PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
13/15

I. TTULO DE LA SESIN
Elaboramos pictogramas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Comunica y
MATEMTICAMENTE
representa ideas
EN SITUACIONES DE
matemticas
GESTIN DE DATOS E
Matematiza
INCERTIDUMBRE
situaciones
Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Emplea diferentes grficos estadsticos para mostrar datos no
agrupados de variables estadsticas y sus relaciones.
Selecciona el modelo grafico estadstico al plantear y resolver
situaciones que expresan caractersticas o cualidades.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
representar un conjunto de datos al resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.
Asimismo, el docente presenta la siguiente imagen (puede ser
proyectada o copiada en un papelgrafo) y realiza las siguientes
preguntas:
1. Cuntos das llovi en Abril?
2. Cuntos das ms llovi en Mayo que en Junio?
3. Cuntos das llovi de Marzo a Junio?

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y brinda la siguiente informacin:

Los pictogramas son grficos con dibujos alusivos a la variable en estudio, cuyo tamao es proporcional
a la frecuencia absoluta.

Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con
los estudiantes:
o
o

Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente durante las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 60 minutos
El docente pregunta: Cul es la etimologa de la palabra pictograma?
(Respuesta: picto viene del latn pinctus = pintar, y grama en griego significa
escrito.

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que

desarrollen las actividades.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual consiste en interpretar un pictograma y representar dicha informacin en un grfico de barras.

El docente hace notar a los estudiantes que es importante observar que cuando la figura aparece
incompleta es porque equivale a una porcin del total; cuyo valor puede ser la mitad, un cuarto, tres
cuartos, etc.

Los estudiantes resuelven la actividad 2, que es similar a la actividad anterior. Interpretan el pictograma
y elaboran un grfico circular. Los estudiantes evalan si es necesario, o no, hacer una tabla de
frecuencias ya que se est trabajando con muchos datos. El docente motiva a los estudiantes para que
se acostumbren a organizar la informacin de la mejor forma.

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 en la interpretan un pictograma y responden una

pregunta sobre porcentajes. Nuevamente, el docente sugiere a los estudiantes que trabajen con tablas
de frecuencia para organizar la informacin.

Cierre: 15 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, los estudiantes resuelven los
ejercicios 1 y 3 de la pg. 234 del texto Matemtica 1. El docente solicita a los estudiantes que lo copien
en una hoja y se lo entregan.

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en
el cuaderno):
- Los pictogramas utilizan smbolos para representar un conjunto de
datos. La mayor frecuencia se identifica por la mayor acumulacin de
smbolos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 1 de la pg. 230 del texto Matemtica 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo, transportador y calculadora.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
-

Representar en un grfico de barras el pictograma que muestra las entradas vendidas diariamente al
ingreso del Castillo de Chancay.
Das
Entradas vendidas
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Cada

equivale a 20 entradas.

- Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, cul escogeras? Por qu?
_________________________________________________________________________________________

Actividad 2
-

Representa en un grfico circular el pictograma que muestra el deporte favorito de los estudiantes de 1ero
de Secundaria de un colegio de Tacna.
Bsquet
Vley
Ftbol
Tenis
Cada

= 4 alumnos

- Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central, cul escogeras? Por qu?
_________________________________________________________________________________________

Actividad 3
-

El siguiente pictograma corresponde a la cantidad de alumnos que cumplen aos en un mes. Observando el
grfico responde: qu porcentaje de alumnos cumple aos en noviembre?

Cada

equivale a 3 alumnos