendr la validez de un recuperatorio. La
aprobacin, formal y cuantitativamente sealada con la nota 4 (cuatro),
implica alcanzar un piso que permita al estudiante estar en condiciones de
acceder a la cursada de Teora Literaria, de la que este taller es correlativo.
Por lo tanto, se tendr en cuenta para alcanzarla:

un mnimo de autonoma en la lectura de textos literarios, es decir: la posibilidad de

proponer la lectura (= interpretacin) de un texto;
la posibilidad de darle un marco terico a la lectura;

apropiacin de las categoras tericas bsicas requeridas.

Se recomienda a quienes no promocionan el Taller de Lectura de Textos Literarios que

se inscriban, en el cuatrimestre siguiente, en el Taller Optativo correspondiente: el de
Teora Literaria y Literatura (ms all que se recomiende su cursada debido al
entrenamiento en la lectura y al consecuente enriquecimiento de la propia enciclopedia
literaria, crtica y de autoconocimiento como lector/a que promueve).

M. Isabel Vassallo.
Ciudad de Buenos Aires, marzo de 2014.