Prticas pedaggicas de portugus como lngua estrangeira

Anita de Melo
Joshua Alma Enslen
Mariana Torres
University of Gergia
Resumo: Este artigo apresenta umas atividades para usar na aula de portugus como lngua estrangeira.
Palavras-chave: pronncia, participao, trava-lnguas

Introduo
Este trabalho tem como objetivo apresentar trs estratgias desenvolvidas pelos alunos de
ps-graduao da Universidade da Gergia para ensinar portugus como lngua estrangeira. A
primeira prtica um mtodo didtico que ensina os alunos como decorar os verbos da lngua
portuguesa utilizando-se as gravuras de ClipArt do Microsoft Word. A segunda prtica tem
como objetivo facilitar a compreenso da fontica da lngua portuguesa por meio de exerccios
com trava-lnguas. A terceira trabalha com perguntas e respostas que exploram o conhecimento
geral dos alunos.
Todas essas trs prticas pedaggicas visam desenvolver uma boa pronncia, dar a
capacidade de se comunicar em portugus, e diminuir a ansiedade e timidez que os iniciantes de
portugus muitas vezes carregam. De acordo com Nancy Bonvillain no estudo Language,
Culture, and Communication: Speaking is a social activity, involving intentions related to coparticipants. 1 Portanto esses exerccios enfatizam a importncia da lngua falada em situaes
em que os alunos interagem, primeiramente com o professor, e logo uns com os outros.

Atividade de verbos para comunicao

Atividades baseadas em perguntas e respostas, que envolvam um interlocutor e um
receptor, facilitam a comunicao em portugus para estrangeiros (PPE). No entanto para que os
alunos compreendam o interlocutor necessrio que saibam vocabulrio; e a aquisio de
vocabulrio pode ser demorada se no houver um bom planejamento. Um mtodo simples e
eficaz que d acesso imediato lngua falada a atividade com perguntas e respostas feita
atravs da memorizao dos verbos. Nessa atividade os alunos de PPE aprendem um verbo novo
a cada aula, e ao fim de um ms sentem-se seguros para entrevistar um falante materno da lngua
portuguesa. A seguir temos a descrio de como a atividade funciona.
Geralmente comea-se com o verbo falar. O professor mostra uma ilustrao 2 e diz: Eu
falo portugus. Depois aponta para uma aluna e diz Ela fala ingls. Ento, falando para outro
aluno, diz Ele fala ingls. Dessa forma possvel ensinar no s o verbo, mas tambm os
pronomes pessoais sem ter que traduzir qualquer palavra. Em seguida, devem-se ensinar as
seguintes palavras interrogativas: o que, quem, onde, como e quando. O professor faz perguntas
e os alunos do respostas com o verbo falar, os pronomes pessoais, e as palavras interrogativas.
Exemplo: O que voc fala? Eu falo portugus. Quem fala portugus? O aluno fala
portugus. Onde ns falamos portugus? Ns falamos portugus na sala de aula.
A partir dessa frmula bsica de se formar perguntas utilizando-se apenas verbos,
pronomes pessoais, e palavras interrogativas ensinam-se tambm as preposies: de, em e e,
alm de lugares (nomes de pases, de estados, e de cidades) e vocabulrio diverso.
Logo ao fim de um ms os alunos sero capazes de formar diversas perguntas em PPE.
Portanto, esto prontos para entrevistarem um falante materno de portugus, o que acontece ao

fim do primeiro ms de aula. A seguir segue-se exemplo de uma redao 3 da entrevista que um
aluno de PPE fez a um falante materno de portugus logo ao fim do primeiro ms de aula:
Hoje temos o visitante Raphael. Ele e de So Paulo. A familia dele brasileira e
eles moram no Brasil. Ele tem uma irm. Ele acaba de chegar nos Estados
Unidos, (ontem). Ele tem 23 anos e o aniversario dele o 31 de dezembro. Ele
estuda zootecnia na Universidade da Georgia. O animal predileto dele o
cachorro. Ele no tem um cachorro aqu em Athens. Ele mora num apartamento
e no tem um carro. A core predileta dele verde. Ele gosta de sar com os
amigos dele cuando esta no Brasil. Ele gosta de msica de Rock e ele toca o
violo. Ele gosta de jogar futebol e nadar tambm. Ele gosta de os filmes e o
filme predileto dele "Cidade de Deus." Ele vai estudar na Universidade da
Georgia pra 4 anos. Ele no tem uma namorada.
Trava-lnguas na Sala de Aula
Nas primeiras aulas de PPE, instigar uma boa pronncia aos alunos possvel atravs da
promulgao de frases compostas de palavras parecidas, ou seja, atravs dos chamados travalnguas. Um bom trava-lngua ensina tanto a pronncia de ditongos e consoantes quanto provoca
risos que diminuem a ansiedade e a timidez, sentimentos comuns aos alunos no incio do
semestre. Alm disso, os trava-lnguas incentivam os alunos, desde os primeiros dias de aula, a
perceberem que a aprendizagem de uma lngua estrangeira requer-lhes ativa participao. Do
mesmo modo, o trava-lngua pode facilitar discusses gramaticais mais complexas da aquisio
do portugus, tais como conjugao de verbos, concordncia nominal e as contraes de
preposies com os artigos.
Tem-se notado que depois de ensinar os alunos os cumprimentos bsicos, os professores

tendem a praticar os fonemas da lngua por meio da introduo do alfabeto. Uma vez que a
lngua portuguesa no fontica, essa opo nem sempre a melhor. Por exemplo, as diversas
variaes do fonema /r/ na lngua portuguesa so problemticas para os alunos anglo-falantes
adquirirem. Portanto, pelo ensino oral do trava-lngua o rato roeu a roupa do rei de Roma e a
rainha rasgou o resto, encontram-se muitas das combinaes comuns entre o /r/ iniciante de
palavra e as vogais. Estas combinaes so: /xa/ de rato, /xo/ de roma, /x/ de resto, e /xej/ de
rei. 4 Se o objetivo for praticar a pronncia do /r/ entre vogais ou depois de uma consoante, devese fazer com que os alunos repitam trava-lnguas do tipo seguinte: Trs tigres tristes para trs
pratos de trigo ou A arara rara de Iara, a rara arara de Araquara.
Portanto, para o progresso da atividade, os alunos devem soletrar quantas vezes forem
necessrias at acertarem o trava-lngua, o qual ser, ento, escrito no quadro pelo professor.
Deve-se observar que este um exerccio apenas para praticar a pronncia e desenvolver a
familiarizao com o fonema /r/, todavia no se deve gastar tempo em explicar o significado do
trava-lngua.
continuao dessa atividade, o professor deve, sempre que possvel, apresentar outros
trava-lnguas com o objetivo primrio de praticar a pronncia. Entretanto, medida que os
alunos forem aprendendo a estrutura do portugus, novos trava-lnguas devem tambm apoiar o
ensino da gramtica, bem como dos diversos aspectos culturais do mundo lusfono.
Tem-se notado que devido natureza humorstica dos trava-lnguas, comear as
primeiras aulas com essa atividade diminui a ansiedade de se falar portugus como lngua
estrangeira bem como elimina quase por completo o embarao que os alunos universitrios
tipicamente trazem. Portanto, depois da atividade com o trava-lngua, mais fcil passar s
atividades que pratiquem cumprimentos em geral.

H vrios semestres que essa tcnica de se ensinar um trava-lngua logo no incio do

semestre tem sido usada ao preparar aulas para as classes da Universidade da Gergia. E os
comentrios dos alunos tm sido sempre positivos em relao utilidade do trava-lngua na sala
de aula. Enfim, o trava-lngua um exerccio completo que trabalha o visual, oral e auditivo, e,
alm disso, um meio divertido de apresentar aos alunos anglo-falantes o PPE.
Atividade com Perguntas Orais
Esta uma atividade de perguntas orais com o objetivo de revisar adjetivos e algumas
estruturas gramaticais estudadas em aulas anteriores como o presente do indicativo dos verbos
ser, ter e estar. Para que esta atividade funcione, preciso que os alunos saibam fazer
perguntas simples (cujas respostas sejam sim ou no) e que participem e se envolvam na
atividade proposta pelo professor.
Numa turma de 15 alunos, o professor solicita um aluno voluntrio (AV) para fazer
perguntas orais, cujas respostas sejam apenas sim ou no, a fim de descobrir qual o
substantivo que ser escrito no quadro-negro. O AV senta-se de frente para a classe e de costas
para o quadro-negro. Em seguida, o professor escreve um substantivo que seja conhecido por
todos no quadro-negro (os mais eficazes so: nomes de pessoas famosas, de lugares tursticos,
comidas, filmes, e/ou canes). importante que o substantivo escolhido pelo professor no seja
nem fcil (para que a atividade dure), nem to difcil (seno o AV no acertar nunca).
Como ilustrao, segue-se um exemplo: o professor escreve no quadro o nome
Madonna, logo em seguida o AV dever fazer as seguintes perguntas:
1

um lugar? (ao que os alunos respondero no)

uma pessoa? (sim)

um homem? (no)

americana? (sim)

Tem mais de 30 anos? (sim)

Depois da quinta pergunta o AV pode dar o seu primeiro palpite. Caso ele acerte, o

professor chama outro voluntrio e escolhe outro tpico para recomear a atividade. Se o AV no
acertar, ele deve continuar a fazer perguntas e a dar palpites aps cada pergunta. Outras
perguntas possveis so as seguintes:
1

uma atriz? (no)

uma cantora? (sim)

Ela canta uma msica chamada Like a Virgin? (sim)

Para turmas com mais de 15 alunos melhor ter dois AVs para evitar que a atividade se

prolongue por muito tempo caso o AV no consiga acertar a palavra que est no quadro-negro.
Uma outra opo o professor estipular um mximo de dez perguntas para cada AV e dar uma
dica sobre o tpico que est escrito no quadro-negro dizendo se se trata de uma pessoa famosa,
de um lugar, etc.
Esta atividade uma tima ferramenta para treinar no s adjetivos e verbos j
conhecidos pelos alunos como tambm uma boa oportunidade para que o professor introduza
novos adjetivos, profisses, nacionalidades, etc.
1

See page 281of Nancy Bonvillains Language, Culture and Communication: the Meaning of Messages (New
Jersey: Prentice-Hall, 2000).
2
Todas as figuras utilizadas nessa atividade so retiradas do Microsoft Clip Art. No entanto fundamental que se
ensine esses verbos logo no primeiro ms, pois abrem possibilidades para se ensinar vocabulrio.

FALAR
3

ESTUDAR

MORAR

JOGAR

DANAR

Note que a redao do aluno no foi corrigida para o portugus padro.

All phonetic spellings are referenced from Collins Gem Portuguese Dictionary (Glasgow, GB: Harper Collins
Publishers, 2002).