Proyecto Educativo Institucional SCJ

SAGRADO CORAZN DE JESS
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA

VEGA
FACULTAD DE EDUCACIN
ESPECIALIDAD PRIMARIA
PLANIFICACIN DE LA EDUCACIN
Integrantes:
Asalde Pariente, Karen Esmeralda
Giraldo Canta, Mariella Beatriz
Pizarro Huayhua, Sharon
Quispe Miranda, Rodolfo
Reynalte Espinoza, Lucy Diana
Villanueva Snchez, Vernica Mildred
Zavala Snchez, Cynthia Deisy
Profesor:
Roque Snchez, Ral
Ciclo y semestre:
IX / 2008 - II
Aula, turno y seccin:

405 / 3 / A
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2005-2010
NDICE
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6-8
I
Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9-10
II
Resea histrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11-13
III Visin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14-16
IV Misin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17-18
V
Identidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19-23
VI Valores institucionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24-26
VII Diagnstico institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27-40
VII.1
Gestin pedaggica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28-33
VII.2
Gestin institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34-37
VII.3
Gestin organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38-40
VIIIMetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41-44
VIII.1
Metas de atencin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
VIII.2
Metas de ocupacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
VIII.3
Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . .
43
VIII.4
Metas de difusin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
IX Poltica educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45-51
X
Objetivos estratgicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52-54
X.1
Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
X.2
Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
XI Propuesta pedaggica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55-90
XI.1
Principios pedaggicos
56-58
XI.2
Perfiles educativos
59-82
XI.3
Proyecto de innovacin pedaggica
83-90
XII Propuesta de gestin

XII.1
91-
Principios administrativos
92-93
XII.2
Procesos de gestin
94 100
XII.3
Organizacin institucional
101 103
XII.4
Clima institucional
104
105
XIIIAnexos
106
Hasta el
final
PRESENTACIN
La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E.
I.) de la I.E.P Sagrado Corazn de Jess del Cercado de Lima, es un
instrumento de Gestin Estratgica cuya funcin es articular el
trabajo pedaggico e institucional, orientndolos ambos, de manera
complementaria, autnoma y participativa, en el mediano y largo
plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad; en el nivel
primario de nuestra institucin, dndole sentido adems a la
identidad del centro educativo y fortalecindola.
Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha
sido diseada a partir de un Diagnstico Estratgico de la realidad, de
las caractersticas del entorno y de las potencialidades institucionales.
As mismo seala y define coherentemente los rasgos de la
personalidad de nuestro IE, los objetivos estratgicos que se esperan
alcanzar,
los
lineamientos
generales
estrategias
de
accin
institucional, as como la estructura de organizacin y funciones de la

institucin.
Por tanto, es una propuesta integral, en donde importan ms los
valores, los principios de formacin, la direccionalidad de la accin
institucional,
as
como
los
estilos
de
gestin
pedaggica
administrativa adoptados por nuestra I. E. y que van a promover y

brindar un servicio educativo de calidad, autnomo e integral.
Desde el punto de vista pedaggico, la propuesta de PEI busca
definir una lnea de accin comn orientadora del trabajo personal de
cada docente con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de
coherencia necesario en la accin formativa que los alumnos recibirn
a lo largo de su perodo de escolaridad en la I. E.
Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como

propsito cambiar, transformar y mejorar la prctica educativa
mediante la participacin de todos los miembros de la comunidad
educativa y su entorno social.
La propuesta de PEI tiene las siguientes caractersticas:
Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar

la pertinencia, coherencia de la propuesta.
Para ello se ha
trabajado un diagnstico estratgico global, con instrumentos

validados y asimismo se ha utilizado en forma eficiente y
eficaz la Tcnica FODA.
Est orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y

al desarrollo de las personas involucradas, logrando un
fortalecimiento en la capacidad de autogestin pedaggica e
institucional.
Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas

de la Institucin educativa, considerando los mbitos de
gestin pedaggica e institucional.
Est articulado a las polticas y al proceso de desarrollo

institucional de la Institucin educativa.
Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de

alcanzar, evaluar y verificar su ocurrencia.
La estrategia diseada para enfrentar la problemtica

seleccionada difiere de aquellas utilizadas anteriormente.
El proceso de desarrollo del proyecto es dinmico y cclico.
La evaluacin est planteada desde el inicio del proyecto y

desarrollarse de manera permanente en todo el curso del
proceso.
I. DATOS GENERALES
1.1. I. E.
1.2. UGEL
Sagrado Corazn De Jess.

:
N 03.
1.3. Telfono
4653367.
1.4. Direccin
Jr. Callao N 161
1.5. Distrito
Cercado de Lima
1.6. Departamento
Lima.
1.7. Provincia - Regin
1.8. Resolucin de creacin
Lima Lima.
:
Primaria
: R. D. N 1012
1.9. Fecha de creacin
07 de junio de 1985.
1.10.
Vernica Villanueva De
Karen Esmeralda Asalde de
Lucy Diana Reynalte
85.
Director
Collantes.
1.11.
Sub Directora
lvarez.
1.12.
Formacin General
Espinoza.
1.13.
Nivel / Aulas
1.14.
Auxiliares de educacin:
1.15.
Trabajadora social
Primaria
: 12.
Sharon Pizarro Huayhua.

Cynthia Deisy Zavala
Snchez.
1.16.
Personal de secretara
1.17.
N de alumnos
246 alumnos.
1.18.
Turno
Maana
1.19.
Nivel
Primaria
1.20.
N de secciones
12 secciones.
1.21.
Modalidades
Mariela Giraldo Canta.
Educacin Bsica Regular.
Ingls. - Deporte.
1.22.
Pgina Web
http://SchoolSCJespana.es
II. RESEA HISTRICA
Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio

del ao 1985, mediante la R. D. N 1012 85 a iniciativa de zona No
04, siendo fundadora la Directora Sra. Vernica Villanueva de
Collantes quien con apoyo econmico y con apoyo de un grupo
profesional de egresados en Educacin de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega deciden aperturar dicha casa de Estudios,
hicieron posible el funcionamiento 12 de las aulas de nivel primario,
10
primero
con
dos
profesoras
que
luego
entre
ellas
mismas
promocionaron dicha institucin, teniendo como mobiliario sillas y

mesas unipersonales y bien equipadas.
La construccin de dicha Institucin fue casi inmediata por
contar con los recursos, la escuela Primaria de menores se apertura
con dos aulas de 1 y 2 grado y algunos alumnos de otros grados
siendo 9 entre ellos, poco a poco con los aos se ha ido
incrementando el nmero de alumnos, la demanda se da por la falta
de Colegios que brinden calidad educativa, y por tanto la condicin
social
en la que viven los habitantes del entorno de nuestra
institucin donde se muestra problemas de pandillaje, drogadiccin y

la ausencia de profesores de las otras instituciones de los alrededores
.
Posteriormente en el ao 2000 por iniciativa de la direccin y
personal docente, vieron por conveniente realizar gestiones por darle
un nombre a nuestro colegio, es as que mediante R. D.
USE No
02199, con fecha 12 de mayo del 2000 resuelve denominar a nuestra

Institucin Educativa N 7095 Sagrado Corazn De Jess.
Actualmente la I. E. con sus 24 aos de servicio cuenta con
personal calificado acorde al nuevo enfoque educativo adems la I. E.
brinda los alumnos y alumnas talleres de manualidades, ingls y
deporte; bajo la direccin de la licenciada VERONICA VILLANUEVA
SANCHEZ que con la plana docente han logrado sobresalir en esta
sociedad brindando una slida formacin a sus educandos de calidad
y para la vida.
Actualmente contamos con 12 secciones de Primaria, y un
proyecto para construir un nuevo local de Secundaria.
11
III. VISIN
12
VISIN PEDAGGICA
Nuestra institucin educativa en los prximos cinco aos (20062010) se convertir en una institucin que brinde el mejor servicio
educativo de calidad de la Sociedad Limea, para ello implementar y
ejecutar una poltica institucional orientada a la auto - evaluacin
institucional permanente para de esta manera asegurar la calidad
educativa a travs de la implementacin de planes de mejoramiento.
Nuestra comunidad educativa entiende como calidad educativa
a la satisfaccin de las demandas de los estudiantes y
de su
contexto, para ello se contar con una propuesta pedaggica basada

en el enfoque cognitivo, histrico y crtico que promueva la ejecucin
de un currculo diversificado y pertinente que posibilite el desarrollo
de capacidades y actitudes en nuestro nios y adolescentes a fin de
que estos
problemas,
desarrollen un pensamiento creativo, crtico, resuelva

tomen
decisiones
creativo,
sean
resciliente,
emprendedores y con un alto nivel de autoestima, de tal manera que

se conviertan en lderes positivos transformadores de su entorno.
VISIN ADMINISTRATIVA
Asimismo
aspiramos
contar
con
una
plana
docente
administrativa altamente capacitada en el manejo de las TIC,

estrategias metodolgicas innovadoras, gestin estratgica y que
promuevan una cultura de la evaluacin institucional con fines de
acreditacin institucional y mejoramiento continuo.
Tambin aspiramos a contar con un Directora que maneje en
forma eficiente y eficaz la administracin, gestin y gerencia de
nuestra institucin educativa, para ello constantemente capacitada,
de tal manera que se genere un liderazgo pro - activo, positivo,
13
resciliente y democrtico orientado al mejoramiento de la calidad

educativa y a una cultura organizacional.
IV. MISIN
14
MISIN PEDAGGICA
Ofrecemos un servicio educativo de calidad, somos una institucin
que cuenta con una infraestructura especialmente diseada para atender a
diversos nios menores de la zona, mediante Licenciados en Educacin
actualizados del nivel primaria que viven los valores cristianos que aseguran
una formacin integral, propiciando el trabajo planificado y coordinado en
equipo, a fin de orientar los esfuerzos hacia el logro de objetivos comunes,
empleando metodologa activa,y capacitados en el uso de las tic, orientada
hacia la participacin del educando en la construccin de sus aprendizajes,
permitiendo la transformacin de la sociedad en que vivimos.
MISIN ADMINISTRATIVA
Realizamos una gestin educativa de calidad Total orientada al
mejoramiento continuo de la calidad educativa con fines de acreditacin
institucional y desarrollamos una cultura de la auto-evaluacin institucional,
como mecanismo de asegurar el mejoramiento continuo de nuestro servicio
educativo. Establecemos alianzas estratgicas con nuestras instituciones
locales a travs de firma de convenios e involucrando a los educandos y
comunidad
local,
hacia
la solucin
institucional;
Planificando,
monitoreando
los Proyectos
comunitaria
de
la problemtica
organizando,
ejecutando,
evaluando
Productivos
y educativos,
orientados
al
mejoramiento del servicio educativo que actualmente se oferta.
15
16
V. IDENTIDAD
CMO S?
CMO DEBERA SER?
17
Alumnos extrovertidos que se

expresan libremente.
Alumnos
participativos
activos.
Alumnos que carecen de afecto
y comprensin de parte de sus
padres y otras personas.
20
alumnos
cambio
deseos
renuentes
escaso
de
al
inters
aprender
E L A LU M N O
superarse.
Alumnos
que
agresividad
en
demuestran
sus
juegos
cotidianos influenciados por los

medios
de
ambiente
comunicacin
en
que
y
se
desenvuelven.
Alumnos capaces, responsables
y hbiles en el desarrollo de su
aprendizaje.
Alumnos
conformistas
sin
ambiciones ni valores en un
15%.
Alumnos hbiles, creativos e

independientes,
que
desarrollan labores productivas

dentro de su comunidad, en
A LU M N OE L
beneficio de su familia.
Alumnos
en
su
Resolver sus propios problemas

y
que
pueda
expresarse
libremente y afrontar los retos

que se puedan presentar en su
vida cotidiana.
Que halle placer de estudiar y
aprender.
Que se valore y construya con
satisfaccin
su
propia
identidad.
Que el alumno sea capaz de
incorporar a su vida cotidiana
los
valores,
cvicos
patriticos; rechazando acto de

corrupcin,
exclusin
violencia en su medio familiar,

escolar y comunitario.
Que
el
alumno
conocimientos,
aplique
sus
habilidades
destrezas
al
actividades
realizar
productivas
aprovechando
los
recursos
naturales de su medio.
Alumnos objetivos, pensantes,
creativos,
capaces
solucionar
sus
de
propios
problemas.
dependientes, Alumnos autnticos que acepten su

actividad
de
aprendizaje.
Alumnos inestables en su
conducta.
Alumnos 100% deportistas.
realidad.
Alumnos
que
respeten
hagan
respetar sus derechos y obligaciones.

Alumnos que practican las normas de
higiene y convivencia
18
CMO S?
Lder y responsable de la gestin
institucional y pedaggica.
Promueve un clima institucional,
EL DIRECTOR
desarrollando
valores
entre
todos los agentes educacionales

que interactan en la Institucin
Educativa.
Coordina y es conductor principal

de la gestin pedaggica, se
relaciona
con
los
profesores,
alumnos, padres de familia, para

asuntos
de
planificacin,
coordinacin,
supervisin
ejecucin,
y
evaluacin
del
trabajo pedaggico.
19
CMO DEBERA SER?
Vela por el menor abandonado o

en peligro moral, y poner el caso
en
conocimiento
de
las
autoridades e instituciones.
Desarrolla capacidades de los

docentes para la prctica de la
educacin
centrada
aprendizajes
en
los
(Nuevos
paradigmas
Educativos),
orientando
evaluando
el
trabajo en el aula.
Es
tolerante
para
conocer
analizar ideas diversas sobre los

mismos temas, as como para
aproximarse
respetar
los
distintos saberes y actitudes que

aportan las personas.
Organiza
el
proceso
de
matrcula, autorizando traslados

y exoneraciones de reas, as
como aplicando las pruebas de
ubicacin
nombres
alumnos
en
rectificacin
apellidos
los
de
de
los
documentos
pedaggicos oficiales.
20
EL DOCENTE
Falta de identificacin con su El

labor docente.
colegas y aceptacin de ideas
Falta de identificacin con la
integracin entre docentes de
El 90% de los Docentes estn
de
sus
labores.
todo inculque los valores con
sobre todo que tenga de nio.
Docentes econmicamente mal

remunerados.
Docentes titulados en un 100%.

organizados
que
conjuntamente
con
las
sus alumnos, I. E, comunidad.

Respetuoso de los padres de
capacitados en PLANCAD.
alumnos
desempeo
Relacionado e identificado con
ambos niveles.
los
el
e Debe ser carismtico, amigo y
comunicacin
planifican
en
su ejemplo.
Institucin Educativa.
Docentes
ser
Que tenga tica moral y sobre
por parte de los mismos.
de
debe
responsable y muy profesional
Falta de coordinacin entre sus
Falta
docente
actitudes
educativas.
Familia
permita
con
enseanza
su
todo
que
ejemplo
formar
grandes
hombres del maana.
Docentes actualizados con las

nuevas tecnologas de acuerdo
a los avances de la ciencia.
VI. VALORES
INSTITUCIONALES
21
sobre
Nuestra I. E. se preocupa por la formacin que cada alumno

recibe de su docente, para ello los docentes son ejemplos a
seguir de los valores que presentamos a continuacin:
Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio

para cumplir con sus obligaciones, como estudiante y parte
integrante de la sociedad en que vive.
Respeto,
manifestaciones
consideracin
obediencia
de
y
cortesa,
veneracin
acatamiento,
que en
todo
momento deben practicar los educandos para mejorar las

relaciones interpersonales y la imagen institucional.
22
Honradez, formar en la nia y el nio la conducta adecuada

y digna, en la que sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de
engaar, estafar, robar y mentir.
Solidaridad,
entera
comunidad
de
intereses
responsabilidades, donde los educandos pongan en prctica la

ayuda mutua, el compaerismo, se vivencie el lema de hoy
por ti y maana por mi.
Tolerancia, fomentar en los nios y nias el respeto y

consideracin hacia las opiniones o acciones de los dems.
Disciplina, es sumisin a un reglamento. Es orden .Llevar

una vida ordenada es llevar una vida disciplinada.
Justicia, Formar en los alumnos actitudes de dar a cada

persona lo que le corresponda, por derecho a sus propios
mritos, ensearle a que acte siempre con equidad por
derecho.
Es ms hemos jerarquizado los valores que nuestra
institucin y sus docentes se encargan de ensear da a da con

sus acciones no solo a sus alumnos, sino tambin a los padres
de familia y todo aquella persona que demuestra inters por
conocer nuestra I. E.
ESCALA DE VALORES JERARQUIZADOS

Responsabilidad
Respeto
Honradez
23
Solidaridad
Tolerancia
Disciplina
Justicia
VII. DIAGNSTICO
INSITUCIONAL
24
La Institucin Educativa Sagrado Corazn De Jess por medio de sus diferentes estamentos y con el empleo de
instrumentos diversos identific sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas para despus
priorizar las necesidades y los problemas principales; para plantear los Objetivos Estratgicos a trabajar durante el
quinquenio 2005 2010.
7.1.- GESTIN PEDAGGICA
re
a
Interno
Aspecto
Acadmico.
Gestin Pedaggica
Fo r t a l e z a
Profesores capacitados para
mejorar
la
gestin
pedaggica.
Infraestructura
y
soporte
informtico para potenciar
capacidades.
Deseo de acceder a la
educacin.
Comunidad educativa que
vela por la vida espiritual de
sus integrantes.
Prestigio de la I. E. que an se
mantiene.
Profesores capacitados.
Externo
Debilidad
Amenazas
Oportunidades
La opcin curricular no es Deterioro de Experiencias
de
explicita (falta de perfiles).
la
imagen
otras
instituciones
institucional.
educativas.
Falta de mas espacios de
de Inters por lograr
prctica de valores y destrezas. Egreso
alumnos en
una
educacin
Escaso material didctico.
situaciones
integral.
Falta
de
ambientes
de
de
Frecuentes
laboratorio.
desventaja.
actividades
que
Falta de reuniones pedaggicas
La oferta de
mejoren la imagen
y de tutora.
otros
institucional.
Falta
de
estrategias
para
servicios
Cursos
de
contrarrestar
la
influencia
educativos.
actualizacin.
negativa de los medios de
Participacin
comunicacin social.
frecuente
en
No hay plan de supervisin.
concursos externos.
25
Se
conoce
sistema
el
Disciplina OBE tutora.
Gestin Pedaggica
preventivo ssmico.
Proyecto educativo.
Asistencia al patio.
Comunicacin
con
jvenes.
Alumnos espontneos.
Formacin
integral
talleres,
extracurriculares,
Un
buen
alumnos
porcentaje
posee
de
conductas
Identificacin
del
cuerpo
docente.
que promueven en
educativos
Alumnos
la violencia.
particulares.
familiar.
Falta de seguimiento
Influencia
de
pandillas.
los
padres
de
de
comunicacin
tutoras.
Actividades que promueven

la formacin de valores.
26
de
Deterioro
las
centros
Modelos coherentes
Grupos formativos y
de oracin.
del
Inestabilidad
Familias
comprometidas.
Campaas
de
familiar.
formacin
en
Empobrecimiento
valores.
econmico.
motivacin
Poca
de
de conducta.
ambiente moral.
Clima agresivo de los

Falta
Desinformacin
sanciones.
afectiva.
de liderazgo.
Experiencias
respetuosos.
alumnos.
otros, etc.).
de
medios
otros
poco
familia.
(actividades
Los
comunicacin social
Alumnos
condicionados
los
Asistencia activa.
Sociedad corrupta y
en crisis.
re
a
Docentes.
Gestin Pedaggica
Aspect
o
Respeta, comparte y se
identifica con la axiologa

del colegio.
La mayora de docentes
desempea su trabajo con
responsabilidad.
Personal
docente
con
disposicin de cambio frente
a las nuevas propuestas
educativas.
La mayora de docentes
realiza
la
asistencia
permanente a los alumnos
en los diferentes momentos.
Carencia
de
testimonio de vida
cristiana, por parte

de algunos docentes.
Incumplimiento con
algunas obligaciones
que
motivan
llamadas de atencin
a algunos docentes.
Pocos
momentos
para
realizar
coordinaciones entre
docentes,
fomentados por el
colegio
y
no
buscados
por
los
maestros.
Algunos docentes no
realizan la asistencia
permanente a los
alumnos.
Falta
de
participacin
en
pleno
de
los
docentes a cursos
de especializacin,
por
diversos
motivos
(econmicos,
laborales,
familiares).
Implementacin
mal organizada y
de poco contenido.
Algunos
docentes
no cumplen con los

compromisos
adoptados en esos
cursos.
Interno
Fo r t a l e z a
Debilidad
27
Amenazas
Organizacin
de
diversas entidades
de cursos sobre
educacin
en
valores.
Organizacin parte
de l Ministerio de
Educacin
y
entidades
particulares,
de
cursos
de
actualizacin para
docentes.
Charlas
y
seminarios
taller
sobre el sistema
preventivo.
Externo
Oportunidades
Ta l l e r e s .
La
constancia
de
importancia
los
algunos alumnos en la
talleres como grupos
prctica o aprendizaje
representativos
de los talleres los que
colegio
representan
externo.
satisfactoriamente
al
colegio.
del
nivel
de
La
importancia
organizacin
talleres
como
los
parte
implementacin
talleres
formativa del alumno.
Falta de creacin del

rea
No se le da la debida
de
como
y
los
parte
formativa del alumno.
aspectos
extra-curriculares.
Academias y
actuaciones.
Gestin Pedaggica
No se le da la debida
Buena
disponibilidad
Falta de organizacin
de algunos alumnos y
para el control del
padres de familia para
desarrollo
participar.
academias.
de
las
El excesivo gasto para

los padres de familia
en el alquiler de trajes
o vestuario que solo es
usado una vez.
28
Actividades
para
implementacin
la
de
vestuario y accesorios
para las actuaciones.
A p r e n d i z a j eE n s e a n z a -P r o c e s o
Aspecto pastoral.
Gestin Pedaggica
El currculo se diversifica
de
acuerdo
a
las
necesidades e intereses
de los alumnos.
Existe
una
programacin conjunta
e integrada
Estrategias
metodolgicas
unificadas.
Se aplican las TICS.
Se
cuenta
con
personas
entusiastas
(sacerdotes,
profesores, hermanos, padres
de familia, alumnos, etc.), para
apoyar las iniciativas pastorales.
Hay participacin activa de los
alumnos y padres de familia en
la
preparacin
de
los
sacramentos.
Un sector de PP. FF. elige
matricular a sus hijos en nuestro
colegio,
por
la
formacin
humanstica cristiana.
Se
cuenta
con
recursos
materiales (ambientes, templo,
sala de vdeo, etc.}, para la
formacin cristiana.
Funcionamiento del oratorio en
nuestra obra.
Poco
uso
de
estrategias
que Desconocimiento del
desarrollen
la
Nuevo Proceso de
comprensin,
enseanza aprendizaje
argumentacin
y
por parte de los PPFF.
razonamiento lgico
en todas las reas.
Un sector de PP. FF. que no

asumen en su rol como
educadores de la fe de sus
hijos.
Inadecuada
programacin
secuencial por grados en el
curso de religin.
Profesores que necesitan
actualizar su metodologa en
e l curso de religin.
Las misas diarias carecen de
mayor animacin y alegra.
Falta de vivencia de algunos
valores cristianos en el
colegio (solidaridad, respeto,
honestidad, etc.).
Poca asistencia de alumnos,
PP. FF. maestros a la misa
dominical.
29
Desinters en la formacin de
valores
con
programas
e
informacin no adecuadas y
que afectan la conciencia de las
personas fomentando as los
valores relativos.
Crisis familiar.
Problemas sociales (alcohol,
drogadiccin,
delincuencia,
etc.).
Peligrosidad del sector donde
se encuentra la obra.
Donaciones de material
educativo actualizado:
libros, CD, etc.
Crculos de estudios por
reas.
Ofertas
de
cursos
de
capacitacin
de
algunas
editoriales y entidades.
Reuniones y encuentros donde
intercambien
experiencias
pastorales y profundicen la
formacin cristiana.
Cursos que ofrece el Centro
Catequtico, para capacitar los
equipos de pastoral.
Carencia e insercin en el
mbito parroquial.
Pa r t i c i p a c i n d e
l o s P P F F.
Colaboradores.
Participativos,
manera
Conforme avanzan los

grados de sus hijos
de
especial
la
disminuye el apoyo en
las tareas escolares.
directiva y los comits
Falta
de aula.
necesidades
priorizar
las
Problemas personales:
desintegracin
de
familia, trabajo.
la
Escuela de Padres.
Adecuacin del horario

de entrega de Libretas
en
funcin
necesidad.
educativas.
7.2.- GESTIN INSTITUCIONAL

re
Aspecto
Interno
Fo r t a l e z a
Debilidad
30
Amenazas
Externo
Oportunidades
su
Infraestructura
Gestin institucional
Patios,
lozas
Los
estudiantes
hacen
Otras Instituciones de
Apoyo
de
graderas
pintas en las paredes.
la localidad.
municipalidad
construidas.
Falta
Los PPFF estn menos
mantenimiento
Aulas equipadas.
cambiar
algunos
techos de las aulas.

Falta continuar con
Talleres con equipos
comprometidos con el
la
construccin del auditorio,

la vereda externa, el patio
necesarios.
del anexo y graderas.
mantenimiento de la
I.E.
Delincuencia, robos.
Deterioro
intencional
Ambientes diversos y
Mejorar las reas verdes
de la infraestructura
amplios: laboratorios,
(2do patio) y la ladera del
externa por personas
salas,
cerro.
ajenas a la I.E.
capilla,
loza,
comedor.
31
la
en
el
de
jardines, veredas, etc.
Implementacin
Talleres
Tcnica:
de
Manualidad, ingls y
Falta mejorar el equipo de
sonido.
deporte
no
Biblioteca actualizada
al servicio de todos
Recursos
audiovisuales:
TV,
implementar
Proyector
multimedia.
Laboratorio
Sistema del Educando.

Los alumnos pierden y/o
del Banco de Libros.
Ciencias,
implementados
para
Primaria .
32
proyectos
econmico.
por
en
Matemtica para todos

(APOYO).
Discontinuidad
implementacin
deterioran algunos textos

de
la
el
VHS, Grabadora, DVD,

proyector,
en
en
Proyectos:
mantenimiento de los
libros.
Cmputo 1.
Falta
apoyan
recuperacin
Falta equipar la sala de
(Banco de libros).
Existen
Los padres de familia
Participacin
la
Tarpuy (TECSUP)
El
Comercio
en
la
Escuela (EL COMERCIO).
de
factor
Banco de libros (MED)
Proyecto de Reciclaje
Existe planificacin y
organizacin en la I.E.
Estn delimitadas las
funciones de cada uno
en el MOF.
Clima Institucional
Gestin institucional
Organizacin y
funcionamiento
Se mantienen buenas
relaciones entre los PPFF,
estudiantes,
docentes,
directivos.
Se
desarrolla
Se fomenta la vivencia
de
valores
en
la
Comunidad Educativa.
Existen
ciertas
actitudes
personales que no favorecen

las
Relaciones
Institucionales.
la
capacidad de solucionar
conflictos
adecuadamente.
Pertenecer
a
la
Federacin de Amrica
Latina y del Per.
Ser Escuela Pblica de
Desconocimiento del MOF
gestin privada y recibir
por falta de difusin.
los aportes y materiales
polticas
Necesidad de optimizar los Diversas
del MED.
educativas
implantadas
tiempos.
La direccin de la I.E. a
por el gobierno de turno.
Falta tiempo para coordinar.
cargo de las Hnas. Del
Amor de Dios.
Falta mayor compromiso
Acercamiento
a
las
Institucional.
Instituciones Pblicas de
la localidad.
Falta
desarrollar
la
dimensin celebrativa y de
gratitud en encuentros y
actividades.
33
La situacin Personal y
familiar.
La
Socioeconmica.
situacin
Existe
la
Formacin
docente:
Proyecto
10
desde la Oficina Central.
Los
lineamientos
carismticos
Hermanas del
Dios.
de
Amor
las
de
E d u c a t i v aG e s t i n y A d m .P l a n i fi c a c i n
La I. E. Cuenta con PEI.
La
I.
E.
Cuenta
Falta
de
decisin
elaborar
con
proyectos
Educativos.
PCC.,
La I. E. Cuenta con PAT.
La I. E. Cuenta con RI.
La I. E. Cuenta con MOF.
Las coordinaciones por
El
trabajo
Los
Tener ms eficacia en la
matrcula escolar.
por
comisiones.
34
Feriados
laborables
gobierno.
grado y reas.
para
que
no
da
el
Pautas de Orientacin por

parte del MED.
Las
orientaciones
Supervisin
Educativa
posteriores
la
supervisin ayudan a
mejorar
la
Ayuda al logro de los

objetivos
La supervisin no es
permanente por falta de
accin
educativa.
tiempo.
No existen estmulos en
mritos al personal luego
Poco
Slo
observar
vienen
Capacitacin
Modelo
Tcnico.
de la supervisin.
educacionales
acercamiento
Pedaggica
Oficina Central
INTERNO
Fo r t a l e z a
Debilidad
35
de
Supervisin
7.3.- GESTIN ORGANIZATIVA

Aspect
el
organizacin.
propuestos en el PCC.
re
en
de
la
rea
Estructura organizativa
Gestin organizativa
Hay concordancia entre la lnea directiva

docente participativa
(horizontal).
La planificacin se ha convertido en un instrumento valioso

para cumplir con los objetivos propuestos por la Institucin.
de Informacin del Educando monitoreado por la UGEL y el
MED.
Escaso tiempo para realizarlas coordinaciones de

planificacin.
Personal Administrativo incompleto (alta un Personal

de
Servicio II y un Personal de Servicio III).
El Reglamento Interno y el M.O.F, se encuentra actualizado.
Padres de Familia no disponen de tiempo suficiente o
no les gusta participar en las actividades que realiza la
Documentacin actualizada e inventario fsico el da
Institucin Educativa.
El buen clima institucional que se vive en la Institucin
Educativa, permite que se trabaje en forma coordinada y
Los Padres de familia matriculan en ltimo momento a
fraterna.
sus hijos, otros ni se acercan por cuenta propia a
ratificar la matrcula.
La Institucin Educativa est incluida dentro del Sistema
La Directora y los docentes se comprometen a optimizar la

gestin
administrativa de la Institucin Educativa ,
mejorando sus funciones
Aspect
o
(vertical) y la del
El tiempo como recurso organizativo no es usado

adecuadamente.
Faltas y Tardanzas constantes de algunos docentes.
Interno
Fo r t a l e z a
Debilidad
36
Amenazas
Externo
Oportunidades
Organizacin
Comits de Aula de los PPFF
Gestin organizativa
Presencia de Parejas
Disminucin
del
compromiso
Guas voluntarias.
en
la
limpieza
de
aulas.
Organizan
distribuyen
en
las
el
trabajo
Poca
Familia, que afectan el
asumir
aula.
clima institucional.
participacin
responsabilidades en el
actividades.
personales
Cultura y prctica de
otras I.E.
para
diversas
Intereses
de algunos Padres de
el
mantenimiento de la I.
E.
Existen
padres
de
familia que no tienen

control
de
emociones.
37
sus
Toma
de
decisiones
unilaterales de algunos
miembros.
Existe
la
reglamentacin de los
padres (APAFA)..
Culturales
Cvico
Actividades
Participacin
Participacin forzada.
considerable de todos Poca disponibilidad de

en
las
actividades
tiempo.
deportivas y culturales No se cuenta con
(F. Folkl.)
recursos
Se optimiza el tiempo
en
las
celebraciones
cvico culturales.
econmicos
para ejecutar proyectos

y actividades cvico
culturales.
38
La
existente
actividades
culturales.
normativa
limita
las
cvico-
Eventos
de
participacin externa a
nivel
UGEL.
de
Localidad,
P r o y e c t o s d e l a I . E . : - Re c i c l a j e - P r o g r a m a
R a d i a l . - E s c u e l a d e Pa d r e s . - Pa s t o r a l . - J o r n a d a
Pa s t o r a l . - O t r o s .
Deficiente
funcionamiento
Se cumplieron con los

objetivos programados.
La
participacin
demuestra
del
Equipo de Sonido.
Inadecuado horario de
los grupos de Pastoral.
Falta
que
todos
los
docentes se involucren
compromiso.
en los proyectos.
Falta de sostenibilidad
de los proyectos.
39
Situacin Econmica
Instituciones
existentes
Comunidad.
de
la
. Cultura de reciclaje
existente
localidad.
en
la
VIII. METAS
Las metas son cantidades que se desean obtener para el Plan

Anual del 2010 y constituyen un instrumento que hace posible que los
propuestos planteados por la comisin solo se harn con la
participacin, opinin y colaboracin de todos los docentes para su
respectiva aprobacin.
8.1.- METAS DE ATENCIN
40
200
200
Matriculados
605
613
630
Promovidos
481
513
538
Repitentes
25
15
16
40
64
52
Retirados
20
01
Trasladados
03
01
ATENCIN
2006
2007
Requiere
recuperacin
2010
8.2.- METAS DE OCUPACIN
PERSONAL DOCENTE POR AOS

2006
2008
2009
2010
Primaria
Auxiliares
20
22
24
26
8.3.- METAS DE INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
2006
2007
2008
200
9
2010
12
13
15
15
16
400
410
420
420
425
24
30
32
32
40
150
170
180
180
220
- Mesa
24
28
29
29
35
- Silla.
30
35
35
35
40
1.LOCAL
-Salones
Primaria
Laboratorio
2. MOBILIARIO
- Carpeta
BIPERSONAL.
- Escritorio.
41
-Armarios y estantes
30
32
35
38
45
- Computadora
- Radio grabadora
-Equipo de sonido
-Televisor color (1)
10
12
15
20
25
25
30
30
-Pelotas
10
-Banda de Msica
Liras
Trompetas
3. EQUIPAMIENTO:
Primaria
14
-D.V.D
-Multimedia
4.OTROS:
-Colchonetas
Tambor
Panderetas
-Material de
biblioteca
8.4.- METAS DE DIFUSIN

Esperamos como institucin llegar a extendernos y ser reconocidos
ms all de nuestra jurisdiccin como una institucin que se
caracteriza en la calidad de educativa que brinda a sus alumnos.
Es as que esperamos contar con la difusin por parte de los
medios de comunicacin escrita y oral, para que de esta manera
personas que se encuentren ms all donde nos encontramos se
sientan atrados y de esta manera integren la familia del Sagrado
Corazn de Jess.
42
IX. POLTICA EDUCATIVA
43
1. PONER EN MARCHA PROGRAMA NACIONAL DE

EMERGENCIA
Esto se traduce en:
* Efectivizar las 38 semanas x 35 horas semanales = 1330
horas de clases.
*Mejorar las condiciones de aprendizaje:
- Operatividad funcional de la sala de videoteca.
- Operatividad funcional de la sala de biblioteca.
* Hacer de la escuela un espacio seguro, educador y amable:
- Levantar las paredes del cerco perimtrico del plantel y
con mallas de proteccin.
- Complementar los servicios educativos con proyecciones
de videos educativos.
- Trabajar los valores en todos los niveles, grados y reas.
* Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas:
- Trabajar la hora de lectura.
- Impulsar el club radial.
- Impulsar la prensa escolar.
- Trabajar en aula el razonamiento anlisis crtico
razonamiento verbal.
-Impulsar
el
desarrollo
de
las
capacidades
de
razonamiento lgico.
- Trabajar en el aula el razonamiento lgico matemtico,
razonamiento geomtrico.
- Participar en las olimpiadas de matemticas.
* Promover una sociedad que se sume a la educacin:
44
- Participacin decidida de los padres de familia en las

mejoras de la I.E
- Colaboracin de los comits de aulas en eventos de la I.E
- Participacin de los padres en las mejoras de la I.E, en su
infraestructura, en mejorar la calidad de vida, en las aulas
y en su formacin personal participando en la escuela de
padres como en el de sus hijos interesndose en su
formacin integral.
2. REVALORACION DEL MAGISTERIO
*
Impulsaremos
desde
la
direccin
autorizando
las
capacitaciones en beneficio del docente como el de la

comunidad educativa.
*Impulsaremos
recaudacin
desde
de fondos
nuestra
propios
pequea
el
economa
financiamiento
de
de
las
sala
de
capacitaciones e innovaciones
*Destinaremos
un
ambiente
adecuado
para
la
profesores.
*Estaremos atentos a cumplir en forma tica nuestra misin de
forjadores de nuevos ciudadanos y de conciencias, por lo que
dinamizaremos el reconocimiento y el merito profesional a los
mas destacados.
3. TRABAJAREMOS
APERTURA
UNA
LOGICA
ABIERTA
DE
TRANSPARENCIA,
COMUNICACIN
COMUNIDAD EDUCATIVA
*Se trabajara el PEI en forma coherente y eficaz.
45
CON
LA
*Se trabajara con la estrecha participacin de los padres de

familia en el acompaamiento en sus tareas de sus hijos sin
llegar a suplantarlo
*Mantendremos una lnea abierta de comunicacin con los
padres de familia
*Combatiremos toda forma irregular de desarrollar los servicios
educativos
4.
VIABILIZAREMOS LA LEY GENERAL DE EDUCACION
*En nuestra Institucin garantizamos un servicio educativo

inclusivo
integrador,
sin
discriminacin,
participativa
democrtica.
5. MAYOR PARTICIPACION EN GESTION EDUCATIVA
* Participacin de los profesores de ambos niveles en el CONEI.
*Mayor participacin de los padres de familia en el proceso
gerencial de la IE al participar en el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), Comit Especial de Evaluacin, Comit del
Proyecto Huascarn, Comits de
Aula, APAFA, Comit de
Vigilancia.
*Participacin de los alumnos en las decisiones instituciones en
el CONEI, Alcalda, clubes escolares, entre otros.
6. DISEAR UNA POLITICA PEDAGOGICA REAL Y DE
CONTEXTO
*Central los recursos de la institucin en apoyar los cambios de
los nuevos paradigmas y practica docente.
46
*Centralizaremos
el
trabajo
pedaggico
en
beneficio
del
estudiante, las que viabilizaran en mejores condiciones de vida

que contrarresten los antivalores sociales imperantes de estos
tiempos.
*La
investigacin
innovacin
educativa
posibilitan
una
formacin continua del director y de los docentes como todo

trabajador del centro, de tal forma que beneficie un mejor
servicio educativo por lo que debe ser una practica constante
de los que conformamos la comunidad educativa.
7. FORTALECER LOS ORGANISMOS DE CIENCIA Y CULTURA
*Todo club de ciencia, de matemtica u otro tendr el apoyo y
soporte logstico para su mejor desarrollo.
*Realizaremos los mejores esfuerzos para que nuestra IE este
acorde a los avances cientficos y tecnolgicos, sern tareas
permanentes de la gestin educativa.
*Defenderemos la conservacin de nuestros centros histricos y
culturales, valoraremos y promocionaremos la visita a los
museos, centros culturales, recreacionales en pos de una
formacin integral.
8. FINANCIAMIENTO PRIORITARIO Y SOSTENIDO
*Nuestra economa se basa a los recursos propios y los que se
puedan generar con profesores, padres de familia y de los
alumnos y que se reviertan en mejoras del servicio y quehacer
educativo.
47
9. IMPULSAREMOS LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO

EDUCATIVO NACIONAL
*Desde nuestra propia realidad trabajaremos el PEI, con un
nico afn de poder aportar en algo en la construccin del
Proyecto Educativo Nacional es experiencia tambin recibe el
aporte de la propuesta del Proyecto Educativo Nacional y as
recprocamente autoalimentarse para ELEVAR LA CALIDAD
EDUCATIVA Y DE ESTE MODO ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA
X. OBJETIVOS
ESTRATGICOS
48
10.1.-
OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO
1. Construir un piso ms para nuestra institucin, de esta

manera, se implementara ms aulas y laboratorios ende
ciencias y computacin utilizando los recursos propios y
actividades econmicas
2. Erradicar el analfabetismo del distrito de cercado de Lima en
5 aos utilizando a los docentes de diferentes especialidades
de nuestra institucin
49
3. Ser una institucin lder y reconocida en todo el distrito de

Cercado de Lima por la educacin que brinda a los alumnos
tanto en valores y en conocimientos..
10.2.-
OBJETIVOS DE CORTO PLAZO
1. Organizar y ejecutar un Diplomado en Diseo Curricular para

docentes de educacin primaria utilizando el apoyo de la
universidad Federico Villareal y la infraestructura de la
institucin educativa.
2. Desarrollar un proyecto de Tutora que involucra al docente,
estudiante y PPFF para prevenir y ayudar oportunamente a
los alumnos en las situaciones de riesgo que vive en la
familia y localidad.
3. Hacer difusin durante los meses siguientes de la imagen del
centro para incrementar la demanda de matrcula.
50
XI. PROPUESTA PEDAGGICA
11.1.- PRINCIPIOS PEDAGGICOS

1. Formacin de una cultura de salud y calidad de vida.
51
2. Responder a las necesidades como a las exigencias sociales

de los nios, nias y adolescentes: La educacin es un
proceso que opta por el desarrollo humano de la persona
para su realizacin plena, se centra por lo tanto en los nios,
nias
adolescentes,
reconocindolos
como
actores
centrales del proceso aprendizaje.

En esta medida nuestra propuesta busca que atender
adecuadamente las necesidades de nuestros alumnos y
responder a las demandas y exigencias sociales mediante la
aplicacin de un currculo flexible y diversificado que les
permita alcanzar los siguientes logros:
-Desarrollar su identidad como ser, individual y social,
valorndose as mismo reconociendo sus habilidades y
limitaciones.
-Integrarse
mediante
el
dilogo
respeto
mutuo,
comunicndose adecuadamente con los dems.

-Conocer su realidad social y cultural adquiriendo madurez
frente a los cambios y ser capaces de resolver problemas
para lo cual se busca que sean investigadores y creativos.
3. Participacin, colaboracin de los Padres de familia, de los
tutores y /o profesores de aula: En el proceso enseanza
aprendizaje lo padres son los primeros responsables de la
educacin de sus hijos.
4. Una evaluacin permanente, integral, flexible y de proceso
donde los alumnos deben participar en ella como agentes
activos: Consideramos que la evaluacin de los aprendizajes
es
un
proceso
de
informacin
reflexin
sobre
los
aprendizajes y por ende de la enseanza, lo que se evala

son los criterios e indicadores de cada rea curricular que
funcionan como parmetros de referencia para determinar el
progreso y dificultades de los educandos.
5. Adecuada convivencia con la naturaleza, respetando y
defendiendo el medio ambiente: Para nosotros contar con
52
espacios saludables es un reto, cambiar los hbitos de

preservacin y cuidado del medio es una tarea de trabajo
con los alumnos (as).
6. Conocimiento,
respeto
identificacin
con
la
cultura
peruana: La globalizacin de los medios de comunicacin ha

permitido
el desplazamiento de
nuestra cultura por lo
forneo, incentivar lo nuestro es tarea de todos. Conociendo

su msica, danzas, comidas, costumbres, etc.
7. Cultivo de los valores cvicos y morales y fomento de hbitos
de
comportamiento
ticos
que
le
permitan
vivir
en
democracia practicando los siguientes valores:
Tolerancia: Capacidad que debemos asumir todos de
saber escuchar y respetar las ideas de los otros.
Puntualidad: Orden y puntualidad como las llaves de
xito en la vida.
Responsabilidad: Formar a los (as) alumnos (as) con un
criterio amplio para cumplir con sus obligaciones como

estudiante y como parte de la sociedad en que vive.
Respeto: Reconocer que los derechos de una persona
termina en donde empiezan los derechos de los dems.

8. Metodologa Activa: Que asegure el logro de los aprendizajes,
rescatando los saberes previos y asegure la participacin en
la construccin de sus aprendizajes.
9. Trabajo con otras Instituciones Educativas y Organizaciones
Civiles: Conformar alianzas con otras escuelas e Instituciones
Civiles del mbito local e internacional, para intercambiar
experiencias de trabajo.
10. La organizacin del Consejo estudiantil: Como parte de la
participacin de los estudiantes en la gestin del IE.
53
11.2.- PERFILES EDUCATIVOS

PERFILES DEL ALUMNO
COMPETENCI
A
COGNITIVO
(SABER)
PERFIL REAL
1. Poco hbito de
lectura.
2. Tienen dificultad
para expresarse
oralmente y en
forma escrita.
3. Bajo nivel de
anlisis y
razonamiento para
resolver
problemas.
4. Se estn
iniciando el
conocimiento
bsico del ingles.
5. Desconocimiento
del valor
nutricional de los
alimentos.
6. Desconocimiento
de la informtica.
PERFIL DE
PERFIL DE
ESTANDARIZACIN
1. Practica de lectura
1 hora diaria al inicio
de clases.
2. Participa en forma
espontnea en forma
oral y escrita.
3. Resuelve
operaciones
aplicando estrategias
de razonamiento
lgico.
4. Uso del vocabulario
bsico en el idioma
ingles.
5. Reconoce le valor
nutricional de los
alimentos.
6. Tiene
conocimientos
bsicos de
informtica.
MEJORAMIENTO
1. Lee respetando signo
de puntuacin
2. Se comunica con
coherencia con sus
compaeros, su
entorno familiar y
social.
3. Se ejercita y resuelve
problemas de la vida
cotidiana
4. Escribe y dialoga en
ingles.
5. Consume alimentos
nutritivos
diariamente.
6. Usa la computadora
como un medio de
informacin.
54
PERFIL DE INNOVACIN
PERFIL IDEAL
1. Realiza juicio valorativo

de las lecturas ledas.
2. Es comunicativo claro y
preciso.
3. Es creativo en resolver
situaciones problema
de la realidad.
4. Es creativo e innovador
en la creacin de textos
en ingles.
5. Preparan y consumen
alimentos nutritivos.
6. Manejan programas
informticos.
1. Lee y analiza
diferentes textos y
los comenta.
2. Se expresa
oralmente y por
escrito con claridad
y coherencia.
3. Realiza algoritmos
en la solucin de
operaciones de
clculo.
4. Conocimiento nivel
bsico del ingles.
5. Consume alimentos
nutritivos.
6. Utiliza la informtica
con propsitos
especficos.
1.
Poca habilidad 1. Lee e interpreta el 1. identifica ideas
para el anlisis
de lectura.
2.
PROCEDIMEN
TAL
(HACER)
Falta de
iniciativa por la
investigacin
3.
Poca
creatividad en la
elaboracin de
su aprendizaje.
mensaje del texto.

2. Conoce la
secuencia de la
investigacin.
3. Asume roles de
investigacin.
1. Realiza resmenes a
1. Tiene habilidades
principales y
travs de esquemas,
en el anlisis y
expone con
cuadros de doble
sntesis de la
claridad.
entrada y mapas
lectura.
2. Realiza
investigaciones
conceptuales.
2. Aplica los resultados
aplicando tcnicas
de la investigacin
de investigacin.
en su vida diaria.
3. formula y realiza
diversas preguntas.
3. Es creativo en la
elaboracin de sus
textos y otros
escritos.
55
2. Realiza trabajos
de investigacin.
3.
Es creativo e
innovador en la
construccin de
sus aprendizajes.
1. Poco
1. Participa
1. participa en
diversos equipos
roles, pantomima y
espontneamente en
activamente en
y participacin en
elaborando su propio
teatro.
diferentes actividades
actividades de
su aprendizaje
aprendizaje.
de aprendizaje.
aprendizaje.
ticos y morales.
3. Baja autoestima
(SER)
1. Realiza juegos de
desenvolvimiento
2. Falta de valores
ACTITUDINAL
1. Se integra en los
2. Practica valores
2. Practica normas de
convivencia en el C.E.
3. Practica frases
cristianos en el C.E.
y su comunidad.
3. Realiza un auto
insulta con
elogintes positivas
anlisis de actitudes
vocabulario soez.
para elevar su
positivas y toma de
autoestima.
decisiones.
4. Falta de
identidad con su
4. Participa en
4. Realiza
I..E. comunidad y
actividades cvico
escenificaciones en
nacin.
patriticas.
fecha cvicas.
5. Carece de
hbitos de higiene.
6. Son hbiles en
los bailes
modernos.
5. Practica
5. Asume la
2. Practica valores ticos

y morales.
3. Refuerza y practica las
actividades positivas.
2. Practica valores
ticos y morales.
3. tiene elevada auto
estima y respeta a
4. Practica y valora las
sus compaeros.
manifestaciones
4. Se identifica con su
culturales
5. cumple normas de
pasado histrico y
valora sus
higienes dentro y fuera
manifestaciones
del C.E.
culturales.
diariamente la
importancia de su
higiene personal.
higiene personal y
costumbre folklrica
higiene dentro y
6. identifican danzas
mantiene limpio su
del pas.
fuera del C, E.
folklricas de las
diferentes regiones.
6. Valora la diferente
entorno.
5. Practica normas de
6. Se identifica y
6. practica danzad
practica danzas del
folklricas de las
pas.
diferentes regiones
PERFILES DEL DOCENTE

COMPETENCI
A
PERFIL REAL
PERFIL DE
ESTANDARIZACIN
PERFIL DE
MEJORAMIENTO
56
PERFIL DE
INNOVACIN
PERFIL IDEAL
1. Poco
1. Conoce diferentes 1.
conocimiento
reas
en ocupacin
ocupacionales.
laboral.
2. Poca
2.
2. Se integra en la
participacin
fechas cvicas.
(SABER)
en las fechas
3. Se familiariza con
1.
3.
Realiza
1. Realiza expoferias
productivos.
proyectos
de los productos
Acta
innovadores.
elaborados.
espontneamente2.
participacin de
COGNITIVO
Forma talleres
Participa
2. Participa
en fechas cvicas.
activamente en
activamente en
Busca soluciones
fechas cvicas.
diferentes fechas
de las
3.
Apoya
cvicas.
cvicas.
los problemas y
limitaciones de
normalmente en la
3. Conoce las
limitaciones de
los alumnos.
solucin de sus
problemas de
problemas.
acuerdo a su
posibilidades y
alumnos.
limitaciones de
3. Soluciona
alcance.
los alumnos.
57
1. Poca iniciativa
TAL
(HACER)
1.
Forma equipos de 1. Docentes con
1. Aplicacin de
hacia la
para la
trabajo para la
espritu en la
conocimiento de
investigacin.
implementacin
investigacin.
investigacin.
su investigacin
Elaboracin de
2. Realiza talleres de
en el proceso E
2. Poca
PROCEDIMEN
1. Apoyo econmico
de la biblioteca,
2.
creatividad en
uso de Internet
material didctico
la elaboracin
para la
para la E A.
de material
investigacin.
didctico.
3. Poca iniciativa
2. Conoce tcnicas
3.
material didctico.
3. Elaboran proyectos
A.
2. Diseador de
Ejecuta proyectos
con la participacin
material didctico
en forma activa y
de los alumnos.
de acuerdo al
para la
creativa con los
en fomentar la
elaboracin de
alumnos.
elaboracin de
material
con la
proyectos
didctico.
participacin de
educativos.
3. Hace participar a
nivel educativo.
3. Elabora proyectos
los alumnos.
los alumnos en la
elaboracin de
proyectos.
58
1. Poca identidad y
1. Incentivo a los
1.
Elevar el
pertenencia con
profesores:
autoestima del
su I.E.
capacitacin,
docente.
ACTITUDINAL
2. Desacuerdo en la
(SER)
distribucin de
resoluciones.
2.
2. Distribucin de
grados en ambos
grados de 1ro a 6to
turnos.
en ambos turnos
1.
Mejorar el clima
1.
institucional.
2.
Captacin de
Optimo clima
institucional.
2.
El C. E. Tiene
Estimulo a los PPFF.
alumnos del 1ro al 6to
alumnos del 1ro al
para cambiarse de
en ambos turnos.
6to en ambos
turno.
turnos.
progresivamente.
PERFILES DEL DIRECTOR

COMPETENCIA
COGNITIVO
(SABER)
PERFIL REAL
1. Capacitado en el
rea Gestin
Educativa.
PERFIL DE
PERFIL DE
PERFIL DE
ESTANDARIZACIN
MEJORAMIENTO
INNOVACIN
plenamente
aspecto
en
el
pedaggico
del docente.
2.-
1. Democrtico,
1. Difundir el
1 Integrarse
Equitativo
conocimiento
1. Creador analtico e
administrativo y
innovador en la
educativo en el
currcula educativa.
aspecto tecnolgico.
PROCEDIMENTAL
2.- Es imparcial en
en
la 2.- Ser analtico
(HACER)
aplicar las normas
aplicacin de normas razonable para la
educativas.
y reglamentos.
PERFIL IDEAL
sociable, innovador,
gua y orientador en
todos los aspectos
administrativos y
2. Crtico, evaluador,
educativos.
2. Emprendedor,
integrador, para
orientador, Critico,
aplicacin de normas y resolver problemas
evaluador, e
reglamentos, teniendo
administrativos,
integrador.,
en cuenta las razones
pedaggicos del
aplicando la
de los docentes,
Plantel.
normatividad
59
administrativos y
vigente.
usuarios.
3. Sociable,
ACTITUDINAL
(SER)
comunicador,
Equidad en
establecer la
integracin del
personal docente y
administrativo.
Drstico en la
aplicacin de
normas.
3. Supervisar y
monitorear las
3. Sociable ,
3.
acciones educativas
comunicador ,
durante el proceso
orientador, y
educativo. Promover
supervisor de del
tcnicas de
cumplimiento de
evaluacin en
funciones laborales
aspectos
de los trabajadores
administrativos,
del plantel.
pedaggicos. Y
educativos.
conocedor de
las innovaciones
tecnologas, as
como la
aplicacin de
nuevas
metodologas de
aprendizaje.
3. Llder en las
innovaciones
educativas,
Gestor,
propulsor de la
actividades
interculturales,
protagonista en
la formulacin y
articulacin
permanente de
los
instrumentos de
gestin.
PERFILES DEL PADRE DE FAMILIA
COMPETENCIA
COGNITIVO
PERFIL REAL
1.
(SABER)
PERFIL DE
PERFIL DE
ESTANDARIZACIN
MEJORAMIENTO
INNOVACIN
Desconocimien 1. Charlas
to
en
educacin
nutricional.
2.
PERFIL DE
1. Enva a sus hijos 1.
gastronmicas
con
nutricional.
para difundir el
nutritivas.
2. Con
el
asesoramiento
con
del
incompletos
ferias
educacin
60% de padres
estudios
en 1. Realizar
docente
valor nutritivo de
los alimentos.
el 2. Se
padre ayuda en
60
realiza
evaluacin
la
y
PERFIL IDEAL
2. Es
lonchera
capaz
Consume
dentro y fuera
del
Centro
de
Educativo
apoyar
en
alimentos
proceso
de
nutritivos.
enseanza
2.
Tiene
las tareas a sus
auto
evaluacin
hijos.
del aprendizaje.
aprendizaje.
capacidad
apoyar
hijos
sus
en
la
educacin.
61
de
1. Familia numerosa.
2. No cumple con sus
1. Asiste a la escuela
de padres.
deberes de padre 2. Se
PROCEDIMENTAL
(HACER)
de
familia,
no
establece
normas
de
asiste a reuniones,
responsabilidad
no
para
compra
los
tiles escolares a
1. elige temas de
hijos
1.
deseados
de natalidad, y
atiende
previene
responsabilidad.
enfermedades.
el
2. Practica
cumplimiento de su
normas
2.
las
y los 1. Planifica su vida.
Respeta
cumple
de
reglamento
amable
institucin.
desarrollo
del
Interno de la I.E. y
comprensivo
Centro Educativo, y
ayuda a difundirlo.
tolerante.
el
Educativo,
comunidad,
nacin.
Centro
respeta
los 2. Participa
trabajadores.
y 2. Participa
actividades
masivamente
2.
en
las
en
el
aula
comunidad
distrito y nacin
2. Padres
y
C.E.
de
se identifica con el
comunidad,
C.E.
distrito
Nacin.
que
se
identifican con su
Centro Educativo,
con
su
62
identifican
eventos cvicos y
Centro Educativo.
responsabilidad
Padres que se
en
representacin del
su
establecidas.
1.
Tiene
trato 1. Padres ejemplares
actividades
con
con 2. Asume
normas
negativos para la
2. Falta de identidad
(SER)
Tiene
inters, control
sus hijos.
deber en el aula
establecidas.
1. Padres conflictivos 1. Colabora
en 1. Respeta
el
ACTITUDINAL
1.
comunidad
distrito y nacin.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
11.3.-
EJES CURRICULARES
La educacin es una herramienta al servicio del desarrollo de la
persona y de la sociedad. La persona es el centro del proceso y
quehacer
educativo.
En
este
sentido
los
aprendizajes
que
queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educacin

sealados en el Informe Delors de la UNESCO:
Aprendizajes necesarios hoy
Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonoma)

Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadana, Conciencia
Ambiental)
Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autnomo)
Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)
Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarn una formacin
integrada y sern trabajadas transversalmente en todos los
procesos pedaggicos.
Aprende
Definicin
Trascendencia
Identidad.-
Operacional.-
.-
Enfatiza
su
seguridad
Nos invita a tener
En cada uno de
sentido
de
adquirimos
una
nuestros
pertenencia
realizar nuestros
integracin
actos
percepcin
actos
clara de si mismo,
se
en
impregnada
una
nuestra
comunidad,
ser
el
sentido
actual
prospectivo,
Aprende
de
encuentra
propia
identidad por la
familia,
y
que
en
, debido
nos conocemos
y actuamos con
pas.
plena conviccin
Conciencia
sus roles actuales
que actuamos.
y futuros
Definicin
Convivencia.-
Ciudadana.-
Operacional
Es una buena
Participan
en
ambiental.-
Busca
los
forma de vivir
forma universal
fomenta
nios, pberes y
en democracia,
cultura
adolescentes
donde cada uno
para elegir sus
conservacin
de los actores
representantes,
del
participan
sus,
ambiente con el
vivir
juntos
que
Autonoma.- La
participen
constitucin
en
la
de
63
con
democrtica
participan
una
de
medio
una
comunidad
democrtica,
aprendan
voz y voto, y
activamente
que
sus
la
una
ideas
con
practica
reconocerse
constante
como sujetos de
los valores .
derecho,
en
de
iguales
en
construccin
de
una
los
valores
de
que
los
educandos
asuman
el
comunidad, para
desarrollo
vivir
sostenible como
con
dignidad .
base
dignidad,
enfatizando
fin
del
desarrollo
humano.
solidaridad,
justicia, igualdad,
libertad y respeto.
Definicin
Permanente.-
Ciudadana.-,
Autonoma.-
Operacional
Cada momento
Se dan cuenta
Identifican
de lo que hacen,
aciertos
Aprende
Capacidad
de
es
reflexionar
en
aprendizaje
autorregulando
dificultades.
forma
se
significativo,
su
Valoran
aprende se acta,
aprovecha cada
aprendizaje.
autorregulando su
momento
propio aprendizaje
Definicin
aprender
Permanente.-
Ciudadana.-
errores.
Autonoma.-
Operacional
Capacidad
Gestin
Espritu
aprende
r
que
Desarrollar
Aprende
r
hacer
capacidades
sus
de
una
sus
propio
producir en los
productiva
diferentes
econmica .
corrigen
Comprensin
campo
transformar en los
quehacer
ciencia
diferentes campos
humano
tecnologa
valoracin de la
y
quehacer
humano
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al
interior de todas las reas curriculares, deben impregnar e iluminar la
prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la
institucin educativa, por lo que estarn presentes como lineamientos
de orientacin para la diversificacin y programacin curricular
64
sus
emprendedor
producir,
del
del
los
logros obtenidos
para
de
y sus
la
En el PEI y en el PCI se priorizan los temas transversales que

responden a la realidad la que se inserta la Institucin Educativa
En
las
Unidades
Didcticas
los
temas
transversales
se
evidencian en los logros de aprendizajes esperados.

En este sentido hay tres niveles de incorporacin de los temas
transversales:
a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen
temas transversales que responden a los problemas
nacionales y de alcance mundial, son los siguientes:
1. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
2. EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
3. EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
4. EDUCACION INTERCULTURAL
5. EDUCACION
EN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD
6. EDUCACION AMBIENTAL
7. EDUCACION PARA LA EQUIDAD Y GENERO
b) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto
Curricular
se
priorizan
los
temas
transversales
que
responden a la realidad en la que se inserta la Institucin

Educativa, estos temas transversales son los siguientes:
1. EDUCACION PARA EL XITO
2. CALIDAD ALIMENTICIA
3. IDENTIDAD NACIONAL
c) En las unidades didcticas los temas transversales se
evidencian en los logros de aprendizaje esperados y se dan
en cada rea o taller.
AREAS
65
REAS
CURRICULARES:
El
Diseo
Curricular
Bsico
est
organizado por reas curriculares. Un rea curricular

articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de
acuerdo con criterios pedaggicos y epistemolgicos. Todas las
reas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las
variadas relaciones que establece la persona: consigo misma,
con los dems, con su entorno y con el mundo del trabajo.
Consecuentemente,
cada
rea
organiza
un
conjunto
de
aprendizajes orientados al logro de determinados propsitos.
REAS CURRICULARES
NIVELES
CICLOS
GRADOS
III
1
EDUCACIN PRIMARIA
IV
2
3
4
5
LGICO MATEMTICO
COMUNICACIN INTEGRAL
EDUCACIN POR EL ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
V
6
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
CONTENIDOS CURRICULARES
El currculo es el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos y
criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, grados y
modalidades en los que se organiza la prctica educativa.
Entendindose tambin por currculos al conjunto de experiencias
de aprendizaje, significativos y funcionales, que vivencian los
alumnos y alumnas en interaccin con otros y en contextos
culturales determinados.
66
En tanto los aprendizajes son el conjunto de competencias que

desarrollan los alumnos y alumnas, el currculo se organiza con la
finalidad de generar situaciones significativas donde ellos tengan
la oportunidad de desarrollar esas competencias. En ese sentido,
se trata de un currculo posibilitador de competencia.
El currculo escolar es ante todo un recorrido educacional un
conjunto
continuado
de
experiencias
de
aprendizajes
relacionados por alguien bajo control de una institucin formal

de educacin en un periodo dado.
El currculo es un proceso de enseanza que forma a los
estudiantes la transmisin de valores conocimientos mediante
la transmisin de valores. Conocimientos y
habilidades de
modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los

elementos que intervienen en el currculo son:
a.
personas
(los
alumnos
los
profesores.
Fundamentalmente);
b.
las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados
en reas, materiales, proyectos, etc.) .

c.
la administracin ( la planeacin, organizacin, direccin y
control de desempeo de las personas que realizan las tareas) .

DISTRIBUCIN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
REAS CURRICULARES
LGICO MATEMTICA
COMUNICACIN INTEGRAL
EDUCACION POR EL ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORIA
Ingls
TALLERES
Informtica
CURRICULARES
Educacin para el
Trabajo
67
GRADO DE
1 2 3
6
6
6
6
6
6
2
2
2
4
4
4
2
2
2
2
2
2
4
4
4
1
1
1
1
1
1
2
ESTUDIOS
4 5 6
6
6
6
6
6
6
2
2
2
4
3
3
2
2
2
2
2
2
4
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
3
68
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y AMBIENTE

I.
Informacin general
1. Nivel
: Primaria
2. rea
: Ciencia Ambiente
3. Grado
: 1er grado
4. Horas Semanales : 4 horas

5. Profesora
6. Turno
7. Directora
II.
: Mara Surez Vertis

: Maana
: Vernica Villanueva de Collantes
Presentacin:
El rea de ciencia ambiente contribuye a al formacin de los nios y de las nias, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en su proceso continuo y permanente de formacin de su personalidad.
Asimismo facilitando el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus vivencias que
comprometen procesos de reflexin, accin y accin-reflexin.
III.
REA
Propsitos del Grado
COMPETENCIA
Conocimiento y conservacin de
CAPACIDADES
1.1 Observa caractersticas de objetos y series
69
LOGROS DE APRENDIZAJE
Reconoce caractersticas de serse en
su medio ambiente
1. Explora e identifica los
cambios que se producen el
ambiente valorando su
importancia para la vida
de su entorno.
Clasifica objetos y seres de su entorno
utilizando criterios arbitrarios o establecidos.
1.2 Identifica las caractersticas del aire, del
agua y del suelo.
Conocimiento de su cuerpo y
conservacin de su salud en
armona
2.Identifica, compara y diferencia
el funcionamiento de rganos y
sistemas de los seres vivos en
interrelacin con el ambiente,
desarrollando hbitos de cuidado
para conservar la salud.
1.3 Explora cambios que se producen en el

ambiente por efecto de la luz y el calor del
sol.
1.4 Infiere el movimiento de rotacin y sus
efectos: el da y la noche, aplicndolo para
su orientacin
1.5 reconoce que el ambiente sta compuesto
por seres vivientes- bitico y materia no
viviente abitico.
2.1. Describe las caractersticas externas del
cuerpo humano
2.2 Identifica los rganos de los sentidos y los
cuida
Identifica las principales partes que integran el
sistema de locomocin: huesos, msculos y
articulaciones
2.3 Clasifica los alimentos: formadores,
energticos y reguladores
2.4. Observa los cambios que se producen
durante el crecimiento y desarrollo de plantas y
animales
Valora hbitos de higiene, prevencin y
conservacin de la salud
2.5 Identifica las enfermedades ms comunes
que se dan en la escuela y la comunidad.
Intervencin Humana en el
Ambiente
3.1 Describe inventos sencillos de su entorno,

valorando su utilidad.
70
comn.
Selecciona objetos que puedan ser
peligrosos.
Seala caractersticas del aire.
Descubre propiedades del agua.
Reconoce la importancia del suelo.
Experimenta los cambios que se
producen por efecto de la luz y del sol.
Reconoce los efectos que produce el
movimiento de rotacin con su espacio
prximo adecuadamente.
Identifica y diferencia los seres vivientes y
no vivientes.
Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
Reconoce y diferencia los rganos y su
funcin correctamente
Identifica y valora sistema seo y
muscular
Descubren que hay alimentos que
cumplen diversas funciones de nutricin.
Clasifica y seala los alimentos
importantes
Descubre que las plantas cumplen un
ciclo de vida, partes adecuadamente.
Realiza su higiene personal
correctamente para cuidar su salud.
Reconoce las enfermedades que le
pudiera aparecer a su organismo para su
prevencin.
Realizan un listado de inventos sencillos
que reconoce por su utilidad
3. Manipula objetos tecnolgicos

inventos de su entorno y
reconoce sus caractersticas y
estructura para valorar su
importancia en la solucin de
problemas cotidianos.
IV.
3.2 Manipula herramientas para armar y

desarmar inventos y juguetes sencillos.
Valores y Actitudes
VALORES
Responsabilida
d
Solidaridad
Honestidad
Respeto a si
Mismo
ACTITUDES
Que entreguen a tiempo sus tareas
Planificar su tiempo.
Cumple el horario establecido.
Entrega los pedidos a tiempo establecido
Cumplan las normas de convivencia en el aula.
Compartir los materiales con el que no tiene.
Ayuda al compaero que lo necesita.
Se preocupa por el bienestar de sus compaeros.
Da apoyo a sus compaeros sin esperar nada a
cambio.
Reconoce sus errores
Respeta lo que es de los dems
Dice la verdad, a pesar de amonestacin.
Expresa sus sentimientos y lo que piensa
libremente.
Asiste al colegio respectivamente aseado
Mantiene el aseo personal en casa y el colegio
Se protege de posibles enfermedades
(pediculosis)
Cuida y respeta sus tiles de aseo y de los
dems.
71
Utiliza adecuadamente las herramientas

necesarias para desarmar sus inventos.
Elabora normas de seguridad para el
manejo de herramientas.
V.
Temas Transversales
NMERO DE
UNIDAD
I
II
III
VI.
Unida
d
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Educacin en Valores y Formacin tica
Educacin Ambiental
Educacin para la familias, el amor y la
sexualidad
Organizacin de las Unidades

Tema
Titulo de la Unidad
Tipo de Unidad
Transvers
Nuestro huesos, nuestros
Unidad de Aprendizaje
II
msculos
Vemos, omos, olemos.
Modulo de Aprendizaje
III
Gustamos y sentimos
Digestin , respiracin y
circulacin
Proyecto de
al
I y III
Tiempo
(das)
Cronograma
I
20
5/03/07-
III
22
30/03/07
2/04/07-
II
25
4/05/07
7/05/07
II
8/06/07
Aprendizaje
IV
Las plantas son lo mximo
Proyecto de
19
11/06/706/07/07
Aprendizaje
72
III
Los animales
VI
Conocemos los ecosistemas
III
20
9/07/07
II
19
10/08/07
13/08/07
07/09/07
VII
Factores indispensables para
II
24
10/09/07-
VIII
la vida
Materia y energa
III
19
12/10/07
15/10/07
IX
Conocemos nuestro sistema
III
23
-9/11/07
12/11/07
Solar
Proyecto de
Aprendizaje
12/12/07
73
VII.
Estrategias Metodolgicas
7.1 Mtodos y tcnicas:
Tcnica de enseanza tiene un significado que se refiere a la
manera de utilizar los recursos didcticos para un efectivizacin
del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar,
objetivamente, para alcanzar una meta.
Mtodo es el planeamiento general de La accin de acuerdo con
un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Mtodo de enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas
lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de
unidad a todo los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atae a la presentacin de la materia y a la
elaboracin de la misma.
Mtodo
Heurstico:
(Del
griego
heurstico
yo
encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a

comprender antes de fijar, implicando justificaciones o
fundamentaciones lgicas y tericas que pueden ser
presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
Mtodo Analtico: Este mtodo implica el anlisis (del

griego anlisis, que significa descomposicin), esto es la
separacin de un tono en sus partes o en sus elementos
constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenmeno
es necesario descomponerlo en sus partes.
Mtodo Activo: Es cuando se tiene en cuenta el

desarrollo de la clase contando con la participacin del
alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno,
convirtindose el profesor en un orientado, un gua, un
incentivador
no
en
un
transmisor
de
saber,
un
ensearte.
Mtodo Lgico: Es cuando los datos o los hechos son

presentados en orden de antecedente y consecuente,
obedeciendo a una estructuracin de hechos que van
desde lo menos hasta lo ms complejo.
74
Mtodo Deductivo: Es cuando el asunto estudiado

procede de lo general a lo particular.
Mtodo Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se

presenta por medio de casos particulares, sugirindose
que se descubra el principio general que los rige.
Mtodo Analgico o Comparativo: Cuando los datos

particulares
que
comparaciones
se
que
presentan
llevan
permiten
una
establecer
conclusin
semejanza.
7.2 Medios y Materiales:
Los materiales son medios que facilitan el proceso de
aprendizaje y estimulan los sentidos, se relacionan con los
aprendizajes previos facilitando accedes a la informacin, al
desarrollo de las capacidades y a la formacin de valores.
Materiales:
-
Pizarra, plumones, mota, papelotes, hojas, colores, crayolas,

temperas, plastilinas, pincel, cuadernos, lpiz, tijera, punzn,
Limpia tipo, cinta de embalaje, revistas, palitos de chupete,
cartulinas, plumones, radio, CD
VIII.
Orientaciones para la evaluacin
La evaluacin ser permanente.
En cada unidad didctica se evaluara las competencias

pertinentes.
Se aplicara la auto evaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se

realizar en una ficha de seguimiento de actitudes.
IX.
Bibliografa
Aventuras 2 Ciencia Ambiente y Personal Social
Editorial Santillana Lima Per -2004
75
por
11.4.- PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

AMPLIACION DE SERVICIOS EN EL AREA DE EDUCACION POR
EL ARTE
Motivacin del proyecto
1. Despertar la creatividad y sobre todo el inters en el desarrollo
artstico.
2. No contar con diversos talleres para el rea de Educacin por
el Arte en el nivel secundaria para poder prestando mejores
servicios en la Institucin.
DIAGNOSTICO
ARBOL DE PROBLEMAS
CAUSA
Falta de talleres del rea
de
educacin
arte.
Institucin
por
EFECTO
Teorizacin de clases del rea de
educacin por el arte.
el
educativa
Disconformidad de los servicios
con pocos servicios de
PERDIDA
talleres.
Perdida de alumnos que
DE
ALUMNOS
pueden tener el servicio
EN
educativo a un gran porcentaje
EL
de alumnos de la comunidad.
educativo
de
talleres
para educacin por el
PROBLEMA
arte.
Falta
educativos
en
el
rea

Dejar de brindar
de
servicio
NIVEL
PRIMARIO
de
apoyo
en
Dejar de
brindar servicios en
implementacin de los
las
talleres
educacin por el Arte
del
rea
de
especialidades
de
ARBOL DE OBJETIVOS
RESULTADOS
Que
nuestra
institucin
Educativa
se convierta en lder
como
colegio
con
Servicios
de
reas
artsticas.
OBJETIVO GENERAL
AMPLIACION DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS
EN EL AREA DE
EDUCACION POR EL
ARTE
76
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Construir talleres
para ampliar los
servicios educativos
Que
nuestra
Institucin
Educativa
brinde
servicios
educativos
en
las
diferentes
especialidades
de
pintura,
escultura,
dibujo, etc.
Registrarnos como una
IE que cuenta con la
implementacin
y
equipamiento
en
nuestras
especialidades
o
talleres artsticos.
Ampliar los servicios

educativos, creando
las talleres de pintura,
dibujo, etc .
FINALIDAD
FINALIDAD.- Que nuestra poblacin educativa sea lder en el aprendizaje de

talleres artsticos.
OBJETIVO GENERAL.- Que nuestra Institucin Educativa sea reconocida como

aquella institucin lder en enseanza de talleres artsticos conjuntamente con los
acadmicos.
OBJETIVO
S
ESPECIFIC
OS
AMPLIAC
ION DE
SERVICIO
S
EDUCATIV
OS
DEL AREA
DE
EDUCACIO
N POR EL
ARTE
RESULTADOS
1. Ampliacin
de
los
servicios
educativos del
rea
de
educacin
por
el arte, con la
especialidad de
pintura, dibujo,
etc.
Apoyo
del
personal de la
UGEL 03 en el
asesoramiento,
elaboracin,
ejecucin
aprobacin,
y
monitoreo
del
proyecto.
3. Recuperacin
de
alumnado
para el nivel
secundaria
2.
INDICADOR
ES DE
EVALUACIO
N DEL
PROYECTO
1. Necesidad
de
crecimient
o en los
servicios
educativos,
para
no
tener retiro
de alumnos
en el nivel
primario.
2. Monitoreo
del
proyecto.
3. Que
los
alumnos
de
primaria
77
METAS
1.Servicio
s
educati
vos en
las
especial
idades
de
pintura,
dibujo,
msica,
etc.
2. Atenci
ACTIVID
ADES
INDICADOR
ES DE
PROCESO
1. Elabora
1.
cin de
un
Proyect
o
de
constru
ccin
de
talleres
2. Aproba
cin del
Proyect
o.
3. Campa
a de
financi
amiento
por
instituc
io-nes
amigas
4. Campa
a de
trabajo
2.
Participaci
n de la
comunida
d
educativa
a
la
elaboraci
n
del
proyecto.
Participaci
n de los
padres de
familia en
la
cristalizac
in de la
ampliaci
n de los
servicios
del rea
de
educacin
por
el
trabajo.
continen
sus
estudios
secundario
s
en
nuestra
Institucin
n de
la
poblac
in
educat
iva de
600
alumn
os
por los
padres
de
familia.
5. Cooper
acin
6. Constru
ccin
de los
talleres
electrici
dad,
electr
nica e
industri
a
aliment
ara
ACTIVIDADES, TAREAS, CRONOGRAMA Y

RESPONSABILIDADES
MESES
RESPONSABL
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ES
Elaboracin
1. Eleccin
de X
Profesores de
de
un
responsables de
la IE
Proyecto de
elaboracin del
implementac
Proyecto
in del rea
de
educacin
2. Llevar
al X
por el Arte
plenario
la
Profesores de
Aprobacin
aprobacin
del
la comisin
del Proyecto.
Proyecto.
3. Presentacin
x
del Proyecto a la
UGEL 03
4. Faenas
de
X X X X X X
trabajo
de
Comisin de
Construccin
construccin de
infraestructura
de
los
aulas
Apafa
talleres para 5. Ejecucin del
X x X x X
las areas.
Proyecto
Profesores
Padres de
Familia
x
x x x x x
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
4.
TAREAS
Monitoreo
del
proyecto
Director Comunidad
Educativa
78
PRESUPUESTO DEL PROYECTO

FINANCIAMIENTO
ACTIVIDADES
REQUERIMIENTOS
1. Materiales
agregados de
construccin:
60 de
54 de 3/8
20 m3 de arena
gruesa
12 m3 de piedra
chancada de
2. Levantamiento
12 kg. De alambre N
de las paredes
16
12 kg. Clavos
3. Llenado de vigas 120 bolsas de
cemento
10 mil ladrillos
30 bolsas de
cemento
80 bolsas de cemento
54 de
4. Llenado de techo 10 m3 de arena
gruesa
5 m3 de piedra
chancada de
18 kg de alambre N
16
10 kg. De clavos
48 de 3/8
200 bolsas de
cemento
1800 ladrillos de
techo
5. Tartajeado
de 28 de
paredes y techo
28 de
120 de 3/8
196 de 1/4
60 pvc de
20 codos de
20 cajas octogonales
15 Kg. Alambre
25 m3 arena gruesa
25 m3 piedra
chancada
100 bolsas de
cemento
25 m3 de arena fina
Total
SOLICITAD
O
PROPIO
IE
1. Levantamiento
de las columnas
79
3 120
756
400
360
42
42
2 040
2 000
510
1 360
3 308
200
150
63
35
672
3 400
1800
1 456
506
2 700
528
120
30
30
83
500
750
1 700
500
28 676
2 040
510
1 360
3 400
3 400
9 010
CRONOGRAMA DE GASTOS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA TRIMESTRAL
TRIMESTRE 1
TRIMESTRE 2
TRIMESTRE 3
Levantamiento de las
columna
2. Levantamiento de las
paredes
3. Llenado de vigas
4. Llenado de techo
5. Tartajeado de paredes
y techo
TOTAL
1.
6 760
2 510
5 788
11 168
9 270
2 200
2 200
16 956
MECANISMO DE INFORMACION Y RENDICION DE CUENTAS
Quin
informa?
Los responsables
del proyecto
Qu
informa?
El avances
del
proyecto
A quienes
informa?
A la comunidad
educativa
Al CONEI
El
comit
Recursos
financieros.
El CONEI
de
Los responsables
de la Obra
El reporte
de gastos.
A la
comunidad
educativa
Los
avances
del
proyecto
A la
comunidad
educativa
Sobre los
avances
de la obra
Al cuerpo
directivo
Cundo y como
informa?
Peridicamente
Informe escrito
A la asamblea de
profesores
Avances y gastos
En el CONEI Por
escrito y sustentado
En la asamblea por
escrito
Al Comit de
Recursos
financieros Por
escrito
y
sustentado
Peridicamente
Informe escrito
A la asamblea de
profesores
Avances y gastos
Durante el proceso
de ejecucin de la
obra
DESCRIPCION DEL PROYECTO

Descripcin.- Nuestro proyecto tiene una gran oportunidad
de ampliar sus servicios educativos a una poblacin educativa
de 600 alumnos del nivel primaria, dndoles las facilidades del
caso a los padres de familia para que tengan a todos sus hijos
en un solo colegio y de esta manera ahorrar en lo que son las
80
cuotas de asociados y como tambin darles facilidades de

acceso a estos talleres cerca de sus hogares y de esta manera
no se vean afectados en la economa para trasladarse a otro
centro o instituto fuera de su localidad.
De los talleres.- Brindar sus servicios educativos
en tres
talleres al iniciarse por el momento con un espacio de 67 m 2 por

taller haciendo un total de 201 m2
Cuenta con una proyeccin en los altos para tres talleres mas
para el futuro.
De las especialidades.- Por el momento se estar brindando
los servicios en las especialidades de dibujo, msica y pintura
debido que se cuenta con la dotacin de implementos bsicos
para su enseanza.
De las facilidades.- Nuestros padres de familia se veran
beneficiados con contar con el apoyo de la escuela al darle una
opcin ms para que el nio se desenvuelva desarrollando sus
competencias y capacidades.
Asimismo esta oportunidad facilitara hacen que los padres
de familia como integrantes de Apafa, otro ahorro significara
que la escuela estar cerca de su localidad, hacindoles
ahorrar de esta manera en la movilidad, y pagos mensuales
en talleres fueras del colegio.
OTROS PROYECTOS
-VINAGRE DE MANZANA: produccin con salud y calidad de
vida.
-CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida
saludable.
81
-RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y produccin.

-FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes.
-LA LECTURA
social.
como medio de transformacin personal y
XII. PROPUESTA DE GESTIN
82
12.1.-
PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS
Acorde con los ltimos avances en gestin educativa, la institucin

educativa Sagrado Corazn de Jess debe organizarse como una
institucin gil y fructfera. Esto implica un cambio en la metodologa
administrativa, que parte de los siguientes principios:
1. JERARQUIA DE
EVALUACION
AUTORIDAD,
DECISIONES,
CONTROL
Ejercer autoridad sin entorpecer las competencias de los

rganos.
Espritu de tolerancia, comprensin y respeto mutuo, entre

todos los agentes educativos de la institucin.
Toma
de
decisiones
eficaces,
oportunas,
dinmicas
comprometidas con los valores sealados en el diario.

2. UNIDAD DE PROPOSITO Y COORDINACION
Identificacin con la institucin y compromiso preactiv en el

desarrollo de sus actividades.
Realizar el propio trabajo de forma armoniosa y coordinada con

los miembros
de equipo llevando hasta su trmino cada
responsabilidad adquirida.
Espritu de compaerismo, comprensin y respeto mutuo entre

los miembros de la institucin.
3. TRANSPARENCIA Y COMUNICACIN
83
La transparencia en las acciones de cada comisin de trabajo,

enmarcado en una permanente comunicacin.
Disponibilidad individual para dar cuenta a la autoridad

competente sobre las actividades y recursos empleados.
4. ESPECIALIZACION FUNCIONAL
Para los procesos de retribucin de funciones se tomara en

cuenta la especializacin de cada miembro de la comunidad
educativa.
Actualizacin permanente de acuerdo, a normas vigentes,

siendo de carcter obligatorio.
Vincular el espritu de superacin, actualizacin cientfica y

tecnolgica para transformar la realidad de nuestra institucin
educativa.
5. COMPROMISO Y PARTICIPACION
Se requiere miembros que se identifican con las tareas de

nuestro proyecto educativo a un nivel mayor que el simple
cumplimiento de las funciones mnimas.
Personal que cumpla responsablemente con las tareas que se le

encargue.
12.2.-
PROCESOS DE GESTIN
a) rea Institucional
Asignacin, Seleccin y evaluacin del personal
nombrado y contratado
La seleccin, evaluacin del personal se realizar de acuerdo al
perfil que rena y sobre todo en cuanto se identifique con el
ideario del proyecto de la Institucin Educativa
El proceso de seleccin del personal profesional est orientado
a la capacitacin, identificacin e incorporacin del personal
84
ms calificado de acuerdo a los requerimientos del Ideario y del

centro especfico. Se realizar la conformacin del Comit de
Evaluacin, el que se encargar de la seleccin del Personal
idneo para cubrir la plaza vacante de la I.E. .
Etapas:
- Publicacin de la plaza vacante.
-
Recepcin de expedientes.
Evaluacin del Currculo Vitae.
Entrevista personal.
Publicacin.
Este comit de evaluacin ser integrado por el Promotor, la

Directora y un docente, en coordinacin con ODEC. Esta
comisin establecer los criterios de evaluacin que medirn el
grado de eficiencia y eficacia en el desempeo de las funciones
del personal de la Institucin.
Asimismo se har entrega de permisos y estmulos a los
trabajadores ms destacados o la sancin correspondiente en le
caso contrario.
b) rea Pedaggica
Planificacin educativa
Programacin
-Los procesos de enseanza y aprendizaje se orientarn a
travs del Plan Anual dividido por perodos trimestrales.
-La diversificacin de capacidades se darn a partir del Diseo
Curricular Nacional emitido por el ministerio de Educacin; el
documento resultante constituir el Proyecto Curricular de
centro de la Institucin.
-El diseo y la elaboracin de la Diversificacin Curricular se
efectuar en la primera semana del mes de febrero, segn las
edades.
85
-La Programacin Curricular debe estar en armona con la

axiologa y objetivos de competencias y capacidades que se
sealan en el PCC.
Ejecucin
-Al inicio del ao acadmico se dar a conocer la programacin
y se tomar conciencia de las acciones educativas a llevarse a
cabo durante el ao acadmico.
-Los docentes deben elaborar todos los materiales necesarios
para desarrollar sus programaciones curriculares (unidades
didcticas)
mediante
las
actividades
significativas
de
aprendizaje.
-Los docentes entregarn a la direccin una copia de la
programacin anual y las unidades didcticas de los trimestres,
al inicio de cada etapa.
-La
capacitacin
de
los
docentes
ser
permanente,
en
coordinacin con la direccin y sin disminuir las horas de clase

de los alumnos.
-El esquema de aprendizaje poseer una forma lgica y
metodolgica
de
acuerdo
la
naturaleza
de
las
reas
educativas, actividades o proyectos.

Evaluacin
-La evaluacin ser de corte cualitativo-formativo, poniendo
especial nfasis en la retroalimentacin.
-La evaluacin ser de acuerdo a la escala cualitativa y
cuantitativa.
Organizacin
-El primer da de clase, los profesores deben contar con sus
programaciones, horario, unidades de aprendizaje y/o sesin de
aprendizaje.
-Las
aulas
deben
estar
adecuadamente
arregladas
implementadas con sus respectivos sectores, mesas, puertas,
86
ventanas y material didctico; todo de acuerdo a la previsin

del docente respectivo.
-La organizacin en aulas ser grupal, para desarrollar trabajos
interactivos resaltando la dinmica de grupo en los nios.
Asesora, monitoreo y supervisin pedaggica y
administrativa
Asesora y monitoreo
-El director de la institucin educativa por funcin llevar el
monitoreo de las acciones pedaggicas y administrativas que
cumpla el docente.
-El personal docente, debe registrar su asistencia en el libro
foliado y autenticado indicando la hora de ingreso y salida como
tambin el tema desarrollado. El control ser responsabilidad de
la secretaria o segn sea el caso.
-El personal Administrativo, deber firmar el cuaderno de
asistencia foliado y autenticado, donde se anotar la hora de
ingreso y salida; a la vez llevar un cuaderno de ocurrencias y
acciones que cumplen durante su jornada, que ser presentado
a la direccin.
-Los auxiliares firmaran el cuaderno de ocurrencias y acciones
que cumplen durante la jornada, la cual ser entregada al final
de la jornada a la Direccin.
Supervisin pedaggica y administrativa
El plan de asesora, monitoreo y supervisin pedaggica
administrativa es un documento que sintetiza la accin directiva
de acompaamiento a desarrollarse en la I.E.P Sagrado
Corazn de Jess. Este documento especifica los lineamientos
generales,
describiendo
la
organizacin
interna,
objetivos
acciones y metas teniendo en cuenta las condiciones reales y

factibles, como resultado de las posibilidades concretas de la
institucin determinando los medios y recursos a utilizarse para
alcanzar lo prescrito.
87
c) rea Administrativa
Seleccin y evaluacin de materiales educativos
-En la elaboracin del material educativo podrn participar los
padres de familia, alumnos, con otras personas con orientacin
del docente.
-Se utilizarn recursos de la zona o material recuperable para
que
alcance
sus
fines
promuevan
la
produccin
reproduccin; utilizando recursos naturales de la localidad.

Suministro de bienes y servicios
-El suministro de bienes y servicios ser responsabilidad de la
Direccin de la institucin educativa; se orientar a este fin los
ingresos que tiene el plantel como ingresos propios.
-Las prioridades de gastos de los comits de aula sern: tiles
de escritorio, material didctico, bibliografa especializada,
mobiliario y otros.
Administracin de recursos financieros

-Los recursos propios se consideran: expedicin de constancias,
certificados de estudios, libretas, FUT, alquiler de ambientes,
buzos, etc.
-El libro de Caja de la institucin educativa deber se r evaluado
trimestralmente a la Direccin para su visacin y elevacin a la
promotora.
-Toda actividad econmica deber ser autorizada expresamente
por el director.
Matrcula
-La planificacin, cronogramacin de la matrcula y ratificacin
de sta ser de responsabilidad de la Direccin, que delegar a
los profesores por comisiones.
Los fondos de los Comits de Aula
88
-Los recursos econmicos sern invertidos prioritariamente en

las necesidades de mobiliario, equipos y materiales.
-El comit de coordinacin interna(COCOI)elaborar su Plan
Operativo Anual teniendo como referencia los requerimientos
prescritos en el PEI ;dicho plan deber consignar los gastos a
realizarse.
Recursos Propios
-Los bienes de la
institucin
Educativa,
estn
bajo
responsabilidad del director.

-Se generarn a travs de proyectos y donaciones y de los
padres de familia.
Infraestructura
a) Material de construccin
Material
construccin
Techado
de Noble
x
Concreto
X
b) N de pisos. 01
MATERIALES DE CONSTRUCCIN
Paredes
Cemento y ladrillo
Techos
Concreto
Ventanas
Madera y vidrio
Puertas
Rejas de fiero, madera y vidrio.
Ambientes
Oficinas
c) N de servicios Higinicos
: 01
d) Uso de ambientes para los servicios de
Biblioteca Videoteca
:0
Capilla
: 01
Oficinas
: 01
Sala de lectura y acogida
: 00
89
12.3.-
Aula Taller
: 01
Auditorio
:0
Loza deportiva
:0
ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Unidad de Gestin
Educativa Local
APAFA
Direccin
Subdireccin
Secretaria
Profesores
Auxiliar de
Educacin
Auxiliar de
Biblioteca
Personal de
Servicio
Alumnado
90
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Unidad de Gestin educativa Local,

rgano de Control, Supervisin y
Asesoramiento
APAFA
rgano de Apoyo
Direccin,
rgano de Control, Supervisin y
Asesoramiento de la I. E.
Subdireccin,
rgano de apoyo tcnico,
pedaggico de la I. E.
Secretaria,
rgano de apoyo
administrativo de la
direccin de la I. E.
PROFESORES,
programa, coordina, ejecuta y
evala, las actividades curriculares
Auxiliar de Educacin,
apoya en el control de la
disciplina del alumnado
Auxiliar de Biblioteca,
organiza y administra el
uso de libros
Personal de Servicio,
se encarga del
mantenimiento, aseo e
higiene de la I. E..
ALUMNADO,
contribuye a incrementar la buena
imagen de la I. E.
91
92
ORGANIGRAMA NOMINAL
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
APAFA
Vernica Villanueva
De Collantes
Director
Karen Esmeralda
Asalde de lvarez
Subdirectora
Mariela Beatriz
Giraldo Canta
Secretaria
Sharon
Pizarro Huayhua
Auxiliar de Educacin
Rodolfo
Quispe Miranda
Auxiliar de Biblioteca
Personal de Servicio
ALUMNADO
12.4.-
CLIMA INSTITUCIONAL
OBJETIVOS
93
Se refiere a las buenas y constructivas relaciones interpersonales

entre el personal de la Institucin, la Direccin y todas las
personas que entran en contacto con nosotros.
Se orienta a:
a. Mantenimiento de la confianza, amistad y responsabilidad.
b. Respeto mutuo, superando las diferencias en funcin del
objetivo comn.
c. El cumplimiento responsable de funciones de las comisiones de
trabajo y evaluacin.
ESTRATEGIAS DE GESTIN
En nuestra Institucin nos proponemos a desarrollar eficazmente
las siguientes estrategias:
a. Poltica de Motivacin y Estmulo para el Personal.
Valorar los logros individuales y de cada equipo.

Otorgar estmulos y reconocimientos, reconociendo el
ptimo desempeo profesional.
b. Poltica de Delegacin de Funciones y trabajo en equipo.
La delegacin de funciones con autoridad.
Cada equipo educativo cumplir una tarea especfica,

teniendo responsabilidad sobre los resultados.
Se desarrollarn diferentes actividades para un ptimo

clima institucional (jornadas, paseos, charlas).
Paseos de integracin con los nios, padres, docente y

personal en general.
94
c. Poltica de Motivacin y Estmulo para el Personal.
Identificacin consciente con nuestra Institucin.

La comunicacin como eje principal, para la aplicacin de
nuestro PEI.
95
XIII. ANEXOS
96

Proyecto Educativo Institucional SCJ

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SAGRADO CORAZN DE JESS

SAGRADO CORAZN DE JESS

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA

Aula, turno y seccin:

SAGRADO CORAZN DE JESS

SAGRADO CORAZN DE JESS

Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . .

Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SAGRADO CORAZN DE JESS

Proyecto de innovacin pedaggica

XII Propuesta de gestin

SAGRADO CORAZN DE JESS

institucional, as como la estructura de organizacin y funciones de la

administrativa adoptados por nuestra I. E. y que van a promover y

SAGRADO CORAZN DE JESS

Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como

Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar

trabajado un diagnstico estratgico global, con instrumentos

Est orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y

Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas

Est articulado a las polticas y al proceso de desarrollo

Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de

La estrategia diseada para enfrentar la problemtica

El proceso de desarrollo del proyecto es dinmico y cclico.

SAGRADO CORAZN DE JESS

La evaluacin est planteada desde el inicio del proyecto y

SAGRADO CORAZN DE JESS

Sagrado Corazn De Jess.

Jr. Callao N 161

1.7. Provincia - Regin

1.8. Resolucin de creacin

1.9. Fecha de creacin

Karen Esmeralda Asalde de

Lucy Diana Reynalte

Sharon Pizarro Huayhua.

Mariela Giraldo Canta.

Educacin Bsica Regular.

SAGRADO CORAZN DE JESS

II. RESEA HISTRICA

Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio

SAGRADO CORAZN DE JESS

promocionaron dicha institucin, teniendo como mobiliario sillas y

en la que viven los habitantes del entorno de nuestra

institucin donde se muestra problemas de pandillaje, drogadiccin y

02199, con fecha 12 de mayo del 2000 resuelve denominar a nuestra

SAGRADO CORAZN DE JESS

SAGRADO CORAZN DE JESS

contexto, para ello se contar con una propuesta pedaggica basada

desarrollen un pensamiento creativo, crtico, resuelva

emprendedores y con un alto nivel de autoestima, de tal manera que

administrativa altamente capacitada en el manejo de las TIC,

SAGRADO CORAZN DE JESS

resciliente y democrtico orientado al mejoramiento de la calidad

SAGRADO CORAZN DE JESS

mejoramiento del servicio educativo que actualmente se oferta.

SAGRADO CORAZN DE JESS

SAGRADO CORAZN DE JESS

CMO DEBERA SER?

SAGRADO CORAZN DE JESS

Alumnos extrovertidos que se

cotidianos influenciados por los

Alumnos hbiles, creativos e