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Qumica
Geilson Rodrigues da Silva,geilsonrodrigues367@gmail.com
Edvanio Chagas, Edvanio.chagas@ifms.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/Cmpus Coxim
Resumo
Esta pesquisa buscou evidenciar a utilizao da transposio didtica no ensino
de Qumica, mais especificamente do saber sbio ao saber ensinar. A pesquisa
teve carter qualitativo no qual realizou-se a anlise do livro do ensino superior
adotado como saber sbio e dos livros didticos utilizados no ensino mdio. A
anlise dos livros foi realizada pela Anlise de Contedo mais especificamente a
categorizao. Como objeto de anlise utilizou-se os nmeros qunticos no qual
evidenciou-se o processo de transposio saber sbio saber ensinar nesse
processo de mudana do saber evidenciou-se o movimento de simplificao
deste conceito esse fator ocasionou no distanciamento, descaracterizao assim
como Descontextualizao desse saber contribuindo assim para diversas
dificuldades no ensino-aprendizagem desse contedo.
1. Introduo
A teoria da transposio didtica proposto por Chevallard teve como objetivo
analisar como saber sbio (aquele proposto pelos cientistas) chega at a sala de
aula, ou seja o saber ensinado. Nesse sentido plausvel levantar a discusso
sobre a necessidade de se analisar o percurso dos saberes qumicos at a sala
de aula, tendo como referencial a transposio didtica.
Em consonncia com estas ideias o PCNEM (Parmetros Curriculares
Nacionais Do Ensino Mdio), que ao dissertar sobre o aprendizado de Qumica,
esperado para o nvel mdio, deixa claro que se deve compreender
transformaes qumicas, analisa-las e assim utiliz-la-s para emitir pareceres
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2. Fundamentao Terica
O conceito de Transposio Didtica foi formulado originalmente pelo
socilogo Michel Verret, em 1975. Porm, em 1982, o matemtico Yves
Chevallard retoma essa ideia e a insere num contexto mais especfico, tornando-a
uma teoria e com ela analisando questes importantes no domnio da
epistemologia da Matemtica. (BROCKINGTON, 2005).
A transposio didtica baseia-se na existncia de trs esferas de saber: o
Saber Sbio saber produzido pelos cientistas saber original, onde se inicia o
processo; o Saber a Ensinar ou seja o saber que faz parte dos currculos das
escolas e o Saber Ensinado que, efetivamente, levado para sala de aula e
ensinado aos alunos. (SIQUEIRA 2006).
Para Chevallard um contedo do saber sbio sofre adaptaes at se tornar
um saber a ensinar, com isto estas adaptaes vo torna-lo apto para ocupar um
lugar entre os objetos de ensino. Por sua vez este trabalho transforma um objeto
do saber a ensinar em objeto de ensino. Essa transformao do objeto de
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negociam
seus
interesses,
pontos
de
vistas
necessidades.
de
maneira
que
parece
provocar
diversas
deformaes
epistemolgicas. Com isso passa a ser de suma importncia ter uma maior
compreenso do processo de transposio didtica.
3. Objetivos
Compreender e refletir acerca da transposio didtica no ensino de
qumica.
Realizar uma reviso de literatura acerca da transposio didtica nos
Peridicos de ensino de cincias.
4
e a
N de Artigos
Ensino de Fsica
Ensino de Biologia
de Fsica e Geografia
Ensino de Matemtica
Ensino de Qumica
Ensino de Informtica
Qumica
Educao
Biologia
para o professor e para sua prtica como docente levando a diversas dificuldades
de aprendizagem por parte dos discentes.
Por meio da anlise do livro ensino superior adotado como saber sbio
elencou-se
cincos
categorias
que
so
respectivamente
Histricos
QUMICA NA
QUMICA
QUMICA
ABORDAGEM
GERAL
(RICARDO
DO
(USBERCO FELTRE)
COTIDIANO
E
(PERUZZO E SALVADOR)
CANTO)
Histricos/Experincias No apresenta
Apresenta
Apresenta
INTERATIVIDADE
QUMICA
(MARTHA REIS)
No apresenta
Fundamentao
Conceitual
Apresenta
Apresenta
Apresenta
Apresenta
Ilustraes do Orbital
No apresenta
Apresenta
Apresenta
Apresenta
Aplicaes
Tecnolgicas
No apresenta
No
apresenta
No
apresenta
Apresenta
Distribuio Eletrnica
Apresenta
Apresenta
Apresenta
Apresenta
mostrar as aplicaes tecnolgicas dos nmeros qunticos este fato contribui com
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a ideia de que o saber contido nos livros didticos no possui vnculo com as
pesquisas cientificas sendo apenas inserido nos livros no demostrando como foi
a construo de uma teoria cientifica o que acaba por levar os discentes a um
desinteresse pela cincia e assim reforando a Descontextualizao do contedo.
O ltimo quesito analisado a distribuio eletrnica encontra-se presente em
todos os livros sendo que no livro qumica a abordagem do cotidiano
apresentada uma breve fundamentao conceitual em seguida apresentado a
distribuio
eletrnica
no
apoiando-se
ao
trip
de
conhecimentos
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